家長應具備的教育素質范文

導語：如何才能寫好一篇家長應具備的教育素質，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 素質教育 教師 學生

一、面對素質教育教師應具備多方面的素質

1.教師應加強自身德育素質的培養。古人云：“師者，人之模范也。”教師首先要有熱愛教育事業，為教育事業奉獻終身的理想。教師的思想品格和道德水準是教師素質的核心。每個教師都必須樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，堅持以崇高的品德培養人，以美好的心靈引導人，以高尚的情操陶冶人。公正平等地對待每位學生，保護學生的自尊心，因勢利導，這樣才會使學生心悅誠服地接受教師的教誨。

2.教師應具備過硬的業務素質。素質教育以培養復合型人才為目標，通過科學的教育途徑全面提高學生的素質，使其得到全面發展。要實現這一目標，教師應具備多方面、多層次的科學文化素質和業務技能，既要有比較扎實的專業知識，又要具備現代教育理論，還要具備較強的教育教學能力和較強的教學研究能力，更要了解社會的發展及人文科學，掌握科學的教學方法和心理學、教育學等理論，并創造性地運用于實踐，從而有效實現課堂教學的三個轉變，即由“學科中心”向重視人的個性發展轉變，由“教師中心”向“學生中心”轉變，由“知識中心”（教材）向“方法中心”（過程）轉變。而要做到三個轉變，教師必須首先實現“兩個轉變”：一是要實現從學科型教師到一專多能型教師的轉變，二是要實現從經驗型教師到學者型教師和研究型教師的轉變。這就要求終身學習，不斷更新觀念，優化自身的知識結構。孟子說：“資之深，則取左右逢源。”即強調教師必須具備精深的專業知識和廣博的社會科學、自然科學等方面知識，講起課來得心應手，胸有成竹。

3.教師應具備熱愛教育事業，熱愛學生的情感素質。因為教育是充滿感情、充滿愛的事業，沒有情感的教育是蒼白無力的教育，單純的知識傳授不能造就出適應時代需要的人才。情感的力量是巨大的，它是教育的橋梁，有了愛，師生之間才能情感交融，才有了一條心靈通道；學生得到老師的愛，就會遷移到對老師、對同學、對班集體、對未來、對祖國的愛。教師有了愛的情感，我們的教育才能做到一切為了學生的發展，才能鑄就老師在人們心中的崇高形象。老師有了愛的情感素質，才能得到尊重、理解、信任，才能做到對學生“曉之以理，動之以情”，循循善誘，在愛的氛圍中教書育人。讓情感融于整個教育教學過程中，才能使素質教育更加完善。

4.教師應具備培養學生學習上互助精神的能力。學生的主要任務是學習，而學習成績的優劣，除了個人主觀努力外，同學之間的互相合作、互相幫助也是重要因素，教師應教育學生明確學習目的，端正學習態度，使班內形成濃厚的學習風氣，鼓勵、指導學生采用多種方式互幫互學。除了課堂上相互切磋外，課余時間要彼此為師，相互激勵，如同我國北宋時期的教育家胡璦所采用的“以類群居”，即按專業同宿一樣，以便“相互講習”，互幫互學。為了搞好學習合作，應根據自愿結合的原則，成立課余“學習互助小組”，相互質疑問難，答疑解惑，共同探討。或在優生和后進生之間開展“一幫一，一對紅”活動，發揮學優生的傳幫帶作用。教師還應在課堂上指導好合作性學習，增強學生的合作意識，強化合作行為，促進學生普遍提高學習水平。

5.教師應具備和學生家長交往的能力。做好家長工作是學校工作的重要內容。教師和家長的接觸較多，做好家長工作意義重大。家庭教育在學生的發展中起著極為重要的作用，它具有學校教育和社會教育不具備的特點和優勢。首先，家庭是兒童最先接受教育的地方，父母是第一任教師。兒童從出生的第一天起就開始接受家庭教育。因此，家庭教育給兒童的印象最深刻、最牢固，它是兒童以后發展成長的基礎。其次，父母和子女之間有密切聯系和深厚感情。父母的教育往往在兒童心靈中起著決定作用。所以，家長的政治態度、思想作風、愛好特長、行為習慣等都會直接或間接地影響兒童。再次，家庭影響是潛移默化的，決不能忽視家庭教育的作用。因此，教師應善于在學校和家庭之間利用各種途徑搭起一座座相互交流的橋梁，不斷促進心與心的溝通、情與情的交融。這必然會促進教師、學生和家長產生合力效應。

二、素質教育中學生主體作用應如何發揮

1.培養學生興趣，加強學習能力的培養。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有樂之者才能達到“廢寢忘食”、“欲罷不能”的境地。興趣是學生勤奮學習，變“要我學”為“我要學”的原動力。教師要采用多種新穎、靈活、多變和創新的教學方法，引導學生積極參與學習。要使這種動力持久，關鍵應讓學生掌握有效的學習方法。在課堂教學中，讓學生從“學”到“學會”到“會學”，注重學法過程，概括和遷移學法，舉一反三。教師應注意根據教學內容靈活安排“學”的時機，提高“學”的實效，培養學生多方面的能力。

2.磨礪學生的意志，培養學生的自信心。首先，要培養學生堅持不懈、不達目的不罷休的品質，使學生持之以恒地把注意力集中在一個問題上，心理狀態達到高度穩定，并抵御和排除外界的干擾，把心理狀態始終保持在一定水平上。其次，培養學生克服困難的頑強性格，使學生不怕困難，敢于知難而進，把問題弄個水落石出。最后，要注重培養學生勇敢的品質，敢于標新立異，敢于提出自己的見解，讓學生敢想、敢說、敢做。自信心是學生干好一件事的心理支柱，加強學生自信心的培養，使學生形成知難而進的意志品格。

3.給學生活動和思考的機會。學生是主體，教師是主導，不讓學生進行思考、不讓學生進行實踐的課，無論教師講授得多么精彩，都不是成功的課。因此，在課堂教學中，教師應讓學生自己活動，讓學生自己思考，盡量給學生創造活動和思考的機會。

總之，為了適應新形勢下的教育教學工作，教師必須全面提高自身素質，才能培養高素質的學生，才能為21世紀的夢想中國輸送更多的優秀人才。

參考文獻：

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關鍵詞：校外；教師；素質

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）12-0235-02

我是一名專職聲樂教師，在校外（兒童少年活動中心）任職近十年，對校外教育頗有一些感悟和想法。作為一名教師有感最深的還是教師能力和素質的培養提高，今天我就來談談校外教育中教師應具備哪些素質。首先說明一下“校外教育”，顧名思義就是在常規學校教育之外的教育。校外教育是學校教育的延伸和補充，是學校教育內容的進一步拓展。校外教育更能全面體現學習化社會和信息時代的要求，更注重人的價值的實現和人的主體性的發展。少年兒童的校外教育沒有傳授完整學科體系的任務，不受教材、場地的限制，有較大的靈活性、適時性和豐富性，因此在提高少年兒童全面素質方面具備了更多的教育優勢，第一，校外教育以學生為主體，重視學生的主動性、能動性和創造性品質的培養；第二，校外教育尊重學生個性發展的獨特性，重視學生的個性品質的發展；第三，校外教育選擇了豐富多彩的活動內容，為廣大少年兒童興趣發展、充實閑暇生活提供了平等的機會。根據校外教育的內容和特點，對從事校外教育工作的教師也有著特別的要求。在這根據十年專職校外教師的從教經驗，談一下我所總結的校外教育教師應具備的素質。

