教育方針的基本內容范文

導語：如何才能寫好一篇教育方針的基本內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】素質 素質教育 含義 基本內容 特征

一、素質教育的含義

為了更好地理解什么是素質教育，首先要知道什么是素質。素質，指人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，又稱為素養。由此可見，素質是以一定的知識為基礎，通過后天教育和社會環境的影響，將知識內化和升華成一種相對穩定的心理品質。因此，構成人才的基本要素應該概括為知識、能力、素質三大要素，這三大要素是相輔相成的關系：

知識是素質形成和提高的前提和基礎，沒有相應的知識武裝，就不可能內化和升華為更高的心理品格，這就要求學生除了具備專業知識外，還應該具備人文、社會、自然科學等全面的知識，特別是“為人”“做人”的知識；能力是素質的一種外在表現，從全面提高學生的整體素質出發，更要注重培養學生的社會交往，與他人共處、共事、合作，即“做人”的能力；素質與知識、能力密切相關，但素質是更深層次的東西，素質提高的過程也更加復雜，所以要更加注重受教育者的體驗、內化過程，為此應該更加注重實踐，僅僅是表層知識的灌輸和簡單的說教無益于素質的提高。

關于素質教育的含義，國家教委作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”簡而言之，以提高人才素質作為重要內容和目的的教育就是素質教育。

二、素質教育的基本內容

由以上內容可知，只有將做事與做人有機地結合起來，使學生既學會做事，又學會做人，才能達到素質教育的目標。為此，素質教育的內容應該包括思想道德素質教育、科學文化素質教育、身心素質教育、能力素質教育四個方面。

思想道德素質主要包括政治素質、思想素質、道德素質和法律素質。思想道德素質教育是對學生進行政治觀點、思想觀點（世界觀、人生觀、價值觀）的教育，道德意識、道德情感和道德意志的教育，良好行為習慣的養成教育以及道德評價和自我教育能力的培養，法律知識、法律意識和法律行為的教育，運用所學法律知識解決實際問題的能力。

科學文化素質主要指大學生的專業素質和非專業文化素質。專業素質是指學生的專業基礎知識、科學的思想與方法、分析問題與解決問題的能力以及知識融會貫通能力。非專業文化素質主要是人文科學知識，包括文學、歷史學、社會學、政治學、哲學、藝術審美等。科學文化素質教育是對學生進行本學科、本專業的知識教育，進行各種社會科學及人文知識的教育，促進學生智力的開發和創新能力的培養。

身心素質包括學生的身體和心理的健康狀態以及社會適應能力。.身心素質教育是對學生進行體育知識、技能的教育，良好的自我健身習慣的培養，樹立“全民健身”和“終身鍛煉”的體育新理念，培育學生“自尊自愛、自立自強、開拓進取、堅毅勇敢”等良好的心理品質。

能力素質主要包括技術技能水平、實踐能力與創新能力。學生的這些能力主要反映在：職業能力培訓的情況以及職業資格證書的取得；普通話語言水平、外國語語言水平、計算機技術水平、非專業藝術文化素質水平；大型校園文化活動的組織或策劃能力與水平；教育類競賽、比賽的參與及獲獎情況等；科技類的挑戰杯、創業杯、創新杯、軟件設計大賽、科技論文獲獎及創業實績等；文化類的攝影、書畫比賽、藝術設計比賽或人文社科論文、調研報告獲獎等等。能力素質教育可以使學生將課堂、校園與社會進行很好的對接，大大增強學生理論聯系實際的能力，已越來越受到學生和學校的高度重視。

素質教育的這四個方面既相互區別，又彼此聯系。其中，思想道德素質教育是核心，是靈魂，是統帥，它指導著其他四個方面；科學文化素質教育為其他幾種素質的提高提供智力基礎；科學文化素質教育和能力素質教育的提高又可以共同促進思想道德素質和身心素質的培養，對一個人形成高尚的品格、健全的人格和健康的心理具有重要的能動作用。同時，優秀的科學文化素質、身心素質和能力素質又對培養良好的思想道德素質起到積極的推動作用。因此，這四種素質教育是一個不可分割的有機整體。

三、素質教育的特征

第一，全體性。《教育法》規定公民“依法享有平等的受教育的機會”。受教育機會平等是國家法律規定的一項基本教育方針。因此，每一位學生都應該有機會接受教育、有機會得到發展。素質教育當然是面向全體學生、為了全體學生開展的教育。

第二，全面性。培養德、智、體、美全面發展，這是黨的教育方針的核心部分。實施素質教育就是要培養學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路寬廣、實踐能力強，使學生學會做人、學會學習、學會勞動、學會創造、學會生活、學會健體、學會審美。素質教育是促進學生全面發展的教育。當然，全面發展不等于平均發展，而是和諧的全面發展。

第三，主體性。人的個性是千差萬別的，社會也需要各種各樣的人才。實施素質教育的重要目的之一，是為了使有不同天賦和愛好的學生，在受教育的過程中，除了統一的基礎課程外，通過各種教育方式給予他們能發揮天賦和愛好的空間和時間，從而在促進學生個性健康發展的同時，也有利于滿足社會發展的各種需求。

