中級審計師相關基礎知識范文

導語：如何才能寫好一篇中級審計師相關基礎知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各鄉鎮黨委，各街道（管委會）黨工委，區委各部委，各直屬黨組（黨委）、總支、支部，各人民團體：

按照區委“不忘初心、牢記使命”主題教育安排，經紀委研究，決定對違反中央八項規定精神的突出問題及對群眾關心的利益問題漠然處之、空頭承諾、推諉扯皮，以及辦事不公、侵害群眾利益突出問題專項整治情況進行督查。現就有關事宜通知如下：

一、督查內容

1.2018年違反中央八項規定精神突出問題專項治理“回頭看”的清查及整改情況；

2.對“”隱形變異的9類問題及形式主義、官僚主義整治工作開展情況；

3. 對群眾關心的利益問題漠然處之、空頭承諾、推諉扯皮，以及辦事不公、侵害群眾利益突出問題專項整治情況；

4.巡視巡察反饋違反中央八項規定精神問題的整改情況。

二、督查方式

主要通過查閱相關資料、提問等方式進行。

三、督查時間

督查考核時間：2019年10月22日至10月25日（如有變動另行通知）。

四、督查考核組成員

篇2

目前國內的會計證考試分為三個級別。第―是會計從業資格證書考試；第二是會計職稱證書考試；第三是注冊會計師資格證書考試。

會計從業資格考試

即《會計證》，根據國家規定，在我國所有要從事會計行業的從業者，必須持有該證書。考試科目包括：財經法規與職業道德、會計基礎知識、會計實務、初級會計電算化。報考人員要符合《會計法》等有關法律、法規規定，采取自主報名參加考試的方式。依據國家財政部規定：凡在兩年內參加四門考試成績合格者，考試結束3個月后可領取《會計從業資格證書》，單科合格成績可保留一年。

全國會計專業技術資格考試(職稱考試)

考試分為初級資格考試和中級資格考試，通過前者可獲得助理會計師證書，通過后者獲得中級會計師證書。取得會計從業資格證書，并從事會計職業2年的從業人員，可申請初級資格考試。初級資格考試科目包括：經濟法基礎、初級會計實務。考生必須一次性通過2個科目，才可以取得助理會計師證書。

中級資格考試科目有：《財務管理》、《經濟法》、《中級會計實務(一)》、《中級會計實務(二)》，考生須在連續的兩個考試年度內全部通過，可取得證書。

另外，目前，我國對已取得中級職稱的會計人員，采用評審制來認證其高級會計師職稱。

注冊會計師考試(CPA)

凡有高等專科以上學校畢業的學歷、已取得會計或者相關專業(指審計、統計、經濟)中級以上專業技術職稱的中國公民都有資格報考。

自1991年以來，中國注冊會計師協會共舉辦16次考試，經過不斷的改革完善，建立健全了考試基本制度體系、質量保證體系和組織管理體系，已經累計近14萬人取得了全科合格證書。CPA考試已成為國內認可度高的執業資格考試之一，享有很高的“含金量”。 2009年開始，注會考試改革為兩個層級的專業考試。第一層級為專業階段設6科，即在延續原有考試的5科基礎上，增設公司戰略與風險管理；并在有關科目中相應增加測試考生應當具備的包括企業、政府及非營利組織的組織、籌劃、管理及其運營環境的知識，信息技術應用與評價、職業道德等基本知識。主要測試考生是否具備會計專業大學本科畢業所應具備的基礎理論知識，是否具備注冊會計師執業所需的基礎理論知識，是否掌握基本應用技能和基本職業道德要求。

第二層級為高級階段，主要是對考生綜合知識的考核和綜合能力的測試，包括測試考生是否具備在注冊會計師職業環境中能夠合理、有效地運用專業知識和法律知識的能力，并測試考生“保持職業價值觀、道德與態度”等綜合能力。

