大學化學的心得體會范文

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篇1

文化自信大學生的心得體會

 

一直以來中國人對于外國文化很是糾結。__戰爭以前，中國人對西方文化可以說是嗤之以鼻，但隨著國門被打開，西方文化傳入，人們又一哄而上，大力吹捧西方文化的種種好處，把自己貶得一無是處。雖說現在我們的文化生活日益豐富，也不再面臨文化丟失的危機。但中國人對自己文化的自信力卻從那時起就從未改變。

 

中華文化是世界上誕生最早的文化之一。無論是先秦時期的"百家爭鳴"還是兩宋時期的"古文運動"......都見證和發展了中華文化，而中華文化又以其包容性推動了世界文化的發展進程。它在漫漫的歲月長河中不斷沉淀，最終鑄成我們靈魂的支柱，而這也是與西方文化不斷作用的結果。正因如此，我們才更要正確認識到中華文化不可替代的作用，更要樹立和堅定文化自信力。

 

堅定文化自信力不僅是對中華民族優秀文化的肯定，更是對歷史辯證的認知和評價。當馬頭琴成為蒙古國的非物質文化遺產，當祭祀孔廟的儀式還要從韓國"引進"時，這以不是文化的悲哀，更是歷史的悲哀。對于作為四大文明古國的中國來說，這恐怕也是一個"前不見古人，后不見來者"的史例。

 

堅定文化自信力就像是給民族文化打了一支鎮定劑。它能讓民族文化持續朝健康方向發展，在文化發展觀念淡薄的今天，這無疑文化發展的救星，更是文化前進的動力。

 

文化自信力就是抵御外來文化的一面盾，它的后面是源源不斷的文化信念。著名學者余秋雨說過："浪漫的法國人以一種善意而真誠的嘲弄來重新理解法國文化的嚴肅，德國人也在謙虛中以現代的眼光展現曾經的德國，而畢恭畢敬的我們卻正犯著一種將歷史遺產供奉起來的毛病。"誠如實，我們的文化自信力的后盾也逐漸被這種文化理念消磨，直至文化喪失的那一刻。

 

在堅守文化自信力上，我們與其他國家存在明顯地差異，這也是我們的文化觀念和信念落后于其他國家的根本原因。在一百多年前，我們面臨著被殖民化的危險;而現在，無時無刻的文化入侵和文化戰爭也使我們面臨著不亞于百年之前的危險，或許它已悄無聲息的潛伏在你身邊，只是你從未發現。

 

清政府時期，洋務派李鴻章曾提出"中學為體，西學為用"清楚地闡明了當時中國人對待中西文化的態度。我認為這也應該是現在的我們持有的態度。而要堅持"中學為體，西學為用"，就必須堅定文化自信力。才能達到中華文化的繁榮與發展。

 

文化自信力是一個國家人民對其文化的真誠和堅守，文化自信力是文化創新的前提，是文化發展的前提。

 

文化自信大學生的心得體會

 

當歐風美雨席卷亞洲眾人爭相追捧，當崇洋已成潮流國民日益沉淪，我們的傳統文化日益沒落。無論是旅游創意園展出高仿真山寨版獅身人面像，還是國內諸多開發商競相模仿國外特色建筑，無不昭示了我們日漸蕭索的傳統文化，不禁想問，我們的文化自信都去哪兒了?

 

中國，一個存在幾千年的文明古國，悠久的歷史孕育出了內涵豐富的中華文化，無論在哪個方面，都是別具一格的無價珍寶。我們不是沒有享譽世界的著名建筑，也從未失去傾倒眾生的文化內涵，可從什么時候開始，人們越來越避諱屬于我們自己的燦爛物化遺產反而去追逐他國的歷史古跡?又是從什么時候開始，本土文化被遺忘在角落里落滿灰塵而外來者卻被競相追捧呢?

 

正如方哲萱所言：“我們懂得民主自由，卻忘了倫理綱常，我們擁有音樂神童，卻不識角徵宮商，我們能建起高樓大廈，卻容不下一塊功德牌坊，我們穿著西服革履，卻沒了自己的衣裳。”的確，在標榜西化的社會風氣的影響之下，西方節日風靡全國氣氛濃厚，而傳統佳節的風俗卻鮮有人能夠記起，一座座四合院被強行拆除，塵煙還未散盡之處一棟棟高樓大廈卻拔地而起……時代的飛速發展帶來了現代文明，卻也沖擊著我們悠久而厚重的傳統文化。

 

然而，比起飛速發展的時代，更加強烈侵蝕著傳統文化的，是喪失了民族自信心的我們。受那一點點“拿來主義”思想的驅動，我們忽略了清幽淡雅的案頭山水，卻迷失在現代主義錯綜復雜的抽象線條之中;我們很少懂得那一抹江南煙雨的淡淡哀愁，卻沉醉在異國他鄉的陽光之下不愿醒來……不禁懷疑，在這“冷漠侵蝕心靈，熱忱反而被強行流放”的今天，有多少人還保留著一顆赤誠的心，去挽救、去珍視我們自己的文化?

