高考音樂生培訓范文

導語：如何才能寫好一篇高考音樂生培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：音樂高考；現狀；發展；培訓

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）05-0222-02

在二十世紀末掀起了一場“藝考熱”特別在近些年，其熱度更是上升，形成空前“繁榮”。然而，這番景象的“繁榮”實是“虛火”此火屢澆不滅，都是藝考惹的禍。其原因：一是社會的發展，人們的生活水平經濟狀況的普遍提高，對精神文化的審美需求也隨之提高。二是長久以來，高考被人們寄予無限的希望，很多家長和學生都認為高考時改變命運的機會，也是走向成功的途徑。但是對于那些學習成績不好或者距離本科線有一定差距的學生，為了上一個好一點的大學，也會走藝考這條“捷徑”之路。由于藝考文化課成績分數低，幾乎過了專業合格線，文化分數線達到三百多一點就可以考取二本院校。和文化課萬人爭過獨木橋的道路相比，藝術高考無疑是一條通向大學的光明大道，所以導致了“藝考”火爆局面，這現象不僅在那個省，而在全國也普遍。三是一些生源不好的學校為了提升自己學校名氣，不惜一切代價追求升學率，依靠藝考生成績來帶動學校的學習氣氛。四是我國普通高等院校進行大規模擴招.改變中國的高等教育也從已前“精英教育”逐漸向“大眾教育”轉變.不少綜合性大學相繼創辦了音樂專業。現在全國的音樂高等院校有專業音樂學院和藝術學院、一千多所綜合類和師范類音樂專業院校。經過多年來的發展，這些音樂院校無論是在專業數量還是招生數量上都有了迅速的擴展，高考音樂專業一度成為“高考捷徑”，“藝考熱”也逐漸成為社會關注的熱點。

高考音樂生在我國高考制度的改革下不斷發展.隊伍在逐年增加，目前全國已超幾萬人。每年藝考前夕，高考音樂成了一道特殊的“風景”線，出現了“三多”現象：參加藝考的學生人數多，參與選拔的學校多，考生來回奔波多。從基礎理論測試到專業技能考試。藝考生需花費大半年的時間到各地的音樂院校應試專業。拿到專業合格證后，又要準備文化課考試。雖然頗費周折，但仍有許多考生如愿以嘗。

一、高考音樂的尷尬現狀

在眾多的音樂考生中，不少人把上大學甚至是以后找到一份稱心如意工作的希望寄托在音樂專業考試上以致音樂高考存在不少尷尬現狀。

（一）學生選擇簡單盲目

由于音樂專業的高考文化分比其它專業的分數要低幾十甚至上百分。很多學生在自己文化課成績不理想、考入一般院校無望的情況下，把目光盯住了音體美專業，以此作為跨人大學校門的金鑰匙。多數學生從高二才開始找教師學音樂。他們不管是否具有專業基礎，也不管是否具備學習音樂專業的條件，臨時找教師強化訓練，只為了能拿一個專業合格證。在這些學生中，只有極少數學生具有音樂天賦。而那些藝術天賦出色且文化成績較優秀的學生卻又不會選擇這個專業，原因是音樂專業就業的局限性，使許多家長和教師認為只有文化科很差，才可學習專業，達到升學目的。

（二）音樂培訓班良莠不齊

隨著學音樂的人數激增，各地高考音樂培訓班也是脫穎而出，名目繁多。主辦者大多口氣之大，有的虛稱培訓班是與某某音樂學院合辦，保證能讓學生專業過關；有的剛成立不久就吹噓已經培養出了多少重點音樂學院的考生：有的借著名音樂院校牌子，稱某某教授也加盟培訓。其實只是掛名幫做廣告宣傳，卻從不親臨指導等等，可謂是音樂江湖、各領。學習班的增多，這個市場的競爭開始變得激烈而混亂，一方面是培訓班名不符實的宣傳，一方面是學生暈頭轉向的選擇。多數學生選擇培訓班時，分不清好壞，既損失了學費又浪費了時間。

（三）專業就業面局限

每年到畢業時候，從高校大門走出的音樂類畢業生而言，前途并不是那么樂觀，賞心悅目的景色并不能緩解他們面對就業的緊張壓力。當年浩浩蕩蕩如潮水般涌人音樂高校的年輕人，四年后走出校門就業時，發現現實遠沒有自己當初想象的那么美好！音樂專業就業的市場供大于求，很多畢業生無法順利找到與音樂有關的工作。放眼人才招聘市場，招聘音樂專業的就業信息非常少，特別是音樂專科院校的畢業生就業就更難了，起點低、名聲小。在人才市場上往往是無人問津。現實讓人感覺的是，音樂專業的學生畢業就等于失業，最后還得想法另辟新徑。然而，就業的壓力并沒有影響考生如潮水般地涌入音樂類院校該現象很讓人憂心，這也凸顯了現行高考體制的弊端。

二、怎樣才能讓高考音樂科學有序發展

學校應高度重視高考音樂，積極主動地尋求高考音樂教學的新模式，在音樂專業培養方面尋求新的突破。學生及家長在選擇專業和培訓班時不要盲目，要從實際出發。

（一）認清形勢、準確定位

興趣是學習的前提。天賦是學習的基礎。作為一個高中學生，首先應確定自己是否具有從事音樂事業的條件和決心。音樂人才是一種特殊人才，音樂學科是一門特殊學科。隨著我國對素質教育的越來越重視，音樂教育事業的迅速發展，音樂的普及和影響促使一大批青少年從小開始學習音樂。打下了堅實的基本功，不久后必將活躍在音樂的大舞臺上。那時候突擊進入大學校門的音樂考生將面臨更大的競爭和壓力，音樂專業的專業性將成為檢驗專業人才業務水平的標準。所以，音樂考生們千萬不要為了短期的利益而做出錯誤選擇，浪費全方面綜合學習的大好機會；要把握當前難得的學習機會，慎重選擇以后的發展方向，這樣才能找到更適合自己的發展空間。

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關鍵詞：應試性;規范化教學;備考曲目

【中國分類法】：G623.75

一、高考聲樂教學存在的問題

1、應試教學與規范教學的矛盾。聲樂教學是有其基本程序和一般規律的。程序上，一般都要經歷選才、入門、解決技術問題、學習音樂表現及舞臺表演等一系列過程。在教學中，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。在專業院校，一、二年紀打基礎，三、四年級出成績是比較正常的現象。高考聲樂教學則帶有強烈的應試性色彩，教學起點低、周期短、過分強調聲音技術而忽視了音樂表現、備考作品難度往往高于考生的實際技術水平等是其鮮明的特點。這些現象，可視為高考聲樂教學與聲樂教育應有的規范化教學之間的矛盾。從筆者了解的情況看，相當一部分考生存在著聲音不自然，做作痕跡嚴重；作品完成吃力，音準、節奏不準確；音樂表現蒼白，表情、肢體動作等僵硬的問題。這些問題，正是高考聲樂教學速成式的、片面強調“拔高”水平以應對考試的“應試”教育思想的后果和具體表現。

2、教師隊伍水平差異明顯。從事高考聲樂教學的教師水平差異明顯，是高考聲樂教學存在的另一個問題。從事高考聲樂教學的教師大致可以分為三類：1、普通高中的音樂教師。這類教師占得比重比較大，其責任心強、學生管理方便、課程安排緊湊。但作為高中教師，其主要任務為音樂普及教育，且師資配備不會太多，在聲樂教學中往往存在師生比不合理，無法實現一對一教學的問題。也存在知識陳舊、專業方向不一致等問題。2、社會培訓機構的聲樂教師。這類教師占得比重比較大，其專門應對高考聲樂教學，有一定的應試教育經驗。但作為商業機構，人員流動較大，其教師多為本、碩在校學生，教學水平略顯不足。3、高校聲樂教師。這類教師是筆者最為推崇的，但所占比重并不大。其教學規范、曲目選擇合理，且了解高招要求和教師心態，很清楚什么樣的學生可以在考試中取得優勢。在筆者觀察中發現，跟隨高校聲樂教師學習的考生，其聲音狀態、歌曲表現均強于高中教師和培訓教師。

