完善合規管理制度范文
時間：2023-10-17 17:24:13
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篇1
1、塔里木河流域概況
塔里木河是我國最長的內陸河，因與世界第二大流動沙漠——塔克拉瑪干沙漠同處于塔里木盆地而成為地球上醒目的地理標志。 塔里木河流域是環新疆塔里木盆地的阿克蘇河、喀什噶爾河、葉爾羌河、和田河、開都河—孔雀河、迪那河、渭干河與庫車河、克里雅河和車爾臣河等九大水系144條河流的總稱，流域總面積102萬km2，是我國最大的內陸河流域。流域多年平均地表水天然徑流量398.3億m3（國外入境水量63億m3），主要以冰川融雪補給為主，不重復地下水資源量為30.7億m3，水資源總量為429億m3。全流域氣候干旱，降雨稀少，蒸發量大，水資源緊缺，是干旱、多風沙的生態環境脆弱地區。塔里木河流域地跨新疆南部的五個地（州）和新疆生產建設兵團四個師，國民經濟與生態系統之間、地區間和部門間用水矛盾尖銳，流域內整體與局部以及上下游關系協調和利益調整極為復雜。
2、塔里木河流域水資源管理法規制度建設沿革
塔里木河流域是新疆南部的生命之源。流域生態體系伴河而生、依河而存，流域經濟以灌溉農業為主，“有水則綠洲，無水則荒漠”，水資源是該地區最具戰略意義的資源。在上世紀五十年代，流域內相繼成立了以地域為單元區域水資源管理機構，逐步形成了流域內各自為政的水資源管理體制，流域內沒有出臺任何統一管理塔里木河流域水資源的法規和制度。隨著流域人口增加，經濟社會的發展及不合理的管理體制及人為因素，塔里木河流域的水資源供需矛盾日益突出，流域生態環境不斷惡化。
為了加強流域水資源統一管理，合理配置流域水資源，1992年，新疆成立了塔里木河流域管理局，負責塔里木河干流水資源統一管理工作。1997年，新疆維吾爾自治區實施了《新疆維吾爾自治區塔里木流域水資源管理條例》（以下簡稱《條例》），這是我國第一部地方性流域水資源管理法規。《條例》規定了流域水資源開發、利用、保護、管理的原則、管理制度和水資源管理體制，明確了塔里木河流域管理局在整個塔里木河流域水資源統一管理工作中的法律地位，初步理順了水資源管理體制，強化了水資源實行按流域統一管理，極大地促進了塔里木河流域的綜合治理。
隨著流域經濟、社會的快速發展和水資源管理工作的不斷深入，特別是西部大開發以來塔里木河流域綜合治理的全面實施，流域水資源管理中出現了一些新情況、新問題、新變化。2000年國務院批復的《塔里木河流域近期綜合治理規劃》對加強塔里木河流域管理提出了新的要求，2002年新《水法》頒布實施，2003年新的《新疆維吾爾自治區實施〈水法〉辦法》施行，為了解決《條例》施行過程中的一些不適應和不完善的問題，新疆維吾爾自治區對《條例》重新進行了修改，并于2005年5月1日施行。新《條例》在流域水資源管理體制上做出了重大突破，并重點在流域水資源管理體制，水資源開發、利用，特別是管理、節約、保護和配置等制度上做了具體、明確的規定。
為使新《條例》所確立的一系列法律規定落到實處，進一步增強新《條例》的可操作性，塔里木河流域還制定了以《條例》為核心的流域配套規章制度。先后出臺了《塔里木河流域水政水資源管理暫行規定》、《塔里木河流域水利委員會章程》、《塔里木河流域用水總量定額》、《塔里木河流域綜合治理項目工程建設管理辦法》、《塔里木河流域綜合治理項目資金管理辦法》、《塔里木河流域水資源統一調度管理辦法》等。制定并批準了《塔里木河流域“四源一干”地表水量分配方案》，確定了規劃年多年平均情況和不同來水年份流域各地州、兵團師可供水量分配方案，規定了各源流向塔河干流的下泄水量及干流各區段的國民經濟與生態用水量，建立初始水權分配制度及走向水權管理的基礎。
3、目前存在的問題
3.1新《條例》施行后存在的問題。新《條例》雖然規定了在流域內水資源實行流域管理與行政區域管理相結合的管理體制，并明確了行政區域管理應當服從流域流域管理，但這并沒有從根本上解決塔里木河流域條塊分割、各自為政的水資源管理體制，流域管理機構還是不能有效地行使水資源統一管理職能。《條例》中還存在有些條款較為原則，在執行過程中明顯感到操作性還不夠具體，對具體情況的處理缺乏更為明確的法律依據，使得《條例》中規定的流域水資源管理制度在執行當中被打折扣。
3.2不適應新體制。流域管理體制不順一直是影響塔河流域水資源統一管理的核心問題，為了徹底解決塔里木河流域體制問題，2011年2月新疆維吾爾自治區政府決定將塔里木河各流域管理機構移交塔管局統一管理，塔里木河流域結束了多年來各自為政的管理方式，終于實現塔里木河流域管理局對塔里木河流域治理由協調監督到直接管理的方式轉變；新體制建立后《條例》中的有關規定也與新體的要求不相適應。
3.3配套及相關法規不健全。《條例》配套法規、規章、規范性文件建設仍不完善；缺乏流域管理機構對地下水資源管理的法律依據，重地表水資源管理輕地下水資源管理；在流域內缺少水能資源開發利用的管理規劃，缺乏政策與法規。
4、完善建議
流域水資源管理就是將流域上、中、下游，左岸與右岸，干流與支流，水量與水質，地表水與地下水，治理、開發與保護等作為一個完整的系統，將興利與除弊結合起來，運用行政、法律、市場等手段，按流域進行水資源的統一協調管理。流域水資源管理的實質，就是建立一套適應水資源自然流域特性和多功能統一性的管理制度，使有限的水資源實現優化配置、發揮最大的綜合效益，保障和促進經濟社會的可持續發展。
4.1盡快編制完成塔河流域綜合規劃要。要充分發揮流域綜合規劃的作用，用于指導流域內從事水資源開發、利用、節約、保護和防治水害等水事活動。
4.2完善塔河流域水法規體系。椐塔里木河流域體制變革情況，對現有的流域法規進行必要的修訂。同時，抓緊盡快制定和完善相應的配套條例和規章制度。一是修訂完善《塔里木流域水資源管理條例》，制定有關配套規章；二是制定《塔里木河流域水量調度條例》，為強化水資源統一管理、合理配置和水量統一調度，恢復塔里木河下游生態環境提供強有力的法律保障；三是出臺《塔里木河流域水權交易管理辦法》，依據《憲法》、《水法》、《物權法》等有關法律，建立以最小用水戶為單元的水權所有制，為水權、水資源開發利用權、經營權建立和完善相關法規，為水市場提供法律基礎和保護。
4.3建議盡快修訂《新疆維吾爾自治區地下水資源管理條》，把此《條例》中缺失的流域職責進行增加。地下水資源管理應實行流域管理與行政區域相結合以及行政區域管理服從流域管理的管理體制，進一步強化流域機構在地下水利用和保護的規劃、評價、建設管理，以及對開采地下水行使取水許可的審批和發放管理等職責。盡快研究制定塔河流域的地下水開發利用管理制度，加強兩水統管、統調，合理開發利用地下水，切實加強流域地下水資源的管理。
4.4盡快出臺水能開發相關法規、政府規章或部門規章，嚴格水能資源開發許可管理。
4.5規范和明確規劃編審程序，出臺編審制度，以增強塔里木河流域水資源節約、保護、開發、利用的規劃管理。
4.6建立和完善有效的水資源管理運行機制，一是建議自治區盡快批準建立塔里木河流域生態補償機制及水費補償機制。二是改革現行流域內水價，建立符合流域實際的水價體系。充分發揮價格杠桿對水供求關系的調節作用，促進用水單位的節水自覺性積極性。
參考文獻：
[1]張捷斌：塔里木河流域水資源管理問題及對策研究《干旱區地理》2002年第2期[M]，中國水利水電出版社，2006.
