加強政治思想教育范文

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隨著交通運輸產業格局的不斷演變，汽車客運企業迎來了新的挑戰和變化，首當其沖的便是職工隊伍缺乏穩定性。通過更好地開展政治思想工作，來提升企業管理質量，穩定職工隊伍已經成為了緊迫而現實的課題。同時，汽車客運企業職工的政治思想教育工作的內容與形式與以前相比也發生了巨大變化，傳統政治思想工作面臨著新形勢的挑戰。因此在新時期，健全汽車客運企業政治思想教育工作機制，改進工作方法和技巧，對于促進汽車客運企業的良性和諧發展具有重要意義。

一、汽車客運企業職工思想狀況分析

行業變化與企業改革嚴重影響了企業職工的思想觀念，由此涌現出一些政治思想工作方面的難點、焦點、熱點問題。這些問題大多直接或間接影響到職工切身利益息息相關，不容忽視。主要體現在：

對發展前景缺乏自信。汽車客運企業多為轉制而來，隨著用工身份的轉變，許多職工倍感失落，對企業的發展前景較為悲觀甚至喪失信心，原有的使命感和榮譽感逐漸消退。

缺乏工作熱情。隨著職業榮譽感的消退，職工們難以充分地敬業。一些職工感覺跑跑運輸送送乘客的工作內容煩躁單調。由此產生浮躁不安、言行散漫等不良現象，在日常工作中只求沒有過失難言銳意進取，缺乏創新改革意識。

對外運工作存有厭倦畏懼心理。汽車客運是服務工作，每天面對各種各樣的旅客，駕駛員和乘務員幾乎每天行駛在同一線路上，加之運駕駛員屬于高危職業，長期在這個行業工作使得職工普遍產生厭倦畏懼心理。而由工作性質導致的社交面狹窄，造成工作之余缺少有效健康的娛樂生活和積極樂觀的心理狀態，這導致職工的精神狀態普遍出現消極現象。

工作與生活間矛盾突出。汽車客運企業職工工作不定時，越是節假日越忙越累，長途車的司機和乘務員長期奔波在運行途中沒日沒夜，一年在家的時間不到三分之一，要顧工作就難顧家人，這導致家庭生活難以與日常工作相平衡。為了更好地經營家庭幸福，許多職工選擇跳槽或轉行，導致企業職工紛紛流失。

改革競爭造成的思想壓力及心理問題。受制于高速鐵路網的日益成熟、油價攀升，企業用工成本和企業各項成本費用逐年增大等客觀原因，汽車客運企業之間的市場競爭越發激烈。為了在市場狹縫中獲得生存，汽車客運企業不得不采取大刀闊斧的改革措施。職工因激烈的改革與競爭而產生了巨大的心理壓力，一些人思想更為偏激，積淀了大量的工作矛盾。對他們進行針對性的心理疏導教育已經刻不容緩。該問題如果不能及早得到解決，勢必將阻礙汽車客運企業的和諧發展。

上述都是汽車客運企業思想政治工作在新形勢下面臨的重要問題，需要加大力氣進行解決。

二、改進并加強汽車客運企業職工政治思想工作的建議及意見

在行業前景不明朗、企業競爭加劇的新時期，活躍的職工思想更易激發不良心態，造成惡劣影響，阻礙改革與發展。所以企業需要采取有力措施進行思想教育和心理調適，來針對性的排除職工心理障礙、化解心理矛盾、維持心理平衡。

堅持學習教育，進行正面引導。在平常政治思想方面的工作培訓中，要加大積極心理學方面的學習力度，并適當培訓心理健康知識與心理調試技能。政治思想工作者要積極引導職工辨析正確謬誤、支流主流、先進落后。在具體開展工作時，要大力加強針對職工思想覺悟與心理素質方面的學習教育。借助覺悟與素質的提高來激發工作熱情，促進務實高效、無私奉獻、團結協作、愛崗敬業的精神面貌及共同價值觀的形成。另外，還可以增加業務培訓渠道，擴大政治思想工作培訓面，把所有工作崗位與業務人員都納入政治思想培訓范圍。培訓可以綜合采取網上教育、現場觀摩、以會代訓、以老帶新等形式，重視對一專多能人才的培養，以求全面提高職工的業務素質與工作能力。

堅持思想調控，注重隊伍建設。在政治思想工作中，要不斷研究企業職工思想的發展變化規律，用心把握職工思想的時代脈搏，及時抑制企業中消極聲音的蔓延，充分保持職工的工作進取心和工作興趣。同時，還要爭取創造適合職工的良好工作環境，多組織跨部門的交流活動及聯誼會，引導來職工妥善地處理人際關系，并適度進行心理宣泄與放松。從而使職工的工作張弛有度，生活樂觀開朗，保持好健康心態。對有心理障礙的職工要做好心理輔導，引導他們樹立正確的三觀，加強思想信念教育，培養愛崗敬業精神。

改善工作環境，優化工作氛圍。職工心理不僅受到信仰、動機、需要、理想等主觀因素影響，還受制于社會環境、工作環境、家庭環境。所以，企業要關注職工工作環境的改善，誘導并保持職工積極向上的心理狀態。這意味著領導班子必須堅強有力，充分發揮模范帶頭作用，以引領職工正氣凌然、團結奮進，形成正常的人際關系、良好的工作氛圍。

解決職工困難，維護合法權益。工會職能要和政治思想工作密切結合，在搞好思想教育和心理調適的同時充分關注職工的生活困難，維護其正當權益。要把改善思想問題與正當權益維權結合起來，統籌解決思想問題與實際問題。在開展政治思想工作時，要認真梳理職工的困難與關注點，悉心疏導職工因現實工作與生活中出現的巨大壓力所產生的不良情緒。要知道困境中人更容易動搖理想信念，只有特別重視開展針對困難職工的思想工作，努力為其排憂解難，才能實現“輸血”“造血”并舉，形成精神幫扶同物質幫扶同步的全方位送溫暖工作格局。

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【關鍵詞】高職；思想政治教育；素質教育

素質教育是所有教育的核心，如何使素質教育融入高職學生的思想政治教育，使思想政治教育中含有學生的素質培養，需要重新構建素質教育和思想政治教育的融合體系。二者緊密結合，共同發揮教育的育人和導向功能，促進高職院校培養出高素質合格的人才，是目前高職院校思想政治教育改革創新的要求。

一、理清思想政治教育與素質教育的關系

隨著社會經濟的飛速發展，人們的競爭觀念、市場意識、團結合作意識越來越強。不過，也逐漸出現了文化價值取向多元化。當前，社會上出現了政治素質不強、價值取向偏差、理想信念淡化等負面影響。嚴重影響了高職院校的思想政治教育環境，造成思想政治教育效果差、力度低。也使得思想政治教育課對學生來說沒有太大的吸引力。所以，要想真正提高高職院校學生思想政治教育的效果，就必須從改革思想政治教育本身的教學方法做起，進行體系上的改進，使它適應高職學生的心理需求，適應當前社會現實需要，確實幫助高職學生素質全面發展。

在這個目標下，只有思想政治教育與素質教育聯系緊密，互相促進，才顯現出思想政治教育的重要性，足以引起高職學生的重視。要達到這個目標，首要任務就是厘清思想政治教育與素質教育的關系。在此基礎上，教學過程和教學目標才能更加清晰和鮮明，針對性強，受教者也感到思想政治教育的重要作用，從而自覺主動接受教育。

高職思想政治教育和素質教育的具體關系是：

第一點，兩者本質屬性相同。高職思想政治教育注重培養學生道德品質、公共意識、心理發展等，都是對學生素質發展的拓展和補充。高職學生的素質培養，其中就包含了思想品德培養和政治素質培養。

第二點，兩者教育形式互相補充。素質教育的內容非常廣泛，涵蓋了所有教育的范圍。這其中，思想政治教育過程是素質教育的核心部分。國家規定高職學生的素質教育是思想政治素質和科學文化素質，這兩者相輔相成，缺一不可。在當前科技發達、人才稀缺的社會環境下，科學文化素質顯得非常重要，這顯而易見，但思想道德素質卻不夠重。其實，一個人才能否成功的關鍵，是他的思想品質。相比承擔起具體工作的“才”，能擔當社會重任的德行更為重要。因此，思想政治素質是素質教育的核心。

第三點，兩者是人才培養的基礎。高職的思想政治教育和素質教育都是培養人才的基礎教育。不可分割，缺一不可。高職學生是我們國家公民中的重要群體，是國家建設、社會發展的重要力量。高職學生不能僅僅有專業知識，還必須具備適應社會發展需要的綜合素質。因此，加強對高職學生的素質教育，不僅僅是我國思想政治教育改革的目標，也是實現社會進步、國家發展的保障。

