工程造價的求職方向范文
時間：2023-10-18 17:38:56
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工程造價管理專業應聘簡歷表格
基本信息 ? 個人相片 姓 名： 性 別： 男 照片 民 族： 漢族 出生年月： 1989.3.29 證件號碼： 431121198903****** 婚姻狀況： 未婚 身 高： 170cm 體 重： 55kg 戶 籍： 湖南永州 現所在地： 湖南長沙 畢業學校： 湖南交通職業技術學院 學 歷： 本科 專業名稱： 工程造價（建筑方向) 畢業年份： 2010年 工作年限： 一年以內 職 稱： ? 求職意向 ? 職位性質： 全 職 職位類別： 建筑工程-工程造價師/預結算 建筑工程-施工員 建筑工程-工程監理 職位名稱： 預算員 ; 施工員 ; 工程監理 工作地區： 廣東深圳 ; 待遇要求： 1500元/月 可面議 ; 需要提供住房 到職時間： 一個月內 技能專長 ? 語言能力： 英語 3級 ; 普通話 標準 教育培訓 ? 教育經歷： 時間 所在學校 學歷 2008年9月 - 2010年10月 長沙理工大學 本科 2007年9月 - 2010年6月 湖南交通職業技術學院 專科 培訓經歷： 時間 培訓機構 證書 2007年10月 - 2007年11月 湖南交通職業技術學院 計算機等級一級 2008年9月 - 2008年10月 湖南交通職業技術學院 ? 2008年3月 - 2008年4月 湖南交通職業技術學院 測量證 工作經歷 ? ? 所在公司： 深圳越隆達實業發展有限公司 時間范圍： 2009年8月 - 2009年9月 公司性質： 合資企業 所屬行業： 建筑、房地產、物業管理、裝潢 擔任職位： 建筑工程-工程造價師/預結算 工作描述： 擔任公司預算員，并參與了華浩源工程的土建部分的預算工作。 離職原因： ? ? 所在公司： 寶安集團 時間范圍： 2009年7月 - 2009年8月 公司性質： 國有企業 所屬行業： 建筑、房地產、物業管理、裝潢 擔任職位： 建筑工程-工程造價師/預結算 工作描述： 擔任公司預算員，并參與了世紀春城四期的水電部分的結算工作。 離職原因： ? 其他信息 ? 自我評價： 能吃苦耐勞 接受能力強 發展方向： 預算員 其他要求： ? 聯系方式 ? ? 聯系電話： 電子郵件：
工程造價管理專業應聘簡歷表格
個人基本簡歷 姓名： - 國籍： 中國 個人照片 目前所在地： 廣州 民族： 漢族 戶口所在地： 河源 身材： 162 cm 50 kg 婚姻狀況： 未婚 年齡： 27 歲 培訓認證： ? 誠信徽章： ? 求職意向及工作經歷 人才類型： 普通求職 應聘職位： 工程造價師/預結算:水電預算員 工程造價師/預結算 土建預算員 工作年限： 3 職稱： 無職稱 求職類型： 全職 可到職- 隨時 月薪要求： 3500--5000 希望工作地區： 廣州 個人工作經歷： 0XX年3月至XX年11月在順德廣東同江醫院籌建處擔任土建預算員； XX年12月至XX年12月于廣東韓江建筑安裝工程有限公司擔任水電安裝預結算員，負責過的項目有： 1、中大南方學院一期工程，包括學生宿舍樓、教學樓、辦公樓、食堂、教工公寓，建筑面積10萬平方米，水電總造價1600萬； 2、珠江帝景A1-A6棟，每棟地址2層、地上32層，總建筑面積31萬平方米，水電總造價9300萬元； 3、東莞地標大廈1-3棟，每棟地下2層、地上25層，總建筑面積12萬平方米，電氣總造價1300萬； 4、從化市外貿大廈改造工程，地上9層；總建筑面積1.2萬平方米，水電總造價300萬元； 5、審核東方夏灣拿、珠江俊園、華南新城等項目結算。 ? 教育背景 畢業院校： 廣州大學 最高學歷： 大專 畢業- XX-07-01 所學專業一： 工程造價管理 所學專業二： ? 受教育培訓經歷： XX年9月至XX年7月就讀于廣州大學 XX年經過培訓和考試取得安裝造價員證 XX年經學習取得建筑專業二級建筑師證書 XX年7月經過學習取得WordXX、ExcelXX、Window XP計算機合格證書 ? 語言能力 外語： 英語 一般 ? ? 國語水平： 良好 粵語水平： 良好 ? 工作能力及其他專長 ? 能熟練應用廣東省建筑工程綜合定額、廣東省安裝工程綜合定額；對水電安裝預算、土建預算等專業知識比較熟悉；對裝修工程定額、園林綠化工程綜合定額、市政工程定額都有一定了解；熟悉水電工程現場操作程序和施工工藝，對清單和招投標工作有一定的實踐經驗。 ? 詳細個人自傳 ? 機會只光顧有準備的人，因為記得這句話本人一直積極向上，認真學習，謙虛好問，不甘落后于他人； 用積極的心態面對所有的人和事是本人一向的做人原則； 本人為人誠懇，性格開朗，親和力強，具有特別好的溝通、協調能力；能夠熟練應用各種預結算、AUTOCAD，OFFICE等軟件。 若承蒙貴公司錄用，本人將竭盡所能，全力以赴干好本職工作。 月薪要求:5000元以上
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關鍵詞：工程造價；內容；預結算審核；措施
一、工程造價預結算與審核管理的重要性
工程造價的預結算審核是指審核部門按照一定的法律和法規對國家建設行政主管部門頒發的實物工程量、取費標準、工程定額、設計圖紙和工程定額等進行審核決定通過，并對整體的工程造價進行控制和確認的行為。而且工程造價的預結算審核是在施工的圖紙、施工雙方簽訂的合同、工程簽證、竣工結算單等的基礎之上進行的，無形中形成了對這些重要環節的工作的一種有力的督促，促使相關工作人員認真的做好每一項。由此可見，工程造價的預結算與審核管理對工程建設的正常、健康的運行起到了至關重要的作用。它有效的提高了施工企業工程造價管理水平，保障了投資主體與施工企業的經濟效益，推動了施工成本控制與管理工作的開展。因工程造價的結算與審核是一項技術與經濟、繁瑣與專業相結合的工作，無形中也促使審核人員不斷的提高自身專業素質。
二、工程造價預結算審核的內容
建設工程的預結算的審核是一門專業性、技巧性、全面性極強的工作。工程預結算的審核涉及工程建設的每個細節、每個部門，但是總的來說主要涵蓋各項費用的計取情況、單價的套用的合理度、工程量的計算這三個主要的方面，這些審核工作是在有有效的圖紙、合同、地質勘察資料等的基礎上展開的。
2.1各項費用的計取情況
審核時應充分的考慮市場的現有情況，綜合評定各項費用的合理性。審核時要嚴格考核取費的文件的有效性，即符合當地工程管理部門辦法的文件及規定，同時要注意這些的文件的簽發時間，保證它們是在工程建設項目施工過程中產生的，防止任何形式的虛報和造假。此外，當費用的利率發生變化或者工程因某些項目的延長或縮短出現一定的浮動時，結算審核工作要特別注意這部分并對變動的部分作出變動和更新。
2.2單價的套用情況
單價的套用大體可以分為直接套用定額單價、經過換算得出的定額單價和經過補充得出的定額單價三種情況。對于直接套用定額單價而言，要嚴格審核套用定額單價的項目的名稱、內容和圖紙、合同或者計劃書中標注或標明的情況是一致的，如有些許的不一樣，審核人員就要根據市場價格的走勢和情況進行重新的結算，如完全一樣的就可以直接套用。此外，規模大、復雜的工程項目可能分成若干個分部分項目，審核人員在進行審核時要特別的關注工程項目是否出現了重復套用的情況。對于換算得來的定額單價，要審核清楚它的換算依據以及換算的具體部分，不能出現模糊換算的情況。對于補充得出的定額單價，要審核清楚變動部分的工程項目的真實度。
2.3工程量的審核
對于工程規模較小或者簡單的工程項目，利用全面審核的方法對各個環節和各個部分進行審核，準確地算出各個部分的工作量并相加得出總工程量，與預估的工程量進行對比，誤差過大時要對各個細節重新進行結算審核，直到誤差小到規定的范圍之內，對于工程規模較大或者繁雜的工程項目，可以分組審核或者重點審核，比較誤差的大小，誤差過大時也是要重新的進行審核，保證工程量的準確度。
三、工程造價預結算審核工作中的不足
3.1虛報、高估現象頻繁發生
建筑施工最大的目的是為了追求最大的利潤，獲得經濟利益，可是在現實生活中，由于競爭過于激烈，很多項目都是采用公開競標的方式進行的，這樣無形之中就加大了施工方的壓力，往往施工方為了能以較大的優勢拿下此項工程項目，其就會在自己的預算書中（或投標報價中）把某項含量調低，來以此接近招標單位的底價，這樣的后果就會使預算和最終的發生的成本發生較大的差異，使成本超出投標價，施工單位就會考慮在結算中多報虛報。另外一種情況是施工單位為了能在工程的最終結算額中獲得較多的工程款，就會在預結算的過程中，故意增加不必要的工作量、虛報材料的價格、故意選取昂貴的材料、從高套取費用項目等，一般在材料方面價格高估的現象比較頻繁。更多的是施工單位抓住建筑單位對專業知識的不精通和價格的不了解的劣勢進行此項高估行為，從中謀取高額的利潤。
3.2工程結算與審核人員的專業素質不夠硬
工程預結算審核工作涉及到的因素數量比較多、影響層面較廣，而且整個過程也比較的繁瑣，需要審核人員對工作的流程十分的熟悉和專業，此外，對經濟、建筑、設計、審核等方面的知識有很熟練的掌握。專業素質方面的匱乏會導致結算與審核結果的準確度和公正性，現實生活中經常會出現因為人為原因而導致各種錯誤的發生。特別是在現代新技術、新工藝、新方法不斷涌現的情況下，對審核人員的專業素質提出了更高的要求。
四、加強工程造價預結算審核的措施
4.1深入實際，仔細考察，具體問題具體分析
從事預結算審核的工作人員在工作剛開始的時候可能對工程項目并不太了解，他們可以實際的深入到施工現場，實際的了解施工的整個流程，做到心中有一個大致方向，當工作中遇到不明白的現象的時候，可以結合自己所了解的實際情況進行具體的分析和審核，保證審核結果與現實實際的完美結合。
4.2提高專業素質、講求職業道德
審核人員要通過不斷的學習和實踐來提升自己在審核方面的專業素質，其不僅要全面熟悉定額計算掌握上下級的各種費用文件，還要掌握各種工程量的計算規則，熟悉預算定額分部分項目的工程內容，同時還要具備一定程度的經濟、建筑結構、建筑采購等方面的知識。除此之外，在審核的過程中，審核的人員要具備應有的職業道德，避免不道德的或者違法的定額高估、項目虛報現象的出現。
4.3積極創新，更新觀念
要明確項目成本的管理主體，將工程造價管理的法規和管理的職能，納入到建筑市場的經濟活動范圍之內。除此之外，還要著重的明確造價管理部門的職責即合同的計價方法、造價的條款、市場價格信息等，而且造價部門在執行職責的過程中要特別的注意價格這一部分，價格隨著市場的變動有很大，在造價的過程要密切的關注市場的走勢和動態。
4.4加強現場簽證制度，增加預結算信息的有效性
現場簽證是預結算審核的重要依據，很多時候預結算審核的簽字問題是不規范的，有的為了省去麻煩直接由一些技術人員或者是工長代為簽署，大大的降低了文件的有效性。在實際的操作中必須要制定有效簽證制度，嚴格報送程序，對于施工單位送來的工程變更或者簽證單拒收，對于可以接受的簽證要仔細的核實其合法性、準確性、真實性和完整性。
五、結束語
工程造價的預結算審核對合理的確定和控制工程造價有著非常重要的作用。通過對工程造價預結算審核工作的仔細進行，有效的防止了虛報、高估現象的產生，大大的降低了工作中的出錯機率，使建筑工程項目盡可能的在保質保量的情況下實現其經濟效益。
參考文獻：
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關鍵詞：建筑工程類；人才；需求；調研
中圖分類號： 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2017）03-0023-05
一、建筑工程類人才需求調研說明
（一）調研目的
通過調研了解以廣州、深圳為核心的珠三角地區建筑業用人單位的需求趨勢和企業對人才培養的建議，以華南理工大學畢業生就業為視角，詳細了解土木工程、工程管理、工程力學、水利與水電工程專業和土木工程全英班畢業生就業中存在的問題，以此為高校建筑工程類專業有針對性地進行教學改革、提高人才培養質量提供參考。
（二）調研對象
企業方面，以來學校招聘或在學校、學院就業網站建筑工程類招聘信息的珠三角地區建筑業用人單位為主；畢業生方面，以學院2015、2016屆土木工程、工程管理、工程力學、水利與水電工程專業和土木工程全英班畢業生為主。
（三）數據來源
調研數據獲取來源主要有三個渠道：單位方面，主要來自2015年、2016年秋季珠三角地^建筑業不同領域的50家用人單位來學院招聘時的現場交流訪談數據信息；畢業生方面，向2015、2016屆畢業生發放調研問卷100份，回收有效問卷88份；招聘信息方面，學院就業網站2015-2016年的600余則招聘信息。
二、當前建筑業人才需求分析
（一）當前建筑業人才需求整體背景
1.宏觀背景
作為國民經濟支柱產業的建筑業，在很大程度上受國家的經濟發展戰略和長遠規劃影響。
中國新城鎮化建設的推進和“一帶一路”建設的實施，為建筑業的發展帶來了巨大市場。根據《中國建筑業統計年鑒》，全國建筑業總產值從2005年34 746億元增長到2015年的180 757.47億元，廣東省建筑業總產值從2005年的2 199.59億元增長到2015年的8 865.68億元。建筑業總產值的迅猛發展為建筑工程類畢業生提供了深厚的產業背景。
2.行業背景