篇2
摘 要:中小學校的各類財產是國家和集體的公共財產。中小學校長應了解固定資產、固定資產常規管理理念;掌握固定資產常規管理的主要途徑和內涵。
關鍵詞:中小學校長 財產管理途徑 財產常規管理 現代教育裝備
一、固定資產與固定資產常規管理的界定
1.固定資產概念
固定資產是指使用年限在1年以上,單位價值在規定標準以上,并在使用過程中保持原來物質形態的資產。包括房屋和建筑物、專用設備、一般設備、交通運輸工具、文物和陳列品、圖書及其他固定資產等。
2.固定資產的計價原則
中小學校固定資產在按照下列規定計價:
(1)購建的固定資產應按照取得時的實際成本記賬。
(2)接受捐贈的固定資產應按照同類資產的市場價格或者有關憑據確定固定資產價值。接受捐贈固定資產時發生的各項費用,記入固定資產價值。
(3)融資租入的固定資產應比照自有固定資產核算,并在會計報表附注中說明。
(4)對固定資產進行更新改造,按增加的實際支出記入固定資產價值。
3.固定資產常規管理界定
所謂固定資產常規管理是指符合中小學校一般規律性的日常工作管理,并具備以下條件:有科學的技術規范與最基本的要求,按程序辦事,有約束力和導向性,穩定連續性內容方式方法,年年如此,周而復始。凡符合固定資產條件的各種設備、器具等物資不分資金來源,不論購入、調入、捐贈自制或新建必須計價入賬。因此,都應納入固定資產常規管理的范疇。
二、中小學校現代教育裝備資產常規管理的重要途徑
針對中小學校現代教育裝備資產管理現狀和原因,中小學校長(總務主任)必須加大力度從以下幾個途徑做好工作:
1.加強中小學現代教育裝備管理人員隊伍建設
加大力度狠抓總務教育裝備管理人員隊伍建設,提高管理層人員群體素質,是搞好固定資產常規管理的基礎。從當前總體情況來看,總務工作人員文化素質不高,懂專業知識的人員不多,根據現代中小學學校財產管理的特點,在選聘總務教育裝備管理人員時要優先選“熱心的人、廉潔的人、吃苦的人、能干的人”為學校教育發展保駕護航。要用人其所長,這就要求負責總務工作領導干部平時不但要善于培養人,更要善于發現人才,提高總務現代教育裝備管理人員的群體素質。這是學校總務部門一項長期而艱巨的任務,也是21世紀基礎教育對總務人員的要求。對此,校長應把總務隊伍建設提到學校議程上來,加強對財產專職兼職人員的業務培訓,利用校本培訓,以會代訓,集中與個別輔導相結合,確保這支隊伍穩定,才有利于現代中小學學校財務管理。
2.建立完善中小學現代教育設備校產管理機制
建立完善校產管理機制,科學設置管理層次和配備管理人員。規模較大的中小學校,應有一名主管校長負責這項工作,并對本校的全部校產總負責。要定期檢查管理工作;制定管理制度,在職權范圍內審批各項大型設備的增減、損失等;總務主任在主管校長領導下負責固定資產管理,組織計劃的實施;做好管理人員的思想工作,督促檢查各項制度的執行。設置專職固定資產保管員1人(持有會計證人員為宜),負責固定資產總帳的管理。有條件的學校可根據需要設置分庫保管員。規模較小的學校,也可以兼職,所有專職兼職人員在業務上統一在總務處(會計室)指導下進行日常財產管理工作,各級管理人員應力求相對穩定,以利于貫徹“統一領導、分工負責、管用結合、合理調配、物盡其用”的原則。
3.中小學教育裝備實行全過程監控,樹立學校形象
對固定資產及低值品實行全過程監控,對樹立學校形象,防止經濟犯罪都具有重要意義。樹立中小學校科學管理形象。固定資產管理是學校形象重要表現形式之一,固定資產管理的好壞、科學編號及標識是給人們留下的第一印象。從基礎工作做起,建立固定資產總賬、明細賬和分類編號輔助賬(財產名稱目錄為建賬依據,它是固定資產明細賬的補充),是校產科學管理的必要手段。如:財產的種類繁多、規格不一特點,對大型貴重的儀器要在編號前冠以校名,用標簽粘貼,編號的標識,可采用銅牌、油漆噴號或不干膠號碼等形式;圖書,既要有總冊序號,又要有分類號,固定位置,整齊劃一。又如:對有重要意義的建筑設施要建立永久標志(樓志),教育后人,這樣就給人們以嚴謹、美觀、有序、一目了然、管理有方之感。
4.編制可行的教育裝備年度添置計劃
認真做好編制可行的年度添置設備計劃,這是落實固定資產管理制度重要環節。學年(期)初,由各基層年級組、行政處室提出購物申請計劃,由主管校長或總務主任復審后,根據學校財力情況,提出全校購置計劃,重大項目必須經校長或校委會集體研究批準(甚至通過政府招投標采購形式);總務部門就要努力分期分批執行,以滿足教育、教學及行政工作需要。
5.落實現代教育裝備購物驗收制度,把好物品驗收入庫關
認真落實購物驗收制度,加大力度把好物品驗收入庫關。凡是購進固定資產需要憑發票及實物經保管員開據“入(出)庫三聯單”驗收、登記、簽章及總務主任審核簽字,才可到會計部門辦理報銷手續。對于精密貴重設備,要組織好有關處室的專業人員根據調撥單,合同驗收,有發票實物未到時,不能履行驗收手續,以防弄虛作假;對于外單位及個體工商戶捐贈本校固定資產均由總務處和財會部門負責收物、入賬登記,再做安排使用。對于自制家具先驗白坯,再做油漆,最后作價入賬。
6.對現代教育裝備總財產(文具)庫實行每月報表制度
對學校總財產(文具)庫實行每月報表制度。對庫存的固定資產(尚未分配使用的教學多媒體、修繕材料、家具設備、五金工具、文化用品及體育用品等),低值品進行內部監控具體方法:學校統一印制《庫存物資明細月報表》,既報上月未結存數量,本月收入數量與本月發生數量,又報月底庫存數量。保證庫存財產、物資數字真實性;同時,也為領導科學制定采購計劃提供可靠的依據。有條件的中小學校在財務財產上可用計算機進行輔助管理。
7.對中小學現代教育裝備實施“五定”管理模式
所謂實施“五定”管理模式,即定(管理)制度、定人員、定處室、定(期)檢查、定(期)評比,促進固定資產常規管理工作向規范化、制度化、科學化目標邁進。實施“五定”管理具體內涵是:
(1)定管理制度
“沒有規矩,不成方圓”,學校管理制度是管理原則、規范、程序的總稱。應按照《中華人民共和國物權法》,運用行政的方法、經濟的方法、思想教育的方法,制定必要的符合本校實際的管理制度是管好校產的重要保障。中小學學校固定資產管理制度主要有:學校固定資產管理規定總則;校園土地管理制度;固定資產獎勵與賠償制度;外借固定資產登記規定;各類器具使用與維修維護制度;行政處室組固定資產管理制度;班級財產管理制度;圖書借閱管理規則;機動車輛管理制度;學生宿舍財產管理規定;校辦企業(廠、店)固定資產管理制度;各處室班組固定資產安全防火管理規定;專(兼)職固定資產管理人員崗位責任制等。
每一項新的管理制度一出臺,要及時宣傳貫徹,使師生員工及時了解學校有關管理制度(特別注意對每年入學的新生適時進行教育),在不斷總結完善的基礎上,有條件的學校將各項制度印刷成冊,每人一份,遵照執行。要使“規矩”成“方圓”,重要是狠抓落實,做到有“規”必循,犯“規”必糾。
(2)定人員
旨在實行用物管物,責任到人。所謂用物管物,指各處室、教室、師生宿舍等都實行定人、定物、定管措施專人負責的崗位責任制。誰損壞誰賠償,集體損壞集體賠償。群眾管理必須和專人負責相結合,只有群眾管理而無專人負責,會使管理工作流于形式,必然形成群而不管,反之,只有專人負責而無群眾參與,勢必顧此失彼,事倍功半,解決日常管理的工作由一人具體承擔,實踐中要處理好這對矛盾。
隨著改革開放的不斷深入,學校現代化的教學、辦公設備也逐步得到充實提高,中小學先后配備了中高檔的專用設備(如電教器材、通訊工具),可采取登記造冊,責成專人負責,總務部門應及時明確責任。
(3)定處室
旨在確定使用存放地點,劃分固定資產責任區。總務處負責學校的公共設施。辦公用品、家具、水電器材、交通工具、清潔工具、醫療器材(校醫室)、房屋建筑、樹木及名貴花木等設備管理;教務處(教學處)負責實驗室專用設備管理;辦公室負責檔案和保密設備打印設備管理;政教處(教育處)負責廣播、文藝宣傳設備的管理;其他處室負責本處的辦公設備和用具的管理;班級財產管理,主要聘用班主任、學生干部(生活委員)組織日常財產管理工作;對于固定資產使用分配方案一經批準,就要將物品及時安排到使用部門進行管理,使用部門不應將物品隨意異地搬動;財產管理登記表掛上墻,確保學校固定資產有序地管理;特別是寒暑假開學前后,若需變更,如人員調動、辦公室調整、物品的損壞,使用者要及時通知總務資產管理部門,及時增減財產管理登記卡片,保證財產卡片與處室管理的實物相符。總務部門的校產管理為師生員工的共同管理,維護國家和集體固定資產的安全。
(4)定(期)檢查
旨在固定資產清查是重要的管理手段,它對落實各項固定資產管理規定有著十分重要的作用。中小學校長要組織好每年的清查工作。財產清查工作量大、涉及面廣、參加人員多,而時間要求又相對集中,總務處要牽頭全面部署,組織力量認真做好核實工作。清查的范圍分為:
①全部清查和局部清查。全部清查時間一般確定在每年十一月份進行清查,結合年終清理,對各專管、兼管人員所經管的固定資產全面的進行清理。局部清查,時間一般確定在上半年六月份,結合本校實際,有重點的進行清查。
②清查的方法:主要采取“實地盤存法”。在實地盤存前,主管校長(總務主任)應及時研究清查工作,召開清查人員動員會,部署督促財會部門做好下列準備工作:把截止清查的日期前所有實物的收發憑證全部登記入賬,結出余額,并核對賬卡、賬賬相符;準備清查的財產物資應整理清楚,排列整齊;準備盤存清單,以便按盤存數登記。
在清查過程中,一定要堅持見物對賬,按賬卡清物,逐項、逐件進行核實,對設備是否完好,數量是否相符,做出明確無誤的記載,為了明確責任,盤點時,實物保管員必須在場參加盤點,并由盤點人和實物保管員在盤存單上簽字或蓋章;特別是屬于“債權、債務”的固定資產要及時催還,并注明事由;清理要有秩序,切忌前清后亂,邊清邊亂。家具、樹木類分布廣,應逐項清點,點清了的要有標記,以免重記漏記,時間、力量要盡可能集中,正確核對增減、編制清冊,及時調整賬目,做好賬實相符。在定期檢查中,還要重視對定產房屋設施的檢查,特別是平房校舍,要經常巡視,運用看、聽等不同的檢查方法進行監測,并做好記錄,以便發現和消除隱患,保證房屋安全使用,對重點部位更要注意,防患于未然,千萬不可存有僥幸心理。上述情況都是在正常情況下保證賬實相符而進行的清理。
