勞動(dòng)教育的基本任務(wù)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)趧?dòng)教育的基本任務(wù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：德育；構(gòu)建；和諧教育；三位一體

所謂和諧德育，指的是德育以滿足社會(huì)發(fā)展需要和受教育者個(gè)體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點(diǎn)，在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)控構(gòu)成德育體系諸要素之間的關(guān)系，使之發(fā)生和諧共振效應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生思想品德全面而和諧發(fā)展的一種德育模式。

1.和諧教育的特征

1.1和諧教育具有智育與他育相結(jié)合的特性。教育把促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展作為重要的目的之一在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，教育部重申了教育方針對學(xué)生全面發(fā)展的要求，也體現(xiàn)了和諧發(fā)展的思想。在學(xué)生全面發(fā)展方面，德育是保障，智育是基礎(chǔ)，體育是條件，心育是關(guān)鍵。然而在現(xiàn)實(shí)工作中，我們有不少的學(xué)校是只抓智育而忽略其他的。抓好智育是學(xué)校的基本任務(wù)之一，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校的根本任務(wù)。抓好智育就要認(rèn)真研究智育規(guī)律，遵循智育規(guī)律，要通過科學(xué)的方法和途徑，促進(jìn)各類層次學(xué)生智慧水平的提高。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)抓好德育、體育、心育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等。要通過教育使得學(xué)生積極向上、身心健康、能辨真假、能知善惡、能鑒美丑、熱愛勞動(dòng)，成為社會(huì)需要的有用之才。

1.2和諧教育是科學(xué)與人文相統(tǒng)一的過程。教育是使學(xué)生獲得科學(xué)和人文素養(yǎng)的過程。科學(xué)加人文教育才是完整的教育。我們現(xiàn)在教育存在的問題是，科學(xué)素養(yǎng)教育尚還做得不夠，人文教育也亟待需要加強(qiáng)。和諧教育中，科學(xué)教育和人文教育的結(jié)合或整合才能使得我們的教育更為完整和完善。

1.3和諧教育是方法和藝術(shù)的統(tǒng)一。教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。我們在教育實(shí)施過程中應(yīng)講求藝術(shù)，藝術(shù)地進(jìn)行教育，才能煥發(fā)師生的熱情、師生的感受力、師生的創(chuàng)造力。單純地講求方法會(huì)走到技術(shù)至上的羊腸小道上去，單純地講求藝術(shù)會(huì)撇離科學(xué)育人的軌道，只有堅(jiān)持方法加藝術(shù)，以方法為基礎(chǔ)，藝術(shù)地實(shí)施教育，才能有教育機(jī)智、教育能力的形成和提升。方法加藝術(shù)使教育不僅成為一門奧妙無窮的科學(xué)，更使教育成為一種魅力無窮的創(chuàng)造。這也是和諧教育美之所在。

1.4和諧教育是共性與個(gè)性共存的多元化格局。教育是一種復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既有共性要求，又有個(gè)性要求。受教育個(gè)體除了遵循社會(huì)要求之外，又由于其在氣質(zhì)、性格、智力、意志、情感、興趣、愛好等方面的差異而呈現(xiàn)出不同的發(fā)展要求和趨向。尊重這種要求和趨向是現(xiàn)代教育的重要特征之一。和諧教育是共性和個(gè)性的統(tǒng)一，即是社會(huì)本位和個(gè)體本位的統(tǒng)一。

2.在德育工作中構(gòu)建和諧教育美

人的全面發(fā)展是一個(gè)理想目的，只有通過“和諧發(fā)展”才能逐步達(dá)到每個(gè)人的“全面發(fā)展”。教育應(yīng)當(dāng)通過適應(yīng)自然、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)思維，將知識(shí)、能力、人格最大效率地轉(zhuǎn)化給受教育者。和諧教育是重視整體性的教育，要做到和諧，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持：①學(xué)校本位；②師生主體；③辦學(xué)民主。具體來說表現(xiàn)在以下四個(gè)層次：①師生協(xié)同，生動(dòng)主動(dòng)；②整體優(yōu)化，重視創(chuàng)新；③發(fā)展個(gè)性，五育并重；④三位一體，持續(xù)發(fā)展。其中如何有效提高教師素質(zhì)，是實(shí)施“和諧教育”的關(guān)鍵。