經濟發達的珠三角地區既擁有如萬科、中海、金地、招商、保利、碧桂園、富力和恒大等一大批在華南甚至全國知名的大型房地產企業，又擁有如中建四局、中建鋼構、廣東長大、中鐵、中交等大型建筑施工單位，還有各類大大小小的建筑設計院、建筑裝飾公司、建筑軟件公司、建筑設備公司，以及其他省份在珠三角地區設立的分公司。如此眾多的建筑業用人單位為建筑工程類畢業生提供了廣闊的行業需求市場。
3.微觀背景
2014年9月-2015年7月，學院就業網站共近340家建筑單位招聘信息，提供近1 100個崗位，同期學院建筑工程類畢業生合計約310人，剔除讀研、出國、繼續考研類畢業生之外，真正找工作的約150人。2015年9月-2016年7月，學院就業網站共近360家建筑單位招聘信息，提供近1 200個崗位，同期學院建筑工程類畢業生合計約330人，除讀研、出國、繼續考研類畢業生之外，真正找工作的約160人。可見，建筑工程類畢業生供不應求。
（二）當前建筑業人才需求方向要求
1.主要招聘方向
通過對學院就業網站兩年來的600余則招聘信息統計分析得出：房地產類需求在造價、施工、現場工程管理、成本管理、精裝工程管理、開發報建等方向；設計院類需求主要集中在建筑設計、結構工程等方向；施工單位類需求主要集中在土建、造價、項目管理、安全管理、路橋、市政、水電等方向；裝修裝飾類需求主要集中在設計研發、幕墻、項目管理、質檢、造價、巡檢、采購等方向。
2.建筑業人才繼續教育與從業資格
從與用人單位HR訪談交流中了解到，建筑工程類畢業生從事建筑領域工作后，一般從一線基層崗位做起，如建筑業的員：施工員、預算員、質檢員、試驗員、測量員、安全員、材料員和資料員，輪崗培養的經歷以幫助畢業生盡快熟悉建筑施工全流程。同時，建筑工程類畢業生需要參加繼續教育，考取從業資格證，如一、二級建造師、咨詢工程師、造價工程師、質量工程師、安全工程師、監理工程師、結構工程師、建筑師和巖土工程師等。高校可提前引導學生在校期間了解考試要求，有針對性地學好專業知識，結合自己的興趣愛好、職業發展方向提前做好考試準備，打造核心競爭力。
3.建筑業用人單位選人標準與傾向
從與企業HR訪談交流和畢業生問卷統計中了解到，設計院最看重畢業生的技術知識和專業功底；房地產最看重畢業生擁有的社會實踐經驗和實習經歷，以及突出的組織管理能力和綜合素質；施工企業最看重畢業生吃苦耐勞的精神和品質等。
（三）當前建筑業人才需求特征與招聘渠道
1.用人單位的類型和所在地區分布
近三年來，來學院招聘的建筑類單位數量由高到低依次為房地產企業、施工單位、設計院、裝飾裝修公司、防水行業及建筑軟件設備行業，需求量大的地區主要集中在以廣州、深圳、佛山、珠海等為代表的珠三角地區。珠三角地區的建筑單位總部主要集中在這些城市，主要業務也集中分布在這些城市。
2.招聘渠道
建筑業單位主要通過以下幾種渠道招聘應屆畢業生：政府組織的大型綜合性招聘會；學校組織的校園招聘會；企業到學校或學院進行校園宣講；在校園網上招聘信息；在應屆生求職網、海投網、無憂前程校園渠道等校園招聘網站招聘信息；借助認識的高校專業老師、往屆學生提供招聘信息等。學院、學校就業網站以其就業信息的針對性、全面性、及時性深受畢業生認可。
3.建筑單位招聘985高校畢業生的原因
開設建筑工程類專業的高校很多，有大專層次的建設職業技術學院，有本科層次的獨立學院、地市級高校、省屬高校和985重點高校。眾多大型、知名建筑單位到985重點高校招聘建筑工程類畢業生的主要原因有：提高單位招聘的門檻，減少招聘的工作量和成本，提升單位的知名度；985重點高校生源質量好、師資雄厚，專業基礎扎實；提前儲備領導和技術骨干。因此，建筑單位基本形成了以“招聘985重點高校畢業生作為后備領導和技術骨干，地方性高校畢業生、社會人員作為一線現場工程技術員，職業技術學院、獨立學院高校畢業生作為外派項目基層員工”的多層次用人格局。
三、當前學院建筑工程類畢業生的求職分析
（一）畢業生求職類型選擇與畢業新現象
從問卷統計分析發現，畢業生最希望工作的單位類型：一線知名房地產，占56.86%；二三線房地產企業，占29.41%；“中”字頭建筑施工單位，如中建三局、四局、八局、中鐵二局、中交、港航局等，占50.98%；各省建筑施工單位建工集團及子公司，如上海建工、北京建工、廣東建工、云南建工等，占23.53%；民營建筑施工單位，占9.8%；知名建筑設計院，如廣東省院占49.02%。由此可見，近年來，房地產的繁榮發展、房地產企業的高薪和發展平臺對985高校建筑工程類畢業生吸引力很大，學院建筑工程類畢業生去房地產單位，尤其是一些知名大地產公司的比例非常高；學院建筑工程類畢業生選擇繼續讀研、出留學的比例也逐漸增大。學院2015屆建筑工程類畢業生合計311人，其中讀研89人，占28.6%；出國16人，占5%。2016屆建筑工程類畢業生合計331人，其中，讀研104人，占31.4%；出國31人，占9%。
（二）畢業生工作地域與單位性質
學院畢業生約70%來自廣東省內，就業主要集中在廣州、深圳等珠三角地區；剩下約30%來自其他省份，學生畢業后大部分優先考慮在經濟發達的廣州或深圳，所以外省、非珠三角地區的建筑業單位來學院招聘的較少，如圖1。
2016年來學院招聘的用人單位性質依次是民營企業、國有企業、事業單位、外資企業、政府機關和金融單位等。畢業生就業單位主要以國有企業和民營企業為主，其中施工單位主要以國有企業為主，房地產企業大都為民營企業，如圖2。
（三）畢業生求職應聘供求高峰
通過對學院就業網站建筑單位的信息量、時間統計發現，從9月至次年的6月，一般以10、11、12月份和次年的3、4月份為用人單位招聘高峰期，見圖3。
根據對學院2015屆、2016屆工程類畢業生簽約提交協議的統計分析，畢業生簽約以11、12月份和次年的5、6月份兩個時段為簽約高峰期，尤其是第二個時段，臨近畢業前夕簽約人數最多，見圖4。
（四）畢業生求職擇業考慮因素
在畢業生問卷調研中發現，畢業生在用人單位宣講會上最想了解的信息分別是：薪酬待遇及福利，占74.51%；機會和晉升空間，占72.55%；培養計劃和職業成長路徑，占66.67%；單位的崗位設置及工作地點，占62.75%；單位的信息簡介、產品或業務規模、實力等，占62.75%。畢業生在選擇意向單位時，最看重的因素分別是：良好的晉升機制，占74.51%；培訓及自我提升的機會，占64.71%；五險一金，社保、節假日等福利是否齊全，占60.78%；工資水平高低，占56.86%；工作與興趣、專業能力是否相符，占49.02%；工作地點，占39.22%；行業發展前景，占39.22%；行業地位和知名度，占27.45%。這些數據反映出畢業生在簽約時更注重單位平臺、個人發展空間等個人價值實現因素，具體到求職崗位方面，畢業生傾向的崗位分別是：工程管理崗，占50.98%；土建技術崗，占50.98%；結構設計崗，占43.14%；成本造價預決算崗，占15.69%；開發報建崗，占5.88%。這些反映出建筑工程類畢業生在求職時更傾向于從事技術實踐工作，希望能學有所用。
四、未來建筑行業人才需求的特點
（一）從數量上看，人才需求大、易波動
一方面，中國正推進的新城鎮化、珠三角城鄉一體化、“一帶一路”建設，自然災害后的重建，大型建筑企業外包工程、大型房地產企業到國外開發投資等，這些都為工程類人才提供了廣闊的需求市場；另一方面，建筑工程人才需求易受經濟形勢、國家宏觀調控等政策影響。
（二）從用人單位的要求來看，行業人才需求特色鮮明
通過對近2年來用人單位招聘要求進行分類匯總發現，企業對畢業生的要求集中在：吃苦耐勞、團隊合作精神，以及較強的專業技術知識和社交溝通、領導管理能力等。不少受訪單位招聘985高校的建筑工程類畢業生，其長遠目標是為單位培養中高層管理人才和技術骨干，所以他們更希望招聘的畢業生能深入一線沉下心來踏實工作，在單位能有長期發展。
（三）從專業上看，懂預算、法律和管理的復合型人才需求量大
根據統計，除結構設計外，工程造價、概預算和工程管理方面需求最多。未來既具有扎實專業知識又具有工程造價、成本控制、工程管理、法律、銷售潛質的高端復合型工程管理人才更受市場歡迎。
（四）從趨勢上看，對國際化的高端建筑人才需求增加
“一帶一路”建設的推進，中國建筑業走向國際市場，必然對專業知識扎實，能從事對外交流的、熟練掌握外語閱讀及翻譯工程合同的國際化建筑人才需求增加。
五、當前華南理工大學筑工程類畢業生擁有的優勢與存在的問題
（一）擁有的優勢
1.背景資源優勢
華南理工大學是教育部直屬985、211重點高校，知名度高；每年高考錄取中，建筑工程類專業的分數線要超過一本錄取分數線近50多分，生源質量好；土木工程專業有80多年、工程力學有50多年的辦學歷史，師資雄厚，是華南地區建筑工程類高校中唯一的985重點高校，培養的畢業生在華南地區建筑工程領域有良好的口碑。建筑領域用人單位在廣州高校舉辦校園宣講會、廣東省理工專場招聘會通常在華南理工舉辦，提供的就業需求信息量大，畢業生占據主場優勢。華南地區建筑行業發達，單位眾多，需求量大，為畢業生的實習與就業提供了大量的機會。
2.學科專業優勢
學院建筑工程類覆蓋土木工程（房屋建筑、地下巖土、道路橋梁三個方向）、工程管理、工程力學、水利與水電工程等不同專業方向，相互之間有一定的專業共通性，又有一定的差異互補性，能夠較好地滿足建筑行業不同方向的人才需求。
3.綜合素質優勢
學生在學習之余積極參加實踐實習鍛煉，根據用人單位反饋，本院畢業生在工作中踏實肯干，特別是學生黨員和干部在實習單位工作中起到了很好的示范帶頭和攻堅作用。學院對畢業生的教學、成績考核嚴格把關，畢業生專業基礎扎實，在校期間的科創經歷奠定了一定的科研基礎，部分畢業生經過實習單位培訓和實踐鍛煉后具有較強的獨立工作能力，綜合素質高，發展后勁足。
（二）存在的問題
1.人才培養的專業化與企業需求的復合化存在差距
目前，學校在專業教學方面學時過多，學生輔修法律、經濟和管理專業學時過少，不利于復合型人才的培養，與用人單位對建筑工程類人才的需求定位和高端管理化的復合型人才需求還存在一定的差距。
2.人才培養模式與市場結合有待加強
學校和學生對于英語的教學重視不夠，不利于人才培養的國際化；對于信息技術重視不夠，通常以學生自學為主，不利于今后信息化的發展。
3.職業定位不清晰，對行業企業了解不深入
畢業前，畢業生缺乏整體職業規劃意識，對單位了解不深，職業規劃不清晰，就業形勢好的情況下違約現象頻頻發生。畢業后，部分畢業生適應工作環境和吃苦精神欠缺，跳槽率較高。同時，學生對行業內不同領域的企業了解不多，擇業過于集中在房地產領域，對于其他施工單位、裝飾裝修、防水、建筑儀器、件等非主流領域了解不多，很少涉及。
六、建議
（一）明確人才定位，打造人才培養特色
985重點高校培養的建筑工程類畢業生應當明確定位，即為大中型建筑單位培養未來的中高層管理人員和主要技術骨干。這樣的定位就要求學校培養專業知識扎實，懂法律，具備一定管理和領導組織潛力的復合型畢業生；學校提前幫助學生了解建筑工程類發展方向和需求崗位，引導學生在“大專業寬口徑”要求的基礎上，結合自己興趣愛好、職業選擇領域有針對性地主攻一兩個特定方向，最終形成“寬基礎+專業化”的鮮明特色，打造核心競爭力。
（二）將能力素質培養融入到日常教學和管理
亞投行的創辦、中國建筑業走向國外和互聯網信息的發展，更多的建筑企業需要專業知識扎實、英語和計算機熟練的技術和管理后備人員，高校應加強外語、計算機應用與專業知識的結合；以問題為導向培養學生鉆研解決問題和創新的能力。專業老師借助實踐、競賽、平時大作業和課程設計等，引導學生利用網絡、檢索等手段查找資料，培養學生解決實際工程問題的能力；制定教學計劃時要適當壓縮專業總學時， 引導學生利用課余時間自學或輔修經濟、法律、管理等相關專業，以培養復合型人才；將日常活動開展與培養學生能力素質相結合。
（三）早規劃早定位，促進校企合作
建議高校在開設職業規劃課程的基礎上，將教學實習、寒暑假實習結合起來，從大一開始引導有意向本科畢業直接就業的學生分別到施工單位、設計院、房地產公司實習，感受不同領域文化氛圍和工作特點，以減少大四求職時的違約和工作后的頻繁跳槽現象；985高校可以結合教育部“卓越工程師教育培養計劃”，聯合行業內優質企業校企合作，促進理論與實踐相結合，校園文化與企業文化相融合，減少求職時過于扎堆房地產領域，縮短畢業生進入企業后的“磨合期”，從而促進畢業生事業發展更加順利。
參考文獻：
篇4
工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。負責培養具備管理學、經濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理最大的特點就是側重廣度而不是深度，這代表著我們能夠從事很多的職業，而這種“萬金油”的學習方式帶給了我們更加多的“旁類”發展道路的空間。根據“職友集”網站提供的數據，工程管理專業近些年在管理科學與工程類的就業指數排名中，位居第一，同時在管理學類專業的就業指數，也是位居第一。由此可知，工程管理專業的前景是不錯的。
工程管理專業面臨的機遇和挑戰
工程管理是管理學里的一個特殊的形式，工程管理碩士主要培養目的是能夠成功領導工程技術人員和項目的管理者。管理并激勵技術專家，和監管員工有著本質不同，是一項特殊的挑戰。工程管理專業畢業的學生可以注冊的執業資格有：