學校由于撤消或合并時也必須進行全部清理,以便編制移交清冊,辦理交接手續。
(5)定(期)評比
旨在抓典型,帶全面,推動總務、財產管理工作。在定期檢查的基礎上,重點對班級財產管理使用情況進行考核,把管理桌椅和配給的“兒童文庫,少年文庫,青年文庫”好壞列為評比優秀班集體的條件之一,培養學生愛護公物的好習慣。每學期末或開學初向全體師生公布評比檢查結果,專門召開全校財產管理人員總結表彰會,由財產管理優秀集體及個人代表介紹經驗,糾正管理中存在的不良現象;學校每年撥出專款進行獎勵。在定期評比過程中,同時也要滲透政治思想工作,利用評比活動進行“育人”,同樣也推動學校政教處的德育工作開展,只有喚起了師生愛護公物的意識,才能使固定資產管理中出現的問題得到有效的遏制,以形成“愛護公物光榮,損壞公物可恥”和“愛護學校財產就是熱愛祖國,就是維護人民的利益”環境氛圍。
三、體會與思考
中小學校教育裝備財產常規管理途徑及“五定”方法是從總務管理實踐來,它還要回到實踐中去接受檢驗。合理運用“五定”管理模式,必然會結出豐碩之果,這個碩果就是保證現代中小學教育工作培養人才;保證國家和集體財產的安全,提高財產的使用效益。“五定”管理模式之間相互聯系。從固定資產常規管理主要途徑及“五定”方式所述可以看出:“定管理制度、定人員、定處室”是固定資產常規管理的基礎工作,其各個環節規定及要求范圍,具有程序性和導向性作用,是管理工作的開始,應下大力氣做好;而“定期檢查”過程則是固定資產常規管理重要手段,是對上述“三定”能否落實的督促與檢驗,是約束性、強制性作用的具體表現;“定期評比”是對上述“四定”在一定時限內的固定資產使用效益及管理全過程的肯定,起著穩定性和激勵作用;“五定”之間相互關聯相互促進,“周而復始”。符合常規管理的一般規律。緊緊抓著財產管理的規律:做到“財產有賬、卡片上墻、賬物相符、守法遵章、定期檢查、有獎有罰”,方法得當,效果明顯,促進合理、有效、減少國家和集體資金的支出,充分發揮教育資源的作用,就能收到較好的使用效益和走出一條適合本校財產管理的道路。
總之,還應依據自2007年10月1日起施行的《中華人民共和國物權法》不斷完善補充中小學固定資產常規管理理論與實踐的內容,還有待于今后中小學校長(總務主任)在實際工作中繼續探索與研究。
篇3
【關鍵詞】高職;實踐教學;創新模式
大力發展職業教育是加快人力資源開發、落實科教興國戰略和人才強國戰略、提升我國綜合國力、構建和諧社會的重要途徑。高職實踐教學以培養學生的應用能力和操作技能為核心，創新實踐教學模式改革是高職辦學的根本所在,是高職特色興校保證和提高教學質量的根本。現代高等職業院校實踐教學中存在管理力度薄弱，管理模式單調等問題，本文強調樹立科學發展的教育教學管理理念，創建實踐教學管理制度體系，建立全新的獨立的實踐教學內容體系，加強校內實踐教學場所環境建設與校外實訓基地建設，認真加強實踐教學常規管理工作，采用全新的現代化實踐教學管理手段，創新優化高職實踐教學管理模式。
一、樹立科學發展的實踐教學管理理念
樹立科學發展的實踐教學管理理念是至關重要的，隨著市場結構化調整對人才的需要產生了變化，管理理念也需要隨之改變。高職教育在我國教育中的作用越來越重要，面對高職教育新的發展形勢，要始終保持教育管理思想的先進性、科學性。特別是在實踐教學管理中，務必要建立起全新的機制來適應形勢發展帶來的變化，以實現實踐教學管理效能整體性提高的目標。
二、創新實踐教學管理制度模式
高職實踐教學與理論教學即緊密聯系又相對獨立，在培養實現高素質技術技能人才過程中，作用不容忽視。實踐教學工作繁瑣且細致,應該做到精細化管理程度。高職院校應根據實踐教學的具體特點，配套建立相對完善的管理制度，以促進高職實踐教學管理工作的不斷深入，做到各個環節都要管理到位。
（一）完善管理制度
充分發揮實踐教學多樣性、復雜性、開放性的特點，建立靈活的教學管理制度，給學生充分的發展空間，調動學生的積極性和主動性。摒棄傳統的管理制度，轉變為現代化的、先進的、科學的管理制度，實現制度上的創新，真正實現由管理者本位向學生本位轉變。要在現有管理制度基礎上，繼續完善《實踐教學管理制度》，制定《校內實訓基地建設與管理辦法》，修訂《實踐教學管理工作細則》、《訂單式人才培養管理辦法》等。使實踐教學活動有章可循、有法可依。
（二）實訓室引進企業6S管理模式
課題研究將結合我院校園文化建設項目，完善“以環境吸引人、環境教育人、環境激勵人”為目標的校內實訓室內外環境，重點參考企業管理模式制定校內實訓室規章制度，按照企業生產車間的管理方式管理我院校內實訓室，從而提升實訓室功能，為培養學生職業能力營造良好的環境。
（三）規范實踐教學指導文件
提高實踐教學項目的開出率和實訓效果，課題將圍繞規范各專業實踐課程教學標準、課程標準，實訓指導書等實踐教學文件開展研究。規范校內實訓室資料建設，制定《實訓室安全檢查記錄》，修訂《耗材申領及管理記錄》等，完善校外生產實習承諾書。
（四）加強實踐教學常規管理工作
實踐教學管理部門需做好制度建設和協調組織，同時加強對實踐教學質量監控與校外實習檢查工作。加強對日常實踐教學的檢查，發現并解決問題，制定階段性的期初、期中、期末的檢查方案。通過教學工作簡報，充分報道學院實踐教學工作相關事宜，如實踐教學工作會議、頂崗實習情況、校內外實訓基地建設、實踐教學的創新點等，養成良好的實踐教學工作氛圍。
（五）制定并采用先進現代化的實踐教學管理手段
在我院日常實踐教學管理中，借助互聯網、移動終端等現代技術手段，以實現頂崗實習管理網絡化。開發我院實踐教學服務平臺為全院師生開展實踐教學提供系統性保障。
三、注重實踐教學基礎設施建設
（一）加強校內外實習基地建設
通過校企合作，建立穩定、深層次的實習基地。在數量上基本滿足實習與實訓的教學需求；在質量上要求高標準，能夠解決在校內無法實現的實訓項目。通過認識實習、生產實習、頂崗實習等實習環節來檢查實訓基地建設情況。充分利用實訓基地完成訂單班培養。
（二）增強實踐師資隊伍力量
建設一支有經驗、有素質、有能力的實踐教師隊伍，保證實踐教學質量。尤其要加快現有教師隊伍建設，尤其是對中青年教師的培訓。注重實踐指導教師隊伍建設，使教師具備本科以上學歷,并具有一定專業實踐技能的“雙師型”教師;另一方面,要聘請校外名師、企事業技術專家骨干擔任兼職實踐教師。
四、總結
高職實踐教學管理工作的改革與創新是一項系統而又復雜的工程，可以結合我院實際和特色，運用現代技術手段，以各級管理機構為組織保障，提升實踐教學管理的系統性和實效性，進而真正意義上實現學生的職業能力培養的全方位提升。真正意義上在制度建設、環境建設、資料建設、日常管理、現代化技術運用等多方面創新，切實推進高等職業院校實踐教學系統的發展建設。
參考文獻
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篇4
[關鍵詞] 教學管理體系；教學管理制度；教學評價制度；教學管理手段；教學管理質量
[中圖分類號] G632.0[文獻標識碼] A [文章編號] 1672-1128（2008）10-0016-03
教學管理是教學活動正常運行的基礎，在學校管理工作中具有重要的地位和作用。教學管理的水平和質量直接影響學校的辦學質量。中小學校教學改革的不斷深入，對教學的科學管理提出了更高的要求。近年來，在上級教育行政部門的正確領導下，為確保自身教育質量，我們著力于常規教學過程管理，完善教師評價體系，充分挖掘教師執教潛能，通過全校師生的共同努力，收到了良好實效。近十年中考成績都穩居武昌區第一名、武漢市前列。本文結合我校具體情況，探討通過創新教學管理體系，提高教學管理質量的方法。
一、更新教學管理制度
教學常規管理工作的開展是“因校而異”的。我校在實踐中形成了一套具有本校特色的管理體系。
1.推行“教研組長學科規范和學科建設責任制”
根據課程改革的新要求，各個學科教什么，怎樣教，怎樣學，怎樣落實等問題，教研組長制定了本學科的教學規范，并匯編成冊，發給全校每一位教師。利用教研組集中活動的時間組織學習、宣傳，要求每位教師在日常教學工作中貫徹執行。為了能夠摸索出一套“輕負擔、高效益”的有武珞路中學特色的課堂教學模式，各個教研組進一步推進了“學在課堂，教在課堂，落實在課堂”的校本教研活動，把“講一聽十”活動（每位教師每學期必須講一節公開課，聽十節課）、優質課評比活動、“教壇新秀”評比活動以及“教學能手”的選拔活動等都納入其中，并與武昌區學科帶頭人和優秀青年教師的評比相結合。
2.實行“備課組長教學常規管理責任制”
“備課組長教學常規管理責任制”是指備課組長不僅僅只負責本備課組的集體備課和校本教研活動的組織安排，更重要的是對本備課組全體教師的考勤、備課、上課、作業批改等常規教學活動是否落實到位、效果如何全面負責。由于我校規模較大（擁有四千余名學生、兩百余名教師），但教導處的人手有限，僅靠教導處的檢查與督促，有些工作落實有困難，而備課組長身處一線，與老師們時刻戰斗在一起，備課組長的管理到位了，學校教學常規管理的力量也就加強了。對本備課組的考勤情況，教學進度，備課、講課、聽課、議課情況，教輔資料使用情況，作業批改情況，備課組長都要做到有督促、有檢查、有記載、有反饋。
3.構建三級教學常規管理網絡
根據學校發展的新情況，在實行“教研組長學科規范和學科建設責任制”和“備課組長教學常規管理責任制”的基礎上，教導處制訂了備課、上課、閱卷、監考、考勤、作業批改等一整套教學常規管理制度，構建了備課組、年級組、教導處三級教學常規管理網絡。把查備課、查教案、查作業批改、查考勤、查輔導等教學常規工作的責任下放到備課組長、年級組，教導處進行抽查，使問題發現得更及時、更準確。
二、完善教學評價制度