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【關鍵詞】新媒體；大學生；社會化

新媒體（New Media）是依托當今社會最新的數字傳輸技術、互聯網技術以及移動通訊技術等新技術向廣大媒介受眾提供信息技術服務的新型媒體。新媒體主要包括：數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等，相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。

“社會化”是一個廣泛應用于社會學、社會心理學、人類學、政治學與教育學范疇的名詞，意指人類學習、繼承各種社會規范、傳統、意識形態等周遭的社會文化元素，并逐漸適應于其中的過程。個體社會化會受到地區文化的影響，因個人的成長背景不同，社會化的過程、內容也會隨之改變。大學生社會化是個體社會化過程中的一個重要階段。大學生社會化是指青年在中學階段社會化的基礎上，以大學校園生活為依托，通過進一步學習科學文化知識和各種技能，不斷融入社會、適應社會、服務社會的過程。

伴隨著現代新媒體技術的迅猛發展，新時期的大學生社會化進程受其影響和沖擊更直接、更充分。因此，研究新媒體對大學生社會化的影響具有極其顯著的理論與現實意義。

一、新媒體對大學生個性社會化的影響

新媒體對大學生個性社會化的影響主要從個性社會化過程的性格行為、自我認知、人際交往這三個維度來考察。第一，性格行為。通過調查發現，性格外向的大學生使用新媒體的頻率并不是很高，而性格內向的大學生則更傾向于使用新媒體開展活動。第二，自我認知。大多數學生把以網絡為代表的新媒體視為一個表現自我的平臺，他們不愿意去考慮他人對自己的認識，而更多的是沉浸在自己對自己的評價之中。第三，人際交往。隨著以互聯網為代表的新媒體技術的發展，虛擬世界日益成為大學生的精神家園。很多學生認為紛繁復雜的網絡虛擬世界使自己沉迷其中而脫離了實際生活?，F在，如果一個大學生不會上網，沒有QQ號碼，那就是不可思議的事情。大學生的虛擬人際交往呈現出三個特點：交流語言符號化、交往形式多樣化（電子郵件、QQ聊天、BBS、社交網站、娛樂游戲等）以及交往程度的弱聯系性。

二、新媒體對大學生價值觀社會化的影響

大學生作為整個社會的高素質人群，其社會化進程應在一定的社會價值體系內完成，符合特定的社會規范。然而，隨著新媒體技術的出現，其不僅帶來了經濟和技術上的革新，更因其獨特的影響力而導致了整個社會文化和價值觀念發生了重大變化。

目前，大學生的價值觀已顯現出多元化的趨勢。大學生普遍能夠認識到新媒體在日常學習生活中對自己的較直接的影響，但對其較為深層次的影響力的認識還不到位。長此以往，這種忽視非常有害，大學生很可能會因此在不知不覺中由于缺乏對新媒體的謹慎選擇和適當解讀而陷入其負面影響之中。

三、新媒體對大學生生活技能社會化的影響

在大學生社會化的進程中，最基礎同時也是非常重要的內容就是掌握生活技能。新媒體因其具有信息容量大、時效性能強、傳播速度快的特點，其對大學生掌握生活技能有著較大的影響。

生活技能社會化是大學生作為個體在現代社會中生存和發展的必備要求。大學生的生活技能主要是通過大學階段的校園集體生活來獲得的。主要包括基本的生活自理能力和初步的謀生技能。生活自理能力對在校大學生來說是最為基本生活技能，例如：正確認識自我、合理安排個人生活、恰當處理人際關系等。謀生技能是判斷一個人能否有效參與社會生活的基本條件，對大學生來說，初步謀生技能的獲得主要是通過大學期間專業知識的學習和社會實踐的實施來完成的。

通過調查顯示，新媒體對大學生的情緒體驗會帶來一定的影響。大部分學生仍堅持認為新媒體給其帶來的積極的情緒體驗居多，不過也有少數學生對此持相反的觀點；大多數學生認為新媒體有助于拓展他們的朋友圈子，有助于增進朋友之間的友誼和親密關系。由此可見，以互聯網為代表的新媒體除了對大學生日常生活的合理安排上稍有負面作用外，其對大學生人際交往和知識獲得的影響還是積極的。

四、新媒體對大學生角色社會化的影響

通過對以網絡為代表的新媒體開展調查研究，大學生在網絡中的身份認同、網絡角色和現實角色間的差距、價值實現度三個方面來反映大學生群體的“角色社會化”過程。調查結果顯示：大多數學生認為在網絡中自己仍然是學生的身份，而少數學生則在上網時不把自己當作學生來看待，且大多數學生在網絡中不認為自己要有責任感。由此看出，大學生的角色認知尚不夠成熟，他們不認為自己參與到網絡中角色就應有所改變，仍然把角色定位于“學生”，他們對網絡角色的認識不夠清楚；大多數學生認為在網絡中的自我和現實生活中的真我完全一致，另有一部分學生喜歡在網絡中對其角色進行多重互換；大部分學生認為上網使自己增強了課本之外知識的學習興趣和與人交往的興趣，而少數學生則擔心迷戀網絡。總體來說，大學生認為其網絡角色的價值實現度還是令其滿意的，他們能從其上網行為中體驗到滿足感和成功的喜悅。

參考文獻：

[1]楊延林.大學生的社會化問題研究[J].決策探索，2005，（7）

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【關鍵詞】誠信；大學生；誠信教育

誠信是中華民族的傳統美德之一，無論在過去、現在還是未來，誠信對于建設人類社會文明都是極為重要的。但當前社會誠信缺失問題十分嚴重，不僅危害經濟社會發展，破壞市場和社會秩序，而且損害社會公正，損害群眾利益，妨礙社會進步。剛剛閉幕的黨的十七屆六中全會提出，“把誠信建設擺在突出位置，大力推進政務誠信、商務誠信、社會誠信和司法公信建設，抓緊建立健全覆蓋全社會的征信系統，加大對失信行為懲戒力度，在全社會廣泛形成守信光榮、失信可恥的氛圍”。隨后，國務院總理10月19日主持召開國務院常務會議，部署制訂社會信用體系建設規劃。

在高校中，也大量存在著學生曠課、考試作弊、畢業論文造假、畢業生在就業過程中弄虛作假或者隨意毀約等誠信缺失的現象，這不僅給大學生的整體形象帶來了負面的影響，也給高校和學生個人的發展帶來了不良的后果。因此，在構建全社會征信系統的大趨勢下，有必要加強大學生誠信教育，提高其誠信意識，培養其誠信習慣和行為，建設誠信校園。