2.1建立協(xié)同民主融合的師生觀。師生關(guān)系是學(xué)校教育中最基本的人際關(guān)系，和諧融洽的師生關(guān)系不僅是有效進(jìn)行教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)的重要條件，也是一種重要的教育力量。學(xué)生的思想品德是在良好、健康的人際環(huán)境中耳濡目染，逐漸養(yǎng)成的。德育過程主要是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多元互動(dòng)過程，其互動(dòng)的效果決定了學(xué)生思想品德發(fā)展的水平，而師生互動(dòng)的效果則是由師生關(guān)系和諧程度決定的。在德育活動(dòng)中，教師與學(xué)生如果能夠平等相處，誠懇相待，學(xué)生人格就會(huì)得到尊重，個(gè)性潛能就能得以展示；教師的高尚道德情操、優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)就能夠潛移默化地影響和感染學(xué)生。

2.2在創(chuàng)新的過程中尋找和諧教育美。處理好教育中的繼承和創(chuàng)新的關(guān)系十分重要。我們在實(shí)際工作中，往往是注重了繼承，忽視了創(chuàng)新，或者是注重了創(chuàng)新，而忽視了繼承。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，一說反對“應(yīng)試教育”，有的學(xué)校干脆把嚴(yán)格的學(xué)業(yè)考核也統(tǒng)統(tǒng)看作是“應(yīng)試教育”了，因而取消了教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)――考核評價(jià)，致使系統(tǒng)的知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)被大為弱化，考核評價(jià)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、診斷功能沒有了，教師和學(xué)生無所適從，課堂開始混亂，學(xué)校管理開始混亂。這其實(shí)是忽視了繼承，而創(chuàng)新思路也不正確。因此，在和諧教育中必須做到繼承和創(chuàng)新二者的結(jié)合。

2.3注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，倡導(dǎo)德智體美勞“五育”和諧。學(xué)生個(gè)體的發(fā)展層次是存在差異性的，這就決定了教師在德育工作中不應(yīng)該存在一刀切的工作思想和作風(fēng)，必須針對每一個(gè)學(xué)生采取有效的差異化的教育方式，否則既容易對孩子身心造成傷害，也不利于教育工作的開展。人的全面發(fā)展是人的勞動(dòng)能力、社會(huì)生活能力、精神生活能力與個(gè)性自由發(fā)展辯證統(tǒng)一的過程。全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀其實(shí)質(zhì)在于從人的全面發(fā)展出發(fā)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。和諧德育就是要正確處理“五育”之間的關(guān)系。一方面，強(qiáng)調(diào)德育首要地位，充分發(fā)揮德育對智育、體育、美育、勞動(dòng)教育的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用；另一方面使德育寓于智育、體育、美育、勞動(dòng)教育之中，充分發(fā)揮智育、體育、美育、勞動(dòng)教育對德育的傳輸、內(nèi)化和鞏固功能。“五育”相互交織、相互滲透、相互融合。

篇2

關(guān)鍵詞：家庭教育；存在問題；提出對策

“望子成龍，望女成鳳”從古至今都是每個(gè)中國父母的最大心愿，而如何營造一個(gè)適合孩子成長的環(huán)境，如何正確教育孩子，是每位家長必須認(rèn)真對待、慎重考慮的問題。它不僅關(guān)系到孩子的健康成長，更關(guān)系到國家的發(fā)展和未來。目前，中國家庭教育的“重癥”就是農(nóng)村的家庭教育。本文以農(nóng)村初中生家庭教育為研究對象，重點(diǎn)探討了問題的種類，產(chǎn)生問題的原因，最后，針對這些問題及成因，提出解決農(nóng)村初中生家庭教育問題的幾點(diǎn)對策。