校外教育教師首先是一名教師，要具備教師應有的一切基本素質。

“有學者，可教人；有德者，可育人。學高無德者，可為師，然從之者，恐多為有學無德之輩。有德者，可育人，然恐不為教之優。故非二者合之，方可為師之典范。”所以教師應具備的素質主要有兩個方面，可用一句話概括：學高為師，身正為范。這也是我的母校，哈爾濱師范大學的校訓。我想學高和身正是一名教師應具備的兩個基本素質。由于校外教育的自身特點和工作特殊性，對校外教育教師又有著更多的、有別于學校教育的素質要求。

一、師德

教師師德的高低直接關系到教育教學質量的提高，關系到全民素質的提高，關系到社會的進步。在當今，由于種種原因，使得教師隊伍不穩定，校外教師由于其工作的特殊性更是如此。有的受經濟大潮的沖擊“下海”了，有的是身在朝廷心在漢，根本沒有把教學當回事兒，只是計較得失；這嚴重影響了教育的發展。教育變成了買賣，教師成為兜售知識技能小商販，教師在教育教學的過程中把教育教學的內容質量、用心程度、工作態度都與經濟效益掛鉤。我覺得這種行為對一個孩子來說，導致的后果不亞于一個檢察官在辦案時以金錢為指揮棒導致的結果。校外教育更是先天就帶有這樣的問題，校外教育與學校教育相比，相對缺乏強制性和必需性。它沒有法律規定必須學習，也沒有必須學的必要，可選擇性很強。這個選擇的權利在家長手里，給校外教育帶來了很濃的市場意味。這就促使這樣一種現象產生，一名專注于教育教學工作的校外教師反而不如那些會忽悠家長的老師受歡迎。跟家長溝通很重要，但教師的本職工作是教書育人，如果把工作重點放在了銷售教育上，為了迎合“門外”的家長而制定教育內容方式方法，必然走向教育的歧途。既然選擇了教師這個行業，就選擇了清苦。作為教師一定要有士的品德，有守的情懷，從專業的角度做有利于學生的事情。教師平時也要有意識加強自己的道德修養，可以從以下幾個方面入手。

1.加強道德理論的學習。教師要認真學習教育理論，樹立科學的世界觀和人生觀；認真學習中華民族傳統的道德理論，學習教育理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，能更好地完成教書育人的職責，增強教書育人的本領。

2.加強在實踐中的磨煉。學習理論是重要的，更重要的是將理論付諸教育實踐，因為教育實踐不僅是教師進行師德修養的現實基礎，同時也是檢驗教師師德修養的唯一標準，是教師師德修養的目的和歸宿。教師的職業道德修養不是一蹴而就的，而是要在教育實踐中不斷認識、不斷提高，不斷完善。只有經過實踐的反復磨煉，道德認識才能日益明確和深刻，道德信念和道德意志才能日益堅定，道德情感才能日益豐富，道德理論才能日益完善，才能形成良好的師德品質，成為品德高尚的人。

3.加強向優秀教師的學習。在優秀教師的身上，集中體現了教師職業道德所倡導的優秀品質，他們的教育實踐和先進事跡，生動體現了新時代師德的特點和要求，他們從不同的側面把教師道德原則和道德規范具體化、形象化了。學習他們的先進思想和感人事跡，既能幫助我們提高師德認識，又能誘導和激發我們的師德情感。

4.加強內省和慎獨，這是教師師德修養的重要方法。內省就是自覺進行思想約束，內心時時檢查反省自己的言行。孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。（《論語?里仁》）教師以師德規范為準則，以品德高尚的人為榜樣，時時反省自己，就能少犯錯誤或不犯錯誤。慎獨就是在無人監督，有做壞事可能的時候，不做壞事。“慎獨”一詞源于《禮記?中庸》，書中說：“道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也。”

二、對教師的專業要求

校外教育在某種意義上是學校教育的補充和拓展，因此校外教師應對學校教育內容有所掌握了解。在學校教育內容的基礎上，補充拓展教學內容。校外教育教師相對中小學各門類課程教師在專業上更要精專深。相對于學校的特別是中小學基礎教育，要學有所長、學有所專。我會在第一堂課的時候告訴我的學生和家長，即使你沒有當歌唱家的打算，我依然會給你最專業的聲樂訓練，因為我不知道來到我這里的你們中有哪一個會成為歌唱家。我想這就是校外教育教師的職責之一。再者，由于校外教育沒有傳授完整學科體系的任務，不受教材延遲限制，有較大的靈活性、適時性和豐富性。作為教師我們要不斷地學習提升自己，時時站在本專業的風口浪尖，把最前沿的、最先進的教育理念和知識傳授給學生。在這從我一個聲樂老師的角度談談自我提高的經驗，與大家交流。1）雖然是聲樂教師，但不要遠離舞臺。聲樂是表演藝術，需要舞臺的實踐，需要與觀眾的互動，舞臺的實踐經驗對表演至關重要，絕對不能在琴房里閉門造車。只有多在舞臺上檢驗、實踐自己的專業水平，才能把最有效的，最經得起推敲的表演演唱技巧和舞臺經驗傳授給學生。2）多學習，多交流。逆水行舟，不進則退。當今是知識爆炸的時代，要不斷地充實、豐富自己。不斷地更新自己的藝術觀念，站在專業的前沿，保證跟得上家長和學生在音樂方面緊跟流行的步伐。

三、與家長和學生的溝通能力

在教學的過程中與家長保持良好的溝通是非常重要的，首先要了解家長帶孩子前來學習的初衷，從專業的角度給予建議或意見。對家長在孩子學習過程中的困惑和問題給予耐心的解答。在溝通的過程中要注意以下幾點。1）要尊重家長。在教師與家長關系中，教師要起到主導的作用，校外教師不要為了留住學生而趨勢于家長，但是家長與老師在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長，對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。常言說：“敬人者，人恒敬之”。2）以正面引導為主。教師要多稱贊和肯定學生，調動學生的學習積極性，增強學習的興趣和信心。肯定學生的優點要比指出他的缺點更重要，如果只是指出錯誤，而不告訴學生應該怎么做，是毫無意義的。我給學生上課的時候經常這樣說：你已經做得很棒了！如果再這樣或那樣一點就更好了。這樣講既維護了學生的自尊心，又調動了學習的積極性。3）給家長支招，提高家庭教育的質量。我了解到一名學員家長整天擔心孩子的學習，每天跟在孩子后面不停地批評指正孩子，給孩子造成了很大的壓力，并沒達到家長的期許，反而適得其反，極大地打擊了孩子學習的積極性。我委婉地提醒他父母應該給自己孩子一個安靜的學習環境，要以正面引導為主，多鼓勵，多肯定，調動孩子學習的興趣和內在動力。家長按照我的建議去做果然取得良好的效果，對我更加信任。4）及時了解、解答學生和家長在學習中的困惑。學生和家長，特別是初次接觸歌唱表演藝術的，大都是音樂的門外漢，我們搞專業的，很多在我們看來是理所當然的事情，在他們看來卻是高深莫測的，有的時候還礙于面子不好意思詢問，我們要憑經驗或憑借老師的職業敏感，及時發現問題耐心解答，良好的溝通能解除學生和家長的心結困惑，才能使其更好地配合老師接下來的授課。

