社會工作和思想政治教育范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會工作和思想政治教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）“把解決群眾思想問題和解決群眾實(shí)際問題結(jié)合起來，既是思想政治教育的有效方法，也是思想政治教育必須遵循的重要原則?！彼枷胝谓逃ぷ鞯闹黧w是人，首要任務(wù)就是解決人的思想問題。但是單純的講思想，不考慮群眾的實(shí)際問題，理論脫離實(shí)際，不僅不能到達(dá)良好效果，恐怕還會適得其反。思想政治教育工作必須與教育個體關(guān)心的問題，特別是與他們的切身利益聯(lián)系起來，以理服人，以情感人，才會達(dá)到思想政治教育的預(yù)期效果。

（2）“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合?！弊晕医逃ㄊ撬枷胝谓逃回瀳?jiān)持的方式方法。主要依據(jù)是唯物辯證法關(guān)于外因要通過內(nèi)因起作用的原理。只有包含有自我教育的教育才是真正的教育，因?yàn)榻逃叩慕逃顒又皇且环N外因，永遠(yuǎn)不能代替受教育者的認(rèn)識、內(nèi)化活動和實(shí)踐外化活動。教育者要時刻關(guān)注受教育者的主體性，激發(fā)受教育者的自覺性、積極性、主動性，并對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，形成良好的雙向作用。

（3）“堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合?！绷己玫乃枷肫返碌男纬刹粌H要依靠耐心的引導(dǎo)，同時還要加強(qiáng)科學(xué)的管理。有效的管理是思想政治教育的重要基礎(chǔ)，管理的不得當(dāng)，很有可能導(dǎo)致各種思想問題的出現(xiàn)。只有通過管理這個環(huán)節(jié)，思想政治教育才能更好地滲透到實(shí)踐中。總之，管理是為了更好的引導(dǎo)教育，教育必須有管理做保障。教育要落實(shí)到管理當(dāng)中，管理升華到教育，兩者相互促進(jìn)，相輔相成，巧妙的融合在一起，才能發(fā)揮思想政治教育的最大作用。

（4）“堅(jiān)持政治理論教育和社會實(shí)踐相結(jié)合。”理論灌輸是我黨思想政治教育優(yōu)良的光榮傳統(tǒng)，多年來積累了許多行之有效的經(jīng)驗(yàn)。但思想政治教育的目的是將理論有效的灌輸?shù)绞芙逃弋?dāng)中，受教育者內(nèi)化為其自主意識，從而運(yùn)用正確的理論意識指導(dǎo)實(shí)踐并產(chǎn)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。

篇2

【關(guān)鍵詞】高職院校 社會工作 思想政治教育 研究述評

將社會工作引入到高校學(xué)生思想政治教育，以此提高高校思想政治教育的水平，這一做法在國外和港臺地區(qū)已經(jīng)比較普遍了，這種工作方法被稱之為高校社會工作[1]。其實(shí)這在我國的高校中也已經(jīng)存在，但卻是由其他角色的非專業(yè)社會工作者來分散承擔(dān)的，比如大學(xué)生輔導(dǎo)員和思想政治教育理論課教師。

可以說，我國高校社會工作的發(fā)展和研究剛剛起步，有關(guān)學(xué)校社會工作在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用的研究還不充分，主要見于少數(shù)論文中。筆者就目前現(xiàn)有資料進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)關(guān)于這方面的研究主要包括兩個方面：一是關(guān)于高校專業(yè)社會工作的研究；二是關(guān)于社會工作在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用的研究。現(xiàn)對其材料綜述如下：

一、關(guān)于高校社會工作的研究

社會工作是一項(xiàng)專業(yè)化比較強(qiáng)的助人活動，國外的高校社會工作經(jīng)過較長時期的發(fā)展，形成了較為成熟的制度化、職業(yè)化發(fā)展模式。一些學(xué)者致力于借鑒國外和我國港臺地區(qū)社會工作發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，試圖在我國高校介入專業(yè)的社會工作，以推動我國學(xué)校社會工作的發(fā)展。

許多研究者認(rèn)為，專業(yè)社會工作介入高校，要選好切入點(diǎn)?？煽紤]從以下方面切入：一是高校學(xué)生工作部門設(shè)置社會工作崗位，制定和完善學(xué)校社會工作者的評價、激勵、編制和晉升制度；二是將社會工作引入大學(xué)生工作中，重新構(gòu)建高校學(xué)生工作系統(tǒng)；三是以輔導(dǎo)員工作為載體，借助高校輔導(dǎo)員的力量開展社會工作；四是依托社會工作專業(yè)成立社會工作協(xié)會，開展相關(guān)的社團(tuán)活動，建立社會工作實(shí)驗(yàn)室（工作室）開展專業(yè)社會工作。盛躍明撰文提出，把學(xué)生工作系統(tǒng)中日常管理工作和思想政治教育工作中的一部分，如勤工儉學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等工作，歸屬為社會工作。這樣，新建構(gòu)的學(xué)生工作系統(tǒng)就包括日常管理工作、社會工作、思想政治工作三個子系統(tǒng)。

二、社會工作與大學(xué)生思想政治教育的研究

近年來，社會工作以人為本的工作理念和科學(xué)專業(yè)的工作方法引起不少學(xué)者的關(guān)注，將社會工作理念和方法運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育成為新時期思想政治教育理論研究的新課題，目前有關(guān)研究主要集中在兩個方面：

（一）在思想政治教育中運(yùn)用社會工作理念和方法的必要性研究

關(guān)于社會工作在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用的意義：魏爽認(rèn)為，將社會工作專業(yè)的理論、方法和技術(shù)引入思想政治教育領(lǐng)域，是對大學(xué)生思想政治教育工作手段和方法的創(chuàng)新。王新文認(rèn)為，高校思政教育的教育方式、教育內(nèi)容和教育對象遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。為迎接挑戰(zhàn)，有必要引入社會工作專業(yè)的助人自助、尊重和平等、服務(wù)的理念，開創(chuàng)思想政治教育的新局面。楊一青認(rèn)為，社會工作以“助人自助”為宗旨，其價值理念和方法值得思想政治教育借鑒。

（二）在思想政治教育中如何運(yùn)用社會工作理念和方法的研究

關(guān)于社會工作方法的運(yùn)用，有人認(rèn)為應(yīng)根據(jù)社會工作方法的類型，分別探討個案社會工作、小組社會工作和社區(qū)社會工作三大工作方法在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用；還有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)針對大學(xué)生各個階段的思想政治教育側(cè)重點(diǎn)的不同，運(yùn)用社會工作方法開展活動；另有一些學(xué)者則認(rèn)為可以根據(jù)大學(xué)生問題的性質(zhì)和程度的不同，將社會工作分為初級預(yù)防層次、次級預(yù)防層次和診斷、治療三個層面有針對性地開展。

綜上所述，關(guān)于高校社會工作介入大學(xué)生思想政治教育的研究已有一定的研究基礎(chǔ)，但是關(guān)于高職學(xué)生思想政治教育中引入學(xué)校社會工作理念和方法，是思想政治教育的新課題，目前我國相關(guān)研究還存在許多不足，主要表現(xiàn)在：一、缺乏全面、深入的探討。關(guān)于大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用社會工作理念和方法必要性和可行性的論證比較多，但是關(guān)于對高職生這一特殊群體大學(xué)生如何介入社會工作理念和方法的論證則較少，尤其是具體方略運(yùn)用的探討比較模糊和薄弱；二、研究成果重復(fù)多，創(chuàng)新少。文獻(xiàn)檢索表明，已有的有限的相關(guān)研究成果重復(fù)嚴(yán)重，有些文章內(nèi)容相近甚至大體相同，同一成果往往被多人引用；三、理論闡述多，實(shí)證研究少，特別是對于社會工作方法在思想政治教育中運(yùn)用的探索研究，大多學(xué)者只是停留在介紹社會工作方法的層面，而對于具體如何運(yùn)用的問題，缺乏實(shí)證研究。當(dāng)然，盡管如此，這些研究成果還是為本文提供了研究資料和一定的理論借鑒，本課題將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對這一課題進(jìn)行深入探討，希望能在一定程度上推動社會工作介入高職大學(xué)生思想政治教育工作的研究。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宣召凱.學(xué)校社會工作學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2000：44.

[2]孫海功.學(xué)校社會工作在高校學(xué)生工作中的介入探析[J].社會工作，2007（7）：27-29.

篇3

【關(guān)鍵詞】高職院校；大學(xué)生社區(qū)；思想政治教育；途徑

高校思想政治教育除在課堂主渠道上進(jìn)行外，大學(xué)生社區(qū)是進(jìn)行思想政治教育的又一個重要的場所、陣地。思想政治教育要想深入到學(xué)生心里、靈魂里，還必須與他們的生活、物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、人文環(huán)境相聯(lián)系。真正深入生活的影響，不留痕跡的影響才更深刻，更深入人心。大學(xué)生社區(qū)是指大學(xué)生除課堂之外的，以學(xué)生宿舍為中心所輻射到的包括食堂、購物中心、浴室等與學(xué)生生活相關(guān)的一切服務(wù)的場所。大學(xué)生除上課外，平時的課余時間和周末大部分時間是在社區(qū)度過的。學(xué)生社區(qū)不僅僅指學(xué)生生活的宿舍或公寓，也不同于城市居民的生活小區(qū)。高職院校學(xué)生社區(qū)是以高職學(xué)生為主體，輔射學(xué)生生活區(qū)所構(gòu)成的社會群體區(qū)域，在這一社區(qū)群體區(qū)域內(nèi)以學(xué)生為主體，學(xué)生社區(qū)為空間，以校園文化生活為內(nèi)容，以校園精神為核心，以積極向上、健康有益的各類活動為內(nèi)容的，有學(xué)生自己創(chuàng)造和享受的群體文化，它包括學(xué)習(xí)方式，娛樂方式、生活習(xí)慣，人際交往，精神風(fēng)貌，室內(nèi)環(huán)境布置、室外環(huán)境利用等方面，它凝聚著學(xué)生的價值取向，知識結(jié)構(gòu)，生活體驗(yàn)、審美情趣，體現(xiàn)著學(xué)校的人文精神和精神文明建設(shè)程度。因此，我們必須充分利用大學(xué)生社區(qū)開展好學(xué)生思想政治教育工作,將思想政治教育，開展于無形中，滲透在日常生活中，讓學(xué)生感知，體驗(yàn)，模仿，創(chuàng)新。

一、將思想政治教育滲透在課外學(xué)習(xí)活動中

職業(yè)院校的學(xué)生不光是學(xué)習(xí)理論知識，還要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，學(xué)習(xí)不只是在教室，在課堂上。更多的時候，他們在實(shí)訓(xùn)室、在操作間，在機(jī)房。課堂外的學(xué)習(xí)，需要老師的指導(dǎo)，需要老師給予充分的幫助。學(xué)生不光是在課堂上練習(xí)，也需要課后進(jìn)行充分的練習(xí)。也就是說職業(yè)院校的學(xué)生不光在課堂上需要先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行練習(xí)，課后也需要有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室對其開放，為其提高技能做后盾。這就涉及到設(shè)備的使用、維護(hù)、材料的消耗等問題，可以將思想政治教育的內(nèi)容滲透在其中，將企業(yè)文化等融入其中，比如愛護(hù)設(shè)備、規(guī)范操作，責(zé)任意識的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生立志成為大國工匠等等。

