經濟專業的就業方向范文

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藥物制劑專業課程

藥物制劑專業學生主要學習藥學、生物藥劑學、工業藥劑學、藥物制劑工程等方面的基礎理論和基本知識,受到藥物制劑研究和生產技術的基本訓練,具有藥物制劑研究、開發、生產技術改造及質量控制的基本能力。

藥物制劑專業學習課程：藥物制劑技術、藥物檢驗技術、藥事管理實務、藥物制劑設備使用與維護技術、實用藥物學(含藥化、藥理)、藥品生產質量管理技術、生物化學、制藥衛生、中藥調劑與中成藥等。

藥物制劑專業就業方向

本專業學生畢業后可在藥物制劑和與制劑技術相關聯的領域從事研究、開發、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面工作。

從事行業：

畢業后主要在制藥、新能源、醫療等行業工作，大致如下：

1 制藥/生物工程;

2 新能源;

3 醫療/護理/衛生;

4 學術/科研;

5 醫療設備/器械。

從事崗位：

畢業后主要從事藥物制劑研究員、分析研究員、制劑研發工程師等工作，大致如下：

1 藥物制劑研究員;

2 分析研究員;

3 制劑研發工程師。

藥物制劑專業就業前景

制藥企業從事藥劑生產工藝操作、原材料及產品質量監控測試、生產技術管理、藥品營銷、藥事管理等工作。

本專業的就業前景十分可觀，畢業生可從事研究、開發、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面的工作。

藥劑專業在平時的學習中專業課程主要是學習藥物化學、藥物分析學、藥理學、物理藥學、藥用高分子材料學、生物藥劑學、工業藥劑學等這些，通過幾年的學習后畢業生主要是從事藥劑師工作的居多，也可以從事藥品銷售，研發等這些職業。

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【摘要】由于獨立學院的辦學特點和學生特性，其經濟管理類專業在開設西方經濟學課程時強調的是實用性，因而對該課程的教學內容和教學方法進行適時的調整是十分必要和有效的。

獨立學院是20世紀90年代末我國教育領域出現的一種新型辦學形式，它為合理有效地開發和利用教育資源提供了新型途徑。截止2009年，全國已經有獨立學院322所，在校生近190萬人，占全國民辦高校在校生總數的55%，覆蓋了全國的30個省，區，直轄市(西藏和港澳臺除外)。現今，獨立學院已經成為中國高等教育的一個重要組成部分。

一、獨立學院的人才培養特點

在十多年的發展中，不少獨立學院都形成了自己的辦學特色和優勢，這些院校主要依托于母體學校設立特色專業吸引生源，特別是經濟管理類等熱門專業;在招生上主要面向的是二本線以下，專科線以上的學生，目標定位在本科教育的末梢和專科教育的前端，培養的是具有較強實踐能力和創新才能的應用性人才。

二、獨立學院學生的特點

由于目標定位和普通高校、專科高職學校不同，獨立學院的學生體現出自身的特點:首先，基礎知識相對薄弱，獨立學院學生高中基礎知識的系統性較差，偏科的現象比較嚴重，對部分科目有比較明顯的抵觸情緒;其次，學生的個性比較突出，具有較強的自我意識，但是自我管理能力弱，自我要求較低，這與獨立學院學生大多是80年后或者90后的獨生子女有關，這些學生在生活和學習方面有較多的自我主張，團隊合作意識弱;最后，學生的家庭條件比較優越，綜合素質強，獨立學院的學費較高，入校學習的學生家庭條件一般較好，物質條件優越，學生在社會適應能力、表現力和交往能力上的優勢突出，部分學生還接受過特長教育，思維敏捷，動手能力強并在文藝表演方面的能力出眾。

三、獨立學院經濟管理類專業的教學要求

經濟管理類專業是獨立學院開設的熱門類專業之一。普通高校的經濟管理類專業的教學上具有學術性和理論性強的特點，而獨立學院的學生由于基礎知識薄弱，在教學上則要求具有適用性和實用性，通過靈活的教學方法積極調動學生主動學習的積極性，充分挖掘學生的潛能，激發學生興趣。西方經濟學作為我國經濟管理類的核心課程之一，其通過文字理論、圖形、數學模型等形式對現代市場經濟運行機制的進行抽象概括，對于學習者的邏輯思維能力和分析推導能力的培養具有不可替代的作用，是學習其他經濟管理類專業課程的基礎。但是這門課程對于學生的抽象思維、數學能力和分析能力要求較高，一直都是經濟管理類專業教學過程中的難點和重點科目。

四、獨立學院經濟管理類專業教授西方經濟學的要求

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關鍵詞 文秘人才市場 文秘專業教育 問題與對策

一、引言

21世紀是知識經濟的時代，隨著市場經濟的迅速發展，特別是近年來民營企業的崛起，企業對各種文秘人才的需求也越來越多，對各種文秘人才的要求也越來越高。一方面，大量具有中專以上學歷的文秘專業畢業生找不到合適的工作，另一方面成千上萬的企業招不到合格的文秘人才。這說明文秘人才的需求前景是看好的，但文秘人員的素質與能力還不能適應社會需求。所以當前文秘專業的教育需加以改革，應以社會需求為導向，重視人才的綜合素質和技能的培養，突出適用性，增強文秘專業人才的就業適應性。

二、從文秘人才市場反饋的信息探析當前文秘專業教育存在的問題

1.從文秘人才市場看文秘人才培養方向

當前文秘專業培養方向與當前社會環境不相符的問題。當前文秘教育的培養方向還是機關事業單位從事文員或管理等工作偏向于理論的或學術型的，隨著國家機構改革的深入，文秘專業畢業生大部分選擇進入企業就業，所以當前文秘專業的培養方向應順應經濟的社會的變化，把秘書崗位由行政秘書向企業秘書轉化，辦學方向面向民營企業，突出企業特色，真正落實解決當前文秘人才培養方向與實踐相脫節的問題。

2.從文秘人才市場看文秘專業的課程設置

過去大部分文秘專業的課程設置過分強調學科的系統性、針對性，結果專業口徑越來越窄，嚴重影響了畢業生的就業適應能力，也給畢業生就業和轉崗帶來一定的困難。當前文秘專業的畢業生主要去向是中小民營企業，這類企業規模小，文秘的分工不可能太細，據調查這類企業很經常要求文秘人員既能當文員，還能兼管財務、統計方面的工作或也能涉及外貿、商務方面的工作，總得說要求文秘人員是個“雜家”“多面手”，能一專多能。所以當前文秘專業的課程設置應以“應用性”為主旨對相關課程進行整合，以實用、夠用為主，增設選修課程，開設財務會計、市場營銷、國際貿易、經濟法等企業特色的課程；突出現代文秘特色，設置外語交際口語、商務英語、英文錄入、秘書英語寫作、汽車駕駛技術等適應當前社會經濟形勢要求的課程。

