少兒素質教育市場范文

導語：如何才能寫好一篇少兒素質教育市場，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、校外少兒語言類藝術教育的發展與意義

所謂校外藝術教育，是指在學校教學以外所開展的藝術教育形式，其可以充分拓展兒童對于藝術的求知與探索。近幾年，校外少兒藝術教育的發展勢頭如火如荼，據不完全統計，我國社會藝術教育機構從2010年的2800多家快速增長至2018年的7550多家。校外少兒藝術培訓市場呈現如此繁榮火熱之景的原因主要有以下幾方面：首先，政策方面。2013年，黨的十八屆三中全會上提出“改進美育教育，提高學生的審美和人文素養”，《教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見》，也要求建立規范完備的評價制度，發揮評價的激勵作用，切實改進美育教學。藝術教育在學齡階段的重要性多次被強調，因此需要加強推動少兒藝術教育的發展，充分實現藝術教育的重要功能。其次，家長方面。隨著市民物質生活水平的提升，家長對孩子教育的重視與期望值越來越高，尤其是越來越多的“80后”“90后”人群成為家長后，對于孩子在藝術領域的培養更為重視。在新媒體蓬勃發展的今天，無論是電視媒體、網絡媒體還是自媒體方面，都為少兒在藝術領域的特長展示提供了較多的平臺，從而也提高了少兒在音樂、繪畫、舞蹈、主持、表演等方面學習的熱情。家長一方面希望孩子可以在藝術修養和藝術技能上有所收獲，另一方面也希望孩子可以通過舞臺展示、藝術競技等經歷提高膽量、增強自信，加強自我修養，培養良好的氣質。最后，少年兒童方面。教育家盧梭將兒童期劃定為：2到12歲。據前瞻產業研究院的《2015—2020年中國少兒分析報告》數據顯示，目前我國2至12歲少兒超過2.2億，據了解，近幾年接受藝術教育的少兒起始年齡在不斷降低，中學前的孩子成為藝術培訓的主力。從少兒成長規律來看，3至12歲是兒童不斷探索自我、認知世界的階段，這個時期的孩子愛好廣泛，藝術敏感度極高，各項身體機能、大腦功能都在不斷開發，此時是接受藝術教育培訓的最好階段，也是最適宜的啟蒙和打基礎的階段。從學齡兒童壓力和課余時間分布來看，中學前的兒童相對學業壓力較輕，有較多的時間可以安排課外藝術學習。少兒語言類藝術教育是針對少兒在語言表現表演方面的能力所開發的一種新興的綜合性藝術學習門類，主要通過聲音、舞臺、形體、表達、演出等綜合訓練，培養孩子良好的想象力、創造力、合作能力、語言組織力等，加強少年兒童的參與意識、責任感，從而促進自信心與責任心的建立[1]。主要培訓形式可分為小記者、少兒主持人、少兒朗誦、少兒表演等。通過近年來校外少兒語言類藝術教育機構的蓬勃發展與教學成果反饋，我們可以總結出語言類藝術教育模式對于少兒素質教育的成效和意義，主要有以下三點：第一，適應兒童認知發展階段規律，促進少兒語言思維能力的發展。瑞士心理學家讓皮亞杰所提出的人類認知發展階段論中，學齡階段兒童（7至12歲）正處于具體運算階段，該階段兒童能從一個概念的具體變化中抓住本質，并且可以進行群集運算。而語言類的藝術教育，如少兒演講、少兒主持等不僅對少兒的語言組織能力、邏輯思維能力、事件評價分析能力進行有效的訓練，并且在少兒情感表達上有很好的引導作用。第二，打開審美窗口，懂得聆聽與再現。審美是人認知、評價世界的一種特殊形式，是人在理智與情感、主觀與客觀上認識、理解、感知和批判世界上的存在。對于2至12歲的少年兒童來說，生活情感經歷頗少，對于社會和自然的認知不夠全面，難以將自己的主觀理解與客觀存在建立很好的關聯性。而語言類藝術教育，如少兒朗誦、少兒話劇、少兒主持等可以通過教學中內容和目標的選擇，對少兒的審美意識和能力進行較好的引導，并且通過參與不同的教學模式，讓少兒更好地提升學習聆聽語言內核和表達自我感受兩種能力。第三，提升交流欲望，形成團隊意識與責任意識。語言是教育的工具，是溝通的工具，更是傳達自我情感、彰顯智慧的工具。語言傳播也是孩子不斷完善社會屬性的過程。在語言類藝術教育過程中，有很多學習目標，如少兒小記者、少兒話劇、少兒主持等需要通過團隊協作、語言交流、相互鼓勵等方式來完成。在這些教學實踐過程中，不僅可以讓外向的孩子更善于溝通，也能讓其收獲互助與責任的意識；而內向的孩子也可以在目標主導的情況下勇敢地與人交流，在跟隨團隊不斷達成目標的喜悅感之下提升自我的交流欲望，形成團隊意識。目前，少兒語言類藝術教育依然保持火熱狀態，這與國民素養、家長期望、少兒特性等方面分不開。但由于市場本身的弊端，也讓少兒語言類藝術教育在實施與發展過程中存在著不少問題。

二、少兒語言類藝術教育中存在的問題

在市場作用下，校外少兒語言類藝術教育機構數量不斷增加，競爭也越來越激烈。然而，目前我國教育文化市場的相關法規與監管機制還不夠健全，難免會出現教育機構良莠不齊的現象。筆者通過對上海多家藝術教育機構的走訪與分析，發現語言類藝術教育在為少兒素質教育帶來成效的同時，也存在著一些有待解決的問題，主要涉及到四個方面，分別是外部監管機制不健全、教學目標不精準、教師資質無考核、教學質量無保障。（一）外部監管機制不健全。目前，我國對于少兒校外藝術教育領域的規范制度尚未完善，因此少兒藝術教育的辦學門檻相對較低，甚至可以以其他形式注冊申辦，如教育服務、咨詢公司等。這類教育機構的管理部門并非教育部門，而是由稅務、工商機構監管。此外，教學場地、學費制定、教材選用等方面也得不到有效的監管。（二）教學目標不精準。校外少兒語言類藝術教育主要針對的人群是2至12歲的兒童。在兒童教育過程中，教師需要充分考慮兒童發展的特殊性，從兒童的心理特點、興趣愛好、藝術直覺等多維度進行探討。市場上較多的培訓機構以考級和獲獎作為教學目標和教學品質的衡量標準。在這種教學目標的引導下，教師會過分地注重技能訓練，忽視了該階段兒童的情感體驗與表達，違背了兒童接受藝術教育的初衷，使藝術教育成為一種應試教育。這些教育現象都屬于教學目標不清晰，沒有根據教學對象的特點有針對性地制定課程體系、教學大綱。彭吉象在《藝術學概論》一書提到：“廣義上講，藝術教育作為美育的核心，它的根本目標是培養全面發展的人，而不是培養專業藝術工作者”[2]。所以，針對少兒的藝術教育目標和教育模式不能是單板、機械、枯燥的，必須針對少兒學習的心理特點、教育規律的特殊性，啟發少兒的特長與天性，適應少兒素質能力的全面發展。（三）教師資質無考核。校外少兒語言類藝術教育機構中的教師隊伍大多由專職和兼職教師構成。其中，多數機構的兼職教師占據主要師資力量，這種狀態對于教師的管理增加了很大難度。此外，目前校外少兒藝術教育教學資格認定和水平鑒定方面還未做強制性要求，許多培訓機構中的兼職教師會聘用一些在校大學生、地方電視臺電臺主播任教，教師的專業化程度差異懸殊，甚至有些沒有經過針對性的少兒教育培訓。（四）教學質量無保障。由于市場藝術培訓類機構眾多，就算是同一門語言類藝術培訓課程所選用的教材也各有不同，甚至有的機構都沒有教材。教學大綱的制定和教材的選用都直接關系到教學質量好壞。有些機構應市場的需求開設語言類藝術教育課程后，由于師資力量流動嚴重，許多教師上崗前未經幼兒教育體系培訓，只是簡單地將自己在本科學習、工作實踐中的知識依葫蘆畫瓢地傳授給少兒，教學水平良莠不齊，因此教學質量和學員的權益得不到保障。

三、少兒語言類藝術教育長期發展建議

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關鍵詞：圖書館；素質教育

在大力推進素質教育的今天。社會對人才的知識結構、綜合能力、心理素質和道德修養都提出了更高的要求。人才的培養要從少兒抓起，圖書館作為青少年接受社會教育的重要陣地，應該在少兒的素質教育中發揮其應有的作用。

一、公共圖書館在少兒素質教育中的必要性

《中國教育改革和發展綱要》明確提出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道。”素質教育是一項巨大的系統工程，它不僅涉及教育思想、教育制度、教育方法的改革，而且涉及教師素質、教材課程、教育評估、招生制度等問題，同樣也涉及到圖書館在實施素質教育中的作用問題。