考生只有通過第一層級專業階段的考試科目，才能參加第二層級高級階段的考試。兩個階段的考試，每年各舉行1次。

專業階段單科成績5年內有效，高級階段考試科目3年內有效；取得全科合格證考生，如5年內申請成為中注協會員，并滿足繼續教育要求，全科合格證長期有效。否則5年內有效。

注冊稅務師

注冊稅務師的一個重要工作就是幫助別人做稅收籌劃，也就是幫助企業節省開支。這項工作在國外非常普遍。在歐洲，稅務咨詢業的產值占到國民生產總值的近一個百分點，注冊稅務師是一個吃香的行當；在美國，稅收咨詢業年產值在1000億美元左右；在日本，注冊稅務師的數量達7萬多人。

專家說，加入WTO之后，我國的現有稅收體制將作出調整，個人所得稅的地位將更加突出。由于外國駐華公司的增多和國內民營企業數量的激增，高收入行業和高收入人群將選擇稅務來幫他們打理稅收業務，因此注冊稅務師的生意將會火起來。據悉，從前年開始，我國每年都舉辦一次注冊稅務師考試。

注冊稅務師考試是取得注冊稅務師資格的準入考試，我國開辦此類考試歷史雖短，但發展很快，它是隨我國稅務制的產生與發展而發展起來的。自1998年，年輕注稅考試。

國內流行的“洋證”

目前，可在國內參加考試、國外認證的會計師資格證書主要有五種：ACCA(英國特許公會會計師認證)、AIA(國際會計師專業資格證書)、CGA(加拿大注冊會計師)、CMA(美國管理會計師協會)、ASCPA(澳大利亞注冊會計師協會)。每張證書所對應的國家、地區、教學制度、考試內容都有―定區別，用以適應不同國家的會計制度。

ACCA(英國特許公會會計師認證)

作為國際上最權威的會計師組織之一，ACCA被稱為“會計師界的金飯碗”。其會員資格在國際上得到廣泛認可。英國立法許可ACCA會員從事審計、投資顧問和破產執行的工作，有資格直接在歐盟國家執業。目前，該考試每年2次，分別在6月和12月。

參加ACCA的考試，首先要注冊，注冊時間的早晚決定第一次參加考試的時間。比如，當年6月1日至12月15日注冊報名，最早可以參加第二年6月的考試。具有教育部承認的大專以上學歷或教育部認可的高等院校在校生(順利通過第一年所有課程的考試)即有注冊資格。

ACCA考試科目有十四門分為三部分，學員必須按科目的先后次序報考，每次最多報考四門。第一、二部分和第三部分的選擇課程每科成績在合格后可予以保留。第三部分最后三門核心課程須同時報考并同時通過。三門中若只有一門通過，則通過的此門成績不能保留，三門課均需重考；若三門中有兩門通過，且另一門在30分～49分之間，則未通過的那門課程有兩次補考機會，在隨后的兩次考試之內通過，三門課程亦可視為全部通過；否則，三門課程還須重考。所有十四門考試必須在學員報名注冊后十年內完成。所有考試的費用在2萬元人民幣以內。ACCA規定，免試科目也需要交考試費；若參加培訓，每科培訓費用約為1200元―1400元。

AIA(國際會計師專業資格證書)

AIA是以英國為基礎的國際會計師公會所授予的國際會計師專業資格證書，AIA是五個受到英國法令承認的專業資格認證實體之一，并且AIA會計專業資格還被認可為公司審計師的專業資格認證。國際會計師公會設立免考制度。學員依據規則可申請免考部分科目。

AIA考試共十六門課程分為四個階段。必須在十年內全部通過，每個階段都有相應的階段認證書。前十二門每年可考四次，報考不分先后順序，分別在1、6、7和12月。最后四門考試時間為每年6、12月必須在前兩個階段全部通過后，才可報考。AIA對報考者沒有特殊的學歷要求，由于整個AIA的培訓和考試都是純英文的。因此報考者必須具有一定水平的英語能力，是順利通過考試的前提。