一、大學生誠信教育的重要意義

誠信對于個人和社會的存在與發展，具有重要的作用和深遠意義?！秴问洗呵?貴信》篇說，如果君臣不講信用，則百姓誹謗朝廷、國家不得安寧；做官不講信用，則少不怕長，貴賤相輕；賞罰無信，則人民輕易犯法，難以施令；交友不講信用，則互相怨恨，不能相親；百工無信，則手工產品質量粗糙，以次充好，丹漆染色也不正?？梢娛艑ι鐣奈：κ欠浅４蟮?。誠信是一個人立身處世的根本，是一種人人必備的優良品格。講誠信的人，處處受歡迎；沒有誠信，在社會上寸步難行。大學生誠信教育對于個人發展、公民道德建設、提高全民族素質、國家政治文明建設，以及弘揚我國優秀傳統文化等方面都有著十分重要的作用。

1.誠信是大學生個人發展的基石

當代大學生是建設國家的希望, 其健康人格和良好道德品質的塑造既關系個人的成長與發展，也關系到社會的發展和進步，關系到我國市場經濟的道德秩序。在學校，老師不會放心地把一項重要的事情交給一個不信賴的學生去做，同學也不愿意與一個虛假偽善人的交往和生活在一起；在社會上，金融系統和銀行不會與一個有誠信污點的人發生經濟往來；商業行為中，也不會有人信賴你，與你合作；工作中，單位領導也不會把重要的任務交給你。只有誠信，才能讓你擁有更多的朋友、合作者，才會擁有更多的成功機會，才有實現人生價值的可能。

子曰：「人而無信，不知其可也。認為人若不講信用，在社會上就無立足之地，什么事情也做不成?！傲⑸碚\為本，處世信為基。”這是大學生誠信手則中的第一條內容。由此可見，誠信，作為品德修養和行為規范，是我國傳統道德大廈的根基，是中華民族道德之魂，更是個人修養的基石。大學時期是學習各種知識本領，鍛煉、提高社會實踐能力的重要時期，是樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，是青年成人成才的重要階段。所以，大學生既要努力獲取各種知識和技能，更要不斷提高自身的思想道德素質，其中，誠實守信，是最基本的素質，是一個人的“身份證”。

2.大學生誠信狀況是展示高等教育的重要名片

高等教育的任務是培養具有高尚品德的社會主義事業建設者和接班人，這要求學校全面推進德、智、體、美、勞等教育。掌握先進的知識固然重要，但若沒有誠實守信的道德品質做支撐，也只能是“危才”。萬事“德”為首，“誠信”是德育的一塊基石，隨著社會的進步和發展，顯得越來越重要。大學生，作為社會進步和生產力提高的生力軍，作為未來社會的希望，如果他們沒有誠信觀念和行為，對社會的發展將是不良的導向，高等教育也是失敗的。合格的大學生應該是有道德、有理想、講誠實、守信用的，所以，大學生誠信狀況反映了高等教育的成敗。

此外，大學生在就業中的行為和畢業后在單位的表現關系到學校的名譽和發展。當前，隨著高校的連年擴招，每年有大量的畢業生，就業競爭也越來越激烈。但有些學生為了找一份滿意的工作，不惜以犧牲誠信為代價，在個人求職簡歷中編造各種虛有的榮譽證、資格證和學習成績，杜撰一些不存在的學生干部履歷和社會實踐經歷。還有一些學生，為了自己的單方利益，撕毀協議，頻繁跳槽,給招聘單位帶來很大的麻煩，甚至造成一定的經濟損失，給自己和學校的發展都蒙上陰影，影響了學校和用人單位的長期合作關系，使用人單位對學校的推薦工作表示懷疑，失去對學校的信任，可能長久之內不愿到學校來挑選畢業生。這勢必影響學校的長遠發展，影響以后畢業生的就業。所以，高校要加強學生誠信教育，教育學生無論在學習、生活和工作中，都必須有“誠實守信”這樣基本的道德素質，做到為人正直，工作塌實，吃苦耐勞，忠誠愛崗。讓誠信成為學生個人生活、就業、工作的名片，也成為推動高校發展的一張名片。

3.大學生誠信教育有利于社會道德體系建設

把公民道德建設作為提高全民族素質的基礎工程，這是《公民道德建設實施綱要》的要求，對于構建社會主義道德體系、保證社會主義市場經濟健康發展具有十分重要的意義。高等教育擔負著促進社會發展、民族進步的重任，高等教育的根本目的在于培養合乎社會發展、社會進步需要的人。大學生誠信教育是公民道德建設取得實效的重要途徑。大學生是公民道德建設的重要群體，他們的思想道德狀況如何，關系到建設有中國特色社會主義事業的成敗得失，關系到國家的前途和命運。當代大學生是建設未來社會的主力軍,在校期間若不養成誠實守信的優良品質,必將給社會穩定和社會主義道德建設增加不穩定因素和潛在危險。加強大學生誠信教育,是構建社會主義和諧社會的堅實基礎。所以，高校必須開展誠信教育，切實提高大學生思想道德素質，培養適應社會主義現代化建設的合格公民，培養出具有高尚道德水準的合格人才。這既向社會源源不斷地輸入合格人才，也利于社會道德水平的提高，推動社會道德體系的建設和發展。

二、大學生誠信教育的路徑

大學階段是大學生由學校步入社會的橋梁，此時的誠信教育既是鞏固誠信教育的成果，又在此基礎上加以拓寬和延伸，是為學生一生的誠信奠定基礎。那么在中央著力社會信用體系建設的背景下，大學生誠信教育應在誠信觀念培養、誠信氛圍的營造、構建誠信評價機制和完善相關法律、法規制度等方面下功夫，盡快與社會征信系統接軌。

