計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能范文

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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 學生就業(yè) 能力培養(yǎng)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，是各類中職院校計算機類的一個熱門專業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息化的高速發(fā)展，很多中職學校每年都能吸引許多的初中畢業(yè)生報讀該專業(yè)。但在當下社會，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)能力普遍偏低。我國作為一個人口大國，畢業(yè)生在就業(yè)上所面臨的壓力也較為巨大，根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)率相比高校學生的就業(yè)率而言要低得多，造成這一問題的因素來自于很多方面。有效地解決這一問題，是中職學校校方和教育管理部門需要重視的問題。

一、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀

面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，中職畢業(yè)生在就業(yè)這一問題上存在著比本科生、高職生更加明顯的劣勢，如何有效提高中職畢業(yè)生的就業(yè)率成為中職教育當下所面臨的難題。通過對中職學校就業(yè)率的數(shù)據(jù)分析，可以明顯發(fā)現(xiàn)當下中職畢業(yè)生就業(yè)中的一些問題。

1.教師實踐經(jīng)驗存在不足，直接導(dǎo)致學生的專業(yè)技能學習的不夠全面，專業(yè)水平跟不上社會的要求，學生在課堂上所學習到的知識不足，間接影響了自身的能力因素。對就業(yè)情況產(chǎn)生不利的影響。

2.中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生普遍存在以下問題：在校所學內(nèi)容脫離了企業(yè)需求，在專業(yè)應(yīng)用型和針對性上無法達到就業(yè)過程中企業(yè)所要求的標準，從而影響學生的就業(yè)選擇和就業(yè)正確率。

3.學生的思想道德水平、團隊合作能力及人際交往能力等方面的缺失，對中職學生的就業(yè)狀況產(chǎn)生了嚴重影響。

4.中職校方對學生就業(yè)工作落實不到位，對學生的就業(yè)分配、未來發(fā)展方向、實際工作經(jīng)驗等方面的工作沒有落實，導(dǎo)致學生在如何應(yīng)對就業(yè)上存在部分空白，直接影響了學生的就業(yè)狀況，加劇了當下中職學生的就業(yè)劣勢。

二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生就業(yè)能力培養(yǎng)措施

中等職業(yè)教育可以在很大程度上增強民族產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實力，可以有效地提高國家高素質(zhì)勞動者的核心競爭力，是我國構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于計算機專業(yè)畢業(yè)生的需求越來越大，在就業(yè)過程中，企業(yè)不單單只是對學生的知識與技能進行考量，計算機綜合素質(zhì)更是就業(yè)過程中所不能或缺的能力。所以，對于中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)能力培養(yǎng)，在當下這個中職學生就業(yè)難、就業(yè)率低的情況下，就顯得更為重要了。

1.全面提高中職計算機專業(yè)學生綜合素質(zhì)。就業(yè)能力指的是一個多方面的，涵蓋了專業(yè)技能基礎(chǔ)、社會適應(yīng)能力、自身綜合素質(zhì)等因素的統(tǒng)稱[1]。提高學生的就業(yè)能力，首先就要從提高學生的綜合素質(zhì)做起，而學生綜合素質(zhì)從總體上分為兩部分，分別是學生的專業(yè)技能素質(zhì)和人文素質(zhì)，這兩個方面成為衡量當下中職學生就業(yè)能力的重點。

（1）學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，學生首先需要掌握的技術(shù)，就是計算機在各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用下的具體操作，有效鍛煉計算機技能，才足以應(yīng)對越來越高的就業(yè)標準。

首先，學校方面需要加強學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，做到教材和課堂教學水平的提高，使中職網(wǎng)絡(luò)實踐教學達到更高的標準。同時，對于學生的技能素質(zhì)的考核要做到嚴格把關(guān)，避免出現(xiàn)漏網(wǎng)之魚的情況。在規(guī)章制度上更要做到切實執(zhí)行，規(guī)范學生的技能素質(zhì)學習，有效做到學生學習中的正確把關(guān)。利用多媒體教學和游戲教學等方式調(diào)動學生學習積極性，也是當下中職教學中的有效方式，讓學生逐漸轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，讓傳統(tǒng)的中職化教育逐漸演變?yōu)橐詫W生積極探索為主的高效學習模式。從而達到了高效的專業(yè)技能培養(yǎng)，為學生今后的就業(yè)創(chuàng)造了一個良好的條件。

（2）學生人文素質(zhì)培養(yǎng)，在常規(guī)的教學過程中，學校只是單純地關(guān)注學生的技術(shù)能力和知識能力的儲備情況，往往都會忽略對于學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，在今后的就業(yè)過程中，對于就業(yè)能力的考察中，人文素質(zhì)往往都會占有很大的比重，其對于學生的就業(yè)有著至關(guān)重要的影響，所以當下中職教育中，應(yīng)該一改以往的教學理念，在提高學生技能培養(yǎng)的同時，對學生的人文素質(zhì)進行著重的關(guān)注。

首先，對于學生的知識面與所學知識類型，進行開拓創(chuàng)新，讓學生了解更多專業(yè)以外的知識點，拓展學生視野的同時，能有效地幫助學生建立正確的世界觀和職業(yè)觀，這是未來就業(yè)過程中的一個核心競爭能力。在進行技能教學的同時，開設(shè)道德教育、心理教育、素質(zhì)教育等建設(shè)精神文明的培訓課程，充分響應(yīng)國家素質(zhì)教育全面發(fā)展政策的同時，又給予了中職學生道德修養(yǎng)的提升，為將來的就業(yè)提供了有效的基礎(chǔ)。定期在中職教學中開展專題的講座和報告，將社會的實際現(xiàn)狀與當下企業(yè)的就業(yè)形勢通過講座和報告的類型直觀地展示給學生，加以闡述和說明，讓學生對未來的工作形式和未來自身的發(fā)展方向有一個明確的認識，為將來的就業(yè)提供有力保障。

2.提高中職計算機專業(yè)教師的教學質(zhì)量。教師的教學質(zhì)量對學生的學習情況有著極大的影響，學生對于專業(yè)技能的掌握情況在很大一部分上都要取決于教師的課堂教學水平與教師自身的技能水平。但是在當下的中職計算機專業(yè)教學中，存在著普遍的教師理論與就業(yè)實踐相脫離的問題。教師的計算機專業(yè)知識系統(tǒng)程度不高，對就業(yè)的實際需求不了解，甚至于課堂上教授的東西已經(jīng)落后于當下的職業(yè)需求，這對于當下的中職教學造成了嚴重的影響[2]。因此提高中職計算機教師的教學水平及企業(yè)實踐技能成為當下中職學生就業(yè)能力培養(yǎng)中需要著重關(guān)注的問題。

（1）對教師進行統(tǒng)一的專業(yè)培訓，在保證教師教學水平達到教學要求以后，才能進行實際授課。在實行專業(yè)師資力量培訓的同時，可以聘請高校中的專業(yè)教師在中職課堂上進行走教授課，激發(fā)學生積極性的同時，有效保證中職教學水平不會存在斷層或者參差不齊等情況。

（2）加強學校與企業(yè)間的合作，在企業(yè)的實習工作中，鍛煉教師的實際操作能力和社會適應(yīng)能力，在課堂教學中有效保證教學質(zhì)量，同時也為學生未來的實習及就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

3.課程設(shè)計與教學方法的改善。中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學相對于其他學科，其學科內(nèi)容繁雜多樣、實踐性強，在當前的中職課程學習狀況上，表現(xiàn)出來的教育效果都沒有達到預(yù)期估計，所以針對中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計與教學方式，適當?shù)馗纳聘軒椭新殞W生更好地進行專業(yè)技能的學習。

（1）在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程上的改善，首先需要考慮的就是就業(yè)問題，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的開設(shè)就為了學生通過學習之后能夠更好地適應(yīng)工作的需求，所以課程安排上應(yīng)該更加具有針對性，只有合理的課程安排，才能讓學生在今后的就業(yè)形式中獲得更大的優(yōu)勢。學校需要在這一方面結(jié)合社會工作形勢及專業(yè)特點進行合理分析后，對課程進行有效改善。

（2）在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學方式上的改善，首先應(yīng)該將當下重理論輕實際的教學模式予以改變，在當下越來越嚴峻的就業(yè)形勢下，只有掌握更好的實際操作能力，適應(yīng)企業(yè)，才能在未來的就業(yè)道路上走得更加堅實穩(wěn)定。

三、結(jié)語

綜上所述，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生當下的就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢嚴峻，存在的問題較為明顯。所以，就當下如何改善中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)情況，本文給予了幾點建議和合理的分析，為今后中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生就業(yè)提供了參考，希望未來中職教育可以做得更好，為我國教育事業(yè)創(chuàng)造一個更好的明天。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：技能大賽；綜合性；實用性

全國及江蘇省職業(yè)院校技能大賽中均有一項極為重要的賽事就是計算機網(wǎng)絡(luò)與安全，其一定程度上能有效對高等職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)進行相應(yīng)的檢驗，同時能很好地為高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)帶來新的機遇以及挑戰(zhàn)，在競賽中如果取得更好的成績，就能更好地鼓舞教師以及學生的教學熱情和積極性，激發(fā)學生的自信心，同時為專業(yè)教育教學帶來正面積極的影響。