3、急功近利思想嚴重。這一點主要表現在“選才”和“考試曲目的選擇”兩個方面。現在有這樣一種現象，一部分文化課不好的考生，將藝術類招生作為考學的便捷途徑，部分高中為提高升學率，也默認甚至鼓勵這種現象存在。因此，造成了一部分并不適合聲樂學習的考生進入了這一領域，通過短期“拔高式”教學考取一個層次較低的學校，導致學生專業發展和就業困難，這實際上是一個飲鴆止渴的辦法。也是當前部分高校聲樂教學水平下降的原因之一。在考試曲目選擇上，存在著急功近利的現象。考生選取的備考曲目，大都超過了其實際的演唱水平，一味地追求音域寬、難度大、內涵深的作品，往往一首很好的歌曲，被演繹的如一杯索然無味的白開水。

二、給高考聲樂教師的建議

1、把好選才關。“選才關”是聲樂教學的第一步，也是關鍵的一步，它直接關系著學生未來的人生走向。一直以來，有一種錯誤的觀念，認為聲樂相較于器樂要好學、容易上手，所以有大量沒有任何專業基礎的考生將聲樂作為其升學考試的敲門磚，這是不對的。聲樂學習有其必備的兩個條件，要想在這個專業領域有所發展，缺一不可。首先，要有較好的嗓音條件，沒有不良的發聲習慣和語言習慣。其次，耳朵要好，要有好的音準、節奏感，以及對音色把握的敏銳性。這是學習聲樂最起碼的兩個條件。聲樂教師在選取學生的時候，一定要把握好這兩個原則，對于不具備條件的考生，一定要建議他們考慮其他的升學途徑，以免耽誤前程。

2、堅持規范化教學。高考聲樂教學不可避免的具有應試性的色彩，“速成”、“拔高”往往成為其主旋律這是由其目的決定的。但從另一個角度講，磨刀不誤砍柴工，好的、堅實的基礎性訓練和規范化教學，對考生今后的發展是有很大的好處的。而且，從高校聲樂教師的角度看，他們更喜歡那些沒有不良發聲習慣、聲音自然干凈的學生，即常說的沒有“歪范兒”，這樣的學生更好開展教學，也更容易出成績。聲樂考試與聲樂比賽不一樣，選擇的是可培養的“苗子”，不是歌唱家。因此說，堅持規范化教學，對考生的應考和今后發展都大有裨益。

第一、做好聲部、聲種的鑒定工作。聲部、聲種的鑒定工作是聲樂教學的開始，決定了學生今后的訓練計劃和訓練內容。高考聲樂教學面對的學生基本上都是高中生，年齡大約在十五、六歲。這個年齡階段，生理上剛經歷過變聲期，聲帶還未完全發育成熟，其聲音特質尚未完全確定，給聲部、聲種的鑒定工作造成了一定的難度。從事高考聲樂教學的教師不是嗓音鑒定的專業人士，教學經驗也稍顯欠缺，在具體操作中應把握以下兩個原則：1、通過自然音色來辨別，抓住學生本聲的特質判斷其類型，可通過說話、朗誦、練聲幾個渠道進行了解。2、不要過早訓練換聲區，尤其是男生。在教學中存在這樣一種情況，有些確定為男高聲部的學生，隨年齡增長及嗓音的進一步成熟，最終確定為男中音聲部。因此，在自然音區訓練穩定的情況下，逐步擴展其音域，并進一步對聲部、聲種進行鑒定。

第二、灌輸專業的聲樂學習理念。在當前的高考聲樂教學中，有一個比較普遍的問題，大家把全部精力都放在唱出什么樣的聲音，以及完成多大難度的作品上，對于音樂本身，甚或歌曲本身都不太在意。筆者在與考生交流中發現，絕大多數考生都存在著音準、節奏的偏差，對于歌曲的律動沒有概念，聲音不自然，有較重的模仿痕跡。造成這些問題的原因，就是沒有一個專業的聲樂學習理念作為指導。首先，應該用自己的聲音、自然的聲音演唱，不能因為喜歡某個歌唱家或某種類型的聲音，就機械的模仿。須知好的聲音是訓練的結果，不是模仿的產物。其次，學習作品時不要“聽歌學唱”。這是造成考生音準、節奏偏差，歌曲律動不對的直接原因。應該讓學生學會“讀譜學唱”，先唱準鋪子，再研究音樂術語及表情記號，反復朗讀歌詞以理解歌曲內涵，在此基礎上才能很好地演唱歌曲，做到唱之有物。

3、合理安排備考曲目。合理安排考試曲目，是考生充分展示其演唱水平和藝術潛質的關鍵。在曲目選擇時要注意以下幾個問題：首先，要務實的選擇考試曲目，要能充分展示考生的演唱水平和聲音特質，在作品難度加分的考量上，優先考慮作品和音樂的完整性。其次，要做到揚長避短，展示優點，隱藏缺點。高音好的考生可選擇《再見了，大別山》、《我愛你，中華》之類的作品，展示其高聲區的優勢。音色好音域窄的考生可以把《絨花》、《草原之夜》之類的作品唱細致。最后，注意作品表現和藝術感染力的把握，要以情帶聲，用音樂，而不是聲音抓住評委。

參考文獻

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一、轉變觀念 提高認識

缺少藝術的教育是不完整的教育，偏廢藝術的教育同樣是不完整的教育。音樂課的功能，并非僅僅培養高尚情趣，陶冶美好情操，塑造高雅氣質，拓寬藝術視野，提高審美能力，更重要的是它的益智功能。有研究表明，二戰后的日本之所以能在瓦礫堆中迅速崛起，一是取決于高速發展的科學技術，二是取決于遍地開花的音樂教育。音樂對人體大腦，特別是右腦的開發作用越來越被人們認識和關注，它能促進思維的嚴密性和靈活性以及動作的協調性和靈敏性。縱觀世界發達國家，無不把音樂納入學校正規的課程，有的國家甚至從幼兒園一直開到大學并記入學分。歷史上的許多科學家和名人都在不同的時期不同程度地受益于音樂的熏陶和啟迪。

二、建立長效機制 嚴格考試制度

常言道，沒有好的考風，就沒有好的學風。失去了“嚴考”這個大前提，一切說教都是蒼白無力的。對普通中學音樂課而言，“嚴考”的含義不在于加大考題難度，加大監考力度，杜絕作弊行為等等，而是把音樂成績與學生的“前途”和“命運”相對接。學生長期以來漠視音樂課，很大程度上是因為我們缺少一套行之有效的約束機制，對不及格或曠考、拒考者沒有一個明確而具體的說法（本人曾遇到過考試時學生主動要求老師給零分的情況），留給學生的印象是：考與不考一個樣，考好沒考好一個樣。這對好學的學生而言，是學習積極性的一種挫傷；對厭學的學生而言，又是惡習的一種縱容。有失考試的公平性。學校的這匹“軟肋”成了音樂課的一個“死穴”，音樂教師深感無助。要徹底改變這一現狀，音樂課的考試必須與學生的畢業與升學掛上鉤。比如，音樂成績不及格者，不予發給畢業證，并取消當年高考資格（待補考及格后再恢復上述權利），這必然會給學生敲響警鐘。也只有這樣，音樂課才會有真正的“抓手”。為了避免“嚴考”出現“光打雷，不下雨”或“雷聲大，雨點小”的虛張聲勢的現象，必須建立長效機制，確保音樂考試的嚴肅性，用事實來見證結果。