【參考文獻】

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關鍵詞：思想政治；道德修養；課程；研究

中圖分類號：D412.62

從當我國高等院校的實踐來看，社會發展要求其必須具備完善的知識教育管理體系，同時還要加強對學生的思想道德教育。因此，在當前的形勢下加強對思想道德修養課的研究，具有非常重大的現實意義。

1、思想道德修養課的基本內容分析

對于思想道德修養課而言，它不僅具有非常鮮明的思想性和政治色彩，而且還具有較強的知識性與理論性特點，較之于其他的課程，內容顯得非常豐富但又抽象，具體可以分為思想修養、心理品質修養，道德修養、政治修養、美學修養以及敬業修養等內容。其中，政治修養才是思想道德修養課程的最核心所在，因為思想修養與道德修養內容共同組成了思想道德修養這一主題。當然，心理品質修養這些內容，實際上也是思想道德修養課程的重要基礎。從實踐來看，當前我國思想道德修養課程主要是根據其內容之間的內在聯系及其與當前大學生的實際情況及其思想道德發展規律有機結合在一起的，其主要包括以下四個方面的內容：

（1） 堅定不移地走中國教育發展之路

（2）樹立遠大的理想和正確的人生觀與價值觀

這部分內容教材花大量的篇幅對思想道德修養內容進行分析和研究，即可以看出其內容的重要性。對于大學生而言，經常會思考人的本質、人生問題、價值問題以及個人與國家和社會之間的關系等內容，而當代這些學生因各種因素的影響而置身于當今多元的社會文化背景之下時，就會出現多重價值觀念之間的相互碰撞，而且因復雜的現實及新舊市場體制的交替而表現出來的各種社會矛盾問題，可能會對大學生的選擇造成非常大的影響。那么，如何才能使這些大學生認清事物的本質，正確地認識自己和樹立遠大的理想，最終形成一種屬于自己的正確的人生觀和價值觀是這一部分思想道德修養課程所要解決的問題。目前來看，引導學生認識自我與國家和社會之間關系的核心在于從理論與實踐相結合的層面上，說明社會建設不僅是國家建設初期所必須遵循的道德原則，更重要的是它也是現代化建設新階段所要遵循的道德原則。

（3）加強思想道德修養，不斷地提高自身的道德素質水平

（4）高尚人格的追求與自身的不斷完善

2、影響大學生思想道德課程學習的不利因素

（1）社會消極因素的影響

（2）學校道德教育和管理的不足

（3）家庭教育欠缺和過分溺愛

3、加強思想道德修養課程學習的重要意義與具體方法

（1）意義

對于廣大青年學生而言，這一階段正處在自己人生觀、價值觀以及世界觀形成的重要時期，而此時大學生的思想和道德方面也有了一定程度的發展，但本質上來說他們的生活閱歷和人生經驗還不夠豐富，尤其是思想上還不成熟，甚至存在著與現實嚴重脫節的現象。

從廣大學生當前所處的環境來看，大學生實際上正處在一種市場經濟快速發展與對外開放不斷深化的歷史條件下，他們正置身于多元化的利益沖突之下，尤其是思想道德明顯地表現出一種多元化和價值取向多樣化的狀態。一方面，日本等敵對勢力正在加快對我國的分化，想極力通過多元化的途徑加緊對我國人民的思想與文化滲透，實踐中通過書刊、電子游戲、影視以及電腦軟件等形式，對我國輸入一些精神文化產品，在這些產品中大肆宣揚資本主義的價值理念多么的優秀，實際上就是想從廣大學生入手，從精神層面上給予我們壓力；另一方面則是當前的拜金主義、個人主義以及享樂主義思想非常的嚴重，這些都是資產階級用來腐朽我們思想的工具，如果不及時應對，則可能會對青少年健康成長帶來許多不利的影響。尤其是電子信息網絡技術快速發展的今天，很多錯誤的思想理念都以網絡的形式為，傳播開來。對此，我們應當保持清醒的頭腦，不但要從社會治理大環境著手，為廣大學生提供良好的社會環境，同時還要從加強高校思想政治教育入手，開設思想道德修養課，對大學生進行有中國特色社會主義理論，愛國主義、集體主義以及中華民族的優秀傳統，艱苦奮斗創業精神等方面的教育。實踐證明，采取這一措施對于引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀以及增強他們抵御市場經濟負面效應的影響、資本主義和封建主義腐朽思想侵蝕具有非常重大的作用。

（2）學習方法

從實踐中我們可以看到，思想道德修養課程所涉及的內容非常的廣泛，理論性比較強，要想學好和掌握它，就必須要有正確的學習方法。

首先，注重基本理論和觀點的學習。

其次，要將理論與實際聯系起來，通過比較和鑒別的方式進行學習。

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教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業業，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作

在教育教學工作中，我認真遵照《美術課程標準》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。

為使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三、經驗和教訓

1.教師要認真貫徹本課程標準的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生審美能力。

2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動、活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

