增強環境保護的意識范文

時間:2023-10-13 16:54:43

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增強環境保護的意識

篇1

1關于目前國內外的環境保護形勢

經濟的發展,使水環境遭受到了嚴重的污染。主要是來自工業的重金屬污染,工業化的生產模式雖然加快了經濟發展的速度,但是也給水環境系統帶來了很大的污染。當前國內外的水環境遭受到不等等級的水污染,對于水環境的污染指數,治理水環境的污染工作迫在眉睫。在水環境遭到污染的同時,土壤環境也在被逐漸的污染。土壤環境遭到污染的主要原因是由于農業在生產的過程中大量的使用農藥,以及工業生產帶來的污染,這些污染來源使土壤環境不斷的惡化與侵蝕,致使土壤出現沙漠化的現象。另外,對大氣環境的污染表現得也很嚴重,大氣環境被污染對整個環境系統造成致命的傷害。對于工業廢氣造成的大氣環境污染,主要會形成酸雨和霧霾具有很強的影響力。環境的污染最直接的影響就是,導致生物物種的滅絕。由于環境被污染后破壞了生物生存的環境,致使土地不斷的惡化以及生物物種大量滅絕,草原也在逐漸的消失和減退。對于環境的污染形勢,國內外的環境保護部門也采取了相應的措施進行保護,但效果一直都不明顯,始終無法徹底的解決環境問題,充分的說明了環境保護工作有待研究與進展。

2關于環境保護的研究進展

2.1加強對環境保護的宣傳工作

為了使人類能夠充分的了解環境保護對生活以及經濟發展的重要性,需要通過宣傳的手段加強人類的環境保護意識。環境保護的宣傳工作,能夠促進國內外的經濟發展,以及使環境問題得到解決。對環境系統進行有效的保護工作,能夠提高人類的生活質量。為了人類能夠在環境系統中更好的生活,需要從自身做起加強自身的環境保護意識,使環境系統得到有效的保護。

2.2增強環境保護工作之間的交流

相對于生態系統而言,它的資源不是無限的。在生態系統中,環境系統是最重要的。由于環境系統的重要性,在加強社會群眾的環保意識基礎上,還需要增強人類對環境保護工作之間的交流與合作,共同保護環境系統和解決環境問題。希望環境保護的意識能夠走進人類的心中,通過交流的方式,促進環境保護工作的發展。

2.3落實環境保護的監測與控制工作

由于環境的保護工作具有多樣性和復雜性,因此在落實環境保護的相關工作時存在一定的難度。為了能夠實現保護環境的美好愿望,需要環境保護的相關部門結合環境的實際狀況設計出合理的、具體的落實方案,對環境保護的監測與控制人員進行技能的培訓,增強他們的保護環境工作技能,對環境的質量以及實施方案作出專業性的評估,更好的落實環境保護的檢測與控制工作。

2.4構建環境保護的應急系統

國家的環境保護與管理部門,在明確了環境的污染來源和破壞的主要原因之后,實施了統一、規范的管理,并通過構建環境保護的應急系統來實現對環境的保護與監控工作,并且在實施的過程中也具有很好的成效。相信在未來的經濟與環境保護中,該應急系統能夠結合處理環境被污染的方法,能夠得到有效的應用。有利于環境保護制度的制定與實施,對環境進行全面的保護,并制定最適宜的應急方案。

3總結

篇2

一、環境教育的內涵

環境教育是一種信息教育,目的在于豐富學生的環境保護意識。學生會了解溫室效應、水體污染等環境問題,了解生態平衡與人類的關系,了解環境惡化所帶來的后果,了解他們在環境問題的產生和預防中所起的作用。

環境教育是一門實用的課程知識,它能教會學生怎樣植樹,怎樣愛護野生動物,怎樣美化校園,怎樣使用農藥與化肥。

環境教育是一種道德倫理教育,它能幫助學生“自己體會”并領悟出對環境問題的情感,增進對個人價值觀的理解,了解自己如何為解決環境問題作出應有的貢獻。

由此可見,環境教育不僅能使學生獲得環境的知識和技能,而且能培養學生的公民感、態度和價值觀。

當前很多學校沒有單獨的環境保護課。環境知識與生物學密切相關,教師在生物教學中滲透環境保護知識,對學生進行環境保護教育,有著十分重要的意義。因此,生物教師理應承擔環境保護教育的重任。

二、利用生物課堂教學有效開展環境保護教育

學校教育以課堂教學為主,所以對學生進行環境保護教育也應該以課堂教學為主。在生物課堂教學中對學生進行環境保護教育,是有效開展環境保護教育的主要渠道。

1.將環境保護知識滲透到生物課中。

在現行的教材中,直接反映環境保護的知識并不是很多,但教師可以結合課本知識滲透環境保護意識。比如,在教學植物知識的時候,教師可以向學生介紹如何植樹,怎樣保護花草樹木,并向學生講授綠色植物對于大氣、防止水土流失方面的作用;在學習動物學有關知識的時候,教師要向學生滲透保護野生動物的重要性,結合身邊的知識,教育學生不要捕殺青蛙、益鳥等動物;在學習與生理衛生有關知識的時候,教師可以向學生介紹有關大氣污染和水污染對人體的危害,讓學生感受到環境保護的重要性,使學生從現在做起,從自身做起。

在具體的教學中,教師結合生物課滲透環境保護知識應該注意幾個問題。

首先,要找準結合點,不能使教學不連貫,牽強附會,否則會使學生感覺是專門的環境保護教育,不能使學生在不知不覺中得到教育。其次,要情景結合,最好讓學生在活動中體會環境保護知識。比如講青蛙是我們“朋友”的時候,教師可以讓幾個學生分別扮演青蛙、害蟲、莊稼等,來進行表演,讓學生在游戲活動中體會保護青蛙的重要性。

2.上好有代表意義的生物課。

有些課的教學內容涉及的環境保護知識比較多,比如,《生物與環境》一節,這是對學生進行環境保護教育的重要內容,教師要挖掘好的素材,對學生進行環境保護教育。在具體教學時,教師要注意以下幾點。

(1)采用多種方式進行教學。環境保護知識不是專業的課程,它重在培養學生的意識,從而使學生在生活中,自覺地養成環境保護的行為。因此,教師不能用灌輸知識的方式向學生生硬地傳授,更不能讓學生死記硬背環境保護的有關知識。教師要注重學生環境保護意識的養成。比如,教師可以用多媒體向學生展示一些被污染的水域,從而引起學生思想上的共鳴。教師還可以組織學生進行模仿表演,讓學生分別扮演老虎、山羊、兔子、鷹、青草等,演示食物鏈平衡的重要性。這種活動式教學,不僅能激發學生學生的興趣,而且能使學生增強環境保護的意識。

(2)聯系學生的實際開展環境保護教育。如果教師向學生滲透的環境保護知識遠離生活實際,學生就會感到枯燥、乏味。因此,教師要聯系學生的生活實際,比如,少坐私家車,盡量多坐公交車;到超市買物品,盡量用自制袋,少用塑料袋;吃后的口香糖要放在垃圾箱里,不要吐在地面上,等等。

三、有效開展第二課堂,增強學生的環境保護意識

第二課堂是課堂教學的延伸,因此,開展形式多樣的課外活動,能有效地對學生進行環境保護教育。

教師開展多種形式宣傳活動,不僅能豐富學生的生物知識,而且能增強學生的環境保護意識。比如,進行“世界環境日”、“植樹日”、“世界無煙日”“愛滋病防治”等主題的講座,充分利用黑板報、畫廊、學校廣播進行環境保護的宣傳,舉辦各種演講、征文等比賽活動。這些豐富多彩的活動能使學生在不知不覺中增強環保意識。

四、開展社會實際活動

篇3

【關鍵詞】 地理教學 教育 環保意識

環境是人類生存發展的前提,離開這個大環境,人類將一無所有。隨著社會生產力的不斷提高,人類開發利用自然的范圍越來越廣,與此同時,地球環境問題日益明顯,如全球氣候變暖、酸雨現象、水污染現象等一系列的問題突顯出來。環境問題無疑是人類繼續發展的巨大阻力,它已經成為全人類不可回避的問題。在我國,加強環境保護已成為一項基本國策,其中提高公民的環保意識是一項根本性的環境保護戰略措施。提高公民環保意識重要的是教育,地理環保教育尤為重要,它可以讓受教育者認識地理環境整個生態系統的性質和發展規律,認識人與自然之間的關系,認識到人地之間應該協調發展,樹立正確的環境觀。