三、優化教材內容 教學教育模式

信息化時代的今天，學生的視聽局限被打破，腦子里裝的東西“日新月異”。而相對滯后的教材內容已遠遠不適應形勢發展的需要（有的學校至今還在使用老教材），這也是學生厭學的原因之一。“音樂課沒意思”是學生常常發出的感嘆。因此，優化教材內容勢在必行。有條件的學校可以專門組織課題組編寫校本教材。各音樂教師還可根據自己教學的需要，靈活增加一些新內容，以彌補原有教材之不足。另一方面，要敢于在基礎（義務）教育框架下改革教育模式。進入高中，學生升學的方向日益變得明確，部分學生已著手準備“藝考”專業。我們應該清醒地意識到，“藝考”已成為當今普通中學新的升學增長點。但以過去課外形式開設的“藝考培訓班”規模太小，時間太少，只能起到杯水車薪的作用。為了把這個“面包”做大、做好，高中階段的音樂課以完全選修的方式開成純粹的“高考音樂班”是最理想的出路（比如上午學文，下午學藝等），想學音樂的學生自然找到了歸宿，不想學音樂的學生可以選擇其他藝考專業班。與其讓學生在普通音樂課堂上苦度日月，浪費光陰，不如投其所好，為我所用。這種建立在目標和興趣基礎上的學習，有的放矢，勁頭十足，必然會收到很好的成效。

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隨著高校的擴招，高校藝術生的招生規模也迅速擴大，為了在高考中繼續保持優勢，我們必須緊跟時展的步伐，也要在藝術生考學方面取得突破。但要想實現突破，生源是關鍵，我校生源多來自農村，文化基礎差，家長思想保守，許多問題不是短時間能夠解決的。因此，開始的時候，音樂藝術生的生源很少，前兩年都在個位數字。為了改變現狀，我們設計了一套調查問卷，以便從中發現問題，進而去解決問題。

一、招生過程中存在的問題

通過問卷調查可以看到，主要的問題是思想認識問題。這些思想主要表現為學生、家長乃至班主任對于音樂專業升學就業方面的認識不足，存在偏見。許多學生熱愛音樂，但提及以音樂為專業，家長就會百般阻撓，極力反對，究其原因無外乎三種想法：1.傳統的學習觀：認為唱首歌考大學是不務正業，音樂不如理化生等傳統文化課有用。2.就業原因：認為學音樂沒有前途，擔心孩子大學畢業后找不到工作。3.經濟原因：認為學習音樂開銷大，害怕家庭無力承擔。

家長的偏見源于對于音樂專業的片面認識，許多人對音樂的了解是來自網絡電視等媒體。許多港臺明星都是經由錄音棚制作以及傳媒公司的炒作而成名的，需要經濟基礎做后盾；而大陸許多明星成名前都經經濟拮據，甚至吃咸菜泡面，睡橋洞，在地下通道賣唱，或者在歌廳酒吧做歌手，生活狀態漂泊不定。一個普通音樂愛好者想要成為明星幾率是很低的。因此許多家長出于現實的考慮愿意孩子學文大理，畢業后到企業事業單位找份穩定的工作，認為只有這樣便是走正途，而學音樂則是不務正業。總而言之，就是覺得學音樂出路太窄，沒有前途。

班主任有時也會給學生打退堂鼓，原因在于我校生源質量差，普通班考四百多分就算好成績了，班主任怕學生學了音樂，文化成績下降，進而影響班級成績排名。

二、解決存在的思想問題

分析出了問題的根源在于思想認識方面，我們便開始用各種辦法使人們的思想轉化。

（一）首先，用升學事實來證明音樂專業升學的優勢。

我們需要強調的是，在高中階段培養學生學習音樂的目標正是讓學生通過音樂考大學，進而找一份相對正常穩定的工作，而不是培養學生成為明星，因為成為明星的幾率確實太低了。而通過音樂考大學文化分數線低，比大文大理容易得多。例如2011年河北省音樂生一本分數線是335分，2012年是344分；而2011年文化課一本分數線是562分，2012年是572分。目前我校每年考生總數約2000人，升入二本院校的學生比例約為15%，其中包括復讀生在內，其他學生文化成績多為三四百分，通過大文大理是根本不可能考上二本的，而發揮音樂特長則可以考上二本。我們以我校近年音樂藝術生的發展事實為例，許多文化課平時在班內處于后進的學生，通過音樂實現了自己的大學夢，制作了近年音樂專業考上大學學生統計，用事實說服學生及家長。

（二）用事實證明音樂專業大學畢業生的就業前景。

那么，音樂專業大學畢業生的就業情況如何呢？我們可以通過對沈陽音樂學院大學畢業生近幾年的就業情況進行分析判斷。

分析沈陽音樂學院官方網站上公布的畢業招聘單位信息，可以看出音樂生就業前景廣闊，招聘單位崗位多樣，可以進入影視演藝圈走向臺前：例如部隊文工團、專業藝術團、影視演員、歌手、樂手、主持人、指揮；也可以走向幕后：例如網站、報刊廣播、電臺編輯記者，文化經紀人、策劃人、音樂人，唱片、文化、娛樂公司助理、業務主辦、錄音師等職業；也可以憑借專業優勢進入大中型企事業單位團委工會及文化宣傳部門；可以成為中小學音樂教師，也可以從事音樂培訓工作。現在許多單位的招聘崗位專業性不強，對專業等內容都不做限制，唯一要求的就是學歷，即要求最低是本科或是研究生學歷多。例如某公司面向沈陽音樂學院的招聘中直接這樣寫到：招聘專業：藝術，最低學歷：本科，崗位：藝術人才。由此可看出，許多單位就是看中了畢業生的本科學歷，其他的基本不做要求。

我們通過培養音樂藝術生使許多根本考不上二本的學生實現了大學的夢想，通過大學這個跳板與社會需求對接，從而找到一份穩定的工作，使自己的人生站在了一個較高的起點上。因此，家長要認識到，無論是從考大學的支夢想而言，還是從支持孩子選擇自己有優勢的領域去工作而言，有音樂天賦的孩子選擇音樂作為升學途徑是一條可行之路。

（三）為了打消家長的顧慮，真正從為學生及學生家庭減輕負擔的角度著想，學校出面與考前培訓機構協調，使考前費用降到最低。

我們學校由年級組長和專業老師組成小科領導小組，前往省會進行考察，對各大培訓機構進行比較，與選定的考前培訓學校協商，使培訓費由一萬四降到七千元，使一般家庭都能負擔得起，減輕了學生家庭的經濟負擔。

（四）為了打消了班主任擔心學生成績下降，影響自己的班級成績排名的顧慮，學校重新制定獎勵措施，從哪個班發展的音樂生考上大學，就算哪個班主任的班級升學指標。

分析出了思想上的問題所在，還需要不斷宣傳，使得學生及家長乃至老師整體思想得以扭轉。因此，我們制作了《音樂班答學生家長問》，以解決學生家長的疑慮和問題。

三、招生的途徑和標準。

根據我們的招生環境，我們必須制定相應的招生策略，堅持兩條腿走路：一方面在中招時特招有音樂特長的學生，給予一定的優惠政策；另一方面，從在校生中發掘有音樂天賦的學生。平時要上好普通班的音樂鑒賞課，要在潛移默化中使學生喜歡音樂，拓展音樂知識面，為進一步的專業學習打好基礎。

