區域經濟方向范文

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對區域經濟的協調發展持肯定態度的專家，強調區域經濟發展中政府的積極作用，該專家認為，我國作為一個經濟發展不平衡的大國，需要根據國情和現代化建設的實踐，制定和實施切實可行的區域發展戰略，促進地區經濟協調發展，最終實現高水平的經濟協調發展。良好的區域協調發展機制是經濟健康發展的“劑”和“加速器”。為實現區域經濟協調發展，需要政府這一“有形的手”通過宏觀調控加以有效解決。政府在實現區域經濟協調發展方面具有舉足輕重的作用，有效的政府干預即宏觀調控是縮小區域發展差距的重要手段。市場是實現資源高效配置的有效手段，如果一味采取強制性手段對區域經濟發展進行調控，就會違背客觀經濟規律，使有限的資源得不到最優利用。但是，一味強調市場調節，就會使得“循環積累因果效應”和“馬太效應”十分明顯，區域經濟發展差距越來越大。改革開放之初就是利用市場調節的“聚集效應”，結果使得國家資金、人才等生產要素流入東部地區，區域差距拉大。因此，在發揮市場對資源配置起基礎作用的同時，國家必須進行宏觀調控，消除區域差距過大造成的“市場失靈”。

區域經濟的協調發展關鍵是要在區域之間建立公平競爭、機會均等的宏觀調控體機制。這一調控機制的實質是政府基于社會的整體利益，為各區域發展創造一個公平競爭的外部環境。

具體而言，國家發改委地區經濟司司長范恒山指出，這幾年，推進地區經濟工作，總體上是循著如下基本思路進行的：第一，緊緊扣住促進區域協調發展這條主線。在現階段，促進區域協調發展的重點是優化資源要素配置，充分發揮各地區的比較優勢；加快欠發達地區發展，縮小地區發展差距，推進基本公共服務均等化；促進區際良性互動，實現一體化發展；改善經濟發展與人口、資源、環境的關系，促進人與自然和諧協調。第二，堅持把抓重點地區發展作為基本路徑。著眼于縮小兩極差距，促進區域協調發展，我們一方面抓條件較好地區的進一步開發開放，對長三角、珠三角、京津冀等改革開放以來一直率先發展的地區，使其繼續發揮輻射、帶動、示范作用；與此同時，遵循市場規律，突破行政區界限，以城市和城市群為依托，在全國特別是中西部推動形成若干帶動力強、聯系緊密的經濟圈和經濟帶，著力培育新的增長極。另一方面，抓欠發達地區特別是老少邊窮地區的發展。第三，立足解決深層矛盾和突出問題。我們著眼于推進經濟社會全面協調可持續發展，加快縮小區域差距，著力推動解決那些關系到國家全局和長遠發展的重大結構和體制問題，通過制定相關文件，做出前瞻性謀劃，提出解決深層矛盾的方向、思路和主要措施；通過開展相關專項試點和綜合試驗，在一些風險較大、涉及面較寬的重大問題上先行先試，摸索路徑，積累經驗。

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關鍵詞：地方性大學；區域經濟；影響力；人才培養

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）29-0269-03

高等學校機構是一個與社會、經濟、文化等其他因素有條件地發生著相互作用的具有相對獨立性的組織，當然也是千絲萬縷聯系中的一個節點，參與著對流與交換。只有當各個部分充分發揮作用時，事物作為整體才能發揮最佳功能。高等教育系統內部也不例外，只有當各個層次、各種類型的大學都能按照各自的辦學理念準確定位、合理分工、凸顯特色的時候，一個充滿活力、競爭有序、健康發展的高等教育系統才能形成。地方性大學，當地社會傳統文化、經濟發展、政策制度以及各種變遷都會對大學的生存和發展起到一定的作用，它為大學的運行和發展創造了各種積極影響因素的同時，也對大學的活動起到制約作用。“大學以整個社會環境作為自己存在和發展的環境，社會向它輸入必要的資金、設備、人員、圖書信息資料以及各類相關政策，高校為社會輸送各種人才，創新新的知識，提供科研成果，正是大學與社會這種物質、能量、信息的雙向交流，使得大學保持著有序、平衡地向前發展”。

地方性大學與區域經濟之間的關系其實就是教育與經濟之間的關系的具體體現，經濟系統制約著教育系統的發展，同時教育系統又通過培養一定的人才促進經濟系統的發展。因此，區域經濟是地方性大學的生長土壤，地方性大學人才培養應該符合區域經濟的發展狀況。但是，目前很多地方性大學在人才培養上出現了培養目標模糊、盲目追求高層次的問題，專業設置上出現了跟風趨同、重復設置等問題，此類問題的結果是造成地方性大學人才培養與地方勞動力市場需求的脫節，長此以往。不僅會影響地方性大學的生存與發展，也會影響區域經濟的可持續發展。

一、地方性大學是區域經濟發展的推動力

（一）地方性大學為區域經濟的發展提供了豐富的人才資源，增加了社會知識存量

知識經濟時代，知識資源的占有和遞增是經濟可持續發展的基本前提，因此人才的競爭和占有，也是國家與國家，地區與地區，經濟和社會發展的根本。大力發展科技和教育，加快科技成果的轉化，結合國家、地區經濟的特點和優勢，培育各種所需人才，全面提高勞動者素質，已成為各國的共識。從我國目前各地區經濟發展狀況來看，東南沿海省市是我國經濟最為發達的地區，也是地方性大學最為密集，人口綜合素質最高的地區。在這些省市，高等教育為他們培養了大量的各方面人才，高等院校及科研院所提供了技術支持，高等教育的產業化更顯示其促進經濟發展的直接作用。不難看出，高等教育發達，人口素質高是這些省市經濟騰飛的重要因素。統計表明，目前我國研究生就業流向，主要集中在三個區域：沿海發達地區、大都市和培養學校所在地。一方面，高等教育是培養未來知識和信息創造者的搖籃，它通過教育思想、教學方式、教學內容的不斷改革，培養學生的創新素質和創新熱情，為學生未來創造活動奠定了堅實的基礎。另一方面，地方性大學聚集著一大批有較高學術成就的專家、學者，集中高水平的多學科教學和科研機構，他們一方面培養高素質創新人才和承擔科技前沿重大課題，另一方面還利用其人才資源和科學技術方面的優勢為區域內的組織提供各種多樣的技術咨詢與服務，實現信息的共享與應用。由以上分析可以看出，知識經濟時代的到來，企業之間的競爭已經轉向以高科技人才之間的競爭為特征，高等教育則為區域經濟的發展提供了強大的智力支持。

（二）地方性大學學生消費是區域經濟發展新的增長點

高等教育啟動消費論的基本觀點是通過高校擴招和增加個人對高等教育的投入，拉動大量消費，并相應地增加就業。在無需國家和財政拿出大筆錢的情況下，可在短期內形成一個巨大的新經濟增長點。這可由最近幾年來我國很多高校都在城市比較偏的地方選址建校，帶動著整個地區的經濟發展。目前，高等教育已成為我國社會生活中為數不多的供不應求的 “短缺產業”之一。一個地方性大學的建立，學生消費將直接貢獻給當地的經濟，而學生每月生活費至少是500―1000（網上調查數據）元，這對區域經濟發展起到很好的帶動作用。

高等教育對需求的拉動主要可以通過以下兩個途徑來實現。首先，要適當擴大高等教育規模。高等教育對經濟的確存在一定的拉動作用，因此，發展并適當地擴大高等教育規模可以促進區域經濟的發展。特別是以地方性大學為中心的小經濟。其次，地方性大學對區域經濟的短期拉動作用是有限的，是受到區域經濟整體狀況的限制的。要增大地方性大學對經濟的拉動作用，必須相應地改善地方性大學周邊的經濟環境。再次，將地方性大學作為小區域經濟發展的中心。現在可以看出，大學的存在對周圍房地產的價格提升起到一定作用，因為高校附近房地產業靠近大學，環境好，消費方便，成為很多買房者的首選之地。因此，要以大學為中心開展房地產業、商業、飲食業的發展。再次，要大力發展高校旅游業。一是針對大學教師和學生的外出旅游，因為大學的教師和學生有足夠的假期、相當多的旅游需求、也具備一定的經濟條件；二是可將大學作為一種旅游資源，大學具有很多人文景觀和一定的歷史意義，將大學作為一項旅游資源將對區域經濟發展做出一定的貢獻。因此，從促進經濟運行過程的良性循環角度看，發展高等教育不僅可以促進知識密集型產業的發展，而且還可以擴大有效需求，拉動經濟增長。

二、地方性大學培養的人才是區域經濟發展的人才庫

區域經濟是地方性大學生存和發展的根基。同時，區域經濟的可持續發展也有賴于地方性大學對人才的培養。區域經濟發展的最重要資源是人力資源，人力資源是生產力中最活躍的因素。首先，區域經濟的增長過程是其產業結構不斷調整和優化的過程。區域經濟產業結構的調整和優化有賴于人力資源規模、類型和層次的調整；其次，區域經濟增長方式的優化也主要依賴于其人力資源的層次的提高。地方性大學是較高層次人力資源的主要輸出地。其培養的人才的規模、結構和質量在一定程度上也會影響區域經濟的增長。因此，作為培養高級人才的主要場所，地方性大學培養的人才應該同區域經濟和社會發展所需要的高層次勞動力在規模、結構、質量上相適應。

三、區域經濟是地方性大學發展的支撐與引導因素

區域經濟在屬地高等教育的發展過程中起到物質支撐與發展引導的作用。一是地方性大學的發展受到區域經濟整體發展水平的制約，在我國整體教育投入相對較少的情況下，地方性大學的生存和發展離不開地方的支持，地方性大學如果沒有所屬區域政府和社會財力的支持，其發展就會受到影響；二是地方性大學的發展要受到區域經濟整體發展環境的影響，區域經濟發展中的產業結構調整與技術結構優化，會影響地方性大學的專業設置和培養層次，區域經濟的發展定位會引導高等教育更新辦學理念、創新發展模式。總之，區域經濟在地方性大學的發展中起到支撐與引導的作用。區域經濟發展的整體水平與區域內經濟結構、技術結構密切相關，而不同的區域經濟、技術結構需要與之相適應的研究、應用人才。一般來說，區域經濟發展水平較高的地區，其技術結構層次較高，社會生產的機械化、自動化和技術裝備程度的提高，要求區域內勞動者的整體文化素質應普遍提高。目前隨著區域經濟的發展，區域經濟當中的技術結構將會發生變化，這種變化將影響到地方性大學培養人才的規格與層次；同時，區域經濟技術結構層次的提高會促使區域經濟水平不斷提高，人們的生活水平隨之提高，勞動者對教育特別是對高層次教育的需求隨之增大。隨著沿海地區經濟的飛速發展，地方性大學除了培養廣大的復合型、外向型、應用型人才外，還應努力培養各種在地區經濟起飛中具有決定性影響和作用的高層次人才。