一、初中生家庭教育存在的問題

1．只重視智育，不重視德育。若有人問：是成人重要還是成才重要？如果二選一的話，大部分家長會(huì)說成才重要，許多家長只關(guān)注“我的孩子成績排到全班第幾”，平時(shí)只和語數(shù)外老師聯(lián)系。2．忽視心理健康。當(dāng)前人們已形成一個(gè)共識(shí)：健康不僅僅指身體健康，還包括心理健康，而且后者在某種意義上更重要。初中學(xué)生這個(gè)群體也不例外。不良的家庭氛圍、不正確的家庭教育方式是孩子產(chǎn)生心理問題的最初原因。許多事例可以讓我們作出這樣一個(gè)推斷：任何一個(gè)行為有偏差的學(xué)生，總或多或少存在心理問題；任何一個(gè)有心理問題的學(xué)生，總或多或少存在家庭原因。3．缺少情感交流。記得在一次班會(huì)上，我向?qū)W生提出一個(gè)問題，你記憶里最快樂的生活片斷是什么？大部分學(xué)生說與父母家人在一起吃飯、聊天或娛樂時(shí)感到最溫馨、最快樂，他們把親情間的交流看得很重。也有一個(gè)學(xué)生回答說，他沒有這樣的回憶，因?yàn)閺男〉浆F(xiàn)在，他的父母忙于工作，沒有管過他，是爺爺奶奶照顧他，他最快樂的事情是放假回家，拿到錢就出去玩。可見在學(xué)生們眼里父母提供什么樣的物質(zhì)條件并不十分重要，而家庭氛圍是否和諧、親子間的交流是否溫馨更重要。有研究證明，缺少親子交流的孩子往往顯得孤僻、自卑、焦躁、易怒。這樣的孩子最容易患上情感缺失癥，當(dāng)他們感到在情感和親情上找不到寄托時(shí)，他們就會(huì)去尋找其它寄托：如有可能結(jié)交不良的朋友、早戀、網(wǎng)絡(luò)成癮等。4．對孩子的期望值過高。對孩子而言，真誠的鼓勵(lì)比不當(dāng)?shù)呐u更為重要。有些家長不懂得學(xué)會(huì)積小勝為大勝，不懂得只有通過體驗(yàn)小的成功，才能追求更大的成功這些道理。

二、針對農(nóng)村家庭教育問題提出的相應(yīng)對策

篇3

在全黨深入開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，是黨的十作出的一項(xiàng)重大部署。中央、省、市、縣對這次教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、基本原則、方法步驟均作出了明確規(guī)定。司法行政機(jī)關(guān)作為一個(gè)與人民群眾聯(lián)系較為緊密的部門，必須充分發(fā)揮職能優(yōu)勢，以戰(zhàn)略的視角、創(chuàng)新的思維、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)、著力點(diǎn)和增長點(diǎn)，積極踐行群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)司法行政工作創(chuàng)新發(fā)展。

一、準(zhǔn)確把握司法行政機(jī)關(guān)職能優(yōu)勢

一是預(yù)防性優(yōu)勢。社會(huì)矛盾的發(fā)生具有突發(fā)性、隨機(jī)性特點(diǎn)，有效預(yù)防和化解社會(huì)矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定是司法行政機(jī)關(guān)落實(shí)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的落腳點(diǎn)。司法行政機(jī)關(guān)的法律服務(wù)、法律宣傳、法律保障三大職能，在根本上具有超前排查了解矛盾糾紛、及時(shí)調(diào)解穩(wěn)控激化態(tài)勢、準(zhǔn)確分析把握規(guī)律特點(diǎn)、科學(xué)提出預(yù)防預(yù)警意見的優(yōu)勢，能夠發(fā)揮專業(yè)性、社會(huì)性、前置性的預(yù)防功能，起到全面、深入、實(shí)效的預(yù)防功效。

二是機(jī)制性優(yōu)勢。司法行政機(jī)關(guān)具有指導(dǎo)基層人民調(diào)解組織開展工作、培訓(xùn)提升人民調(diào)解員調(diào)解能力的職能，在化解矛盾糾紛、促進(jìn)社會(huì)和諧中具有獨(dú)特的地位和優(yōu)勢。在隊(duì)伍建設(shè)方面，建立健全基層調(diào)解組織網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)抓好調(diào)委會(huì)主任和首席調(diào)解員的培訓(xùn)，不斷提高調(diào)解員的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)人民調(diào)解工作；在機(jī)制建設(shè)方面，健全完善了矛盾糾紛排查預(yù)警機(jī)制，立足于抓小、抓早、抓苗頭和早發(fā)現(xiàn)、早介入、早調(diào)處的工作原則，依托基層調(diào)委會(huì)，組織廣大民調(diào)員和信息員經(jīng)常進(jìn)村入戶，了解信息掌握情況，對于發(fā)現(xiàn)的個(gè)別苗頭性糾紛信息要及時(shí)反饋，對轄區(qū)內(nèi)的穩(wěn)定狀況要定期通報(bào)，對于一些傾向性并可能引發(fā)群體性的矛盾糾紛信息，在及時(shí)上報(bào)的同時(shí)，建立應(yīng)急預(yù)案和防范機(jī)制，做到超前謀劃，超前防范，把事態(tài)控制在可控范圍之內(nèi)，搞好矛盾糾紛源頭預(yù)防，變被動(dòng)調(diào)解為主動(dòng)介入，變事后調(diào)處為事先防范，及時(shí)把矛盾糾紛解決在當(dāng)?shù)亍⒒庠诨鶎印⒔鉀Q在萌芽狀態(tài)。