四、個人魅力

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【關鍵詞】班主任 素質 慈愛 耐心 敬業

隨著現代教育的發展，人們越來越認識到，班主任在學校教育中具有特殊的地位，是除了家長之外的，影響學生成長的“重要他人”。因此要提高中、小學生的整體素質（品德水平、智力水平、審美水平、心理水平和社會適應能力），就必須從提高班主任的素質入手。那么作為新時期合格班主任應具備哪些基本素質呢？

1.作為新時期合格班主任應具備慈愛之心

蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“沒有愛就沒有教育”。有了愛才有對教育事業的無限忠誠；有了愛才有民主，才能尊重發展學生的個性；有了愛才有師生之間的默契共振；有了愛才有誨人不倦的滿腔熱情。有一位心理學專家把愛分成了五個層次。第一是動物的愛，第二個層次是自愛，第三個層次是小愛，第四個層次是大愛，也就是愛祖國、愛家鄉、愛別人的孩子。第五個層次是博愛，博愛是一種胸懷，是一種境界，博愛是愛天下所有的生命。這里我要講一個故事叫《沙灘上的魚》，有一天，一位父親帶著自己的兒子在海邊散步。正趕上潮起潮落，被海浪推到海灘上的魚在做垂死的掙扎，這位父親彎下腰來抓起一條魚扔進大海，再彎下腰抓起一條魚扔進大海……兒子不解地問父親：“沙灘上有這么多的魚，你能扔完嗎？”，“不能”。父親回答。兒子又問：“既然扔不完，那您扔它又有什么意義呢？”父親回答：“是的，我是無法把沙灘上所有的魚扔進海里，但被我扔進大海的每一條魚，它的命運將會有所不同。”這個故事雖小，但很有教育意義。博愛是愛的最高境界，讓我們順著愛的階梯一步步攀援，我想每一位班主任都會是快樂健康和幸福的。

2.作為新時期合格班主任應具備耐心

馬卡連柯曾說：“不能控制自己情緒的人，不能成為好老師”。耐心是對孩子的一種尊重，一種信任，它能喚醒孩子身上潛在的能力。老師的耐心等待，能讓孩子體驗到成功的樂趣，使他從此走出自卑的陰影，對自己充滿了信心，對未來的生活充滿了向往。一次耐心的等待換來的是孩子一輩子的幸福，我認為是值得的。還記得一位教育家曾說過這樣一句話“不管你出入的場所多么豪華，著裝多么高檔，舉止多么高雅，外語多么流暢，只要你對接觸到的對象按三六九等進行排序，并以迥然不同的面孔區別對待，我會永遠拒絕承認你的素質高”此話值得一想。作為一名教師，要想耐心的教育孩子，我們不妨從以下幾個方面進行努力：一是相信孩子一定行，多多鼓勵孩子，相信他一定能成功，有必要時還可以給孩子一些獎勵來強化他成功的體驗。二是控制自己的情緒，學會冷靜，不能急躁。三是尊重孩子，尊重孩子的感情、人格和選擇等，從孩子的角度來考慮問題，不把自己的意志強加于孩子。四是適當地點撥孩子，啟發他們思考問題。以上四種方法你們不妨去試一試，其實對自己家的孩子也是很有效的。也許大家都知道外國人在課堂上喜歡蹲下來，這個“蹲下來”不是指肢體，而是指心靈。是指在心靈深處平視學生，用學生的要求去要求學生，用學生的思維去思維學生，尊重他們的獨特感受。這不是師德的“高境界”也不是故意擺出平易近人的“高姿態”而是一種骨子里的平等與人文關懷。所以我們老師對待學生一定要有耐心，要用欣賞的眼光看待學生的優點，用發展的眼光看學生的缺點，用多把尺子量出學生的自信。

3.作為新時期合格班主任應該敬業

敬業是我們的基本義務，我們可能做不到學富五車，但我們可以不懈地追求自己的理想和事業，敬業是教師應盡的義務，它不需要“生的偉大，死的光榮”那樣的轟動效應，構成其內涵更多的是平凡和默默無聞。班主任工作既無上光榮，又十分辛苦。有的班主任在總結自己的實踐經驗時說：一個班主任需要有三種力，即動力、能力和精力。缺乏動力不愿干，缺乏能力不會干，缺乏精力不能干。首要的是動力。動力來自對社會主義教育事業的熱愛，有了強烈的事業心，才能在平凡而又艱辛的崗位上孜孜不倦地工作，默默無聞地奉獻自己，把自己的畢生精力和才華都獻給祖國和人民的教育事業；才能像偉大的人民教育家陶行知那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為教育事業奮斗終生。有一位外國專家考察中國的教育后，

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關鍵詞： 現代教師 職業素養 “有良心、有責任、有本領”

教師應具備的職業素養是綜合的，不僅要有愛崗敬業的職業操守，扎實、高超的知識技能，奉獻、進取的人格魅力，還要有組織、協調各方面人際關系的工作藝術，即良心、責任和本領，三者缺一不可。

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，而教師大計則素質為本”。因而，培養和造就一大批職業道德高尚、業務素質精良的高素養教師群體至關重要。特別在新的教育形勢下，網絡信息飛速發展，知識更新不斷加快，國際競爭日趨激烈。教師更應該與時俱進，終身學習，不斷加強自身修養，提高自身職業素養，努力做一個“有良心、有責任、有本領”的人，這不僅是時代的呼喚，而且是現代教育發展的內在需求，為此，我認為，現代教師應具備以下幾大職業素養。

一、愛崗敬業、關愛學生的職業素養

首先，有“良心”及“正義感”，愛崗敬業、關愛學生，要對得起學生，對得起家長，對得起自己所從事的這份工作，既要教好書，更要育好人。不要因為一些瑣事和學生慪氣，更不要拿學生的青春賭明天。不要職業倦怠、消極怠工，當一天和尚撞一天鐘，而要全身心地投入，要用愛點燃每一個智慧的火花。因為“沒有愛的教育是不完整的教育，是失敗的教育”。忠于教育，熱愛教育，獻身教育，了解學生，是“師德”素養的最基本的要求，也是教師在工作中有自覺感、有責任感、有興趣和追求的助推力和催化劑。教師對事業的愛和對學生的愛是教師職業道德素養的基本的要求，教師對學生的愛不僅影響教學效果，而且影響學生的身心發展。

其次，關愛學生，就要走進學生、了解學生，這是教師教育學生的前提和基礎。烏申斯基曾說：“如果教師要多方面來培養人，那么他首先應該在多方面了解學生。”因為對成長中的學生來說，對“師愛”的需要更迫切、更強烈，學生大部分的時間在學校度過，老師成了他們生活中不可缺少的人，甚至成了他們的避風港。特別是對農村的學生，教師更要給予更多的關愛，使他們能在學校體會到的不僅僅有師愛，還有父母之愛。教師不但要發光，而且要發熱。光、熱是什么？光就是智慧，熱就是情感。教師要教育學生學會關心自己，關愛他人，使他們在潛移默化中受到感染和教育，所以教師的職業道德素養對學生有“春風化雨，潤物無聲”的作用。教師不但要尊重和嚴格要求學生，而且要公平地對待每一個學生，以寬宏的胸懷愛護學生，力求做到使每一個學生都能感受到自己所付出的努力能得到教師的公正評價。