(一)少兒教育模式轉變的需要

實現由“應試教育”向素質教育的轉變，最根本的問題是要轉變傳統的教育思想和觀念，堅持用科學發展觀，正確對待從“應試教育”到素質教育的轉變。

少年兒童是祖國未來的建設者，少年兒童綜合素質關系到我國未來的發展。提高全民的科學文化素質，更需要從提高少年兒童的整體綜合素質做起。公共圖書館是素質教育不可缺少的重要部門，是學生的知識寶庫，給學生提供信息資源、精神糧食。因此，在提高少兒的素質教育中，圖書館作為為未成年人服務的社會教育服務機構責無旁貸。

(二)公共圖書館事業發展的需要

公共圖書館的宗旨就是通過向公民提供各種形式的知識信息與文化服務，來滿足社會人群在終身教育、自主決策、文化發展和休閑娛樂等方面的需求。公共圖書館作為重要的社會文化教育和學術機構必須為少兒的素質教育服務，才能使其有所作為、有所發展。

同時，讀者是圖書館存在的先決條件，公共圖書館要生存、要發展必須贏得更多的讀者。從服務對象角度來說，少兒是圖書館的重要服務群體，目前，在我國18歲以下的未成年人有3.67億，占全國人口總數的28％，應該說，少兒讀者更需要、更渴望獲取知識與信息，享受公共圖書館的服務，所以，在學校全面實施素質教育的過程中，圖書館必須充分發揮發揮“以書育人”的社會教育和服務職能。

二　公共圖書館為少兒服務中存在的主要問題

(一)現行教育體制的限制

現在的少年兒童還沒有能夠真正從“應試教育”的桎梏中解脫出來，學生從小就面臨著學習負擔太重的問題，為了應付考試，他們只能整天圍著教科書轉，不敢花時間去閱讀與考試關系較遠的課外書。

近年來，我國的文化事業發展迅猛，文化市場相當活躍，電影、電視、游戲機、多媒體電腦等，各種各樣的文化娛樂方式，對青少年產生了強大的吸引力，圖書館不再是學生課余活動留戀的地方。

(二)公共圖書館少兒圖書的藏書貧乏，收藏質量不高

公共圖書館的經費投入和館藏結構決定圖書館的服務功能。由于公共圖書館的少兒館藏未能受到足夠的重視，大多數圖書館少兒圖書的藏書貧乏。此外，圖書館的藏書質量不高，圖書的復本過多。有的圖書內容過時，例如中學用的教材大多數已經改版，但相當的圖書館仍然把舊教材的相關資料用于流通，沒有及時剔舊。

(三)公共圖書館對少兒的服務手段落后，方式單一

由于受傳統思想的束縛，目前多數圖書館對少兒仍采用閉架借閱方式，少兒不能直接接觸到圖書資料，圖書返退率高，館藏得不到充分利用，從而造成圖書館利用率低，拒借率高的局面。服務的方式更是單一，除了閱覽室，極少開展其它的服務項目。

(四)圖書館少兒讀者的服務工作人員配備不足

少兒讀者的服務工作是一項專業性強的工作，需要經過專門訓練的專業人員從事此項服務。現時大多數圖書館的工作人員都未受過少兒讀者的專業培訓，給服務質量的提高帶來困難。

三、創新圖書館的服務，提高少兒讀者的素質

圖書館要創新服務方式，把圖書館中豐富的、充滿兒童情趣的藏書，變成孩子們根據自己的興趣、愛好，讓他們自主地選擇自己喜愛的兒童書籍；通過優美、安靜、整潔的閱讀環境和周到細致的服務，從細微處營造出一種符合青少年兒童生理心理特征的閱讀氛圍，激發他們對新知識的好奇心，滿足他們的求知欲，促進他們積極主動地到館閱讀圖書。

(一)開發素質教育的學習資源

開展素質教育，學習資源很重要。圖書館的素質教育是一種開放式的教育，面向全社會的少年兒童，具有廣泛受眾的特點，開發學習資源有利于素質教育在全社會普及和推廣，有利于引導少年兒童素質的自我建構。

現代社會的學習資源包括文字、音頻、視頻乃至多媒體資源等，圖書館應根據少兒讀者的年齡特點，搜集、編寫、設計、制作各種載體、面向不同目標的學習資源。例如，編寫貼近少年兒童認知水平、生動有趣、內容扼要、清晰明了的圖書館基礎知識小冊子；編制利用廣播、電視播放，直觀可視的圖書館利用教育節目；利用信息技術和網絡技術，編制多媒體教學課件，開展信息檢索教育等。通過紙質媒介的傳遞方便性，廣播、電視的直觀性，計算機的互動性和生動的實驗模擬，有趣的游戲探索等。

(二)加強加強閱讀指導，培養少兒讀者的閱讀興趣

培養閱讀興趣是一種啟發式的素質教育。興趣的形成不是一蹴而就的，它成形于閱讀過程之中，并需要不斷的強化和積累。

閱讀指導是圖書館發揮素質教育職能，培養少兒讀者閱讀興趣的又一項重要工作，在閱讀指導中既要注意少兒讀者的學習傾向，又要引導他們掌握科學的學習方法和培養學習的能力，并在需要時能靈活運用。有計劃、有目的、有實效地為他們進行閱讀指導，引導他們多讀書、讀好書，不斷提高他們的思想認識水平。

(三)創造良好環境，開展讀書活動

素質形成需要依靠良好的環境熏陶。所以創造良好的育人環境是圖書館在素質教育中發揮作用不可忽視的環節。圖書館外部環境主要指館舍、館貌。如：室內要整潔、優雅，布置要催人奮進，書刊排列要整齊，發揮隱性教育的功能。開辟宣傳櫥窗、讀者園地等，發揮顯性教育的功能。

開展豐富多采的讀書活動，能使少兒從優秀的課外讀物中吸取營養，使之得到情感的凈化，精神的升華，也是對他們學習態度、知識、能力、素質的綜合考核

(四)根據少兒的閱讀特點，針對性地豐富館藏

少兒讀者處于一個半幼稚半成熟、半獨立半依賴、自覺和幼稚性錯綜矛盾的時期。在這個階段的讀者，開始具有閱讀通俗讀物的能力，他們關心課外閱讀，注意擴大自己的知識領域，不僅喜歡閱讀文藝讀物，而且喜愛閱讀科普讀物，也開始關心國家大事，逐步愛讀報刊上通俗易懂、能增長知識富有風趣的文章。所以，圖書館應針對這些特點進行采購圖書。

(五)提高人員專業素質，開展多種多樣的服務

圖書館要配備合理的少兒專業圖書服務人員，尤其要給予管理員有充足的時間開展業務工作，避免人才浪費。

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早在2001年，少兒舞蹈就已被列入教育部頒布的《國家藝術教育標準》中，作為素質教育不可缺少的重要組成部分，人們對“美育”教育的重視度日益提高。少兒舞蹈以其獨有的優勢性和不可替代性，吸收了廣大人們的注意。加上當今社會的發展，人們物質生活充裕，也讓更多的孩子與家庭有條件去參加舞蹈培訓。越來越多的家長開始意識到了特長較教育對學習和未來升學，以及孩子個人發展的重要性，紛紛將孩子送入各種舞蹈培訓班。當然少兒舞蹈的教育價值遠遠不止于此，它對多元智能的發展有著十分積極的貢獻。下面本文主要將其教學方法、和對當今少兒舞蹈培訓市場進行分析。

一、少兒舞蹈的教學方法探索

少兒舞蹈作為一門特殊課程，在教授過程中，決不能是主觀隨意的形式，需要正確的教學方法和理念，給不同年齡和程度的孩子制定不同的學習方案，才能讓孩子們獲得較好的上課效果。而“少兒舞蹈培訓的持續性及全面發展應從幼兒啟蒙教育時期就逐步推進、打好基礎，根據每個學生的實際情況，因人而異，制度出適合學生身心發展的教學大綱。”[1]

（一）因材施教

不同年齡段的孩子有著不同的心理特征，因此我們需要根據不同年齡段的小孩設置不同教學目的和教學內容。比如接受啟蒙舞蹈培訓的孩子，他們的年齡都大約是在3到6歲之間，對她們的要求應該在于讓他們對舞蹈有個初步的認識，不必要求她們的舞蹈動作是否準確到位。讓她們喜歡跳舞，培養這一愛好才是最重要的。在建立了興趣的基礎上，然后再對她們進行適當的軟度開度訓練，就是壓腿、壓腰等訓練。當然有些孩子因不能承受相應的疼痛，會哭鬧，這時候就萬萬不能強制。這樣會削減孩子們學習舞蹈的興趣和積極性。

