大學生就業工作總結范文
時間：2023-09-19 17:42:58
導語：如何才能寫好一篇大學生就業工作總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
在校就業指導中心強有力領導下，在各學院就業服務部的積極配合下，在校社聯的熱切關注下，大學生就業協會秉承“推薦英才，服務社會”的工作宗旨，以“繼承優良、精益求精、開拓創新”的工作精神、工作態度和工作方法，在就業協會全體成員的團結一心、共同努力下，出色地完成所有工作任務，并且第七屆就業協會空前擴大了本協會的影響力、打造出了王牌學生組織、全方位拓寬了就業信息渠道。與此同時，本屆協會成績喜人——榮獲“2011-2012年度校級優秀社團”、在湘潭市第五屆模擬招聘會上榮獲“優秀組織獎”。第七屆就業協會工作接近尾聲，特此總結優點與不足，望第八屆就業協會揚長避短，將協會更加出色地繼承、發揚。
本年度就業協會工作主要在以下幾個方面取得了驕人的成績
一、加大了就業協會與各方的交流
招新后，為促進協會內部成員之間以及協會與就業服務部之間交流，組織了一次內部戶外活動。為加強學校與各學院就業服務部之間交流，08-09年度共舉行會議四場；為促進就業工作意見的反饋和建議的收集，每次會議各學院都會總結近段時間的工作情況；為加強協會與校社聯的交流，協會由專門負責人參加校社聯的會議，與校社聯進行溝通；為增進老師與學生的了解，邀請老師參加協會的會議、戶外活動、進行體育運動如打籃球賽、乒乓球、聚餐、唱歌等。
二、提高了創新意識、營造了創新氛圍、把創新作為協會本學期工作的重要發展方向
1、協會常規主題活動
主題活動，是一個對象為內部成員、主題明確、形式新穎、氣氛活躍、每兩周定期舉行的常規活動。本學期共舉行常規主題活動四場：由周靜主持的題為“團隊意識培養”：全體成員自由組成兩隊后，各團隊給自己的隊伍取名字、設計隊徽、擬建口號。每隊五分鐘成果現場展示時間，形式不限，之后兩隊相互點評與發問。第二場邀請朋輩學生組織為協會進行的題為“在活動中感受團隊力量”的活動，團隊訓練貫穿于三個游戲當中。第三場由熊文主持的主題為“怎樣在求職中游刃有余的應對考官”的討論會。增強了成員的口才與應變能力，為形成成員們敢于表達、善于思辨的作風提供了良好的氛圍，為本學期全體成員參加的湘潭市第三屆大學生求職大賽暨湖南科技的大學第五屆模擬招聘會做準備以及為以后應聘奠定了基礎。最后一場是由黃永慶主持的名為“成就領導才能”的討論會，幫助成員正確地認識自我、協助成員找準定位、為培養下一屆協會主要干部領導才能打下了重要的基礎，大家發散思維、積極獻策、協調氣氛、果斷決策的主人翁意識讓人欣慰。
2、創建“一幫一”式內部成員培訓模式
“一幫一”式內部成員培訓模式，是利用內部成員的特長以及所學專業的優勢，進行針對性的培訓。是對主講人口才、交流、策劃、駕馭能力的一種綜合鍛煉，是對參與者的業務能力和綜合素質的全方位提升。這樣協會成員在服務別人的同時，自身素質也得到不小的提高。
3、在繼承優良傳統的同時敢于創新。
如在湖南科技大學第二屆就業知識競賽中，設置情景劇環節，這樣一改以往相同活動形式不變的工作思路，證明了我們敢于創新、敢于啟用低年級有能力的學生，且又一次在實踐互動中鍛煉了成員的溝通能力和團隊合作能力。為協會“開拓創新”的工作方向提供了典范。
三、加大宣傳力度、增加宣傳渠道、改變宣傳方式
1、為使宣傳形式更規范化，本學期制作固定的宣傳海報，使之成為協會的一種標志。而且紙質海報成本相對比較低，且可重復利用。在節約資金的基礎上又達到了宣傳的效果。
2、通過網絡宣傳這個渠道，擴大活動及協會的影響力。
協會在校內網上注冊“湖南科大就協”的賬號，在網上及時協會最近狀態、活動相關內容、并一些與就業有關的政策、招聘消息、招聘須知、與就業創業相關的信息。到目前為止，點擊率已達500次，好友376位，發表日志159 篇，上傳活動相關照片532張，共22個活動。考慮到校內網需要注冊才能進入和就業網內存不大的局限性，已與相關老師洽談，準備另開一個博客，且在就業網上做一個鏈接，增加點擊率。
3、到目前為止，2011-2012年度共發新聞稿件6篇，其中關于就業知識競賽的新聞稿點擊率為815，由熊文提供的新聞稿件《三一集團副總裁何真臨向科大學子傳授融入社會的“獨門秘笈”》點擊率高達24118，其他新聞稿件點擊率均在XX以上。
4、充分發動各學院的力量，每次大型活動都采取各學院同時宣傳的手段，如職業生涯規劃設計大賽，各學院均張貼以北森職業測評為主題的海報兩張，且在同一時間粘貼，高覆蓋率使得達到了空前的宣傳效果。就業知識競賽由進入決賽的學院各張貼兩張海報。這些工作既減輕了協會的工作量有使各學院積極地參與到活動中來。
四、變網絡為常規工具，使得工作開展更及時、有效
據最新統計數據，協會主要干部共收到與就業有關的郵件300多份，其中，謝晶晶收到190份，顏葉鋒收到127份。收到與就業有關的群郵件25份。2011-2012年度qq群共享共上傳文件次數達56次。
五、協會作為領頭羊，帶動各學院積極參加舉行的活動，讓活動真正進入科大的每個班級。如湖南科技大學大學生首屆職業生涯規劃設計大賽，每個班級都有舉行以“職業生涯”為主題的班會。湖南科技大學第二屆就業知識競賽，每個學院舉行了至少兩次跟就業相關的活動。
六、工作程序規范化、實行責任制
小型招聘會由黃永慶負責，由他在就業網上看到消息后，根據無課統計表與以往工作情況的安排人員，每次安排一個干部帶一個委員，提前半小時去巢老師辦公室拿批條，開了門后用ppt寫上“某某公司招聘現場”，會后提前通知巢老師看是否有其他安排，做到及時把消息傳到市場部。
七、為協會培養了一批肯吃苦、有能力的成員。如王麗潔累計值班次、曾白菊累計值班次、楊宏燁參加招聘場25場，尹力敏參加34場，蘇劍幾乎參與所有活動全過程，韓晶晶為就業知識競賽的事情聯系贊助商5個，花了 一兩個月。
目前就業協會在2011-2012年度有待改進的地方與協會的發展方向
一、 有待舉行一個完全由自己創新的活動，一些新的理念、新的構思、也沒有大膽的提出來。
二、 各主要負責人、各部門的職責應該更加明確。
三、 為增強業務能力，邀請相關老師做業務指導。
五、 協會規章制度、協會活動資料、辦公室文件、協會資金使用制度等方面應該更加規范、系統、完善更不斷修正。
篇2
關鍵詞：共青團 大學生 就業 創業
隨著全國大學畢業生人數的逐年增長，畢業生越來越嚴峻的就業形勢，成為高校無奈卻又必須面對的難題。為解決大學生就業這一長期艱巨的民生工程，近年來，高校畢業生的就業創業工作，越來越受到社會各界的關注。十中明確提出：“要把大學生就業工作放到所有就業群體的首位，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作，支持青年創業，推動更高質量的就業。”明確共青團在畢業生就業創業工作中的關系及定位，有助于更高效地開展就業服務工作。
作為黨和政府和青年之間聯系的紐帶和橋梁，共青團在協助黨政機關推動青年就業創業問題的解決上有著獨特的優勢。指導大學生在就業創業上作出正確選擇，組織服務大學生就業創業，切實為青年服務是共青團的基本任務，是共青團組織自身實現可持續發展的客觀需要，是做好人力資源的利用開發，實現民生改善、社會長遠發展的根本保障。
一、高校共青團做好大學生就業創業工作的意義與價值
1.是適應就業形勢的需要
近年來，我國大學畢業生人數的增多不斷加劇著社會就業壓力。從2001年全國高校畢業生的110余萬增長到2012年的680萬，到2013年更是達到699萬人。雖然我國大學畢業生規模不斷擴大，但在我國社會轉型、經濟發展等各個方面仍需要大批的優秀人才。大學生群體接受過高等教育，有較高的思維能力和實踐能力，是我國人才資源中的優秀群體。所以總體上看，社會對大學畢業生的需求量也會不斷擴大。但在需求量擴大的同時，社會對高校畢業生的綜合素質也越來越重視。高校共青團做好對大學生的就業創業培訓工作，進一步提高大學生的綜合素質，是緩解就業壓力、滿足社會需要、為社會發展提供關鍵人才的重要舉措。
2.是適合團組織自身發展的需要
高校共青團做好大學生就業創業服務工作是一個承前啟后的過程，在青年在校階段做好教育工作，以社會需求為導向，針對大學生就業形勢開展教育活動，提升大學生的各方面素質，為畢業生進入社會敦實基礎，為社會發展培育人才。畢業生就業創業工作是衡量共青團組織工作能力和水平的重要標志。高校共青團可以以畢業生的就業創業工作總結大學階段的教育成果，吸取工作中的經驗教訓，繼往開來，使自身在理論、內容、方法等方面得到豐富，并不斷地創新，緊跟時代步伐，做到與時俱進，保質保效地做好青年教育，使之成為高校共青團組織自身實現可持續發展的不竭動力。
3.是社會穩定發展的需要
高校畢業生就業創業工作，不僅對畢業生群體本身的思想行為產生影響，也會在校內形成一種思想導向和文化氛圍，對在校大學生的思想行為產生影響。做好這項工作，直接關系到學校穩定和社會安定。高校畢業生是國家寶貴的人才資源，將現存的就業壓力轉化為人力資源優勢，并使之最終成為現實生產力，就建立在就業創業這個平臺上。共青團組織做好大學生就業創業服務，本質上是做好我國人力資源的配置工作，是實現人力資源的開發和轉化，為現代化建設提供不竭動力的根本保障。