二、將思想政治教育滲透在休息娛樂方式的指導(dǎo)中

高職學(xué)生思想積極，思維活躍，他們的生活不僅僅限于學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代社會之中，在現(xiàn)代文化氛圍之下，他們也特別的期待有豐富的生活，能夠體驗(yàn)現(xiàn)代生活帶來的便利，讓他們在大學(xué)生活中增長見識，體驗(yàn)豐富的娛樂文化生活。有的人主張校園內(nèi)“三點(diǎn)一線”，學(xué)生的生活不就簡單了嗎？好多東西不讓他們見到，他們就會向單一的方向發(fā)展。就像有的人所說的不讓孩子去超市，他就不會亂要東西一樣。在不亂買東西同時他的見識也是可想而知的。所以我們應(yīng)該教會學(xué)生在復(fù)雜的生活當(dāng)中學(xué)會選擇，在眾多的休閑娛樂方式中選擇積極的、向上的、陽光的娛樂方式。比如說周末可以去徒步，小長假可以去旅游。早間可以晨跑，可以早讀，午間可以喝茶，閱讀，午后可以打乒乓球、羽毛球、籃球、踢足球，健身、交友，上網(wǎng)等等，晚間可以散步，跳舞，唱卡拉ok，瀏覽網(wǎng)頁。當(dāng)然在手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)普及的自媒體時代，對他們上網(wǎng)的內(nèi)容也應(yīng)該有所指導(dǎo)，我們可以建一些思想政治教育的網(wǎng)站，或者推薦一些好的作品或好的電影、電視來豐富他們的生活。也可以以宿舍為單位有意識的開展閱讀沙龍、寫作交流，手工制作、書畫展覽，各種球類比賽，建立協(xié)會或興趣小組等，用這種組織形式為學(xué)生的個性發(fā)展提供充分的空間和動力?？傊?，我們要針對學(xué)生的興趣，以活動室和文化場所為舞臺、平臺，利用各類資源，不動聲色的開展思想政治教育，也教會他們正確的娛樂，文明娛樂，豐富他們的生活，讓他們感受生活的美好，從而促進(jìn)學(xué)生社區(qū)精神文明建設(shè)。

三、將思想政治教育滲透到指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)社會服務(wù)或社會工作中

很多孩子家庭并不是很富裕，他們有自主、自立和為社會工作和服務(wù)的意識，我們應(yīng)該給他們提供一些便利，讓他（她）們在解決家庭困難的情況之下，提升實(shí)踐能力和社會服務(wù)能力。學(xué)校應(yīng)該給他們提供這樣的平臺，同時也要考慮到平臺的安全性，服務(wù)面的廣闊性，讓學(xué)生有安全放心的平臺去體驗(yàn)社會生活和社會服務(wù)，以及鍛煉他們?yōu)樯鐣?wù)的能力，同時也考驗(yàn)和鍛煉他們的擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任意識。

四、將思想政治教育滲透到指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中

學(xué)校要為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。很多職業(yè)技術(shù)類的院校有學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫助、保障。讓學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)，將自己的想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，或?qū)⒆约旱膶I(yè)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)。職業(yè)技術(shù)類的學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供這樣的平臺，并給他們進(jìn)行指導(dǎo)，或者指導(dǎo)其與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦。讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程，敢于想、敢于做，敢于失敗，敢于成功，積累經(jīng)驗(yàn)。

五、以社團(tuán)為載體在學(xué)生社區(qū)深入開展思想政治教育活動

思想政治教育說到底是滲透在生活的方方面面的，所有思想政治教育不是獨(dú)立存在的，不是以政治學(xué)習(xí)為其主要形式的。思想政治教育工作應(yīng)該發(fā)揮社團(tuán)的作用。學(xué)生社團(tuán)具有自發(fā)性，自主性、開放性等特點(diǎn)，是班級開展思想政治教育的有力補(bǔ)充，是新形勢下凝聚學(xué)生力量，是開展思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生交往與協(xié)作能力的有效載體。學(xué)生社團(tuán)從地域上來講，不僅僅局限于校內(nèi)，還有跨校社團(tuán)和網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)；在時間上來說，不局限在固定的時間。而且從主觀性來說，是其主動要做的，而不是強(qiáng)加于學(xué)生身上，讓他必須要做的，所以學(xué)生比較積極主動，這種積極主動，就會讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性想方設(shè)法的去解決問題，做出成績。而且社團(tuán)活動還可以提高學(xué)生的人際交往能力，協(xié)調(diào)合作能力等多方面的能力。我們要把思想政治教育融入其中，使其內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，品位上乘，格調(diào)高雅。一方面，各二級學(xué)院可以根據(jù)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生組建許多社團(tuán)，從理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研，社會實(shí)踐，志愿服務(wù)，體育競技等方面來組建社團(tuán)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)知識，長才干，受教育，提能力，以此來加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的滲透力和輻射力。我們必須要注意的是要為學(xué)生社團(tuán)選聘優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，以把握社團(tuán)活動思想政治方向，提升社團(tuán)活動的層次和品位，加強(qiáng)社團(tuán)的內(nèi)部管理，指導(dǎo)社團(tuán)進(jìn)行外部交流。同時也要重視對于學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人的選拔，充分發(fā)揮社團(tuán)負(fù)責(zé)人的作用，發(fā)揮學(xué)生自主管理的能力，讓學(xué)生自己組織活動，自己管理社員，提高他們的自我服務(wù)、自我管理意識和自我管理能力。另一方面，各二級學(xué)院及行政服務(wù)部門也可以建立以本部門服務(wù)項(xiàng)目為特點(diǎn)的社團(tuán)組織，吸引同學(xué)們來參與。比如保衛(wèi)處可以根據(jù)維穩(wěn)的需要同時培養(yǎng)學(xué)生主人翁的意識而成立學(xué)生護(hù)校隊(duì)；就業(yè)處可以成立就業(yè)服務(wù)站，為各院系各專業(yè)的學(xué)生搜集可靠的就業(yè)信息和面試機(jī)會，或?yàn)閷W(xué)生的短期實(shí)踐提供機(jī)會，通過學(xué)院的平臺以保證為學(xué)生提供的機(jī)會安全可靠，工資待遇能夠落到實(shí)處。資助中心可以開拓一些勤工儉學(xué)的崗位，為有意愿、有能力、有精力的學(xué)生提供崗位，讓他們在減輕家庭負(fù)擔(dān)的同時沒有顧慮的進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐工作。心理咨詢中心可以建立心理咨詢社團(tuán)、培養(yǎng)一些學(xué)生進(jìn)行初步的心理咨詢工作，在普及知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的興趣。公共教育學(xué)院可以成立一些話劇社、辯論社、演講社等社團(tuán)，宣傳部可以成立攝影協(xié)會、記者社等。藝術(shù)學(xué)院可以組建舞蹈隊(duì)、模特隊(duì)、樂隊(duì)、合唱隊(duì)等社團(tuán)，制定章程和活動方案，調(diào)動學(xué)生的積極性，豐富生活，同時也可以鍛煉學(xué)生的能力。其實(shí)說到底，學(xué)校除了通過課堂主渠道，道德講堂、班團(tuán)會、一些大型的活動進(jìn)行思想政治教育外，還可以通過一些具體的事為學(xué)生開展思想政治教育，將思想政治教育融入到日常生活中，融入到社區(qū)、融入生活的方方面面，教育的痕跡少一點(diǎn)，感受體驗(yàn)的過程多一點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中、社會中感知、嘗試，成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]華玲.高職院校改善學(xué)生社區(qū)思想政治教育環(huán)境的路徑探索[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，第24卷第六期.2015.11.

[2]王愛華.高職院校學(xué)生社區(qū)思想政治教育探析[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報,第8卷第3期.2010.6.

[3]高慧臣.高職院校思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)途徑[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報,第18卷第4期.2010.8.

[4]謝有娣.高校學(xué)生社區(qū)思想政治教育的當(dāng)代價值及其實(shí)現(xiàn)途徑[J].教育現(xiàn)代化,2017.3.11.

篇4

關(guān)鍵詞:高校;思想政治;滲透式;教育模式

高校思想政治教育工作是一個常講常新的課題,其重要意義不言而喻。隨著形勢的發(fā)展,高校思想政治教育工作同樣面臨著很多新課題,一些新的教育模式也應(yīng)運(yùn)而生。滲透式教育模式是一種有益的探索,恰當(dāng)運(yùn)用滲透式教育模式,必將對高校思想政治教育工作起到有力的促進(jìn)作用。

一、滲透式教育模式是新時期高校思想政治教育工作的客觀需要和必然要求

目前,我國高等教育正處于由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,由規(guī)模擴(kuò)張走向以質(zhì)量提升為主要任務(wù)的階段,高校的發(fā)展競爭在市場經(jīng)濟(jì)條件下日益激烈,高校教師和學(xué)生的思想不可避免地會受到各種思潮的影響,這既給高校思想政治教育工作的創(chuàng)新帶來了機(jī)遇,也使之面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。毋庸置疑,當(dāng)前我國高校思想政治教育工作存在諸多與新形勢發(fā)展不相適應(yīng)的地方:一是形式枯燥單調(diào);二是內(nèi)容刻板乏味,沒有超前性;三是教育功能單一,育人功能正在逐漸萎縮;四是教育方法存在著“重共性、輕個性”的傾向;五是沒有真正將思想政治教育滲透到各科教學(xué)及學(xué)校的其他各項(xiàng)工作中。

在這樣的背景下,高校思想政治教育遇到許多新的問題。這些問題僅靠傳統(tǒng)的思維方法、運(yùn)作模式、應(yīng)對舉措是難以奏效的,這就必然要求我們要在理論上、實(shí)踐上作出與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的理性思考,科學(xué)應(yīng)對,正確決策。筆者認(rèn)為,高校思想政治教育工作中的滲透式教育模式不失為一種新的探索途徑。高校思想政治教育工作的滲透式教育模式,就是通過構(gòu)建新的高校思想政治教育工作創(chuàng)新機(jī)制,把思想政治教育工作滲透到高校工作的整個過程和各個環(huán)節(jié),滲透到高校教師和學(xué)生的工作、生活等領(lǐng)域,努力形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人的局面,從而達(dá)到潛移默化的教育效果。

二、滲透式教育模式的方式和原則

滲透式教育模式的主要方式有以下三種。

1.情感影響。做思想政治教育工作要用真情,構(gòu)筑情感教育模式。教育者在開展思想政治教育工作時,要以平等的態(tài)度與學(xué)生交換意見,溝通思想,進(jìn)行直接的心靈接觸和碰撞,做學(xué)生的忠實(shí)聽眾,樂于傾聽學(xué)生的心聲,關(guān)注學(xué)生的苦惱、憂慮和喜悅,關(guān)愛經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生、自控能力差的學(xué)生,通過心理幫扶、行為約束和彈性處理等手段幫助犯錯誤的學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、尊重、信任、友善和親情,實(shí)現(xiàn)師生情感的交流和共鳴。

2.心理說服。對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育首先要在心理上取得他們的認(rèn)同。只有從大學(xué)生的心理規(guī)律和心理現(xiàn)狀出發(fā),才能使大學(xué)生思想政治教育在教育內(nèi)容、師生關(guān)系、教育方式等方面發(fā)生重大的變革,使思想政治教育取得更大的成效。思想政治教育要從教育對象的個性和成長規(guī)律入手,因人、因時、因地而異,根據(jù)教育對象的特點(diǎn)采取不同的教育方法,對癥下藥,因材施教,直達(dá)學(xué)生心靈深處。

