家長教育對孩子的重要性范文

導語：如何才能寫好一篇家長教育對孩子的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1. 家庭教育伴隨著人的一生。家庭教育是搖籃教育也是終身教育，具有極強的連續性。孩子從出生到長大成人，多數時間都生活在家庭中，每天從早到晚都會伴隨家長左右，接受著長輩們的教育。這種教育不一定是有意或有計劃地進行的，往往是一種自覺和不自覺的行動，無論在何時何地、以什么方式進行，家長的言行舉止、思維觀念都會時刻潛移默化地教育、影響著子女。一些教育家稱：家長為終身教師。這種終身性教育通常會反映一個家庭的家風、學風，而每個家庭家風和學風的好壞一般要延續好多代。如，古代“梨園之家”、“教育世家”，同門父子、兄弟、叔侄累中科第不絕，近代同一家庭中也曾屢屢出現各方面的佼佼者，盡管他們從事著不同的工作，但都取得了矚目的成績、受到表彰獲嘉獎、成功成名。相反，也有的家庭全家人碌碌無為，甚至接連出現違法犯罪的情形。可見，連續的家庭教育對家庭成員榮辱的重要影響。即使我們把孩子送到學校上學了，家庭教育的使命也遠遠沒有完結，不能完全依賴學校對孩子不聞不問、放任自由，要重視家庭教育的連續性問題，將家庭教育與學校教育和社會教育有機結合起來，這樣才能使我國的社會教育成為一個完整的國民教育。

2. 家庭教育易于被孩子接受和服從。說家庭教育易于被孩子接受和服從，主要體現在家庭教育具有權威性、感染性和及時性。

父母子女之間存在著血緣、養育和感情等關系，這些天然的父（母）子（女）關系決定了子女在精神、物質需求方面對父母長輩的依賴性，家庭成員根本利益的一致性決定了父母對子女的權力和威力，有著較強的制約作用，因而家庭教育易于被孩子接受和服從。父母對子女具有威嚴和權利是每個家庭的一大特點，家長合理、恰當地使用這一特點，則會極大地有益于孩子良好品行、習慣的養成，甚至對孩子以后進托、入園、上學、接受社會教育都會產生積極的影響。父母雙方在教育孩子問題上，第一要協調一致、搞好配合。在孩子面前展現一個正確導向的統一體。第二，要寬嚴結合、恩威并舉。既要有曉之以理、動之以情的說教，又要執行嚴格、嚴厲的家規、家法，在孩子面前樹立起慈祥而威嚴的形象，以便孩子更易于接受父母的教育，從而達到最佳效果。第三，要以身作則，言傳身教。父母與孩子間的血緣、親緣關系是天然密切的關系，父母的情緒變化和言行舉止往往能使孩子心領神會，產生強烈的感染作用。常言道：知子莫如父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，隨時隨地的家庭教育與糾偏遠，比幼兒園和學校的教育來得及時、快捷。

3. 良好家庭教育是優化孩子心靈的催化劑。人們隨著年齡的增長，終究要跨出小家庭步入大社會之中，接觸家庭成員以外的人群及事物。當今社會改革開放、通訊發達，報刊、影視、手機、電腦、網絡等信息量非常大，社會中真、善、美與假、丑、惡展現得淋漓致盡，充斥孩子們的視野；面對諸多社會現實問題，孩子缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力，而這種敏感性正是培養理性辨別能力的良好基礎。家長應妥善利用這一特點，給孩子以誘導，讓孩子在這種感受能力的基礎上，增強對社會事物的辨別力和心理承受能力，凈化幼小心靈。通過對社會信息去粗取精、去偽存真的過濾，剔除其糟泊，吸取其精華，讓孩子健康成長。在當今信息爆炸時代，良好的家庭教育和家長的正面示范作用顯得尤為重要，它將是優化孩子心靈的重要催化劑。

4. 家庭教育是現代教育的必然。《九十年代中國兒童發展規劃綱要》中指出：“今天的兒童是21世紀的主人，……兒童的健康成長關系到祖國的前途命運。提高全民族素質，必須從兒童抓起”。“在2000年要使90%兒童（14歲以下）的家長不同程度地掌握保育、教育兒童的知識”。這項目標明確了家長們肩負著為國家造就21世紀人才的重任。從國內看，到21世紀中葉，我國要達到中等發達國家水平，21世紀的重任，需要一批高素質的建設人才；從國際看，當今世界競爭日益激烈，而這種競爭歸根到底是人的素質和人才培養的競爭；而人才培養的首要陣地是家庭，從某種意義上說，人才的競爭是父母育兒能力的競爭。能否培養出德、智、體、美、勞全面發展的一代新人，關系到國家是否后繼有人的百年大計。家長首先要明確：孩子不是自己的私有財產，要樹立為民教子、替國施教的思想，完成家庭教育的神圣使命。

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【關鍵詞】低段孩子；行為習慣；父母；重要性

俗話說，父母是孩子的第一任老師，孩子的個人素質在很大程度上受父母的影響，也就是說，父母的言談舉止直接影響著孩子的行為習慣。低段孩子正處于學習的萌芽階段，對于很多事物都產生濃厚的好奇心理，他們會模仿父母的言談舉止，甚至習以為常，好的行為習慣對孩子的成長有積極作用，不良的行為習慣可能會影響孩子未來的發展。

一、培養低段孩子行為習慣的重要性

低段孩子正處于人生旅途的重要時期，是對任何事物都會產生好奇心理的年齡階段，同時，也是培養低段孩子良好行為習慣的萌芽時期，也就是說，低段孩子在這一時期行為習慣的養成影響著孩子未來人生的發展。然而，人的好習慣或者不好的習慣都不是與生俱來的，它是在后天父母的教育、家庭環境以及實踐中積累而成的，是需要父母的引導和培養的。低段孩子在形成一種行為習慣后，就會自然的順著已有的軌道前行，一旦形成就會很難改變。因此，對于低段孩子行為習慣的培養要非常重視。行為習慣是伴隨孩子一生的東西，對其自身素質的培養以及生活方式有著至關重要的影響，良好的行為習慣的培養是孩子未來人生道路上的一把金鑰匙，可以開啟孩子的成功之門。