1、 建造師，建造師是工程管理領域最重要的注冊工程師。建造師分為一級建造師和二級建造師，一級建造師分10個專業：建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與光電工程、礦業工程、機電工程。二級建造師分為6個專業：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業工程、市政公用工程、機電工程。
2、 監理工程師，監理工程師可以從事工程監理、工程經濟與技術咨詢、工程招標、采購咨詢、工程項目管理服務以及國務院有關部門規定的其他業務。
3、 造價工程師，造價工程師職業資格證合格的人將由各省、自治區、直轄市人事部門頒布人事部統一印制的、人事部與建設部用印的《造價工程師執業資格證書》該證書通用于全國范圍。
4、 房地產估價師，房地產估價師職業范圍包括房地產估價、房地產咨詢以及房地產估價有關的業務。
5、 咨詢工程師，咨詢工程師其執業資格分為咨詢工程師（投資）高級咨詢工程師（投資）兩個級別。
6、 中國項目管理師，中國項目管理師的執業范圍有工程類、IT類、投資類、通用類。
以上都是擁有一定工作年限后才能考的職業資格證，并且每年的這些份額都是一定的，這也就表示著要從每年幾萬的考生中脫穎而出，當拿到這些資格證，我們的身份以及資歷上升不只是一個層次。工資增長那更是多
工程專業的職業定位
一、工程管理專業學生在工程建設組織中的職業定位；
1、在施工項目經理部，作為施工項目經理和施工項目的職能部門管理人員，承擔。
2、是在工程總承包項目經理部從事工程總承包管理工作，包括作為總承包項目經理和總承包項目的職能部門管理人員。
3、是為業主做招標、造價咨詢，或者作為業主代表，以及在業主的項目管理部承擔項目經理或職能管理工作。
4、是在工程前期為投資者做投資咨詢工作，如做可行性研究。
5、是在設計項目部，為工程設計做相應的經濟或管理工作。
二、工程管理專業學生在工程相關企業中的職業定位；
1、工程承包企業的幾乎各個部門都需要工程管理專業人員，這里的工程承包企業不僅包括傳統的建筑企業，而且包括著設備制造和供應企業、系統開發企業和工程相關的貿易類企業等。
2、在工程咨詢類企業（如工程投資咨詢、造價咨詢、招標、房地產評估、房地產經紀等）里承擔各層次管理工作。
3、設計單位的計劃、經濟（商務）、法務等部門需要工程管理人員。
4、監理公司和工程項目管理公司中的各部門管理工作。
5、房地產公式和物業管理公司的相關部門，如房地產公司的投資開發部門、營銷部門、工程管理部門、成本合約部門等。
6、建設單位個層次的管理人員主要由工程管理專業人員承擔。
三、其他選擇
1、在各層次政府建設管理部門工作。
2、在建筑業和建筑經濟相關的研究所工作。
3、在銀行等金融機構從事投資管理工作。
4、在工程相關的軟件開發公司工作。
5、在高等院校、職業技術學院作為工程和工程管理專業教師。
6、其它領域的項目管理或工程管理工作
工程管理者應具有的風貌與價值觀
很多人提到土木工程就想到帶著黃帽的勞力人員，提供工程造價就會聯想到坐在辦公室里面敲打電腦，那么提供工程管理，我們會想到什么呢？我們沒有一個明確的認識，因為還不夠熟悉工程管理這一個專業，在逐步地認識與學習之中，我理解了工程管理這一名詞代表著什么。而我們做為工程管理者時應該具有怎么樣的價值觀呢？我認為在企業中，管理者應該認識到企業最大的資產是人。美國鋼鐵大王安德魯·卡內基說過：“將我的工廠、設備、市場、資金全部奪去，但只要保留我的組織人員，四年以后我仍是一個鋼鐵大王。”這句話足以看出組織人員對一個企業有多么的重要。認識一切活動的主體，如果管理工作控制了活動的主體，即：管理了人，那么整個活動也就被控制了，這是顯而易見的道理。這說明可以借助于對人的管理來達成對事物的管理，但是反過來的卻是做不到的。所以我們應該要了解到，管理工程不僅僅是管理管理項目這么簡單，更重要的是協調各個人與人之間的關系，人與物的關系。
工程管理者應具備的素質、知識與能力
成為一名優秀的工程管理者，需要三個方面的核心技能：
技術方面：對于工程和科學的基本知識比較熟悉
人格魅力：能夠協調組織內外的合作
理性思維：系統的將分析性思考應用到企業管理中
在大學期間的個人成才計劃與構想
大一：
已經開學到的現在，爭取到了團支書的職責，既然拿到了就要負責到底，以團支書一職在第一年接觸較多的事物，汲取一定的做事的知識與經驗，另一方面在第一學年給各層次留下一個較好的印象，學習也需要用功，爭取第一學年就拿到評優以及成為入黨積極分子。另一方面，也不能荒廢第一年的大學時光，要揮灑青春的汗水，在第一年學習更多的技能，比如說C語言，加入吉他社，加入街舞社，豐富自己的生活，提高自己的個人價值。
大二：
大二可以進行選課，對于必修課是必須要進行認真的學習，對于能夠進行選擇的選修課我會進行分層級管理，首先是擴展方面的，對于走到社會后能夠給我帶來實用性的幫助的課程，其次是讀研方面的，因為考慮讀研，大概在大二就把總體的方向定下，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，所以要爭取第二學年拿下托福雅思或者日語N2等級考試又或者英語的六級考級。
大三：
大三相對的是實習的一年，在實習度過這一年，大三大概也就是2021年，在實習之余去工作存上一筆金錢，同時大三也是考研的一年，在工作實習之余還要在學習上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因為首先能夠磨練一些非專業性質的能力，其次就是我有著一個夢想，那就是在2022年的東京奧運會開展的時候，前往日本游玩，當然做為大三的大學生，我想要做到能夠經濟獨立，雖然很困難，但是我還是想要嘗試一下。
大四：
大四可以說是最閑的一年了，如果順利的話我已經在大三積累了一定的經驗，并擁有了一定的才能，如果大三考研不順利那么大四我會繼續堅持考研這個方向努力學習，此外如果順利了，那么我想要著重下手在人際關系上以及交友圈，多認識一些朋友還有多于領導級層次的人吃飯，不要臉的混飯局。然后就是去日本參觀東奧會享受自己最后學生生涯的旅游時光。
畢業后的職業發展規劃（不限于工程管理專業）
第一條路：考研
上面也提到過，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，企業家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年畢業于中南大學，先后擔任大學教師，房地產策劃師，項目經理，現任深圳市鴻儒堂文化傳播有限公司董事長，他在《求職從大一開始》一書中說了這么一句話：“與其說是就業難造成了考研熱，不如說是考研熱造成了就業難，當他們看到研究生可以學東西的同時為什么不能正視在工作中更能學到東西的現實。”我認為他說的有道理，考研不是唯一的路，是一個輔助的道路，考研成功當然可以給自己提供一個更好的基礎以及更好的上限，但是考研失敗也不是說考研是在浪費時間，
第二條路：部隊
我記得在入學之初，莆田學院發放的學生手冊在第250頁中提出了大學入兵的優待，所以這一條雖然不是在畢業后但是我想在這里提出這一個想法，準確的說是在大二的時候，大學入伍有著以下的優待：
1、《復學政策》2年退役后2年內可以復學就讀，以及可以享受選擇轉向任意專業的權力還有公共教育、軍事技能訓練和軍事理論課程全部予以免試。
2、《碩士研究生入學考試加分政策》退伍的士兵如有在部隊中立二等功及以上則可享受碩士初試免試的權利，若沒有二等功榮譽也可以在初試中加10分，同等條件下優先錄取。
3、《國家資助學費政策》一是享有每年學費減免政策，二是享有每年學費補助，三是退伍后會擁有一大筆退伍金。
4、《退役后就業服務及參加公務員和企事業單位崗位招考政策》每年全省公務員招錄拿出10%用于定向招錄退役大學畢業生士兵，其中下士、中士、上士筆試成績分別加3、5、8分。國有企業招聘安排15%，用于招錄退役大學畢業生士兵。
第三條路：出國
雖然只是道聽途說，但在絕大部分的新聞上都有著海歸知識分子比較吃，或者也有著在外國工作的薪資遠遠大于在中國工作的薪資，再加上并不是從新聞電視等等遙不可及的地方聽說，在我的身邊有不少同學已經出國留學，他們首先就是我的一個良好的“資源”，其次我對于出國留學工作等等事情擁有著十足的興趣，在有興趣的方面我會更加賣力以及認真，所以我認為無論是出國專研學習還是出國工作對于我來說都是一個很好的發展的機會。
工程管理專業的現狀及其發展
工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。負責培養具備管理學、經濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理最大的特點就是側重廣度而不是深度，這代表著我們能夠從事很多的職業，而這種“萬金油”的學習方式帶給了我們更加多的“旁類”發展道路的空間。根據“職友集”網站提供的數據，工程管理專業近些年在管理科學與工程類的就業指數排名中，位居第一，同時在管理學類專業的就業指數，也是位居第一。由此可知，工程管理專業的前景是不錯的。
工程管理專業面臨的機遇和挑戰
工程管理是管理學里的一個特殊的形式，工程管理碩士主要培養目的是能夠成功領導工程技術人員和項目的管理者。管理并激勵技術專家，和監管員工有著本質不同，是一項特殊的挑戰。工程管理專業畢業的學生可以注冊的執業資格有：
1、 建造師，建造師是工程管理領域最重要的注冊工程師。建造師分為一級建造師和二級建造師，一級建造師分10個專業：建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與光電工程、礦業工程、機電工程。二級建造師分為6個專業：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業工程、市政公用工程、機電工程。
2、 監理工程師，監理工程師可以從事工程監理、工程經濟與技術咨詢、工程招標、采購咨詢、工程項目管理服務以及國務院有關部門規定的其他業務。
3、 造價工程師，造價工程師職業資格證合格的人將由各省、自治區、直轄市人事部門頒布人事部統一印制的、人事部與建設部用印的《造價工程師執業資格證書》該證書通用于全國范圍。
4、 房地產估價師，房地產估價師職業范圍包括房地產估價、房地產咨詢以及房地產估價有關的業務。
5、 咨詢工程師，咨詢工程師其執業資格分為咨詢工程師（投資）高級咨詢工程師（投資）兩個級別。
6、 中國項目管理師，中國項目管理師的執業范圍有工程類、IT類、投資類、通用類。
以上都是擁有一定工作年限后才能考的職業資格證，并且每年的這些份額都是一定的，這也就表示著要從每年幾萬的考生中脫穎而出，當拿到這些資格證，我們的身份以及資歷上升不只是一個層次。工資增長那更是多
工程專業的職業定位
一、工程管理專業學生在工程建設組織中的職業定位；
1、在施工項目經理部，作為施工項目經理和施工項目的職能部門管理人員，承擔。
2、是在工程總承包項目經理部從事工程總承包管理工作，包括作為總承包項目經理和總承包項目的職能部門管理人員。
3、是為業主做招標、造價咨詢，或者作為業主代表，以及在業主的項目管理部承擔項目經理或職能管理工作。
4、是在工程前期為投資者做投資咨詢工作，如做可行性研究。
5、是在設計項目部，為工程設計做相應的經濟或管理工作。
二、工程管理專業學生在工程相關企業中的職業定位；
1、工程承包企業的幾乎各個部門都需要工程管理專業人員，這里的工程承包企業不僅包括傳統的建筑企業，而且包括著設備制造和供應企業、系統開發企業和工程相關的貿易類企業等。
2、在工程咨詢類企業（如工程投資咨詢、造價咨詢、招標、房地產評估、房地產經紀等）里承擔各層次管理工作。
3、設計單位的計劃、經濟（商務）、法務等部門需要工程管理人員。
4、監理公司和工程項目管理公司中的各部門管理工作。
5、房地產公式和物業管理公司的相關部門，如房地產公司的投資開發部門、營銷部門、工程管理部門、成本合約部門等。
6、建設單位個層次的管理人員主要由工程管理專業人員承擔。
三、其他選擇
1、在各層次政府建設管理部門工作。
2、在建筑業和建筑經濟相關的研究所工作。
3、在銀行等金融機構從事投資管理工作。
4、在工程相關的軟件開發公司工作。
5、在高等院校、職業技術學院作為工程和工程管理專業教師。
6、其它領域的項目管理或工程管理工作
工程管理者應具有的風貌與價值觀
很多人提到土木工程就想到帶著黃帽的勞力人員，提供工程造價就會聯想到坐在辦公室里面敲打電腦，那么提供工程管理，我們會想到什么呢？我們沒有一個明確的認識，因為還不夠熟悉工程管理這一個專業，在逐步地認識與學習之中，我理解了工程管理這一名詞代表著什么。而我們做為工程管理者時應該具有怎么樣的價值觀呢？我認為在企業中，管理者應該認識到企業最大的資產是人。美國鋼鐵大王安德魯·卡內基說過：“將我的工廠、設備、市場、資金全部奪去，但只要保留我的組織人員，四年以后我仍是一個鋼鐵大王。”這句話足以看出組織人員對一個企業有多么的重要。認識一切活動的主體，如果管理工作控制了活動的主體，即：管理了人，那么整個活動也就被控制了，這是顯而易見的道理。這說明可以借助于對人的管理來達成對事物的管理，但是反過來的卻是做不到的。所以我們應該要了解到，管理工程不僅僅是管理管理項目這么簡單，更重要的是協調各個人與人之間的關系，人與物的關系。
工程管理者應具備的素質、知識與能力
成為一名優秀的工程管理者，需要三個方面的核心技能：
技術方面：對于工程和科學的基本知識比較熟悉
人格魅力：能夠協調組織內外的合作
理性思維：系統的將分析性思考應用到企業管理中
在大學期間的個人成才計劃與構想