二、扎實雄厚、學高為師的知識素養

“學高為師，身正為范”。教師不但要有愛心、良心、責任心，而且要有較高的理論水平和扎實的知識功底。因為教師不但要為人師表，而且要傳道、授業、解惑，否則就是一個不稱職的老師，就有愧于“教師”的稱號。隨著信息科技的日新月異和課改的不斷深入，教師的壓力倍增，不僅要具備雄厚的知識儲備，而且要與時俱進，終身學習，刻苦鉆研，嚴謹篤學，不斷地充實自己，否則就會落伍，就很難勝任本職工作。正如陶行知所講：要想讓學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。因為，教師為人師表、言傳身教，榜樣的力量是無窮的。特別是在這樣一個“知識爆炸”的時代，僅有“一桶水”已經遠遠無法適應現代教育發展的需求。教師不僅要有“一桶水”，而且要有“活水長流”，只有如此，教師所傳授的知識才能流水不腐，常喝常鮮。

三、淡泊名利、志存高遠的人格素養

在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權威，，也沒有顯赫的榮譽和財富，更沒有自在、舒適的安逸。所以，要成為職業道德高尚的教師，我們就必須努力排除追名逐利功利心理，要耐得住寂寞，耐得住清貧；要以平平常常的心態、高高興興的心情，去干實實在在的事情，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人。正如陶行知所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”努力做一名受學生愛戴，讓人民滿意教師，把奉獻當作自己教育生涯的一種追求、一種目標、一種快樂、一種修養、一種境界。正如烏申斯基所說：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵都不能代替的一種有益于發展的陽光，教師的人格是教育事業的一切。”這就決定了教師必須做到淡泊名利，志存高遠；為人師表，身正垂范。

四、良好的組織、協調人際素養

教師所從事的職業是一個面向公眾和群體的職業，每天不僅要面對大量的學生、同事、領導，還要面對方方面面的家長，所以教師在工作中難免會出現一些難以預料甚至很棘手的麻煩和問題。這就要求教師要有良好的領導、組織和協調能力，妥善處理好各方面的關系，如：工作中和領導、同事的不快，課堂、課外和學生的矛盾甚至沖突，等等，如不妥善處理，往往就會激化矛盾，不只解決不了問題，還會影響正常的教育教學工作，同時也會影響教師的師表形象。“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”，有時候，換一種思維的冷處理倒也能收到一種意想不到的教育效果。記得有一次，有一位學生在我板書的時候在下面搞惡作劇，盡管我當時也很生氣，但為了不影響正常的教學工作，沒急于處理，只是講已知道了是哪位同學，并希望這位同學課后能主動到辦公室講明原因，接著我又繼續上課。結果下課后，那位同學還真的到辦公室給我承認了錯誤，并感謝老師給他留足了面子。直至現在，雖時過境遷，但他依然對我充滿感激。

五、良好過硬的心理素質

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關鍵詞：四川省；本科院校；專職“性教育”教師；專業素養

隨著社會的進步和性科學的發展，以及社會上越來越突出的性問題，關于性教育的問題也逐漸受到人們的關注。我國對性教育的問題也越來越重視，越來越多的人逐漸認識到性教育的重要性。在這種形勢下，全國各大中小學出現了專職“性教育”教師。作為承擔重要歷史使命的大學，必須重視對大學生性教育。而傳播性知識的專職“性教師”擔負著重任，他們的專業知識素養構成對性教育的質量和發展起著不容忽視的影響。本文結合當前性教育的現狀，談談四川省地方本科院校專職“性教育”教師專業素養構成。

一、四川省地方本科院校性教育的現狀

我國傳統觀念中，認為性是下流和可恥的，對于性普遍采取回避態度。隨著西方“性解放”思想的融入，傳統的性觀念受到沖擊，大學生在思想方面的前沿性使他們徘徊于性觀念的矛盾沖突中。性教育的落后，使得很多大學生未受過系統、規范的性教育，性教育的缺失導致了大學生性觀念的模糊。大學生性成熟提前的趨勢越來越明顯，性心理成熟滯后于性生理成熟帶來的矛盾成為嚴重的困擾。根據筆者對四川省本科院校“性教育”問題的調查顯示，性教育在本科院校中還處于薄弱環節。

首先，對學校性教育沒有統一的認識。一部分人認為大學生已經長大成人，對于性知識該懂的都懂了，專門進行性教育會沖擊正常教學，引發學生的好奇心。所以，很多學校的課程設置中關于性教育的內容很少。其次，對于學生接受性教育的意愿存在疑慮。據調查，某院校曾為全校師生開設“性教育健康”選修課，計劃招收50人左右，實際報名人數竟接近200人。由此可見，大學生對于性教育是認可和接受的。再次，一些院校認為性教育是有必要的，但只需要交給學生基本的性生理知識。大學生對于性知識已經有一定的了解，但對于性道德的了解還不夠，因此性教育應將健康人格和倫理道德教育結合。最后，對性科學知識的理解不夠，認為性教育是教給學生信息。

二、四川省地方本科院校“性教育”教師專業素養存在的問題

美國要求“性教育”教師具備健康的動機和教學的能力兩項基本素養；前蘇聯教育行政部門認為“性教育”教師應富有教育機智、人生經驗、創造性的態度、淵博的知識、純潔的道德，受學生和家長的信任和喜歡。“性教育”教師的素養是指勝任“性教育”工作所應具有的素質和修養，包括思想道德、知識能力和心理品質等方面。

根據對四川省本科院校“性教育”教師的調查顯示，專職“性教育”教師的素養存在著一些問題。⑴一些教師對于性教育的責任認識不夠清楚。對于性教育的必要性在廣大性教師的觀念里已經毋庸置疑，但對于性教育的責任認識不到位。大部分教師傾向于認為性教育的責任在于家庭和社會，而忽略了學校和教師的職責。⑵對學校進行的性教育的主要內容認識模糊。大多數教師對性教育的內容認識僅限于性知識，而未考慮健康人格和倫理道德教育。⑶進行性教育的知識和能力欠缺。調查中，“性教育”教師對于性教育中的健康文明的性觀念和性道德的觀念模糊，說明了教師知識和能力儲備的不足。

三、四川省地方本科院校“性教育”教師應具有的專業素養

1.思想道德素養

任何一門學科的教師都應當具備良好的職業道德和高尚的思想品質。從事“性教育”的教師應具備的思想素養包括：⑴健康科學的“性”態度。在講述關于“性”方面師生都比較敏感的詞匯和字眼時，教師應自然大方，不應可以回避或隱匿。本科院校的學生已經處于成年期，對于性也已經有一定的了解，教師應轉變觀念丟掉思想包袱，給學生講述性道德知識。并對學生在身心發育中存在的各種問題進行正確處理。⑵教師應全面正確地認識性教育問題。隨著社會的發展，人們對性教育的認識越來越深刻，但仍然存在很大的誤解。認為大學生對性知識已經有了很多了解，可以“無師自通”。作為“性教師”應認識到性教育對大學生人格發展的重要意義。⑶應具有進步的、健康的性觀念。人們對性問題和與其相關的情感、幸福等問題的認識及看法就是性觀念。作為專職“性教師”，對于性觀念應具有科學健康的認識。