二、高校共青團在大學生就業創業工作中的職能定位
高校共青團工作直接面對廣大學生，是聯系黨和政府、市場、用人單位和大學生的紐帶。高校共青團將服務大學生就業創業，貫穿于學生成長發展的全程教育中，在推動大學生就業創業方面起著舉足輕重的作用，其工作力度將最終決定畢業生就業創業工作的實際成效。
在我國高校，共青團員是高校大學生的主要構成群體，高校共青團來源于青年大學生，由青年大學生組成，能真正貼近青年大學生的生活，深入地了解當代青年大學生的特點和思維導向，明晰青年大學生的需求和意愿，是代表青年大學生利益的組織，同時也是開展大學生思想政治教育工作的重要陣地。當代青年大學生的自信、獨立、以及對新鮮事物強大的接受學習能力和廣泛多元的知識結構，使他們在面對社會時思維越來越成熟，能更清楚地認識到上大學決非是教育任務的結束，而是磨練自己，提升自己的平臺。所以，他們不僅有強烈的成才愿望，更加有理性的認識，同時社會多元化發展也為他們提供了更開闊的視野和更豐富的機會。高校團組織工作正好處在青年成長過程中的關鍵時期，對青年的成長發展方向有深遠影響。大學生就業創業工作是實現大學生自我規劃的重要手段，是學生實現自身價值的必經路途。高校團組織做好就業創業工作對做好青年服務工作起著舉重若輕的作用。
1.高校共青團的優勢
大學畢業生就業創業貫穿在大學生教育、教學的全過程，涉及就業指導、思想教育、教學管理等多塊工作，是一項系統工程。高校共青團組織的性質和工作內容決定了其在這一系統工程中有著無可比擬的優勢。
體系優勢。共青團組織體系結構清晰完善、覆蓋面廣，從高校團委，到院系分團委、團總支，最后到各班級成立的團支部，每一層次的團組織都建有相應的組織框架進行團內管理和開展工作。通過清晰完善的組織構架，團組織工作能覆蓋到青年大學生生活的各個方面，團組織能深入地了解大學生的就業想法和需求，使就業工作從上級團委到基層團支部，都能得到有效的延續和開展。
平臺優勢。高校共青團指導學生自主的開展就業創業類活動，如：“挑戰杯創業計劃競賽”、“大學生職業生涯規劃大賽”等活動為就業創業工作的深入開展提供了豐富的平臺。共青團以這些活動為基礎開展就業創業教育，能有效地增強大學生的就業競爭力，培養正確的就業擇業觀念，提升大學生的綜合素質。
資源優勢。高校團組織聯系面廣，能發揮自身與其它單位團組織的聯系優勢，加深學校與社會單位的聯系，建立聯合培養人才的平臺，推薦優秀畢業生到單位就業。同時，通過與各行業的聯系，能廣泛有效地收集就業信息，使高校能更好地了解就業形勢，為更好地開展學生就業創業工作打好基礎和指明方向。
2.高校共青團的職能
一方面，高校共青團以政府部門制定的政策方針為依據，認真考量社會就業形勢，結合學校自身的學科設置和辦學特點，來制定大學生就業創業工作的具體方案和措施。在工作中充分利用共青團組織優勢，輔助高校內就業創業工作的開展，發揮溝通協調校黨委、就業部門和各院系間的橋梁作用、形成校黨委領導，就業部門指導，各院系實施，大學生積極參與的工作機制。
另一方面，高校團組織要利用自身獨特優勢，做好大學生就業創業的全程工作，開展大學生就業擇業觀培訓，在校內營造良好的就業創業氛圍。同時結合學校的學科設置和辦學特點，整合資源，深化與社會的聯系，不斷闊寬工作視野，找準工作切入點，積極為畢業生創造就業見習的良好條件，從而形成大學生就業創業的長效機制。
三、高校共青團與大學生就業創業工作的相互關系
大學生就業創業工作和共青團工作本質上都是服務青年，為社會培養輸送優秀人才的過程。大學生就業工作和共青團服務工作兩者相輔相成，相互促進，相互成正反饋效果，不斷放大工作效益。
1.在共青團工作的基礎上開展就業工作
高校共青團為就業創業工作的開展提供了人才保障。高校共青團組織作為廣大青年學生的代表組織，在擁有深厚的青年基礎的同時，也擁有一批優秀的青年團組織干部。他們思想進步，思維活躍，有著很強的社會責任意識，是推動高校各項學生工作開展的主力軍，更是為高校開展就業創業工作提供了人才和智力儲備。高校共青團集中高校青年團干群體的力量，在營造高校就業擇業良好氛圍上，有著其它行政部門不可代替的作用。
高校共青團組織為就業創業工作的開展提供了有力抓手。作為聯系黨和政府、用人單位及學生之間的橋梁，高校共青團能夠更好地將黨和政府的政策方針運用到工作中去。共青團能充分發揮自己的資源優勢及豐富的青年教育經驗，通過社團建設、開拓實踐基地及科技文化活動等方面為大學生提供大量的發展機會和平臺。共青團從學生入學始開展就業創業工作，有助于學生進行有目的、有方向性的學習，自主地提高自身素養，使針對學生的就業創業工作更具有針對性和實效性。
2.以就業工作為標桿推進共青團工作
高校團組織處在青年學生服務的第一線，要想不斷鞏固和擴大黨執政的青年群眾基礎，就要不斷加強共青團在青年心中的歸屬感，認同感。要更好地凝聚團結青年大學生，就要從實現大學生普遍性的需求入手，而就業創業是青年大學生邁向社會、實現自身價值的必經之路，是大學生最現實的需求。因此做好大學生就業和創業工作是實現團的基本職能和根本職責的一條重要途徑。
高校共青團組織的工作覆蓋面面廣，涉及青年培育的各個領域，其中大學生就業創業工作是高校共青團工作的重要內容，也是促進共青團方面建設和發展的有效手段。共青團通過營造一個良好的就業創業環境，培育青年大學生獨立自主、積極進取的精神狀態，有利于高校內文化氛圍的形成。學生在良好的大環境下可以充分發揮內在的積極性和主動性，積極參與到共青團開展的各項活動中去，為共青團的思想建設提供良好的形式。
大學生就業創業工作是高校共青團強化自身建設的有力途徑。大學生就業創業活動的開展需要廣大團干部的組織、策劃和參與，在工作中有利于團組織推進自身的隊伍建設，打造高素質團干部隊；同時，就業工作能夠為高校共青團的工作樹立導向，有助于共青團建立大學生就業創業的長效機制，能夠真實地反映共青團對青年大學生的培養成果。以就業工作為標桿推進共青團工作有助于一個“學生自身素質提高、團組織建設進一步完善、就業創業工作取得實效”的良性循環的形成。
參考文獻
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篇3
關鍵詞： 蜂學專業 畢業生就業 就業新路
當今社會，高校畢業生就業難。畢業生就業問題，直接關系到學校的可持續發展，關系到社會的和諧穩定。近年來，我國高校不斷擴招，大學生就業人數持續增加。未來幾年將會有更多的高校畢業生涌入社會，大學生就業將面臨更為嚴峻的挑戰，從而使大學生“就業難”問題日益凸顯［1］。目前，全國開設蜂學專業的大學有福建農林大學、浙江大學、江西農大、云南農大。據了解，2011年蜂學專業畢業生有一百多人，加上歷年仍有不少未就業學生，給社會和家庭帶來較大壓力，特別是蜂學這樣的冷門專業，畢業生就業難度更大。
這些未能就業的畢業生，知識面狹窄，實踐能力不足，職業素養欠缺，職業目標不明［2］。在競爭日益激烈的情況下，高校和教師指導學生拓展思維，拓寬思路，摸索出一條屬于蜂學專業畢業生就業的新路，就顯得尤為重要。
1.蜂學專業畢業生就業的特點
新時期，我國蜂業界的企業取得了較快發展。企業快速發展，急需大量專業人才，這是吸收蜂學專業畢業生最主要的渠道來源。特別是近年來，福建農林大學蜂學畢業生有50%選擇到蜂企工作。
福建農林大學蜂學專業，新生入學分數為本二批分數段，招生分數偏低，且調劑過來就讀的學生所占比例較大，基礎也較薄弱。對畢業生就業特點進行研究，有利于積累就業工作的經驗，拓寬就業信息渠道，切實提高畢業生的就業率。
2.轉變思維，積極探索
現今，我國高等院校教育已經從精英教育走向大眾化教育，這深刻影響了學校和學生，給大學生就業也帶來深刻的影響［3］。針對這一變化，應當在就業工作中積極主動適應高等教育大眾化的要求，在轉變傳統就業觀念的同時，盡快轉變工作理念和方式，樹立危機意識，宣傳介紹學校和專業情況，爭取各方資源，幫助畢業生獲取各種就業信息。蜂學專業的畢業生大都需要從蜂廠生產一線做起，經過不斷積累經驗才能逐步走向生產管理崗位。
3.拓寬門路，勇于實踐
結合畢業生就業特點，努力探索，勇于實踐，方能取得顯著成效。
3.1充分了解畢業班學生的基本情況。
掌握各班畢業生的基本信息，在學習上、生活上，有針對性地指導、幫助學生，讓學生養成良好的習慣，身心健康，積累蜂學專業知識，方能為將來的就業打下堅實的基礎。
3.2及時讓畢業生樹立就業觀。
在學生進校后，依靠潛移默化的影響，讓他們樹立正確的就業觀。以往屆畢業生的成功就業為例，教育學生樹立“先就業后擇業”的思想，同時教育學生事實求是，從基層做起。
3.2.1指導學生提高全面素質。蜂學專業畢業生必須掌握過硬的蜂學技能知識，方能在就業中占據優勢。
3.2.2班級內采取教師和學生獎勵機制，對每個學期成績突出、進步較大的學生給予一定的獎勵［4］，對教師課時及科研工作量，適當給予一定的經費補償。
3.2.3鼓勵學生積極參加學院組織的各項活動，擴大交際圈來鍛煉自己。班級之間組織辯論賽、演講賽，提高語言表達能力。
