數(shù)控編程速成培訓范文
時間：2023-10-19 16:06:51
導語：如何才能寫好一篇數(shù)控編程速成培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、明確培養(yǎng)目標，確定數(shù)控技術專業(yè)實訓內容
1.培養(yǎng)目標
數(shù)控技術專業(yè)主要培養(yǎng)能在機械制造領域的企事業(yè)單位從事數(shù)控加工工藝編制與實施、數(shù)控編程、數(shù)控加工夾具設計及生產技術服務、數(shù)控機床操作、二維和三維CAD／CAM軟件應用、產品檢驗、數(shù)控機床維護保養(yǎng)、數(shù)控加工車間生產技術管理等工作，具有職業(yè)崗位（群）所需的基礎知識及專業(yè)技能，并具有較強綜合職業(yè)能力的高端技能型人才。能夠獲得數(shù)控車工、數(shù)控銑工或加工中心操作工中級職業(yè)資格證書，部分學生能獲得高級職業(yè)資格證書。
為確定專業(yè)面向崗位，濟寧職業(yè)技術學院多次召開企業(yè)專家和技術人員訪談會。根據專業(yè)對應工作崗位及崗位群實施典型工作任務分析根據能力復雜程度整合歸納典型工作任務形成綜合能力領域根據認知及職業(yè)成長規(guī)律遞進重構行動領域轉換為若干學習領域課程根據完整思維及職業(yè)特征將學習領域分解為多個主題學習單元——學習情境，每個學習情境分擔該學習領域部分能力要求，最終實現(xiàn)工作過程知識的完整重構。
通過廣泛的調研得知，目前企業(yè)最急需的就是綜合素質高、職業(yè)道德好、具有數(shù)控高級操作工崗位能力、能熟練運用機械加工工藝及CAD／CAM軟件的高端技能型人才。為此，學院結合行業(yè)背景及人才需求，將數(shù)控技術專業(yè)面向的崗位確定為數(shù)控操作工、機械工藝員、新產品試制工、機床維修工和設備管理員。
2.實訓內容
數(shù)控技術專業(yè)的實訓教學確定為以下內容：機械制圖綜合實訓、鉗工實訓、CAD／CAM實訓、PLC實訓、普通機加工實訓、數(shù)控機床控制類實訓、零件的綜合工藝類實訓、數(shù)控編程與操作實訓、設備檢測和維護實訓和企業(yè)頂崗綜合實訓等。
以“數(shù)控編程與操作”實訓為例，其學習情境設計思路是：首先根據零件形狀、結構的不同，將被加工零件分為回轉體零件、平面輪廓零件、箱體類零件和綜合零件四類，每一類型零件再根據零件復雜程度和加工難易程度細分為多個學習情境，如右表所示。
對上述八個學習情境的教學內容、教學方法和教學手段進行適當?shù)倪x擇后組織教學，在教學實施時，教師指導工作量隨著學習任務難度的增加逐步而減小，學生獨立完成任務的程度逐步得到提高，在教學中收到了良好效果。
表 數(shù)控編程與操作實訓教學安排表
二、優(yōu)化數(shù)控設備配置，注重實用性
1.開展多種數(shù)控系統(tǒng)教學
“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的高職教育辦學方針決定了數(shù)控實訓教學必須與企業(yè)緊密結合，實施校企合作。企業(yè)使用的數(shù)控系統(tǒng)就是學生需要熟練掌握的數(shù)控系統(tǒng)。
單一數(shù)控系統(tǒng)教學模式培養(yǎng)的學生在應聘上崗時受到企業(yè)現(xiàn)狀的限制，就業(yè)競爭力受到較大的制約。
濟寧職業(yè)技術學院數(shù)控實訓中心現(xiàn)有數(shù)控機床25臺，數(shù)控系統(tǒng)有日本的FANUC、大森系統(tǒng)，德國的西門子系統(tǒng)，國產的有武漢華中“世紀星”數(shù)控系統(tǒng)和廣州數(shù)控系統(tǒng)。另外我們還購買了上海宇龍仿真軟件，它具備多種數(shù)控系統(tǒng)的仿真能力，可以實現(xiàn)數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心加工零件的全過程仿真。通過這些設備和軟件組織教學，科學安排教學內容，使學生循序漸進地掌握各種數(shù)控系統(tǒng)的編程與操作技巧。