大一：
已經開學到的現在，爭取到了團支書的職責，既然拿到了就要負責到底，以團支書一職在第一年接觸較多的事物，汲取一定的做事的知識與經驗，另一方面在第一學年給各層次留下一個較好的印象，學習也需要用功，爭取第一學年就拿到評優以及成為入黨積極分子。另一方面，也不能荒廢第一年的大學時光，要揮灑青春的汗水，在第一年學習更多的技能，比如說C語言，加入吉他社，加入街舞社，豐富自己的生活，提高自己的個人價值。
大二：
大二可以進行選課，對于必修課是必須要進行認真的學習，對于能夠進行選擇的選修課我會進行分層級管理，首先是擴展方面的，對于走到社會后能夠給我帶來實用性的幫助的課程，其次是讀研方面的，因為考慮讀研，大概在大二就把總體的方向定下，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，所以要爭取第二學年拿下托福雅思或者日語N2等級考試又或者英語的六級考級。
大三：
大三相對的是實習的一年，在實習度過這一年，大三大概也就是2021年，在實習之余去工作存上一筆金錢，同時大三也是考研的一年，在工作實習之余還要在學習上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因為首先能夠磨練一些非專業性質的能力，其次就是我有著一個夢想，那就是在2022年的東京奧運會開展的時候，前往日本游玩，當然做為大三的大學生，我想要做到能夠經濟獨立，雖然很困難，但是我還是想要嘗試一下。
大四：
大四可以說是最閑的一年了，如果順利的話我已經在大三積累了一定的經驗，并擁有了一定的才能，如果大三考研不順利那么大四我會繼續堅持考研這個方向努力學習，此外如果順利了，那么我想要著重下手在人際關系上以及交友圈，多認識一些朋友還有多于領導級層次的人吃飯，不要臉的混飯局。然后就是去日本參觀東奧會享受自己最后學生生涯的旅游時光。
畢業后的職業發展規劃（不限于工程管理專業）
第一條路：考研
上面也提到過，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，企業家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年畢業于中南大學，先后擔任大學教師，房地產策劃師，項目經理，現任深圳市鴻儒堂文化傳播有限公司董事長，他在《求職從大一開始》一書中說了這么一句話：“與其說是就業難造成了考研熱，不如說是考研熱造成了就業難，當他們看到研究生可以學東西的同時為什么不能正視在工作中更能學到東西的現實。”我認為他說的有道理，考研不是唯一的路，是一個輔助的道路，考研成功當然可以給自己提供一個更好的基礎以及更好的上限，但是考研失敗也不是說考研是在浪費時間，
第二條路：部隊
我記得在入學之初，莆田學院發放的學生手冊在第250頁中提出了大學入兵的優待，所以這一條雖然不是在畢業后但是我想在這里提出這一個想法，準確的說是在大二的時候，大學入伍有著以下的優待：
1、《復學政策》2年退役后2年內可以復學就讀，以及可以享受選擇轉向任意專業的權力還有公共教育、軍事技能訓練和軍事理論課程全部予以免試。
2、《碩士研究生入學考試加分政策》退伍的士兵如有在部隊中立二等功及以上則可享受碩士初試免試的權利，若沒有二等功榮譽也可以在初試中加10分，同等條件下優先錄取。
3、《國家資助學費政策》一是享有每年學費減免政策，二是享有每年學費補助，三是退伍后會擁有一大筆退伍金。
4、《退役后就業服務及參加公務員和企事業單位崗位招考政策》每年全省公務員招錄拿出10%用于定向招錄退役大學畢業生士兵，其中下士、中士、上士筆試成績分別加3、5、8分。國有企業招聘安排15%，用于招錄退役大學畢業生士兵。
第三條路：出國
雖然只是道聽途說，但在絕大部分的新聞上都有著海歸知識分子比較吃，或者也有著在外國工作的薪資遠遠大于在中國工作的薪資，再加上并不是從新聞電視等等遙不可及的地方聽說，在我的身邊有不少同學已經出國留學，他們首先就是我的一個良好的“資源”，其次我對于出國留學工作等等事情擁有著十足的興趣，在有興趣的方面我會更加賣力以及認真，所以我認為無論是出國專研學習還是出國工作對于我來說都是一個很好的發展的機會。工程管理專業的現狀及其發展
工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。負責培養具備管理學、經濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理最大的特點就是側重廣度而不是深度，這代表著我們能夠從事很多的職業，而這種“萬金油”的學習方式帶給了我們更加多的“旁類”發展道路的空間。根據“職友集”網站提供的數據，工程管理專業近些年在管理科學與工程類的就業指數排名中，位居第一，同時在管理學類專業的就業指數，也是位居第一。由此可知，工程管理專業的前景是不錯的。
工程管理專業面臨的機遇和挑戰
工程管理是管理學里的一個特殊的形式，工程管理碩士主要培養目的是能夠成功領導工程技術人員和項目的管理者。管理并激勵技術專家，和監管員工有著本質不同，是一項特殊的挑戰。工程管理專業畢業的學生可以注冊的執業資格有：
1、 建造師，建造師是工程管理領域最重要的注冊工程師。建造師分為一級建造師和二級建造師，一級建造師分10個專業：建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與光電工程、礦業工程、機電工程。二級建造師分為6個專業：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業工程、市政公用工程、機電工程。
2、 監理工程師，監理工程師可以從事工程監理、工程經濟與技術咨詢、工程招標、采購咨詢、工程項目管理服務以及國務院有關部門規定的其他業務。
3、 造價工程師，造價工程師職業資格證合格的人將由各省、自治區、直轄市人事部門頒布人事部統一印制的、人事部與建設部用印的《造價工程師執業資格證書》該證書通用于全國范圍。
4、 房地產估價師，房地產估價師職業范圍包括房地產估價、房地產咨詢以及房地產估價有關的業務。
5、 咨詢工程師，咨詢工程師其執業資格分為咨詢工程師（投資）高級咨詢工程師（投資）兩個級別。
6、 中國項目管理師，中國項目管理師的執業范圍有工程類、IT類、投資類、通用類。
以上都是擁有一定工作年限后才能考的職業資格證，并且每年的這些份額都是一定的，這也就表示著要從每年幾萬的考生中脫穎而出，當拿到這些資格證，我們的身份以及資歷上升不只是一個層次。工資增長那更是多
工程專業的職業定位
一、工程管理專業學生在工程建設組織中的職業定位；
1、在施工項目經理部，作為施工項目經理和施工項目的職能部門管理人員，承擔。
2、是在工程總承包項目經理部從事工程總承包管理工作，包括作為總承包項目經理和總承包項目的職能部門管理人員。
3、是為業主做招標、造價咨詢，或者作為業主代表，以及在業主的項目管理部承擔項目經理或職能管理工作。
4、是在工程前期為投資者做投資咨詢工作，如做可行性研究。
5、是在設計項目部，為工程設計做相應的經濟或管理工作。
二、工程管理專業學生在工程相關企業中的職業定位；
1、工程承包企業的幾乎各個部門都需要工程管理專業人員，這里的工程承包企業不僅包括傳統的建筑企業，而且包括著設備制造和供應企業、系統開發企業和工程相關的貿易類企業等。
2、在工程咨詢類企業（如工程投資咨詢、造價咨詢、招標、房地產評估、房地產經紀等）里承擔各層次管理工作。
3、設計單位的計劃、經濟（商務）、法務等部門需要工程管理人員。
4、監理公司和工程項目管理公司中的各部門管理工作。
5、房地產公式和物業管理公司的相關部門，如房地產公司的投資開發部門、營銷部門、工程管理部門、成本合約部門等。
6、建設單位個層次的管理人員主要由工程管理專業人員承擔。
三、其他選擇
1、在各層次政府建設管理部門工作。
2、在建筑業和建筑經濟相關的研究所工作。
3、在銀行等金融機構從事投資管理工作。
4、在工程相關的軟件開發公司工作。
5、在高等院校、職業技術學院作為工程和工程管理專業教師。
6、其它領域的項目管理或工程管理工作
工程管理者應具有的風貌與價值觀
很多人提到土木工程就想到帶著黃帽的勞力人員，提供工程造價就會聯想到坐在辦公室里面敲打電腦，那么提供工程管理，我們會想到什么呢？我們沒有一個明確的認識，因為還不夠熟悉工程管理這一個專業，在逐步地認識與學習之中，我理解了工程管理這一名詞代表著什么。而我們做為工程管理者時應該具有怎么樣的價值觀呢？我認為在企業中，管理者應該認識到企業最大的資產是人。美國鋼鐵大王安德魯·卡內基說過：“將我的工廠、設備、市場、資金全部奪去，但只要保留我的組織人員，四年以后我仍是一個鋼鐵大王。”這句話足以看出組織人員對一個企業有多么的重要。認識一切活動的主體，如果管理工作控制了活動的主體，即：管理了人，那么整個活動也就被控制了，這是顯而易見的道理。這說明可以借助于對人的管理來達成對事物的管理，但是反過來的卻是做不到的。所以我們應該要了解到，管理工程不僅僅是管理管理項目這么簡單，更重要的是協調各個人與人之間的關系，人與物的關系。
工程管理者應具備的素質、知識與能力
成為一名優秀的工程管理者，需要三個方面的核心技能：
技術方面：對于工程和科學的基本知識比較熟悉
人格魅力：能夠協調組織內外的合作
理性思維：系統的將分析性思考應用到企業管理中
在大學期間的個人成才計劃與構想
大一：
已經開學到的現在，爭取到了團支書的職責，既然拿到了就要負責到底，以團支書一職在第一年接觸較多的事物，汲取一定的做事的知識與經驗，另一方面在第一學年給各層次留下一個較好的印象，學習也需要用功，爭取第一學年就拿到評優以及成為入黨積極分子。另一方面，也不能荒廢第一年的大學時光，要揮灑青春的汗水，在第一年學習更多的技能，比如說C語言，加入吉他社，加入街舞社，豐富自己的生活，提高自己的個人價值。
大二：
大二可以進行選課，對于必修課是必須要進行認真的學習，對于能夠進行選擇的選修課我會進行分層級管理，首先是擴展方面的，對于走到社會后能夠給我帶來實用性的幫助的課程，其次是讀研方面的，因為考慮讀研，大概在大二就把總體的方向定下，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，所以要爭取第二學年拿下托福雅思或者日語N2等級考試又或者英語的六級考級。
大三：
大三相對的是實習的一年，在實習度過這一年，大三大概也就是2021年，在實習之余去工作存上一筆金錢，同時大三也是考研的一年，在工作實習之余還要在學習上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因為首先能夠磨練一些非專業性質的能力，其次就是我有著一個夢想，那就是在2022年的東京奧運會開展的時候，前往日本游玩，當然做為大三的大學生，我想要做到能夠經濟獨立，雖然很困難，但是我還是想要嘗試一下。
大四：
大四可以說是最閑的一年了，如果順利的話我已經在大三積累了一定的經驗，并擁有了一定的才能，如果大三考研不順利那么大四我會繼續堅持考研這個方向努力學習，此外如果順利了，那么我想要著重下手在人際關系上以及交友圈，多認識一些朋友還有多于領導級層次的人吃飯，不要臉的混飯局。然后就是去日本參觀東奧會享受自己最后學生生涯的旅游時光。
畢業后的職業發展規劃（不限于工程管理專業）
第一條路：考研
上面也提到過，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，企業家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年畢業于中南大學，先后擔任大學教師，房地產策劃師，項目經理，現任深圳市鴻儒堂文化傳播有限公司董事長，他在《求職從大一開始》一書中說了這么一句話：“與其說是就業難造成了考研熱，不如說是考研熱造成了就業難，當他們看到研究生可以學東西的同時為什么不能正視在工作中更能學到東西的現實。”我認為他說的有道理，考研不是唯一的路，是一個輔助的道路，考研成功當然可以給自己提供一個更好的基礎以及更好的上限，但是考研失敗也不是說考研是在浪費時間，
第二條路：部隊
我記得在入學之初，莆田學院發放的學生手冊在第250頁中提出了大學入兵的優待，所以這一條雖然不是在畢業后但是我想在這里提出這一個想法，準確的說是在大二的時候，大學入伍有著以下的優待：
1、《復學政策》2年退役后2年內可以復學就讀，以及可以享受選擇轉向任意專業的權力還有公共教育、軍事技能訓練和軍事理論課程全部予以免試。
2、《碩士研究生入學考試加分政策》退伍的士兵如有在部隊中立二等功及以上則可享受碩士初試免試的權利，若沒有二等功榮譽也可以在初試中加10分，同等條件下優先錄取。
3、《國家資助學費政策》一是享有每年學費減免政策，二是享有每年學費補助，三是退伍后會擁有一大筆退伍金。
4、《退役后就業服務及參加公務員和企事業單位崗位招考政策》每年全省公務員招錄拿出10%用于定向招錄退役大學畢業生士兵，其中下士、中士、上士筆試成績分別加3、5、8分。國有企業招聘安排15%，用于招錄退役大學畢業生士兵。
第三條路：出國
雖然只是道聽途說，但在絕大部分的新聞上都有著海歸知識分子比較吃，或者也有著在外國工作的薪資遠遠大于在中國工作的薪資，再加上并不是從新聞電視等等遙不可及的地方聽說，在我的身邊有不少同學已經出國留學，他們首先就是我的一個良好的“資源”，其次我對于出國留學工作等等事情擁有著十足的興趣，在有興趣的方面我會更加賣力以及認真，所以我認為無論是出國專研學習還是出國工作對于我來說都是一個很好的發展的機會。工程管理專業的現狀及其發展