4.要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5.學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

6.對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創新和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。

7.美術教學要盡量注意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。

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一、指導思想

以十精神和黨的群眾路線教育實踐活動重要思想為指導，以科學發展觀為統領，更新師德觀念、規范師德行為、提高教師政治素質和職業道德水準，進一步深化師德建設，提高師德素質，努力建設一支師德高尚、業務精湛、與現代化教育相適應的高素質教師隊伍。在活動中創新，提高教師隊伍的職業道德水平，促進教育又好又快發展。

二、目標要求

以貫徹落實《中小學教師職業道德規范》為中心，以愛崗敬業，教書育人為核心，以規范教師從業行為為重點，弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規范，著力解決師德建設中的突出問題。全力打造理念先進，素質一流的教師團隊。

三、學習內容：

1、學習貫徹黨的教育方針和政策。

2、學習深刻領會黨的十和黨的群眾路線教育實踐活動的重要思想，牢固樹立科學發展的理念、群眾觀念，著力形成科學發展的共識，共謀學校的發展。

3、學習《國家中長期教育規劃綱要》。

4、認真組織學習《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。

5、學習《教育法》、《教師法》等法律法規和文件。

6、學習《中小學教師職業行為禁行性規定三十不準》、《根河市師德二十不準》、《呼倫貝爾市教育系統教師師德建設“六不準”》等，引導全體教師強化終身學習意識，活到老學到老，不斷適應社會發展變化的需要。

7、認真開展“讀教育名篇，學習先進理念”活動。

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蕭友梅把發展音樂教育當作是提高整個中華音樂文化水平,趕超世界音樂文化先進潮流的必由之路。因此,他提出了“教育救國論”。蕭友梅在《復興國樂之我見》中闡述了國立音專為“復興國樂”而擬定和實施的七點計劃,其中涉及到了音樂辦學的方向和目標以及對各科學生的教學內容和教學方法要求。另外,他還在《舊樂沿革》中闡述了中國發展音樂教育的六點設想。其中考慮到了專業音樂教育、中小學音樂教育、音樂師范教育和社會教育等各個方面,是蕭友梅對整個中國發展音樂教育的完整構想。蕭友梅的這個構想在當今社會構建和諧社會中仍具有不可估量的作用。

從歸國辦學到逝世,蕭友梅都非常重視“古今中外,兼收并蓄”的方針。在北京、上海辦學期間,他曾先后聘請了陳子敬、劉天華、朱英等優秀的國樂名師在校授課。在音專時期,他還規定所有學習理論作曲和器樂演奏的學生必須選擇一門民族樂器作為副科。同時,他還規定學習音樂的學生必須學習英語、法語等外語課,聲樂專業的學生還必須學習意大利語和德語等。此外,蕭友梅還親自向學生開設了有關中國古代音樂史方面的課程。這是當時將中國古代音樂發展作為一門課程納入教學的最早的嘗試。蕭友梅的音樂教育實踐活動如下：

1創辦北京大學附設音樂傳習所和國立音專

從1902年到1920年,蕭友梅一直致力于音樂、教育兩個方面,并在創建專業音樂教育機構上做出了許多有益的嘗試。這些專業音樂教育機構是對我國專業音樂教育進行的拓荒實驗。在蕭友梅創建的專業音樂教育機構中,北京大學附設音樂傳習所雖無音樂學院之名,但卻行音樂學院之實。它在事實上為我國創立真正意義上的專業音樂教育機構做了必要的前期鋪墊。不過真正實現蕭友梅夢想的是他與共同設立的上海國立音樂專科學校。上海國立音樂專科學校雖然創辦時間不長,但為我國培養了數百名理論、作曲等方面的人才,如賀綠汀、江定仙、冼星海等。他們為我國音樂事業做出了突出的貢獻。

2編寫教材蕭友梅將他的聲樂創作,特別是學校

歌曲的創作都分別收錄在三本教材性的曲集中,以供學生學習。這三本曲集是:1922年出版的《今樂初集》,供高中使用;1923年出版的《新歌初集》,供高等學校使用;1924年出版的《新學制唱歌教科書》,供初級中學使用。這些歌曲的基本內容主要是對學生的生活進行描述,向學生進行思想道德的教育和審美情操的教育。

3重視師資隊伍培養

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在過去的一年度里，認真學習科學發展觀，全面貫徹黨和國家的教育方針，認真執行上級交辦的各項工作。帶領中心小學一班人自我加壓、真抓實干，宣傳教育大好形勢，為教育教學工作服務。以“拼搏奉獻，爭創示范”為主題，以“全面育人”為宗旨，以“五愛”教育為基本內容，以“創示范校”和教育教學質量提高為工作重點。努力提高學校德育工作的有效性、時效性。各項工作取得了顯著的效果，得到上級業務部門和當地群眾的認可和肯定。

XX年度，帶領中心小學一班人，扎實細致開展教學質量提高。邀請渦陽縣教研室組成專家組，對我們學校每一位任課教師進行聽課和評課，促進教師業務素質的提高，以保障教育教學質量的提高。收到很好的效果，教學質量不斷提高，在學區質量檢測中，位列第一。