從在校生選拔音樂藝術生的時間契機是從高二開始的。經過實踐的檢驗，我校的音樂專業訓練從高二開始符合高效的原則。因為利用高二一年和高三半年時間進行音樂專業訓練的學生100%都通過了音樂專業的本科線，而差距主要在文化課上，最終高考落榜的原因都是文化達不到本科分數線。因此高一的時間留給學生學習文化課，把基礎知識打牢固，形成良好的學習習慣很重要。

從近年我校音樂生高考結果來看，由于從在校生轉為音樂生的學生擁有比較扎實的文化課基礎，明確而強烈的考學愿望，且有相對良好的學習習慣，最終往往能在高考中取得雙過線的成績，而中招時特招的音樂生文化課基礎薄弱，學習習慣不好，當時通過特長考進高中往往帶有投機目的，他們只想享受降分的優惠政策，并不想真正學習音樂考大學，因此后來很多都放棄了。因此從在校生中培養選拔音樂生意義重大，我們需要做長期而細致的工作。包括上好平時高一的音樂鑒賞課，運用期中期末測試、學業水平測試杠桿促進學生學習音樂，通過搭建藝術節、合唱節的平臺發掘和培養學生的音樂才能等。

總之，生源質量決定高考成績，雖然我們地處農村，但我們也要立足生源現實，通過提高我們的高考成績，擴大宣傳，降低學生的家庭投入，逐步改變社會思想認識，進而使更多熱愛音樂，具備音樂天賦的學生能夠踏實下心來選擇音樂這條適合自己的專業道路，從而取得更好的成績，以達到良性循環。

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圍繞學校學科的教學目標,結合體藝教研組學科的特點和要求,針對2007年藝術類高考,第二學期的重點工作計劃如下:

體育:

體育要樹立"健康第一"的指導思想,改進教學方法,提高教學質量,認真貫徹《學校體育工作條例》切實加強體育工作,使學生掌握基本運動技能養成鍛煉身體的良好習慣,確保學生體育課和課外活動時間,舉辦各種體育活動,培養學生的競爭意識,合作精神和頑強毅力.

音樂,美術:

配合學校開展各樣課外文化藝術活動,增加學生的靈感,將音樂美術融合學校教育的全過程,同時,培養學生欣賞美和創造的能力.

具體工作措施:

抓教研組建設:

合理利用現代教育技術,將新基礎教育思想融入到課堂教學,認真制作教研組,備課組和個人備課教案材料.

擬定組內教師各學科專業的學期工作目標,訓練計劃,實行組內公開課比賽,優秀教案評比,組內教案自查活動.

提高課堂45分鐘質量,教學中有目的的進行分層教學,對有專業興趣的同學,專業教師重點引導,善于發現苗子,為走專業道路作輔墊,扎實基礎.

加強組內教師自身素質專業水平的提高,改進教學方法,提高團隊合作意識,爭取在本學期在創佳績,發展組內教研特色,如:籃球,足球,乒乓球,體操,篆刻,書法,繪畫,舞蹈等,爭創優秀教研組,將傳統項目進行完善.

堅持寓教于樂為指導原則,培養學生素質,增加學生學習積極性,高中階段從高一選苗,注意文化課和專業課的雙達線基礎,務實專業課教學與家長,班主任,任課教師溝通配合教學.

將專業高考必考內容做選修內容,針對高考教學,利用好課堂爭取區級以上獲獎成果,將組內教師集中討論自編教材,對組內進行資料積累.

本學期主要工作如下:

引導好各專業高三畢業生的專業加試,報考時間;

各專業教師帶隊去蕪湖參加專業加試,注意安全,安排好食宿,往返班車,統一行動.

開展好組內傳統項目的教研活動豐富校園文化,組織書畫展,卡拉OK大賽,籃球,足球賽等.

立足課堂教學,提高學生素質,立足高考,放眼學生發展,安排好課外活動和興趣小組時間和內容.

堅信,體藝組青年教師的責任心和工作激情,將使體藝組成為學校先進教研組!

二00七年二月二十六日

具體工作計劃

二月份:

討論教研組,備課組工作計劃,擬定各年級授課內容與教學進度表;

配合教導處搞好開學教學檢查工作;

上交校報所需材料;

帶領體藝考生去合肥報名;

高一特長生的選苗工作.

三月份:

結合"文明創建月"舉行畫展;

組織一次校級拔河比賽;

教育教學理論學習;

校本培訓;

各專業教師帶考生赴蕪湖考試;

第一次月考.

四月份:

校內教學開放周;

組織教師參加市區組織的教學活動;

教育教學理論學習;

第二次月考.

五月份:

配合教導處搞好第三次月考;

教育教學理論學習;

舉行學生音樂會;

針對特長生培優輔差工作開展.

六月份:

常規教學工作的開展;

配合教導處搞好第四次月考;

配合教導處搞好學期結束教學檢查;

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0 引言

中國現代鋼琴教育，從純粹意義上來講經歷了不到百年的時間，雖然在短短的時間內取得了較大的進展，但和西方音樂大國相比，仍有相當大的差距。因筆者曾先后在白俄羅斯和我國粵西地區留學和任教，對二者之間差距了解頗深。本文力從中國粵西地區和白俄羅斯中高等音樂教育層面分析，找到差距，希望對粵西地區鋼琴教育的發展有所裨益。

1 從鋼琴音樂藝術的環境看二者差距

白俄羅斯是前蘇聯分裂時所產生的一個國家，它傳承了前蘇聯和歐洲優秀的鋼琴文化傳統，并在此基礎上獨成一派，為世界鋼琴藝術的發展做出了卓越的貢獻。白俄羅斯的音樂教育，是近乎全民的音樂教育，僅明斯克一個城市就有十幾個由政府出資，裝修華麗的音樂廳和歌劇院，每天都有歌舞劇和鋼琴音樂會上演，且票價低廉，一公斤胡蘿卜的價錢就能換到一張豪華音樂廳演出的歌舞劇門票。人們可以根據自己的興趣選擇音樂會的形式，在這樣的環境熏陶下，激發孩子心底對藝術的渴望與追求，藝術工作者更是得到了人民群眾的無比尊敬。

粵西地區地處較偏，經濟相對落后，鋼琴教育起步較之全國更晚一些，其民族分布比較分散，語系較多，語言千差萬別，隨著改革開放以來，重商思想比較嚴重，棄學從商的現象屢見不鮮，對外交流高層次藝術文化生活貧乏，無專業音樂廳藝術博物館，也無專業性的鋼琴音樂會、歌舞劇、藝術交流會，藝術一直被作為教育的冷門。

因此，要振興粵西地區鋼琴教育，還需從公共藝術設施方面加大投入，加強專業的演奏廳、歌劇院的建設，積極引進外來鋼琴教育人才及先進教學方法，促使鋼琴藝術由貴族化向全民化發展。

2 從初中級鋼琴教育比較二者差距

2.1 從鋼琴的教育體制來比較二者差距

在白俄羅斯，從小學到音樂學院，鋼琴教育是在學校完成的，學生在學習鋼琴演奏基礎的同時，還要進行較系統的樂理知識和試唱練耳的學習，在這樣的環境下，使得學生的音樂感受能力和鋼琴技巧能力同時得到提升。值得一提的是，在白俄羅斯，基礎教育是免費的，通過國家考試考上音樂學院的學生是不需支付學費的，并且國家會按月給予每個學生發放生活補助。