3.實(shí)踐引導(dǎo)。開展實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識到社會的客觀需要和個人自身認(rèn)識的差距,從而以更大的努力去提高自己的素質(zhì),以更務(wù)實(shí)的態(tài)度去看待社會與人生。思想政治教育理論課不僅要幫助學(xué)生掌握政治理論、人生修養(yǎng)等方面的理論知識,而且要幫助學(xué)生由理論觀點(diǎn)的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為認(rèn)同,由認(rèn)同升華為信仰,再由信仰外化為行動,實(shí)現(xiàn)知與行的有機(jī)統(tǒng)一,從而使理論與實(shí)踐融為一體。

滲透性教育模式要遵循以下原則。

1.系統(tǒng)原則。滲透式教育模式是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,必須堅(jiān)持系統(tǒng)性原則,根據(jù)各個要素的功能及運(yùn)作方式,構(gòu)建計(jì)劃、組織、指揮、調(diào)控、監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制,使該模式走上科學(xué)化、制度化和規(guī)范化的軌道。

2.適應(yīng)原則。滲透性教育模式是一個充滿動態(tài)變化的過程,必須堅(jiān)持適應(yīng)原則,既要充分反映時代精神,又要立足于校情。要著力研究市場經(jīng)濟(jì)體制、對外開放條件下高校思想政治教育工作的基本規(guī)律,確立符合市場經(jīng)濟(jì)體制、對外開放要求的新思路、新內(nèi)容、新方法,有效克服負(fù)面影響。

3.開放原則。滲透性教育模式要堅(jiān)持開放原則,并在開放的過程中有所揚(yáng)棄。必須融學(xué)校工作、社會工作和家庭教育為一體,有效整合資源;必須大膽地借鑒和吸收人類社會創(chuàng)造的一切文明成果,包括傳統(tǒng)理論精華、現(xiàn)論和技術(shù),不斷豐富新時期高校思想政治教育工作的理論和實(shí)踐。

4.效益原則。高校思想政治教育工作的許多效益是隱性的、間接的、長期的。為了工作的持續(xù)發(fā)展,我們必須堅(jiān)持效益原則,合理使用成本,追求最佳效益,努力使之形成良性循環(huán)。

三、滲透式教育模式的具體操作

滲透式教育模式在具體操作時要注意“五個結(jié)合”。

1.隊(duì)伍建設(shè)的“專業(yè)化”與“全民化”相結(jié)合

思想政治教育工作有其特有的規(guī)律性,思想政治教育工作隊(duì)伍必須具備一定的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗(yàn),懂得思想政治教育工作的規(guī)律和特點(diǎn)。當(dāng)前,高校思想政治教育工作隊(duì)伍也面臨著許多挑戰(zhàn)和困難,在隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、能力等方面還存在一些問題,這就要求各高校必須根據(jù)實(shí)際情況,完善人員的培養(yǎng)、選拔、任用和考核等環(huán)節(jié),使思想政治教育工作隊(duì)伍在動態(tài)中實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、壯大和提升。同時,搞好思想政治教育工作不能僅僅依靠少數(shù)專職思想政治教育工作者,絕不能忽視其他力量的協(xié)調(diào)作用,而要充分調(diào)動各方面的積極性,做到專兼結(jié)合、主輔相配、多方協(xié)助、全員參與,形成協(xié)調(diào)一致、齊抓共管、注重合力的工作格局。

2.教育陣地的“小課堂”與“大課堂”相結(jié)合

當(dāng)前,在思想政治教育工作中存在著輕視課堂教學(xué)的嚴(yán)重傾向。學(xué)生對思想政治理論課感到索然無味的一個重要原因就是教師在課堂上沒有能將思想政治理論課強(qiáng)大的真理力量或邏輯力量顯示出來。課堂教學(xué)是思想政治教育的“小課堂”,校園文化和社會實(shí)踐活動可以稱為思想政治教育的“大課堂”。構(gòu)建積極向上、高品位的校園文化可以鍛造青年學(xué)生的理想信念、科學(xué)精神和人文素質(zhì)。高雅、舒適、優(yōu)美、充滿人文氣息的環(huán)境建設(shè),內(nèi)容健康、生動活潑、形式多樣的各種活動,相互關(guān)心、相互理解、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的人際關(guān)系都可以潛移默化地影響學(xué)生,而且其作用是不可估量的。

3.教育方式的“顯性”與“隱性”相結(jié)合

“隱性”思想政治教育作為思想政治教育的一種獨(dú)特類型,其實(shí)踐過程既符合思想政治教育過程的一般規(guī)定性,又具有其自身獨(dú)有的規(guī)定性?！半[性”思想政治教育過程,從教育者角度側(cè)重于表現(xiàn)為一個“隱”過程,從受教育者角度則側(cè)重于表現(xiàn)為一個“顯”過程,這種“隱”過程與“顯”過程的區(qū)分是相對的,不是絕對的,并且兩者就其實(shí)質(zhì)而言是一個過程的兩個方面,彼此辯證統(tǒng)一,構(gòu)成一個有機(jī)的整體。

4.教育內(nèi)容的“經(jīng)典”與“前沿”相結(jié)合

大學(xué)生對知識和信息充滿渴求,但有時憑借他們自身的理論水平和分析能力無法對獲得的知識和信息進(jìn)行有效的梳理和整合,迫切需要教師的幫助和指導(dǎo)。這就要求高校思想政治教育在內(nèi)容上必須堅(jiān)持既有繼承又有創(chuàng)新,既要一如既往地堅(jiān)持經(jīng)典理論、中國傳統(tǒng)文化精華、愛國主義、集體主義等不可動搖的主導(dǎo)地位,還要開展環(huán)境、科技、網(wǎng)絡(luò)道德和心理健康等方面的教育,堅(jiān)持“經(jīng)典”與“前沿”相結(jié)合,為培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞娜瞬糯蛳铝己玫乃枷胝位A(chǔ)。

5.評價方式的“全程式”與“階段式”相結(jié)合

評價方式是大學(xué)生思想政治教育導(dǎo)向性的關(guān)鍵。近年來,國內(nèi)部分高校將大學(xué)生思想政治課的授課任務(wù)交給輔導(dǎo)員,學(xué)生的思想政治課成績以平時表現(xiàn)為主評價,實(shí)行“全程式”評價,而考試等“階段式”評價作為“全程式”評價的補(bǔ)充。評價方式的“全程式”與“階段式”相結(jié)合,既能較好地完成教學(xué)任務(wù),又能充分地進(jìn)行隨機(jī)教育,提高教育的針對性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn):

[1]向敏青.思想政治教育工作的隱性教育法研究[D].西南師范大學(xué),2003.

篇5

關(guān)鍵詞：高校；思想政治；有效性；途徑；選擇

大學(xué)生是國家發(fā)展的棟梁之材，切實(shí)的加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作是對大學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)行提升的表現(xiàn)，也是一條有效途徑。在實(shí)現(xiàn)中國夢和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，大學(xué)生的思想意識需要和國家保持同步，與祖國共命運(yùn)，與人民齊奮斗，這是促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任所在。那么高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，需要對大學(xué)生的政治思想素質(zhì)進(jìn)行重視，了解制約學(xué)生思想發(fā)展的因素，進(jìn)而采取有效的措施加以解決。

一、現(xiàn)階段高校在思想政治教育方面面臨的主要問題分析

（一）高校思想政治理論課程存在的問題

一些學(xué)校對于思想政治理論課沒有充足的重視，因?yàn)榇嬖趪?yán)重的功力辦學(xué)思想，因此思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)收益不是非常大，這已經(jīng)成為高校在發(fā)展過程中存在的一個突出性問題[1]。一些高校的思想政治理論課程只是一種形式上的存在，還有些教師認(rèn)為不能給學(xué)校帶來各方面的利益，因此無需重視，在占用課時和其他教學(xué)資源的情況下，并不愿意過多的做出努力。高校的這種態(tài)度讓教師對待課程的態(tài)度更加消極，學(xué)生的逃課率也變得更高。在大學(xué)期間學(xué)生并沒有獲得很好的德育，以至于在畢業(yè)以后出現(xiàn)種種問題[2]。

（二）高校思想政治課程缺乏評估體制

在高校的思想政治發(fā)展過程中，教育需要在內(nèi)容、形式以及載體和相應(yīng)的環(huán)境上加以創(chuàng)新，但是創(chuàng)新策略的提出對于大學(xué)生思想政治教育體制也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，面對現(xiàn)階段的情形，學(xué)生需要更加適應(yīng)社會的新發(fā)展和變化。但是在實(shí)際的政治思想教育教學(xué)過程中，相關(guān)的評估體制并不健全，極大的影響了思想政治課程的進(jìn)程。這主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面，在現(xiàn)有的課程安排中，盡管高校已經(jīng)安排了政治思想理論課程但是缺少實(shí)踐活動，或者實(shí)踐活動并不到位，還有一些學(xué)校為了節(jié)約教學(xué)資源，思想政治理論課程采取的是大班授課制度，這樣人數(shù)的增多讓教師的管理難上加難，教學(xué)效果也并不突出。最主要的是缺少明確的思想政治課程評估方法，基本是任其發(fā)展的狀態(tài)，課程進(jìn)度和教學(xué)方式依照于教師自己的喜好，學(xué)生沒有得到真正的教育，教師的教學(xué)也呈現(xiàn)散漫化的特點(diǎn)[3]。

（三）高校思想政治理論課缺乏有效性

課堂教育缺少有效性主要是高校思想政治教育過程中，不但高校自身缺少相關(guān)的科研能力，在學(xué)術(shù)成果以及理論知識的研究過程中也呈現(xiàn)出很多的不足。很多科研活動缺少對實(shí)際的研究，脫離了學(xué)生的主體地位，盡管高校很多教師每一年所發(fā)表的論文和著作都在增加但是卻沒有起到比較實(shí)質(zhì)性的作用。另外，教師因?yàn)榻虒W(xué)方法的匱乏，讓學(xué)生對思想政治教育失去了興趣，并且沒有很好的把握這個知識主體的有效性，沒有對知識有足夠的重視。在這種情況下，高校的教師和學(xué)生都是把思想政治教育放在一個相對可有可無的位置上，降低了教育者的責(zé)任心，也讓學(xué)生處于一種被動的狀態(tài)下[4]。

二、提升高校思想政治教育的有效策略選擇

（一）不斷推進(jìn)高校思想政治理論課程體系的創(chuàng)新

首先，高校的思想政治教學(xué)要發(fā)揮好課程的主導(dǎo)型作用。在高校的思想政治理論課程發(fā)展過程中，它能夠更加直接的作用于學(xué)生的頭腦，并且經(jīng)過不斷的改革和創(chuàng)新，最好的發(fā)揮出教育的作用。那么在這方面就需要教師對教材的內(nèi)容進(jìn)行合理化的調(diào)整。將課本中的章節(jié)內(nèi)容不斷的進(jìn)行轉(zhuǎn)化和調(diào)整，向著專題化方向發(fā)展。讓思想政治教育涉及到多種實(shí)踐性問題和現(xiàn)實(shí)性問題，把學(xué)生的身邊事引入其中，更加貼近生活、展現(xiàn)大學(xué)生的生活狀態(tài)。其次，不斷的發(fā)揮專業(yè)課程的基礎(chǔ)性作用。專業(yè)課時大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主體內(nèi)容，但是因?yàn)楦鞣N原因的存在，當(dāng)前很多高校的專業(yè)課程沒有涉及到思想政治教育，這樣單純的依靠思想政治的理論課程過于單薄。因此需要高校在專業(yè)課程中也加入思想政治教育的成分，專業(yè)課教師要善于從專業(yè)教材中挖掘出思想政治教育教學(xué)內(nèi)容。例如，在物理學(xué)等相關(guān)的專業(yè)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)家牛頓的故事，以此培養(yǎng)學(xué)生善于觀察細(xì)節(jié)，勤于思考的精神。在中文專業(yè)中，可以學(xué)習(xí)辛棄疾、杜甫等詩人的愛國主義情懷。專業(yè)課和思想政治理論的結(jié)合，能夠讓專業(yè)教師更加具有學(xué)術(shù)精神，更加具有治學(xué)態(tài)度并且思維方式和相應(yīng)的氣質(zhì)談吐也都能給學(xué)生一種示范性作用，教育功能更加突出，成為高校思想政治教育的主要途徑和辦法。

