大學生思想政治教育的核心范文

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關鍵詞：社會主義核心價值觀；思想政治教育；培育與踐行

一、相關概念界定

（一）社會主義核心價值觀的內涵

“十”將社會主義核心價值觀概括為二十四個字：富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善。第一個是國家層面，是我國社會主義現代化國家的建設目標，對其他層次的價值理念具有統領作用；第二個是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，是我們黨矢志不渝、長期實踐的核心價值理念；第三個是個人層面，是公民基本道德規范，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。

（二）大學生思想政治教育的內涵

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，形成要求一致的或社會需要的思想的實踐活動。[1]大學生思想政治教育是指針對高校中的大學生所進行的思想政治教育。它是高校通過一定的教育實踐活動，使大學生形成符合特定社會、時代和人類自身發展要求的思想政治觀點的教育活動。[2]

社會主義核心價值觀是大學生思想政治教育的主要內容，能引導并能推動大學生思想政治教育創新工作開展；而大學生思想政治教育是進行社會主義核心價值觀教育的最重要的、最適合的途徑和載體，二者是相互影響、相互促進的關系。

二、社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的必要性

（一）是培養合格的中國特色社會主義事業的建設者和接班人的必然要求

大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是推動中國社會發展進步的重要力量，他們的價值選擇極大地關系著國家的命運。然而，大學生是一個不太成熟的群體，他們對是非正誤價值的判斷力不夠強，在思維觀念日趨活躍的時期，會處于價值觀念混亂、道德迷失之中。因此，將價值觀融入到大學生思想政治教育是必然要求。通過社會主義核心價值觀的教育，使他們擺脫價值觀方面的困惑，使他們能夠識別和抵制各種錯誤思潮；使他們將核心價值觀理念內化于心、外化于行，自覺為建設社會事業貢獻力量。

（二）是大學生思想政治教育創新工作有效開展的必然要求

加強和改進大學生思想政治教育，把大學生培養成中國特色社會主義事業所需要的合格人才，是新階段大學生思想政治教育面臨的重大課題。大學生思政課的教學要適應時代的新要求，必須探索出新方法。社會主義價值觀豐富了思想政治理論課的內容，使大學生能認識、理解、認同社會主義核心價值觀的內涵；同時，大學生思想政治教育課需要不斷創新教育模式，使社會主義核心價值觀入其心入其腦，使主導價值觀占領高校意識形態領域的主導地位，這也使思政理論課具備了時代感和實效性，并凸顯了重要性。

（三）是大學生自我實現的現實所需

堅持用社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育，既是社會發展對人才全面發展的客觀要求，同時也是大學生自身健康成長、成才，自我實現的需要。只有使大學生自身的價值觀符合社會需要、符合時展趨勢的價值標準，才能更好地實現自身的價值。將社會主義核心價值觀融入思想政治教育，可以在國家觀、集體觀、利益觀等多個方面為大學生價值觀教育提供導向作用，使大學生有社會主義信念、信仰與理想，更好地為社會所用。

三、社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的路徑選擇

（一）將思想政治理論課的課堂作為宣傳社會主義核心價值觀的主渠道

思想政治理論課教學是大學生思想政治教育的主渠道，在社會主義核心價值觀教育中也擔負著其他學科不可替代的作用。抓住課堂教育這一主渠道，對大學生進行社會主義核心價值觀教育要適應大學生價值觀認知、接受和形成的特點，開展人生觀、價值觀、道德觀、法制觀等方面的教育，引導學生學會運用的立場和觀點分析現實社會生活中現象，鑒別各種社會思潮；把社會主義核心價值觀教育滲透到教學的全過程，引導大學生堅定社會主義共同的理想信念，增強對改革開放和現代化建設的信心。

（二）采取有效形式占領網絡宣傳陣地

要充分利用網絡這個平臺，采用有效的網絡方式，對學生進行思想政治教育。如，給大學生提供可在網上查閱馬列知識的場所；開通網上視頻，免費播放愛國主義系列影片[3]；建立專門的價值觀教育網站，設置一些更富趣味性的板塊，把學生的興趣引到學價值觀的軌道上來；同時對大學生的網絡行為進行有效的監督和管理，及時過濾并刪除網上的垃圾信息，凈化網絡環境；利用微博、微信等形式開展溝通交流，深入學生的內心世界了解其思想和心理變化，及時解決學生在生活、情感、價值觀等方面的困惑，幫助大學生進行自我教育，提高大學生思想政治教育的實效性。

（三）積極開展社會實踐活動

開展豐富多彩的社會實踐活動，使大學生真正把握社會主義核心價值觀的內涵。要積極組織大學生參加社會調查、志愿服務等社會實踐活動，如，參加“三下鄉”、“幫困扶貧”等活動踐行愛國主義精神，培養大學生自強自立、團結奮斗的道德品質[4]。使大學生在了解社會、關注民生中深化對社會主義核心價值觀的認同感，真正將社會主義核心價值觀內化于心，并自覺踐行。通過社會實踐活動使大學生更好地掌握理論，增強社會主義共同理想的認同感，樹立社會責任意識、集體主義觀念，做到社會實踐與理論相結合，達到深刻體會社會主義核心價值觀精神的效果。

（四）加強教師隊伍建設

要加強思想政治教育教師隊伍建設，充分發揮其示范育人的功能。加強大學生社會主義核心價值觀的教育，需要教師以自身良好的行為示范引領學生。一方面，要求教師不斷提高理論知識水平，使教師成為弘揚社會主義核心價值觀的模范。教師只有通過獨特的學術魅力，才能啟迪學生的思想，激發學生對核心價值觀產生認知需求；[5]另一方面開展相關活動，加強思想政治教育教師與其他教師之間的交流合作，使得其他教師認同、踐行社會主義核心價值觀，營造全員教書育人的良好氛圍，增強思想政治教育的實效性。

[參考文獻]

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007：8.

[2]陳志軍著.社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程研究[M].北京：光明日報出版社，2009：23.

[3] [4]謝霄男，喬丹丹，苗國厚.社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育途徑[J]. 學習月刊，2014（18）：5.

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關鍵詞：以人為本；思想政治教育；大學生；

前言

當代大學生思想政治狀況其本質和主流是好的，他們熱愛黨，熱愛社會主義祖國；他們在改革開放中出生長大，在市場經濟形成的過程中逐步了解中國、了解世界；他們思想活躍，銳意進取，發奮學習，積極參加社會實踐，具有為振興中華，實現四個現代化的巨大熱情和頑強拼搏精神。但由于受到市場經濟利益第一和社會不良思潮的影響，特別是網上有害文化的影響，缺乏一定的分析和批判能力、一些大學生不同程度地存在思想政治觀點不正確，不能正確處理集體與個人的關系，生活上缺乏艱苦奮斗精神，道德品質修養不夠等問覷。過去思想政治教育過分強調管理和灌輸，忽視受教育者的主體價值，強調思想統一，忽視大學生的個性培養，致使教育效果不理想。

一、以人為本開展思想政治教育的原因

1.以人為本開展思想政治教育工作符合原理

認為，歷史是人民群眾創造的，人民群眾是社會革件的主體，實踐出真知，群眾是真正的英雄[1]；社會主義的根本目的就是發展生產力，而發展生產力的目的是滿足人民群眾日益增長的物質和文化需要，也就是說我們干一切工作最終目的是滿足人的物質和精神的需要。高校思想政治工作必須堅持以學生為本的思想。首先，思想政治教育的目的和根本任務是對被教育者進行的政治思想和政治理論的宣傳和教育，這一過程的完成是通過教育者來實現的。人是高校思想政治教育的根本因素，在高校思想政治教育的每一個活動中，都要圍繞“學生”這一主體來開展。

2.以人為本符合大學生的心理需要

大學生進入高校后在生活環境、學習方式、人際交往上都發生了很大的變化，有的學生不適合或不能很快適應這種變化而產生了各種消極的想法，以至于走向極端。過去的思想政治教育忽略了對被教育者的潛力挖掘，認為大學生接受教育是理所當然的事情，而沒有從他們的實際情況出發。以學生為本開展思想政治教育就是要使教育符合他們的心理需要，增強思想政治教育的針對性和時效性。

二、以人為本開展思想政治工作的意義

1．以人為本的思想政治工作是時展的需要

當今激烈的社會競爭給高等教育的大眾化和跨越式發展，帶來了更加激烈的人際競爭、職務競爭和崗位競爭。這就要求大學生不僅要有較好的知識素質和技能素質，更要有良好的思想政治素質，以學生為本的思想政治教育就是向著這個方向發展。

2.以人為本的思想政治工作是培養學生創新精神的保障

大學教育不同于九年制義務教育和高中教育，而是把培養學住的綜合能力放在了重要位置。近年來用人單位把求職者的工作經驗看得非常重要，而我們的畢業生剛走入社會根本就沒有一點經驗，幾年的大學生活就是要檢驗我們的學生適應社會的能力快不快、強不強，有沒有創新頭腦，有沒有創新精神，這就要求大學生在校學習期間要把握機會經常參加社會實踐、實習、見習活動。以人為本的思想政治教育為學生在大學環境中發揮個人潛能，培養創新意識提供了有力的保障。

3.以人為本開展思想政治教育工作是促進學生綜合素質全面提高得的需要

社會的飛速發展要求大學生必須具備很高的綜合素質，培養他們良好的心態，明確他們的學習態度和學習目的，就必須在思想上端正他們，在政治上教育他們。有了正確的學習目的，綜合素質便會很快提高，在人際交往中就會做得很好。

以人為本開展思想政治教育工作就要做到重視學生、理解學生、尊重學生、關心學生、愛護學生、激勵學生、凝聚學生、培養學生。高校學生思想政治教育工作只有堅持以學生為本，才能增強大學生的主體意識，最大限度地調動他們的學習積極性和主動性，使大學生自覺主動地去認識和完善自我，讓他們更快更好地適應社會。

三、我國高等教育思想政治教育的現狀

當前，我國正在發生轉型的、開放的、偉大的復興的社會變革。社會壞境、家庭環境、經濟環境的不斷變化，在追求現實的利益觀和道德觀沖擊下，人們的思想觀念呈現多元化的趨勢，大學生的價值觀受到的沖擊尤為顯著。目前在計劃體制下形成的傳統的高校思想政治教育理念在某種程度上跟不上社會發展的節奏，當代大學生的思想、行為的現實需求與部分學校思想政治教育的滯后之間的矛盾成為了我國高等教育的基本現狀。主要表現如下：