一、中學地理教學中滲透環保意識教育的必要性

環境意識教育是隨著環境問題的出現而出現的。環境為人類提供生存和發展所必需的資源和條件,環境問題的出現不是一個簡單的社會問題,它與人類社會的政治經濟發展聯系緊密。環境問題已經影響到人體健康、經濟發展和社會穩定。當前出現的水資源的短缺和污染、生物多樣性的銳減和全球氣候變暖等,造成生態系統平衡遭到嚴重的破壞。為了有效地防止生態環境的進一步惡化,我們必須要重視環境的保護,解決突出的環境問題,促進經濟、社會與環境協調發展和實施可持續發展戰略。中學階段是一個人成長的關鍵時期,在這個階段進行環保意識教育,能夠幫助學生了解保護環境應從自己做起;幫助學生逐漸形成對環境現狀的危機感,激發學生的責任感;還能幫助學生樹立全球環境意識。學校教學是環境教育的重要途徑,必須從學校教育抓起。

地理學科是以人地關系為主線,研究人類賴以生存的地理環境以及人類活動與地理環境關系的一門科學[1]。在中學各科中,環境教育都有涉及,當中生物、化學和地理尤為顯著,而地理學科中蘊涵的地理環境特點、人地關系演化、人類的可持續發展等豐富的環保教育素材,這是其他學科所不具有的優勢條件。尤其在新課程理念的推動下,環境教育在地理課堂中更加重要,新課堂理念特別強調地理課堂要關注人口、資源、環境和區域發展等問題。這種新理念有利于學生正確認識人地關系,形成可持續發展的觀念,因此地理學科在環境教育中扮演著重要的角色。

二、在地理教學中樹立環境保護意識

(一)培養環境保護的參與意識。環境參與意識就是人們把環境意識作為自己自發行為,能夠使受環境教育者自發參與,產生對生態環境保護的使命感和責任感。將環境意識變成自覺的行為,能夠在生活實踐中得到體現。學生積極參加學校組織的環保活動,在家中可以做到幫助家里人做好家里的衛生,能夠在各種活動中將環保意識表現出來,并在活動中得到提升和鞏固,產生對環境保護的使命感,時刻自覺的保護著身邊的環境。

(二)環境保護的責任意識。責任意識就是人們明確知道自己所要承擔的職責和完成的任務,面對環境問題表現出所持有的態度、重視和關注程度。目前,嚴重威脅著人類的生存與發展的環境問題有全球變暖、臭氧層破壞、酸雨危害、大氣污染、土地荒漠化、淡水資源危機等等。仔細想想這些環境問題的產生跟人類活動是脫不了干系的,組成社會的每一個人應當從人類發展的長遠利益著想,想要人類生存條件得到保障,每個人應當負起應有的責任。因此可以說,環境保護是每一個公民不可推卸的義務,要想環保工作的順利進行,每個人必須牢牢樹立起環境保護的責任意識。青少年是社會的主力軍,培養中學生的環境責任意識,對環保工作會起到很重要的作用。

(三)環境保護的宣傳意識。環境保護工作不是個別人的事情,不是政府官員的事情,它是全社會全人類的事情。如果只有個別覺悟高的人在進行環境保護工作,而大部分的人依舊繼續破壞環境,繼續產生污染,那環境依舊得不到改善和保護,所以要不斷地擴大環保的傳播范圍,這就需要培養學生的環境保護的宣傳意識。社區的環保宣傳欄,學校的環保宣傳報,無時無刻不在宣傳著要大家做好環境保護工作,當然人與人之間言語上的宣傳效果是更好的,所以提高學生的宣傳意識是做好環境保護工作的重要步驟。

(四)環境保護的法律意識。國家和政府針對環境問題制定了一系列的環境保護的法律法規,以此來約束人們破壞環境的行為。培養中學生保護環境的法律意識,了解環境法律的知識,明確權利、義務和責任,并能用有效的法律知識同違法分子和違法行為做斗爭。做到遇見任意砍伐樹木、肆意地往清水池中傾倒垃圾等破壞環境的行為,能夠用法律手段進行引導和制止。提高環境保護的法律意識,同時也能起到環境保護的宣傳效果;提高公民的環保法律意識,才能使生態環境保護法規得到真正的貫徹與落實。

三、不斷探索適合環保教育的地理教學途徑

(一)挖掘教材中的環境教育素材,豐富環保知識和培養環保意識

地理教學中環保教育離不開課堂教學,課堂教學是最直接、最重要的教學環節。在地理課堂教學活動中應當拓展地理學科的優勢,挖掘地理教材里蘊含的環境教育內容,在傳授地理知識的同時能起到環境教育的目的。這種教學模式能起到一舉兩得的效果。

例如,在人教版必修2《人地關系思想的演變》這一節中,主要講人地關系思想的演變過程,從面臨的環境問題來探索未來人類可持續發展的途徑。“可持續發展”是整個地理教學的核心部分,目的就是要幫助學生樹立正確的自然觀、發展觀與環境觀,認識到可持續發展的重要意義。因此,本節學習主要是為了增強學生的可持續發展意識并能夠將其轉化為自身的行動,提升個人的環境意識。環境保護教育不能局限于教材里面的內容,更要在課本基礎上進行環保素材的收集,關注時下備受重視的環保新聞,補充新理念和新動態。《人地關系思想的演變》中,可以通過設計時下出現的環境問題開展討論,比如北京霧霾日數量近年增加明顯,對人類的生產生活帶來哪些影響?人類的哪些活動使得北京霧霾日數增加?此類問題一拋,例子是最新的,是大家所熟悉的,可以活躍課堂教學,調動學生學習環保的積極性。通過大家的討論,以及老師的引導,提高了學生的環保意識。

(二)組織各種實踐活動,加強理論聯系實際,更好地增強環保意識

課上的時間畢竟是有限的,課上的環保教育內容也是有限的,因此需要學生在課余時間內不斷強化環保教育,利用各種實踐活動,理論聯系實際,真正地將環境知識轉化為環保意識。課外的環保教育形式是多種多樣的,如我所執教的學校就可以以“咸村桃源溪”作為主題進行實踐活動,進行實地的調查,走訪年長者,了解溪水過去的樣子。通過眼見為實,了解溪水的變遷過程,使學生在真實生態環境中,體驗到溪水的污染,進而懷念過去的清澈溪水,激起學生內心環境保護的欲望,從而做到熱愛環境,改善環境。

開展開放式教學,這種教學方式給學生提供了實踐的機會。組織學生到學校附近的垃圾處理場、水體污染源地、采礦區等,讓學生真真切切地感受到環境問題就在我們的身邊,而自覺地投入到環境保護和治理工作中去。另外,學生年輕氣盛,富有活力,使他們有組織地積極參與環保活動,可以利用周末時間、寒暑假時間進行社區環保宣傳,利用環境主題日,如植樹節、地球日、世界水日等,進行社會實踐活動,以形成社會效應,能夠引起社會各人士對環境保護的重視,最終起到宣傳環保的效果,并提高大家的環保意識。

(三)結合鄉土地理,讓學生切身感受到環保的重要性

課堂教育,傳授的是生態環境基礎知識。教師要善于從生活中選取大家所熟悉的環境信息,豐富教學內容。鄉土地理教學要從學生身邊的地理事物和地理現象入手進行教學,比較貼近學生的生活經驗。所以在地理教學中,可結合當地的現實情況,滲透生態環境教育。

河水為什么變臟了?山上的樹木怎么越來越少了?街邊的垃圾為什么越來越多了?結合當地環境的變化和學生的生活經驗,同學們帶著真真切切的感受去思考問題,去探索問題,不僅對環境問題的理解更深刻,還能增強同學們對環保的責任感和緊迫感。

篇4

(阜新市環境保護局,遼寧 阜新 123000)

