環境保護的課題研究范文

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Abstract: The course of environmental protection and sustainable development has become the important content and key measurement,which has already promoted the environmental education in college and the teaching effect influenced the environmental consciousness directly. This paper discussed teaching method improvement,special teaching content and versatile teaching forms,whichgot tested by questionnaire,and finally practice testified that these measurements increased the teaching effects.

關鍵詞:環境保護;可持續發展;教學效果

Key words: environmental protection;sustainable development;teaching effect

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)12-0181-01

0引言

當前隨著經濟的飛速發展,物質文明的極大豐富,但諸如環境污染、生態破壞、資源匱乏等一系列環境問題也日益突出。在這種形勢下,高校普遍開展了形式各異的環境教育[1],并取得了一定的進展。其中,在全校公共選修課程中開設的《環境保護與可持續發展》已經成為推進高校環境教育的重要內容和必要手段[2]。其目的在于讓學生了解人與環境之間的關系,認識全球環境問題,提高環境意識,增強環境使命感,促進人與自然的和諧。因其涵蓋內容廣泛[3],授課對象專業層次多樣,傳統的教學方式常常不能收到預期的效果,筆者在多年的教學實踐中探索出了一些有效的教學方法。

1合理選取教學內容,以專題形式授課

由于《環境保護與可持續發展》課程涉及的內容較多,而目前我國多數大學都將其作為選修課開設,學時數相對較少。必然要求對講授的內容做到有所取舍,突出重點。我們在查閱了大量材料的基礎上篩選了以下幾方面的素材以專題的形式介紹給同學:(1)列舉出你認為的當今世界十大環境問題。(2)全球環境問題。(3)人口增長與資源短缺問題。(4)土壤污染及其防治措施。(5)大氣污染及其防治措施。(6)水污染及其防治措施。(7)固體廢棄物污染及其防治措施。(8)物理污染、微環境污染及其防治措施。(9)公害事件介紹。(10)食品安全與人體健康。(11)清潔生產、循環經濟與工業園區。(12)可持續發展的理論與實踐。(13)當代大學生如何肩負起環境使命?由于所講的內容與學生們的日常生活及以后的工作密切相關,獲得了較好的教學效果。這種以專題的形式緊密結合實際的教學方式更易激起學生的學習興趣,提高教學效果。

2多樣化的授課形式,轉變教學主角

過去傳統的教學方法是灌輸填鴨式的,課堂上始終是老師作為主角在前面講,學生在下面聽、記,其缺點是扼殺了學生的主動性和創造性。為了充分調動學生的積極性我們嘗試了讓學生當主角的授課方式,每學期拿出3-4學時讓學生分組準備材料進行課上講授,由同學和老師共同打分并記入平時成績。同學們都能認真準備,積極發言,課堂氣氛異常活躍,講到精彩處常常博得滿堂掌聲。一次一名學生在用多媒體講解時假想了一個奇特的沙漠耐旱動物,雖然已經過去幾年了但我仍然記憶猶新。在每次課前利用十分鐘的時間讓學生說說本周內發生的環保大事,可以口頭的形式、或者制成幻燈片到前面來講解,對于不善于表達的同學還可以讓他們寫在紙上交給我,下堂課由我講給同學們聽。此外還采用了課堂討論以及定期布置小論文等形式,提高了學生的積極性和參與熱情。

3調查與專題討論相結合

當前我國高校以公選課出現的環境教育多數都是缺少實踐部分的[4],因此,我們在教學中結合自身情況選取了一些簡單易行的實踐項目供學生來完成。這種活動一方面可以填補實踐教學的空白,另一方面可以讓學生親身體驗環境保護與自己日常生活息息相關,培養學生環境意識,從而激發學習熱情。

4靈活公正的考試方式

為了保證多數同學都能順利地拿到學分,很多學校都將選修課的平時成績提高很多,有的甚至達到了50%,此外由于選課人數眾多,如果僅憑考察出勤和作業等方式這在一定程度上對教師公正客觀評價學生帶來了困難,而將學生課堂上的表現以及實踐環節納入考核標準,比如積極主動發言的就要增加平時分,這對調動學生的學習熱情起到了積極的作用。

對于需要卷面考察的部分應避免單純以論文的形式進行,可以防止學生到網上直接下載論文蒙混過關。由于《環境保護與可持續發展》是一門大學里的公共環境教育課程而不是專業課,面向的學生來自多個專業,知識背景相差較大,所以試題的內容應當難易適中,深淺得當,既要覆蓋環境保護的各個領域,也要突出一些熱點問題,可以多設置一些靈活多樣的題目,如結合環境熱點問題的材料分析,可有多個答案的填空題等等。

5教學效果的檢驗

為了檢驗《環境保護與可持續發展》的教學效果,我們設置了一套基本知識測驗題,以選擇題的形式出現。在課程進行到2/3時發給同學,每名同學領取兩份,其中一份自己回答,另外一份拿給沒選本門課程的同學來回答。以2008年和2009年統計調查結果為例。

2008年和2009年參加選課同學獲得高分人數明顯多于未參加選課的。以2008年為例,選修本門課程的有5人獲得滿分,64%獲得80分以上成績,60分以下的僅有6人;而未選修本門課程的無人獲滿分,僅有15%獲得80分以上的成績,55人在60分以下。2009年數據顯示:學生整體環境意識有所提高,選課同學中有8人獲得滿分,80分以上人數增加到72%,而未選課的同學中仍沒有人能獲滿分,獲得80分以上成績人數達到了25%;與2009年相比,無論是選修還是未選修本門課程的學生其不及格率都有所降低,但未選修本門課程的不及格率仍然較高,遠遠高于學習過《環境保護與可持續發展》的同學。

參考文獻:

[1]阮俊華,張志劍.高校環境教育促進和諧與可持續發展社會構建的思考[J].黑龍江高教研究,2006(9):34-36.

[2]楊淑萍.案例教學法在《環境保護與可持續發展》課程教學中的應用[J].黑龍江生態工程職業學院學報,2007,20(5):92-94.

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江西萍鄉業礦業集團第一中學 郭小明

研究性學習是學生以某一主題為中心，用類似科學研究的方式進行的一種學習活動。學生開展研究時涉及的合作對象多元化，包括學生、教師、校外專家、家長等。研究資源則來自學校、社會公共資源、社會機構和家庭等。教學時間相對較長，教學空間相對廣泛。上述諸多因素是研究性學習所必需的，也是形成研究性學習難度大的主要原因。

教學實踐表明，影響研究性學習教學的關鍵因素是：學生與合作對象及教學資源之間的信息交流是否通暢、及時和有效。網絡是實現高效的信息交流的有效手段之一。如何充分利用網絡進行信息交流是開展研究性學習的重要內容。

一、收集與主題有關的網絡信息資源

以主題為中心的研究性學習中，學生的研究課題是相同背景和范圍下的不同問題，涉及的對象和資源有共同點。

例如在主題為《化學污染與環境保護》的研究性學習課案設計中，網絡信息資源的收集和整理包括：1．利用門戶網站搜索關鍵詞，如化學污染、環境保護等，確定含所需內容的主要網站的網址及網頁的路徑，對不同網站網頁內容的特點進行比較，建立主題研究網絡資源檔案和指導專家的（網絡）聯系檔案。2．通過政府網站，確定與主題相關的機構及主要的社會資源。通過上述途徑，就可以確定支持此研究主題的主要網站有：中國環境和發展信息檢索、中國環境保護網、環境生活網、綠色北京、環保青年網站、萍鄉市環境信息中心。

主題研究內容的網絡信息資源收集是教師為引導學生進行課題研究必做的準備。一方面，在浩瀚的網絡信息中尋找所需的課題資料，無論是時間方面，還是經濟方面都不允許學生通過網絡漫游方式去實現。幫助學生明確網絡信息搜索的目標，能夠提高學生的網絡信息資料查詢的效率，盡快地進行課題研究活動。另一方面，事先聘請部分校外網絡專家，保證學生及時獲得專家指導。再一方面，積累主題知識教學的材料，提高老師對主題知識的認識。因此，圍繞主題研究內容收集網絡資源信息，是引導和幫助學生開展研究性學習的一項重要教學內容。

二、利用網絡資源進行主題認識

以主題為中心、學生自選研究課題的研究性學習方式，有利干學生全體參與、個性體現，促進學生研究活動從外部的形式要求轉化為內在的自主認識。主題認識是指教師組織學生對研究主題的內容進行初步認識，啟發學生將主題內容與生活實際現象相聯系，幫助學生從實際問題中提煉研究主題的活動，是研究性學習中明確研究主題的重要步驟。采用多媒體與網絡結合的教學方式開展主題講座是主題認識的一個有效手段。仍以“環境保護”為例。