與具備單一數(shù)控系統(tǒng)操作能力的員工相比，具備多種數(shù)控系統(tǒng)操作能力的學生更受企業(yè)青睞，他們工作適應性得到提高，就業(yè)機會大大增加，一些畢業(yè)生迅速成長為企業(yè)的技術骨干。
2.數(shù)控設備配置注重實用性
數(shù)控設備的配置要遵循兩個原則：一是配置數(shù)控機床要以實用為主，不要盲目追求高檔設備，盡量達到真實的企業(yè)生產環(huán)境；二是機床要有網絡化連接，企業(yè)今后的主流趨勢是計算機編程，與機床相配的電腦中要安裝企業(yè)進行加工所使用的主流CAD／CAM軟件，如ProE、Mastercam和UG等。
三、加強雙師型教師隊伍建設，提高教師技能水平
教育部于2006年11月16日頒發(fā)了《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高部16號文件)，指出要“注重教師隊伍的雙師結構，改革人事分配和管理制度，加強專兼結合的專業(yè)教學團隊建設。要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力。同時要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制”。從這段文字我們可以看出“雙師型”教師的培養(yǎng)模式：一是學院老師“走出去”，去企業(yè)頂崗實踐；二是能工巧匠“引進來”，作兼職教師；三是加強校企合作，共建培訓基地。
濟寧職業(yè)技術學院是一所特色非常鮮明的高職院校，2003年，學院作為山東省高職高專院校的唯一代表首批參加并通過了教育部人才培養(yǎng)工作水平評估，學院先后被省教育廳確定為山東省骨干示范性職業(yè)技術學院建設單位、全省職業(yè)教育先進單位、全省技能人才培養(yǎng)先進單位。在師資隊伍建設方面，學院采取多形式、多途徑，積極探索高素質“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)的有效方法。學院“雙師型”教師培養(yǎng)模式有：對新教師進行崗前培；專業(yè)教師定期去生產企業(yè)掛職鍛煉；引進企業(yè)高技能人才；校企合作共建培訓基地。
四、以工作過程為導向組織實訓教學
1.“任務驅動”、“工作過程導向”的教學理念
讓學生清楚加工一個零件所需要的知識點，教學內容與實際生產相結合，提高意識，高標準對待實訓。
2.“情境式教學”
將學習領域分解為多個主題學習單元——學習情境；融“工藝分析、編程訓練、操作示范、操作練習、產品加工、技能考證”于一體。
3.“工學結合”
采用企業(yè)實際生產的零件作為研究對象，分析零件的加工過程。讓學生制定加工工藝，編制加工程序，然后與企業(yè)實際工藝路線比較，分析其優(yōu)缺點。
4.采用行為導向“六步教學法”
“六步教學法”是依據典型工作任務完成過程中所經歷的“資訊—計劃—決策—實施—檢查—評估”六個步驟進行教學活動。
篇2
為期兩周的金工實習結束了，帶著一些不舍，我們離開了工業(yè)培訓中心.兩周的時間太短，使我們無法接觸到全部的工種，但這忙碌而充實的兩周確實使我們每一個人都獲益匪淺，鍛煉了動手動腦能力，熟悉了一些基本的工業(yè)加工方法和流程，掌握了一些常用機器的操作方法.這對于一個工科學生來說是一次難得的學習機會和經歷，對以后走進工廠奠定了一定的實踐基礎，積累了寶貴經驗.
實習期間每一天都有新鮮的內容，每一天都有新的挑戰(zhàn).在實習基地，我第一次有了走入工廠的感覺，一臺臺陌生的機器井然安放，想到自己將是它們的操作者，不覺興奮異常.它們中的一些年齡比我還大，代表了八十年代的生產力，有些已在現(xiàn)實生產中被淘汰，但對重在了解其工作原理和操作的我們工科本科生來說還是很有教育指導意義的.盡管如此，我發(fā)現(xiàn)要自如地操作它們也并不是想象中的那么輕而易舉，這才發(fā)覺自己的差距還很大，要走的路還很長.