二、高職素質教育的內涵界定

原國家教委主任朱開軒指出：“素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育?！本透呗氃盒碚f，素質教育就是在國家高等教育體系內，目的明確、計劃完整的開展公民素質教育。高職素質教育的定義，展示出我們國家高職教育在人才培養、社會進步、國家發展中的重要作用。

三、影響高職素質教育的因素

高職學生素質形成過程是一個綜合復雜的過程。是外部壞境和個人努力的共同結果。因此，影響高職學生素質發展的因素有很多，高職素質教育的實施過程也漫長曲折。影響高職素質教育的因素有以下幾點：

第一，高職學生素質提高受社會環境影響。高職學生是一個特殊的群體，思想活躍、樂于接受新生事物，青春活力、可塑性強，對社會上的正面作用接受很快，但對負面影響也反應強烈。社會環境和高職學生在素質教育實踐過程中是互為主體的。一方面，社會環境對高職學生產生無形的力量，使學生無形之中接受環境的熏陶和改變。另一方面，高職學生在社會的實踐活動中對環境有強大的改造作用。高職學生通過對環境的建設和塑造，創造出適合其素質發展、提高的環境平臺。

第二，高職學生素質提高受教學環境、方法影響。高職院校內開展思想政治教育，主要形式有思想政治理論課、各種講座、論壇、集中學習、社會實踐、和輔導員的日常引導等。其中素質教育的內容一部分都穿插在這些活動中進行了。思想政治理論課的教育是目前高職素質教育的主要方式，是宣講理論的主要陣地。思想政治理論課品質評價的好壞、達到效果的高低，都直接影響到高職學生的素質發展。各種講座、論壇，也是目前高職院校使用較多的思想政治教育方法。其內容是否貼近現實社會、貼近學生生活，也是吸引學生自覺主動參與到教育中來的一個重要因素。社會實踐活動開展普遍，既有學校統一組織的，也有學生自發開展的，它是高職學生思想政治教育的重要組成部分。調查顯示，高職學生更熱衷于各種社會實踐活動，比如獻愛心志愿者服務活動、社會公益勞動、社區法律顧問、支農支教幫扶等。高職院校根據教學規劃，通過校內黨團青等組織機構，有計劃有組織的實施，對形成高職學生良好的道德素質起到重要的培養作用。學生處、校團委、黨總支副書記、團總支書記、輔導員、班主等學生工作人員，都是一線的管理者和指導者。他們的工作方式、管理方法，直接影響高職學生的素質發展。他們的觀念至關重要，必須以學生為中心，把管理變成服務，要求便成引導，和學生成為朋友，才會起到顯著的效果。

第三、高職學生素質提高受校園文化影響。高職學校校園文化豐富多彩，校園文化對學生的素質教育也起潛移默化的作用。積極、健康的校園文化不僅幫助高職學生形成良好學習風尚，也有助于培養學生樂觀向上、拼搏進取的人生觀。

四、加強和改進高職思想政治教育工作的對策

（一）全面加強高職院校的思想政治教育，培養優秀的技術應用型人才

優秀的專業技術性人才，既要具備過硬的專業素質，有要具備良好的思想政治素質。高職學生的思想政治教育要培養人、善用人，特別是培養好一支具有時代精神、創新意識、緊跟時代的高素質教育隊伍。對敬業精神強、思想素質高、業務知識精的教育工作者，要著重培養，并通過各種方式，使他們盡快脫穎而出，選拔、充實到思想政治教育工作者的隊伍中來。

（二）擴大思想政治教育內容，塑造新的文化氛圍

由于思想政治教育是人的教育，是做人思想的工作。而人具有主觀能動性，有自己獨立的判斷、認識和評價。這就是思想政治教育最難的地方。想提高高職學生的綜合素質，必須營造一個具有優良學風的環境。在校園中努力營造一種健康向上，豐富多彩的突出思想政治教育的文化氛圍，從而豐富和發展我們黨的思想政治工作的內涵。高職院校要廣泛采用大學生喜歡的形式，比如校園論壇、學校貼吧、QQ群、微信等新的信息傳輸方式，做有針對性的、說服力強的宣傳和溝通，把思想政治教育灌輸和滲透到高職學生頭腦中去，培養其綜合能力。能在多元化的社會背景下學會鑒別是非、學會選擇、學會慎獨。

在高職校園里，構筑政治方向清、校風學風強、文化素養高等校園文化，無形之中對學生形成潛移默化作用。對學生的思想觀念、行為方式、價值判斷等多方面起到鑄就和培養作用。從而提高學生的綜合素質。

因此，隨著社會的發展，當前的高職院校學生思想政治教育工作面臨諸多新挑戰。教育者必須從現實出發，實事求是的考慮當前學生的特點、需求，以嚴肅認真的態度，重新構建高職學生的思想政治教育高職。開辟新的途徑、摸索新的辦法、總結新經驗，有針對性的改進思想政治教育工作。才能培養出社會需要的合格的技術應用型人才。

參考文獻

[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年），2010（7）.

[2] 邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

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關鍵詞：高校思想政治教育；心理教育；加強

絕大多數的高校學生做為成年人，已經擁有較為完善的知識體系和自我約束能力，然而由于其還處在“校園凈土”的環境之中，猶如溫室里的花朵，從未經受過這個快節奏和無比現實的社會如同狂風暴雨般的侵襲，在思想上還存在理想化等問題。高校思想政治教育的核心內容和目的即是把學生培養成人格健全，能夠在走出校門之后自信而堅強地接受社會挑戰，擁有強烈的社會責任感和歷史使命感的新一代接班人，從而在畢業后以聚沙成塔的形式為國家的經濟建設源源不斷貢獻力量，同時將最美的年華作為我國社會主義進程的推動力量。然而，倘若教育者不能深入關注學生的心理狀況，在思想政治教育中融入心理教育，就無法革除弊端，讓學生實現從“草莓族”到“核桃族”的轉變。

一、在思想政治中融入并加強心理教育的迫切性和重要性（一）從高校學生消極心理現狀看其迫切性

近年來，由于高校學生中獨生子女和農村貧困學生的人數不斷增加，這在一定程度上引發學生的心理問題。尤其對于獨生子女而言，由于長久以來在家庭中嬌生慣養，養尊處優，導致其心理容易脆弱、不堪打擊。其性格上也容易存在執拗、偏激、以自我為中心、情緒化等諸多問題。加之如今社會的競爭越發激烈，其物競天擇的特性越發明顯。這也會導致學生承受著學業、感情、事業方面的三重壓力。近年來，由于校園極端消極事件（例如打架斗毆、跳樓）時有發生，許多學生心理調查問卷活動也如火如荼地開展起來。用南開大學的學生心理問卷調查的結果來舉例，其結果顯示百分之七十五左右的學生心理狀況并無大礙，呈健全樂觀狀。然而其它超過百分之二十五的高校學生在心理上存在著或輕或重的心理疾病或障礙。這種障礙主要體現在敏感多疑、多愁善感、緊張焦慮、等等，嚴重者甚至患有強迫癥、抑郁癥等等，形勢不容樂觀。

（二）其重要性

在高校學生的思想政治教育中加強心理教育的重要性與其迫切性一樣，是顯而易見且不言而喻的。其重要性主要體現在其作用方面。首先，心理教育是思想政治教育的根本基礎和前提。試想，倘若一個高校學生，連自身健全的人格都不具備，碰到挫折或困難就不知所措甚至終日惶惶，敏感焦躁，又何談思想政治教育，何談社會責任感、社會公民意識和歷史使命感呢？換而言之，倘若不做好高校學生的心理教育，思想政治教育就從根本上失去了實施載體，如同沒有地基的空中樓閣。

二、加強高校學生心理教育的直觀有效策略

（一）設立校園心理咨詢室

設立學校心理咨詢室能讓學生不至于“有苦無處訴”。雖然文章前端提到高校學生由于其認知水平已達一定高度且大多數已成年，已具備一定思考能力和自我調節能力，然而縱使學生在遇到煩惱和困難時仍然具備清醒的頭腦和敏捷的思維，整個安撫過程都是孤獨而自我的。而學校心理教育是讓老師與煩惱學生面對面交流。試想，是學生自我調節的效果好，還是專家老師面帶微笑的傾聽和春風化雨般的安慰的效果更加卓著呢？答案無疑是后者。故而注入了“以人為本”思想的“校園心理咨詢室”能成為高校心理教育的最直接直觀的機構，對學生的幫助自然不言而喻。