1．利用網站資源介紹主題內容和背景。通過瀏覽網頁中的環境污染和保護等信息，讓學生深刻地認識環境污染的廣泛性和嚴重性，促進學生對環境保護的重要性的認識，掌握與主題內容有關的一些常識性知識。

2．介紹“中國環境與發展信息檢索”網站信息及相關網站的信息檢索方法，提高學生網絡信息搜索的技能，了解圖書館等機構網站網絡信息資源管理的特點。

3．介紹本地區環境咨詢部門網站及專家的聯系方法。引導學生了解地區的環境污染狀況和環境保護措施。

4．提出參考研究課題方向和課題。介紹網絡資源檔案和指導專家檔案。

主題認識的效果對學生研究活動有較大的影響和幫助。與主題研究內容相關的網絡資源知識介紹，使學生認識了主題研究的意義，并學習了相關知識及主題研究方向的發展狀況。激發學生“質疑”，提出問題，確定自己的課題，并引導學生利用網絡資源開展課題研究活動。

三、建立網絡信息交流渠道

研究性學習過程中，學生課題研究是在與活動對象、研究資源等的信息交流中進行和實現的。信息的交流是給予信息和獲取信息的互動過程。研究課題的方案論證及資料的獲取、實踐收獲等應該及時地傳遞給課題研究的參與者，以便討論，開展研究性活動。

因特網信息高速傳遞為研究性學習提供了極大的便利。利用網頁和電子郵件方式，可進行信息的高效傳遞。學生的課題研究依托校園網站或建立課題研究的專用電子信箱，定時與導師交流、咨詢問題、展示階段性成果，接受輔導、評價和幫助，實現信息交流的互動性。交流網站主要有：環保青年網站、環境與健康問答，地區環境信息中心。

四、發揮網絡技術優勢，促進研究性學習

學生研究性學習通常是圍繞一個需要解決的實際問題展開，是學生主動認識問題的過程。網絡信息交流具有傳遞信息速度快、信息容量大且豐富，不受時間和空間局限的特點。充分發揮網絡技術優勢，能有效地促進研究性學習活動的開展。

1．建立校園研究性學習的網絡信息交流平臺。構建開放的學習環境，要立足學校，加強與校外的聯系，通過校園網站進行信息交流，實現開放教學的互動性。校園網站可設置研究性學習社區，每個研究課題有其主頁空間。主頁中有課題方案、研究計劃、調查計劃和報告、實驗計劃和報告、研究論文及成果等欄目，以便及時上傳。研究活動階段材料的公開，有利于網上課題研究討論，克服交流的障礙，使研究活動順利進行。研究課題材料的電子化傳遞、貯存是經濟高效的方式，適應學生課題研究中收集和加工處理信息，展示不同階段的課題內容及成果的需要。

依托校園網開展研究性學習，應重視網絡管理與學生指導相結合，課題網絡空間信息分對內公開和對外公開兩級。對內公開的對象是指導教師和課題組成員，可進入查看，但不能隨意刪去；對外公開是將內容上傳到主頁，供校內外人員觀看，參與討論或評價。網絡管理要防止不良信息的入侵，干擾課題研究活動的開展。

2．培養學生的網絡溝通和處理能力應與學生的人際溝通與合作品質的發展同步進行。利用網絡資源獲取和交流信息的能力是學生的基本素質之一，也是學生研究課題進行信息交流的主要手段。網絡空間是虛擬的，在一定程度上容易使學生養成人際溝通與合作的優良品德。在網絡信息交流中，應要求學生的網絡身份要真實，聯系名稱可用“代號”，信息交流中尊重對方、講究禮貌、分享合作成果。學生的課題成果中，要求注明網絡信息資料的來源及網絡交流的內容和對象。

研究性學習的最終目的是通過課題研究的過程體驗科學研究的艱辛和樂趣，通過交流、合作和創新，使學生樂于探究、樂于合作，形成積極的人生態度和科學精神。

3．網絡信息交流是研究性學習中重要的交流渠道。應將其與面對面交流及電話、信函交流形式相結合，以促進學生學會利用多種交流渠道獲取信息。將教師與學生、學生與學生、指導專家與學生之間的討論、階段性成果匯報講演、實地參觀、調查訪問、進行實驗等過程和結果記錄下來，轉為電子信息形式貯存，既展示了學生研究成果，又可以使其成為共享資源進行交流。同時，強化學生對學校教育的情感，有助于學生的成長。

利用網絡資源開展研究性學習，不僅能滿足研究性學習對高效信息交流的要求，同時，也能實現校外優勢資源與校內資源互補，是研究性學習的重要內容。

參考資料：

1．李建平．普通高中如何實施研究。性學習．中國教育報．2001年5月31日

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一、結合演示實驗，滲透環保知識教育

化學演示實驗教學中，在突出相關知識教學的同時，應著重引導學生分析教材演示實驗造成的化學污染及危害，詳細羅列出教材各章節可進行環境教育的內容，有計劃有目的地開展對口實驗所涉及的環保基礎教育。讓學生能自覺地融入其中，樹立“我為環境、環境為我”的大環境觀。以“污水、廢水”為例，在分析教材知識的基礎上，應明確給學生指出：中國是一個水資源相對不足的國家，人均水資源只有世界人均水資源的1／4。我國434個城市中缺水城市達188個，每年影響工業產值200多億元。我國不僅水資源不足，而且工業三廢、生活污水的任意排放，化肥、農藥的大量使用也造成了水的嚴重污染。這些嚴峻的事實，反向證明若不強化環境教育，中國將面臨沙漠化的絕境。

在分組實驗教學中，充分運用化學基礎知識，讓學生親身感受化學分組實驗產生的“三廢”，使學生在學習掌握化學知識的同時領會環保的重要性，增強環保意識，理論與實踐相結合，提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。尤其是化學實驗中產生有毒氣體的實驗，完全可以采取封閉體系進行，對實驗后留的有毒氣體進行適當處理，消除危害，更能達到學習化學知識時全方位滲透環境教育即事半功倍的效果。

二、改進實驗，節約藥品。減少廢物對環境的污染，使學生自覺融入環保之列

化學實驗總是伴隨氣體、液體或固體物質生成，這些產物中許多是有毒有害物質，散發到空氣中、水中都會造成嚴重的環境污染。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下改進實驗儀器裝置或變化實驗的形式，從而盡量減少實驗有害產物對環境的污染，有利于學生對化學知識的學習，更能使學生樹立環境保護的責任感。如在濃硝酸與銅的反應中，利用注射器代替試管進行試驗，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內裝入0．05克銅屑，推上活塞并吸人0．1毫升的濃硝酸，觀察現象，等反應完畢后將注射器中液體小心排入廢液瓶中，無色氣體針筒內再吸入空氣，可見到無色氣體變成紅棕色。改進后的裝置是封閉體系，效果明顯，藥品用量比改進前少得多，同時還能防止有毒氣體二氧化氮泄漏而污染空氣。在實驗過程中，必須要求學生規范操作，盡量用小試管作實驗，不浪費，多余的藥品妥善回收。在安裝制備氣體和實驗裝置時，盡量使其嚴密，并在通風口下操作，如果需氣量小，可改用大試管制備氣體。教育學生，每人若多用一點藥，就會造成極大的浪費和污染。這樣做不但可以節約藥品，減少環境污染，還是對學生進行環境教育的良好途徑。

此外，充分利用計算機進行化學模擬實驗教學，制作多媒體課件。一方面可以使學生獲得有關實驗的感性認識，達到演示實驗的效果；另一方面可減少藥品的使用，減少有毒物質的產生以及環境的污染。

三、讓教學實驗融入社會，使學生的個體行為去催生社會群體：保護環境、人人有責

實驗教學不應僅局限于課堂、實驗室，學生在了解實驗基礎知識的前提下，應開放課堂，讓教學實驗融入社會，只有全民行動，環境教育才能真正付諸行動。例我國大部分地區的空氣受二氧化硫和氮氧化物的嚴重污染，這些酸性污染物與雨滴形成酸雨，對人的危害比二氧化硫高10倍，引起肺水腫，尤其是重金屬和一些致癌物質的污染，嚴重威脅著人類的生存。因此，學校實驗室設有專門的回收流程，把實驗廢棄物送到專門的地方處理。也是最基本的社會責任；環保部門也可以委托化工部門定期收集廢棄物；某些不能直接利用的有毒物質可用化學方法進行妥善處理，例如，萃取后的苯和實驗中殘余的一氧化碳可以燃燒；溴苯可以堿解。總之，要以科學的態度，對學生進行愛護環境的科學教育，而不要把學科學的手段，變成污染環境的行為。