性教育教師應具有的道德素養包括：⑴應具有從事性教育的健康的動機。我國傳統的性教育問題存在觀念性的錯誤，一方面認為“性”不用學習，另一方面刻意回避，認為公然講述“性”反而激發學生的好奇心。由這種觀念造成的認為給學生講述“性”屬于動機不純，造成人們對性教師產生質疑。因此，性教師應具有純潔的道德觀念和健康的動機，獲得學生和家長的充分信任。⑵應具有強烈的責任感。教師應意識到性教育對大學生成長的重要性，從內心深處關心學生的性健康，對工作充滿責任感。⑶遵循性道德規范。面對各種復雜的性問題和性現象，性教師應具有清醒的認識能力。隨著傳統性道德的改變，性現象和性問題變得越來越復雜，各種婚外性行為、小三等現象頻繁出現，“性教師“應努力用性道德規范約束自己，營造個人幸福的婚姻和家庭，為學生做好榜樣。

2.知識素養

性教育科學是一個系統的綜合性專業性學科。性教育學是性德育、性智育、性體育和性美育的有機統一，包括性解剖學、性生理學、性傳播疾病防治學、性倫理學、性法學、性文化學、性美學、性行為學等。性教育學是性德育、性智育、性體育和性美育的有機統一，它是一個復雜的巨大的社會系統工程。性教育教師必須具備豐富的性科學知識和性教育的理論知識，由于我國的情教育基礎薄弱，專業的教師數量少，教材也少，所以性教育的開展舉步維艱,大學性教育更是處于一種尷尬的地位。這就要求教師全面的學習性科學知識，了解國內外性教育的趨勢。特別是性心理學性社會學性倫理學性法學方面國外的最新研究進展。

以做到能夠將理論知識運用到實踐中去發現問題，解決問題，提高性教育的科學性。 教師只有廣泛的了解性教學題材，從廣泛的廣博的性文化知識中吸取教育的養料，使性教育活動更生活活潑，豐富多彩。使學生真正接受知識以達到教育的目的。

3.法律素養

性教育教師具有法律賦予的責任和使命，在法律意識方面應具備的素養有：⑴尊重并保護學生的隱私。現代社會人們對隱私的保護意識越來越強烈，隱私權成為一項重要的人格權。法律面前人人平等，教師應當尊重和保護學生的隱私權。性教師因為工作的特殊性，會接觸到學生生活方面的隱私，要尊重學生的意愿，不能強迫學生說出個人不不愿透露的信息，對于學生自愿說出的屬于個人隱私的內容應注意為學生保密。⑵依法執教。中國傳統的性文化史決定了學生對性的了解主要通過電影和網絡等媒介獲得，缺乏體系性的性教育內容，因此教師應教育學生用教育約束自己的行為。在教學中應注意教學內容的正確性，自覺用法律手段行使和維護自身合法權益，通過自己的言傳身教影響學生。⑶對學生進行性法律教育。

4.能力素養

作為一門性教育課程的老師，在能力培養上要注意三個方面。⑴觀察能力。教師必須具有較強的觀察能力，能夠發現和了解社會上存在的性現象和學生的性問題。⑵分析研究能力，對學生進行問卷測試，發現學生潛在的性問題，分析講解開導學生。⑶因地制宜的教育。對性教育的課程教學循序漸進，及時調整性教育的方法使教學更具藝術性。除上述三個方面外教師還應該具有三個基本的能力，用科學性的術語來表達各種性信息。將一些性知識和事例用科學性的術語的歸納。讓學生了解，掌握術語，從而避免學生有問題而無法表達，有口難開。對待性的輕松自然的教態也是非常重要的，引導學生在輕松的范圍學習知識，與學生打成一片，討論問題，營造一個輕松愉快的學習環境。一個性教育教師要有駕馭課堂的能力，靈活應變才能夠贏得學生的尊敬和欣賞。讓學生體在課堂沒有任何壓力，對自己的發現的問題能夠隨意的提問。

5.心理素養

性教師還用具備良好的心理素養，如良好的性格、廣泛而穩定的興趣、堅定的意志、豐富健康的情感等。同時，性教師還應具有很好的接納自己的生物性別的能力，以及在良好的性心理素質引導下的正確的性社會角色。教師的良好性心理素養，能夠正確地引導并培養大學生的性心理素質，保證性教育任務的完成。

四、小結

傳播性知識的專職“性教師”在性教育中擔負著重要的責任，他們的專業知識素養構成對性教育的質量和發展起著重要的作用。四川省本科院校專職“性教育”教師的專業素養中存在著性教育的責任認識不夠清楚、性教育的知識和能力欠缺、對性教育的主要內容認識模糊等問題。因此，應注重本科院校性教育教師專業素養的建設，加大職前培訓的開設力度，確立性教育的學科地位，提高性教育教師的素質。

參考文獻：

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[6]崔以泰. 肩負歷史使命，完善中國性教育巨大社會工程[J]. 中國性科學,2006,15(1):5-7.

篇6

【摘要】愛孩子是作為教師首先應具備的素質，特別是幼兒教師。為了滿足孩子們不斷的發展需要，在工作中，我力求做孩子們學習的支持者、合作者、引導者，與他們共同游戲，共同學習，做孩子們的知心好朋友。愛孩子是母雞也會的事情，作為教師，愛的意義更為廣泛。教師的愛要為孩子的終身發展搭建平臺，為他們提供更具挑戰性的發展空間。

【關鍵詞】愛心;師德;搭建平臺教師是塑造人的工作，作為教師，靈魂的高尚是最為重要的，只有具備了良好的師德，才能為成為真正意義上的教師奠定基礎。

1 全身心地愛孩子是師德的靈魂

愛孩子是作為教師首先應具備的素質，特別是幼兒教師。我們的教育對象是年齡不足七歲的孩子，他們生活能力弱，有很多事情不會自己做，而自控能力又差，會為我們憑空制造許多的麻煩。怎么辦呢？我認為，只有用一腔愛心真誠的關心他們、愛護他們，用滿含愛意的眼睛欣賞她們、看待他們，才能完成一名人民教師的職責。

我們班的樂樂小朋友是個膽小的孩子，平時，他的生活自理能力較弱，每次吃飯他都很為難。為了幫助樂樂享受幼兒園生活的快樂，同時提高生活自理能力，我不厭其煩的教他吃飯的方法，及時表揚他的點滴進步，并與其家長取得聯系，家園共同幫助樂樂學習吃飯。慢慢的樂樂真的進步了，不僅能高高興興的吃完自己的一份飯，自信心也提高很大，成了班里的小能人。看到樂樂的變化，爸爸媽媽十分高興，我的工作也得到了家長的認可。

2 在生活上做孩子們的好媽媽

小班孩子年齡小，他們特別需要媽媽般的關愛，因為他們剛剛離開媽媽的懷抱，來到了陌生的幼兒園，非常渴望安全感。我也是孩子的媽媽，所以我了解孩子的這份感覺。為了幫助孩子擺脫焦慮，盡快適應幼兒園的生活，我盡力給孩子媽媽般的感覺。在生活上，我關心、愛護他們，幫他們穿衣服、穿鞋子，當他們因想念家人而難過時，我抱著他們，給他們講故事，摟著他們入睡。漸漸的，孩子們開始信任我了，愿意把心里的話告訴我了，他們逐漸適應了幼兒園的生活。我真為他們的進步感到高興。

周文瑞小朋友是這學期插班來到我們班的。開始時，他特別不適應，每天都哭得稀里嘩啦，經常吐的教室里到處都是。看到孩子這樣難過，我很心疼，就不厭其煩的為他收拾，說笑話玩游戲哄他開心，提醒他喝水，喂他吃飯，摟著他入睡。兩個星期過去了，周文瑞變了，變得喜歡來幼兒園了，喜歡老師和小朋友了，還跟媽媽說，幼兒園里的老師就像媽媽一樣喜歡他。當聽到家長這樣對我說時，我覺得這是孩子給我的最大的獎賞。