3.從文秘人才市場看文秘專業教學方式

職業教育是專業教育，更是素質教育，從總體上看傳統文秘專業教學普遍存在重理論知識的傳授，忽視實踐技能培養的傾向。隨著經濟的發展，用人單位對文秘的職業技能要求越來越高。因此文秘專業的教學應把實踐技能訓練放在突出地位，以培養過硬的實務能力為主線，重視實訓基地的建設，充分發揮校本資源，利用學校的辦公設備，如傳真機、復印機、攝像機、投影機等設置進行操作訓練。再者重視第二課堂，比如定期組織學生到掛鉤單位進行實習、鍛煉，讓學生參與本校或有關單位接待、會場布置、宣傳、慶典等工作，讓學生在實踐中積累文秘工作經驗，強化業務知識，提前完成由學生向文秘人員的角色轉換。

當然在課堂教學中，運用多種教學方法比如案例教學，模擬教學，角色扮演等方式，采用現代教學手段和直觀的多媒體教育技術，也較能提高學生創造性學習和發現、分析和解決問題的能力。同時督促學生學會利用現代網絡手段查閱、分析各種信息也是增強學生學習參與性與實踐性的一種有效手段。

4.從文秘人才市場看文秘專業的就業指導

和其他專業的畢業生一樣，大部分文秘專業的在校生生活在象牙塔里，關于社會對人才的需求變化趨勢缺少了解，在畢業時擇業過程中存在很大盲目性，缺少全局觀念。一些畢業生不能正確評價和定位自己，缺乏正確就業導向及對就業意識的片面認識，很多學生對就業的工作地域、經濟待遇、環境條件等的期望值仍居高不下，故往往導致擇業失敗。而學校與地方勞動人事部門在畢業生就業指導工作中的聯系與溝通還做得不夠，就業信息來源分散，同時在對就業形勢的預測和教育方面十分薄弱，往往停留在就業形勢的一般介紹和就業政策的宣傳的層面上，就業指導工作缺乏有效性和針對性。而且就業指導機構不健全，就業指導隊伍建設相對薄弱。所以幫助學生建立一定的職業意識，培養學生健康的擇業心理，給予有針對性的就業指導是非常有必要的。

首先、培養學生自我分析意識。許多文秘專業的畢業生，認為自己應該是領導的參謀、助理，做的是傳達領導指令，檢查督促的工作。如果只是打打字，，接打電話，忙于瑣事，簡直是委屈了。一個專家說過，學生在校期間要學會揚長補短，擇業階段要學會揚長避短，就業階段要以長帶短。作為旁觀者的老師要及時地指出學生身上存在的不足，讓學生能夠做到取人之長，補己之短，并能樹立起“人人有才，人無全才，個個成才”的自信心；但同時也要告訴學生“一屋不掃何以掃天下”的道理。

其次、學校對學生的就業意識指導須貫穿于整個職業教育的過程中。提高就業競爭能力的關鍵所在是學生的知識與技能，所以就文秘專業實踐體系，針對經濟形勢的變化要強化學生的現代商務、現代辦公設備應用和企業管理等職業技能訓練，鼓勵學生考取多種能力證書，如文秘職業資格證，會計從業資格證，普通話證書，汽車駕駛證，報關員等證書，以更好提高就業競爭力并能為就業過程順利轉崗打下基礎。

第三、就業心理輔導。由于文秘人員每天都要接觸大量繁雜的義務工作，工作不定時不定量，常常處于被動狀態，心理常處于緊張狀態，沒有和職業相適應的特殊個性心理素質，恐怕難以服和，所以學習就業的心理輔導

課的開設對加強職業心理素質的培養，塑造健康的秘書人格是很有意義的。

三、反思

社會的飛速發展給各行各業帶來了機遇和挑戰，對文秘工作也提出了具有時代特征的要求。正確認識文秘專業教育存在的問題，不斷深化文秘專業的教育教學改革，對于培養滿足社會需要，具有創新意識的復合型文秘人才具有重要的意義。

參考文獻

1.吳雪萍，國際職業技術教育研究．浙江大學出版社2004年

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摘要：目前我國經濟正處于轉型時期，在經濟轉型的大背景下，傳統的商務英語人才培養模式已經無法滿足當代經濟發展的需求、社會對既熟練掌握一門外語又具備相關商貿知識的復合型人才的需求出現了前所未有的，商務英語專業應運而生。但教育部制定的商務英語培養計劃中，英語能力為主，商務知識為輔。而在實際工作需求中，確實商務知識和英語知識并重。培養計劃中所設置的商務課程與工作中所需要的商務知識是不成對等比例的。

關鍵詞：商務英語 三大就業方向 課程設置合理性

一、引言

（一）商務英語專業的發展前景

在全球經濟大潮的推動下，人們漸漸認識到：若想在經濟貿易領域與各國企業、客戶進行有效的交往，僅僅靠原來的基礎通用英語是遠遠不夠的。于是，商務英語順應這一需求逐漸發展成為一門新興的獨立學科。甚至在以英語為母語的國家，許多院校也都開設了商務英語課程，商務英語受到了極大的重視和越來越多人的青睞。

我們可以初步了解商務英語人才培養的核心之一，商務實用。職業場上，商務知識是英語知識基礎上不可或缺的組成部分。而據2010年商務英語專業就業情況及待遇檢查結果①顯示，商務英語專業畢業生有三大就業方向：外事外貿外企方向，涉外型的銀行金融系統商務翻譯方向，接下來我們將會分別從這三大就業方向所需的商務能力探討高校商務英語專業商務相關課程設置的合理性。

（二）商務英語專業在培養學生商務能力方面存在欠缺

在教育部制定的商務英語培養計劃中，英語能力為主，商務知識為輔。而在實際工作需求中，確實商務知識和英語知識并重。培養計劃中所設置的商務課程與工作中所需要的商務知識是不成對等比例的。且在對中南財經政法大學商務英語專業的學生進行初步問卷調查是，初步得知，學生亦感到了專業課程中商務知識的不足。

二、調查目的及意義

（一）調查目的

商務英語作為一個被授予文學學士學位的專業，在文學方面仍有所側重，而在商務方面略顯不足。我們將根據其就業發展三大方向——外事外貿外企，涉外型銀行證券系統，專業翻譯（商務相關）所需要的商務能力進行歸納總結，與大學商務英語專業人才培養方案進行對比，從而對大學商務英語教學效果進行可行性評價。