【摘 要】公眾一直都是環境保護的重要力量,尤其近些年來我國在推進環保過程當中,更是需要得到廣大公眾的支持和參與。可是我國的大多數公眾都缺乏參與環境保護的意識,并且公眾參與度相當低,因此環境保護由于得不到公眾的支持而遇到困難和阻礙。本文就將針對環境保護過程中的公眾參與問題進行簡單的分析與闡述。

關鍵詞 環境保護;公眾參與;問題;分析

伴隨著社會的不斷進步和發展,我國的經濟水平得到了很大的提升,科學文化水平以及整體的國際競爭實力也在不斷的提高,但是面臨的首要問題就是環境的日益惡化。環境保護問題已經成為當前我國經濟發展過程當中亟待解決的問題,而公眾的參與程度也成為影響我國環境保護工作推進與否的重要因素。

1 當前我國環境保護過程當中公眾參與的現狀分析

1.1 我國公眾參與環境保護立法的現狀

面對著日益嚴重的環境問題以及環境壓力,我國不得不選擇立法的手段來對環境保護問題給予重視。立法雖然是我國法制機關需要面對的工作,但是伴隨著社會開放程度的不斷增強,我國的公眾參與在社會的發展以及環境保護問題的立法中,也應該有一定的發言權,甚至可以說公眾的參與程度對于環境保護工作的落實以及相應的環境保護的法律設置都具有至關重要的意義和作用。目前我國公眾參與環境保護立法的積極性還有待提升,參與的程度也比較淺,而真正可以參與的渠道也少之又少,只有極少部分的公眾可以作為代表,參與到環境保護相關法律的制定當中。因此這就說明我國很多時候在進行環境保護立法的過程當中,缺乏對于公眾參與程度的重視,必然會導致公眾的成體參與度降低,立法缺乏民意等。

1.2 環境保護過程當中公眾參與制度實施的現狀

在相應的環境保護法律頒布之后,公眾真正可以參與制度實施的現象也不容樂觀。首先在訴訟保障制度上不夠完善,這主要就體現在,我國的環境法還未體現出環境公益訴訟的相關內容,因此很多時候得不到權益的保障。其次相關的執法部分以及政府機關都沒有依法實施自己應該行使的權利,大量的濫用職權、褻瀆職權的現象產生,當有許多違背環境保護法律法規現象出現的時候,一些官員為了自己的一己私利而沒有依法履行自己應該履行的職責和權利。最后我國的環境保護工作主要是政府主導型,而公眾的參與度相對較低,公眾缺乏自主參與的意識以及主動性和自覺性,這就導致了公眾參與制度的實施很難得到保障和認可,進而公眾的參與度很低。

1.3 公眾的整體文化素質較低,環保意識薄弱

因為缺乏相應的環境保護意識灌輸和講授,所以很多的公民并沒有形成對于環境保護的意識,這就會造成公眾自身的環保意識相對薄弱。同時由于文化素質的有限性,在我國真正可以參與到環境保護工作當中的公眾人數少之又少,科學文化素質較低成為制約公眾參與的主要因素。

2 公眾參與環境保護的措施和方法

2.1 增強對于環境保護公益訴訟的重視

環境公益訴訟是指每一位中華人民共和國公民,每一個社會團體,乃至國家機關,為了社會的共同利益,對于一些破壞環境的現象提起訴訟。環境保護公益訴訟實際上是公眾參與社會環境保護的重要手段和措施,但是因為缺乏法律制度的保障以及對于環境保護公益訴訟的重視,導致了公眾能夠參與社會環境保護的程度比較低,積極性也受到了阻礙和抑制。因此就需要相關國家部分加強對于環境保護公益訴訟的重視,制定相應的法律法規確保這些與社會發展、環境質量密切相關的社會環境問題,通過法律的手段阻止、打擊、懲處那些破壞環境現象與行為,讓人們生活的環境與自身利益得到保障,這樣公民提出訴訟的問題才可以得到真正的解決。

2.2 落實環境保護公眾參與制度

受到經濟發展的影響,現階段很多地區面臨著非常嚴重的環境污染問題,環境保護已經迫在眉睫,但是當地相應的部門并沒有很好的對這一環境保護公民參與的制度進行落實,公眾參與的程度很有限。相應的地區環境保護信息得不到公開,許多的公眾對于當地的環境問題還有著很多的疑問,這些都會阻礙公眾參與環境保護工作。因此就需要地區性真正地落實環境保護公眾參與的制度,做到信息的公開和公正,讓公眾可以切身的投入到環境保護工作當中去。

2.3 發展一些民間環保組織

社會的民間力量對于環境保護工作的推進具有非常重要的意義和作用,民間的環保組織實際上就是將公眾獨立的個人有機的結合起來,形成具有一定規模的組織,開展相應的環保工作。環境保護組織具有最為廣泛的社會基礎,也為公眾積極主動的參與環境保護提供了可能和渠道。這種活躍而有效的民間組織形式,非常有利于環境保護工作的推進和落實。因此就需要不斷的發展和壯大民間環保組織,在法律和政策上鼓勵民間自覺的形成環境保護組織,讓更多的人參與到環境保護工作當中來,不斷的提升環境保護的意識,有效的實現民間環保組織對于社會環境保護工作的促進作用。

2.4 提高公眾的環保意識和法律意識

公眾的環保意識和法律意識,實際上取決于公眾的文化層次水平。很多時候公眾參與環境保護的積極性較低,參與度不高,也主要受到了自身文化層次的影響,即便有一些公眾想要投入到環保事業當中,也會因為自身環保知識的匱乏以及文化層次水平的限制,使自己無從下手。這就需要我國的相關部門和政府大力的推行對公眾的環境保護的宣傳工作,通過多種宣傳手段將環境保護法律宣傳教育工作廣泛的開展下去,定期的對人們進行相應的講座和教育,有助于提升公眾自身的文化素養和水平,提高公眾的環境保護意識,在最大程度上實現全民族環保意識的提升。另外還應該讓公眾了解環境保護的重要意義,對于自身以及子孫后代乃至整個自然界的意義,明確環境保護不是政府或者部門的任務,而是每一位公民都應該履行的責任和義務。環境保護工作的落實不僅僅與自身的生活和利益息息相關,更是對于整個社會的發展都具有重要作用的。

3 結束語

環境保護過程,是一個漫長的過程,不是一朝一夕就可以完成的。社會的不斷進步背后,必然會存在嚴重的環境保護問題,這就需要公眾參與到其中,共同來治理環境污染,進行必要的環境保護,確保我國社會不斷進步和發展的同時,環境問題得到解決,環境保護可以真正的落實下去。因此要不斷的提升公眾參與環境保護的積極性,確保更多的公眾具有環保意識,真正的投入到社會的環境保護當中。

參考文獻

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[2]盧莎,等.當前中國環境保護公眾參與存在問題與對策研究[J].四川環境,2011,04:119-122.

[3]胡紅玲.論我國環境保護公眾參與制度的缺陷與完善[J].企業家天地,下半月刊:理論版,2007,02:150-151.

篇5

“保護環境,教育為本”。近年來,我國各類學校先后開設了環境教育課程,在中小學的有關課程中也增添了一些環境教育的內容。就幼師化學教學而言,如何將環境教育融入其中,筆者根據經驗,認為不妨從以下幾方面入手:

一、化學基礎知識與環境保護知識的融入

環境保護知識涉及環境、環境問題、自然資源的利用與保護、污染及防治、環境保護法律法規、環境監測、環境與發展等諸多方面的知識。這其中與化學相關的知識內容非常多,分析發現幼師化學教材涉及化學方面的環境保護的基礎知識在元素及化合物部分表現最為突出,每章節中都可以進行滲透,如鹵素部分:氯氣污染及其危害和防治方法等;氧族元素部分:空氣的重要性、空氣污染及其危害、臭氧層的破壞及保護等;講授硫和氮時,滲透酸雨的危害、光化學煙霧等;講授水時,講解水污染狀況、水資源的狀況及其保護等;講授金屬部分時,滲透重金屬污染、人體營養元素等;在有機化學中,滲透有機溶劑的揮發性污染、能源(煤、石油和天然氣)的利用等。在教學中,適時適量地將化學基礎知識與環境保護知識有機地結合起來,既能增強學生的環境保護意識,又能使學生學到一定的環境保護知識。