3 在學習中做孩子們的好朋友

孩子們一天一天長大了，他們漸漸不再需要我喂飯，不再需要我我哄了，他們需要更廣闊的天空，能讓他們自由飛翔。為了滿足孩子們不斷的發展需要，在工作中，我力求做孩子們學習的支持者、合作者、引導者，與他們共同游戲，共同學習，做孩子們的知心好朋友。愛孩子是母雞也會的事情，作為教師，愛的意義更為廣泛。教師的愛要為孩子的終身發展搭建平臺，為他們提供更具挑戰性的發展空間。在工作中，我是這樣想的，也是這樣做的。

王祺煒小朋友好奇心強，知識面較廣，喜歡學習科學方面的知識。我經常與他一起看書，一起交流科學知識。有一次，他帶來了一本恐龍的書，立即引起了孩子們的注意，他們爭先恐后的去看那本書，還搶著為小朋友們講自己知道的有關恐龍的知識。看到孩子們對恐龍這么有興趣，我產生了與他們一起探討恐龍的想法。我與孩子們一起搜集了許多恐龍的書籍、玩具等，在與孩子們共同的學習中，不僅孩子們學到了不少恐龍的知識，知道了恐龍是怎樣滅亡的，知道了環保對于人類的意義，我也得到了很多的收獲，學到了不少恐龍的知識。

4與家長成為教育的合作者

篇7

關鍵詞:小學班主任 素質

一、小學班主任的作用

小學生正處在長身體、長知識階段,處在思想品德逐步形成的時期,這是他們成長的關鍵時期。一個學生、一個班集體的健康成長,是各種教育力量協調配合進行工作的結果。這里既有班主任的教育培養,也有科任教師、少先隊組織、學校、家庭以及社會有關方面的影響作用。但在各種教育力量中,班主任是組織者、協調者,是溝通學校、家庭、社會的橋梁。

二、小學班主任的主要任務

班主任在學校教育工作中,擔負著比一般教師更為艱巨復雜的任務。小學班主任工作的基本任務是在學校校長的領導下,按照德、智、體等全面發展的要求,開展班級工作,培養良好的班集體,全面關心、教育和管理學生,使他們的身心得到全面健康的發展,長大能夠成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。小學班主任的主要職責包括:抓好思想品德教育、教育學生掌握好科學文化基礎知識、關心學生身體健康、組織和指導學生參加勞動實踐、關心學生課余生活、做好班級的日常管理工作、做好家長工作等。總之,小學班主任作為組織者、管理者、指導者,必須認真履行班主任的職責。

三、小學班主任應具備的素質

1.較強的責任心

班主任的責任心體現在上對學校負責,下對學生負責兩個方面,對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁與紐帶作用,認真落實學校的各項活動,并積極帶領全班同學,通過各種組織和教育手段,使學校各項工作得到很好的落實。另一方面做到經常深入學生,全面了解學生,及時掌握學生的思想動態,通過日常的學習和工作等各項活動,在思想上進行針對性的教育和引導,幫助學生們樹立各種正確的觀念。班主任要有為全體學生負責、為學生終身負責的思想,關心愛護全體學生,平等公正對待學生。

2.工作有耐心

做好班主任工作需要有耐心,班主任工作的重點是做好全班同學的思想工作,帶領和幫助全班同學完成學業,全面發展,達到培養目標。另外,做好班主任工作需要細心,工作中細心就能及時現出現的問題,避免事態擴大,幫助我們全面分析問題解決問題,還能夠提高我們工作效率,避免出現差錯。

3.廣博的知識和文化素養

現在的小學生思維活躍,求知欲強,接受新事物快,班主任若能在其他方面給他們以指導、鼓勵或影響,一定會使學生更加愛戴敬仰他,從而使教育收到更好的效果,促進素質教育的和諧發展可以這么說,只有全面發展的班主任,才能培養出更多全面發展的小學生。另外,小學班主任應具有教育科研的知識和能力。有理論指導下的實踐會使我們的工作少走彎路,增加成效。而教育科研,則有助使教育不人云亦云,達到最優化。

4.較高的道德素質

現代基礎教育形勢對班主任的綜合素質提出了更高的要求,小學班主任應具有較高的道德素質。具體表現在:首先,班主任自身首先要熱愛祖國,加深對黨的認識,加深對黨的感情。這是社會主義事業對我們的要求,是學生沿著正確方向健康成長的需要,也是新時期做一個合格班主任的需要。其次,要熱愛教育事業,班主任要創造性地做好工作,甘愿為了一切孩子,為了孩子的一切貢獻出自己的一切。再次,班主任要熱愛全體學生,具有真誠的、深沉的愛生情感是班主任具體教育實踐中的首要素質。要和孩子們交朋友,走入他們的內心深處,尊重學生獨立的人格和自尊心。

參考文獻:

1.陳啟昌.淺談小學班主任的道德素質和業務素質.教育論壇.2008(8)

篇8

關鍵詞： 大學英語教師 發展的內涵 思考

教師是隨著學校教育的產生而出現的職業，是一種很古老的職業。教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育，把他們培養成一定社會需要的人才的專業人員。“學高為師，身正為范”已經成為大學教師綜合素養的最簡潔的概括，也是教師職業發展追求的最高境界。毫無疑問，大學英語教師隊伍的質量是英語教學成敗的一個重要因素。我認為，在我國大學英語課程改革的形勢下，英語教師必須重視自身的發展，不斷提高自身的素質。

一、大學英語教師發展的內涵

教師發展（teacher development）既不是教師培訓（teacher training）也不是教師教育（teacher education），而是一個終身持續成長的過程，其核心是培養教師在復雜的環境下自我決策、自我評價與調控，以及自我發展的能力。對于大學英語教師專業發展的內涵，有研究者從自我成長和專業素質的視角加以揭示，認為其內涵就是大學英語教師以自我發展需要為動力，在教師教育機制中通過不斷學習、反思，使自己的專業職能素質和信念系統不斷發展完善的動態發展過程。如辛廣勤認為，大學英語教師發展的內涵就是通過各種可能可行的方式，在英語水平、語言理論、語言教學理論、語言教學技能等方面所進行的自主的學習、反思、行動和研究，進而在教學技能、經驗和態度上成長的終身性動態過程。對大學英語教師專業結構與專業具體內容，國內不少學者提出了專業素質結構模型，代表性的有：戴曼純和張希春的扎實的基本功，教學效果好，較強的科研能力和外向的性格和身心健康；劉潤清、戴曼純的流利、地道、規范、順暢的英文，寬泛的知識面，懂普通語言學、應用語言學和理論語言學，具備科研能力，具備自己的教學方法和解決問題的能力，等等。研究者比較多地從大學英語教師專業知識、專業技能、專業情懷的成長和發展等基本范疇來分析，對于專業知識的掌握又傾向于大學英語學科內容知識、大學英語學科教學知識和學習者的知識。