在實習前期，我接觸了兩種重要的機床-車床和銑床.由于接觸的是比較舊式的機器，人工操作還占了很大比重，也正因為如此，它們上面的按鈕，手柄和轉盤都比較多，我們花了不少時間用于熟悉機器，然后就迫不及待地進行實物加工.車工是在車床上利用工件的旋轉運動和刀具的移動來改變毛坯形狀和尺寸，將其加工成所需零件的一種加工方法.對于我們來說，并沒有要求加工精細的零部件，主要是為了讓我們熟悉對機器的操作，我們的任務就是在一個圓柱體毛坯兩端分別加工出一個槽和一個球體.在經歷了幾個失敗的作品后終于加工出了一個較符合要求的作為作業(yè)上交，粗略地看還能大致辨認出是個球體的形狀，但是我的目的已經達到了，能對車床的作用和操作方法了然于心.另一種工業(yè)重要機器是銑床，利用銑刀對工件進行切削加工，可加工平面，臺階，斜面，溝槽，成形面，齒輪以及切斷等，還能鉆孔和鏜孔.機器不多，我們三人一組操作一臺機器，任務是把一個圓柱體毛坯加工成個立方體.這次我們三人配合得很好，高效率高質量地完成了任務，美中不足的是楞邊處理得不太平整.這項實習內容讓我體驗了團隊合作的效率和第一次親自成功加工出零件的，雖然回宿舍后不得不費好大勁處理被濺滿機油的外衣.
之后我們開始接觸更高級一些的機器-數(shù)控車床，分為三個工種:數(shù)控車床，數(shù)控銑床和數(shù)控線切割.在進行實機加工時都要在電腦上先編輯好程序，然后再把程序導入機器進行加工，不管是從加工效率，加工精度，都比前面的普通車床高了好多.這其間也使我學會了簡單操作幾種重要軟件，如Solidwork，Powermill等.唯一讓我感到頭痛的是編程問題，好不容易寫出程序了結果在電腦上就是模擬不出來，之后經過多方求助之后才算勉強完成任務.最讓我大開眼界的是關于快速成型技術的介紹，這屬于一種高新技術了，當前在國內尚未得到推廣.那臺號稱"只有想不到的，沒有做不到的"利用特殊石膏材料的快速成型機引起我極大興趣，驚嘆人類的聰明智慧并意識我們國家在這方面尚存的差距.
篇3
一、三個誤區(qū)
1.誤區(qū)一
在課改實施過程中，普遍存在著全盤摒棄系統(tǒng)學科知識體系，采用項目化典型示例教學模式，雖然表面上符合課改精神，然而我們在實踐過程中卻出現(xiàn)實驗進程緩慢、實驗計劃不能順利完成、學生知識技能掌握不牢固、不能靈活運用等問題。
2.誤區(qū)二
忽視學生的基礎問題。在課改實驗過程中如忽視了這個問題，課改將不能真正完成，達不到預期的效果。課改如不能建立在學生必要的基本知識與必備的基本技能的基礎上，那么課改如何進行，其作用又如何實現(xiàn)呢？
3.誤區(qū)三
課改體現(xiàn)理實一體化，既然有了技能訓練，還需要技能實訓這一環(huán)節(jié)嗎？課改中的理實一體化與技能實訓是兩個概念，其作用是不盡相同的。課改實驗是針對若干典型產品的制作而實施的理實一體化教學，突出的是“做中學”與“學中做”， 體現(xiàn)某些典型產品從材料選用、處理、制作工藝及加工的整套制作過程，涉及到該產品所需要的專業(yè)理論知識與操作技能，突出的是在老師規(guī)劃指導下實現(xiàn)學生自主學習與合作探究，培養(yǎng)合作精神，而技能實訓強調的是針對某一工種單項技能的專門化強化訓練，突出的是操作技能與操作技巧。兩者的作用不相同，雖兩者相互依存，但不能互相替代。
二、課改實驗必須解決好四個實際問題
1.課改調研問題
在課改背景下通過調研可幫助我們解決“教什么”“如何教”“何時教”即解決課程設置問題。通過調研，一方面，可了解企業(yè)所需的人才規(guī)格，產品類型、產品升級及現(xiàn)代先進生產工藝，特別是對初、中、高級典型產品示例的確定提供可靠依據；另一方面，通過走訪畢業(yè)生可了解他們滿足現(xiàn)有工作所必須的基礎知識和基本技能，同時還可了解其后續(xù)發(fā)展所必須的知識與技能儲備，并為課程設置提供參考依據。
2.學生“雙基”問題
所謂雙基即學生的基礎知識與學生的基本技能。通過精心調查、研究與分析，對于學習模具設計與制造專業(yè)的學生來說，其基本知識與技能應為：具有基本機械基礎常識、機械制圖的基本知識、電工電子基礎、計算機應用基礎、數(shù)控編程基礎；具備識圖能力、計算機應用能力和車、銑、刨、磨、鉗等基本操作能力以及合作與交往能力等。
3.師資培訓問題