四、結合本地實際，發揮學生主體作用，開展環境保護的研究性課題研究

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關鍵詞：幼兒；習慣；養成教育；環境保護

我國從1983年起就將“環境保護”列為基本國策，并建議從幼兒園到大學開設有關環境教育的課程，提倡“保護環境，從小做起，從我做起”。所以開展環境保護教育，首先必須從幼兒抓起。環境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。要搞好環境保護，首先必須抓好環境保護教育工作，那么，如何對幼兒進行環境保護教育呢？

一、通過各種方式培養幼兒養成良好的環境保護習慣

教育學家杜威說過：要想改變一個人，必須先改變環境，環境改變了，人也就改變了。因此，我們在環境創設上，通過各種方式培養幼兒養成良好的環境保護習慣，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養成習慣。根據幼兒的年齡特點，他們的思維方式仍是以具體形象為主的，也已有一定的認知水平，他們對自己需要的、有興趣的事物都會去追問去探索。幼兒期孩子主要靠模仿來學習，只有直觀形象的教育才能給幼兒留下深刻的印象。針對這一特點我在教育活動中采用了以下幾種方法。首先通過實地參觀，加深幼兒對環境污染危害性的認識。對幼兒進行環境保護教育，必須加強孩子們的感性認識。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車喇叭聲、機器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍的天空變成灰蒙蒙的一片，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會讓幼兒強烈感受環境污染的危害性，逐步確立幼兒對環境保護的意識。其次在教學中開展游戲活動，加強對幼兒習慣的培養。好動是幼兒的天性，幼兒在活動中最容易接受知識受到教育，因此豐富多彩的游戲活動也能讓幼兒樹立保護環境的意識。在美術、音樂、積木、辦家家等教學活動中進行游戲，例如利用舊報紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養成良好的環境保護習慣，增強環保意識。再次、要組織幼兒觀賞電視節目，閱讀畫報、圖片。我們可以借助于幼兒喜愛的電視節目和幼兒文學作品對其進行環保教育。例如動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進行環保教育的好教材。另外，我們可以經常給孩子講解那些宣傳環境保護的畫報、圖片，讓孩子了解一些環保的基本知識，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關環境保護的內容，樹立起環保意識。

二、對幼兒進行環境保護教育要注重方法，靈活開展

我們教育的對象是天真爛漫的幼兒，而幼兒具有好勝、好夸、喜歡表揚等特點，因此教師在教育時應注重方法，靈活多樣，要讓幼兒在表揚聲中樂意地接受教育。如有一次我帶孩子們到引江水利工程游玩，大家興致很高，還帶了不少食品助興。來到引江小花園時，我先讓他們觀賞了美麗的景色，然后大家圍坐在草坪上邊做游戲邊吃著帶來的食品，當我們準備返園時，我發現原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”――孩子們把各種包裝紙扔了一地，當時，我真想大聲訓斥一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉念一想，這樣做并不一定會讓他們真正認識到自己的錯誤并主動的加以改正，反而會嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理，況且這也不能全怪他們呀，我自己也有責任。如此看來，我何不抓住時機對他們進行一次環保教育呢？于是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛護自己的家園的，然后，還跟他們講了一些環境保護的知識。果然，孩子們在聽完故事后，搶著拾起了垃圾，不一會兒，草坪上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興。可見，對幼兒進行環境保護教育，一定要注重方法，靈活的加以開展。

三、教師在環境保護教育中要注意示范、樹立榜樣、共同參與，創設與教育要求相一致的良好環境

因為綠色充滿了自然氣息，綠色給人帶來生機盎然的感覺，綠色使人精神煥發。在幼兒園應重視綠化環境，讓園內充滿綠色，比如在教學樓前創設出一大片草坪、沙地游泳池，種植種類繁多的花草樹木。在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環境保護教育的過程中，教師要充分利用這一優勢。教師自己首先要有強烈的危機感、責任感和明確的環保意識，絕不做有損環境的事，如攀折花木、亂丟垃圾等。從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時還要身先表率，發揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動手擦洗花壇，打掃衛生等。教師還應和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。通過各種教育方式，使幼兒形成保護環境的意識，強化幼兒對環境保護的責任感。

四、豐富幼兒的環保知識是環保教育的基礎，提高幼兒教師隊伍素質，開展環保教育課題研究

豐富幼兒環保知識應把環保教育滲透到各科教學中去。比如，宣傳吸煙有害健康，污染環境，通過開展“家長會”活動，幫助幼兒懂得禁煙的社會意義，教育并引導幼兒從身邊的成人開始宣傳禁煙。我們還根據幼兒年齡特點選擇適宜的環保內容，如：地球清潔工、垃圾的處理、禁鳴喇叭、森林砍伐、洪水泛濫、空氣和水等污染，將這些內容滲透到幼兒一日生活和各門學科中。幼兒教師的環保意識水平及技能的高低直接影響了環保教育效果。要搞好幼兒的環境保護教育工作，還需進一步提高幼兒教師隊伍的素質。從領導到教職工都應當樹立環保意識，并學習相關文件和材料，做好宣傳工作，才能“博學為師，身正為范”。目前，我國大多數的幼兒教育課程里環保教育還沒有具體地納入到課程里面。教師的參考書和教學材料也非常緊缺，使教師們在這方面的教學有一定的難度。在這種現狀下，我們應大力開展以“幼兒園環境保護教育”為課題的教研活動，把環境保護教育工作納入到重要議事日程上來。通過大家的共同努力，相互交流，事實求是，才能夠研究出科學的教育方法，并在日后的工作中，不斷提高教師隊伍的素質，把開展環保教育，培養幼兒環境保護的意識納入幼兒發展的目標之中，積極探索，積累經驗，總結提高，齊心協力搞好幼兒的環境保護教育工作。

五、加強與家長的交流，取得家長的配合

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環境保護公眾參與起源于20世紀30 ~ 60年代，發生了震驚世 界的環境污染事件，洛杉磯光化學煙霧事件、日本水俁病事件等， 造成了無法挽回的環境損害和身體傷害，先污染后治理的發展模 式受到了拷問批判，公眾環境保護意識也從此覺醒，逐步參與到 環境保護中來。

1.概述環境保護公眾參與制度

(1)環境保護公眾參與概念。

環境保護公眾參與是指在環境保護領域，公眾有權通過一定 的方式途徑參與到與公眾環境利益相關的活動，環境保護中的公 眾參與原則被學者認為是環境保護的民主原則。學術界將其分為 三種概念:廣義概念是指在任何環境資源中，任何單位和個人都 有平等參與環境保護事業和參與環境資源決策的權利，也承擔環 境保護的義務。相對狹義概念定義為公眾及其代表根據環境法賦 予的權利和義務參與環境保護，是政府和環境保護管理部門環境 決策行為、環境經濟行為、環境管理監督工作，聽取民眾意見，取 得公眾認可及提倡的環境自我保護;狹義概念認為公眾有權通過 一定的方式參與到環境決策當中，使該決策符合公眾的切身利 益。

(2)環境保護公眾參與主體。

環境保護公眾參與的主體一般為普通民眾、NGO(非政府組)、國際組織。環境質量關系到每一個人，同一地域的環境面前不 分種族、階級、收入差異，每一個有意識的民眾都是推動環保事業 的重要力量。NGO是介于政府和民眾之間的紐帶，在環境監督、環 境維權、環境宣傳等方面起到了重要的作用。全球環境問題成為 政治經濟的博弈籌碼，國際組織在國際公約的框架之下，跨越國 家差異沖突建立協調和行動的機構，聯合國定期圍繞議題展開討 論研究，形成了諸如《聯合國氣候變化框架公約》《里約宣言》等文 件，推動國家承擔全球環境污染責任。

(3)環境保護公眾參與方式。

環境保護公眾參與主要包括決策參與、監督參與、影響評價、 司法參與。決策參與指的是事先參與，在環境立法、建設項目、區 域開發等，公眾以聽證會、座談會、調査問卷等方式參與;監督參 與是環保部門執法過程中，執法程序及結果、整改落實、影響效果 等進行監督，對違反環境保護法律法規行為進行舉報投訴;影響 評價主要是建設項目的“三同時”制度落實情況予以監督;司法參 與包括公益訴訟、民事損害賠償、行政訴訟、行政復議等。