我們發現，我們學校在商務英語專業培養方案中，有關商務課程可能設置不夠，或者設置無法滿足學生的需求。據此，調查目的如下：

1.了解心聲。通過多種方式和手段的調查與研究，了解是否其他的學生對此也有同感，了解商務英語專業的學生對自己專業培養方案中商務相關課程設置的看法，聽聽他們的心聲。

2.橫向比較。通過對華中農業大學，湖北經濟學院的實地走訪調研，實現中南財經政法大學與各友校的比較，了解本校在培養商務英語專業人才商務能力方面的優勢和劣勢，這樣有助于自身更好的改善和提高，所謂知己知彼，百戰不殆，就業，其實就是一場職場大戰，我們在了解彼此的優缺點后，可以培養出更具有競爭力的學生，為其在今后就業大戰中打下良好的基礎。

（二）調查意義

1.對商務英語專業的學生來說。經過前期對本校部分商務英語專業學生的探訪，我們發現多數大一大二的學生選擇該專業是基于對國際商務知識的濃厚興趣，而他們對大一大二未設置相關課程表示遺憾；大三認為，只有第三學年一年的時間學習商務相關知識，略顯不足；而大四學生在實習階段明顯感到到自身商務知識的欠缺。我們接下來將對全院以及各友校外語學院的所有年級學生進行全面的走訪及調研，得到更具普遍性的結果。我們希望以此次調查為契機，更加深入的了解學生對課程設置的看法和建議，為學生和學校間提供一個溝通的橋梁。

2.對商務英語專業的老師來說。經過前期對我院部分老師的初步探訪，我們了解到很多老師收到學生關于增加商務知識講解的建議，如：一些學生希望商務英語課本上的每個單元都得到詳細的闡述，翻譯課上商務英語翻譯達到足夠的重視等；且老師自身也希望能夠把自己的專業知識更多地傳授給學生。但這些皆因課時不夠，無法達成。我們希望通過此次調查，了解老師們對自己所教授課程的看法和意見，為老師與學校間提供一個溝通的紐帶。

3.對學校來說。學校一直致力于對商務英語專業的積極建設，在2010年正式成功申請將商務英語作為單獨的一個系存在，即從 2010屆英語專業本科生開始，之前的英語專業（商務英語方向）正式升級為商務英語專業。這一做法體現出學校對商務英語專業的重視，及培養具有更全面商務綜合能力的英語專業學生的決心。（1）此次調研可幫助學校在現階段結合三大就業方向所需要的商務相關能力，真正了解英語專業學生及老師對培養方案的看法與建議，為校方制定相關課程的規范提供一定的依據，為外國語學院商務英語專業更好的發展奠定基礎。（2）通過對友校（華中農業大學，湖北經濟學院）英語專業（商務方向）的學生，老師及領導的調研及探訪，結合具體系統化的分析，我們可以總結出包括我校在內三大高校在培養商務英語人才方面各自的優勢及劣勢。如此，便可取其精華之處，修正客觀抑制因素和強化客觀促進因素實現我校商務英語專業的進步。

三、可行性論證

（一）調研背景的支持

1.學生的需求：商務英語專業的學生對商務相關課程的需求可能大于學校所提供的課程，需求大于供給，我們這次便是探究這種現狀的普遍性及如何使二者趨于均衡狀態。

2.老師的憂慮：學生多次向老師提出增加商務知識的講解，而由于課時有限，課程量不足等原因老師無法滿足學生的訴求。

3.學校的重視：在學校幾年的不懈努力下，商務英語專業在2010年終于可以成為外國語學院英語專業的一個獨立的專業，而不再附屬為英語專業的一個方向，由此可見學校對商務英語專業的重視及對商務英語本科生教學的重視。

（二）資源優勢

1.專業的優勢。我們熟知本專業的培養方案，并能切身體會課程設置給我們帶來的效應。且我們經過雙學位的學習，已掌握金融，會計，工商管理等相關專業知識，所以我們能更快地發現問題，并解決問題。

2.人際的優勢。在本校，我們與本專業大一大二的學生建立了友好的關系，與大四的學生進行了良好的溝通，這為我們在本校高效的調研奠定了基礎。在友校，即華中農業大學和湖北經濟學院，我們亦有廣泛的人際關系，我們可以通過好友同學的協助，探訪相關專業的老師領導，完成真實有效的問卷調查。

3.老師的指導。在調研過程中，我們將邀請袁奇老師我們提出寶貴的建議與意見。老師將會從專業角度更加全面地為我們做出相關的指導與分析，我們堅信這將會是一次高效率高質量的調研。

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【摘 要】隨著高等教育的快速發展，高校畢業生數量迅猛增加， 2001年全國高校畢業生僅為115萬人，到2013年大學畢業生已達到699萬人，大學生就業難成為了不爭的事實。畢業生就業壓力持續上升，就業指導工作已經成為擺在各個高校面前的一項重要工作。在新的形勢下，結合高校和地方實際，針對經濟管理類畢業生的就業指導工作展開研究，對提高該類畢業生的就業率具有重大的理論和現實意義。

【關鍵詞】就業指導；經濟管理；畢業生

一、經濟管理類畢業生就業的優劣勢分析

（一）經濟管理類畢業生的優勢。（1）社會需求寬泛，就業面廣。從本校經濟與管理學院設置的專業及專業方向看，經濟學類的有國際經濟與貿易專業及其下設的國際商務方向、國際物流方向，管理類的有工商管理、財務管理、和市場營銷四個專業，這些專業涉及二、三產業的很多專業領域，經管類畢業生的就業選擇面是相當大的。（2）國家總體經濟環境良好。從根本上解決好高校畢業生就業問題，歸根結底還得依靠良好的經濟環境。國民生產總值每增長一個百分點，就會提供80至100萬個就業崗位。近年來，我國的GDP保持較高的增速，中國經濟已經成為世界經濟增長的新的驅動力。

（二）經濟管理類畢業生就業的劣勢。（1）實踐環節鍛煉經驗缺乏。理工科畢業生在參加工作后，由于專業特點，較短時間內就能上手工作并發揮作用。而經濟管理類畢業生實踐應用能力相對較弱，需要進行崗前技術培訓，實踐經驗也需要不斷的積累，管理經驗更是需要較長時間積累的。目前很多企業缺乏自主培養高級管理人才的意識，不愿意招聘后花大量精力和時間進行培訓，只愿招聘有一定工作經驗的管理人才。（2）經管類專業重復設置現象嚴重。全國高校開設數量最多的十大專業中就有四個專業屬于經管類，分別是國際經濟與貿易、會計學、市場營銷和工商管理，全國有一半以上的高校都開設這些專業。經管類專業屬于社會需求比較寬泛的專業，就業面較大加之辦學成本相對較低，很多學校都會根據市場需要開設多個熱門的經管類專業。雖然高等教育消費市場巨大，但就業市場不可能充分消化這些專業的所有畢業生，畢業生滯銷的情況在所難免。