XX年度，帶領中心小學一班人，繼續加強與鞏固教師師德建設，繼續對教師進行師德教育，以良好的師德形象塑造學生。教師隊伍的素質決定著學校教育教學的質量,教師的師德師風狀況決定了學校深入實施素質教育的力度。為此,我們在廣大教師中不斷加強師德師風建設,讓教師明確教師素質要求和師德標準,注重改變教師的道德價值觀念,提高教師素質和師德水平。

一年來，緊緊抓安全，時時刻刻不放松。制定詳細安全管理目標，落實安全責任制，與各班主任和任課教師簽訂安全責任狀，分級管理，實施目標管理，為創建平安校園打下堅實基礎。經常開展各類安全課教育，春季疾病傳播安全課教育，夏季防溺水教育，秋冬季防火、防凍防寒教育，道路交通安全教育，校園內安全教育，食品安全教育等系列安全教育。讓學生學會用安全知識保護自己。進行地震安全演練和防火安全演練，教會學生在自然災害來臨是學會逃生和自救。

創建文明衛生校園，開展豐富多彩的活動。狠抓文明衛生校園的創建，實施目標層層落實制度，使我校文明禮儀和衛生狀況，得到明顯提升。緊緊抓住班主任，對各班級進行衛生評比，實行優獎劣罰。教育學生養成良好的衛生習慣。開展豐富多彩的活動，豐富校園文化生活。配合節假日和重要活動，辦好黑板報、墻報、宣傳欄和校園廣播繁榮校園文化，組織演講比賽，征文比賽，歌曲比賽，文藝匯演等多種形式對學生素質教育。

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Abstract: The full implementation of quality higher education is currently one of the most core philosophies of education. Physical education is an important way for implementing quality education. By using literature, expert interviews, teaching experiments, logic analysis, the article analyzes the comprehensive value about physical training course in colleges and universities. The result showed that physical training is very good for physical education and is conducive to overall development of students especially for female students.

關鍵詞：形體訓練課；綜合價值；體育教學；普通高校

Key words: physical training course；comprehensive value；physical education；regular institutions of higher learning

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）24-0276-01

0引言

素質教育是高等院校在培養學生中所追求的目標之一，也是重要的教育原則之一。在高校全面實施素質教育，是落實國家教育方針最基本的行為準則；體育教學作為學校教育中重要的組成部分之一，在落實素質教育過程中有義不容辭的責任，體育教學活動中教學的內容是落實素質教育的關鍵所在；所以，體育教學中對教學內容的探討，探索合適的教學內容，對于普通高等院校全面實施素質教育有較為現實意義。

1形體訓練及其基本內容

形體訓練是通過不同方式的身體練習或借助多種器械的練習，以改善或矯正身體形態為主要目的的體育運動。形體訓練的動作繁多、形式多樣、運動強度易于控制，深受女性朋友的喜愛。專業的形體訓練早期出現于體操、芭蕾、舞蹈等項目的基本功訓練。隨著高校體育課程改革的不斷深入，專業的形體訓練經過一定的改良也進入了大學體育課堂。形體訓練在普通高校的體育教學中深受女同學的喜愛，在發展中不斷完善和成熟，在體育教學指導思想和規范化文件的引導下逐漸形成了形體訓練課。

形體訓練課的基本內容包括：基本站立姿勢，手位腳位練習，腳步動作；基本舞蹈組合練習以及把桿、墊上基本動作練習是形體訓練最為基本的練習形式。主要練習人的基本姿勢，即訓練正確的立、坐、臥和走、跑及頭面部的姿態和表現；基本姿勢正確與否。

實踐證明在普通高校為女生開設形體訓練課，不僅可以幫助她們進行身體素質的訓練，而且也是精神文明和美育的教育形式，可以在全面調理身體形態的同時提高女大學生的綜合能力，使她們掌握形體訓練的方法，奠定“終身體育”的基礎，從而塑造良好的體態、健美的身材和強健的體魄。

2形體訓練的綜合價值

2.1 形體訓練的個體價值

2.1.1 塑造健美的體型、培養高雅的氣質形體訓練多是靜力性和伸展能力的練習，能夠對身體各部位關節、韌帶、肌肉都得到發展，并提高肌肉的彈性和關節的靈活性。形體訓練還側重于通過肌肉的緊張收縮，使身體固定于某種姿勢，這樣有利于塑造優美的身體姿態、突顯人體曲線美。

長期進行形體訓練，可以消除練習者自身一些不雅姿態和習慣。使練習者能夠表現優雅的風度，形成高尚的氣質。正如養生論中所述“形須神以立，神須形以存”，形體訓練可以使人的外在健美體形與內在高雅氣質融為一體，表現出一個人的勃勃生氣和良好的氣質與風度。