（二）開發(fā)出高校思想政治教育的資源

首先，在高校的思想政治教育過程中，需要從大學(xué)生的日常管理入手分析。我國的《三國志》中曾經(jīng)提出一句話是勿以惡小而為之，勿以善小而不為，這就說明可大學(xué)生日常生活中思想道德素質(zhì)塑造以及實(shí)踐的重要性。在日常的教學(xué)和管理過程中需要做到，對大學(xué)生日常管理制度的完善，明確大學(xué)生在哪些方面應(yīng)該積極的去做，在哪些方面不應(yīng)該做，有了詳細(xì)的規(guī)定，大學(xué)生對自己的行為也能夠更加明確，并且盡量在生活和學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為。各項(xiàng)制度的落實(shí)需要有持之以恒的精神。學(xué)校組織相關(guān)的管理人員對思想政治教育工作以及制度的落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，以此糾正學(xué)生的不良行為，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。與此同時教師還要切記自己的榜樣示范作用，給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的素質(zhì)提升氛圍。其次，促進(jìn)大學(xué)生的社會實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)校的評估機(jī)制。大學(xué)生思想政治教育的主要目的是讓大學(xué)生在以后的工作和學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的行為，擁有高尚的道德素質(zhì)并且有積極的心態(tài)，更加了解社會，了解國情，養(yǎng)成獨(dú)立的品格和毅力，更加具有社會責(zé)任感。在這方面學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的社會實(shí)踐，讓思想政治理論的內(nèi)容變成真正的社會實(shí)踐。以此促進(jìn)我國服務(wù)性社會實(shí)踐體系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，讓學(xué)生提前感知社會工作的艱辛。另外還要建立健全評估機(jī)制，大學(xué)生思想政治教育需要對教師的教學(xué)方式方法進(jìn)行評估，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，這樣能夠起到一種積極的促進(jìn)作用，有利于增強(qiáng)思想政治教學(xué)效率。

（三）高校和諧思想政治教育環(huán)境的構(gòu)建

首先，營造優(yōu)良的校園環(huán)境。校園是每天學(xué)生都要學(xué)習(xí)和生活的地方，因此校園環(huán)境對學(xué)生的成長和發(fā)展起到了非常重要的影響作用，需要引起極大的重視。在校園環(huán)境的改善方面，可以從以下幾個方面出發(fā)：第一，不斷的改善校園的物質(zhì)生活環(huán)境。物質(zhì)和精神都是同等重要的兩個主體，因此在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面要強(qiáng)化思想政治性，例如，對圖書館的藏書進(jìn)行豐富，對校園的人文景觀進(jìn)行完善，在校園的宿舍中和食堂的硬件環(huán)境上進(jìn)行重新的布局，給學(xué)生們更加直觀地印象，讓這種獨(dú)特的風(fēng)格成為高校思想政治教育一道獨(dú)特的風(fēng)景線。第二，加強(qiáng)校園的文化建設(shè)。校園文化建設(shè)能夠給學(xué)生提供一種無形的力量，讓每一個角落都散發(fā)出人文氣息，以此給學(xué)生也建立較大的心理場，讓學(xué)生開始關(guān)注校園的思想文化，漸漸地融入其中。其次，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生思想價值觀的影響非常巨大，因此需要高校精華學(xué)生的上網(wǎng)環(huán)境，阻礙一些影響學(xué)生身心健康網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，給學(xué)生建立起純凈的上網(wǎng)環(huán)境。堅(jiān)持依法治網(wǎng)，在上網(wǎng)的過程中進(jìn)行實(shí)名登錄的方法，網(wǎng)站的審批程序也要更加完善不斷的對網(wǎng)絡(luò)實(shí)施加以嚴(yán)格的管理，強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)信息安全的監(jiān)督，例如，建立起信息防火墻或者其他手段，將不健康的信息過濾掉。讓學(xué)生所接受的網(wǎng)絡(luò)信息都是健康的、積極的。

三、結(jié)束語

綜上所述，對現(xiàn)階段我國大學(xué)生思想政治教育過程中存在的主要問進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出問題的解決策略。在此基礎(chǔ)上希望高校還要不斷的提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，不斷的對教師進(jìn)行現(xiàn)代化教育教學(xué)方式的培訓(xùn)，以此促進(jìn)思想政治教育有效性的提升，不斷的增加學(xué)生的政治文化修養(yǎng)，成為國家發(fā)展的棟梁之材，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]高德勝，王瑩.高?！盎A(chǔ)”課教學(xué)隱性思想政治教育有效途徑探析[J].黑龍江高教研究，2015，20（4）:149-152.

[2]敬菊華，韓凱麗.高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)的構(gòu)建———基于思想政治教育效能實(shí)現(xiàn)的視角[J].黑龍江高教研究，2015，15（2）:127-129.

[3]張陟遙.微博時代下高校主體間性思想政治教育路徑探析[J].江蘇高教，2014，18（1）:141-142.

篇6

關(guān)鍵詞： 碩士研究生 思想政治教育 思考與探索

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次。碩士研究生教育作為研究生教育的起點(diǎn)，是我國培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才的重要渠道。思想政治教育是碩士研究生教育的重要組成部分，思想政治教育工作開展的成效關(guān)系到碩士研究生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)、人格和品格塑造、綜合素養(yǎng)提升等多個方面，值得碩士研究生教育培養(yǎng)單位和工作者高度重視。

碩士研究生在社會閱歷、自我意識、年齡跨度、思維模式等方面與本科生相比均呈現(xiàn)多元化。隨著社會形勢的發(fā)展，碩士研究生的思想狀況發(fā)生了很大的變化，這使得思想政治教育工作更加復(fù)雜，要求也更高。根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》文件精神，只有在立足現(xiàn)階段碩士研究生思想特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變觀念、拓寬思路、探索方法，不斷加強(qiáng)碩士研究生思想政治教育工作，才能適應(yīng)新形勢下我國高層次人才的培養(yǎng)需要。

一、現(xiàn)階段碩士研究生主要思想特點(diǎn)

（一）閱歷差異大，思想狀況復(fù)雜多樣。

隨著近些年我國碩士研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源日益多元化。相比本科生，他們的年齡跨度較大，在學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活背景等方面閱歷上的差異比較明顯，思想狀況復(fù)雜多樣。

碩士研究生人群主要可以歸納為兩類：第一類人群社會閱歷較簡單，他們在入學(xué)前的主要活動場所為學(xué)校，主要經(jīng)歷為學(xué)習(xí)。這類人群年齡相對較小，社會關(guān)系簡單，普遍尚未成婚。因?yàn)槿雽W(xué)前一直在學(xué)校接受教育，相比社會上的同齡人，他們能夠比較及時有效地接觸新知識、新事物和新觀念，思想意識也比較超前。由于參與的社會實(shí)踐較少，他們的思想相對不太容易受到社會不良信息的影響，集體觀念較強(qiáng)。第二類人群社會閱歷較為豐富，他們或在入學(xué)前已有工作經(jīng)歷，或是在職接受研究生教育。這類人群年齡跨度較大，社會關(guān)系復(fù)雜，部分已結(jié)婚甚至已育有子女。他們的共性是都有工作經(jīng)歷，但在工作時間、工作性質(zhì)、工作崗位等多方面還存在差異。由于已經(jīng)離開校園環(huán)境一段時間，社會閱歷較為豐富，他們的社會化意識較強(qiáng)，往往對學(xué)校開展的思想政治教育活動持消極態(tài)度。

（二）主體意識強(qiáng)，思想逐步成熟穩(wěn)定。

總體而言，經(jīng)過大學(xué)本科階段的培養(yǎng)鍛煉，碩士研究生的思想都比較成熟，主體意識也比較強(qiáng)，對任何事物和問題都有自己的看法和判斷。大部分碩士研究生處于青年晚期和成年期，世界觀、人生觀和價值觀已基本形成[1]。

相比本科生，碩士研究生獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的能力更強(qiáng)，通常不再需要父母、老師的指導(dǎo)，就能對學(xué)習(xí)和生活做出相對合理的安排。他們有較高的知識水平和素質(zhì)，認(rèn)知能力也較強(qiáng)，考慮問題比較全面，能夠較為客觀地對事物和問題做出自己的判斷。他們的主體意識較強(qiáng)，期望自己的思想和志向興趣得到認(rèn)同和尊重，希望能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值。他們的思想逐步成熟穩(wěn)定，難以接受外在的思想灌輸，也不容易受他人影響。

（三）功利意識強(qiáng)，集體觀念相對淡薄。

無論有無社會工作經(jīng)歷，隨著年齡的增長、社會關(guān)系的廣泛、社會閱歷的豐富，加之受到拜金主義、享樂主義等思潮的影響，碩士研究生的價值取向更為實(shí)際甚至是更加功利。他們往往比較關(guān)注與切身利益直接相關(guān)的問題，大局意識和集體觀念比較淡薄。

碩士研究生通常只有一年左右課堂學(xué)習(xí)的時間，其余時間多分散在各個實(shí)驗(yàn)室中與導(dǎo)師做實(shí)驗(yàn)、做研究，甚至是出差到科研項(xiàng)目現(xiàn)場，他們的學(xué)習(xí)、工作大多是個人或少數(shù)人行為，缺少在集體中與人溝通交流的經(jīng)驗(yàn)，缺乏集體榮譽(yù)感，組織觀念淡薄，個人意識較強(qiáng)。部分碩士研究生的學(xué)習(xí)目的狹隘功利，他們重視在短時間內(nèi)提高專業(yè)技能，以便提升就業(yè)競爭力，獲取更高薪酬，忽視自身思想道德素養(yǎng)的提高和綜合能力的培養(yǎng)。部分研究生受到同齡人大多已經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的影響，追求物質(zhì)利益的意識強(qiáng)于追求知識能力的意識，他們因此將大量的時間精力花在了有償?shù)纳鐣顒由?，在學(xué)術(shù)研究上投入的時間和精力較少。為了緩解學(xué)業(yè)壓力，部分人甚至不惜違反學(xué)術(shù)道德。

（四）精神壓力大，心理問題多發(fā)。

與本科生相比，碩士研究生要面對更為復(fù)雜的學(xué)業(yè)、生活等方面的問題，同時他們對自身成長成才的期望值比本科生更高。任何方面的挫折都會給他們帶來較大的精神壓力，甚至?xí)l(fā)比較嚴(yán)重的心理問題和心理障礙。