教學活動的根本目的是通過師生的共同努力，提高教學質量。如何提高教學質量呢？核心問題有兩個：一要抓教師教的積極性和科學性，二要抓學生學的積極性和科學性。如何抓好這兩點，在我校的工作實踐中有很多具體的做法和手段，其中建立科學的評價制度是重要手段之一。在近幾年的教學管理實踐中，我校在制訂和完善了教學常規管理制度、學科教學規范的基礎上，主要建立了《教師教學質量考核量化表》、《期末綜合考核獎發放方案》、《中考獎發放方案》、《“評教評學”問卷調查實施方案》等相關的教學評價制度。
1.看常規是否落實到位
看常規就是看教師的敬業盡職情況。教學常規指的是一個教師應當完成的最基本的教學任務，主要是看教師以下工作的完成情況：備課、上課、作業批改、輔導、考試、課外活動、總結、教研活動和科研活動等。
2.看變化是否穩中有升
主要看三個數值的變化。一看由班級學科平均分所顯示的班級學業水平的變化，大致分為進步、持平和退步三種情況；二看優秀率的變化，也就是看年級優秀學生在班級內所占百分比的變化，大致也可以分為三類，可以反映出教師通過教學來培養優秀生的效果；三看后進率的變化，也就是看年級后進生在班級內所占百分比的變化，大致也可以分為三類，可以反映出教師通過教學來轉變后進生的效果。
3.看負擔是否科學合理
看負擔是指學生的學業負擔重不重，課堂效率高不高，教學過程是否有效。如果從學業成績反映出教師的教學成果很大，還應當進一步了解一下學生在學習這門學科時的負擔量如何。如果教師是通過超負而換來的成績，是不應表揚的，否則會產生誤導。我們認為，對教師工作的評價，不僅要看教師的工作態度、工作成果，而且要看取得每項的過程是否科學合理，是否符合教學規律，是否有利于學生和教師的身心健康。如果教學工作成績顯著，但是以犧牲學生的睡眠、娛樂、鍛煉、身心健康為代價換來的，那么這種成績顯然是站不住腳的，這種經驗也是不能推廣的。
4.看反映是否褒多貶少
近幾年，我校提出了“滿意服務”的觀念，教師的工作應以學生、家長的滿意為目標，領導干部管理要以教師的滿意為目標。因此，我們的評價制度必須考慮學生、家長的滿意度，必須通過評價進一步強化全體教師的滿意服務意識。學生的反映主要是通過每學期定期開展的“評教評學”問卷調查、座談會、班級報表來收集情況。家長的反映主要通過家長會、家長委員會、專題座談會等來獲取情況，家長反映的情況基本來自學生，但是反映的問題有一定的深刻性，對于改進學校的工作是十分有利的。
三、創新教學管理手段
人們常說，一個沒有創新的民族，終究是一個沒有希望的民族。同樣，一所學校在現代管理體制中如果沒有創新意識和創新精神，教學方法和管理手段落后，這所學校的教育也不可能得到快速發展。教學管理手段現代化，是提高教學管理工作的規范化和現代化水平的重要手段。隨著現代信息技術突飛猛進的發展，實現教務管理手段現代化已勢在必行。教學管理手段現代化的主要表現就是信息存儲和處理手段的“規范化、信息化、網絡化”。在現階段，這種現代化主要體現在采用網絡化計算機教務管理系統進行管理。這既是管理模式信息化的體現，反過來又在日常管理工作中起到規范工作、提高效率的作用。建立和完善計算機教務管理系統，可以提高管理的正確性、及時性、可靠性，使廣大教務管理者從繁重的手工勞動和雜亂事務中解放出來，節省大量人力、物力、財力，最大程度地實現數據共享，切實提高工作效率和質量。在總結和繼承傳統教務管理的有益經驗的基礎上，積極運用計算機、網絡等先進技術，促進管理信息的反饋與交流，提高教務管理質量與效率，實現管理工作的現代化。
例如，在“評教評學”問卷調查的實施過程中，我們發現傳統形式的問卷調查不僅需要大量人力和物力，而且不便于修改和完善。而利用網絡進行問卷調查，不需要手工輸入和處理數據，能直接顯示調查和統計結果，即可增強數據的準確性，又能節省大量的人力和物力，還能很方便地修改調查項目。為此，我校設計了一個基于網絡的“評教評學”問卷調查系統，如圖1所示。我們充分利用計算機和網絡資源，讓學生更方便的參與教學過程評價，參與教師滿意服務評價，變過去的抽查為學生全員參與。評價包括資料訂購、作業布置、課堂講解、課堂紀律、教學方式等幾個方面。“評教評學”的整個過程更加客觀、公正、民主。這種“評教評學”既關注了教師的教學過程又關注了學生的學習過程。對學生反映出的普通問題，利用“教學例會”（年級組長、教研組長和備課組長參加的“三長”會議）對組長反饋，對個別問題找老師個人交流。通過“評教評學”活動，加大了反饋力度，對規范教學行為起到了督促作用。
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關鍵詞：JCI認證標準；規范化管理；泌尿外科；高危藥品管理
高危藥品是指少數特定的、若使用錯誤會對人體造成嚴重危害甚至可導致死亡的藥物，該類藥物管理屬于我國醫療體系和美國醫療機構評審國際聯合委員會（JointCommissionInternational，JCI）評審標準的重要安全目標之一［1］。由于以往臨床對高危藥品管理的重視度不高，導致錯誤使用率提高，給患者的生命安全帶來嚴重威脅。鑒于此，醫院泌尿外科于2017年10月引入JCI認證標準的規范化管理，通過加強對高危藥品的風險防范管理水平，提升醫院服務質量，進而保障患者用藥安全［2］。現本文就對JCI認證標準的規范化管理在泌尿外科高危藥品管理中的應用效果進行分析。
1資料與方法
1．1一般資料
將2017年10月～2018年10月期間在醫院泌尿外科高危藥品管理中采用JCI認證標準的規范化管理設為實施后；將2016年9月～2017年9月期間在醫院泌尿外科高危藥品管理中采用常規管理設為實施前。選取泌尿外科的21位護士作為研究部對象，年齡：24～38歲；文化程度：中專學歷4名、大專學歷12名、本科學歷5名；工作年齡為1～14年。研究期間無人員變動情況。
1．2方法
實施前采用常規管理，實施后采用JCI認證標準的規范化管理，具體如下。
1．2．1建立高危藥品管理小組建立高危藥品管理小組，組員為藥劑科主任、護理部主任、臨床藥師及泌尿科全體護士。該組主要負責制定合理規范的高危藥品管理制度及相應考核標準。有專業人員對全體護士進行相應高危藥品知識培訓，選出1位經驗豐富、責任心強的資深護士任命為高危藥品質控員，由其主要結合科室患者的用藥情況，制定高危藥品目錄，規定藥品的確認、使用標識和地點及儲存方式等，定期評估護士用藥安全的情況，針對問題完善改進。
1．2．2實施規范化管理制度①嚴格按照藥理作用將其進行分類貯存，對急救、麻醉、精神等藥品進行專柜貯存，將注射液、口服藥區分按照藥物溫濕度貯存要求進行常溫或低溫保存，并統一使用溫濕度計量溫度。在名稱、性質、包裝等相似的藥品原包裝上做不同顏色標記。②由質控員遴選高危藥品種類、數量，在護士長與護理主任雙重審核無誤后于藥劑科備案。制定藥品使用登記制度，嚴格執行三查七對制度，規范對接，質控員不定期抽查，發現問題總結后要及時糾正。對如標簽模糊、已過期、破損等質量不符合標準的藥品，需及時退回處理。③于高危藥品存放區設置紅色的“高危藥品”警示標識，于藥品醫囑打印標簽時均印上警示標識，確保各環節均有警示。在藥品或者容器上用紅色膠布纏繞表明失效期在3個月內，提示取藥人員優先用。④建立高危藥品應急措施，在開高危藥品時，所有有資質的醫務人員包括醫生均要嚴格遵循雙人核對制度，患者使用時，要加強巡視，加強對不良反應的監測一旦發現問題立即通知醫生進行緊急處理。
1．2．3持續改進管理質量持續改進管理質量，由質控員每月分析和統計高危藥品管理中出現的問題，并向組員匯報，集體討論制定相應解決方案，以培訓的形式反饋，由護士長制定改進防范和管理流程，并對后續工作進行監督和審核，規范完善管理制度。
1．3觀察指標
觀察比較實施前后高危藥品管理知識考核情況和檢查合格率。①采用本院自行設計的《科室高危藥品風險管理評定量表》考核實施前后高危藥品管理相關知識的掌握情況，考核內容包括分類、適應證、禁忌證、貯存、配置、審核等6項，每項10分，得分越高表示掌握程度越好［3］。②醫院高危藥品管理小組分別對實施前后高危藥品管理情況進行了21次檢查，現比較統計實施前后合格率情況。
1．4統計學方法
本次研究所得數據的分析處理均采用SPSS20．0統計學軟件進行，采用百分比（％）表示計數資料，行χ2檢驗；采用均數±標準差（χ±s）表示計量資料，行t檢驗。以P＜0．05表示差異存在統計學意義。
2結果
2．1實施前后護士對高危藥品管理知識比較
實施后護士對高危藥品管理知識的掌握程度明顯優于實施前（P＜0．05）。見表1。
2．2實施前后高危藥品管理檢查合格率比較
實施后的高危藥品管理檢查合格率均明顯高于實施前（P＜0．05）。見表2。
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關鍵詞 企業 合規 風險管理
一、引言
近年來，國有石油企業安全生產事故頻發，生產經營管理風險日益加大，腐敗案件時有發生，嚴重影響了石油企業形象，破壞了企業核心競爭能力，制約了企業健康發展，給企業帶來了不可估量的損失。有效的合規風險管控，不僅能夠有效規避企業各個環節的風險，不斷增強企業競爭力，且正逐漸成為企業健康發展的根本保障。
二、企業加強合規管理的內涵與作用意義
合規管理是企業核心的風險管理活動，是指企業發展過程中必須遵循國家法律、法規、條例以及相關地方、行業、企業標準和行為準則的活動。其內涵是建立健全企業制度體系、強化制度約束、提高制度執行力、實現風險管控。合規管理體系建設在企業管理中的作用是指企業主動識別各類風險，修訂完善合規管理制度，采取有效措施，避免違規事故、事件發生，讓企業在合規管理框架之內良性發展的動態過程。
企業全面加強合規管理，對現行的法律法規和規章制度開展合規性、適用性評價，有利于加強企業內部各單位以及基層隊站之間的聯系；有利于承上啟下加強各級溝通、協作，保證各項制度措施有效落實到位；有利于通過科學配套的制度體系和有效管控，為全面推進依法治企，以及企業長遠發展搭建合規管理框架；有利于增強企業防范法律風險能力，更好地維護企業權益，對千頭萬緒的各類風險管控和企業有質量、有效益、可持續發展來講，意義重大且深遠。