2.1.2 實施審美教育、培養審美能力進行形體訓練不僅僅是鍛煉了身體，增強了體質，更重要的是人們從中得到了美的享受。形體訓練是在音樂伴奏下進行的。人們在歡樂的樂曲里容易忘掉平時生活中的苦悶和憂傷，想象未來生活的美好。通過將美妙動聽的音樂和自然優美的身體動作相結合，會幫助練習者養成動作美、姿態美、形體美感覺，培養正確的審美觀念，提高鑒賞美能力和陶冶美的情操；通過這些親身體會和感受去審視世界的美，從而提高藝術修養和對美的追求，樹立正確的審美觀。

2.1.3 增強內在自信心、提高職場競爭力通過形體訓練，可以幫助人們擁有健美的體型和高雅的氣質，有利于提升人們的自我評價，積極的看待自己。一個對自己滿意的人，才有可能讓別人去接受和認可。形體訓練可以讓人感到自己的美，從而增強自信心。

當代社會的激烈競爭，讓忙碌其中的人們常常感到沮喪和無助。而通過形體訓練，改善自身的體型和外在的氣質，會幫助練習者增強自信心，提高自我認可的程度，有利于他們以從容和堅定的信念去迎接各種挑戰。

2.2 形體訓練的社會價值大學生將成為未來社會發展的主要力量，影響未來社會的價值取向。一個國家對于大學生的培養，將會決定該國家未來的國際競爭力。我國受到自身常年“應試教育”體制的束縛，大學生在入學前都經歷過長年的艱苦學習，加上在中學階段忽視或根本不重視“體育課程”，有一種普遍存在的不良姿態。

大學時代很多習慣的養成對一個人今后的職業和生活都會有深刻的影響。據研究表明，我國的中高級知識分子的健康狀況出現了很多問題，由于巨大的腦力付出和疏于鍛煉，使得知識分子的平均死亡年齡大大低于總人口的平均數。為了對抗生活方式的變化給健康帶來的負面影響，加上我國全民健身熱潮的深入，體育運動才有了真正走向社會并得以被廣泛重視的歷史機遇。形體訓練由于需要長期鍛煉堅持，才能保持和有效改善身體姿態機能，加上對審美教育的長期效應，特別符合國家提倡的“終身體育”理念。

參考文獻：

[1]毛振明.體育教學論[M].北京:高等教育出版社，2005，7.

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長期以來。受到自然、歷史條件的制約，農村中小學布局分散，辦學條件、辦學水平與中心城區相比有較大差距，我國是農業大國，80％的學校和70％的學生在農村，農村少年兒童近3億，農村學校體育教學質量的好壞，直接關系到全國體育、健康和教育發展水平，目前，從調查的情況看，農村學校體育與城市有較大的差距，無論從師資、場地、器材上都不能滿足體育教學需要，學生無法享受“陽光體育”帶來的快樂。讓農村的孩子們享受“陽光體育”這對建設新農村，實現城鄉體育教學均衡、和諧發展具有一定的意義。

大力推廣農村中小學“廣播體操大賽”、“越野賽”、“爬山”等適合農村開展的體育活動，讓廣播體操更具有“生命力”，在我國，廣播體操作為學校教育的重要組成部分開展已有幾十年歷史，是學校體育課、課間操和課外體育活動的基本內容之一。讓學生在濃郁的體育氛圍中體驗陽光體育帶來的快樂，同時大力開發當地體育課程的資源。農村蘊藏著豐富的體育課程資源，有山、有水、有樹木等，可以利用這些資源因地制宜地拓展課程內容，使之形成區域特色和體系，更好地為貫徹和落實農村體育素質教育服務。

加強農利體育教師隊伍建設，對農村中小學兼職體育教師實行崗前培圳、持證上崗制度，定期舉行教師基本功大賽等，切實提高體育教師繼續學習的能力和專業水平。從而正確地帶領農村的中小學生體育活動時間不少于小時，真正做到讓農村中小學生們在陽光下，在操場上“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念深入到每個角落。

抓住機遇，增加場地器材的投入。并設專人管理和維護，場地器材長期以來是困擾農利‘學校體育發展的重大難題，在這一問題方而，我們可以通過政策、領導兩個途徑來解決。

同在藍天下，共同成長進步，共同增強體質，讓體育的陽光照耀每一個學生，灑在每一個學生身上，伴隨每一個學生成長每一天。

如何培養體校學生對數學的學習興趣

劉曉光

體育專業的學生，一般喜動不喜靜，對于比較抽象的教學知識的學習，往往感到枯萎乏味，因此，要注意培養他們的學習興趣。興趣是最好的老師，濃厚的學習情趣，可以使大腦處于最活躍的狀態，能最有效地啟動人的各種感覺器官，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維能力；濃縮的學習興趣，還可以使學生抑制學習中的疲勞和困苦，保持旺盛的精力與敏捷的思維，讓學習在愉快的氣氛中進行。下面就如何培養體校學生對數學學習的興趣談談自己的幾點體會。

1　建立感情。喚起興趣

在數學教學中，為了波動學生的心弦，應該努力幫助學生與數學建立感情，喚起學生學習興趣。

1.1進行目的的教育。向學生說叫數學在各科學習中的重要地位和作用，并在數學中讓學生切身體會到學習數學對于培養思維能力、邏輯推理能力和想象能力的重要作用，如，物理學的大量計算，化學方程式，要依賴于數學，體育技巧和體育理論的發展，都與數學知識息息相關……。