1.培養誠信觀念是基礎

習慣決定命運，習慣成就未來。樹立誠信的觀念和行為習慣, 是誠信教育取得成效的根本保證和重要基礎。要深入挖掘誠信的教育資源，在學生中大力加強誠信教育，普及信用文化和知識，確立人無信不立的理念，有目的的培養大學生的誠信觀念,培養誠信品質，不斷提高學生道德素質。積極引導、幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們具有強烈的正義感、社會責任感和現代公民意識，使其成為具有高尚的道德品質的人，自覺做誠實守信的人。大學生誠信品質的養成離不開誠信實踐,只有將誠信教育滲透到處理大學生生活實際問題中去，讓他們在道德實踐中檢查自己的言論和行為是否符合誠信要求，及時改正不符合誠信的行為，才能真正促進大學生誠信觀念的養成。要將誠信教育的內容貫穿到高校的各項教育與管理工作中去，要充分利用和挖掘各種教育資源，合理利用各種誠信教育載體，把誠信教育與教學科研建設、師風學風建設、校園文化建設等結合起來，通過課堂教學、講座、報告會、討論會、辯論賽、文化藝術活動等教育方式，努力培養和提高學生的誠信意識，使誠實守信成為學生的自覺需要，成為學生評價自身行為規范性的道德標尺。

2.形成講誠信的良好輿論環境是關鍵

誠信觀念的培育，需要持之以恒的道德教育，更需要社會輿論的支持和約束。要在社會絕大多數人中形成共識，要在全社會樹立起守信光榮，失信可恥的觀念，營造守信者受尊重、失信者遭鄙視的社會輿論氛圍，引導和形成誠信之風。要加強誠信的輿論監督作用，利用文化活動、新聞媒體、網絡等輿論載體，大力宣傳誠信行為和文化，對誠信者予以道德褒揚和精神獎勵；大力曝光失信行為，對失信者進行道德譴責和精神懲戒，在全社會形成對失信行為和失信者“過街老鼠，人人喊打”的局面。學校要形成良好的講誠信的校園風氣、校園環境和輿論氛圍，對于學校的違規辦學、違規收費，教師的造假剽竊他人科研成果、違反職業道德規范，學生的篡改成績、偽造簡歷、逃廢國家助學貸款等現象要進行大力打擊和曝光，讓失信者付出慘痛的代價，使所有人不敢造假，不敢失信。要積極發揮學生黨員、干部和教師的率先垂范作用,做好表率,宣揚誠實守信的先進典型，倡導校園誠信文明。

3.加強誠信評價體系的建設是重點

一個人誠信行為如何被確認，社會對他怎么樣評價和監督，評價體系的指標有哪些，這是社會形成良好誠信行為氛圍的保證。這關系到誠信行為能否被社會認可，能否長久堅持。建立大學生誠信評價體系，就要把學生在校期間與信用有關的日常行為、個人品德、學習考試情況、還貸情況、獎懲情況、就業協議等信息建成數據庫, 進行跟蹤記錄和動態管理，并做出相應的信用評估,在條件成熟時與社會征信系統對接，供金融系統、就業單位等部門查閱。同時,學校對大學生在校期間遵章守約的行為進行誠信評價,作為大學生各項評獎評優、競聘干部、申請助學金、入黨、研究生入學及就業推薦、信用貸款等行為的主要依據,對于出現的學術抄襲、考試作弊、求職材料造假等行為直接給予負面評價，增加失信成本, 督促大學生自覺維護個人誠信，營造優良的校園信用環境。要進一步完善大學生誠信監督系統，通過學生自我監督、同學相互監督、老師全面監督、家庭協助監督、社會共同監督,形成一個完善的誠信監督系統，使學生在強有力的監管之下，不能做出失信行為。

4.建立和完善各種法律、法規和各項規章制度是保障

“蘇丹紅”、“瘦肉精”、“三聚氰胺”等詞，曾一次次拷問著我們的制度和法律、法規。沒有健全的各種法律、法規和各項規章制度,誠信危機就還會爆發。在目前誠信還沒有成為普遍的道德自覺時，必須建設公平正義的各種法律、法規和制度，弘揚誠信正義，抑制歪風邪氣，努力形成人們之間相互信任，真誠相待的良好社會氛圍。

首先，國家要加強相關法律、法規等制度建設。不健全的法制，無力的監管，缺少輿論的監督，使得失信行為逃避了應有的處罰，帶給社會不良的導向。其次，政府要加強自身的誠信建設。政府誠信行為對公眾起著示范和表率作用，它是整個社會誠信體系建設的前提和關鍵。政府部門要帶頭宣傳誠信，踐行誠信，營造良好的誠信環境。第三，高校要完善相關規章制度，以約束性的制度引導和管理學生、老師，使他們養成自覺遵規守紀，誠實守信的習慣。同時加大打擊失信行為，提高失信成本，使失信者的無利可圖，使誠信者得到保護和贊譽，使誠信行為走上良性循環的軌跡。第四，社會和學校要建立和完善個人信用制度。要加快建設社會征信系統，盡快把學校、社會的個人信用融合，引導個人增強誠信觀念，抵制失信行為。

三、結語

誠信是一個人良好的道德品質，是社會道德建設的基礎。加強大學生誠信教育重在通過教育活動, 培養、提高學生的誠信意識和誠信習慣,形成講誠信的良好校園氛圍，促進社會誠信風氣的形成。大學生的誠信教育是一項復雜的系統工程，涉及的面很廣，需要政府、社會、學校各部門的共同努力，需要盡快完善和健全社會的誠信制度,加快相關法律、法規建設，大力宣傳誠信文化，構建誠信評價機制，形成人人講誠信的社會氛圍，大力懲戒失信行為，獎賞守信者，努力構建誠信社會、和諧社會。

參考文獻

[1]高濱,趙麗芳.淺議加強大學生誠信教育的必要性[J].科技信息,2011,18.