1.大學生在校期間存在的主要的問題主要體現在：第一、學生以自我為中心的意識增強。現在大學生大部分出生在二十世紀80年代中后期，多數是獨生子女，沒有受過艱難困苦的磨練，從小是長輩的掌上明珠，家庭、學校、社會的過多關心促成了他們想問題、辦事情老是從自我的角度出發，只注意自我的感受與效果。正因為存在這方面的原因，學生的獨立能力、生存能力、心理能力都較差，導致學生已遇到問題就無所適從、煩躁焦慮；第二，學生各方面的壓力普遍增大。隨著社會經濟的發展，經濟總體發展的同時各地方經濟發展的差距在不斷加大，農村與城市之間、城市與城市之間、低收入家庭與高收入家庭之間的差距在加大；低收入家庭的學生日益增多，學生要隨學習壓力、生活壓力、就業壓力、社會競爭的壓力、人際關系壓力等等。

⒉學校過分強調“社會本位”，沒有真正以學生的現實需求和全面發展為本，對思想政治教育產生重復、強迫等消極手段，大大降低了思想政治教育的吸引力和影響力，甚至有些地方、部門和高校領導對大學生思想政治工作不夠正視，或者是認為大學生思想政治可有可無。在高等教育的改革中沒有把政治教育的改革放在重要位置或者是根本就忽略不計，盲目積壓大學生思想政治教育的空間。

四、新形勢下大學生思想政治工作人性化的對策思考

加強和改進大學生思想政治工作關鍵就是要把我們的理論跟實踐很好的結合起來，要善于發現大字生的外顯的行為和內顯的思想活動，對學生的社會行為、心理行為要有較強的預見性，要尊重學生的社會對價值觀的選擇，把“以人為本”的思想政治教育落到實處。

1.注重“以人為本”，尊重大學生的個人需要

個人對需要的需要是人需要的較高層次，滿足人的尊重和需求是思想政治工作能否取得實效的重要前提[2]。思想政治工作如果做不到尊重人，不能使工作對象的尊重需要得到滿足，就肯定不會收到良好的效果。因而，思想政治工作這應以誠待人、以理服人、以情動人的態度和平等、民主的方法，懂得教育人應首先要理解人、尊重人，以此作為思想政治工作的基本原則貫徹到實際工作中去，以期達到良好的工作效果。1.要切實把學生這個主體納入到思想政治教育工作中來，組織大學生參與各項社會調查，參與學生的思想政治教育工作的研究與探討，讓學生由被動接受或者是拒絕轉變為積極參與； ⒉關注大學生的現實需求，要把教育、管理、服務很好的協調起來，把教育、管理融進服務中，讓學生在生活上、感情上、就業上、學習上所遇到的困難和疑惑得到解決和滿足； 3.建立積極向上的學生社團，通過學生社團的活動更加豐富大學生與社會的接觸面，實現大學生間接了解社會的需求；4.建立心理咨詢機構。當代大學生由于各種不同的因素的影響，大學生的心里難免存在這樣或那樣的問題，大學生在心里排桔、心理分析、心理素質發展方面的需求應該引起我們的高度重視，要能夠解開學生的苦悶心結，營造學生的心靈家園。

2.注重以人為本、考慮大學生的個體差異

大學生由于受自身條件、環境、教育和主觀能動性的影響，其素質結構不可能完全一致。如果老師忽視大學生個體差異，單純利用和采取集體灌輸式的教育方法，忽視個別教育，勢必達不到理想的教育效果。大學生非常關注自身的發展問題，只有讓學生感覺到思想教育對自己個人長遠發展的重要作用，才能夠樂于接受，這也正是我們加從思想教育工作的著力點。在高校思想政治教育工作中既要注重全體學生知識獲得教育，又要注重大學生的個體發展的差異，而不是把大學生囿于固定呆板的框框之中。要把培養和發展大學生形成豐富多彩的綜合素質列為高校思想政治工作的重點教育目標，全面細致地觀察分析每一個大學生，注意開發大學生潛在的素質閃光點，因材施教，給大學生創造自主地發展空間，讓大學生充分發揮其獨特的個性優勢，使大學生形成獨立高尚的品格。

3.注重以人為本，調動人的積極性

人們在社會中生活存在各種各樣的生活與各種各樣的利益。這些利益的滿足就是人們需要的滿足[3]。在當前的社會主義市場經濟社會中，人們的主體意識越來越強，人們的行為表現越來越趨利化，利益越來越多元化，人們一方面可以堂堂正正地爭取由己的合理利益，促進生產力的發展與社會的進步；另一方面可能就會影響人們考慮問題的出發點與判斷是非的標準，使一些人不能正確處理好國家、集體與個人三者之間的利益關系，甚至不擇手段地去追求個人利益，滋生拜金主義與個人主義，這就要求思想政治教育工作要去引導人們樹立正確的義利觀，處理好各種利益關系。馬克思說過“人們奮斗所爭取的一切，和他們的利益有關”。這說明利益是思想政治工作的基礎，離開了利益的思想政治工作是空洞的毫無內容的，當然，也是沒有意義沒有效果的。因而在處理利益問題時，我們必須做到：第一，講清利益關系，進行利益引導是思想政治工作最基本的內容，使受教育者能夠分析并理清各種利益關系，確立正確的利益觀；第二，把思想政治工作與解決群眾的實際利益結合起來，真正做到理論與實踐的統一。近些年高校的思想政治工作越來越重視師生員工的正當利益，關心他們的生活，維護他們的權益，解塊他們的困難，把思想教育與真抓實干結合起來，開辟了一條思想政治工作的有效途徑。

作者單位：廣東工業大學

參考文獻：

[1]羅昌政.探索大學生思想政治教育新思路[J].科技教育創新，2007,1:20-21.

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【關鍵詞】大學生 思想政治教育 人文關懷 心理疏導

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0038-02

黨的十七大報告強調：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。”“人文關懷”和“心理疏導”這兩個名詞的提出對國家的精神文明建設、道德建設都將起到很大的促進作用，也為高校思想政治教育工作指明了前進的方向，對高校思想政治教育工作者提出了新的要求。高等教育的根本任務是培養社會需要的合格人才，而大學生思想政治教育在人才培養過程中發揮著越來越重要的作用。新時期高校的思想政治教育工作存在著諸多弊端，大多數思想政治教育工作都處在假、大、空的狀態，并沒有真正落到實處。思想政治教育工作的現狀要求我們思想政治教育工作者應更好地借助“人文關懷”和“心理疏導”，從而把思想政治教育工作做得更具體、更實際一些，從而達到更好的教育效果。

因此，必須不斷加強和改進大學生的思想政治教育工作，注重人文關懷和心理疏導，為國家和社會培養合格的建設者和接班人。

一 當代大學生的群體特征及思想、行為現狀

大學生正處于人生發展的黃金階段，生理和心理逐漸成熟起來。在學校中，他們學習專業知識，為就業做好準備。作為一個特殊的社會群體，群體成員之間的社會地位基本相同，文化層次差異不大，作為個體的每一個學生都會根據群體的目標、行為和規范來選擇自己的行為，進行價值的判斷。

長期以來，高校思想政治教育工作者習慣把自己作為教育主體，將學生作為教育客體，在思想方法上，多從自身的考慮出發，對學生進行教育，很少考慮學生有什么需求，往往造成教育內容形式化，缺乏針對性，事與愿違，收效甚微，甚至使學生產生逆反心理或敷衍了事的態度。缺乏對教育對象“主體性”的考量，過分強調“社會本位”，忽視受教育者個體的利益要求，沒有針對不同學生不同的思想問題有針對性地制訂教育內容，往往具有一致性。在對大學生的思想政治教育中，教師大多是根據自己的主觀思想意識，而很少關注學生對問題的理解和感受。教師忘記了發揮主體作用的應是學生，而不是教師，忽視了學生的差異性，沒有及時掌握學生的思想動態，沒有根據不同的學生個體的需要，進行人文關懷和一對一的思想疏導，缺乏吸引力、感召力。

隨著時代的發展和文明的進步，受市場經濟、并軌招生、自主擇業等因素的影響，當代大學生表現出強烈的獨立自主精神，其主體意識也在不斷增強，他們渴望更多地參與社會建設，有著強烈的求知欲和參與競爭的心態，想通過自身的努力來改變自己的命運和生活。

二 人文關懷和心理疏導在大學生思想政治教育中的重要意義

思想政治教育工作在大學生培養過程中，發揮著舉足輕重的作用。人文關懷和心理疏導是思想政治教育工作的重要組成部分，對大學生塑造人生觀、價值觀有著積極的意義。

1.加強人文關懷和心理疏導是實現科學發展觀的實踐要求

科學發展觀的核心是以人為本，加強對當代大學生的人文關懷和心理疏導是對以人為本內涵的高度闡釋，極大地豐富了大學生思想政治教育的文化內涵，也對新時代高校開展思想政治教育提出了更高、更全面的要求。人文關懷和心理疏導要求從實際出發，了解每個大學生的人格特點，引導學生加強心理品質鍛煉，正確看待自己，樹立正確的人生觀。

2.加強人文關懷和心理疏導是構建和諧校園的必然要求

當代高校學生殺人案件偶有發生，“馬加爵殺人案”、“趙承熙殺人案”等充分說明了大學生的心理發展還不完善，對待事情消極片面，不能正確看待矛盾。心理健康問題是關系到校園和諧的大問題，由于社會、學校、家庭等因素影響，多數大學生的心理普遍存在一定的問題。日積月累，問題越來越多，最后大學生會做出極端的行為，釀成悲劇。因此，應定期開展心理疏導課程，未雨綢繆，加強大學生心理素質培養，構建和諧校園。

3.加強人文關懷和心理疏導是加強和改進大學生思想政治教育的現實需要

新時期的大學生思想政治教育，必須注重人文關懷和心理疏導。這是以學生為本的科學發展觀思想的有機組成部分，也是高校深入貫徹落實科學發展觀，做好大學生思想政治教育的現實需要。高校學生在學習思想政治教育課程時，很少接觸到人文關懷課程和心理疏導課程，學習的效果自然較差。因此，加強人文關懷和心理疏導是改進大學生思想政治教育工作的迫切需要。

