化學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練鞏固溫故知新

教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的所采用的手段。具體的教學(xué)任務(wù)方法，必須根據(jù)學(xué)生的一般認(rèn)識規(guī)律，教材內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況來選擇。也就是說，教學(xué)方法需因教學(xué)內(nèi)容而異，因人而異。誠然，無論何種教學(xué)方法都必須遵循一定的規(guī)律，但正如“包醫(yī)百病”的藥被認(rèn)為是無稽之談一樣，，絕不存在有一種什么情況下都適用的“最優(yōu)教法”。“教有定律，教無定法”說得就是這個(gè)道理。

學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)階段：（1）課前預(yù)習(xí)；（2）聽課；（3）復(fù)習(xí)；（4）完成作業(yè)等幾個(gè)階段。

預(yù)習(xí)階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。

“讀”要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義：“劃”，要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句.在課文上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。“寫”，把自己的想法、疑點(diǎn)寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課，“記”，要把重要的概念、含義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。

聽課階段：課堂聽講，在中學(xué)時(shí)代是學(xué)生獲取知識的主要來源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生大的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生或演示實(shí)驗(yàn)、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點(diǎn)撥思路，糾正錯(cuò)誤，并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定專心聽講，開動(dòng)腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對所學(xué)知識深入理解。同時(shí)還要學(xué)習(xí)老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路。

復(fù)習(xí)階段：復(fù)習(xí)是化學(xué)教材的重要組成部分，也是重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生進(jìn)一步獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的教學(xué)程序。在復(fù)習(xí)過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據(jù)大綱要求和教材的重點(diǎn)，對知識進(jìn)行整理，使分散的知識點(diǎn)串成線成網(wǎng)，，使之系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。復(fù)習(xí)課時(shí)以陳述性知識的鞏固為主要目標(biāo)的課，也是以促進(jìn)陳述性知識向程序知識轉(zhuǎn)型為目標(biāo)的課，此類課以學(xué)生活動(dòng)為主。復(fù)習(xí)課時(shí)單元教學(xué)不可少的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)的目的不僅在于使學(xué)生在記憶上再現(xiàn)學(xué)的公式、法則、定義、化學(xué)方程式以及解題方法，還應(yīng)使學(xué)生能夠?qū)τ谛屡f課題做更明確的聯(lián)想以及邏輯的聯(lián)系，能夠確定解決同類問題的法則與方法異同，還能以新的更為全面的觀點(diǎn)分析所學(xué)過的知識。如果復(fù)習(xí)課中通過討論歸納出單元知識結(jié)構(gòu)，就能促使學(xué)生掌握知識到內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，再通過變式訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練，用基本知識去解決問題，就可以鍛煉學(xué)生的概括能力和遷移能力。通過對學(xué)生問卷調(diào)查，“嘗試指導(dǎo)—效果回授”也是復(fù)習(xí)課比較適應(yīng)的教學(xué)方法。

復(fù)習(xí)的種類：復(fù)習(xí)的種類、方法各一，但復(fù)習(xí)的種類，大致可分為新課中的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和學(xué)年總復(fù)習(xí)三種。

（1）新課中的復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)是把新課有聯(lián)系的已學(xué)知識在新課教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)。目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊導(dǎo)出新，降低新課的教學(xué)難度。這可采用課前提問，或邊將新內(nèi)容邊復(fù)習(xí)舊知識的方法。

（2）階段復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)一般分為單元復(fù)習(xí)、每章復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。①單元復(fù)習(xí)就是把每章按內(nèi)容劃分為幾個(gè)單元，每一單元講完后復(fù)習(xí)一次。如第一章可分為一至三節(jié)和四至八節(jié)兩個(gè)單元。②每章復(fù)習(xí)是在上完了一章內(nèi)容后進(jìn)行的。

（3）學(xué)年總復(fù)習(xí)。它是在上完全冊教材后進(jìn)行的，不受章節(jié)或階段知識的限制。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握的知識比較系統(tǒng)化、條理化，有較好的綜合運(yùn)用的能力。學(xué)生總復(fù)習(xí)一般可分為系統(tǒng)復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練兩個(gè)階段。

2.復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)步驟：

（1）在每次復(fù)習(xí)前必須要有計(jì)劃做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。例如，一個(gè)晚上自學(xué)兩小時(shí)，就應(yīng)根據(jù)一天學(xué)習(xí)的學(xué)科和學(xué)科的性質(zhì)，做科學(xué)安排，即內(nèi)容相似的不要前后相連復(fù)習(xí)，應(yīng)間隔復(fù)習(xí)。這就是因?yàn)閺男睦飳W(xué)上講，相似的學(xué)科相連復(fù)習(xí)往往引起干擾，降低復(fù)習(xí)效果。

（2）復(fù)習(xí)時(shí)最好先回憶，或根據(jù)聽課所記要點(diǎn)，進(jìn)行會憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容，主要教材是什么，進(jìn)行了哪些試驗(yàn)等。然后再復(fù)習(xí)課文。在這個(gè)時(shí)候，可根據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了沒有問題的少復(fù)習(xí)，這樣既可以既可節(jié)省時(shí)間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點(diǎn)。最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，然后才做作業(yè)。

（3）化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會引起實(shí)驗(yàn)失敗，也可能引起實(shí)驗(yàn)事故，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用典型的軟件資料，對操作易出錯(cuò)的后果進(jìn)行模擬，這樣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確的操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性 。因此，再復(fù)習(xí)時(shí)，要十分注意這一特點(diǎn)。對每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識它、理解它.

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，有著舉足輕重的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合必將豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)功能.

3.復(fù)習(xí)的操作手法：

復(fù)習(xí)是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。通過復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，歸納章節(jié)內(nèi)容，列出知識之間的相互聯(lián)系，有助于知識的條理化、系統(tǒng)化，有助于學(xué)生邏輯思維能力及綜合能力的提高。

化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律：

（1）認(rèn)真審題，明確要求。首先要認(rèn)真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要問答什么問題，也就是明確已知和求解。

（2）回憶知識點(diǎn)，確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念，基本理論，計(jì)算公式等化學(xué)知識，設(shè)計(jì)一條解題途徑，制定出解題的方案。

（3）正確解題，完美答題。把解題的思路一步步表達(dá)出來，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時(shí)，要注意反復(fù)檢查，以提高解題的正確率。

（4）展開思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán)，也是大多數(shù)學(xué)生最容易忽視而至關(guān)重要的一個(gè)步驟。一道題目做完以后，要結(jié)合己做好的題目關(guān)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數(shù)道練習(xí)題，也達(dá)不到鞏固知識、訓(xùn)練技術(shù)、提高能力的目的。