教師在課改實驗中起到關鍵與引導作用，在課改中對教師提出了更高的要求，一是教師不僅要有扎實的理論知識，還要具備基本的操作技能；二是教師要能吃透課改精神，把握課改尺度；三是具備調研、分析、精心選擇典型產品示例的能力；四是具有調控并駕馭課改實驗過程的能力，因此，在課改前必須對教師進行全方位的培訓：課改理念培訓、知識與技能培訓、調研與分析能力培訓、下企業(yè)培訓、制訂課改計劃與課程標準培訓等。
4.課改實驗設備問題
實驗實習設備是課改工作得以順利開展的有力支撐，為此學校根據自身實際先后添置了銑床、車床、磨床、火花機、線切割機、塑料注射機、激光快速成型機、模具雕刻機、數(shù)控銑床及加工中心等，建立了模具拆繪室，模具裝配室、工程材料成形實驗實訓室、模具CAD／CAM／CAE室、模具鉗工實訓室、金工實習室、車工實訓室、數(shù)控加工中心等實驗實訓室。2010年上半年學校成功申報江蘇省《模具制造》實訓基地建設項目，獲得近千萬元的設備資金用以采購現(xiàn)代先進實驗實訓設備，為學校模具設計與制造專業(yè)課改工作提供了強有力的保障。
三、破解三大難題
1.觀念轉變問題
思想觀念轉變的確很困難。教師們在傳統(tǒng)教學模式下年復一年、日復一日的反復勞作，已形成根深蒂固的教學思想，要轉變它不是一件容易的事。因此，我們通過大量的學習、參觀、調查、培訓，分析傳統(tǒng)學科體系帶來的不足與弊端，得出課改是勢在必行的堅定理念。經過我們的不懈努力，課改理念已完全扎根在每位教師的腦海里，思想轉變了，干勁足了，課改工作正朝著預定的目標有序進行著。
2.校企合作問題
課改工作，離不開企業(yè)的參與和支持，離開了企業(yè)的參與，課改就成了一句空話。因此，學校與企業(yè)合作成了實現(xiàn)課改目標的關鍵。學校與著名模具企業(yè)進行交流，本著雙方共盈的合作宗旨，有步驟地聘請企業(yè)專家或技術工作者來校講座。教師到企業(yè)實踐鍛煉，學生到企業(yè)學習、實踐。
3.經費保障問題
課改需要經費，學校在課改上投入了大量經費，包括課改調研起動經費，培訓經費，課改實驗材料、設備投入等。學校通過政府撥款、省實訓基地建設專項資金、企業(yè)合作、社會贊助、學校自籌等途徑籌集資金，成功解決了課改經費問題，使得這一難題得以順利解決，確保課改工作順利開展。
篇4
關鍵詞：辦學理念 內涵建設 企業(yè)頂崗 企業(yè)文化 校企合作
中圖分類號：C29文獻標識碼： A
2013年7月，我參加了由黃岡職業(yè)技術學院舉辦的2013年全國高職高專骨干教師（企業(yè)頂崗）（湖北黃岡）專業(yè)培訓班，我們從以下幾個模塊進行了培訓：
模塊一高職教育的教學現(xiàn)狀及改革的趨勢；
模塊二機電一體化技術自動生產線安裝與調試
模塊三機床電氣安裝、調試、故障診斷及維修
模塊四三維造型設計、數(shù)控機床編程與加工機電一體聯(lián)調
模塊五企業(yè)頂崗培訓，熟悉相關行業(yè)企業(yè)先進技術、生產工藝與流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范、用人要求。
一、 機電類專業(yè)培訓班承辦單位簡介
機電類專業(yè)培訓班由黃岡職業(yè)技術學院機電學院承辦。黃岡職業(yè)技術學院機電學院是黃岡職業(yè)技術學院重點建設的教學單位之一，專業(yè)設置齊全，共開設有機電一體化技術（含電氣自動化技術方向）、數(shù)控技術、模具設計與制造、機電設備維修與管理、制冷與冷藏技術、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、供用電技術等七個專業(yè)，在校生3000余人。其中，擁有1個中央財政支持的機電一體化技術專業(yè)，1個湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產業(yè)人才培養(yǎng)的制冷與冷藏技術專業(yè)，正在建設2個省級實訓基地，建設了4門省級精品課程，聘請了2名楚天技能名師，獲得了7項國家實用新型專利，2項湖北省大學生優(yōu)秀科研成果獎和1項國家級教學成果獎。