二、經濟管理類畢業生就業指導工作的幾點建議

（一）就業指導工作全方位和個性化相結合。我們應當對經濟管理類的學生，從入學開始，就進行全方位的就業指導工作，招生、教學與就業相銜接。新生入學前，我們可以對其進行入學前咨詢服務，為其提供包括學校專業設置情況、專業內容設置、專業就業前景分析等，針對不同學生的特點提供咨詢服務。入學后還可以允許其根據自身實際情況來調整專業或專業方向。這對學生發揮自己的特長提供了廣闊的空問，有利于今后順利就業。通過全程就業指導幫助學生形成正確的就業觀，提高學生的綜合素質和就業能力。另一方面高校應根據自身的辦學特色、辦學能力和地理位置，結合所開設專業、培養目標和用人單位的需求等狀況，確定畢業生的就業區域、行業范圍，對畢業生進行市場定位，確定畢業生的就業目標市場。如我校依據浙江地區民營中小企業高度發展的經濟結構特征，以及現階段支撐企業持續發展的家族財富傳承與管理人才缺乏的現狀，于2013年1月創建了國泰安創業學院，服務地方經濟，突顯自身特色。

（二）理論教學與實踐體驗相結合。就業指導課是一門理論性、實踐性、參與性很強的課程。因此，在教學中若采用傳統的講授方法及教學模式，很難取得顯著的效果。因此不僅要通過課堂教學、主題教育等方式，還要積極開展咨詢服務、體驗實訓等參與性較強的活動。可以通過模擬式教學，將求職過程中的某些過程進行模擬，老師通過點評的方式來加深學生的判斷能力；也可以通過案例式教學引導、教育學生。作為高校應該積極與重點地區、重點單位建立友好的聯系，爭取讓重點地區、重點單位為學生提供實習機會和實習崗位。同時加大宣傳力度，動員學生積極參加課外實踐、暑期實踐活動，培養其實踐能力，增強就業競爭力。如我校的國際經濟與貿易專業非常重視學生的暑期實踐活動。在大一暑假安排有專業認知實習、大二暑假安排有專業調查、大三暑假安排有暑期專業實習，為本專業學生更好的了解市場，了解專業奠定了良好基礎。

（三）就業技能培訓與綜合能力培訓相結合。積極開展有針對性的就業技能培訓活動，教授學生簡歷制作、筆試應對策略、面試禮儀與面試技巧等技能。同時也要開展互補性專業知識和綜合能力培訓，旨在使畢業生更好地適應用人單位的要求。例如經濟類專業的學生強化其法律、英語、計算機等方面的知識培訓，因為這些知識在學生今后的工作中會涉及到。同時，高校還應注重加強學生實踐能力、人際交往能力等綜合能力的培訓。

（四）就業指導與市場調研相結合。就業指導課是實踐性較強的課程，因此加強市場調研是保證就業指導正確方向的手段。只有加強市場調研，才能了解經管類專業的就業形勢及專業發展狀況。通過了解已就業學生的情況、掌握專業培養中的不足，可以最終改進學校的教學，還可以給學生在專業學習上提供建議。例如寧波大紅鷹學院近幾年開始都會委托專業調查機構，針對每屆畢業生的就業狀況展開調查，形成調查報告。針對調查過程中反映出的問題，分析原因，找出學校在人才培養上的不足，采取有效措施，改進教學，更好的開展人才培養、服務社會。

（五）健全就業指導機制，四方各司其職。人才的培養不能單單依靠高校。政府、高校、中介機構和用人單位都有責任和義務為畢業生順利就業各盡其能。四方應為大學生提供全面、高效并有針對性的就業指導與服務，積極推動大學生充分順利的就業。

大學生四年的學習生活中，來自市場經濟的沖擊、不良社會風氣的誘導，都會影響其對職業的看法。我們的就業指導工作，應該引導大學生更好地了解本專業的實際狀況和社會需求，培養其正確的擇業觀和就業觀，不斷調整就業期望值，使其更加切合實際，實現由“精英化”就業向“大眾化”就業的轉變。

參考文獻

[1] 周焱.經濟管理類專業畢業生就業指導工作的思考[J].商業文化，2010（04）.

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工商管理專業培養目標

工商管理專業旨在培養學生“德、智、體、美、勞”全面發展，適應經濟全球化、技術創新和可持續發展的需要，系統掌握與工商管理相關的經濟、金融、法律、社會和心理等方面的基礎理論和專門知識，熟悉現代化的管理方法和管理手段，擁有系統性思維、批判性思考和較強的數理分析技能，具備識別和解決管理問題的能力，能在企、事業單位及政府部門從事管理以及相關的教學、科研等工作的專門性人才。

工商管理專業就業方向

本專業學生畢業后可在綜合經濟管理部門、政策研究部門、金融(銀行、證券、保險)機構和中外工商企業、各類中介服務組織中從事經濟管理分析、預測、規劃和管理工作

從事行業：

畢業后主要在新能源、互聯網、金融等行業工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯網/電子商務;

3 金融/投資/證券;

4 房地產;

5 其他行業;

6 建筑/建材/工程。

從事崗位：

畢業后主要從事人事專員、招聘專員、行政主管等工作，大致如下：

1 人事專員;

2 招聘專員;

3 行政主管;

4 人力資源經理;

5 銷售經理。

1、工商管理專業就是商科的大雜燴，這個專業畢業的學生把其中一門專業課學好，就可以多一個就業方向。工商管理專業具有復合性、應用性的特點，在社會各個領域中都有很廣泛的需求。所以管理專業的畢業生在就業市場中一直供不應求，發展空間也比較廣闊。

2、工商管理專業畢業的學生可以在很多領域中選擇工作，所以無論是就業方向還是就業前景都很寬泛。在校期間，學生不要只學習一個學科，可以再選修一個工科或是技術性的學科，形成“工商管理+XX專業”的知識結構，只要你肯用心學習，不愁沒有好的發展。這種既懂管理又有技術的學生，才是最搶手的。

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交通運輸專業課程

1、通識類知識

除國家規定的教學內容外，人文社會科學、外語、計算機與信息技術、體育、藝術等內容由各高校根據辦學定位與人才培養目標確定。

2、學科基礎知識

公共基礎知識主要包括數學、力學、經濟學、管理學、系統科學以及交通運輸專業教育所需要的基礎知識。教學內容應滿足教育部相關課程教學指導委員會對工科類本科專業的基本要求，各高校可根據自身的人才培養定位調整提高相關教學要求。