工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。負責培養具備管理學、經濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理最大的特點就是側重廣度而不是深度，這代表著我們能夠從事很多的職業，而這種“萬金油”的學習方式帶給了我們更加多的“旁類”發展道路的空間。根據“職友集”網站提供的數據，工程管理專業近些年在管理科學與工程類的就業指數排名中，位居第一，同時在管理學類專業的就業指數，也是位居第一。由此可知，工程管理專業的前景是不錯的。
工程管理專業面臨的機遇和挑戰
工程管理是管理學里的一個特殊的形式，工程管理碩士主要培養目的是能夠成功領導工程技術人員和項目的管理者。管理并激勵技術專家，和監管員工有著本質不同，是一項特殊的挑戰。工程管理專業畢業的學生可以注冊的執業資格有：
1、 建造師，建造師是工程管理領域最重要的注冊工程師。建造師分為一級建造師和二級建造師，一級建造師分10個專業：建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與光電工程、礦業工程、機電工程。二級建造師分為6個專業：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業工程、市政公用工程、機電工程。
2、 監理工程師，監理工程師可以從事工程監理、工程經濟與技術咨詢、工程招標、采購咨詢、工程項目管理服務以及國務院有關部門規定的其他業務。
3、 造價工程師，造價工程師職業資格證合格的人將由各省、自治區、直轄市人事部門頒布人事部統一印制的、人事部與建設部用印的《造價工程師執業資格證書》該證書通用于全國范圍。
4、 房地產估價師，房地產估價師職業范圍包括房地產估價、房地產咨詢以及房地產估價有關的業務。
5、 咨詢工程師，咨詢工程師其執業資格分為咨詢工程師（投資）高級咨詢工程師（投資）兩個級別。
6、 中國項目管理師，中國項目管理師的執業范圍有工程類、IT類、投資類、通用類。
以上都是擁有一定工作年限后才能考的職業資格證，并且每年的這些份額都是一定的，這也就表示著要從每年幾萬的考生中脫穎而出，當拿到這些資格證，我們的身份以及資歷上升不只是一個層次。工資增長那更是多
工程專業的職業定位
一、工程管理專業學生在工程建設組織中的職業定位；
1、在施工項目經理部，作為施工項目經理和施工項目的職能部門管理人員，承擔。
2、是在工程總承包項目經理部從事工程總承包管理工作，包括作為總承包項目經理和總承包項目的職能部門管理人員。
3、是為業主做招標、造價咨詢，或者作為業主代表，以及在業主的項目管理部承擔項目經理或職能管理工作。
4、是在工程前期為投資者做投資咨詢工作，如做可行性研究。
5、是在設計項目部，為工程設計做相應的經濟或管理工作。
二、工程管理專業學生在工程相關企業中的職業定位；
1、工程承包企業的幾乎各個部門都需要工程管理專業人員，這里的工程承包企業不僅包括傳統的建筑企業，而且包括著設備制造和供應企業、系統開發企業和工程相關的貿易類企業等。
2、在工程咨詢類企業（如工程投資咨詢、造價咨詢、招標、房地產評估、房地產經紀等）里承擔各層次管理工作。
3、設計單位的計劃、經濟（商務）、法務等部門需要工程管理人員。
4、監理公司和工程項目管理公司中的各部門管理工作。
5、房地產公式和物業管理公司的相關部門，如房地產公司的投資開發部門、營銷部門、工程管理部門、成本合約部門等。
6、建設單位個層次的管理人員主要由工程管理專業人員承擔。
三、其他選擇
1、在各層次政府建設管理部門工作。
2、在建筑業和建筑經濟相關的研究所工作。
3、在銀行等金融機構從事投資管理工作。
4、在工程相關的軟件開發公司工作。
5、在高等院校、職業技術學院作為工程和工程管理專業教師。
6、其它領域的項目管理或工程管理工作
工程管理者應具有的風貌與價值觀
很多人提到土木工程就想到帶著黃帽的勞力人員，提供工程造價就會聯想到坐在辦公室里面敲打電腦，那么提供工程管理，我們會想到什么呢？我們沒有一個明確的認識，因為還不夠熟悉工程管理這一個專業，在逐步地認識與學習之中，我理解了工程管理這一名詞代表著什么。而我們做為工程管理者時應該具有怎么樣的價值觀呢？我認為在企業中，管理者應該認識到企業最大的資產是人。美國鋼鐵大王安德魯·卡內基說過：“將我的工廠、設備、市場、資金全部奪去，但只要保留我的組織人員，四年以后我仍是一個鋼鐵大王。”這句話足以看出組織人員對一個企業有多么的重要。認識一切活動的主體，如果管理工作控制了活動的主體，即：管理了人，那么整個活動也就被控制了，這是顯而易見的道理。這說明可以借助于對人的管理來達成對事物的管理，但是反過來的卻是做不到的。所以我們應該要了解到，管理工程不僅僅是管理管理項目這么簡單，更重要的是協調各個人與人之間的關系，人與物的關系。
工程管理者應具備的素質、知識與能力
成為一名優秀的工程管理者，需要三個方面的核心技能：
技術方面：對于工程和科學的基本知識比較熟悉
人格魅力：能夠協調組織內外的合作
理性思維：系統的將分析性思考應用到企業管理中
在大學期間的個人成才計劃與構想
大一：
已經開學到的現在，爭取到了團支書的職責，既然拿到了就要負責到底，以團支書一職在第一年接觸較多的事物，汲取一定的做事的知識與經驗，另一方面在第一學年給各層次留下一個較好的印象，學習也需要用功，爭取第一學年就拿到評優以及成為入黨積極分子。另一方面，也不能荒廢第一年的大學時光，要揮灑青春的汗水，在第一年學習更多的技能，比如說C語言，加入吉他社，加入街舞社，豐富自己的生活，提高自己的個人價值。
大二：
大二可以進行選課，對于必修課是必須要進行認真的學習，對于能夠進行選擇的選修課我會進行分層級管理，首先是擴展方面的，對于走到社會后能夠給我帶來實用性的幫助的課程，其次是讀研方面的，因為考慮讀研，大概在大二就把總體的方向定下，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，所以要爭取第二學年拿下托福雅思或者日語N2等級考試又或者英語的六級考級。
大三：
大三相對的是實習的一年，在實習度過這一年，大三大概也就是2021年，在實習之余去工作存上一筆金錢，同時大三也是考研的一年，在工作實習之余還要在學習上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因為首先能夠磨練一些非專業性質的能力，其次就是我有著一個夢想，那就是在2022年的東京奧運會開展的時候，前往日本游玩，當然做為大三的大學生，我想要做到能夠經濟獨立，雖然很困難，但是我還是想要嘗試一下。
大四：
大四可以說是最閑的一年了，如果順利的話我已經在大三積累了一定的經驗，并擁有了一定的才能，如果大三考研不順利那么大四我會繼續堅持考研這個方向努力學習，此外如果順利了，那么我想要著重下手在人際關系上以及交友圈，多認識一些朋友還有多于領導級層次的人吃飯，不要臉的混飯局。然后就是去日本參觀東奧會享受自己最后學生生涯的旅游時光。
畢業后的職業發展規劃（不限于工程管理專業）
第一條路：考研
上面也提到過，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，企業家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年畢業于中南大學，先后擔任大學教師，房地產策劃師，項目經理，現任深圳市鴻儒堂文化傳播有限公司董事長，他在《求職從大一開始》一書中說了這么一句話：“與其說是就業難造成了考研熱，不如說是考研熱造成了就業難，當他們看到研究生可以學東西的同時為什么不能正視在工作中更能學到東西的現實。”我認為他說的有道理，考研不是唯一的路，是一個輔助的道路，考研成功當然可以給自己提供一個更好的基礎以及更好的上限，但是考研失敗也不是說考研是在浪費時間，
第二條路：部隊
我記得在入學之初，莆田學院發放的學生手冊在第250頁中提出了大學入兵的優待，所以這一條雖然不是在畢業后但是我想在這里提出這一個想法，準確的說是在大二的時候，大學入伍有著以下的優待：
1、《復學政策》2年退役后2年內可以復學就讀，以及可以享受選擇轉向任意專業的權力還有公共教育、軍事技能訓練和軍事理論課程全部予以免試。
2、《碩士研究生入學考試加分政策》退伍的士兵如有在部隊中立二等功及以上則可享受碩士初試免試的權利，若沒有二等功榮譽也可以在初試中加10分，同等條件下優先錄取。
3、《國家資助學費政策》一是享有每年學費減免政策，二是享有每年學費補助，三是退伍后會擁有一大筆退伍金。
4、《退役后就業服務及參加公務員和企事業單位崗位招考政策》每年全省公務員招錄拿出10%用于定向招錄退役大學畢業生士兵，其中下士、中士、上士筆試成績分別加3、5、8分。國有企業招聘安排15%，用于招錄退役大學畢業生士兵。
第三條路：出國
雖然只是道聽途說，但在絕大部分的新聞上都有著海歸知識分子比較吃，或者也有著在外國工作的薪資遠遠大于在中國工作的薪資，再加上并不是從新聞電視等等遙不可及的地方聽說，在我的身邊有不少同學已經出國留學，他們首先就是我的一個良好的“資源”，其次我對于出國留學工作等等事情擁有著十足的興趣，在有興趣的方面我會更加賣力以及認真，所以我認為無論是出國專研學習還是出國工作對于我來說都是一個很好的發展的機會。工程管理專業的現狀及其發展
工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合型學科。負責培養具備管理學、經濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。工程管理最大的特點就是側重廣度而不是深度，這代表著我們能夠從事很多的職業，而這種“萬金油”的學習方式帶給了我們更加多的“旁類”發展道路的空間。根據“職友集”網站提供的數據，工程管理專業近些年在管理科學與工程類的就業指數排名中，位居第一，同時在管理學類專業的就業指數，也是位居第一。由此可知，工程管理專業的前景是不錯的。
工程管理專業面臨的機遇和挑戰
工程管理是管理學里的一個特殊的形式，工程管理碩士主要培養目的是能夠成功領導工程技術人員和項目的管理者。管理并激勵技術專家，和監管員工有著本質不同，是一項特殊的挑戰。工程管理專業畢業的學生可以注冊的執業資格有：
1、 建造師，建造師是工程管理領域最重要的注冊工程師。建造師分為一級建造師和二級建造師，一級建造師分10個專業：建筑工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與光電工程、礦業工程、機電工程。二級建造師分為6個專業：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業工程、市政公用工程、機電工程。
2、 監理工程師，監理工程師可以從事工程監理、工程經濟與技術咨詢、工程招標、采購咨詢、工程項目管理服務以及國務院有關部門規定的其他業務。
3、 造價工程師，造價工程師職業資格證合格的人將由各省、自治區、直轄市人事部門頒布人事部統一印制的、人事部與建設部用印的《造價工程師執業資格證書》該證書通用于全國范圍。
4、 房地產估價師，房地產估價師職業范圍包括房地產估價、房地產咨詢以及房地產估價有關的業務。
5、 咨詢工程師，咨詢工程師其執業資格分為咨詢工程師（投資）高級咨詢工程師（投資）兩個級別。
6、 中國項目管理師，中國項目管理師的執業范圍有工程類、IT類、投資類、通用類。
以上都是擁有一定工作年限后才能考的職業資格證，并且每年的這些份額都是一定的，這也就表示著要從每年幾萬的考生中脫穎而出，當拿到這些資格證，我們的身份以及資歷上升不只是一個層次。工資增長那更是多
工程專業的職業定位
一、工程管理專業學生在工程建設組織中的職業定位；
1、在施工項目經理部，作為施工項目經理和施工項目的職能部門管理人員，承擔。
2、是在工程總承包項目經理部從事工程總承包管理工作，包括作為總承包項目經理和總承包項目的職能部門管理人員。
3、是為業主做招標、造價咨詢，或者作為業主代表，以及在業主的項目管理部承擔項目經理或職能管理工作。
4、是在工程前期為投資者做投資咨詢工作，如做可行性研究。
5、是在設計項目部，為工程設計做相應的經濟或管理工作。
二、工程管理專業學生在工程相關企業中的職業定位；
1、工程承包企業的幾乎各個部門都需要工程管理專業人員，這里的工程承包企業不僅包括傳統的建筑企業，而且包括著設備制造和供應企業、系統開發企業和工程相關的貿易類企業等。
2、在工程咨詢類企業（如工程投資咨詢、造價咨詢、招標、房地產評估、房地產經紀等）里承擔各層次管理工作。
3、設計單位的計劃、經濟（商務）、法務等部門需要工程管理人員。
4、監理公司和工程項目管理公司中的各部門管理工作。
5、房地產公式和物業管理公司的相關部門，如房地產公司的投資開發部門、營銷部門、工程管理部門、成本合約部門等。
6、建設單位個層次的管理人員主要由工程管理專業人員承擔。
三、其他選擇
1、在各層次政府建設管理部門工作。
2、在建筑業和建筑經濟相關的研究所工作。
3、在銀行等金融機構從事投資管理工作。
4、在工程相關的軟件開發公司工作。