三是資源性優(yōu)勢。社會(huì)管理涉及執(zhí)政興國的各方面，深及科學(xué)發(fā)展的各環(huán)節(jié)，觸及和諧建設(shè)的各領(lǐng)域，需要整合各種資源，形成合力。司法行政機(jī)關(guān)職能較多又相對分散，一方面造成管理不便，工作職能不能交叉；另一方面也成為司法行政機(jī)關(guān)的優(yōu)勢所在，主要表現(xiàn)在，司法行政機(jī)關(guān)參與社會(huì)管理的領(lǐng)域廣、對象多、手段全，各方面的行家里手多，律師、法律服務(wù)工作者、鑒定執(zhí)業(yè)人員、公證員、人民調(diào)解能手等等，可以說是眾多的優(yōu)秀人才都齊聚司法行政這個(gè)大家庭，呈現(xiàn)出“點(diǎn)多、線長、面廣”的資源性優(yōu)勢。

四是服務(wù)性優(yōu)勢。司法行政機(jī)關(guān)的各項(xiàng)職能，在跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展需要和公眾個(gè)體需求，在為社會(huì)和民眾提供公益型、公眾化、針對性的法律服務(wù)中，能夠彰顯圍繞中心、服務(wù)大局的工作理念，踐行以人為本、服務(wù)為先的群眾工作路線，發(fā)揮全力維護(hù)合法權(quán)益、促進(jìn)公平正義、協(xié)調(diào)利益關(guān)系、規(guī)范行為秩序、助推依法治理等作用。

五是親民性優(yōu)勢。司法行政機(jī)關(guān)的依法治理和法制宣傳教育等工作部門，肩負(fù)著宣傳弘揚(yáng)社會(huì)主義法治理念，倡導(dǎo)社會(huì)法律道德風(fēng)尚，營造社會(huì)主義法治文化氛圍等重要職能，發(fā)揮著引導(dǎo)全社會(huì)牢固樹立依法治國、依法行政、依法辦事的思維定式和行為習(xí)慣，提高政府管理決策水平、營造民主法治環(huán)境、規(guī)范思想行為方式的重要作用，必將更深層次地調(diào)動(dòng)和集聚建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的積極因素。司法行政機(jī)關(guān)的指導(dǎo)人民調(diào)解工作，即能化解矛盾糾紛，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，又能達(dá)到當(dāng)事人在不傷和氣的基礎(chǔ)上達(dá)成一致意見，做到不因一件糾紛的輸贏而影響當(dāng)代甚至是后代的關(guān)系，為建設(shè)和諧新農(nóng)村、形成良好社會(huì)風(fēng)尚奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、切實(shí)找準(zhǔn)司法行政工作基本任務(wù)

踐行群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，重在落實(shí)、貴在利民。司法行政機(jī)關(guān)要深入學(xué)習(xí)、深刻理解中央關(guān)于踐行群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的部署要求，緊密結(jié)合職能作用確定基本任務(wù)，創(chuàng)造性地提升工作站位、打造工作平臺(tái)、夯實(shí)工作基礎(chǔ)、健全工作制度、提高工作標(biāo)準(zhǔn)，爭做踐行群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)“先鋒隊(duì)”。