（二）提升思想政治教育者的素質

要在對學生進行思想政治教育的同時不斷健全其心理，幫助其排憂解難，還應不斷提升思想政治教師的素質。因為教師是學生最基本的引導人。只有教師自身素質“達標”，才能讓學生“耳濡目染”。故而，學校應定時定期對政治教師進行高校教育心理學方面的培訓。除此之外，還要注重其思想觀念上的轉變與更新?！聪蚱涔噍敗叭缃褚巡皇菍W好數理化，走遍天下都不怕的舊時代，在教給學生知識的同時，更要關注其心理健康和健全人格的培養。對待學生應遵循“耐心、愛心、寬容”等三大原則，傾聽學生的煩惱，從而在最短時間內助其找到解決方案。

三、結論

既然在高校思想政治教育中融入并加強心理教育成為如今的大勢所趨，那必然證明如今的高校學生的整體心理狀況較為消極，改善的空間較大。這就要求校方和教師都能拿出切實可行且卓有成效的解決策略，例如本文中所提到的設立校園心理咨詢室、提升思想政治教育者的素質等等，這樣必然能得到是事半功倍的效果，為學生的心理健康以及將來的發展保駕護航。

參考文獻：

[1] 程金.當代大學生思想政治教育的重點[J].江西社會科學，2013（11）：74- 76.

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摘要：通過分析職工思想政治教育實效性缺失的問題，本文針對性的從思想政治教育工作的思路和方法中給出了建議，以期為新形勢下保持職工思想政治教育的實效性提供有益參考與借鑒。

關鍵詞：職工；思想政治教育；實效性

引言

職工思想政治教育是企業通過有目的、有計劃的組織活動，讓職工在政治立場、思想行為、價值取向方面受到教育和啟迪。當這些理解認識外化為行動和表現時，職工思想政治教育就取得了實際的成效，達到了其預期目的，即具有了實效性。

職工思想政治教育的核心內容就是要經過培養使其具有正確的價值取向，思想行為，道德、政治觀念。隨著時代的不斷發展和企業改革的不斷深化，職工的道德理想、價值定位、思維意識的也在時刻轉變，這使思想政治教育中的傳授、溝通、接納、反饋等環節面臨新的挑戰，因此，如何提高思想政治教育的實效性成為企業政治工作者應該深切思考的問題[1]。

1.職工思想政治教育實效性缺失的問題[2]

(1）過分強調灌輸的作用，忽視了職工的主體地位使思想政治教育流于形式。企業在道德教育方式上強調理論的傳輸，職工極少能夠外化為外在行為，長此以往，容易給職工一種“強迫灌輸”的感覺，進而造成逆反心理；此外，思想政治教育是精細復雜的過程， 不可急功近利試圖通過幾次報告或會議學習，就能收到效果。

(2）近年來，在職工思想政治教育的實踐中，由于社會大環境和企業小環境的影響，使思想政治教育不同程度地存在“失效”現象。這些影響具體表現在：企業市場化革新帶來的負面因素，社會環境的紛繁復雜，多元文化的沖擊，黨內和社會上出現的腐敗現象，思想政治教育工作隊伍良莠不齊等。

(3）企業職工價值定位與主流取向背馳，經過社會主義市場經濟的洗禮，職工的主體意識逐漸形成，其中一部分變得過分強調自我，漠視集體，反對約束，追求“自由”；另外，職工的務實精神在帶來腳踏實地的同時難免重利輕義，造成“無利不起早”的價值取向；職工創新意識的運用為企業帶來了發展，然而關于創新出現了“投機取巧”和“精于權術”的誤解。

(4）有些企業對職工思想政治教育投入并不少，然而效果并不令人滿意，其中主要的原因是：企業主要負責人的精力重點放在運營管理方面，極少參與職工思想政治教育活動；部分思想教育工作者自身信念薄弱，價值取傾斜，道德水準降低；思想政治教育內容的現實針對性不強，內容滯后，教授方式生硬，出現了思想政治教育“過時無用”的言論；思想政治教育的形式不能以職工喜聞樂見的進行，內容與情感結合不緊密，方法不能體現現代教育手段優越性，職工的學習熱情不高。

2.職工思想政治教育實效性改善措施

(1）企業思想政治教育的主要內容就是對職工進行與時俱進的道德品質培養，教育者應該充分發揮引導作用，對于職工在日常工作中遇到的各種思想觀念，情感，社會問題，應以正確的輿論引導，結合企業實際、時代背景，根據職工崗位職責的不同，分階段、分層次的應對。

(2）職工思想政治教育工作能否取得實效，關鍵在于能否解決職工的思想觀念問題，使其日常行為能收到正確思想觀念的引導。因此，在教育過程中要充分尊重職工的主體地位，讓他們先入為主的發表自己的思想認識，價值取向，社會感悟等看法和觀點，然后有針對性地進行教育，從而收到實效。職工的認識發展是根據其現有的知識儲備、思維習慣、生活閱歷、判斷標準等能動地對教育內容進行分析、評價，有選擇的進行加工改造，使之內化為自己的思想，這些思想的健康與否影響著教育的實效性。從以上兩點分析可以看出，思想政治教育的實效性需要教育者引導作用發揮和職工的主體地位明確，因此，如何把二者協調統一關系著職工思想政治教育實效性的獲得。這需要形成職工與教育者之間相輔互動、相互尊重，具體表現為：情感的溝通，教育目標與職工認知的匹配，教育方式與職工掌握呼應，職工個體差異與教育梯度層次的契合等[3]。

(3）職工思想政治教育要注意方式方法的革新。職工作為企業建設主力和認識活動的主體，要積極引導其進行自我教育，調動其參與教育的熱情，把教育融入職工喜聞樂見的活動中發揮其能動作用。常見的思想政治教育是以顯性方式進行的，通過目的、途徑、要求的完全昭示以期職工能主動順應思路進行思維。這種教育方式極易造成抵觸、厭煩心理。因此，思想政治教育要實現靈活轉變，爭取以“潤物細無聲”的方式，潛移默化地將的思想觀念滲透到職工的思想之中。 另外，思想政治的集中教育呆板枯燥且不能夠做到“因材施教”。應采取根本性問題集中教育，有傾向性的問題統分教育，個體差異問題分層次梯度教育。

(4）職工思想政治教育要建立在真實的社會背景和企業環境下，力求實事求是，具備說服力。思想政治教育要為職工所接受，就必須有真實感和說服力，讓職工在理論分析的基礎上通過剖析現實而受到教育，從而增強其政治認知，價值定位，素質提升的能力，體現思想政治教育的實效性。具體到實際中即為最終達敢于正視社會和企業的熱點、敏感問題，講真話不逃避，夯實思想政治教育的內在認識和外在表現，形成正確的政治信仰和道德標準[4]。

3結語

本文通過分析職工思想政治教育實效性缺失的問題進行了探討，著力從教育者的引導作用，職工的主體地位，教育方式的革新以及教育的真實性等方面給出了建議，以期在新形勢下保持職工思想政治教育的實效性。

職工思想政治教育是一個長期而艱巨的過程，只有在思想政治理論探討與企業實際工作總結中不斷改進，才能逐步建構思想政治教育的合理機制，從而增強職工思想政治工作的實效性。

參考文獻：

[1] 詹啟生，梅亮．以構建個體心理和諧增強思想政治教育實效性研究[J]．求實，2011(10)

[2] 王立仁，孟曉光．高校思想政治教育實效性研究綜述[J]．思想理論教育導刊，2007(5)．

[3] 劉英．從主體性原則的“三個充分”看學校思想政治教育實效性[J]. 學術論壇，2011(8)

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關鍵詞：高校；思想政治教育；變革

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）23-0168-02

一、新形勢下高校思想政治理論教育遇到新的挑戰

進入21世紀，在世界多極化、思想多元化形勢下，中國正面臨著新機遇和新挑戰，伴隨著這一過程的是大眾文化及大眾媒體在國際及國內社會中的日益活躍，在當代的發展也面臨了新的挑戰與問題。進一步探索的當展，有利于促進高校思想政治教育創新。同時，對于高校思想政治教育應該如何應對新的發展形勢等相關現實問題，有著重要的指導意義。為應對新形勢下高校理論教育遇到的新挑戰，應采取以下措施。