在學(xué)業(yè)上，除了參與課堂學(xué)習(xí)外，碩士研究生一般都要在一定程度上開展獨(dú)立性、創(chuàng)新性研究，并要在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上總結(jié)科學(xué)規(guī)律、撰寫學(xué)術(shù)論文。學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)要求的提高使得一部分碩士研究生無法按期完成學(xué)業(yè)要求，心理壓力很大，產(chǎn)生厭學(xué)情緒甚至懷疑自己的能力。在生活上，碩士研究生的年齡普遍較高，大多在承擔(dān)學(xué)業(yè)壓力的同時，還要面對復(fù)雜多變的婚戀問題?；閼賳栴}會消耗他們大量的時間和精力，同時因其不確定因素頗多，不可避免地會隨時給當(dāng)事人帶來煩惱甚至是挫敗感。此外，就業(yè)期望值與現(xiàn)實(shí)之間存在的差距、家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳或家庭成員身體變故等問題都容易引發(fā)碩士研究生的心理問題。

二、目前碩士研究生思想政治教育工作存在的主要問題和原因

（一）教育意識有待增強(qiáng)。

1.對學(xué)生的思想現(xiàn)狀過于樂觀

有些高校將思想政治教育工作的重點(diǎn)放在本科生上，忽視對研究生的思想政治教育工作。他們樂觀地認(rèn)為碩士研究生思想比較成熟，已有較強(qiáng)的自我管理、自我教育的能力，不必重視甚至不再需要進(jìn)行思想政治教育工作。實(shí)際上，現(xiàn)階段碩士研究生思想狀況復(fù)雜多樣，其中功利意識強(qiáng)、集體觀念淡薄、心理壓力過大等現(xiàn)象都很突出。這些思想狀況若得不到及時有效的引導(dǎo)，則必然會引發(fā)一系列問題，影響我國高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.對培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識存在偏頗

盡管在碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)中體現(xiàn)了“德才兼?zhèn)洹钡目傮w要求，但在實(shí)際的教育培養(yǎng)中，為了滿足“培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才”的需要，突出碩士研究生與本科生相比在業(yè)務(wù)素養(yǎng)上的優(yōu)勢，很多教育機(jī)構(gòu)管理部門和教育單位都會“重才輕德”，將工作重點(diǎn)集中在提高學(xué)生的科研能力和學(xué)術(shù)水平上。在他們的觀念中，只要學(xué)生的業(yè)務(wù)素養(yǎng)達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)的要求就意味著完成了培養(yǎng)任務(wù)，思想政治教育工作的成效如何則可以忽略不計(jì)。

（二）教育體制有待完善。

1.相關(guān)職能部門的職責(zé)需要明確

在學(xué)校層面，目前各高校負(fù)責(zé)碩士研究生思想政治教育工作的職能部門不盡相同。對于已經(jīng)成立研究生院的高校，大多設(shè)有專管研究生思想政治教育的學(xué)生工作部門——黨委研究生工作部。對于未成立研究生院的高校，有的成立專門針對研究生思想政治教育的工作部門，有的是把研究生思想政治教育工作掛靠在負(fù)責(zé)本科生的學(xué)生工作部門，有的是在研究生處指定一些工作人員負(fù)責(zé)?？傊?，與各所高校都有專門負(fù)責(zé)本科生思想政治教育工作的學(xué)生工作部門相比，碩士研究生思想政治教育工作職能部門的不確定性較強(qiáng)，相關(guān)職能部門的職責(zé)需要進(jìn)一步明確。

2.科學(xué)高效的工作體制需要建立

有些高校的研究生思想教育工作實(shí)行學(xué)校統(tǒng)一管理，研究生培養(yǎng)單位不承擔(dān)研究生思想教育工作，有些高校的研究生思想教育工作實(shí)行校、院二級管理[2]。一級管理體制因?yàn)槿鄙倭司唧w培養(yǎng)單位的貫徹執(zhí)行，研究生思想政治教育工作容易流于形式，難以做到有的放矢和細(xì)致深入。相比之下，二級管理體制更有利于思想政治教育工作的有效開展。只是目前一些高校雖然是二級管理體制，校、院二級部門在碩士研究生思想政治教育工作中仍有很多問題需要解決。如責(zé)權(quán)定位有待明確、工作模式有待完善、資源配備有待合理等。

（三）教育隊(duì)伍有待加強(qiáng)。

1.德育教師隊(duì)伍專業(yè)化程度低

目前我國高校碩士研究生德育教師數(shù)量普遍不足。比數(shù)量不足更為嚴(yán)重的是專業(yè)化程度低的問題。一些高校碩士研究生德育教師主要由黨委組織員、團(tuán)委書記等人兼任。這些兼職人員因?yàn)檫€有本職工作需要完成，對于碩士研究生思想政治教育工作，通常不會投入太多時間和精力進(jìn)行研究和探索。此外，由于我國研究生思想政治教育理論研究不夠系統(tǒng)深入，德育教師的理論水平普遍不高，對研究生思想政治教育的規(guī)律和特點(diǎn)研究不夠，工作中通常是借鑒甚至是照搬本科生思想政治教育的方式方法，使得教育工作的針對性不強(qiáng)、成效不顯著。

2.導(dǎo)師的德育作用發(fā)揮不充分

導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的特殊地位和關(guān)系使得導(dǎo)師對研究生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理水平等的了解與其他管理人員相比更加全面、深入，而且具有不可替代的優(yōu)勢[3]?？墒牵壳按蠖鄶?shù)高校在碩士研究生思想政治教育工作中并沒有充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用。在管理體制上，很多高校在對導(dǎo)師的遴選和考核中，只有針對業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)成果的考核，沒有對導(dǎo)師的德育能力和德育成果進(jìn)行考核，這種做法嚴(yán)重影響了導(dǎo)師參與德育工作的積極性。此外，碩士研究生思想政治教育的職能部門和德育教師與導(dǎo)師之間缺少有關(guān)德育工作的溝通交流，使得一些有熱情參與德育工作的導(dǎo)師感到無從入手。

（四）教育成效有待提高。

1.教育內(nèi)容需要有的放矢

我國高校普遍重視本科生的思想政治教育工作，與之相關(guān)的研究和實(shí)踐成果也較多，目前相對不算成熟的碩士研究生思想政治教育工作往往“搭便車”，教育內(nèi)容缺乏針對性。思想政治理論課作為碩士研究生思想政治教育重要途徑之一，在教材和教學(xué)內(nèi)容上都過于陳舊、不具有時代特征，與本科階段有大量雷同甚至是重復(fù)，脫離當(dāng)前碩士研究生學(xué)習(xí)生活實(shí)際和思想現(xiàn)狀，教學(xué)效果不佳。此外，碩士研究生參加的講座、參觀等教育活動在內(nèi)容上大多缺乏針對性，不能適應(yīng)研究生個性、心理、社會閱歷等特點(diǎn)的需要，教育收效甚微。

2.教育模式需要不斷創(chuàng)新

目前很多高校碩士研究生的思想政治教育工作模式比較傳統(tǒng)，在活動形式上追求覆蓋廣、規(guī)模大、行動齊，比較看重活動的規(guī)模和影響。這種教育工作模式的優(yōu)勢在于容易在受眾人群中引發(fā)共鳴，更適合進(jìn)行思想政治教育初級階段教育。但無論是考慮碩士研究生的思想現(xiàn)狀，還是考慮碩士研究生學(xué)習(xí)、生活都相對分散的特點(diǎn)，采取集中教育和在大范圍內(nèi)開展集體教育活動的形式都難以達(dá)到好的教育效果。

三、加強(qiáng)碩士研究生思想政治教育工作的有效途徑

（一）多視角增強(qiáng)教育意識。

1.認(rèn)識加強(qiáng)教育的必要性

我們在肯定現(xiàn)階段碩士研究生思想狀況主流較好的同時，也必須清楚地意識到，在復(fù)雜多樣的思想現(xiàn)狀中存在著影響學(xué)生全面健康成長成才的思想問題，這些問題需要得到及時的關(guān)注、正確的引導(dǎo)和系統(tǒng)的解決。學(xué)生的思想狀況是動態(tài)發(fā)展的，是具有鮮明時代特征的，若要適應(yīng)新形勢的需要，就必須與時俱進(jìn)、不斷加強(qiáng)思想政治教育工作。

2.認(rèn)識加強(qiáng)教育的重要性

碩士研究生教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道。育人為本，德育為先，加強(qiáng)研究生教育，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅要重視知識文化的傳播和科學(xué)技能的培養(yǎng)，更要重視加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作。我們必須從“三個代表”重要思想的戰(zhàn)略高度，從實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略高度，全面提高研究生的思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)，重視和關(guān)注研究生思想政治教育工作，培養(yǎng)他們與現(xiàn)代文明相適應(yīng)的思想道德觀念和意識、歷史使命感和社會責(zé)任感，確保我國在日趨激烈的國際競爭中立于不敗之地[4]。

3.認(rèn)識加強(qiáng)教育的緊迫性

隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，碩士研究生思想政治教育工作面臨著更加復(fù)雜的局面和諸多亟待解決的問題。相比本科生思想政治教育工作，研究生思想政治工作在理論研究和實(shí)踐探索方面都較為滯后。碩士研究生思想政治教育工作現(xiàn)狀已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段工作形勢發(fā)展的需要，加強(qiáng)研究生思想政治教育工作已經(jīng)成為當(dāng)前全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作中的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

4.樹立科學(xué)的教育理念

要加強(qiáng)碩士研究生思想政治教育工作，首先要樹立“以人為本”的教育理念。思想政治教育要融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活之中，切實(shí)幫助他們解決實(shí)際困難和問題。其次，要樹立“全員育人、全方位育人、全過程育人”的教育理念。所有與碩士研究生培養(yǎng)相關(guān)的部門和人員都要承擔(dān)相應(yīng)的育人責(zé)任，把思想政治教育貫穿于教育培養(yǎng)的全過程和各個環(huán)節(jié)。再次，要樹立“分層教育、分類管理”的教育理念。研究生思想狀況復(fù)雜多樣，必須區(qū)別對待，有針對性地開展教育工作，才能確保工作實(shí)效。

（二）多層級健全工作體制。

1.明確校級層面管理部門

要做好碩士研究生思想政治教育工作，需要全校相關(guān)部門和人員分工協(xié)作、形成合力，這就要求在學(xué)校層面必須明確管理部門。一般說來，設(shè)有研究生院且研究生規(guī)模不太小的學(xué)校應(yīng)成立黨委研究生工作部。為便于系統(tǒng)開展研究生教育工作，黨委研究生工作部通?？膳c研究生院合署辦公。黨委研究生工作部在學(xué)校層面負(fù)責(zé)研究生思想政治教育工作政策制定和宏觀管理，并對學(xué)院的研究生思想政治教育工作進(jìn)行指導(dǎo)、支持和協(xié)調(diào)。

2.建立校院二級管理體制

針對現(xiàn)階段碩士研究生思想復(fù)雜多樣的現(xiàn)狀，為了在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)管理下，充分結(jié)合學(xué)科或?qū)I(yè)特點(diǎn)有針對性地做好思想政治教育工作，一些高校經(jīng)過探索與實(shí)踐，建立了二級管理體制，實(shí)行學(xué)校研究生管理部門統(tǒng)籌規(guī)劃與各院系共同分擔(dān)的管理體制。這種二級管理體制既強(qiáng)化了學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，又發(fā)揮了各個院系工作的積極性，有利于碩士研究生思想政治教育工作的有效開展。