2.環境保護公眾參與制度現狀

黨的十報告提出生態文明建設必須保障公眾決策參與 權，國家“十三五”《建議》明確要形成政府、企業、公眾共治的環境 治理體系，培養公民環境意識。〈環境影響評價法M關于推進環境 保護公眾參與的指導意見》等規范性文件。新修訂的《環境保護 法》首次將信息公開和公眾參與單列成第五章，從頂層設計不斷 完善環境保護公眾參與制度。為貫徹落實新環保法關于信息公開 和公眾參與專章規定，推動公眾參與工作有序開展，2015年4月， 環保部出臺《環境保護公眾參與辦法(試行)》(征求意見稿)規定了 環境保護公眾參與的范圍:制定或修改環境保護法律法規及規范 性文件、政策、規劃和標準;實施行政許可或者行政處罰、監督違 法行為;編制規劃或建設項目環境影響報告書;可作為監督員對 重大環境污染和生態破壞事件進行調査處理;監督重點排污單位 主要污染物排放情況，以及防治污染設施的建設和運行情況;環 境保護宣傳教育、社會實踐、志愿服務及相關公益活動以及法律、 法規或規章規定的其他事項。

公眾以征求意見、問卷調査、座談會、論證會、聽證會等方式向 環保部門表達對項目活動的意見和建議。為鼓勵公眾參與，環保 主管部門設立環保有獎舉報專項資金，舉報情況屬實的，可對舉 報單位或人員予以獎勵;環境保護主管部門建立公眾參與工作機 制，定期對公眾參與工作進行考核、評議;政府通過購買服務等方 式引導扶持社會組織。

3.當前我國環境保護公眾參與制度存在問題

一是公眾參與積極性不高。長期以來，環保部門是環境保護的 主導力量，公眾關注度高，實際參與的少，公眾習慣于依靠政府治 理環境問題，對環保法律法規了解不夠全面深入，停留知曉環保 常識的層面上，真正踐行環保活動的比較少;二是公眾參與形式 單一。法律規定了參與的方式為聽證、討論、座談等，實際上，很多 聽證會等流于形式，并未真正發揮作用，公眾參與的方式集中在 事后舉報投訴，事前實施項目影響評價權利的少;三是獲取環保 信息不足。環保信息比較專業，公眾理解不夠，制約其參與環保的 關注，同時對環保相關法律法規不甚了解，缺乏參與環境保護意 識。

4.完善環境保護公眾參與制度初步建議

第一，創新互動方式，營造參與氛圍。公眾參與的方式多樣，公 眾可以從環部門官網、各大門戶網站、媒體上看到公布的草案投 票，也可以通過參加座談會、論證會、聽證會等，發表對政策法規 制修訂的意見和建議。環保部設立的“12369”環保舉報熱線，是群 眾進行環境監督的重要渠道。此外，以新媒體技術為支撐，豐富了 傳統參與方式，微博、微信、APP軟件等進行“環保隨手拍”，隨時隨 地向政府部門、網絡媒體舉報污染問題。政務微博、微信平臺搭建 了政群之間零距離互動，環保政策、監測數據;跟進公眾環保 投訴舉報;回應公眾環保期待這是環保治理體系和治理能力全新 的探索，形成“地球是我們共同的家園”的良好風尚。

第二，加大環境信息公開化程度。信息公開是公眾參與的基礎 與前提，以“公開為原則不公開為例外”為指導。公開內容包括:(1) 環境法律法規;⑵管理部門職能、權責、機構;(3)環境信息，PM2. 5、城市空氣質量、編制環境報告、資源廣告和說明書、環境標志、 環境情況申報等;(4)科學信息，主要是科研院校進行課題研究，依 托新聞媒體公布科研成果;(5)生活信息，宣傳環保常識，倡導節約 資源，踐行綠色生活。信息公開方式，一是政府和環保部門依法主 動公開;二是依公眾申請公開，在我國以行政部門依法公開為主。 加大環境信息公開力度，包括大氣、水環境信息公開，公開排污單 位和監管部門的環境信息，將建設項目環評審批至驗收信息全程 公開，接受公眾的監督。

第三，加大公眾參與環保事業宣傳教育力度。環境保護主管部 門應當在其職責范圍內加強宣傳教育工作，普及環境科學知識， 增強公眾的環保意識、節約意識;鼓勵公眾自覺踐行綠色生活、綠 色消費，形成低碳節約、保護環境的社會風尚。政府網站、主流門 戶網站、官方微博、微信公眾號、公交、地鐵站等，在顯著位置播放 關愛環境的公益宣傳片，引導鼓勵公眾自覺愛護環境;加強對青 少年環保觀念教育培養，環保部門和教育部門加強溝通協作，探 索環境教育課程購買服務模式，開展環境保護進校園的主題活 動，提高青少年的環境教育質量，高等院校應有計劃地設置有關 環境保護的專業或課程，培育綠色人才。加強國際合作交流，調研 考察、學術探討，引入國際先進的綠色環保理念和技術。加強媒體 對環保問題的報道，強化媒體的社會責任意識，培育企業社會責 任，督促企業公開環境信息，年公布環境報告，轉型綠色經濟，嚴 格執法監督。環保部門建立問責制度，完善體現生態文明的考評 體系，將公眾參與環境保護工作列入考核指標。

第四，創建城市綠色樣板。聯系地區實際，將公眾參與的環境 的形式細化分解，單項進行統籌規劃，江西“十三五”規劃建議中 明確實施綠色戰略，打造生態文明建設“江西樣板”，創新和完善 公眾參與環境監督保護的機制。自2010年啟動國家森林城市創建 以來，南昌充分強調規劃的頂層設計，堅持以生態優先為發展理 念，把造林綠化與水生態治理結合在一起，打造艾溪湖濕地公園 等綠色主題項目，截至2015年11月，南昌市森林覆蓋率達到 21.96%，城區綠地率達40.58%，人均公共綠地面積達12.03m2， 生態科普教育基地2個，郊區建有森林公園、濕地公園等20公頃以 上，市民出門平均500 m有休閑綠地等，實行“森林走城市，城市擁 抱自然”，市民感受生態之美，踐行低碳生活方式，參與環境保護， 將城市規劃和環境治理有機結合。

第五，充分發揮社會環保組織的作用。社會環保組織，是政府 部門與民眾加強聯系重要紐帶，是環保部門治理環境的重要力 量，環保部《關于培育和引導環保社會組織有序發展的指導意 見》指出，社會環保組織類型為環保團體、環保基金會、環保民辦 非企業單位，一是確認環保組織機構和成員合法身份，實行環保 組織登記制度，環保公益組織確立組織章程、管理機構、核心目 標，對志愿者頒發證書，提高認同感和榮譽感;二是積極推動高 校、科研單位建立環保組織、興趣小組、活動社團等，吸納專家、 學者等加入，優化人力資源結構；三是通過財政轉移支付手段、 項目資助、政府采購等方式，加大對社會環保組織資金扶持力 度，提供法律援助、技術培訓等政策，以更加有效地參與到環境 保護中來。

第一，完善環境公益訴訟制度。《民事訴訟法》是我國環境公益 訴訟的起點，本法第五十五條規定“對污染環境、侵害眾多消費者 合法權益等損害社會公共利益的行為，法律規定的機關和有關組 織可以向人民法院提起訴”。〈環保法》明確了社會組織的資格，第 五十八條規定“對污染環境、破壞生態，損害社會公共利益的行 為，依法在設區的市級以上人民政府民政部門登記、專門從事環 境保護公益活動連續5年以上且無違法記錄社會組織可以向人民 法院提起訴訟”。《最高人民法院關于審理環境民事公益訴訟案件 適用法律若干問題的解釋》對環境公益訴訟做了詳細的規定，第二條明確了根據前款認定的社會組織，即依照法律、法規的規定， 在設區的市級以上人民政府民政部門登記的社會團體、民辦非企 業單位以及基金會等。此外，《檢察機關提起公益訴訟試點方案》 檢察機關將重點對生態環境和資源保護領域的案件，對違法行使 職權或者不作為的行政機關，以及法律、法規、規章授權的組織提 起行政公益訴訟。由上可見，環境公益訴訟排除了公民個人，范圍 過于狹窄，環境公益訴訟專業、涉及范圍廣、且曠日持久，公益律 師本應稱為環境公益訴訟的重要力量，為公眾的環境權益奔走呼 吁。因此，社會環保組織以及公益律師必將成為建構與實踐我國 環境公益訴訟制度的中堅力量，成為推動中國環境法治進程、發 展中國環保事業的先鋒。

5.結語

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關鍵詞：化學研究型學習環境教育

所謂環境是指以人類為中心的周圍客觀事物的總和，是直接、間接影響著人類生活和發展的各種自然因素（自然環境）和社會因素（社會環境）的總體。現在一般討論的環境主要上指自然環境。人類生存的自然環境是由空氣、水、土壤、陽光和各種生物所構成。科學技術的高度發展，給人類帶來巨大的物質財富和精神財富，改善人們的物質生活條件，可以使我們社會更大限度的享受著自然給我們帶來的資源。但是我們人類不能過于沉溺于這種享受，否則我們漸漸的會失去控制，做出傷害大自然的事情。這里指的正是在改造自然和征服自然的同時，要求保護和改善環境以求建立新的平衡的情況下發展起來的。