一、技能大賽的特點

1.綜合性相對較高

鼓勵高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生參加技能大賽，能一定程度上激發(fā)學生的學習熱情，而技能大賽本身的題目具有一定的綜合性，并且其難度以及參數(shù)的精度相對于教學較為綜合，其對參賽選手的基本素質(zhì)、身心素質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)操作能力等相關(guān)的綜合能力進行一定的考核。

2.實用性強

技能大賽本身的特點除了綜合性強以外，還具有實用性強的特點，技能大賽往往由幾部分組成，而這幾部分都是作為一名合格的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員必備的基本素質(zhì)，但是，在當今高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中能很好地掌握這一技術(shù)的學生人數(shù)不多，換句話說，就是這些項目的設(shè)定都是符合社會需求以及社會發(fā)展需要的，其有著良好的引導(dǎo)學生明確就業(yè)方向的重要意義。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學中，并沒有明確地同社會需求相接軌，而現(xiàn)今的企業(yè)對人才的需求要求越來越高，企業(yè)不僅要求學生有效掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，還要求學生具有良好的綜合素質(zhì)以及一定的團隊合作意識等相關(guān)的企業(yè)素質(zhì)，這要求計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學應(yīng)當進行相關(guān)的改革，培養(yǎng)企業(yè)以及社會需要的人才，這樣進一步表明應(yīng)當加強校企間的合作，同時應(yīng)當對學生提出更高的要求，同時，應(yīng)當注重對所有教師職業(yè)能力的提升，從而更好地培養(yǎng)學生各方面的綜合素質(zhì)。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改革

在對高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進行相關(guān)的改革時，應(yīng)當借鑒相關(guān)的優(yōu)秀企業(yè)改革成功的經(jīng)驗，并且有效地通過探討校企合作的相關(guān)方式以及組織學生積極地參與技能大賽等相關(guān)的有效方式來提升學生的綜合水平以及綜合技能。

例如，可以有效地改革集中實踐教學環(huán)節(jié)，在進行相關(guān)的實踐理論教學時應(yīng)當要求學生能有效地將理論以及實踐相結(jié)合，從而更好地使學生獲得更多更好的綜合素質(zhì)以及基本的綜合技能。高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)操作人員的最終目的是有效為社會以及企業(yè)培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)管理員以及網(wǎng)絡(luò)工程師，因此，在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學中一個檔次有效的調(diào)整程序設(shè)計以及工程素質(zhì)相關(guān)訓練的實踐教學，增加網(wǎng)絡(luò)工程實用能力的培養(yǎng)，從而更好地提升學生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程改革中，應(yīng)當積極鼓勵學生參加職業(yè)技能大賽，并以大賽表現(xiàn)突出的崗位職業(yè)能力作為參考標準，并且加強專業(yè)的核心技能，更好地提升專業(yè)教學的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]顏遠近.以技能競賽引領(lǐng)中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（16）.

[2]李文，高健.職業(yè)技能大賽對高等職業(yè)教育的啟發(fā)[J].職業(yè)時空，2010（4）.

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關(guān)鍵詞：計算機；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：TP393-4

當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會生活中的每個角落，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計算機信息技術(shù)的支持。然而隨著我國信息化進程的加快，目前在我國的社會發(fā)展中，越來越缺少計算機網(wǎng)絡(luò)方面的系統(tǒng)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理以及工程施工等高素質(zhì)的人才。在這樣的市場需求下，加強對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)是大勢所趨。

1 確立能力本位的培養(yǎng)目標

當前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學中，為了培養(yǎng)專業(yè)技能強、綜合素質(zhì)高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，經(jīng)過計算機網(wǎng)絡(luò)教學單位進行充分的探討和研究，眾多學者認為，計算機專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)目標應(yīng)該是計算機網(wǎng)絡(luò)教學的根本價值所在。通過對眾多計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生的調(diào)查以及對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位能力的研究和分析，總結(jié)出計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學應(yīng)該把培養(yǎng)出新時期國家所需要的IT領(lǐng)域高素質(zhì)實用型人才作為當前教學的目標，他們應(yīng)該具備良好道德品質(zhì)和較高文化素養(yǎng)，能夠適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要。

2 建立以工作任務(wù)為目標的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)化實驗實訓基地

良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)都是為實踐操作服務(wù)的，因此計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)必須轉(zhuǎn)化為日常實際工作中的能力。在教學中應(yīng)該把計算機的職業(yè)技能與相關(guān)實訓項目相結(jié)合，通過完成計算機科目有關(guān)任務(wù)來強化計算機專業(yè)能力，為了更好的完成教學的任務(wù)，提高學生的專業(yè)技能，教學單位要建立起計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實訓實驗室。

2.1 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計實訓室。“網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)維護”、“WEB數(shù)據(jù)庫的設(shè)計”、“網(wǎng)站的設(shè)計規(guī)劃”等都需要在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計實訓室來完成。該實驗室需要的計算機設(shè)備有性能較高的微機和服務(wù)器，而系統(tǒng)軟件包括SQL Server、Oracle以及Windows Server平臺等，同時還應(yīng)該有實用開發(fā)工具和集成開發(fā)環(huán)境等[1]，從而開展網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)等相關(guān)技術(shù)實訓、應(yīng)用開發(fā)及教學科研等計算機網(wǎng)絡(luò)活動。

2.2 網(wǎng)頁設(shè)計實訓室。該實訓室里要全部安裝Windows Server系統(tǒng)和Linux平臺，同時配備多種圖形、圖像處理和網(wǎng)頁制作等軟件。學生可以在這個實訓室內(nèi)，完成一些較為復(fù)雜和要求精確的網(wǎng)頁設(shè)計，另外教師還可以帶領(lǐng)學生開展一些關(guān)于系統(tǒng)安全設(shè)置的實訓課程。

2.3 綜合布線實訓室。綜合布線實訓室主要進行“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化布線與施工”、“建筑智能綜合布線”以及“專業(yè)綜合能力”等內(nèi)容的培訓和學習。該實驗室具有模擬網(wǎng)絡(luò)綜合布線真實環(huán)境、展示綜合布線線與設(shè)備以及為學生創(chuàng)造可以進行實踐操作條件的三大功能[2]。該實訓室還要配置六類線、超五類STP和UTP線纜以及大對數(shù)光纖、跳線和電纜等。另外還用配置種類各異的信息模塊、配線架和插座等日常所需設(shè)備零件。在該實驗室內(nèi)可以進行電纜傳輸通道與測試、職能大廈綜合布線、綜合布線設(shè)備等多種類型的實驗。

2.4 網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室。網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室可適當?shù)拈_設(shè)“網(wǎng)絡(luò)工程”、“網(wǎng)絡(luò)管理與安全”以及“Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”等內(nèi)容的課程。同時要完成Cisco交換機配置與管理、網(wǎng)絡(luò)接入的維護與管理、以及VPN網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)與管理等實驗內(nèi)容[3]，從而促進學生網(wǎng)絡(luò)管理能力的提高。

3 設(shè)計以能力標準為核心的課程

通常情況下，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計能力以及計算機網(wǎng)絡(luò)管理能力是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生所必須具備的能力，所以在教學中要嚴格標準來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程。

3.1 局域網(wǎng)及組網(wǎng)技術(shù)。本課程內(nèi)容的設(shè)計可以使學生對局域網(wǎng)技術(shù)的基本原理、局域網(wǎng)服務(wù)器、局域網(wǎng)絡(luò)硬件選取和配用等知識進行掌握；能對局域網(wǎng)進行設(shè)計、組建、配置或管理；能夠熟悉局域網(wǎng)通信協(xié)議的配置和應(yīng)用；能夠了解局域網(wǎng)的綜合布線及網(wǎng)絡(luò)測試等技術(shù)。

3.2 網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化布線與施工。該課程內(nèi)容主要是對常見的網(wǎng)絡(luò)布線介質(zhì)連接施工測試進行管理和維護；對網(wǎng)絡(luò)布線進行監(jiān)視并能夠?qū)收线M行簡單排除。

3.3 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。通過本課程的學習，學生可以對計算機網(wǎng)絡(luò)面臨的不安全因素有所了解，對當今網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御的基本方法與技術(shù)進行掌握，使其能夠在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和維護的各個環(huán)節(jié)中熟練應(yīng)用，以保證計算機安全運轉(zhuǎn)。

3.4 Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程包含了對計算機網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)的概述、對Catalyst交換機進行配置、對虛擬LAN擴展交換型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學習和使用、簡單配置Cisco路由器和IP路由器、WAN互連、使用訪問列表實現(xiàn)基本的IP數(shù)據(jù)流管理和地址轉(zhuǎn)換以及思科防火墻基礎(chǔ)等內(nèi)容。

4 打造高素質(zhì)的師資團隊

要想實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)化建設(shè)，打造出一支專業(yè)技能強、理論素養(yǎng)高的現(xiàn)代化計算機師資團隊是關(guān)鍵。當前很多計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師都是從高等院校畢業(yè)后就直接進入到了教學的第一線，缺少相關(guān)的教學經(jīng)驗和授課技巧。隨著我國IT技術(shù)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師只有不斷地豐富自己的頭腦，更新教學理念，對知識技能進行強化才能適應(yīng)現(xiàn)代化的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學發(fā)展的需要，而作為教育機構(gòu)一定要注重對師資隊伍專業(yè)化技能的提高。

