會計學畢業本科論文范文
時間：2023-04-04 23:30:55
導語：如何才能寫好一篇會計學畢業本科論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
設計(論文)題目：民營企業財務風險診斷與防范
選題目的和意義：
一、目的
通過對《民營企業財務風險診斷與防范》的選題,一 是促使本人對民營企業財務管理有更深層次的理解, 提高本人的對民營企業財務管理的認識，在實際工作中做好民營企業財務風險診斷與防范，達到學以致用的目的。二是通過論方答辯等途徑，讓社會認同自己研究成果的價值，并訊速向廣大讀者傳播，達到相互交流相互學習的目的。
二、意義
通過對《民營企業的財務診斷和防范》的研究，提出高效的防范措施。使自己初步掌握進行科學研究的基本程序和方法。結合實際工作經驗，能運用較扎實的基礎知識和專業知識，不斷解決實際工作中出現的新問題;既能運用已有的知識熟練地從事高等學校財務管理工作,又能大膽探索，不斷向科學的高峰攀登。
三、主要研究內容：
民營企業的財務診斷與防范是企業在市場上生存的基本要求，是企業高效率穩定持續發展的前提。民營企業的財務診斷與防范從認識財務風險，經營者經營心態，企業資金有效運用三方面入手。通過正確了解認識財務風險的內容，提高企業的市場適應能力，優化企業內部環境，強化企業規章制度，積極培養人才力量來規避民營企業的財務風險。說白了，就是要里外結合，可管理性的對待財務風險。
正確認識民營企業的財務風險。是診斷和防范財務風險的基本要求，是企業發展的前提。明確意識認識財務風險的重要意義。?
提高企業在市場的適應能力。即在了解分析市場宏觀經濟后,進行充分的調查研究,預測各部門經費使用情況,制定可行有效高效的經營策略,做出確實可行的決策,做到企業內部分工明確，目標一致，規章制度完善。即要求在管理決策中力求“精”， 防犯“做大做空”片面盲目。強調理性投資建設，有助于高校長期戰略發展目標的決策。
企業資金的有效運用。要求管理人員有全面的財務風險的認識。在具體工作中，結合實際情況，對資金有效的利用，不只重視眼前利益導致企業失去長遠收益。
重視企業人才培養。就是要求企業不僅重視硬件設施，還應重視人才。對重點部門和重要財務管理上應有相應人才，并在更換管理層時有足夠重視，盡量做到寧缺毋濫。 實驗設計：收集并整理2至3個典型而翔實的案例，對論文中的論點加以充分有力的論證。如下：
案例一：三株實業有限公司曾是國內知名的生產和銷售保健品的民營企業，1994年才組建，只用了兩年，即1996年其年銷額就猛漲到了80億元，到1997年，公司總資產為48億元，且資產負債率為0。然而這個龐大的帝國，竟然就因一個危機事件走向了滅亡———三株集團在一起消費者病故的法律糾紛中一審司敗訴。于是從1998年4月開始，其銷售收入猛然從原來的年銷售80億元，下跌到1000萬元，隨后出現全面虧損，工廠全面停產。
案例二：德隆集團一度是我國最大的民營企業集團之一。德隆成為中國經濟的一個神話。然而神話的破滅卻比神話的制造更為迅猛和突然。以2019年4月14日德隆旗下“三駕馬車”
股票連續跌停為導火索，德隆資金鏈條崩斷的事實逐漸浮出水面，引發了劇烈的社會動蕩。此后，公安、司法、監管機關對德隆涉嫌操縱股市，非法融資，擾亂金融秩序的行為展開調查。短短兩個月的時間，創造了中國乃至世界企業擴張奇跡的資本巨人頹然倒下。
完成設計(論文)的條件、方法及措施：
一、條件
1、閱讀有關書籍及雜志，如查閱圖書館、資料室的資料等。
2、進行調查研究，緊密聯系當前實際;規范研究與實證研究相結合。
3、及時與指導老師進行溝通交流，充實自身理論知識，理論聯系實際。充分利用時間，要有足夠的時間做保障。
二、方法及措施
1、2019年9月18日前：按畢業論文寫作要求進行選題，并與指導教師進行溝通。指導教師下達“畢業論文任務書”，對畢業論文提出明確要求。
2、2019年9月19日—10月28日：收集相關資料，撰寫讀書筆記，完成篩選文獻資料、確定翻譯的外文文獻。
3、2019年9月19日—9月23日：輔導開題報告，就選題明確寫作的意義、研究方法和預期寫作進度，并經由指導老師審閱通過。
4、2019年9月24日—9月30日: 形成畢業論文寫作初綱，并提交指導教師審閱。
5、2019年10月8日—10月14日：根據指導教師意見，形成寫作細綱，并再次提交指導教師審閱 。
6、2019年10月15日—10月28日：以細綱為基礎，寫作完成初稿，提交指導教師審閱。
7、2019年10月29日—11月4日：根據指導教師意見，修改畢業論文，完成論文修改稿1，交指導教師批閱。
8、2019年11月5日—11月11日：根據指導教師意見，修改畢業論文，完成論文修改稿2，交指導教師批閱。
9、2019年11月12日—11月18日：完成論文正稿。
10、2019年11月19日—11月23日：按規范化要求完成裝袋并上交指導教師，作好答辯準備工作，進行畢業論文答辯。
11、2019年11月24日—11月27日前：完成導師評語、評審意見、答辯評語及成績評定、匯總上報等工作。
篇2
目前我國會計論文主要分為學術論文和畢業論文。學術論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業人員及科研人員總結科研成果，送交國際、國內學術刊物、學術出版社或學術會議發表或宣讀交流的論文。
畢業論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創造性成果，對會計學科的發展有一定的推動作用。此外，畢業論文還包括在我國接受高等專科教育財經類學生的畢業論文。版權所有
二、會計論文作用和特點
（一）會計論文的作用
1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發展，廣大理論和實務工作者及會計學者，緊密結合我國會計改革和發展的實際，圍繞貫徹執行新《會計法》、《企業財務會計報告條例》、《企業會計制度》、《企業會計準則》、《會計基礎工作規范》等法律、法規，通過撰寫會計論文，對企業會計制度轉軌和企業改革（如兼并、破產、關閉、出售、公司制改建、債轉股、上市、股份合作制、企業集團）中的財務管理、資金成本管理、提高會計信息質量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環境會計和社會會計等）進行深入調查研究，取得了豐富的研究成果。
2．會計論文是總結會計經濟研究成果，進行學術交流，發展會計理論，以指導會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經類期刊刊登會計論文。中國會計學會秘書處為了總結前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學論文評選活動，并將獲獎論文匯編成冊出版，由此激發了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發展，并以正確的理論支持和指導會計改革深入進行。
3．寫作會計論文是培養會計專業人才的有效途徑，是考核會計專業人員和會計專業本科畢業生及研究生等業務能力和學術水平的重要依據。
（二）會計論文的特點
1．學術性。學術性即科學性，是指在論文中所表現出來的系統、嚴謹的理論體系。會計論文的學術性不僅表現在應用價值上，而且表現在理論價值上。主要表現為：