二、父母在低段孩子行為習慣培養上的重要性父

母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止對孩子自身的行為習慣有著直接的影響，孩子的行為習慣就像是父母的影子，父母是什么樣子，孩子就會成長成什么樣，因此，父母自身的行為習慣對于孩子的成長有著非常重要的意義。

（一）目前低段孩子行為習慣教育中存在的問題

1.驕縱現象嚴重

就目前社會現狀來看，當代家庭大多都是“6+1”模式，在二胎政策的鼓勵下，有很多家庭步入了“6+2”模式，在父母生下孩子時，都充滿了無限感恩和欣慰，沉浸在新生命到來的幸福中。也正因為如此，導致現階段低段孩子行為習慣養成教育中，存在一定程度的驕縱問題，父母因為工作忙，沒有太多時間照顧孩子，總是在孩子需要任何東西的時候，一味地給予，卻絲毫不考慮其對于孩子行為習慣養成的不利影響；另外，孩子的到來，幾乎占據了整個家庭的核心位置，在很多家庭中都存在“孩子是第一位”的理念，父母對孩子所有的生活幾乎一覽無余，孩子也就成為了“小公主”“小王子”，過著衣來伸手、飯來張口的生活，對于生活中的事情一概不知，導致孩子缺乏生活能力，在成長后的年齡階段也一味地養成索取的習慣。

2.父母對于自身對孩子行為習慣養成的重要性不明確

有時候會在一個孩子身上看到其父母的影子，這是有一定科學依據的，除了基因遺傳的影響外，還因為孩子的行為舉止受父母影響的原因。在部分家庭中，許多父母對于自身對孩子行為習慣養成的重要性認識不夠，往往堅持自身的生活習慣以及行為習慣，當然，好的習慣對于孩子的成長是有促進作用的，如果是不好的習慣，父母又不加重視，只會讓孩子在這樣的環境中養成不良的行為習慣，例如許多父母都有說臟話的習慣，因為對自身習慣在孩子行為習慣養成中重要性認識不夠全面的原因，導致其在孩子面前也絲毫不避諱，仍然臟話百出，導致孩子在與人的交往中也出現臟話連篇的現象；還有一些家長有長期沉溺游戲的習慣，他們常常在孩子面前這樣做，導致孩子也跟著學，對孩子的成長起到不利的影響。孩子是祖國未來的花朵，現階段，無論是學校還是家庭，對孩子的教育都非常重視，然而，對部分家長而言，孩子最重要的事情就是不斷學習，并取得優異的學習成績，因此在父母的教育中，總是讓孩子去上補習班，學習各種知識，占取了孩子很多時間，也忽視了對孩子行為習慣養成的教育，最終導致很多成績優秀的孩子中，存在很多不良的行為習慣，面對這種現象，父母卻不以為然，主要原因在于父母錯誤的教育方式。

（二）低段孩子不良行為習慣的改良措施

1.家長要不斷完善自身素質，為孩子樹立榜樣

家長是孩子最好的老師，在低段孩子行為舉止上尤為明顯，往往是家長做什么，孩子都會模仿什么，因此，要加強對低段孩子行為習慣的教育，家長就要不斷提高自身素質，為孩子做好榜樣。主要可以通過兩方面來實現。一是要求家長摒棄自身不良行為習慣，小到說話帶臟字、不講究個人衛生、不喜歡打掃衛生等，大到處理問題的方法，部分家長由于脾氣暴躁，在處理問題時過于急躁，和別人的溝通總是出現不愉快的現象，低段孩子在這時就會模仿，甚至學習家長的行為，導致在與其他孩子玩耍時，總是采取暴力的行為處理倆人之間的關系，因此要求家長改變處理問題急躁的態度，用平和的心態感染孩子；二是要求家長在生活中不斷學習，給孩子樹立愛學習的榜樣，也能讓孩子在一個積極、進步、有追求的環境中成長，利于孩子未來的成長。

2.重視對低段孩子行為習慣的培養

就現階段父母對孩子的教育現狀來看，很多家長認為低段孩子年齡太小，等到孩子長大一點再進行教育，然而這部分父母卻忽略了孩子在有認知功能時就已有了學習的能力，不教育不代表不被教育，反而放任低段孩子的教育，會容易讓孩子養成許多不良的行為習慣，因此，父母應加強對低段孩子行為習慣的教育，對其不良行為習慣進行糾正。

三、結束語

綜上所述，父母在低段孩子行為習慣教育中起著非常重要的作用，父母是孩子的第一任老師，自身的言談舉止直接影響著孩子行為習慣的養成，因此，父母要從完善自身素質出發，加強對低段孩子行為習慣的教育，促進低段孩子養成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]趙曼.小學生良好行為習慣養成教育的研究[D].天津師范大學,2013.

[2]張立波.小學新生行為習慣現狀及管理對策研究[D].延邊大學,2015.

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家庭是孩子成長的見證。父母是孩子的第一任老師。父母和孩子共同的生活環境和血緣關系決定了家庭教育的不可替代性。孩子的語言、態度、為人處世方式和價值觀都受到了父母的影響。家庭教育的影響對孩子的成長非常重要，因此

在幼兒園階段要重視家庭教育的重要性。

管仲曾經說過“知子莫若父”，真正理解孩子的不是別人，而是養育我們的父母。這體現了家庭教育的態度和個性，明確體現了因勢利導的原則。也反映了家庭教育的重要性。

但是，凡事都有兩個方面，家庭教育也不例外，它在一定范圍內是有效的，超如果過這個水平，家庭教育就會對孩子產生負面影響。例如，部分家長對孩子的溺愛和放縱會對孩子的成長產生深遠的影響。不良后果是，孩子養成不負責任的態度，不被他人接受，霸道專橫等等。包括父母的錯誤教育“逼子成龍”等阻礙孩子成長的教育觀念是一種拔苗助長的教育方式。這些確實是家庭教育的弊端。因此，如何正確的家庭教育的推行勢在必行。