二、化學實驗與基本環境保護技能的培養

所謂環境保護技能,是指人類進行環境保護所采取的技術手段及必須具備的能力。一方面,對中專學生進行環境保護基本技能的教育,包含保護生活環境、形成清潔環境的習慣,如:生活垃圾、廢品的正確處理,有毒、有害物質的及時發現、及時處理,保護環境衛生、美化周圍環境等。另一方面,使學生學會一些簡單的環境監測技能,如:空氣中飄塵的測定、空氣中二氧化碳的測定、雨水的采集及其pH值的測定、離子交換法處理硬水、土壤酸堿性的測定等。

作為化學學科,實驗教學是一個重要組成部分。在化學實驗教學中落實環境保護技能教育,結合點很多。(1)通過規范實驗操作技能的訓練,使學生養成良好的環境清潔習慣,如:如何嗅氣體氣味,藥品的正確取用、適量取用,制取氣體時如何對多余的氣體進行處理,實驗中廢液、廢渣的處理,儀器的正確清洗,等等。(2)在學生實驗中,適當補充有關環境保護監測的一些簡單實驗。只有掌握了一定的環境保護技能,學生才能將環境保護意識轉化為自覺的行動,為改善我們的生存環境盡自己的一份力,對幼師生來說,也給他們在未來的學前教育中開展各種環境教育活動提供了學習實踐的機會。

三、化學科學教育與環境保護意識、環境保護態度的樹立

化學科學教育是素質教育賦予化學的新的教育目標,即通過化學學習培養學生具備一定的科學觀念、科學意識,培養學生的科學精神、科學態度和科學方法。環境保護是一門科學,其中就蘊藏著相應的科學意識和科學態度,如環境保護意識、環境保護態度。目前我國的中專教育中一般專業沒有對環境保護進行單獨設課,而化學與環境保護又有著不可分割的聯系,因此,在化學科學教育中應重視環境保護意識、環境保護態度的教育以避免一種錯誤傾向:化學與環境保護教育的結合僅僅是環境保護知識、技能的培養。就目前而言,這種傾向相當普遍。從根本上來說,對中專生的環境保護教育最重要的還是環境保護意識和環境保護態度的教育。

那么,環境保護意識、環境保護態度的內涵是什么呢?對中等幼兒師范學生的培養目標怎樣界定?

筆者認為,對幼師生的環境保護意識的培養應著重落實以下三個目標:(1)使學生建立人與自然和諧共存的自然意識。自然是不可分割的整體,環境緊密地聯系著人類的發展和未來,人類維護環境就是在維護自身的生存。(2)建立人類發展走科學發展的道路的思想意識――讓學生不僅知道“科學發展觀”這個詞,而且知道其對人類發展的重要含義。(3)使學生建立作為未來的幼兒園教師,肩負著對學前兒童進行環境教育的責任意識。

對幼師生環境保護態度的培養,應強化以下幾個方面:(1)尊重、關心、維護自然環境的態度。(2)關注、參與環境保護的態度――從國情來看,很多人認為,環境保護是政府行為,對國家的環境保護方面的法律法規、政策知之甚少,對國家的環境保護建設漠不關心,對身邊的環境問題聽之任之、見之隨之、忍之受之,甚至本身就在制造環境污染。因此要強化關注、參與環境保護的態度培養。(3)強化作為一名學前教育教師對幼兒環境教育必須盡職盡責的態度。

四、化學和環境保護的社會實踐活動與環境保護參與動力的加強

開展各種活動,本來就是素質教育的應有之意。結合化學學科,開展一些與環境保護有關的活動,這不僅可以提高學生的環境保護意識,更重要的是可以啟發、引導他們自覺參與環境保護。如:結合教學,適時組織學生參觀化肥廠、造紙廠、釀酒廠、塑料廠和日用化工廠等,了解“三廢”處理情況及綜合利用情況等;帶領學生到農村參觀沼氣池,了解興建沼氣池對改善環境衛生的作用等;利用寒暑假讓學生對家鄉自然資源、鄉鎮企業現狀、生態環境保護等進行調查;成立環境保護宣傳小組,宣傳環境保護的知識和意義;舉辦“生活與化學”、“化學與環境”、“化肥、農藥、除草劑和綠色農業”、“食品添加劑和食品安全”等專題講座,等等。

篇6

但從當前幼兒園開展環保教育情況來看,還存在著一些不足。

首先,教師對幼兒開展環保教育內容理解上比較片面。認為幼兒環保教育等同于防環境污染教育,在教育活動中向幼兒介紹許多環境污染的事實。在當前環境治理不得力的情況下,這些內容是否會造成幼兒對客觀環境的片面認識?是否會造成幼兒心理負擔過重呢?

其次,教師選擇的環保教育內容"成人化",不是從幼兒的實際生活經驗出發,而是從成人的良好愿望出發,造成很多知識深度超出幼兒的實際接受能力,幼兒很難根據自己的生活經驗去理解去認識,教育效果往往是事與愿違。

找出當前幼兒環保教育中的不足,對今后開展幼兒環保教育是非常重要的。

1把情感培養做為幼兒環保教育的切入點

幼兒期是一個更多的依賴情感而不是以來理智生活的時期,也是世界觀、自然觀萌發的時期。他們對世界的認識,受到自己生活經驗和生活環境的限制,然而他們的情感卻是最容易被感染的。正如一位哲人所說"兒童是在充滿愛的情感中學會去愛,在充滿恨的情感中學會恨",因此,我們要充分利用幼兒的這個特點,使他們從小就真正地、發自內心地去愛自己的周圍世界,并會用自己的行動,去實現自己的愿望和理想。

1.1培養幼兒愛的情感。教師是幼兒學習模仿的直接對象。因此,在對幼兒進行愛心培養時,教師必須做幼兒的榜樣,處處起模范帶頭作用,把自己對環境保護的真情實感傳遞給幼兒。在日常生活中努力和幼兒一起搜集環保信息,時刻關心周圍環保動態,做到保護環境從自己做起。例如:教師每天精心照顧"自然角"的花草和小動物,擦洗桌椅時要輕拿輕放不發出聲響。經常為園內的花草、樹木松土、澆水等。這些行動幼兒都看在眼里,落實在行動上,使幼兒在愛的情感中學會愛自己、愛他人、愛周圍一切美好的事物。

1.2萌發幼兒熱愛大自然情感。大自然是生命的源泉,是幼兒汲取豐富的自然知識、感受大自然的美麗、陶冶幼兒性情,激發幼兒熱愛自然環境的大課堂。例如,根據不同季節的變化,帶領幼兒去野外游玩,探索和發現花草、樹木、昆蟲、小鳥它們的生活環境和它們之間相互依賴的生態關系。同時給幼兒提供一些有關大自然的圖片、畫報等,講解一些有趣的故事、童話等,是幼兒在感受大自然的美妙神奇的同時又激發了幼兒對大自然的熱愛之情。

2從幼兒一日生活入手,萌發幼兒的環保意識

由于幼兒的生活經驗的限制,對幼兒的環保教育應從幼兒最熟悉的生活環境入手,注重培養幼兒的環保意識和環保習慣。

2.1教師要善于抓住各種契機,對幼兒進行環保教育。例如,利用沙塵暴的天氣環境,提出"沙塵暴是怎樣形成的?沙塵暴對我們生活有什么危害?"等問題,讓幼兒充分感受和討論。從而是幼兒懂得種樹、種草美化環境的重要作用,小朋友們都應注意保護身邊的花草樹木。在結合"植樹節"教育活動中,讓幼兒了解"小桌椅從哪里來?"使幼兒知道保護小桌椅就是保護大樹、保護森林,就是保護小動物們的家。

2.2在日常生活中,教師更應注意幫助幼兒養成良好的環保習慣。例如,節水節電、節約紙張、節約糧食等。在開展節約用水活動中,結合"世界水日"讓幼兒觀察了解周圍生活中水資源的狀況,探討"干凈的水是哪里來的?水是怎樣被污染的?在生活中我們怎樣做才能節約用水、合理用水?……"。使幼兒知道節約用水,保護水資源的重要性。在保持班內環境清潔活動中,讓幼兒討論"班內的廢物是怎么來的?廢物多了怎么辦?......"。使幼兒了解廢物對環境的污染,從而養成不隨地亂扔廢舊物品,吃過的果皮、果核要隨時放進垃圾箱內,以保持環境清潔衛生的好習慣。平時幫助幼兒學會收集廢舊物品,如舊報紙、易拉罐、包裝盒、飲料瓶等,不把他們當垃圾扔掉,因為它們可以再生利用。這樣做既節約了能源又可以減少垃圾的污染,從而提高幼兒的環保意識,使幼兒懂得保護環境應從我做起,從現在做起。