3.建立全員育人工作模式

加強(qiáng)碩士研究生思想政治教育工作，絕不能僅靠一個或幾個部門，更不能僅靠德育教師的力量，需要在學(xué)校范圍內(nèi)建立起有利于全員育人的工作模式。學(xué)校與研究生教育培養(yǎng)相關(guān)的所有工作部門都應(yīng)將業(yè)務(wù)職能與育人職能有機(jī)結(jié)合，承擔(dān)各自相應(yīng)的育人責(zé)任，在全校范圍內(nèi)形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的合力。

（三）全方位建設(shè)工作隊(duì)伍。

1.加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

思想政治理論課目前仍是對碩士研究生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道之一，充分發(fā)揮思想政治理論課的育人作用，要從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)入手。一是要提高對教師綜合業(yè)務(wù)能力的要求。任課教師要從知識能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面適應(yīng)形勢和學(xué)科發(fā)展的需要。二是要增強(qiáng)教師的責(zé)任意識和使命感。相比其他專業(yè)課程，思想政治理論課承載著最重要的育人職能，教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生思想的發(fā)展變化。任課教師應(yīng)當(dāng)從“立德樹人是教育的根本任務(wù)”的高度，充分認(rèn)識自己工作的意義和價值。

2.加強(qiáng)專職德育教師隊(duì)伍建設(shè)

要加強(qiáng)專職德育教師隊(duì)伍建設(shè)，既要保證數(shù)量，更要注重質(zhì)量。一是要在人員選留問題上做到嚴(yán)格把關(guān)、科學(xué)選留。所謂嚴(yán)格把關(guān)，重點(diǎn)是要充分考察選留對象的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德，保證選留對象能夠在思想政治教育中發(fā)揮正面示范作用；所謂科學(xué)選留，重點(diǎn)是要充分考慮選留對象的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次等，保證選留對象的綜合素養(yǎng)能夠滿足工作需要，推動工作發(fā)展。二是要加大對專職德育教師的培訓(xùn)力度。不僅要組織崗前培訓(xùn)，還要定期結(jié)合實(shí)際工作需要，組織有針對性的知識、業(yè)務(wù)、技能等方面的培訓(xùn)，全面促進(jìn)專職德育教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

指導(dǎo)教師在傳授專業(yè)知識和技能的同時也承擔(dān)著重要的育人職責(zé)。從加強(qiáng)碩士研究生思想政治教育工作的角度出發(fā)，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)一是要在指導(dǎo)教師選聘過程中避免“重才輕德”，注重對選聘對象政治素養(yǎng)、思想品德、行為規(guī)范等方面的考察。二是要明確指導(dǎo)教師所要承擔(dān)的德育工作職責(zé)，將德育工作成效納入指導(dǎo)教師工作考核體系，通過獎懲措施調(diào)動指導(dǎo)教師開展德育工作的積極性。三是要搭建指導(dǎo)教師與專職德育教師溝通交流的平臺，通過組織有關(guān)德育工作的學(xué)習(xí)討論，提高指導(dǎo)教師從事德育工作的能力。

4.加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

研究生會、社團(tuán)、黨支部、團(tuán)支部、班級等都是研究生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效組織。要加強(qiáng)碩士研究生思想政治教育工作，重視上述組織學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。一是要嚴(yán)格選拔。公開選拔那些經(jīng)驗(yàn)足、熱情高、能力強(qiáng)、思想素質(zhì)高、服務(wù)意識濃，有一定威信的學(xué)生。二是強(qiáng)化管理。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部的教育、培訓(xùn)、考核。三是增強(qiáng)隊(duì)伍的延續(xù)性。針對碩士研究生在校時間短的情況，要早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)、早任用。四是建立獎懲機(jī)制。對學(xué)生干部中的優(yōu)秀分子，在評獎推優(yōu)、選送出國、提前攻讀學(xué)位、選留輔導(dǎo)員等方面要給予優(yōu)先考慮，以激發(fā)其工作積極性[5]。

（四）多途徑提高工作成效。

1.教育內(nèi)容需要更新豐富

思想政治教育的內(nèi)容必須緊隨時代、社會的發(fā)展變化，同時結(jié)合碩士研究生思想現(xiàn)狀不斷更新豐富，才能讓學(xué)生接受和認(rèn)可，才能收到好的教育成效。更新豐富思想政治教育內(nèi)容一是要從更新思想政治理論課入手，將教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。二是要從提升學(xué)生綜合能力出發(fā)，將思想政治教育與社會實(shí)踐和志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展、人文精神培養(yǎng)等內(nèi)容相融合。三是從幫助學(xué)生解決實(shí)際問題出發(fā)，將思想政治教育與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、心理健康教育和咨詢、資助體系建設(shè)等內(nèi)容融合。

2.教育手段需要多樣有效

教育內(nèi)容的更新豐富，需要多樣有效的教育手段作為保障才能更好地發(fā)揮實(shí)效。一是要注重思想政治理論課教學(xué)手段的多樣有效，以多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)效果；以增加課堂討論、主題發(fā)言等手段，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。二是要充分利用新媒介，搭建一個論壇、博客、微博、QQ群、飛信等手段合力并用的信息溝通和教育平臺。三是要圍繞學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，創(chuàng)新活動形式，將專題學(xué)術(shù)論壇、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動辦新辦好。四是要加強(qiáng)社會實(shí)踐陣地的開辟和建設(shè)，組織學(xué)生不定期走入社區(qū)、農(nóng)村、企事業(yè)單位、文藝團(tuán)體等開展調(diào)研活動。

3.教育環(huán)境需要優(yōu)化改善

要提高碩士研究生思想政治教育成效，需要站在全局高度加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為思想政治教育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，一是要明確并建設(shè)校園主流文化，發(fā)揮對學(xué)生思想政治教育的凝聚、激勵和約束作用。二是要組織學(xué)生參與文明健康、積極向上、豐富多彩的集體活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。三是要建立和完善宣傳渠道，通過加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報刊等媒體的建設(shè)，營造積極健康的輿論氛圍。

4.教育對象需要充分參與

要提高碩士研究生思想政治教育實(shí)效，需要充分考慮教育對象參與教育的積極性和主動性。一是要通過更新教育內(nèi)容、豐富教育手段、優(yōu)化教育環(huán)境等，提高教育對象接受教育的自覺性、主動性。二是要加強(qiáng)對研究生會、社團(tuán)、黨支部、團(tuán)支部、班級等組織的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生自身的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡茂華，戴雪飛，陳翱.理順研究生思想政治教育工作體制的對策分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（11）：32.

[3]張艷麗，祝春華，王洪旭，等.研究生思想政治教育的問題及對策[J].才智，2011（33）：213.

篇7

大學(xué)生思想政治教育問題策略新形式下，加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作是一項(xiàng)重要的課題。近些年來，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展以及我國對外開放的逐漸擴(kuò)大，我們所生活的社會環(huán)境和人們的思想觀念以及大學(xué)生的就業(yè)方式都在發(fā)生著天翻地覆的變化。這些變化無疑影響到當(dāng)代大學(xué)生思想上的波動，同時也給大學(xué)生的思想教育工作帶來的難度。然而，面對瞬息萬變的信息網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生的政治教育工作也要跟上時代的步伐，不斷地加強(qiáng)高校思想政治教育工作，為確保學(xué)校和國家的興旺發(fā)達(dá)具有遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略意義。

一、大學(xué)生思想政治教育工作中的問題

1.學(xué)知行結(jié)合不緊密

學(xué)生課本內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，語言比較空洞，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有所脫離。即便是學(xué)生有深切的親身體會，也僅僅是停留在“填鴨式”的學(xué)習(xí)階段，完全沒有新穎的學(xué)習(xí)模式。另外，學(xué)生的社會實(shí)踐操作也沒能夠得到完全的運(yùn)用，學(xué)知行結(jié)合不緊密。

2.教育方法過于單一

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育政治工作的主要渠道是“兩課”，也就是說采取統(tǒng)一大綱和統(tǒng)一課本的教學(xué)模式。而這種教育模式不能夠完全對學(xué)生產(chǎn)生感染力和吸引力，針對學(xué)生對教學(xué)方式多元化的需求也不能夠滿足，并且缺少對學(xué)生個體發(fā)展的關(guān)注，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.家庭支持作用滯后

因?yàn)榇髮W(xué)生家庭和學(xué)校距離的影響和目前大學(xué)教育模式的影響，家庭對于學(xué)生資源的供給和感情也不能夠得到有效的發(fā)揮。學(xué)生在學(xué)校的狀況和思想不能夠被家庭完全了解，學(xué)生的思想問題得不到家人及時的解決和幫助，給學(xué)生的思想政治認(rèn)識留下了隱患。所以，當(dāng)代大學(xué)生的思想教育工作任重而道遠(yuǎn)，獲取新方式和新方法來加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

二、大學(xué)生思想政治教育工作的主要策略

1.學(xué)校黨委要把加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作和培養(yǎng)思想政治工作納入到學(xué)校整體的年度培養(yǎng)計(jì)劃和整體培養(yǎng)規(guī)劃當(dāng)中，要創(chuàng)造條件和時間對脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)進(jìn)行進(jìn)修，提高教師從事學(xué)生思想教育工作以及完善知識結(jié)構(gòu)體系的能力，此外，還要對兼職教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)或者是崗前培訓(xùn)。與此同時，為學(xué)生創(chuàng)造和提供條件對國內(nèi)外各類學(xué)術(shù)以及學(xué)科和改革開放的實(shí)踐進(jìn)行了解，并且開展校際交流，對怎樣從實(shí)際工作出發(fā)解決學(xué)生在思想政治方面的困惑進(jìn)行解答。深入開展學(xué)校思想政治教育學(xué)科建設(shè)的研究，徹底推動學(xué)校學(xué)生思想政治工作步入新臺階。

2.更新觀念，對加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的長期性和重要性以及艱巨性都要有一個全新的認(rèn)識。因?yàn)?，在?dāng)今這個社會，政治格局變化多端，科學(xué)技術(shù)的信息化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國際化、歷史進(jìn)程的復(fù)雜多樣。然而，我國的經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展正步入了一個關(guān)鍵時期，社會生活無時無刻不在發(fā)生著變化，改革也正處在一個攻堅(jiān)階段，全國各大高校都在擴(kuò)招，學(xué)習(xí)方式的多樣化以及辦學(xué)形式的多樣化，等等，給高校大學(xué)生的思想教育工作帶來了新問題、新考驗(yàn)和新情況，所以說，高校大學(xué)生思想教育工作的難度大、任務(wù)重。因此，要做好大學(xué)生思想教育工作，就要改變傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)體制下的思想教育工作以及教育方法和教育結(jié)構(gòu)。針對高校大學(xué)生多變性和差異性以及思想活動的獨(dú)立性等特點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮，使學(xué)校的思想教育工作能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來開展。樹立“以人為本”的教育理念，針對學(xué)生的思想狀況實(shí)際對癥下藥，增強(qiáng)高校大學(xué)生思想教育工作的實(shí)效性。