1.必須加強理論創新

第一，堅持用發展的指導思想政治教育工作，大力推進中國化、時代化、大眾化，切實增強主流意識形態的統領力；第二，必須在推進理論武裝和理論教育的實踐過程中，努力創新方式方法，提高針對性和實效性，增強吸引力和感染力；第三，堅持以文化人，努力把社會主義意識形態滲透到精神文化產品的創作、生產和傳播中，堅持把社會主義意識形態建設融入社會主義先進文化建設的全過程；第四，注重實踐養成，努力把社會主義意識形態融入人們的日常行為準則，在平時的生活點滴中發揮主流意識形態的先進性、科學性作用；第五，創新社會主義意識形態表達方式，探索用親切的話語體系闡述的真理。

2.必須適應新的變化

國際環境的變化，社會主義市場經濟和實踐與生活方式的變化，對大學生的影響深刻?，F代大學生越來越具有獨立思考的意識，他們更加希望在社會生活中獲得平等、公正的對待，以及具有平等、通暢地表達自己觀點和思想的途徑；他們的自主、自立意識更強；伴隨著大眾文化及大眾媒體在國際及國內社會中的日益活躍，對思想政治教育工作也提出了新的課題。大學生日益形成了把全面提高自身的整體素質、尤其是能力發展作為自我發展觀的核心內容的思想觀念；他們更加關注自身個性發展和個性展示；他們的參政議政意識和社會責任感增強；他們日益習慣于從全球和人類的角度看問題。

然而，社會主義市場經濟和實踐與生活方式的變化對大學生的影響的消極方面也是不容忽視的。比如，個人主義、利己主義成為相當一部分大學生的主導價值觀；市場經濟在一定程度上使部分大學生的拜金主義思想意識有所增長，等等。面對這些新的變化，高校思想政治教育工作者要努力實現五個轉變：從教材體系向教學體系的轉變，從教學體系向認知體系的轉變，從認知體系向觀念體系的轉變，從書本語言向大眾語言的轉變，從知識傳授者向靈魂工程師的轉變，一言以蔽之，即內容體系、知識體系、觀念體系、話語體系、角色體系的轉變。

二、新形勢下高校思想政治理論課的教學模式變革

1.樹立研究型的教學理念

要堅持知識教育、能力教育和價值觀教育三者相統一，實現以知識教育為依托，以能力教育為主要內容，落實價值觀教育，強化思想政治理論課的思想道德教育主渠道的功能。應該始終貫穿五種意識，即問題意識、探討意識、開放意識、創新意識、能力培養意識。研究型的教學理念強調在教學的內容設置上處理好以下五個關系：學科體系和教學體系的關系；理論的系統性和針對性的關系；思想性和知識性的關系；穩定性與前瞻性的關系；嚴謹性和可讀性的關系。在教學模式上，可以設置研究型的專題教學，在教學方法上必須做到以問題破題，突出重點，進行理論聯系實際的啟發式教學，既為學生提供分析問題的基本理論和方法，又為他們留下思考問題的空間。

2.嘗試課題制的教學模式

所謂課題制教學理念，就是教師把思想政治理論課學習中的理論重點、難點問題，以及與所學政治理論密切相關的現實社會生活中的熱點、焦點問題，作為學生學習研究課題。根據自身的興趣、愛好和優長，自行挑選研究課題，以課題為紐帶組成課題組，在教師指導下，結合課程學習開展研究。貫徹這種教學概念，教師首先要提出課題研究指南，為學生提供選題范圍。然后，指導學生選題，并把全班學生按選題的類型組成課題組，通過指導學生撰寫開題報告，培養他們的探索創新精神和研究能力。進而，進一步指導學生撰寫研究報告或研究論文。引導學生正確看待社會現實問題、增強社會責任感，最后是對學生研究成果的考評與應用。專家認為，課題制教學理念有利于激發學生學習積極性，深化對所學理論的理解；有利于激發學生興趣，培養學生團隊精神；有利于培養和提高學生的寫作水平，為今后的畢業論文打基礎。

3.運用引導型的教學方法

引導型教學理念認為，“思政課”的教學要通過創造有利的小環境，把學生吸引到教學中來，通過更新教學方法來引導和提高學生對思想政治理論課的學習興趣。思想政治教學工作者應該注意從學生關心的現實問題入手進行備課，把問題設計好，使問題有理論含量，有現實感，有一定的深度，問題設計要給學生留有討論和爭論的空間，使師生間形成良好的互動和交流。教育者一定要明確，教學目的不是把學生培養成為理論家，而是要使學生在掌握一些理論觀點的基礎上，能夠對現實問題做一些分析，作出正確的判斷，這樣才能抓住學生，思想政治理論課才能有好的效果。

4.開展互動型的課堂教學

思想政治理論課的教學不同于其它的課程，應該由單純的教師授業解惑向師生互動、共同探討疑難問題的“互動式教學”方式轉型。具體而言，在課堂上可以組織“師生對話研討”，以30人以下的學生自然班為單位，在教師的主持下對理論問題、社會現實問題和學生思想實際中的重大問題進行師生對話、研討，以達到消除學生的逆反心理、引發學生的學習主動性、培養學生的分析問題和解決問題的能力等目的。“師生對話研討”對提高教師水平具有積極意義：可以促進理論水平提高；可以推動分析問題、解決問題能力增長；可以加強語言表達技巧的精粹；可以提升教師形象和人格魅力，等等

三、加強思想政治理論課師資建設

思想政治理論課是否能真正達到教學目的，實現教學目標，教師的思想政治素質和研究能力、學術水平的強弱起著至關重要的作用。

從教師層面講，要做到“敬業”與“愛崗”兼得，“樂業”與“精業”統一，“師愛”與“責任”結合，“經師”與“人師”并重。優秀的思想政治理論課教師應該具備以下四種素質：較高的理論研究和把研究成果轉化為教學內容的能力；準確、清晰、生動的語言表達能力；一專多通的知識結構和駕馭知識、闡發觀點的能力；敏銳地把握學生認知活動的狀態和實現靈活應變的教學能力。總之，思想政治教學工作者要“不斷學習、明確責任、增強愛心、保持真情、樂于奉獻、經常自勉”。

從學校層面來講，首先要鼓勵教師承擔教學研究及相關科研項目，提高教師研究能力。鼓勵教師進行基礎理論研究、難點熱點問題研究和教育對象、認知規律研究。其次要創造教師進修條件，提高教師的素質。最后，要建設一支思想業務素質高、梯隊結構合理、熱愛思想政治理論教育的師資隊伍。合理的團隊構成應以中青年骨干教師為主體，老中青結合，由教授、副教授、講師、助教組成梯次合理的隊伍。成員的學歷結構、年齡結構、學緣結構、知識結構也要優化、合理。

四、加強思想政治理論課精品課程建設

精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。

要強化思想政治理論課程體系建設，特別要做好教材體系向教學體系轉化的工作。首先，教學要堅持教材體系，不能偏離更不能違背教材體系。其次，堅持教材體系，不能照本宣科，從書本到書本。同時，要重視教學內容和課程體系改革，正確處理單門課程建設與系列課程改革的關系，精品課程的教學內容要先進，要及時反映本學科領域的最新科技成果，還要廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教改成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技的發展對人才培養提出的新要求。

要重視教材建設，使系列教材建設立體化。教材建設是高等學校本科教學質量和教學改革工程的重要內容，也是精品課程建設的重要內容。思想政治理論課程教材應是系列化的優秀教材，其課程主講教師可以自行編寫、制作相關教材，也可以選用國家級優秀教材和國外高水平原版教材，鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化系列教材。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯全集（第1、26、30卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[2]項久雨.思想政治教育價值論[M].北京：中國社會科學出版社，2003.