當過了啟蒙期，就開始進入了少兒期。這一時期的孩子因有了啟蒙時期的基礎，對舞蹈有了一定的愛好和認識。因此，這時期舞蹈的教學需要有不一樣的教學目的，首先應該加強舞蹈基本功的訓練，也就是舞蹈動作的規范性和基訓課的訓練。此外，還需要重視少兒舞蹈表現力的訓練，有些孩子基本功很好，集訓課也上的很好。但是一旦表情起來表情木訥、動作死板、眼神空洞。如何讓基本功和舞蹈表現力二者能夠同時得到訓練和發展？這就需要開設專門的民族民間舞蹈的組合訓練，培養孩子們的舞蹈表現力，將基訓課循序漸進的引入，給孩子們動作的規范標準。

少兒舞蹈教學的過程得靠一步一步踏實走過來，循序漸進。從興趣的培養到舞蹈的全面發展，從啟蒙教育到少兒教育，哪一個年齡段哪一個環節都不可松懈。只有腳踏實地的訓練，今后才能走向更高的目標。而整個舞蹈教學過程，需要舞蹈老師根據教學計劃或方案，確立明確的培養目標。絕不能把舞蹈教學的過程當做是一個機械的重復，這是一種有目的、計劃、步驟的教學活動。

（二）正確引導

除了對不同年齡段的孩子要有不同的教學方法，在教學過程中，把握主導的教學思想，注意培養孩子的對舞蹈情感特征和情感基調的理解，也是需要一定的方法和創新。即便是同一年齡段的孩子，也會因為家庭環境的不同，性格有差異，有的孩子活潑好動、感情外露，有的則不善言辭，感情內斂。所以在教學過程中，首先需要調動孩子的積極性，用新穎而富有啟發性的導語來吸引孩子們的注意力。比如在教一首新的舞蹈時，可以把這首舞蹈所表達的內容和情景給孩子們，比如《小花貓》這一舞蹈時，可以畫出貓咪的樣子，引導孩子們思考，生活中的小花貓是什么樣子的呀？這樣就能引發孩子們對小花貓的模仿，由畫面導入舞蹈，更快的學習和理解舞蹈內容。又比如《走入內蒙古》這一舞蹈時，給孩子們看一內蒙古遼闊草原的秀美照片，告訴孩子們這一舞蹈就是通過對內蒙古風光贊美抒發對祖國的熱愛。這樣就能調動孩子們的積極性。

其次，舞蹈作為一門藝術，來源于生活，卻又高于生活。所以在教學過程中，應該培養孩子們對生活的觀察力，對生活中美好事物的贊美之情，發揮她們的想象力和創造力。舞蹈中很有多動作都是抽想的概括，就這需要通過音樂、動作去結合平日的生活經驗，去認識去補充，從而用自己的理解和想象，用肢體去表現。比如在看到草叢里的輕輕綠草和艷麗花朵時，可以啟發她們，這就像大自然的孩子們，花朵像小仙女在翩翩起舞，草兒像小弟弟等待著春雨的滋潤，漸漸露出嫩芽，一切的生命都在伴隨著大自然的召喚漸漸蘇醒等等。這樣一來，在排練與春天相關的舞蹈時，比如《春之歌》，孩子們就會發揮她們的想象力，描繪出她們心中絢爛的春天，在春天的花園里，在悠揚的歌聲中，孩子們歡快的跳著舞蹈，一切都是多么快樂的事呀！這都說明，在實際教學活動中，如果能充分的調動孩子們的情感和積極性，這樣把乏味的基訓和傳授知識，要有趣的多，孩子們也能夠更好的理解和掌握。

除了上述兩方面，還有很多教學方法和規律可以深挖，這需要在今后的工作中，不斷的總結的規律不斷的思索。要提高少兒舞蹈教學的效率和質量，最關鍵的是需要在教學方法上多下功夫。

二、對現今少兒舞蹈培訓市場的分析

如今，少兒舞蹈培訓得到了迅速發展，兒童學習舞蹈成為了一種時尚。這是因為人們物質生活的提高，為少兒舞蹈培訓提高了物質基礎，加上孩子們生性活潑，喜歡蹦蹦跳跳，學習舞蹈可以釋放她們的天性，最主要的是現代社會競爭激勵，許多家長試圖讓孩子學習舞蹈增加她們特長，能讓今后有更多的條件尋找發展道路。

一旦少兒舞蹈培訓進入了市場，變得商業化，就不可避免的存在許多問題。比如：

（一）辦班硬件設施差，缺少規范

不少私人少兒舞蹈培訓教育隨意辦班，甚至租別人的比較差的房子，或則是利用寒暑假孩子們放假期間，臨時占用某些教室，有些縣級的舞蹈班，條件更為簡陋。這樣的硬件環境，缺少必要的教學設施，辦班也極其不規范。甚至在有些地方出現了誰都可以辦班，租一條件差的房子，掛一廣告，就可以招生了。這種混亂的狀態，不僅大大的降低了舞蹈教學培訓的質量，影響了孩子們的學習效果，甚至還會帶來消極影響，人們對舞蹈培訓辦班的不信任。面對這種情況，各地方文化部門和教育部分應該引起重視，將少兒舞蹈培訓辦班規范化，嚴格化，加強管理，對不具備條件者，要堅決制止停辦。而對符合辦班條件者，應給與支持和鼓勵。

（二）師資缺乏，沒有保障

在一些大城市的舞蹈培訓機構，可能會有一些受過專業訓練的老師，但是不可忽視的是，在一些小城鎮，多數教師的不具備良好的專業素養。有的培訓機構，雖然打著名人的招牌和幌子，但實際真正進行教學的老師，還是缺少規范的專業基本功。還有的雖然是演員，個人的表現能力很好，但是他們不懂的兒童心理，不懂得因材施教。甚至有些老師是中專生，僅憑學到的一些舞蹈節目和個人愛好，這點有限的能力是遠遠不夠勝任少兒舞蹈教學和培訓的。師資力量是一個培訓班的核心，試問，如果老師的水平達不到，那孩子們又怎么能真正學到東西呢？因此，對舞蹈老師需要經過一定的考核，通過了才能持證上崗，對通過的舞蹈老師，提高待遇，安排交流教學學習經驗。

（三）教學系統雜亂，教材不統一

現在許多的舞蹈培訓班，都是私人創立，缺少統一的管理。這些培訓班大多都是自主管理，很多創立的私人甚至自己都不是學藝術學舞蹈出身，對少兒舞蹈培訓這塊并不了解，只是一味的擴大招生，把經濟利益擺在第一位。因此，他們不會在教學方面花太多精力，所以，各種五花八門的教材，一班一式的情況，屢見不鮮。再加上很多舞蹈班屬于假期和季節性辦班，教學上也缺乏連貫性，因此，教學的成果可想而知。

少兒舞蹈培訓的辦班作為當代藝術市場普及性的行為，它是時代的產物。雖然它積極的社會價值被人們肯定，但是它出現的一些弊端應該加之管制和制止，才能讓少兒舞蹈培訓得到良性的發展，發揮其更大的潛力和價值。這需要各部門、社會各界加以共同努力。

結語

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一、藝術團工作創新的實踐性特點

作為以組織演出活動為主要工作內容的藝術團，每年或每個演出季，演出一定場次高質量的節目，成為評估藝術團進行藝術實踐成就大小的最關鍵的條件。藝術團工作創新的基本特點，就是指的這種實踐性也可稱作實踐度。藝術團的實踐性越強，對青少年進行校外藝術素質教育的力度越大，其工作創新的成就越大。演出數量和演出質量，是體現實踐性特點的兩個方面。保持較高的的演出數量，是衡量藝術團的實踐性的基本條件之一。演出質量是藝術團賴以生存的基本條件，是藝術團工作創新實踐性的核心。

通過以上分析，從強調追求演出質量，并且科學制定較高的演出場次，兩者有機結合辨證統一，才能充分體現藝術團演出活動工作，創新實踐性的程度。

實踐性特點或實踐度，成為體現藝術團工作創新程度的基本特點之一。

二、藝術團工作創新的社會性特點

在市場經濟的大潮中，依靠社會、服務于社會，已經成為校外教育社會化的新增長點。藝術團在新形勢下工作創新的另一個重要特點就是它的社會化程度，即社會性或社會度的高低。作為以組織演出活動為主要工作內容的藝術團，如何與社會聯合并且服務于社會，成為藝術團工作創新的另一個顯著特點。

以我宮藝術團為例。近年來，我宮藝術團與社會（企業）聯合做了一定的嘗試性的工作，目前在各個方面都已經邁向穩步發展階段，當然，它每向前走一步，都是相當艱辛的，都凝聚著全體教職員工的智慧和心血。下一步要想使其又好又快的發展，讓“藝術夢”助推“中國夢”必須以十“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”為根本宗旨，必須樹立走政府支持、社會（企業）聯合的辦團理念，必須堅持走改革發展之路，我團的基本設想是：