機電學院注重實踐教學設施的投入力度，校內實訓中心設備總價值2000余萬元，建筑總面積6000余平方米，正在建設機電一體化技術和制冷與冷藏技術兩個專業(yè)省級高等職業(yè)技術教育實訓基地，其中擁有實訓室50余間，理實一體化實訓室30間、創(chuàng)新實訓室3間、TCL實訓室1間。實訓中心與深圳市博寶科技有限公司在校內建立了生產性實訓基地。實訓中心軟件、硬件建設先進、齊全，為學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。在校外，與湖北彤鑫發(fā)動機有限公司合作建立了黃岡職業(yè)技術學院數(shù)控加工技術實習工廠，與三環(huán)氣門驅動（湖北）有限公司、TCL空調器（武漢、中山）有限公司、蕪湖歐寶機電有限公司合作建立了專業(yè)共建基地，與富士康科技集團、上海美維、深圳賽意法、格力、美的、正泰等國內知名企業(yè)合作建立了多個實習就業(yè)基地，校外實習就業(yè)基地達120余家。
二、高職辦學理念、教學方法、人才培養(yǎng)質量
（一）加強內涵建設，提高教學質量
7月8日，黃岡職業(yè)技術學院熊發(fā)涯副校長做了“加強內涵建設，提高教學質量”為題的報告。報告圍繞“創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，全面提升教師職業(yè)能力；深化校企深度融合，促進教育教學改革；深化校企深度融合，促進教育教學改革；強化科學規(guī)范管理，完善質量保障體系”四個方面的內容展開，其中，我對“深化校企深度融合，促進教育教學改革”印象最深刻。熊校長從“建立三層合作、四方共建、互利多贏”的辦學體制機制，踐行對接“十百千萬”的老區(qū)高端技能型人才培養(yǎng)新思路；深化 “三雙”工學結合為主要特征的人才培養(yǎng)模式改革，建立“多元互補”的教學質量共同評價與持續(xù)改進新機制四個層面進行了闡述，報告中提到“與十縣對接、與百村共建、促萬戶致富”讓我覺得黃岡職院真正做到了校企合作，很好的推動了區(qū)域經濟的發(fā)展，真正做到了為社會服務。
（二）高職教育教學方法探析
7月9號，黃岡職業(yè)技術學院教務處處長、院長助理夏學文教授做了“高職教育教學方法探析”的報告。夏教授首先引入了高職教學存在普遍的問題 ，即“生源數(shù)量減少，學生素質較低；教師教得辛苦，學生學得痛苦；教師努力的教，學生茫然的玩；教師教了很多，學生學到很少；學生學了專業(yè)，就業(yè)卻是轉行”，“講了不一定清楚，清楚不一定記住，記住不一定理解，理解不一定行動”。 為了讓這些問題得以解決，夏教授從“大學生成才應具備的心理品質”和“前德國雙元制職業(yè)教育的突出特點及啟示”兩份材料中給我們展示了學習情境的構建和任務式教學模式。在教學過程中，夏教授通過實際情景的設置向我們展示了各種各樣的教學方法，如站位法、辯論法、小組討論法等，吸引學生，調動學生的積極性。這次講座使我受益匪淺，啟發(fā)了我的教學思路，對我以后的教學起到指導作用。
三、機電專業(yè)相關課程的學習
（一）宇龍機電控制仿真軟件的應用
“宇龍機電控制仿真軟件的應用”由黃衛(wèi)庭老師主講。機電類專業(yè)是高職教育中一個分布面廣、在校生規(guī)模大的專業(yè)，機電控制中電氣線路設計和實踐中有各種短路、過載等潛在危險，設備昂貴、更新快等特點。宇龍機電控制仿真軟件的應用能很好解決機電控制中電氣線路設計不合理而引起的各種短路、過載等潛在危險，也不用購買昂貴的設備供學生實訓，可有效的降低教學成本，使教學更直觀、形象，也更有利于學生理解。在信息爆炸的時代，職業(yè)教育應跟隨時代的腳步，以信息化帶動機電專業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)代化，機電專業(yè)的辦學條件發(fā)生了巨大變化。通過黃老師的講解，我感受到了機電專業(yè)職業(yè)教育的巨大變化，如果條件允許，在職業(yè)教育中推廣仿真教學能很效的提高教學質量。
（二）CAD/CAM先進制造技術
CAD/CAM先進制造技術結合了當前先進的3D打印技術進行講解，充分體現(xiàn)了與科學技術發(fā)展的緊密結合，這一點讓我印象深刻。3D打印技術：是快速成型技術的一種，它是一種以數(shù)字模型文件為基礎，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構造物體的技術。簡單的說就是把一件物品剖成極多的薄層，3D打印就是一層一層的把薄層打印出來，上一層覆蓋在下一層上，并與之結合在一起，直到物件打印成形。3D打印通常是采用數(shù)字技術材料打印機來實現(xiàn)的。過去常在模具制造、工業(yè)設計等領域被用于制造模型，現(xiàn)正逐漸用于一些產品的直接制造，已經有使用這種技術打印而成的零部件。