篇6

關鍵詞： 大學新生 思想政治教育 全員育人

大學階段是人生成長的重要時期，而大學新生則從這一階段的起步，大學生活的開頭不僅有難度，而且很重要。如何使新生能在較短的時間內盡快適應大學學習生活的特點，將直接影響到高校人才培養的質量。

一、當前高校新生的特點

當前我國高校大部分新生出生在90年代初期，因而普遍具有90年代青少年的一些特點，俗稱“90后”。“90后”生活學習條件普遍較為優越，所處的社會背景較為安定，因而他們能夠打下較好的健康基礎，身體條件普遍較好，學習接受能力更佳，對新鮮事物的接受能力強，速度快，思想相當活躍，敢作敢為。

有著這些特點的“90后”進入高校后，他們將面臨人生的新的里程碑。大學是形成他們性格特點的重要階段，大學一年級就是這一個新起點。當前大學新生普遍具有以下一些特點。

第一，信心高漲卻缺乏明確的奮斗目標。經歷了高考，進入大學，成為一個大學生，邁入人生的一個重要的里程碑，實現了人生階段性的重要理想，極大地增強了他們的自信心，加之因考入大學獲得了社會廣泛的期許，因而大學生對事物普遍有更高的心理預期，希望能在大學得到更為豐富切實的知識，展示其風采。加之大學的各種設施條件較為完備，氛圍活躍，大學生躍躍欲試的沖動往往難以抑制。但究竟想達到一種什么樣的目的心里還沒有太多的想法。未進入大學之前，大學是他們的最重要目標，但進入大學之后，下一個目標是什么，很多新生不免茫然。

第二，對大學生活既感到新奇又覺得無所適從。在中學時期，在高考指揮棒的指引下，他們形成了嚴謹守紀的行為習慣，謹慎有余而活潑不足。進入大學之后，撤除了高考這道緊箍咒，升學的警報驟然解除，這既讓大學新生感到欣喜異常，又覺得無所適從。是再接再厲，還是從此逍遙無為成為擺在新生面前的一個問題。顯然，大學有大學的學習和生活特點，既無需像中學那樣著重強調以紀律為規范，學習為目標，但也并不意味著從此無憂無慮，緊接而來的依然還有各種學習的任務，而且更高更深。如何調節學習這道壓力閥門，并融入大學新生活是新生必須謹慎處理的一項重任。他們此時處于由不適應向適應的過渡期。

第三，對新的人際環境充滿憧憬也伴有失落感。進入大學之后，新生需要重新理解和建立人際關系。大學和中學的人際關系圈層很不一樣。中學時期，學生離家都不遠，所建立的人際關系基本不離本土鄉親，生活環境一致，因而語言、思維和習慣都近似，溝通的障礙相對較少。而大學時期，多數學生離家較遠，學校的環境和中學的環境相差很大，同學來自五湖四海，語言、思維和習慣差異較大。尤其是師生關系和中學時期大不一樣，中學的師生關系類似于保姆型，事無巨細，教師都了如指掌，而大學的管理和教學有很分明的界限。這些既讓新生無比憧憬，希望借此結交更多的朋友，了解更多的異地風情，然而沒有了往日安之若素的熟悉情境，中學和大學鮮明的對比讓他們難免感到忐忑和失落。因此，如何重新建立人際關系，形成自己所適應的生活圈層對新生而言是一個極大的挑戰。

二、當前高校新生存在的主要問題

大學一年級是完成從中學生到大學生轉變的重要階段，中學的學習和生活環境和大學有巨大的差異，因而大學新生存在著以下這么幾種主要的問題。

首先，由于環境應激帶來的問題。學校環境的變遷，學習條件和方法的變化，甚至生活習慣的改變對剛入大學的新生來說都有一個適應的過程，但有的同學往往不能很快、很好地適應變化了的環境和條件，使他們本應美好的大學生活變得不堪忍受，產生厭學的情緒，或逃學，或玩樂，有些甚至離校出走。比如家庭貧困的新生，面對大學里各種驟然加劇的開支，費用不菲的各種培訓和活動，捉襟見肘的境況與家境優裕的同學往往形成鮮明的對比，雖然不少貧困新生憑借自強不息的精神及各種資助尚能夠維持正常的學習和生活，但是不乏有一些貧困新生在貧困面前缺乏個人主觀能動性的發揮，個人在經濟與心理的壓力下，自暴自棄，最終導致物質和精神上的“雙貧困”。

其次，與自我有關的不適應（如心理方面、學習方面、生活方面）帶來的一系列問題。毋庸置疑，能夠考入大學的學生在他們的中學時代都是比較優秀的。但上大學以后，在眾多的都優秀的同學中間，每個人的優秀都會有不同程度的下降，這就需要新生能及時調整“理想的自我”與現實的自我之間的矛盾。很多新同學就是不能在理想與現實之間找到一個較好的平衡點而經常使自己處于一種壓抑狀態，甚至產生嚴重的自卑心理，長期如此必然引發心理疾病。而對于剛入大學的新生來說出現這種情況的幾率更大。

最后，人際關系帶來的問題。在大學階段，個體獨立地步入了準社會的交際圈，新生嘗試人際交往、并試圖發展這方面的能力，為將來進入成人社會做準備。在這一過程中，部分新生會遭受挫折，或表現為自我否定而陷入苦悶和焦慮，或企圖對抗而陷入困境，并由此導致人際關系緊張，交往出現障礙。值得一提的還有如何處理老生這一參考系的問題。新生進入大學后，茫然之中高校的老生無疑是一個顯要的坐標，他們的表現各異，對新生的啟示也是各不相同。大學的新生活如同一條河，新生則是趟河的小馬，究竟該聽誰的是個問題。大學是獨立精神的搖籃，因此大學新生應努力樹立獨立的人格，自立自強的精神。這顯然不是能夠一蹴而就的，自我實踐的同時也要參考別人的意見。

如何使新生順利地完成角色的轉變，是高校工作尤其是思想政治教育的一項主要的任務。

三、加強高校新生思想政治教育的具體措施

在新的形勢下，高校新生的思想政治工作任務更加艱巨，思想政治工作對象，環境更為復雜，客觀上要求思想政治工作要有針對性，在方法、手段上要有所創新。

（一）針對新生政治教育方面存在的問題所采取的措施

當前我國高校新生政治教育方面的主要問題是：在理想、信念上，部分高校新生缺乏正確的認識，信仰方面仍然存在著相對混亂的狀況；在政治行為和能力上，認識和行為脫節，理論和實際脫節，總體上表現為政治上的幼稚和不成熟。

針對上述問題，首先應依托班級、社團等組織迅速使新生得以凝聚，為下一步開展正式的思想政治課程教育做鋪墊。

班級是大學新生入校之后最初所屬也是大學期間所屬的基本和最主要的組織形式，是大學新生自我教育、自我管理、自我服務的主要載體。因此盡快發揮班級組織的功能至關重要。必須迅速建立高效團結的班干部隊伍，強化班級的團隊精神，強化班級管理委員會、團支部、興趣小組、支部志愿者服務隊等班級內部組織的職能。充分依托這些班級組織，根據班級實際，有針對性地開展班會、政治學習、團支部民主生活會、班內學科知識比賽、支部志愿服務、班級體育比賽等集政治性、趣味性和實效性于一體的班級集體活動?？傊剐律M快地消除陌生感，并且體會到集體的溫暖，使他們不平靜的心靈有所歸依。

其次，發揮課堂教學尤其是思想政治課程在大學新生思想政治教育中的主導作用。盡管大學新生基本都已成年，但畢竟年輕，還具有相當大的可塑性。因此思想政治教育必須抓住新生入學后不久這一關鍵的階段展開系統的思想教育，以取得先機，或糾正其以往的思想認識的偏差，或重塑其思想價值體系。

在高校中，思想政治課程是向廣大新生傳播意識形態的主渠道和主陣地，通過該課程的學習對引導新生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要作用。在新的形勢下，思想政治理論課不能停留在以往單純傳授理論知識的層面上，而應該以大學新生真心喜愛和終身受益為宗旨，立足于大學新生做人成才，不斷改進教學方法以增強其實效性。幫助大學新生正確認識國內外形勢、掌握黨和國家的路線、方針和政策，從而培養大學新生正確運用的思想觀點分析問題、解決問題。

當然，高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。因而，在高校每一個教職員工都應承擔著育人的使命，為高校新生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立，良好習慣的形成貢獻自己力所能及的力量，真正落實全員育人的戰略。

（二）針對新生思想教育方面存在的問題所采取的措施

針對當前我國高校新生思想教育方面的主要問題，如網絡的普及之下學生思想狀態充滿變數，傳統教育難入新生的頭腦，思想道德心態逆轉，理想追求淡化等，我們需要采取的措施是：

思想政治工作者應加強校園網絡建設和管理，主動占領網絡思想政治教育新陣地。當今是互聯網的時代，高校的很多工作離不開網絡，但網絡也是把“雙刃劍”，很多青少年因網絡而迷失人生的方向。由于網絡的普及，高校新生在入學之前，對于網絡都有不同程度的接觸，其中還有不少是個中“高手”，但也由此給其思想狀況帶來極大的不確定性影響。因此，注重網絡的問題顯得極為突出。然而只要應用得法，完全可以趨利避害，并且開辟一條新的思想教育途徑。

大學新生入學的思想政治教育是學生工作的重中之重，將直接影響學生四年的在校生活及畢業后面臨社會與人生的態度。所以摸索當代大學生思想政治教育的新方法需要我們不斷地努力與思考。