一、家庭教育與幼兒園教育有機結合的必要性

學前教育是最復雜的教育項目。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育是不能完成撫養一個人的。”因此，為了幼兒的良好發展，兩者應該有機地結合起來。雖然家庭教育不像學前教育那樣系統、規范，但它占據了教育對象的起點，決定了學生價值觀的初始取向。因此，家庭教育的作用應該被重視。家庭教育的優勢可以彌補學前教育的不足，而不是取而代之。另一方面，學前教育的重要性在于能夠用專業的教育來指導家庭教育，而不是用家庭教育來取代學前教育。家庭教育支持學前教育、學前教育和家庭教育應該相結合。此外，在一起教育孩子的時候，雙方應該努力達到同樣的原則。另一方面，在幼兒園獲得的知識、技能和態度可以在家庭中有效地融合和發展。兒童在家里玩的把戲的影響是在使用過程中可以被使用和擴展。為了孩子最大限度的發展，我們應該在幼兒園學習，在家里實現穩定的合作教育。

二、幼兒園家庭教育中存在的問題—以沈陽市三色花幼兒園為例

沈陽市三色花幼兒園在實施家園合作方面取得了良好的成績，但調查發現，盡管合作形式多樣，但在實施過程中仍存在許多不足和問題。

（一）部分家長對家庭教育重視度較低

通過調查發展，部分家長對家園合作的概念不確定，對參與家園合作沒有興趣。有些家長在家里不關心幼兒的教育問題，在幼兒的教育過程中花費的時間和精力都是很有限的。良好的家庭教育是一項有益于孩子身心發展的過程。然而，在具體實踐中，一些現象卻被家長和教師所忽視。

（二）家長缺少兒童發展心理學知識

發展心理學家皮亞杰的研究心理學理論:兒童的發展包括階段和連續性。階段是兒童年齡特征的重要表現形式。連續性原則決定了學生也處于早期階段特性。由于對孩子的身心特點缺乏了解，許多家庭在教育過程的早期就采取錯誤的教育方法。家長根據小學的內容教育孩子，特別是孩子的寫作需求不規范。教師的寫作需求會讓孩子的寫作難度加大。有些孩子在父母的指導下學習寫漢字。當他們進入小學，他們厭倦了寫作，這導致緩慢和耗時的寫作。在采訪中我們了解到，家長對孩子上小學的期望很高，會按照小學生的要求孩子，嚴格要求孩子在身心上施加更大的壓力。有些孩子會產生不想上學的想法。對家庭作業也很反感。

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作為一名普通的望子成龍的家長，我常常困擾于如何教育孩子的問題，不十分明晰應該采用什么樣的教育方式才能達到圓滿有效。孩子的成長過程，同時也是我學著作一名合格家長的過程。我通過與優秀孩子的家長、老師的探討，不斷地自我反省并改進自己對孩子的管教方式；也讀了大家公認的育兒方面的一些好書。在朋友的推薦下，我剛讀完兩本關于如何教育孩子的國外著作，心靈被觸動，深有感慨。這里摘錄一段與大家共享：

“魯道夫.德雷克斯把對待孩子時和善與堅定并行的重要性教給了我們。“和善”的重要性在于表達我們對孩子的尊重。“堅定”的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善；嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在”——

[美]簡.尼爾森《正面管教》。

對孩子的管教，我們作為家長或者老師，都應該避免兩種極端情形。孩子的要求和行為不論對錯全盤服從，過于溺愛與嬌慣的結果最終很可能培養一個寄生蟲；無論何種情形都由家長主觀臆斷，絲毫不考慮孩子的感受，要求孩子無原則服從、過度控制的結果也只可能造就一個

毫無創新力的應聲蟲而已。所以，我們應該在尊重孩子、尊重自己的基礎上，找到一些易于被接受的處理方式，既讓孩子體會到愛與關懷（和善），又讓他們自覺遵從一些必須的準則（堅定）。相互的理解與尊重，有效的溝通與交流是講究技巧的。

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關鍵詞：家庭教育；教養方式；問題；重要性

孩子性格中許多重要的品格及習慣，都是從小在家庭教育中成逐漸形成的，父母是孩子的啟蒙老師，因此家長的教養方式對孩子的影響不可小覷。尤其是現在的家庭里多為獨生子女，沒有兄弟姐妹之間的相互影響，家長的教育作用就顯得更為重要。而當今，家庭教育所存在的諸多問題，不僅關乎到孩子的學習成績，而且嚴重影響到孩子的成長與未來。

一、中國家庭教養方式

父母的教養方式對子女心理素質發展是一個重要機制。對學生心理素質的教育，尤其是要注重學生情緒素質方面的培養。父母的教養方式對子女身心健康發展密切關系。良好的教養方式，有助于學習成績的提高;相反的，不當的教養方式，不利于子女的身心素質的養成與學業成績的提高。

1、過度保護———溺愛型

家長對子女的溺愛，使得子女越來越依賴父母，阻礙了小學生獨立個性的發展。如果孩子受父母過分保護，無論是對家庭、學校還是社會的適應能力都比較差。溺愛型的教養方式，雖然能使子女體會到父母的關心與愛，但子女能力發展受到限制，身心也不能健康發展。

2、懲罰干涉———專制型

父母對子女嚴格要求是有必要的，但是嚴格不等于懲罰。專制型的父母對自己的子女要求十分嚴苛，在子女身上寄予過高的期望，常常忽視子女的權利與自尊。嚴厲懲罰型的家長，由于種種原因，或許是自己教育知識的缺乏，或許是自己工作不順而情緒不好，或許是對子女期望過高恨鐵不成鋼，對待子女采取十分嚴厲的懲罰方式。比如，因孩子一次考試不及格，便動手打罵，這嚴重破壞了溫馨平和的家庭環境。專制的教養方式一般會造成子女的順從，使子女在與人交往中膽小、自卑，獨立性差。有時甚至會引起子女心理上的疾病。父母的嚴厲懲罰，還可能使子女形成說謊、叛逆等不良的品質。

3、否認拒絕———忽視型

否認拒絕型的家庭教養方式表現為家長總是傾向用否定的眼光看孩子，否定孩子的一切努力，把孩子看的一無是處，卻看不到孩子的長處和進步。忽視孩子的正常物質需求，控制十分嚴格，不能滿足孩子基本的物質需求。