四、區域經濟是地方性大學人才培養的根基

地方政府和社會是地方性大學的生長土壤，地方性大學的生存和發展依賴于其所在的地域的社會發展。其中，區域經濟的發展狀況是其生存和發展的重要根基。一方面，從管理體制上來看，地方性大學是“相對于中央政府主管的部屬大學而言，是地方政府主管的省屬公立大學或市屬公立大學”，地方性大學從屬于地方政府相關部門，接受地方政府相關部門的戰略領導和管理，其發展經費主要來源于地方政府。因此。一所地方大學的發展模式、發展速度、發展方向都與其所從屬的地方政府的政治決策息息相關，而地方政府的政治決策往往與當地的經濟發展狀況密不可分。另一方面。從市場運行機制上來看.地方性大學是“適應一國區域經濟和社會發展不平衡以及市場型區域利益機制而發展起來的”。某一區域的經濟發展狀況決定了該區域對高等教育的需求程度，也決定了該區域支付高等教育發展的能力，因此。地方性大學的發展在很大程度上取決于區域經濟的發展狀況。

我國各地經濟發展不平衡，多元經濟和產業結構多元化的格局，決定了我國高等教育應培養出適應不同區域、不同崗位和不同生產力需要的多種類型、層次、規格的專門人才，因此，高等教育結構必然具有多種類型、多種層次，其培養目標也是風格迥異。各種層次、各種類型的大學只有根據社會需求和自身實力，才能確定自己在高等教育系統中的位置，達到優化高等教育結構，合理配置高等教育資源，充分發揮高等教育培養人才、科學研究和社會服務的功能和作用。我國著名學者潘懋元先生從人才培養目標分析，按照兩個體系的劃分，地區一流大學從事的不是精英教育，而是大眾教育；主要不是為了更高層次教育的生源選拔，而是為了滿足社會“數以千萬計的專門人才”的需要，滿足受教育者自我發展、自我完善的需要。“地區一流”院校應該建立起適應地方經濟轉型升級的學科結構和技術水平，適應地方多元文化的價值觀念的服務模式，培養具有技術專才的高素質公民而不是在學術精英上創造一流；服務地方而不是刻意追求在基礎研究方面創造一流；在傳承、選擇、交流、整合地方文化方面創造一流下足功夫。這種結合我國高等教育發展時代的思想被我國很多高等教育界的學者所接受并推廣。為了經濟的發展是地方政府投資高等教育的主要目的，學習“有用”的知識是很多學生求學的主要目的。倡導“地區一流”，就是要推進從辦學理念到教學過程，從人才培養目標到社會服務方式的多樣化。地方院校既可以是側重效率的，也可以是側重公平的；既可以是作為消費者的學生定制的，也可以是為了某些非學術方校把每一個專業都建成品牌特色專業是不現實的，必須與地方經濟建設和社會發展緊密結合，選擇具有很好的發展前途、具有一定辦學特色和較高辦學水平的專業進行重點建設。

五、地方性大學與區域經濟協調發展

地方性大學與區域經濟的協調發展是加強教育與經濟的結合，建立地方性大學與區域經濟的良性互動關系，實現“互補”“雙贏”的基礎，這一關系的實現無論是對深化高教領域的改革還是對提高我國區域經濟的競爭力，實現區域經濟的可持續發展，都有著十分重要的意義。地方性大學與區域經濟協調發展，必須做到與區域經濟發展形成合作關系。

教育外部關系規律理論認為“教育必須受一定社會的經濟、政治、文化等所制約，并對一定社會的經濟、政治、文化等的發展起作用”，其中既說明了教育依賴于社會經濟的發展，同時又要發揮自身的職能服務社會，這就很好的解釋了為什么高等教育需與區域經濟發展形成合作關系，這正是由地方性大學對區域經濟的依賴性和自身所肩負的職能所決定的。地方性大學與區域經濟發展的合作，首先是要加強與地方政府的溝通，建立大學和地方的對話機制，共同商討基于區域經濟發展需要的大學專業設置和人才培養規格，以加強高等教育的針對性；二是與地方政府、企業、團體等進行聯合的科技攻關與合作，充分發揮自身的人才優勢與技術優勢，解決區域經濟發展中面臨的重大問題；三是高等教育要積極參與區域經濟發展的重大決策，為區域經濟發展出謀劃策、提供建議。

就大學而言，它依托于地方而產生，隨地方發展而發展；就地方而言，它因大學的產生而變得有名氣、有活力、有凝聚力。大學與地方發展關系演進的歷史表明，大學的產生發展與地方發展尤其是城市的產生與發展有著天然的聯系，城市或地方是大學的依托，從某種意義上講，大學是城市發展的產物。而大學的產生與發展又為城市或地方的發展聚集了人力、物力、財力和創造力，聚集了文化與精神。因此，大學產生之后就與地方發展形成了彼此依存、共生發展、相互促進的關系。

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關鍵詞：高技能人才；高技術產業；人才培養投入，產業經濟產出；投入產出；協調適配性；協調適配度；耦合評價模型

中圖分類號：F127；F224.12 文獻標志碼：A 文章編號：16748131（2014）01009508

一、引言

“十二五”時期是我國經濟發展方式轉變和產業結構轉型的關鍵時期，是我國產業經濟在工業化、信息化、市場化和國際化等方面全方位協調發展的重要成長期；同時，也是我國人才戰略得以有效實施的重要機遇期。全面建成小康社會并最終實現中華民族偉大復興，必須以人才建設作為首要發展任務。《國家中長期人才發展規劃綱要（2010―2020）》中明確提出“確立在經濟社會發展中人才優先發展的戰略布局，充分發揮人才的基礎性、戰略性作用，做到人才資源優先開發、人才結構優先調整、人才投資優先保證、人才制度優先創新，促進經濟發展方式向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變”。

但我國當前的人才建設工作還存在諸多協調性和適配性問題，尤其是體現在結構性和區域差異化層面，如人才結構調整與產業結構調整步調不一（李忠民 等，2008），區域三次產業間的就業偏離度差異較大（梁濤 等，2011），現代農業經營管理人才、高技能現代工業人才和現代服務業人才嚴重匱乏（劉鋒，2012），以及由于高層次的創新型人才缺乏而導致的人才不能有效對接區域產業發展（高子平，2010）等方面。以上研究反映出我國當前人才發展與產業發展協調適配性較低的現狀。

霍 影，籍丹寧，于 丹：區域人才培養投入與產業經濟產出協調適配性研究

但已有成果對于區域人才發展與產業發展間協調適配性的研究，多是基于單一維度內三次產業之間就業與產出數據的比對，并以三次產業之間的就業偏離度這一指標作為評價基礎。然而，不同區域間三次產業的不同發展狀況及由此導致的各產業就業人員的數量差異顯著地與特定區域的地緣稟賦和城市化特征相關聯。產業經濟基礎較好和城市化發展水平較高的地區（如我國的東部各省），第三產業發展得較為迅速，因而其第三產業的從業人員比例也較高，以此為評價基礎而折射出的人才結構與產業結構的協調適配性也較好；反之，西部各省人才結構與產業結構的協調適配性卻較差。然而基于這樣的研究前提，所得出的結論對于地方政府的實際參考價值卻并不顯著，因為地緣稟賦和城市化發展水平多基于歷史因素，且其中不乏體制性因素，各地方政府實際上并不可能在地緣和城市屬性層面實現較大的突破，因此也就無法有針對性地改變本地區人才發展與產業發展協調適配性的狀況。此外，大多研究結論的給出是基于特定樣本空間的時間序列數據，而對具有橫向比較意義的截面數據的研究不足。

鑒于當前研究的不足，本文將從能夠對“就業人員”產生一定落地影響的地方高等教育對人才培養的投入角度著手，從人才投入與產業產出之間的關系層面來進行研究，以期能豐富和拓展有關研究，并盡可能增強研究成果的實際參考價值和指導意義，為地方政府的有關決策提供借鑒。

二、區域人才培養投入與產業經濟產出協調適配性評價模型

1.研究假設與方法

結合有關研究成果（李彬，2007；韓寶平，2010；鄭彩蓮，2010；霍影，2011；戴云龍 等，2012）本出如下3個假設：一是區域人才培養的投入與區域產業經濟的產出之間存在一定程度上的關聯，且地方政府可以通過政策和資金等手段對人才投入過程加以調配；二是區域高技能人才的產出主要來源于高等教育階段對人才培養的投入；三是區域高技術產業R&D從業人員可以良好表征高技能人才的總量規模為加快轉變經濟發展方式，推動產業結構調整和優化升級，根據《國務院關于實施〈促進產業結構調整暫行規定〉的決定》（國發〔2005〕40號），國家發改委公布了《產業結構調整指導目錄（2011年本）》。其中，將我國當前的產業結構劃分為鼓勵類、限制類和淘汰類三種基本類型，而“鼓勵類”中，無一不涉及高技術因素。因而，“高技術產業”及作為其重要智力支撐的“高技能人才”可以良好表征我國產業結構以科技為引領的基本調整方向和進化方式。 。

基于以上的研究假設，有理由認為，以研究和發展為導向、以高等教育為載體的高技能人才培養投入，將對區域高技術產業的發展起到積極的促進作用。這種促進體現于區域高技能人才在數量上的積累，以及區域高技術產業在發展規模和效益產出方面的增加等方面。從系統工程的角度，可以用“耦合”（Coupling）的分析范式良好描述這種“投入”與“產出”之間的發展應因。基于此，本文建立如下耦合系統：“區域高技能人才培養投入”與“區域高技術產業經濟產出”耦合構成“區域高技術產業投入產出”耦合系統，“區域高技能人才培養投入”與“區域高技術產業經濟產出”分別為“區域高技術產業投入產出”耦合系統的子耦合系統，耦合維度為二維。

“耦合”分析范式已被廣泛應用于分析經濟學領域中的協同、協調和適配發展關系，定量研究層面，主要有幾何平均法、加權平均法、變異系數法和方差法四種描述并計算協調適配度的方法（劉維林，2011；許高峰 等，2011；王海杰 等，2012；姚瑤 等，2012）。其中，幾何平均法和加權平均法較多地被用于測度人才發展與產業發展間的協同適配關系，本研究所構建的耦合測度模型亦基于這兩種方法。

2.評價指標體系

耦合系統分析框架下，“區域人才培養投入結構”與“區域產業經濟產出結構”互為依托，并在高技術產業約束條件下構成具有投入和產出意義的耦合系統。依據上述研究假設和約束條件構建區域高技能人才培養投入與高技術產業經濟產出協調適配性評價指標體系如表1所示。