四、企業(yè)頂崗鍛煉
（一）按照日程安排，我們來到了三環(huán)氣門驅動（湖北）有限公司。人力資源部姜部長簡單介紹公司概況，生產制造先進技術，全自動數(shù)控熱敏鍛擠壓技術，等離子氬弧焊，摩擦焊接，感應淬火，鹽浴軟氮化，鉆深孔和充納技術。氣門制造方面三環(huán)在全世界遙遙領先，2007年至今員工人數(shù)增加300多人，而產量提高近2倍，這一切歸根到底都是得益于設備的改造。
首先，姜部長帶我們參觀了工廠，先參觀實驗室，在這里，我們看到了很多自己學校也有的實驗設備，可以測出零件的強度、布氏硬度、洛氏硬度、維氏硬度、疲勞強度、沖擊韌性等。然后又按照生產工藝流程參觀了各分廠。
接下來，我們聽取了企業(yè)技術行家做的報告：三環(huán)氣門驅動（湖北）也有限公司沈伯利做了設備管理的講座，包括：運籌、后勤工程、可靠性工程、人機工程、行為、統(tǒng)計技術、管理邏輯等，從維護體制的發(fā)展史、設備管理發(fā)展的背景、設備管理的業(yè)務、設備管理的困惑、一級二級保養(yǎng)、設備點檢等做了具體講解，總之，設備管理是一門邊緣性、綜合性、系統(tǒng)性的學科。
氣門生產改造技術是三環(huán)氣門生產中的先進技術，羅總給我們介紹了氣門生產中錐面加工的改造。
夏部長介紹了企業(yè)生產模式發(fā)展方向及設備改造，設備改造主要有機床的部件或動作改造；手動機床的數(shù)控改造；數(shù)控機床的自動上下料改造；通用機床專機改造。并介紹了三環(huán)改造設備配置，設備改造人員配置；機床的組成及MV21改造案例 。
通過學習，我收獲頗豐，特別是夏部長介紹的德國真空連線的引進與應用，在短短半年的時間，能夠利用15萬的成本讓德國的真空連線生產線在三環(huán)建成并投入使用，讓我們都很震撼。
去車間頂崗鍛煉安全是非常重要的，為了能安全操作，很好的完成任務，我們都按規(guī)定著裝，姜部長把我們分成了3個大組，我分在機械改造車間，通過改造之后的專用機床，自動化程度有了很大的提高，生產效率由原來了三個人操作一個工序。變成一個人可以操作兩個工序。產品合格率，產量都得到提高。
（二）我們第二站來都了蕪湖歐寶機電有限公司，在這里，我們受到了公司領導的熱情接待，公司人力資源部經理帶領我們觀看公司紀錄片，了解公司文化和公司發(fā)展歷程，隨后帶領我們參觀了廠區(qū)和生產車間，又給我們安排好了頂崗實習崗位。
我們就在裝配車間、加工車間、殼體車間不同的崗位上完成了預定的頂崗計劃。通過頂崗鍛煉，我覺得收獲真的很大，不光增長了實踐方面的知識，也拓寬了我書本上學不到的知識領域，開拓了視野。
五、結束語
篇5
[關鍵詞]工程訓練；以學生為中心；訓練體系
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0137-04
工程作為實際的改造世界的物質實踐活動，具有建造性、人文性、生態(tài)性、整體性和協(xié)調性等本質特征。因此，高等工程教育必須克服目前存在的學術化、學科化傾向，擔負起工程自己的教育使命，回歸工程本身?；蛘哒f，高等工程教育要超越“科學范式”（強調工程科學與理論分析），確立“工程范式”（強調工程教育的實學性、集成性和創(chuàng)新性）。
為此，我國參照《華盛頓協(xié)議》，按“國際實質等效”的要求，從2006年開始試點工科專業(yè)的國際認證，并于2013年成為《華盛頓協(xié)議》的預備會員?！度A盛頓協(xié)議》是國際工程師互認體系6個協(xié)議中最權威、國際化程度較高、體系較為完整的協(xié)議，該協(xié)議提出的工程教育國際認證通用標準對工科專業(yè)學生畢業(yè)時的能力要求，正是對工程本質特征的反映。
工程教育專業(yè)認證的實踐表明，“以學生為中心”的教育理念對于工科高校工程訓練中心的建設和發(fā)展具有很好的推動作用。
一、工程訓練面臨的問題
工程教育的核心特征在于其實踐性。我國工程教育實踐教學主要包括實驗教學（理論課程的實驗和獨立開設的實驗課程）和集中實踐教學（工程訓練、認知實習、生產實習、課程設計、畢業(yè)設計）兩大部分。然而，在我國本科工程教學體系中，存在重知識學習、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。2009年，中國工程院了一個調研報告，對國內高等工程教育的現(xiàn)狀提出了批評：一是一些本科院校不能根據自己的實際，盲目爭辦“綜合性、研究型”大學，導致學校建設目標趨同，人才培養(yǎng)目標單一；二是工科院校的實踐教學被不同程度地削弱，使工程訓練達不到最基本的要求；三是教師學術化傾向十分明顯，學生創(chuàng)新能力不強，重論文、輕設計、缺實踐。