第一，政府支持。大家知道：藝術團是一個純公益性的少兒藝術團體，它每發展一步都離不開政府的政策和政府資金的支持。就我宮藝術團而言，現已處于上升發展階段，如何打牢基礎，助推發展速度，單靠自己去發展是非常艱難的，沒有錢，只能是空談發展，只有緊緊依靠政府政策和資金的大力支持，方能固牢基礎、渡難關，促發展。

第二，藝企聯姻，籌措經費。經費短缺一直是國辦藝術團又好又快發展的最大障礙，雖然政府給予了一定的資金支持，但是要確保藝術團正常運轉和發展是遠遠不夠的，如何解決資金缺口，藝術團還是應當把籌資作為與社會聯合的突破口，特別是與資金雄厚的大型企業和骨干企業合作，形成強強聯合態勢，企業可以加大一定的資金投入，支持藝術團走出省、市，甚至走出國門走國際間藝術交流之路，依托藝術團把企業宣傳和傳播出去，提高企業知名度和影響力，從而達到促進企業發展之目的；少兒藝術團也可以通過企業的資金扶持，提高藝術含金量，促進健康快速發展，真正實現雙贏，社會的發展離不開橫向聯合，單打獨奏是沒有出路的，堅信我們的企業家們一定會有人去做這種利國、利民、利己的事業的。我團這幾年在與企業搞聯合方面做了有意的嘗試和探索，總體是好的，也是可行的，也從中吃到了一定的甜頭，藝術團才出現了長足大發展，也就在情理之中了。下一步應加大這方面的宣傳力度，好的思路、好的事情，不說出去、不宣傳，當悶葫蘆，是轉化不成生產力的，因此，必須多與政府、企業、社會交流溝通，大張旗鼓的宣傳好、合作好，藝術團的明天將是一片碧藍的天空。

第三，內引外聯，積蓄人才。為解決高水平人才的不足，下一步我團爭取承辦大型音樂會，爭取聘請到國家級的著名藝術家來擔任藝術指導，爭取聘請市里有名望的老領導老同志擔任名譽團長和顧問，以改善藝術團的社會環境，從知名院校招聘高素質的專業人才來少年宮任教，從老師的待遇、人格尊嚴、拴心留人環境上等方面下功夫，讓他（她）們工作舒心、學習用心、生活開心。定期不定期的從全市范圍內廣泛招聘錄取各類優秀的少兒藝術人才，充實壯大少兒藝術團隊伍，從而確保從多方位、多渠道加快少兒藝術團的發展步伐。

第四，社會支持，共同創作。通過到外地參觀學習了解到，河南少兒藝術團在各級領導和社會各界的親切關懷和大力支持下建團二十年來，本著服務熒屏、為國家培養和輸送藝術人才、為文藝舞臺呈獻精美的少兒文藝作品為宗旨，為熱愛藝術的孩子們提供正規的藝術啟蒙和訓練，為省內外電視熒屏奉獻了豐富多彩的少兒文藝節目，取得了驕人的成績。

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關鍵詞：舞蹈培訓機構；教育

近年來，隨著時代的快速發展，在當前國民素質教育中，國家大力重視藝術教育的發展，藝術教育是素質教育不可或缺的重要內容。對提高審美修養、豐富精神世界、培養創新意識，實現德、智、體、美、勞全面發展，具有其他學科不可替代的作用。2014年，教育部深入貫徹黨的十和十八屆三中全會精神，落實教育規劃綱要，了以實施素質教育、改進美育教學、提高學生審美和人文素養、促進學生健康成長為目的的《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》。貫徹落實中央精神和有關部署，需要深刻認識藝術教育在青少年成長中的重要作用。

正是市場需求的旺盛，社會上涌現出了一批又一批的舞蹈培訓機構。由于社會需求越來越大，政府并沒有出臺相應的政策，這就使一些自營舞蹈培訓機構在運行和發展中，出現了百花齊放，參差不齊的局面。

1 舞蹈培訓機構的定義

舞蹈培訓機構是指在現代社會發展的作用下，發展出多元化管理運營模式的各級培訓機構。就舞蹈培訓機構而言，是我國現代社會新興的產物，也是藝術教育與市場經濟下相結合的載體。主要以私營投資辦學為主，以培訓藝術教育為目的的多種商業化運營模式，一般舞蹈培訓機構會出現例如：芭蕾舞、中國舞、拉丁舞、街舞等等，種類繁多的舞種歸結為某個培訓機構運營下，并具有資格許可證、培訓場地、教師團隊、招生能力等基本要素，我們都可以稱為舞蹈培訓機構。

2 徐州舞蹈培訓機構的構成及現狀

2.1 徐州各類舞蹈培訓機構的構成

如今在徐州，遍地的舞蹈培訓機構多如牛毛，整體上呈現一種“多、亂、雜”的局面。徐州舞蹈培訓機構大大小小有30余家，有辦學時間較久、口碑較好的舞蹈培訓機構，例如靚點舞校、星光舞校、關玉舞校等，經歷時間的考驗和過硬的教學水平，打造出徐州舞蹈培訓機構的專業品牌。

（1）各類型舞蹈培訓。成熟的舞蹈培訓機構模式，直接作用優異的教學成果。徐州靚點舞校大力加強師資隊伍建設，合理統籌老中青三代相結合的高素質優秀教師隊伍。開創了私營舞蹈培訓機構的三三制教學模式，并取得全國及國際少兒舞蹈比賽多項獎項，受到國家級舞蹈前輩及院校的肯定。

私營舞蹈培訓機構需要的是規范管理團隊，精益專業能力、忠于教師職守。徐州星光舞蹈學校也是一所非學歷藝術舞蹈培訓機構，在徐州市擁有數所分校及一個舞蹈專業早期教育、考學輸送培訓中心。正規的私營舞蹈培訓機構對任職教師資格也有嚴格要求，除具備舞蹈、師范院校畢業資質，均持有北京舞蹈學院院外芭蕾考級教師資質，及其他舞蹈教師資質。

（2）各類考級及舞蹈比賽。很多舞蹈機構將“證書”作為衡量培訓機構規模和教學的重要手段。因此，家長和孩子都是從眾、盲目的報名各類考級，拿到更多的證書，希望在短時間內看到所謂的“成績”。以下舉例一些舞蹈培訓機構采用的考級教材。第一，北京舞蹈學院考級，國內最早的舞蹈考級教材，知名度高，規范性強，能夠有效地規范學生基本功的訓練方法及體態。第二，中國舞蹈家協會中國舞蹈考級，種類多樣化，從形象到表演，適應不同教師及學生的需求。第三，中國民族民間舞等級考試，以“愉悅教育和素質教育科學統一”為出發點，感受并傳承博大精深、豐富多彩的中華民族舞蹈文化。

再者就是舞蹈培訓機構組織的全國、各省市級舞蹈比賽，小荷風采少兒舞蹈比賽，華北五省舞蹈比賽，cctv電視舞蹈大賽等等。通過優秀劇目和原創作品的呈現，增強舞蹈培訓機構的集體榮譽感，形成一種良性的發展勢頭。大力宣傳和發展培訓機構的活動，一般以合作演出為主，電視臺演出或大型社會演出。受眾群廣、最直接，可以自主有效的推廣舞蹈培訓機構。

（3）各級培訓機構的硬件設施。從舞蹈教學的要求來看，一間專業的舞蹈教室會直接影響學生的學習狀態和學習效果。那么，舞蹈培訓機構的硬件設施及教室環境就顯得更為重要。舞蹈教室的硬件設施一般是指鏡子、地板、把桿、音響、更衣室等。然而，一些不完善的舞蹈培訓機構就只有一面鏡子，采光不好，地板凹凸不平，教學設施簡陋，這些都會直接影響學生的興趣和效果。

2.2 徐州舞蹈培訓機構的現狀

現階段由于快餐文化的興起，徐州目前私營舞蹈培訓機構辦學水平不一，不少各層次的舞蹈培訓機構本著快出人才的辦學理念，使得不少舞蹈專業的學生，舞蹈基本功不夠扎實，舞蹈基礎能力不足，養成一些不良習慣。教師素質參差不齊，教學內容隨意性，這都是不規范的表現，而最終將直接影響著學生的前途和未來。

有較為突出走專業化路線的舞蹈培訓機構，也有盲目跟風，急功近利的舞蹈培訓機構，而這也直接影響著舞蹈教育的美育及發展。

3 有效規范及發展對策分析

3.1 資源整合，加強教師隊伍建設

十年樹木，百年樹人。培訓機構的本質是教育，而教育則需要教師能力和專業素質的體現。吸納各個層次的專業舞蹈教師，第一，教師年齡分層，合理統籌，老中青三代相互作用，形成一支高精尖的教師隊伍。第二，錄用有專業技能和專業素養的教師，要持證上崗，如《舞蹈教師考級證書》、《教師資格證》等。第三，定期考核教師技能，并作出積分制度和等級分類。這樣既能提高教師的專業能力，又能督促和勉勵教師的自我修養。