三 思想政治教育中的人文關懷和心理疏導的舉措

高校學生思想政治教育在注重實現思想政治教育的社會功能的同時，要關注大學生的身心健康發展，解決大學生的心理問題。對其進行心理疏導，有利于大學生端正生活態度，實現自身的全面發展。

1.重視對大學生的心理健康教育

大學生的心理健康問題已引起高校的普遍關注，各個高校也開設了心理健康教育課程。在此基礎上，各個高校可在自身和學生兩個方面來進行心理健康教育：（1）培養師資，提高老師的品質素養和工作能力；（2）確定好學生心理健康的目標。學生心理健康的目標應包括：用正確的生活態度認識事物、了解事物；培養積極向上、樂觀豁達的精神情懷，養成健康向上的生活習慣，以開闊的心胸和積極的心態去感受世界。

2.完善大學生人文關懷和心理疏導機制

人文關懷的核心是以人為本，應定期針對大學生的心理問題舉辦講座和開展深入的探討，幫助大學生對自己的心理狀況有一個全面的了解，合理規劃自己的人生。同時也要加強大學生各種心態的監測、評估和預警，健全完善大學生心理疏導、調適與平衡的工作機制，促進交流渠道暢通，促進心理健康教育的開展。

3.加強網絡建設和管理，構建人文網絡思想政治教育平臺

隨著現代技術的發展，網絡已成為高校大學生不可或缺的一部分。但網絡是一把“雙刃劍”，給大家帶來方便的同時，也會帶來危害。因此，高校應加強網絡監管，營造綠色網絡環境。大學生思想政治教育應當在保留傳統手段的基礎上，積極運用現代技術手段，特別要利用便捷的網絡，建立能吸引學生、滿足學生精神需求的網絡文化產業，充實和提升學生的精神世界。在網絡學習中，幫助學生形成正確的觀念，接觸健康向上的網絡知識，避免沉迷網絡。培養積極的人文觀，樹立正確的價值觀，做一個對社會有用的大學生。

四 結束語

高校在加強思想政治教育工作時，在關心大學生學習和生活的同時也應關心他們的精神世界，關注他們的深層情感和發展需求，使他們“親其師而信其道”，不斷造就和培養他們健全的人格，從而促進他們的全面健康發展。

參考文獻

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關鍵詞：思想政治理論；核心價值體系；教學模式

中央宣傳部、教育部關于加強和改進高校思想政治理論課工作會議指出：高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的作用，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要途徑，也是社會主義大學的本質體現。

一、高校思想政治理論課性質與現狀

高校思想政治理論課，承擔著對大學生進行系統的理論教育的任務，是各層次、各科類大學生的必修課。意識形態工作，是黨和國家的一項極端重要的工作，關系國家安全和社會穩定，關系黨和人民事業的興衰成敗。高校是思想最活躍、觀念更新最快、變化交融性最強的地方，是黨和國家意識形態工作的重要陣地。辦好高校，首先要解決好培養什么人、如何培養人這個根本問題。黨的十七大報告指出：“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。要鞏固指導地位，堅持不懈地用中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚。”

為全面把握我校思想政治理論課教學現狀，筆者曾對思想政治理論課教學情況進行了一次范圍較大的調查。從調查結果的情況分析看，思想政治理論課教學基本情況良好。然而，從高校思想政治理論課所擔負的重要使命來看教學現狀不容樂觀，存在以下問題：

一是部分學生對思想政治理論課不太重視。在“你為什么要學習思想政治理論課”的問題中，有42％的學生承認是為了應付考試。

二是個別教師教學觀念不適應需要。個別教師教學積極性不高，缺乏使命感和責任感；部分教師不能及時轉變教育教學的觀念，教學方法過于單一等；影響了教學效果。

三是教育教學的實效性有待加強。有的學生上課不動腦思考，有的則保留問題、心存矛盾；還有的認為所學的內容與現實脫節，沒有意義。這種狀況就使得思想政治理論課很難達到對學生進行思想政治教育的預期效果。

二、當代大學生價值觀現狀與特點

當代大學生是同改革開放一同成長起來的跨世紀青年，他們親眼目睹了改革開放的偉大成就，親身感受了我國改革開放30年來翻天覆地的變化，對改革開放取得的成就是肯定的。

然而，我們也要清醒地看到，國際國內形勢正在發生深刻變化，大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰。隨著全球一體化趨勢的加強，潮水般涌八的各種文化思潮和價值觀念無不時刻沖擊著當代大學生的思想，侵蝕著大學生的心靈。一些人在急劇而深刻的社會變革尤其是利益調整面前無所適從，大學生的價值取向發生了深刻變化，消極因素呈增長趨勢，表現出以下特點：

一是大學生人生價值觀趨向功利化。有些大學生在價值取向方面存在功利化、實用化的傾向，片面追求自我價值，過多地強調了現實生活中的物質利益成分。

二是大學生信仰出現淡漠化、邊緣化傾向。多元化時代，人們面對多元文化和價值觀的選擇容易造成信仰迷失和信仰真空的狀態。

三是榮辱觀缺失。雖然大學生群體的整體道德水準在全社會范圍處于較高層面，但他們在道德判斷和行為方面存在著許多矛盾和困惑，特別是正確榮辱觀的缺失。

四是誠信意識淡薄。如近年來屢禁不止的考試作弊、抄襲作業或論文等，一定程度上反映了部分大學生的誠信缺失。“人無信不立”，誠信問題不容忽視。

三、搭建“多維立體”的教學模式，鑄造大學生思想靈魂

長期以來，高校的少數大學生對社會主義核心價值體系，不那么熱心、熱衷，甚至反感，是因為一些高校在核心價值體系的教學中，方式和方法過于僵化、呆板，大多沿襲傳統教學中的“注入式”教學法，導致了學生參與程度較低，削弱了學生的主體作用，影響了思想政治理論課的實效性。因此，必須搭建“多維立體”教學模式，增強社會主義核心價值體系教育的針對性。

(一)“1+1”教學互動模式

在教學過程中實行“1+1”教學模式，可分三步走：第一，課題內容“1+1”，由教師“講”和學生“查”有機結合；第二，課件組成“1+1”，讓學生融入教學課件的制作；第三，講臺構成“1+1”，組織學生試講活動。通過這種多維立體教學模式，使大學生提高對社會主義核心價值體系的全面認識和理解。

(二)課本劇表演教學模式

所謂“課本劇表演”，是指由學生根據教材的特定內容自編、自導、自演課本劇的教學形式。步驟如下：(1)成立小組。教師根據教材內容的特點，有針對性地選擇部分章節內容分配到各班，各班再成立課本劇表演小組并由組長全權負責；(2)組內分工。根據學們各自的特長進行分工，編劇、導演、策劃、演員、服裝等責任到人，分工協作，各負其責；(3)排練準備。課本劇表演小組利用課余時間進行排練；(4)課堂表演；(5)效果評價。由教師和部分班干部組成的評委對課本劇表演從內容、形式到表演技巧等進行綜合性評價。

(三)“嘉賓訪談”教學模式

“嘉賓訪談”教學就是采用電視節目中“嘉賓訪談”形式來進行思想政治理論課的教學。上課時教師以“主持人”的身份邀請兩名學生作為“嘉賓”共同學習、共同討論，共同應對全體同學的“答記者問”。具體步驟如下：

(1)“嘉賓”的選拔。就是在每個教學班中根據教學內容和學生的興趣與意愿，提前安排一名學生作為“嘉賓”，上課時再隨機抽取一名學生作為“嘉賓”。

(2)“嘉賓”備課。“嘉賓”利用課余時間，根據所選教材“專題”反復閱讀教材、查閱相關資料，在知識的深度及廣度和如何聯系實際方面下功夫。

(3)對“嘉賓”訪談。上課時教師以“主持人”身份邀請兩位“嘉賓”同時走向前臺，“主持人”針對本次課提出相關的問題開始對“嘉賓”進行“訪談”交流。

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（一）思想政治教育是以正確的世界觀、人生觀、價值觀為指導，以全面協調發展為目的，以一定的思想觀念、政治觀點和道德規范，有目的、有計劃、有組織地對個人或群體進行民族精神、社會信仰、基本道德良知和理想信念等方面教育的社會實踐活動。大學生思想政治教育品牌是在一定時期、一定范圍內，經過長期實踐，形成的具有一定影響力和鮮明時代特色，被廣大青年大學生所接受并喜歡的做法或活動，這些行之有效的做法或活動經過進一步優化發展，形成具有鮮明特色和持續影響力的項目。

（二）基本特征

1.先進性。先進性是大學生思想政治教育的實踐屬性，大學生思想政治教育品牌代表著思想政治教育的先進水平，是以科學發展觀為指導，以中國特色社會主義先進文化為引領，用中國化的武裝青年大學生的頭腦，具有一定先進性的思想政治教育。

2.引領性。品牌的一個重要特性是品質優良，能夠在一定時期和領域內發揮引領作用。大學生思想政治教育品牌是在一定時期和范圍內，經過實踐探索總結形成的優秀成果，能夠影響、帶動和引領一個時期大學生思想政治教育的軌跡和方向。

3.認同性。品牌是被廣大消費者所認可和接受的，有較高的知名度、贊譽度和普及度。大學生思想政治教育品牌的受眾是青年大學生，因此大學生思想政治教育品牌要被廣大青年學生所熟悉、認可、接受和喜愛，并且樂于參加，也就是得到廣泛認同。

4.典型性。品牌是一種標志、標識，因其“高品質、有特色、影響大”而區別于一般活動。大學生思想政治教育品牌是在日常的思想政治教育過程中，根據地域、學校、學生的實際情況，培育、發展、提煉、升華而來的，是大學生思想政治教育的先進代表，具有鮮明的典型性。

二、大學生思想政治教育品牌的建設原則

（一）堅持政治性與實效性相統一的原則政治性就是方向性，大學生思想政治教育品牌建設必須體現黨和國家的政治意志，必須遵循黨和國家培養人才的具體要求。實效性就是指事物經過某種活動過程后，產生的客觀結果與預期的目標相比較，它所達到的真實有效的程度或狀態。大學生思想政治教育品牌建設必須堅持立德樹人，按照青年大學生身心發展的客觀規律，結合他們的實際需求，開展行之有效、生動活潑的思想政治教育活動。只有做到政治性與實效性有機結合，才能保證在日常教育實踐活動中更有針對性。