3.高校思想政治教育工作者要把國家前途命運(yùn)放在首要位置，對一些較為嚴(yán)重的問題要進(jìn)行解讀。此外，在交流方式上，教師和學(xué)生要建立起一種朋友式的和平等的一種友好的關(guān)系。正如卡繆曾經(jīng)說過的一句話一樣：“請不要站在我的前面，我不會跟隨您；也不要站在我的后面，我不愿領(lǐng)導(dǎo)您；請站在我的旁邊，讓我們做朋友。”建立一種良好的師生情誼才能夠抓住學(xué)生的心理，捕捉到更多想要的信息。此外，教師還要掌握大量學(xué)生的一手資料，便于進(jìn)行互動和交流。即便是有些難點(diǎn)或者是難以回答的問題，也不能回避，要以政治敏感性來真實(shí)的面對，主動化解學(xué)生的疑惑，使許多問題在萌芽中就被解決，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的良師益友。

4.大學(xué)生的思想教育一定要跟得上時代的步伐，只有真正觸及到學(xué)生內(nèi)在的精神要求，他們才樂于接受。大學(xué)生的教育環(huán)境要和時代、社會接軌學(xué)生才能夠樂于生活在其中，然后在不斷的凈化心靈、陶冶情操，把大學(xué)的理論知識作為待人接物、為人處世的基本道理，讓素質(zhì)和能力以及精神等進(jìn)行同步的實(shí)現(xiàn)。

此外，大學(xué)生思想道德教育的內(nèi)容屬于社會意識，主要包括有：心理教育、思想教育以及道德教育和政治教育，等等。然而，在市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的今天，把效益觀、競爭觀以及平等觀作為可持續(xù)發(fā)展的第一觀點(diǎn)。要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教育，讓大學(xué)生切身體驗(yàn)、廣泛地接觸社會，增長見識、開拓視野，減少個人主義、增強(qiáng)愛國精神和責(zé)任感，并且樹立正確的愛情觀，對人生和社會都要做出正確的判斷，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)和明確目標(biāo)，規(guī)劃自己的人生。

5.個別教育，這種思想教育模式指的是針對學(xué)生各自矛盾的特殊性，用談心的方式來解決各種各樣不同的問題。因?yàn)榇髮W(xué)生個體之間存在的差異較大，要根據(jù)學(xué)生的性格和氣質(zhì)來看待他們之間存在的主要差異，如果用一種模式和一個標(biāo)準(zhǔn)去對待不同的學(xué)生這很明顯是行不通的。因此，在教育模式當(dāng)中，教師要注意和學(xué)生互相交心，以心換心，真誠坦率。不急不躁、循循善誘。這樣的個別教育模式定會起到不一樣的特殊作用。

此外，對大學(xué)生思想教育的模式和方法還有很多，如典型示范、樹立榜樣以及自我教育等，要注意大學(xué)生在思想教育當(dāng)中的靈活運(yùn)用。

三、總結(jié)

總而言之，大學(xué)生思想教育的差異性和時代性給大學(xué)生的思想教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)和契機(jī)。因?yàn)?，作為高校大學(xué)生思想教育工作者要不斷地更新觀念、不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，充分和全面地對大學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行了解。加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流、溝通，跟上時代的潮流，采用符合學(xué)生個性發(fā)展的途徑，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)、探索新方法，引導(dǎo)學(xué)生建立健全人生觀，樹立正確的價值觀和世界觀，為學(xué)生的自身發(fā)展考慮，同時也為社會進(jìn)步、國家建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的思想品德和心理素質(zhì)基礎(chǔ)。

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篇8

（一）提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的

內(nèi)在要求。高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才為根本任務(wù)，具有明顯的職業(yè)性特征。高職畢業(yè)生能否勝任崗位工作和發(fā)揮應(yīng)有的作用，既要看他的專業(yè)知識技能，又要看他的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)形象。因此，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，提升其職業(yè)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求。

（二）提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是提升高職學(xué)生就業(yè)競爭力的重

要途徑。高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失，不能滿足新時期用人單位對人才的需要。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少用人單位反映部分畢業(yè)生出現(xiàn)缺少責(zé)任心與使命感、理想化情結(jié)過濃、過分注重眼前等職業(yè)素養(yǎng)缺失現(xiàn)象。良好的職業(yè)素養(yǎng)可以使高職學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為，有效解決了這些問題，使其順利就業(yè)并取得更大的職業(yè)成就。

（三）提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升可以增加學(xué)生就業(yè)競爭力和增重成功砝碼，進(jìn)而提升高職院校的就業(yè)率和社會影響力。

（四）提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是高職院校體現(xiàn)特色的關(guān)鍵。提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不僅是高職教育的內(nèi)在要求，也是高職院校體現(xiàn)特色的關(guān)鍵。高職教育不能淪為中等職業(yè)教育的技術(shù)教育，也不能變成本科教育的理論教育，而是要同本科教育比技術(shù)，同中等職業(yè)教育比素質(zhì)。

二、學(xué)生管理工作在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育中的優(yōu)勢和作用

（一）學(xué)生管理工作為職業(yè)素養(yǎng)培育提供思想保障。受當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的影響，部分高職院校學(xué)生的缺乏正確的思想政治引領(lǐng)，漠視政治理論學(xué)習(xí)，政治思想素質(zhì)堪憂，嚴(yán)重影響職業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)效性的提升。作為高職院校學(xué)生管理工作中重要一環(huán)的思想政治工作是培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的前提和保障，對職業(yè)素養(yǎng)培育的政治引領(lǐng)作用突出，可以通過開展一系列社會主義人生觀、價值觀、世界觀的學(xué)生思想政治教育活動，為高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升提供堅(jiān)實(shí)的政治思想保障。

（二）學(xué)生管理工作為職業(yè)素養(yǎng)培育提供良好氛圍。良好的校園文化氛圍對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)效性的提升具有突出的促進(jìn)和引導(dǎo)作用，學(xué)生管理工作可以利用其在組織、人員和過程方面的優(yōu)勢，通過各種途徑構(gòu)建有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的良好氛圍。從組織上看，學(xué)生管理工作者可以將職業(yè)素養(yǎng)教育融入日常管理工作中，形成自覺學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)的氛圍，使學(xué)生在潛移默化中提升職業(yè)素養(yǎng)；從人員層面看學(xué)生管理工作者較專業(yè)課教師同學(xué)生相處時間更長，交流更多，可通過自身的言傳身教，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；從過程上看，學(xué)生管理工作者可通過塑造校園文化的方式，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)效性。

（三）學(xué)生管理工作為職業(yè)素養(yǎng)培育提供有效渠道。職業(yè)意識和職業(yè)技能提升是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的重要任務(wù)，在日常學(xué)生管理工作中可以結(jié)合專業(yè)特色有針對性地開展提升職業(yè)意識和職業(yè)技能的學(xué)生活動，可有效拓展職業(yè)素養(yǎng)培育渠道。

三、基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校學(xué)生管理策略

（一）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學(xué)生思想政治教育活動之中。如果高職院校缺乏對學(xué)生思想道德素質(zhì)的教育和引領(lǐng)，一方面會使學(xué)生思想道德水平低下，成為求職和就業(yè)過程的欠缺和短板，造成求職受挫、職場失意，限制學(xué)生職業(yè)生涯的健康發(fā)展，另一方面，由于缺乏正確的思想觀念引導(dǎo)，學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)意識培育實(shí)效性欠佳。將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學(xué)生思想政治教育活動之中，使高職院校思想道德教育目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育和學(xué)生思想政治教育的對接，使我們在開展學(xué)生思想道德教育同時，也開展了職業(yè)素養(yǎng)培育工作，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)得到同步提升，達(dá)到職業(yè)素養(yǎng)培育事半功倍的效果。

（二）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學(xué)生的日常行為管理之中。學(xué)生的日常行為管理是學(xué)生管理工作的日常工作，涉及學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)這段時間內(nèi)學(xué)習(xí)、生活的方方面面。學(xué)生管理工作者可以依據(jù)學(xué)生專業(yè)特征和工作技能要求，將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育的方方面面融入學(xué)生的日常行為管理，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育和學(xué)生的日常行為管理的對接，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和責(zé)任意識，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的班級管理中可以采用“仿真企業(yè)”班級管理模式，將企業(yè)的管理理念、管理文化以及對員工的素質(zhì)要求等內(nèi)容注入到班級日常管理中，使學(xué)生在校期間就了解將來工作的環(huán)境和要求，為將來就業(yè)儲備技能，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

（三）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入校園文化建設(shè)之中。高職院校學(xué)生管理工作者可以將現(xiàn)代企業(yè)管理文化、職場文化等與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升息息相關(guān)的文化要素采用多種渠道和途徑融入校園文化建設(shè)之中，營造良好的職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)效性的提升。

篇9

一、 國內(nèi)學(xué)校社會工作的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)狀描述

目前，我國的學(xué)校社會工作還處于擴(kuò)荒時期。思想認(rèn)識上，絕大多數(shù)的學(xué)校都沒有意識到它存在的必要性和意義；服務(wù)內(nèi)容上，許多人分不清學(xué)校社會工作與心理咨詢、思想政治教育工作或?qū)W生工作的區(qū)別，往往把他們混為一談。學(xué)校社會工作面臨著許多的困難，急需專業(yè)的學(xué)校社會工作者來整合學(xué)校、家庭和社區(qū)等領(lǐng)域的資源來處理學(xué)生問題，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（二）困境分析

1.傳統(tǒng)學(xué)生工作模式的制約。我國傳統(tǒng)學(xué)生工作模式缺陷較多，表現(xiàn)在：一是傳統(tǒng)的管理“官本位”思想嚴(yán)重，服務(wù)理念較為薄弱，忽視了學(xué)生的自主意識和人格獨(dú)立；二是職能比較單一，主要以思想政治教育和道德教育為主；三是手段上依賴簡單的說教和規(guī)訓(xùn)，缺乏科學(xué)性和專業(yè)性。

2.學(xué)校社會工作的宣傳不到位。另外，由于宣傳不利，我國教育界普遍存在學(xué)校社會工作與學(xué)校心理輔導(dǎo)、思想政治教育工作或?qū)W生工作等同的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)校社會工作者就是心理輔導(dǎo)人員。

3.我國民間社會服務(wù)組織嚴(yán)重匱乏。在美國及香港、臺灣等地，民間社會服務(wù)組織由于其特殊性，相比政府機(jī)構(gòu)而言，他們有著無法比擬的敏銳性、靈活性及奉獻(xiàn)精神，是學(xué)校社會工作的最先倡導(dǎo)者和推動者，而我國大陸地區(qū)由于歷史原因，民間組織缺乏，現(xiàn)有的民間機(jī)構(gòu)能力也有限，這些因素嚴(yán)重制約著我國學(xué)校社會工作的發(fā)展。

4.學(xué)校社會工作者存在職業(yè)化困境。雖然相應(yīng)的社會工作師資格考試已在我國實(shí)行多年，相應(yīng)的評價體系也已出臺，但由于政府扶持不利等原因，實(shí)際生活中缺乏明確職業(yè)定位和社工注冊制度。

5.學(xué)校社會工作者專業(yè)角色混淆。在我國，學(xué)校社會工作者的角色較多，專業(yè)地位和專業(yè)形象沒有得到明確定義，并沒有明確的學(xué)校社會工作的提法和做法，現(xiàn)實(shí)情況中也存在著學(xué)校社會工作和心理咨詢工作相混淆的情形。

（三）策略與路徑分析

目前，我國的學(xué)校社會工作還處于探索階段，存在著許多問題，應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改善。

第一，加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)化觀念。教育部門、社會要加強(qiáng)學(xué)校社會工作的宣傳，一方面制定政策來提升學(xué)校社會工作的知名度；另一方面還可以在學(xué)校社會工作教育的過程中，培養(yǎng)社工專業(yè)學(xué)生的宣傳和推廣專業(yè)服務(wù)的能力，在較短的時間內(nèi)營造良好的社會大壞境、學(xué)校小壞境和家庭支持系統(tǒng)。