（一）立足于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、加強(qiáng)服刑勞教人員管控，突出抓好監(jiān)管改造工作。一是創(chuàng)新工作載體。依托 “____縣楚風(fēng)生態(tài)園有限公司”敖家壩藥材產(chǎn)業(yè)基地，投資近20萬元建立了“____縣社區(qū)矯正勞動(dòng)教育培訓(xùn)基地”。購置課桌椅、檔案柜60余套，基地內(nèi)設(shè)集中教育室、談話室、心理矯治咨詢室、技能培訓(xùn)室、過渡性安置辦公室，藍(lán)球場、乒乓球、羽毛球等活動(dòng)健身器械。分區(qū)域、分批次定期組織社區(qū)矯正人員參加公益勞動(dòng)，開展量化評比，建立個(gè)人檔案。對“三無”刑滿釋放人員開展社會(huì)適應(yīng)性過渡安置幫扶，解決生產(chǎn)生活問題。2013年以來，先后在該基地開辦法制教育輪 訓(xùn)班八期，培訓(xùn)對象達(dá)265人（次）。二是創(chuàng)新管理模式。積極創(chuàng)新社區(qū)矯正管理工作模式，把建立社區(qū)矯正信息監(jiān)管工作當(dāng)作全年重中之重工作來抓：摸清底子，對全縣范圍內(nèi)的社區(qū)矯正對象按照“嚴(yán)、普、寬”管理類型分別造冊登記，在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，擠出10萬元投入到矯正信息監(jiān)管平臺(tái)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了司法E通全覆蓋。通過區(qū)域監(jiān)管、信息交換、警示告知、檔案管理、考核獎(jiǎng)懲的智能化，提高了特殊人群信息化監(jiān)管水平。三是實(shí)行不定期走訪摸底排查，建立嚴(yán)密的監(jiān)管體系。實(shí)行與村((社區(qū))組織聯(lián)動(dòng)跟蹤、巡防調(diào)查、回訪問查和家屬監(jiān)管、社區(qū)幫教、信息反饋、活動(dòng)告知等監(jiān)管機(jī)制，進(jìn)行全方位動(dòng)態(tài)掌控，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)完善補(bǔ)救措施，消除安全隱患。

（二）立足于協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系、規(guī)范社會(huì)行為，突出抓好法律服務(wù)工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)。有重點(diǎn)有針對性地組織公證律師、法律援助隊(duì)伍和法律服務(wù)工作者學(xué)習(xí)《公證法》、《律師法》、《法律援助條例》和新近頒布出臺(tái)以及執(zhí)業(yè)執(zhí)法活動(dòng)中經(jīng)常適用法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)司法解釋、執(zhí)業(yè)執(zhí)法程序和相關(guān)業(yè)務(wù)，履職能力和執(zhí)業(yè)執(zhí)法水平顯著提升;二是加強(qiáng)教育，規(guī)范執(zhí)法。采取學(xué)習(xí)教育、警示教育、抽查卷宗、案件評查、回訪當(dāng)事人等不同形式經(jīng)常性有針對性地加強(qiáng)職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀(jì)律教育，對服務(wù)態(tài)度、履職行為、廉潔自律適時(shí)進(jìn)行跟蹤督查，執(zhí)業(yè)執(zhí)法行為進(jìn)一步規(guī)范;三是暢通渠道，接受監(jiān)督。為保障和維護(hù)法律的正確實(shí)施，縣司法局開通了舉報(bào)電話，設(shè)立了舉報(bào)信箱，自覺接受社會(huì)各界和人民群眾對司法行政干警辦證辦案的投訴舉報(bào)，同時(shí)定期不定期對卷宗進(jìn)行抽查，對當(dāng)事人進(jìn)行回訪，堅(jiān)決從源頭上杜絕各種不廉潔行為的發(fā)生。

（三）立足于解決社會(huì)問題、化解社會(huì)矛盾，突出抓好人民調(diào)解工作。一是提升人民調(diào)解文化氛圍，營造群眾“崇尚道德”的仁和禮讓精神。在鞏固原有人民調(diào)解文化氛圍的基礎(chǔ)上，立足團(tuán)結(jié)、和睦、友善、互信為根本出發(fā)點(diǎn)，大力弘揚(yáng)孔孟之道、儒家思想、倫理道德、禮敬謙和的古樸之風(fēng)，增進(jìn)廣大民眾之間互信、包容、禮讓的做人之本，積極營造尚和、尚禮、尚善的良好社會(huì)風(fēng)氣。二是落實(shí)人民調(diào)解防控機(jī)制，營造司法行政干警和人民調(diào)解員“在崗有責(zé)”的敬業(yè)奉獻(xiàn)意識(shí)。因地制宜，堅(jiān)持和落實(shí)社會(huì)矛盾糾紛集中統(tǒng)一排查、信息聯(lián)絡(luò)反饋、領(lǐng)導(dǎo)接待、凝難復(fù)雜糾紛聯(lián)合調(diào)處、已調(diào)矛盾糾紛回訪反饋和責(zé)任倒查追究等矛盾糾紛防控調(diào)處長效機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)司法行政干警和基層人民調(diào)解員的主觀能動(dòng)性和工作積極性。三是堅(jiān)持調(diào)解優(yōu)先原則，營造部門“聯(lián)動(dòng)對接”的協(xié)作調(diào)處觀念。以人民調(diào)解為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮人民調(diào)解組織聯(lián)系基層、貼近群眾、信息靈通、方便快捷的優(yōu)勢，摸排清查和梳理掌握各地矛盾糾紛信息情報(bào)，積極做好矛盾糾紛的預(yù)防預(yù)測和排查調(diào)處工作;實(shí)行人民調(diào)解、司法調(diào)解和行政調(diào)解三調(diào)對接，整合調(diào)解力量，建立人民調(diào)解協(xié)議履行和訴前民事糾紛調(diào)處機(jī)制，以機(jī)制聯(lián)動(dòng)應(yīng)對處理各種行政爭議，處理化解各種復(fù)雜疑難社會(huì)熱點(diǎn)問題