目的教育還要結合平時的數學內容經常進行，如，講黃金分割時，介紹其后用“優選法”對于工農業生產、科學實驗以實現最優化目標的巨大作用，并介紹其他在建筑、藝術、體育、語言、生物等方面的奇巧應用，使學生驚嘆數學的無所不在，神通廣大，從而能加深對這些知識的感情，喚起學生興趣。

在教學中，要力圖讓學生真實地受到“數學是思維的體操”。學好數學，對于培養思維能力，鍛煉獨立工作能力有十分重要的意義。

1.2介紹名人事跡和成材故事，鼓勵學生對知識追求鍥而不舍的精神，增強學生戰勝困難，勇攀高峰的勇氣和信心，通過這樣的教育，可以使學生學有榜樣。

1.3教師“言傳身教”。不少學生喜好數學往往和數學教師有關。教師對數學高度的責任感和充沛的熱情，教師的淵博知識，教師的教學藝術修養等，都是喚起學生學習興趣的重要因素。

2　改進方法，激發興趣

教學方法的改革是數學教政的一個重要方面。近年來，總結出許多新的教學方法。但最基本的還是啟發式教學，而激發興趣，調動學生學習積極性則是啟發式教學的一條基本原則，歸納各種教學方法中激發學習興趣的手段主要有：

2.1引趣。從與課題有關的趣味事例出發，引起學生對所學的內容的興趣：使知識與趣味融為一體。

2.2激疑。提出一個問題，引起疑問激發學生解決問題的興趣。

2.3懸念。講授新課之前，先設置一個疑團。讓學生產生懸念。急于要了解問題的結果，因而使學生對后面的學習產生濃厚的興趣。

2.4討論。青少年學生求知欲強，敢想敢說，喜歡發表自己意見，組織討論能很好地發揮這種心理優勢。

2.5務實。把學到的知識應用于實際，能使學生享受應用知識解決問題的樂趣，這樣學以致用，可加深學生對數學的感情。激發學習數學的興趣。

2.6升華。把學生對數學的興趣引向高級階段，使他們對數學的興趣升華為樂趣和志趣。

3　因材施教，培養興趣

認真貫徹“因材施教”原則，是廣泛培養學生興趣的重要一環。體育專業的學生往往文化素質差，程度不齊，要根據年齡特點，基礎高低，興趣差異，采取不同的方式和方法進行教學，使各類學生能產生學習興趣。

要認真做好輔導工作，對一些基礎好的學生，可介紹他們看一些合適的課外書籍。參加第二課堂活動；對基礎差的學生，則要通過輔導，幫助他們越過學習上的障礙，樹立學好數學的信心。

興趣帶有感彩的，愉快的學習情緒是產生學習興趣的溫床。應注意肯定學生的每一點成績，每一個進步。還要隨時注意根據學生的反饋信息調整自己的教學過程，以保證課堂上學生的學習興趣。

篇9

數學學科是對現實世界的數量關系和空間形式的客觀規律的探索和揭示，這里面處處滲透著美的教育。在多年的數學教學實踐中，我深有體會：在進行以課本為基本內容的授業解惑中，教師應該深入挖掘教材內容中豐富的美育內涵，切不可把它視為單純的條條框框，照本宣科，傳統的想一想、畫一畫、折一折、剪一剪、移一移、算一算，而應使學生在課堂活動的過程中得到真的啟示，善的教育和美的熏陶。

一、教師美的教態是學生學習的榜樣

教態是數學教師人格的流露和顯現，也是影響學生成長的重要因素，美的教態能起到潛移默化的作用，或將成為學生終身效仿的榜樣。但是，不少數學教師一直不能很好地注意。有一位叫烏申斯基的名家曾經說過：“教態對學生的心靈是一般非常有益的陽光，而這陽光是沒有任何東西可以代替的。”一位對事業有忠心、對孩子有愛心、對同志有誠心、對自己有信心的數學教師，在課堂教學中，他一定具有樸素大方的姿態，循循善誘的教態，嚴謹求實的教風，認真負責的精神，也一定具備令所有人折服的教師人格，這種人格，亦真、亦善、亦美。

二、教師美的語言，書寫給學生以示范

實話說，數學教師要做到語言的簡潔流暢，明快精準、生動有趣、板書的層次分明、有條不紊，又具“畫龍點睛”確實不易，這要靠教師平時刻苦學習積累。執著追求，才能自然流露和顯現出如此的神功厚底，這決非一朝一夕之功，裝佯做戲不行，心血來潮同樣不行，神功厚底是其惜時讀書，博覽歷練之根，雨露般地滋潤著教學藝術的枝和葉的結果，數學教簡潔的語言，精美的板書，不僅給學生以語言，書寫以美的示范，而是還能拉近師生間的距離，起到啟發、激勵的作用。