（5）當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最豐富的信息資源，使學(xué)生的知識來源更廣泛、更豐富，使學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制，對有關(guān)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行探討，推理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息分析，歸納，整理信息，運(yùn)用信息解決問題的能力，

化學(xué)學(xué)習(xí)的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)掌握好各階段和個(gè)層次間的協(xié)調(diào)，只有這樣才能學(xué)好化學(xué)，用好書本知識，才能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，將化學(xué)學(xué)習(xí)好，為我所用。

篇2

1. 堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)

積極主動(dòng)學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)的方法：

（1）閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。

（2）找出難點(diǎn)：對不理解的地方做上標(biāo)記。

2. 認(rèn)真聽課，做好筆記

上課時(shí)應(yīng)注意力集中，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)教師引入新課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意聽取教師是怎樣提出新問題的；當(dāng)教師在講授新課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該跟著想想教師是怎樣分析問題的；當(dāng)教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真看看教師是怎樣進(jìn)行操作的；當(dāng)教師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該有意學(xué)學(xué)教師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的等。

做好筆記，好筆記是教材知識的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)既繁多又零碎，所以課上除了認(rèn)真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言記下教師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，以及思路和疑難點(diǎn)，便于今后復(fù)習(xí)。有的學(xué)生沒有記筆記的習(xí)慣；有的學(xué)生記多少算多少；有的學(xué)生只顧記，不思考，這些都不好。對于新授課，主要記下教師講課提綱、要點(diǎn)以及教師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復(fù)習(xí)課，主要記下教師引導(dǎo)提煉的知識主線。對于習(xí)題講評課，主要記下教師指出其中屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容，或在教材的空白處劃出重點(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于課上聽教師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問，或有獨(dú)到見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

3. 及時(shí)復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識的需要。常有的學(xué)生這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手，原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在，課后復(fù)習(xí)方法如下：

（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠自我提高。

（2）后作業(yè)：閱讀教材后再做作業(yè)能達(dá)到事半功倍的效果。有的學(xué)生做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式來做作業(yè)，結(jié)果事倍功半。

（3）常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對性強(qiáng)，效果很好。

（4）多質(zhì)疑：對知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問些為什么，能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對知識的認(rèn)識水平。 轉(zhuǎn)貼于

（5）有計(jì)劃：把每天的課外時(shí)間加以安排，把前一段學(xué)習(xí)內(nèi)容加以復(fù)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)效率。復(fù)習(xí)并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系，并進(jìn)行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時(shí)對聽課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。

4. 學(xué)會巧記

由于化學(xué)知識點(diǎn)比較多，如果靠死記硬背是難以記住的，所以應(yīng)學(xué)會巧記。化學(xué)上常用的記憶方法有比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識，如同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個(gè)相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實(shí)驗(yàn)記憶法等。

5. 勤練

練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習(xí)要有針對性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標(biāo)。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達(dá)到做一題會一類的效果。如化學(xué)計(jì)算中常用的技巧法有守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。

6. 建立錯(cuò)題本

做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。所以，對平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，應(yīng)做好修正并記錄下來。記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上答案。同時(shí)，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

7. 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的理論和應(yīng)用相結(jié)合的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、動(dòng)手等能力，還能加深對相關(guān)知識的認(rèn)識和理解，所以必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。平時(shí)做實(shí)驗(yàn)，要多問幾個(gè)為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達(dá)到“知其然，也知其所以然”的目的。

篇3

化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科。但由于高中化學(xué)具有“繁，難，亂”的特點(diǎn)，所以不少同學(xué)對學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難。這實(shí)際上就反映了化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)既多又分散，并且有大量的知識需要識記的特點(diǎn)。因此，我們不能把以前學(xué)數(shù)學(xué)、物理的方法照搬來學(xué)化學(xué)，而要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)取舍、創(chuàng)新。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢？

高中學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)階段：（1）課前預(yù)習(xí);（2）聽課;（3）復(fù)習(xí);（4）完成作業(yè)等幾個(gè)階段。

預(yù)習(xí)階段：

概括起來就是“讀、劃、寫、記”。

“讀”，要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義：“劃”，要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。“寫”，把自己的想法、疑點(diǎn)寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課，“記”，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。

教師要教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣提出問題，不斷解決問題，認(rèn)識能力就會提高，在預(yù)習(xí)中不僅要求學(xué)生能回答老師提出問題，能質(zhì)疑問題，而且要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，安排學(xué)習(xí)過程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

聽課階段：

課堂聽講，在中學(xué)時(shí)代是學(xué)生獲取知識的主要來源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生或演示實(shí)驗(yàn)、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點(diǎn)撥思路，糾正錯(cuò)誤，并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定專心聽講，開動(dòng)腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對所學(xué)知識深入理解。同時(shí)還要學(xué)習(xí)老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路。

學(xué)生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時(shí)也可標(biāo)標(biāo)，劃劃或?qū)憣憽?/p>

1.聽好課的三要素：

（1）恭聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀(jì)律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。

（2）思維：聽課時(shí)要積極開動(dòng)腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實(shí)到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關(guān)鍵是要發(fā)展思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。

（3）記憶：思維的同時(shí)也在進(jìn)行記憶。記憶要及時(shí)，并注意反復(fù)鞏固，記憶也要講究方法。

2.聽講的方法：聽講方法主要包括檢查復(fù)習(xí)、講授新課和總結(jié)鞏固這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。和其它學(xué)科一樣，聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開動(dòng)腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，這四到各有其特點(diǎn)。對于眼到，除以演示實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)看得全面外，重要的是在教師指導(dǎo)下，分清主次現(xiàn)象，能迅速捕捉一瞬即逝或現(xiàn)象不夠突出和不夠明顯，而又屬于反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。這就要求能高度集中注意力，同時(shí)要記住這些現(xiàn)象。不論好看有趣與否，都有要有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺提高和發(fā)展觀察能力。關(guān)于耳到、心到，著重點(diǎn)是開動(dòng)思維器官，聽清和思索教師從現(xiàn)象、事實(shí)到結(jié)論的分析、歸納得出結(jié)論的過程，或演繹推理過程，以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等，也就是那些屬于理解的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)階段：

復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生進(jìn)一步獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的教學(xué)程序。在復(fù)習(xí)過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據(jù)大綱要求和教材的重點(diǎn)，對知識進(jìn)行整理，使分散的知識點(diǎn)串成線成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。

1.復(fù)習(xí)的種類：復(fù)習(xí)的種類、方法各一，但復(fù)習(xí)的種類，大致可分為新課中的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和學(xué)年總復(fù)習(xí)三種。

（1）新課中的復(fù)習(xí)：這種復(fù)習(xí)是把新課有聯(lián)系的已學(xué)知識在新課教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)。目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊導(dǎo)出新，降低新課的教學(xué)難度。這可采用課前提問，或邊講新內(nèi)容邊復(fù)習(xí)舊知識的方法。