5、在高等院校、職業技術學院作為工程和工程管理專業教師。
6、其它領域的項目管理或工程管理工作
工程管理者應具有的風貌與價值觀
很多人提到土木工程就想到帶著黃帽的勞力人員，提供工程造價就會聯想到坐在辦公室里面敲打電腦，那么提供工程管理，我們會想到什么呢？我們沒有一個明確的認識，因為還不夠熟悉工程管理這一個專業，在逐步地認識與學習之中，我理解了工程管理這一名詞代表著什么。而我們做為工程管理者時應該具有怎么樣的價值觀呢？我認為在企業中，管理者應該認識到企業最大的資產是人。美國鋼鐵大王安德魯·卡內基說過：“將我的工廠、設備、市場、資金全部奪去，但只要保留我的組織人員，四年以后我仍是一個鋼鐵大王。”這句話足以看出組織人員對一個企業有多么的重要。認識一切活動的主體，如果管理工作控制了活動的主體，即：管理了人，那么整個活動也就被控制了，這是顯而易見的道理。這說明可以借助于對人的管理來達成對事物的管理，但是反過來的卻是做不到的。所以我們應該要了解到，管理工程不僅僅是管理管理項目這么簡單，更重要的是協調各個人與人之間的關系，人與物的關系。
工程管理者應具備的素質、知識與能力
成為一名優秀的工程管理者，需要三個方面的核心技能：
技術方面：對于工程和科學的基本知識比較熟悉
人格魅力：能夠協調組織內外的合作
理性思維：系統的將分析性思考應用到企業管理中
在大學期間的個人成才計劃與構想
大一：
已經開學到的現在，爭取到了團支書的職責，既然拿到了就要負責到底，以團支書一職在第一年接觸較多的事物，汲取一定的做事的知識與經驗，另一方面在第一學年給各層次留下一個較好的印象，學習也需要用功，爭取第一學年就拿到評優以及成為入黨積極分子。另一方面，也不能荒廢第一年的大學時光，要揮灑青春的汗水，在第一年學習更多的技能，比如說C語言，加入吉他社，加入街舞社，豐富自己的生活，提高自己的個人價值。
大二：
大二可以進行選課，對于必修課是必須要進行認真的學習，對于能夠進行選擇的選修課我會進行分層級管理，首先是擴展方面的，對于走到社會后能夠給我帶來實用性的幫助的課程，其次是讀研方面的，因為考慮讀研，大概在大二就把總體的方向定下，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，所以要爭取第二學年拿下托福雅思或者日語N2等級考試又或者英語的六級考級。
大三：
大三相對的是實習的一年，在實習度過這一年，大三大概也就是2021年，在實習之余去工作存上一筆金錢，同時大三也是考研的一年，在工作實習之余還要在學習上拼命努力，我之所以想要工作的原因是因為首先能夠磨練一些非專業性質的能力，其次就是我有著一個夢想，那就是在2022年的東京奧運會開展的時候，前往日本游玩，當然做為大三的大學生，我想要做到能夠經濟獨立，雖然很困難，但是我還是想要嘗試一下。
大四：
大四可以說是最閑的一年了，如果順利的話我已經在大三積累了一定的經驗，并擁有了一定的才能，如果大三考研不順利那么大四我會繼續堅持考研這個方向努力學習，此外如果順利了，那么我想要著重下手在人際關系上以及交友圈，多認識一些朋友還有多于領導級層次的人吃飯，不要臉的混飯局。然后就是去日本參觀東奧會享受自己最后學生生涯的旅游時光。
畢業后的職業發展規劃（不限于工程管理專業）
第一條路：考研
上面也提到過，在這個研究生遍地走的時代，本科生還不是名牌大學的本科生根本不存在任何優勢，企業家“覃彪喜”，他是1980年出生于湖南，2002年畢業于中南大學，先后擔任大學教師，房地產策劃師，項目經理，現任深圳市鴻儒堂文化傳播有限公司董事長，他在《求職從大一開始》一書中說了這么一句話：“與其說是就業難造成了考研熱，不如說是考研熱造成了就業難，當他們看到研究生可以學東西的同時為什么不能正視在工作中更能學到東西的現實。”我認為他說的有道理，考研不是唯一的路，是一個輔助的道路，考研成功當然可以給自己提供一個更好的基礎以及更好的上限，但是考研失敗也不是說考研是在浪費時間，
第二條路：部隊
我記得在入學之初，莆田學院發放的學生手冊在第250頁中提出了大學入兵的優待，所以這一條雖然不是在畢業后但是我想在這里提出這一個想法，準確的說是在大二的時候，大學入伍有著以下的優待：
1、《復學政策》2年退役后2年內可以復學就讀，以及可以享受選擇轉向任意專業的權力還有公共教育、軍事技能訓練和軍事理論課程全部予以免試。
2、《碩士研究生入學考試加分政策》退伍的士兵如有在部隊中立二等功及以上則可享受碩士初試免試的權利，若沒有二等功榮譽也可以在初試中加10分，同等條件下優先錄取。
3、《國家資助學費政策》一是享有每年學費減免政策，二是享有每年學費補助，三是退伍后會擁有一大筆退伍金。
4、《退役后就業服務及參加公務員和企事業單位崗位招考政策》每年全省公務員招錄拿出10%用于定向招錄退役大學畢業生士兵，其中下士、中士、上士筆試成績分別加3、5、8分。國有企業招聘安排15%，用于招錄退役大學畢業生士兵。
篇5
［關鍵詞］技能大賽；高職教育；作用
職業教育所培養的學生技能怎樣，可以通過職業技能大賽這一有效平臺進行檢驗。近年來，職業技能大賽在職教領域備受政府、學校、企業及社會的廣泛關注。職業技能大賽如火如荼地開展。一方面，職業技能大賽能檢測高職教育改革和發展的成果，展現出高職院校師生良好的精神風貌和嫻熟的職業技能；另一方面，技能大賽也像杠桿一樣“撬動”了職業教育各個方面的改革和創新。技能大賽的舉行對高職教育課程標準的確定、教學內容的選擇和方式的組織、師資的建設、課程評價改革、教師的發展和學生成才等方面都具有一定的促進作用。本文通過對全國信息技術“三創”大賽、電子商務大賽和郵儲銀行網絡商務大賽、汽車檢測與維修技能大賽、藍橋杯全國軟件專業設計與創業大賽，以及省級高職院校物流技能比賽、會計電算化技能、工程造價技能比賽近3年的31個參賽隊，185名參賽學生，18名指導老師進行調查研究，對比分析了職業技能大賽給職業教育帶來的積極影響。
一、職業技能大賽推動了高職職業教育的改革
（一）職業技能大賽是職業教育改革的牽引
目前開展的職業技能競賽是緊貼實際、緊貼企業、緊貼生產崗位設置的競技活動，它突出高技能、新技術、新標準的要求。職業技能競賽有行業專家、企業高手、一線巧匠參與到大賽的評判中來，使競賽內容、實施方案到競賽實際操作規程都力爭標準和規范。所選用的競賽試題或項目既符合國家最新職業技能標準，又貼近生產實際；既能涵蓋新知識、新工藝的關鍵環節，又能真實反映選手的技能水平，這無疑對高職的教育教學內容改革起到了方向牽引作用。高職院校依據比賽項目、條件、方向著力職業教育方式、方法的調整和改革，探討教學改革的新路子。
（二）拉動了職業教育的新進程
參加各級各類職業技能大賽，拉動了高職院校人才培養模式的變革。在調查問卷中我們設立問題：“你認為技能大賽能實現‘以服務為宗旨，以就業為導向，促進教育教學改革’嗎？”有97%的師生回答是肯定的。在競賽前后各高職院校都積極地尋求校企合作、工學結合，按照社會和企業要求培養一批高素質、高技能人才。在教育教學模式創新、專業設置、課程內容改革方面更加注重實用性，將“學做合一”“工學結合”作為教材建設以及教學內容組織和教學方法改革的必選模式，實現了課堂教學與就業崗位的零距離，有效對接競賽的項目及要求。
（三）形成了職業教育的新機制
以賽促教、以賽促建、以賽促職業發展的機制不斷形成。高職院校的職業技能大賽旗幟鮮明地提出了要在實踐環節上突出學生實操能力、思辨能力、應急能力的考核。以生產成果的形式展示學習成果。因此，高職技能大賽更具有評價的準確性、合理性和激勵性。競賽活動一般由行業協會、教育行政主管部門主辦，分校賽、省（片區、市）賽、國賽三級賽事開展，形成行業指導、教育主管部門督導的有序競技活動。
（四）促使職業教育的新課改
通過職業技能競賽，實現職業教育課程開發更有序。調查中對問題“在技能大賽中，由單純的完成教學任務轉向校企合作，能把知識真正轉化為技能嗎？”有98%的教師回答是肯定的。課程開發以企業行家與高職教育專家相結合，使行業、企業能工巧匠參與制定專業培養目標、專業和課程的開發與設計，以及確定課程教學內容和課程標準，這已經成為許多高職院校的常態工作。在調查中對問題“技能大賽的基本內容是與教學內容結合的”有98.5%的師生回答是肯定的。如，電子商務大賽的開店、客服、運營三個板塊的賽事，引發課程圍繞這三個內容體系開展課程重構。又如，通過參加汽車檢測與維修大賽，對汽車簡單故障診斷與排除課程概括出15個具有代表性的工作任務作為本課程的學習任務。在大賽的賽事項目的啟發下，能夠對職業崗位人才規格、知識結構、能力結構的目標定位。在對教師的調查中有99%的回答能把職業技能競賽的項目要求、職業資格標準引入課程體系中。所以高職課程目標設計時，透視著大賽的職業基本能力要求以及職業崗位的工作標準。
二、職業技能大賽對教師的內涵的提升
職業技能大賽是一個真實場景下，或者是準實況下的運作，是促進教師技能學習的良好平臺。在調查中當問及專業教師帶隊參賽對教師教育教學能力的提高情況時，有94.7%的教師回答是有較大提高的。
（一）影響教師樹立牢固的職業理念
在職業技能大賽中，所有比賽項目緊貼市場和企業實際，并能集中衡量某些崗位任務完成情況。技能大賽的開展會有效地促進教師職業教育理念的形成。通過研討、熟悉大賽組委會的文件，觀摩、學習比賽項目的內容，邀請企業專家來現場指導，這更明確、熟悉高職學生所必備的技術基礎知識和需掌握的實用操作技能。同時幫助老師解決教學與實際脫節的原因，明確教學內容的教授程度，增強教學的針對性與實用性。
（二）讓教師成為專業行家里手
在職業技能競賽中，老師是先行者，要參與比賽項目、規則或專業的技術標準的詳細研究。在競賽過程中，專業教師要與行業、企業專家零距離接觸，詳細了解企業生產運作的現狀與操作規范要求，例如，加工、維修類競賽，首先要知曉現在的加工行業設備類型，高技術人員的車、銑、修、裝的綜合能力。二是要具備管理和協調相結合的能力，就是從組織校內賽事，到指導訓練，再到選手遴選整個過程都要嚴密和詳盡籌劃。三是指導的水平和應變能力的高低直接反映貼近企業深度。如，工程造價競賽中，比較完善綜合應用預算軟件對工程量計算、鋼筋計算、定額套價計算三大部分貼近工程項目的演算技巧應用。所以，高職學院的教師力爭在教學過程中模仿企業的真實環境，通過教師先演練再指導的方式，檢驗教師的教育教學質量，引領高職學院教師不斷提高自身內涵，在指導學生的同時真正成為行業專家。
（三）促進教師創新能力的發揮
技能大賽要求職業院校教師具備高水平的指導能力和創新思維。通過職業技能大賽，可以幫助老師開闊視野、治術專攻、精湛技藝，同時，也練就老師的創新思維。作為創新型教師，要善于求異求新，善于思考研究、總結與積累。教師的創造性正是通過學生的創造性表現來體現，同時也通過教師的不斷探索創造性操作來有效提升學生的創造素質。
三、職業技能大賽對學生素養的長足提升
（一）對學生職業素養的快速形成
職業技能大賽能在賽前、賽中、賽后對學生職業素養持續地引導。在較長時間集訓操練中，學生會主動關注相關行業企業發展的最新技術與動態，同時，使溝通能力、團隊合作能力、企業管理理念與創新精神等在規定的項目中得以充分體現。在比賽中對實際操作科學規劃，靈活應用。遇到應急問題，果敢地應對。賽后，學生學會總結、學會反思，對比賽成功者戒驕戒躁，對比賽不理想者磨礪隊員的耐挫能力等。
（二）學生的創造、創新意識會通過技能大賽領悟出來
在各種技能大賽中，大都體現創新點項目的設置，要想在大賽中取勝就必須創新。同時也通過老師的指導和學生的不斷摸索，主動找到解決問題的新方法、新點子，甚至新技藝。在不斷探索創造性實踐中有效提升學生的創造素質。在對學生參賽前后的職業技能測試中，結論是：參加技能大賽后的技能水平和創新能力得到了一定程度的提高。
（三）塑造學生積極進取的職業傾向
參賽學生能重新審視自我的職業價值，從而會給自己重新定位，樹立新的成才觀。有的學生從參賽起就更加端正了學習態度與人生態度，增強了自信；有的在比賽中也找到了差距，在職業規劃上確定自身目標，歸納出良好的學習方法，培養自己認真學習、工作的態度，讓自己形成頑強的拼搏精神，同時，增強自己的競爭意識。
四、職業技能大賽增進高職學院辦學設施設備與現實的接軌
職業技能大賽的賽事項目中會應用到很多新設備、新技能、新軟件，無論是教師，還是學生都能開闊視野。在參賽的高職院校中有的是借用設備，或依附于承辦方的軟件進行練習。在參加過技能大賽后，大都能根據各學校的實際添置相應的設備和軟件等實訓基本條件。比賽推動了學校的基礎能力建設，主管行政部門也會將其列為工作目標，加大投入。技能大賽中有的項目參賽作品、操作的設備或者軟件往往從生產的現實需要出發，由校企合作單位提供，在實訓基地訓練。在技能大賽訓練過程中，實訓基地是技能訓練的最佳場所，因此，為取得好成績，各參賽高職院校都購買了先進的設備，這加快了實訓基地設備的更新換代。總之，職業技能大賽無論在對高職院校教師隊伍的建設，還是對學生的職業素養和就業能力方面都有較大的推動作用。同時在實訓設備、基地的建設方面更是有大的提升。相信，我國高職技能大賽將進一步為職業教育的發展指明方向，為社會培養和提供真正合格的技能型人才。
參考文獻：
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［2］楊星釗，劉世立．全方位、多模式地開展校企合作［J］．中國高等教育，2009（19）.
［3］王文濤．加強專業建設切實提高教育教學質量［J］．中國高等教育，2009（Z2）.