三、基于截面數據的評價結果與分析

按照既定評價指標體系（表1）遴選基礎數據，所有數據均來源于《中國統計年鑒2011》《中國高技術產業統計年鑒2011》《中國科技統計年鑒2011》《中國人口和就業統計年鑒2011》《中國教育經費統計年鑒2011》《中國城市統計年鑒2011》以及《2011年高等學校科技統計資料匯編》。功效函數的轉換關系消除了不同類別數據原值的量綱差異，商值賦權的計算結果如表1最右的“權重”列所示。基于2010年度的截面數據，對全國31個省（直轄市、自治區）的高技能人才培養投入與高技術產業經濟產出所組成耦合系統的協調適配性進行實證測度，評價結果如表3所示。

參見表2所示的協調適配性評價等級與對應標準，由表3所示的評價結果（D列）可以看出，全國31個省區中，評價結果為“勉強協調適配”和“瀕臨耦合失諧”的各7個，評價結果為“初級協調適配”和“輕度耦合失諧”的各5個，評價結果為“中級協調適配”和“中度耦合失諧”的各1個，評價結果為“良好協調適配”和“嚴重耦合失諧”的各2個，評價結果為“極度耦合失諧”的1個（）。

如果不將納入到考評范圍，則全國其他30個省區中，處于“臨界協調”區間的共有14個，而處于“協調適配”和“耦合失諧”區間的分別各有8個，總體上呈現出正態分布特征。但值得注意的是，在總量上占有優勢并處于正態分布波峰區間的14個省區處于高技能人才培養投入與高技術產業經濟產出耦合協調效率相對較低的得分區間。0.478的全國得分均值，說明我國高技能人才培養投入與高技術產業經濟產出整體上瀕臨耦合失諧。即使在高技能人才匯聚能力較強和高技術產業發展基礎相對較好的東部地區，協調適配度均值也僅為0.605，處于初級協調適配的評價等級；而其他三個大區的總體評價得分（東北地區為0.519、中部地區為0.509、西部地區為0.346）均不同程度地處于耦合協調性失諧的狀態。這也就意味著，我國高技能人才培養的投入與高技術產業的經濟產出未能產生應有的、良好的互動效應，即在高技術產業統計范疇內，我國區域人才培養投入與產業經濟產出的協調適配性還相對較低。

1.全國維度的分析

雖然本文所構建的測度模型的靜態評價結果在短期內具備動態可延續的評價預期，但在基于中長期時間序列的歷史繼承性和全局可預測性方面，本文所提出的靜態評價模型卻無法充分應對。這也是進一步研究值得關注的方向之一。

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篇4

【關鍵詞】錄井軟件 發展趨勢 新技術研發

1 錄井在國內的市場變化的特點

為了了解錄井技術在國內市場的變化，我們可以采用外出調查、網上搜索以及電話回訪等等很多種調查方式，同時也和國內外的錄井軟件的專業人士和用戶進行著密切的接觸，這樣可以對路徑軟件市場做了一個全面的初步了解。并且還可以通過開發商、用戶或者企業一起回顧錄井軟件研發的全過程，通過分析錄井技術軟件的現狀以及研究錄井的發展趨勢。我國錄井軟件變化主要有以下特點：

針對不同的工程，每個錄井公司都有不同的技術要求。其中最小的是圖版解釋，最大的可以達到資料處理系統等。因為有些是自己研發自己使用的錄井軟件，因此到目前為止，大部分的錄井軟件沒有達到市場上的品牌，也沒有注冊商標，更談不上申請知識產權了。因為世界能源的經濟發展，錄井技術可能會在將來的不久成為世界上推動新經濟的快速發展的重要武器。但是開發商在研究比較專業的錄井軟件之后的有著不斷優勝的劣汰趨勢，再加上他們主要開發的是PC型號的綜合錄井軟件，因此過去影響比較大的錄井軟件已經推出了的錄井軟件的開發市場。

無論是在綜合錄井軟件還是地化錄井軟件都是與前機的研發軟件，如果離開錄井技術系統就不能運轉，并且還需要能夠擔當綜合性錄井軟件的綜合處理系統，但這種錄井軟件尚未研究出來，有的企業處于正在研發之中，但是想要達到商業化的要求還需要一段時間。且現場使用的錄井軟件升級周期比較長，一般情況下是五年到十年的時間，而且價格也比較昂貴，一套軟件少在3萬，多達十萬。目前，國內大小的錄井軟件開發商主要是在優化鉆井的服務。但是只是在計劃，實際上仍然按兵不動。其實在工作站中的綜合型的錄井儀器，都是一套儀器一套軟件的。

2 錄井的新技術的研發趨勢

因為世界能源經濟的快速發展，錄井行業不久就會成為世界上推動新經濟的快速發展的新技術。但在該形勢下，從錄井軟件產品研制一直到銷售上需要發生很大的變化，但是錄井軟件能否能適應這種變化取決與錄井軟件的開發商是否能成為市場的贏家。

2.1 用戶需求的趨勢

在國內“用戶就是上帝”這個口號貫徹中國人頭腦已經很多年了，在錄井研制方面也取得了很好的效果。錄井技術設計的一切都是根據不同用戶不同需求而設計的。但是因為信息和錄井技術的發展比較快，因此錄井軟件也會跟不上時代快速發展，所以成了落后的、被淘汰的產品了。項目組靠著局部費用的支持堅持到現在，但是一旦錄井項目完成不了，經費就不能給予供應，從而項目解散。但是從用戶的角度出發，錄井軟件的開發商想要有固定的軟件開發基地，就必須有穩定的研究隊伍與基地。但是因為民營制度，售后的人員越來越少，這樣就會在一定程度上制約了錄井技術的發展。總而言之，只有用戶最能信任的錄井開發商開才會成為在市場上最后的贏家。

因此，在未來的發展趨勢中，想要在錄井市場中打出屬于自己的一片天地不僅需要有超前的技術含量，還需要具有全面提高市場的售后服務能力。

2.2 錄井軟件售后的發展趨勢

在過去的時間里，因為經濟的束縛導致了絕大多數的錄井軟件開發商成了被動的形勢。就是說只要是生產人員提出來就會立項開發，大部分開發軟件的人員都是畢業于大專院校或者是在科研單位請過來的計算機專業設計人員。目前，我國錄井產品主要是自產自銷的模式，因此是否能推向市場已經顯得不是那么重要了。錄井技術的專業人員也是通過搞方法進行研究解決的，專業的錄井人員在搞程序設計時，設計出來的錄井軟件基本上都能良好地解決當時的錄井需求。但是因為信息和錄井技術同步發展比較快，因此設計的錄井軟件使用不到兩三年的時間就跟不上時代的發展了，所以將會成為落后甚至被淘汰的產品。隨著經濟不斷地大的不斷發展，錄井軟件的開發已經不再屬于被動的研制開發了，而是開發商及時根據技術發展的需要來主動地開發出錄井技術含量比較高的軟件產品，甚至還有可能是上門推銷。根據初步的統計，目前的錄井軟件銷售仍然主要以讓用戶找上門為主，但是隨著網絡技術的發展，網絡已經成為了主要的宣傳技術手段。

3 結語

隨著SDL-9000型號的綜合錄井儀器逐漸實現國產化之后，很多企業的公司在推廣程序中不斷地提高了很多。如果推廣應用被逐步的擴大，市場的占有率就會越來越高。并且在十五期間，錄井軟件的產品在研發時將會隨著用戶綜合素質的提高而進行全面的提高，因此錄井儀器將會以氣測地化的模式來綜合錄井為主要的錄井軟件開發為主。因此在工作站的綜合錄井儀器就會占有越來越大的比重，PC工作站也將會朝著一種低成本的錄井儀器制造的方向發展。因為只有在一個潛在比較大的市場上才會發現有遠見的軟件開發商和風險投資者，才會在綜合錄井研制市場得到領先的一步。因此，錄井技術的研制與發展對一個企業來說起著至關重要的作用。

參考文獻

[1] 曹建民，王金霞.針對錄井技術軟件的現狀進行分析以及對發展趨勢進行探討 [J]；自然資源學報，2008，（06）

[2] 胡水根.我國錄井技術的應用以及快速發展的重要作用探討；中國煤炭學會礦井地質專業委員會、中國煤炭工業勞動保護科學技術學會水害防治專業委員會2005年學術交流會論文集[C].2005

[3] 馮聰.我國錄井技術快速發展的原因分析以及錄井技術的重要應用[A].資源?環境?和諧社會――中國地質礦產經濟學會2007年學術年會論文集[C].2007

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關鍵詞：紡織服裝專業市場；區域經濟；比較分析；對策

中圖分類號：F224 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2014）01-0030-02

一、引言

中國大陸最新統計，到2012年底我國專業市場的數量接近十萬家。2011年中國年交易額突破一個億的專業市場共有5075家，整個交易額已突破了8.2316萬億。縱觀中國近幾十年的發展，可以發現紡織服裝專業市場的發展與我國經濟起飛保持著高度的一致性。據中國紡織工業協會流通分會不完全統計：2010年我國擁有紡織服裝專業市場（萬平方米以上）699家，市場經營總面積9172.51萬平方米，同比增長22.55%；市場店鋪總數108.41萬個，同比增長7.02%；市場經營商戶總數93.53萬家，同比增長6.49%；市場成交總額1.56萬億元，同比增長10.86%。隨著專業市場規模的擴大和數量的增加，產業集聚程度增加，形成洼地效應，從而拉動區域經濟的增長，由此我們有理由相信紡織服裝專業市場與區域經濟的發展存在某種普遍的影響模式，促進了彼此之間的協調發展。

為了更好地指導紡織服裝專業市場的發展，從而推動區域經濟的快速發展，我們構建東方絲綢市場發展、紹興輕紡城與區域經濟發展的計量模型，通過實證分析，尋找影響區域經濟發展的關鍵因素，并調整這些因素，來提高專業市場的核心競爭力，通過優化資源配置，提高經濟運行效率，促進區域經濟的持續發展，從而為政府制定區域經濟政策提供指導。

二、研究設計

（一）樣本選擇及數據來源

本文以中國東方絲綢市場和浙江紹興輕紡城2001-2011年數據為樣本，進行實證分析，其中蘇州經濟數據來自蘇州統計年鑒，紹興經濟數據來自紹興統計年鑒，東方絲綢市場和紹興輕紡城數據來自深圳證劵交易所公布的上市公司年度報告。

（二）變量的選取

1.被解釋變量。區域經濟發展的指標的選取，學者們根據自己的研究的側重點不同，構建很多區域經濟發展指標體系，李雪梅和張素琴（2009）選取了工農業總產值、國民收入、國民生產總值等19個指標，本文認為GDP是區域經濟發展的最核心指標，其它指標與之的相關性較強，變化趨勢基本相同，因此選取GDP代表區域經濟發展。

2.解釋變量。紡織服裝專業市場發展的指標選取，賀佼萍（2008）認為準入狀況，攤位租金，經營戶變化，市場的美譽度，市場的誠信程度，政府的支持力度，市場管理制度等24個指標能反映專業市場競爭力水平；張芳（2008）認為專業市場綜合競爭力評價指標有成交額、人力資本狀況、服務設施條件、行業協會、利潤增長率等。在上述研究的基礎上，考慮到紡織服裝專業市場本身的特征、指標可量化性以及指標可獲得性等因素，最終確立了總資產、股東權益、每股收益、利潤總額、營業房出租毛利率、董事平均報酬這6個指標代表東方絲綢專業市場的發展狀況。