（二）堅持時代性與傳統性相統一的原則時代是一定時期經濟、政治、文化等狀況的總和，是一個客觀的歷史進程。大學生思想政治教育要想始終保持生命力，就必須與時展的進程相一致，反映時代的特征。傳統性也稱傳承性，是指將長期以來流傳下來的觀念、習俗、習慣等傳承發揚。一個品牌的建立和發展是一個長期的過程，除了要緊跟時代的步伐，還要繼承發揚優秀傳統文化。因此，大學生思想政治教育品牌建設既要有時代性，又要有傳統性，在繼承和創新中不斷前進和發展。

（三）堅持理論性與實踐性相統一的原則理論是行動的指南，在實踐活動中產生，在實踐過程中得到檢驗，并指導實踐發展。實踐是理論產生的根源，是檢驗理論的唯一標準，實踐的深入發展進一步推進理論的完善與成熟。一方面，大學生思想政治教育品牌建設要加強理論研究，為品牌的培育提供強有力的理論支撐，根據大學生思想政治教育的實際情況，研究品牌的發展規律、內容體系等，積極探索形成大學生思想政治教育品牌的理論體系；另一方面，在品牌建設的過程中，要注重實踐提升，不斷豐富大學生思想政治教育品牌的內容和形式，培育大學生思想政治教育優秀活動案例，用教育品牌的理論來指導實踐活動的開展。

（四）堅持整體性與操作性相統一的原則大學生思想政治教育是一個系統的、整體的工程，需要站位全局、科學規劃，需要全員參與、全過程參與。因此，大學生思想政治教育品牌建設必須從全局的角度整體規劃，必須統籌方方面面的力量共同參與，必須體現在學生日常生活、學習的全過程中。在品牌建設中，除了堅持整體性之外，還要堅持操作性原則，即品牌既要具有現實意義，也要符合實際、便于操作。只有將二者有效統一起來，才能保證大學生思想政治教育品牌建設更具針對性和實效性。

三、大學生思想政治教育品牌的建設途徑和方法

（一）要做好大學生思想政治教育品牌建設，必須抓住三個著力點

1.以社會主義核心價值體系教育為著力點，加強大學生思想政治教育品牌建設。社會主義核心價值體系是當前社會主義意識形態的本質體現，代表著中國特色社會主義價值體系的前進方向。在大學生思想政治教育品牌建設的過程中，社會主義核心價值體系是根本著力點。一是要通過學術講堂、理論沙龍等，開展以愛國主義教育、理想信念、道德修養等為主要內容的教育活動。二是要通過文化文藝活動、實踐教育活動等具有感召力的教育實踐活動，對大學生進行引導。

2.以心理健康教育為著力點，加強大學生思想政治教育品牌建設。大學生心理健康教育是高校思想政治教育工作的重要內容，培養身心健康、全面發展的合格人才是高校人才培養的基本目標。因此，在大學生思想政治教育品牌建設中，要把心理健康教育作為著力點，有針對性地培育一些心理健康教育品牌。

3.以就業創業能力培養為著力點，加強大學生思想政治教育品牌建設。隨著時代的發展，就業創業能力已經成為當前大學生必須具備的能力之一，大學生就業創業教育也已成為大學生思想政治教育的一項重要內容。由于大學生就業創業能力近些年來才被人們所重視，建設和形成的大學生思想政治教育品牌項目不多。因此，應當把就業創業能力的培養作為大學生思想政治教育品牌建設的關鍵著力點進行強化。

（二）要做好大學生思想政治教育品牌建設，必須找準三個切入點

1.抓住學術領域這個切入點，推進學術品牌建設。一是在思想政治教育課程建設方面下功夫。一方面，結合學生實際，組織編寫適應新時期大學生成長特點的思想政治教育教材，建設精品課程；另一方面，結合當前的技術發展，創新教學方法，完善教學體系。二是在學術教育方面下功夫。高校是一個學術性組織，學術也是高校的核心競爭力。因此，要進一步弘揚學術精神，培養學術能力，鼓勵學術創新。

2.抓住環境氛圍這個切入點，推進活動品牌建設。一是建設文化活動品牌。校園文化活動是高校重要的育人手段，要以其獨特的方式潛移默化地影響人、引導人、感染人、熏陶人。二是建設實踐活動品牌。實踐育人是大學生思想政治教育中的重要環節，因此要著重培育一批豐富的實踐活動品牌。三是建設網絡活動品牌。網絡已經成為當代大學生交流和接受信息的主要渠道，因此大學生思想政治教育品牌的建設也要與新時代大學生的行為特點結合起來，利用微博、微信、QQ群、飛信等平臺，建設一批網絡活動品牌，主動占領網絡教育陣地。

3.抓住典型引領這個切入點，加大人物品牌建設。典型引領是思想政治教育的重要方式之一，即用先進模范人物的事跡來引導人、教育人，弘揚先進正氣，使先進文化具體化、生動化。利用先進典型來示范引領，一方面可以弘揚先進，另一方面可以使思想政治教育更具實效性，也是深受大學生歡迎的一種教育形式。因此，要繼承和發揚典型育人的方式，發現、挖掘先進典型，培育具有影響力的人物品牌。

（三）要做好大學生思想政治教育品牌建設，必須強化三個關鍵點

1.科學規劃是大學生思想政治教育品牌建設協調健康發展的前提條件和根本保證，是當前大學生思想政治教育的一項重要課題。規劃要在調查研究、科學論證的基礎上形成，要重點突出以下三方面的內容：一是要全局統籌。大學生思想政治教育品牌建設不僅決定大學生思想政治教育的水平，還關系到學校工作的全局，因此要把大學生思想政治教育品牌建設納入高校的整體發展規劃，充分考慮各方面的力量，使大學生思想政治教育更具全局性。二是要結合實際。大學生思想政治教育的主體是學生，因此要從學校和學生的實際情況出發，結合區域發展趨勢、學校專業特點，使大學生思想政治教育更具針對性和實效性。三是要突出特色。品牌的規劃要體現典型性，要在符合時代要求、體現自身特色的前提下，提煉出獨具特色、內涵深刻的品牌，從而使大學生思想政治教育更具生命力。

2.精心培育是大學生思想政治教育品牌建設的重要環節，在大學生思想政治教育品牌建設中起著關鍵性作用。要想實現精心培育，就必須為大學生思想政治教育品牌建設提供一定的保障。一是要積極創造條件。對大學生思想政治教育中的典型經驗和創新舉措進行提煉與總結，為使其成長為優質品牌創造條件；對優質品牌進行扶持，使品牌具有良好的發展空間。二是要在人員上給予保證。要建立一支大學生思想政治教育品牌管理隊伍，使品牌有人負責管理，能夠實現長效發展。三是要在資金上予以扶持。資金是保證活動開展的必要條件，要加大對有潛質的優質品牌的投入，確保活動能夠順利開展。

3.推廣交流是大學生思想政治教育品牌建設的根本目的，是大學生思想政治教育品牌建設的出發點和落腳點。品牌代表的是最優秀的成果，在大學生思想政治教育過程中形成的品牌只有不斷推廣應用，才能充分發揮其價值。一方面，教育主管部門要搭建品牌交流平臺，廣泛開展優秀品牌評選活動，大張旗鼓地進行表彰，激勵各高校積極參與品牌建設活動，形成重視品牌建設的良好氛圍，同時要組織各種層次的品牌交流推廣會，對優秀品牌進行交流推介；另一方面，各高校要在校內開展品牌的宣傳推廣，總結提煉品牌特色，充分利用各種機會進行廣泛宣傳，使品牌深入人心，充分發揮品牌效應。

（四）要做好大學生思想政治教育品牌建設，必須把握三個支撐點

1.科學有效的動態管理機制是規范大學生思想政治教育品牌建設的有力支撐。一是要建立評估制度。對大學生思想政治教育品牌進行規范，從不同側面加強對品牌的評估，通過評估全面了解品牌的運行情況、學生參與情況以及品牌的效應等。二是要加強監督管理。品牌的建設是一個長期的過程，在這個過程中要加強對品牌的監督和管理，按照品牌的標準和要求進行動態監管。三是要及時進行反饋。對于品牌建設中出現的問題，要及時反饋并提出整改意見。

2.扎實有效的培育機制是推進大學生思想政治教育品牌建設的有力支撐。一是教育行政主管部門要出臺相關制度。要重視品牌培育的必要性，要強調品牌培育的緊迫性，出臺相關政策，鼓勵高校積極進行品牌培育。二是高校要加強對大學生思想政治教育品牌建設的領導。高校黨委要統籌規劃大學生思想政治教育品牌建設工作，把品牌建設工作與日常的教學、科研等一同部署和研究，由黨委宣傳部和學工部負責對此項工作進行指導和管理。三是要廣泛交流。通過開展各種層次的品牌交流會、評比會、展示會等，促進品牌的健康發展。

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關鍵詞：優秀傳統文化 大學生思想政治教育 課堂教學 實踐活動 校園網絡 校園文化

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）04-0070-03

高校應深入挖掘中華優秀傳統文化中的愛國憂民、仁愛寬厚、誠實守信、積極進取和理想人格等思想政治教育資源，使中華優秀傳統文化在大學生思想政治教育中最大限度地發揮價值，增強大學生思想政治教育實效性。

一、中華優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的當代價值

中華優秀傳統文化，是指中國社會在長期歷史發展過程中所積累形成并支配著大多數中國人的具有積極影響的價值體系、觀念形態、道德標準和行為規范等的總體表征。[1]中華優秀傳統文化具有獨特的價值和永恒的魅力，在當代大學生思想政治教育中發揮著重要作用。

（一）有利于提升大學生的思想道德素質和人文素質

人的素質，起源于先天，在后天的教育、環境影響下不斷豐富、發展。大學生的思想道德素質和人文素質是大學生素質的有機組成部分，是大學生適應社會發展需要所必備的基本條件和基本品質。中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的個人修身思想，如“天行健，君子以自強不息”的進取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博懷，“天之歷數在爾躬，允執其中”的處事原則，“不義而富且貴，于我如浮云”的浩然正氣，“誠信者，天下之結也”的優良品德，這些優秀的思想歷經數千年傳承，已滲透到我國政治、經濟、社會文化各個領域，影響著人們的思想觀念和行為方式。將中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育中，促使大學生以圣賢作為自身理想人格的典范和人生追求的目標，加強道德修養，完善人格操守，形成積極的人生態度和高尚的道德情操，并外化為個人的自覺行動，促進自身思想道德素質不斷提高。此外，大學生在接受思想政治教育的同時，深受中華優秀傳統文化潛移默化的熏陶，有利于擴展人文知識面，增強人文素質。