中華人民共和國環境保護法對環境和人的關系明確規定：“環境是指大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、野生動物、野生植物、水生生物，名勝古跡、風景游覽區、溫泉療養區、生活居住區等。”

一、關于環境教育

在環境教育是指傳授有關環境的知識，幫助學生理解從身邊到全球范圍的環境，理解不同群體對待環境所持的態度和價值觀的差異。包括：這個環境是如何形成的？那些自然力和那些人力在影響環境?環境的未來是怎樣的？對環境的不同期望如何導致對環境的不同理解？相關地區主要的環境問題是什么？可能的解決辦法是什么？從學生身邊的學習和生活經驗出發設計開展研究性學習的主題，進行環境教育主要包括以下幾個方面，1、人類行為對大氣的影響。如溫室效應人類行為導致草木植被嚴重破壞，氟利昂的大量使用和進入大氣、氮氧化合物和二氧化碳的肆意排放，造成大氣平流層中的臭氧層的破壞。2、水體的污染和防護。3、土壤的污染和防護。如過量的噴灑農藥、化肥，廢棄家用塑料薄膜的危害等。4、固體廢棄物的排放生活垃圾等。

二、在環境中的教育

在環境中的教育是指把學生熟悉的或相關的真實環境作為教育的資源和場所，鼓勵學生的參與，從參與中培養學生對環境的理解。化學實驗為學生提供了真實的環境教育的場所，學生在主動參與積極探究的過程中親身體污染帶來的危害，產生應用所學知識解決實際問題的強烈需要，更加深了對環境的理解和對環境保護的重要性和必要性。

1.教師要言傳身教，規范操作過程化學教師應該把實驗課作為環保 教育的主戰場，增強學生的環保觀念 和環保意識。實驗前，教師應講清楚 實驗應注意的問題，可能產生的危害，提醒學生不可將實驗廢液隨便倒入下水道中。實驗時，進行監督指導。實 驗后，統一清理廢水、廢液。只有在師生的實驗素養共同提高的基礎上，我們才可以把實驗污染降到最低限 度，才可以有一個良好的實驗環境。

2.實行“綠色實驗” 化學實驗也可以借助于電腦的動 畫效果，逼真地模擬出化學實驗中的 現象。在藥品使用上，盡量減少那些 高毒藥品的使用， 尋找一些生物性質、 無污染的藥品替代，“綠色實驗” 開展 。 初中新教材已提出“綠色化學”的概 念，可喜可賀，但要實施見效，任重 道遠。

3.推廣“系列化實驗”和回收再利用 開展系列化、開放性的實驗。“系 列化”即：上一實驗的生成物是下一 實驗的反應物。這樣做可以節省藥品、減少污染。例如，實驗室制氫氣后的溶液可以回收做其他的實驗 ； 學生練 習溶液配制所得酸、堿溶液可以用來 做酸堿中和滴定練習。把實驗中的廢 酸、廢堿都收集起來，既減少了對下 水道的腐蝕，又能利用廢物。有的廢 酸可用于第二課堂活動，差的也可以用于洗地板。廢堿可以放在揮發性酸 的藥品柜里，用于消除酸氣，寒暑假 到來之際，在藥品室里擺放幾盒廢堿 液，就能大大消除酸性臭氣、溴氣，改善實驗室環境。

4.改良實驗儀器和實驗環境，配備廢液處理裝置目前化學實驗污染產生的原因中，實驗儀器存在著缺陷是一個重要原因。各中學化學實驗室應根據實際實驗需要進行實驗儀器、反應裝置的改進，校際之間應該多進行實驗儀器改良方面的研討，共同促進。實驗室應該通風整潔，并且有必要的環保措施，比如通風排氣設備、廢液、廢水處理裝置等。保持實驗室中的良好環境。

中學化學涉及一些易燃、易爆、腐蝕性強及有毒氣體逸出的實驗。在實驗教學中，確保學生安全、防止中毒及污染也是實驗設計與改進的重要內容。這可從改進儀器裝置，增加防 護措施，提高實驗技巧等多方面加以研究。我們可以將制備物質的發生器、該種物質多種性質實驗的反應裝置以 及尾氣吸收和轉化裝置，根據每個化學實驗的具體特點進行組合，裝置成一套可控的完全封閉的系統。實驗過程中的反應物、生成物、副產物以及尾氣等物質均控制在此系統之中，凡是有毒有害、易燃、易爆的物質都在封閉系統里完成吸收、轉化。從系統中釋放出來的是無毒無害的物質，并可消除易燃、易爆的隱患。

三、為了環境的教育

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前期準備工作

1.加大硬件投入，創設良好網絡環境。課題的順利開展，必須具備能夠聯入國際互聯網的網絡環境，我校以前加入的“校校通”工程因受教育網訪問的技術限制不能正常登錄KC平臺進行交流。因此，校領導決定立刻購置寬帶路由器，對校舍網絡進行升級改造，增加一臺千兆交換機作為千兆主交換，引入4MB帶寬的ADSL，保證了在機房環境中，順利登入KC平臺進行兩地協作學習。

2.注重交流，加強兩地合作，共同開展好研究性學習。根據市教研室的計劃安排，我校與香港周氏宗親總會學校進行了交流。雙方互相介紹學校的概況、兩地差異以及在交流中可能遇到的問題并就課題研究計劃、實施方案進行交流。根據兩地的實際情況，我們最初確立了該學期兩地課題的研究計劃：①介紹選取實驗班以及開設賬戶的有關問題，如何對學生開展研究性學習的培訓；②確定香港周氏宗親總會學校與我校開展“三跨”課題的十個環保子課題；③確定本學期在KC平臺上交流的程度。

3.搞好調研，確立實驗班級。課題的實踐主體是學生，學生的積極性和參與意識是開展課題研究的前提保障。為此，在開展課題之前，我們對五年級的幾個班進行問卷調查，用以統計學生使用計算機的情況、是否具備在家里進行研究性學習的條件、對環保的關心程度以及可能會出現的問題進行預測。

加強交流，形式多樣，多方參與，全面互動

自2005-2006學年度第二學期開學，我校和天津市教研室都召開了課題的中期推動會，根據推動會上總結的前一階段工作的得與失，我們又加大了對“三跨”課題的研究力度。

1.重新修訂兩校的研究題目。我們吸收了研討會上其他學校的好的經驗，與香港周氏宗親總會學校進行商定，在研究題目的十個子課題中，著重就“如何建立節能家庭”和“理想的環保社區”兩個與學生生活息息相關的題目進行重點研究，在原有學生分組的基礎上，重新布置分配一些感興趣的學生進行研究。

2.加大學生在家上網的次數。由于前一階段對此問題較為忽略，學生沒有很好地利用家里的上網條件與香港學生進行交流。通過對參與課題的實驗班學生進行調查，全班49人中有37人可以在家上網，因此我們與參與研究的學生家長進行溝通，引導能上網的學生在家也參與到研究性學習中來，閱讀其他人的筆記并就問題進行及時回應。目前，學生在家交流的次數明顯增多，有許多學生通過e-mail與香港的小朋友建立了親密的聯系。

3.KC平臺交流情況比較頻繁。學生利用每周三上午兩節信息課的時間集中與香港方面的學生進行深入交流，回應別人的筆記，提出自己的疑問。

4.編制調查問卷，深入社區開展環保調查。在輔導教師的指導下，學生就各組的子課題進行了深入的研究和討論，制訂了研究的具體內容提綱，填寫了《“三跨”課題研究分組研究進展情況檢查表》和《“跨科、跨校、跨地”研究性學習課題子課題研究分組情況表》。按照科研課題的開展研究的方法，讓學生親身體驗研究科研課題的基本方法和過程。對兩個重點子課題重新安排兩個重點研究組，每組確立兩名組長（技術組長一名，全面負責的組長一名）。全組學生在輔導教師的指導下制作兩份調查問卷，并就其研究內容作相應的修改。問卷編制完成后，由問卷組的學生分成兩組，一組在學校各班級中開展調查，另一組深入社區進行環保調查。對問卷調查的數據進行統計，得出結論，撰寫調查報告。