3.2 規范教材，科學優化課堂

首先，規范辦學資質。以當地政府部門或者舞蹈家協會制約當地舞蹈培訓機構，形成一個規范的市場運作體系。如《營業執照》、《辦學許可證》、《教師資格證》等等。其次，合理優化班級。從接受能力、年齡層及班級人數等方面嚴格把控，優化課堂教學效果。最后，規范教材、教學大綱。采用具有科學性、系統性、訓練性、表演性等特點的教材。在科學系統的訓練體系中促進學生的身心發育，使舞蹈培訓機構有一套甚至多套適合不同年齡層次的嚴謹教育體系。

3.3 效果評價，重視學術交流

舞蹈培訓機構應從專家評價、教師評價、家長評價等方面進行交流學習。定期開展教學匯報、成果展演等方式，讓各界舞蹈專家予以評價指導，或組織觀摩世界著名舞團的優秀作品，開闊視野、豐富藝術修養。無論是以年慶或演出活動為契機，讓教師、學生、家長在排練、服裝等瑣碎的事情中，體會到互相之間的感情，感受培訓機構不僅僅是上課的地方也是一種交流情感和輕松愜意的學習場所。學術交流方面可以不定期舉行大師班，邀請北京舞蹈學院及各地知名專家進行大師班的培訓交流活動，重視和各級別舞蹈培訓機構的學術交流，走專業國際一體化的發展道路。

4 結語

毋庸置疑，徐州要想在全國眾多的舞蹈培訓機構脫穎而出，重要的是規范化、科學化、國際化的眼光、前瞻性定位以及有效的行動力和科學化的決策與管理模式；靠的就是徐州各個舞蹈培訓機構之間的強大凝聚力、執行力和對舞蹈事業的熱愛與社會責任感，以及對舞蹈傳承與發展的執著追求與堅守。

參考文獻：

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【關鍵詞】課外 少兒 美術教育

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）34-0196-01

隨著素質教育的推進，藝術素質測評將納入學生綜合素質評價體系以及教育現代化和教育質量評估體系，藝術教育納入學校辦學水平綜合評價體系。近30年來，校外美術教育市場越來越大，家長們從最初滿足孩子的愛好上升到科學地培養孩子美學素養的愿景。

一 正確認識少兒美術教育的意義

美術教育的根本出發點在于培養學生的正確審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力。美術教育是審美教育的主要途徑，能促進少兒感知和形象思維能力的發展，更能促進他們個性化發展和全面發展。美術教育不僅僅是一種單純的技能訓練，還是一種文化的熏陶，只有在文化情境中學習美術、感悟美術、接受美術，才能真正感受到美術的魅力和精髓。美術學習對于少兒審美力、鑒賞力、創造力、想象力、感受力的提高都具有不可替代的作用。創造美術作品的過程會使少兒掌握表達情緒、詮釋事物的另外一種方法，美術教育能影響少兒一生。

二 理性分析課外少兒美術教育中的問題

在少兒學習美術的過程中，教育機構和家長在認識上的誤區、美術教學選擇內容的偏差，都會導致少兒的美術學習道路越來越窄，對美術的興趣越來越淡。

第一，教育機構存在的危機。當前很多課外少兒美術教育機構因為不是公立學校計劃招生，在保證教學環境、師資、課程內容的基礎上，要面臨招生的巨大壓力，存在危機感和效益的直接壓力令很多教育機構不能堅持辦學，辦學大環境的混亂給少兒美術教育帶來不好的影響。

第二，教育機構自身師資、課程內容等軟實力欠缺。課外兒童美術教育機構在近幾年如雨后春筍般紛紛成立，卻沒有穩定的師資隊伍、與時俱進的教學方法、日益完善的教學環境做支撐，往往沒多久就因經營慘淡直至倒閉，給家長在教育機構的選擇上帶來困惑，令社會對課外少兒美術教育失去信心。

第三，家長盲目跟風的不堅定性。一句“不讓孩子輸在起跑線上”將年輕的父母們推向兒童教育的誤區，很多家長為了孩子未來在競爭激烈的社會中擁有一技之長，并不重視孩子的自身特點與愿望，在選擇課外教育機構的過程中盲目草率，這樣的學習往往虎頭蛇尾，沒有計劃性和持續性。

第四，雙方急于求成的功利性。在少兒學習美術的過程中，無論是教師還是家長，往往追求速成，而評價少兒是否獲益往往是孤立地、單純地看他們畫得像不像，而不是美不美，更不是兒童是否快樂，這就把妙趣橫生、激發孩子靈感的美術課上得死板、枯燥，令人生煩。

三 深入探究課外少兒美術教學對策

第一，學習初期的興趣培養。“興趣是帶有情緒色彩的認知傾向”，對美的追求與創造是人的天性，我們人人都是美的追求者，人人都可以成為美的創造者。新《美術課程標準》在前言部分的“基本理念”中就激發學生學習美術的興趣進行了說明，“應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段學生的情感和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。”要調動學生的學習動機，充分利用美術學科的特點來激發學生的學習興趣，讓他們體驗到學習的樂趣。

第二，啟蒙階段的自由引導。孩子開始學畫最好的年齡為4～6歲，這個年齡的孩子對點、線非常敏感，他們的畫面里也主要以這兩種方式來表達。這個時候學習美術的需求是更多地接觸畫面、形象、顏色，簡單地表現自己的想法，開發少兒的想象力、專注力;要從少兒心理的角度出發，通過他們對顏色、畫面的選擇與構建來發掘他們的潛力。

第三，進階期間的“像與不像”。我們發現，通過一個階段的學習，家長和孩子都認為該“見到成效了”，該“畫得像了”，他們在一張畫面中更專注的是對“形”的要求。從少兒生理與心理發育方面來看，這個要求是正常的，7～10歲的少兒，不僅有了完整的思維方式，而且手腦的配合已經完全協調了，他們已經可以理解并把形狀畫得相對準確了。

但是，單純將這一階段的問題圍繞像與不像展開，則是得不償失的。很多孩子拿著范畫一筆一筆地照著畫，掙扎于像與不像之間，非常焦灼痛苦。教師應鼓勵孩子在畫畫的時候加入自己的主觀想象，只要能抓住所畫對象的主要特征就完全可以了。這一階段最好的課程內容應以他們喜愛的卡通畫、線描畫為主，通過對點、線、面、體的全面認識與運用，完成對美術進階階段的培訓目標。

第四，學會欣賞。家長是孩子作品的第一欣賞者，學會欣賞孩子的作品是每個家長的必修課。正如前文所述，如果單純以相似度來評價少兒的畫，我們就會扼殺孩子的想象力和創造力，將孩子的手腦局限起來，將孩子的思維禁錮起來，他們無法完全掌握教師要求的“技巧”，不明白教師為何而生氣，在不斷地否定與自我否定之后，慢慢開始排斥、厭煩美術。

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[關鍵詞]少兒；圖書館；服務

未來的競爭是科技的競爭，科技的競爭最終是人才的競爭，而人才的培養首先就要從少年兒童抓起。但這不是僅靠學校課堂教育能夠完成的，而需要家庭、學校、社會等方面的共同協作，是一項系統工程。少兒圖書館作為國家的公共教育機構，一直以來利用文獻信息開展服務，成為對少年兒童進行思想教育、人生教育、學習知識、培養能力的重要基地。

面對現有社會運行機制，少兒圖書館的教育優勢面臨諸多社會教育職能的群眾團體、社會組織等部門的競爭。在這種競爭激烈的形勢下，少兒圖書館只有充分發揮資源優勢，“有效地為一切孩子服務”，才能給少兒圖書館事業的發展帶來生機與活力。

一、圍繞讀者閱讀需求，積極開展少兒圖書館建設

藏書建設是圖書館最重要、最關鍵的基礎工作之一，是少兒圖書館“有效地為一切孩子服務”，的基礎工作之一。面對有限的購書經費與讀者閱讀需求，少兒圖書館應根據館藏建設要求，從讀者閱讀需求出發，合理地選購文獻，使少兒圖書館成為少年兒童補充知識、智力和道德營養的基地。

（一）要樹立“為用而藏”的觀念

少兒圖書館是為少年兒童提供校外教育的良好場所，選購文獻應該以適合少年兒童閱讀的課外讀物為主，滿足少年兒童學習課外知識的需要，擴大知識面，開擴眼界，增強社會閱歷。

（二）要選購有利于少年兒童健康成長的文獻

少年兒童由于社會閱歷淺，思維方式尚未定型，對各種事物有強烈的好奇心，但缺乏辨別能力，因此，在選購圖書時，應該選擇勵志類、名人名著等書刊，應注重書刊的思想內容，選擇對少年兒童身心健康有益、促進其健康成長的圖書。