3家庭、社會、幼兒園應積極為幼兒營造環保氛圍,增強幼兒對環境保護的責任意識

3.1幼兒園開展環保教育必須取得家長的配合與支持,讓家長了解對幼兒環保教育的重要性和必要性,使家庭和幼兒園共同擔負起幼兒環保教育的責任,促進幼兒形成對環境保護的責任意識,使家園教育一直,形成教育的合力。幼兒園應充分利用家長會、家長園地、櫥窗等宣傳幼兒園的環保教育內容,使家長參與幼兒園教育活動,還比如利用假日休息有意識的帶領幼兒參觀游覽,平時利用幼兒在家時間,和幼兒一起觀看關于環境保護的電視新聞節目,豐富幼兒的環保知識,在生活中和幼兒共同討論節水、節電、節約糧食的有效途徑。日常中讓幼兒參與處理生活中的垃圾,查看電表、水表,了解水電是怎樣節約出來的,還可以在家里為幼兒設置一個"小小自然角"讓幼兒種植一些綠色的花草,飼養自己喜愛的小動物,從而培養他們對動植物的關心,增強他們的責任意識。

3.2借助環保紀念日及社區成人的環保行動開展環保教育。如成人利用假日去公園種草、種樹,清除街道垃圾,,擦洗護欄等實際行動,向幼兒宣傳保護環境人人有責,同時利用幼兒喜聞樂見的有關環保的電視新聞、廣播及豐富多彩的環保圖書畫報等,如"動物世界"、"人與自然"、"地球家園"等節目進行環保教育,一方面讓幼兒領略大自然的美好,另一方面讓幼兒了解當前環境狀況和社會對環境保護的呼聲。

篇7

【關鍵詞】環境保護;問題;對策;建議

環境保護是針對當前的環境問題來說的,目前環境污染日益嚴重,為了協調人類與自然環境的和諧發展,保證經濟的穩定運行,加強環境保護已經刻不容緩。雖然我們國家近年來經濟得到了快速發展,但是環境污染問題也越來越嚴重,同時也具自身鮮明的特征,對此本文中將進行深入的分析。

1 環境保護的重要性分析

雖然我國經濟近些年來有了突飛猛進的發展,取得了舉世矚目的成就。但隨之而來的是環境問題的日益加劇。人類發展歷史已經表明:以犧牲環境來換取經濟發展的方式是不可取的,是無法真正實現人類社會的進步。想要真正促進我國經濟和社會的全面進步,就需要協調好經濟發展和環境保護兩個方面。先發展經濟后治理污染的路子并不是促進我國進步的最好途徑,反而是一種錯誤的方式。從另一個角度來講,我國經濟的快速發展使得我國需要更多的能源,這使得我國需要加大能源開采的力度,這勢必會對我國環境帶來問題。再加上當前人們的環保意識較差,公眾參與環保活動的途徑和次數都是不足的,環保相關制度的缺失,都使得我國環境保護工作無法有效開展下去,而我國的環境問題仍然較為嚴重。加大對環境保護的力度成為了當前的重點工作,是我國可持續發展戰略能否有效開展的重要基礎。由此可見,環境保護是非常重要的。

2 環境保護存在的問題

2.1 社會公眾認知和參與程度低

環境保護與社會群眾的利益息息相關,是每一個公民所應具有的責任和義務,也應該是公眾參與度最高的一項工作。但是,現實生活中人們對環境保護的認知程度不夠,對環境保護缺乏自主意識,往往將環境保護看做是政府的責任,是生產企業的責任,而與個人關系不大。而且,社會上很多人對環境保護的概念缺乏基本認識,從來沒有想過環境污染會給自己和社會帶來危害,平時不會去關注環境保護,更無法理解環境保護和可持續發展的重要性。因此,社會公眾對環境保護缺乏自主了解,同時,對環保活動等公益性活動參與度也不高。

2.2 環保部門監管不力

環保部門在實際工作中并沒有將關于環境保護的法律法規政策時執行到位。其中還有部分工作人員存在執法不嚴甚至違法亂紀的現象,以至于國家用于環境保護的專項經費并沒有真正落到實處。某些職能部門的干部自身也存在嚴重問題,人在其位卻對相關業務缺乏基本常識,不了解環境保護的重要性,在工作中對環境保護的投入力度也遠遠不夠,導致對污染的監管失職。有此地方為了提高財政收入,采取保護性政策,對具有較大污染的工業企業的制裁力度較輕,使得環境最終遭受很大的破壞。

2.3 農村環境保護工作問題突出

1978年我國農村實行了聯產承包責任制以來,農業生產缺乏統一指導和管理,我國農業生產的化肥農藥污染,畜禽養殖污染、農村生化垃圾污染、廢水污染和工業污染問題越來越嚴重,農村的生產生化環境越來越惡化。我國的農業生產中化肥和農藥的使用量越來越大,化肥的使用量1995年是1978年的4倍,2009年化肥使用全國5404.4萬噸,是1978年884.0噸的近7倍。由于大量的使用化肥和農藥,使得土地板結,質量下降,同時由于化肥和農藥的利用率只有30%,化肥農藥的流失,加劇了湖泊和海洋的富營養化,污染了湖泊和河流海洋。隨著我國畜牧養殖業的大力發展,集約化程度大大提高,我國養殖業的排污量劇增,又由于我國畜禽糞便的利用率還不足30%,大量的糞便得不到有效的利用,直接成為環境破壞的源頭。再加上我國農村工業的發展,工業廢水、廢渣、廢氣的排放,導致了我國農村1.5億畝土地不同程度的污染。

2.4 環境污染方式的多樣性

經濟的發展帶來科技進,隨著科學技術的發展,新的發明運用于生產領域,給生產活動帶來便利的同時也導致了新的環境問題的出現。造成環境污染的方式也越來越多,呈現多樣化。除了工業產生的廢水廢氣廢渣、居民生活污水、市里的汽車尾氣等傳統環境污染,如今又產生了很多新的環境污染,如放射性環境污染,電磁波污染,光化學污染等。科技更新速度加快,技術的應用日新月異,未來可能出現什么樣的環境污染,是難以預料的,從環境保護角度來看,我國環保技術創新能力薄弱,抗污染技術以及自主開發創新的能力還是十分欠缺。

3 對策與建議

3.1 加大力度,重視環境保護工作的開展

加大環境保護的宣傳力度,增強公眾的責任心和提高公眾的主人翁意識,教育強化公眾的環保意識,使社會大眾能高度認識環境保護的重要性,積極參與到環境保護的行動中來。公眾是環境保護中的生力軍,只有充分發揮社會群體的主人翁地位,大家的環保意識提高了,對環境有了強烈的保護意愿,才能形成一個上下聯動的環境保護機制,才能將環境保護工作落實到位,才能事半功倍。所以政府應該加大環保宣傳力度,通過各種行之有效的措施和方法,使得環保意識深入民心,人人有責,人人有權,作為國家的主人,使社會大眾意識到環境保護是每一個人的義不容辭的責任,也是每個人應該享有的權力,這樣才能增強廣大群眾的環保決心和環保信心。同時,國家需加大環境保護經費的投入,保障環保工作的順利進行。

3.2 強化各級環保組織的監管力度

協調各部門的職能范圍,使各環保組織各司其責,能嚴格執行各項環境保護法律法規,在實際施行過程中,杜絕徇私情,,以權尋租等情況發生,給環境造成巨大的污染。聯動企業和公眾,形成政府、企業和公眾三位一體環保機制,使環境保護工作有效開展。

3.3 重視農村環境保護工作

國家政府要重視農村的環境保護工作。首先,強化我國農村村民的環保意思,我們剛才在上文中提到了這個問題,我個人覺得在農村表現更為嚴重,他們的環保意思薄弱,認為只有發展經濟才是硬道理,對環境破壞給生產生活帶來的影響認識不足,所以國家政府一定要加大力度提高村民的環保意思。這樣才能微環境保護工作奠定群眾基礎。其次是國家加大對農村環境保護經費的投入,保障農村環保工作順利進行。