三、以數學的結構美促使學生的認知

數學的結構美在于它的精、妙、簡、明。精是指它的嚴密和精確，妙，在于它神機妙算，簡，指它的概括性極強，明，是指它的呈現程度，例如，加法的交換律a+b=b+a，乘法的交換律ab=ba的對稱平衡美，再如，用分數的基本性質，比例的基本性質進行運算，算式變了，但分數值與比值不變；推導圓的面積公式時，先把圓分成若干等分，然后剪開拼成近似長方形，雖然圓的形狀變了，但面積沒有變；在比例中，兩種相關聯的量一直在變化，而兩種量中相對應的兩個數的比值（或積）始終不變（常量），這些結構永恒不變美，是其它學科的內容和形式所不能媲美的。數學教師應充分去挖掘并展示給學生，讓他們從中欣賞、理解，體會數學的精、妙、簡、明的結構美，進而不斷促進學生的知識體系、認知結構的完善。

四、數學教學的視覺美能激發學生興趣

美育是一種興趣教育，在整個小學階段，數學教材內容的編排設計不斷翻新，每一個問題就是一幅畫，形象而貼近生活，生動而艷麗多彩，每一個問題的提出，總有一個共同合作探究，自我發現見解的學習小組的畫面呈現在學生面前，正是這一個個生動、活潑、形象、逼真的學習場面，使學生的學習興趣得以提升，數學教師要很好地引領學生在體驗并獲得教材編排設計上的視覺美的同時獲取數學知識，促進數學課堂教學活動的有效開展。

五、以集體的氣氛和諧美培養學生的情感

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【關鍵詞】初三學生；體育中考；教學策略

一、前言

體育作為學生升學考試的一門考試科目，實行的時間比較久，這說明社會各界以及教育機構已經充分認識到體育學科的重要性。雖然體育中考在升學考試中所占的分數比例比較小，但是對于考生來說，每一分都是彌足珍貴的。

二、中考體育教學的意義

（一）堅持了學生全面發展的教學方針

促進學生的全面發展是我國教育方針的基本內容。中考體育制度的出臺，就是嚴格遵守我國教育方針的內容。目前，很多學校為了追求升學率，將一切與學業任務無關的課程如體育、美術、音樂等課程都停掉了，這不利于學生綜合素質全面發展的方針政策。基于此，中考體育制度應運而生。雖然中考體育在升學的分數中比例較小，但是對于考生來說，卻彌足珍貴。這樣就能夠轉變學生和教師對于體育教學的認知，使他們逐漸重視體育教學。體育教學過程，對于學生來說也是很好的釋壓過程，他們會從事一些體育活動，研究一些體育項目的技巧。教師也會根據學生的身體情況來進行教學備課，轉變教學方法。這種觀念上的轉變，會直接促進體育課堂管理以及教學效果的改善和提升。

（二）促進了學生身體素質的提升

中考體育政策實施，使得學校對于體育課堂也加強了重視，對于體育設施的投入也相應增加，能夠保證學生鍛煉的時間以及效果。目前，我國中學生的身體素質令人擔憂，肥胖、近視等比例逐年上升，這是文化課程緊湊的緣故。中考體育讓學生定時進行體育訓練和活動，將文化課程與身體鍛煉進行合理的結合，以促進學生身體素質的提升。這對于學生緩解升學壓力、調整情緒都有一定的積極意義。

三、中考體育教學面臨的問題

（一）中考體育項目難以照顧到學生群體

雖然將體育列入中考科目之中，但是中考體育的考核項目才是重中之重。在實際操作過程中，中考體育項目的操作空間比較大，各省市不能統一和協調。雖然學生和教師都對體育課堂加大了重視程度，但是只χ鋅繼逵考核的項目進行訓練和模擬，而忽略了其他體育項目的訓練。這就使得體育課程變成了應付中考的課程，學生對于體育課興趣不高，課堂效率比較低下。中考考核項目沒有照顧到學生之間的身體差異性，挫傷了一部分學生進行體育鍛煉的積極性。每個學生都有自己喜歡的體育項目，如籃球、足球等，但是，這些項目不在體育中考范圍內，忽視和抑制了學生的個體需求，使得學生不愿意投入到教育活動中去。

（二）考核過程中對于人為因素難以防范

對于體育中考來說，最終的考核才是關鍵。但是體育課程的考試活動大多是在室外進行的，這就使得在這個過程中的管理相對困難，難以杜絕和防范一些人為因素。如代考、成績作假等情況，對一些按照正常流程來進行考核的學生來說是不公平的。中考關系到學生以后的學習和發展，如果因為體育成績上的分差使得學生沒有進入理想的高中進行學習，將對學生今后的人生發展產生不利影響。對于一些身體素質比較差的學生，家長就會去醫院開具相關證明讓孩子免考，或者走后門找關系在體育中考的考核中弄虛作假。這些行為就要求利用輿論、道德以及法律來進行譴責和處罰，使學校形成良好的氛圍。體育中考制度本身是具有現實意義以及公平性的，但是在執行過程中如果人為因素過多地干預，就不能體現出其應有的價值，也不能達到設立的初衷。