在粵西地區，一方面：從小學到高中，音樂一直被作為副科，每周僅一節，音樂課內容是簡單的歌曲學習，迫于應試教育和升學的壓力，許多學校甚至取消了音樂課，為文化課讓道，以至于許多高中即將畢業的學生不認識五線譜的現象時有發生；另一方面：藝術被作為富裕家庭的奢侈品，是有一定經濟能力家庭孩子的愛好。高昂的鋼琴學習費用是一般家庭望塵莫及的，由于藝術的商業化，使得相對貧困的家庭，許多有天賦且熱愛藝術的兒童因為沒有支付學費的經濟能力而與藝術擦肩而過。因此，要提高粵西地區鋼琴教育，必須加大對初高中音樂基礎教育、鋼琴基礎教育的投入，可以采取在學校設立鋼琴業余學習班的方法，使鋼琴教育依托學校，把藝術教育作為義務教育的一部分，降低鋼琴學習的個人經濟負擔，要堅決摒棄鋼琴教育商業化。藝術是純粹的，是不能夠摻加任何雜質的，是人類靈魂深處迸發出的火花，這種精神上的財富是不能用金錢購買、也不能用暴力搶奪。

2.2 從師資方面來看二者差距

在白俄羅斯，學生的鋼琴生涯是在學校開始的，從學習鋼琴伊始，便跟隨經驗豐富的教授學習，教授會根據每個學生的特點制定當年需要完成的計劃和畢業計劃，教師在教學上，更是表現出對藝術的高度敬業，從落鍵的每一個聲音要求，到每一個樂句的闡釋，再到整體作品風格的把握無不要求的準確到位。嚴格的要求，使得學生彈出的每個小曲子都非常嚴謹且趣味十足，都能隨時參加表演與參賽。

粵西地區具有鋼琴專業的高等院校較少，初級鋼琴教育大部分是在以營利為目的琴行進行，由于教師資源匱乏，琴行僅把鋼琴教育作為一種經商手段，對教師專業水平要求較低，根本不顧教學質量和學生未來的發展，使琴童從學習一開始就誤入歧途，頻繁換老師，頻繁趟“剩飯”，甚至輟學。因此，初級鋼琴教育教師隊伍的規范培養與擴大尤為重要，只有建立鋼琴初級教育者資格認定體質，大幅提高鋼琴初級教育者自身的素質，并積極引進外來教育人才，規范鋼琴初級教學，才能使粵西初級鋼琴教育健康發展。

3 從高校鋼琴教學來看二者差距

3.1 從高考制度來看

從高考來看，近年來，隨著我國經濟發展和對外文化交流的頻繁，高考藝術熱和鋼琴熱席卷中國大地，由于藝術生高考監管體制還未健全，高考不看專業看關系的現象便應運而生，學生高考前爭先恐后地支付天價學費尋求名師“指導”，以便考試時能得到一點“特殊關照”，各個地方的高中藝術班教師紛紛到廣州辦班，并硬性規定自己學校的高考生停課參加短期培訓。一時間各種各樣打著名師名號的考前輔導班林立，十幾天的短期培訓，收取的學費也是相當可觀的。漸漸地藝術成為一種考學工具、賺錢工具，藝術氛圍越來越浮躁。

這種現象在白俄羅斯是不存在的，白俄羅斯的考試是非常嚴格的，專業的考試監考小組是首府音樂學院臨時指定的有相對資質的教授和當地各個學院臨時指派的專業教師組成的，教師的指派具有不確定性，而在監考小組之外還有督察組，嚴格監督整個考試的進程，一旦發現監考人員的作弊現象，將給予嚴厲的處罰。

3.2 從高校教學資源來看二者差別

在白俄羅斯藝術類大學里，一般一個老師只帶5到6個學生，每個老師基本上每年都會有一場專場音樂會或協奏音樂會，每場音樂會都會邀請業內人士和自己的學生參加，這樣的氛圍使學生產生了對藝術的純粹的向往。在平日的教學里，教師對每個曲子的講解都非常細致，大到時代背景，樂曲風格，小到每一個音的觸鍵，每一個休止符的停頓都細細講解，雖然學生在每個學期彈的作品有限，但完成的曲子基本每個都是精品。在平日的一點一滴中，養成了學生對樂曲處理認真細致的習慣和對藝術的敬業精神。

在我國，近年來，一方面，由于許多高校不斷的擴招，高校學生數量激增，而教師資源有限，鋼琴課又基本是一對一的教學模式，使得藝術教師的教學任務過于繁重。在高強度的工作狀態下，教師生疏了自己的專業技能，鋼琴教師會教不會彈的現象時有發生；另一方面，在普通高校，教師只重視鋼琴手指技巧和鋼琴即興伴奏，而忽視音樂本身的教育，教學過程中沒有樂曲背景的分析，樂句的分析，和聲的分析，風格的分析，而簡單地認為，鋼琴樂曲處理就是速度穩定，不錯音，不錯拍，這些只能把學生引入音樂機械運動化的誤區，彈奏的作品一味的追求多、大、難，不注重音色控制，養成學生毛躁的毛病。

因此，要使粵西高校鋼琴教育健康發展，必須要在加大對高考的監管力度的同時，轉變應試教育觀念、加強宏觀調控的力度、規范教育市場和社會辦學行為，清除危害藝術教育發展的不利因素。同時，在高校內部應減少高校教師一對一授課數量，注重提高高校鋼琴教育者自身知識理論水平和鋼琴演奏水平，從各個方面作好教師的表率作用，使鋼琴教學真正成為提升學生素質水平的有效突破口。

4 結論

綜上所述，不難看出，要振興粵西音樂鋼琴教育，須加大專業藝術設施的投入，加強音樂廳、歌劇院等基礎性設施建設，規范初級鋼琴教育，拓寬小學音樂課內容，加強對考級、比賽的監管力度，減輕高校教師工作量，提高高校教師整體素質，同時還必須積極引進西歐先進的藝術文化和藝術人才，通過借鑒外國的先進經驗，促使粵西音樂鋼琴藝術教育盡早與國際教育接軌。只有這樣，才能有效提高粵西鋼琴教育水平，使粵西鋼琴教育事業穩步發展，逐步邁出國門，走向世界。

參考文獻

[1]孫童，明道.鋼琴藝術研究[M].人民音樂出版社.

[2]蔡江寧.鋼琴考級中存在的問題及反思[J].昌吉學院學報，2005(1).

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【關鍵詞】廣西高中 音樂 課程改革

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0165-03

2003年，隨著教育部頒布的《普通高中音樂課程標準（實驗稿）》出臺，全國普通高中開始進入了新一輪的課程改革。廣西作為高中音樂新課程改革的最后一站，在借鑒和反思方面，提出了更深層次的思考。因此，對廣西普通高中音樂新課程改革現狀進行調查，結合地域性、民族性、本土性的文化特征，開發廣西本土音樂資源，研發廣西本土校本教材，旨在為廣西普通高中音樂新課程改革探索出一條具有地方特色的路徑。

一、背景分析

（一）廣西普通高中音樂師資情況調查

筆者通過對南寧市31所高中音樂教師調查，大部分年齡在30歲到40歲之間，占59.2%;從教師的性別來看，女教師41人，占75.9%;從教師的職稱來看，中教一級的占50.8%，中教二級職稱的教師占29.6%，中教三級的教師占3%，高級教師僅有8個人，才占教師的14%;從學歷上來看，音樂教師中大部分都是以大學本科學歷為主，占87%，61%的是師范畢業的，而研究生僅有4個人，占7.4%。