專業基礎知識主要包括工程制圖、土木測量、機械基礎、傳熱學基礎、工程材料、電工電子、計算機應用技術、信息及自動化控制、通信導航、運籌優化、技術經濟分析等知識領域。

3、專業知識

交通運輸專業的課程須覆蓋相應的核心知識領域，并培養學生將所學的知識應用于交通運輸系統實踐中的能力。

交通運輸專業核心知識領域一般包括交通運輸基礎設施建設、載運工具理論與技術裝備、交通運輸系統規劃、港站樞紐規劃與設計、旅客運營組織、貨物運營組織、運營調度指揮以及交通運輸政策法規、交通運輸商務、交通運輸經濟、交通運輸安全、現代物流和綜合運輸等知識領域。具體課程及內容，可針對各種運輸方式的共性知識領域，也可結合某一種運輸方式(道路、鐵路、水運、航空)或者綜合運輸的特點設置。

交通運輸專業就業方向

1、到大型的交通運輸企業，比如中國遠洋運輸集團公司等就業。這是交通運輸專業對口的行業，并且入門比較低，工作比較容易上手，待遇也不錯，許多交通運輸專業的畢業生直接到這些部門工作。

2、到物流公司就業，比如順豐等公司。隨著電子商務近年來的蓬勃發展，物流行業也迅速壯大，吸收了大量交通運輸專業的畢業生，有時還會出現交通運輸專業畢業生供不應求的局面。

3、到國家交通部、地方交通廳(局)、行業協會等單位就業。這些單位一般都是公開招考，職位大多工作穩定，并且社會地位高，很受畢業生的青睞。

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關鍵詞：工商企業管理 存在問題 對策分析

1 引言

隨著我國經濟體制改革程度的逐步加深與市場化競爭體制在國民經濟各行各業地位的確立，當然，部分仍然由政府完全控制或者由政府占主導支配地位的部門除外，如水、電、交通等等，對管理類人才的需求越來越多。進一步地，我國的國民經濟已經進入了工商產業鏈條時代，一件商品從原材料采購到正式為消費者占有和支配，中間經過大量的環節，如大量的分銷商與零售商等等，在這一過程中就為工商企業管理專業的學生提供了大量的就業機會。然而，現實情況恰恰相反，即將選擇或者已經選擇工商企業管理專業的學生對這一專業一知半解，加之高職院校對工商企業管理專業的學科建設存在諸多不盡如人意的地方。筆者從事民辦高職院校工商企業管理專業學生的教學與管理工作已經兩年多了，對此感觸頗深。對民辦高職院校而言，工商企業管理專業往往是學校的特色專業，也是招生規模較大的專業，因此，在一定程度內決定著高職院校盈利的多寡；對整個社會而言，相對穩定的工商企業管理專業學生的有效供給是保障國家對管理類人才需求的前提。基于此，本文的研究具有一定的理論意義與實踐價值。

為研究工商企業管理專業的學科特色、發展及未來就業等問題，近年來，國內不少專家、學者做了這方面的大量工作，收獲頗豐，如文獻[1] 對工商企業管理專業學生的特點，從理論和職業技能以及校內課堂和校外課堂兩個角度去探尋該專業中的適合教學方法；文獻[2]主要分析了高等職業教育存在的問題，進一步地給出了操作性較強的解決對策；文獻[3] 分析了高等職業教育的準確定位問題；這些研究成果對幫助分析工商企業管理學科的發展趨勢，幫助民辦高職院校發展這一專業，進一步地，讓學生對該專業產生濃厚的學習興趣具有重要的借鑒意義與參考價值。

與上述文獻不同之處主要有：結合當前高職院校工商企業管理專業建設領域存在的問題，充分考慮到我國國民經濟所處的發展階段與經濟結構正處于轉型期的特點，分析工商企業管理專業的發展現狀與對策分析問題。分析表明，民辦高職院校影響工商企業管理專業發展的制約因素主要有：①師資力量不足；②專業課程設置與市場對該專業人才的能力需求不相匹配；③實驗實訓設備嚴重不足；④對工商企業管理專業的學科特點、專業課程與未來的發展就業方向缺乏必要的引導。進一步地，解決措施主要有四點：①加大重點師資力量的引進力度，建設一支高學歷、高水平的教學團隊與高穩定性、較強戰斗力的招生團隊；②專業課程設置要緊密結合市場對專業人才能力需求培養的需要；③加大實驗實訓設備的投入，逐步扭轉民辦高職院校重理輕文的現狀；④對工商企業管理專業的相關信息加以必要的宣傳引導，做好大學新生的學前教育工作。

2 民辦高職院校工商企業管理專業的發展現狀

筆者認為，工商企業管理專業是教育部門在吸收工商管理與企業管理優點的基礎之上發展而來，同時，又緊密結合當前社會主義市場經濟大發展對知識型、復合型人才的需求而設立，體現了其時代性、前瞻性、應用性的特點。工商企業管理專業是一個薪酬福利方面極具提升空間的專業；是一個培養大學生畢業之后工作3到5年，具備豐富的經營管理能力之后逐步走向開始獨立或者合伙創業道路的專業；更是一個未來具有無窮潛力和發展空間的專業。然而，我國部分民辦高職院校在發展工商企業管理專業方面存在著某些問題，已經制約了工商企業管理專業的健康發展。進一步地，影響到了相關專業，如市場營銷、物流管理、會計等文科類專業的發展。本人僅就工商企業管理專業存在的問題淺談一下個人看法。

2.1師資力量不足，制約了工商企業管理專業的學科建設與發展。

俗話說，“名師出高徒”，沒有優秀的專業課教師，很難期待培養出來的學生真正有多少是優秀的。然而，民辦高職院校在生源日益萎縮與競爭日益激烈的今天，要想生存下去，只能在加大招生投入的基礎之上，逐步減少或者控制辦學經費的不斷提高。相比公辦的高職院校、一本、二本院校，動輒一個博士7萬以上的年薪，教授10萬以上的年薪（包括科研等項收入），外加五險一金的待遇，民辦高職院校心有余而力不足。因此，逐步形成了一支以本科學歷教師為主，研究生、博士學歷教師為輔的青年教師隊伍，年富力強的教授、副教授團隊由于引進成本太高無從談起。師資力量的不足制約了工商企業管理專業的發展，專業發展滯后又無法保證對學生產生持久吸引力，反過來又會阻礙工商企業管理專業的發展。