二、大學英語教師發展的內容

基于大學英語教師發展的內涵，大學英語教師發展的內容自然是提高自身的專業素質。按傳統觀點看英語教師必具三方面的素質：英語學科的知識，即專業技能（能教）；教育專業知識，即教學技術（會教）；教育專業精神，即師德（愿教）。但根據教師發展的內涵，教師除了具備傳統的三方面基本素質以外，從教師發展的觀點來看，“發展”就必定是一個持續的動態過程。因此，教師還必須具備長期自我專業發展的意識，以產生內在的專業發展動力。所以英語教師發展的內容可包含以下四個方面。

（一）英語教學相關的知識

英語教學相關知識是教師專業結構中的一個重要組成部分。教學工作的動態發展要求教師的知識體系應含多元內容并且不斷發展，具體來說可分為：普通文化知識（general culture knowledge）。這里指英語教師應具有的對周圍世界和事物最一般、最基本的了解或認識。基礎教育的宗旨本身就是為提高公民的科學文化素質和人文素質打基礎。教師作為“傳道、授業、解惑”者就更應該首先具備這些普通文化知識。特別是當代英語課，由于教學內容豐富多彩，涉及中西文化、習俗、科普常識、古今知名人士、政治、經濟、文藝、體育，無所不包，這更使得英語教師不能“孤陋寡聞”。雖不一定樣樣精通，但也應“略有所知”。因此，英語教師應該養成博覽書報的習慣，注重各類知識的點滴積累；學科知識（subject knowledge）。英語教師首先是一名語言教師，其次才是一名英語教師。因此，在談及專業學科知識時，英語教師應具備較為扎實的英語專業知識、語言學知識、本民族語言知識、教學法知識( pedagogical knowledge)、英語教學論知識（knowledge of didactics in English language）及個人實踐知識(personal practical knowledge)，這些知識是教師發展必不可少的知識。

（二）從事英語教學活動必需的特殊能力

英語教師除了應具備完成各種正常活動所需要的一般能力和做事能力以外，還必須具備從事英語教學活動必需的特殊能力。這種特殊能力包括兩方面：一是與教學實踐直接相聯系的特殊能力，如英語教育能力；隨著全球經濟一體化的發展，國與國之間的交流日趨密切，英語學科的育人價值得到大幅度提升。因此，英語教師必須具備實施素質教育和貫徹英語課程標準的英語教育能力。再者，英語教師應該具有將英語作為交際語言的運用能力。英語教師能否用好英語教學語言將直接影響到他的課堂教學效果和教學感染力。另外，教師應具備課堂教學能力和教材處理能力。為體現以學生發展為本的思想，教師應采用互動的課堂教學模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創造性地運用語言。教師的作用已從過去單一的知識技能傳授者轉向學生學習能力成長的引導者。這一切都對英語教師的教學能力提出了更高的要求。“互動”要求教師精心設置教學過程，組織各種語言溝通活動；“開放”則需要教師深入地了解學生個性差異，有針對性地指導學生學習，不搞“一刀切”；而“創造”更要求教師營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，為學生積極主動地學習語言、運用語言創造條件。同樣，在教材處理上，教師也不能像以往一樣做教材、教參的“奴隸”。無論使用什么教材，都要做到兩點：一是認真研究教材，吃透教材內容，挖掘教材內涵；二是結合所在校、班的教學實際，靈活處理教材內容，尤其要珍視學生的創造精神，從學生的興趣、愛好和個性化特征出發去選擇、拓寬或增減教學內容。只有創造性地使用教材，才能真正成為教材的“主人”。二是洞察、協調能力和科研能力。英語課充滿了師生間、學習間的各種交流活動，如言語交流、思想交流、情感交流及體態語言的交流。這些交流活動能給英語教師提供察言觀色、及時獲取教學反饋信息、及時調控教學的機會。英語教師要充分利用這些交流機會洞察一切，適時調控課堂活動。不僅如此，隨著英語教學的發展，英語教師在知識結構、教學思想和教學行為諸方面很可能受到不同的挑戰。克服挑戰的唯一辦法就是進行教學科研，不斷反思自己的教學理念和行為，不斷研究改進自己的教學實踐，對迎面而來的新教育思想、教學方法和改革中出現的新問題進行積極的探索和研究。因此，具有科研能力是英語教師必不可少的發展要求。

（三）健康的個性心理

隨著英語課從過去的封閉式走向開放式，英語教師有了創造性教學的空間。為此，具有善于與人合作交往的個性品質對一名英語教師顯得特別重要。比如，英語教師要想使學生積極地投入到教育活動中，要讓學生完成這樣那樣的“任務”，就離不開與學生對話和溝通，建立“教學相長”的平等關系。教師要研究自己的教學行為，就離不開同行教師的幫助與合作。此外，教師還要善于與其他學科的教師溝通，以求科際聯系，合作施教。教學是艱苦的腦力勞動，繁重的教學工作常常會使教師身心疲憊。來自領導、家長和社會對學生“考級”及“拿證”的過高期望，以及教改和創新可能遇到的挫折，都會給教師帶來極大的心理壓力。所以英語教師要具有良好的心理承受力，變壓力為動力，以保持樂觀的心情和積極奮進的精神狀態。

（四）自我發展需要的自覺性

教書育人離不開社會、學校、家長，以及學生的積極支持與配合。同樣，教師的專業發展也離不開上述因素的影響。比如，在社會方面，隨著時展、社會進步乃至社區環境的改善都會對教師的發展提出新要求；在學校方面，領導的觀念、校園文化、系部的群體意識會對教師的專業發展帶來積極或消極的影響；在學生、家長方面，班集體的發展、學生的學習積極性，以及家長對教師的態度也會對教師的發展產生影響。然而，這些影響都只是促使教師自我發展的外在因素。教師有自我發展的自覺性才能產生自我發展的內部動力。尤其是人類社會進入終身學習的今天，英語教師要培養引導學生取得終身學習的能力，自己就應該首先具備終身發展的自覺性。由于英語隨著世界文化的發展而不斷發展，使用英語又使不同文化、不同民族的人民的思想、情感相互交織，這使英語教師永遠都面對著一門“發展性”的學科。為此，英語教師要提高“自我發展”需要的自覺性，自覺地尋找學習機會，成為一個“自我學習引導者（self-directed leanner）”，以適應英語教學工作發展的需要。

英語教師的發展是一個漸進的過程，英語教師只有不斷地探索教育教學規律，不斷提升自身，才能向學者發展。

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篇9

1.聯系實際，讓幼兒教師明白學前教育的現狀，從而樹立正確的學習觀

有目的的學習活動才能產生較高的學習效率，要想使學生明白當前的幼兒教師應具備什么樣的素質，首先應該讓他們弄明白以后自己會處身于怎樣的教學環境中。毋容置疑，當前的孩子都是每個家庭的小太陽，一家人的生活、經濟等活動在很大程度上都是圍繞著孩子展開，因此，幼兒教師在面對這些孩子的時候更應該做到細致入微，不能有絲毫的馬虎和應付心理。為了讓學生明白這種崗位的特點，我特意在網上搜索到了近幾年學前教育階段頻繁發生的一些教學事故，讓他們觀看和感受，從而讓他們明白自己以后工作性質的艱巨，并由此樹立好好學習專業知識的信心。