4.1 校方出臺相關(guān)政策。針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教師，學校要積極鼓勵教師自覺進行再教育學習，可以獲取計算機相關(guān)的多種職業(yè)技能資格證。對于擁有IT 認證證書、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高級工程師證書等教師進行優(yōu)先入取，經(jīng)過嚴格水平考核后可進行提拔。通過相關(guān)政策制度可以迫使教師提高自身的能力。

4.2 加大“雙師型”教師的培養(yǎng)。在教學發(fā)展中，學校要不斷地的創(chuàng)新，探索合作教學的新方法，大力推進校企合作。學校可以與當?shù)匾恍┡c網(wǎng)絡(luò)信息相關(guān)的企業(yè)進行友好合作。加強“2+1”合作的深層次發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生在企業(yè)的實訓過程中，也要在教師中開展學習觀摩活動，并將教師的鍛煉學習成果與自己的職稱掛鉤，以此來促使教師由傳統(tǒng)的“教學型”向“科研型、”“生產(chǎn)實踐型”轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)“雙師型”的教師團隊。

4.3 實施“請進來”與“走出去”的方法。學校要加大對師資團隊建設(shè)的投入，根據(jù)本校的實際發(fā)展需要，可以聘請相關(guān)研究領(lǐng)域的專家學者或者是部分企事業(yè)單位的技術(shù)骨干到本校進行課程的宣講，并邀請他們組建計算機網(wǎng)絡(luò)委員會，為本校的網(wǎng)絡(luò)教學出謀劃策。同時也要積極鼓勵在職教師到校外進行學習，不斷為自己充電，改善教學方法，提高教學質(zhì)量。

5 結(jié)束語

隨著信息化網(wǎng)絡(luò)時代的到來，社會發(fā)展中亟需計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域?qū)I(yè)程度高、實踐能力強、復(fù)合型人才，為此加強對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)化的建設(shè)顯得尤為重要。基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要作用，相關(guān)的教育機構(gòu)要對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育有足夠的重視。合理規(guī)劃教學方案，確定科學的教學目標，突破原有教學模式的束縛，提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的質(zhì)量，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)化，培養(yǎng)出更多的計算機網(wǎng)絡(luò)全能型人才。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞:高職;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);工學結(jié)合;人才培養(yǎng)

中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)02-504-02

Vocational Computer Network Technology Professional, The Study of "Engineering with" Talent Cultivation Mode

ZHANG Mei

(Beijing Vocational College of Labor and Social Security, Beijing 102200, China)

Abstract: With the rapid economic development, high-tech computer network of the continuous influx of talent has put forward higher requirements. To meet the community's computer network technology, the demand for professionals,computer network technology in the right mode of personnel training,how to cultivate high-quality computer network technology,talent is the vocational training institutions,computer professionals face an important issue. Vocational College computer network technology must be professional, "Engineering with" talent cultivation mode in-depth reform and innovation,and offered to employment-oriented, with "combination of engineering" as the entry point, Computer Network Training efforts to explore new ways to cultivate a generous theoretical knowledge, practical skills,superb,outstanding students a strong sense of innovation to meet the development needs of the information industry.

Key words: diploma programs; computer network technology; engineering with; personnel training

高職教育的目標是培養(yǎng)學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的具有高職特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息化程度的日益提高,人們的社會生活對信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源的依賴程度越來越高。信息網(wǎng)絡(luò)給人類帶來方便的同時,其所帶來的網(wǎng)絡(luò)隱患問題日益嚴重。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才在解決隱患和威脅方面的作用將越來越突出。

1 我國高職培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的現(xiàn)狀分析

我國企業(yè)信息化建設(shè)的加快,產(chǎn)生了大量需要從事網(wǎng)站維護工程師,網(wǎng)絡(luò)維護工程師,網(wǎng)絡(luò)安全工程師,網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師,系統(tǒng)架構(gòu)工程師,網(wǎng)絡(luò)開發(fā)運營工程師等工作崗位的IT專業(yè)人員。未來的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)將成為中國的“金領(lǐng)行業(yè)”,能從事基層網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的技能型人才只占其中的一小部分,總體來說人才需求缺口很大。

高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)處于探索階段。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速普及而展開的。我國高職院校開始設(shè)置計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),標志著我國將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)正式納入高等教育體系中。目前高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式根據(jù)高職院校所處的經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域的不同及高職院校本身辦學條件的不同所采取的人才培養(yǎng)模式不同,尚未形成科學的模式。由于高職院校培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才正處于探索階段,因此各個高職采取的方式和方法也不盡相同,體現(xiàn)出不同的辦學思路。

調(diào)查顯示,大多數(shù)高職計算機網(wǎng)絡(luò)計算機專業(yè)的畢業(yè)生所學知識與實踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。畢業(yè)生基本操作與用人單位實際要求差距較大,工作狀態(tài)周期較長,未能體現(xiàn)出高職培養(yǎng)人才的特點與優(yōu)勢。

造成這種狀況的原因有多方面:有些學校簡單照搬辦學模式;學校的師資水平還不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求,教學內(nèi)容陳舊,與市場需求脫節(jié);辦學經(jīng)費緊張,實習、實訓條件較差;由于人們對高職院校存在偏見,高職院校生源質(zhì)量總體偏低,學生的學習熱情和鉆研精神相對較弱。

2 高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的思考

十年的改革,高職教育有了很大的發(fā)展,無論專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)技術(shù)課,都更加接近所期望的培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的目標。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已形成了具有地區(qū)特色特點的培養(yǎng)模式。

高職教育是社會現(xiàn)代化發(fā)展的必然產(chǎn)物,與傳統(tǒng)的職業(yè)教育有巨大的區(qū)別,是相對于普通教育體系平行而立的又一教育體系的半壁江山,職業(yè)教育的未來發(fā)展空間十分廣闊。

社會發(fā)展要求高職計算機專業(yè)學生具有一定的理論基礎(chǔ)知識,能夠掌握某種技能,動手能力強,到崗后能很快進入角色,工作踏實,能吃苦耐勞。高職計算機專業(yè)就要努力按照市場要求去辦學。高職教育要求教師更新觀念、更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu),在實際工作中積累經(jīng)驗。學校要制定政策,鼓勵教師參加行業(yè)職業(yè)技能證書的考試,逐步實行持“雙證”上崗制度。只有教師擁有了過硬的本領(lǐng),才能培養(yǎng)出本領(lǐng)過硬的學生。

3 改革措施

1)創(chuàng)新能力的培養(yǎng):計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢在于注重學生基礎(chǔ)知識的獲取和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論教育是學生必須掌握的內(nèi)容,培養(yǎng)出來的學生具有較廣的知識面和知識體系,可以滿足企業(yè)等用人單位的不同需求。通過大學及研究生階段的學習,學生不但可以很快熟悉并鞏固書本知識,并且可以在實踐的過程中,不斷研究發(fā)現(xiàn)新問題并予以解決,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能為根基,是建立在扎實的基礎(chǔ)知識和熟練的專業(yè)技能基礎(chǔ)之上的一個更高層次的目標和要求,因此,與“核心課程+課程模塊”模式相比,依據(jù)“工學結(jié)合”模式培養(yǎng)出來的人才不僅具有較強的專業(yè)知識和處理實際問題的能力,而且具有較強的創(chuàng)新能力。

2)課程改革:我國應(yīng)探索適合我國國情的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才模式,采取“工學結(jié)合”這種課堂學習與頂崗實習相結(jié)合的培養(yǎng)模式,加強與企業(yè)的多層次、全方位合作,使專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、培養(yǎng)學生的方向更適合企業(yè)的需求。依托企業(yè)優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。使學校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際需求有效地結(jié)合在一起。使企業(yè)更愿意接收學生,并據(jù)此提高員工隊伍的整體素質(zhì)。

根據(jù)社會對高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實際要求,課改要實行有保、有壓、有擴充的方針,注重通過所開設(shè)的課程讓學生確實掌握某種技能。對實際中使用較少的理論性課程要壓縮,對有助于形成專業(yè)技能的課程要增加。課程設(shè)置要注重實用性、前瞻性。實用性保證學生在校所學知識畢業(yè)后能立即用上;前瞻性保證畢業(yè)生在畢業(yè)后的一段時間內(nèi)所學知識不會落后于實際應(yīng)用。

專業(yè)課程流程為:崗位任務(wù)分析確定專業(yè)行動領(lǐng)域?qū)W習領(lǐng)域?qū)W習情境。具體流程的起點是市場調(diào)研,經(jīng)過人才培養(yǎng)模式改革研討會、職業(yè)行動領(lǐng)域分析、職業(yè)行動領(lǐng)域?qū)＜以u審確認、學習領(lǐng)域開發(fā)分析、教學計劃開發(fā)制定、學習領(lǐng)域與學習情境設(shè)計等環(huán)節(jié)。這樣的課程設(shè)置,目的是使學生掌握某方面的技能,畢業(yè)后能較快從事相應(yīng)的技術(shù)工作。為適應(yīng)社會需要,高職院校的課程體系應(yīng)是動態(tài)的,按社會需求而設(shè)置,隨市場變化而調(diào)整。要進行充分的市場調(diào)查,實行校企聯(lián)合辦學,訂單式培養(yǎng),把原先的“以產(chǎn)定銷”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙凿N定產(chǎn)”的模式。