（三）計量模型的構建

三、實證結果分析

（一）變量相關性分析

從表2、3相關性結果可以看出：GDP與專業市場的各個指標間具有較好相關性，基本符合回歸分析的要求。

（二）回歸結果分析

由表4的回歸結果可以看出：

1.總資產對區域經濟的影響。東方絲綢市場的總資產對蘇州區域經濟影響沒有通過顯著性檢驗，說明東方絲綢市場的資產規模的擴大，沒有對區域經濟產生顯著影響，東方絲綢市場的資產規模擴大的主要原因是其房地產和熱電廠的貢獻，專業市場的規模沒有顯著增加，因此對區域經濟的促進作用不明顯。紹興輕紡城的總資產對區域經濟的影響通過了顯著性檢驗，且系數為正，即紹興輕紡城總資產和區域經濟存在著正相關關系，從增長極觀點看，公司總資產越大，對周邊地區的經濟發展輻射作用越大，這種輻射作用吸引更多的資源要素集中產生規模效應，使得專業市場發展規模更大，最終推動了區域經濟的增長。

2.股東權益對區域經濟的影響。東方絲綢市場和紹興輕紡城的股東權益對區域經濟的影響都通過了顯著性檢驗，說明股東收益和區域經濟存在著正相關關系。股東收益代表了股東對企業的所有權，反映了股東在企業中享有的經濟利益，現代企業從長遠目標是最求股東價值最大，股東價值則體現在公司的未來盈利能力，即管理者在以后各個年度為公司創造利潤的能力，公司的未來盈利能力越強，企業的前景越好，專業市場隨著發展，專業市場的發展帶來推動了區域經濟的增長。

3.每股收益對區域經濟的影響。東方絲綢市場和紹興輕紡城的每股收益對區域經濟的影響都通過了顯著性檢驗，而東方絲綢市場的系數為負，紹興輕紡城為正，說明東方絲綢市場的每股收益不但不促進區域經濟的發展，反而起到阻礙作用。每股收益是衡量上市公司盈利能力最重要的財務指標它反映普通股的獲利水平，也是投資者最關心的指標之一，通過對上市公司每股收益的計算，有助于引導投資者正確運用上市公司的每股收益對上市公司的收益情況和盈利能力進行評價，進而使投資者做出正確的投資決策。輕紡城的公司業績相對較好，股票價格相對較高，投資者的信心較大，對區域經濟的拉動作用明顯；而東方絲綢市場整體業績較差，投資者對其失去信心，從而對區域經濟增長產生阻礙作用。

4.利潤總額對區域經濟的影響。東方絲綢市場和紹興輕紡城的利潤總額對區域經濟的影響都通過了顯著性檢驗，說明專業市場的盈利狀況是一個市場發展的主要衡量標準，專業市場利潤增加，是其效益提高的主要體現，專業市場效益提高，就會通過外部規模效益拉動區域經濟的發展，形成二者良性互動發展的局面。

5.營業房出租毛利率對區域經濟的影響。紹興營業房出租毛利率對區域產業集群的影響通過了顯著性檢驗，并且系數均為負，而東方絲綢市場的營業房出租毛利率對區域經濟影響沒有通過顯著性檢驗，營業房出租毛利率提高會阻礙區域經濟的發展。因為營業房出租毛利率提高，即其出租費用升高，可能會使潛在租房者不斷流失，也可能會使原有租房者停止續租，從而導致專業市場個體商戶減少，顧客人流量減少，進而對區域產業集群的發展產生負面影響。

6.董事平均報酬對區域經濟的影響。從薪酬方面看，董事平均報酬對區域經濟的影響通過了顯著性檢驗，并且系數均為正，即董事平均報酬與區域經濟之間存在正相關關系。根據上市公司年度報告可知，公司董事、監事、高級管理人員的報酬是根據公司的經營情況并參照社會和行業的平均水平確定的，實行的是崗位工資和業績獎勵相結合的模式。所以采用適當的薪酬激勵方法，可以促進公司及專業市場的發展，也可推動區域經濟的發展。

四、對策建議

根據文章的結論，我們提出發展紡織服裝專業市場，促進區域經濟快速發展的對策建議。

第一，擴大紡織服裝專業市場的規模。一是拓寬業務范圍，強化品牌效應，增加新產品，吸引更多國內外顧客；二是招商引資，吸引更多個體商戶，擴大專業市場現有商鋪的利用率，同時可以對專業市場進行規模升級，擴大專業市場的面積；三是增強專業市場團隊建設，強化人才隊伍，實現更好的贏利模式，從而擴大紡織服裝專業市場的規模。

第二，在培育和加強傳統有形市場布局和拓展的同時，新型商業業態如電子商務市場的作用也必須重視。為了促進電子商務市場的發展，完善以下配套措施。一是努力改善市場的網絡基礎設施；二是完善網上資金支付、結算及相關融資配套等金融服務；三是與相關信息平臺、媒體平臺的有機融合；四是加強專業市場的誠信建設，營造電子商務發展的信用環境。

第三，在進一步推動紡織服裝專業市場規模擴張的同時，應當繼續完善相關的配套制度，如設置劃行規市、紡織服裝檢測、創意研發服務、金融服務、商務咨詢服務、完善配套物流等。同時，在區域分工合作中，重點發揮市場配置資源的基礎性作用，同時適當發揮政府調控作用。

第四，適當降低營業房的租金，使公司在盈利的條件下，能吸引更多的商戶，從而增加紡織服裝專業市場的客流量，促進區域產業集聚，從而帶動區域經濟的發展。

第五，完善公司薪酬激勵制度，根據企業文化、董事個人情況，并做到科學、靈活和實事求是，這樣才能最大限度調動其積極性，并讓其在公司中更好的實現自我價值。

第六，市場輻射區域的各政府也有責任通過一攬子宏觀政策來根據自身優勢發展產業集群，利用共享的專業市場平臺帶動本地的經濟發展，如通過采取來料加工、產業園區等政策接軌市場，主動吸收、承接核心區轉移的現代產業，加速區際交通建設等。

參考文獻：

[1] 李雪梅，張素琴.主成分分析在區域經濟分析中的應用[J].計算機工程與應用，2009（19）：204-206.

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Abstract： According to the strong comprehensive and practical discipline characteristic of the engineering economics course， combine the contents of the course with the project， make the teaching contents and teaching target implied in project tasks， and use the method of project driven for the research and practice of teaching methods.

關鍵詞：工程經濟學；項目驅動方法；教學評價

Key words： engineering economics；project driven method；teaching evaluation

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）35-0179-02

0 引言

《工程經濟學》是工程管理專業經濟平臺課程中一門致力于培養學生從事工程項目經濟評價的理論和實踐能力的專業基礎課程。工程經濟學具有實踐性和綜合性的特點，通過引入項目驅動教學法，結合課程教學要求和學生的特點進行專業教學。項目驅動教學法是基于實踐項目，以學生為主體、以教師為主導的一種課堂教學形式。根據課程章節的內容在整個教學系統中貫穿若干個由幾個子項目組成的典型實踐項目，將專業知識與項目任務緊密融合，以項目任務為主線逐步開展專業教學，這樣既符合教學大綱的教學要求，使學生掌握必要的理論知識，而且對提高學生的實踐能力大有裨益。

1 目前教學模式存在的問題

對于目前的專業課程教學來看，一方面整體水平不高，教學目標不清晰，教學內容陳舊；從知識傳授的角度看，教學手段落后，不注重能力訓練，學生的主觀能動性得不到充分發揮；而站在學生的角度來看，在刻板的應試教育教學中迷失專業方向并且失去學習動力的學生大有人在，而且這種教育教學模式不利于培養學生的創造潛能。主要有以下幾點：

第一，《工程經濟學》傳統教學模式相對單一，教學手段落后。從教學角度來看，工程經濟學課堂教學僅僅是按照理論教學方式宣講教材內容，所涉及的案例只是要求運用某一知識點進行簡單的計算，知識結構無法形成系統。

第二，忽視實踐教學環節。從工程經濟學教學模塊來看，目前國內外大多數院校都缺少實踐教學經驗，這方面的教學都有不少瑕疵，比如無法為學生接觸實踐項目創設條件，許多學生學了三四年的專業知識卻依然沒能力進行上崗操作，甚至無法運用所學專業順利就業。

第三，課程學習存在較大難度。工程經濟學中包涵一部分經濟學的知識，但是從教學情況來看，很多學生所欠缺的恰好是經濟學的知識，而高校的教學進度不允許安排足夠的課時去系統地講解，直接導致這部分學生“半路出家”，聽課聽得一知半解，并且普遍覺得課程枯燥，缺乏學習興趣。

第四，相關教學評價體系不健全。目前大多數院校工程經濟學仍沿用以考試和分數為主的考評手段，所采用的教學評價指標、評價方式都相對單一，甚至未能形成一套完成的體系，教學評價的教育性和發展得不到充分發揮。

2 項目驅動教學模式的研究

項目驅動教學是一種以項目實施為目的的“行為引導式”教學方法，由教師根據教學內容選取適合的項目，以項目為出發點，先提出問題，引起學生的學習興趣，再講解基本的理論知識，最后再以一個具體的項目運用理論知識，完成項目的任務，在教師的引導下學生充分參與，學生能夠在完成任務的過程中，充分理解和運用學習過的理論知識，加強學習的效果。建立《工程經濟學》項目驅動教學方法的基本模式，根據《工程經濟學》課程特點，結合項目驅動法原理，從學生必須學習的重點知識，參加的實踐環節，進行項目實踐模擬來提高各方面的素質，建立《工程經濟學》項目驅動教學方法的基本模式。

《工程經濟學》教學內容是根據項目任務引發而來，再由點到面地演練整個項目的評價過程，通過項目活動來培養學生掌握工程項目評價方法知識的運用，實現整個《工程經濟學》教學內容。

第一，教學目標的重新建構。傳統教學目標側重于培養學生理論水平的能力，即學生在課程中所需要掌握理論知識的具體要求。而在項目驅動教學方式下，結合工程經濟學課程內容特點，提出在下每個教學環節中的具體教學方法，進而保證在各教學環節上實現各實踐能力目標的培養。

第二，項目驅動教學模式的應用。

2.1 課堂項目驅動

教師在課堂教學前事先設計好一些有代表性項目，再將該項目以提問題的方式分解成若干子項目，并以此為切人點，引出項目所涉及的相關章節或知識點，從而將教學大綱中所列出的學生需要掌握的知識點融入其中，使項目的分解子任務與大綱知識點一一對應（見表1）。