（二）有利于增強大學生思想政治教育的感染力和滲透力

隨著經濟全球化的發展，大量西方思想文化和價值觀念不斷涌入，影響著我國大學生的思想觀念、道德意識和價值取向。中華優秀傳統文化底蘊深厚，其中蘊含著豐富的思想政治教育內容，可作為高校提升思想政治教育實效性的切入點。將中華優秀傳統文化德育內容融入大學生思想政治教育之中，有利于豐富和拓展新時期大學生思想政治教育內容，使教育更具感染力。例如，對大學生進行愛國主義教育時，引入中華傳統文化中耳熟能詳的道德楷模和精神典范，有利于增強思想政治教育吸引力，提高思想政治教育成效；將中華優秀傳統文化德育內容融入大學生學習和生活的環境中，貼近大學生的思想情感和現實生活，促使他們在受到中華優秀傳統文化洗禮、熏陶的同時，接受良好的思想道德教育、人格品質教育和理想情操教育，增強大學生思想政治教育的滲透力。

（三）有利于大學生培育和踐行社會主義核心價值觀

高校作為思想文化建設和人才培養的重要場所，培育和踐行社會主義核心價值觀是當前大學生思想政治教育的基本任務。[2]將中華優秀傳統文化融入當代大學生思想政治教育，深入挖掘中華優秀傳統文化的德育內容，以傳統文化中“天下興亡、匹夫有責”的愛國主義精神，培養大學生的愛國情感；以“己欲立而立人，己欲達而達人”的處事準則，引導大學生建立和諧的社會關系；以“言必誠信，行必中正”的人格修養，促進大學生形成良好的道德品質，使大學生在思想政治教育中深入認識中華優秀傳統文化愛國、仁愛、誠信、友善等思想品格和道德規范，從而推動當代大學生正確理解和把握社會主義核心價值觀。社會主義主導價值觀一旦成為大學生普遍接受且廣泛認同的主流價值觀，就有利于大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，積極建設社會主義先進文化。

二、中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育中面臨的困境

當前，中華優秀傳統文化在融入大學生思想政治教育的過程中取得了較好的效果，但仍然存在以下問題。

（一）教育主體對中華優秀傳統文化認識不足

作為具有主體意識的個體，教育者與教育對象是思想政治教育過程中最為活躍的要素，二者共同構成大學生思想政治教育的主體。然而，當前大學生思想政治教育主體對中華優秀傳統文化認識不足。一是教育者對中華優秀傳統文化認識不足。教育者作為大學生思想政治教育的調控者與引導者，擔負著培養什么樣的人、如何培養人的重任，在很大程度上決定著大學生思想政治教育的方向和效果。當前高校思想政治教育者一般都受過專門的培訓，具備相對完整的文化知識體系，但也有部分教育者未經過系統的培訓，學科文化知識不完整，不能準確地理解和把握中華優秀傳統文化中的德育思想。二是教育對象對中華優秀傳統文化認識不足。高校思想政治教育對象是指接受思想政治教育的大學生群體，是思想政治教育活動中最活躍、最根本的因素。在多元文化的影響下，當前大學生群體的思想觀念日益多樣化，有的大學生推崇西方文化，而對中華民族自己的文化卻一知半解、知之甚少；有的大學生在思想政治教育過程中缺乏主體性，不能從自身思想道德實際出發，充分認識中華優秀傳統文化的德育思想，主動從中汲取營養并外化為自己的道德行為。

（二）教育內容與中華優秀傳統文化結合不夠

當前我國大學生思想政治教育的內容主要包括五個方面：世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法治觀教育和道德觀教育。[3]然而，這些教育內容與中華優秀傳統文化結合不夠。首先，大學生思想政治教育內容與中華優秀傳統文化結合不夠廣泛。在大學生世界觀、人生觀和道德觀教育內容中，少量地融入了中華優秀傳統文化中的樸素辯證思維、愛國主義精神和優良道德傳統；而在政治觀、法治觀等教育內容中鮮少提及中華優秀傳統文化中的政治思想和法治觀念。第二，大學生思想政治教育內容與中華優秀傳統文化結合不夠深入。在將抽象的教育目的和教育任務轉化為教育內容的過程中，部分高校思想政治教育者以教育部統一頒發的教材、學校統一備課的課件資源和幾本教師參考書為資料，而沒有深入挖掘中華優秀傳統文化的德育思想，將大學生思想政治教育內容與中華優秀傳統文化相結合。

（三）教育方法上中華優秀傳統文化運用形式單一

思想政治教育方法是思想政治教育工作者為了實現教育目標、傳遞教育內容，所采用的手段、方法以及運用這些手段和方法的技巧、技能的總和。[4]大W生思想政治教育的目標和任務要靠思想政治教育方法來實現；思想政治教育內容要通過恰當的教育方法才能起作用。當前我國大學生思想政治教育經常而普遍使用的教育方法是理論灌輸法，教育者主要采用課堂講授的方式，將中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育中，對大學生進行“灌輸式”或“注入式”教學，這種教學方式理論性強、說教味濃，往往會出現“教師在臺上講，學生在臺下睡覺、玩手機、看電腦、聊天”的現象，無法讓中華優秀傳統文化真正融入到思想政治教育中去，致使大學生思想政治教育缺乏藝術性與感染力；部分高校雖然開展了中華優秀傳統文化德育實踐活動，如參觀歷史名勝、組織社會服務、開展公益勞動等，但缺乏系統化和經常化，不能對大學生思想品德產生持續而穩定的影響，且很多實踐活動未將中華優秀傳統文化貼近學生、貼近生活、貼近實際，沒有與大學生日常學習和生活緊密聯系，不能準確地把握大學生的思想脈搏，從而影響了大學生思想政治教育的針對性和有效性。

（四）教育環境中中華優秀傳統文化氛圍欠缺

學校作為有組織、有計劃、有目的地開展教育活動的主要陣地和場所，對大學生思想政治素質發展的影響作用更加直接和具體。當前我國大學生思想政治教育環境中，中華優秀傳統文化氛圍比較欠缺。一是在校園物質環境建設上，缺乏中華優秀傳統文化元素。隨著高校辦學水平和辦學質量的不斷提升，高校校園環境建設日益加強，校園物質環境建設的投入逐漸增多，教學樓、圖書館、體育館等基礎設施不斷完善。但不少高校在加強基礎設施建設的過程中，忽略了將中華優秀傳統文化元素融入其中。二是在校園文化環境建設上，缺乏中華優秀傳統文化良好氛圍。一些高校在校園文化建設上比較偏重學科專業的建設，重點突出大學生專業素質的培養，全方位保證教學和科研需要，卻忽視了對大學生的思想道德素質和人文素質的培養；有的高校雖然也重視校園精神文明建設，但在大學精神、校風、教風、學風和班風建設中，未充分運用中國優秀傳統文化的思想政治教育資源。

三、中國優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的實踐途徑

“中華民族有著深厚的文化傳統，形成了富有特色的思想體系，體現了中國人幾千年來積累的知識智慧和理性思辨。”[5]在大學生思想政治教育中融入中國優秀傳統文化思想觀念與道德準則，既可以傳承中國優秀傳統文化，又可以增強大學生思想政治教育的感染力和滲透力。

（一）促進中國優秀傳統文化融入課堂教學

思想政治理論課是高校開展大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，是大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。善于繼承和弘揚中華優秀傳統文化精華，并將其融入大學生思想政治教育課堂教學，對于大學生健康成長成才，是至關重要的。

1.加強思想政治理論課教師隊伍建設，提高傳統文化素養

一方面，要加強思政理論課教師的培訓，除了進行專業知識培訓外，還要進行中華優秀傳統文化知識培訓，使教師掌握廣博的文化知識，為他們專業理論的講解提供豐厚的知識背景；另一方面，教師要自覺將中華優秀傳統文化德育知識外化為道德行為，自覺踐行社會主義核心價值觀，做真善美的追求者和傳播者，以深厚的學識修養、堅定的理想信念、務實的工作態度、高尚的人格魅力教育和影響學生。

2.挖掘中華優秀傳統文化成果，豐富課堂教學內容

中華優秀傳統文化是大學生思想政治教育的寶貴資源。大學生思想政治教育要充分挖掘和利用優秀傳統文化中的豐富思想政治教育資源，充實大學生思想政治教育內容，增強大學生思想政治教育的實效性。如在世界觀教育中，融入老子、道家學說的樸素辯證思維，使大學生更好地理解并運用辯證唯物主義分析問題、解決問題；在政治觀教育中，融入我國古代不同派別，特別是儒家的政治思想，有利于大學生了解我國政治文化，增強大學生社會責任感和歷史使命感。

3.改進教學方式方法，增強課堂教學實效

將中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育課堂教學時，要有效地運用影視、音樂、動畫等多媒體手段，使課堂教學變得聲色俱全，圖文并茂，激活大學生的學習興趣。此外，要創新教學方式，運用討論式、案例式、問題式、互動式等多種教學方法，提高思想政治教育成效。

（二）推動中華優秀傳統文化融入實踐活動

大學生思想政治教育不僅要在大學生課堂教學中展開，而且要在其日常生活中展開；不僅要在大學生的學校生活中展開，而且要在大學生的校外生活中展開。[6]因此，將中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育，不僅要充分發揮課堂教學的重要作用，還要拓展課外教學形式，引導學生積極參加校內外實踐活動。

1.以傳統節日為契機，開展校園實踐活動

以端午節、清明節等傳統節日為契機，在大學群體中開展緬懷先烈的愛國主義實踐活動；以教師節、重陽節為契機，開展尊師敬老、弘揚傳統美德的實踐活動，不僅可以使大學生深入認識并準確把握中華優秀傳統文化中的思想精髓，還可以使大學生在實踐活動中陶冶情操，培養大學生的團結合作意識，增強其社會責任感。

2.以文化基地為依托，開展社會實踐活動

充分利用本地區現有傳統文化資源，打造文化基地，組織大學生參觀遺址遺跡、特色建筑，身臨其境地感受中華優秀傳統文化，增強大學生的社會責任感，激發他們為社會服務的熱情；引導大學生參加社會實踐活動，如角色體驗、志愿服務、勤工助學等。通過多樣化的實踐活動，將思想政治教育理論知識與大學生實際相結合，加強感性認識，促進理性思考，增長才干，培養品質，鍛煉毅力，增強大學生思想政治教育實際效果。