3)教學內(nèi)容改革:為滿足社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求,保證高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標的實現(xiàn),建立起適合當前狀況的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系中,素質(zhì)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課構(gòu)成了整個課程體系的兩大堅實基礎(chǔ)。學生樹立正確的人生觀,世界觀,培養(yǎng)良好的思想和身體素質(zhì),這樣才能成為優(yōu)秀的技術(shù)人員。

而技術(shù)基礎(chǔ)課可以說是學生學習本專業(yè)的立足之本,其設(shè)置情況應(yīng)該認真探討。在技術(shù)基礎(chǔ)課中,增設(shè)了"專業(yè)導(dǎo)入"的內(nèi)容,這是高職所有專業(yè)都應(yīng)該開設(shè)的,以講座,報告或參觀的形式,讓學生在入學后首先了解培養(yǎng)目標,了解他們將要從事工作的性質(zhì),崗位特征,發(fā)展方向等,進而有目的,有選擇地進行學習。

4)引導(dǎo)“雙證”制:高職院校要把“雙證”制作為一項重要工作來實施。學生必須達到素質(zhì)合格要求,取得一個素質(zhì)達標證書;具備計算機網(wǎng)絡(luò)方面的微機操作基本能力;參加一個學生實踐團隊;利用一年到一年半的時間完成一個或多個實際項目任務(wù);最終達到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用及管理的高素質(zhì)高技能人才的一個目標,形成一套完整的人才培養(yǎng)體系,真正達到能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的目的,做到“教、學、做”的有機統(tǒng)一。這既有利于提高學生的通過率,也有利于規(guī)范教學,方便評價教學質(zhì)量,使學生通過考證扎實掌握一門技能。

5)教學方法改革:在實施教學過程中,對應(yīng)用性較強的一些課程,如應(yīng)用軟件、程序設(shè)計的教學,要運用案例教學法來進行。要循序漸進地引導(dǎo)學生運用所學知識實施項目解決方案,使學生初步掌握解決問題的方法與步驟。在教學過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學生強烈的求知欲和自學能力,做到既授之以魚,又授之以漁,并注重校園網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

6)重視實習實訓環(huán)節(jié):對高職學生要特別注重實踐環(huán)節(jié)的訓練,要高度重視校內(nèi)實習、實訓環(huán)境與校外實習、實訓基地的建設(shè)工作。校內(nèi)除通用的微機室外還應(yīng)籌建幾個專業(yè)實驗室;校外要加強校企聯(lián)合,建立相對固定的實習基地。對實踐環(huán)節(jié)要精心設(shè)計安排,將其放在與課堂教學同樣重要的位置,教學和實踐課的比例應(yīng)控制在3:2～1:1之間。同時,應(yīng)將平時的實驗與畢業(yè)設(shè)計的集中實踐、校內(nèi)校外的實踐有機地結(jié)合起來。

7)考核制度改革:考核的宗旨是對學生知識、技能和能力進行綜合考核,建立了以考核學生實際動手能力為主導(dǎo)的考核系統(tǒng),減少了專業(yè)課理論的考核內(nèi)容,加大對學生實踐能力和獨立完成項目能力的考核。同時,要對考核結(jié)果進行分析,對學生進行引導(dǎo)和分流。高職生除了充分利用在校的時間學習,還要通過獲取一些職業(yè)資格證書來證明自己的能力,這樣才能提高就業(yè)競爭力。

在考核中要逐步減少專業(yè)課理論考核內(nèi)容,加大對學生動手實踐能力和獨立完成項目能力的考核。考核方式應(yīng)從傳統(tǒng)的卷面考核逐步過渡到對學生實際能力的考核,努力探索適合高職學生的評價體系和評價方法。

4 結(jié)論

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才匱乏是當今世界的一大緊急警報。國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略為我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了宏偉目標:“建設(shè)國家網(wǎng)絡(luò)信息保障體系,加快計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng),增強國民網(wǎng)絡(luò)信息化意識;提高國民計算機技術(shù)應(yīng)用能力;提高國民受教育水平和信息能力。構(gòu)建以學校教育為基礎(chǔ),在職培訓為重點,基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育相互結(jié)合,公益培訓與商業(yè)培訓相互補充的信息化人才培養(yǎng)體系。”我國高職院校應(yīng)按照《發(fā)展戰(zhàn)略》的指引和要求,積極探索和建立計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)的模式,為網(wǎng)絡(luò)信息化人才的培養(yǎng)提供更為廣闊的空間和平臺,只有如此才能營造出和諧、高效的網(wǎng)絡(luò)空間。我們相信,只要我們勤奮學習、努力工作,“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)方案就一定能取得預(yù)期成效,我們的國家示范性高職院校建設(shè)目標就一定能實現(xiàn)。

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關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學

中圖分類號：G710文獻標識碼：C

作者簡介：賴玲燕（1985-），女，江西南昌人，本科，助教，研究方向為計算機，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院

1計算機應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學概述

計算機專業(yè)是一個發(fā)展前景非常好的專業(yè),其能夠在社會不斷發(fā)展的過程中注入更多旺盛的生命力。計算機的應(yīng)用、技術(shù)和操作型的人才是社會所需要的，人才類型也是多層次、多類型的。計算機網(wǎng)絡(luò)是在新的社會形勢下發(fā)展十分迅速的一門學科,計算機的應(yīng)用范圍也非常廣泛,幾乎涉及到人們生活的方方面面。計算機應(yīng)用的專業(yè)人才需要擁有扎實的專業(yè)知識,其是包括計算機網(wǎng)絡(luò)知識和操作技能。對于計算機網(wǎng)絡(luò)教學，其需要實現(xiàn)的功能是非常強大的，需要讓學生能夠掌握一些基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。一般來說,我們可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行研究，利用計算機網(wǎng)絡(luò)來進行工作和交流,最常見如發(fā)送和接收電子郵件、通信、信息收集等。

2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學中存在的不足

計算機應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學在高校中開展相對比較晚，其發(fā)展的歷程比較短，發(fā)展比較緩慢，因此需要認識到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中存在的不足。而且，一些高校的設(shè)備條件也是非常有限的，對于很多的課程設(shè)置都存在不合理的現(xiàn)象，難以體現(xiàn)出課程的專業(yè)化和技能化。對于計算機應(yīng)用專業(yè)，和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的課程開設(shè)的比較少，這樣就會使得學生的技能水平難以達到相應(yīng)的標準。隨著教學水平的不斷進步，其中的一些問題得到了改善，然而，其中還是存在一些較為明顯的問題。第一，培養(yǎng)學生的軟件和硬件能力為主的培訓目標強調(diào)單一，很少涉及到培養(yǎng)學生人文素質(zhì)和經(jīng)濟管理能力,這其中沒有指定人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求,沒有建立培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)的科學知識結(jié)構(gòu);第二，計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏特性,學生之間的區(qū)別很小,而且其培訓模式比較單一;第三，課程體系設(shè)置采用的是學科專業(yè)對口的方式,其涉及的知識面比較窄,缺乏人文學科和社會科學的內(nèi)容的教學;第四，在教學內(nèi)容上,教師主要強調(diào)計算機工程和技術(shù)教育兩個方面的單一內(nèi)容,沒有能夠很好地考慮到學科和課程之間相互進行滲透,教學的內(nèi)容比較落后,這樣就會難以讓學生形成良好的知識結(jié)構(gòu),不能夠很好地激發(fā)學生的積極思維和創(chuàng)造力。顯然，需要培養(yǎng)社會需要的綜合性人才,必須根據(jù)我國高等教育的發(fā)展趨勢,并且有效結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求,改變一些比較傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用專業(yè)人員培訓專業(yè)特點，采用創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，確定新的人才培養(yǎng)目標和培訓模式。

3計算機應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的有效措施

根據(jù)計算機應(yīng)用培訓目標來進行分析，要使得高校計算機應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標能夠?qū)崿F(xiàn)，就需要在計算機應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、師資隊伍等方面來進行合理規(guī)劃和實施。

3.1明確計算機應(yīng)用專業(yè)的培訓目標

高校需要建立面向新時代計算機應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,建立一套新型的人才培養(yǎng)模式，將計算機專業(yè)知識、能力和素質(zhì)進行合理地劃分比重,科學重組課程體系,深化教學內(nèi)容和教學方法的改革,從而有效提高教學質(zhì)量，這樣才能夠培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才。他們不僅需要有扎實的專業(yè)技能,還要擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。其業(yè)務(wù)知識和能力都需要達到一定的水平，掌握必要的計算機硬件和軟件的知識和技能，這樣才能夠?qū)⑺麄兯鶎W到的知識和技能應(yīng)用到計算機應(yīng)用與維護當中,使其能夠做好計算機系統(tǒng)安裝、調(diào)試、維護等技術(shù)工作，為社會和企業(yè)創(chuàng)造一定的效益。