會計論文的寫作目的是建設與發展會計學科領域，描述會計經濟活動中某一新的現象、新的發現，對會計學科的發展具有實踐上的價值；
在理論上，對新的發明和創造有深入的理性分析，運用已有的理論知識，通過嚴密邏輯推導，求得規律性認識，豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。
篇3
［關鍵詞］ 會計學； 實踐教學； 現狀與弊端； 對策建議
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 08. 079
［中圖分類號］ G64； F230 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）08- 0117- 03
1 問題的提出
隨著我國高等教育的發展和壯大，絕大多數高等院校都開設了會計學專業，師資隊伍和辦學條件有較大改善，學生素質有較大提高。但從總體上看，會計學專業本科教學中“重理論、輕實踐”的現象并沒有從根本上改變。大多數院校雖然設有實踐教學環節，但受各種條件限制，實踐教學在很大程度上流于形式，學生動手能力和操作能力比較差，畢業后長時間不能進入角色，影響了會計學專業教學的質量和效果。鑒于此，本文將對我國會計學專業本科階段實踐環節教學的現狀及存在問題進行探討，并提出改進意見和建議，以期能夠完善我國會計學專業本科階段的實踐教學環節，提高實踐教學的質量和效果，實現高等教育與社會需求的有效對接。
2 會計學專業本科階段實踐環節教學的現狀及存在問題
2.1 重視程度不夠
雖然設有會計學專業的高校或院系都知道會計學專業的實踐性很強，實踐環節教學很重要，但由于缺乏一個明確的質量評價體系和有效的激勵約束機制，培養單位并沒有對實踐環節教學給予足夠的重視。雖然大多數培養單位設有模擬實驗室，有的還建立了校外實踐教學基地，但在很大程度上流于形式，未能充分發揮模擬實驗室和實踐教學基地的應有作用。特別是校外實習，大多數學校讓學生自己聯系實習單位，實習結束時提交一張實習鑒定表和一份實習報告即可過關，而學生是否真正到有關單位實習、表現如何，基本不過問，實習效果可想而知。
2.2 實踐環節教學時間較短
會計工作是復雜的技術性工作，如果沒有足夠的時間保障，就很難熟悉相應的操作過程，而目前會計學專業本科階段實踐環節教學的時間普遍較短。以青島大學會計系為例，雖然第八學期（即最后一個學期）不安排課程，但要求學生在3月底或4月初返校做畢業論文，從這一學期開學（2月底或3月初）起，到學生返校止，即使學生一直在工作單位實習，也只有一個月的時間，而公司制企業的會計核算程序十分復雜，有些環節難度也較大，1個月的時間只能走馬觀花，根本無法熟悉和掌握具體的操作流程，更不用說理論上的深化和提高了。況且有些培養單位在第八學期還安排有關課程，這樣，實習時間就更難以保證。
2.3 實踐教學經費短缺
俗話說：巧婦難為無米之炊。目前，我國高校辦學經費普遍緊張，有些學校教職員工的工資都不能按時發放，實習經費更是可想而知。會計學專業辦學單位能有個模擬實驗教室，配置足夠數量的電腦，安裝電算化軟件，就算不錯了，根本沒有更多財力投入到校外實習環節，這也是許多高校讓學生自己聯系實習單位的重要原因。
如果由辦學單位統一安排和管理學生在校外的實習活動，必然要考察和選擇實習單位，劃分若干實習小組，每個小組至少由一名老師帶隊，并需支付聯絡費、交通費、帶隊老師的出差補助費和學生在實習單位的辦公經費，等等。這些費用不是一個小數目，許多培養單位難以承擔。
2.4 師資隊伍薄弱
做好會計實踐環節教學工作離不開優秀的師資隊伍，強有力的師資隊伍是培養高素質、應用型會計人才的可靠保證。而當前我國會計學專業的師資隊伍，雖然學歷和職稱都比較高，但基本上都是從學校到學校，缺乏實際工作經驗，操作能力比較差，真正具備理論功底和實踐經驗的復合型教師少之又少。讓缺乏實踐經驗的教師從事實踐環節的教學工作，效果可想而知。
2.5 缺少長期穩定的校外實踐教學基地
實踐環節的教學，離不開校外實踐教學基地的建設。長期、穩定的實踐教學基地建設，是增強會計學專業學生的感性認識、操作能力和創新能力的必要條件，同時，對于壯大實踐環節教學的師資隊伍、提高教師的業務素質和實踐能力也是十分有益的。但對于實踐教學基地的建設，許多培養單位由于受社會關系、辦學經費等因素制約，積極性不高，效果不明顯，大多數學生不能受益。
以青島大學會計系為例，該系與青島市若干會計師事務所有合作關系，但并未簽訂書面合作協議，因而合作關系并不穩固。每年會計學專業本科畢業生大約200人，但有關事務所只能接收30名左右學生實習。事務所之所以接收部分學生實習，主要目的在于從中選拔優秀畢業生到本所工作，因此，對實習學生的道德品質和文化素養要求較高，系里在選派學生時也是優中選優。結果，只有少數表現突出的學生能夠獲得到實習基地實習的機會，大部分學生只能自己聯系實習單位。
2.6 重技術訓練，輕能力培養
就目前來看，絕大多數會計學專業培養單位對學生的實踐環節教學存在重技術訓練、輕能力培養的現象。就校內模擬實驗教學來講，不過是指導學生運用會計電算化教學軟件，做一些會計實務練習，很少引導學生提出問題、分析問題和解決問題；就校外實習來講，由于大部分學生自己聯系實習單位，而且校方疏于管理和監督，恐怕連技術訓練都難以保證，更談不上能力培養了。少數學生雖然能夠獲得到校外實踐教學基地實習的機會，但實習單位往往將其當作廉價的勞動力，只允許其從事一些技術層次較低的事務性工作，對學生素質和能力的提高幫助不大。
由于上述種種原因，導致我國會計學專業的大多數本科畢業生創新意識薄弱，動手能力差，好高騖遠，缺乏分析問題和解決問題的實際能力。
3 完善會計學專業本科階段實踐環節教學的對策建議
3.1 高度重視實踐環節教學
會計學專業本科階段的實踐環節教學非常重要，培養單位的各級領導及相關部門必須給予高度重視和關注，這種重視不能僅僅停留在口頭上、思想上，而必須落實到行動上。一般地說，會計學專業本科生培養單位的直接領導是比較重視實踐環節教學的，但他們往往沒有財權，與有關部門聯系的機會也比較少，可謂心有余而力不足。要改善這種狀況，培養單位的高層領導必須親自出面過問和協調，取得政府有關部門和其他有關單位的支持，并保證實踐環節教學的資金需要。這一條做好了，實踐環節教學的其他問題就可以迎刃而解。
3.2 適當延長實踐環節教學的時間
實踐環節教學的時間必須得以保障，沒有足夠的時間保障，就很難熟悉相應的操作流程，更談不上理論上的深化和提高了。但實踐環節教學的時間也不宜過長，否則將會影響其他環節的教學，而且作為一個教學環節，也沒有必要把學生訓練成為熟練的會計操作員。一般地說，在模擬實驗教學環節，安排一個學期50~60個課時比較適宜，并允許學生在課余時間憑有效證件進入實驗室練習；在每門會計實務課程（如基礎會計、中級會計、成本會計、管理會計、金融會計、高級會計等）上課期間或即將結束時，應安排4~6個課時到有關企業的財務部門及生產車間參觀和調研；在畢業實習環節，安排3~4個月比較適宜。當然，實踐環節教學的效果并不完全取決于教學時間的長短，而是取決于實踐環節教學的時間是否有效利用。培養單位在安排學生到校外實踐教學基地參觀、調研和實習時，應當由教師帶隊，做到事前周密計劃，事中認真監督檢查，事后認真分析總結，并將畢業實習與畢業設計兩個環節有機結合起來。