3.3建立實習基地，暢通就業渠道。
蜂學學院2010年與北京市蜂業公司、湖北省揚子江蜂業有限公司、河南普瑞蜂業有限公司，2011年與湖北荊門市新春合作社等十家公司合作建立了就業見習基地。每個見習基地每年可以接納十名以上的學生進行就業見習。此舉不僅擴大了學院的社會影響，而且拓寬了就業渠道。2010年有六名學生，2011年有五名學生就在河南普瑞公司謀得了職位。
3.4系統性開設就業創業類課程。
將就業創業類學科作為必修課程，對于提高畢業生的就業創業能力起著積極的促進作用。將《大學生職業發展與就業指導》、《大學生創業指導》、《大學生職業生涯規劃》等相關的課程引入教學計劃，編寫教學大綱，實行教師集中備課，注重理論與實際的結合。通過課堂教學和實踐活動，讓學生了解職業生涯設計的原則依據和步驟，清楚大學生就業程序，做好創業準備［2］，從而切實幫助大學生合理規劃自己的職業生涯，掌握就業技能，培養創新精神，成功就業和積極創業。
3.5積極挖掘各種招聘信息。
3.5.1向各單位企業推薦學生，擴大社會認知度。
利用節假日、新年等機會，向蜂界企業，郵寄印有畢業生信息的卡片，主動電話聯系常招收學院畢業生的用人單位。學院力爭與企業單位建立起穩固的關系，增加就業市場的穩定性。
3.5.2爭取得到專業教師的支持。
專業任課老師與蜂學專業相關的企業單位有比較緊密的聯系，通過他們可以獲取大量的就業信息。爭取專業教師的支持，能更有效地幫助畢業生獲得就業信息的機會，增加就業競爭資本。
3.5.3向校友尋求幫助。
校友是學校向社會輸送的人才，是學校發展的外來助力，也是學校寶貴的資源財富。在平時的校友活動中，主動與他們建立聯系，加強和他們的交流，對畢業生就業信息的提供能起到很大的作用。
3.6多組織社會實踐活動。
3.6.1鼓勵學生參加社會實踐活動。
學生參加社會實踐活動，既可學習、積累社會經驗，又可提前了解社會，從而進一步找出自身缺點和現實要求的差距，為將來的學習、發展做好定位。
3.6.2要求學生參加學校的實習課。
將實習當做就業模擬，從思想上轉換為工作人員，遵守職業道德，增強社會責任感。在實踐的過程中，運用已學的知識，磨煉意志，提高適應新環境的能力。
3.6.3實習結束后，及時做好工作總結。
學生交流工作方法和經驗，對職業進行規劃、修訂，有意識地提前做些積累，為將來就業做準備［3］。
3.6.4聘請有經驗的知名人士對學生進行指導，加強實踐教學。
目前，高校的實習指導很薄弱，缺少能對學生進行指導和職業教育的專業教師。加強師資隊伍建設，將課堂教學與實踐教學相結合，全方位、多角度實施實踐教育［5］。充分發揮學生的主觀能動性，讓他們真正參與到實踐教學中。教師還應通過帶有研究性的實驗課、實習課等實踐教學環節，培養學生的科學態度、合作精神和創新能力。
3.7多組織就業招聘會。
認真組織畢業生參加學校專場招聘會和各地的人才招聘會，積極各項就業信息，拓寬就業市場。在工作中，不管是院長書記還是普通教職工，都可以利用到外地出差開會的機會聯系用人單位，通過多種渠道廣泛收集需求信息，積極向用人單位推薦畢業生，初步形成全體教職工關心學生就業、參與學生就業指導的良好局面。
3.8利用科學技術，建立網絡平臺。
就業工作離不開科學技術的支持，特別是速度快、成本低的網絡技術，適合學校開展大范圍就業指導工作。
4.切實做好畢業生就業咨詢服務工作
大學生就業工作涉及學生就業協議及勞動合同的簽訂、檔案存放、戶口遷移、組織關系轉接等多方面的工作內容，并且具有很強的階段性和專業性。招生部門應安排專人，深入細致地做好關于就業工作的咨詢服務工作，通過門戶網站、QQ、飛信、微博、電話等手段，及時解決學生在就業創業過程中遇到的政策、心理、糾紛方面的問題，促進學生順利就業。
參考文獻：
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［3］鄧思清.拓寬就業信息渠道，提高畢業生就業率［J］.教育探索，2007，（9）.
篇4
論文摘要:在分析高校就業指導工作現狀的基礎上提出，高校就業指導工作應以大學生的實際需要為出發點，明確就業方向，強化就業意識，做好職業規劃。從職業指導的內容、途徑、組織管理三個方面分析了高校職業指導工作的發展趨勢。
對于大學生就業指導工作，國務院、國家教育部每年都要召開專題會議進行部署，要求各級政府從人才培養和國家發展的戰略高度重視大學生就業工作。各高校一般采取建立就業指導機構、配備相應的工作人員、開設網上咨詢服務等一系列措施幫助大學生就業。盡管如此，就業指導工作仍然遠不能滿足學生的需要。
一、高校就業指導工作現狀及任務
(一)高校就業指導工作現狀
高校就業指導工作是應大學生嚴峻的就業形勢而產生和發展起來的。每年有幾百萬畢業生走向社會，短時間集中就業，造成少數工作人員面對大量的學生和極寬的工作面，于是高校就業指導工作應運而生。
1.對就業指導內涵的認識
人們一般認為，就業指導就是為求職者提供可能的幫助。基于這種認識，就業指導工作往往將力量集中于搜集就業信息、為學生咨詢就業政策、組織召開大學生與用人單位的“雙選會”等方面。對學生進行正確的擇業觀、就業觀等方面思想教育的任務被隱藏、被忽略了。就業指導把人們的目光引向畢業生，這實際上只是把握了就業指導工作的最后一個環節，重視了局部而忽略了全局。應當變就業指導為職業指導，使工作的重心前移，這樣才有利于促進就業指導工作的深人進行。
2.大學生對職業指導的需要
2006年4月，我們對石家莊職業技術學院的大學生進行了抽樣調查，了解他們的就業準備和對職業指導的需求情況。調查結果顯示，在被調查的1200名大學生中，知道什么是職業生涯設計的占27.3，喜歡自己所選專業的占53.6 %，愿意從事自己所選專業工作的占46.4，出現職業方面的困惑通過教師解決的占17.2%，進人大學后走訪過就業指導部門的占5.4%。
從以上結果可以看到，近50%的學生不喜歡或不愿意學習自己所學專業，說明大學生對自己的未來職業沒有進行過認真的思考和選擇。可見，大學生不僅需要就業指導，更需要成長過程中的職業指導。
3.就業指導工作的主要問題及表現
就業指導工作中的首要問題是就業指導工作定位不準。定位于“就業”指導，則只有在學生即將就業時才會去關注，結果不可避免地會出現前松后緊的局面，必然影響就業指導工作的效果。其次，就業指導工作重點不夠突出。大學生就業過程中出現求職障礙的普遍問題是思想問題，是職業價值觀問題。而在就業指導工作中并沒有把重點放在學生的思想道德觀念教育上。第三，就業指導渠道單一。目前就業指導工作多表現為一般性的講座，尚不能普遍引起大學生對就業問題的關注。第四，就業指導人員相對不足。目前，專職就業指導人員與待畢業學生人數的比例尚不足1:1000，即使這些指導人員對就業指導工作有清楚的認識，也往往因分身乏術，無力保證計劃的有效實施。
由于以上問題的存在，大學生就業指導過程出現了“四多四少”現象，即:就業指導工作中，就業信息多，就業觀念教育少;在擇業指導中，講具體問題多，解決思想疑惑少;在創業指導中，介紹方針政策多，敬業精神培育少;大學生畢業時，盲目就業的多，深思熟慮的少。這種現象的出現是人們對就業指導工作存在認識偏差的體現。
(二)高校職業指導工作的任務
大學生從求學到求職的過程中存在較為嚴重的“三盲現象”:盲從地選擇專業而不考慮自己的本身特質;盲目地學習卻不清楚自己的弱點、優勢;盲然地擇業、就業而不注重自己的長遠發展。這種現象的存在十分不利于學生潛力的挖掘與優勢的發揮。高校職業指導工作應該面對現實，從大學生群體的實際情況出發，承擔起三個方面的指導任務。
1.明確就業方向
大學生畢業后絕大部分要進人職業領域，但因學生在考大學填報專業志愿時，更多考慮的是新潮的名稱以及將來的工作環境等，并不了解該專業的就業方向，即不清楚將從事哪些崗位的工作，于是，學習缺少原動力。因此，職業指導的首要任務是幫助學生明確就業方向，明確自己將來的崗位要求，讓學生自己掌握學習的主動權。
2.強化就業意識
大學生中除了要繼續深造者外，大部分進入大學會產生松口氣的想法，沒有升學的壓力，就業意識淡薄，缺乏長遠考慮，“凡事欲則立，不欲則廢”。職業指導工作的責任在于將就業意識不間斷地輸入到學生的思想中，并逐漸地進行強化。就業應該成為大學生學習的直接動力。
3.做好職業規劃
做職業規劃是幫助學生樹立明確的奮斗目標的一種手段。通過職業規劃，可引導大學生對自己的職業價值觀、特質進行重新審視，對職業發展方向進行認真思考并使其具體化，明確自己的追求，有意識、有選擇地安排自己的學習和訓練。
二、高校職業指導工作發展趨勢
(一)職業指導的內容
職業指導要遵循“以學生為本”的原則，引導學生逐步走向成熟。
1.專業認知
專業認知的任務是針對學生選專業缺乏依據的現狀，幫助學生了解自己所選專業的知識框架、就業方向、崗位特質、特殊能力和一般能力要求，起到引導大學生明確就業方向、自我發展的作用。要通過多種活動，培養學生的職業興趣，挖掘潛力，對明顯不感興趣的和不適合所選專業的學生及早予以調整。
2.職業生涯設計