三、目前企業在合規風險管理存在的主要問題
（1）各類事故事件發生的主要因素。隨著企業發展規模、業務流程的不斷壯大，各個領域風險逐漸加大。近年來，國有石油企業安全生產與環境破壞事故頻發、生產經營管理風險日益加大、腐敗案件時有發生，這些因素直接影響了石油企業形象、嚴重破壞了企業核心競爭能力、制約了企業健康發展水平，給企業帶來了不可估量的損失。從各類事故、事件發生來看，體現兩個“因果關系”：一方面是事故直接責任與間接管理責任之間的因果關系。制度約束框架體系不健全，缺乏針對性、操作性強的專項管理措施；管理上層層衰減、人情高于制度、聽之任之；執行上監督管理體系不完善，相互推諉扯皮；另一方面是偶然因素與必然因素之間的因果關系。諸多的偶然因素，造成了事故的必然發生。管理環節存在制度建設、監督管理、人員配備、操作執行、協作與溝通等環節層層缺位、把關不嚴的深層次問題。從事故、事件預防來看。正確把握好上述兩種因果關系，只有從思想、制度、管理程序和執行環節上識別漏洞、補齊短板，杜絕偶然、管控必然，真正做到全方位管理到位，才能夠預防各類事故事件的發生。
（2）合規風險管理意識淡薄，存在認識上的誤區和理念上的偏差。員工思想意識淡薄、重視不夠，合規理念還未讓全體員工完全理解。一些看似輕微的違章違規還時常存在，違章違規者（事故的直接責任者），無知無畏、有章不循，僥幸心理嚴重，輕視疏忽管理，甚至敵對管理。安全管理有個經典的事故致因理論――美國的海因里希法則，即每300起的隱患或違章會造成29次輕微傷害，并引發1起重大事故。由此可見，一些要害環節管控仍舊薄弱，違章違規隱患的長期積累和疊加，若不采取積極有效手段消減和控制，勢必會成為事故事件發生的必然因素。
（3）合規制度不健全、管控落實不到位，缺乏系統性和科學性。從目前管理和事故事件情況看，企業在合規風險制度管理框架上仍存在一定缺陷，有些已經完善適用的管理制度形同虛設，有些環節還沒有形成橫向到邊、縱向到底的全面和全方位的合規風險管理架構。個別領域和要害環節風險管控制度還不能完全適應防范和杜絕各類風險的需要，不能適應企業不斷發展壯大和監管的需要，制度、措施和管理規定缺乏可操作性；管理程序等環節依然存在微小細節上的風險隱患未識別、制度和操作規程缺項的問題，有些崗位責任制建設和監管工作不夠到位，一些規章制度停在紙上、喊在嘴上、丟在路上。一是重業務拓展，輕合規管理時有發生。企業重生產任務、市場營銷和內外部拓展，忽視合規性管理的現象時有發生，違規操作、違章指揮加大了企業生產經營風險和法律風險。二是以包代管、以托代管、以令代管現象依然存在。個別領域存在憑經驗管理、靠直覺指揮、監管不到位、執行無標準、管控不嚴、聽之任之的現象。三是事故事件資源未充分有效利用。國際、國內兄弟企業發生的事故事件案例，沒有學習到位，沒有認真進行對照警示、分析和思考，致使管理層面、崗位員工規避風險、事故、事件的能力不足。
四、淺談如何加強企業合規管理
積極探索、創新機制，建設企業合規管理機制，有效提升合規風險管理能力。
（1）倡導培養主動合規，有效互動的合規文化。從思想深處根除疾病，讓管理層到執行層的每一位員工，在事故事件反思反省中，從思想行為認識上真正體會到，合規管理究竟是在約束和限制我們的行為，還是幫助企業遠離風險和隱患；廣大員工只有思想認識到位，才能由過去的疲于應對、排斥與敵對狀態，轉變提升到理解、尊重、參與和執行合規管理的全過程當中。一是樹立主動合規的合規文化。加強合規文化陣地建設，發揮宣傳和引導作用，倡導主動發現和暴露合規風險或隱患，在全領域、全過程、全員中普及法律法規和標準制度，通過合規制度建設與監督管控的有效互動，進一步加強對企業各領域的監管。二是形成有效互動的合規文化。廣泛宣傳先進典型和經驗，真正讓合規管理理念進班組、進崗位、進頭腦，動員全體員工關心、支持、參與、監督合規管理工作，逐步促使外在的管理壓力轉換成自身合規發展的要求。
（2）進一步完善企業規章制度、操作規程和業務流程。一是從問題根源上追溯和識別各類風險，修訂、制定出合規業務流程、操作規程和工作標準體系，完善制度形成機制。二是與企業生產全過程相結合，認真梳理各項業務審批、操作和記錄之間存在的問題，并根據法律、規則和準則的制定和修改等新發展、新要求持續改進。
（3）以人為本，創建科學嚴謹的合規管理機制。一是形成齊抓共管的有效合力。動員全員積極參與，提高全行員工依法合規經營意識，增強執行力，嚴格落實內控制度，杜絕有章不循違規操作，工作中責權不分、職責不明、授權無度、授權不清等現象。二是建立監督管理的長效機制。充分發揮各級監管職能作用，通過日常檢查、重點檢查與隨機抽查相結合，對管理中存在的問題查實、查清、查準，并及時加以改進。三是開展合規管理的專項培訓。對所有員工進行上崗前培訓，通過加強培訓使其充分了解和掌握各項規章制度和操作規程，從而驅除直覺管理和經驗管理，切實提升各級人員的風險管控能力和科學管理水平。四是建立健全檢查、考評機制。改進和完善績效考核機制，并將績效考核機制作為培育合規文化的重要組成部分，充分體現企業倡導合規和懲處違規的價值觀念。
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關鍵詞：中學；財務管理；途徑；探討
中圖分類號：G475 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）12-0-01
為跟上社會快速發展步伐，人們越來越注重教育方面硬件和軟件的投入，對學校管理者來講無疑是新的挑戰，為此中學學校管理者應特別注重尋找提高財務管理水平的有效途徑。
一、中學財務管理的現狀
中學財務管理因受到多種因素影響出現不少問題，具體體現在以下幾點：
1.財務管理制度有待完善
制度是管理工作有效實施的基礎，對中學的管理也不例外。為此，中學管理者應結合學校實際發展狀況，制定切實有效的財務管理制度，以保證財務管理各環節工作按照目標要求實施。但是實際并非如此，經調查部分中學財務管理發現，多數學校并沒有一套完善、合理的制度支撐。部分中學的財務管理工作由教師兼職完成，由于缺乏專業的財務管理知識，使學校很難制定出標準的制度。例如，僅有一人負責中學物資的采購、管理、使用等工作，嚴重影響財務管理效率。另外，部分中學財務管理人員對制定的財務管理制度理解不充分，一定程度上阻礙了財務監督工作的落實，導致財務管理工作出現較多漏洞。
2.缺乏規范的財務管理措施
因缺乏財務管理措施影響財務管理工作的正常開展，主要體現在財務的收入與支出兩個方面。部分中學財務管理人員缺乏良好的職業道德，綜合素質普遍較低，結果未按照國家制定的相關標準進行財務收入管理，一定程度上擾亂了正常的收入管理秩序，導致亂收費現象時有發生；支出管理時靈活性較大，不按照支出預算管理每筆費用，合計下來出現超支現象。同時針對超支現象又不進行客觀、公正的分析，導致支出經費數額較大，并且浪費較為嚴重。
3.忽略固定財產管理
忽略固定財產管理是中學財務管理存在的較為普遍的問題。中學財務管理人員將重要精力放在流動資產管理方面，根本未建立固定資產的明顯賬目，結果導致較多賬外資產的出現，并且重復購置造成大量資金浪費。另外，未及時上報報廢的資產，導致學校虛增資產過多。總之，由于未制定有效、系統的固定資產管理措施，導致固定資產管理方面的問題百出，給學校造成一定的經濟損失。
除此之外，財務預算內容編制不科學、不切合實際成為影響中學財務管理工作的又一重要因素，導致財務管理工作出現較多不必要的麻煩。
二、提升中學財務管理的路徑
1.建立健全各項財務管理制度
中學財務管理是一個較為系統的工作，因此，為保證財務管理工作的順利實施，提高財務管理工作效率，中學管理者應結合學校實際情況，綜合評估財務實力，根據國家教育部門相關標準要求，制定科學、合理而又行之有效的財務管理制度。尤其應注重財務管理制度的細化，盡量涉及財務管理的各個層面，例如制定崗位責任制度、收費管理制度、經費管理制度等。同時，結合制度出現的問題，不斷完善財務管理制度的不足。另外，還應充分發揮財務管理監督制度作用，以達到避免財務浪費情況的出現。
2.加強固定資產的管理
加強中學固定資產的管理是財務管理工作的重要內容，為此學校管理者應加大固定資產的管理力度，首先，要求財務管理人員定期盤點和清查固定資產情況，詳細列清固定資產的變動情況；其次，對于新建設的固定資產應及時添加到固定資產管理內容中，對于被盜、意外損毀的財產應按照規范標準完成固定資產的沖減；最后，制定針對固定資產管理的相關制度，并加強實物財產的處理、保管、盤點、領用等方面的管理，要求每年應進行一次全面的清查，以充分掌握固定財產情況。
3.注重財務常規管理
學校管理者應制定財務常規管理細則，規范財務管理人員行為，要求其嚴格按照相關規定進行財務的收入管理，堅決避免轉移資金、賒外賬行為的出現，另外，針對超出預算外收入應全部繳存學校財務賬戶。針對較大數額的財務支出，應實行集體會簽制度，保證各項簽批手續齊全完整，并由主要負責人簽字確認。
4.加強財務預算管理
財務預算是中學財務合理利用的重要依據，要求學校各層領導引起足夠的重視，將其當作財務管理的重點內容認真貫徹落實。首先，在收入預算上應保證其在穩妥的基礎上開展，并綜合考慮學校各項收入環節，進而將其全部納入預算之中。而對于支出預算應堅持統籌兼顧原則，分清主次，先保證重點項目的經費支出，同時還應注意勤儉節約，避免因預算不合理導致財務浪費；其次，積極采取有效的財務預算管理方法，做到核定收支，超支不補，結余留用，保證財務預算實施的科學性；最后，為保證預算管理的實效性，應實行財務預算管理績效評價制度，通過績效評價對財務管理狀況進行客觀公正的評價，及時發現管理工作中的不良狀況，以達到規范預算管理行為的目的。
三、總結
總之，財務管理對中學的發展具有重要作用，學校領導應重視財務管理工作，通過建立相關制度規范和監督財務管理工作，保證學校財產的完整和安全，為學校的長遠發展提供良好保障。
參考文獻：