4、關愛理解———民主型

父母與子女建立良好的民主型關系，需要父母對子女的理解與溝通。只有父母與子女的心靈想通了，才能在民主的心理氛圍下進行交流，才能相互理解，才能有共同的目標與話題。父母的關愛理解就是一種信任，給予子女足夠的信任就是在保護子女的自尊心，就能充分調動和發揮子女的潛力，有積極的影響。父母對子女的理解與愛護更是一種心理支持。這種心理支持無形的激發子女的心理能量，產生有形的心理效應，有助于學習成績提高、遵守秩序、形成良好的行為習慣和社會公德，等等。

二、我國現在家庭教育方面存在的問題

1、家長自身的問題

通過很多現實中一個個教育方面的悲劇，說明了家長教育觀念落后，對孩子的期望過高，是造成這一幕幕悲劇的主要原因。

2、家庭及社會生活變化出現的新問題

現下的家庭大多是獨生子女家庭；家庭經濟狀況、居住條件的提高、網絡和電視媒體等的發展都影響了父母和孩子之間的正常溝通；對孩子教育過度的重視，造成了教育成本急劇增長，從而對孩子產生過高期望；離婚率的不斷升高，外出打工和進城務工人員的子女極大增多；網絡游戲使越來越多的青少年迷戀網絡，學習動力缺失等，這一切都在呼喚家庭教育需要走向更加重要的位置。

3、家庭教育的“學校化”

學生節假日回到家里，本應是親子溝通的時間，或是孩子自己掌握的時間，但往往是從學校出來再到校外輔導班去，造成孩子對學習的厭倦，一些孩子逃課和放棄學習是學生對家長無聲的反抗。

4、家庭教育缺乏科學的知識理論指導

一些家長雖然明白家庭教育的重要性，但對家庭教育理解缺乏正確的認識。只是一味的讓孩子接受超前教育，使孩子對過早的對學習產生厭煩。

三、家庭教育的重要性

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這是一名“問題生”的內心獨白，作為教育工作者，我不由地會想：我們的教育到底出現了什么問題？從呱呱墜地到成人成才，孩子都在接受家庭教育、學校教育和社會教育，是什么樣的教育讓孩子產生了如此這般的迷茫？這個“問題生”提到了家庭教育，值得我們深思。我認為，家庭教育對孩子的健康成長起著決定性的作用。每個孩子都是可以雕琢的美玉。雕琢，應從家庭教育做起。

一、家庭教育的重要性

蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。家庭是社會的細胞，是縮小了的社會，是兒童生活、成長的搖籃。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一個老師。家庭教育的優劣對孩子一生的學習和發展有著決定性的影響，家長的言行舉止對孩子起著耳濡目染、潛移默化的作用。

家庭的存在，父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理地使用這一特點，對孩子良好品德和行為習慣的形成是很有益處的。父母通過孩子的一舉一動、一言一行，可以及時掌握孩子的心理狀態，發現孩子身上存在的問題，及時教育，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態之中。這些都體現出家庭教育的重要性。

二、家庭教育的幾種方式

壓力型：父母為了自己的愿望，將并不愛好舞蹈、繪畫的孩子送到“舞蹈班”“繪畫班”學習，強迫孩子學習各種技能，過高估計了自己孩子的學習能力，并缺乏必要的溝通，結果造成孩子的厭學心理。

打罵型：這種教育方式下的父母，認為棍棒底下出孝子、不打不成才。這種情況在文化層次不高和父母失和的家庭中比較多見。簡單粗暴的教育方式很容易傷害孩子幼小的心靈，這種行為也會或多或少影響到孩子在校的行為。

依賴型：孩子只要學習成績好就行。這種教育方式也是目前較為常見的一種方式。通過對學生家長調查顯示：10%的家長對“只要孩子的學習好，其他什么都不重要”持完全同意的態度，大部分家長對此觀點總體上傾向于認同，只有27%的家長完全不同意此說。大部分家長恨不得將與孩子日常生活有關的所有事情都替孩子做了，以為這樣孩子能夠騰出更多的時間學習，結果事與愿違，“高分低能”現象越發嚴重。

放縱、溺愛型：認為教育是學校的事，相信“樹大自然直”；擔心孩子太軟弱將來容易吃虧，甚至教育孩子“別人欺負你，你也去欺負別人”；忽視孩子的缺點，對于孩子的錯誤總是百般袒護，為孩子開脫，而且往往對來自別人的批評，不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子糾正錯誤，縱容孩子的不良行為。殊不知，這樣的家庭教育方式培養出的孩子驕縱、任性、自私、脆弱，在行為規范和學習上總會有一些欠缺。

關愛、朋友型：這樣的家庭教育方式營造的是民主、平等、和諧的家庭氛圍，孩子與家長能夠很好的溝通，從而促進孩子的良好成長。

事實證明，關愛、朋友型的教育方式培養出的孩子，無論是思想品質，還是心理狀態、學業成績都明顯優于壓力型、打罵型、依賴型、放縱溺愛型教育方式下成長的孩子。可見，家庭教育對孩子的健康成長起著重要作用。

三、如何做好家庭教育

1. 父母要成為榜樣

欲教子者先正其身，這是告誡做父母的應嚴格要求自己，時刻不要忘記旁邊有個正在成長并以你為榜樣的孩子。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。

2. 要與社會、學校教育保持一致

兒童的健康成長是學校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其是，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學校和老師的教育，使其取得一致，家庭成員之間也要前后統一、步調一致。

3. 要懂得回避與信息凈化

家庭中，難免會議論領導或同事長短及夫妻婆媳之間的矛盾，談論應避開孩子。對社會上、鄰里間一些不正之風和丑惡現象要幫助孩子分清，要求孩子對不文明的言行一定不學不做。

4. 要平等、民主、正面教育

家長有事要同孩子商量，自己有缺點要勇于向孩子承認。孩子有了缺點錯誤，家長不打罵，對孩子動之以情，曉之以理，鼓勵孩子改正。

沒有教不好的孩子，只有不懂教的父母！家庭教育是對孩子健康成長不可缺少的一種教育，有學校教育、社會教育不可代替的作用；在人格塑造中，家庭以其血緣的聯系產生著潛移默化而又根深蒂固的影響。所以，為了我們孩子的健康成長，家長要先成長，要有信心、有決心、有恒心，在教育孩子的過程中不斷探索更好的教育方法，不斷進行自我學習，更新觀念，提高自身教育水平和能力，成為孩子的良師益友。