大學生要在職業指導人員的幫助下，圍繞“我可以做什么”、“我能夠做什么”、“我應該做什么”等問題，通過科學的方法分析自己(包括性格、興趣、職業價值觀、能力特征等)，了解自己的優勢與劣勢，對自己進行全面的、理性的認識，了解社會不同職業崗位的要求，了解生活環境、就業環境以及人才供需發展趨勢，準確定位，揚長避短，達到人與職業的優化匹配。 3.思想教育
思想教育是職業指導的重要內容。要注重對學生開展正確的擇業觀、就業觀、成功觀教育，要突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意識、創新意識、團隊精神的培養，確立誠實守信、愛崗敬業、相互尊重的職業道德觀。
4.職業能力訓練
職業能力不僅包括專業技能，還包括崗位基本任職能力，如思維能力、分析能力、綜合能力、書寫能力、口頭表達能力、人際交往能力以及合作能力等。優秀的職業者應該全面發展，并且具有可持續發展的潛力。因此，大學生在學習期間要“外樹形象，內強素質”，注重修煉內功。
(二)職業指導的途徑
職業指導要伴隨學生完成向職業人轉化的過程，它不應是階段性的工作，也不應通過少數人和單一的渠道來完成，而應向廣泛的、綜合的方向發展。
1.職業指導全程服務
隨著人們對選人、用人各個環節認識的逐步深化，用人單位選人的策略在不斷改變，相應地，育人策略也必須改變。階段性的職業指導難以適應社會的要求和大學生成長的需要，全程化、系統化、科學化職業指導服務將成為大學生指導工作的突出特點。
2.職業指導與專業教育相結合
專業教育直接負有對大學生進行職業指導的責任。如何幫助學生明確就業方向、熟悉崗位規范、掌握職業技能、了解企業文化、樹立職業道德等，應該納人教學大綱和教學計劃，任務明確，措施到位，使大學生“零距離就業”不再是一句口號。
3職業指導與思想道德教育相結合
高校一切工作的中心是學生的就業，思想道德教育課程要以職業指導為載體，改變思想教育脫離學生實際的弊端，將涉及學生切身利益的就業作為思想教育新的著力點，發揮思想教育主渠道作用，使思想教育工作貼近學生實際，這樣也有利于提高思想教育的親和力。
4普遍指導與個別指導相結合
職業指導咨詢是職業指導的重要組成部分。通過開設職業指導課的形式普及職業指導，可以收到營造氛圍，提高認識，并解決一般性問題的效果。作為強有力的輔助手段，網上咨詢、面對面咨詢也是不可忽視的。
(三)職業指導的組織
落實職業指導工作需要嚴密的組織系統作保障。教學與管理兩個方面，工作性質不同，工作內容也有區別，需要做統一部署、協調和調度。
1職業指導機構
職業指導機構的任務是統籌規劃職業指導工作，包括推薦就業和職業指導，按照人才培養目標的要求，明確各部門的工作任務;按照課程大綱的要求，組織實施教學計劃;負責組織專兼職教師隊伍，審查教師資格，合理配置師資;負責監督檢查工作落實情況和質量等。
2師資隊伍
提高師資隊伍質量是做好職業指導工作的關鍵。建立職業指導師資隊伍，首先是思想建設，幫助教師樹立以職業指導為己任的責任感。其次是組織建設，就目前情況看，要組織龐大的職業指導隊伍很困難。所以，一方面要積極地加速培養專業教師;另一方面，要根據職業指導任務可以分解的特點，將職業指導的內容融人相關的課程與管理中，集職業指導與其他教學活動為一體，使職業指導工作更形象、具體，同時也可在一定程度上彌補師資力量的不足。
3職業測評系統
職業指導中大學生職業生涯規劃是核心內容，而這項工作需要科學的依據，需要以適用于大學生群體的職業傾向、職業能力等方面的測評量表作支持。因而，建立職業測評系統對于職業指導工作舉足輕重。
4.職業指導檔案
篇5
關鍵詞：工商管理 大學畢業生 就業技能培訓
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914(2011)01-135-02
近年來，普通高等院校大規模的擴招，大學畢業生人數逐年增加，加之受經濟發展減緩及新勞動法頒布實施的影響，用人單位招聘大學應屆畢業生的意愿明顯下降，這使得大學畢業生就業問題更加尖銳，畢業學生、高等院校及學生家庭多方面臨著巨大的就業壓力，大學生就業問題成為社會上關注的焦點。一方面大學畢業生找不到適合的企業或者找到企業通過試用后不被留用再度退回人才市場, 另一方面企業抱怨大學畢業生不具備基本的職業素質及技能，對大學畢業生報以失望的態度，歸結其原因之一是在畢業生和企業之間缺少有效的溝通，企業的用人標準、企業人才的選擇條件沒有在有效的時間內傳遞給大學生，同時學校按照傳統講授理論所培養出來的大學生缺少了企業希望他們具備的技能，大學生的培養缺乏市場導向。
通過調查研究，工商管理類專業學生就業競爭力普遍不強，主要存在著以下兩方面的問題。其一，工商管理類學生的職業技能和素養達不到工作崗位的要求。其二，工商管理類學生缺乏核心競爭力，受到有技術背景并有一定管理經驗的其他專業畢業生的有力沖擊。為了解決以上問題，加強工商管理類學生就業技能培訓是眾多提高就業率方案中一個可操作性極強且效果良好的辦法。該職業技能培訓可以緩解工商管理類畢業學生與社會企業供求雙方脫軌的矛盾，通過對學生就業技能、職業技能的培養，提高學生的就業競爭力，提高畢業生就業率，同時可以推動工商管理學科教育教學培養模式的改革。
一、工商管理學生就業技能培訓實施的現實意義
1.提高學生的就業能力。基本職業技能、應聘技能及職場適應技能通過專業的培養和訓練是可以在較短的時間內被掌握和提高的。從長期看可以通過校企溝通令學校培養的學生與社會企業的需要結合得更加緊密，形成一個比較完整的人才培養鏈條；從短期看，通過對學生在校期間相關職業技能、應聘技能及職場適應技能的專業訓練，以提高學生在就業市場的競爭力，提前做好學生擇業就職的心理準備，使學生一畢業就能較快地找到較適應的工作，同時更快地適應工作環境，較快達到崗位相關要求，降低就業后再次失業的失業率。
2.充分利用高校人力資源。高校有大量從事教學及科研工作的教師，有多年從事學生心理輔導、就業輔導等工作經驗豐富的輔導員，可以充分利用他們的優勢，了解學生的需求，進行有針對性的培訓。
3.完善教育培養模式。通過就業技能實訓可以在教學改革中做出新的嘗試，改變學校只做理論研究和專業知識傳播的單一教學模式，培養綜合素質強，適應社會的應用型人才。
4.培養建設雙師型教師隊伍。通過就業技能培訓實踐，加強教師隊伍的培養，使教師的注意力不僅僅停留在教學、科研方面，更應該關注教研科研內容與社會的銜接，相關實用職業技能的培養等方面，從而培養建設雙師型教師隊伍。
5.增加學校社會影響力和美譽度。通過就業技能培訓實踐，創造廣泛與企業接觸的機會，了解企業需求，達到校企聯合的目的，使學生畢業后就能適應社會，滿足企業要求，上崗就業，實現學校提高就業率、學生找到適合工作、企業找到合適員工的多重目的，進而增加學校的社會影響力和美譽度。
6.推行職業規劃思想。在校期間進行職業規劃的學習及自我設計，令學生及早的通過自我認知，明確個人發展的方向，及早著手進入職場的準備。
二、就業技能培訓的任務
1.通過調查明確工商管理類學生的需求。
2.通過外聯調查明確社會上企業對工商管理類學生的需求及素質要求。
3.通過高仿真模擬招聘演練，辦公設備實際操作，辦公公文實際撰寫等實踐活動，增強工商管理類畢業生的求職技能。
4.通過外聯搭建校企聯合的橋梁，為畢業生創建更多的實習基地及實習崗位，進而建立畢業生輸送渠道。
5.培養與社會緊密聯系的雙師型教師隊伍。
三、就業技能培訓的實施
就業技能培訓共分為六個階段加以實施，如下表：
1.第一階段：調查階段。此階段是培訓實施的基礎階段，此階段的正確實施是保證以下階段順利有效實施的關鍵。主要是通過問卷調查，明確工商管理類學生就業方面的需求，就業困惑。
2.第二階段：職業規劃階段。（1）認識自我。運用相關測評技術及測評軟件，用科學的方法測試學生的性格和職業興趣。通過一系列的自我性格測試、自我職業興趣測試讓學生認清自我，明確自身大致的擇業方向和發展方向。學生測評后要完成《自我測試報告》，報告內容包括――個人性格、職業興趣、今后的擇業方向、擬求職的崗位，大體規劃個人的近期目標。。（2）認識職場。采用頭腦風暴法列舉出適合工商管理類學生就業的主要行業的名稱、相關崗位、工作內容、任職要求等。明確企業看中、關注員工的哪些素質、這些素質所占的權重。
要求學生對自己感興趣的職業、崗位，通過調查、討論，形成《目標職業調查報告》。比較自己目前所具備的素質、技能與目標素質、技能的差距，找出彌補差距的具體方法并進行可行性分析。
3.第三階段：就業指導階段。（1）就業信息的獲取。主要介紹國家及地方對大學畢業生的就業政策；介紹就業信息的搜集、（下轉第137頁）（上接第135頁）查詢辦法；教授解讀就業信息中的內涵；主要大城市的就業渠道；就業當年人力資源需求多的行業、城市等。（2）簡歷制作。主要介紹簡歷的格式、內容以及送達方式。（3）面試。主要介紹面試前的準備、面試禮儀、面試應答等；通過高仿真模擬招聘，進行情景演練，提高學生應聘心理素質及語言應答技能。