四、初三學生體育中考的教學策略

（一）建立個人檔案，激勵學生參加體育活動

對于體育教學管理來說，學生檔案是必不可少的，這對于教師了解學生的特點以及興趣愛好都有一定的幫助，從而使得教師能夠根據這些信息來合理安排體育活動。同時，它也能夠為學生的體育活動留下痕跡。因此，學校應該為每一位學生建立體育學習的檔案，將他們的個人信息、興趣愛好、特長、成績等進行分類記錄，并在訓練和活動的過程中進行對比。這樣，學生看到自己的進步才能夠更加積極地投入到體育課堂中去，如果退步了，可以更好地找到自己存在的問題。

體育中考制度是教育部門為了讓學生重視體育活動而采取的一項措施，以促進學生身體素質的提升，促進學生的全面發展。在這種情況下，不能夠只是為了體育考試來進行相關項目的訓練，而要將學生的全面發展作為教育的根本。只有這樣，才能從根本上調動學生參加體育活動的積極性，從而達到鍛煉身體及提高學生體育成績的目的。在日常教學中，教師要規范學生在體育活動中的動作，使其養成良好的習慣，在班級或者年級之間多舉辦一些體育活動，讓學生積極參加。在體育教學中，還要對一些教育方式進行改革和完善，將一些體育項目與游戲進行結合，從而激起學生的興趣，達到課堂教學的目的。

（二）提倡合作教學，注重學生的個體差異

在當今社會的學習和工作中，都離不開與他人的合作。體育活動中，也離不開合作。基于此，教師要將合作的理念灌輸給學生，讓學生明白加強合作才能夠更好地完成任務和活動，從而形成合作意識。在體育教學過程中，教師要經常使用合作學習法，在進行體育活動時，讓學生相互之間加強練習，相互指點，共同提高。在這個過程中，教師一定要積極地進行引導和管理，避免學生在游戲和活動中引起沖突或受到傷害。

另外，由于每個人的身體特點、認知方式、接受新知識的能力、學習方式都存在不同，這就要求教師在進行教學活動時，充分考慮學生的個體差異，因材施教，創造與之相符合的教學環境。在體育教學活動中，學生個體的差異一般有身體條件、運動技能、興趣愛好這三個方面的差異。這在體育教學中是很正常的。因此教師對于這些素質和技能都不高的學生要正確對待，不能因為自己的不良態度而使他們失去參與體育活動的興趣。

（三）課內普遍對待，課余個體針對

在教學活動中，由于課時的限制，教師不能夠根學生的差異來進行個性化教學。教師在課內應該從整體情況出發，統抓全面。這就要求體育基礎好的學生不要在進行活動時松懈，消極怠工；體育基礎薄弱且身體素質較差的學生不能夠失去自信，教師要及時鼓勵，并且幫助其制訂一個由淺入深的鍛煉方法。如上肢力量較差的同學，在做引體向上時，可以先進行著地訓練，增加向上的時間，然后逐步完成引體向上，增加次數。在體育訓練的項目時，應該做到統籌兼顧，不能夠有目的性的側重與偏向。同時結合氣候、設備、場地等影響，要有明確的教學目標和計劃，對學生訓練的強度、時間都能夠有總體性的把握。教師在課后可以根據學生的情況，合理而又有針對性地安排訓練內容，為學生制訂個人的鍛煉計劃。

（四）學校應加大對體育的財政支出

體育教育活動的開展離不開體育設施的幫助和支撐，這就要求學校的一些基礎設施要相對完善。在目前這個階段，我國的投入比例還比較小。雖然經濟在不斷發展，但是一些偏遠地區以及一些中小學的體育工作經費嚴重不足甚至沒有，這在一定程度上制約著學校體育活動的開展。教育的重要程度不言而喻，只有加大投入的力度，才能夠有充足的體育活動場地和豐富的體育活動設備，才能夠更好地開展體育教學活動。

（五）堅守公平原則

既然制定了中考體育政策，就應該堅守原則，體現公平和正義，這是對每個學生負責的表現。這就需要在政策的制定時，在對學生進行綜合考量的基礎上注重個體差異，不能有偏向和忽略的現象。對于中考體育考核過程中出現的人為干擾因素，要加大教育以及處罰的力度，以此來保證政策本身的公平和正義性。這樣能夠使學校形成真、善、美的教學環境。因此，要在考核的過程中堅守公平的原則，促進中考體育政策順利開展和實施。

五、結束語

初三是學生身心成長的重要時期，也是體育中考的教育教學工作最重要的階段。把體育納入中考范圍具有一定的現實意義，這是在目前我國中學生的身體狀況偏差、升學壓力大的情況下提出的，在一定程度上能夠促進學生身體素質提升和保證學生全面發展。但是，在這個過程中存在體育基礎設施不完善，人為因素干擾體育教學成果的現象，對今后的體育教學活動開展是不利的。因此，要想促進學生的全面發展，提高學生的身體素質，還有很長的一段路要走。

【參考文獻】

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