參考文獻：

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建國以來，我國高校思想政治教育成效顯著，大學生思想政治狀況主流都是好的，積極向上的，各高校也努力踐行著"育人為本"、"立德樹人"的教育理念，思想政治教育隊伍素質也顯著提高。由于我國正處于社會主義發展初級階段，經濟體制的深刻變革，國際形勢的不斷調整，思想觀念的深刻變化，使得高校思想政治教育面臨著嚴峻挑戰，主要體現在以下幾個方面：

（一）西方文化的沖擊對大學生正確價值觀的形成產生了不良影響

隨著經濟的發展和以網絡為代表的科學技術的提升，各國之間的聯系不斷加強，先進的、有益的與落后的、腐朽的文化并存，主流意識形態和非主流意識形態相互交織。大學生作為思想最活躍、接受新生事物最快的特殊群體，對各種新事物充滿好奇，其社會心理從單一走向多極化。傳統思想和現代思想、中國文化和西方文化的融合碰撞，他們在吸收外來文化精華的同時，缺乏足夠的認知、選擇、思考和判斷能力，容易陷入思想誤區。西方文化中的個人主義、實用主義、競爭意識進人他們的思想領域，強化了他們的個人主義，淡化了社會責任感和集體主義意識，不利于正確價值觀念的形成。

（二）網絡技術的發展給大學生思想政治教育帶來了新的問題

網絡是一柄雙刃劍，它可以提高思想政治教育的工作效率，加強思想政治教育者與教育對象的溝通與聯系。思想政治教育工作者可以第一時間將教育信息，經過分析和選擇，通過網絡迅速地傳播給大學生，幫助大學生形成正確的思想觀念和政治信仰。網絡極大地調動了大學生的好奇心和求知欲，最大限度地調動了大學生獲取知識的自主性和能動性。另一方面，由于網絡的虛擬性，許多垃圾信息和不良文化觀念正潛移默化地侵蝕著大學生政治思想和道德品質，一些圖謀不軌的人捏造一些關于我們黨和國家方針政策的虛假信息，對大學生的政治信仰產生了負面影響。這就要求高校思想政治教育者轉變教育觀念，創新教育思路，不斷適應新時代的發展。

（三）舊的教育體制與當代大學生思想政治教育的發展相脫節

隨著高等教育改革的不斷深化，教育體制和管理體制發生的巨大的變化。教學管理體制從學年制逐步過渡到學分制，造成班級的吸引力下降，凝聚力削減，集體觀念和集體榮譽感淡化，管理方式更趨向于開放式、多元化和后勤社會化。[1]學分制下，許多大學生只注重專業學習和專業素質的培養，忽視了人文素質修養和思想的提升，只注重技能忽視了德育培養，削弱了思想教育的功能。后勤社會化管理的出現使思想延伸教育的觸角難以延伸到宿舍、食堂等場所， 思想政治教育環境的改變，不利于大學生的思想政治教育。[2]

二、當代大學生思想政治教育路徑存在的主要問題

首先，大學生思想政治教育路徑沒有根本擺脫傳統模式的束縛，更多地體現了教育者的主導性。長期以來，大學生思想政治教育一直是以學校為主要空間的教育，設立專門隊伍從事專門的思想政治教育課程，在大學生的身心發展中起著主導作用。大學生對教育路徑的可選擇性不大，基本上是"規定動作"多，"自選動作"少，這在很大程度上制約了思想政治教育的效果。在高校思想政治教育過程中，思想政治教育者一貫地習慣用過高的標準和統一的目標，教育和要求學生，忽視了大學生的主體差異性。

其次，目前的思想政治教育實踐路徑缺乏整體規劃和有效的階段性建構，思想政治教育路徑的內容指向還不夠系統、明確。[3]思想政治教育活動與教育對象的認知水平不能很好的保持適度平衡，具體的思想政治教育活動不僅很難成為教育對象自覺的選擇，相當程度使得教育對象自覺的回避。

再次，教育路徑不再適應當代大學生的思想發展趨勢。高校思想政治教育不同程度地演變為圍著課本轉、圍著老師轉、圍著考試轉，典型的傳統應試教育，而不是作為提升人的素質和生活質量的智慧，許多大學生為了考試而考試，為了就業而考試，完全忽略了人生的價值和個人素養的提升。大學生慢慢成為考試的機器，卻根本不能掌握和靈活運用其中的內涵。因此，我們要創新思想政治教育路徑，提高思想政治教育的有效性、針對性和實效性。

三、當代大學生思想政治教育的路徑創新

（一）發揮思政工作者的主導作用，積極增強大學生的主體意識

在教育過程中，注重對大學生主體意識的培養，充分發揮大學生的主觀能動性。把重點放在對受教育者的主體地位的肯定和研究上，但并不是否定、排斥高校思想政治教育者的主體性和主導作用。發揮高校思想政治教育者的主導作用，引導大學生樹立正確的價值觀念，學會分析問題，解決問題的能力。高校思想政治教育者和受教育者的主體性是思想政治教育主體性的相互作用的兩方面，在實踐中，思想政治教育者的主體性體現為主導作用的發揮。主導是在尊重受教育者主體地位基礎上的教育者主體性的發揮。主要體現在，信息多元化的社會里，教育者要唱響社會主義主旋律，注重培養受教育者的判斷能力、辨別能力，引導受教育者樹立正確的政治思想方向。只有充分發揮大學生的主觀能動性，高校思想政治教育才能更加貼近大學生的實際，貼近現實生活，增強思想政治教育的親和力和吸引力。

（二）占領網絡陣地，凈化高校思想政治教育的育人環境

第一，學習信息網絡化。利用網絡進行選課、成績查詢、學習信息咨詢、心理咨詢、就業信息咨詢、最新信息公布等，增強思想政治教育的有效性。第二，生活信息網絡化。通過網絡信箱的設置，大學生可以自由表達自己合理的觀點和意見，增強大學生的主體意識，提高后勤的服務質量。第三，心理咨詢網絡化，設置相關的心理咨詢模塊，可以幫助那些性格內向，不好意思表達真實想法的大學生，通過網絡與思想政治教育者進行真實的交流與溝通，解決學習和生活的各種問題。第四，就業信息網絡化，大學生可以通過網絡找到各方面的就業信息，思想政治教育者也可以為學生提供就業指導，使大學生有明確的職業規劃和奮斗目標。第五，黨建信息網絡化。為大學生提供相關的入黨信息，幫助大學生提高思想覺悟，引導大學生樹立正確的政治信仰等，學會分析網絡垃圾信息，選擇有價值的信息。

（三）構建以學校教育為主導，家庭教育與學校教育相結合的教育模式

首先，充分發揮高校思想政治教育顯性教育的育人功能。堅持思想政治理論課主陣地不動搖，對大學生進行系統的理論教育，逐步提高學生運用理論的立場和方法，分析問題、解決問題的能力。通過校園思想政治教育網站、報紙、廣播、校園宣傳欄等途徑進行直接的宣傳、引導、啟發和教育，發揮思想政治教育的顯性教育。

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關鍵詞：

一、醫院思想政治工作現狀

（一）價值觀念存在誤區

社會主義市場經濟的發展，使人們的社會、經濟生活發生了深刻變化，給醫務人員的價值觀也帶來了很大的沖擊，一些醫務人員價值取向產生偏移，滋長了拜金主義、享樂主義、個人主義等不健康思想。有的在經濟利益的驅動下，醫德感削弱，義務感淡薄，在醫療活動中存在著片面追求物質利益的傾向；有的把醫療服務視為商品，把個人擁有的技術當作商品出賣，無利不醫。

（二）道德認知錯誤

職工的人生觀、價值觀多樣化的取向在道德觀念中有深刻的反映，道德觀在沖突中不斷整合。職工大都具有較高的道德認識水平，但知行反差較大。大多數職工的道德行為依舊存在傳統文化的特點，偏向于內求和自我修身。他們“向往崇高”，但很多職工卻不能在日常行為中很好地實踐自己的道德追求，經常表現出缺乏自律和自我約束能力。

（三）心理狀態缺陷

職工心理狀況已經成為影響他們人生觀、價值觀形成的瓶頸，成為影響職工健康成才及醫院安全穩定的突出問題，同時也是職工思想政治教育中巫待解決的問題。調查顯示，目前職工認為自己最苦惱的問題主要是：就業壓力、升職壓力、人際交往壓力、情感壓力、經濟壓力。弱勢群體的心理狀況日益引起關注。