3.4 促進環境保護的科技創新

如今科技時代的到來也意味著環境保護工作也應進行科技創新,只有技術不斷開發和完善環保技術,才能做到環保生產。所以在新的發明、新的科技運用于生產之前,需要對其進行嚴格地檢測和反復地論證,確保這些發明和技術確實不會產生嚴重的環境污染,再運用到生產領域,才能使環境污染的發生率降低到最低,這是對環境的負責,也是對自身健康的負責。同時,企業也應該尋求可持續發展。任何一個企業要獲得長久的發展,就必須以企業為主體,注重對企業的環保技術創新體系的開發,從內而外的實現企業的可持續發展。對此,國家要從政策上進行鼓勵和引導,加大力度致力于環保技術的開發和研究。

4 結語

現今,經濟發展建設工作正加快步伐,國民的物質生活及精神文明建設都有了顯著的提高,居住條件也日漸優越。但是,發展建設就面臨著環境受到破壞,所以環境保護工作也面臨著嚴峻的考驗。我國關于環境保護的處理方式還落后于很多發達國家,所采取的相關措施也不到位,如何合理有效地解決環境問題任重道遠,需要全體國民的不斷努力。

參考文獻:

[1]董英林.淺談環境保護存在的問題及對策[J].科技與企業,2014(2).

[2]王永正.環境管理體制存在的問題及完善措施研究[J].河南科技,2014(2).

篇8

(2005年6月5日)

同志們:

在“六·五”世界環境日到來之際,我同大家一起,共敘環境話題,共同面對環境保護的重任。今年世界環境日的主題是:“人人參與、創建綠色家園”。環境保護是一項系統工程,需要全社會的關心和支持。借此,我呼吁全市人民積極行動起來,共同關心、支持和參與到“建設生態新密”工作中來,為營造一個更加美好的家園而努力奮斗。

我市的環境保護工作,按照省、鄭州市安排部署,在全市上下的共同努力和廣大環保戰線干部職工的奮斗下,通過開展整治違法排污企業、雙洎河綜合治理等環保專項行動,有效地打擊了環境違法行為,加快了我市污染防治步伐,使我市出境水穩定達到省、市標準以內,區域環境質量得到不斷改善,群眾的環境保護意識明顯增強。

面對取得的成績,我們更應該清醒地認識到,我市的環保工作仍然面臨比較嚴峻的形勢,全市污染物排放總量居高不下,環境問題已成為制約我市經濟社會可持續發展的重要因素。我們必須在發展經濟、全面建設小康社會的同時,按照科學發展觀的要求,大力加強環境保護工作,真正把環境保護作為經濟社會可持續發展的重要內容,努力解決環保方面的突出問題,不斷提高環境保護的質量和水平。

一要著力解決“熱點”問題。督促全市造紙企業加快二級生化工程建設步伐,確保我市出境水穩定達標;加快城市污水處理廠建設步伐,逐步實現污水無害化處理;確保全年關閉取締任務圓滿完成;嚴防“十五小”、“新五小”滋生蔓延;推行清潔生產技術,發展循環經濟,改善能源結構,從源頭控制污染。

二要加大環保執法力度。環保部門要認真履行法律賦予的職責,進一步加大執法力度,對重點流域、重點區域和重點排污企業要嚴密監控,強化現場監督,對不法排污行為始終保持高壓態勢。對重大環境違法案件、群眾反映強烈的環境問題,實施掛牌督辦,從嚴、從重、從快予以查處。嚴格執行環境影響評價和“三同時”制度,對不符合產業政策的建設項目堅決不予審批,防止追求眼前利益而破壞長遠利益,犧牲環境效益換取經濟效益的行為發生。

三要加強部門協作。工商、電業、煤炭、農業等部門要妥善處理環境保護與經濟發展的關系,通力合作,密切協作,形成強大合力。監察部門要加強對貫徹執行環保法律法規的監督檢查,對違反環保法律法規的單位和個人追究相應責任。各(鄉)鎮政府要支持環保部門依法行政,幫助解決管理和執法工作中存在的實際困難。同時,要落實企業責任,按照“誰污染、誰治理”的原則,把防治和治理落實到企業,做到任務、目標、責任三落實。

篇9

教科書按教學大綱要求,以地理環境、資源、人類活動作為線索,確定教學內容,要求學生認識地理環境是人類賴以生存和發展的物質基礎,人類通過利用地理環境中的各種資源發展生產。在利用合理時就能促進社會發展和進步,利用不當時,則出現生態平衡遭受破壞,環境污染等危及人類生存的問題。

因此,課堂教學作為普及環境教育的重要渠道之一,應當對學生實施有計劃、有目的、有組織的環境教育,提高學生的環境保護思維。

根據我國目前的地理教材的實際情況,緊抓教材、立足課堂,以現有的課本內容為基礎,盡量挖掘與環境教育相關的內容,自覺地、有效地滲透環境教育,是充分發揮教師在環境教育中的以身作則的一個顯著標志。

教師合理計劃,認真備課,利用教材創建具有特色的教學模式,課堂中利用教材情景教學,引出相關環境問題,依據地理學規律出發探索問題,分析問題,要求學生獨立思考、相互合作、取長補短、最終發現問題產生的根源。在提出解決方案時,激發學生開拓思維,提出更深入的問題,讓學生舉一反三,融會貫通所學知識。

利用學生所掌握的知識,滲透現代社會的環境問題,培養學生的環境道德意識,要求學生敬畏自然、尊重自然、保護環境,增強環境保護的道德感和責任感;普及環境法律意識,培養學生環境權益意識,自覺遵守環境保護法,養成良好的守法習慣,履行相應的法律義務,保障法律法規的順利實施;樹立環境責任意識,要認清環境問題產生的人為性,明確人類應當承擔的環境責任,環境保護是每個人責無旁貸的責任,每個人必須牢固樹立環境保護的責任意識。

課堂教學是學校環境教育中最經常、最有效、最現實的一種形式,但是相對于課堂教學,地理課外的實踐更具有直觀性和參與性,課外活動是課堂教學的延伸,其形式多樣,容易調動學生學習環境知識的積極性,激發其熱愛環境、保護環境的強烈意愿,發揮學生在環境教育中的主體意識。

組織學生“從我做起,從身邊做起”,并利用地區優勢和學校硬件設施進行氣象、水文、地質等的觀測、野外考察,開展當地人口發展、資源現狀及利用、環境現狀及保護的調查,了解破壞資源、污染環境對人類健康、經濟發展的影響,合理利用資源、保護環境的經驗等,并要求學生寫出總結或調查報告,提出自己的建議。

篇10

關鍵詞:生態文明;農民生態意識;農村環境保護

中圖分類號:F3文獻標識碼:A文章編號:1004-1494(2012)03-0064-04

生態意識是對人與自然關系的一種新的認識、新的價值評判與新的社會實踐,是建立在對生態危機自覺反思基礎之上建構和諧生態關系的文明意識。全國污染調查數據顯示,農村污染已經占據了我國總體環境污染的“半壁江山”①。其中,農業面源污染是農村污染的重中之重。這一局面的形成,究其根源,和我國部分農民欠缺生態意識有關。我國正在建設社會主義生態文明,為了能夠根本性地扭轉農村污染發展的趨勢,我國需要采取有效措施,大力增強農民的生態意識,鼓勵農民參與到農村環境保護的事業中。

一、我國農民生態意識培養的重要意義

黨的十七大報告提出了:“要建設生態文明”的要求,這表明生態文明建設在我國現代化建設事業中占有極其重要的地位。生態意識對推動環境保護社會運動、建設社會主義生態文明具有極其重要的作用,這主要表現在認知作用、交流作用與組織作用等方面②。生態意識可以在更高、更深層次上幫助人們樹立正確的自然觀和價值觀,使人們更為深刻地認識到,人類依賴自然生態提供物質條件,而人類在減少對自然的剝奪時,也就減少了對其他人的剝奪,包括對他人勞動產品的剝奪與侵占,進而更加自覺地參與到推進生態文明建設中去。