3.3 保證實踐環節教學的資金需要
普通高校屬于公益性事業單位，所需資金理應由國家財政撥款解決。但事實上，國家撥款的增長遠遠低于高校發展的資金需求。1999年以來，各地高校出現招生“”現象，為解決經費不足問題，紛紛向銀行貸款，結果高校貸款余額像滾雪球一樣，一年比一年大，成為沉重的負擔，這是很不正常的。公立高校的發展不應建立在依靠銀行貸款的基礎上，對于各地高校拖欠的銀行貸款，其主管部門應當會同相應政府機構和財政部門視具體情況，以撥款方式逐步償還，并逐步增加經費撥款，保證高校辦學資金的需要。
與此同時，各地高校在辦學經費緊張的情況下，應當將經費使用向會計實踐環節教學傾斜，以解會計學專業實踐環節教學經費緊張的燃眉之急。
3.4 優化師資隊伍
優秀的師資隊伍是實踐環節教學質量的可靠保證。從事實踐環節教學的教師與從事理論教學的教師相比，在任職條件上不僅不應有任何降低，反而應當有所提高。就是說，承擔實踐環節教學任務的教師，不僅應當具有高度的責任感、嚴謹的治學精神和寬厚的理論功底，而且應當具有豐富的實踐經驗。符合實踐環節教學任職條件的教師，不應當局限于一兩個人，一般應當達到會計學專業師資總人數的1/2左右，至少應當達到1/3以上，以保證實踐環節教學的師資需要。對于一時不具備條件的教師，可以進行培訓，即讓其到實際工作單位實踐鍛煉半年以上時間，并在以后的教學工作中，繼續定期讓其到實際工作單位從事實踐和調研活動。
3.5 重視和加強實踐教學基地建設
校外實踐教學基地的建設，不僅僅是聯系幾個實際工作單位，從那里聘用幾個實踐型導師，派一部分學生去那里實習，而應作為會計本科教學必不可少的重要環節和系統工程，由培養單位和基地方面高度重視，密切合作，周密規劃，并進行必要的投資。在選取實踐教學基地時，不僅要考察備選企業的地理位置、經營規模、管理水平和經濟效益，而且要考察其高管人員和資深會計人員的理論功底和對于建設實踐教學基地的熱心和重視程度。被選中的實踐教學基地，應當單獨成立一套管理機構和領導班子，專門負責對實踐導師和實習學生的組織管理工作。
3.6 不僅要重視培養學生的操作技術，而且要重視培養學生的素質和能力
具體地說，要做到以下幾點：
（1） 要理論聯系實際。就是說，在對學生進行實踐教學時，要與其所學的會計理論知識結合起來，幫助其消化、吸收和鞏固所學的理論知識，做到學用結合，融會貫通。
（2） 要分析問題和解決問題。會計工作是企業經濟管理活動的重要組成部分，具有核算、監督、預測、決策、預算、控制等多項職能。因此，會計工作不是單純的技術工作，在工作過程中，要通過會計核算和會計監督活動，發現經營過程中存在的問題，判斷經濟活動的合法性、合理性和效益性，并根據具體情況采取相應措施；在預測和決策過程中，要對若干備選方案進行測算、比較和分析，選擇最優方案；在預算和控制過程中，要通過預算將決策方案落到實處，并通過控制活動保證預算得以順利執行。因此，在實踐環節教學中，教師的工作不僅應當指導學生如何記賬、算賬和報賬，而且應當指導學生在記賬、算賬和報賬過程中，對經濟業務進行深入細致地檢查和分析，判斷經濟業務的合法性、合理性和效益性，并引導學生提出各種可行的解決方法，比較各種方法的優缺點，從中選擇最優的解決方法。
（3） 要訓練學生的綜合素質和創新思維。在實踐環節教學活動中，要培養學生分析和解決實際問題的能力，應當首先培養和訓練學生的綜合素質和創新思維能力。事物之間是密切聯系的，從事會計核算、會計監督和會計分析活動，不能局限于會計事項本身，就事論事，而應站在更高的角度，全面地、相互聯系地觀察和思考會計事項及影響會計事項的各項因素，分析會計事項及其影響因素之間的內在聯系，把握其本質特征。這就要求在會計實踐環節教學中，不僅要指導學生熟練掌握會計方法和操作技能，而且要指導學生拓寬知識面，綜合運用各種知識，進行創新性思考，從而發現問題、分析問題和解決問題。
3.7 要將畢業實習與畢業設計環節結合起來
大多數培養單位通常將校外實踐教學基地實習安排在畢業實習環節，為了充分利用實習時間，提高實習效果，培養單位還應將畢業實習與畢業設計結合起來，提倡、鼓勵學生以撰寫實用性論文或調研報告等形式作為畢業設計的主要內容。
當今時代，本科入學率大大提高，本科學生在校人數迅速增加，本科教育已經從英才型教育轉化為普及型教育。鑒于此，在畢業設計環節，一味要求畢業生撰寫理論性較強的學術論文是不現實的。如果硬是這樣要求，則可能會誘使部分學生在撰寫論文過程中，自覺或不自覺地進行學術不端行為，最終勞民傷財，一無所獲，而且嚴重影響和損害培養單位和學生個人的聲譽。如果鼓勵學生撰寫實用性論文或者以調研報告取代畢業論文，并邀請實踐教學基地的資深人員參加學生的畢業答辯，則會事半功倍，一舉多得：① 難度不大，學生只要努力就能夠達到要求；② 便于將畢業實習與畢業設計結合起來，學生可以結合實習單位的實際情況，進行調查研究，有利于提高學生的感性認識、實踐知識和應用能力；③ 在撰寫實用性論文或調研報告過程中，學生要對調研中發現的問題進行分析和思考，提出解決方案和措施，在培養和提高學生的創新思維方面，絲毫不遜色于學術論文。
3.8 建立嚴格的考核評價體系
科學有效的考核評價體系是會計實踐環節教學健全有效運行的可靠保證。沒有科學有效的考核評價體系，實踐環節的教學就會缺少動力和壓力，不能保證教學質量。
會計實踐環節教學的考核評價體系應當由以下內容構成：
（1） 評價主體。會計實踐環節教學的評價應當包括培養單位內部評價和主管部門評價兩個層面，與此相適應，評價主體也應當是二元化的。培養單位內部評價主體主要是培養單位的教務處，或者由教務處牽頭，成立由有關部門和人員參加的評價委員會等類似機構。主管部門評價的評價主體，一般是主管部門分管高校教學的處室，或者由分管高校教學的處室牽頭，成立由有關部門和人員參加的評價委員會等類似機構。
（2） 評價對象。評價對象應當是會計本科生培養單位實踐教學環節的健全性、科學性和有效性，具體應當包括實踐教學管理機構、實踐教學規章制度、實踐教學環節、實踐教學場所和設施、實踐教學時間、實踐教學師資、學生和用人單位滿意度等內容。
（3） 評價依據和評價標準。評價依據應當是由高校主管部門制定的“關于會計學專業本科階段實踐環節教學評價工作的有關規定”等類似文件。目前，尚無類似文件出臺，希望高校主管部門給予高度重視，盡快出臺此類文件，對會計學專業本科階段實踐環節教學的內容、范圍、模式、方法、成績考核、組織管理等內容加以規范。
評價標準可分為一般標準和具體標準。一般標準是會計實踐環節教學的原則性要求；具體標準是指根據評價對象的具體內容，對照評價依據和一般評價標準制定的具體評價標準，可采用“百分制”計分形式。
（4） 評價程序。會計實踐環節教學評價的基本程序可分為準備、調研與審查、分析與評價、告知與存檔和后續管理5個階段。
（5） 評價指標。評價指標應當分層次設計，并賦予相應的權重。一級評價指標包括實踐教學管理機構、實踐教學規章制度、實踐教學環節、實踐教學場所和設施、實踐教學時間、實踐教學師資、學生和用人單位滿意度等內容。每個一級評價指標下面可以設立二級評價指標，并賦予相應權重，依次類推。但評價指標的層次并不是越多越好，應當適可而止。
（6） 評價方法。評價方法包括定性分析法和定量分析法。定性分析法是指評價人員根據自身的知識、經驗和分析判斷能力，在對評價對象進行深入調查了解的基礎上，對照評價標準，對有關評價指標的內容進行分析評價，在此基礎上形成評價結論的分析方法。定量分析法是指運用統計學和高等數學方法，通過建立數學模型，對評價對象中的有關指標進行計算和分析，并據以判斷有關指標正常與否來分析評價實踐環節教學情況的分析方法。