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關鍵詞：中小學教育 教學管理 存在問題
管理從思想上來說是哲學的，從理論上來說是科學的，從操作上來說是藝術的。當前隨著素質教育的不斷深化以及新課程標準的逐步推進，中小學教育模式、要求、目標、內容等都發生了深刻改變，教學管理活動日益復雜，教學管理過程中暴露出來的問題也越來越多，我們有必要深入研究中小學教育教學管理的新走向和新問題，提出科學合理的建議，全面提升教學管理水平，以適應新課改對中小學教育提出的新要求。
一、強化教學常規管理
為了促進教學常規更好地貫徹落實，我們修整和完善了備、上、批、輔、考等各項規章制度，加大了對課堂教學的檢查力度，對課前候課、老師拖堂、不按時進課堂、隨意調課、隨意占課等各項常規進行檢查。教學常規的規范實施，促使老師更加重視研究課堂教學技藝，提高課堂教學效益。
二、新課改背景下中小學教育教學管理中存在的問題
1.教學管理者的問題。學校教學管理者的管理思想未能根本轉變，新課程的理念沒有被真正內化為教學管理者的教育理念;學校教學管理者的綜合素質還有待提高;教學管理者的創新意識淡薄，維持性過強。
2.教學管理過程中的問題。教學管理的目標不明確，缺乏整體性、持續性;教學管理系統開放性欠缺;新課程改革對教師的素質要求與部分教師現有專業水平存在差距;教學管理方式方法落后。
3.加強教學管理系統的開放性，促進社會的廣泛參與。總得來說，我認為，學校管理者要轉變管理思想，樹立促進發展的教育理念，開放管理系統，創新管理方法，提高教學工作者整體素質，踏踏實實地開展教學管理工作，才能從根本上解決好教學管理中存在的問題。
三、新課改背景下中小學教育教學管理的建議
1.教師要創新教育理念，真正貫徹落實新課改的理念和要求。教師要貫徹落實好新課標的理念和要求，就必須先從頭腦之中真正理解新課標所傳達出的理念和精神，在新課標教育背景之下，老師要按照新的理念要求自己，堅決摒棄以往陳舊落后的教學觀念和模式，把促進學生全面發展和學生整體素質的提高作為新時代背景下的教育目標。
2.優化教育教學管理制度。一套科學完善的教學管理制度對于推進新課程、深入教學改革、改變教育行為、促進學校學習型組織的建設具有重要意義，它是一所學校管理成功的關鍵要素。新課改催生新管理，新管理呼喚新教學管理制度的構建，我們必須對中小學教育現有的教學管理制度進行重新審視，結合學校實際，依據新課改要求，以促進教師專業發展為重點，以切實提高教學質量為目標，以培養學生綜合素質為核心，以新課程改革綱要為要求，以過程性評價為主要評價方法，對中小學教育教學管理制度比如常規管理制度、研究性學習管理制度、教學檔案管理制度等進行重建，充分展現學生主體地位，發揮各個教學要素的作用，完善以提高教育質量為導向的工作機制，豐富教學管理實踐活動。
3.更新教育教學管理理念。管理理念是管理實踐變革的前提，是指導一切管理活動的原則，是管理者對管理所持的信念和態度。新形勢下，要推進素質教育，就必須對中小學教育教學管理有一個全面且理性的認知，站在全球教育發展的制高點上思考問題，聯系學校實際，定位學校管理理念，走與學校自身最符合的辦學之路。創新型管理理念的重點在于人性化，根據新課改要求，因時、因人、因地制宜，適時調整教學管理策略，注重建立以人為本的教學管理模式，關注教師和學生需求，強調對教師和學生的精神激勵和思想教育，使他們的創造性和積極性得到認可，進而形成一種促進學校教育發展的內在力量。
4.強化師生管理。教師和學生是新課改背景下中小學教育教學管理制度改革的兩個重點，有必要加強師生管理。首先，要有計劃、有目的地開展全員性培訓，努力打造一支樂于奉獻、以身作則、以學校發展為己任的領導班子團隊，領導全體教師摸索新課改，提高教師實施新課改的能力。其次，教師作為中小學教育教學管理改革的中堅力量，其素質高低直接關系著教學管理目標的實現，所以，學校在重建教學管理制度的同時還應創新教師管理，強化管理立校、科研興校的思路，定期開展教研組、備課組活動，鼓勵教師進行教學改革，探索課堂教學新模式。
5.完善教學管理評價機制。自新課改實施以來，分數逐漸成為學生學習的一種量化表征。分數雖然不能直接反映學生學習過程情況和學習質量情況，但它是學生學習的量化標志;另一方面，不應過度關注學生考試分數，而應將眼光轉移到學生學習過程中所獲得的改變上來。
參考文獻
[1]劉銀泉 “新課改”背景下高中校長的教學管理策略[D].內蒙古師范大學，2012。
篇9
加強內控制度建設
為推進股改，目前農行所做的首要工作是對原有制度進行診治，其范圍覆蓋評級授信、信貸決策、財務管理、會計結算等重點環節。據了解，需要修訂和新制訂的規章制度多達324項。風險管理制度的推陳出新，不僅解決了農行長期以來風險點多、基礎管理薄弱的問題，使風險防控能力得到切實提高，股改上市和經營轉型也據此有了基本的制度保障。
在銀行風險管理中，貸后管理是個軟肋。國內銀行長期以來“重放輕管”的現象，導致了大量不良資產的產生。為了解決不良貸款這一頑疾，農行將貸后管理擺在了突出位置。先后4次開展了貸后管理盡職檢查，督促相關人員重視貸后風險。同時，農行還專門設置了風險經理崗位，配備了多達7000人的風險經理隊伍，對風險經理實行嚴格的新增不良貸款問責制和引咎辭職制。農行此舉效果明顯，資產質量得到明顯改善，不良貸款明顯下降，2004年以來新增貸款不良率僅為1.27%，在很大程度上緩解了財務重組和股改的阻力。
構建全面風險管理架構
近期，“邯鄲農行事件”、網銀款項被盜等銀行案件表明風險已經滲透到了銀行經營管理的每個環節，銀行亟待建立和完善全面的風險管理架構。事實上，農行早就加大了對內部案件的排查和追究力度。僅2006年就處理各類涉案和責任人員5465人，3年共撤并1.1萬個達不到風險監控要求的風險網點，實現了全系統發案總數、涉案金額、百萬元以上案件數和金額的“三下降”。今年，“邯鄲農行事件”更是引起了農行對操作風險的高度重視。農行4月17日已部署在全行范圍內開展金庫安全檢查，并對全行案件防控工作做出緊急部署，要求在抓好股改和業務經營的同時，堅決遏制各類案件的發生。
合規管理是農行自身為股份制改革所做的一項重要的準備工作。農行特地將總行原來的法律事務部更名為“法律與合規部”，增加全行合規管理職能，并在全行范圍內實施合規管理制度。
開展一級分行內控評價
內部審計機制是現代商業銀行的穩定器。農行今年在繼續加強二級分行和縣區支行內控評價的同時，開啟了一級分行內控評價的大幕，從而建立起對網點、支行、分行各個層面全面評價的內部審計機制。
據了解，評價小組認真梳理了各項業務操作流程，揭示各分行存在的內控薄弱環節、內控缺陷和漏洞；提出了針對性強、具有較強操作性的建議，制定切實的解決方案，增強了農行全系統的執行力。據了解，農行將一級分行內控評價確定為一項長期開展的常規審計工作，將進入規范化、制度化的軌道，以促進合規經營和風險控制，維護一級法人體制的統一性、權威性、效率性。這對于農行加強公司治理、推進股改上市具有重要的意義。
推進內部審計垂直管理
篇10
學年上學期教體工作指導思想和總體思路是：以科學發展觀為指導，以創建教育強市為目標，以提升教育質量為核心，以義務教育均衡發展為重點，以課堂教學改革為抓手，以促進全民健身為根本，加強學校建設，改善辦學條件，提高教師素質，深化教學改革，強化學校管理，全面實施素質教育，大力發展體育事業，努力構建與經濟社會發展相適應、與人民群眾日益增長的文化需求相適應的教育體育體系，為全面建設小康社會和縣域經濟發展提供強大的智力支持和人才支撐。
一、加強學校設施建設，努力改善辦學條件
1、優化教育資源配置，切實完善和落實農村義務教育經費保障機制。進一步推進教育資源整合，努力實現“初中城區化”、“小學鎮區化”，加強農村寄宿制中小學配套設施建設，積極創建鄉鎮公辦中心幼兒園。
2、繼續實施校舍安全工程，對9個項目學校的校舍進行加固、改造、擴建和新建；根據校園維修改造計劃推動全市中小學校舍維修改造工作，完成維修、改造任務。
3、加強學校網絡建設，實現優質資源共享；加強學校圖書室建設，為全市中小學配置優質圖書，加強圖書室效益；完善中小學、幼兒園監控、防盜等安全防范設施，切實保障師生在校安全。
4、改善農村薄弱學校辦學條件，采取有力措施，制定有效的傾斜政策，更新完善實驗設施、儀器，提高實驗裝備水平。
5、加快城區學校建設，推進滎陽新區高中、初中、小學、幼兒園和教師進修學校建設，促進“大班額”問題的解決。
二、狠抓教師隊伍建設，提高教師綜合素質
1、大力加強教師職業道德規范教育，大力弘揚熱愛學生、教書育人的敬業精神，善于學習、勇于創新的鉆研精神，立足本職、樂為人師的奉獻精神。
2、繼續開展“名校長帶徒”活動、“校長進課堂”活動，提高學校領導管理水平，充分發揮名師、骨干教師、學科帶頭人的模范引領與輻射帶動作用。
3、進一步深化以新課程、新理念為主體的教師全員培訓，深入開展教師“崗位培養”工程；繼續實施“三名”工程，推進“梯級名師培養工程”，全力打造優秀教師隊伍。
4、完善教師成長檔案制度，促進教師專業成長。建立和完善教師成長檔案制度，記錄教師成長軌跡，營造教師比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。
三、深入推進教學改革，全力打造高效課堂
1、進本文來自轉載請保留此標記。一步深化教育教學改革，以課堂教學改革為中心，以課堂晉級達標活動為平臺，以學科組建設和學科特色建設為支撐，引導學生自主、合作、探究學習，充分發揮學生的主體作用，切實提高課堂教學效益。
2、深入開展“優化課堂教學策略，提高課堂教學效率”為主題的校本教研活動；繼續推行單元主題集體備課制度和學校領導觀課制度，充分發揮教研室、教科室等部門職能作用，積極協助教師進行新課程改革。
3、加強課程和教學過程監控與評價，改革教學評價制度；推出一批課堂改革示范校和教改新秀，推廣校本教研典型范例，以點帶面，全面深入的推進課堂教學改革。
四、加強城鄉交流，促進義務教育均衡發展