（二）關于對《普通高中音樂課程標準（實驗稿）》的研讀情況調查

圖1

如圖1顯示：57%的教師對《普通高中音樂課程標準》有學習過，但是沒有全面的了解;只有21%的教師認真研讀過;22%的教師從來沒有認真閱讀過。

（三）廣西高中音樂課開課情況調查

圖2

圖2數據顯示，所被調查的廣西普通高中音樂必修課的開課情況中，按照課標的要求堅持每周一節音樂課的占42.85%;隔周一節音樂課的占有35.71%;還有21.43%的學校到現在為止還沒有開設音樂課。

圖3

選修課開課情況調查中，歌唱和音樂與舞蹈模塊是受學校師生喜歡的，占的比例相對多一些，分別占44.44%和38.88%;其次是演奏模塊占16.66%;創作和音樂與戲劇表演這兩個模塊目前是沒有人選修。

（四）影響廣西普通高中音樂課程正常開設的因素

圖4

如圖4所示，影響廣西的高中音樂課程正常開課的原因中，學校不重視音樂課占57.14%;其次是缺乏專業的音樂教師占23.56%;受高考的影響的因素占14.28%;課時不夠占5%。

（五）學校教學設備情況調查

圖5

52.94%的學校有專門的音樂教育，教學設備齊全;29.41%的學校偶爾會使用多媒體音樂教室，教學設別有少量;有17.64%的學校到目前為止還沒有專門的音樂教師，教學設備緊缺。據筆者調查發現，有專門的音樂教室、教具齊全的學校都處在南寧市中心，而沒有專門音樂教室或是教具缺少的學校多集中在縣。

（六）廣西本土音樂教學情況調查

圖6

圖7

圖8

從以上圖表數據顯示，對于廣西本土音樂的學習中，有一半的高中教師會在授課時涉及一些廣西本土音樂的教授，當然也有42.85%的學校教師在上課時是從不教授廣西本土音樂有關的知識的。在圖表7中也可以看到，教師對廣西區域音樂文化的熟悉情況也不是很樂觀，會經常聆聽本土音樂，對其非常了解的僅占10%，而完全不熟悉廣西本土音樂的占有30.56%。在圖表8中顯示，學生是比較偏愛流行音樂的，很多學生表示對民族民間音樂不感興趣。

二、問題成因

一是應試教育明顯。據調查發現，由于學校受高考升學率的影響，應試化教育非常明顯，在高中階段注重學生應試的學習成績，而忽視學生素質教育的培養。

二是開課不足。新課改后，廣西教育廳明確規定課程的開設在滿足開齊必修課的前提下，選修課可以根據學校的實際情況靈活調整，但是據筆者調查發現，南寧市有些學校隔周上課、不開音樂課的情況非常嚴重。

三是教學設備奇缺。學校經費不足，教學設備資源嚴重缺乏，尤其是城鄉差異非常明顯。有些音樂教師有能力開這門選修課，可是沒有相關的教學器材，也只能止步不前。

四是本土音樂教學重視不夠。通過對教師、學生的調查發現，學校音樂教師缺乏對廣西本土音樂的重視，主要原因是學生不太喜歡本土音樂，所以教師對廣西本土音樂的教學上也是有心無力。其次，學校音樂教師對開展民間音樂采風缺乏積極性，自然教起來也相當的吃力。

三、對策研究

當前，廣西高中新課程的改革正在如火如荼地進行，在自治區教育廳的統一指導下，設立了30余所樣本學校，通過樣本學校帶動其他學校。根據《普通高中音樂課程標準》要求，我們在教學內容、教學方法、教學手段、學生學分制管理、開發校本資源等各方面都進行了積極的探索。但由于廣西高中新課改才剛起步，課改經驗不足，因此，很有必要為廣西高中音樂課改問診把脈，尋求解決辦法。

（一）轉變觀念，重視高中音樂教育

1.轉變音樂教育觀念

一是各地教育行政部門、學校要重視高中音樂教育。2012年9月4日，南寧市教育局在召開的2012年秋季學期推進課改工作布置會上指出：如何把高考成績與課改、教育現代化有機結合，是各高中學校當前最大的課題。據調查，目前還有21.43%的學校沒有開設音樂課。

二是高中音樂教師要轉變觀念，明確“普通高中音樂課程的基本任務，是提高每個學生的音樂素養，使學生各方面的潛能得到開發，并使他們從中受益”。筆者發現，許多高中音樂教師為了升學率，只注重高考特長生、藝術生的教學，而忽略面向全體高中生的基礎教育。

2.改善音樂教學條件

高中音樂教育是培養學生綜合音樂素質的重要途徑，而領導的重視力度是學生全面發展音樂能力的有力保障。雖然全區對新課程的改革非常重視，但對于音樂學科來講，在其管理、經費的支持、教育模式等方面還有待完善。

（二）加強師資培訓力度

1.注重培養“學習、教學、科研”三位一體的音樂教師成長機制

教育部門應定期組織音樂教學工作者進行職后培訓，可以邀請高校音樂專家和外省資深的一線教師傳授經驗，提供優秀課例展示;對于有潛力的高中音樂教師，可以選送到音樂學院進修或是到新課程改革比較突出的外省學校去培訓學習，不僅能開拓音樂教師的視野，而且能提高其音樂素養和音樂技能。

對于培訓過的音樂教師，回到自己的崗位后，應該通過自己學習到的知識再結合本校實際進行教學改革，真正能夠做到把所學的教授給學生，在本學科基礎上學會創新。同時，可以組織那些沒有去參加培訓的音樂教師來觀摩、交流，這樣，經過培訓的音樂教師不僅把握住了音樂課堂，而且能夠帶動同學科的發展。

2.開展多形式、多層次、多方位的教師評價考核制度

評價是一種價值判斷活動，是對客體滿足主體需要程度的判斷。對廣西高中音樂教師進行評價考核，不僅能體現公平性、實踐性，而且還是鼓勵音樂教師積極工作的最重要手段，應該從全方位來對音樂教師進行評價考核。

教學水平評價。每個學期應該堅持對高中音樂教師進行教學考核。通過自評、他評、互評的手段對音樂教師的教學方法、說課技能、課程任務、教案的編寫等進行客觀有效的評價。

實踐能力評價。音樂教師組織舉辦校園文化藝術節、音樂教師教學技能優質課比賽，組織學校合唱團、舞蹈隊、樂隊參加各種比賽，應該作為音樂教師評價考核的重要依據之一，這是充分體現教師的組織能力、實踐能力的重要機會，應該與其職稱評定掛鉤。

科研能力評價。廣西高中音樂教師要積極參與音樂新課程資源的開發和研究，找出一條廣西音樂教育發展特色的高中音樂教育之路，因此，高中音樂教師在其高中音樂教育理念、實踐、教學方法、挖掘優秀課例等方面要有所研究。學校應根據音樂教師的科研成果進行綜合評價，給予一定的獎勵。

思想品德評價。在音樂教師的思想品德方面的評價一定要從各個角度進行評價，在德育方面，是否具備一名職業教師應有的品德;在其教學理念方面是否創新，應由學校、學生共同對其進行評價。

（三）開發校本課程資源，挖掘廣西本土音樂資源作為輔助教材

開發廣西本土校本課程資源，挖掘廣西本土音樂資源作為輔助教材，對提高學生的音樂素養、豐富課堂教學內容、弘揚廣西民族多元文化等方面具有積極作用。

一是可以組織師生深入民間采風、田野調查。教師在民間音樂實踐中，可以組織學生到民間實地體驗和參與民族音樂活動。比如在南寧舉行的“民歌節”、武鳴縣的“三月三”歌圩、平果“壯族歌圩”等民族傳統音樂活動。這種活動能夠使學生充分感受民族音樂的魅力，激發學生對廣西本土音樂的熱愛，學習本民族的一些歌舞、器樂。