（三）要兼顧各年齡段少兒的閱讀水平

少兒圖書館要采購通俗易懂，便于少兒接受的讀物。但因各年齡段的閱讀能力的差異，所購圖書既要有滿足低齡兒童需求的內容淺顯的卡通書，也要有符合高年級學生需求的內容較深的圖書，如一些成人型的科普圖書、人物傳記、歷史、文藝書籍等。

（四）要注重圖書品種與復本、重點藏書與一般藏書、各種載體文獻的合理配合

面對發展迅猛的圖書市場，絕大部分的少兒圖書館都不能做到全部采購。因此，少兒圖書館要精打細算，使圖書館經費發揮最大的作用。根據少年兒童的閱讀傾向和購書傾向，少兒圖書館在圖書采購過程中，讀者喜愛的熱門應增加復本量，冷門圖書應減少復本量（課輔類書籍學生自行選購較多）；特色館藏圖書應注重品種的積累。隨著信息技術的發展，光盤、磁帶等各類音像、視聽資料以及電子圖書等都要有計劃地采購，與紙質文獻相互補充，滿足不同讀者的需求。

二、滿足讀者閱讀需求，全面開展少兒圖書服務工作

為小讀者服務是少兒圖書館工作的出發點和落腳點，是少兒圖書館工作的生命線。“讀者是否滿意”是評價圖書館服務質量的唯一標準。新形勢下，讀者服務工作已逐漸由被動服務轉為主動服務，從注重服務數量轉變為講求服務質量。少兒圖書館只有深化服務，創新服務，貼近小讀者的需求來開展讀者服務工作，才能服務好小讀者，成為少年兒童接受校外教育的首選場所。

（一）耐心、周到地接待每一位小讀者，以最快捷方便的方法幫助他們找到所需圖書

圖書館要讓每個讀者有其書，必須改變坐在辦公桌前等著讀者來辦理借閱手續的老觀念，應當加強室內巡視，及時發現讀者的需求并為其提供必要的幫助。當有的小朋友不知道到哪個書架才能找到自己借的圖書，工作人員應主動地告訴他在什么位置。當有的同學拿著書目來找書，工作人員要主動幫助他們進行目錄查尋，告知有否，在哪里可以找到。當讀者暫時借不到所需圖書，工作人員應把主題相近的圖書推薦給他們。當館內沒有收藏讀者需要的圖書，工作人員應把該信息保留下來，然后與采編部溝通，盡快采購并上架流通。少兒圖書館還可以通過開設電話預約、電話續借等方式方便讀者，使讀者都能滿載而歸。

（二）充分挖掘館藏文獻的閱讀價值，向讀者推薦好書

閱讀優秀文化產品，不僅能使小讀者學到知識，更能激勵他們積極進取，奮發向上，使孩子們從中認識什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，體味人間的真情、親情和友情。圖書館要利用已有的條件，采用各種方式，如開展好書推薦、美文賞析、講故事、讀書征文、閱讀輔導、講座等形式，組織少年兒童開展主題讀書活動，引導少年兒童多讀這些文化精品，養成“好讀書、讀好書”的習慣，為少年兒童塑造完美人格提供幫助。

（三）開展以引導為主要形式的讀者教育服務

圖書館是知識的海洋，擁有大量的各學科知識，怎樣從中獨立、快捷地獲取有用信息是少年兒童開展自主學習、提高學習效率應具備的能力。少兒圖書館應引導讀者了解圖書館的分類和各種目錄的組織方法，讓讀者了解自己所需的信息資源在哪里，如何迅速獲得和使用這些信息資源，循序漸進地認識圖書館的知識寶藏，掌握開啟寶藏的鑰匙，享受無窮盡的精神美食。

（四）不斷創新服務方式，為讀者提供更有效的服務

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關鍵詞：少兒英語培訓機構;英語師范生;能力培養

一、高校英語師范生培養現狀

本次調查采用問卷調查法，隨機選取常熟理工學院部分英語師范專業的學生作為調查對象，具體發放問卷200份，回收有效問卷198份，內容主要涉及師范生們對教學能力、實踐能力、創新能力的自我評價及當前高校對師范生培養的情況。本問卷意在調查高校英語師范生培養現狀。通過分析，發現當前高校英語師范生培養還存在以下問題：

第一，教學理念有待更新。雖然高校在教學中有對新課標理念有所提及，但根據師范生自我評價的調查數據顯示，認為沒有掌握新課標教學理念的學生占90%以上，語言觀和語言功能不全面、文化意識欠缺的學生占到65%以上，課程觀和開發意識薄弱的也占到了62.9%，有些學生認為課程就是教材，一切從書本出發，以書本為主，沒有形成全新的課程觀。

第二，對教學模式和教學方法的運用缺乏靈活性。根據調查發現，超過80%的學生認為自己采用的教學方式單一，不能靈活運用，這一問題的原因在于高校對于師范生的培養也是較為傳統的，由于長期以來中國教育的模式固定化，大部分師范生在上課過程中還是采用傳統的“填鴨式”的教學模式，以老師教為主，并沒有切實考慮到真正發揮學生的主體性。即使有的師范生能主動地運用新的教學模式以及新課所倡導的教學方法，但是卻不能根據課程目標、課程內容靈活轉變和運用教學方法與教學模式，顯得過于程式化，缺乏變通。

第三，教育實踐能力不足。在對師范生專業技能的調查中，“聽、說、讀、寫、譯”語言技能掌握不夠全面的學生占62.4%;不能熟練地“運用多媒體”的學生占54.4%，甚至有些學生課件制作草率;有89.3%的學生承認“課堂技能差”;具備一定“課程資源開發能力”的僅占8.9%。可見，教育實踐能力不足已經成為英語師范生中普遍存在的現象。

第四，創新能力有待提高。調查發現，近87%的學生認識到自己的創新能力有待提高，原因在于“中國社會創新教育傳統缺失”[1]，學生個性發展不夠，在這一環境下培養的師范生創新意識薄弱，而現代社會發展日新月異，學生的潛力能否得到充分發揮取決于教師是否具有創新意識，學生是否具有創新精神取決于教師是否具有創新能力。同時，創新不僅需要知識面的補充，也需要一定的實踐出真知，然而當下的師范生專業界限很明顯，學生只能涉獵自己本專業內設置的課程，知識面窄，在校實踐機會少，這在一定程度上也限制了師范生們創新能力的培養和發揮。

二、英語師范生在少兒英語培訓機構與公立學校教學差異比較

盡管學校和培訓機構在少兒英語教育方面都旨在提高學習者的英語水平和能力，但是，二者還是存在諸多差異，這些差異使得英語師范生在少兒英語培訓機構和公立學校就職所要求的能力也有所不同。

第一，教學目標不同。公立學校的教學目標主要是圍繞著新課程標準來制定的。英語課程的總目標體現在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識方面的綜合行為表現，旨在全面提高學生綜合人文素養，同時公立學校所面臨的是升學考試的壓力。而對于少兒英語培訓機構而言，“由于其商業特性，培訓機構教學有明確具體的目標，這可以在他們的海報和廣告中發現它們往往旨在強調能夠培養學生英語能力當中的某些方面而吸引大批家長”[2]，其所面臨的并非孩子升學的壓力，而是來自同行的商業競爭壓力。因此，師范生們需明確自己的教學目標，對于專業知識的掌握要更加扎實，經得起市場考驗。

第二，教學方法的不同。公立學校中，雖然當前的科技發達，多種媒體教學輔助手段被引入課堂，但常見的無非是多媒體與教師板書，教學中還殘留著諸多傳統教學方式，教師發揮課堂主導作用。而在少兒英語培訓機構，英語課堂教學手段與方法多樣又靈活。在這些機構中，現代科學技術的應用發揮地淋漓盡致，音頻音像資料和課件為英語學習創造了生動活潑的環境。情境教學、浸入式教學方法等靈活運用，課外探索、實踐活動等都緊抓孩子的英語學習興趣，課堂中偏向于讓學生發揮主體作用。因此，師范生們不僅要掌握普通教學方法，還要不斷更新教學觀念，用于探索新方法，做到與時俱進，熟練掌握先進多媒體技術操作。

第三，學生學習評價的不同，在公立學校，由于當前應試教育模式，學校通常以“考試”的形式來檢測學生學習情況。而在少兒英語培訓機構，為了讓學生有積極的學習心態，一般采取成果展示的方式來檢測學生，其目的不僅是激勵、鼓勵孩子，也是為了對家長作出交代。因此，師范生們對于學生的評價不能局限于成績的考核，而要充分考慮到學生的心理，特別是學習能力相對較弱的孩子。因此，教師應采取多元靈活，孩子樂于接受的方式，比如讓孩子用課堂所學完成一個作品，然后將孩子完成的作品帶回給家長看，讓家長了解自己的孩子在課堂中的所學與運用。