（2）階段復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)一般分為單元復(fù)習(xí)、每章復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。①單元復(fù)習(xí)就是把每章按內(nèi)容劃分為幾個(gè)單元，每一單元講完后復(fù)習(xí)一次。②每章復(fù)習(xí)是在上完了一章內(nèi)容后進(jìn)行的。它的作用是把整章進(jìn)行歸納、綜合并進(jìn)行一次小測試。其方法可根據(jù)每章后面的“內(nèi)容提要”有所側(cè)重地進(jìn)行，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做每章后面的復(fù)習(xí)題或選做適量的課外練習(xí)題進(jìn)行消化、鞏固。③學(xué)期復(fù)習(xí)是在學(xué)期期未考試前集中兩周時(shí)間，把一學(xué)期學(xué)過的知識進(jìn)行一次綜合復(fù)習(xí)。這樣可以充分發(fā)揮課本的作用，便于學(xué)生掌握。

（3）學(xué)年總復(fù)習(xí)。它是在上完全冊教材后進(jìn)行的，不受章節(jié)或階段知識的限制。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握的知識比較系統(tǒng)化、條理化，有較好的綜合運(yùn)用的能力。學(xué)年總復(fù)習(xí)一般可分為系統(tǒng)復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練兩個(gè)階段。

2.復(fù)習(xí)的基本步驟：

（1）在每次復(fù)習(xí)前必須要有計(jì)劃做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

（2）復(fù)習(xí)時(shí)最好先回憶，或根據(jù)聽課所記要點(diǎn)，進(jìn)行回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要教材是什么，進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)，等等。然后再復(fù)習(xí)課文。

（3）化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要十分注意這一特點(diǎn)。對每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識它、理解它。

3.復(fù)習(xí)的操作方法：復(fù)習(xí)是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。通過復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，歸納章節(jié)內(nèi)容，列出知識之間的相互聯(lián)系，有助于知識的條理化、系統(tǒng)化，有助于學(xué)生邏輯思維能力及綜合能力的提高。根據(jù)不同的內(nèi)容，可選擇不同的方法：

（1）實(shí)例法：對物質(zhì)的性質(zhì)、制法、存在、用途必須有機(jī)地聯(lián)系起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（2）對比法：化學(xué)知識點(diǎn)之間存在異同，復(fù)習(xí)時(shí)若能進(jìn)行一些對比分析，可加深理解和記憶。

（3）聯(lián)想法：復(fù)習(xí)時(shí)要善于將前后知識進(jìn)行聯(lián)想，使之系統(tǒng)化。

（4）歸納法：歸納是一種重要的復(fù)習(xí)方法，它把零散的知識，復(fù)雜的內(nèi)容整理成提綱或圖表。

（5）聯(lián)系實(shí)際法：要反復(fù)通過實(shí)例，聯(lián)系實(shí)際，究竟聯(lián)系什么和如何聯(lián)系，逐步學(xué)會聯(lián)系實(shí)際。

完成作業(yè)：

化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律：

（1）認(rèn)真審題，明確要求。

（2）回憶知識點(diǎn)，確定解題方案。

（3）正確解題，完美答案。

篇4

一、充分認(rèn)識學(xué)生

面臨中考都是初三學(xué)生，初三學(xué)生的心理特點(diǎn)：面臨中考，學(xué)習(xí)壓力帶來的影響已有所表現(xiàn)，有的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，浮躁有失落感！考前焦慮，缺乏自信。這就使初三學(xué)生容易出現(xiàn)許多問題，如欲速則不達(dá)，攻不下難關(guān)，作息時(shí)間不當(dāng)，效率不高等等。這就要求教師一定要及時(shí)了解學(xué)生，排解壓力。互相溝通。協(xié)作進(jìn)取，提高學(xué)生能力。

二、充分熟悉化學(xué)教材

初中化學(xué)是初中生進(jìn)入初三后需要學(xué)習(xí)的新學(xué)科，初中化學(xué)的特點(diǎn)和其他初中學(xué)科相比有不同。根據(jù)這種情況，下面的文章就為大家簡單的講述一下初中化學(xué)的特點(diǎn)。

第一，初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，60%以上的內(nèi)容會結(jié)合微觀粒子進(jìn)行考察，而考察的題目都是書本上找不到的，必須在平時(shí)練習(xí)過程中加以總結(jié)，結(jié)合老師的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)，進(jìn)行整合，學(xué)會用自己積累的知識和老師講授的方法共同解決"會而不對"的問題。

第二，初三的知識會在溶液、酸堿鹽這幾個(gè)單元進(jìn)入中高難度知識點(diǎn)綜合。如果這幾個(gè)單元還是按照學(xué)習(xí)上冊書初期的學(xué)習(xí)方法，那么在中考前的專題復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)中，學(xué)生的成績更會大幅度下滑，而這幾個(gè)單元是學(xué)生想要得到高分、滿分所必須攻克的。

第三，初中化學(xué)相比物理和數(shù)學(xué)的分值較少，導(dǎo)致了家長和學(xué)生重視程度下降，但是化學(xué)成績在最后的中考排名中的重要程度和一棟摩天大樓的地基一樣，其重要性不言而喻。化學(xué)，不是比誰會的更多，而是比誰錯(cuò)的更少；零瑕疵，不難做到。

三、選擇合適的學(xué)習(xí)方法

不同性格學(xué)生選擇不同學(xué)習(xí)方法。

一、認(rèn)真型學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

性格特征：充滿自信心，扎扎實(shí)實(shí)去干每件事。對父母、老師等的命令都很好地服從，行動(dòng)有點(diǎn)近乎固執(zhí)的程度。

這種類型的學(xué)生，因?yàn)閷κ挛镞^于認(rèn)真，而缺乏表現(xiàn)能力，做事沒有通融的余地。在學(xué)習(xí)化學(xué)方面，這種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)有自主性和計(jì)劃性，學(xué)習(xí)成績好。缺點(diǎn)方面，是舉止刻板，書呆子氣重。思想方法和視野往往是狹隘的，但這種人常常有創(chuàng)造性。

認(rèn)真型學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：其一，擴(kuò)大視野。化學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因理論知識好，容易產(chǎn)生過分的自信，反而要影響進(jìn)步。這時(shí)候要設(shè)法擴(kuò)大視野，根據(jù)能力，閱讀教科書以外的書籍；還需要通過個(gè)人的活動(dòng)愛好和娛樂項(xiàng)目來獲得更廣泛的知識。視野擴(kuò)大以后，對學(xué)習(xí)能力的提升是有好處的。