（四）立足于解決民生問題、幫扶弱勢群體，突出抓好服務(wù)民生工作。一是援助覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大。進(jìn)一步降低援助門檻，減少審批程序，暢通綠色通道，對需要法律援助的老、少、窮、病、殘等弱勢群體給予真情實(shí)意的關(guān)心，做到應(yīng)援盡援。二是宣傳力度進(jìn)一步加大。為擴(kuò)大法律援助影響，在汽車站等人流量大的地方制作懸掛大型廣告宣傳牌，公開法律援助受理范圍、對象，以及聯(lián)系電話，為人民群眾提供便利的服務(wù)條件。三是援助服務(wù)進(jìn)一步優(yōu)化。廣泛運(yùn)用電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等方式，推行延時(shí)服務(wù)、誤時(shí)服務(wù)、預(yù)約服務(wù)、流動(dòng)服務(wù)，提供網(wǎng)上咨詢服務(wù)。尊重當(dāng)事人意愿，引導(dǎo)當(dāng)事人采取援助與非訴訟調(diào)解等手段提高辦理援助案件水平。

（五）立足于增強(qiáng)法制意識(shí)、強(qiáng)化法治理念，突出抓好普法依法治理工作。一是按照法律“六進(jìn)”的要求，采取送法下鄉(xiāng)、進(jìn)村講法、送法進(jìn)校園、送法進(jìn)企業(yè)、學(xué)生帶法回家、法制宣傳中心戶組織學(xué)法等多種不同形式開展全縣普法教育;二是以舉辦法制講座、發(fā)放宣傳資料、咨詢解答等方式方法加強(qiáng)對群眾生產(chǎn)生活中經(jīng)常適用法律法規(guī)的宣傳教育;三是把法制宣傳教育與化解社會(huì)矛盾糾紛結(jié)合起來，在調(diào)處解決社會(huì)矛盾糾紛中宣傳法律，講解法理，普及法律，從源頭上做好矛盾糾紛的預(yù)防控制工作;四是以綜治維穩(wěn)、工商、婦聯(lián)等相關(guān)部門密切配合，聯(lián)合組織深入鄉(xiāng)((鎮(zhèn))加強(qiáng)對“三八”婦女維權(quán)、“3.15”維權(quán)和專業(yè)法、部門法的宣傳普及，圍繞全縣重點(diǎn)工作開展法制宣傳教育活動(dòng);五是結(jié)合校園周邊環(huán)境安全工作，積極深入各中小學(xué)校開展法制宣傳講座和安全知識(shí)教育，與政法各部門和教育部門密切配合，有針對性地開展送法進(jìn)校園和“學(xué)生帶法回家”活動(dòng)，教師、家長和學(xué)生的安全防范意識(shí)明顯增強(qiáng)，各種不安定因素從源頭上得到及時(shí)預(yù)防和有效遏制。

三、著力提升司法行政機(jī)關(guān)為民服務(wù)水平

司法行政機(jī)關(guān)推進(jìn)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，要著眼解決思想障礙、制度束縛和保障瓶頸，不斷夯實(shí)基層基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)變服務(wù)方式、激發(fā)管理活力、提升綜合效能。

（一）融合社會(huì)力量，形成合力。司法行政機(jī)關(guān)要自覺立足主體多元的社會(huì)管理格局，積極探索整合社會(huì)管理力量的有效方法，增強(qiáng)與各類管理主體的協(xié)調(diào)互動(dòng)能力。既要努力爭取黨委政府的高度重視，獲得政策上的大力支持；也要努力爭取其他部門和社會(huì)組織的協(xié)調(diào)配合，更要努力爭取人民群眾的廣泛參與，不斷提高群眾工作能力水平。