3.2確定科學的知識體系結(jié)構(gòu)

計算機應(yīng)用專業(yè)也需要開設(shè)一下計算機輔助課程,培養(yǎng)學生能夠制作三維動畫和使用多媒體工具的能力,借助這些工具來處理計算機信息,并且還需要學會如何進行維護。還可以增設(shè)一些公共基礎(chǔ)課程,這樣能夠有助于計算機教學的開展,還能夠提高學生的綜合素質(zhì)。對于一些常用的三維動畫、圖形等課程,需要根據(jù)實際情況也可以做出適當?shù)恼{(diào)整。

3.3構(gòu)建優(yōu)良的師資隊伍

當然,對于專業(yè)能夠良好地進行建設(shè),優(yōu)秀的師資也是必不可少的。在實際的情況下,學校可以安排教師進行計算機相關(guān)專業(yè)技能的定期培訓,為了達到提升教師的專業(yè)能力，這可以使得教師個人的能力能夠得到提升，還能夠有效達到更好的教學效果。實踐表明,只有在經(jīng)過了實際的培訓與學習以后,教師才能夠掌握教學的真正本質(zhì),并且能夠取得良好的教學效果。學校還可以積極引進計算機專業(yè)的專業(yè)人才，用他們的專業(yè)技能來提高教學的專業(yè)水平，這樣能夠使得計算機應(yīng)用專業(yè)的教學水平得到有效的提升。

4結(jié)論

計算機應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學是計算機教學中的重要組成部分。為了能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)性人才。高校需要認識到計算機專業(yè)教學中存在的一些問題，積極采取有效的措施來解決。在計算機應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中，可以采用制定明確的培養(yǎng)目標，科學設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建良好的師資隊伍等方法來促進高校計算機應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展。

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為了更好地適應(yīng)各行各業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標的確立主要以企業(yè)需要為向?qū)В詫W生能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主要目標來進行設(shè)計的[3]。設(shè)計方法主要采用“企業(yè)”—“課程學習”—“企業(yè)”的學校與企業(yè)對接的方法來實現(xiàn)。經(jīng)調(diào)查，大致上可以將計算機網(wǎng)絡(luò)類人才分為以下三類：其一是從事研究型工作的專門人才。其二是網(wǎng)絡(luò)公司中從事應(yīng)用型工作的專門人才。他們主要從事計算機網(wǎng)絡(luò)軟硬件工程性開發(fā)和實現(xiàn)工作。在計算機網(wǎng)站維護、企業(yè)、信息軟件企業(yè)中心中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務(wù)的技術(shù)工作。需要熟悉多種計算機軟硬件系統(tǒng)的維護技能，能夠從技術(shù)上實施信息化系統(tǒng)的構(gòu)成和配置，以及從事網(wǎng)絡(luò)管理員工作。對他們的主要要求是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練應(yīng)用、動態(tài)網(wǎng)頁、靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計開發(fā)能力，具有職業(yè)道德、社會責任感、團隊精神等。其三是企事業(yè)單位中從事應(yīng)用型工作的專門人才。他們主要從事企業(yè)與事業(yè)單位信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的管理、運行、維護的技術(shù)工作，以及在計算機與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務(wù)的技術(shù)工作。對他們的要求是熟悉多種計算機軟硬件系統(tǒng)的工作原理，能夠從技術(shù)上實施信息化系統(tǒng)的構(gòu)成和配置。因此計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要崗位可以歸納為：網(wǎng)絡(luò)管理工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、安全顧問、安全助理、Web開發(fā)工程師、網(wǎng)站管理維護員、程序員、數(shù)據(jù)庫操作員等等。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與職業(yè)教育的實際，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系運用“倒推法”來進行設(shè)計。學校和企業(yè)共同設(shè)計課程和開發(fā)課程。以崗位分析為前提，提取出崗位對專業(yè)人才的需求，從而提煉出相關(guān)知識、能力以及素養(yǎng)等方面的要求，以此作為依據(jù)來構(gòu)建課程體系，達到培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才培養(yǎng)目標，這就達到了專業(yè)培養(yǎng)社會需求的無縫對接。構(gòu)建以企業(yè)需求為主導(dǎo)的學習過程。圖1列出來計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)過程。通過對企業(yè)崗位的分析和崗位需求的提煉，結(jié)合企業(yè)專家對該專業(yè)培養(yǎng)方案的分析確立了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)兩方面的人才，其一、培養(yǎng)掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技能，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線從事計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)維護與管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護，以及具有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才；其二，培養(yǎng)具有掌握計算機基礎(chǔ)知識、具有網(wǎng)站開發(fā)和維護、能進行基礎(chǔ)編程的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為目標，確定核心課程

廣州華夏職業(yè)學院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要為網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方向。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向主要培養(yǎng)學生具有基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)維護和管理等能力；網(wǎng)站設(shè)計方向主要培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)編程、網(wǎng)站開發(fā)和維護等能力。我們按照需求設(shè)計了如表1所示的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程學習目標和主要的學習內(nèi)容。從表1中所述的專業(yè)核心課程來分析，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Windows2003Server、中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建等課程的學習學生將掌握簡單網(wǎng)絡(luò)的布線和運行維護。通過PHP程序設(shè)計、jQuery程序設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)等課程的學習，培養(yǎng)了學生的基礎(chǔ)編程、網(wǎng)站開發(fā)和維護等能力。在廣州華夏職業(yè)學院，對于專業(yè)核心課程，一般都采用半理論半實訓的方式進行教學，學校提供了專門的網(wǎng)絡(luò)實訓室，能夠提供網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生“邊做邊學”環(huán)境。學生在動手實踐中加深理論認識，同時提高分析問題、解決問題能力，加強職業(yè)素質(zhì)，包括：開拓精神、團隊合作、服務(wù)意識、敬業(yè)精神等各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。實訓過程中通過專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師的交互教學，學生將真正以項目的形式接觸與企業(yè)同步的實訓項目。這對學生的實習和就業(yè)是一個良好的對接。但是，由于學校提供的實訓條件的限制，部分實訓課程的項目將難以實現(xiàn)。因此，學校在不斷加強對計算機網(wǎng)絡(luò)實訓室的建設(shè)，讓學生真正地接觸到大型的網(wǎng)絡(luò)布局，以提高實訓的真實性和可用性。除此以外，學校還在不斷地加強校企合作，建設(shè)校外實訓基地，加大校企之間實踐教學合作的廣度和深度。以網(wǎng)絡(luò)工程真實項目為紐帶，與多迪網(wǎng)絡(luò)公司等企業(yè)共建本專業(yè)實踐教學必須的校內(nèi)實踐教學場所和校外實踐教學基地。企業(yè)高技能人才來校開展實踐教學，專業(yè)教師去企業(yè)進行真實工作項目的參與。通過這些舉措，很好地提高實踐教學質(zhì)量，促進學生專業(yè)核心技能的顯著提升，學生的就業(yè)對口率和就業(yè)質(zhì)量明顯提高，實現(xiàn)學院專業(yè)建設(shè)、企業(yè)人才吸納和學生就業(yè)的三贏。

三“、雙師型”師資隊伍建設(shè)

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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；數(shù)字化資源；教學思考

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）14-0030-02

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是中職學校計算機相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)技能課程，涉及計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)組建與管理等多方面知識和技能。近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教育教學領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，教育信息化步伐的加快，數(shù)字化學校的建設(shè)，中職學校數(shù)字化教學資源建設(shè)成為必然。因而，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程利用數(shù)字化資源教學成為該課程教學改革的目標。

一、 現(xiàn)行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中存在的問題

1.教學過程枯燥抽象，學生難以接受

目前，很多學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程采取以教為主的傳統(tǒng)教學模式，學生被動地接受知識，忽視了學生在學習中的主動性。課程內(nèi)容多為網(wǎng)絡(luò)原理、工作過程或結(jié)論，整個教學過程枯燥乏味，教學內(nèi)容過于抽象，學生難以接受，不能較好地激發(fā)學生的學習興趣，教學效果不理想。

2.概念眾多，理論復(fù)雜，知識體系結(jié)構(gòu)陳舊

計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉學科，涉及的內(nèi)容既有計算機技術(shù)方面的，又有通信技術(shù)方面的，所以概念眾多，理論較復(fù)雜。另外計算機技術(shù)和通信技術(shù)更新快，而大部分教材內(nèi)容陳舊，跟不上計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展步伐，學生難以接受到較新的計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識和技術(shù)。

3.實踐教學環(huán)節(jié)少，學生實際操作能力不強

現(xiàn)行中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學過于注重網(wǎng)絡(luò)理論知識的講授，理論課偏多，實踐課偏少，學生的實際操作能力不強。網(wǎng)絡(luò)實驗是該課程教學的重要環(huán)節(jié)，通過實驗，可以提高學生的動手能力，增強學生對網(wǎng)絡(luò)知識的感性認識，加深對網(wǎng)絡(luò)理論的理解。而在實際教學中，網(wǎng)絡(luò)實驗因為硬件、軟件種種局限無法順利開展。