2.2 實驗項目驅動

根據學生的理論水平，結合課程進度和教學要求科學地設計項目的難度和內容，力求將理論知識與實踐內容充分融合，防止理論與實際脫節。由學生自由建組，小組成員之間在合理分工的基礎上圍繞任務進行自主學習，組員之間互幫互助，并就一些問題進行切磋交流，以達成階段性成果，直至順利完成整個項目。各小組在自主學習的過程中，學生始終處于主體地位，教師則從旁指導，只需在必要時刻針對小組成員集中反應的某一問題進行具體降解，引導學生通過相互的交流合作去解決問題，這對于培養學生的集體精神和團隊意識大有裨益。各組在完成項目任務后，需要根據教師提出的要求將學習成果以電子文稿的形式反饋給教師，電子文稿應該包括項目的實施計劃、實施流程以及實施階段存在的問題和對策，經教師批閱指導后，再通過多媒體展示給全體同學，并接受同學的提問和改進建議。

項目成果展示后，教師還需要通過問卷或口頭調研的方式就項目驅動式教學法的實施效果展開調研，針對該教學方式的問題和優缺點總結反饋的信息。通過事先制訂的一套教學考核指標來對項目驅動式教學法在工程經濟學課程教學中的應用效果進行評價。

第三，考核方式的完善。教學考核是課程教學效果的驗收環節，一般采用期末閉卷考試的方式。考試一般側重概念及理論知識的掌握程度，忽略知識的應用實踐能力的測試，忽略了對教學過程中學生學習情況的考核。基于結果和過程并重的原則，將課堂提問、課后各個階段的相關實踐項目的完成情況、團隊協作能力作為考核方式的補充。

3 結論

項目驅動法應用在《工程經濟學》的教學過程當中，相對于傳統的教學模式來說，能夠充分調動學生的學習積極性，由教師的單純的講授、灌輸知識點的授課模式轉變成教師講授、學生實踐、教師點評的教學模式，學生帶著問題去學，掌握課程的基本知識點，再通過完成項目任務的方式進行理論知識的應用，教師總結、評價學生的完成成果，學生也通過這一過程總結這一知識點的學習狀況，補充遺漏的知識、加強薄弱知識點的再學習，通過這一系列的教學環節，學生對這一知識點的掌握就會比較扎實。但是在項目驅動法教學過程中，一定要根據教學內容選取適當的項目，設置項目任務時要充分契合教學大綱的內容，學生在完成項目任務的過程中，教師要做好引導工作，調動學生完成項目任務的積極性，做好點評和總結工作。通過教學過程的實踐，項目驅動法能夠提高學生的理解問題和解決問題的能力，加強學生合作和團隊意識，作為工程管理專業的學生，提早接觸到項目，為學習其他專業課程打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉曉君.工程經濟學[M].北京：中國建筑工業出版社，2015.

[2]周楠，閆淑榮.工程經濟學課程教學改革的思考[J].大學教育，2013（5）：87-91.

[3]唐艷娟.項目驅動教學法在《工程經濟學》課程應用探析[J].專業教學研究，2013（9）：107-108.

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關鍵詞：區域經濟發展；工程創新人才；人才培養模式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）02-0028-04

區域是指地球表面一定的空間系統，包括一定地域內資源、環境與人口特征的社會結構[1]。地方高校肩負著為區域經濟發展輸送人才的重任。改革開放以來，國民經濟快速發展，城市化進程加快，社會對工程創新人才需求量不斷增加。當前高校人才培養目標、人才培養層次、學科專業設置以及課程與教學等方面尚不能完全滿足區域經濟快速發展的需求。如何以區域經濟發展為導向培養創新人才，是時代的要求，是區域經濟發展的需求，也是高等教育的新機遇和挑戰。確定什么樣的人才培養目標、辦學特色、人才培養模式已成為高校尤其是地方高校面臨的重要課題。

一、區域經濟發展與創新人才培養的關系

（一）創新人才是區域經濟發展的動力

人是生產力最重要最具有決定性的因素。人才在區域經濟發展中具有基礎性、戰略性和決定性作用。在區域經濟建設中，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。經濟建設發展水平歸根結底取決于勞動者素質和創新人才的數量和質量。創新人才是人才資源中的精華，是實施科教興國戰略的重要力量[2]。工程創新人才已經成為區域經濟生產的關鍵要素，已成為推動區域經濟發展的主要力量和動力源泉。

（二）創新人才培養是區域競爭的必然選擇

隨著經濟全球化進程不斷加快，科技日新月異，以經濟為基礎、科技為先導的競爭更為激烈，而這種競爭最終是人才的競爭，因此，培養創新人才不僅是高校發展的需要，也是區域經濟發展的客觀要求，競爭呼喚富有創新精神和創新能力的人才。一個地區的發展和建設對人才的需求是多樣化的，其中創新人才已成為競爭的焦點，誰擁有創新人才，誰就擁有競爭力和主動權。事實證明，創新人才已構成區域競爭優勢的核心要素。

（三）區域經濟發展帶動地方高校的發展

如圖1所示，地方高等教育服務于區域經濟發展，不僅是經濟社會發展的客觀要求，也是高校生存和發展的必由之路。綜上所述，區域的經濟發展需要教育保駕護航；反過來，地方高校教育發展需要區域經濟實力的支撐，經濟發展水平制約著教育發展的規模和速度。兩者相互影響、相互制約，共同促進。

二、區域經濟視角下的地方高校人才培養

（一）廣東經濟區域劃分

廣東省土地面積17.79萬平方公里，行政區域劃分為21個地級市，2011年底常住人口數為10 430萬人，國內生產總值（GDP）53 000億元，土地面積、人口數量、GDP分別占全國的1.8%、6.4% 和12.5%。廣東省憑借得天獨厚的區位優勢和政策扶持，成為中國綜合實力最強的省份之一，2007年首次超越“亞洲四小龍”中的臺灣，成為全國第一經濟大省。截至2008 年末，廣東省生產總值達到35 696億元（其中第一產業占5.4%，第二產業占50.3%，第三產業占44.3%）。

改革開放以來，隨著深圳、珠海等一系列珠三角沿海城市逐步對外開放，這些地區的經濟在有利政策引導以及先天地理優勢下得到迅猛發展。但是由于省內區域自然條件基礎、政策和社會經濟、產業結構、人口素質、基礎設施等要素存在差異，使珠江三角洲地區經濟發展速度明顯快于省內其他地區。國家統計部門把廣東省21個地級市分劃為珠江三角洲九市、東翼、西翼和山區五市。珠江三角洲九市包括廣州、深圳、珠海、佛山、江門、東莞、中山、惠州、肇慶；東翼指汕頭、汕尾、潮州、揭陽；西翼指湛江、茂名、陽江；山區五市指韶關、河源、梅州、清遠、云浮。區域經濟發展也存在著明顯的不平衡性[2-3]，不同區域經濟發展水平和產業結構分布不同，對人才的要求不同，因此，高校應結合區域經濟發展的需要來制定人才培養計劃和培養方案。

（二）廣東工業大學人才培養概況

廣東工業大學是具有50多年歷史的一所以工為主，工理經管文法結合的多學科協調發展的省屬重點大學。長期堅持以人為本，堅持為地方經濟建設、社會發展和科技進步服務的辦學宗旨，堅守“與廣東崛起共成長，為廣東發展作貢獻”的辦學特色，緊跟廣東經濟社會轉型和產業結構升級的步伐，是創新人才培養體系的教學研究型大學[4]。從1958年到2008年，已培養了本、專科畢業生共87 969人，其中本科生68 010人，專科生19 959人。目前擁有68個本科專業，全日制在校生47 000余人，本科生42 000余人，研究生4 750余人。長期以來，為廣東區域經濟發展培養了大量的應用型創新人才，畢業生中87.64%在廣東省工作，其中74.51%在珠江三角洲九市工作。近年來，學校畢業生在廣東珠三角、東西兩翼和山區四大區域的分布比重分別約為88%、4%、3%、4%，與廣東省各類專業技術人才的分布比重近似。

（三）以區域經濟發展為導向，調整專業設置和人才培養目標

《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008―2020年）》指出了廣東的區域協調發展道路，將按照主體功能區定位，優化珠江三角洲地區空間布局，以廣州、深圳為中心，以珠江口東岸、西岸為重點，推進珠江三角洲地區區域經濟一體化，帶動環珠江三角洲地區加快發展，形成資源要素優化配置、地區優勢充分發揮的協調發展新格局，因此，廣東工業大學在人才培養目標和定位上緊緊圍繞廣東區域經濟發展的規劃進行部署。堅持“以優勢學科為依托，結合學校現有專業，內涵發展與外延拓展相結合”的原則，改造現有專業，有預見地規劃、設置及申報新專業（近三年，新增了物聯網工程、安全工程、商務英語、景觀建筑設計、通信工程、會展經濟與管理、投資學、公共事業管理、道路橋梁與渡河工程、城市地下空間工程等10余個專業），把握廣東省尤其是珠江三角洲區域的發展機遇，培養適應廣東經濟社會發展需要的工程創新人才。

大力培養適應廣東中心城市發展需要的工程創新人才是廣東工業大學人才培養的重要目標 [3-4]。廣州市將充分發揮省會城市的優勢，提升“廣州佛山”同城效應，增強科技創新、文化引領和綜合服務功能，發展高端服務業，加快建設先進制造業基地，提高自主創新能力，率先建立現代產業體系，建成面向世界、服務全國的國際大都市。深圳市作為經濟特區，增強科技研發、高端服務功能，強化全國經濟中心城市和國家創新型城市的地位。以深圳為核心，以東莞、惠州市為節點的珠江口東岸地區，將大力推進國際化進程，加快發展電子信息高端產品制造業，打造全球電子信息產業基地，大力發展金融、商務會展、物流、科技服務、文化創意等現代服務業。深圳將建設通訊設備、生物工程、新材料、新能源汽車等先進制造業和高技術產業基地。東莞將加快加工制造業轉型升級。經濟、管理、外語、信息、光電子、自動化、機電、材料與能源、生物、化工、藝術設計等專業，根據各區域產業功能規劃及其布局變化，加強人才的適應性培養，增強畢業生的就業競爭優勢。

廣東大力發展開放型經濟，堅持科學發展觀，以信息化帶動工業化。珠江三角洲將建立有關城市之間、部門之間、企業之間及社會廣泛參與的多層次合作機制，實現區域經濟一體化。建筑、土木工程、交通運輸、物流、信息、計算機、應用數學、化工、法學、經濟、管理、外語等專業，面臨著良好的就業環境和機遇。

三、工程創新人才培養的若干有效措施

“創新”和“創新教育”無疑是當今高教改革最高的呼聲，但創新人才培養教育系統應該如何設計，如何管理，如何使各要素有機配合、協調推進，是一項復雜的系統工程。創新人才培養體系，主要包括現代教育思想（創新觀念）、辦學定位和特色、質量保障體系和管理體制、校園文化和創新氛圍等幾個子系統（圖2）。