（二）規(guī)范制度建設(shè)，強(qiáng)化管理。建立健全各項(xiàng)管理制度，提升工作效能。用制度管人、用制度管事、用制度管錢，依法健全完善 各相關(guān)業(yè)務(wù)制度，用制度來管理，用制度作保障，推進(jìn)機(jī)關(guān)管理規(guī)范化，服務(wù)群眾熱情高效。

篇4

關(guān)鍵詞:高職;音樂欣賞課;教學(xué)

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展,具有較高職業(yè)素養(yǎng)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)第一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校非藝術(shù)專業(yè)開設(shè)音樂欣賞課,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑和手段。

一、開設(shè)音樂欣賞課的意義

1.提高學(xué)生的審美能力。審美是音樂教育的核心。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“懂得音樂是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一”。高職院校學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟,情緒情感也日趨豐富,在音樂欣賞課教學(xué)中,以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂作用于學(xué)生的聽覺,可以潛移默化地使學(xué)生心靈得到陶冶,情感得到升華。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。一切創(chuàng)造力無不源于人的想象。音樂欣賞是一個(gè)積極的創(chuàng)造過程,是審美的體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在聆聽樂曲的時(shí)候,會(huì)引發(fā)回憶,觸動(dòng)內(nèi)心的感受,喚起情感,通過思維的發(fā)散和聚合,就會(huì)在頭腦中確立個(gè)人的音樂藝術(shù)形象。人的知識(shí)閱歷存在差異,對音樂的理解也會(huì)有所不同,頭腦中的音樂形象也就不同。通過豐富的聯(lián)想和想象,在頭腦中會(huì)塑造出一個(gè)個(gè)鮮明可感的音樂形象,并從情感上與作品產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生在把握音樂形象的基礎(chǔ)上,展開想象的翅膀自由翱翔。這樣,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和思維能力,而且也能使想象力逐步豐富起來,從而鍛煉學(xué)生的形象思維和邏輯思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。學(xué)校教育旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。音樂是美的,音樂的美使人振奮、使人愉快、使人忘記煩惱和憂愁,從而對事業(yè)和生活充滿美好的幢憬。音樂教育使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),對學(xué)生樂觀情緒的培養(yǎng)、堅(jiān)定意志力的形成和奮發(fā)向上精神的樹立,都有著潛移默化的作用。教學(xué)的過程是教師帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)造的過程,音樂欣賞課上,教師應(yīng)善于引領(lǐng)學(xué)生挖掘音樂的美,啟迪學(xué)生智慧,健全學(xué)生人格。例如欣賞名曲《花好月圓》,教師可充分挖掘作品的魅力,讓學(xué)生領(lǐng)略其無窮的感染力,使身心放松,回憶美好快樂的生活,《命運(yùn)》激昂的旋律能使人精神振奮。

4.提高學(xué)生的道德素質(zhì)。德育的意義在于培育學(xué)生良好的思想修養(yǎng)。音樂教育能把那些高度發(fā)展的社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的感性形式,其蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵,則使學(xué)生在提高音樂審美感受的同時(shí),心靈得以凈化,道德情操得以升華。優(yōu)秀的音樂作品能使人形成良好的思想品格,優(yōu)秀民族民間音樂的欣賞,可以加深學(xué)生對祖國悠久的民族民間音樂文化的了解,領(lǐng)略到祖國幾千年豐厚的文化底蘊(yùn),激發(fā)民族自豪感,有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,促進(jìn)其健康成長。《黃河大合唱》、音樂舞蹈史詩《東方紅》等作品,猶如一面面歷史的鏡子,以歌敘史,以流暢奔放的旋律、質(zhì)樸無華的情感,塑造了眾多鮮明生動(dòng)的音樂形象,具有強(qiáng)烈感染力和召喚力,使學(xué)生在潛移默化中受到深刻的愛國主義教育。

二、音樂欣賞課教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置與內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。音樂欣賞課作為一門選修課程,大多數(shù)院校只在一年級(jí)開設(shè),僅僅安排32個(gè)課時(shí)。高職學(xué)生大都來自農(nóng)村,由于缺乏音樂學(xué)習(xí)的連續(xù)性,因而很難達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的基本要求。只有將音樂欣賞課列入公共課序列,開設(shè)兩年,才可以從容地與現(xiàn)行普通高中音樂課的內(nèi)容銜接。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)亟需加強(qiáng)。對高職學(xué)生進(jìn)行音樂教育,教師是關(guān)鍵。根據(jù)高等學(xué)校藝術(shù)教育的基本任務(wù)和發(fā)展要求,現(xiàn)階段專職藝術(shù)教師的配備參考比例以占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的0.2%為宜。咸陽市區(qū)8所高職院校中,有近2/3院校教師的配備數(shù)僅為2-3人,數(shù)量上嚴(yán)重不足。我院藝術(shù)系音樂教師主要擔(dān)任藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程,兼任其他系非藝術(shù)專業(yè)音樂欣賞課的教學(xué),繁重的教學(xué)任務(wù),使教師很難有時(shí)間和精力開展科研活動(dòng),欣賞課教學(xué)水平難以得到提高。