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關鍵詞：家長參與，中國基礎教育，學校，家庭

一、介紹

齊格勒指出“學校的開放式教學對于家長會有所幫助，并且家長適當的參與會提高教育，Ballantine認為：在上學期間，孩子的成功家長是起到關鍵性作用的。根據他們的觀點，很容易的發現，家長的參與不僅對學校的發展是重要的，而且對孩子的教育是必須的，有許多教育家和學者已經對家長的參與進行了研究，他們想方設法要找出更多的證據來證明家長的參與在教育上能起到作用，并且他們還想探究積極的方法來幫助家長如何參與教育。在不同的國家對家長參與教育的標準時不同的，在許多工業化的國家，像美國、新西蘭等對家長參與的社會期望是很高的，那些國家的政府制定教育方針或者采取行動來防止家長參與的適當的權利，然而在中國教育環境是不同與發達國家的，最近已經討論了這個問題——鼓勵家長參與這一問題是否是可能的，這篇文章首先是提出在中國的基本學校里的家長參與的障礙和分析，潛在的理由，然而還分析家長參與的重要性以及學校和孩子從中能獲得什么利益，問題還談論咱們中國能進行一些家長參與教育的活動。

二、在中國家長參與的障礙

家長參與在中國教育中是一個新的觀念，教育權威正在開始就這一問題在做調查研究，但是這結果是有限的，總的來說，由于不同的理由，中國在教育方面的家長的參與程度的水準低于其他一些發達國家。

在中國開始于20世紀的現代教育只有很短的歷史，教育質量遠遠低于發達國家，他還在發展的過程當中，教育體系和人們對教育的看法還不完美，家長對學校教育的參與甚至對他們孩子的教育的期望值不夠，盡管有大量的家長也認識到教育并不是教師的事，貧困地區的低年級學生的家長對教育的認識還不夠，即使他們認識到教育的重要性，但是他們沒有真正的去幫助他們孩子們的學習，根據Maslow的理論，人們認為：他們心靈上所需要的僅僅是他們對基本的生存需要感到滿意，在中國西北和西南地區的廣大農村，由于貧困，許多到了上學年齡的孩子不可能上學，家長們所想的是如何擺脫饑餓，而不是如何考慮孩子的教育，而且他們的家長們的教育背景也是很低的，他們中的許多家長在中學畢業后也沒有繼續上學讀書，因此家長們也沒有能力來配合老師來關心孩子們的學習情況。

中國許多沿海的大中城市要比內地城市富裕發達得多，教育水平也高，然而那些城市里初級中學的家長的參與程度仍然很低，主要有兩個理由，首先，孩子們不喜歡他們的家長參與他們的學習，在中國的大城市太多家庭只有一個孩子，因此家長對孩子寄予很高的希望，他們送孩子到不同的培訓學校來提高孩子的成績以便讓孩子能考入著名的高中和大學，能找到收入高的工作，如果孩子成績不理想，他們可能會責備孩子，甚至要懲罰孩子，因此孩子不愿理把學習情況告訴家長，孩子們背負著家長們的許多壓力，他們厭學甚至生活，因此家長和孩子們產生了巨大的分歧。第二，教師也不期待學生們的家長跟他們聯系，在中國一個老師要教45個以上的學生，如果每一位學生的家長經常來學校詢問他們孩子的成績，那是不可能的，因為老師的時間和精力是有限的，而且一些老師對不同的家長有不同的態度，如果家長有些部門有地位，老師就樂意跟他們聯系，如果家長地位中下層的話，老師認為那些家長理解力比他們差，事實上這部分家長很有可能對他們自己的孩子來說是專家，但不是教育上的專家，所有這些障礙，妨礙家長們參與學校和孩子們的教育。

三、家長們參與教育的重要性

盡管許多困難可能會減少在教育方面家長們分擔的可能性，但是家長們的關注對學校和孩子會帶來許多好處，他的重要性已經被歐洲和美國的教育家所證明，許多研究表明：孩子和學校都會從家長關注中得到好處，例如：他會幫助孩子養成良好的學習習慣，減少不良行為，提高學習成績。

在Epstein的模式中，較低水準的家長關注正在為學校，為支持學校學習以及在回家作業的各種活動的發展做準備，也在為學校的活動分擔著，但僅僅只起到了老師的助手的作用，例如：在教室里，自愿做些事或者指導家庭作業，學校決策上做些參謀，那是較高水準的家長參與，根據Hornby的調查，老師們要家長主要做的是為孩子們所做的現實的期待，參加家長老師座談會，閱讀一些有關知識研究技能的報告，做好老師的助手志愿幫忙，為學校獻計獻策，例如：準備教室設備，聽孩子朗讀課文，當學生走出校門，為了繼續教育，老師需要家長們的幫助，為教育孩子家長扮演了一個重要的角色，例如：家長在家里加強學校紀律教育和加強學校活動，比如：督促家庭作業，聽孩子朗讀，在最近的幾年當中，在英國家長的作用就像學校里的校長一樣，這暗示人們不僅關注低水準家長的參與，而且更認識到高水準的家長參與。

四、鼓勵家長們參與教育可能嗎？

粗略看來家長們在關注中國基礎教育好似困難要比好處要多，正如人們常說每個事物都有兩個方面，當新生事物開始出現的時候，他一定會遇到許多阻力或產生相反的效果，但是那并不意味著鼓勵家長積極參與教育是不可能的，Henderson和Berla得出結論：家長參與學校教育的熱情越高，那么學生在校的成績越好，同時學校的發展越好，如果在其他國家成功，在中國也會成功，根據不完全的調查統計，到現在為止中國政府還沒有采取任何教育行動來促進家長的教育參與，但是在近幾年來，中國政府一直強調家長參與的重要性，并且鼓勵學校和家長合作溝通，幫助孩子的成長，例如，有一本名叫《對話——孩子和家長間的》出版了。這本書記錄了由三十位學生和他們家長寫的三十篇日記，一位老師提出了這一觀點，他要求學生告訴他們的家長學校里所發生的事，并且通過書信想跟家長談論，并且他還要求對這些書信做些評價，通過這一方式老師可以理解學生家長的想法，同時家長可以理解孩子的教育和想法，后來許多其他學校也采取了這種好方法，這個例子說明了教育者正在鼓勵家長參與到教育中去，盡管這種想法還不成熟。