1、完善落實城區學校教師到農村學校支教制度，加大非教學單位支教教師人數比例，強化支教管理，加強支援單位和受援學校的交流，促進農村學校教師成長與教學質量的提高。
2、充分發揮城鄉教育協作區作用，通過“名校下鄉”、“區域結對”等多種途徑，采取“支持引領”、“指導合作”、“對口幫扶”等多種方式，加快城鄉教育一體化進程。
3、深入開展“名師”送課下鄉活動，組織城區學校的特級教師、名教師、名校長、學科帶頭人到農村學校上示范課、指導課或開辦講座，加強農村中小學的校本教研、校本培訓和校本課程資源開發，提高農村教師的業務素質和教學水平。
4、認真實施城區學校校級領導兼任農村學校“名譽校長”制度，深入開展“學校診治”活動，實施“捆綁”考核，加快農村學校發展。
五、大力發展職業教育，提升職業教育服務能力
1、研究制定職業教育“十二五”重點項目建設規劃，適時啟動職業教育“十二五”重點項目遴選、立項和建設，努力爭取國家職業教育重點建設項目。
2、強化學生技能培養，堅持培養目標與職業能力相結合，提高學生在就業市場的競爭力。加強學生德育工作，注重培養學生的勤勞吃苦精神、團隊合作精神、艱苦創業精神和良好的職業道德。
3、加強職校教師隊伍建設。加強教師培訓，更新教學理念，創新教學方式，積極參與國家中等職業學校教師素質提高計劃，加強中職學校專業帶頭人培養和教學團隊建設。
4、繼續抓好招生及就業工作。進一步強化措施，擴大招生規模，完成中職招生任務。認真落實中職學校學生免費及助學政策，加強畢業生就業指導工作，多渠道、多形式為畢業生搭建就業平臺，努力提高畢業生就業率和就業質量。
六、完善學校管理機制，大力加強教育管理
1、堅持以人為本，實行民主管理，注重細節管理，加強過程管理，狠抓常規管理，建立健全各項規章制度，以高效管理促進教學質量的提升。
2、嚴格規范辦學行為，切實減輕學生過重的課業負擔；嚴格財務制度，堅決杜絕各種形式的亂征訂、亂收費等有損教育形象的行為，嚴格查處各類違法違紀案件。
3、深入開展“學校診治”活動和“創先爭優”活動；按照“推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織”的總體要求，實行黨風廉政建設責任制和領導干部問責制，加強行風建設。
4、按照相關要求制訂各校績效工資實施細則，加強平時的各項考評，認真實施教師績效工資，真正實現多勞多得、不勞不得的分配原則，實現“管理上水平、教學上質量、工作出效率”的目標。
5、進一步改革職稱評定和評先評優辦法，做到“公開、公平、公正”，接受廣大教職工監督，真正利用好職評和評先評優的杠桿作用。
6、全面落實安全工作責任制和事故責任追究制；加強安全宣傳教育培訓，提高師生安全意識和防護能力；做好學校穩定工作，確保教體系統穩定。
七、深入實施素質教育，全面提高教學質量
1、加強德育的針對性和實效性，深入開展愛國主義、理想信念、本文來自轉載請保留此標記。遵紀守法、文明誠信及慈善教育活動，努力構建家庭、社會和學校齊抓共管的德育工作格局。
2、加大校本課程開發力度，結合本地文化和學校實際，積極創建特色學校；加強綜合實踐活動課教學，挖掘學生的潛能，開發學生智力，促進學生的全面發展。
4、改進評價管理，構建科學合理的學校、教師和學生三維評價體系，變單一的、靜止的終結性評價為多種方式有機結合的、過程的發展性評價，充分發揮正確評價的導向作用。
5、實施中小學信息技術創新工程。加強教育資源開發和應用，充分利用遠程教育平臺和現代信息教育技術開展教育教學工作，努力實現優質資源共享，提高教學效率和質量。
八、開展全民健身運動，大力發展體育事業
1、進一步落實《全民健身計劃綱要》，加強城鄉、社區體育設施建設，改善群眾體育活動條件；定期舉辦教練員培訓、裁判員培訓和社會體育指導員培訓，不斷提高體育水平；廣泛開展全民健身活動，增強人民群眾體質。
2、廣泛開展陽光體育運動，加強學校體育、衛生和藝術課程建設，對全市中小學體育課及活動進行專項督查，促進學校開足開全體育課，堅持“兩操一課”，抓好預防近視和科學營養工作。
3、傳承民族文化，保護文化遺產，開發、推進地方課程，加快萇家拳、中國象棋在全市中小學普及推廣。加強體校管理，抓好隊員訓練，提高競技水平，為國家培養優秀體育人才
（二則）
本學期，我室根據教育局年度工作意見和暑期教育系統領導干部培訓班精神，貫徹落實全國教育工作會議和全省基礎教育工作會議要求，進一步明確全區教育內涵發展和質量提升的目標和任務，以《丹徒區提高教學質量行動計劃》的貫徹為重點，完善學校教學管理制度，抓實教學常規工作，推行有效課堂教學，培養學生自主學習能力，全面提高我區的教育教學質量。
一、全面實施《行動計劃》
以《行動計劃》的實施作為全室的中心工作，遵循“規劃設計、打好基礎、全面動員、面上推進、重點突破”的思路，認真抓好落實。
⒈認真規劃。學校要圍繞質量提升這一目標，按照《行動計劃》的要求，認真制定好行動規劃和實施方案。在《行動計劃》的三個目標中，有效課堂和自主學習能力的培養這兩個方面是當前工作的薄弱環節。學校要立足校情，全面分析教學管理、課堂教學實際、學生自主學習、教師專業發展等方面的情況，找準制約學校教學質量提升的關鍵問題，確立目標，很好的修訂本校實施方案。改進行動可以是以課堂為突破、學案為抓手、備課為載體，也可以是作業設計與管理、教學研究、教學評價等方面為切入點。同時，要強化成果意識，把提高教學質量的預期成果以文本的形式呈現出來，明確成果目標，扎實做好各項工作。在總體規劃的基礎上，制定好每學期的重點實施項目，分階段、分步驟加以實施。
⒉抓好基礎。以調研為手段，促進學校教學管理制度不斷完善，教學常規管理工作不斷規范，探索建立新型教學常規，為《行動計劃》的推進打好基礎。校級調研工作要正常有序開展，工作計劃要及時報教研室備案。開展培訓活動，把全體教職工的思想統一到教學工作上，統一到質量提升上來。
⒊面上推進。一方面以建立新型教學常規為突破口，切實減輕學生負擔，把落實教學常規作為促進教師專業發展、調動教師積極性的重要手段，在嚴格管理的同時重視人文關懷，讓制度成為教學的促進者和引領者；另一方面要抓實校本教研，校本教研的重點是圍繞教師專業發展的核心即學科教學素養的提升。搞活研討活動，加強教研組、備課組建設，形成集體備課、共同研討的制度，建立學習型組織。在深化學科主體教學研究的同時加強學科間溝通與交流，鼓勵不同學科教師之間互相配合，共同研討，形成新型的教學共同體。
⒋點上突破。以打造高效課堂為突破口，加強常態課的改進與管理。明確改進課堂教本文來自轉載請保留此標記。學的目標和措施，有具體的成果和展示的具體內容和方式。積極開展“高效課堂”的系列教學研究活動：走進教材，各年級教師都要對教材內容系統學習，完整把握課程標準和學科特點，科學處理教材；走進學生，加強對學生的心理研究，尋找學生學習過程中的有效與無效行為，因材施教，關注差異；走進課堂，加強對教學過程的研究，優化教與學的方式；走進練習，改革學生作業內容和完成作業方式，拒絕懲罰性作業和無設計作業，重視發展性、實踐性作業設計。加強有效課堂教學設計、教學策略、教學結構、教學模式的研究，每學期重點在1—2所學校組織現場會，同時其他各校也要進行一定規模和范圍的成果展示活動，教研室將在教育局的安排下對各校進行考核，其考核結果作為評選《提高教學質量行動計劃》先進學校的重要依據之一。
二、深入開展調研工作
三級調研工作在原來的基礎上向縱深推進，建立健全調研工作跟蹤管理制度，對發現的問題進行跟蹤調研，督促改進。嘗試開展培訓式調研，重點指向學科課堂教學，將調研工作由診斷、評價功能逐步轉向培訓與指導，全面推行學科調研工作。
⒈區級調研。圍繞優質高效課堂和學生自主學習能力培養兩個重點，開展提高教學質量行動計劃專項調研。立足于梳理經驗、發現典型、查找問題、指導改進，在中小幼等不同層面的學校打造1-2個典型，同時對存在薄弱環節的學校進行指導。本學期區級調研工作中學（含高中）開展5-6次，小學3次，幼兒園3次。
⒉片級調研與互動。采取教學管理工作互查和校級聯動課堂教學研討的方式加強交流和學習，取長補短，共同提升。要發揮片級調研工作在互相交流、學習、借鑒中的作用，使各片內的教學研討活動常態化、規范化，形成區域內新的教研合作機制。
⒊校級調研。充分認識校級調研工作在提高校本管理和校本教研中的重要作用，全面推行校級調研工作，按照調研工作開展的要求，圍繞教學常規的執行、教學管理制度的創新與落實、課堂教學等方面開展調研，做到規范教學行為與改進指導教學并重。每學期初，各校要制定好詳細的校級調研方案，并報教研室備案，防止校級調研工作流于形式。
⒋學科調研。學科調研工作要能有效地發現學科教學中存在的問題，增強學科指導的針對性和實效性。每個學科都要整合學科中心組成員的力量，發揮學科中心組成員的作用，每個學期要開展1-2次學科調研工作，提煉學科工作的典型經驗，梳理學科存在的主要問題。加強學科管理，優化學科活動，落實學科常規，提高學科教師的專業素養。
三、不斷強化常規管理
不斷完善教學管理制度，落實教學常規工作，使學校教學管理工作更加科學、規范、高效。
⒈執行課程計劃。開齊開足全部課程，維護課程實施的嚴肅性，課程計劃的執行情況做為調研評價的重要依據。
⒉修訂教學管理制度。召開學校教學管理制度座談會，廣泛征求意見，修訂《丹徒區中小學教學常規管理制度（試行）》，發揮《管理制度》正確的導向作用。加強校本化教學管理制度的研制，努力形成學校教學常規管理工作特色。
⒊開展管理人員培訓。開展一到兩期學校教學管理人員的培訓工作。組織開展教學管理人員評課活動。按照教育局的工作意見，教學管理人員要積極開展“課堂改革我先行”活動，每學期圍繞課堂教學改革帶頭上好一節公開課，做好一次專題講座。
⒋評比教學常規管理先進校。啟動教學常規管理考核工作，研究制定《丹徒區教學常規管理制度量化考核表》，在本學期開始評比教學常規管理工作先進校。
四、切實加強研究工作