其二，培養(yǎng)對他人的熱情態(tài)度。認(rèn)真不是壞事情。但應(yīng)該開朗、為人熱情，與人協(xié)調(diào)。對別人的失敗，要以寬容的態(tài)度去對待。書和筆記本要借給同學(xué)們看。在同學(xué)們有困難的時(shí)候伸出友誼之手。培養(yǎng)以寬容大度的胸懷待人。

二、活動(dòng)型學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

性格特征：高興的時(shí)候，行動(dòng)明顯地表現(xiàn)出積極、活躍。但毅力稍有欠缺；脾氣不穩(wěn)定，忽冷忽熱，感情激烈波動(dòng)，有時(shí)使人感到?jīng)]有安靜的時(shí)候；遇事缺乏主見，特別是容易受別人的影響。

在活動(dòng)型學(xué)生當(dāng)中，精力旺盛，靈敏聰慧，有好成績的屢屢可見。這種類型的學(xué)生，不少有卓越的能力，但情緒不穩(wěn)定。因此，多數(shù)人學(xué)習(xí)成績不是很好。

活動(dòng)型學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面要注意以下幾點(diǎn)：

其一，首先要糾正精力不集中的毛病。一邊看電視，一邊學(xué)習(xí)，一邊吃飯，分散地使用腦筋，哪樣也干不好。不糾正這種分散的性格，就擺脫不掉精神不集中的毛病。

其二，做能集中精力的訓(xùn)練。為培養(yǎng)毅力，可多讀書，即使是短篇的文章也好。從讀有趣的書開始，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，還可以學(xué)下圍棋、象棋等等，這也是有效的方法之一。

三、感情型學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

性格特征：規(guī)規(guī)矩矩，對任何事物都持慎重態(tài)度，能注意到細(xì)微的地方，常常是想好之后再行動(dòng)，重視所做事情的正確性。缺點(diǎn)是退縮、憂慮和恐懼，對一些羞恥、失敗的事情總是念念不忘，氣量狹小。因過于注重正確性，遇事遲遲不能做出決定，往往失掉很難得的機(jī)會。

感情型學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面應(yīng)注意以下各點(diǎn)：

其一，根據(jù)化學(xué)各章節(jié)制定合適自己的復(fù)習(xí)方法。根據(jù)自己的情況來確定前進(jìn)速度。感情型性格的學(xué)生，無論做什么事，在未進(jìn)行以前就過多地考慮失敗、錯(cuò)誤，并過多地關(guān)注周圍的事物，常常耽誤了起跑時(shí)間，因此，制定了計(jì)劃就一定要認(rèn)真地實(shí)現(xiàn)。用自己的速度前進(jìn)，不論出現(xiàn)什么問題都要堅(jiān)持做下去！要前進(jìn)，不斷地前進(jìn)。

其二，無論做什么事情，都要增強(qiáng)自信心。課堂上老師提問，不管有多大把握，也要敢于舉起手來，慢慢地就能夠回答問題了。“認(rèn)為正確的，你就大膽地表達(dá)出來。就是勢失敗了，也不要顧慮，是不是會影響成績。”每天都用這樣的話不斷地鼓勵(lì)自己，學(xué)習(xí)成績就能提高。

四、自卑型學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

性格特征：有自卑感的學(xué)生不是自己的能力真的不如人，而是自己感到不如人，這是一種不良的思想精神狀態(tài)。

這種性格的表現(xiàn)一般是表面上覺得自己不如人，而內(nèi)心的活動(dòng)卻很烈。因?yàn)橐凶员案校虼耍趯W(xué)習(xí)和社會活動(dòng)各方面，都是以保守的態(tài)度慎重從事，權(quán)力回避需要出頭露面的事情。

自卑型學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面要注意以下幾點(diǎn)：

其一，通過名人事跡的啟發(fā)，正確認(rèn)識人的某種缺陷與人的價(jià)值是沒有關(guān)系的，了解世間被公認(rèn)為成功者，活躍在社會上的一流人物中，有相當(dāng)一部分人，在少年時(shí)代曾被自卑所苦惱過，他們都是經(jīng)過克服自卑的痛苦過程后，磨練除了才能，因?yàn)樵礁械讲蝗缛耍侥芘^斗求進(jìn)步。

不管運(yùn)動(dòng)還是其他感興趣的活動(dòng)，都要積極地參加，從而體會到任何一件事只要拼命去干，必然會取得優(yōu)異成績。這樣、會促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，自然也會增強(qiáng)自信心。

篇5

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)學(xué)習(xí)；方法；經(jīng)驗(yàn)

許多同學(xué)都有這樣的感受，那就是高中化學(xué)要比初中化學(xué)難學(xué)的多，在初中學(xué)習(xí)化學(xué)，只要認(rèn)真聽講就能夠?qū)W好，而在高中學(xué)習(xí)化學(xué)，上課時(shí)好像已經(jīng)明白了，但是，一考試就出差錯(cuò)，所以，很多學(xué)生都說化學(xué)很難學(xué)習(xí)，不知道采用怎樣的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W好化學(xué)。化學(xué)在高考中所占比重較大，是高考考試重要組成部分，因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們必須根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

一、做好課前復(fù)習(xí)，以舊帶新，溫故知新

高中化學(xué)學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)非常重要。課前對化學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有效的做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，為提高聽課質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。作為學(xué)生，要想學(xué)好高中化學(xué)，一定要養(yǎng)成自覺地、有意識地課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，要對老師所要傳授的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，只有事先做好預(yù)習(xí)，才能夠在課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效果。高中化學(xué)學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)要有針對性，首先，要精讀課本，通讀課文，在這個(gè)準(zhǔn)備階段，一定要深入了解新課的基本內(nèi)容，并且要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)，對于化學(xué)的重點(diǎn)概念有一個(gè)初步的認(rèn)識，如果遇到不理解、不懂的地方，把自己看不懂的問題做出記號，進(jìn)行段落標(biāo)注，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，上課時(shí)，注意聽講，已化解心中的疑慮，通過有重點(diǎn)地接受老師的講解，提高學(xué)習(xí)效果。其次，在A習(xí)的過程中，新舊知識要融合。通過預(yù)習(xí)，我們就可以了解所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在了解主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，我們就可以聯(lián)系己學(xué)過的有關(guān)基礎(chǔ)知識，溫故知新，做好課前新舊知識銜接，如果對學(xué)過的知識，處于一種模糊狀態(tài)，就必須及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，以便于在課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。