篇6
2014年9月份，隨著房地產行業的持續低迷，中建國有企業的大幅縮減招聘計劃等等，2015屆土木類畢業生的就業工作面臨著巨大的壓力與考驗。
一、現有情況簡介
1.職業發展教育與就業指導工作開展情況
我院就業指導工作從大三上半學期海外班招生開始，對于有志向到國外工作的同學進行選拔組成2011級海外工程班，與此同時，針對海外作業的一些特殊要求，對于海外工程班的同學們進行專業化的課程配置。
中建一局班，大三下學期招生，對于志愿到中建一局工作的同學提前進行企業文化等課程授課。在中建一局班報名之前，針對此事專門召開年級大會，對學生進行教育。對于考研的學生，我們開設了成長接力棒等活動，分別請考取天津大學、大連理工大學等學校的學生進行考研經歷分享，幫助同學們樹立正確的考研目標。
大四上學期，就業指導課。除此之外，我院針對我院學生的特點，開設應聘禮儀、應聘技巧、簡歷制作等相關課程，通過年級大會的形式傳授給學生們。我院建立2015屆畢業生就業信息檔案，及時了解學生就業意向及就業動態。在啟航招聘月前夕，召開年級大會進行就業指導，包括我校就業相關要求的介紹及應聘簡歷的制作及應聘禮儀等。在得知中建系統大幅縮小招聘計劃的第一時間內，我院召開年級大會，將2015屆畢業生的就業處境進行詳實分析，要求學生擺正就業心態，降低就業期望，正確定位，做到先就業后擇業。在啟航招聘月進行過程中，學院副書記及輔導員積極深入到招聘現場與用人單位溝通，為畢業生進行推薦，同時實地進行就業指導，一定程度上促進了就業工作的推進。
大四下學期，開始針對性談話，了解學生個性，針對個性尋找突破點，幫助其順利就業。
2.創業教育與自主創業工作情況
目前，我院學生創業1人，參與黔青夢工場項目，擔任黔青夢工場辦公室工作人員。此外，他個人還注冊經營一家企業，營業執照待其畢業返鄉后領取。
我院針對有創業想法的學生開設KAB創業基礎課，由學生自行選擇。我院現擁有KAB創業基礎課講師資格的老師6人，在日常工作中，對于有創業想法的學生隨時隨地給予幫助。
3.就業基地建設：
我院努力通過“走出去，請進來”等方式加強與相關單位的合作，建立實習基地，拓展就業基地。
4.信息化建設情況
我院將進一步完善就業服務，進一步拓展就業服務功能，完善就業信息收集、、查詢和更新的渠道平臺，我院畢業生了解就業信息的渠道包括我校招生就業網站，年級qq群，班長進行通知，對于特殊需要幫扶的學生，輔導員提前打電話進行通知，為我院畢業生提供高效便捷的就業信息服務。
除了在我校舉辦的招聘會外，我院還大力挖掘其他就業信息來源，為學生提供更廣闊的就業渠道，其中也注重核實相關單位的資質等，確保學生就業安全。此外，充分利用互聯網資源，新媒體渠道等，拓寬就業信息來源。
二、2015年畢業生就業創業工作中的創新舉措和經驗
1.開設KAB創業基礎課。
2.全方位利用新媒體資源，將就業信息通過QQ群，微信群等第一時間傳達給學生，與此同時，也關注校外招聘會的情況，及時將相關信息告知學生，就業信息不局限于校內。
3.開展成長接力棒活動，邀請上一屆考研，就業等方面突出的學生代表為準大四學生做經驗交流，成長分享，朋輩教育。
4.對于部分就業困難的學生來說，在與學生溝通的時候也要多與其家長溝通。校方與家長共同努力幫助孩子就業。
三、存在的問題
1.部分學生就業期望值高，對就業地域、待遇要求較高，個人素質一般，形成高不成低不就狀態。
2.女生求職困難。特別是安全、力學專業女生就業特別困難。
3.本科生中考研人數較多，考研報名約130余人，實際錄取40人（含2名俄羅斯留學學生），考研落榜率約為69%，對于考研落榜學生3月份開始找工作的單位明顯不如9月份時的單位，所以心里會有落差，以至于部分學生產生就業壓力等。
4.研究生多數學生選擇設計單位和開發單位，單位要求有3-4個月的實習期，為畢業生就業帶來不確定因素。而且今年房地產、設計單位用人計劃普遍減少，并且985、211學校的學生已經走出來，搶占就業市場。
5.學生過分依賴父母。有很多優秀的學生不在校找工作，等家里聯系，但是家里聯系的往往遲遲不能確定，有的要等7月份以后拿到畢業證學位證才能簽協議。
6.部分學生有違約現象發生。
7.部分單位存在簽約后單位毀約的現象。我院有兩名男生在2014年9月份簽約北京某大型國企，在15年3月接到單位的短信通知其被解約。該行為浪費了學生長達六個月的黃金簽約的時段，該行為極其不負責任。還有單位在接收時候并未說明要進行專業測試等進行淘汰，等到學生寒假到其單位實習時被通知其不適合該工作后單位欲與其解決，女生就業本來就很困難，這樣一來就更加打擊學生的積極性。
四、今后的設想和思路
1.繼續發揮導師和畢業設計指導教師的力量，為畢業生提供更多的就業機會。
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【關鍵詞】現代化專業群；建設策略；l展重點
【中圖分類號】G717 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）28-0040-04
【作者簡介】匡瑛，華東師范大學教育學部職業教育與成人教育研究所（上海，200062）黨支部書記，副教授，主要研究方向為比較職業技術教育。
一、建設“現代化專業群”的意義
（一）實現專業結構與產業結構的緊密對接
眾所周知，職業教育應當服務經濟發展。當它落實到專業建設層面，必然要求職業院校的專業結構與區域經濟的產業結構相匹配，否則這只能是一句空話。實現專業結構與產業結構的無縫對接，靠的就是在宏觀層面上進行專業布局的調整，使之與當前的區域經濟發展需求相一致。現代化專業群的建設使職業院校的專業結構隨著經濟發展需求的變化與產業結構的調整而優化，不再被迫地適應社會發展需求，進行無休止的重設與淘汰。
（二）降低專業建設成本，促進職業院校資源整合與優化
一方面，隨著產業結構的不斷調整，新的行業、新的工種、新的崗位群不斷涌現，使一些傳統專業的優勢喪失，造成大量相關設備的閑置，教學資源的浪費成為急需解決的問題。專業群的建設有助于將傳統專業與新興專業相關聯，重新挖掘傳統專業的應用價值，實現教育資源的最優化利用。另一方面，以往的專業建設常常從點上入手，花上幾年時間探索、規劃、建設一個專業，卻發現市場對該專業的需求早已發生變更，導致大量人力、物力、財力的浪費。在專業建設中如何兼顧市場的針對性與專業的穩定性？解決這個問題的出路就在于進行專業群的建設，將專業建設目標由機械的對接崗位轉換為自主的銜接產業需求，通過確立“寬口徑、厚基礎”的人才培養目標，實現兩者的兼顧。相比以往分散的專業設置，專業群集聚了師資、實訓等多方面的辦學優勢，具有滾動發展的功能。其依靠原有的專業師資團隊和設備資源，不斷調整專業方向或往相近相關的專業漸進拓展，能夠減少專業再建成本。
（三）彰顯辦學特色，緩解職業院校間的專業同質化競爭
專業設置的隨意性和盲目性導致各職業院校專業設置“雷同化”現象嚴重。近年來，為了爭奪生源，各職業院校都紛紛根據學生的擇業意向開設專業門類，而這些門類都與一些熱門行業相關，大都趨同。由此造成了各職業院校開設的專業門類新而不強、多而不精，猶如“萬能超市”，但沒有“主打產品”。事實上此舉不但沒有得到家長與學生的認可，反而降低了職業院校的整體辦學水平，導致大量辦學資源的浪費。因此，進行專業布局調整，著重打造院校特色，集聚資源開辦“精品專賣店”，具有極為重要的價值。例如，麻省理工學院（MIT）就是一所科目雖較為單一但特色卓著、舉世聞名的院校，對職業院校而言也是如此，特色發展之路才是可持續發展之道。專業群的建設正是形成職業院校辦學特色的關鍵，它是落實職業院校特色興校戰略思想的具體策略。按照“扶強”“扶特”“扶需”的專業調整原則，優先發展的專業、重點發展的專業應是專業群中的核心專業、特色專業，即專業群內師資力量強、辦學基礎好、社會需求大、有院校特色的優勢專業。職業院校就是要通過建設若干個重點專業群，發揮其輻射帶動作用，形成專業特色和品牌優勢，提高院校知名度。
（四）提升職業院校人才培養質量，滿足現代化社會發展需求
工業化4.0、智能制造、互聯網+……預示著又一個經濟轉型時代的到來，對職業教育發展提出了新的挑戰。從培養目標上看，勞動力市場結構從“金字塔形”轉到“橄欖形、紡錘形”，其需求越來越多的是復合型、智能化人才，學生所需要的不再是掌握針對某一具體崗位的硬性技能，而是適應就業市場變化的職業遷移能力與職業創新能力。專業群的建設淡化了公共基礎課、技術基礎課和專業課的界限，促進學生進行跨學科學習，有助于培養學生的自我遷移能力與創新能力。此外，專業群建設注重結合學生可持續性發展所必需的素質和技能要求進行資源整合，有助于培養復合型人才，增強學生的綜合素養與軟實力，使學生擁有更強的市場適應能力。因此，進一步推進職業院校的專業結構調整，著力提高職業院校的專業建設水平特別是專業群集聚發展水平，是推動職業院校人才培養質量提升的有效途徑。
二、建設“現代化專業群”的策略
（一）“現代化專業群”建設范例
1.政校合作式――上海職業院校進行“現代化專業群”建設采用的是“自下而上”與“自上而下”相結合的方式，即市政府引領、學校自主調整、專家團隊審定。由政府統一組織、推進，各院校校長進行自上而下的梳理。每個職業院校不多于四個專業群，每個專業群內不多于四個專業。根據這一要求，由院校自下而上申報組建方案，專家組進行審核答辯，審核不過就要重新調整。其優點是在行政管理部門與基層實踐部門之間形成了協商、對話的局面，有利于達成繼續發展的基本共識。
2.校內合作式――新加坡南洋理工學院施行主任負責制、二級管理制、項目研發制。以跨學科項目研發為紐帶，圍繞項目的開展并聯相關專業、整合專業資源、達成跨學科合作。浙江嘉興職業技術學院將核心型、拓展型、前瞻型專業結合在一起構建專業群，體現出專業群建設既要兼顧核心技能與綜合能力的培養，又要關注未來人才培養的相關需求。
3.課程組建式――美國職業生涯群集改革（Career Clusters Initiative）以廣泛的課程群集來搭建課程框架。美國教育署界定了16個職業生涯群，每個職業生涯群中又設置了2～7個職業生涯途徑，形成了一個縱向的體現知識和技能層級的職業生涯群結構層級，即職業生涯群基礎、職業生涯群途徑和職業學生詳細指導，它對應的是知識和技能的三個等級：基礎水平、必要水平和專業水平。根據職業生涯的階段性特點組建課程群集，由專業點建設換位到專業群的框架性、立體性建設，構建更加科學、合理的專業體系。
（二）專業調整的原則
1.“扶強、扶特、扶需”原則。
“扶強”是指扶持職業院校中具有明顯優勢和競爭力的專業，“扶特”是指扶持錯位競爭的特色專業，“扶需”是指扶持培養社會緊缺人才的專業。根據這一原則審慎地決定各類專業是否要設置、是否要調整以及如何定位。對符合篩選條件的專業，進一步明確定位，找準發展方向。其他專業都要考慮如何調整，或兼并，或停招，或轉型。
2.堅持階段性推進原則。
對于職業院校而言，要“關、停、并、轉”任何一個專業都不是一件小事，每一個專業在其所在院校都有一定的存在價值，都關聯到一定的生源與師資隊伍。如果沒有一個可行的、有效的標準，一味地自上而下地推行，就很難實現合理化以及專業間的協同合作。在進行專業調整前要充分考慮各院校的實際情況，量力推行；要為學生的出路及教師的轉型做好準備，階段性地有序推進，不能急于求成。
（三）專業群的組建方式
1.專業性質一致性原則。
學科基礎相同的若干專業可以構建成一個專業群。依據學科背景相似的優勢，延伸與拓展相關專業的知識與技能培養，有助于增強學生在該專業領域的綜合素養，更寬泛地涵蓋行業需求。如以經濟、管理學科為基礎的工程造價、工程監理、房地產經營與管理等專業可以構建成建筑經濟類專業群。
2.產業歸屬一致性原則。
專業群的布局和調整應與產業結構相銜接。通過對產業鏈所需人才結構進行分析，構建與其發展要求相一致的專業群體系。職業院校要把握區域內產業結構的調整動態，明確產業發展方向，適時進行專業群的結構調整。特別是針對那些具有發展潛力的朝陽產業，根據學院辦學實際，尋找、確定一些行業作為專業群建設和發展的背景與依托，使專業鏈與產業鏈對接，形成學院的辦學優勢和特色。
3.服務群體一致性原則。
專業群的設置應與職業崗位（群）的能力需求相一致。專業群的構建要考慮到相關工作崗位的設置背景，針對一系列職業崗位的技能需求。學生所接受的相關訓練應結合企業崗位群的需要，并盡可能多地覆蓋行業崗位群的必需技能。職業院校應為企業提供全面的“打包式”的立體化人才服務，暢通畢業生就業渠道，減少企業人才招聘成本，逐步形成相應的專業群。
4.互補性原則。
新興專業的開設使傳統專業的優勢逐漸喪失，一些傳統專業面臨生源短缺、淘汰重組的困境。互補性專業群的構建既充分利用了原有的專業師資和實訓基地等教育資源，又可以減少將原有專業重建所造成的資源浪費。這種方式使職業院校在適應市場變化的過程中能夠用較小的成本漸進式地完成專業群的調整與更新。
三、建設“現代化專業群”的重點
（一）資源重組
一方面，重新優化整合院校實訓資源。應以專業群內各專業的核心技能訓練為基礎，按專業群分類組建實訓基地，將分散的實訓資源整合為共享型、開放型的專業化實訓中心。實訓中心的建設有助于提高教學設備的利用率，降低實訓運行成本，實現資源的最大化共享。另一方面，重組教學資源。按照以核心專業為主導、優勢產業為基礎、相關專業為補充的建設思路，對原有的教學資源進行重構。每個專業群都要圍繞專業特色建立自己的教學資源庫，將專業群內優秀的教學案例、相關專業講解、特色專業點評等教學基本素材整合在一起，構建可不斷擴充的開放式教學支持系統。
（二）課程重構
改變單一的專業課程安排，建構“平臺+模塊”課程結構體系，即由公共課程、專業群基礎課程組成的“平臺”課程和由專業必修課程、專業選修課程組成的“模塊”課程構建起來的課程體系。其中“平臺”課程是針對學生所必備的共同基礎知識和基本技能以及各專業技術的共性發展要求而設置的，以提升學生的綜合素養；“模塊”課程是針對學生所必備的專業技能以及個性發展需求而設置的特色課程，以提升學生的專業能力和職業素養。課程建設應注重對學生通用能力與核心能力的綜合培養，由單一型的知識傳授轉向復合型的能力培養。
（三）師資優化轉型