目前培訓費用為1200元／門，另外每門課還需要180元的教材費，考試費每門25英鎊(只有通過了考試后繳納)，完成全部課程的培訓和考試共需3萬元人民幣左右。

CMA(美國管理會計師認證考試)

由美國管理會計學會建立的專業證照制度。在許多國家和著名的跨國公司都得到了廣泛的承認。

參加CMA考試必須先加入IMA會員。在取得會員號后便可申請報名參加cMA考試。考試內容分四科，考試期限為四年。若有任何一科目未通過，可申請重考(無需時間間隔)。但一年內重考同一科的次數不可多于三次。每年需要一定的會費。考試費用為120美元／門。考生若希望重新參加某一門考試，至少要在上一次考試之后90天。

ASCPA(澳大利亞注冊會計師協會)

ASCPA是澳大利亞最大的會計師組織，在國際上具有相當的知名度，會員享有審計報告簽字權。該資格考試共有十六門，對于通過中國注冊會計師考試的學員可以免考四門，每門課只允許一次補考，每年7月和12月考試兩次。報名條件是大學本科畢業，IELTS成績6分以上。學員可以選擇全日制或在職培訓兩種學習方式，在職培訓每門課4200元人民幣，總價在7萬元左右，補考等費用另計。該項培訓目前只能在北京考試。

CFA注冊金融分析師

CFA是美國以及全世界公認金融證券業最高認證書，也是全美重量級財務金融機構的分析從業人員必備證書。它是證券投資與管理界的一種職業資格稱號，由美國“投資管理與研究協會(簡稱AIMR)”，主辦。

CFA考試分三個水平等級，各個水平分別出題，每一水平試題又分為上午和下午各三小時。應考人員每次只能選其中某一水平的等級考試。候選人要想通過資格考試需要三年，雖然考試內容具有較高難度，但同時也保證了考試的質量以及證書的被認可度。

CFA著重于金融市場知識，包括股票債券分析，財務報表研究，期貨期權，投資組合分析和資產評估等等。某種程度上，由于其涉及知識面廣而深，講究分析能力，甚至比MBA更具有專業性。在金融投資這個行業里，CFA證書的權威性和公認性是獨一無二的。

篇3

―――對職業學校培養“雙師型”教師的再認識

提綱：1、職教“雙師型”教師的現狀；

①“雙師型”教師極不穩定；

②“雙師型”教師結構不合理；

③“雙師型”教師整體素質亟待提高；

④“雙師型”教師的名不符其實；

⑤“雙師型”教師的心病－－政策不對其傾斜。

2、社會對“雙師型”教師的評定和認定現狀；

3、職業教育對“雙師型”教師的需求現狀；

4、如何突破“雙師型”教師的瓶頸；

職教“雙師型”教師的現狀

近年來，職業教育事業呈現了一個迅猛發展的局面，各級政府對職業教育越來越重視；社會各界對職業教育越來越關注；這既是職業教育大眾化的必然趨勢，更是社會對實用技術應用性人才需要的體現。但也應當看到，伴隨這種激增的發展現狀，各職業院校也出現了一系列亟待解決的問題，其中較為突出的就是師資隊伍問題。雖然各地也出臺了很多相應的政策加強師資建設，但是我認為我們現行的職業教育中的師資存在很多的問題。

1、“雙師型”教師極不穩定

師資隊伍不穩定的問題普遍存在，但問題的側重點和程度不同。比如欠發達地區，師資整體流失的比較嚴重；即使是發達地區待遇較好的學校，一些熱門專業，如計算機等仍是引進難，流失快。許多學校，特別是欠發達學校，師資引進極其困難。當然“雙師型”教師如果不穩定也是正常現象了。

2、“雙師型”教師結構不合理

由于歷史和現實的原因，“雙師型”教師隊伍結構不合理的問題較為突出。集中表現在：青年教師多，老年教師少。老年教師中“雙師型”教師只占20左右。而青年教師中“雙師型”教師占80以上。而這一部份老教師恰恰是教學經驗比較豐富的，正需要他們的努力，可是.......這也是一個比較突出的問題。