4.第四階段：職場基本技能實訓階段。（1）現代化辦公設備操作。通過實際操作，要求學生會使用打印機、復印機、傳真機、掃描儀等辦公設備，會運用電腦辦公軟件進行Word文檔的排版、Excel文檔的使用、PPT的制作。（2）基本公文寫作。學習通知、請示、報告、會議紀要、工作計劃、工作總結等基本公文的寫作。以學生親自寫作練習為主。（3）商務專項文件起草能力培訓。主要包括標書的撰寫（主要是商務標部分的寫作）、商業策劃書寫作、項目可行性分析報告的寫作、商業合同的起草與簽訂。此環節要求學生掌握商務專項文件的格式、內容，并根據案例要求進行相關文件的起草練習。
5.第五階段：培訓考核階段。（1）校外社會實踐考核。要求學生參加校外招聘會，以報告的形式描述招聘會的參與過程，說明相關信息，總結自身應聘過程中的優缺點。（2）培訓總結。要求學生撰寫培訓總結報告，分析自己在培訓各個環節的所感所獲，分析自己的優劣勢，診斷出自身的問題，明確解決方案。提出對培訓的反饋意見和建議，以便通過不斷改進完善培訓。
6.第六階段：個人咨詢階段。這個環節是始終貫穿于整個培訓過程中的一個環節，學生可以根據自己的需求，對擇業、就業等方面所持的困惑或遇到的問題向指導教師提出個體咨詢，咨詢過程中老師將單獨為學社生進行解答或問題疏導。
四、培訓效果總結
1.通過對受訓學生的調查問卷，分析培訓的效果。其中認為培訓使自己增加了對自己的了解的學生占80%，認為通過培訓更多地了解了行業和職業的占90%，增加面試信心的學生占91%，能夠掌握現代辦公設備運用的達到95%，學會基本公文寫作的占65%，學會商務專項文件起草的占30%，希望增加模擬面試次數和時間的學生占80%，希望增加個人咨詢的學生占70%，認為培訓對自己幫助不大的僅占3%。當然，培訓的實際效果還有待學生走向職場時，社會的真正考驗。
2.在就業技能培訓過程中，通過外聯工作，加強了高校與企業的聯系，對創建實習基地奠定了基礎。
3.通過就業技能培養工作的展開，大大提高了教學工作與社會實踐的接合，對培養雙師型教師，提供了實踐機會，有利于雙師型教師隊伍的建設。
4.通過就業職業技能培訓的設計、實施、總結，對教學改革提供了新的思路和方法。
總之，工商管理類本科學生的就業技能培訓實踐，在充分利用學校現有資源的條件下，對現有教學模式進行了有效的補充，有利于教學創新改革的實踐，培訓不僅使學生在走出校園前對社會行業，相應工作崗位有了較充分的了解，掌握了應聘擇業技能技巧，提高就業自信及就業競爭力，從而提高學生就業率，學校的影響力及美譽度都有所增加，同時也培養了雙師型教師人才，并在此基礎上形成良性循環。
參考文獻:
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篇6
現就我院心理健康教育工作自查情況如下：
經濟學院心理健康教育工作
(一)保障措施
制度健全，建立了《經濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《*大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《*大學各級大學生心理健康教育網絡職責》、《*大學大學生心理危機干預機制》，制定了經濟學院學生心理健康教育工作20*-20*學年工作計劃和經濟學院學生心理健康教育工作20*-200年工作計劃，為工作落實提供了保障。
(二)機構設置
成立經濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。
設立經濟學院心理輔導室，制定了《經濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。
配備心理輔導老師，接受了*大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。
各班級培養一名心理健康教育信息員，成立了經濟學院各班心理健康教育小組（三級）。
(三)培訓工作4分
對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內容及日期：
1、200*專題講座《大學生應如何進行人際交往》；
2、200*專題講座《怎樣提高大學生心理健康》；
3、200*10專題講座《調整心態，學會適應》；
4、200*專題講座《大學生就業心理問題的自我調適》；
5、200*專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；
6、200*專題講座《如何看待大學生心理健康》。
(四)日常工作4分
學生心理健康教育工作有計劃、有總結
制定了《經濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經濟學院20*-20*學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經濟學院20*-20*學年心理健康教育工作總結。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務和內容有：
1、關于做好20*級新生心理健康普查工作；
2、20*-20*學年第一學期新生心理健康普查信息；
3、關于做好20*級新生心理健康普查工作；
4、做好20*級新生upi普查協調會；
篇7
二、主要工作
1、領導重視，全院上下齊心協力抓就業
2、積極開展就業服務工作版權所有
3、實行“開放式”推行“多證制”，創造新型職業教育教學培養模式
三、存在的問題
四、2007年畢業生就業工作計劃
2006屆畢業生就業工作,在學院黨政領導的高度重視下,經過學院招生就業處、辦公室、畢業班班主任和全院教職工的共同努力,在省水利廳和云南農業大學及用人單位的大力支持配合下,我院2006屆畢業生就業工作已圓滿完成，現將有關工作總結如下:
一、基本情況
我院2006屆畢業生只有2003級水利水電工程監理專業45人（其中獲國家助學貸款的畢業生有4人），男生30人，女生15人。截止2006年8月25日初次統計，畢業生通過與用人單位簽訂就業協議書，領取報到證，到用人單位就業的有5人，畢業生簽約率11.1%，畢業生與用人單位已簽訂勞動合同，不需要就業報到證，到用人單位工作的有33人，就業意向率73.3%，本人暫不工作，要求回生源地報考公務員的畢業生有7人，總之，我院畢業生初次就業率為84.4%。
二、工作總結
一領導重視，全院上下齊心協力抓就業版權所有
畢業生就業工作，是一項政策性強、涉及面廣、時間緊、任務重的工作。既涉及到國家長遠利益，又涉及到社會千家萬戶。切實有效地做好畢業生工作，關系到廳、校聯合辦學的持續發展。學院領導班子高度重視就業工作，把畢業生就業工作作為學院發展和穩定大事來抓：
①貫徹落實《云南農業大學關于進一步做好畢業生就業工作意見》、《云南農業大學畢業生就業工作實施細則（試行）》、《云南農業大學畢業生就業工作考評辦法》等文件精神，成立了以學院領導掛帥的學院招生就業工作領導小組，對畢業生工作加強領導、及時進行指導。做到主要領導親自抓、負總責，分管領導抓具體，一級抓一級，層層抓落實。為畢業生就業工作的展開奠定了堅實的基礎。
②簽訂了以院長為第一負責人的畢業生就業工作目標責任書。
③學院設置院辦公室和招生就業服務機構（水校招生就業處），共同為畢業生提供服務。
④建立學院招生分配激勵機制。學院教職工招收一名學生或推薦一名學生就業獎勵100元。
以上措施為畢業生就業工作創造了良好的工作氛圍，形成全院上下齊心協力抓就業的新局面。
二積極開展就業服務工作。
學院從畢業生就業指導工作入手，將社會需求和就業形勢與畢業生擇業觀念結合起來，引導畢業生認清當前就形勢，樹立就業信心，面對現實，擺正位置，正確定位就業目標。本著背靠行業，依托系統，面向社會的就業原則，統一認識，加強領導，組織有序，確保畢業生就業工作各個環節的順利進行。主要有以下幾點：
①學院水利系請省水利廳專家、學者到校，先后為畢業生舉行“監理工程實例”和“投標文件編制”專題講座。通過講座，引導畢業生樹立行業工作的苦樂觀、愛崗敬業，樂與奉獻的就業觀。
②繼續采取生產實習與畢業生就業推薦相結合的方法。根據用人單位的規模層次，有目的的選送符合用人單位錄用標準的學生去實習，既鍛煉了學生，又使用人單位考核了學生，學生通過實習留在用人單位就業。今年我院畢業生人數少出現了用人單位供不應求的可喜局面。
③收集用人需求信息和托寬就業渠道和市場。學院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣傳欄上及時公布招聘信息和通知，真正做到快速、公開、公平、公正的招聘信息。學院組織有關人員到用人單位介紹畢業生情況，幫助畢業生與用人單位直接見面，實行雙向選擇，簽訂協議。另外在推薦工作中，盡可能地幫助和推銷畢業生中就業壓力較大的部分女生和家庭困難的學生。
④充分發揮黨團組織、班主任、專業教師等方面的作用，實行全體教職工“全員參與就業的做法”。在工作中，院長、書記還是普通教職工，都在利用自己的各種社會關系聯系用人單位，通過多種渠道廣泛收集用人單位的需求信息匯總到招生就業處統一安排；班主任和一些專業教師關心了解畢業學生就業情況，耐心做好學生思想工作；初步形成全體教職工關心學生就業，參與學生就業指導的良好局面。