2.針對學前教育的特點，讓學生明白具備一種母愛是獲得幼教成功的關鍵

愛的力量是教育中的重要力量。世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，才能甘為幼教事業獻身。幼兒教師對幼教事業的愛，來源于對幼教事業的深刻認識和強烈的責任感。這種愛表現在"俯首甘為孺子牛"和"敬業、樂業、專業、創業"的精神上，也表現在全心全意對待幼兒的行動中。熱愛幼兒是教師最基本的品德，富有愛心是幼兒教師最基本的要求。這種品德和要求促使教師用全部的智慧和心血培養幼兒，全面關心幼兒的成長，使他們的身心都得到全面健康的發展。在實際的教學工作中，我經常向學生強調愛心應是一個幼兒教師必備的素質，是能否從事好學前教育的基礎。教育他們在以后的工作中應時時能用愛的目光注視孩子；用愛的微笑去面對孩子；用愛的語言鼓勵孩子；用愛的渴望調動孩子；用愛的細節感染孩子；用愛的管教約束孩子；用愛的胸懷包容孩子。也只有這樣，幼兒教師才能獲得幼兒們對等的愛和家長們的贊揚與肯定。

3.幼兒教師必須具備優秀的人格魅力和豐富的知識能力

學前教育是教育的特殊時期，幼兒一言一行無不是在模仿教師而學習的。"身教重于言教"是教育工作的重要規律。對于從事啟蒙性質的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強，可塑性大，他們信任老師，對教師的言行觀察細致，反映敏感，喜歡仿效。因此，職業特點要求幼兒教師應具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進取、情緒穩定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗。不論是外部儀表還是內在心靈，都要時時處處做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學習中做孩子的導師，游戲中做孩子的伙伴。除此之外，幼兒教師還應該具備良好的學科知識和專業技能。尤其處于科學技術迅猛發展的今天，傳播信息的媒體日益先進和普及，各種新知識、新信息、新事物不斷涌現在幼兒面前，而幼兒又有強烈和好奇心和求知欲望，他們什么都問"為什么"，什么都想得到解答。因此，一個合格的幼兒教師必須努力學習，豐富自己的科學知識和技能，更新自己的知識結構和內容，擴大自己的知識領域和范圍，具有足夠的知識魅力，以適應新時代對教師的要求，滿足孩子對新事物的渴望。

4.幼兒教師應具備超強的教學技能

一個好的幼兒教師，應是一個好的演員。針對幼兒這個特殊的年齡群體，有時候教學就是一種表演，教師在講臺上表演的好壞，直接決定著孩子們精力能否集中，決定著孩子們對教師所教課程的喜愛程度。要想搞好學前教育，就要求老師首先必須具備敏銳、細致的觀察能力。一個經驗豐富的幼兒教師，善于在教育過程中洞察幼兒的認知、言語、行為、情感、愛好、特長和心態變化，從而隨機引導，調節控制教育活動，變消極因素為積極因素，以達到預期的教育目的。其次，教師還應該設身處地地考慮幼兒的心智特點、語言特點、行為特點，以便更好地融入他們的思想，用兒童的語言和方式，用他們可以理解的話和行為與幼兒交流，這是每個幼兒教師都應該具備的專業技能。在與幼兒溝通時，教師更是演員，要把自己變換成幼兒的角色，用他們的語言說話，用他們的行為方式思維習慣和他們接觸交流，只有這樣，才能和幼兒做朋友，以便取得他們的信任，從而搞好學前教學。

5.幼兒教師必須具備創新觀念與創新思想

篇10

一、興趣是最好的老師。

對于年紀小的兒童，想要其更好的學習鋼琴，培養興趣是排在第一位的。由于孩子年齡小，所以正是貪玩的時候，一定會不容易坐的住。所以我認為兒童在剛開始學鋼琴時，先讓其了解鋼琴的基本構造，組成。讓孩子對鋼琴有個基本的了解。然后教師可以彈奏些兒童熟悉的歌曲，讓孩子跟著音樂唱歌或者跳舞，并告訴孩子，只要認真的學習，一定會彈琴彈的非常好。這樣，孩子不僅能消除對鋼琴的抵觸，還能激發孩子對鋼琴學習的欲望。讓孩子對鋼琴產生了興趣。同時，老師和家長要做到對剛開始學習鋼琴的孩子要采取鼓勵的態度，不要很嚴厲，讓孩子在一個輕松的，沒有壓力的環境下學習鋼琴。

在老師開始教學的時候，可以把音符編成名字，并且結合音樂讓孩子更好的了解音符。還可以用講故事的方法來讓學生對音樂產生興趣，從而對鋼琴產生興趣。

二、音樂與技術相結合。

很多老師在剛開始教學的時候，不注重對學生樂感的培養，只強調基本功的訓練，等到以后演奏的時候才加上音樂的處理。這樣做會導致學生練琴時把音樂和技術分來，不注意音樂的表現，只彈音符。所以在學生一開始學鋼琴的時候，老師還要加入學生對音樂的感受力、想象力、表現力和理解力的培養，比如說，讓學生多聽音樂，并且發揮自己的想象力去形容音樂。

還有一些學生，他們的音樂感覺非常的好，但是技術上不過關，表現不出完整的有質量的曲子。對于這樣的學生，作為教師就應該用一段時間集中的解決基本功的問題，讓他們不帶有任何的音樂表情，單純的做技術上的提高。等到技術有了一定的提高，在逐漸的配合音樂的感覺，從而取得鋼琴演奏上的進步。

三、鼓勵學生多參加演奏實踐。

讓學生上臺演奏鋼琴可以激發學生學習的積極性，還可以檢驗學習的成績。作為鋼琴教師，不僅要教學生如何彈琴，還要把上臺彈奏作為鋼琴教學的一部分。有的學生在平時彈奏的很好，一上臺就會非常的緊張，導致發揮失常，這些學生思想負擔重，私心雜念多，造成過分緊張所致。所以教師一定在平時上課的時候幫助缺乏自信心的學生建立起自信心和克服困難的決心。教師可同學匯課的形式，把學生們都聚在一起，互相的學習，取長補短。這樣漸漸的就可以消除學生在上臺演奏時緊張的心理，從而產生強烈的演奏欲望。

四、培養學生獨立學習的能力。

在鋼琴的教學中，培養學生獨立學習的能力是很重要的。有的學生能夠做到上課時認真的聽課，但是在課下卻不會獨自練習，更不具備舉一反三的能力。作為教師應該培養學生的這一能力，以取得更好的學習效果和教學相長的目的。想要具有獨立學習的能力，應讓學生不斷的提高自己的音樂修養，多看各種關于音樂方面的書籍，多聽音樂作品，還應配合著學習音樂理論的基礎課。在學習的過程中，讓學生多動腦，提高發現問題，解決問題的能力。在學生彈奏的過程中，讓其學會用耳朵聽自己彈的音樂，自己給自己找問題，還可與老師一起探討問題。

五、鋼琴教師應具備的素質。

鋼琴教師在鋼琴教學過程中發揮著至關重要的主導作用。身為鋼琴教師，要很好的承擔起多方面的職責，必須清楚自己在整個教學過程中扮演的角色。鋼琴教師的責任是挖掘學生的潛力，發揮學生之所長。作為鋼琴教師必須懂得教育科學的基本理論，了解和熟悉國內外各種有代表性的教育思想和方針，并將這些理念，方法帶到自己的教學中來。文化知識修養也是鋼琴教師必須具備的方面。俗話說，要讓學生有一碗水，老師必須要有一桶水。只有在深厚堅實的文化基石上才能筑起雄偉、高聳的藝術大廈。除此之外，鋼琴教師還應具備鋼琴教學理論素質、技能素質、音樂的審美修養及鋼琴教學科研素質。