建筑業是國內的支柱產業，廣東工業大學土木工程專業辦學歷史悠久，已為社會輸送了10 000名土建人才。下面結合土木工程專業人才培養，探討應用型創新人才培養的有效措施。

（一）以現代教育理論和思想為指導，創新人才培養模式

首先，以現代教育理論與思想為指導，強調“以生為本”“創新教育”，制定科學的人才培養目標。按照“夯實基礎，拓寬口徑，注重素質，強化能力，突出特色”的思路，注重對學生綜合素質、實踐能力和創新創業能力的培養。如圖3所示，根據人才培養目標的要求，秉承傳統、發揚優勢，立足學科前沿、依托辦學特色，以服務區域經濟社會發展為導向，構建畢業生素質、知識和能力結構三位一體的培養目標與培養模式[5-6]。

（二）優化課程體系，注重創新知識、理論、方法、技能的學習

優化課程體系，注重創新知識、理論、方法、技能的學習是人才培養的重要舉措之一。第一步是開設有關創新、創業理論與知識的新課程。創新知識、理論、方法和技能是進行創新活動的基礎，因此，課程設置必須作較大的調整，形成“通識+專業+創新”的課程體系。

（三）改革教學方法，加強創新能力、創新素質的培養

實踐證明，傳統的“填鴨式”“滿堂灌”教學方法很難培養出優秀的創新型人才。近年來，國內外推出了許多有利于學生創新能力、創新素質培養與訓練的教學方法，如研究式教學法、探討式教學法、指導式教學法、案例教學法、模擬教學法、項目教學法、網絡教學法、討論式教學法、啟發式教學法等[7]。這些教學方法盡管各有特色，但都注重指導、引導學生積極主動地思考、分析、探索、鉆研、質疑，創造性地解決各種實際問題，能啟迪智慧、開拓思維、引發想象、激發創新靈感與創造力。

（四）加強實踐教學，強化工程訓練，搭建實踐教學平臺

土木工程專業是一個理論性和實踐性并重的專業，必須加強實踐性教學。搭建了兩個實踐教學平臺，一是指以工程素質培養為主線的基礎課程體系平臺；二是指以學科交叉融合為依托的寬口徑應用型創新人才的綜合訓練平臺。強調“兩個結合”：一是以學生為主體的“理論與實踐結合”；二是以教師為主導的“應用與科研結合”。建立了一批穩定的土木工程專業校內和校外實習基地。

（五）改革考核與評估標準

考核與評估，對人才培養與選拔具有較大的制約與影響。要培養應用型創新人才，就必須進行考核與評估標準的改革與創新，無論是實驗、課程設計、項目設計、實習、作業、畢業設計、畢業論文的成績評定，還是期末考試的內容設定都要突出創新能力與創新素質的相關考核與檢測。

（六）搭建創新平臺，營造科研氛圍

通過創新實驗和科技競賽活動，開展創新教育，實現“理論是基礎，實踐是保障，創新是重點，競賽活動是載體”的創新人才培養思路。以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，開展具有土木工程專業特色和較高科技含量的校園科技實踐活動。學院定期主辦一年一度的競賽，“力學架構大賽”“環保建模設計制作”“工程測繪競賽”“創新實驗技能競賽”等成為學生課外科技活動的品牌項目。組織學生積極參加全國大學生測繪科技創新論文大賽、大學生科技制作“挑戰杯”競賽、力學架構、周培源力學競賽、全國大學生制圖與建模大賽，以及各類（國家級、省級和校級）大學生創新實驗，鼓勵學生積極開展各種科研與創新活動[8-9]，培養創新意識和創新能力。

（七）建設創新型師資隊伍

大學要靠大師來支撐，名校要靠名師去造就。高校要推行創新教育，培養高素質的創新人才，就必須加強高素質創新型師資隊伍建設。俗話說“名師出高徒”，只有教師自身的科研、創新能力強才能給學生很好的指導與培養。如果教師缺乏科研與創新能力，很難培養出科研、創新能力強的優秀學生。

四、結語

綜上所述，文章分析了區域經濟發展與創新人才培養的關系，廣東區域

經濟劃分和發展特點。結合廣東工業大學人才培養定位和辦學特色，以及對廣東經濟建設發展的貢獻，分析了以區域經濟發展為導向的地方高校工程創新人才培養面臨的問題和挑戰，提出了加強工程創新人才培養的策略和措施。因此，相關研究對目前高校推行的“質量工程”、專業建設和調整，以及地方院校人才培養具有一定的借鑒價值。

參考文獻：

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Engineering innovative talents training of local universities oriented towards regional economic development

LIU Yongjian， LI Lijuan， WU Yanhai， YANG Rui

（Faculty of Civil and Transportation Engineering， Guangdong University of Technology， Guangzhou 510006， P. R. China）

篇8

湖南省株洲市攸縣人民醫院外二科，湖南株洲 410013

[摘要] 目的 分析傳統的開放手術及腹腔鏡相關膽道探查的取石術對機體的創傷與免疫的影響效果。方法 資料隨機選取2012年2月—2014年2月該院行擇期手術膽道結石的患者108例，按照隨機數字表法分為兩組，對照組54例患者予傳統的開放手術，研究組54例患者予以腹腔鏡相關膽道探查取石術，分析兩組患者圍術期相關性臨床指標、創傷指標及免疫學指標變化情況。結果 研究組患者出血量（16.53±7.96）mL、切口長度（0.59±0.23）cm、腸道功能恢復（2.07±0.56）d及住院時間（7.21±2.13）d均明顯優于對照組（46.24±21.16）mL、切口長度（15.23±2.21）cm、腸道功能恢復（3.56±0.53）d及住院時間（14.65±3.27）d，術后WBC、CRP、IL-6指數均低于對照組，TNF-A水平高于對照組，且IgA、IgG、IgM、CD4+指標高于對照組，CD3+降低率低于對照組，比較差異有統計意義（P＜0.05）。結論 腹腔鏡膽道探查取石術對患者機體創傷和免疫的影響較小。

關鍵詞 膽道結石;腹腔鏡;傳統開放手術;機體創傷;免疫;影響

[中圖分類號] R657.42[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-0742（2014）12（b）－0089-02

[作者簡介] 譚文鋒（1971.6-），男，湖南攸縣人，本科，副主任醫師，主要從事普通外科及腹腔鏡微創外科。

膽道結石屬于臨床常見肝膽疾病，患者多選擇手術治療，其中傳統開放手術創傷較大，對患者的預后情況具有一定的影響[1]。該研究主要針對2012年2月—2014年2月該院行擇期手術的108例膽道結石患者予以不同的手術取石方案予以分析，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取該院行手術的108例膽道結石患者，按隨機數字表法分為研究組和對照組，每組54例。對照組男女比例29：25，年齡45~73歲，平均年齡（54.64±4.38）歲。研究組男女比例28：26，年齡43~72歲，平均年齡（55.74±4.35）歲。兩組患者基線資料比較差異無統計學意義（P＞0.05），具可比性。

1.2納入與排除標準

納入標準：均經臨床相關檢查并確診為膽道結石患者，患者及其家屬簽署治療同意書[2]。排除標準：心肝腎的臟器功能障礙者，心率失常及高血壓患者，免疫系統疾病患者，凝血功能障礙患者，相關手術禁忌癥患者[3]。

1.3方法

兩組患者入院后均根據患者的實際情況安排手術治療，患者術前1 d需控制飲食，患者均在靜脈復合麻醉的情況下完成。對照組患者采用傳統開放手術治療：于患者右上腹切口，切除膽囊及切開膽總管后直接取石，術后留置T管引流。研究組患者采用臨床常規四孔法完成取石，手術過程中建立CO2氣腹環境，其壓力控制在12~16 mmHg。利用電鉤電凝切開膽總管，抓鉗或分離鉗直接取出切口周圍結石。從鎖骨中線肋骨下緣或簡圖下套管內置入膽道鏡。使用無創傷抓鉗直接鉗住膽道鏡上端并置入膽總管內部，通過膽道鏡觀察結石情況，將結石收入取石籃中一并取出，若結石較大可利用結石收集袋或勺鉗取出。其他處理方案同對照組。

于患者術后1~7 d時間段抽取其3 mL空腹靜脈血，利用濃度為2%的EDTA進予以抗凝處理后進行檢驗。臨床采用的生化檢測儀器均為美國貝克曼公司生產，其中患者的血清免疫指標CD3+、CD4+應用Elite-ESP型流式細胞分析儀完成流式細胞術檢測分析。血清免疫球蛋白IgA、IgG、IgM等指標水平均采用免疫速率散射比濁法完成檢測。

1.4觀察指標

觀察患者圍術期相關性臨床手術指標情況，包括出血量、切口長度、腸道功能恢復及住院時間。分析患者的創傷指標情況，包括WBC、CRP、TNF-A、IL-6，記錄免疫學指標，包括IgA、IgG、IgM、CD3+、CD4+[4-5]。

1.5統計方法

該研究所有數據均用spss20.0統計軟件進行分析處理，用（x±s）表示計量資料，用t檢驗組間比較，當P＜0.05時，表示差異有統計學意義。

2結果

2.1兩組患者的臨床手術指標情況

研究組患者中出血量、切口長度、腸道功能恢復時間及住院時間均明顯優于對照組，比較差異有統計學意義（P＜0.05）。見表1。

2.2兩組患者創傷指標情況

研究組患者手術后WBC、CRP、IL-6指數均明顯低于對照組，TNF-A水平明顯高于對照組，比較差異有統計學意義（P＜0.05）。見表2。

2.3兩組患者免疫學指標情況

研究組患者手術后I gA、I gG、I gM、CD4+指標顯示情況明顯高于對照組，CD3+降低率明顯低于對照組，比較差異有統計學意義（P＜0.05）。見表3。

3討論

膽道結石患者在傳統手術治療過程中多創傷較大，可能會影響患者術后恢復情況，造成各種并發癥情況出現，會對患者自身機體免疫功能產生消極影響[6]。該研究中針對腹腔鏡的手術配合效果予以分析，結果顯示研究組患者的手術相關性指標情況明顯優于對照組，具體表現為研究組患者的手術切口較小，術中出血量明顯減少，腸道功能恢復及住院時間也相應縮短，該研究結果與蕭金豐等人在相關文獻中的表述相類似[7]。結果提示采用腹腔鏡膽道取石術治療，可直接擴大手術術野觀察結石位置，手術在微創過程中完成，減少對手術患者的機體損傷。同時由于患者在手術中的創傷情況較小，其術后恢復情況相應改善，患者住院時間減少的情況會對治療費用產生影響，有利于減少患者醫療費用，臨床實際應用過程中較易被患者及其家屬接受。