⒈課堂教學研究。加強課堂教學有效性研究，加強常態課管理，分學科研究制定常態課改進計劃。要正確理解把握課堂教學結構“三個必須”提出的根本目的，全面推行“三個必須”的要求，促進課堂教學結構發生根本而有效的轉變，同時，要不斷深化課堂教學研究，豐富課堂教學內涵，形成校本化、學科化的教學特色。加強理科實驗教學，重視閱讀習慣的養成，促進學生多方面能力的發展。密切關注常態下的教師課堂行為：一是教學目標的科學定位與達成。課堂教學目標不清的現象比較普遍，要關注教師的課堂是否有明確的教學目標，每節課要讓學生帶著任務去學習；二是教師的科學指導。課堂教學中有沒有對學生的學習進行有效的指導，如何才能進行有效指導；三是學生自主學習狀態怎樣，學習的主動性、積極性是否得到調動；四是檢測與反饋是否及時適當，有沒有開展當堂檢測；五是課堂無效教學行為的剔除與矯正。每個學校每學期都要開展有效課堂專題研討與展示活動。本學期將舉行全區“有效課堂”專題教學研討與觀摩活動。
⒉自主學習能力培養研究。在教學中培養學生的自主學習能力具有多方面的意義：它是實施新課程改革的急需，也是構建終身學習社會的必然要求，更是全面實施素質教育、促進人的全面發展的基石。自主學習既是學習方式，更是課程的目標；實施自主學習要適應學生發展的學段特點和個性差異；要特別關注非智力因素的個別差異，“適性而教”，才能獲得最佳的教育效果。學生自主學習能力培養要圍繞《丹徒區中小學生自主學習能力培養的研究》這一區域課題開展研究，各校要結合本校實際和學生的年齡特點，選準切入點，制定規劃方案，開展案例研究，組織各種活動，研究培養學生自主學習能力的有效途徑、方法和教學策略。教研室將組織培養學生自主學習能力的研討活動以及論文、案例評比工作。
⒊使用優質教學資源的研究。加強使用優質教學資源的實踐和研究，搞活校際之間的聯動研究。強化成果意識，重視資料積累，多出優秀案例和教學反思。發揮優質教學資源在校本教研活動中的作用，加強各類教學資源的應用研究，提高教師利用與開發課程資源的能力和水平。
⒋加強學科建設。成立全區“中小學教學指導專家委員會”，形成區、片、校相互配合的教學研究體系。發揮學科中心組的作用和義務教育階段區級學科基地的作用，圍繞優質高效課堂和學生自主學習能力培養等重點問題，制定好學科基地活動方案，定期開展好學科基地活動，使學科基地成為學科建設與學科質量提升的重要陣地，成為全區教學改革的實驗基地和示范基地。
⒌課程建設。參與并支持學校課程建設。學校課程必須安排固定時間和教師認真組織實施，不斷加以完善。加強教學方法和活動方式研究，努力提高教學效率。我室將在教學調研中關注學校課程計劃執行和校本課程的實施情況。月份，將組織開展中學校本課程方案評比活動。
五、切實加強隊伍建設
⒈教研員隊伍。要進一步明確學科教研工作目標就是建設區域學科優秀教師群體、打造區域學科教研工作與課堂教學改革特色、全面提高區域學科教學質量。教研員要有良好的工作態度，要有扎實的教研功力。開展爭做優秀“研究員、教練員、指揮員”的主題教育活動，帶頭研究學科教學、研究教師和學生、研究教學管理，提高研究能力；深入學校、深入課堂、指導學科教學、指導教學管理，提升指導能力；勤于學習、善于思考、科學謀劃學科發展，增強引領能力，為基層學校提供更好的服務。教研員要堅持做到“八個一”，即每學期讀好一本書，研究好一個圍繞學科有效課堂教學、常態課改進計劃或者學科領域自主學習能力培養的課題，培養指導一名青年教師，開設一次專題培訓講座，開展一次高質量的學科調研，提煉一個學科課堂教學經驗，蹲點一個學科教研組，建設好一個學科基地。努力把教研室建設成為教學研究的學術中心、課程資源的開發中心、咨詢和指導的服務中心。
⒉學科中心組成員隊伍。完善學科中心組成員管理與活動機制，定期組織開展研討交流和專題培訓活動，發揮他們在有效課堂教學研究、推進課堂教學改革中的引領作用。
⒊骨干教師跟蹤管理。組織開展好骨干教師“有效教學”評課活動，進一步發揮骨干教師在推行《行動計劃》中的示范作用、表率作用。
⒋學科教師隊伍建設。堅持研訓結合，邊研究邊培訓，重點圍繞課堂教學改革、學生自主學習能力培訓等方面加強業務培訓，著力提高教師的學科教學素養，促進教師的專業化發展。推進以校為本的教學研究，指導教研組、備課組建設。引導教師關注日常教學，以發現、研究、解決實際問題為主要方式，提升專業素養。大力推進網絡教研，擴大教師合作交流范圍，構建新型教師發展平臺，形成重實踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。組織開展教學論壇、教師教學技能展示和比賽等專項活動，為教師搭建專業發展平臺。
六、不斷完善質量監控
加大質量監控的力度，組織開展好學生學習質量監本文來自轉載請保留此標記。控與分析工作，使圍繞質量提升的監控工作更加科學、規范、細致、準確。
⒈加大隨機監控。立足常態，在各種形式的調研中加大隨機監控力度，選擇部分學科，根據教學進度和計劃，圍繞常態課教學目標，設計監控試題，對教師課堂教學質量進行監控。
⒉組織好專題監控。圍繞重點工作，開展專題調研監控，在全區營造出全面提高教學質量的良好氛圍，完善工作措施，形成質量提升的工作機制。
⒊做好階段性監控。對各個年級各個學科的學業質量進行階段性監控，及時準確了解學科教學現狀，發揮監控的指導與改進功能。
加強測試質量監控結果的分析研究，在做好認真細致分析的基礎上，改革教學管理，改進課堂教學，提高教學評價和教學指導的科學化水平。淡化監控的評價功能，強化監控的指導與改進功能，發揮網上閱卷在質量監控中的作用，提高監控的科學性、準確性。
七、抓好高中教學工作
⒈認真規劃。樹立“高中三年一盤棋”的觀念，在認真分析本校實際的基礎上，制定好高中各個年級的發展規劃和目標，有計劃、有步驟抓好落實。
⒉開展調研。圍繞集體備課、作業管理、講評課效益等組織開展對高中的調研工作，了解高中學校教學與管理工作現狀，發現存在的問題，提出改進的意見和建議，提高學校管理工作水平。
⒊分學科開展高三復習觀摩研討活動，著重研究各學科指向高考的教學目標與內容，提高教學效率的途徑與方法。組織教師參加市高三教學研討和集體備課活動。
⒋認真組織開展好高三年級測試。加強考試過程管理，對考試進行客觀統計分析，為各項工作提供指導的依據。
⒌加強高三命題研究。以暑期舉辦的高中語數外命題高級研修班為契機，加強命題工作指導，提高教師命題研究能力。
八、加強教科研管理指導
切實加強對學校教科研工作的管理和指導，努力提高教科研工作水平和實效。
⒈成立教科研規劃領導小組。出臺《關于加強學校教育科研工作的意見》，對學校教育科研的組織領導、工作目標等提出具體要求。加強課題研究的過程管理，出臺《教科研課題管理辦法》和《學科課題過程管理指導意見》，進一步就學校課題研究的組織領導、申報評審、管理指導等提出明確的運作規范。
⒉強化學科課題研究的有效指導。建立學科課題過程資料跟蹤管理制度，發揮教科研工作對學校的指導與服務功能。以區域自主學習、質量改進等課題為抓手，促進學科教學研究工作的開展。選好自主學習課題研究點上的學校，加強研究工作過程指導與管理。同時，各個學科要以學科基地為依托，確定自主學習研究課題并開展研究，使自主學習能力培養工作取得實質性進展。
⒊完成各項教科研常規工作。按照計劃做好課題的立項、申報、管理工作，組織開展各級論文評比工作。
九、統籌協調各類教育
⒈職業教育。圍繞課程改革，引導開展校本“主題式”研修活動，努力實現課程模式“企業化”、課程內容“項目化”、課堂教學“理論與實踐一體化”。以課改促辦學特色的突顯，以課改促教學效益的提升。豐富活動載體，拓寬師生的視野，推進“名師工程”，擴大“雙師型”和骨干教師隊伍，提高教師的教育教學水平。努力改進技能教學方法和措施，推動學校技能教學面向全體學生，切實落實階段性目標，確保學生考工合格率。全面開展專業技能競賽，提高全體學生的技能水平。引導教師深入學習省廳頒布的《職業學校教學管理規范》和區教育局制定的《丹徒區中小學教學常規管理制度》。嚴格執行《鎮江市綜合高中語文、數學、英語教學進度建議》。本學期將對其執行情況作專項調研，促使學校在教學過程管理、環節管理上做到精細化、長效化。向管理要質量，向管理要效益。
⒉幼兒教育。以科學發展觀為指導，繼續深入貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》,著重圍繞隊伍建設、保教管理、內涵發展，質量提升等方面開展教研工作。要倡導學習，積極培育學習型組織，引導保教人員學習教育理論，拓寬知識視野，提升專業素養。強化課程管理，提高園長的課程領導力和教師的課程執行力，提升課程實施水平。加大區級教研和園本教研的力度，幫助教師解決保教實踐中的問題與困惑。開展課堂教學專項調研，加強課堂教學研究與指導，為教師搭建活動平臺，錘煉教師的教學基本功，努力提高課堂教學效益，促進教師的專業成長。進一步規范保教管理，優化一日活動，提高常態下幼兒活動的質量，促進幼兒健康和諧發展。各幼兒園根據自身情況，確定研究重點，在此基礎上，認真制訂方案，預設研究成果，夯實研究過程，期末進行展示。
十、其他工作
在著重抓好上述工作的同時，認真做好珠心算實驗研究、讀書活動、教學基本功競賽等工作。
⒈開展好珠心算實驗研究。把珠心算實驗研究作為區域特色著力打造，按照《珠心算實驗研究規劃》，認真組織開展好相關活動，做好典型的培植與經驗的推廣工作，使全區珠心算實驗研究工作取得更大的成績。
⒉繼續推進讀書活動的深入開展。各校要組織開展豐富多彩的系列讀書活動，培養學生良好的閱讀習慣和濃厚的讀書興趣，切實提高學生的人文素養。積極創建“書香班級”和“書香校園”，營造良好的讀書環境，讓每一位學生親近書本，養成愛讀書、好讀書的習慣。本學期將在各校“校園讀書節”評比的基礎上舉行“丹徒區小學書香校園”表彰活動，月份組織開展“丹徒區小學生古詩文誦讀比賽”。
⒊做好第七輪青年教師基本功競賽工作。按照大市第七輪青年教師基本功競賽的要求，做好區內相關學科基本功競賽評比、選拔和指導工作。
⒋組織好專題教學研討與評課活動。開展命題、教學設計、教學反思、案例分析等形式的專項評比活動，提高教師的學科教學技能和素養。