第四，班級規模的不同。在公立學校，一個班的人數少則三四十，多則五六十，甚至更甚，老師雖極力公平對待每個學生，但是關注的分配難免不均，很難真正做到對每個孩子無微不至、深入了解。而在培訓機構，為了使學生得到充分關注，達到教學目的，立足于激烈的商業競爭之列，通常采取小班化甚至一對一教學。這在一定程度上減輕了教師的關注廣度，但教師對學生關注的細致度便加強了，同時由于教育機構性質的特殊，在公立學校教師讓學生做的罰抄、罰背等在教育機構是不可行的。因此，教師在注意自己的精力關注分配的同時，還要講究對不同學生教學方式方法的運用。

三、優秀少兒英語培訓機構對英語師范生的素養要求與建議

通過暑期實踐調研，本人走訪了蘇州工業園區人力資源中心和幾家少兒英語培訓機構如英孚、西題迪斯、瑞思、益多等。通過與機構在職人員交流，了解到少兒英語培訓機構對英語師范生們能力的期望要求，主要有以下幾點：

1、職業道德素養。“畢業生的思想道德素質已經成為用人單位的首要標準，具體來說是要求畢業生誠實守信、敬業愛崗，具有強烈社會責任感和事業心。”[3]據《中國教育報》調查顯示：“在大學生就業能力認知上，企業和高校均認為‘責任感’是最重要的能力要素”[4]，這就要求師范生們不僅要注重自己知識能力的培養，還要加強自己的思想道德建設，形成良好的道德品質，培養良好的行為習慣，誠實為人，敬業從事，勇于擔責等。

2、知識素養。教師的知識素養包括精深的學科專業知識、廣博的科學文化知識和必備的教育科學知識。

首先，應該掌握英語學科的基本知識與基本技能，專業知識技能涉及英語基本的聽說讀寫能力;專業教學技能包括教學設計、教學組織、教學評價和教學反思。其次，教師的知識不僅要“專”，而且要“博”，這是科學知識日益融合和滲透的要求。用人單位明確表示希望應聘者為“一專多能”型人才。對于“兩專多能”或“多專多能”更是歡迎之至。這類求職者更能受到用人單位的關注與青睞。因此，英語師范生們在學習本專業知識的同時，最好有其他的一技之長，如電腦操作、多語言學習或舞蹈等。隨著科學技術的不斷發展，學科之間的相互聯系日趨緊密，相互滲透日益明顯。而且，當今生活科技發達、信息暢通、眼界開闊、學生興趣廣泛、求知欲強，如果教師知識面狹窄，則很難滿足學生的多方面需求。最后教師的教育科學知識包括學生身心發展知識、教與學的知識和學生學習成果評價的知識。

3、能力素養。第一，要有良好的團隊合作與人際溝通能力。通過與機構人員交流得知，優秀的少兒英語培訓機構會根據總部的規定定期更新課程。在每次制作新課程的教案時，都要求機構教學者們團結協作，共同探討，遇到困難與不懂之處要及時咨詢，爭取將最合適的教學方案運用到實際中。第二，創新能力。“科學技術和社會的發展，需要不斷地開拓創新，尤其是隨著知識經濟時代的到來，知識已取代勞動力成為最重要的經濟增長因素，知識的生產和創造將成為人類最重要的活動。”[4]對于一名機構教育者而言，應不斷開拓創新，與時俱進，有自己獨到的見解，這樣才能在這一領域長久立足。第三，良好的教學反思能力。“良好的反思習慣是教師應具備的重要素質，也是當前教師培訓的核心。”[5]。這就要求師范生們在校期間要積極培養自己的反思習慣，實習期是進行教學反思的絕佳機會，應該好好把握。第四，較強的實踐能力。培訓機構明確表示，應聘者中“有工作經驗者優先”，這一敘述在眾多招聘啟事中司空見慣，然而，“實踐”卻是大學教育中薄弱的環節。這就啟示師范生們在業余時間積極尋求實踐機會，如可以利用寒暑假自行聯系培訓機構進行參觀實踐。

結語

大學生就業問題一直是社會關注的焦點，作為英語師范生，關注少兒英語培訓機構就業前景，以便拓寬自己就業渠道，從而了解就業市場對于當前師范生的各項要求，反思當前師范生高校學習的不足，對在校學習及就業培養方面顯露的問題進行分析，及時進行自我調整，自我完善，使專業學習、能力培養和社會需求相結合，增強自身就業綜合能力。

參考文獻：

[1]康俊偈.英語師范生創新能力培養初探[J].青年文學家，2012年18期

[2]尚雙鳳，李成鳳.培訓機構與學校少兒英語教育之比較[J].襄陽職業技術學院學報，2013年5月第12卷第3期

[3]鄧嬋娟.從用人單位對畢業生的要求看高校素質教育[J].大慶師范學院學報，2006年第26卷第1期

篇9

是終點，也是起點；

是起點，也是終點。

2005年，在江夏新華書店經理室的正確決策和領導下，截止12月24日，音像超市累計銷售碼洋105.9萬元，同比04年（2004年為71.8萬元）增加了34.1萬元，增幅為147%。截止2005年12月底，年銷售超一級目標（80萬元）25.9萬元，超幅為32.4%；超二級目標(90萬元)15.9萬元，超幅為17.7%。進度領先于時間，超額完成計劃目標。

具體進度如下：

1、2005年月銷售進度表（圖一）：

月份

音像

期刊

學習機

小電器

月銷售

1

18128.00

3953.00

37852.00

4811.40

64744.40

2

50831.60

4021.00

64826.00

9004.00

128682.60

3

28001.70

4117.90

68673.00

14643.30

115435.90

4

16244.60

7363.20

23621.00

4785.60

52014.4

5

19626.10

3711.30

25153.00

4720.20

53210.60

6

11809.80

3338.70

11380.00

2447.90

28976.40

7

22233.40

4607.60

68992.00

4878.40

100711.40

8

18863.80

4097.60

63648.00

25244.00

111853.40

9

37496.80

4939.00

129816.00

35111.30

207363.10

10

28789.80

3948.80

61239.00

21307.50

115285.10

11

13968.00

3285.00

23983.00

10590.20

51826.20

12

5495.00

2637.90

6587.00

3033.80

45053.70

合計

271488.60

50021.00

585770

140577.60

1047857.20

（注：未含1.1萬元的票款）

從圖一可以看出第一季度和第三季度是我們銷售的旺季，其銷售額占全年69%。這其中又以3月和9月份銷售最旺，為什么3月和9月會是我們銷售的“黃金檔期”呢？難道僅僅是因為開學不久或者還有更為豐富的內容呢？難道我們不應該好好的分析下，再拿出有效措施來鞏固和加強些什么嗎？

一年來同志們走鄉設點、擺攤促銷，全年105.9萬元的銷售額，是我們音像全體兢兢業業、辛勤勞作換來的豐碩結果。也印證了我們音像超市是一個團結的、有戰斗力的先進集體。

我們音像超市主要由四大類商品組成，包括音像、期刊、電子產品、電器。下面我們結合銷售同比2004年對音像超市四大類商品進行分類分析：

一、音像

2005年音像銷售271488.60元，占全年銷售的25.9%，同比2004年270301.40元，增加了1187.20元，增幅僅為0.44%，為什么會如此？

音像作為我們部門的主打產品，一直是我們銷售的中心。為此我們把它作了細分：

音像分類對比表（同比2004年銷售）（圖二）：

教育磁帶

教育VCD

流行磁帶

流行VCD

戲曲磁帶

戲曲VCD

04年

83620

43044

6323

53859

45

5357

05年

75565

38871

6682

40081

290

6590

增減數

-8055

-4173

359

13778

245

1233

增減幅度

-9.6%

-9.6%

5.6%

25.5%

544.4%

23%

（1）

少兒磁帶

少兒VCD

百科磁帶

DCD

CD

軟件

04年

1629

16030

11242

1126

8163

5760

05年

1130

19840

12911

15917

5547

13961

增減數

-499

3810

1669

14791

-2616

8201

增減幅度

-30.6%

23.8%

14.9%

1313.6%

-32.1%

142.3%

（2）

從圖二可以看出：

1、教育類產品、CD類銷售下降；

2、所有磁帶類商品都呈下降趨勢；

3、新增加商品類呈上升趨勢，如DVD、電腦軟件。

到底是那些因素對我們的音像銷售產生了影響？

1、市場競爭的結果。

其一，各種音像銷售渠道（批發，個體等）的豐富對音像市場造成的沖擊。

我們對比另類渠道最大的不足就是更新的不及時。

其二，店內門市競爭合理分配的結果。現在我們各門市響應領導的號召，積極想方設法擴大銷售，除我們中心店外，其他門市“新華書店”的招牌逐漸為附近讀者接受。

此外，還有我們的教材部門對音像制品征訂工作的加強。這些雖然分走了我們的部分銷售份額，但在書店總銷量增加的前提下，這也是一種“合理”的分配結果。

這些是教育類產品、CD類銷售下降的原因。

2、讀者理性消費的結果。

讀者文化層次提高和商品種類的豐富，使得讀者的消費更趨理性和多元化。特別是現今信息量極大豐富，商品的針對性和長期有效性迎合了這種消費需求，這是磁帶類商品呈下降趨勢和新增商品DVD、電腦軟件呈上升趨勢的原因。