主要參考文獻
［1］ 賈敬全． 會計學本科實踐教學體系構建研究［J］． 淮北煤炭師范學院學報：哲學社會科學版，2010（1）：164－166．
［2］ 徐秋艷． 會計統計類（本科）專業全程實踐教學模式［J］． 實驗室研究與探索，2009（10）：165－167．
［3］ 鄭建偉，魏祥健． 應用型會計本科專業實踐教學體系設計［J］． 中國管理信息化，2010（5）：108－110．
篇4
專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理
篇5
專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理
篇6
專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理
篇7
會計學作為一門實踐性和專業性很強的專業，其中實踐教學環節一直占有非常重要的地位。隨著多媒體、網絡技術的發展，會計實踐教學大多已完成了手工系統向計算機系統、單機模擬實驗向網絡模擬實驗的轉變。這一轉變對于增強學生的感性認識，培養學生的實踐能力起到了不可或缺的作用。但在這個轉變過程中，卻滋生出了新的問題，這使得高校迫切需要對會計學教學實踐進行改革。
隨著高校招生規模的不斷擴大，本科生教育已從“精英教育”轉變為“大眾教育”，絕大多數本科生畢業后將在各行業的第一線從事實務工作，因此加強本科生的實踐教學顯得尤為重要。教育部2007 年1 號文件強調了實踐教學的重要性，并要求增加實踐教學在總學分中的比重。會計學是一門應用性很強的學科，因此加強會計學專業學生的實踐教學顯得更為必要。為了充分了解用人單位的需求，了解會計實務中所需要的知識，筆者所在的課題組精心設計了調查表，對學校連續三屆畢業生和一屆應屆畢業生做了一項統計調查，這些畢業生有在政府機關、事業單位、國有企業、三資企業、民營企業以及其他性質單位工作，在不同規模的用人單位中，有近一半的是大中型企業，近40%是小型企業，其他規模單位占10%左右。調查情況總結如下（見表1）。從表1 中可以看出，認為加強會計實踐課程（包括校內外實習）的比重最高。因此無論從哪個角度考慮，對于會計學專業來說，加強實踐教學是非常重要的。
二、會計學專業加強實踐教學的重要性
（一）會計信息化對于會計實踐教學改革提出了前所未有的挑戰 會計信息化是將會計信息作為管理信息資源，全面運用計算機、網絡和通信為主的信息技術對其進行獲取、加工、傳輸、存儲、應用等處理，為企業經營管理、控制決策和社會經濟運行、管理提供充足而適時的信息。會計信息化是會計電算化順應時代的發展對傳統會計進行改革的必然結果，是適應信息化社會和管理理論的發展而建立起來的為決策者提供可靠、實用的決策信息并能實時主動地報告財務信息的一個過程。
（二）會計學實踐教學可以縮短學生融入社會的時間 從調查過程中可以看出，對于剛進入社會的會計學專業的學生來說，既需要做一個身份的轉變，同時也需要做一次知識的過渡，而在校期間的實踐教學恰恰就是這個知識過渡一個最好的試驗和演練。近幾年，在人才市場上，大部分用人單位在進行財經專業，特別是會計專業人才選擇時，都要求應聘者必須具備一定的實踐經驗，并持有會計上崗證或其他職業資格證書。所以在高校進行實踐教學環節的改革，既符合學生掌握知識的需求，又符合單位用人的需求，可以節約從學校到用人單位即社會的時間。
（三）實踐教學可加強學校與會計實務界的聯系，關系到學校的長遠發展 學校培養出來的學生如果滿足不了市場的需要，學校就無法生存。隨著改革的深入，外國辦學漸入我國，加上許多民辦學校的設立，教育資源的約束不斷弱化，市場的需求與教育資源配置之間的聯系越來越緊密。學校辦得好壞，是以滿足市場需求的程度及被培養者對社會貢獻的程度為衡量標準的。會計教育培養的目標主要是為實務界輸送合格的會計人才。而實踐教學有利于提高學生的專業素質和實際操作能力，使其具備獨立從事會計工作，并能勝任其他相近專業工作的能力，使會計學專業辦學更加適應社會需求，從而提高學生的就業競爭力，也有利于教師科研水平和教學水平相互促進，并有較大幅度的提高。因此高校必須疏通會計人才供求雙方的聯系渠道，這樣才能使學生學以致用，學校才能得以生存和發展，在確立符合實際的培養目標的前提下，才可以對學生入學條件、師資隊伍、硬件配置、課程設置、教學內容、教學方法等方面對現存的會計教學模式進行改革，以實現會計教學目標，學校才能得到長遠發展。
（四）通過實踐教學改革，能夠正確定位社會培養會計人才的目標 通過實踐教學改革，有利于高校會計學專業教學模式的改革，提高會計人才的培養質量，有利于形成各專業及專業方向相互滲透、協調發展的學科專業布局；通過實踐教學改革，發現教學中存在的問題，使會計人才的供給者――會計教育部門以及高校能夠根據企業會計人才的需求狀況，訂立教育目標，培養出符合社會需要的會計人才，在學校、企業和社會形成一個良好的人才輸入輸出機制，這對于社會的可持續發展也有著深遠意義。
三、會計學專業實踐教學問題與不足
（一）校內實習缺乏新穎的內容和必要的技術 建立會計實驗室是搞好會計學專業實踐教學的重要途徑和措施，這一點在教育界已達成共識。目前一些高校已經建立了會計實驗室，會計實驗教學的驗證作用、學習作用、研究作用得到了一定發揮。但校內的會計實驗教學還存在一些問題，主要表現在：
（1）實踐教學的應用層次較低，與社會需求難以接軌。目前許多高校的實踐教學形式還處于校內模擬企業或校外跟崗進行某些會計核算工作這一水平，實踐教學的應用層次基本處于會計工作的最基礎層即會計核算層。會計職業的其他應用領域，如財務管理與分析、審計、投資與決策等還較少涉及。實踐教學內容的涉及面較窄，學生缺乏運用會計基本理論與方法進行不同行業會計實務的適應能力訓練，使得學生走出社會難以很快適應工作崗位的要求。
（2）實踐教學的內容簡單陳舊，難以根據社會需求迅速做出相應調整。目前在實踐教學中，無論是課堂作業，或是模擬實都已經設計好了答案，且只有惟一解，脫離復雜萬變的現實情況。而且一般實習環節所用資料也比較陳舊，沒有根據社會需求及時更新，實踐教學缺少能激發學生綜合運用所學知識和各種方法手段創造性地分析復雜現實問題并分別情況提出不同決策方案的內容。筆者認為，實踐教學是否有利于分析和創造能力的培養，應是高等會計教育與中等會計教育的主要區別點之一。
（3）實踐教學技術方法落后，無法激起學生學習熱情。目前我國的會計實踐教學基本是手工模擬作業或用會計核算軟件去模擬和操作傳統的手工會計業務，教學情景與實際會計職業環境尚有較大距離。教學內容反映信息化、網絡化和綜合分析的實踐教學內容較少，這樣學生就難以培養出對實踐教學的熱情和積極性。
（4）高校實踐教學培養方案定位不夠準確。各高校在會計學專業人才培養方案的制訂上，更多的是考慮專業素質的培養，忽視了職業道德、人文素質以及心理素質等綜合素質的培養，以致一些高校的會計學專業實踐教學體系及其運行出現明顯的缺陷。傳統的會計實踐教學模式側重于基層業務數據的操作，已不能適應新的社會經濟環境對會計職業提出的要求，尤其是不能適應高層次會計人才培養的需要，因此，必須按照新的人才培養模式進行相應的創新與發展。