[2]馬冬香.大學生誠信危機及誠信教育體系的構建[J].黑龍江科技信,2009,25.

[3]王旭濤.大學生誠信教育機制研究[D].四川：西南財經大學,2007,3.

[4]許薇.大學生誠信教育研究[D].北京:中國政法大學.2011,3.

[5]艾政文.高校構建大學生誠信教育機制的實踐路徑研究[J].長春理工大學學報(社會科學版).2011,2.

[6]王曉榮.當代大學生誠信教育問題再探[J].山西高等學校社會科學學報,2010,4.

篇4

改革開放與科學發展的辯證關系，概括的講就是，深化改革開放是推進科學發展的動力和保證，推進科學發展是深化改革的方向和目的。正是基于這種認識，黨的十七大報告指出，深入貫徹落實科學發展觀，要求我們繼續深化改革開放。

一、這是從我們黨近30多年來理論體系建設的歷史經驗中獲得的重要啟示?？茖W發展觀是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分和最新理論成果，而黨的以來的全部實踐證明，改革開放是發展中國特色社會主義的強大動力。從中國特色社會主義理論體系的內在聯系即一般規律性上把握，繼續深化改革開放，是深入貫徹落實科學發展觀的必然要求，也是推進科學發展、實現全面建設小康社會宏偉目標的強大動力和重要保障。

二、這是破除科學發展道路上的阻力和障礙、實現又好又快發展的現實需要?，F實中，在人們的頭腦里還存在著很多不適應不符合科學發展觀的思想觀念，在體制機制方面還存在著很多影響和制約科學發展的突出問題，轉變思想觀念，完善體制機制，最根本的要靠深化改革和制度創新。比如河北省在“干部作風建設年”中出改革重拳為科學發展清障，最為典型的就是對房地產行政審批和收費項目的集中清理，由原先的166枚審批公章一下子“砍”到26枚。破除“公章圍城”，打開科學發展之門。

三、這是廣大人民群眾參與科學發展、推進和諧發展的共同心聲和強烈愿望。廣大人民群眾擁護和支持改革開放，關心和參與科學發展，這是我們中國特色社會主義事業繁榮興盛的力量源泉和希望所在。順民心、應民意，就必須從各個層次、各個領域深化改革，不斷健全民主制度，豐富民主形式，拓寬民主渠道，切實保障人民的知情權、參與權、表達權、監督權，擴大公民有序參與，使科學發展始終得到廣大人民群眾的擁護和支持，在科學發展征程上能夠集中更多的群眾智慧，凝聚更多的社會力量。

總之，只有繼續深化改革開放，不斷提高改革決策的科學性、改革措施的協調性，才能切實轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，才能有效解決影響和制約科學發展的突出問題，才能把全社會的發展積極性引導到科學發展上來，進而為實現科學發展、和諧發展和又好又快發展提供有力的體制保障和不竭的動力源泉。

篇5

【關鍵詞】 非物質文化遺產；大學生；核心價值觀；提升意義；對策

根據《2015-2020年中國非物質文化遺產行業現狀研究分析及市場前景預測報告》分析指出：經濟全球化背景下，外來文化對中國傳統文化帶來了巨大沖擊，亟待新的文化元素形成“新生態”從而抵御外力侵蝕，由此，一個新的文化維度層面――非物質文化遺產（以下簡稱“非遺”）漸漸走進公眾視野；如何發揮其與當代主流思想（社會主義核心價值觀）耦合效應的載體價值，進而怎樣對當代大學生提升社會主義核心價值觀理念，是一個值得關注的共識課題。

一、非物質文化遺產的當代生存現狀與價值定位

遺產保護起源于歐洲。始于1790年法國。與國外相比，我國非物質文化遺產的動態性保護尚處于發展期。以西安為例，據不完全統計，近年來，西安市“非遺”保護中心組織了近千人次“非遺”傳承人走進了20多所高校，開展了40多場活動，受眾總計達10萬多人次。然而5年來10萬學子中沒有一人主動提出學藝……另據西安有關業內人士指出，從近幾年“非遺”保護工作的整體情況來看，在認識上比以前提高了。但是，重申報輕挖掘的情況愈演愈烈，一些申報者奔著經濟利益而來；而對于大學生來講，某種意義上無法真正靠近，因為“非遺”短時內很難跟他們的生活、學業產生關聯……[1]

現狀顯示，作為傳統優秀文化組成部分的活態的、民間的“非遺”在當下學界的討論盛宴中較少被涉及，這源于研究者多將優秀傳統文化聚焦為圣賢語錄、經典文獻和精英表述，而忽視了“非遺”的載人育人“活化石”價值――例如社會主義核心價值觀中的“文明、和諧、敬業、友善”等信條在“非遺”中均可以觸摸甚至感受到直觀的價值內涵和文化理念。而對于“非遺”的價值定位，給出了科學詮釋：“讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來，讓中華文明同世界各國人民創造的豐富多彩的文明一道，為人類提供正確的精神指引和強大的精神動力?！?[2]

二、非物質文化遺產的當代思想維度“邊緣化”因素分析

1、當前歷史文化“虛無主義”的非主流思潮沖擊

時下一度泛濫的“”思潮，對主流價值觀百般挑剔、丑化，再借助當下自媒體手段應用，復制以大量碎片化信息誤導民眾特別是青年群體；表現在文化上則體現出虛無主義、技術主義和享樂主義。其中虛無主義的文化主要否認人生和世界意義等；技術主義的文化則是借助于傳媒技術，其最突出的特征就是虛擬化――即人被技術所制造的虛擬世界控制了；而享樂主義的文化則成了消費最直接的產品形態，甚至有的超出一般的享樂主義范疇，一度成為某些腐化、低俗甚至假丑惡意念的培植“溫床”……