⑤由學院辦組織畢業生積極參加農大招生就業處舉辦的各種就業指導講座。如《大學生擇業心理調適》、《大學生就業相關政策與問題解答》。2006年4月8日組織畢業生參加了在云南農業大學球x場舉辦的“云南農業大學2006屆畢業生供需見面洽談會”，學生與用人單位進行雙向選擇，感受就業氛圍，了解用人單位需求，定位好自己的就業目標。同時學院還制做了展版宣傳學院。
⑥學院黨總支把做好畢業學生黨員組織發展工作擺到突出位置。統一思想、提高認識、積極工作，充分發揮學生黨員的模范帶頭作用，推動就業工作全面開展。本屆畢業生中發展正式黨員3人，預備黨員3人。他們在就業過程中積極主動，帶動全體同學，起到先鋒模范作用。
⑦積極開展誠信教育工作，針對助學貸款的學生，宣傳有關政策，回答學生的疑問，加強誠信教育，按貸款銀行要求，指導他們辦理還款相關手續。
⑧及時傳達落實各級各部門有關畢業生就業工作的政策、文件和會議精神，在院領導的帶頭下，認真做好就業政策、就業信息、就業崗位與就業機會的咨詢和優質服務，努力開拓就業新渠道。
三實行“開放式”推行“多證制”，創造新型教學培養模式
學院突出職業教育特色，加強職業教育與行業標準相結合，提高畢業生實作能力和就業競爭力，實行“開放式”推行“多證制”的創新型教育教學培養模式。在畢業班最后一學期，學院根據畢業生需求為畢業生分別設置了“質量檢測員”、“工程監理員”、“工程施工員”、“工程造價員”等水利水電工程建設從業資格證書考前輔導班。通過考試畢業生中獲得省水利廳頒發行業資格證書的有：
質量檢測員工程監理員工程施工員工程造價員工程測量工
39人40人29人22人1人
持有多證的畢業生很受用人單位的歡迎，為畢業生就業創造了有利條件，提高了畢業生的就業竟爭力。
二、存在的問題
1、畢業生就業還存在著“有業不就”現象。
一是有的畢業生就業觀念沒有完全解決，相互攀化，等待觀望，由于不能很好地把握自身的就業定位，錯過了很好的就業機會。二是部分學生不愿滿足于隨便找個工作，出現了就業不穩定，頻繁換崗的情況。三是部分學生放棄就業機會，自愿回生源地報考公務員，他們的工作處于待定狀態，對就業率也有一定的影響。四是部分學生個人綜合素質、應試能力、使用人單位不盡滿意。
2、畢業生就業觀念還有待提高。學院要繼續結合水利水電的行業情況，進一步加強畢業生的專業思想教育。從導向上引導畢業生通過行業就業，樹立“先就業，后擇業”的就業觀，提高畢業生的就業率。
3、由于水利水電行業的特殊性，用人單位不愿錄用女生是造成女生就業率低的直接原因。
四、2006年畢業生就業工作計劃
結合我院畢業生的實際情況，特制定我院2007屆畢業生就業工作計劃。
1、基本情況：學院2007年畢業生有三個畢業班級共計130人。期中水利水電工程監理專業42人；水利水電建筑工程專業52人；電力系統自動化技術專業36人。
2、在2006年工作基礎上，進一步完善集管理、教育、指導、服務為一體的畢業生就業服務體系。加強畢業生的思想政治工作和就業指導工作，以提高就業率為中心，為畢業生提供全方位的服務，建立與學校改革發展穩定相適應的畢業生就業運行機制。
3、認真對2007屆畢業生基本信息材料收集、修改和校對，對其基本情況進行分析、匯總；做好畢業生就業日常服務工作。
4、全方位多渠道的收集就業信息，充分發揮教職工資源優勢，調動廣大教職工積極性，利用一切機會，盡量的為廣大畢業生尋找更多的就業機會。
5、進一步探索畢業生生產實習、實訓與畢業生就業推薦工作的有效結合途徑，為畢業生擇業創造時間和空間。
6、加強畢業生誠信教育，提高獲國家助學貸款畢業生的還款率。
7、做好“專升本”學生的報名及服務工作。
8、繼續配合有關部門做好上傳下達工作。按要求及時上報各種工作材料，做好優秀畢業生的評選推薦，認真組織填寫2007屆畢業生推薦表、畢業生基本情況登記表、核對2007屆畢業生生源信息、離校信息登記表、助學貸款還款相關手續、黨員發展、組織關系轉接、畢業生就業協議的審核、登記辦理畢業生離校前的各項手續，整理和移交畢業生的檔案材料等工作。
9、繼續做好畢業生離校后的就業跟蹤統計工作。
篇8
一、思想政治表現、品德修養及職業道德方面
半年來，本部門的所有成員認真遵守紀律，按時出勤，有效利用工作時間；堅守崗位，認真完成工作。積極主動學習專業知識，工作態度端正，認真負責地對待每一項工作。
二、工作能力
1. 我們部門主要負責日常工作，還有就是幫助老師查找一些有關的職業發展的有關資料，還有就是就是多了解有關與大學生就業創業的相關資料，及時與同學們聯系讓同學們可以了解更多的就業創業知識，可以方便同學們更好的尋找自己工作。我們部門這學期還積極配合了學校組織的春季招聘會。
2. 我們部的成員對來我校招聘的工作人員人情的招待，為招聘的工作人員做好周到的服務，如為他們提供了學校畢業生的許多資料，還有為關于我們學校教學及其各種專業特色，還有說出一些我們這些學生對希望找到什么樣工作的一些看法等。來我校招聘的工作人員對我們提供的服務挺滿意的。
3.此次招聘的成功舉辦，為我校春季畢業的同學提供了一個雙向選擇就業的大舞臺，既解決了用人單位招人難、招專業人才更難的難題，更是為我們邢臺學院的畢業生們提供了良好的就業機會，我院的領導表示將繼續完善畢業生就業服務體系，積極聯系就業單位，吸引更多的招聘單位到校園招聘，并提醒廣大的畢業生同學也要從實際出發，調整自己的就業思路，勇敢地跨出就業的第一步，在工作中認識自己、認識工作、認識社會，在實踐中鍛煉成長，只要能腳踏實地認真做事，就一定能開創出自己美好人生！
4.我部成員本著“把工作做的更好”的目標，工作上發揚開拓創新精神，扎扎實實干好本職工作，圓滿地完成了半年來的任務 。
三、存在的不足
總結半年來的工作，雖然取得了一定的成績，自身也有了很大的進步，但是還存在著以下不足：
一是有時工作的質量和標準與領導的要求還有一定差距。
二是有時工作敏感性還不是很強。對領導交辦的事不夠敏感，有時工作沒有提前量，上報情況不夠及時。
三是領導的參謀助手作用發揮不夠明顯。對全局工作情況掌握不細，還不能主動、提前的謀思路、想辦法，也有時沒有及時了解更新的就業創業消息。
四、下半年的工作打算
下半年我將進一步發揚優點，改進不足，拓寬思路，求真務實，全力做好本職工作。XX年下半年工作計劃如下
一是加強工作統籌。根據學校的年度工作要求，對下半年工作進行具體謀劃，明確內容、時限和需要達到的目標，加強部門與部門之間的協同配合，把各項工作有機地結合起來，理清工作思路，提高辦事效率，增強工作實效。
二、我們部初步擬定計劃如下：
1.下學期XX屆新生到校報到，在新生軍訓期間，我們部會隨學生會一起過去和新生講一些關于職業發展的方面知識，讓新生可以再入學之際可以更多職業發展就業創業的相關知識，同時他們有什么問題我們也可以幫忙解決。
2 .在這結束后我們還舉行關于職業發展規劃的演講比賽，這樣就可以讓新生在實踐中更加對職業發展的了解。我們會給予其一定的獎勵。
3.在舉行職業發展規劃比賽結束后，請系里的老師為我們做重要點評。
三、我們會繼續加強工作作風培養。始終保持良好的精神狀態，發揚吃苦耐勞、知難而進、精益求精、嚴謹細致、積極進取的精神面貌。
篇9
關鍵詞 TBL教學法 創業教育 課程實踐
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.047
Abstract This paper introduces the current higher vocational college students' employment situation is grim social background， imminent cultivation of students' entrepreneurial ability， and analyzes the basic connotation of TBL teaching method and advantages， puts forward the application of strategy and practice course. Finally， summarize the TBL teaching method in the implementation of innovation and entrepreneurship education， can give full play to the initiative of college students entrepreneurial learning， good promotion of entrepreneurship education in higher vocational colleges teaching effect， the students' comprehensive ability to improve employment and entrepreneurship.