二、做好課堂筆記，先思考后發(fā)問

高中化學(xué)學(xué)習(xí)，必須要充分利用好課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。課堂學(xué)習(xí)階段是我們接受化學(xué)知識能夠?qū)W好化學(xué)的最重要的階段，因此，這個(gè)階段，每一位同學(xué)都必須高度重視，這個(gè)階段，老師的耐心講解，以及教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就相當(dāng)于走捷徑，所以，我們必須做好充分準(zhǔn)備，聽好老師的課，有效的利用課堂40分鐘，當(dāng)堂學(xué)好老師傳授的知識，牢牢把握所需掌握的內(nèi)容，做好課堂筆記，有效提高學(xué)習(xí)效果。高中化學(xué)學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)做好課堂筆記也非常重要。在課堂教學(xué)中，我們不僅要認(rèn)真聽課，上課階段還要做好課堂筆記。當(dāng)然，在記筆記與聽課之間，還要把握好尺度，既不要光記筆記，忽略了聽課，也不要光顧著聽講，忘記了記筆記，應(yīng)該把精力集中在聽課上，要認(rèn)真理解老師講解的內(nèi)容上，然后，在做好課堂筆記，不要撿了芝麻丟了西瓜。在記筆記的時(shí)候，還要注意將老師講述的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問點(diǎn)記錄清楚，如果遇到不明白的地方，不要用過多的時(shí)間來思考，要在思想上跟上老師講課的步伐，先思考后發(fā)問。遇到不懂的問題，不要直接去找老師尋求答案，最好是自己先想想如何解釋，學(xué)會先獨(dú)立思考，實(shí)在弄不清楚，可以向老師或同學(xué)請教。

三、做好課后練習(xí)和作業(yè)，善于總結(jié)方法

課后練習(xí)和作業(yè)，是學(xué)好化學(xué)最重要的階段，然而，許多學(xué)生恰恰對這個(gè)階段重視不夠，課后練習(xí)和作業(yè)，對于鞏固所學(xué)的知識總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深認(rèn)識發(fā)揮著重要作用。我們要想真正掌握知識，學(xué)好化學(xué)，這一階段的努力必不可少。在前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，我們對于化學(xué)的知識點(diǎn)已經(jīng)是基本了解，表面上好像已經(jīng)學(xué)會了，其實(shí)，對于許多化學(xué)知識還存在模糊認(rèn)識，印象還是比較淺，容易忘記。這就需要我們做好課后練習(xí)和作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深認(rèn)識。課后的練習(xí)和作業(yè)，不是盲目的學(xué)習(xí)，而是有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，一般情況下，課后作業(yè)習(xí)題有一定的多樣性，許多化學(xué)題靈活性，啟發(fā)性還比較強(qiáng)，通過課后練習(xí)和作業(yè)，可以檢驗(yàn)我們課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步鞏固我們所學(xué)的知識，使我們能夠進(jìn)一步理解和掌握基礎(chǔ)知識，對于教學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識。反過來，通過課后練習(xí)和作業(yè)，我們又可以反思我們的課堂學(xué)習(xí)，使我們重視課堂，對于老師講解和示范有進(jìn)一步的認(rèn)識，以便于重視各類典型例題解答，同時(shí)，掌握學(xué)好化學(xué)的基本思路和方法，進(jìn)一步規(guī)范我們的解題步驟，有效提高我們審題、分析題的能力。化學(xué)中的解題方法非常多，因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要善于總結(jié)方法尤其是要總結(jié)有一定的技巧性的方法，一旦我們理解和掌握具有技巧性的學(xué)習(xí)方法，就會極大地提升學(xué)習(xí)效果。

要學(xué)好化學(xué)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，我們必須把握好預(yù)習(xí)、課堂、課后復(fù)習(xí)等各個(gè)階段，每一階段的訓(xùn)練缺一不可，只有用好書本知識，課堂上認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能學(xué)好化學(xué)，只有學(xué)習(xí)方法正確，才更有利于提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對提高學(xué)生的聽課效率起著重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。

要使預(yù)習(xí)有效果，我在上新課時(shí)，一般都花了5～10分鐘指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)前，我都給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)。這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如：在碳的幾種單質(zhì)教學(xué)中，我給學(xué)生提出如下幾個(gè)預(yù)習(xí)提綱：1，什么叫單質(zhì)?一種元素只能組成一種單質(zhì)嗎?舉例說明；2，金剛石和石墨的物理性質(zhì)有何異同點(diǎn)?3，怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素――碳元素所組成的?4，為什么金剛石和石墨有那么大的差異性?5，無定形碳通常含有什么物質(zhì)?聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際列舉它們的用途。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一部分問題，對未能解決的問題能有針對性地通過聽老師講解來解決，減少了聽課的盲目性。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)的性質(zhì)

初中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往只是看熱鬧，覺得好玩而已。他們不會觀察實(shí)驗(yàn)，不會利用實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得知識。在教學(xué)中，我注重教會學(xué)生掌握將實(shí)驗(yàn)作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。例如：在教氧氣的性質(zhì)一節(jié)時(shí)，我一邊演示，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作過程及現(xiàn)象，著重要求學(xué)生注意如何從現(xiàn)象中總結(jié)出結(jié)論；在進(jìn)行氫氣性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識，如物理性質(zhì)包括哪些方面，然后每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就幫助學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論；在二氧化碳一節(jié)的教學(xué)時(shí)，便與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，做完后，再要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握用實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。

三、教會學(xué)生記憶的方法

化學(xué)是一門易學(xué)難記的學(xué)科，記憶是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。初學(xué)化學(xué)的學(xué)生總感到化學(xué)知識零散，要記憶的東西太多，因此認(rèn)為化學(xué)難學(xué)。要幫助學(xué)生解除這種苦惱，就必須要找到化學(xué)記憶的一些基本方法。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對比、歸納、總結(jié)的方法加深對知識的理解與記憶。例如：硝酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)，我要求學(xué)生將已學(xué)過的有關(guān)鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)跟硝酸的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行比較。硝酸跟硫酸、鹽酸都具有酸的一般通性，因?yàn)殡婋x時(shí)可以生成氫離子。但硝酸的氧化性跟濃硫酸相似而與鹽酸不同，這是由于硝酸分子里的氮原子處于最高價(jià)態(tài)，容易被還原成低價(jià)態(tài)氮。它的氧化性突出表現(xiàn)在不論稀濃，在不同條件時(shí)，硝酸都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)-由于硝酸分子的不穩(wěn)定和極易分解的特征，因此它的化學(xué)性質(zhì)又和硫酸有不同之處。這樣的對比、分析和歸納，簡化了學(xué)生的記憶。學(xué)生對概念的深度、廣度，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更深刻的理解，同時(shí)記憶能力得到了培養(yǎng)。

四、讓學(xué)生掌握正確的解題方法

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【關(guān)鍵字】初中化學(xué)；預(yù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)；復(fù)習(xí)