當然音像增減的原因可能并不僅此而已，我們也在摸索和探討中，并會不斷的有的放矢。

二、期刊

期刊2005年銷售50021.00元，占全年銷售的4.7%。

今年我們在期刊的品種較去年略有增加，所以我們在期刊的銷售增長是必然的，但是速度過緩。對此，我們將依據現有條件，采取措施如下：

1、對一些時世性，娛樂性教強的和有一定讀者需求的期刊進行長期的門前展銷，以達到廣面告之的目的。

2、督促我們的職工主動宣傳，并對期刊的展臺及時清潔整理，保持整齊有序，涇渭分明，以吸引讀者，激發其購買欲望。

三、學習機和小電器

學習機2005年銷售585770.00元，占全年銷售的55.9%；同比2004年26.7萬元，增幅達119%。其尖挺的銷售勢頭，使其越來越成為我們音像銷售的主力軍。這是社會進步、經濟穩定和現今人們多元化選擇，重視智力投入的結果。

小電器2005年銷售140577.60元，占全年銷售的13.4%

從我們音像超市一年多的電子產品銷售可以看出，依托我們新華書店的賣場，學習機和小電器是有相當的銷售空間的。為此，我們將繼續配合王以云并督促營業員多做針對性的宣傳，以創更多的輝煌。

以上是我們音像超市2005年上半年工作的分析和總結，一年來的成績有目共睹，我們無負于先進集體的稱號，無負于經理室的期望。

為此2006年，我們有措施和建議如下：

1,協同各部門，加大各種展銷、促銷活動的力度；

2，加強店堂衛生工作和員工素質教育，構造良好銷售環境和發揮員工主觀能動性；

3，根據市場需求，進一步加強和業務部門的協作，認真篩選報訂單的品種和數量；

4、堅決執行店經理室的各項任務，圓滿完成各項工作計劃。

篇10

盡管他們沒有留著辮子、穿著馬褂，也沒有搖頭晃腦，然而他們卻在效仿古人誦讀著《弟子規》《論語》等中國傳統啟蒙教材中的優秀段落。

這些學齡前兒童在北京孔廟里的瑯瑯讀書聲，一時間在京城引起關注。

在當今中國文化和教育界，英語熱、電腦熱、鋼琴熱、美術熱等方興未艾之際，“國學熱”又在閃亮登場。“國學啟蒙館”“文史哲綜合班”“國學實驗班”，甚至“私塾”等旨在以招生授課為方式來弘揚國學的現象層出不窮，而且報名者絡繹不絕。

就在這些國學班門庭若市之際，也有一部分人對此不以為然。“學習國學，關鍵是學習繼承中國優秀傳統文化，而這種學習不可能一蹴而就。千萬別再一窩蜂地學國學”，“搶救國學，也不能逼著孩子們硬學，那會像全民唱京劇一樣可笑”……類似的言論可謂不絕于耳。

黃口小兒熱學國學

坐落于北京市安定門地區的國子監是元、明、清三代的教化圣地。在這條街上，每逢星期六上午，人們會驚奇地聽到在古代孔廟的院內傳出瑯瑯讀書聲和陣陣歌聲，那是由安定門街道、首都博物館（北京孔廟）和中華孔子學會聯合創建的“安定門國學館”里，一群身著唐裝的黃口小兒正在快樂地誦讀……

2002年4月6日，“安定門國學館”在北京孔廟正式開館。中華孔子學會會長、93歲高齡的國學大師張岱年老先生提寫館名。從三百多報名者中經面試選出的38名4歲～6歲的學前兒童孩子身穿唐裝，在父母們的帶領下上了人生的第一堂國學啟蒙課。他們在老師們的帶領下整齊地誦讀《弟子規》《論語》等中國傳統啟蒙教材中的優秀段落。

在作為思想家和教育家的孔夫子的廟堂里用他的思想來教育孩子無疑是名正言順的，紅墻綠瓦、古木參天的院落也以其幽靜和肅穆的氛圍提供了一個理想的學習場所。因而，從人文到地理，安定門國學館擁有得天獨厚的辦學條件。此外，根據4歲～6歲兒童的智力和學習承受能力，主辦單位選擇了《弟子規》《三字經》《百家姓》《論語》中部分篇章及唐詩宋詞等適合兒童啟蒙的讀物，聘請了幼兒園老師、離退休專家和部分在職教師來任教。

時值金秋，第一屆國學班的學生們已經走出了孔廟的大門，讓人心中好奇的是，與他們每天都喝不夠的可樂、果汁比，這些熟讀《弟子規》《論語》的小孩子們究竟吸收了多少國學營養？他們與別的伙伴有什么不一樣？

對此，安定門國學館的任課教師袁世貴介紹說：經過短短一年的教學，孩子們受到了傳統文化的滋養，記憶力、理解力、表達能力得到增強，并表現出了懂禮、尊老的好品質，家長們對此好評如潮。2003年，新一屆的國學館報名依然呈門庭若市之勢，因此，國學館已準備適當擴招來滿足需求。

熱學國學為哪般

8年前，北京大學開設了一個以國學為主要課程的“文史哲學綜合試驗班”，也曾在知識界轟動一時，但最終因效果不夠理想而結束。如今，京城國學熱從娃娃開始，與孔廟內啟蒙館舉辦的國學班開課遙相呼應的是以培養國學大師為目標的武漢大學國學試驗班今年也開班授課。

如果撇開這種倡導背后的經濟目的，那么我們可以發現這些“文史哲學綜合試驗班”“知道國學館”“國學私塾”等形式的國學培訓、啟蒙機構大都將自己的辦學目的定位為：弘揚民族傳統文化。正如“安定門國學館”的負責人所介紹的那樣，辦這個國學館是為了從娃娃開始就從優秀的傳統國學中汲取營養，繼承和發揚中華民族的燦爛文明，實現人的全面發展。

一位不愿意透露姓名的家長在回顧這一年來的陪讀經歷時，不無感慨地說：“我真感覺這一年過得跟前幾年不太一樣。我們家的小明以前每天主要做兩件事情：吃和玩。可在國學館學了一年以后，有時候他會給我們背幾句唐詩，念一段《弟子規》，也變得懂禮貌了，甚至還會主動幫助長輩做一些家務。看見奶奶在擦桌子，他就會跑上去說‘奶奶，我來擦吧’。看到他的這些進步，我就覺得這一年的辛苦真是沒有白花。如果還有機會的話，明年我再來陪他讀一年。”

國學熱背后的價值取向

在采訪中，記者發現少兒國學班的門庭若市和與之相伴隨的國學熱實際上暴露了一個問題，體現了一種價值選擇。

這次國學熱因以辦班授課為主要形式，所以勿庸置疑地是一個教育問題。所有的父母都不可避免地有望子成龍、望女成鳳的迫切心愿，這其中有著對孩子健康成長、優質成長的責任感，也有著一定程度的虛榮心。

因為孩子成長的好壞，實際上既影響到自己孩子與他人孩子之間的競爭，也關系到身為父母的自己與身為其他孩子的父母之間較量的輸贏。從父母望子成龍、望女成鳳的良苦用心來看，讓自己的孩子接觸一下國學啟蒙讀物，知道一些做人的道理無疑是很自然的，也十分符合中國人的一種習慣性的想法：多學些東西總是好的。

但是，這其中也存在問題。北京師范大學中文系劉洪濤副教授認為，如果從宏觀的角度來看，就不難發現這里實際上暴露了當今中國教育中的一個問題：把素質教育的性質片面地理解成了知識教育。

也不知是從什么時候開始，在對子女的教育方面，一股久盛不衰的風潮席卷了全中國：各式各樣的培訓班、補習班幾乎遍布了中國的每一個城市，年輕的父母們不停地讓自己的孩子接受諸如語文、數學、英語、計算機等基礎性或實用性課程的補習，恨不得自己的孩子一生下來就能具備各方面的知識。

在應試教育的弊病日益暴露并不斷遭到討伐之時，全面推進素質教育，就越來越成為我國教育改革的出發點和歸宿。幾年來人們一直高喊著素質教育的口號，爭論著什么是真正的素質教育，進行著素質教育的探索和實踐并期待著素質教育的真正實現。可惜的是，當我們知道了什么是對的之后，依然還有著該怎么做的迷惘。