第二，領(lǐng)導(dǎo)重視，政府推動。一是制定學(xué)校社工職業(yè)資格的職稱評定制度，保證學(xué)校社會工作職業(yè)化和專業(yè)化。二是政府加強(qiáng)支持力度，保證學(xué)校社會工作的軟硬件資源優(yōu)化配置，確保學(xué)校社會工作的順利開展。

第三，培養(yǎng)專才，注重質(zhì)量。目前,我國已有200所本科院校設(shè)立社會工作專業(yè)，但其中涉及社會工作專業(yè)的學(xué)校卻寥寥無幾。從社會工作專業(yè)設(shè)置的角度出發(fā)和未來的發(fā)展前景來看，學(xué)校社會工作有必要進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)的學(xué)校社會工作者。

第四，積極探索、試點(diǎn)先行。學(xué)校是否接納學(xué)校社會工作是個重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)校對學(xué)校社會工作的態(tài)度至關(guān)重要，它推動學(xué)校社會工作發(fā)展的關(guān)鍵。

二、國外學(xué)校社會工作的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)狀描述

在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，學(xué)校社會工作體系較為完善，擁有專業(yè)化的社會工作者隊(duì)伍，并且擁有靈活的社會工作資源協(xié)調(diào)體系，學(xué)校社會工作人員比例較高以美國為例。基本每個鎮(zhèn)都有一名學(xué)校社工，社工與學(xué)生比例較高為1:2500，個別地區(qū)甚至達(dá)到了1:400。

（二）特點(diǎn)分析

1.經(jīng)歷了系統(tǒng)的的發(fā)展過程。大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為美國的“訪問教師”運(yùn)動是學(xué)校社會工作的開端，學(xué)校社會工作是一種專業(yè)性的服務(wù)。在國外學(xué)校社會工作開始由個體工作向團(tuán)體、社區(qū)和社會行政等轉(zhuǎn)變，其模式也由傳統(tǒng)模式向社區(qū)學(xué)校模式、學(xué)校變遷模式和社會互動模式發(fā)展。

2.設(shè)定具體的地方的學(xué)校社會工作目標(biāo)。在2002年的美國，NASW公布一個對全國學(xué)校社會工作都有指導(dǎo)意義的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)――《學(xué)校社會工作者服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)校社會工作是由經(jīng)過認(rèn)可的社會工作者在教育組織中提供的社會工作服務(wù)。在這一標(biāo)準(zhǔn)出臺前，美國大多數(shù)州就建立起自己的學(xué)校社會工作機(jī)構(gòu)，并提出了具體的目標(biāo)。

3．擁有完善的學(xué)校社會工作體系。以美國為例，學(xué)校社會工作在法律、政策、機(jī)構(gòu)、人員安排、資源協(xié)調(diào)方面都形成了一套完備的體系，它主要由四部分構(gòu)成：政府機(jī)構(gòu)、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)、社工教育與學(xué)術(shù)界和基礎(chǔ)教育合作體系。

4.多模式并存的學(xué)校社會工作實(shí)踐模式。在西方國家及我國香港、臺灣地區(qū)的學(xué)校社會工作實(shí)踐中都采取了多模式并存的服務(wù)模式。學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際情況選擇與之相適應(yīng)的一種或者多種模式來實(shí)踐社會工作。

5.有清晰的多元的理論基礎(chǔ)作支撐。在20世紀(jì)20年代至60年代，自我心理學(xué)、人本主義、行為主義心理學(xué)理論迅速發(fā)展，為學(xué)生在學(xué)校開展社會工作中遇到的困難提供了豐富的解決思路和方法。

三、經(jīng)驗(yàn)分析

1.理念協(xié)調(diào)與職責(zé)明晰。美國的學(xué)校社會工作在發(fā)展初期就有著明確的目標(biāo)，基于我國特殊國情，理論上必須明確其工作理念、目標(biāo)、職責(zé)。在我國開展學(xué)校社會工作必須考慮學(xué)校社工在幫助學(xué)生的職責(zé)是什么。

2.完善相關(guān)法規(guī)、政策、制度。在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)擁有完善的法規(guī)、政策、社會工作制度，為學(xué)校社會工作的開展提供了良好的基礎(chǔ)。因此我國法律、政策、制度完善更是尤為重要。需要在政策層面將學(xué)校社會工作與青少年工作結(jié)合在一起，讓學(xué)校社會工作發(fā)揮作用。一方面要保證學(xué)校社工服務(wù)內(nèi)容的認(rèn)可與接受度，另一方面要提高服務(wù)的質(zhì)量和效率。

3.學(xué)校社工人員的來源、角色定位及編制問題。在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，社會工作者來源較為穩(wěn)定，其角色定位、編制問題也已經(jīng)解決，而我國社工人員的來源及專業(yè)性問題仍制約著學(xué)校社會工作的開展。

篇10

培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，幫助學(xué)生走向工作崗位后更快適應(yīng)工作和社會，是高職院校的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。為此，在校期間強(qiáng)化學(xué)生的社會實(shí)踐活動，是高職學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，是青年一代健康成長的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：

社會實(shí)踐；思想政治教學(xué)；崗位實(shí)習(xí)

一、以社會實(shí)踐為中心的高職思想政治教學(xué)的必要性探討

（一）幫助學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定社會主義信念高職思想政治教學(xué)旨在為社會主義事業(yè)培養(yǎng)道德品質(zhì)過關(guān)的接班人，其首要的任務(wù)就是培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、社會主義和集體主義思想和信念。但是，擺在所有思想政治教學(xué)工作者面前的一個最大的難題就是思想和信念的教育讓很多學(xué)生感覺枯燥和乏味，這種負(fù)面情緒已經(jīng)影響到了教學(xué)效果。因?yàn)楦呗毸枷胝谓虒W(xué)的傳統(tǒng)手段一直是灌輸，即便強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多情境的創(chuàng)設(shè)也都出現(xiàn)了比較空洞、虛假的問題。而社會實(shí)踐活動其實(shí)就是一個真實(shí)的社會情境，這種真實(shí)鮮活的社會情境是高職思想政治教學(xué)目前最需要的。在社會實(shí)踐中，學(xué)生會感受社會各方面的成就和進(jìn)步，自然地加深對社會主義的理解，這將大大優(yōu)越于紙上談兵式的虛擬課堂教學(xué)。

（二）幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任心和服務(wù)意識高職學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷決定了他們的思想相對單純，會不自覺地用自己簡單的知識和較淺的生活閱歷去衡量社會和人生，容易被人煽動和誤導(dǎo)。尤其是我們國家正處于重要的改革期，學(xué)生難以認(rèn)識到改革的長期性、復(fù)雜性和艱巨性，容易滋生不滿和急躁情緒。再加上市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下持續(xù)發(fā)酵的“利己”主義的影響，許多高職學(xué)生的人生觀、價值觀開始受到猛烈的沖擊，給我們的高職思想政治教學(xué)帶來極大的困難。因此，教育學(xué)生要做到以社會實(shí)踐活動為中心，將學(xué)生引導(dǎo)到大環(huán)境中，讓學(xué)生切身感受到社會進(jìn)步的長期性和艱巨性，進(jìn)而重新定位自己的人生觀和價值觀，將個人的發(fā)展與社會的需求緊密結(jié)合起來。

（三）幫助學(xué)生樹立艱苦奮斗思想，強(qiáng)化其自我教育意識社會實(shí)踐活動往往伴隨體力的消耗，這對長期處在象牙塔里的學(xué)生來說是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。讓學(xué)生切身感受到生活的不易，杜絕不勞而獲的思想。社會實(shí)踐活動不僅僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還通過這種活動在大腦中的內(nèi)化，幫助學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，極大地提升了學(xué)生的自我教育意識。課堂上的言傳身教很難內(nèi)化為自我教育，而學(xué)生親自參與、親自動手和親身經(jīng)歷更能刺激這種內(nèi)化的完成。

二、以社會實(shí)踐活動為中心的高職思想政治教學(xué)的設(shè)想

（一）依托專業(yè)實(shí)習(xí)展開活動現(xiàn)代高職教育的人才培養(yǎng)講究的是工學(xué)結(jié)合，在教學(xué)過程中十分重視教學(xué)任務(wù)的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性。實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)是教學(xué)實(shí)踐的重要陣地。因此，高職思想政治教學(xué)也要利用實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)展開，爭取收獲理論課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)的雙豐收。高職思想政治教學(xué)要下力氣加以變革，走出教室，多組織學(xué)生到一些校企實(shí)習(xí)基地參加崗位實(shí)習(xí)活動，這是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的絕好機(jī)會。在安排學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)之前，從事思想政治教學(xué)的老師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)和選題，實(shí)習(xí)結(jié)束時要第一時間跟進(jìn)、驗(yàn)收和總結(jié)，檢查預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐成果之間的差距，并加以反思和改進(jìn)。

（二）依托校外開展社會實(shí)踐活動單一的校企合作基地的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)無法滿足教學(xué)訓(xùn)練的要求，豐富的校外社會實(shí)踐活動是我們展開思想政治教學(xué)的重要場所。依托校外社會實(shí)踐活動展開高職思想政治教學(xué)，主要可以從兩個方面著手：一方面，我們要注意強(qiáng)化教師自身參與校外社會實(shí)踐活動的意識和能力。國內(nèi)外的形勢在不斷變化，現(xiàn)代大學(xué)生的思想又較為活躍，許多新思想和新觀念紛紛涌現(xiàn)，這給高職思想政治課程的教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。其實(shí)不只是學(xué)生社會關(guān)系和生活閱歷簡單，教師如果也一直是兩耳不聞窗外事，一心埋頭做學(xué)問，也會脫離社會。為此，教師要想更好地指導(dǎo)校外社會實(shí)踐，做好思想政治教育，首先自己要經(jīng)常參與社會實(shí)踐，掌握第一手的素材，做到身在校園，心系天下；另一方面，社會實(shí)踐活動是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)常采用的方式，大學(xué)生是社會實(shí)踐活動的主體。教師在組織實(shí)踐教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生把社會大舞臺和課堂小舞臺有效結(jié)合，把理論知識和社會實(shí)踐有效結(jié)合，通過各類社會實(shí)踐活動更好地觀察、了解社會，把握時代脈搏，科學(xué)理解理論知識，使之內(nèi)化為意志和品質(zhì)，更好地適應(yīng)和服務(wù)社會。

（三）依托校園開展實(shí)踐活動畢竟校園才是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場所，我們的思想政治理論課一定要充分發(fā)揮和利用好校園實(shí)踐這一平臺，使學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境中，在民主的人文環(huán)境內(nèi)，深刻理解課堂理論的精神實(shí)質(zhì)，從而內(nèi)化為堅(jiān)定的理想和信念。例如，我們可以舉辦大學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生提供交流和展示自我的平臺；可以組織報告會，邀請有經(jīng)驗(yàn)的專家談專業(yè)的現(xiàn)狀和前景；組織一些關(guān)于職業(yè)道德、職業(yè)技能方面的辯論會，模擬招聘會現(xiàn)場及社會工作中可能出現(xiàn)的問題并探討解決方式等。

參考文獻(xiàn)：

[1]史競艷.關(guān)于高職高專院校思想政治理論課社會實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].黑河學(xué)刊,2010(3):101-102.