5.實驗班級全員參與，開展形式多樣的環保宣傳、學習活動。(1)召開問卷調查的總結會，會上請各組學生就他們調查的情況進行匯報，通過演示文稿等多媒體手段演示調查報告。通過向學生介紹調查結果，增強學生的環保意識，教育學生熱愛大自然、節約能源，倡導學生在家庭中進行垃圾的分類回收，使用環保裝飾材料。將匯報情況拍成視頻資料。(2)用廢舊物品做成時裝進行服裝表演。我校作為國家授予的綠色學校始終將環保教育作為學校教育工作的一個重點，開展了豐富多彩的活動。學生在美術教師的指導下，開動腦筋，大膽創意，充分利用洗澡巾、廢光盤、廢磁卡、易拉罐、塑料瓶等廢舊物品做成各種服裝，開展廢舊物品的時裝展示會。會上，學生積極踴躍地穿著自制的時裝進行展示，倡導全校學生提高節約意識，加強廢舊物品的再利用。這個活動的開展不僅提高了學生參與意識和動手操作能力，而且從思想認識上有了很大的提高。(3)排練系列木偶劇、課本劇。在我校綠色天使木偶劇團的指導下，組織學生設計排練木偶劇和課本劇，并在學校或社區演出，呼吁社會各界保護環境，提高人們的環保意識。將劇本制作成視頻文件與香港方面進行交流。(4)組織一次環保宣傳活動，由學生們搜集整理材料，將環保的各個方面的圖片和文字用展牌的形式表現出來，學生們利用活動課時間走入睦南道花園，向那里的人們進行環保宣傳，提高人們的環保意識。(5)請環保局的有關同志就我市的環保情況為學生們作一次講座，提高學生們的環保意識，爭做環保小公民。(6)開展環保郵票設計活動。在我校六年七班兩位學生的倡議下，開展綠色環保郵票的設計活動，讓學生發揮自己的想象，每人設計一張或一套環保郵票，并在全班級作展示。

通過課題研究，學生的能力得到了發展

學生在研究性學習過程中的組織能力、合作意識、信息處理能力、主動參與意識、自主交流能力、溝通表達能力以及建立知識支架、構建知識體系的能力都有了很大的提高。

1.“三跨”專題研習培養了學生有意義的思維建構過程以及正確的思維分類。通過研究性學習的開展，使學生掌握了一整套研究問題的思維過程，從分組到開展分工，從確立子課題到網上交流，從自己設計問卷到研究報告和多媒體演示，學生通過研究性學習的一般流程來實施整個完整的學習過程，體驗以及體會當中的酸甜苦辣，并在體驗中積累經驗，掌握研究問題的一般方法及過程。尤其交流平臺中提供的“思維類別”這一思維分類方式，提高了學生思維的嚴密性、條理性和邏輯性，為今后學習中建構自己的知識體系打下良好的基礎。學生在輔導教師的指導下去思考問題，透過自主探究、積極思考來培養智慧，發展自己的智力，提高思維層次。

2.“三跨”專題研習提高了學生的信息素養。KC平臺為學生提供了一個跨地域的交流空間，同時也培養了學生良好的信息素養。在交流溝通的過程中，學生需要自己從網上搜尋所需要的信息，完成篩選、分類、加工、整理、提煉、再創造等一系列的過程。學生在輔導教師的幫助下，迅速地掌握了各種信息知識和技能，養成了良好的使用習慣以及網絡使用道德規范。學生學會在搜索知識的時候注意他人知識產權的保護，在交流中注意語言的文明，做文明小網民。

3.“三跨”專題研習的開展提高了學生對社會的觀察能力和實踐能力。研究性學習強調觀察，學生用自己的眼光去觀察社會，來判斷事情。很多學生通過調查天津市的有關情況，用他們自己獨特的視角來審視社會上存在的一些問題，提出了很多獨到的見解，并敢于發表自己的見解和想法。研究性學習也比較強調實踐，學生從一開始的子課題的分組和分工到開展各項活動，從搜集資料加工整理到在KC平臺上交流都是靠自己一步一步地去探索實踐的。教師只負責研究開始的操作培訓和研究過程中的引導，大多數的工作都是由學生自主完成。

4.“三跨”專題研習提高了學生的表達能力。學生在開展研究性學習的過程中，最重要的是要將一個問題的研究結果或討論的結果到交流平臺中去。過程中如何表達自己的成果，如何讓其他成員理解和明白自己的觀點或如何說服對方是交流的重中之重。因此，在交流中要求學生熟練使用“思維類別”、“關鍵字”等表達自己的成果，強調語言的言簡意賅，學會高度概括，提煉最準確最有用的信息出來供大家交流。通過引用各種數據、材料以及圖片、視頻等多媒體資料增加自己觀點的說服力和可信度，增強自己的表達效果。

5.“三跨”專題研習提高了學生的交流能力。“三跨”專題研習的一個重要目的在于通過交流培養兩地師生的國家認同感和正確的價值觀，培養兩地師生對環境保護的正確認識及價值觀。依靠在KC平臺中的交流溝通來達到兩地師生的共同認識。兩地師生只有相互溝通相互協作才能完成課題的預期目的。整個過程都是圍繞著交流二字開展的，兩地師生在交流中彼此了解，在交流中互相合作，在交流中達成共識。

6.“三跨”專題研究培養了學生正確的環保意識和價值觀。通過課題的開展、學生的自主實踐探究，學生了解了全球、全國、天津市等的環境情況；對全球目前存在的環保、能源、水資源、節能等熱門問題有了更深的了解；聽環保局同志的報告，對節能材料有了更多的認識。這些學習使環保這個主題在學生幼小的心靈扎下了根，使學生樹立了正確的環保觀念和意識，對其今后的行為習慣有了重要的指導意義。

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第一部分上半年工作小結

——普及提高，更高更強

一、發揮協會作用，打造一流環保ngo

作為一個非政府的民間的群眾性組織（ngo），我校環保協會自月份組建以來，在校長和學校環境教育和綠色創建工作領導小組的指導下，能夠始終保持著旺盛的活力，始終把團結和凝聚全體師生的團隊力量和集體智慧作為開展活動的立足點和著眼點，始終把培養學生的環境意識、社會責任感和愛心作為出發點和落腳點，按時召開理事會和學校環境教育工作會議，努力發揮環保積極分子的作用。現在各處室的主要領導、各教研組組長、年級主任、骨干教師大都在加入環保協會的同時，還擔任重要的職務和承擔了大量環境教育工作，在學校學生會中設立了衛生環保部，各班設立了衛生環保委員，從上至下，從教職工到學生，有越來越多的有識、有志的師生在環境教育和環境保護中發揮智慧和價值，同時也挖掘、培養和鍛煉了一大批熱心環境教育、環境保護和生活公益活動的骨干和精英，在長期堅持活動、注重在普及環境科學知識的同時，豐富環境教育的內涵，提升環境教育的品質。開展環境教育的研究性學習和課題研究，并取得了一系列積極的成果，多個項目獲獎、多篇，有的還在在全國重要的學術會議上交流和發表，為提升我校的知名度和聲譽開辟了新的渠道和搭建了更高的平臺。今年上半年環保協會組織開展了大小活動20余項，3月16日召開了二屆二次理事會，了下半年工作，部署年上半年工作，起到了統一思想、凝聚意志、強化團隊、創造輝煌的積極作用，我校環保協會在全國中小學環境教育的ngo中已經嶄露頭角，名氣升揚。

二、以活動和課程為載體，全面實施可持續發展教育

1、堅持利用環保紀念日開展教育活動。環保協會與教育處、團委等部門聯合組織了一系列環保紀念日活動，倡導低碳生活理念，介紹環境污染狀況、環境保護法規等，取得了積極的教育效果。分別是2月4日舉行的世界濕地日報告會、3月22日舉辦的世界水日和世界氣象日報告會、5月22日舉辦的生物多樣性日報告會、5月31日舉辦的世界無煙日和世界環境日報告會、9月16日的世界保護臭氧層日報告會等，主講教師分別為楊長寨、劉欣、朱宇飛、石學業、王慶、楊馨六位老師。

2、協會和教務處、教科研室等部門聯合舉辦了第三屆學科教學滲透環境教育公開課。從月日至21日先后有九位老師面向全校展示了精彩的環境教育公開課，展現了我校課程領域實施環境教育的水平和風采，這九位優秀教師分別是張偉、鄧麗、朱宇飛、高丁國、王彥、荊小釧、趙文琦、賈德生。

3、學校繼續在高一和高二年級開出環境教育校本課程，分別由楊長寨和馮玉老師任課。

4、網上環境教育活動開展的如火如荼。第四期中瑞環境小碩士班在月日至年月21日歷經20余周，在完成了全部模塊的學習任務和課題探究后順利結業，第四期全體師生還與3月13日集體參觀了我國著名的太陽能產業龍頭企業——力諾集團。現在第五期ymp正在進行之中。第三期省網上環境教育課程學習小組在完成課程學習和課題探究后結業，并受到省教育廳和省環保廳的聯合表彰。第四期省網上小組將在今年下半年繼續舉辦。這兩種環境教育學習形式內容系統全面、課程安排科學合理、學習形式新穎有趣、融網上學習和社會實踐于一體，對于提升參與同學的綜合素質、綜合能力和創新精神非常有價值和魅力，都是在國際、國內非常有影響力的面向中學生的可持續發展教育的優秀的開放型課程。