當前家長參與教育無法在短時間內滲透到中國的各個地方，也許在有文化程度高、教育環境好的發達地區實施家長參與教育更有可能性，在發達地區的中國家長，沒有時間在學校里協助老師，但是他們大部分有能力管好孩子的教育，在實施家長參與教育之前，當地政府可以利用報紙，收音機，互聯網，電視機來宣傳家長參與教育的重要性，一開始可能比較難，但是經過一段時間實踐后，特別是當他們認識到有好處時，他們肯定會樂意參與。

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農村小學階段的孩子，同時接受著家庭教育、學校教育和社會教育，其中家庭教育扮演著重要的角色。家庭是孩子成長的港灣，孩子的身心發育、品德熏陶、習慣的養成，都是首先在家庭中形成的，家庭教育對農村小學生的成長具有深刻的影響。但是，在目前的農村小學階段，我國的家庭教育還存在著一些誤區。

1.農村小學生家庭教育的誤區

1.1 重知識灌輸，輕興趣培養。在我國目前農村的家庭教育中，不少家庭最關心的就是希望孩子掌握更多的知識和技能，而對孩子是否對學習感興趣不聞不問，從不考慮孩子的感受，孩子的大多數時間都在書桌前度過，甚至有的家長不讓孩子報興趣班，不讓孩子參加喜歡的公益活動，怕影響學習。家長認為，只要學習好，以后就能成為社會上有用的人才。在他們看來，成功的家庭教育就一定是孩子上所好大學。這樣，家庭教育就算完成了，殊不知，這樣培養出來的學生只是一個呆板的考試機器，而且孩子經常處于被動接受狀態，根本無法體驗學習的樂趣，對孩子的健康成長不利。

沒有興趣、就沒有內驅力，學習就變成了一件枯燥的事情。所以在孩子的成長過程中一定要重視學習興趣的培養和保護，不能過早的傷害孩子的學習熱情。

學習興趣培養宜早不宜遲，如果農村的家長們能盡早的改變教育觀念，讓孩子知道為什么學習，并慢慢引入正確的軌道。孩子帶著對知識的渴望主動學習，效果會更好。興趣是最好的老師，培養孩子的學習興趣比過早的灌輸知識更值得重視。

1.2 重學科成績，輕能力培養。在新世紀，教育成為人的終身需求，學習能力也成為每個公民的必備素質。家長望子成龍的心情是可以理解的。但方法不對或不適當，往往適得其反。在大部分農村家庭，分數成了家長的命根，追求孩子的高分成了家長的教育目標，家長把分數作為衡量孩子優劣的標準，忽視孩子基本生活能力的培養，過分溺愛孩子，把孩子視為心肝寶貝，對孩子的要求百依百順，只要學習好，不管孩子的要求是否合理，不但不制止，反而一味縱容，甚至過于保護孩子，做錯了事情也由父母出面解決，沒有責任感，就不讓孩子做家務，不參加集體活動，沒有與同伴交往的能力，不能承受生活中的挫折，使孩子失去了很多鍛煉的機會，能力也得不到提高，高分低能，很難適應社會。

這些家長可向有關研究機構進行咨詢，對孩子進行適當的心理教育矯正。通過對孩子進行科學的學習能力測試，找出偏差，進行有針對性的聽視覺或閱讀能力、自我控制及身體動作協調性等方面的訓練，提升其與年齡不符的基本能力，幫助孩子找到適合個性的學習方法，突破學習上的瓶頸，進而開發學習潛能，提高學習效率和學習成績。

1.3 重權威意識，輕心靈成長。小學生正處在身心發育時期，在當代的農村，忽視兒童心靈成長是當前農村小學家長中普遍存在的一個誤區。他們往往憑自己的意愿來教育孩子，用自己的理解來干預孩子的自然發展，有的家長甚至違背孩子的意愿，以大人的權威企圖說服孩子，以期減少他們成長所必須付出的成本和代價。在功利心的驅動下，家長僅僅是把孩子看成自己實現夢想的工具，根本不考慮孩子的想法，這是揠苗助長的愚蠢之事。關愛不是嚴厲的"禁錮"，教育不是簡單地"克隆"，孩子的未來也絕不是父母理想的延續，家長只強調權威和服從，把孩子視為自己的私有財產，看重自己主觀方面的單向塑造，忽視家庭成員之間的溝通交流和孩子的自我心靈成長。

1.4 從眾心理嚴重，人生目標欠缺。家長把大眾化的考學、做官、擁有富裕的物質生活作為孩子"光宗耀祖"的學習動力，卻忽視了其作為獨立生命系統個體的存在意義。有些家長從來就不學習甚至不知道家庭教育知識，沒有自己系統的家庭教育理念，看別人怎么教自己就怎么教，對孩子的成長沒有長遠規劃，對孩子的引導不到位，這也是有些孩子學習積極性不高的原因。

2.農村小學生家庭教育的規避之道

2.1 轉變家長陳舊落后的教育觀念，樹立正確的家庭教育觀，讓家長正確意識家庭教育的重要性。學生的成長離不開學校教育、家庭教育和社會教育，三者是一個系統工程，缺一不可，共同為促進人的終身發展服務，而家庭教育又是現代教育的重要組成部分，是學校教育、社會教育的重要補充，家庭教育的核心是培養孩子的健全人格與良好習慣，優秀的家庭教育會使孩子受益終身，甚至超過了學校教育和社會教育。因此，家長必須樹立正確的家庭教育觀，重視家庭教育。

轉變家長陳舊落后的教育觀念，樹立正確的家庭教育觀，讓家長正確意識家庭教育的重要性。家長們首先要自己成為一個學習者，認識到自己家庭教育中存在的誤區，并一點一滴的用正確的方法來鼓勵引導孩子。家長的一言一行都對孩子的成長至關重要，家長的知識水平、審美情感、價值觀念等無時無刻不影響著孩子，孩子是站在家長的肩膀上看世界的，家庭教育是一門綜合性的教育，家長必須不斷補充新知識，不斷更新教育理念，不斷完善教育方法，才能有效對孩子實施素質教育。大量事實證明，家長具備較為正確的教育思想，就能選擇較為恰當的教育方法，運用較高的教育藝術，妥善解決和處理孩子成長中出現的各類問題。因此，農村的家長也要跟孩子一起學習，在孩子成L的不同階段，學習新的家教知識和技能，不斷自我反省，積累豐富的經驗，必要時，還可以向一些專家咨詢、請教，獲得直接的幫助。家長的學習也要積極主動、與時俱進。