3、“雙師型”教師整體素質亟待提高

應該說，在職業教育整體教師隊伍中，基本素質是好的，同時也涌現出一些極為優秀的教師。但也應看到，在師資素質方面還存在有待提高的方面。以下情況雖在不同地區、不同學校存在的情況不同，但亦應引起我們的注意。

師德水平有待提高。特別是一些青年教師（由于一些青年教師是由在大學里讀不定向性的專業，對于教師師德方面不是很注重），對教師應具有的特殊要求，即教師職業與其它職業的不同之處沒有充分的認識。在言談、舉止、對學生的示范作用方面不夠檢點。教書育人還不夠自覺。

對職業教育本質規律的認識有待提高。應該說，普通教師對職業教育規律的認識程度直接影響了職業教育教學特色的體現。在這方面許多學校都作了大量的工作，收到了良好的效果。但也應看到，仍有許多學校的教師忽視或放棄對職業教育教學規律的學習和研究，造成教學過程的普通化，難以體現職教特色。

對學科、專業發展前沿的追蹤能力有待提高。

應該說，職業類學校客觀條件的制約影響了教師追蹤自身專業領域前沿發展的能力（特別是一些知識更新比較快的專業，比如說：計算機專業、機電、數控等）。但無論如何一個不了解自己學科專業發展前沿的老師是無法高質量地完成高等教育的教學工作的。許多教師習慣于按書本教學，長此以往，勢必使教師成為“教書匠”。

教學方式現代化程度有待提高。

在基礎課教學和理論課教學方面，主要表現為書本教學多，使用現代化教學手段少。老師講的多，啟發學生參與、討論的少。實踐教學應用多媒體課件的少。在課堂教學上，傳授知識的多，傳授學習方法的少。利用教學過程對學生的自學能力、創造能力、應變能力的培養少。

工程實踐能力有待提高。

普遍地講，教師工程實踐能力亟待提高。當然不排除有些學校、有些專業教師的工程實踐能力很高。但普遍地講，能應對課堂教學的教師多，這和“雙師型”教師是有差距的。

4、“雙師型”教師的名不符其實

有一大部分“雙師型”教師的名不符其實，只是有兩個資格證而已。試想想教語文的拿會計證、教計算機的拿導游證、教數學的拿推銷員證、行政人員也拿個保險資格證，為拿證而拿證，甚至出現以錢買證等現象。這也能夠算是“雙師型”教師嗎？

5、“雙師型”教師的心病－－政策不對其傾斜

職稱評定是反映最強烈的問題之一，“雙師型”教師的待遇一樣。對“雙師型”教師的內涵、要求、培養、待遇等方面也缺少統一、規范、權威的規定。

社會對“雙師型”教師的評定和認定現狀

一、何為“雙師型”教師

“雙師型”教師，從外延上看就是“雙證”的結合，即一個專業教師既有教師專業資格證書，又有教師以外的資格證書（如高級程序員、會計師、經濟師、審計師、律師等）。從內涵上看，“雙師型”教師應當是這類教師所具有的職業素質，即一個專業教師既有教師的職業素質，又具有其他行業的職業素質。