由于高校與企業(yè)聯(lián)系不密切，企業(yè)難以容納大批學生實習等問題，生產實多是走馬觀花，學生很少有動手和提高實踐能力的機會。因此，工科高校工程訓練中心的建設就顯得尤其重要。雖然我們在不斷進步，改革的步伐從未停滯，但與國外相比，我國高校工程訓練中心的建設還存在諸多不足，如：
（一）功能定位單一
以教為中心的教學功能幾乎是所有高校工程訓練中心存在的核心要素，忽視了學生的主體性和能動性。這種教學理念及相應的教學方法，不利于發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)學生主動實踐的能力。
（二）訓練目標不明確
訓練目標與工科專業(yè)培養(yǎng)未來合格工程師的要求有差距，目標仍然以驗證理論知識和掌握加工工藝為主，對培養(yǎng)學生的工程觀、組織管理、團隊協(xié)作等方面的要求比較模糊。
（三）專業(yè)課程體系設計不合理
專業(yè)課程體系設計盲目，訓練目標模糊，導致訓練體系層次偏低，訓練內容與理論教學和其他實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)。對學生認識工程對于客觀世界和社會的影響，考慮經濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素，綜合運用理論和技術手段設計系統(tǒng)方案與思路創(chuàng)新等方面的訓練不足。
（四）師資及硬件資源投入不足
師資隊伍無法滿足工程訓練要求，軟硬件資源投入不足。真正的工程師只有由工程經驗豐富的教師，在一個充滿活力的工程環(huán)境中才能培養(yǎng)出來。而我國工科教師學術化傾向十分明顯，大部分教師熱衷于申請課題、，對教學工作，特別是實踐教學投入不足。
造成上述不足的原因是多方面的，“以學生為中心”的工程教育核心理念未能深入教育管理者和教師心中則是最主要的。由此，需要回答的問題有（但不限于）：
1.什么是以學生為中心的目標導向？
2.如何設計訓練體系？
3.訓練體系如何與專業(yè)培養(yǎng)計劃中的理論教學和其他實踐環(huán)節(jié)貫通？
4.如何建設工程訓練所需的師資隊伍？
二、以目標為導向，進行訓練體系的反向設計
以學生為中心的目標導向就是用期望全體學生獲得的學習成果，反推出所需的培養(yǎng)過程、培養(yǎng)要素和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以及對應的持續(xù)改進機制。
（一）培養(yǎng)目標
培養(yǎng)目標是指教育目的在各級各類教育機構中的具體化，它是由特定社會領域和特定社會層次的需要所決定的。在工程教育國際認證語境下，培養(yǎng)目標可表達為學生畢業(yè)5年左右，成為所工作領域的合格工程師，即解決“能做什么”的問題。而在“科學范式”教育模式下，通常是教師（強調工程科學與理論分析）根據自身的認識，主觀設定學生需掌握的知識，制訂課程體系，課程體系實際上決定了學生畢業(yè)時掌握的知識，這會造成畢業(yè)生能力與培養(yǎng)目標脫節(jié)，更與社會需求脫節(jié)。
（二）畢業(yè)生的能力要求
畢業(yè)生的能力要求是指學生完成學業(yè)時應該取得的學習成果，即學生產出，實質上是學生畢業(yè)時“能有什么”的問題。本文對畢業(yè)生能力要求的參考體系是《華盛頓協(xié)議》的通用標準，具體為：
1.具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德；
2.具有運用工程工作所需的相關數(shù)學、自然科學以及經濟和管理知識的能力；
3.具有運用工程基礎知識和本專業(yè)基本理論知識解決問題的能力，具有系統(tǒng)的工程實踐學習經歷；了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；
4.具備設計和實施工程實驗的能力，并能夠對實驗結果進行分析；