二、加強醫院思想政治教育工作建議

（一）健全醫院思想政治教育機制

首先健全思想政治教育的工作領導機制；醫院制訂規劃、制度和各項管理措施，要按照“己他兩利”的原則，區別對待。醫院思想政治工作者要努力創造條件，既使職工們自我意識到其工作的結果對自身有意義，又能意識到其奮斗對社會或醫院有一定的意義，值得為之效力。第二，建立內容豐富的思想教育機制。思想政治工作既要使人懂道理，更要讓人能按此道理去實踐。新時期醫院思想政治工作的核心，就要幫助職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為醫院的發展提供思想保證。要創新工作方法和形式，善于發現職工的閃亮點，大張旗鼓地表揚好人好事，樹立宣傳先進典型。通過先進典型具體、形象地影響職工，使其感受教育目標的真實、可信、有效，才能自覺地向先進學習看齊。

（二）加強行風建設，提高服務質量

對職能科室的評議內容涉及工作效能、工作作風、廉潔從政、接待、院務公開五個方面，每個方面分滿意、一般、不滿意三個方面。在工作效能方面，主要查看行政服務是否便捷、高效、優質，有無不作為、慢作為現象。在工作作風方面，主要調查服務態度如何，有無對病人生、冷、硬現象發生。在廉潔從政方面，主要掌握有無吃、拿、卡、要等不正之風，有無利用職權謀取不正當利益現象。在接待方面，主要了解處理群眾反映問題是否及時合理、是否及時反饋、是否主動征求群眾意見。在院務公開方面，主要對行政權力運行是否公開透明、有無暗箱操作現象、處理問題是否公平公正進行摸底。對臨床醫技科室的自評互評涉及醫德醫風和文明服務兩個方面，以真實了解科室行評工作情況。依照查找出來的問題，制定一系列的制度及措施。如完善醫院的管理制度，強化內部管理，定期檢查用藥，杜絕不合理收費，提供溫馨服務，實行全成本核算，提高運營績效等等。

（三）開展榜樣教育

為激發醫務人員奮發向上的拼搏精神，在全院范圍內營造一種“人人爭當典型人物，事事發揮模范作用”的競爭氛圍，我們把正面宣傳作為一項重要工作來抓，廣泛開展“學好身邊典型，做好本職工作”實踐活動，組織開展“十佳醫師”、“十佳護士”評選活動。認真組織開展醫德醫風和創先爭優等精神文明建設活動，宣傳先進典型事跡，弘揚正氣，樹立新風。加強職業道德教育、紀律教育和法制教育，實行醫務人員醫德考評和績效考核、崗位聘用和處罰掛鉤。通過用簡報、?？葟V泛宣傳典型事跡，使廣大醫務工作者學有榜樣、趕有目標，形成爭先創優的良好氛圍。

（四）創新方法抓思想政治教育工作

善用四種技巧醫院各種層次的知識分子集中，文化層次多樣，醫院思想政治工作必須創新方法，提高實效。具體做法有：一是善用個別談話，有的放矢地解決各種不同情形下的思想問題；二是要和諧的氣氛中進行。在進行理論宣教時，不能一味生搬硬套理論，要動之以情、曉之以理，在平等和諧的氣氛中進行疏通引導、達到“潤物細無聲”的效果；三是善用口號激勵。醫院、科室可提出具有強烈感召力的口號作為院訓或科室座右銘，以崇高精神力量鼓舞激勵職工；四是要巧用載體。高度重視并充分發揮互聯網等信息網絡技術的作用，提高思想政治教育工作的時效性，擴大覆蓋面，增強影響力。

三、總結

加強醫院醫務人員的思想政治教育應一切從實際出發，要有針對不同知識層次的醫務人員進實行不同的教育方式，有效的將思想政治教育活動與社會現實結合起來，在不知不覺中達到教育的目的。要以科學的理論為指導，轉變醫務人員思想，使其從根本上認同思想政治教育。要與醫院的文化建設有機的結合起來，使醫務人員接受思想政治教育，為醫院的發展不斷加入新內容，推進醫院建設全面發展。

參考文獻：

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關鍵詞：思想政治教育；人文關懷；中專生

一、中專生思想政治教育人文關懷現狀

（一）脫離中專生生活實際

隨著現代中專思想政治教育工作不斷研究新的思想政治教育問題，新的思想政治教育形式，豐富了思想政治教育內容，如感恩教育、誠信教育以及生命教育等工作，一定程度上幫助了中專生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是總的來看思想政治教育仍然無法有效滿足中專生的自我需求，思想政治教育的實踐性仍然無法達到現實教育要求。有的思想政治教育工作者過于注重思想政治教育的功利性，思想政治教育經常走形式化，沒有從中專生的學習和生活實際出發，思想教育重視結果和屏蔽，追求表面化和形式化的工作成效，熱衷于進行場面化的思想政治教育工作，客觀上忽視了中專生在學習和生活中的思想發展規律和實際需求，導致思想政治教育與人文關懷和以人為本等理念相違背，不利于滿足學生的實際思想需要。

（二）忽略中專生多層次需要

雖然中專思想政治教育工作有的制定了發展目標，如鼓勵中專生努力學習文化知識，引導學生提高思想品德素質，培養學生的個性，促進中專生的全面發展。中專生在德智體美勞方面都有明確的教育目標，不斷發展有理想、有道德、有文化和有紀律的中專生，不少思想政治教育工作者都能在做到以學生為本，尊重學生的不同需求，進行因人而異，因材施教的思想政治教育工作。然而中專思想政治教育依舊在實施過程中很難滿足中專生的多層次思想需要。如思想政治教育對中專生的學習狀況、能力層次等基本情況不夠了解，對中專生的性格和思想狀態等個性特色不夠關注等。

（三）忽視中專生主體地位

現代思想政治教育工作中不斷進行新的思想教育理念更新和教育方法探索，如有的思想政治教育工作者利用課余時間組織學生展開多種多樣的室內外活動，提高學生的自我歸屬感、自信心和集體榮譽感，有的學校還專門設置了心理咨詢室、配備相應的心理教育工作者，加強對學生的心理輔導。不過在具體的教學過程中，由于學校的教學方式和方法單一，以傳統的灌輸講解為主，客觀上造成了中專生的主體感的缺失。

（四）輕視中專生的心理健康

中專生思想政治教育工作還存在輕視中專生的心理健康問題。如有思想政治教育工作者受到傳統觀念的束縛和影響，思想教育采取傳統的專制式管理，學校和班級制定嚴格的管理條例，教育工作嚴格按照管理條例監控學生的日常生活和學習，但是沒有關注到學生的心理健康狀態，如學生的厭學情緒、人際關系處理存在問題以及性格內向等心理問題不能得到及時發現，中專生的心理健康問題一旦得不到及時疏導和解決，不利于學生的后期成長和發展。

二、人文關懷缺失的歸因分析

（一）部分思想政治教育工作者缺乏對中專生人文關懷的正確認識

部分中專思想政治教育工作者沒有對中專生的人文關懷有足夠的重視。例如有的思想政治教育工作者在課堂上一味地灌輸給中學生空泛的思想道理，讓學生很被動地接受思想道理，忽視了學生的個性能力、多層次思想需要以及主體地位。而中專生的自我歸屬感差、目標不清晰以及心理波動等問題沒有引起思想政治教育工作者的足夠重視，表明思想政治教育工作者對中專生的人文關懷的重視度不夠。

（二）中專生思想政治教育人文關懷理論與實踐研究不足

由于我國傳統的思想政治教育方式和理念的束縛，現代思想政治教育的理論和實踐研究都還處于起步階段，包括思想政治教育的人文關懷理論與實踐研究都還不到位。人文關懷涉及的理論是多方面的，包括以人為本的教育理念，開放性的指導教學方法，科學的教學規律，關注過程的建構主義理論等，但是許多中專學校關于這方面的理論工作研究還不夠。

（三）部分思想政治教育工作者的人文關懷素養不高

中專思想政治教育對中專生的人文關懷工作對于思想政治教育工作者的能力素養要求是十分高的，既要求思想政治教育工作者有足夠的知識儲備、豐富的思想政治教育技術和經驗，還要有足夠的責任性、愛心和耐心，要求思想政治教育工作者擁有一定的人格魅力。但是很多中專思想政治教育工作相應的人文素養是達不到要求的。