（三）推進中華優秀傳統文化融入校園網絡

隨著互聯網的普及，網絡日益深刻影響著大學生的學習、生活和思維方式。因此，高校要加強網絡陣地的建設，推進中華優秀傳統文化融入大學生校園網絡。

1.開設中華優秀傳統文化教育專題專欄

目前，我國大多數高校建立了官方網站，開設了思想政治教育專題網站，如“裳б蛔觥毖習教育、學講話精神等專欄，但較少涉及中華優秀傳統文化。高校思想政治教育工作者要拓展思想政治工作研究和宣傳教育，依托高校官網、官微、微信公眾號等渠道，創造性地將中華優秀傳統文化融入大學生校園網絡，占領網上思想政治教育陣地。如，開設中華優秀傳統文化專題論壇，將社會熱點事件與傳統文化相結合，吸引學生積極參與，促使學生在討論中學習思想政治教育知識；開設中華優秀傳統文化教育專題網站，建立傳統文化學習園地，使學生更多地學習、傳承中華優秀傳統文化。

2.制作中華優秀傳統文化教育網絡課程

網絡課程不僅集文字、聲音、圖像、視頻于一體，還克服了傳統思想政治教育信息傳播緩慢、容量受限、受眾面窄的缺點，給大學生帶來更豐富的內容展示和更強烈的視覺沖擊。應組織有關專家學者，制作中華優秀傳統文化教育網絡課程，以實現高校網上思想政治教育與網下思想政治教育緊密結合，提高大學生思想政治教育的實際成效。

（四）促使中華優秀傳統文化融入校園文化

馬克思指出：“人是教育和環境的產物”[7]。良好的大學校園環境是大學生思想政治教育順利開展的重要條件。而創造良好的校園環境，關鍵要加強校園文化建設。高校應將中華優秀傳統文化融入大學生校園文化，優化校園環境，積極發揮校園環境的育人作用。

1.融入中華優秀傳統文化元素，建設校園物質文化

校園建筑是一種文化符號，它承載著大學精神，傳達著教育理念，是校園里無聲的教師，對大學生思想道德素質和人文素質的提升起著潛移默化的作用。在高校物質文化建設中積極融入中華優秀傳統文化元素，提高校園物質環境的文化格調，以調動學生思維，起到怡情勵志的作用。如在校園雕塑、長廊、展示廳、陳列室、教學樓、圖書館、校訓標牌中，加入中國古代優秀人物典范、勵志格言等，有利于充分發揮優秀傳統文化因子的育人作用。

2.營造中華優秀傳統文化氛圍，建設校園精神文化

校園精神文明建設是校園文化建設的核心，高校應該重視校園精神文明建設，讓大學生時刻感受到中華優秀傳統文化就在他們身邊。一方面，利用校園媒體積極宣傳優秀傳統文化知識，弘揚中華傳統美德，正確引導大學生的價值取向；另一方面，加強包括校風、教風、學風、班風在內的校園風氣建設，運用中華優秀傳統文化凝練教學理念、打造大學精神，形成教師為人師表、學生自強不息的教風和學風，營造和諧的校園文化。

參考文獻：

[1]張國勝.論優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的運用[D].華中師范大學，2014.

[2]王為正.社會主義核心價值觀必須融入思政教育全程[J].中國高等教育，2014（8）.

[3]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007：176.

[4]張紅霞.高校思想政治教育實效性研究――以文化多樣化視角[M].北京：光明日報出版社，2011：106.

[5].在哲學社會科學工作座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2016：17.

篇7

【關鍵詞】 文化發展視域；大學生；思想政治教育

十召開以來，我國對于文化建設發展越來越重視，建設文化強國成為我國發展的重要方向之一。十與十七屆六中全會等重要會議一起，構成了當前文化建設體系，為我國大學生思想政治教育構建了極為重要的文化視域。當前，隨著社會的發展，大學生思想政治教育工作的重要性越來越突出，這就需要契合我國文化大繁榮、大發展的前進方向，深化大學生文化自覺，逐步提高大學生思想政治教育的實效性。

一、文化發展視域下的大學生思想政治教育的重要意義

1、推動我國文化強國戰略的需要

以文化發展的視域開展大學生思想政治教育，是提高大學生思想政治教育意識的重要手段，更是我國建設文化強國的重要組成部分。[1]十七屆六中全會以來，我國逐步確立了建設文化強國的戰略，在強化大學生思想政治教育工作中，將文化納入教育范疇，對于促進文化強國戰略有著重要意義。文化可以塑造人，促進人的全面發展，因而在大學中開展思想政治教育時采用文化方式，一方面能夠培養出具備科學文化知識的高素質人才，從而促進我國經濟與科技的發展。科技是第一生產力，科教興國的基礎是人才強國，強化大學生思想政治教育，正是促進大學生逐步承擔社會主義建設任務的重要手段。另一方面，也能夠發揮大學生文化主體作用，在此過程中逐步傳承文化、創新文化，發展文化。

2、實現大學文化傳承的需要

大學不僅具有人才培養、科學研究以及社會服務的功能，還有一項重要的功能就是文化的傳承與創新。[2]大學作為當前傳承優秀文化與文化創新的重要載體，開展文化育人、思想政治教育工作，是促進社會主義核心價值體系建立和完善的重要手段，也是傳承我國優秀傳統文化，推陳出新的重要渠道。

3、推動德育教育工作發展的需要

傳統的思想政治教育，長期重視理論教育及顯性思想政治教育活動，對于文化育人沒有足夠的重視。在大學教育中，思想政治課程是開展思想政治教育的主要方式，對德育工作有著重要作用。然而這種渠道是一種顯性渠道，而以文化育人開展思想政治教育工作則是一種潛移默化的教育行為。文化對人的影響是潛移默化而又深遠長久的，能夠有效減少學生對思想政治教育的抵觸情緒，⑸羈痰乃枷胝治教育融入豐富多彩的文化活動中，從而實現潛移默化的效果，這也是推進大學德育工作的需要。

二、開展大學生思想政治教育的策略分析

1、構建思想政治教育的文化體系

（1）堅持社會主義核心價值觀。文化視域下開展思想政治教育，首先需要構建其思想政治教育文化體系，需要堅持社會主義核心價值體系，把握主旋律，掌握社會主義意識形態主導地位，讓學生們堅守社會主義核心價值觀。社會主義核心價值體系是中國特色社會主義文化的精髓，也是我國人民不懈奮斗的精神源泉，同時更是大學生逐步成長為合格的社會主義事業建設者的主要精神動力。[3]因此，在大學文化育人過程中，需要以各種方式來傳承中華優秀傳統文化，在繼承的基礎上進行文化創新，從而呈現出文化大發展、大繁榮的局面。同時，大學還需要推動校園文化建設，建立大學文化體系，包括精神氛圍、學術氛圍、藝術氛圍、制度環境、網絡環境等，為大學生們創造出良好的文化環境。

（2）弘揚優秀文化。文化視域下開展思想政治教育，構建其思想政治教育文化體系，還需要不斷弘揚優秀文化，構建大學生思想政治教育新高地。在當前時代中，文化領域的交流不斷深化發展。大學之間的國際學術交流以及人才交流也日趨頻繁，人才競爭不斷加劇。西方發達國家也一直力圖以其價值觀與生活方式影響全世界，也包括我國大學生。在無數思想浪潮的沖擊下，部分大學生因而產生一種文化自卑感，對本國的文化持悲觀態度。因此，在這種情況下，更需要我們不斷地加強優秀文化的發展，通過對大學生開展思想政治教育來不斷培養他們的文化自覺與自信。這就需要大學生深入了解我國文化傳統，能夠客觀地比較中西方文化異同，掌握自身文化長處，傳承中華民族優秀文化。采用中國傳統文化以及社會主義文化來培養大學生，才能使其成長為社會主義事業建設者。[4]

（3）與時俱進，發展網絡文化。當前時代，網絡已經成為人類社會生活中不可或缺的一部分，因此構建思想政治教育文化體系，還需要發展我國大學的網絡文化。所謂的大學網絡文化，實質上屬于一種亞文化范疇，是信息時代下互聯網與大學文化相融合的產物。其以網絡信息為載體，以文化為內在，以信息技術為外延，對大學生的影響日益擴大。網絡是大學生們在校園里生活、學習的主要方式，搜集信息、了解熱點、交流思想、關注世界，這些都是大學生們通過網絡來實現的。[5]因此，我們需要更加重視網絡文化的作用，把握大學網絡控制權與主導權，將其打造成為大學生思想政治教育新陣地，以此來引導大學生的思想輿論潮流，開展文化教育，將網絡文化與校園文化結合起來，大力弘揚主旋律，弘揚先進文化，摒棄與抵制腐朽文化，從而營造出良好的校園網絡文化環境。

2、深挖大學生思想政治教育的文化潛力

（1）促進大學文化創新發展。文化視域下開展思想政治教育，還需要發揮大學生的主觀能動性，這就需要深挖大學生思想政治教育的文化潛力。在大學生的教育過程中，文化是取之不盡、用之不竭的寶藏，但需要去挖掘，去開發，將潛力轉化為能力。首要任務便是促進大學文化創新發展。大學文化如果一成不變、固步自封，就會逐步失去文化的感染與影響力，從而使其文化育人的效果大打折扣。因此，要不斷推動大學文化的發展創新。大學精神作為大學基本價值理念，是大學校風的決定元素，是在大學長期的教育實踐過程中逐步形成的，而每一所大學的大學精神也都是由其自身的歷史文化傳統決定的，因而都是不同的。[6]創新大學文化，就需要創新大學精神，一方面需要大學師生共同努力，采用討論、研究、凝練等方式總結；另一方面需要借鑒國外優秀大學的經驗，逐步感悟內化。其次，推動大學文化創新，還需要促進學術文化的創新。大學是學術文化的主陣地，也是探索與發現的主要載體，因而需要營造兼收并蓄、學術自由的文化環境，從而促進學術文化的創新。

（2）促進大學文化傳播。深挖大學生思想政治教育的文化潛力，還需要重視文化傳播。傳播大學文化，首先需要將社會主義核心價值體系傳播到大學之中，深入大學師生的精神之中，要進入課程、進入教材、進入頭腦，結合大學教育實踐生活的實際情況，從大學生實際出發，關注大學生學業、就業、創業等重點問題，引領大學生發展道路上正確的價值取向。

【參考文獻】

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[3] 徐蕾.青年亞文化視域下的大學生思想政治教育研究[J].學校黨建與思想教育，2013.22.40-41+46.