Keywords TBL teaching methods； entrepreneurship education； course practice
1 培養高職院校大學生自主創業能力的重要性
當前，我國高職院校畢業生就業形勢不容樂觀，尋找新的就業模式迫在眉睫。在“大眾創業，萬眾創新”的背景下，各高校響應國家提倡和鼓勵高校畢業生自主創業的號召，運用多種途徑將課堂實踐結合并積極探索適合高職院校大學生的創業教學模式，以真正提升學生的創業素質和創業能力。因此，研究如何在高職院校中有效地實施創業教育，并利用其提高大學生業素養，從而解決高職院校的創業教育填鴨式教學、學生被動學習的局面，這就成為目前亟待解決的重要課題。
創業教育更注重學生思維的靈活性、敏銳性和創新性的培養。具體表現為重視學生的觀察分析、操作體驗、創業實踐等形式多樣的活動中。大量的數據及文獻資料表明，創業教育課程如果僅僅是進行知識的傳授和灌輸，而不側重于學生創業能力的開發，那么創業教育的真正意義就難以顯現。目前，關于我國創業教育的研究還處于起步階段，多數高校已經將創業教育納入必修課程體系，但是研究表明課程教學方式比較單一，學生課堂參與度不高，且多以理論講授為主。為了使高職院校創業教育更加深入有效的開展，需要相關教育工作者不斷探索和研究創業教育，從課堂教學、學生反饋中發現教學中的普遍性和規律性，采用適合學生特點的方法和途徑。①
在目前國內高職院校創業教育教學中存在著灌輸式教學――學生收效甚微的問題背景下，尋找新的創業教育教學模式迫在眉睫。TBL教學方法是美國的Michelson等學者于2002年提出，②他們將這種教學模式命名為Team-based learning，即以團隊為基礎的學習，有助于提高學生自主學習能力與團隊協作能力，注重學生靈活性、創造性與實踐性的提升。本課題將以團隊為基礎的富有實踐性與創造性的TBL教學法引入高職創業教育教學中，有計劃有目的將教師講授和學生討論相結，以便提高高職院校創業教育教學效果，更進一步提升學生的創業素養。
2 TBL 教學法理論基礎及優勢分析
2.1 TBL教學法基本內涵
TBL教學法首先在歐美發達國家逐步推廣，主要應用在醫學課程中，而且經過實踐研究發現，TBL教學使學生的學習效率大大提高，學生的綜合素質有很大提升。TBL教學法的基本教學過程是：（1）課前準備：教師確定教學要點、設定課程問題，學生組建團隊（通過綜合各種因素將授課學生分為若干團隊），學生課前學習（個人自學與學生團隊討論學習相結合來獲取理論知識）；（2）課堂測試：先進行小組測試（小組間進行比賽討論），個人測試（小組內應用性練習來使學生深化鞏固知識）；（3）教學評估：教師對學生進行考核，使學生加深對理論知識的理解，并提高對實際問題的應用能力。此外TBL教學法還具有如下特征：通過團隊學習、課前自學來培養學生的學習主動性、積極性；通過小組間比賽測試培養學生的實踐性、團隊協作精神；整套教學模式有助于學生創造力的提高。
調查研究發現，目前在我國TBL 教學法大多應用于醫學教育領域，使學生更容易掌握醫學理論知識并增強實踐能力。分析比較創業教育與醫學教育的相似之處，發現二者同樣存在理論知識復雜，實踐應用性強的特征，并結合TBL 教學法注重培養學生自主學習、積極性與創造性的特征。基于此，大膽設想將TBL 教學法應用于高職院校創業教育的教學實施。并通過實踐發現TBL 教學法同樣適用于大學生創業教育領域，這一新型創業課程的教學模式對培養高職院校大學生自主創業能力具有重大作用。
2.2 TBL教學法的優點
（1）培養學生團隊合作能力。TBL教學法是以團隊為基礎的學習，學生組建團隊，以小組為單位競爭學習、討論學習，小組的每個成員都要為解決問題而提出自己的見解從而深化鞏固知識。這個團隊合作的過程有助于培養學生社交能力和團隊協作精神。
（2）提高學生言語溝通能力。TBL教學法的一個重要環節即課堂測試，要求小組成員積極向老師和其他同學展示學習結果，討論學習增加了學生語言表達的機會，提高了學生的溝通能力。同時課堂測試可以加強老師和學生之間以及同學之間的互動，活躍課堂氣氛。
（3）加強學生自主學習能力。TBL教學法利用課前任務式學習，摒棄傳統教學中學生被動接受知識的局面。通過學生課前自學與小組成員之間的協作，改變以教師灌輸為主的學習形式。強調提升學生的認知能力，團隊合作精神和人際交往能力。③
3 TBL 教學法的課程實踐
3.1 創業教育教學目標的確立
根據大學生創業指導課程教學目標、教學計劃的性質和特點，教師把教學內容設置成為多個任務情境，并將任務設置目的、完成任務所需的學習能力向學生詳細說明。將學生組成若干小組，使其通過團隊的形式完成學習任務，小組內部研究探討完成學習任務的工作步驟。
相較于傳統的教學方法，TBL教學法形式新穎，通過任務驅動機制，促使學生帶著學習任務主動去收集教學材料，從而激發學生的學習潛能（學習興趣與積極性）；以解決問題為目的的學習可充分發揮學生主觀能動性。TBL教學法通過團隊為基礎的學習，提升學生的創業實踐技能，這為學生創業過程中需要具備的實踐技能奠定基礎。④
3.2 學習任務實施過程
TBL教學法旨在以任務驅動的形式指導學生自主查閱資料（通過網絡等途徑查找收集相關文字圖片及影像資料），并分析整理總結得到任務報告，完成課程的目標。課堂上教師引導與學生自主分析相結合，有效開展課程內容的交流互動，增強學生學習d趣與積極性的同事，鞏固加深其對知識的理解與掌握。在TBL教學法中，學生以團隊的形式在進行研究探討后，進行任務分配，如在學習創業教育組建創業團隊這一章節中，各小組成員將章節知識點分解，每個人負責一個小節，小組組長負責統籌分配工作，小組成員負責整理分析資料，每一位同學各司其職，完成自己的工作，并進行工作匯總，把各自的工作成果展示出來，組長統一組織下分析討論并進行工作總結。通過這一系列的工作，使團隊成員的主動構建知識的能力大大提高，同時在創業過程中所必須的實踐操作能力及團隊配合能力也在完成任務的過程中逐步增強。TBL教學法手段靈活多變、表現感性直觀、充分發揮學生主觀能動性，有助于進一步培養學生綜合分析問題、解決問題的能力，為創業實踐打下基礎。⑤
3.3 總結和自我評判能力
TBL學習小組完成各自的任務后，要進行課堂成果檢驗，各團隊對學習與解決問題的成果進行展示，由教師和其他學生對各團隊的學習情況進行提問并評價總結。這樣可以很好的幫助學生更好理解和掌握教學內容、知識要點及以后實際工作中所需要注意的相關事項；教師評價可以考核學生完成任務的態度、任務完成的情況、實踐操作能力及自我評判標準。通過課堂中對教學任務的考核，鞏固教學內容要點，同時也鍛煉了學生的表達能力。
在傳統的創業教育教學過程中，通過教師主動講授，學生被動接受的教學方法，來完成知識的傳授與吸收，由于創業教育知識體系復雜、實踐性較強，此種教學方式使學生無法發揮自身的主觀能動性參與教學過程，容易導致學生學習動力不足。而 TBL 教學法結合創業教育的課程特征，強調學生在課程講授過程的參與性。在教學過程教師主導，以學生為主體，以任務為導向讓學生小組團隊的形進行課前的預習準備，通過課中的辯論、討論來進行課堂測驗，以檢驗學生自主學習效果，并根據結果適時調整學習方案。同時注重學生創業實踐的培養，課后的實驗實踐環節，讓學生能夠全方位參與到教學中來。學生的高度參與性有助于培養大學生職業能力與自主創業能力。
4 總結
綜上所述，相較于傳統教學法，在高職院校創業教育課程授課過程中引入TBL教學法，將更能夠激發學生學習的興趣，提高學習的自主性和積極性，提供良好的學習氛圍；任課教師將課程教學內容設置成不同的情景任務，以任務為導向，以小組團隊為組織形式，引導學生以查閱資料、分析咨詢、交流討論等方法來解決問題，使學生自主學習、自主思考，充分發揮學生的主觀能動性。以“體驗式教學”為主導，以活動為載體，創設有意義的教學情境，讓學生置身于真實的教學情境中體驗、感知、探究，有效整合接受學習和探究學習，教師在注重培養學生自主學習能力和溝通、協作能力，正確處理好主體性和主導性的關系，發揮教師主導作用，保證創業指導課教學的有效實施。
TBL教學法依托互聯網的資源優勢，結合任務驅動教學方式，充分發揮學生在授課過程中的主體地位，使學生由原來被動接受變成主動參與設計教學任務，突出了創業教育的實踐性和應用性。
注釋
① 何海宴.創業型經濟視角下的大學生創業教育研究-基于江蘇省蘇北地區高校大學生創業能力現狀的調.黑龍江高教研究，2013.9（07）：15-17.