“雙師型”教師是符合下列條件之一的教師：

----具有兩年以上的基層生產、建設、服務、 管理等一線本專業實際工作經驗，能夠指導本專業實踐教學，具有講師以上教師職稱。

-----既有講師及其以上教師職稱，又有本專業中級及其以上技術職稱。

----主持（或主要參與）兩項及以上應用性項目研究，研究成果已被社會企事業單位實際應用，具有良好的經濟成就效益。

二、如何評定“雙師型”教師

1、成為“雙師型”教師的條件

“雙師型”教師主要從事專業課教學，是職業技術教育教師中的特殊部分，對其能力和素養有著特殊的要求：“雙師型”教師要投身并引領學生進入行業、職業領域，首先必須按照行業職業道德辦事。因此，“雙師型”教師除熟悉并遵守教師職業道德外，還要熟悉并遵守相關行業的職業道德，清楚其制定過程、具體內容及其在行業中的地位、作用等，并通過言傳身教，培養學生良好的行業職業道德及職業素養。“雙師型”教師既能從事教育教學活動，又能從事行業職業實踐活動，并且能將行業職業知識、能力和態度融合于教育教學過程中。因此，“雙師型”教師必須具備寬厚的行業、職業基本理論、基礎知識和實踐能力；具備把行業、職業知識及實踐能力融合于教育教學過程的能力。即根據市場調查、市場分析、行業分析、職業及職業崗位群分析，調整和改進培養目標、教學內容、教學方法、教學手段，注重學生行業、職業知識的傳授和實踐技能、綜合職業能力的培養，進行專業開發和改造。經濟素養是從業人員必須具備的基本素養之一，“雙師型”教師應具備較為豐厚的經濟常識，熟悉并深刻領會“人力資本”、“智力資本”等經濟理論，樹立市場觀、質量觀、效益觀、產業觀等經濟觀念，自覺按照競爭規律、價值規律等經濟規律辦學辦事，并善于將經濟常識、規律等貫穿于教育教學的全過程。“雙師型”教師還要有社會交往和組織協調能力。“雙師型”教師既要進行校園內的交往與協調，又要與企業、行業從業人員交流溝通，還要組織學生開展社會調查、社會實踐，指導學生參與各種社會活動、實習等。“雙師型”教師的接觸面廣，活動范圍大，其交往和組織協調能力就尤顯重要。“雙師型”教師，在具備良好的班級管理、教學管理能力的同時，更重要的是具備企業、行業管理能力，懂得企業行業管理規律，并具備指導學生參與企業、行業管理的能力。科技迅猛發展的今天，行業職業界日新月異，這必然要求“雙師型”教師善于接受新信息、新知識、新觀念，分析新情況、新現象，解決新問題，不斷更新自身的知識體系和能力結構，以適應外界環境變化和主體發展的需求。“雙師型”教師還要具備良好的創新的精神、創新意識，掌握創新的一般機理，善于組織、指導學生開展創造性的活動。因此，“雙師型”教師是指具備良好的師德修養、教育教學能力，具備良好的行業職業態度、知識、技能和實操能力的持有“雙證”的專業教師。

2、“雙師型”教師資格的認定程序（舉例說明）

⑴結合本部門教師的專業課情況，按照以上條件，提出本部門各類專業課教師的“雙師型”條件。如專業課教師無法按以上條件確定“雙師型”條件，可由各系部結合專業課的實際需要/！/提出“雙師型”教師的具體條件。各部門的意見上報學院學術委員會進行審定，經批準后公布執行。各人不能自行選擇“雙師型”教師的條件。

⑵凡符合“雙師型”教師資格條件的教師，應于評定年度向教學基層部門提出申請，并提交相應的證明材料。

⑶各教學基層部門在初評的基礎上，向學院學術委員會推薦并提交有關證明材料。

⑷學院學術委員會每二年組織評定一次，每次評定的有效期為四年。

⑸對已超過有效期的“雙師型”教師資格，應重新進行申報，學院學術委員會根據本人在受聘期間的工作情況決定續聘或解聘。

三、社會對“雙師型”教師的認定

職教界對“雙師型”教師有一種理解，就是以教師是否持有“雙證”（教師資格證、行業技能等級證）為判斷標準，從形式上強調了“雙師型”教師要重實踐的特點，但在職業資格證書制度還不健全、不完善的今天，資格證書與實際能力的等值性值得懷疑，以此為依據作為判斷教師是否是“雙師型”亦值得商榷。“雙證”即“雙師”的認識，在實踐中使得教師積極投入考證行列，結果出現教語文的拿會計證、教計算機的拿導游證、教數學的拿推銷員證、行政人員也拿個保險資格證，為拿證而拿證，甚至出現以錢買證等現象，證書多多，束之高閣。這嚴重影響了“雙師型”教師培養工作的導向。