（二）校外實習通常流于形式組織學生到校外企業進行實習，或建立一些零星的校外實習基地，是多數高校所采取的一種會計實踐教學方法。但不少高校的會計實習流于形式。其原因是:（1）多數高校缺乏穩定的校外實習基地。由于企業的財務信息具有一定的保密性，因此，企業大多不愿意接收學生在本單位進行會計實習，使得各高校在校外設立實習基地的愿望難以實現。（2）由于很難建立穩定的實習基地，以致校外實習點多面廣，教學管理難度大。臨時找的實習企業，往往工作環境較差，辦公場地、接納實習人數均受限制，這樣，指導教師只好將學生分散到多個企業去實習，給教學管理增加了困難，達不到實習的預期效果。（3）實習時間安排與理論教學脫節。從各校的教學組織來看，校外會計實習主要集中在學生全部專業課學習結束后進行，需要實習的內容較多。由于高校受實習經費的限制，往往安排的實習時間有限，再加上會計理論教學與實習時間上存在差異，使得學生很難及時解決書本上沒有弄懂的問題，以致學生難以及時消化書本所學的知識。
（三）學生對實踐教學認識不到位長期以來重理論、輕實踐的錯誤認識根植于施教者的思想之中，理論教學主宰著教育教學的陣地，實踐教學的空間有限。在被調研走訪的應屆本科畢業生中，有87%的人認為，在校會計專業課學了不少，但如果直接到崗位上從事會計工作，還有相當大的距離。學生對校外會計實習的興趣不大。這是因為指導實習的會計人員存在不愿教授的心理，在帶學生實習時不愿放手讓學生進行實際操作，使得學生在實習單位很難接觸到原始憑證等會計資料，只能看不能干，以致學生對校外的會計實習失去興趣，從而失去了培養實際操作能力的鍛煉機會。
（四）高校會計老師缺乏扎實的指導經驗 高校會計學專業教師大部分是理論型的，據不完全統計，在實際會計工作崗位上工作過的教師不到10%，經常到企業參加會計實踐的教師不足20%。近年來，隨著教育部本科教學水平評估工作的進一步推進，高校師資隊伍的結構發生了明顯的變化。有些院校因近幾年突擊進人，使教師出現了年輕化態勢，高學歷、高職稱教師增多，但他們缺少專業實踐和教學實踐經驗；而老教師又忙于評職晉級，教師社會實踐缺少系統的參與和研究。多數會計學專業的實踐指導教師由理論授課教師兼任，教師實踐指導意識不強，缺乏指導經驗的積累。
四、會計學專業實踐教學改革思路
（一）實踐教學貫穿專業學習的始終，提高學生實踐積極性學習是一個循序漸進的過程，所以實踐教學也不能僅限于畢業實習環節，而應該貫穿于專業主干課程的始終。從時間安排角度來說，在有條件的情況下，學生每學年都應該去企業實習，實習并不意味著一定參與會計業務處理。在低年級時，學生可通過參觀觀摩或參加生產勞動了解生產流程，可激發學生的學習積極性，豐富感性認識；到高年級后，逐漸進入專業實習，這種專業實習既可以在校內實習基地完成，也可以在校外獨立實習。從課程安排角度來說，從“基礎會計”開始到“財務會計”、“成本會計”、“管理會計”等會計專業主干課程，除了課堂教學外，應該安排一定的課時讓學生進入實驗室從事技能訓練，以逐漸增加感性認識和提高動手能力，同時為下一步的理論學習奠定基礎。
（二）加大集中性實踐教學的力度，加強學生對實踐教學的重視 會計學專業是一個實踐操作性非常強的專業，所以除了在教學中不斷貫穿實踐教學環節，還應該適當安排一些集中性的實踐教學環節，鑒于此，我校對于集中性實踐教學進行改革，在內容、時間和學分設置上做了一定的調整。
一是提高集中性實踐環節在整個課程體系中的比重。從表2中可以看出，整個集中性實踐教學環節學分為30分，占整個專業總學分180分的1/6，可見學校對于培養學生的實踐能力的重視。
二是實踐內容和形式豐富化。首先，實踐教學不僅僅針對于專業實踐能力，對于主要核心課程除了安排課內實踐，還應單獨進行集中性實踐，進行一些專業技能訓練，加強學生的實際動手能力。第二，拓寬專業界限，培養學生對于相關領域知識的拓寬，如組織學生進行企業經營模擬，撰寫企業創業計劃書等。第三，注重學生身體體能、社會交際能力等綜合素質的培養。具體可參見圖1。
三是時間安排寬裕化。從圖1不難看出，實踐教學分散在整個大學四年期間，從一開始的入學教育，到每學期寒暑假期間的社會實習到最后的畢業生產實習，形成一整條實踐實習的時間鏈，使學生在這條時間鏈上能夠將理論和實際得到最佳的融合。
（三）設置綜合考評指標體系，考核會計實踐教學環節 為了更好地進行會計實踐教學，學校會計學專業有必要設置專門用來考評會計實踐教學的指標體系，并將其與其他會計學專業課程、基礎課程和通修課程等一并納入學生大學四年的成績冊中。具體可從以下幾個方面進行：
一是課內實踐考核。主要是配合各門會計專業課程教學而進行的實務操作考核，可以設計適合于學生實務操作的案例和實踐內容。在考核內容中，加大分析、創造能力方面的內容，并將實踐成績最終計入該專業課程成績，這樣可以加強學生對于課內實踐的重視，提高學生的學習積極性。
二是綜合實訓考核。在相關會計專業課程結束后進行模擬綜合實訓，可以對學生進行適當的分組，要求對整個實訓過程進行監控和考核，提交實訓過程材料，對實訓作業與小結進行評價考核。在這個環節中不僅可以提升學生的具體動手能力，還可以培養學生的團隊合作精神。
三是社會實踐和生產實習。利用假期較長的時間，安排學生直接在實習基地或自行聯系實習單位參與企事業單位的會計實務工作，應要求學生結合實習內容撰寫實習日記和實習報告，并接受實習單位簽署實習鑒定。在實習的結束階段，應按計劃收回實踐資料，由實習單位的財務主管和學院老師共同進行考核評價。
四是學年論文和畢業論文。在最后一學年，由學生選擇會計專業方向的問題進行研究，結合社會實踐和生產實習，撰寫學年論文和畢業論文，由論文指導老師進行選題及專業指導，根據論文的理論水平及分析問題、解決問題的能力評定成績。
五、結語
加強高校會計學專業實踐教學體系研究，培養高素質應用型人才是高校的長期任務，實踐教學體系創新對人才培養意義重大，以能力培養為出發點設置會計學專業實踐課程體系是應該深入思考和進一步探討的問題。 而實踐教學體系的設計、實施與運行是一項既重要又復雜的任務， 是一個需要長期探索的過程，也是一項需要花大氣力做的事業。 因此，應結合社會對人才的需求，建立科學的會計人才培養模式，加強高校會計學專業實踐性教學體系的研究。
［本文系“財務與會計人才培養模式創新實驗區”教改研究項目（項目編號：教高函〔2007〕29號）、南京信息工程大學教改課題“《管理會計》課程實踐教學改革研究和實踐”（N188009051）階段性研究成果］
參考文獻：
［1］徐峰：《對本科會計學專業實踐教學改革的思考》，《金融財經》2009年第4期。
篇8
（1）選題環節存在的問題。第一，選題沒有意義。選題沒有意義的題目，如《會計的重要性》，《知識經濟下會計的發展趨勢》等。《會計的重要性》不言而喻，沒有現實意義，大家都知道會計的重要性。《知識經濟下會計的發展趨勢》這題目本身就讓人覺得漫無邊際，學生在導師建議換題后沒有更改，后來從上交的論文來看也是東拼西湊不知所云。第二，選題陳舊。選題陳舊如《試論會計信息失真》、《論會計內部控制》、《應收帳款管理》、《論會計人員職業道德》等題目。以上題目在前幾年出現頻率很高，并且有些問題政府已出臺相應的法規政策進行解決，現在再寫很多人只是簡單拼湊，沒有新意。第三，跨專業選題。會計專業的學生中，有部分同學來自金融系統，如銀行，保險公司等單位。這些同學在選題時往往偏離會計學專業范圍如寫《論我國商業銀行個人金融業務的拓展》、《中國基金投資的現狀與發展》等。（2）收集資料環節存在的問題。從信息資料的角度看，會計研究文獻是十分豐富的。圍繞選題，資料搜集越具體、細致越好。但是，在這個環節卻做得很不好，有主客觀方面的原因。相當多的學員存在寫論文只要及格就行的思想，談不上扎扎實實地進行實地調查研究。