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關鍵詞：家長學校、家校共育

勝利街小學始建于1957年。當時是一所服務于煤礦職工子弟的全日制小學。在多年的辦學過程中，在各級領導的關懷和指導下，學校規模由小到大。現如今在校學生2600余名，教職工130多人，其中：全國優秀教師2人，省特級教師1人，小學高級教師89人。特別是近幾年來 ，學校不斷堅持深化教育教學改革，大力推進素質教育，積極開展豐富多彩的教育活動，學校整體辦學效益不斷提高，學校聲譽越來越好。 學校工作多次受到上級領導的表彰。 總結我校辦學成果取得的原因，我們認識到，除了學校認真貫徹黨的教育方針，強化教育教學管理，打造優秀的教師團隊外，還得益于我們對家庭教育重要性的正確認識，得益于家長對學校工作的理解和大力支持，家校教育形成了合力，就為孩子健康成長提供了良好的教育環境。

一、 辦好家長學校 ， 搭建家校交流的平臺，形成教育的合力

1、成立家長學校 ，確保家教工作納入學校工作計劃之中

我校于1992年就開始摸索路子，專門成立了家校委員會，開辦家長學校，把家教問題與學校教育教學活動結合起來，收到了良好的效果。

為了辦好家長學校，全面開展家庭教育工作，校長親自擔任家長學校校長， 德育處主任負責主抓家教的具體工作。 并成立了由校中層領導及年級組長、全體班主任參與的家教研究會。各年級各班按學校要求還成立了由熱心家長參與的家長委員會，確保學校家教工作一級抓一級正常開展。

為了辦好家長學校，我們首先發揮學校自身力量。校長帶頭參與家長學校教學工作 。聘請教學經驗豐富的中層干部和教師擔任家長學校的授課教師。除此之外，我們還聘請離退休的老干部、老黨員、老校長、老教師 做為家長學校的顧問，來校作家庭教育方面的報告。學校定期召開家庭教育專題研究會，有計劃、有目的、有組織地開展家庭教育工作。 逐步形成工作網絡，確保家教與學校教育的密切配合、協調發展。

2、制定各項制度，確保家教工作有章可循

為切實抓好家教工作，我校先后制定了《家長會制度》、《教師聯系家長制度》、《家長學校工作制度》等，并配有 “家訪記錄表”、“家長聯系單”、“家長學校調查反饋表”、“家教學習反饋表”、“學生家庭情況調查表”等，這些規章和制度 ， 對我校家教工作的開展起到了很好的督促和指導作用，使每一位教師都能自覺的參與家教工作，并在工作中對照要求不斷總結家教的經驗，使家教工作卓有成效。

3、建立專門家長培訓基地，確保家長在學習中有良好的收獲

我校把多媒體教室作為家長培訓基地。裝配了投影儀、幕布、音響，有專用的課桌椅、空調等設施，實現了家長學校教學設備現代化，為學員提供良好的學習環境。我們還購買了許多有關家庭教育的片子，定期為家長播發，把最新的家庭教育的信息傳播給家長，使他們不斷提高自我教育和教育子女的能力。

二、腳踏實地、形式多樣地組織、開展好家長學校工作

我們認為：家長學校能否持續辦下去，能否吸引家長，關鍵要在教學內容、教學形式上下功夫。因此我校對家教授課內容嚴格篩選把關，采用不同形式為家長分級分批上課。對于 一年級新生的家長，我們為他們講授“孩子入學須知”、“兒童品德的形成和培養”等有關知識，我們專門從市婦聯買了錄像帶《走出家教的誤區》播放給家長們看，并對學生家庭情況進行調查，掌握第一手資料，為以后的家長學校提供研究課題；對于中年級的學生家長，我們講授“父母的修養”、“育子的藝術”“獨生子女的教育”等內容，正面引導、教育家長認識到 榜樣的重要性，使家長們在自檢自查中又學到育兒的竅門；對于畢業班學生家長，我們著重講授“怎樣做畢業班學生家長”“怎樣培養孩子的毅力，戰勝惰性”、“畢業生考前心理分析”等知識，幫助家長分析學生臨考前的身心壓力，學習如何成為孩子緊張學習后釋放壓力的傾吐對象，學會為孩子減壓，學會為孩子創造寬松和諧的成長環境；對于特殊學生（后進生、單親、問題兒童、做生意家庭等）的家長，我們以“家庭環境與子女成才”、“家教經驗談”、“做孩子的榜樣”等為授課內容，經常開展有針對性的個別輔導，使這些家長從學習中找到了問題的癥結，找到了解決問題的辦法。由于家庭教育內容知識面比較廣，所以每次我們都要認真準備，注重從多方面為家長提供教育孩子的方法，因此家長們學習積極性很高。每當家長學校授課時，一些沒有得到邀請信的家長也紛紛自愿來校聽課。課下還與講課人討論切磋。許多家長通過學習認識到家教的重要性。一位家長在反饋信上這樣寫道：“聽了老師講課我很受啟發。我平時給孩子鼓勵不夠，經常打罵孩子。今后在生活中我要多給孩子一些溫暖，培養孩子德智體全面發展”；還有位家長寫道：聽了講座，知道孩子有錯就要幫助孩子找出原因，批評鼓勵相結合，不傷孩子的自尊心。許多孩子家長認識到：注重孩子品德教育比知識教育更重要。