該研究中主要針對手術患者的機體創傷及免疫情況予以分析，結果顯示研究組患者的機體創傷、免疫學相關指標情況明顯優于對照組，說明采用腹腔鏡手術效果明顯優于傳統開放手術。分析原因：膽道取石術會對患者產生一定的機體創傷，并對患者的機體免疫功能造成影響，采用腹腔鏡膽道探查取石術治療對患者的機體損傷較小，機體應激反應改善后對患者的預后效果具有明顯的積極影響。研究組患者的CRP水平（16.33±5.22）mg·L-1明顯低于對照組（62.23±9.23）mg·L-1，臨床相關研究中有資料顯示研究組患者術后7 d CRP水平（7.39±1.35）mg·L-1明顯低于對照組（34.16±5.21）mg·L-1，與該研究中兩組患者的炎癥因子水平雖然存在著較大的差異，但是兩者檢驗血清時間不一致，該研究方案中針對患者術后1 d 的炎癥水平予以分析，而臨床文獻資料顯示為患者術后7 d的預后情況，因此在數值差異有統計學意義[8]。但是兩組患者之間的差異情況表現相一致，即研究組采用腹腔鏡膽道探查術后對患者的炎癥影響情況較小于對照組傳統開放手術治療。其中臨床文獻中顯示兩組患者的炎癥水平均明顯低于該研究結果，說明患者在術后的預后處理過程中采用抗生素等常規抗炎治療，不僅對患者的機體恢復具有積極影響，而且會降低患者的術后炎癥因子反應情況，該研究中顯示其他炎癥因子反應情況均低于對照組，說明研究組手術對機體創傷產生一定的影響相較于開放手術更小。研究組患者的淋巴細胞亞群變化情況反應研究組患者的免疫功能改善較好，術后應激反應強化其免疫功能，對患者的預后效果具有積極影響。該研究中未針對患者的年齡情況予以詳細分析，即不同年齡段的創傷及免疫影響，且臨床血清檢驗過程中的影響因素較多，可能會對臨床檢驗結果產生一定的影響，因此其臨床實際治療效果需經過臨床進一步研究并予以證實。

綜上所述，腹腔鏡膽道探查取石術對患者機體功能產生的創傷較小，在臨床治療效果相類似的情況下對患者的免疫功能影響較小，有效降低患者術后感染發生率，具有臨床實際應用價值。嚴格把握手術指征的前提下，它是臨床治療膽總管結石值得推廣的手術方式。

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篇9

[關鍵詞] 早期健康干預；農村中青年婦女；宮頸癌；預防知識；依從性

[中圖分類號] R711.74[文獻標識碼]A [文章編號]1674-4721（2011）06（a）-010－03

Effect of early healthy intervention to promote cervical cancer prevention knowledge and compliance of young women in rural community

ZHOU Qiong, LUO Lingying, WU Er

Department of Nursing, Dashi People's Hospital of Panyu District, Guangdong Province, Guangzhou 511430, China

[Abstract] Objective: To study effect of early healthy intervention to young women in the rural community on cervical cancer prevention knowledge awareness and compliance. Methods: 200 young women in rural community of our hospital were randomly divided into control group and experimental group. 100 women were in the control group, another in experimental group. Only an oral healthy education method were taken into the control group, the experimental group used early healthy intervention on the basis of healthy education. Compared cervical cancer prevention knowledge awareness and compliance of the two groups. Results: The cervical cancer prevention knowledge awareness and compliance of the experimental groupwere obviously higher than the other group. The difference of the two guoups was statistically significant (P

[Key words] Early healthy intervention; Young women in rural community; Cervical cancer; Prevention knowledge; Compliance

子宮頸疾病是女性的常見病、多發病，在婦女的各種惡性腫瘤中，子宮頸癌的發生率僅次于乳腺癌，位居第2位，且年輕患者近年有明顯上升的趨勢。子宮頸癌在經濟不發達國家的發病率高于發達國家。就我國而言，子宮頸癌的發病和死亡均存在山區高于平原、農村高于城市的顯著的地區差異。有研究報道[1]，多數情況下，最初發現輕微的細胞異常變化發展成子宮頸癌需要5～10年的時間，而最嚴重的細胞異常變化發展成癌癥需要2年的時間。大多數婦女對宮頸癌預防知識不知曉，所以對宮頸癌，尤其是農村地區婦女的宮頸癌，早期發現、早期預防、早期診斷和早期干預是減少宮頸癌發病率的重要措施。本項目組于2010年7~8月對100例社區農村中青年婦女實施了早期健康干預，在提高她們宮頸癌預防知識知曉率和依從性方面取得了良好的效果。現將方法和結果報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2010年7~8月在本院進行健康普查的婦女200例，納入條件：①以自愿為原則；②年齡為18~49歲；③有性生活史；④排除宮頸切除史、妊娠、盆腔疾病近期放射治療患者。文化程度：大專及以上18例，初中113例，初中以下69例。婦科檢查確診患宮頸炎的婦女60例，隨機分為實驗組和對照組各100例（其中宮頸炎的婦女各30例）。兩組婦女在年齡、文化程度、宮頸炎程度等一般資料比較均P＞0.05，差異無統計學意義，具有可比性。

1.2 方法

對照組：按常規進行健康教育指導，即采取口頭健康教育方法，向患者介紹宮頸癌的預防知識。實驗組在此基礎上進行早期健康干預，具體如下：

1.2.1 初步評估采用問卷調查的形式對患者及家屬的一般情況進行評估，該調查問卷由中國醫學科學院腫瘤流行病學室設計，內容包括：①與子宮頸癌防治有關的知識；②生活方式、衛生習慣、飲食習慣、吸煙飲酒情況；③本人及生活史、月經婚育史、避孕史；④個人病史、家族史等四大方面。采用體格檢查以了解她們的血壓、心率、腰圍、臀圍、體質指數、子宮附件情況等參數。

1.2.2 宮頸情況評估采用肉眼觀察、宮頸細胞涂片實驗室檢查和陰道鏡輔助檢查，對她們的宮頸情況作進一步了解。

1.2.3 疾病相關知識教育針對每位婦女的具體情況制訂健康教育計劃，讓她們說出自己所了解的有關疾病的知識，目前迫切需要了解的知識，護士給合患者的情況，判斷患者對疾病的認知程度，從而有針對性的進行健康教育。護士用通俗易懂的語言，配合簡單的生理解剖圖，每人一冊健康教育手冊，一對一講解子宮的生理解剖知識、該病的原因、誘發因素、早期預防的重要性等。護士因勢利導，循循善誘，隨時讓患者表達自己的感受，鼓勵患者主動咨詢。對于接受能力強、認知能力高的患者，護士主要講解疾病知識和防治知識；對于接受能力弱、年齡較大的患者，建立融洽的護患關系, 鼓勵家屬參與指導患者的健康行為[2]。

1.3 效果評價

采用本院自行設計的調查問卷，問卷內容包括兩部分：①患者對宮頸癌預防知識的掌握程度，內容包括診斷、疾病的知識、治療方法、疾病的誘發因素、臨床表現和癌變情況等。如患者能復述健康教育內容80%以上為知曉[3]。②依從性，內容包括遵醫用藥、遵醫復查、合理飲食、規律生活、經期和性生活衛生、定期婦科檢查6個方面。由經過專門培訓的護士在干預前后發放調查問卷，采用開放式和封閉式相結合的方法進行調查，并指導產婦正確填寫。共發出調查問卷200份，收回有效問卷200份，回收率為100%。

1.4 統計學處理

全部資料采用雙盲輸入電腦，由專人復核并做邏輯檢查。統計分析由專門培訓的統計人員完成，所有數據用SPSS 11.0統計軟件包進行分析處理，采用χ2檢驗。

2 結果

2.1 早期健康干預前后兩組患者宮頸癌預防知識知曉率比較

早期健康干預前后兩組患者宮頸癌預防知識知曉率比較見表1。由表1可見，早期健康干預后實驗組患者宮頸癌預防知識知曉率較對照組高，兩組比較，差異具有統計學意義（P＜0.05）。

2.2 早期健康干預后兩組患者依從性比較

早期健康干預前兩組患者依從性比較，經統計學分析，差異無統計學意義（P＞0.05）。早期健康干預后兩組患者依從性比較見表2，由表2可見，早期健康干預后實驗組患者依從性較對照組高，兩組比較，差異具有統計學意義（P＜0.05）。

3討論

3.1宮頸癌早期預防的重要性

子宮頸癌是指發生在婦女子宮頸部位的惡性腫瘤。據近年有關調查數據顯示[4-7]，我國宮頸癌的患病率及死亡率仍較高，且有年輕化的趨勢，尤其是農村地區，其發病率及死亡率明顯高于城市。通常早期的宮頸癌或癌前病變都沒有癥狀，與婦科其他部位腫瘤相比，子宮頸病變可通過對病灶直接觀察或取樣得以早期篩查診斷，使子宮頸癌成為可以早期診斷、早期治療的腫瘤。如果能查出并且成功地治療宮頸組織的癌前病變，就可以阻斷癌前病變發展為子宮頸癌。定期婦科檢查和宮頸癌篩查有助于早期發現疾病。據報道，每年進行1次宮頸細胞學檢查，可以使該婦女死于子宮頸癌的風險從4/1 000降低到5/10 000，相差幾乎達90%。因此，提高已婚育齡婦女宮頸癌預防知識知曉率和依從性，改變不良行為習慣，對預防和降低宮頸癌的發病率具有積極的意義。

3.2早期健康干預可提高婦女宮頸癌預防知識知曉率

早期健康干預的重點內容之一是健康教育，健康教育就是向人們提供改變行為和生活方式所必需的知識、技術與服務等，使人們在面臨促進健康和疾病的預防、治療、康復等各個層次的健康問題時，有能力做出行為抉擇，消除或減輕影響健康的危險因素，自愿采取有利于健康的行為和生活方式[8]。社區農村婦女文化程度參差不齊，在實施教育時注重因人施教，按照馬斯洛的需要層次論，對年齡大、文化程度低、接受能力差者，護士予以耐心講解，適當延長宣教時間，以解釋該病的臨床表現、如何預防及注意事項為主；對于年輕及文化層次高者，則從生理、心理、社會等全方位的健康問題的發生原理、影響因素、預防保健等進行宣教。護士根據患者對疾病相關知識的需求情況，采取人性化、個性化、有針對性的健康教育，極大地提高了患者對疾病相關知識的掌握率。本研究結果顯示，早期健康干預后實驗組患者對健康知識的知曉率為100.0%，明顯高于對照組的69.0%。