2.2工商企業管理專業的課程設置與市場對專業人才的能力需求不相匹配。

目前，在民辦高職院校，尤其是部分大二、大三的學生中間存在著一種焦慮、不安的情緒，相當一部分學生認為工商企業管理專業大而無用，不能跟上經濟發展形勢的需要，這跟專業課程設置密切相關。很多民辦高職院校混淆了工商管理與工商企業管理的概念，后者的課程設置嚴格參照了前者，如設置了《經濟學基礎》、《組織行為學》、《人力資源管理概論》等課程，與工商管理專業本科生開設的課程大同小異。進一步地，會產生一個惡果，即在同等條件下，工商管理專業本科生的競爭力要高于民辦高職院校工商企業管理專業的學生，這點毋庸置疑。從而，在高職生里面產生厭惡、恐慌、乃至無所適從的情緒，究其根本原因，民辦高職院校的學生缺乏核心競爭力，學科培養模式與市場定位錯誤。結合市場經濟形勢發展需求，開設一批市場亟需的，學生充滿濃厚學習興趣的專業課程迫在眉睫。

2.3實驗實訓設備嚴重不足，學生缺乏動手能力。

目前，在我國高等院校，尤其是民辦高職院校，理科類專業的實驗實訓設備人均占有量要多于文科類專業實驗實訓設備的人均占有量。換言之，工商企業管理專業存在專業設置，但是缺乏專業發展所亟需的實驗實訓設備，滿堂灌的教學模式讓學生昏昏欲睡，老師也感覺缺乏上課與教學的激情。工商企業管理專業的未來發展與就業方向，如ERP方向，出于節約辦學成本的需要，部分高職院校只愿意購買ERP物理沙盤，而對于學生未來就業所亟需的ERP電子沙盤閉口不談；如人力資源管理方向，一本教科書加一名教授該課程的老師，僅此而已等等。實驗實訓設備、場所的嚴重不足，已經制約了工商企業管理專業的發展，大力度引進緊密結合市場發展形勢的實驗實訓設備成為高職院校獲得持續發展能力的必要措施。

2.4對工商企業管理專業的學科特點、專業課程與未來的發展就業方向缺乏必要的引導。

在21世紀信息化爆炸的的今天，經濟條件尚可的學生及其家長可以很容易的獲取他們所亟需的與專業相關的所有信息。筆者以從事民辦高職院校教學與管理工作的經驗得知，工商企業管理專業的學生大部分來自于信息相對閉塞，經濟尚不太發達的農村地區，他們缺乏對工商企業管理專業的系統認識。他們在選擇專業之前或之后存在相當長一段時間的對專業認識的空白期。如果工商企業管理專業的學科帶頭人，不對本專業進行適當宣傳，做好大學新生的學前教育工作，這種情況會相當長一段時間得不到扭轉。

3 對策分析

針對民辦高職院校工商企業管理專業學科建設與發展過程中存在的問題，本人提出以下幾點解決問題的措施：

3.1加大重點師資力量的引進力度，建設一支高學歷、高水平的教學團隊與高穩定性、較強戰斗力的招生團隊。

誠然，民辦高職院校存在辦學經費緊張的問題，但是基于民辦高職院校建立長效發展機制目的考慮，必須克服困難，開源節流，加大師資力量的建設力度，這就需要不斷提高廣大教職員工的薪酬福利待遇，從物質到精神領域提高他們對學校的忠誠度。以我國某民辦高職院校為例，招生形勢還一片大好的前幾年，在校生規模達16000人左右，據網絡消息稱，到了2012年招生規模只有300人左右，學校面臨倒閉的境地。進一步地，在民辦高職院校形成了一支戰斗力強，不以教學為目的團隊，即招生團隊，他們為民辦高職院校的發展同樣也做出了重要貢獻，高職院校的主要領導，尤其是創辦人，也需要不斷考慮他們的利益訴求，提高他們的薪酬福利待遇，以較高的待遇吸引人，進而留住人。

3.2工商企業管理專業課程設置要緊密結合市場對專業人才能力需求培養的需要。

在這里，民辦高職院校工商企業管理專業的學科帶頭人要尤其注意，既要善于發現市場經濟形勢的發展變化，又要改革學科發展思路，做到以市場為導向。目前，我國的國民經濟仍然處于發展上升期，社會經濟結構正處于激烈的變革過程中，傳統的生產組織方式遭到破壞，社會對復合型、知識型工商企業管理人才的需求量將越來越大。基于此，工商企業管理專業的學生在學習專業課程之外，還需要多學習一些會展或者營銷策劃與管理、金融、財政、法律等等方面的知識，如果有余力的話，還需要系統學習一些軟件方面的知識，如EViews軟件，SPSS軟件等等。傳統、單一的專業知識結構就能滿足社會發展需求的情況已經一去不復返了。

3.3加大實驗實訓設備的投入，逐步扭轉民辦高職院校重理輕文的現狀。

目前，在民辦高職院校，甚至某些公辦大專院校里面存在著重理輕文的現象。以工商企業管理為例，要逐步加大對實驗實訓設備的投入，如建立適應專業發展需要的ERP電子沙盤實訓室；建立國際貿易理論與實務操作實訓室，采購大批與國際貿易相關的實驗實訓器材；建立財務管理操作實訓室等等。結合工商企業管理的學科特點，可以單獨設立實驗室，也可以與其它文科類專業，如會計、物流管理、市場營銷等等專業的實訓室放在一起，交叉使用。進一步，民辦高職院校工商企業管理專業的建設與發展，要逐步建立一種學校、政府、企業共同管理、合作發展的模式，以德國高職教育的發展模式為借鑒，采取理論與實踐相結合的模式，既要注重對學生理論知識的培養，也要培養學生的實踐動手操作能力。

3.4對與工商企業管理專業相關的信息加以必要的引導，做好大學新生的學前教育工作。

針對大學新生對工商企業管理這個專業知之甚少，存在認知空白的實際情況，工商企業管理專業的學科帶頭人要做好學前教育工作，系統講授工商企業管理專業的學科特色、培養目標、培養方向、課程設置、就業方向等等內容，讓學生對該專業有一個系統的認識，確立一個可行的目標，提高學生學習的興趣與積極性。尤其，重點講授一下工商企業管理專業的就業問題，這也是學生比較關心的一個問題，如人力資源方向、財務管理方向、ERP方向、國際貿易方向、生產運作管理方向、運營管理方向、營銷管理方向等等，給學生豎立一個良好的發展與奮斗目標。

4 結論

論文主要分析了民辦高職院校在發展工商企業管理專業方面存在的問題，進一步地，提出了必要的對策分析，即加大師資力量的引進力度；專業課程的設置要緊密結合市場對專業人才能力需求培養的需要；加大實驗實訓設備的投入，逐步扭轉民辦高職院校重理輕文的現狀；對工商企業管理專業的相關信息加以必要引導，做好大學新生的學前教育工作。由于本人從事民辦高職院校工商企業管理專業的教學與管理工作時間尚短，經驗存在欠缺，難免存在疏漏和不足的地方，希望能夠對民辦高職院校工商企業管理專業的發展有一定的幫助。