此外，每年我們還開展“育子經驗交流會”，聘請家教得法的家長來校現身說法。如我校“優秀”少先隊員于璇琪品學兼優，作品經常在報上發表，繪畫作品多次獲獎， 在學校組織的“畢業班育子經驗交流會”上，她的父母把“怎樣培養孩子自理能力、樹立孩子信心”的經驗傳授給大家；六一班方芳同學德智體全面發展，朗誦、表演、繪畫作品均多次獲獎，并獲得公司優秀少先隊員稱號，她的家長談了“怎樣激發孩子興趣、培養孩子特長”的經驗。這些家長重視孩子綜合素質的提高，孩子得到很好的發展。所以他們的 育兒經驗 得到了大家的認可 ，同時對大家有所啟發，樂于被家長接受。

我們還經常為家長提供一些家教的好教材，如《小學生家庭教育學習 200問》、《家教指南文叢》、《小學生父母必讀》等 ，為家長讀好書提供信息；我們還創辦家教月刊《為了孩子》，印制“新生入學準備”、“兒童異常心理分析樣表”、“家庭教育基本原則”等材料供家長學習。我們還采用集中講授、觀看錄像、討論交流、現身說法、調查問卷、參教評教、咨詢解答等形式開展活動。學校心理咨詢室的老師還結合學校工作計劃分別給家長上了《家庭塑造人》《和孩子共同成長》兩節課，針對孩子新生入學、老生開學等特點進行心理分析，并建議家長從哪些方面入手，了解孩子的成長過程。

幾年來，我們為家長舉辦集中講座近五十多場場，調查問卷五十余次，研討交流十次，觀看錄像十余次，打印學習材料幾十期，學生家長接受教育率達 100％，聽課家長近萬人次。

三、積極探索，充分發揮家長作用 ，使學校與家庭教育形成合力

古人云“子不教，父之過。教不嚴，師之惰”，這句話道出了家長與老師要相互配合教育孩子的重要性。 青少年階段是優秀品德、良好習慣培養的最關鍵階段， 學生的思想道德品質、智力水平和行為規范正處于形成時期，其發展好壞對今后成長有深遠的影響。正因為這個時期的孩子可塑性強，所以在學校里，家庭中教師和家長都來關注孩子的成長過程、引導他們健康成長是十分重要的。 為了使學校與家庭教育形成合力，相互支撐，我校早就明文規定了教師聯系家長的制度、措施等。規定每個年級每個學期至少要召開一次家長會，每個教師的家訪率不低于班級人數的50％、互訪率要達100％，并要寫出家訪記錄。班主任每接一個新班，都要在規定的時間內對全班學生逐一家訪。通過家訪了解學生家庭情況，交換意見，明確雙方教育目標，確定重點，我校還規定每位班主任都要有一本家訪記錄工作手冊，及時把家訪、互訪的目的、內容、方式、效果等記錄下來，以備工作自檢。這些工作已經成為家長學校工作中的一道亮麗的風景線。許多家長對教師親自到家了解學生情況表示歡迎，有的家長說：多少年以前的好傳統又回來了，我們感受到了老師對學生認真負責任的工作態度。

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(一)80后家長陪孩子一天時間少

80后大人們曾自由自在，現在要贍養家里四位老人，還要照顧孩子的成長。使他們工作壓力大，百分之八十的年輕家長感覺到撫養孩子不容易。當調查到家長周末會怎么安排跟孩子在一起的時間，多數家長會安排時間跟孩子在一起，但在安排內容上，家長說會帶著孩子出去玩。

（二）多數兒童接受隔代養育

在如今的工作環境下，80后年輕的父母迫于生活和經濟等諸多壓力，只能將自己的孩子交給爺爺奶奶和姥姥姥爺撫養。老人雖然在養育孩子方面積累了大量經驗，但畢竟在思想觀念上跟年輕的父母是不同的。我們要正確認識隔代養育優點和缺點。

1、優點一方面

老人對照顧小孩兒有足夠的經驗，還可以把時間都投入到孫子孫女身上,使孩子得到更多的關心。同時可以讓老人身邊有孩子的陪伴，不讓老人感到兒女不在身邊的孤獨。另一方面，年輕人可以把更多的精力投入到工作上，更加專心于自己的事業。

2、缺點第一

老人會將自己年輕時沒有照顧到自己子女的那種愧疚的心情，放到孫子孫女身上，從而導致溺愛孩子。第二，會導致孩子生活自理能力差，影響孩子的交往能力。最后，老人思想文化低，在撫養孩子過程中難免會有舊時的思想，這樣不利于孩子健康成長。

二、家庭教育的重要性

父母養育方式是在家庭中起著重要的作用，父母要努力提高自身的文化素質和自我修養。家庭是孩子幸福的港灣。然而有些家庭中父母感情不和，使孩子精神上也會感到無助。當父母言語發生沖突時，會傷害到孩子幼小的心靈，導致孩子經常以暴力的形式與他人解決問題。總之家長要為孩子營造一個溫暖和諧的家庭環境。

三、建立和諧家庭教育的要求

（一）創造和諧的家庭氛圍

家庭成員和諧相處，彼此信任，使孩子切身感受到偉大的父愛與慈祥的母愛，體會家庭的溫暖。利于他們心理和生理上的健康成長，從小就學會愛父母、愛同伴以及身邊的人。

（二）尊重孩子個性特征

家長要尊重和理解孩子，每個孩子都有自己的個性特征，都有自己擅長與不擅長的。家長對孩子要面帶微笑，多與孩子討論溝通。避免總是對孩子進行說教，影響孩子身心發展。同時家長應該經常鼓勵孩子，充分理解孩子，和孩子成為朋友，加強對孩子的教育，使孩子能夠健康、積極成長。

（三）營造良好的學習環境

一方面，在孩子進行學習的時候，家長就不要去打斷孩子的學習。家長要給孩子制造一個溫暖舒適的環境。不僅方便孩子們學習，還會提高孩子學習質量。另一方面，作為家長不要總拿自己家的孩子與其他孩子比較，因為每個孩子的與生俱來的天賦與能力是不一樣的，應當尊重孩子個性發展。父母平日里也要多看報紙書籍等等，積累文化知識，發揮自己的榜樣作用，在家庭中營造一種積極的學習氛圍，為孩子帶來學習動力。

（四）家長要言傳

身教家長要有較高的思想素質,樂觀的心態，為人要低調正直，熱愛生活。家長要教育孩子學會接受批評，只有這樣才會使自己進一步提升。家長也要教會孩子勇于面對生活中的困難和挑戰，勇敢面對。

四、總結