5、天氣預報堅持數年如一日，服務于師生。我校天氣預報板自設立以來，就一直堅持每日公布三天的天氣預報，為師生提高氣象服務，受到師生的廣泛認可，我校環保協會的許多同志都做出了可貴的積極貢獻，他們是：王傳臣、翟魯斌、楊長寨等，現在是翟魯斌主任仍在承擔著這一平凡而又感人的工作。

6、環境監測活動長期堅持，它已經成為我校學生綜合素質培養的優秀社會實踐活動之一。自以來的近四年的時間里，我校監測黃河和小清河水質的保護母親河保護水資源行動每月一次，已經進行了44次，每次都有不同的師生參加；監測大氣降水量及酸堿度，從未間斷一次，近年初至今已經進行了62次，每次都是不同的師生參加。這些環境監測活動，讓師生貼近了環境保護的一線，體驗了環境保護的艱辛和難度，更清晰地感受到環境污染就在我們身邊，使大家的環境危機感、生活責任感、環保使命感油然而生。

7、大力開展節能減排，降低無為的消耗，參加地球一小時行動，繼續開展垃圾分類投放和回收工作，努力建設環境友好型和資源節約型學校。上半年，學校環保協會和總務處、教育處、團委和學生會衛生環保部等分頭負責，聯合行動，加強了對班級、辦公室和校園節水、節電、節紙、節材等宣傳教育和檢查考核，加強了對環保黑板和公共物品的監管和養護，各個班級的節能節約意識和愛護公物的行為已經深入師生的心中。現在晴天不開燈、少開燈，放學時關閉環保黑板電源、多媒體電源等已經成為廣大同學的習慣，保持教室衛生，不亂扔垃圾，分類投放垃圾，回收塑料瓶，現在大多數班組織的很好，今年上半年回收塑料瓶3516只。學校廢品回收環保總站在教育處老師的組織和各班環保分站的努力下，已經成為我校環境教育的特色項目之一，受到了上級的好評。學校還及時發現和修復地下自來水管道，堵住地下水龍的跑冒滴漏，減少資源浪費。3月27日晚上20:30-21:30師生有1700余個家庭自愿參加了全球一小時熄燈行動，我校第四期ymp班師生還發出了“堅持低碳生活，每天節約一度電”倡議，濟南時報等媒體進行了報道，師生共同為節約資源、開展資源循環利用做出了貢獻。

8、建設了全省高中學校、完全中學第一座融實用和教學一體的太陽能電站。年5月13日我校投資12.7萬元政府采購的太陽能電站正式投入使用。省市環境教育主管部門領導和學校領導一起為電站揭牌，省市許多媒體進行了廣泛報道，學校陸續組織了27批師生參觀，讓大家在太陽能電池板邊看一看，摸一摸，嗅一嗅，親近太陽能這一綠色能源，了解一些太陽能發電的關鍵材料、發電原理、發電特發展的理念在校內外開花結果，這是國際生態學校項目的重要原則。我校在生態學校委員會中邀請了部分家長、社區領導、政府相關部門的領導及企業代表參與其中，在家長會上向全體家長介紹情況，還在年1月27日在我校舉辦的友好共建會議上介紹相關創建工作情況，聽取意見和建議，得到了大家的理解、支持和贊助。并于12月舉行了“關注氣候變化宣傳教育月”活動。

第七步，建立生態規章。在做了以上工作的基礎上，發動同學，就我校建設環境友好型學校、資源節約型學校以及國際生態學校的理念、價值和行為，提出一個具有廣泛群眾基礎的“公共協議”，也就是生態規章，供全校師生在日后的校園生活中去踐行。我校的生態規章于年1月7日在生態學校委員會全體會議上通過，并由學校以文件形式全校，在各班教室內張貼。

在完成以上一個循環的工作后，則可以向fee中國協調員辦公室提出申請國際生態學校的最高榮譽——綠旗，并按要求提供審核材料，由協調員辦公室派員進行實地考核合格后授予這面滲透著全體師生心血的——國際生態學校綠旗。但這絕不是國際生態學校創建工作的終結，只是完成了一個輪回，七步法要長期實施下去，一直到永遠，因為環境問題是一個長期的問題，環境教育、可持續發展教育也要長期的進行下去，所以我們就在今天正式啟動我校創建國際生態學校的第二個輪回，首先成立第二屆生態學校委員會。

第二部分下半年環境教育工作要點

——不辱使命，再創輝煌

1、繼續開展好國際生態學校的創建工作。一是迎接ceec代表fee對我校工作的檢查考核，力爭首創通過，成為首批參加并創建成功的中國中學。二是按照七步法的標準，實施好環境教育和可持續發展教育，把國際生態學校的理念長期執行下去。

2、繼續辦好中瑞環境小碩士項目和參加省網上環境教育課程學習活動。在保障第五期ymp班順利結業的基礎上，開設第六期班，主要面向新高一熱愛環境保護又有較好英語基礎的同學。舉辦第四期省網上環境教育課程學校小組。

3、繼續在全校開出環境教育校本課程。

4、繼續開展保護母親河保護水資源行動，對兩河進行水質監測；繼續開展大氣降水量和酸堿度的監測。讓更多的同學有機會得到知識提升和技能培訓。

5、組織好全國“百納杯”環保知識競賽參賽工作。

6、利用環保紀念日開展專題報告，分別是9月30日舉辦世界動物日（10月4日）報告會；10月14日舉辦世界糧食日（10月16日）報告會。

7、成立環保協會級新生（初中和高中）環保小組。

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二、活動目的：

1、讓大學生了解社會、認識社會，特別是貧困地區的狀況，并從中有所體會、領悟以增強大學生的使命感。同時也為了加強本社人員的相互溝通、理解，形成一種團結互助、上進的氛圍。

2、通過對鄉村環境問題的調查，切實反映一些農民的實際問題，鍛煉學生調查問題的能力。

3、通過調查，發現當地*存在的實際問題，分析并做出解決方案。

4.宣傳環保，讓更多的人參與到環保的隊伍中來。

5.弘揚國家政策。

三、活動意義：

讓同學們更好的掌握專業知識，發揚愛國熱情，積極為社會、人民服務，讓同學們全方位的接觸社會、了解社會，培養良好的社會適應能力，努力鍛煉自己成為對社會有益、對人民有用的當代大學生。推動建立健全環境保護協調機制，深入開展環境保護宣傳教育。提高企業主的使命感和責任感，喚醒人們保護環境的意識。讓環保的思想深入每一個人的心中，從兒童教育開始。

四、活動主

題：宣傳環境保護意識，關注貧困山區兒童。

五、指導單位：云南省環境科學學會

六、支持單位：云南省環境科學學會

七、活動的具體內容：

（一）活動地點的選擇 程海不僅水產豐富奇特，風光也很優美。古人曾有詩云：“銀海含山色，漁舟傍石峨；晚來最高處，相對發狂歌。”登舟暢游，但見水光瀲滟，煙波浩渺；沿岸梯田青青，村舍柳暗花明，仿佛進入如詩如畫之境。這里四季無霜，湖面水溫17.6℃～27.5℃，北部海灣沙灘細軟潔凈，長達數里，可以戲水游泳，臥波納閔，成為天然的冬泳和娛樂之地。程海西岸現有公路貫通南北，湖內可通航，車舟并行，交通十分方便。這個美麗富饒的聚寶盆，有待開發為重要的旅游度假勝地。

但是，程海水質東部污染較大，因有螺旋藻廠，程海周圍主要種植水稻，甘蔗還有桂圓。魚蝦今年有減產，程海的治理破在眉睫。

（二）活動的具體內容

1、開展環保宣傳以及生活醫療衛生宣傳；

2、科學知識的宣傳，舉行有趣味的小活動；

3、適當地幫助當地百姓做力所能及的勞動與當地群眾共同學習、共同交流；

4、適合當地經濟發展和社會

發展的問卷調查,開展當地經濟發展的課題研究，對當地環境情況進行調查，并做相對的調查問卷；

5、對當地居民、政府官員進行采訪。

6、與當地中、小學生進行互動“一幫一”活動，與孩子們交談，傳授外面的知識及對所帶物品的發放。

7、對當地工廠、企業進行采訪，參觀，并調查它對當地經濟、環境造成的影響。 八、活動具體計劃

第一階段: 1月1日--------1月19日 前期準備工作階段

1） 面向云南財經大學全校師生募捐書籍，購買學習用品作為禮物；政府及企業的贊助。

2） 落實住宿問題,協調活動日程安排。

3） 申請 “介紹信”等交接文書

4） 準備一定數量的宣傳單、宣傳海報

5） 準備一定質量的文藝節目

6） 服務隊旗幟、橫幅、衣服、帽子；照相機、數碼攝像機；醫藥物質； 19日：早上八點由*云南財大出發,大概中午到達程海鎮,安排住宿,在當地政府的安排下，熟悉環境，并組織一個見面交流會，聽取當地政府部門的介紹。