我國是一個發展中的大國,且農村人口幾乎還占到全國人口的一半。生態意識除了上述的一般性意義外,當前,我國培養農民的生態意識還具有以下特殊的意義:

(一)有利于減少農業面源污染。根據近年來我國《環境狀況公報》顯示的調查數據,我國農業生產造成了嚴峻的面源污染,如2010年,“農村環境問題日益顯現,局部地區形勢有所好轉,但總體形勢仍十分嚴峻”,突出表現為“農業面源污染形勢嚴峻,……農村生態退化尚未得到有效遏制” [1]。農業面源污染是農民的生產方式不符合生態規律所造成的,減少農業面源污染,只能夠依賴于農民轉變舊的農業生產方式,實施生態化、綠色化的農業生產。這需要農民具備一定的生態科學知識與素養,養成一定的生態保護意識。

(二)有利于培養農民的文明素質。生態環境不僅僅具有物質價值,可以為人類的生產、生活提供必不可少的物質與能量。生態環境還具有精神價值,可以為人類提供豐富的精神養分。古代中國人在觀察自身周遭的自然萬物與了解動物品性的基礎上體悟與領會了自然的寓意,用詩歌的形式把這些觀察與體悟表達出來,從而表達出自己生活狀態與情感。如通過作者的“托物言事”、“藉物抒情”,《詩經》從“關關雎鳩,在河之洲”聯想到“窈窕淑女,君子好逑”。通過《詩經》的傳播與影響,中華民族逐漸培養出自強不息、生生不已的民族精神[2]。生態意識不僅包含了對生態環境物質性價值的認知,推動民眾保護環境,還包含了對生態環境精神性價值的認知,培養民眾對自然美的欣賞能力及對這種欣賞的表達能力。因此,培養農民生態意識,不僅培養了農民對生態環境物質性價值的認知能力,還培養了農民對生態環境的精神性價值的認知與鑒賞能力、對生態美的表達能力,提高了農民的文明素質。

(三)有利于培養農民的社會參與能力。建設社會主義生態文明,目的在于維護人與自然的和諧、人與人之間的和諧。生態文明建設內在地要求每一社會成員具備公民美德,農民也不例外。沒有任何社會成員天生就符合社會規范要求,這些社會美德都是培育、教化的結果。參與社會事務則是培育公民美德的重要途徑。通過參與社會事務,公民了解到自己參與的社會事務所具有的重要社會價值和意義,熟悉社會事務決策的過程與方式,理解社會事務對自己和他人的利益影響程度,就能夠在分歧的公眾意見和建議中尋找到存在的共識。在建設社會主義生態文明過程中,農民在生態意識的推動下,參與生態保護就是在培育自身的社會參與能力,在培養自身的社會美德。通過學習、了解并且踐行生態意識,養成健康向上的生態文明,懂得為了公共利益、為了長遠利益可以舍棄自己個人的利益、短期利益。他們能夠知曉自己個人微薄的生態保護行動也具有意想不到的社會效果,能夠給他人以關懷、關愛,維護生態以換得健康。通過這種參與,鍛煉了他們生態價值的表達與訴求能力,培訓了自身生態利益的維護能力。這樣,他們就能夠對涉及自身利益的生態環境事務做出相應的決策,體會到當家作主的成就感,從而在更廣泛的范圍內參與到社會事務中,樹立民主與法治的觀念和實踐能力。

二、當前我國農民生態意識的現狀分析

(一)我國部分農民欠缺生態意識的表現。盡管經過多年的宣傳教育,生態意識在我國社會各階層中已顯著地樹立起來,有力地推動了我國環境保護工作。但毋庸諱言,在我國農村中,部分農民還沒有接受應有的生態教育,他們生態意識還相當欠缺,特別是在個別落后地區,由于生存的需要有的盲目進行農業生產,有的還處在刀耕火種的狀態之下。其主要表現形式有:

1.未能深刻地認識到農村環境的惡化后果。我國農村環境問題雖已日趨嚴峻,但許多農民并沒有認識到環境惡化所導致的嚴重后果,特別是對后代人影響的嚴重性。由于沒有認識到環境惡化后果的嚴重性,因而他們就不愿意采取有效行動改變自身非生態的行為方式。

2.未能了解農業生產對生態環境、對土壤與水體的影響。長期以來,人們總是認為污染環境只是工業生產所造成的,農業生產對環境不會產生污染。因此,人們只是預防與治理工業生產的環境影響后果,忽視了對農業生產的環境影響后果的預防與治理工作。特別在我國農村,由于大部分農民缺乏農業科學知識,他們不知曉土壤中的營養成分與種植物需求之間的關系,也缺乏必要的檢測土壤成分的儀器設備,為了獲得較好的收成,他們抱持“寧多勿缺”的心態,根據經驗施用肥料,結果形成超量施用;同時,部分農民也不能理解降水(灌溉)與農業面源污染之間的因果聯系,施肥、噴藥與降水(灌溉)近乎同時,加劇了有效成分的流失,形成化肥、農藥的施用與嚴重污染之間的惡性循環。部分農民因為沒有關注農地降水(灌溉)能夠淋溶化肥與農藥中的有效成分,降低化肥與農藥的利用率,在施用農藥與化肥時不合理的增加了農地中的降水,使得在水循環的作用下有效成分被淋溶與流失,形成農業污染后,不得不再次增加化肥與農藥的施用量,形成新的農業污染。農民未能根據土壤營養成分和種植物的營養需求合理地施用肥料與農藥,造成化肥與農藥超量、不恰當地施用,形成了農業面源污染。

3.缺乏交流與溝通農業環境保護知識的能力,不易接受生態農業的理念與運作方式。多年以來,為了保護農村生態環境,我國開展了大力推行生態農業生產的活動。一些農民具備相應的接受與理解能力,能夠依照生態農業的理念與運行方式安排農業生產。但是,我國大部分地區的農民現代科學知識欠缺,他們不能夠理解與接受生態農業的理念與運行方式,更無法按照生態農業的要求從事生產活動。這些農民在生產過程中固守傳統農業生產的經驗,總認為多施用農藥與化肥就可以獲得農業豐收。他們過量施用化肥與農藥的行為造成了農業面源污染。

(二)部分農民欠缺生態意識的原因。部分農民欠缺生態意識的原因主要有:

1.農業生產傳統習慣心理的影響。千百年來,我國農民養成了傳統農業生產的習慣做法。在傳統農耕時期,這些習慣做法由于沒有使用農藥與化肥,不會產生有毒化合物的殘留問題,因而農民也就形成了“農業生產沒有環境污染后果”的習慣思維定勢,并影響到對當前的農業生產環境后果的認知,依舊認為農業生產不會產生環境污染后果。實際上,當前的農業生產與傳統農業生產方式之間存在迥然的差異。當代農業生產廣泛地施用農藥與化肥,這些原本自然界所沒有的人工化合物在超出自然的凈化能力外,會形成殘留物質滯留于土壤、水體與空氣中,成為環境污染的源頭。但是部分農民沒有認識到當代農業生產所發生的巨大變化,其心理依然保持于對傳統農業生產所形成的認知中,沒有關注當代農業生產方式對生態的負面影響,造成了他們生態意識的欠缺。

2.缺乏應有的科學教育。長期以來,由于各種原因的影響,我國農村地區教育投入遠遠不足,不能夠滿足農民對教育的需要。特別是科學素質教育,我國農村地區大大地落后于發達國家水平。這樣,使得大部分農民沒有掌握到應有的科學知識,不能夠理解農藥、化肥的使用與一些環境要素變化之間的因果聯系,如水體發黑、變臭,河流中某些魚類的消失、某些藻類的瘋長。農藥與化肥的過量施用,不僅僅影響到施用地的環境,也會損害千里之遙的地方——河流下游的環境。如果缺乏相關的生態科學的知識,人們就無法將農藥、化肥的施用行為與生態系統的健康與平衡的狀況變化聯結起來,在二者之間建立起因果關系,從而關注農藥、化肥的施用對生態環境造成的損害后果,并進而形成生態保護的意識,減少農藥、化肥的施用以保護生態環境。總之,科學技術的發展帶來了現代農業生產方式的變化,并對生態環境造成了一定的影響,要理解這種影響后果的原因,就需要科學知識。我國農村地區科學教育的缺少使得部分農民無法理解農藥、化肥的過度施用與生態損害之間的因果關系,當然就不能夠樹立應有的生態保護意識。