二是聘請民間藝人到學校開設本土音樂教育選修課程。由于受教育條件、師資設備的影響，目前許多學校是少開甚至是不開任何選修課。因此，學校可以聘請當地民間藝人到高中學校進行教學，不僅可以培養學生對本土音樂文化的興趣愛好，學到原滋原味的本土音樂，而且也能滿足學生不同的需求，提高其音樂審美能力。

【參考文獻】

[1]管建華.世紀之交中國音樂教育與世界音樂教育[M].南京：南京師范大學出版社，2002

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關鍵詞：藝考熱；就業

藝考的全稱為藝術聯考，就是指目前國內比較權威的教育部備案的各大藝術院校，或者各大院校的藝術系對于高三藝術生舉行的一次綜合的專業考試。藝考生通過藝術聯考考取院校專業合格證，參加高考達到文化課分數即可被錄取。甘肅省的藝考熱，近年來一直處于不斷升溫中。據統計，2012年，甘肅省報考普通高校藝術類考生共計21533人，比2011年增加了2234人。2013年，高考藝術類報名人數共計26193，比2012年增加1582人。藝考熱一直處于不斷升溫狀態，其原因主要有以下幾個方面：

（1）文化課分數要求低。對于文化課成績不理想的學生，選擇通過藝考這條途徑上大學，是藝考熱持續升溫的主要原因之一。一些考生家長認為通過參加普通高考進入大學很難，報考藝術類大學只要專業通過，文化課分數線就會低100多分。而即便補習一年，文化課要想提高100分也很難，所以藝考絕對是上大學的突破口。（2）各高校招生名額增加。1999年開始，國家放寬了高校的招生計劃人數。直至今日，甘肅各高校每年的招生人數仍逐年遞增。以西北師范大學為例：1998年音樂類招生人數：師范類27人；表演類15人。2013年音樂類招生人數：師范類47人，表演類73人。人數是15年前的3倍。不僅每所院校的招生人數逐年增加，從2000年后，全省新增的藝術類院系有8所之多。從1998年藝術考生7∶1的錄取率到今天省內為1.7∶1 的錄取率，也是藝考熱持續升溫的主要原因之一。（3）農村考生的比例大幅提高。近些年，農村考生的比例大幅提高。隨著農村生活水平的不斷提高，更多的家長希望孩子跳出農村，從事更高尚、更安逸的職業。農村的藝考生成為藝考大軍的主力軍。隴南武都二中，2012年，畢業學生1170人，其中參加藝術考試的學生有436人，占總人數的40%。2013年，藝術類報考人數26193人，其中非蘭州本地考生的人數是235703人，占總人數的90%。（4）各類藝術培訓機構名目繁多。目前社會上藝考培訓名目繁多，廣告宣傳鋪天蓋地。多數都打著“名師上課”“快速提分”“專業速成”“協議包過”。各地有固定的老師專門向培訓機構輸送學生。每個學生基本都要參加長期（5個月）的培訓班。每個人8000～10000元不等。臨考前學校還會建議學生參加考前集訓一般這樣的集訓費用5000～8000不等。考生不及格者學校還會根據學生情況的不同，向學生推薦“協議包過班”費用50000～100000不等。基本上一個考前培訓結束后，一般的培訓機構利潤為100000～500000不等。（5）各中學為提高升學率，使學生“被藝考”。應試教育的壓力使普通高中的好壞由升本率來體現。甘肅省各地的中學在高中都設有藝術班。這些藝術班中除了一小部分是特長生外，大部分都是受老師們動員參加藝考的。這些學習成績不好，考大學無望的學生被單獨編班學藝術。有些學校在藝考結束后還會根據藝考結果，將通過藝考和沒通過藝考的學生重新分班。

通過上述分析，我們不難看出藝考已成為學生通往大學的一條捷徑。持續升溫的藝考熱實際折射出考生們渴望“魚躍龍門”的急切心理。而全國藝術類招生人數大量增長，各種培訓機構的大量出現，利潤的誘惑都是藝考熱持續升溫的主要原因。

中國社科院2009年《社會藍皮書》就業調查結果顯示目前大學生就業率最低的幾個專業中，藝術類位居榜首。藝考生不計成本的考試，上學。但到最后前途竟如此渺茫，面臨無法生存的窘境。其原因主要有以下幾個方面：

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一、高二地理學習的特點

1.高二地理的特點。

高二地理的知識是以“區域地理”為主，這在高中地理教學中是非常關鍵的一個環節。從這幾年全國各地的高考試卷來看，地理的綜合題基本都是以區域地理為載體，在充分收集并分析試題中的地理信息之后，調用所學的知識解決地理問題。高考對學生的知識掌握方面的要求有所下降，但是對地理的基本技能提高了許多。這就要求地理老師在教學中多注意培養學生的地理技能。高二地理是高中地理教學中培養學生地理能力中非常關鍵的一環，也是高考答題模式的建立階段，在高中地理學習中起到承上啟下的作用。

2.會考的影響。

新課程改革后許多省份理科班會考政治、歷史、地理，文科班會考物理、化學、生物。因此大部分高二地理教師在任教文科班的同時還必須任教理科班。因為學生不同，教學方法、教學策略應該有所調整，但是由于教師的精力有限，部分學校又過分追求會考的優秀率，導致地理教師在文科班的投入減少，甚至把所教的內容與方法都與理科班相同，這必然會影響到學生對地理知識技能的掌握。大部分文科的學生對物理、化學、生物的學習壓力比較大，甚至部分學生先放棄高考科目，專心學習會考科目。

3.高二學生自制力不強。

高二學生因為離高考還有一段時間還沒有緊迫感，也沒有剛進入高一時的那種積極性，所以他們往往不夠自覺，容易受到外界的影響。許多學生迷戀網吧、談戀愛都是從高二開始的。

4.減負政策的影響。

為了給學生減負，政府出臺了許多政策，例如：減少考試，禁止晚自習，禁止補課等。這勢必進一步減少老師對學生的指導。

二、高二藝體生的特點

1.數量增加，獨立成班。

近幾年，全國各地藝術類的考生逐年增加，部分學校的高考升學率都靠藝術類的考生，學校把他們獨立出來，成立專門的班級重點培養。原因如下：第一，藝體類考生競爭壓力相對較少，對文化科的分數要求比較低；第二，藝體類的畢業生就業率較高，部分考生及家長受孩子即使找不到工作也有一技之長思想的影響；第三，部分學生因為文化科的基礎太差，想碰碰運氣，這類考生并非對體育、美術、音樂有特別的愛好。

2.學習文化課的時間少。

隨著藝體類考生數量的不斷增加，藝體類考生的競爭壓力越來越大，為了提高專業成績，藝體類的考生必須花較多時間在練習體育、美術、音樂上。在高三第一學期，美術音樂的學生甚至要花一個學期的時間專門練習專業課。這類學生本來文化課的基礎就偏差，因為專業課的學習，學習文化課的時間就更少了，多數的藝體生不能及時完成老師布置的作業。在藝體班經常會發現體育生打瞌睡、美術生畫畫、音樂生練習指法等現象。

3.藝體生素質參差不齊。

藝體生文化課程度差異很大，地理教師在備課時要把握課程難度，既要考慮到程序較好的學生，又要考慮到程度較差的學生。此外，體育班的學生以男生為主，美術、音樂的班級的學生又以女生為主，課堂的氣氛會有所不同。這勢必要求地理教師重新考慮恰當的教學方法。