一個民族對待自己的歷史和文化不能沒有敬畏和信仰，正如歷史學家錢穆所指出的“對其本國已往歷史有一種溫情與敬意者，至少不會對其本國歷史抱一種偏激的虛無主義，亦至少不會感到現在我們是站在已往歷史最高之頂點，而將我們當身種種罪惡與弱點，一切諉卸于古人”。[3]當前對“非遺”的思想維度認識，體現了事實上的文化基因和歸屬意識，對任何一個民族而言“非遺”都是唯一性，完全可以印載出一個民族的歷史文化淵源，應附載于更多的思想底蘊和內涵，特別是與當今社會主義核心價值觀的主流思想有機切合，發揮出特殊的育人、載人效果，形成新的“思想生態”功能。

2、大學生受眾體對非物質文化遺產理解的思維局限

大學生作為文化傳承的主力軍和主創體，責任艱巨。以西安為例，西安市“非遺”博物館內，有40000多件“非遺”和民間工藝實物，600多位“非遺”項目傳承人和民間藝人的藝術檔案。目前西安有7個國家級“非遺”項目，如何能在青年一代手中把這些文化遺產完好地保存下去，真正走進大學生的意識理念中顯得尤為迫切。當前“非遺”進入高校的方式雖也呈現出多元化，如請“非遺”傳承人現場演示，舉辦“非遺”專題展覽等，但由于缺乏創新思維，過多的傳統手段使學生直覺的認為“非遺”是一種“陽春白雪”式的藝術形式，對如何傳承和感知其思想維度則無從下手。因此我們應該以“動態繼承”的理念對“非遺”進行整合，不斷挖掘和提煉“非遺”的思想內涵價值，更好的發揮其提升大學生社會主義核心價值意識理念的作用。[4]

3、非物質文化遺產與主流價值觀的當下耦合效應不足

耦合效應（Coupling Induction）也稱互動效應或聯動效應，心理學解釋為群體中兩個或以上的個體通過相互作用而彼此影響從而聯合起來產生增力的現象，稱之為耦合效應。在當下經濟社會的發展態勢中，相當數量的“非遺”被包裝上市，其產業價值和經濟價值被擺在主位，“文化靈魂”價值卻未得到應有的關注，而文化的靈魂就是凝結在文化之中、決定著文化質的規定和方向的最深層的要素，就是核心價值觀，有什么樣的價值觀，就有什么樣的文化立場、文化取向、文化選擇。[5]“非遺”的時代價值究其實質是要服務于社會主義核心價值觀建設，這點對當代大學生的社會主義核心價值觀提升顯得舉足輕重。因此如何有效搭建雙方的耦合介質，構建完善的思維創新體系，更好發揮“非遺”對大學生的文化傳承、育人載體功能顯得迫在眉睫；正如強調指出：“深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。”

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關鍵詞：物理化學；教學方法；教學手段

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0160-02

物理化學是一門無處不在的學科，是化學、化工、材料、高分子、醫學、藥學、食品、環境、生物技術等諸多專業的一門重要必修課。物理化學的特點是“兩多三強”：概念多、公式多，理論性強、系統性強、邏輯性強。如何能讓學生既對這門課程產生興趣，又能很好地掌握其基本內容和學習方法，是教師在教學教法上不斷探索和總結的重要問題。本文根據物理化學課程的特點，就作者在大學物理化學課程教學過程中的一些心得體會，探討了高校物理化學課程教學的有效教學方法和模式。

一、要注重邏輯推理的思維方法和數學推導的技能技巧

物理化學研究的是化學中原則性、普遍性的規律，它大量采用了邏輯推理和數學推導，由物理化學的基本原理、基本概念和基本假設出發，通過邏輯推理，可以得到物理化學的有關理論和數學的表達式。邏輯推導過程具有重要的嚴密性，所得到的結論也都有一定的適用條件，[1]而且物理化學公式繁多，必須經過學生自己的反復推導才能熟練應用。因此，在物理化學教學中，要重視引導和訓練學生邏輯推理的思維方法和數學推導的技能技巧。例如在推導單組份體系熱力學基本函數關系式時，只要記住最基本的關系式：dU=TdS-pdV，知道H，F，G的定義，就可以一步步推導出其他三個熱力學基本關系式：dH=TdS+Vdp；dF=-SdT-pdV；dG=-SdT+Vdp。在物理化學公式推導的過程中大量運用了高等數學微積分的知識，在教學中要強化數學思想與物理化學概念及公式的關系。例如，在講單組分體系的摩爾量和多組分體系偏摩爾量的概念時，我們要強調從數學中全微分和偏微分的概念來理解。另外，在講化學勢這部分內容時，也要引導學生巧妙的運用數學思想，例如，求化學勢與溫度和壓強的關系其實就是求化學勢對溫度或壓強的一階偏微商。

二、注重理論聯系實際，激發學生學習的興趣

理論聯系實際是激發學生學習興趣的關鍵，只有理論聯系實際，才能讓學生感覺到自己所學的東西具有實際意義，那些看似無用的理論推導和公式不單單是一些符號和字母，而是可以解決實際問題的工具。例如，對醫藥檢測等專業的學生，在講物理化學相關知識點時，最好以醫藥檢測相關知識為示例；在講化學熱力學和化學動力學的知識時，作者通常以研究人體能量代謝與代謝速率為例子引入問題和進行公式推導，同時介紹與之相關的藥物穩定性預測、藥物的生產過程等；在講相平衡、表面化學及膠體化學等物理化學知識時，就以從天然藥物中分離提取有效成分為例，介紹與之有關的蒸餾、萃取、吸附、乳化等原理和方法；在講電化學這一章節的時候，可以與檢驗方法相關聯。在學習表面現象這一章時，我們可以通過引用生活中的實際例子來引入“表面張力”的概念。例如，雨水打在荷葉上，荷葉為什么不濕？為什么荷葉上的水珠是橢圓形而不是三角形或長方形？