二、數(shù)字化教學資源在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用

數(shù)字化教學資源是指經(jīng)過數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的、可以實現(xiàn)共享的軟件教學資源。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的數(shù)字化教學資源包括網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、課件、視頻教學錄像、題庫、軟件素材等，滿足學生在線學習、在線測試、在線討論等功能，變傳統(tǒng)的教學模式為現(xiàn)代化的數(shù)字化學習，真正符合“以學生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學理念。

1.改革教學方式，利用多媒體教學

傳統(tǒng)的教學模式比較單調(diào)，而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的概念、原理、工作過程大都比較抽象，單純用文字敘述，學生難以理解。教師在實際教學中，可以充分利用各種現(xiàn)代化的教學手段和教學方法，使抽象的知識直觀形象化，幫助學生來理解復(fù)雜和抽象的概念、協(xié)議等相關(guān)知識。比如利用投影儀，使用Flash、PowerPoint等軟件制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，將線路交換、報文交換、分組交換、DNS的解析過程等內(nèi)容以動畫的形式展示給學生，而網(wǎng)線的制作和局域網(wǎng)的組建等內(nèi)容也可以使用圖片或錄像來教學，以此提高學生對課堂教學內(nèi)容的興趣，增強學習動力，提高教學效果。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容，充分利用課程網(wǎng)站

計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容繁雜，教學應(yīng)以必需、夠用為度，強調(diào)實際應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學生的操作技能。在教學內(nèi)容的安排上充分考慮到專業(yè)特點和學生能力的差異，將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容劃分成熟練掌握和一般了解兩個目標層次，如學生應(yīng)熟練掌握常用的網(wǎng)絡(luò)工具和建立、配置網(wǎng)絡(luò)，包括Unix/Linux系統(tǒng)的簡單應(yīng)用、Internet瀏覽器使用、建立對等網(wǎng)、Web和FTP服務(wù)器的安裝與測試等。而對于其它較為高級和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作技能則作一般要求，或者是對那些學有余力的學生作進一步講解，從而達到因材施教的教學要求。

另外，在信息化時代，書本教材已不再是教學內(nèi)容的唯一載體，通過教師指導(dǎo)、自主學習與協(xié)作交流，學生可以從多種學習對象和教學資源獲取多方面的知識。利用課程網(wǎng)站教學平臺中的在線課堂、教學輔導(dǎo)、作業(yè)與講評、IP課件、課程論壇等功能模塊，教師可以將教學大綱、教案、實驗指導(dǎo)、參考資料等內(nèi)容進行教學資源共享，并不斷進行更新補充，從而使得學生的學習可以不受時間、空間的限制，自主選擇學習進度、學習階段，便于實現(xiàn)學生的個性化、自主化學習。

3.加強實驗教學，改革評價體系

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境包括硬件和軟件兩方面。學校提供專門的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，配備有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、工作站、三層核心交換機、二層交換機、路由器等先進網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。實驗的內(nèi)容與理論教學保持同步，選擇適合中職學生的實驗教程，并由有經(jīng)驗的教師編寫相關(guān)實驗指導(dǎo)書，對每個實驗的目的、有關(guān)知識點、步驟、注意事項等作明確的說明，同時也制作一些實驗的視頻錄像，將這些內(nèi)容全部放在課程網(wǎng)站上供學生學習參考。另外為了提高學生的動手能力和熟記相關(guān)的配置命令，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗軟件，通過校園局域網(wǎng)形式向?qū)W生開放，學生在網(wǎng)上練習并將相關(guān)配置發(fā)給教師進行評講，充分利用了網(wǎng)絡(luò)學習資源，也激發(fā)了學生的學習熱情。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是實踐性較強的課程，為了能夠真實地反映學生的理論水平、動手能力及創(chuàng)新能力，必須采用一種有效的考核評價體系。學生最終成績的評定分為兩個部分：形成性考核成績和期末考試成績，各占50%。其中形成性考核成績包括平時表現(xiàn)（如在線課堂提問等，占10%）、平時作業(yè)完成情況（占10%）、實驗完成情況（占30%）。

以上是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程在中職學校數(shù)字化教學資源建設(shè)背景下進行教學改革的一些思考。學生通過對數(shù)字化教學資源的充分利用，激發(fā)了學習和發(fā)現(xiàn)的興趣，充分體現(xiàn)出學生主體作用的學習方式，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，從而也促進和提高了課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：高等院校；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學做一體化

1 引言

在當前形勢下，就業(yè)市場競爭日趨激烈，社會對于實踐能力強的計算機應(yīng)用型人才的需求也非常多。然而，當前高等院校計算機的技能型人才培養(yǎng)模式仍然有待改善，課程設(shè)置仍然不太合理，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不符合社會的需求，這就造成了許多高等院校培養(yǎng)出的人才的技能不能夠適應(yīng)社會的需求，不利于高等院校大學生的就業(yè)。基于此，一定要探索更加有效的高等院校計算機教學模式，而高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學做一體化教學模式應(yīng)運而生并且具備極強的生命力。

2 高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學做一體化教學模式概述

(1) 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學做一體化教學模式的內(nèi)涵

高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學做一體化教學模式將理論與實際結(jié)合起來，堅持以“大學生為主體、教師為主導(dǎo)、能力為主線”的教學理念，具備多樣化的評價方式，通過嶄新的方式來處理教學或生活中所存在的實際問題，有利于大學生深刻理解教材上的理論知識并且熟練應(yīng)用到實踐當中[1]。

(2) 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學做一體化教學模式的重要意義

在高等院校，通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學做一體化教學模式，可以有效提高大學生的綜合素質(zhì)。多樣化的評價方式也能夠促進大學生的發(fā)展，能夠真正提高大學生的實踐能力和分析能力，實現(xiàn)了課堂學習內(nèi)容和社會需求的相結(jié)合，有利于提高高等院校的就業(yè)率。

3 高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學做一體化教學模式的具體應(yīng)用實踐

(1) 建立一套完整的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學做一體化教學課程體系

高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學做一體化教學模式非常重視空間和時間的同一性，因此，一定要建立一套完整的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學做一體化教學課程體系。與此同時，當前的教材一般都更加重視理論的全面性和系統(tǒng)性，很難符合教學做一體化教學的需要[2]。為了切實保證教學效果的提高，高等院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的專業(yè)教學課程方案，由教師結(jié)合具體的教學目標和任務(wù)，對于教學內(nèi)容做出模塊化的整合，對于要求大學生掌握的不同的知識點進行分解，形成各種各樣的實踐訓練案例，并將材料發(fā)給大學生，從而保證大學生可以按照計劃來有針對性地進行學習。

(2) 建立完備的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學做一體化實驗室

大學生做計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實驗，首先要有適合于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實驗的專業(yè)機房環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室包含硬件、軟件和通信三個方面的內(nèi)容，應(yīng)采用主流廠商設(shè)備，定期更新，完善功能，應(yīng)支持網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)安全分析、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的構(gòu)建等比較復(fù)雜的實驗內(nèi)容。大學生機房應(yīng)安裝服務(wù)器類網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。從計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實驗的教學目的來看，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室建設(shè)不僅是購買設(shè)備，硬件環(huán)境建設(shè)只占較小的一部分，還有配套的實驗課程與教材、實驗室管理系統(tǒng)等軟環(huán)境的建設(shè)。

(3) 以能力為導(dǎo)向設(shè)計計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學做一體化實驗

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實驗的設(shè)計要針對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)大學生就業(yè)能力來設(shè)計實驗，讓大學生清楚是為了將來工作應(yīng)具備的就業(yè)能力而做實驗。具體來說，教師在教學的過程中，一定要重視對于教學目標所做的實驗案例化分解，在不同的實驗案例中，要涵蓋不同的知識點[3]。實驗案例應(yīng)該通過專業(yè)技能為主線而串起來，同時，所有的案例都必須通過知識點的整合并能夠?qū)崿F(xiàn)一定的教學目標。

(4) 加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學做一體化教學模式內(nèi)容的更新

加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學做一體化教學模式內(nèi)容的更新是非常重要的。例如：局域網(wǎng)綜合實驗，讓大學生自行設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓撲、劃分VLAN、規(guī)劃IP，然后用實驗室現(xiàn)有的路由器、交換機、防火墻等設(shè)備組建起來[4]。因為大學生用現(xiàn)有設(shè)備規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)是各不相同的，自主發(fā)揮的余地很大，在教學過程中，處于主動和探索的學習狀態(tài)，目的明確，獨立思考，能激發(fā)創(chuàng)造型思維，培養(yǎng)和鍛煉大學生設(shè)計網(wǎng)絡(luò)、調(diào)試網(wǎng)絡(luò)、排除故障的綜合能力。

(5) 加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學做一體化教學環(huán)節(jié)大學生學習效果的監(jiān)督檢查

教學過程中教師應(yīng)隨時抽查各小組的進行情況，按階段檢查大學生的掌握情況，每隔一段時間隨機抽取部分同學以檢查之前的某個實驗，讓大學生扎實掌握每一個實驗[5]。通過監(jiān)督檢查大學生實驗，便于教師及時發(fā)現(xiàn)大學生實驗存在的問題，促使大學生改進。