4.藝體生的思維特點。

藝術生由于受到藝術的熏陶，思維敏捷，具有創造性。他們由于花了較多的資金在培訓專業課上，因此目標更明確，更加務實。在學習體育、音樂、美術方面知識的過程中，他們的思維也得到了鍛煉，更加勤于思考。

三、藝體班地理教學策略

1.制訂適合藝體學生的地理教學計劃。

地理教師應該對藝體班學生的具體情況（例如學習的時間、每周地理課的數量、已有的水平等）做全面的了解。可以發揮集體的力量，提高集體備課的效率，每周應該安排好一個時間點作為集體備課的時間。要求每位教師認真鉆研課標、教材，全面掌握教學目標、教學內容，適當對教學內容進行調整，并討論如何采取科學有效的地理教學方法進行重難點的突破等。針對藝體班學生的特點，教師應該盡量講解得少而精，注重學生地理能力的培養，提高學生學習地理的興趣。同時還應該根據學校學生的具體情況進行教學創新。例如：人教版地理必修3第一章第二節《地理信息技術在區域地理環境研究中的應用》，高考主要的考點是3S技術在實際地理環境研究中的應用，近幾年高考主要是選擇題的形式出現，難度不大，學生能理解3S技術的用途就能解題，而這節課在普通的文科班一般是用2個課時，筆者認為在藝術班這節課只要安排一個課時就可以。教師應適當調整這節課的課程內容，減少過于理論的教學，突出應用部分的教學。

2.提高藝體生對地理的興趣。

興趣是最好的老師。藝體生的邏輯思維能力偏弱，而地理相對于歷史政治來說又是相對難以攻克的科目。許多藝體生對地理的學生興趣很低，部分藝體生都放棄了地理。如何提高藝體生地理的學習興趣呢？老師可以用生動的語言、幽默的例子提高學生對地理的興趣，有時候跟學生調侃也是一種好方法。因為地理老師與學生親近了，學生自然就喜歡你的課。例如，老師在上課之前問：“大家想知道，要想打好籃球需要學習什么專業嗎？”學生會有許多答案。老師說：“在國外著名的籃球論壇上很多人議論這個話題，最多人認為應該學習地理專業。”學生大笑，并問為什么。最后老師告訴他們：“因為籃球巨星邁克爾·喬丹學的就是地理專業。”學生再次大笑。

3.教學直觀化。

為了使藝體班的學生短時間內習得更多的知識，老師往往講授較多以單純文字為主的知識，即教學內容不直觀，給藝體學生帶來很大的負擔。給藝體班學生上課時應盡量少出現文字，而多利用版圖版畫、思維導圖、教學儀器、實驗等方式進行直觀教學。例如：在人教版地理必修3第一章第一節《地理環境對區域發展的影響》中長江三角洲和松嫩平原發展的狀況差異及影響因素的教學中，筆者認為可以采用思維導圖的方式進行教學，增強地理知識的邏輯性，建立完整的知識結構，便于學生理解。如圖1。

4.建立輕松的、愉悅的地理課堂。

由于藝體班上文化課的時間少，有些地理教師為了完成教學任務，每節地理課都以講授法為主。這些基礎本來就比較差的學生很難接受這樣的課堂，而且不利于學生地理能力的培養。地理教師應該建立輕松的、愉悅的地理課堂，采用多種教學方法相結合，例如自學、發現、探究等教學模式。教師應盡可能地多提學生身邊的、感興趣的問題，在教學過程中多讓學生參與，讓課程活動化。例如：在學習人教版地理必修三第三章第一節《能源資源的開發——以我國山西省為例》時，教師可以設置這樣的情景模式：假如我們家鄉發現了一個礦，假如你是領導官員，你這時候會怎么辦？學生可以采用辯論、分組討論的形式進行思考，談論后會有各種各樣的答案，教師可以借機提出相應的問題。在此基礎上最后總結出能源的開發應該主要考慮資源狀況、交通狀況、市場狀況這三個條件。這樣學生才能真正掌握知識。

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【關鍵詞】高中音樂選修教育 學生全面發展

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）08－0141－01

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的表述方式實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。作為人類文化生活的重要形式和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需要。對音樂的感悟、表現和創造，是人類的一種基本素質和能力。

普通高中音樂課程與九年義務教育階段的音樂或藝術課程相銜接，是高中階段實施美育的重要途徑，是面向全體學生的必修課程。

在普通高中音樂課程中，通過高一音樂鑒賞與高二音樂選修，以及其他姊妹藝術形式的審美與實踐活動，使學生充分體驗音樂的美和蘊含于其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引、陶醉，進而產生強烈的情緒反應和情感體驗。豐富多彩的音樂活動有助于培養學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學生的團隊意識與共處能力得到鍛煉和發展。

我們秉承以音樂審美為核心的基本理念，并將這一理念貫穿于教學活動的整個過程，在潤物無聲中培養學生的美好情操與健全的人格。教學中要重視音樂基礎知識和基本技能的學習，應深入音樂藝術的體驗，音樂教學應該是師生共同感受、鑒別、判斷、創造、享受音樂魅力的過程。教學中更應該強調音樂情感體驗，根據音樂藝術的表現特征，引導學生整體把握音樂表現形式和情感內涵，領會音樂要素在音樂表現中的作用。新課程教學綱要中提出：普通高中音樂課程的基本任務是提高每一個學生的音樂素質，是學生各方面的潛能得到開發，并使他們從中受益，這就要求教師在教學過程中整個教學活動應該以全體學生為主體，將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置，應把全體學生的普遍參與和發展不同個性的因材施教有機結合起來。高中音樂教學其實就是音樂藝術的學生實踐過程，因此在所有的教學活動中，都要以激發學生的主觀參與意識和創造意識，重視藝術的時間環節，并將其作為學生感知音樂的重要途徑，通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養團隊精神。

下面我就鄭州一中開設音樂課程的情況，具體介紹一下我們在工作中的一點經驗，尚有許多不足，望閱后給予寶貴意見。

2008年為響應國家教育部新課程改革的重要號召，我們在2009年新學期的11屆學生中試探性的開展了教育部設置的六門音樂選修課程即：《歌唱》、《演奏（吉他）（樂隊）》、《創作》、《音樂與舞蹈》、《音樂與戲劇表演》，并在2010年的12屆學生課程設置中加入了鄭州一色的兩門選修課程即：《二胡》、《鋼琴》。我們本著最大程度上滿足學生選修興趣的宗旨，即在學生選報課程時給出專業的指導建議而不強加干涉，給出最適合學生個人情況的選報信息而不武斷專行，這樣一來學生能夠真正的選到自己喜歡且適合自己學習的音樂選修課程。

鄭州一中的學生多班級多，一屆平均就有800名高二學生。在高二年級中如何科學的安排選修課程，就成了選修課程開展之初的最大問題，我們本著實事求是、因地制宜的原則，創造性的將選修課程分為四期，即每學期兩期，每期8～9個課時（考慮各年學期時長差異）。我們結合新課程的要求與倡導，在每一期課程結束之時舉辦從導演到劇務、演員全部由學生擔任的校園匯報表演。以我所教授的吉他課程為例，雖然大部分學生在選修之前都沒就經過任何的培訓，也沒有任何的組織舞臺演出的經驗，只是在這短短的8節課時中學到了一些吉他的簡單彈唱方法，在課堂上受到教師的一些關于組織演出的具體方法步驟，但我認為無論學生上臺演奏的藝術效果如何，整場演出的組織如何，能夠在高中階段有這樣的一個平臺讓學生充分展示自己，歷練自己，這層意義已遠遠超越了上臺演出本身帶給學生的益處。我想，對于學生的成長，對于學生團隊精神、協作意識的培養具有不可替代的作用。