② Michaelsen L， Sweet M， Parmelee DX. Team Based Learning：Small GroupLearning's Next Big Step[M]. New York： John Wiley Sons Inc，2008.7（7）：1-99.
③ 趙微，郭麗雙，劉俊峰.以團隊為中心教學法在解剖學教學中的應用[J].衛生軟科學，2014.6（2）：8-11.
篇10
十年之前，人力資源市場就有一種奇怪現象：招聘單位找不到合適的人，而個人又很難找到滿意的工作。十年過去了，大學生就業競爭更為激烈，就業形勢愈加困難，人才市場的那種奇怪現象依然存在，甚至有愈演愈烈之勢。如今，人力資源市場對銷售人員的需求增長明顯，這對大學畢業生來說，是機遇大于挑戰，關鍵在于大學生如何把握，如何選擇。
即將畢業或剛剛畢業的大學生們，對即將面臨的工作充滿著期待。然而，從大學生變為企業員工的角色轉變，不僅意味著新鮮和挑戰，更值得思考的是，該如何完成從大學生到合格銷售人員的完美一躍。針對消費品行業對銷售人員的要求，我為大學生做個簡單的介紹，希望對大家有指導意義。
心態
要想成為一個合格的消費品業務人員，保持良好的心態是前提和基礎。相對來說，大學生的綜合素質比較高，但也因為大學生的這個特性，在從學生轉變為公司員工的過程中，會出現一些不足。為了避免這些不足對大學生今后的工作造成不良影響，消費品業務人員需要具備的以下心態：
1．虛心。由于大學生的學識和經歷，很容易存在一種自滿或者自高自大的心態。因此，在參加工作之后，要保持虛心。這樣不僅可以更好地提升自己的能力，也會使自己更容易被同事或領導接受，為今后的發展打下良好基礎。
2．包容。如今很多年輕人都過于自我，做事喜歡以自己為中心。作為業務新人，不管在工作還是生活中，在面對一些人和事的時候，要學會多包容、多理解，不能任性而為。
3．積極。在工作中，業務新人要保持積極的心態，這樣不僅可以使自己有一個良好的心態，更重要的是，可以無形中贏得更多的支援，為更好地完成工作提供好的保障。
4．行動。大學生的學歷較高，知識相對比較淵博，但這也未必都是好事情。業務新人不能因為自己的學歷而成為眼高手低、光說不練的人，要積極行動，從行動中總結和提高自己。
5．學習。學校的知識與社會的知識是有明顯區別的，所以，業務員在平時的工作中，要不斷加強學習，不斷提高自己的能力，為今后的發展提供更為強大的保障。
6．擔當。有句話是這樣說的：思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。所以，我們要想成就一番事業，必須要敢于擔當。在社會上，人與人之間的智商差別不大，更大的差別體現在性格方面，敢于擔當的人更容易成功。
方法
俗話說：鹵水點豆腐，一物降一物。這句話的意思就是，萬物總是相生相克，一個事物總有另一個事物可以降伏它。同樣，工作中的任何事情都有相應的處理和解決辦法，就看我們是否能夠找對辦法，并落實到位。對于業務新手來說，在消費品渠道工作中，通過做好以下三點，就可以掌握最基本的方法了：
1．知己。也就是說，我們要對我們自己的產品有清晰、透徹的了解。知己不僅是為了能夠給客戶介紹清楚產品，也是為了使我們在平時的工作中，揚長避短、取長補短，更好地開展工作，處理工作更加游刃有余。
2．知彼。我們要弄清楚競爭對手的情況，對他們要有透徹的了解，對他們要有清晰的分析，給我們的工作提供決策依據，以便更好地達成目標。
3．知他。大家都不是在真空中發展，影響我們工作的環境要素多種多樣，所以做到知己知彼不一定百戰不殆，也要關注環境的特點和變化。
執行
沒有執行的工作都等于零，無論對于個人還是團隊，沒有執行力就沒有競爭力。因此，在很大程度上，執行力的差別決定了個人之間發展的差別。何為執行力？按照余世維博士的說法，執行力就是按質按量地完成工作任務的能力。
個人執行力的強弱取決于兩個要素：態度和能力。態度是核心，是關鍵；能力是基礎，是保障。所以，我們要提升個人執行力，需要在端正工作態度的同時，加強學習和實踐，提高自身的能力，主要可以從以下幾個方面多下功夫：
1．敢拼才會贏。職場就好比是一個運動場，不能夠怯場，只有敢打敢拼才會贏。在職場上，需要低調做人、高調做事；在工作中，要有激情，這樣既可以督促自己，又可以帶動他人。
2．計劃是執行的源頭。良好的計劃能力是提高個人執行力的有效保障。中國有句古話叫“凡事預則立，不預則廢”，正所謂謀定而后動，這樣可以使我們在工作中更加從容和淡定。
3．好習慣是執行力的保障。養成好的習慣，可以使我們達到一種“自然”的工作狀態，而不是強迫、勉強自己去工作。
4．好的輔助工具是提高執行力的好幫手。我們現在可以借助電腦、手機等工具，對工作進行合理的計劃和提醒，在實際工作中，還有如SWOT等很多分析、統計工具，使用這些輔助工具，可以讓我們的執行更加高效。
由此可見，我們只要在源頭、計劃、執行以及保障四個環節上下一番功夫，執行力就可以得到很大的提高。
還有人將執行力強的人歸納為以下9個特征：1．自動自發；2．注重細節；3．為人誠信，敢于負責；4．善于分析判斷，應變力強；5．樂于學習，追求新知，具有創意；6．對工作投入；7．有韌性；8．有團隊精神，人際關系良好；9．求勝的欲望強烈。
以上的9個特征都是需要我們去學習的，其中前兩點最為重要。所謂的自動自發，不是一個口號一個動作，而是要充分發揮主觀能動性，要有責任心，在接受工作后，應盡一切努力，想盡一切辦法把工作做好。領導在不在身邊不重要，同事的冷嘲熱諷也不重要，應該把關注點放在該做的事情上，先學會做正確的事，今后才能做到正確做事。另外，要認真對待、注重細節，在方向正確的前提下，細節決定成敗。一個人的習慣不是一朝一夕養成的，需要平時點點滴滴的積累。在了解了方法之后，只要我們在平時的生活和工作中不斷堅持，從眼前做起，從小事做起，每個人都可以成為一個執行力強、受歡迎的職業銷售人員。
總結
一個業務新人的成長速度，與是否善于總結有著直接的聯系。所以，在工作中，善于總結對個人發展至關重要。
工作總結是對一定時期內的工作進行總結、分析和研究，肯定成績，找出問題，摸索工作中的規律，用于指導下一階段工作。作為銷售人員，要做到每天、每周、每月、每季度、每半年以及每一年都進行總結，具體的方式有很多種，可以針對自己的工作特點，結合平時所學，進行整理落實。
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