4 結(jié)束語

綜上所述，高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學做一體化的教學模式對于高等院校大學生學習效率的提升是非常重要的，本文結(jié)合筆者多年來進行高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學方面工作的實踐經(jīng)驗，并且查閱了國內(nèi)外的大量相關(guān)文獻，對此進行了探討。在今后的工作中，仍然還需要相關(guān)專家學者持續(xù)不斷地努力，來探索教學做一體化的教學模式，從而更加有利于培養(yǎng)大學生的計算機操作技能和創(chuàng)新精神，為社會輸送更多的綜合素質(zhì)高的人才。

參考文獻

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篇9

【論文摘要】隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，以及高職教育改革的進一步深化，高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)正面臨一場機遇和挑戰(zhàn)。明確人才培養(yǎng)目標要解決方向問題，辦出自己的特色是解決生存問題，實訓基地的建設(shè)是解決人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。高職教育在技能培養(yǎng)的同時要兼顧學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生的適應(yīng)能力和競爭能力。

1 引言

在當今信息化的時代，人類經(jīng)濟和生活的各個領(lǐng)域都離不開計算機網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用是科技進步的一個重要表現(xiàn)。未來計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的覆蓋面越來越廣泛，應(yīng)用越來越普及，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求量不斷增加，從網(wǎng)絡(luò)施工人員到網(wǎng)絡(luò)設(shè)計人員，不同層次、不同領(lǐng)域的要求也不盡相同。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及到通訊技術(shù)和計算機技術(shù)，具有很強的專業(yè)性、技術(shù)互通性，培養(yǎng)具有綜合專業(yè)技能的應(yīng)用型人才已成為信息社會的迫切需求。如何抓住這個機遇培養(yǎng)市場需要的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，是高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面臨的一個問題。培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)是培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。

2 現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在發(fā)展中遇到的問題

2.1 人才培養(yǎng)目標不明確，技能培養(yǎng)沒有側(cè)重點。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及到的行業(yè)和領(lǐng)域比較廣，如網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的生產(chǎn)管理與銷售、網(wǎng)絡(luò)工程實施與監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)組建、信息化平臺的搭建與管理、網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的安裝調(diào)試、網(wǎng)站開發(fā)與維護、網(wǎng)絡(luò)安全的管理等，每一個領(lǐng)域都可以作為一個方向開設(shè)相應(yīng)的課程，甚至可以深入到行業(yè)內(nèi)部再進行細化。由于高職學生在校時間比較短，如果行業(yè)領(lǐng)域無法確定，專業(yè)定位過于寬泛，課程體系過大，技能培養(yǎng)就會沒有側(cè)重點，學生所學的知識也猶如蜻蜓點水、面面俱到。學生在找工作時因為學無所專，出現(xiàn)什么都知道一點，對不會的東西畏懼，沒有自信、茫然沒有目標。

2.2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)設(shè)置脫離實際，缺乏特色。

脫離實際一方面體現(xiàn)在脫離學校辦學的實際情況，另一方面體現(xiàn)在脫離市場變化，學習內(nèi)容和技術(shù)的滯后。由于高職院校生源競爭的壓力與日俱增，各學校都不斷修訂人才培養(yǎng)方案，進行專業(yè)建設(shè)改革。有很多學校不顧自身實力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，結(jié)果由于師資和實訓條件跟不上，不但影響了教學效果，還造成了人力物力的極大浪費。與此同時，很多高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置長期拘泥于傳統(tǒng)課程，仍沿用本科及研究生的課程設(shè)置，脫離崗位實際需要，沒有高職特色，導(dǎo)致學生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。

2.3 實訓條件跟不上，不重視實踐課程。

高等職業(yè)教育要求學生的動手能力強， 主要培養(yǎng)技工和技能型人才，實驗實訓條件直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和高等職業(yè)教育的教學目標的實現(xiàn)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)如果沒有大量軟硬件的投入，改革和發(fā)展將是紙上談兵。高職學校如果不能專注于學生實際操作技能的培養(yǎng)、實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累，高職學生在就業(yè)市場上將無任何特長和優(yōu)勢可言。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、軟件的購買、更新和維護需要一筆不小的開支，學校如何解決這部分開支將是學校必須面對的一個難題。

3 現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展對策

3.1 確立具有高職特色的人才培養(yǎng)目標。

在市場經(jīng)濟的條件下，人才培養(yǎng)首先要適應(yīng)市場需求，以市場行業(yè)的需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)目標。學校人才培養(yǎng)是否能滿足社會需求，可以通過學生在對口行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)情況來衡量。高職教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才， 與研究型、工程設(shè)計型人才不同，這類人才與區(qū)域的市場、產(chǎn)業(yè)有更直接、更緊密的聯(lián)系， 其專業(yè)具有較強的職業(yè)定向性和針對性。所以在人才培養(yǎng)上各院校不能照搬照抄，盲目跟風。

3.1.1 人才培養(yǎng)目標與行業(yè)社會需求相結(jié)合、辦出自己的特色，與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合是高職院校發(fā)展的生存之道、必由之路。高職院校在人才培養(yǎng)目標的制定過程中，往往會借鑒學習兄弟院校的成功經(jīng)驗，無一例外選擇到示范性院校進行調(diào)研，但是各個學校的實際情況千差萬別，經(jīng)濟實力、政策支持、生源結(jié)構(gòu)等都有所不同。目前高職高專的教育越來越依賴于地方經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，地方經(jīng)濟狀態(tài)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對人才培養(yǎng)方案的制定產(chǎn)生了深刻的影響。結(jié)合學校所在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建自己的特色和品牌是發(fā)展的長遠之計。

3.1.2 在確定人才培養(yǎng)目標制定人才培養(yǎng)模式時，我們必須關(guān)注學生以后要干什么、能干什么，這是人才培養(yǎng)模式首先要明確的問題。如何確定培養(yǎng)的目標，如何去設(shè)置崗位，高職院校應(yīng)密切關(guān)注社會對人才的需求動向和人才流動的趨勢，關(guān)注行業(yè)的發(fā)展，將信息進行收集、整理和分析，并及時以此為依據(jù)進行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，同時進行深入的市場調(diào)查和嚴格的科學論證，獲得市場需要人才的數(shù)量、規(guī)格，深入到企業(yè)，與工作在行業(yè)一線的專家進行討論。在調(diào)研考察的過程中，要挖掘?qū)W校所處的地理環(huán)境優(yōu)勢、文化環(huán)境優(yōu)勢、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和學校辦學的特色，挖掘開發(fā)一種潛在的優(yōu)勢。

3.2 建立科學完善的實踐實訓課程體系。

高等職業(yè)教育與普通高等教育的培養(yǎng)目標不同，主要的差異在于高等職業(yè)教育要求學生的動手能力強。要想實現(xiàn)培養(yǎng)高級技能型人才的目標，提高的學生的競爭力，必須加強計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓環(huán)境的建設(shè)。

學校與企業(yè)合作建立計算機網(wǎng)絡(luò)實訓基地是實訓基地建設(shè)的有效途徑。與企業(yè)合作在基地的建設(shè)、運作模式和經(jīng)費方面的發(fā)揮重要作用。如何模擬真實的工作環(huán)境，培養(yǎng)實訓教師，實訓基地如何與課堂教學結(jié)合等問題，高職院校要與企業(yè)進行深入、廣泛的合作。高職院校的學生最終都將進入企業(yè)，因此學校與企業(yè)合作是必須的。從教材編寫、人才培養(yǎng)方案制定到師資培養(yǎng)，從企業(yè)文化學習到學生實習乃至最終的學生就業(yè)，學校都離不開企業(yè)。

另一種方式是輸送學生到企業(yè)進行頂崗實習。高職院校的學生畢業(yè)后可就職于中小企業(yè)，而中小企業(yè)接納的畢業(yè)生相對較少，而要求學生實際操作應(yīng)變能力比較強，所以需要對學生進行選拔輸送。在實習期間學生能真切地感受到IT人的工作和生活，鍛煉與人合作交際的能力，為畢業(yè)后及時適應(yīng)工作節(jié)奏和環(huán)境打下基礎(chǔ)。實習環(huán)節(jié)對高職學生來說是很重要的，根據(jù)學生的特點和知識技能的掌握程度，選擇多種途徑進行實習實踐鍛煉，效果會更好。

3.3 讓學生改變擇業(yè)觀念，注重提高綜合素質(zhì)。

在高職院校人才培養(yǎng)模式的不斷改革中，我們可能更多會關(guān)注課程內(nèi)容、教學方法的改革，實訓基地的建設(shè)等方面而忽略了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。對畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)查的信息表明，許多畢業(yè)生不屑于從基礎(chǔ)工作做起、對專業(yè)技術(shù)工作無法勝任、缺乏與同事合作的團隊精神，這些現(xiàn)狀正是學生綜合素質(zhì)欠缺的體現(xiàn)。所以在高職人才培養(yǎng)方案的制定中，仍然要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學生的非技術(shù)性的職業(yè)能力。只有綜合素質(zhì)比較高、適應(yīng)能力比較強的人才能在市場競爭中脫穎而出，因此我們要注重對學生以下幾個方面能力的培養(yǎng)：