二、原因分析
（1）時間相對較短。目前論文題目上報通常在最后學期期初，初審時間在開學后第一個月的中下旬，論文答辯時間在期末考試開始前半個月，扣除學生真正執筆寫作時間，通常在兩個月左右，這樣絕大部分學生從選題、資料收集、閱讀到題目真正確定的時間很短。據指導教師反映，有的初審題目未過的學生，離交稿只有一個月了甚至時間更短了，還在問題目行不行。（2）題目審核內容單一。盡管按目前的做法，在上學期末就進行選題布置，但是由于論文審核的內容只針對題目，沒有對選擇題目時的相關參考資料進行檢查，很多人就沒有進行實質性的準備工作。（3）學生不重視。通常在論文寫作指導的時候，指導教師都要對選題進行講解，但是很多學生并沒有真正重視這一環節重要，上報論文題目較隨意。有的甚至就用“會計方向”“會計電算化”這樣的名稱來作為上報的題目，對于這些題目審核本身意義就不大。
三、提高會計專業本科畢業論文質量策略
（1）調整寫作時間。開放教育會計本科學制2.5年的，基礎性工作可以提前到第4學期進行布置、完成。論文寫作指導講座從第四學期的期末調整到期初進行，要求學生在這一學期完成選題和資料收集、閱讀的過程。論文題目審核時間分兩次，即一次沒過的同學，有再次選題的機會。（2）增加審核內容。在上報題目時除了題目本身還應增加對參考文獻的審核，最好要求學生提供至少10篇的參考文獻。指導教師則對初選題目和參考文獻進行必要的審核。并且規定如果第二次審核還未過的就不難能參加寫作，經審核確定后的題目原則上不能進行大的修改。這樣就能促使學生更努力地尋找參考資料，認真的進行選題。（3）重視選題。畢業論文的選題是論文成功的“基石”，要求做到“有意義，有新意、有能力”。第一，有意義。畢業論文的意義包括社會現實意義和學術意義兩個方面。通常我們的畢業生在選題時可偏向前者。社會現實意義指論文所涉及的問題是社會現實生活中所存在的，論文所提出的觀點有助于解決這些存在的現實問題。第二，有能力。有能力主要強調學生能夠寫起來比較得心應手，便于收集資料，便于分析。主要可從選題要熟、要小兩個方面來看：一是寫自己熟悉的內容。在論文選題指導時，提倡結合自己的工作內容來選題，把所學的專業知識運用到自己實際工作中去，這樣的選題比較容易成功。二是寫小題目。便于結合自己學習的實際，容易收集材料，有利于深入分析、廣征博引，把問題談深談透。（4）重視資料的收集和閱讀。撰寫畢業論文的過程是專業知識的學習和檢驗的過程，在這個過程中選題和資料的檢索查閱分析是前期必要的基礎性工作。在搜集材料、調查研究、接觸實際的過程中，學生既可以驗證學過的書本知識，又可以學到許多在課堂和書本里學不到新知識。學校和學生都應該更加重視前期準備的各個環節，這樣才能使我們開放教育會計本科的畢業論文的質量有所提高。
參考文獻
篇9
【關鍵詞】 應用型財會本科；實踐教學；改革
應用型本科是以培養應用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉變。本科院校依據招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養目標不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據自己院校的特點提出了以應用型作為學生培養目標，以適應社會對人才的需求。而應用型財會人才與普通財會人才相比，最大的區別點在于，應用型人才是具有較強的實踐動手能力、自學能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。為了實現這一培養目標，很多應用型本科院校都對此進行著有益的探索和實踐。
據有關院校對全國13個省、市、自治區財會專業學生應具備的能力進行問卷調查，顯示財會專業學生應具備以下能力：一是較強的語言與文字表達、人際溝通和合作共事能力；二是計算機操作能力;三是遵紀守法、具有較強的自我控制能力；四是財務分析決策能力；五是終身獨立自學能力、信息獲取及處理能力；六是經濟業務處理能力。這是應用型財會本科學生應具備的綜合素質和能力。為了將學生培養成具有以上素質與能力的人才，應用型本科院校必須在課程的設置體系、課程的內容和教學的各個環節上都要體現實踐性，強調應用型和創新性。但很多應用型本科院校教學模式卻存在以下缺陷。
一、現行的財會教學模式存在的缺陷
主要表現在四個方面：
(一)培養方向存在偏差
目前，應用型本科財會專業學生的培養方向，大都定位在大中型企業，忽略了多數應用型本科院校也包括當前財會畢業生大量地服務于小企業這一現實。
(二)課程設置不夠合理
體現在“兩課”與專業課的課時比例、專業基礎課和專業課的課時比例、各門專業課的課時比例、課堂教學與實習實訓的課時比例等方面存在的課時結構不盡合理。表現在會計專業課程設置過多過濫，不明確會計專業的核心課程，造成會計專業學生掌握的會計知識面寬，而深度不夠的局面。
(三) 實訓手段比較欠缺
主要表現在實訓手段以仿真為主，少有實戰的訓練；實訓資料中存在仿而不真，與實務操作存在較大的差異，實訓規范有待加強。
（四）實訓指導教師素質有待提高
主要表現在財會教師隊伍中相對注重的仍是教師的專業職稱、文憑等，而具有雙師、兼職、企業工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業背景的財會專業人才向高校流動的動力不足；另外，繁重的教學和科研任務，使得校內教師無暇顧及外面的兼職及考取會計職稱證和注冊會計師等證書，即使有有限的閑余時間也不如進行再深造，以此取得高校師資的文憑為重。具有實戰經驗的實訓教師的匱乏必然會影響實踐教學的效果。
二、實踐教學改革措施
針對上述應用型財會本科教學模式未能很好地體現其應用型、實踐性和創造性，經過多年的理論與實踐教學探索，筆者認為應作如下改革：
（一） 加大財會實踐課程比重
由于財會實踐課程是體現應用型教育的核心課程，它可使學生把所學的財會理論知識及時轉化為實際應用能力，為學生從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養應用型人才的重要途徑。因此，在制定教學計劃時，應將財會實踐課程的比重由過去的10%提高到30%以上，這樣才能使財會專業畢業生不斷更新財會知識，適應千變萬化的環境，在工作崗位上發揮作用。
（二） 建立多層次的財會實踐課程體系
科學、合理地設計財會實踐課程是實現良好教學效果的可靠保證。財會實踐課程不僅有利于學生逐步鞏固所學的理論知識，而且有利于對所學知識全面系統的理解，達到系統掌握、融會貫通的目的。筆者認為財會實踐課程應包括單項實踐、綜合實踐、社會實踐、畢業實習與畢業設計等形式。具體設計如下：
1. 單項實踐課程設計科目與時間安排
單項實踐課程是以理論教材章節為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，科目包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會計報表分析、財務管理、審計、會計電算化等專業能力試驗課程。一般安排在每門理論課講完的那個學期末，時間大約2周，這樣可以乘熱打鐵，提高課堂理論教學的效果，使財會理論與實踐很好地結合。