[4] 刁秋華，郝書翠.文化自覺視域下的大學生思想政治教育研究綜述[J].江蘇廣播電視大學學報，2013.05.89-92.

[5] 周方遒.文化全球化視域下大學生思想政治教育面臨的挑戰及對策[J].現代教育管理，2010.12.98-100.

[6] 李立堅.淺析當今社會文化視域下的大學生思想政治教育[J].湖北廣播電視大學學報，2009.06.48-49.

篇8

目前大學生思想政治工作是高校辦校期間一項重要的教學任務與教學需要，各高校在思想政治教育管理的過程中也越來越注重實行人性化管理。但是從目前人性化管理的實際情況來看，還存在著一些不足之處。主要體現在以下幾點。

1.人性化管理內容空洞

就目前我國社會發展的形勢來看，社會經濟、政治等各方面正處于轉型的重要時期，但是高校思想政治教育管理內容并沒有隨著社會發展的變化而改變，當前的大學生思想政教育管理內容較為陳舊，理論與實踐脫節的現象依然存在。當前，在思想政治教育中經常屬于喊口號和講大道理，重視教育的形式而忽視教育的本質。許多大學生認為思想政治理論課枯燥乏味，提不起興趣。高校的思想政治理論課與現實結合不夠，沒有回答學生普遍關心和關注的一些問題，教學內容距離學生的生活過于遙遠，無法激起學生的共鳴。思想政治教育不僅僅是“政治教育”，還應包含道德教育、心理健康教育等。學校在大學生思想政教育管理工作的過程中，管理內容教條化，不能與時俱進，不能從實際出發，實事求是。這樣的管理模式不僅制約了大學生思想政治教育管理工作的實施，還造成大學生的思想不能獲得根本性的進步，思想不能進步阻礙了大學生全面的發展。

2.人性化管理方法單一

大學生思想政治教育管理工作并不都是顯性的，在管理的過程中結合顯性與隱性，這樣才會體現出思想政治教育管理多種多樣性。但是目前大學生思想政治教育管理方式相對單一，管理過程重理論，輕實踐，主要偏重于嚴格的制度管理，對大學生思想政治教育實行這樣的管理模式不僅造成學生的動手能力受到忽視，還使得學生主觀能動性的發揮受到遏制。教條化的思想政治教育沒有針對性，與此同時學生被動接受，盲目接受思想政治教育內容，致使思想政治教育轉入一個單向傳播的結果。高校在管理思想政治教育的過程中普遍將教育作為管理的中心，抬高教育者的地位，將學生放置在一個被征服的領域中，這樣難免造成教育人員與學生之間的交往是一種不平等的交往模式，而這種交往方式更容易激發學生的抵觸心理，使得大學生思想政治教育管理工作難以達到理想的狀態，同時還大大降低了大學生思想政治教育的效果。針對大學生思想政治教育管理工作，采用制度化的管理方式并不容易讓學生接受，制度執行得越嚴格，越能激起學生的反抗心理。

3.人性化管理隊伍偏弱

在高等教育由精英教育轉向大眾教育的過程中，高校每年都在不斷的擴招，與此同時大學生的素質、結構與特點以及社會地位也在一定程度上發生變化。在高校擴招的過程中，師資隊伍的建設與基礎設施的建設獲得高度關注，而思想政治教育管理遭受冷落，思想政教育管理方式與內容不能隨著高校擴招的變化而隨之改變，造成思想政治教育管理不能與時俱進。部分高校的思想政治教育管理人員顯現出素質不高的現象，其主要體現在高校思想政治教育管理人員學歷偏低、理論知識不強，責任心不夠，進而導致大學生思想政治教育管理隊伍的建設不能適應高校發展的需要，不能適應學生成長特點，同時管理人員數量嚴重缺乏也是一項重要的因素。從這就可以看出，高校在教師隊伍數量與教學任務方面不成正比，造成思想政治教育人員不能全身心得投入到教育與研究中，同時受到教育人員精力的限制，思想政治教育人員每天應付大量的事務性工作，不能與學生在情感方面進行良好的溝通交流。

二、大學生思想政治教育管理人性化問題的主要原因

大學生思想政治教育管理人性化存在的以上問題，不僅影響大學思想政治教育教學活動的實施，還給大學生的成長帶來一定的影響。縱觀當前管理現狀，出現這種問題的主要原因體現在以下幾點。首先，社會原因。我國正處于社會轉型時期，社會各個方面都在發生著一定的變化，在市場經濟發展與沖擊的過程中，各種社會因素給學生帶來的影響。大學生群體中存在著現實主義、極端個人主義以及享樂主義等思想，與此同時新媒介的交互性、便捷性和秘密性給大學生思想政治教育帶來了嚴重的挑戰。其次，高校教育管理的原因。高校在對思想政治教育管理的過程中，忽視了大學生學習的主體性，將大學生作為被管理的對象，將其看成是管理工作工具。與此同時在思想政治教育管理工作實行的過程中，并沒有將大學生作為一個獨立的人格，僅是將學生作為生產的產品來對待，這樣難免會遏制大學生的積極性與創造性，給大學生素質培養產生嚴重的負面影響。最后，大學生自身原因。從目前當代大學生的特點來看，大部分的大學生思想感情是積極健康的，但是同樣也存在一部分負面的情緒和價值觀。部分大學生在成長的過程中習慣以自我為中心，不顧他人的感受，大學生的這種思想活動給思想政治教育管理人性化帶來重要影響。

三、大學生思想政治教育管理人性化的措施

首先，構建民主平等的校園文化。教育從國家層面上而言屬于一種社會性質的活動，在受到經濟、政治、文化等各個層面的影響下，大學生思想政治教育作為一種教育教學的活動離不開國家各方面的制約。因而在對大學生思想政教育實行人性化管理的過程中，一方面國家要為大學生思想政治教育人性化提供相對寬松的環境，為高校營造一個自由的辦學環境，盡可能減少對高校教育進行行政干涉。只有高校有了人性化的生存環境，才有可能開展人性化的管理活動，才能培育出具有科學知識和人文情懷的大學生。另一方面各高校在校園內要構建開放、民主、和諧的學校文化，把培育健康向上的校園精神作為校園文化建設的核心，堅持"以人為本"，才能貼近學生的生活實際，才能取得實實在在的教育效果。學校的文化建設包含兩個方面的內容和目標，即"人文化"和"人性化"，人文化主要是指提高師生的人文素養和人文精神水平，人性化則主要是指以人為本，以師生的發展和幸福為出發點，給他們充分的人文關懷。其次，樹立以人為本的教育管理理念。大學生是思想政治教育管理的對象，但同時也是大學生思想政治教育活動培養的對象。高校作為管理的實施者，應當在思想政治教育管理中樹立“以學生為本”的管理理念。在新時期發展的形勢下，高校教師不僅僅是大學生思想政治教育的施教人員，也是大學生思想政治教育的管理人員，高校教師應當具備道德、知識、技能等各方面的綜合素質，才能夠在思想政治教育管理中發揮出主觀能動性、自主性與創造性。無論是管理人員還是施教人員只有牢固樹立以人為本理念，才能夠對大學生思想政治工作進行人性化的管理，才能夠充分發揮思想政治教育在大學生成長過程中的重要作用，才能夠促進大學生思想政治工作的良好發展。再次，加強大學生思想政治教育管理隊伍建設。大學生思想政治教育管理隊伍在思想政治教育管理活動中具有重要的影響。思想政治教育管理活動取得效果如何，在一定程度上取決于隊伍成員素質與專業水平。因此，高校在開展大學生思想政治教育的過程中，應當加強思想政治隊伍的建設。通過建設一支質量優秀的大學生思想政治教育管理隊伍，才能夠在管理活動實施的過程中，將學生作為“被服務者”而非“被管理者”來對待，同時還能夠在管理活動實施的過程中，一切以學生為本，鼓勵學生積極向上，實現自我成長，并在學生成長的過程中予以相應的指導。最后，培養大學生自我管理能力。大學師生在此階段已經成長為一個成年人，無論是在思想方面，還是在生理層面上，發展的都較為成熟。因此，在大學生思想政治教育管理的過程中，可以培養學生的自我管理能力。在大學生思想政治教育管理的過程中應當將大學生特殊的主體意識充分體現出來，促使學生自覺進行自我反省、自我修養、自我教育。事實上，大學生思想政治教育成果的取得，僅僅靠思想政治教育者的單向性施教是遠遠不夠的，更需要大學生的自我教育和自我改造等主體性能力的發揮。在大學生思想政治教育人性化管理的過程中，大學生自行管理更能體現思想政治教育在大學生身上所發揮出的作用，同時也可以表現出大學生思想政治教育人性化管理的效果，促使學生在教學與管理的過程中能夠發揮出主動性與積極性，促使學生更能夠貼近社會發展的趨勢。高校在對大學生思想政教育管理人性化的過程中如果將其作為管理的核心，也就更能體現學生的主體性地位，有效促進人性化管理的形成。

四、結語

篇9

【關鍵詞】高職院校 大學生思想政治教育 方法創新 必要性

近幾年來，我國高等職業教育迅猛發展，辦學規模不斷擴大，但人才培養質量卻不盡如人意，表現在大學生思想政治教育領域，究其原因，其中很重要的一點就是很多高職院校在強化學生技能培養的同時，忽視了思想政治教育功能的發揮，特別是在大學生思想政治教育方法的創新方面存在明顯不足。在新的歷史條件下，為使大學生思想政治教育更加適合青年大學生的思想實際，更加適應社會發生的巨大變化，必須針對高職院校大學生思想政治教育方法中的一些不足之處進行改進和完善，不斷創新大學生思想政治教育方法，只有這樣，才能切實提高大學生思想政治教育的實效性。總體來說，大學生思想政治教育方法創新的必要性主要表現在以下幾方面：