現(xiàn)在許多同學(xué)普遍認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)十分困難，需要記憶的太多，并且這些知識容易混淆。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，是以實(shí)驗(yàn)、實(shí)物直觀為基礎(chǔ)，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍和由理性認(rèn)識到實(shí)踐的飛躍，是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。化學(xué)學(xué)習(xí)原則是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)規(guī)律和總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而對化學(xué)學(xué)習(xí)提出的基本法則。它是用來指導(dǎo)和改進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的。教材大綱明確表示教師要注意正確處理社會發(fā)展需求，知識的邏輯順序和初中學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序以及認(rèn)知規(guī)律的關(guān)系，處理好必修課程和選修課程的區(qū)別與聯(lián)系、各模塊內(nèi)容的要求與結(jié)構(gòu)，合理構(gòu)建體系結(jié)構(gòu)。

1 做好充足的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)對于學(xué)習(xí)來說，是一個(gè)非常重要的步驟。任何一個(gè)學(xué)習(xí)有成就的人，都非常重視這一點(diǎn)。預(yù)習(xí)對于學(xué)生事先熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理解里邊的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定自己聽課的目標(biāo)和方向都有很好的作用。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，面對一節(jié)將要學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生要了解課本里邊的知識點(diǎn)，并進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。要進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)就應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是要學(xué)會讀，讀懂內(nèi)容才能理解，首先要通過讀弄明白課本講了哪些內(nèi)容，它要解決什么問題。然后根據(jù)初讀要深入思索，對于這一章節(jié)的內(nèi)容，自己哪些是比較熟悉的，是通過自學(xué)就可以明白的，哪些是不甚了解，需要在課堂上聽教師點(diǎn)撥的。哪些是完全陌生的，需要教師在課堂上仔細(xì)講解才會明白的。教師要教會學(xué)生在這些地方標(biāo)上記號，以便在課堂上有側(cè)重地聽課。對于那些重點(diǎn)和難點(diǎn)尤其要仔細(xì)認(rèn)真地聽，不要疏忽，避免為以后學(xué)習(xí)留下隱患。并且在這個(gè)過程中，教師要教會學(xué)生根據(jù)自己對知識的學(xué)習(xí)狀況，去發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試自己分析問題，解決問題。鍛煉他們的質(zhì)疑能力。

2 注意實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍裕處熓紫纫寣W(xué)生知曉這一點(diǎn)，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行其他活動(dòng)。作為一名教師，首要任務(wù)便是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過各種手段明確其學(xué)習(xí)目的。同時(shí)貫徹一個(gè)科學(xué)科目教師應(yīng)有的義務(wù)，那就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到從事化學(xué)研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實(shí)，以及各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論的知識。教材的內(nèi)容注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會向科技發(fā)展的練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的興趣和生活實(shí)踐，尤其重視學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)的普及。因而，通過不斷地根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到動(dòng)手動(dòng)腦的重要。比如關(guān)于乙炔的制取以及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)探究，給出了實(shí)驗(yàn)裝置圖，但是卻在藥品的用量和配置上留有較大的空間給學(xué)生思考，還增加了出去雜志的裝置，貼近綠色生活的概念，如此讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的目的下必須親力親為，減低其對教師的依賴性，增強(qiáng)自己對知識的理解和記憶，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3 系統(tǒng)地豐富自己的知識面

系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則，就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機(jī)組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。唯物辯證法告訴我們一切事物都是有聯(lián)系的，不是孤立存在的，用到具體的學(xué)科上也是如此。比如哪些是放熱反應(yīng)，哪些是焰色反應(yīng)，哪些常見的反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)是固體，哪些排除的是氣體，哪些是分解反應(yīng)，哪些是可置換反應(yīng)。通過橫縱聯(lián)系、比較以及通過聯(lián)系政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等多方位、多層面、多角度的聯(lián)系，建立起知識網(wǎng)絡(luò)和知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)學(xué)會分析各種反應(yīng)的類型以及特征。比如“原電池原理”，教材指明給學(xué)生提供了所需要的實(shí)驗(yàn)用品，但是只需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)的很淺顯的電學(xué)知識從實(shí)驗(yàn)藥品中選出適當(dāng)?shù)牟牧希?dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)原電池，并畫出裝置圖，在課堂請學(xué)生做這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不僅讓他們學(xué)得了原電池的原理，還讓學(xué)生對電極反應(yīng)跟原電池的形成條件有所了解，這就能從不同的角度去豐富學(xué)生的知識面。

4 重視課后復(fù)習(xí)，鞏固知識

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要步驟，它對于學(xué)生對知識查補(bǔ)遺漏，鞏固深化有著重要作用，通過科學(xué)的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以將知識總結(jié)概括，條理化、系統(tǒng)化地進(jìn)行掌握，從而將書由厚變薄。因?yàn)榛瘜W(xué)知識繁多，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的復(fù)習(xí)方法：例如比較法：化學(xué)很多知識點(diǎn)之間存在異同，如果在復(fù)習(xí)的時(shí)候能對其進(jìn)行比較、分析，概括其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可加深對知識的理解和記憶。如物質(zhì)的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、范圍、計(jì)算公式等方面來對比分析，找到聯(lián)系與區(qū)別，以便靈活運(yùn)用。再如聯(lián)系實(shí)際法：要反復(fù)通過實(shí)例，聯(lián)系實(shí)際，究竟聯(lián)系什么和如何聯(lián)系，逐步學(xué)會聯(lián)系實(shí)際。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的重要方面，按上面所述，重視復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，對生產(chǎn)和社會主義建設(shè)，對生活中的各種事物和現(xiàn)象，要結(jié)合教學(xué)加以聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會聯(lián)系。

總之，初中化學(xué)學(xué)習(xí)以它特有的魅力為學(xué)生形成更大的吸引力，教師在探究各種方式的同時(shí)要鉆研如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和實(shí)際操作能力，同時(shí)突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，努力普及探究性學(xué)習(xí)，讓化學(xué)課堂變得更有科學(xué)味道和趣味性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的前提下，發(fā)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)方法的可行性并將之有機(jī)地結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 安淑華.淺談初中化學(xué)課學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)[J].青年文學(xué)家，2009（10）.