（四）中專生思想政治教育人文環境的影響

中專思想政治教育人文關懷的順利展開還需要一定的教育環境作保障，教育環境包括班集體環境、學校人文環境、家庭教育環境還有社會人文環境，人文關懷工作需要包括教師、學校管理、家長以及社會等多方面的思想政治教育力量協力參與，共同建構。但是當前中專生的人文關懷環境是很不理想的，缺少班級和學校的宏觀人文關懷氛圍、沒有理想的的家庭環境的保障以及社會人文環境的支持。

三、加強中專生思想政治教育的人文關懷

（一）拓展中專生思想政治教育人文關懷載體的途徑

思想政治教育工作者可以從兩個方面來展開人文關懷的教育實踐：第一，大力開展豐富多彩的課內外人文活動，思想政治教育工作者應將人文關懷的思想政治教育理念融入到相應的課內外人文互動中，精心組織和策劃有利于發展中專生身心健康的人文活動，如體育賽事、科技創作活動、文化娛樂活動等人文活動。第二，思想政治教育工作者可積極拓展中專生的課外社會實踐活動空間，多組織中專生去校外體驗社會實踐，拓展中專生的視野和人生經驗，以活動為載體推進人文關懷的教育實踐，促進中專生的全面發展。第三，以網絡為媒介建構社會、家庭和學校共同參與的人文關懷教育平臺。積極建設校園網，優化校園網站，通過網絡整合學校、社會和家庭等多方面資源，利用網絡互動性和及時性來強化同學生的聯系，并積極引導他們的思想健康發展。第四，創新思想政治教育管理。思想政治教育管理一方面要嚴肅校紀校規，另一方面管理要嚴寬適當，同時要引導學生進行自我教育和管理，同時思想政治教育工作者也要提高自己的思想素養，提高管理水平。

（二）改進中專生思想政治教育人文關懷的方法

思想政治教育工作者要堅持三貼近的思想政治教育方法，即貼近中專生，貼近生活，貼近時代，要始終堅持以生為本的理念，一切為中專生著想；要貼近中專生的學習和生活，對癥下藥，針對性地引導，提高引導效率；要貼近學生的時代思想，拉近同學生的思想距離，弘揚民族精神和時代精神。同時教育者要積極運用心理疏導法，建立心理咨詢室，平時多做心理健康方面的知識普及，多關注學生的心理健康狀態。另外，情感體驗法也是有效的教育方法。這要求思想政治教育工作者能換位思考，體諒學生的情感，引導和鼓勵學生克服困難，樹立正確的人身觀和價值觀。

（三）營造濃厚的中學生思想政治教育人文環境

篇10

關鍵詞：情感教育、思想政治、實效性

一、前言

做好職工的思想政治教育，其不僅僅是為了征服人心，還能對協調人際關系。情感是人際關系的劑，是征服心靈的滲透劑，是加強團結的粘合劑，是轉化思想的催化劑。情感的力量，是神奇、無形而持久的，它不僅具有激勵人求知奮進的功能，而且還具有撼人心魄的作用。

二、新時期企業思想政治教育更需注重情感教育

1、情感教育是思想政治教育的內在要求

由于思想政治教育工作過程既是思想交流的過程，也是感情交流的過程，情感投入是進行有效情感交流的先決條件。感情是溝通教育者與受教育者思想的無形渠道。思想政治教育工作者如果能以深厚的真摯的感情去影響人、感化人，就會使受教育者受感染，引起雙方情感上的“共鳴”和“共振”，受教育者就會心悅誠服地接受教育；相反，就會引起受教育者的排斥和抵制。因此，思想政治教育工作者必須堅持以情感人的方法，才能收到良好的效果。

2、傳統指令性教育方式已難以在職工中發揮積極作用

在新時期，隨著經濟、社會等外部環境所發生的巨大變化，企業的思想政治教育工作也正面臨著許多新情況、新問題、新矛盾和新挑戰。如何解決新問題，化解新矛盾，迎接新挑戰，除了要進一步更新思想政治工作的內容之外，思想政治工作的方法也必須有更大的改進。這就要求思想政治教育工作者應注重與職工的思想與情感的雙向平等交流，這樣，才能調動職工的主觀能動性，使其思想達到自我調整，自我升華的目的。

三、企業思想政治教育中情感教育應遵循的原則

1、正確處理情與理的辯證關系

濃厚的感情是以深刻認識為基礎的，情是職工情感世界的綜合反映，理是教育過程中的一種教育哲理，情與理總是相互滲透，是不可分割的統一體，在思想政治教育過程中，以情感人是手段，以理服人是目的。只有情中有理，理中蘊情，情真理切，情理交融，思想政治工作才能收到好的效果。

2、情感教育要嚴愛相濟

以情感人并不能代替一切，還應嚴愛相濟。嚴格管理與情感交流，是矛盾的統一體。在思想政治工作中，不僅要有愛人之心，動之以情，而且要嚴愛相濟，只有這樣，才能做好思想政治工作。

3、堅持“動之以情、曉之以理、導之以行”的工作方式

“動之以情”就是在進行思想政治教育時，激發職工的內心情感，引起共鳴。 “曉之以理”就是幫助職工形成正確的思想觀念和行為規范，高度重視正確原則的理性認識在職工思想品質形成和發展中的作用。 “導之以行”就是在情感感染、思想指引的基礎上，對職工進行行為的引導。在思想政治工作中，情、理、行三者的關系是密切聯系的，只有把這三者融為一體，才能培育出積極向上、團結協調、生動活潑的良好企業文化。

四、把握人的思想政治教育需要的特征，提高思想政治教育實效性

只有全面了解人的思想政治教育需要，才能做到思想政治教育有針對性，也只有把握人的思想政治教育需要的特征，才能實現思想政治教育的與時俱進，從變化了的社會發展和人的發展的實際出發，提高思想政治教育的實效性。與人的需要特征相聯系，人的思想政治教育需要具有以下特征。

首先是客觀性。人本身是社會關系的總和，人的需要直接受到人所存在的社會環境的制約，人只有遵循客觀規律，才能滿足自己的需要。人的思想政治教育需要也是如此。思想政治教育需要的內容來自于社會關系的內在規定性。人們有什么樣的思想政治教育需要，對思想政治教育有何種期待，是以社會關系本身的性質為根據的。人的思想政治教育需要被滿足的方式和手段有賴于社會關系的發展程度。

其次是主體性。人的需要本質上是有意識支配的，即所謂“被意識到的需要”。因此，人的思想政治教育需要總是一種被意識到的心理狀態，它是人們參與和接受思想政治教育實踐活動的內在根據和動力。思想政治教育需要的生成和滿足表明一定主體在其活動中會展現出人的自覺性、自主性、能動性和創造性。從社會歷史的客觀進程來看，人的思想政治教育需要也正是人的這種質的規定性即主體性展開的結果。

第三是能動性。人的需要主要靠發揮主體能動性。人的主觀能動性決定了人是一種能主動創造需要的生命體。人的能動性可以促進實踐活動的不斷擴展和深入，從而創造新的需要，也創造出滿足需要的新的方式和手段。人的思想政治教育需要也總是與人的能動性相關聯。思想政治教育需要總是通過人的意識展現出來的，同時它也通過人的能動性來實現。人通過自己的能動性不斷開拓著思想政治教育促進社會發展和人的發展的潛力，同時也在孕育著對思想政治教育的更多的需要。

第四是社會歷史性。人的社會歷史性決定人的需要具有社會歷史性，這是人的需要的最根本的特點。思想政治教育需要是在特定的歷史時期產生的，并在歷史的進程中不斷得以豐富和發展。人的思想政治教育需要不是抽象的理念，而是歷史地存在著的。在每一個特定的歷史時期、特定的社會結構中，人的思想政治教育需要的具體形態是相對穩定的，不能夠超越社會經濟文化結構的許可限度而滿足某種思想政治教育需要。思想政治教育需要的社會歷史性意味著思想政治教育需要只在特定的社會關系結構中生成，思想政治教育需要在歷史中產生但不會總是停留在一個固定水平上，人的思想政治教育需要具有一種自覺的創造性和開拓性，它通過自己的對象化而不斷豐富自己的內容，不斷地超越原有的需要。人的思想政治教育需要的逐步產生、不斷豐富和發展，恰恰是其社會歷史性的表現。

五、結語

綜上所述，情感的力量是無窮的、深刻的、持久的，情感在一個人思想品質形成中占據著重要的位置，是一條貫穿始終的血脈，因此，思想政治教育者要善于運用其情感去感化職工，從而激發和增強職工追求真善美的積極性，擇其善而行之，形成良好的道德品質。

參考文獻：

[1]李靜：《新生代農民工思想教育和引導調查研究》，《黨史博采（理論）》，2013年10期