20日: 在設興仁村開展環保宣傳以及生活醫療衛生宣傳，科學知識的宣傳并舉行有趣味的小活動，成立環保志愿服務隊，通過發傳單形式對當地居民宣講環保知識，增強其環保意識，

21日 ：進入星湖小學，進入課堂與同學交流互動，并進行問卷調查，發放學習用品，與孩子們交談，傳授外面的知識。

22日：上午于海腰隨機訪問當地居民，了解他們對環保的意識；下午與當地政府聯系,了解政府對環保和扶貧的有關政策，了解當地的生態農村*的建設情況，以及當地基礎經濟設施的發展情況；。

23日：于程海鎮開展對經濟發展和社會發展的問卷調查并對當地環境情況進行實地參觀考察，進行總結分析。

24日：進入由施普瑞承包的螺旋藻工廠及其他企業參觀，對負責人進行采訪，并調查它對當地經濟、環境造成的影響。

1月25日 于程海鎮活動后期宣傳，表

演我們帶去的文藝節目 ，總結多天來的成果，收整返校

備注：以上活動安排如有變動，以當天日程為主。

第三階段: 活動總結:

1、將收集的資料整理分析,并撰寫10份調查報告

2、返回后將成果圖片展覽

3、組織三下鄉經驗交流會

4、制作網絡博客，將團隊成員的隨行日記向外公開

九、經費預算：

1、材料： 科普、政策、環境保護知識宣傳資料手冊共計500分

1．00元/分*500=500元

工作t恤衫、工作證 20元/件*9=180元

隊旗、橫幅等宣傳資料 150元

帽子 7元/頂*7=49元

2、后勤 火食住宿30元/人/天*7人*6天=1260元

應急藥品 100元 4.膠卷及沖印： 200元

5.通訊費： 200元

總計： 4459元

第四部分：成員組成及分工

姓名 專業 年級 特長 分工負責

譚國輝 公共事業管理 三年級 組織，交際 總負責

張雯婷 國際貿易 三年級 組織，策劃，交際 活動策劃，活動安排

韓震 法學 教師 善于溝通 與當地政府的協調

馬兵福 公共事業管理 三年級 組織能力強，應變里強 安全

馬體國 公共事業管理* 三年級 細心，對工作認真負責 資料的制作，信息的收集，整理，總結

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關鍵詞 環境教育 環境問題 資源 價值

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0013-02

環境教育在中學教育中日益受到重視，而地理教育由于自身的特點和優勢，在中學環境教育中擔負著其它學科不可替代的、重要的責任。探討中學地理教學與環境教育的關系，尋找在中學地理教學中進行環境教育的途徑，不僅有助于環境教育及保護，也有助于地理教育本身價值的實現。

一、原因

21世紀的地理學，將教育人們如何辯證地認識“人與自然”和“人與人”之間的關系，如何維系充分和諧與協同進化；如何達到利已與利他、當代與后代、環境與發展之間的平衡；如何實現資源優化配置與區域協調發展等，在資源開發、區域發展、國土整治、環境保護、災害防治和城鄉建設等方面充分發揮作用。用這種環境觀念審視中學地理教學，要求中學地理應從人地關系著眼，使學生了解地理環境基礎知識，增強保護環境和改善環境的意識，樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀，培養學生運用所學知識解決環境問題的能力。

二、環境教育的途徑

1.用好地理教材，體現環境教育的思想觀

高中地理教材，不但在各章節中突出人地關系，進行環境教育，培養環境觀，而且有的章節把環境保護單列，特別強調“地球是人類之家，大自然是同我們生死相依的朋友。我們既要合理利用自然資源，以滿足人類社會生產和生活的需要；又要很好地愛惜它、保護它、使它不受損害，同人類和諧發展”。

2.充分利用國情教育學生，體現其環境教育

地理環境的基本情況，是國家、民族賴以生存和發展的必要條件，特別是對生產力的發展和經濟建設有著重要意義。在地理教學中，應結合我國的基本國情，既講我國地大物博、山川秀麗的一面，又講人口眾多，自然災害頻繁，資源破壞、環境污染等不利的一面，以辯證唯物主義的觀點來認識環境的優缺點，增強學生的環境意識，樹立學生正確的環境觀。

3.充分利用鄉土地理，體現環境教育

隨著我國各地經濟迅猛發展，特別是小城鎮如雨后春筍般發展起來，無論是城鎮建設、人口數量，還是工業規模都急劇地擴大。但是由于人們只注重經濟效益，而忽略了生態效益和社會效益，甚至不惜犧牲環境來謀求經濟的發展，導致大氣污染、水體污染、固體廢棄物污染越來越嚴重。在教學過程中，我們應結合這些問題，加強對學生的環境教育，自覺保護好生我養我的這片土地。還可以結合一些學生身邊發生的破壞環境的事例，教育他們認識保護人類生存環境的重要性，增強環境意識。

4.充分利用圖片新聞等進行環境教育

當前，各種環境問題正在我國和世界各地頻頻發生，我們可以通過廣播、電視、報紙、國際互聯網等媒介收集一些有關環境問題的時事資料，讓學生明白這些環境問題的危害，并同時引導學生分析其產生的原因，探尋解決的辦法、措施。如新聞聯播報道了我國北方沙塵暴發生的情況，我們可以讓學生觀看沙塵暴實況錄像，了解沙塵暴對空氣的污染和對城市、農村的破壞程度，明白沙塵暴的危害性。引導學生分析沙塵暴產生原因有兩個：一是北方降水少氣候干旱；二是北方長期的濫墾亂牧，破壞植被。尋找解決辦法，植樹造林，保護環境。新聞地理的時效性，容易激發學生學習的興趣，激發他們征服大自然，改善環境的欲望，有助于增強他們的環境意識和責任心。

三、環境教育實施的關鍵

1.課堂教學

課堂教學是學校環境教育中最經常、最有效、最現實的一種形式，應成為環境教育的主渠道。主要是根據教學大綱和課本內容，講授有關的人口、資源、環境等知識。另外還應通過提問、討論、觀看地圖、景觀圖、標本、模型、做實驗、電化教學等方式豐富課堂教學。

2.課外活動

課外活動形式多樣，容易調動學生學習環境知識的積極性，激發其熱愛環境保護環境的強烈意愿。如開展以環境為主題的演講會、詩歌朗誦會、課外閱讀、地理游戲、知識競賽等活動，在植樹、“世界環境日”“世界水日”“世界糧食日”，利用板報、廣播開展宣傳紀念活動，組織“環保監督崗”等活動。

3.社會實踐

組織學生開展氣象、水文、地質等的觀測、野外考察，開展當地人口發展、資源現狀及利用、環境現狀及保護的調查，了解破壞資源、污染環境對人類健康、經濟發展的影響，合理利用資源、保護環境的經驗等。并要求學生寫出總結或調查報告，提出自己的建議。通過社會實踐活動，讓學生接觸社會，在真實的環境活動中有了親身的體驗，變環境知識為意識，增強環境意識，培養環境保護的行為習慣，形成解決環境問題的基本技能，自覺地投身到環境保護和治理活動中去。

4.環境知識專題講座

系統地闡述某一方面的環境知識包括其概念、內容、對人類的重要性、當前出現的問題、產生的原因及危害、解決的措施等。邀請有關專家或環境管理人員做有關資源破壞、環境污染及資源如何合理利用、環境如何保護和治理事例的報告。通過專題講座，讓學生對環境知識有全面而深刻的了解，有助于樹立學生正確的環境觀，掌握解決環境問題的基本技能、方法措施。

四、實施環境教育的保障

教師是教學活動的主導，是實施環境教育的動力和保障。因此，中學地理教師要努力提高自身素質，才能適應環境教育的需要。首先，教師要提高師德水平。作為地理教師要勇于開拓、勤于實踐，要有強烈的敬業愛崗精神，用自己正確的言行舉止教好人、育好人。其次，教師要提高文化素質，教師不僅要加強地理知識的學習，同時也要加強其它學科知識的學習，拓寬知識面，適應時代對地理教師的要求。第三，教師要提高業務水平，一方面要積極接受繼續教育，提高課內外動手操作的能力；另一方面要加強教學研究，提高教學水平。