三、多種教學方法和模式有機結合

物理化學大量采用了邏輯推理學及數學推導的方法，它處理問題的著眼點和方法與以往學過的一般化學有很大的差別。根據課程教學內容的特點有效改進教學方法和手段是提高教學效果的重要環節，在教學方法上要多種方法綜合使用，各取所長。[2-5]

1.多媒體教學與板書教學相結合。目前，多媒體教學已經成為了學校教學的主要方法和手段。利用多媒體進行教學，可以活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的主動性和積極性，增大課堂信息量，拓展學生的知識視野，提高教學效率。多媒體教學雖然能生動、形象、直觀地反映教學內容，但在物理化學的教學中，絕不能單一依賴多媒體這種教學手段，必須與傳統的板書演示相結合，尤其是在公式推導這個環節，切不可圖省時省力，一定要切切實實、認認真真的通過板書詳細推導和講解，讓學生的思維能緊跟教師的進度，掌握推導的技巧和技能。

2.多種教學方法綜合使用，調動學生課堂參與的積極性。在使用多媒體和板書進行教學的同時，應輔助其他的教學方法，多種教學方法和模式綜合運用，如采用提問式、啟發式、互動式教學。實踐證明，利用提問的方式引出學習的新內容能快速提高學生的注意力，引起學生探索未知領域的求知欲，激發學生學習的興趣。啟發式教學則通過層層引導，由淺入深，由易到難，將學生的積極性和主動性充分調動起來，有助于提高課堂效率。互動式教學則通過師生“對話”模式，充分發揮學生的主體作用，促使他們積極主動的去探究并獲取知識，在參與教學的過程中得到生動、活潑、主動的發展。此外，在物理化學教學中還要善于使用比較（對比）教學法。物理化學中有些公式形式上非常相近，容易混淆，如化學平衡中的范特霍夫公式ln■=■（■-■）和動力學中的阿累尼烏斯公式ln■=■（■-■）非常相像，學生在記憶和使用的時候經常容易混淆。兩個公式放在一起進行對比，第一個公式中K1o和K2o表示化學反應的標準平衡常數，而后面公式中的k1和k2則表示化學反應速率。通過對比，可以加深對公式的記憶區分，通過比較找出公式的共同點和關聯性，從而加深對物理化學知識點的理解。近幾年來，在課堂教學中我們一直注重理論知識的現實意義，堅持通過采用多種教學模式和方法來活化課堂教學，激發學生的學習興趣，促使學生主動學習，從而達到提高學生的科學素養，促進學生全面的、可持續發展的目的。

3.及時復習，善于小結。物理化學邏輯性、系統性強，章節之間的聯系密切，因此加強對課程整體性和系統性的闡述，可以使學生在學習中善于從整體上把握課程的基本脈絡和內在聯系，從而統領全局、一目了然。作者每次講述新的內容之前都會將上次課程的主要內容做一下簡單的回顧，除了能幫助學生對所學知識進行復習、加深印象外，還有利于讓學生找出各章節之間的聯系，容易抓住各章節的重點、難點和關鍵點，并順理成章地引出新問題。章節內容講解結束后，還要及時的進行小結，使學生對所學內容有清晰的脈絡，課后復習起來也有重點和方向。課后還要布置一定量的作業，這樣可以幫助學生理解、強化并掌握所學的知識。課外輔導也是教學活動的重要環節之一，是課堂教學的有益補充。

總之，教好物理化學并非易事，以上只是作者在物理化學教學中的一些體會。在近幾年的物理化學教學實踐中，筆者針對學生的不同情況及學科特點，不斷探索、不斷努力，收到了較好的教學效果。當然，對教學方法的認識和探索是永無止境的，我們還在不斷研究、探討和改進，希望在今后的教學過程中，可以取得更好的效果。

參考文獻：

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[5]張旭.《物理化學》雙語教學多媒體課件的設計與教學實踐[J].遼寧中醫藥大學學報，2009，11（10）：214-215.

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關鍵詞： 物理化學 教學方法 教學質量

物理化學是高等院?；瘜W、化工、材料、生物、環境等專業學生的必修課程，廣大師生都比較重視。但是，該課程概念抽象、公式繁多、內容邏輯性強，不僅涉及無機、分析、有機化學知識，還要綜合應用物理學及高等數學知識，大多數學生感覺學起來難度大[1]。如何優化教學方法、改善教學手段、最大限度地提高學生的學習興趣，使學生輕松地學習和掌握物理化學知識，是物理化學教學的關鍵。筆者就物理化學的課程特點，結合在教學過程中的心得體會，談談提高物理化學教學質量的方法。

一、重視基本概念和基本公式的講解。

物理化學中有許多基本概念、基礎理論，有些概念非常抽象，不好理解。將這些抽象的概念和理論通俗化、簡單化，讓學生明確基本概念的含義是非常重要的。可以通過形象化的語言或實例來引發學生思考。下面以“過程”和“途徑”這兩個概念為例說明掌握和理解基本概念的重要性。可以假設學生從宿舍走到教室這個過程，有的同學直接從最近的路走過來，而有的同學則經過食堂買好早點再到教室。盡管兩者起點和終點相同，但兩者途徑不一樣，經歷的路程不一樣，宿舍和教室間的位移是相同的。再將這個過程類推到兩個狀態間的轉變過程，兩個狀態間的轉變可以有多種途徑，但其狀態函數的改變只與始終態有關系。