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關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；目的；閱讀；實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門新的學(xué)科，在教學(xué)中教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”化學(xué)知識，更重要的是教學(xué)生“會學(xué)”化學(xué)知識，即授人以魚，不如授人以漁。在此談幾點(diǎn)筆者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和體會。

一、明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它是古往今來無數(shù)化學(xué)家的科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展，科學(xué)探究等知識，它充滿了唯物辯證法的原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。化學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科，化學(xué)的核心知識已經(jīng)應(yīng)用于自然科學(xué)的方方面面，與其他學(xué)科相輔相成，構(gòu)成了創(chuàng)造自然、改造自然的強(qiáng)大力量；化學(xué)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國際和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、住、行樣樣離不開化學(xué)。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后作科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力

閱讀法是指通過閱讀化學(xué)教材或相關(guān)資料獲得知識的方法。通過閱讀，掌握知識、拓寬視野、培養(yǎng)能力。在教學(xué)中，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，課本新，教材沒有重點(diǎn)標(biāo)記，更沒有眉批筆記；完成作業(yè)時(shí)，不看書，也不會看書；照抄其他同學(xué)的作業(yè)，至于作業(yè)習(xí)題為什么這樣做，就更不知道了。追究其原因是厭學(xué)，不想看書，也不會看書。因此，教會學(xué)生閱讀方法的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在教會學(xué)生“粗、細(xì)、精”地閱讀教材。所謂“粗讀”，就是讓學(xué)生瀏覽一遍，明確大意找出難點(diǎn)。此法適用于課前預(yù)習(xí)，目的是讓學(xué)生上課時(shí)心中有數(shù)。所謂“細(xì)讀”，就是對課文逐字逐句地讀，推敲關(guān)鍵詞語，掌握基本概念的內(nèi)涵和外延。“精讀”是要對課文內(nèi)容加以概括和總結(jié)，化繁為簡，化厚為薄，使知識條理化、規(guī)律化，必要時(shí)，把自然段或知識單元的概要寫在教材的旁邊，并在理解的基礎(chǔ)上對某些重要內(nèi)容進(jìn)行記憶。

三、重視實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。很多重要概念、理論、結(jié)果都是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。同時(shí)實(shí)驗(yàn)最具有直觀、形象的特點(diǎn)，最易引起學(xué)生的興趣。據(jù)調(diào)查，初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣都是從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的。有化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就高興。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要內(nèi)容就是突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。學(xué)生通過獨(dú)立動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，親自體會知識的真諦，可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)的方法和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)不是為了好玩、圖熱鬧、看稀奇，而要指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，按照操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)中做好記錄，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。密切聯(lián)系社會生活、生產(chǎn)實(shí)際中出現(xiàn)的有關(guān)化學(xué)問題，并能用學(xué)過的知識去解釋。近幾年中考化學(xué)試卷中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)與社會生產(chǎn)、日常生活相關(guān)問題所占的比例越來越大，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須給予高度重視，才能使學(xué)生學(xué)好化學(xué)。許多家庭小實(shí)驗(yàn)均為探索性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)需時(shí)較長，無法在課堂完成，所以安排為家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中通過動(dòng)手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動(dòng)腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法。

四、指導(dǎo)學(xué)生記憶學(xué)好化學(xué)

記憶很關(guān)鍵。初中化學(xué)內(nèi)容多而散，需要記憶的內(nèi)容比較多。指導(dǎo)學(xué)生采用理解、概括、歸納、聯(lián)想等思維、記憶的方法。（1）理解記憶：建立在對事物理解的基礎(chǔ)上依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的識記。（2）要點(diǎn)記憶：對復(fù)雜的概念、性質(zhì)、操作可概括成要點(diǎn)，使記憶的內(nèi)容簡單化。如過濾的操作，概括成“一貼、二低、三靠”。（3）規(guī)律記憶：化學(xué)知識是有規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能記憶知識、理解知識、應(yīng)用知識。

五、課堂專心聽講是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法

通過教師的講解，學(xué)生感知獲得知識的方法。教師講課時(shí)，語言生動(dòng)，比喻恰當(dāng)，妙趣橫生，能夠吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中，結(jié)合內(nèi)容穿插一些化學(xué)史和化學(xué)上的奇聞軼事，讓學(xué)生在增長知識的同時(shí)，從化學(xué)家身上學(xué)到崇尚科學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)、實(shí)事求是、追求真理的精神。如英國科學(xué)家雷利發(fā)現(xiàn)稀有氣體氬，這就是有名的“第三位小數(shù)的勝利”的故事。

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一、指導(dǎo)學(xué)生有目的性地預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對提高學(xué)生的聽課效率起著重要作用，也是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的途徑.中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己看一遍書就是預(yù)習(xí)了，常常不能抓住重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)問題，以至于課堂上仍然是“漫無目的”，不能起到預(yù)習(xí)的作用.要使預(yù)習(xí)有效果，教師就要根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況，在上新課前用 5～10分鐘指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí).在預(yù)習(xí)前，教師應(yīng)給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.例如，在講“碳的幾種單質(zhì)”時(shí)，我給學(xué)生提出如下預(yù)習(xí)提綱：（1）什么叫單質(zhì)？一種元素只有一種單質(zhì)嗎？舉例說明；（2）金剛石和石墨的物理性質(zhì)有何異同點(diǎn)？（3）怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素――碳所組成的？（4）槭裁唇鷥帳和石墨有那么大的差異性？（5）無定形碳通常有什么物質(zhì)？聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際列舉它們的用途.在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一部分問題，即學(xué)生的自學(xué)能力得到肯定，對未能解決的問題能有針對性地通過聽老師講來解決，減少了聽課的盲目性，學(xué)習(xí)積極性也得到相應(yīng)提高.

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分.對于實(shí)驗(yàn)，仍有不少中學(xué)生往往只是看熱鬧，覺得好玩而已，他們不會觀察實(shí)驗(yàn)，不會利用實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得知識.在教學(xué)中，教師要注重教會學(xué)生掌握將實(shí)驗(yàn)作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法.例如，在講“氧氣的性質(zhì)”時(shí)，我一邊演示，一邊教學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作過程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)――顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)――物質(zhì)在氧氣里燃燒.此時(shí)，著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié)論. 化學(xué)概念本身是發(fā)展的，學(xué)生從感知概念到形成概念，在認(rèn)識過程中逐步深化，容易導(dǎo)致認(rèn)知中的無序性和不穩(wěn)定性，導(dǎo)致學(xué)生不容易理解，就如“物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)的概念、離子方程式的書寫”這些概念伴隨學(xué)生整個(gè)高中化學(xué)必修1的學(xué)習(xí).教師要在后續(xù)元素化合物的學(xué)習(xí)中充分利用實(shí)驗(yàn)這一直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生在感知實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律.教師在教學(xué)中可利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，將學(xué)生的感悟認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，理解概念和原理.“化學(xué)源于生活，一切生活皆化學(xué)”.根據(jù)新課程的“面向全體學(xué)生的化學(xué)”、“面向公民的化學(xué)”理念，化學(xué)教學(xué)要貼近生活、貼近社會，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”.作為化學(xué)課程的重要組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會實(shí)際.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解釋和解決日常生活和社會實(shí)際問題，對于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)具有重要的意義和價(jià)值.