3.3早期健康干預可提高婦女的依從性

研究表明，幾乎100%的宮頸癌都是可以通過多種防范手段加以預防的。良好的衛生行為習慣、定期婦科檢查等是防范宮頸癌的重要措施。所以提高患者的依從性顯得尤其重要。依從性受很多因素的影響，大量研究結果顯示[9-12]，患者的健康理念、知識水平與社會支持對治療依從性有顯著影響。很多患者不遵醫是因為他們不了解疾病的相關知識，沒有建立正確積極的健康理念，缺乏家庭和社會的支持等。通過醫院和社區健康教育，使患者充分認識到宮頸癌早期預防的目的和意義，認識到改變生活方式的重要性和必要性，調動患者健康保健的積極性，充分發揮其主觀能動性，使患者獲得知識，改變觀念，正確對待疾病，自覺改變不良的行為習慣，提高依從性和遵醫行為。另外，通過醫院和社區健康教育，鼓勵家屬參加健康教育,可在家庭中起到監督作用，進而幫助患者做好飲食、運動和藥物的正確應用，提高就醫的依從性。本研究結果顯示，早期健康干預后實驗組患者依從性明顯高于對照組。

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篇10

［關鍵詞］區域經濟、高職教育、人才培養

［作者簡介］李娜（1982-），女，浙江寧波人，寧波城市職業技術學院，講師，碩士，研究方向為藝術設計。（浙江寧波315100）［中圖分類號］G717［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2015）36-0031-03

隨著區域經濟的高速發展，社會對于高素質技能型人才的需求也隨之提高，這對高職院校的教育提出更高的要求。高職院校的宗旨就是提供服務于區域經濟以及社會發展的服務型人才，因此，區域經濟中的技術產業結構、行業發展規劃等都是高職院校進行人才培養模式改革的重要依據。無論從理論方面還是實踐鍛煉方面，高職教育都要以服務于區域經濟發展為宗旨，以建立長效就業機制為主導，實現與區域經濟的良好、協調發展。如何在服務區域經濟的模式下，改善和提高高職人才培養的方向和模式，是一個值得探究的課題。

一、當前高職教育服務區域經濟發展的現狀

1.高職教育缺乏服務區域經濟發展的意識。當前諸多高職院校沒有意識到服務區域經濟發展對自身發展的重要意義，導致高職院校參與區域經濟發展的程度不高，沒有發揮服務區域經濟發展的作用。這不僅使高職院校遠離社會發展的軌道，也影響了學生就業的長效就業機制以及社會適應能力。2.高職教育的人才培養目標定位缺乏社會性。（1）目標結構單一化。高職教育的宗旨是培養高素質的技能型人才，然而，目前區域經濟發展的不均衡性使得高職教育的目標結構多元化，部分高職院校缺乏準確的定位，與區域經濟的發展相背離。（2）目標層次下降化。目前許多高職院校過于重視學生基礎技能的實訓，將學生就業的目標層次定格為低層勞動者，導致學生掌握的知識及技能薄弱，無法滿足當前區域經濟創新發展的需求。3.高職教育人才培養模式與區域經濟發展脫節嚴重。院校專業結構的設置是教育與社會對接的重要接點，而人才培養模式正是兩者實現有效對接的保障。目前，高職院校人才培養模式依然存在盲目性，導致課程設置混亂，不能與區域經濟形成有效的對接，無法滿足學生就業的需要。另外，隨著新興產業的崛起，對高職人才的需求也隨著改變，但目前高職院校開設的新興專業較少，特色專業建設緩慢，人才培養模式陳舊，不能有效地跟隨區域經濟的發展。4.高職教育人才培養質量難以滿足區域經濟發展的需求。隨著我國經濟的發展，對于技能型人才的要求也隨之轉變，因此，高職院校人才培養的模式和人才的質量需要進一步提升。目前高職學生的職業精神、素質要求以及技能素養等都不能滿足社會發展的需要，導致高職院校學生的工資低、專業不對口以及頻繁跳槽。2010年有調查發現，高職學生月薪為2100元，專業對口率接近60%，跳槽率達到44.1%。這種現象的發生與高職人才培養模式有著必然的關聯。高職教育在人才培養方面的不完善，對區域經濟的發展產生一定的制約。5.高職教育與區域經濟的有效對接體制不健全。從高職院校來講，高職教育自我調整的體制不健全。高職教育的人才培養模式與企業和社會的要求不相符，專業結構設置以及教學形式陳舊使得學生的創新能力不足，校企合作難以深入開展。企業和院校合作的長效體制不健全。目前校企合作僅僅局限于為學生提供實習崗位，沒有在課程結構設置以及人才培養模式完善方面提供技術和戰略方支持。這不僅對高職教育與區域經濟的有效對接形成了障礙，也不利于院校和社會經濟的可持續發展。

二、高職教育人才培養對接區域經濟的重要性分析

1.區域經濟產業結構完善了高職教育的人才培養模式。區域經濟產業結構的升級對高職教育的人才培養工作有最直接影響，在一定程度上，高職院校培養的人才類型可以很好地反映區域經濟的發展需求以及勞動力供應情況。因此，高職院校要考慮培養的人才能否適應產業結構的需求。在區域經濟產業機構的帶動下，高職院校不僅調整了課程設置，還加強了專業結構建設，旨在培養具有創造力的高素質、高技能人才，以適應區域經濟產業結構的升級發展。區域經濟與高職教育之間的相互協調，促進了雙方的共同發展。2.區域經濟發展層次確立了高職教育的人才培養方向。人才的培養是社會持續發展的保障，技術型、技能型等各種類型的人才是推動社會和經濟朝著多元化發展的前提，也是促進區域經濟升級和提升競爭力的根本。區域經濟的不同發展層次，決定了人才需求的方向，也確立了高職院校人才培養的方向和目標。通過高職教育與區域經濟的有效對接以及人才培養目標的確立，高職院校打破了傳統模式的束縛，以學生長效就業為導向，將社會需求融入人才培養戰略中，建立一個新的高職教育人才培養模式，培養了具有較強社會適應性的人才。3.區域經濟改革創新帶動了高職教育人才培養的發展提升。高職教育是將科學技術轉變為生產力的重要途徑。區域經濟的技術創新型發展以及產業結構的升級，不僅確立了高職院校人才培養的目標，也帶動了高職教育自身的發展。高職教育在為區域經濟發展提供人才服務的過程中，會根據社會的發展及時調整；在服務區域經濟發展的同時，加強了院校與社會的對接和交流，促進了信息的流動以及未來的預測，實現了人才培養的模式、質量以及結構的調整發展。4.區域經濟的開放程度決定了高職教育人才培養的就業。區域經濟的發展水平不僅決定了人才的質量，也決定了人才的數量。區域經濟對人才的接納能力主要體現在其發展水平和開放程度方面。高職院校的就業和區域經濟有著密切的聯系。一方面，高職院校根據區域經濟結構的差異來決定人才培養的重點，以保證學生有較強的社會適應能力；另一方面，高職院校根據區域經濟開放程度來規劃人才培養的模式。為更好地提升學生就業率，高職院校要結合區域經濟的發展模式，根據經濟發展的類型，制訂與之相適應的人才培養方案。

三、基于區域經濟的高職教育人才培養策略

1.調研區域經濟需求導向，調整高職人才培養方案。在區域經濟的推動以及分散領域人才培養建設的改革下，高職院校應充分發揮其人才培養的優勢，積極主動地承擔科學技術產業化的轉化角色，重視產業技術升級以及結構改造對高職學生供求的影響。高職教育要樹立為不同產業和行業提供對應人才的培養戰略，以滿足不同產業的需求。在區域經濟發展的行動導向下，高職院校要理性地確立人才培養的半徑，將辦學的硬件、軟件等資源提升到一定的層次，完善培養體制，與區域經濟構建信息交流互動平臺，及時了解其行為動向并調整人才培養方案。開展高職院校的人才培養模式研究，調研區域經濟發展情況，了解周邊企業對人才的需求，通過對多家企業的調研和調研數據的分析，制定服務于區域經濟的適應型人才培養模式。同時，要邀請企業專家進行人才培養模式論證，并進行最終的調整。另外，人才培養方案要根據區域經濟產業結構的調整適時調整，做到一年一小調、三年一大調，確保人才培養方案和區域經濟形成良好的對接。2.對接區域經濟產業調整，重組高職人才培養結構設置。高職院校的人才培養結構設置是學生的專業知識以及與社會對接的重要載體，人才培養結構的設置關系到學生的社會化以及就業問題。因此，高職教育要立足長遠，根據區域經濟的產業布局，重組高職院校人才培養的結構、專業及體制等。高職院校通過優化人才培養的專業布局，打造適應區域經濟的特色學科以及建設人才培養專業的長效機制等策略，與區域經濟實現零距離對接，有利于增強學生社會就業的適應能力，提升其社會化素質。因此，高職院校在人才培養的過程中，在迎合區域經濟市場人才需求的同時，還要適應區域經濟產業結構調整的需要，根據新興產業與傳統產業的滲透和交叉，使高職院校的人才培養朝著職業型和綜合型的方向發展。另外，高職院校在人才培養結構調整中，要涉及學科的滲透和交叉，提升學生的周邊專業水平和整體人才層次，打造既綜合又有較強針對性的通識型人才。根據市場產業結構的人才需求，編制通識型校本教材，針對區域經濟的職業崗位要求，將基本的專業和技能融合為新的教材。此外，隨著區域經濟市場的產業結構越來越細化，某一學科的研究越來越深入和細致，一個大的學科往往會細分為多個方向。對此，高職院校可以將相關的專業進行細分和拆分，在學完專業基礎理論后進行分方向培養，打造相同專業的多元化結構的技能人才，實現高職教育整體人才培養模式下的通識教育目標。3.深化校企合作融合平臺，構建現代學徒制的人才培養道路。現代學徒制是通過院校教師和企業師傅的聯合傳授，根據學生的個別差異，以培養學生的技能為主的現代人才培養模式。針對我國產業結構處于轉型期的現實，高職院校開展現代學徒制，既是一種適應人才升級培養的戰略，也有利于加快產業調整和社會進步。通過現代學徒制，可以從國際的視角，立足于我國特色，打造職業教育校企合作的新高度和新起點。現代學徒制模式讓高職院校成為企業所需人才的培養基地，企業成為高職院校的技能培訓基地和就業去向。在開展過程中，企業為“訂單班”的學生發放工資及獎助學金等，政府為企業進行一定數額的資金補貼。另外，企業定期安排技術人員到學校進行授課和指導，學生在企業頂崗實習期間由企業的“師傅”進行一對一的指導和“幫傳帶”，讓學生真正接觸到實際工作崗位的要求，學習崗位需要掌握的技術能力。在現代學徒制的運行中，首先是“招生即招工”。從學生入學開始，就按照現代學徒制的人才培養方案進行針對性的培養，讓學生從入校開始就到合作企業帶薪學徒。其次是“上課即上崗”。院校根據學制靈活開展教學，根據學生的學分、企業的用人需求等隨時參與到現代學徒制的模式中來，建立教學課堂、實習崗位和合作企業三位一體的運行模式。最后是“畢業即就業”，解決了學生就業難、企業培養人難的問題。綜上所述，基于區域經濟的高職教育人才培養模式不僅提升了學生的基本職業能力，也提升了院校的軟實力，并對促進區域經濟的發展起到了一定的作用，有助于實現社會、院校以及學生的共同進步。

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