3.3.1 學習能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)升級換代頻繁，高職學生僅僅依靠在學校學到的知識和技能是遠遠不夠的。在這個領(lǐng)域就業(yè)工作，始終要保持一種開放學習的心態(tài)。在學校期間要注重培養(yǎng)學生的自學能力，這種能力需要在學習中一點一滴的啟發(fā)和培養(yǎng)。掌握學習的方法能讓學生終生受用。

3.3.2 職業(yè)道德的培養(yǎng)。在關(guān)注學生技能培養(yǎng)的同時，同樣要關(guān)注學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。對于一個企業(yè)而言找到有能力的人很重要，找到一個有職業(yè)道德的人更為重要。對工作認真負責、誠實、吃苦耐勞、良好的團隊合作精神是用人單位選擇的主要標準。職業(yè)技能的欠缺可以在短時間內(nèi)培養(yǎng)提高，而一個人道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高需要在整個教育過程中貫穿。

3.3.3 與人溝通合作能力的培養(yǎng)。對于剛畢業(yè)的學生，建立和諧的人際關(guān)系，與同事團結(jié)合作，對自己的成長和新環(huán)境適應(yīng)起到重要作用。在校期間鼓勵學生多參加校內(nèi)外活動，利用假期和周末參加社會實踐活動，在與社會接觸的過程中一方面鍛煉自己的溝通合作能力，另一方面為以后更快適應(yīng)社會打好基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個傳統(tǒng)學科，隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的進步，專業(yè)所涉及的領(lǐng)域越來越廣，如何科學定位，如何創(chuàng)辦出自己的特色是改革的關(guān)鍵。始終堅持以崗位需求為導(dǎo)向，適應(yīng)市場的變化不斷改革創(chuàng)新。在注重學生技能、動手能力的鍛煉的同時，注重社會適應(yīng)能力、良好心理素質(zhì)和溝通合作能力的培養(yǎng)，才能使學生在職業(yè)競爭中立于不敗之地。

參考文獻

[1] 魯志萍.高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的幾點思考[J].廊坊師范學院學報（自然科學版）， 2008， （05）.

[2] 李圣良.高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學體系改革探索[J].職業(yè)技術(shù)教育（教學版），2005，（35）

篇10

關(guān)鍵詞：高職學院；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；課程體系建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）14-3277-03

1 專業(yè)課程體系建設(shè)思路

課程體系建設(shè)與改革是專業(yè)建設(shè)的核心，是高等教育教學最重要的基本建設(shè)任務(wù)之一，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。那么專業(yè)課程體系建設(shè)的思路就尤為重要，我們在開發(fā)本專業(yè)課程體系之前首先明確了專業(yè)課程體系建設(shè)思路：以市場需求為導(dǎo)向，通過大量企業(yè)走訪，深入了解企業(yè)人才基本素質(zhì)、專業(yè)技能以及數(shù)量需求，明確本專業(yè)學生的職業(yè)崗位群。然后針對職業(yè)崗位群進行深入解剖，從中提煉出人才培養(yǎng)質(zhì)量要求。以適應(yīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求為主要依據(jù)進行課程體系構(gòu)建。通過聘請行業(yè)、企業(yè)專家組成專家咨詢委員會對課程體系進行反復(fù)論證，開發(fā)出具有行業(yè)特色，符合高職實際的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程方向）課程體系。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程方向）現(xiàn)狀及前景

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是全球信息網(wǎng)絡(luò)化，當今社會的發(fā)展需要大量的從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、維護，網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)、測試，網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測等方面的應(yīng)用型技術(shù)人才。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計，截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的獲取信息的工具。

3 職業(yè)目標及崗位群分析

3.1明確職業(yè)目標

本專業(yè)以市場需求為導(dǎo)向，通過大量、長期的企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才基本素質(zhì)、專業(yè)技能以及數(shù)量需求，最終將培養(yǎng)的畢業(yè)生的職業(yè)目標定位于面向信息系統(tǒng)的建設(shè)與管理的工作過程，該工作過程的流程如圖1所示。

3.2 確定崗位群及核心技能要求

在完整的面向信息系統(tǒng)的建設(shè)與管理的工作過程包括了售前、售中和售后三大階段，每個階段對應(yīng)的崗位群、崗位職責和所要求的核心技能有所不同，但有許多共性，具體如下。

3.2.1工作過程：售前階段

工作崗位：售前工程師；售前技術(shù)支持；系統(tǒng)工程師。

崗位職責：跟蹤和挖掘客戶需求，完成方案編寫、投標、產(chǎn)品選型、售前交流、售前測試、客戶引導(dǎo)、產(chǎn)品演示等銷售支持工作，協(xié)助項目經(jīng)理協(xié)調(diào)管理客戶關(guān)系。

核心技能：有較強的口語表達力、溝通協(xié)調(diào)能力、項目組織能力； 較強的網(wǎng)絡(luò)方案規(guī)劃、設(shè)計和方案撰寫能力；熟悉國內(nèi)外主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商產(chǎn)品的最新應(yīng)用。

3.2.2工作過程：售中階段

工作崗位：系統(tǒng)集成工程師；技術(shù)支持工程師；測試工程師。

崗位職責：制定合理的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)解決方案；與客戶進行良好的技術(shù)交流及研討，解決客戶提出的問題；完成系統(tǒng)集成項目中的設(shè)計、實施、測試、維護等工作。

核心技能：有較強實際動手能力；熟悉各類網(wǎng)絡(luò)主流技術(shù)，精通國內(nèi)外主流網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的配置、優(yōu)化與測試；能熟練搭建主流服務(wù)器，并對數(shù)據(jù)庫、服務(wù)器進行優(yōu)化。

3.2.3工作過程：售后階段

工作崗位：網(wǎng)絡(luò)信息管理員；運維工程師；網(wǎng)絡(luò)信息安全工程師。

崗位職責：及時對客戶提供維護管理技術(shù)支持，并為客戶提供相關(guān)培訓；對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控進行分析為客戶提供故障診斷和排除以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化設(shè)計；分析評估安全漏洞，并制定相應(yīng)安全管理策略。

核心技能：具有良好的文檔撰寫與培訓能力；熟悉各類網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控技術(shù)，具備網(wǎng)絡(luò)故障的分析、判斷、解決能力；熟悉主流網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)，能對網(wǎng)站進行維護、更新、升級。

3.3人才培養(yǎng)質(zhì)量要求

本專業(yè)的職業(yè)目標主要定位于每一崗位群中要求具有熟練專業(yè)技能及較高技術(shù)應(yīng)用能力的高、中級職位。所開設(shè)的專業(yè)課程也是緊緊圍繞著信息系統(tǒng)的建設(shè)與管理工作過程中需掌握的核心技能。

5 課程體系的重要支撐

1）建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能的教師隊伍

無論是學生綜合素質(zhì)的提高，還是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，師資隊伍建設(shè)和教師素質(zhì)的提高應(yīng)先行一步。因此有計劃、有目的讓教師進行相關(guān)培訓，為教師創(chuàng)造對外交流的機會；鼓勵教師成立工程團隊，多做工程，多做項目，通過項目鍛煉教師實踐技能，這樣才能造就一支真正適合高職特色的師資隊伍。

2）深化產(chǎn)學研、為專業(yè)發(fā)展提供可靠依托

產(chǎn)學研結(jié)合要充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育人才的定位，是推動高等職業(yè)教育教學改革的基礎(chǔ)。按市場規(guī)律推進產(chǎn)學研的多贏局面，充分調(diào)動企業(yè)、行業(yè)參與人才培養(yǎng)、支持學校教育的積極性，使雙方保持長期、穩(wěn)定、健康的合作關(guān)系。

3）突出高職教育中實踐環(huán)節(jié)的重要性

高職教育與本科教育很大的不同就是要突出學生的職業(yè)技能培養(yǎng)。要通過大量的實踐環(huán)節(jié)強化學生實際動手能力，并在這些實踐環(huán)節(jié)中高度重視職業(yè)道德培養(yǎng)，按行業(yè)標準組織項目實施。突出我國高職教育優(yōu)勢，為提高學生的就業(yè)質(zhì)量提供強有力的支撐。

4）鼓勵學生參加國際認證。

將行業(yè)認可度高的國際認證的配套課程引入到專業(yè)課程體系，鼓勵學生參加CISCO、Microsoft等國際認證考試，通過大規(guī)模組織學生參加國際認證，一方面營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣；另一方面提高學生的就業(yè)競爭力，保障學生的就業(yè)質(zhì)量。

6 結(jié)束語

四川工程職業(yè)技術(shù)學院于2006年被教育部、財政部確定為全國首批（28所）國家示范性高職高專院校。我院的“1221”人才培養(yǎng)模式是中國高職教育近十多年摸索出來的一條適合中國國情的、具有中國特色的高等職業(yè)教育發(fā)展新模式、新路子。我們在“1221”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，開發(fā)了本專業(yè)的專業(yè)課程體系，相信這篇文章對其他高職院校相關(guān)專業(yè)具有較強的借鑒作用。

參考文獻：

[1] 李圣良.高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學體系改革探索[J].職業(yè)技術(shù)教育， 2006， 26（35）： 14-15.