三、教會學(xué)生歸納和記憶

記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié).在教學(xué)中，教師要教會學(xué)生對比、歸納、總結(jié)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力.比如，歸納與整合是中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法.在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性.例如，在講“原子、分子”后，我與學(xué)生一起對原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對比歸納能力；在講“溶液”時(shí)，我要求學(xué)生自己列表比較過濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念.通過比較，學(xué)生對概念的深度、廣度，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時(shí)記憶能力得到培養(yǎng).為了使學(xué)生所學(xué)知識有系統(tǒng)性，教學(xué)中教師要幫助學(xué)生形成一定的歸納、總結(jié)能力.例如，在一至三章的學(xué)習(xí)中，我以填空的形式幫助學(xué)生完成知識點(diǎn)的歸納、總結(jié)，讓他們學(xué)會這種方法，后面的每章都由學(xué)生獨(dú)立完成.

四、培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

篇10

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)高中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式自主學(xué)習(xí)

社會在不斷的進(jìn)步，人們的覺悟也越來越高，對于知識的需求不斷的上升。同時(shí)，社會的競爭壓力日益加劇，人們逐漸認(rèn)識到知識的重要性，但是大量的知識卻讓學(xué)生無法很好的吸收、汲取，變成自己的東西。傳統(tǒng)的一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方法已經(jīng)不能很好的滿足學(xué)生對知識的需求，在這時(shí)一種新的教學(xué)方法就開始出現(xiàn)在人們的視野中――研究性學(xué)習(xí)方法。高考是人生中決定命運(yùn)的一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而對于理科生來說，數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理僅僅靠老師的講解和大量做題是不夠的，更需要自己深入的研究，把書本上的東西變成自己的東西才是最重要的，這同時(shí)也需要老師引導(dǎo)學(xué)生使用研究性學(xué)習(xí)方法。眾所周知，化學(xué)是一門知識點(diǎn)比較零散的學(xué)科，這種學(xué)科更需要學(xué)生研究透徹，形成自己獨(dú)有的體系。

1.研究性學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容與形式

研究性學(xué)習(xí)又被稱為專研性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，它主要是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主研究。在這種新的學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生占主體地位，而老師只是起到輔助的作用，所有的問題由學(xué)生自己討論、研究、解決。研究性學(xué)習(xí)是國家教育部2000年頒布的《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊中的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生自己從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動(dòng)。它雖然涉及很多學(xué)科的知識，但不是簡單的各個(gè)學(xué)科的加總，而是不同學(xué)科的融合在社會活動(dòng)中得到實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)；使學(xué)生在課本上學(xué)到的知識可以得到更好的利用，從而引發(fā)學(xué)生更多的思考。研究性學(xué)習(xí)并不是單純的實(shí)踐活動(dòng)，它實(shí)際上更像是一種綜合性的學(xué)習(xí)，對某一問題的研究一般會經(jīng)過以下幾個(gè)步驟：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、材料收集、討論總結(jié)、得出結(jié)論[1]。在這個(gè)過程中會運(yùn)用到不同學(xué)科的知識，將它們?nèi)跁炌ǎ艜瓿傻母茫瑢W(xué)到更多書本上沒有的東西。

2.研究性學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的比較

傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重老師的作用，更多的是老師的一味灌輸，學(xué)生自己思考的機(jī)會較少，甚至學(xué)生只是一味的接受老師所教授的東西，壓根沒有自己的思考，一直死讀書、死記硬背。這種方法使學(xué)生不能很好地接受老師所教授的知識，也不能很好的將它轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，會出現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)相離的現(xiàn)象，不能很好的將學(xué)會的知識運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，這也是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識沒有用處的原因之一。而研究性學(xué)習(xí)則彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，它更注重于學(xué)生自己的思考，有利于學(xué)生在自主研究課題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好；有利于學(xué)生走出課堂，發(fā)現(xiàn)書本以外的東西。這種教學(xué)方式更注重于文本知識與實(shí)踐活動(dòng)的相互結(jié)合，脫離課堂之后，學(xué)生學(xué)會了理論知識在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用的方法，從而將課本上死氣沉沉的理論變成了活生生的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生更容易接受，然后轉(zhuǎn)變成為自己的東西。兩種教學(xué)方式都有利有弊，一個(gè)注重理論的學(xué)習(xí)，一個(gè)注重理論的運(yùn)用。只有將兩種教學(xué)方式相互結(jié)合才能更好的教育學(xué)生，使學(xué)生即不會成為書呆子，又擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐生活中的能力。

3.研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

其實(shí)高中化學(xué)和我們的生活聯(lián)系密切，我們知道面粉的發(fā)酵需要碳酸氫鈉、食鹽的主要成分是氯化鈉、醋中含有3%―5%的乙酸、牛奶中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣等等，這些都和我們學(xué)習(xí)的化學(xué)有關(guān)。既然化學(xué)與我們的生活聯(lián)系如此的緊密，那么只注重課本上的知識是沒有辦法學(xué)好化學(xué)的。同時(shí)我們也知道化學(xué)的知識點(diǎn)很零散，只靠單純的記憶，不是一個(gè)很好的辦法。既然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足我們的需求，就需要結(jié)合新的教學(xué)方法，這時(shí)研究性教學(xué)方法就應(yīng)運(yùn)而生了。化學(xué)研究性學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮的程度，這直接決定了研究性學(xué)習(xí)的效果。研究性學(xué)習(xí)能夠很好的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，自我思考能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。雖然在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生占主體地位，但是老師的作用也是不容忽視的：老師是否了解高中學(xué)生對化學(xué)知識掌握程度、布置課題的難易程度、老師何時(shí)加入討論、老師應(yīng)該給予學(xué)生怎樣的幫助[2]。這些也都是化學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成功的重要因素。學(xué)生只有真正參與其中，認(rèn)真思考過后，才能學(xué)到更多的東西，將課本上的知識變?yōu)樽约旱臇|西，那么這個(gè)活動(dòng)才是真正意義上的成功。而且對于化學(xué)這門學(xué)科來講，研究性學(xué)習(xí)方法與化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合可提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂的效率[3]。

4.結(jié)語

研究性學(xué)習(xí)是針對傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處的一個(gè)補(bǔ)充，它更注重學(xué)生自我思考能力的培養(yǎng)。它的本質(zhì)在于讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與形成的過程，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立運(yùn)用腦力勞動(dòng)，追求自我，逐步發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，并且在這過程中發(fā)現(xiàn)新的東西。這不再是學(xué)生簡單的學(xué)習(xí)過程，而是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國林，許國鴻，宋慧萍.高中化學(xué)教學(xué)模式中創(chuàng)新模式的培養(yǎng)[J].科技資訊，2014，27：194