2. 綜合實踐課程設計科目與時間安排
財會綜合實踐課程是將幾門相關課程的知識融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用知識的能力。如在學習《中級財務會計》、《成本會計》時分別安排了單項實踐。在《中級財務會計》、《成本會計》兩門課程都學習完之后，再安排2～3周的時間會計綜合實習課程，重點進行工業企業的綜合會計業務實踐，實踐的目的是熟悉企業會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業務。試驗的內容一般選用一個工業企業12月份的業務進行試驗。實驗時只提供原始憑證,要求根據所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結賬和編制會計報表等一整套會計處理業務，以培養學生的動手和應用能力。
又比如在財務管理、中級財務管理學完之后，可以安排2~3周理財綜合實習課程，選擇相對來說籌資、投資業務較多的某些上市公司或其他成長性較好、較有活力的企業為考察研究對象，進行該企業、該行業的籌資、投資、營運資金管理、股利分配等業務實習，以更深入地進行具體的財務預測、財務決策、財務分析和財務控制。在這一課程中可以很好地利用現代信息技術進行資料的采集、處理和分析。達到學生對財務管理知識的融會貫通，而避免只拘泥于每一個孤立章節的單項實踐，以提高學生進行較為綜合和較復雜的財務決策能力。
3. 社會實踐課程
筆者建議，除以上的實踐課程主要集中在每一學期末之外，為了與畢業實習和畢業論文有一個很好的銜接與準備，在學生大四第一學期后半期進行為期十周左右的社會實踐課程。這一階段是在學生已將校內所開課程全部修完，而在大四第二學期畢業實習和畢業論文之前開設的。這一階段讓學生真正融入到社會，帶著任務到企業、事業或會計師事務所進行社會實踐。單位主要由學校來聯系，主要是學校的校外實習基地，這樣便于實習指導教師對學生的統一管理。這樣可以將財會專業的所有重點理論課，如財務會計、財務管理、審計、成本會計、會計電算化、管理會計、稅務會計等內容，真實地融入到企業財會工作的綜合實務中。當然在最后一周可以將有關實踐數據結果，帶回到學校，進行財務分析和審計，并運用有關財會理論知識，提出管理建議。這個成果可以形成學生的社會實踐報告。
有人認為，這一階段的社會實踐與畢業環節的畢業實習會有所雷同，對此，筆者不敢茍同。經過多年的畢業論文的指導工作，認為雖然要求學生進行為期八周的畢業實習，但個別學生由于就業壓力，畢業論文的壓力，聯系實習單位的積極性不高，或聯系了和自己專業無關的實習單位出具相應的證明以敷衍了事，這樣，使我們的畢業環節的實習效果大打折扣。因此，在就業形勢日益嚴峻的今天，筆者認為在大四第一學期就安排這樣的一個社會實踐課程，一是對學生畢業實習單位的聯系、論文選題的把握有了一個提前的準備，二是對就業的壓力有一定的緩解。因為越早一點接觸社會，對我們的學生就越有好處。
對這一環節的實施，需要合理制定教學計劃，將有關非核心專業理論課程進行適當壓縮，以保證這一階段較大的實踐課時數。
4. 畢業實習與畢業論文
應用型本科財會專業的論文，要求具體分析某個企業或某行業會計、財務、審計等的具體問題等為內容，培養學生運用所學專業基礎理論、專業知識和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學研究的能力，培養學生刻苦鉆研、勇于創新的精神和認真負責、實事求是的科學態度。
（三） 完善校內模擬試驗和建設校外實訓基地
1. 校內模擬試驗的完善
校內財會試驗室在傳統手工賬務處理的基礎上，應大力開展利用現代信息技術的會計電算化實習和綜合的財會實習內容。比如會計電算化課程，教研室可以選派相關教師到財務軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業會計電算化系統的設計與實施工作，然后把經驗和技術帶到課堂，用企業的實際數據來解釋教材中的原理。
還可與財務軟件公司合作，引入ERP（企業資源計劃）（用友版）網上虛擬實驗（包括五大系統：財務會計實驗系統、管理會計實驗系統、供應鏈管理實驗系統、生產制造管理實驗系統、人力資源管理實驗系統）組成。ERP案例引入到課堂教學，采用多媒體與案例教學相結合方式，在用企業的實際數據強化基本層（賬務處理、報表管理、工資管理、固定資產管理等模塊）的教學上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務分析、成本管理、生產計劃等環節的教學，加大對學生實踐動手能力的培養。此外，還有財務軟件公司開發的沙盤對抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗，以此來提高學生的實踐能力和綜合素質。
2. 積極開拓校外實訓基地
學校可以聯系行政事業單位、工業企業、商業企業、房地產企業、外商投資企業、外貿企業等的財會部門，作為本專業的專業實踐基地。盡管在一個單位的財會部門建立實習基地會有一定的難度，這畢竟涉及到企業的商業秘密，這就需要學校的支持和教師對實踐的勇于參與。
（四） 高素質的實訓指導教師的培養與聘請
學校應鼓勵財會專業教師參與社會各類財會專業職稱和注冊會計師等能力考試，以提高“雙師”教師比重，同時建議教師更多地進行校外兼職。當然，這些措施需要學校有充足的師資，教師的教學任務得以減輕的情況下才能得以實現。此外，在鼓勵教師走出去的同時，還可聘請校外較高層次有著豐富實踐經驗的財會工作人員來學校作短期的實訓指導教師，這樣可以將其切身的工作經驗、業務能力傳授給學生，這樣必將大大提高學生的實踐教學效果。
通過以上財會實踐教學的改革，將會使培養應用型財會類專業畢業生具有過硬的業務水平，嫻熟的財會實務操作技能，使其所學與所干零距離，畢業與就業零過渡的目標盡快實現。
【參考文獻】
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篇10
一、改革人才培養模式，突出培養管理會計應用型人才
會計學專業是一個傳統的專業，大多數科研型和應用型高校都開設了會計學專業，并通過多年的建設形成了自己相對成熟的人才培養模式，很多高校的會計學專業都已建成為國家或省級重點專業或特色專業，在科研型人才培養、國際化合作、信息化等方面形成自己的辦學特色。但越來越多的用人單位反映高校培養的會計專業人才與企業實際需求存在差距，各高校以會計準則灌輸為主線的教學內容和考研考證為核心的教學引導，使大學的人才培養模式與用人單位的需求現狀漸行漸遠。目前，企業的會計核算工作已經有了標準化的程式，日常的會計核算工作并不復雜，而且大量核算工作都由會計信息系統自動完成。企業迫切需求會計人員能夠參與企業的過程控制、能夠挖掘企業的財務數據進行控制分析、能夠設計會計管理的創新模式，如全面預算管理、集團公司的資金集中管理、成本管理信息系統等創新模式。因此，會計學人才培養模式應該為適應社會的需求而做出變化，在人才培養目標、課程和教學內容、管理和評估制度、教學方法等方面為更多地培養學生的管理應用能力做出變更。由于應用型本科院校辦學實力較弱、服務區域局限于二三線城市、學生就業主要面向中小型企業，因而在培養模式的設定上更應符合自身特點和緊貼社會需求。應用型本科院校應該急企業所需，分析學校所在地區經濟發展情況、行業或企業集群特點、主要特色產業和重點產業、典型企業人才需求的實際情況，詳細梳理企業對會計能力的需求點，突出分析管理會計能力點及所需要的知識結構，構建以職業能力為導向的課程開發體系，與地方重點企業和特色企業合作建設管理會計控制類課程，編寫案例實訓教材，更多地采用案例教學、討論式教學及深入企業的情景式教學方式增強學生的綜合運用能力。將重點培養學生“基于業務流程的會計核算和會計管理能力”作為應用型本科會計學專業的建設特色。