除了基本概念之外，物理化學中還有大量的基本公式，而且應用條件嚴格。讓學生在理解的基礎上加強對公式的記憶是十分必要的?？梢圆捎猛茖Х?、類比法[2]。對于簡單的公式可以采用推理法。例如熱力學基本方程的四個關系式，只要記住dU=TdS-pdV這一個最基本的關系式，以及H，G，F的定義就可以推導出其他三個基本關系式。從dU=TdS-pdV這個關系式還可以看出變量是S和V，因此可以得到U=U（S，V），寫出它的全微分表達式并和基本方程式進行比較就可以得到U的一階偏導數關系式。物理化學的不同章節中，還有一些形式相同或相似的公式，比如熱力學中的克勞修斯—克拉佩龍方程，化學平衡中的范特霍夫等壓方程，以及動力學中的阿累尼烏斯方程?？赏ㄟ^將類似形式公式放到一起比較，找出它們之間的共同點和相關性，從而讓學生準確記憶。最好的方法還是讓學生自己深入知識框架體系中，自己嘗試推導各種公式能讓其有深刻體會。

二、理論聯系實際，與學科發展前沿相結合，激發學生的學習興趣。

1.與生活中的實例相結合。

我們周圍的生活中物理化學原理無處不在，在教學過程中，將生活中的現象與物理化學知識結合，理論聯系實際，可以使書本上的理論變得生動而容易理解，讓學生感覺到物理化學不是一門距離自己很遙遠的學科，激發學生的學習興趣[3]。例如，在學習化學反應速率和酶催化時，可以舉例小鍋炒菜色香味俱佳是由于酶催化和化學反應速率的負溫度系數在起作用。在講解表面化學內容時，可向學生解釋人工降雨的原理，荷葉上的露珠為什么是球狀的；在講授稀溶液的依數性時，可以提問為什么在積雪道路上撒鹽就會使積雪融化；在講解相平衡的時候，可以提問生活中凍雨是怎么形成的，等等。通過這些生活中的實例，引發學生的好奇心，激起學生探求知識的欲望，促進教學內容的理解、掌握和應用。

2.與高新技術和科學前沿相結合。

大學教學與中小學的不同之處在于大學老師需要及時根據最新的科研成果更新原有知識、原理體系，要向學生介紹科技前沿。物理化學的教學同樣如此，教學要跟上科學和技術的發展，就必須將新的物理化學思想、內容、方法及應用及時納入教學內容中，即“常教常新”[4]。在物理化學相關內容的講授過程中，適當地穿插一些現代高新技術，激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，加深對物理化學知識的理解。例如，在講解膠體與界面化學部分章節時，可結合最新的科研前沿——蛋白質微乳分離技術。該技術利用表面活性劑兩親特性，生成油包水（W/O）型微乳。由于多數蛋白質是水溶性的，可通過調節pH大于或小于等電點，將不同的蛋白質溶入水核中，從而達到分離提純蛋白質的目的。蛋白質微乳分離技術密切聯系物理化學中的相平衡原理及膠體與界面化學中表面活性劑和乳化作用。講授最新科技前沿有利于激發學生的學習熱情。而最新的科技前沿學習也有助于學生深入理解物理化學的相關原理，同樣在講解膠體與界面化學部分，還可舉例現今熱門的納米材料制備技術。納米粒子粒徑只有1～100納米大小，如此微小的納米材料是怎么制得的呢？在引發學生思考的情況下，說明目前化學家的一種常用方法——利用了膠體化學中具有納米尺度的反相膠束（油包水）作為納米反應器用于制備納米粒子。

三、多種教學手段相結合。

1.多媒體和板書相結合。

隨著現代教育技術的發展，多媒體教學已經成為高校教學活動的重要模式[5]。多媒體的運用可以將較抽象的概念和理論通過圖片或動畫形象地演示出來，使學生易于理解消化，同時也增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。例如，在講氣體反應的碰撞理論時，教師可以將碰撞這一過程用動畫的形式展現出來，使學生直觀地理解和掌握這一難點，而傳統的教學手段卻很難做到這一點。但是，多媒體教學手段絕不能拋棄黑板和粉筆，對于物理化學中一些復雜的、抽象的、重要的公式，采用板書的形式在黑板上一步步演算和推導，更有利于學生的理解和記憶。因此，只有將這兩種手段完美地結合起來，取長補短，才能達到良好的教學效果。筆者通常的做法是用多媒體輔助講解，用粉筆板書知識框架提綱，這樣的好處在于：板書給學生提供了思考的時間，黑板上的知識框架使學生對知識體系來龍去脈有個明確的認識。

2.及時總結，合理安排練習。

學習具有較高抽象性的物理化學內容，不僅要求教師對相關知識點進行深入淺出的講解，而且要求學生能及時總結各個知識點，多看各種版本的教材，并進行適當的練習。教師最好能給出一定時間對學生進行答疑輔導。在適當時候，就典型例題，教師應給出詳細解答過程，幫助學生學習理解。

以上內容只是筆者在教學中的認識和體會，物理化學課程是化學理論體系的至高至深體現。部分內容還受到數、理知識的局限。要學好這門課，教師和學生勢必都要投入大量時間和精力。從筆者幾年的物理化學實踐教學來看，盡管教學效果較令人滿意，但是，作為專業基礎課，常感到其課時太少。因此，我們認為還應當進一步引起重視，增加物理化學的課時量，進一步提高物理化學的教學質量。

參考文獻：

[1]王芳，張樹彪，那立艷，華瑞年.談提高物理化學教學質量的做法和體會[J].教學研究，2012，35（1）：75-78.

[2]朱想明，向建敏.物理化學教學中公式理解記憶法探討[J].科教文匯，2008，07（下旬刊）：136.

[3]張志斌.物理化學教學與興趣教育[J].大學化學，2006，21（5）：13-16.