另外,我國農民結構已經發生了較大的變化。這也影響到科學教育的效果。由于農業生產的產出較低,許多接受知識能力強的年輕農民到城市就業,從事農業生產的農民之中,大部分是接受知識能力較低的年齡偏大的農民。這些農民囿于原先接受的教育層次不高,對現代科學知識缺乏應有的認知,因此,他們在進行農業生產時,容易固守習慣方式,不輕易改變以適應現代化的科學的農業生產,當然,也不太注重農業生產的生態負面影響。

3.農民參與生態保護的渠道不暢。生態意識需要通過參與到生態保護中、實踐生態科學知識來加以培養與提高。生態意識的培養不僅僅限于對生態科學知識被動的接受,相反,更應該依靠這些知識的實踐運用。通過生態科學知識的實踐,不僅檢驗了知識的可靠性,還提高了實踐者參與生態保護的能力,進一步激發他們的參與愿望。同樣,農民參與生態保護、實踐生態科學知識也能夠起到如此的作用。在生態意識的推動作用下,農民參與生態保護的事業中。毋庸諱言,我國農民參與生態保護的渠道還不夠暢通,制約了農民生態意識的提高。其一,農民生態權益遭受漠視,缺乏有力的保障機制。我國許多農村地區頻頻出現大規模嚴重的環境污染事故,河流、空氣和土壤遭受損害,農民身體健康也遭受損害。但是,農民的生態權益卻無法通過相應的保障制度予以保護,導致了諸多環境污染引發的發生。這些事件的爆發本身就已經說明了農民生態權益遭受損害的事實。顯然,農民自身權益不能夠得到保護,他們就不會關注生態本身的健康問題。實際上民眾生態事務參與能力的培養與生態意識的提高正是首先通過維護自身生態權益而取得的。農民生態權益保障機制的缺乏不利于農民維護自身的權益,也不利于通過這種維權、參與行動來培養生態意識;其二,農村環境決策參與機制不健全,農民還不能真正地參與到環境決策過程中。他們對涉及自身生態利益的事務還沒有真正地參與到環境決策過程中,因而他們對生態保護的事務就不會產生相應的認知和激勵,從而他們也不會主動地學習、了解生態科學知識,培育自身的生態意識。可以說,哪里的農民有暢通的渠道參與到生態保護事業中,哪里的農民就具備較強的生態意識,他們參與生態保護的積極性就高。反之,農民不能夠真正地參與到環境決策過程中,他們就無法真正地關心環境的狀況,樹立良好生態意識。

三、多元協同:培養農民生態意識的有效路徑

為了提高農民的文明素質、防治農業面源污染、保護農村生態環境,進而有效推動社會主義生態文明建設,我國迫切需要采取有效措施增強農民的生態意識。我國現行的法律、法規與各種環境政策均有相關規則涉及到提高民眾生態意識,如《環境保護法》、國務院《關于環境保護若干問題的決定》(國發〔1996〕31號1996年8月3日)第十部分“加強宣傳教育,提高全民環境意識”、2005年國務院《關于落實科學發展觀加強環境保護》(國發〔2005〕39號)第三十二部分、《國家環境保護“十一五”規劃》(國發〔2007〕37號)、《環境宣傳綱要》、2012年《國家環境保護“十二五”規劃》等。這些法律、法規與政策對于提高我國農民生態意識起到了一定的作用,促進了農村環境保護。但是,總體而言,農村環境問題的嚴峻性與大部分農業生產的非生態性說明農民的生態意識還有一定的缺陷,還有進一步提高的必要性。具體而言,培養農民生態意識、提高他們生態素養的路徑包括以下幾個方面:

(一)設立《環境教育法》,專門章節設置農民環境教育制度。我國相關法律、法規與政策中包含一些關于環境教育、培養公眾生態意識的規則,但是這些規則存有一定的缺陷,表現為規則的剛性不強、不成體系。我國環境教育規則大多以環境政策的名義出現,基于政策本身的靈活性與彈性,環境教育規則的落實在地方層面大打折扣,沒有取得應有的效果。特別是對農民生態意識的培養,許多地方根本就沒有認真地實施過,關于環境教育的規則仍然被擱置在書面上、文件中。另外,農民環境教育制度不完整,沒有相應的公共財政支出、環境教育公共服務等配套措施的支持,不能夠形成制度的合力。因此,提高農民的生態意識,當務之急,就是要制定包括農民環境教育制度在內的環境教育法。用法律的剛性防范某些地方政府對環境教育的不作為或者亂作為。

同時,鑒于環境教育、生態意識對于環境保護的重要作用,國家應該把學習與接受環境教育作為一種法律義務予以規定,強制包括農民在內的全體社會成員分階段接受相應的學習與培訓。

(二)完善相關的配套措施以有效地培育農民生態意識。我國環境教育規則的失靈除了制度本身不健全的原因外,還有一個重要的肇因就是配套措施的不完善。環境教育制度的有效運行不僅僅需要制度本身的健全,還需要配套措施的完善,如教育經費和必要的設施的投入、師資力量的投入等。因此,在建立與健全環境教育制度的同時,國家還需要完善相關的配套措施,從而形成制度的合力。

(三)實施靈活多樣的農民生態意識培養機制。一些地方政府在培養農民生態意識時,方式僵硬、呆板,不符合農民的接受模式,因而并沒有取得好的效果。我們可以采取形式多樣的教育、傳播方式,如充分利用電視、網絡等新媒體,也可利用傳統的方式,主動到農村的田間、炕頭,乃至茶館等農民休閑、娛樂的場所,用農民聽得懂、看得明白、理解得了的方式傳播生態科學知識和生態保護意識。在傳播生態科學知識與生態意識的過程中,特別要注意傳播的方式,不能高高在上,簡單、粗暴地對待接受者。江蘇省姜堰市首個農村環境保護非政府組織——鄉村家園協會在開展農村生態意識教育方式方面取得了不少經驗。協會成員充分利用蘇南地區農民喜聞樂見的民間藝術與文化形式宣傳生態意識,培養農民的保護生態環境的意愿 [3]。這種行之有效的方法值得借鑒推廣。

(四)健全生態保護農民參與制度。強化農民的生態意識。生態環境具有多重價值,保護生態環境的目的就是因為這些價值值得保護,需要保護。倘若我們感受不到、體會不到這些值得保護的生態價值,要我們去保護生態環境,肯定是困難重重。因此,強化民眾生態意識的途徑不僅僅是民眾被動地接受環境教育,更應該讓民眾主動地走進大自然,親身感受自然無窮的魅力,體悟它多樣的價值。同時,社會還應該提供相應的條件保護民眾生態環境相關權益,讓民眾在參與生態保護的過程中體會到人生的成功、成就。如果農民參與生態保護的愿望得不到實現,很容易使他們形成生態環境和自己無關的心理。我們應該采取積極的措施,完善相關的制度,消除農民參與生態環境保護的障礙,使農民可以方便、順暢地加入到生態環境保護活動中,不斷增強他們的生態意識。

四、結論

農民生態意識的培養對于我國社會主義生態文明建設、保護農村生態環境具有重要的作用。現階段,我國農民生態意識有所欠缺。這極大地影響了我國生態環境保護事業的發展和生態文明建設的推進。為了提高農民生態意識,我國需要建立多元協同的制度體系,共同發揮培養農民生態意識的作用,切實增強農民生態意識。

注釋:

① 2011年6月13日,國家環境保護部副部長李曉杰新聞會上的發言。

②認知作用指人在生態意識的指引下,認知環境污染的嚴重后果及其發生機理;交流作用指民眾在生態意識的推動下,傳播與交換有關生態環境信息;組織作用指生態意識為社會民眾的集體行動提供了相應的目標——保護環境,減少了進行生態保護的組織成本和時間,增強了社會成員間對保護生態環境重要性的認同。

參考文獻:

[1] 中華人民共和國環境保護部.2010年中國環境狀況公報[DB/OL]. (2011-06-02)[2012-02-04]jcs.mep.省略/hjzl/zkgb/2010zkgb/201106/t20110602_211570.htm.