參考文獻：

[1]李麗紅.以提升職業能力為導向的高職工商企業管理專業教學方法探析[J].商業文化，2011年09期

[2]劉俊虹.高等職業教育存在的問題與對策[J].首都經濟貿易大學學報，2001年05期

篇9

【關鍵詞】職校 經濟管理課程 就業導向

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08B-0055-02

隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，我國教育教學目標開始受到了一定的影響，并在潛移默化中發生了變化。尤其是在現階段，我國市場經濟逐步趨向成熟，競爭和機遇接踵而至，使得我國對人才的需求量開始不斷增加，這對我國經濟管理專業的教學現狀提出了嚴格的要求。雖然職校經濟管理專業已經為社會輸送了大量的技術型和高素質的管理人才，但是從整體來看，卻依然存在著影響職校經濟管理專業持續發展的深層次問題。其中，這些問題主要體現在職校經濟管理類人才的就業效率和市場需求的對比差異上面。而且，多數經濟管理專業的學生在畢業后上崗時依然需要度過較長的適應期。所以，構建以就業為導向的職校經濟管理課程教學，就成為了時下發展的重點課題。

一、順應未來社會職業變化需求

隨著互聯網、數碼等高端設備的不斷普及，一些新興行業的發展幅度在市場上開始呈現出遞增的趨勢，這些新興的或者是未來幾年間可能成為時代主力軍的行業，恰恰為職校經濟管理專業的發展提出了嚴格的挑戰和要求。職校經濟管理專業在設置課程教學方案時，首先要考慮到未來社會職業的變化需求，并針對社會上的一些新興行業的發展動態，按照其技術特點和崗位需求靈活設置課程教學內容，以此讓職校經濟管理專業的教學方案符合時代的發展走向與趨勢。例如，筆者在教學中在滲透工學合作機制的同時，還將一些企業文化傳達給了學生，讓他們在學習理論知識的同時進一步感受崗位工作的特點。此外，在教學計劃和教學方案方面，筆者也作出了系統的整改，如讓學生在學習的同時參與實習，鼓勵他們利用新型技術（互聯網）調查當前市場發展規律和走向，總結調查報告，以此增強他們對崗位的代入感。

二、將崗位就業設定為教學目標

我國畢業生在參加崗位工作時，普遍存在著一個尷尬的問題：教學與工作崗位脫軌嚴重，課程設置無法滿足職業崗位需求。長此以往，畢業生在參加工作的時候，將很難應對崗位上的挑戰。所以，在設置職校經濟管理課程教學內容時，教師有必要將教學目標定位在就業導向上，并根據學生的專業課程科學地導入崗位情境，讓學生的知識、能力和態度都獲得最充分的提高與成長。例如，在制定教學目標的過程中，筆者全面改革傳統教學目標（提高分數，可以完成理論試題），將目標確定在面試和實習上面。目前，我國多數畢業生在面試和實習上容易出現問題，常常無法準確回答人事部門提出的問題，無法學以致用。而通過這種教學目標的變革，學生將面試和實習視做學習的最終目標，可以讓他們在畢業之后更好地應對企業的人事部門和實習崗位。此外，在設定教學目標時，其目標主旨方向不但要設計大量的工作技能，同時還要涵蓋許多需要學生掌握的知識及概念。

三、根據崗位工作主線設定課程

在構建職校經濟管理課程時，教師要根據崗位工作主線設定課程內容，并將就業導向當中學生的能力培養主要方向，從崗位職責的需求出發，以此讓學生在課堂中更好地感受工作氛圍。其中，因為課程教學內容要滿足崗位工作主線要求，所以在設置專業課程時，設置的方法和內容要滿足學生所學專業所面向的崗位要求。以會計專業為例，傳統教學中，當學生畢業參加工作后，很難快速上手，經常需要一些企業的老人手把手教才能快速勝任崗位工作。所以，在為該專業的學生布置課程內容時，要格外注重對制單、出納、成本核算等課程的規劃，爭取提高學生的這些專業技能，讓理論知識和實踐操練完美結合，從而讓他們在畢業之后可以快速勝任崗位工作。此外，在構建職校經管類課程的時候，構建方向要以技術能力和綜合素質的培養為主，并幫助學生現場解決一些技術類的問題，讓他們明確學習的重心所在。

四、構建目標職業崗位能力體系

構建目標職業崗位能力體系是落實以就業為導向的職校經濟管理課程教學的核心環節，其中，筆者主要參照了KAS培訓模式。在教學的時候，筆者是這樣解讀KAS模式的：首先，將K比作學生的知識結構和人格素養；其次，將A比作學生的一般實踐能力，主要體現為學生對工作崗位的理解能力和使命感；最后，將S比作為學生的綜合職業技能，這個環節時整個培訓模式的關鍵部分。在培養的過程中，針對這三個方向的性質及特點，需要學生達到的程度也有所不同。以市場營銷專業為例，在針對K時，只需要學生了解市場營銷方面的基礎知識和專業理論，并能理解財經雜志中所提出的一些術語；針對A時，學生不但要全面掌握市場營銷方面的理論知識，而且還要提出自己的市場營銷規律及走向的見解和想法；針對S時，學生在熟練掌握相關知識的同時還要參與市場調查，并可以初步撰寫經濟文章。不過，從長遠的角度來看，K和A的培養結果則會決定畢業生在崗位中的業績。所以，教師要正確處理KAS的關系。

篇10

關鍵詞：獨立學院；國貿專業；課程設置；就業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）03-0212-03

一、各院校國貿專業課程設置現狀

（一）課程設置情況

筆者對廣西大學行健文理學院與廣西桂林理工大學博文管理學院、廣西師范大學漓江學院及廣西民族大學相思湖學院等開設有國貿專業的獨立學院的課程設置情況進行歸納總結，得知目前各學院的國貿專業一般以模塊式的課程設置為主，以“通識基礎必修課、學科基礎必修課、專業基礎課、專業選修課、實踐性課程”這五個模塊進行國貿專業課程設置。部分院校從專業選修課模塊分出兩個方向，如國際商務和國際經濟方向，或國際貿易與國際金融方向；但這兩個方向要不就是所有的國貿專業要開設的課程，跟選修模塊沒分方向的院校的課程設置的內容大同小異，沒有體現專業選修的意義；要不就是國貿是國貿、金融是金融，沒有體現金融學課程是國貿專業課程的補充關系（如下圖所示）。

（二）各院校就業目標比較

從就業角度看，幾乎所有的院校都設置了“寬口徑”的就業方向，都希望培養出各行各業的通用人才，能夠勝任國貿、經濟、政府、企事業等單位的各種工作（如表1所示），但各獨立院校的專業選修課程設置并沒有對應的“寬口徑”課程設置。說明目前大部分高校都沒真正從學生就業的角度進行課程設置與改革。