3.教學(xué)方法與實(shí)際脫節(jié)。高職院校非藝術(shù)專業(yè)與藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法應(yīng)有所區(qū)別。目前大多數(shù)高職院校的音樂欣賞課教師都是音樂院校畢業(yè)生,在教學(xué)過程中,都強(qiáng)調(diào)作曲技術(shù)和音樂理論的講解,缺少對非音樂專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的認(rèn)識(shí),教與學(xué)脫節(jié)。一是脫離了高職學(xué)生音樂知識(shí)的基本現(xiàn)狀,使高職生困惑地認(rèn)為音樂難懂;二是偏離了高職音樂欣賞課提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、拓展知識(shí)面的這一目的;三是教學(xué)活動(dòng)僅局限在藝術(shù)的層面,而忽視了音樂所蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)容,難以達(dá)到提高素養(yǎng)、陶冶情操、提高審美境界的目的。

三、上好高職音樂欣賞課的策略

1.教師要更新教學(xué)觀念。高職音樂欣賞課作為提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的途徑,目的不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂藝術(shù)人才,而是提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美意識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)高職生的實(shí)際,加強(qiáng)對課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、特點(diǎn)、規(guī)律、要求的總結(jié),不斷改革和修正不適應(yīng)藝術(shù)素質(zhì)要求的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以保證音樂欣賞課能沿著健康的道路發(fā)展。一是全面了解大綱。二是對不同專業(yè)的學(xué)生合理安排教學(xué)內(nèi)容。靈活掌握中外音樂、古典與通俗、聲樂與器樂的教學(xué)比重。三是注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,想方設(shè)法活躍課堂氣氛。

2.教學(xué)內(nèi)容要有特色。教學(xué)內(nèi)容容易為學(xué)生所接受,才能提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。高職音樂欣賞課教學(xué)應(yīng)遵循教育部規(guī)定的“一綱多本”的原則,應(yīng)注意選擇一些為學(xué)生所熟悉和喜愛、有一定水平和深度的曲目。一是要突出作品的藝術(shù)性和思想性。高職的音樂教育,更多的是注重它的德育功能,音樂欣賞課所選用的內(nèi)容應(yīng)突出愛國主義教育、道德教育、勞動(dòng)教育等內(nèi)容。因此教師應(yīng)寓教于樂,用那些反映社會(huì)本質(zhì)的、健康的、積極向上的音樂作品來凈化學(xué)生的心靈,激發(fā)他們奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取的精神,增強(qiáng)他們的集體觀念、民族自豪感,培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。二是要注意作品的大眾化和民族性。我國是一個(gè)多民族的國家,各民族都有豐富的民間音樂,應(yīng)將一些典型的、大眾化的傳統(tǒng)音樂文化的精髓傳授給學(xué)生。三是開闊學(xué)生視野。學(xué)習(xí)中外詞曲作家、指揮家、音樂家的生平和時(shí)代背景,領(lǐng)略世界各民族的歷史風(fēng)情。接觸各種體裁、題材的作品和大型歌、舞劇交響曲等,在這些音樂作品中,滲透文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、地理等知識(shí),有利于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野。四是應(yīng)按照音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。音樂作品的結(jié)構(gòu)方式即曲式結(jié)構(gòu),它是體現(xiàn)音樂作品形式美的組成部分,有必要讓學(xué)生了解音樂的構(gòu)成、音樂結(jié)構(gòu)的基本單位及這些基本的組成。如在選擇曲式結(jié)構(gòu)時(shí),可按單樂段――二、三段式――復(fù)二部曲式――復(fù)三部曲式――回旋曲式――變奏曲式――回旋奏鳴曲――交響樂這樣從小到大的順序;選擇作品體裁時(shí),可先選聲樂作品,到特性樂曲作品,再到小型或中型的樂曲,使學(xué)生對音樂的認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程,逐步理解,全面提高。