一、高職院校思想政治教育的教育目標、教育內容發展變化的必然要求

教育方法是實現教育目標、完成教育任務的手段。有什么樣的教育目標和教育任務，就要求有什么樣的教育方法為之服務。在新形勢下，高職院校大學生思想政治教育與大學生的學習、生活與就業問題結合得更加緊密，其內容、目標與以往相比發生了重大變化。思想政治教育的內容在不斷地充實，教育內容注入了鮮活的思想、知識和事實材料。教育目標也不再僅僅注重社會價值的實現（即主要從黨、國家和社會的角度來談思想政治教育），而是從人的全面發展的視角來重新審視思想政治教育目標，注重開發大學生的潛能，進行素質教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，引導大學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻，成為“四有”新人。在高職院校大學生思想政治教育目標、內容發展變化階情況下，如果方法仍然固守傳統的灌輸教育形式，那么其實效性將大打折扣。因此，只有進行方法創新和發展，才能適應當前高職院校思想政治教育目標、內容變化發展的要求。

二、高職院校思想政治教育環境發展變化的客觀要求

思想政治教育環境是指思想政治教育所面對的外部客觀存在。具體是指影響人的思想政治品德形成、發展和思想政治教育活動開展的一切外部因素。高職院校的思想政治教育工作者必須根據所處的具體環境選擇思想政治教育方法。現階段，從國內看，高職院校大學生思想政治教育受到市場經濟負面影響的挑戰；同時，精英型高等教育正在向大眾化高等教育轉型，這些都對大學生思想政治教育提出了挑戰，對大學生思想政治教育方法提出了更高的要求。高職院校思想政治教育工作者必須創新、選擇和運用行之有效的方法，才能充分發揮思想政治教育鼓舞人、教育人、引導人的作用，使思想政治教育服從和服務于建設、改革和發展的大局。

三、高職院校大學生思想形成與發展規律的本質要求

大學生的思想是在客觀外界條件和主觀內部因素相互作用中形成的，同時又是隨著社會實踐的發展而不斷豐富的。因此，要做好高職院校大學生的思想政治教育就必須掌握其思想形成和發展的規律。作為一種社會意識，其產生、變化和發展對社會存在具有依賴性。高職院校大學生的思想是一切社會生活的過程和條件在他們觀念上的反映，是社會物質生活過程及其條件在他們頭腦中的觀念形態的反映。有什么樣的社會存在，就有什么樣的思想，也就是說，社會存在決定了高職院校大學生的思想。現代社會科學技術飛速發展，日新月異，社會存在已發生了重大變化，高職院校大學生的思想觀念、價值判斷和道德標準發生了深刻的變化，因此對他們進行思想政治教育的方法也必然隨之發生變化。沒有永恒不變的方法，只有持續不懈地進行創新，才有可能愈益深入地認識規律，認識方法。相反，如果總是墨守成規，就必然會落后于時代變動的腳步。

四、貫徹以人為本理念的要求

以人為本是高職院校大學生思想政治教育的核心理念，也是思想政治工作的出發點與落腳點。以人為本的大學生思想政治教育方法，就是在高職院校大學生思想政治教育的實施過程中，要求教育者在繼承和借鑒的基礎上，更加明確地堅持“以人為本”思想的指導，主動根據其基本原理和要求，積極探索高職院校大學生思想政治教育的新途徑，完善、優化、整合和創造思想政治教育的新方法，遵循人性化的原則，科學地選擇和實施思想政治教育方法，使思想政治教育日益與大學生自身發展的主體性、能動性緊密結合，對大學生德、智、體、美的全面發展產生更為明顯的引導和促進作用。堅持以人為本的理念，要求大學生思想政治教育方法必須實行創新，并在創新過程中融入更多人文關懷，關心人，愛護人，尊重人，以實現大學生的全面發展為目標，尊重大學生的主體地位，維護大學生的根本利益，為大學生健康成長成才服務。

總之，高職院校大學生思想政治教育方法必須根據時代的變化所帶來的教育內容和教育環境的變化，遵循大學生思想品德形成和發展的規律，始終堅持和貫徹“以人為本”的理念，不斷進行改革與創新，才能從根本上提高高職院校大學生思想政治教育方法的科學性、針對性和實效性，實現思想政治教育的真正目的。

【參考文獻】

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[2] 丁政，以人為本理念下高效思想政治教育方法創新研究[D]. 湖南大學碩士學位論文，2010

篇10

關鍵詞：微信；思想政治教育；應用

科學技術的快速進步，使得大學生群體獲取信息的平臺也變得越來越多。微信作為新媒體的一種，其獨特的功能與特點受到高校學生的喜愛，也不可避免的給大學生思想觀念帶來一定的影響。在新時期，要用積極的心態看待微信這種新媒體給思想政治教育帶來的挑戰，采取有效措施充分發揮微信的積極作用，提高大學生思想政治教育成效。

1微信對大學生思想政治教育的挑戰

1．1微信對大學生思想政治教育主體的挑戰：

作為高校思想政治教育的承擔者，也是思想政治教育的實施者，思想政治教育主體起著主導性與決定性作用。微信在大學生群體的普及，對教育主體帶來的挑戰集中表現在：首先，是對教育主體素質的挑戰。在新媒體時代，除了基本的政治理論方面的素養，還要具備基本的思想道德素質、應對新媒體挑戰的能力、必要的心理素質等，此外，針對新形勢，還要有一些簡單的移動通信技術方面的技能，對微信功能有個大致的了解，這樣才能更好的了解大學生的思想動態，提高思想政治教育的針對性。其次，是對教育主體地位的挑戰。在傳統思想政治教育模式中，教育主體是教育的“中心存在”，起著決定性的作用。微信的普及，使得信息的傳播變得越來越快，教育主體從原來的中心位置變成跟客體平等的參與人員，要認識到這種轉變，才能更好的應對微信媒體帶給大學生思想政治教育的挑戰。

1．2微信對大學生思想政治教育客體的挑戰：

作為思想政治教育的接受者，思想政治教育的客體也就是大學生群體。微信帶給大學生思想政治教育客體的挑戰表現在：由于微信上充斥著各種觀點，信息的開放度很高，大學生群體通過手機能夠方便、快捷的瀏覽到這些信息，網絡信息的傳播速度非常快、傳播的范圍也非常廣，這些都是其他傳統媒體所望塵莫及的，為大學生提供了多樣化的思想觀念，大學生只要動一動手指就能夠從微信社交軟件中獲取他們想要了解的信息，接觸不同的文化理念，甚至躺在床上就能收到多方消息，在這樣的背景下，那些負面、陰暗的信息都會在潛移默化中影響到大學生，讓他們對社會主義價值觀念產生懷疑。此外，由于手機微信的身份驗證方面的功能限制，導致一些學生的賬號被盜之后可能會被不法分子利用其信息，這些都對那些安全防范教育不強的學生群體帶來了挑戰。

2微信在大學生思想政治教育中的應用策略

2．1以微信為載體轉變大學生思想政治教育觀念：

面對微信在大學生群體的普及，作為高校思想政治教育工作者，要積極轉變思想觀念，以微信為載體，把微信帶給大學生思想政治教育的挑戰轉化為機遇，加大對學生的科學疏導力度，利用微信建立思想政治教育的平臺，搶占思想政治教育的先機，保證大學生身心健康。高校可以建立專業的微信圈，定時跟學生學習和生活相關的信息，運用微信為學生服務。班級輔導員可以跟思想政治老師一起完善微信平臺建設，運用微信圈跟學生溝通，把校園新聞以及思想政治教育內容通過語音、視頻等方式傳遞給學生，實現主流意識跟微信平臺的對接。通過利用微信平臺，充分開拓思想文化資源，在微信中為學生傳播正確的價值觀念。此外，還可以利用微信的互動功能，用微信平臺進行“微訪談”以及“微咨詢”大學生群體可以針對網絡中以及現實中的新聞事件來發表自己的見解，增加了師生之間的交流，增加了溝通的有效性，能夠引感上的共鳴，提高了教育成效。

2．2提升大學生思想政治教育主體的“微”能力：

信息時代，大學生思想政治教育主體的“微”能力決定了其是否掌握主流信息傳播的話語權。在微信進入大學生思想政治教育的前提下，積極開展專業化的培訓，加大專題信息的學習，提高思想政治教育主體的基本信息素養，還要提高其微信的操縱能力，建立專業化的思想政治教育主體隊伍。思想政治教育主體要認真了解微信的主要特點與功能，利用其信息傳播方面的優勢，提高新媒體的運用技術，積極轉變教育模式，能夠學會從學生碎片化的信息中發現其思想動態，進而提高思想政治教育的預見性，對學生動態思想進行關注，把思想政治教育工作落實的實處，深入到學生的生活細節中去，把微信與思想政治教育結合在一起。此外，還要提升教育主體的“魅力”，在信息時代，要能夠在了解實際狀況的基礎上給學生進行講解，這樣的教育才能讓學生信服，成為教師的“粉絲”。

2．3善用微信功能對大學生思想政治教育“微”創新：

首先，可以充分利用微信的LBS功能，對數據信息進行充分的挖掘，比如，可以根據學生的個人喜好、經常活動的地方等，用相應的話題跟大學生進行互動，加強教育的實效性。其次，充分利用微信自帶的推薦功能，了解學生群體關心的社會熱點問題，根據這些現實熱點進行思想政治教育，要培養大學生對信息的分別能力，讓他們樹立正確的微信使用理念，在獲取有用信息的同時遠離不良信息，減少不良信息帶來的負面影響。再次，利用微信語音對講機這個功能，在微信群中為學生相關的消息通知，組織思想政治集體教育等活動。第四，可以利用微信的“搖一搖”這個功能，把思想政治教育的內容通過微信賬號放置到網絡中去，激發學生的好奇心，運用這樣的教育方式讓學生潛移默化的接受思想政治教育。

結論

綜上所述，隨著信息時代的來臨，互聯網在大學生中的地位變得越來越重要，微信作為手機媒體時代一個重要的信息傳遞方式，是大學生群體暢所欲言的小天地，為大學生提供了一個個性化的交友環境，激發其探索新鮮事物的興趣，給高校思想政治教育工作帶來了一定的影響。作為思想政治教育人員，要充分認識到微信的特點與功能，明確微信帶給教育主體與客體的挑戰，研究相應的對策提高大學生思想政治教育的有效性。

參考文獻

［1］楊立淮，徐百成．“微時代”下大學生思想政治教育的應對［J］．青年教育，2014（3）．

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