（三）行健文理學院國貿專業就業情況

表2和表3為廣西大學行健文理學院國貿專業就業情況表，我們從表格可以看出，本院2004-2007級的學生就業的方向都是私營企業，到私營企業就業的人數占總學生人數的四至六成，占當年就業人數6成以上；其次是國有企業，到國有企業就業的人數占總學生人數大概20%，占當年就業人數為20%～30%之間。這兩部分就業人數占總畢業人數的六成以上；占就業學生人數80%以上，最高接近90%。

同時，本人從學院就業指導辦最新的已就業信息了解到，2008級的許多畢業生進入銀行、證券等金融行業工作，而只的少數幾個畢業生進行國貿類工作。而從就業市場反饋的信息是，國貿企業對國貿人才的需求量非常大，而且各種國貿專業人才需求缺口有不斷擴大的趨勢。這些現狀一方面導致國貿企業找不到專業性的人才，人才需求缺口不斷擴大；另一方面是國貿專業畢業生找工作困難，甚至無法就業，導致就業率偏低。

二、各院校國貿專業課程設置存在的問題分析

通過對上述幾所獨立院校國貿專業課程設置情況進行分析并結合目前獨立學院國貿專業教學的情況，筆者發現目前國貿專業課程設置存在以下一些問題。

（一）課程設置符合國家“厚基礎”但達不到“寬口徑”的要求

大部分獨立院校國貿專業開設的課程均注重理論的系統性和完整性，專業必修課設置上基本一致，全部是國貿課程，國貿專業設置的必修課程符合國家倡導的“厚基礎”課程設置的要求；對于專業選修課程的設置主要是偏向于國際貿易課程，沒有體現經濟學的分支是國貿專業的特點，對金融、經濟類課程設置不重視，不能體現出此類專業課程是對國貿專業課程教學的補充作用，這也與國家倡導的“寬口徑”課程設置的要求不符。

（二）課程設置改革出現兩種極端，無法滿足就業需求

部分獨立院校分國貿、國際金融，或者分國際商務、國際經濟等方向進行課程設置，以滿足國貿專業學生多方向的就業需求。但是分了方向之后課程的專業性就更強，如國貿方向減少金融相關課程的學習；國際金融方向刪減國貿課程的學習，導致了國貿是國貿、金融是金融的課程設置現象，沒有體現兩者之間的相輔相成關系。或者分了方向跟沒分方向沒有任何區別，無法滿足“寬口徑”就業的需求。

從上述院校就業比較及我院就業情況可以看出，各院校均希望自己的國貿畢業生能走“寬口徑”的就業路線，可是課程設置又偏重國貿專業，而學生就業情況說明國貿對口的就業并不多，國些企業大都處于北海、欽州、防城港等中小城市，工作、生活條件都不能與南寧、桂林、柳州等中心城市相比。這些情況也說明各院校沒有從學生學習興趣與就業的“寬口徑”的角度考慮國貿專業的課程設置，從而影響國貿專業學生就業率。

（三）沒有根據獨立學院學生的特點進行課程設置

目前成立的大部分獨立院校都是一本學校增設的，與母體學校有著千絲萬縷的關系，包括各種教育教學資源的運用，師資的共享性等。因此，專業課程的設置幾乎都是母體學校的直接復制，沒有區別對待一、三本學生在學習、生活等方面的差異性。三本院校的大部分學生來自于城鎮，知識面與動手能力相對比較強，理論學習熱情不高，但具體實踐興趣濃厚，動手能力較強。所以與一本學生相比理論課學習并非他們的強項，可一旦涉及到各種需要創意與動手的知識學習，他們表現出來的積極性與成果都是很可觀的，這從國際貿易流程大賽、大學生創業大賽等方面均可看到獨立學院學生的出色表現。

三、獨立學院國貿專業課程設置改革方案

通過以上的分析，本人認為獨立學院課程設置改革應該從以下幾個方面進行。

（一）教學科目的課程設置改革

國貿專業選修課設置要體現基礎性與專業性的結合。一方面，國際經濟方面的相關課程要體現其基礎性，增加與國貿專業相關的金融學輔課程，如國際結算、貨運保險、國際金融市場工具操作等，以體現出金融學課程對國貿相關專業課程的輔作用，為學習之后的國貿專業課程打下良好的基礎。各基礎學科教師要相互交流與學習，強調經濟學的教學重點，避免基礎課程內容的交叉重復。從而使得基礎課程既能滿足學生全面學習知識的要求，同時也增加本專業學生的金融學知識的學習，以滿足“寬口徑”的要求。

另一方面，對于國際貿易進出口流程實務的相關課程設置應按照現今的方法，將“國際貿易實務”、“外貿單證業務”、“國貿專業外語”等課程作為國貿專業主干課程進行建設。根據二=三本學生的特點，從引導學生興趣、滿足學生就業需求的角度去考慮課程設置改革，理論知識教學要與課程實踐相結合，增加本專業學生學習的知識性、操作性與實踐性。

（二）從學生就業層面考慮課程設置

課程設置是人才培養的核心，要從提高學生就業的角度，制定出與目前社會對國貿專業理論知識、專業操作技能相一致的課程體系，以培養出深受用人單位青睞的國貿專業畢業生。

針對目前國貿專業對口就業率偏低的現狀，對于國際貿易進出口流程實務課程，應根據國貿企業對畢業生的專業需求來進行課程設置，例如現今國貿企業對報關員的需求缺口較大，我們可以有針對地設置報關實務理論與實踐性課程，把課程學習與考證指導結合起來，提高報關員的過關率，既滿足國貿企業的報關人才需求，又能讓畢業生增加一個可選擇就業崗位。通過類似的方式設置國貿各種專業實務流程課程，提高國貿畢業生的專業對口就業率。

此外，通過上述研究我們也發現，本學院國貿專業的畢業生的就業情況是專業性不強，但就業面很寬，就業的重點都在私營企業。隨著經濟的發展，將會有越來越多的國貿畢業生進入銀行、證券、保險等金融機構工作，這樣的信息可以提示我們，國際經濟方面的相關課程設置應該放在“寬口徑”上，也就是說要結合目前的就業情況，適當增加一些經濟學技能的培訓，如證券操作入門知識、銀行的經營管理等專業性課程的教學與實踐，重視證券從業資格證、保險從業資格證、銀行從業資格證過關培訓等。既能滿足各院校對于“寬口徑”就業、“復合型”人才的期望，也能滿足學生多樣化的擇業需求，是提高學生就業率的重要途徑。

總之，國貿專業應該根據提高學生就業的要求，為社會培養出既擁有金融基礎知識又擁有國貿專業知識的復合型人才，提高三本學院國貿專業學生的社會認可度。

（三）促進校企合作