專業群的建設需要教師能夠承擔多門相關課程的教學任務，實現教學內容的跨專業交叉。師資團隊的整體優化需要對專業群內的教師進行跨學科培養，使有不同專業特長、專業背景的教師優勢互補、相互協作、共同學習。職業院校應增加專業教師的進修培訓，拓寬教師專業教學的綜合基礎，促進自身的專業發展。此外，鼓勵教師參與企業實踐，提高實踐教學能力；聘請行業企業的專業技術人才擔任兼職教師，提高教育教學能力。通過校企“互聘、互兼”的雙向交流機制，產學研相結合，有針對性地打造一支具有現代職教理念、專業群認同意識、教學經驗豐富、實踐能力強的“雙師”隊伍，提升專業群教師團隊的教學能力與協同創新能力。
（四）合作項目設計
項目設計一方面要滿足學生職業生涯的可持續性發展需求，另一方面要兼顧專業特色與就業市場需求。合作項目應與具體任務相銜接、以核心課程為主軸組建單元模塊鏈，將專業群中的非核心專業與核心專業在課程設置、實驗實訓、師資等方面進行交叉融合。職業院校要結合學生的就業意向，聯合企業與行業協會共同編制項目化實訓方案，將專業協作圍繞項目建設而展開。學生的技能培養與實踐操作相銜接，有助于增強學生的崗位適應能力和遷移能力。
（五）合作文化建設
專業群建設是一種系統化、體系化的專業設置模式。教師和學生不能只將其看成簡單的集體重組，更應該對專業群形成內在認同。專業教師之間要相互探討，相互借鑒，共同編排與重組課程，做好專業對接；學生之間要相互交流，快速適應新的教育方式。師生群體要盡其所能，共同推進專業群建設。另外，要加強校企合作，實現一體化育人。這不是指專業群培養目標與企業人才需求的簡單契合，而是要企業參與到院校專業群建設中，協同制定專業群建設的人才培養項目。在職業院校中形成一種師生互助、校企共建的合作文化，為專業群的建設提供精神支撐。
（六）教學管理改革
篇8
[關鍵詞]新型城鎮化 高職院校 內涵式發展
[作者簡介]來永寶（1957- ），男，山東莒縣人，閩西職業技術學院院長、黨委副書記，教授，研究方向為高等教育管理。（福建 龍巖 364021）
[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）30-0024-02
以綠色、高效、集約為基本特征的新型城鎮化，是我國最大內需潛力之所在。它可以直接拉動區域經濟社會的發展，并反哺農村農業，促進農業現代化，在工業化信息化和農業現代化中具有“一舉托兩頭”的作用。城鎮化的核心是人的城鎮化，因為城鎮化的基本過程是農民轉化為市民的過程。要實現人的城鎮化，除了提高市民的文明素質、樹立城市意識之外，還要強化城市從業人員的勞動技能，特別是在“人口紅利”逐漸喪失的當下，更要提高城市勞動者的素質。高職教育大有可為。高職教育的辦學定位就是培養高素質高技能型人才。城鎮化的支撐是產業，城鎮化的載體是城市業態，城鎮化的路徑是農村人口向城鎮集聚。城市產業發展或城市業態的培育都離不開技能型專門人才，農村人口向城鎮集聚更需要數量充足的高素質勞動者。
一、高職院校必須走內涵式發展的道路
黨的“十”報告中提出，“把立德樹人作為教育的根本任務”“全面實施素質教育，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力”“推動實現更高質量就業”“促進創業帶動就業”“提升勞動者就業與創業能力”“加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展”。黨的“十”為高等職業教育發展提出了新的目標和任務。我國高等職業教育從1998年招生43萬人，到1999年招生達107萬人，經十幾年的大力發展和規模擴張，到2011年，全國獨立設置高職院校1276所，招生325萬人。2010年以后，由于適齡人口下降，生源出現了走低的趨勢，這既給高職帶來了嚴峻挑戰，也帶來了發展機遇。因此，推動高等職業教育從規模擴張的外延發展到內涵發展，提高辦學質量，是當前和今后一個時期的重要任務。
目前，我國城市化率總體上從1978年18%上升為1982年第三次人口普查時候的20.9%，再到2012年的51.3%，大約每年提高近一個百分點。但是，各地情況不太平衡：城市化率較低的地區，大都是欠發達的區域，該區域農村勞動力轉移就業的任務重，職業技能（術）培訓、勞動力素質提高的任務也較重。相反，高職院校大都集中在沿海和省會城市，這些高職院校吸引力較強，大量原在農村地區的高職學生大多在就讀地就業，城市的發展有了人才保證，因而城市率不斷攀高，形成良性循環。欠發達地區難以引進高端技能型人才，即使引進了也難以長期留住，只能靠當地培養人才，也就是集中力量在當地辦好一所高職院校。福建龍巖市屬于傳統山區和欠發達地區，近年來城鎮化率不斷攀升，這得益于市委、市政府下大力氣辦好閩西職業技術學院（以下簡稱閩西職院）。閩西職院作為國家骨干高職建設院校，為閩西高端技能型人才的培養貢獻了力量。
辦好高職院校，特別是在山區辦好高職院校非常不易，這里既有辦學環境的問題，也有政策支持和社會理解的問題。高職院校要不斷提高辦學水平，凝聚辦學特色，堅定走內涵式發展的道路。內涵發展就是要抓住事物本質屬性，強調結構優化、質量提高、實力增強，是一種相對的自然歷史發展過程。內涵發展是一所學校在長期辦學實踐中不斷傳承與積累的結果。它隨著時代的發展，凝聚辦學特色的過程，教育教學改革的不斷推進和辦學機制體制的演進，也不斷得到豐富和發展。同時，內涵發展還存在一個橫向差異性辦學的問題。高職院校要根據自身的辦學定位、辦學功能和辦學規律，走有別于中職院校與應用型本科院校的特色發展之路，與中職和應用型本科錯位辦學，形成“銀領”高技能人才的培養特色。
二、專業建設是高等職業教育內涵發展的龍頭
新型城鎮化的“新型”，現代職教體系的“現代”和高等職業教育內涵發展的“內涵發展”，在高職辦學人才培養交匯點上主要體現在辦學理念上。現代職業教育中的“現代”一詞，其含義一是指通過高職教育改革創新來引領職教科學發展；二是校企合作，甚至一校兩元（學校、企業兩元）育人模式來推動職業教育辦學的機制、體制創新；三是現代職業教育服務于新型城鎮化建設，服務于經濟社會發展，必然要求提高人才培養水平，高職的人才培養理念要“現代”和“新型”。
學校辦得如何，不在規模大小，關鍵是形成自己獨特的辦學理念和風格。一所享有崇高社會聲譽、為公眾認可并富有特色的學校，實際上是先進辦學理念的物化形態。閩西職業技術學院是閩粵贛邊區域性中心城市最重要的高職院校之一。閩粵贛邊四個設區市（贛州、梅州、三明、龍巖）僅有兩所國家骨干高職建設院校。閩西職院在其三十年的辦學歷程中形成了“弘毅篤行、技精業成”的辦學理念，繼而形成了獨特的人才培養模式。
專業建設是高等職業教育內涵發展的龍頭，是最能體現辦學特色的方面，也是衡量一所學校辦學水平的重要標志。產業是城市化的基本平臺，產業對接專業是高職院校的生命力。要樹立“辦好一個專業（群），帶動區域內一個產業”的專業建設思想。同時，要以區域產業發展對人才的需求為依據，明晰專業的培養目標與定位，與行業標準相適應的設定專業教學標準。閩西職院堅持“立足閩西、面向海西，為生產、建設、服務和管理一線培養高端技能型專門人才，促進區域經濟社會發展”的辦學定位，主動呼應龍巖“1+2”主導產業（即重點培養1個千億級機械產業，發展2個500億級商貿物流業和有色金屬產業）和“155”（1個世界級產業基地；世界級工程機械產業基地；5個全國性產業基地：精品卷煙生產基地、環保產業基地、金銅長夜基地、建材產業基地、稀土產業基地；5個海西產業基地：汽車產業基地、能源基地、紡織產業基地、農產品加工基地、商貿物流基地）。要依照產業基地對人才的需求，建立專業設置和調整的動態機制，建立以重點專業為龍頭、相關專業為支撐的專業群，服務于龍巖市生態型經濟樞紐和產業聚集區建設。圍繞產業集聚打造專業平臺，促進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、職業教育與終身學習對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接。
專業群是指適應區域經濟社會發展需要，依據產業集群或產業鏈而設置的，達到資源有效配置的若干相關專業（方向）的集合。專業群具有地域性（為區域經濟服務）、產業性（以產業集群為依據）、相關性（同一產業中的相關專業）和有效性（資源配置最大化）的特征。同時，應注重專業群集中度建設。所謂專業集中度是指學校專業群所包含的專業數與專業總數的比值。比值越大，說明專業集中度較高。反之，專業集中度低，結構分散，主干不突出，專業相關性差，就無法形成專業特色和專業品牌，內涵發展便失去專業支撐。
特色專業是指專業要適應區域經濟社會發展的需求，充分體現學校的辦學屬性與定位，在培養目標、課程體系、實訓條件、師資隊伍和人才培養質量等方面具有較高的建設水平和明顯的特色，并獲得社會的認可，擁有較高的社會聲譽。特色專業是經過長期建設形成的，是學校辦學優勢的集中體現。閩西職院1997年被確定為國家建設行業技能型緊缺人才培養、培訓院校，其建筑工程技術、工程造價等專業知名度飲譽省內外。
高職院校應結合自身的實際和服務面向，在綜合分析學校已有的基礎、特色和優勢以及發展態勢的基礎上，堅持有所為有所不為，突出重點，整合資源，集中力量建設好具有學校自身優勢、符合區域產業發展的特色專業。
三、辦學體制、機制建設是內涵發展的重要推手
1.高職院校要重視辦學體制、機制建設，特別是辦學機制建設。圍繞人才培養目標和辦學特色，政、校、企、行都從各自的職能職責出發形成合力，共同培養高端技能型人才。因而，職業教育必須實行“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式。建立健全校企共同規劃、共同治理、共同培養、共同教學的機制，使人才培養深度進入到企業生產服務流程和價值創造的過程中。堅持開放辦學，積極探索引廠入校、前店后校和工學結合、頂崗實習等集團化、園區化合作辦學形式，把實訓基地建在企業，把學校建成企業培訓基地。要圍繞“一線高端技能型專業人才”的培養目標，打破專業教學只在校內進行的傳統模式，改革教學空間時間資源的配置方式，創新專業教學的組織形式，構建適合學生技能訓練的空間和時間，突出學生的專業技能訓練，突出學生的動手能力和解決實際問題能力的培養，強化教學過程的實踐性、開放性和職業性。閩西職院深化“一線二雙三證”（即以紅土地精神育人為主線貫穿人才培養的全過程，不斷完善教育雙環境、執教雙師資的教學條件，達到畢業學生持有畢業證書、資格證書和素質證書的目標）的工學結合人才培養模式改革。
2.強化實踐育人環節。實現校企合作人才培養模式，要結合專業特點和人才培養需要，制定實踐教學標準，建立實踐育人機制，確定實踐教學必要的學分；加大實踐基地建設力度，重點建設一批國家級、省級的實踐基地，積極探索建立技術應用中心，保證集中性實踐教學環節的實施；加強實踐教學管理，提高實訓、實習和畢業設計（論文）質量；支持學生在教師指導下參加企業技改、工藝創新和發明專利等活動，及時將技術研發成果轉化為教學內容，增強學生的創新能力；積極開展各級各類技能大賽，以賽促學，提高學生的技能水平。同時，積極推行高職單招改革試點和中職對口招生，堅持五年一貫制培養，通過技能高考、注冊入學試點等多方面招生。
3.突出就業創業能力培養。把就業創業教育貫穿于人才培養的全過程，將就業創業能力培養納入人才培養方案，通過課程、活動和實踐，提高學生的就業創業能力。完善職業生涯規劃和就業指導課程體系，開展職業發展、求職方法和技巧、簡歷撰寫、面試準備、模擬面試等就業咨詢與輔導。開發創業課程，將創業教育納入專業課程體系，依托創業基地或工業園區，積極開展學生創業實踐訓練，搞好模擬創業、創業設計大賽等活動，傳授創業知識，培養創業精神，鍛煉創業能力。
4.立德樹人，全面實施素質教育。要把促進人的全面發展和適應經濟社會需求作為衡量人才培養水平的根本標準，要將畢業生的就業創業能力和用人單位的滿意度作為衡量人才培養質量重要指標。要吸收行業、企業參與到人才培養質量的評價中，建立健全以教育行政部門為引導、學校為核心、社會參與的質量保障監控和評價體系。
5.建立質量年度報告制度。年度報告制度是內涵發展的重要舉措。教育部要求，2012年擴大到省級示范，2013年擴大到全部公辦學校，2014年擴大到全部民辦高職院校，逐步形成國家、地方、學校人才培養質量年度報告制度。
四、走內涵發展道路要著力加強教師隊伍建設
師資隊伍建設要體現高職的基本特質。要培養學生成為高端技能型專門人才，就要求教師必須成為具有深厚專業功底的技能大師或能工巧匠，既擅長理論教學，又要精于技能培訓。高職教師應當成為技術型、技師型、技能型的智者。
1.加強師資隊伍建設，首先要抓好師德師風建設，增強教師教書育人的責任感和榮譽感。黨的十報告強調立德樹人是教育的根本任務，“立德樹人”比“育人為本，德育為先”的內涵更加豐富。“立德”是對教育者和受教育者的共同要求，對教師而言，立德既要加強德育，也要加強自身道德學風建設，還要引領社會道德風尚，樹人先樹己，修業必修身。
2.加強師資隊伍建設，關鍵是要培養和選拔高水平的專業帶頭人。目前高職院校缺少高水平的專業帶頭人，這是導致高職院校科研水平不高、社會服務能力不強的重要原因。加強“雙師型”教師隊伍建設，要著力培養和選拔高水平的專業帶頭人。一是加大引進高水平專業帶頭人的力度，制定相關政策，營造尊重人才的環境，積極引進高水平專業帶頭人，占領人才高地。二是通過“學術度假”“講座教授”等形式，積極吸引國內外高水平人才到校工作。三是建立培養和選拔高水平專業帶頭人的政策與機制，使高水平帶頭人脫穎而出。閩西職院2012年和2013年開展市級、院級教學名師選拔評定工作，有力地促進了專業帶頭人的培養。
同時，學院要加大青年教師培養力度。近些年，一大批博士、碩士進入高職院校的教師隊伍，為高職院校教師隊伍注入了新鮮血液，但也必須看到，這批青年教師在教育理念、教育教學水平和實踐能力等方面還比較欠缺。因此，加大青年教師的培養力度，是當前高職院校“雙師型”教師隊伍建設的當務之急。可以通過掛職鍛煉，培養青年教師的實踐能力；積極引導青年教師參與企業技術革新，承擔縱向、橫向課題；擔任學生技能大賽、就業創業指導工作，不斷提高青年教師的創新能力和科研水平；加大青年教師培養培訓力度，建立培訓機制，提高培訓質量，創造條件積極選派青年教師到國外進行培養培訓，提高青年教師的教育教學水平。