二、梳理會計學專業能力點，構建能力導向型課程開發體系
人才培養模式的改革最終要落實到課程設置、教學內容的安排和教學方法手段的運用上。為了實現應用型本科會計學專業培養目標，重點培養學生適應地方中小企業的基于業務流程的會計核算和會計管理能力，對原有的課程設置方式和已有的課程板塊做出改革。突破培養方案中固有的程式化課程，重新梳理會計學專業能力點，以能力為導向，按照“能力點理論課程實訓課程”的開發路徑設置課程（見表1）。應用型會計學專業學生可以細分四大板塊一級能力點，包括專業基本能力、專業核心能力、研究創新能力、創業和社會適應能力。在四大一級能力點基礎上再細化二級能力點。明確該能力板塊的教學內容和教學目的，設置相對應的專業理論教學課程和實踐教學課程。從表1的理論教學課程來看，基本涵蓋了會計專業職業能力所需要的專業知識結構的內容，這些理論課程設置無法看出各學校的辦學特點，與科研型大學沒有太多的區別。而真正能體現應用型高校特色的是實踐教學課程。表1中將實踐教學課程分為課程及模塊周實踐、綜合實踐兩類。課程及模塊周實踐包含三個層次的課程：第一類為模塊周實訓課程。如基礎會計學模塊周實訓、會計綜合模塊周實訓、財務管理模塊周實訓、納稅申報模塊周實訓、會計信息化模塊周實訓、審計模塊周實訓等。這通常就是指一般學校的模擬實訓，采用小學期制的方式，安排專門的實訓周進行模擬的模塊實訓。第二類為校本案例討論訓練課程。旨在提高成本核算能力、管理控制能力、財務報表分析能力、稅收籌劃能力、涉外業務能力、不同業務流程核算和管理能力等。樣本案例課程可在對應理論課程開設學期的后半學期開課，或者直接在理論課程中設置半數以上課時作為案例討論課時，以增強學生自主學習和參與式學習的能力。第三類為專項訓練課程。如提高專業知識更新能力和信息搜集能力的專項理論討論和專業小論文訓練、提高新設企業會計政策設計能力的會計政策及內部控制設計報告訓練、各種專業證書考試訓練等。這些訓練可采用講座、課后小論文及短期培訓的方式實現。
三、加強校企合作，共同開發校本課程和校本教材
表1中的校本案例課程討論訓練，最大特點是需要任課老師自行設計校本案例庫，且必須由學校老師到所在區域不同類型的典型企業進行調研，搜集包括不同業務流程的成本管理、預算管理、內部控制、資金集中管理、會計信息系統的運用等成功案例，根據調研結果編寫出適合教學的案例庫校本教材并采用案例教學法。在案例開發過程中要注意以下幾個問題：一是要加強校企合作。目前很多民營企業出于成本和商業秘密的考慮，不愿意接納學生和老師來企業進行實習，如果沒有有效地校企合作機制，老師很難深入企業進行調研。所以，要從學校層面主動聯系目標企業，建立校企合作機制，簽訂相對穩定的合作協議。在校企合作中不能只要求企業付出，學校要提供給企業一定的經費支持，學校的老師也要幫助企業解決一些在企業管理中出現的問題或為企業培訓員工。二是要制定專門的案例課程開發規劃，結合會計專業教師的科研和專業技能專長，按計劃安排老師到相關企業進行深入調研，學習所在企業的生產工藝流程和管理流程，總結所在企業在管理控制、成本核算等方面的成功經驗，與所在調研企業的財務總監一起研究課程內容，獲取所在企業的一些基本信息，以案例形式編寫專項管理控制訓練教材和不同行業類型的成本控制訓練教材，構建具有真實應用背景和最新應用成果的校本課程體系和教材體系。同時，還需要注意不斷進行校本課程的后期維護，老師要定期回訪合作企業，獲取他們在實踐中的改進經驗，不斷修訂校本教材。三是要改革教師的考核方式。由于應用型本科會計學專業老師承受著較重的科研和教學雙重壓力，在校本課程和校本教材的開發上沒有太大的積極性。為了能夠鼓勵老師主動地深入企業參與案例教學的改革，就必須改革教師的考核方式，將在企業中的工作經歷作為職稱考核的必要條件，教學改革研究類論文作為必須完成的科研任務。
四、改革教學方法，以導學結合的科研活動引導學生自主學習
第一，理論教學課程要突破講授為主的教學方法。在一些應用型高校，中級財務會計、財務管理、稅法的課時不斷增加，但教學任務還是不能完成，學生也不能做到融會貫通。填鴨式的教學方法是導致該弊端的主要原因。所以在理論課程的教學中要減少一些難度較大、中小企業基本不會出現的內容的教學課時，如復雜的金融工具問題、資產減值問題、所得稅的納稅影響會計法等。適當引入一些案例和討論式教學，將難度較大的內容作為課后選擇性學習內容，由學習能力較強的學生自主學習，老師在約定的時間在線輔導。
第二，在提高學生投資決策、籌資決策、財務報表分析、專業知識更新、信息搜集、新設企業會計政策設計等方面能力時，更多采用專業小論文和專項報告的形式進行訓練，促使學生主動利用網絡資源，更多關注最新的國際國內經濟形勢，更多利用上市公司的財務信息。
第三，充分利用校企合作的契機，在校本課程和校本教材建設過程中，有目的性地選拔優秀且創新能力強的學生參與到課程和教材建設中來，以學生申報大學生社會實踐項目為抓手，建立學生與項目指導老師共建課程機制，以學生的科研活動帶動學生的學習積極性和創造性。對已經建成的課程可以讓學生參與后期的課程維護工作，尋找新的企業進行調研，形成更新的案例教材。
第四，獨立開設校本案例課程，一方面由案例編寫老師擔任該案例教學任務，由老師在課堂中設定案例中的工作情景，提出問題，學生圍繞問題展開討論，并給出解決方案。另一方面聘請共建單位的財務總監走進課堂，以講座的形式介紹所在單位的管理經驗和實施經驗，并就工作中產生的困惑與師生一起研討對策。
第五，鼓勵學生以畢業設計的形式完成畢業論文。學生結合所在實習企業的真實情況，就會計政策選擇、成本控制、內部控制、資金集中管理、全面預算管理、稅務應對等方面存在的問題，分析問題發生的背景及原因，設計問題解決的方式，在問題闡述中要強調可行性及與相關部門及人員的溝通途徑。也可以是實習企業在某方面的成功經驗介紹，詳細闡述其原有的問題，新的核算和管理策略，對企業價值產生的影響等。在畢業考核環節，要對學生的自主性和創新性方面嚴格要求，畢業論文須經答辯委員會的答辯。
第六，改變松散的畢業實習方法，選擇一些表現較好、專業能力較強的學生進入規模較大、業務類型相對齊全、管理規范的企業進行專項指導，由校內和實習單位的資深老師共同組成指導小組，制訂模塊實習計劃，按模塊進行輪換實習。學生實習過程中要有周記錄、月報告，校企雙方指導老師都要在實習日記及報告上簽署意見，評價進程效果。指導教師必須全程關注學生的實習進程和效果，特別是校內指導老師要與校外指導老師保持溝通，對問題學生進行教育，對學生工作中遇到的職業難題一起研究解決方案。學生實習結束后必須撰寫實習報告并進行答辯，由答辯委員會全體成員給予評分并評選出優秀實習生。
［本文系江蘇省高教教改研究一般項目（編號：2013JSJG263）、鹽城師范學院教改研究重點項目（編號：13YCTCJY016）階段性研究成果］