5.掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；具有綜合運用理論和技術手段設計系統(tǒng)和過程的能力，設計過程中能夠綜合考慮經濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；
6.掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法；
7.了解與本專業(yè)相關的職業(yè)和行業(yè)的生產、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法律、法規(guī)，能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響；
8.具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力；
9.對終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發(fā)展的能力；
10.具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。
（三）訓練體系的反向設計
訓練體系的反向設計是指：調研內外需求，由需求確定培養(yǎng)目標；然后，由培養(yǎng)目標決定對畢業(yè)生的能力要求，把畢業(yè)生能力要求分解、落實到培養(yǎng)計劃的各個環(huán)節(jié)（包含工程訓練），形成課程體系。這里的課程體系是廣義的，即為各個教學環(huán)節(jié)。尤其要注意的是，課程體系的改革，要改變講課、實驗、實習相分離的傳統(tǒng)做法，充分利用工程訓練中心的條件，實現(xiàn)講課、實習、訓練一體化。這樣，在新生入校后，執(zhí)行該培養(yǎng)計劃，在質量保障體系（工程教育專業(yè)認證是質量保障體系的重要組成部分）的作用下，就能保證學生在畢業(yè)被授予學位時實現(xiàn)各能力培養(yǎng)要求，體現(xiàn)以學生為中心的成果導向，解決“能有什么”的問題；進而有效達成培養(yǎng)目標，解決“能做什么”的問題。培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、能力達成、訓練體系之間的關系如表1所示。
三、訓練模式的重構
重構訓練模式與其他實踐環(huán)節(jié)的貫通，是學生能力培養(yǎng)的實現(xiàn)手段。在學生產出導向視角下，機械工程訓練教學體系必須摒棄“金工實習”的傳統(tǒng)觀念，樹立“大工程觀”。按國際工程認證通用標準劃分訓練層次，即認知、基本制造技術訓練、先進制造技術訓練、機電綜合訓練。隨著科學的發(fā)展與技術的進步，現(xiàn)代機械產品已不是傳統(tǒng)意義上的純機械產品，而是機電一體化產品。因此，要開發(fā)以機械、電子、控制一體為核心，以工程性、綜合性為特點的訓練項目。
為滿足專業(yè)補充標準的要求，還要對機械類專業(yè)的訓練進行特殊設計和創(chuàng)新訓練，設置課外創(chuàng)新訓練課程。創(chuàng)新訓練分為初級、中級、高級三個層次。對初級訓練階段的學生開展機械創(chuàng)新設計基礎知識、機械運動方案創(chuàng)新設計、電路板設計等基礎性的專題培訓，夯實其基本理論與基本技能。對中級訓練階段的學生開展原理方案創(chuàng)新設計、機械系統(tǒng)創(chuàng)新案例、DSP系統(tǒng)設計、傳感器應用技術等提高型專題培訓，增強學生的綜合應用能力。對高級訓練階段的學生開展大團隊創(chuàng)新項目訓練，引導學生自主研究，充分挖掘學生的創(chuàng)新潛能。
這樣，就縱向形成了“認知、基本制造技術訓練、先進制造技術訓練、機電綜合訓練和創(chuàng)新訓練”為主線的遞進式、五層次訓練體系。
機械工程訓練中心的訓練還覆蓋能源動力工程、電氣工程及其自動化、土木工程、水利水電工程、環(huán)境工程、輕化工程等工科專業(yè)，訓練中心還要按專業(yè)模塊劃分訓練環(huán)節(jié)，以滿足不同專業(yè)的需要，橫向形成多模塊訓練體系。
訓練時間的安排要靈活，可實施分段訓練。如，對安排4周工程訓練（金工實習）的機類專業(yè)學生，可令其先進行一周的認知實習，再用2周時間與工程材料及熱成型工藝、機械制造技術基礎等課程結合，在完成圖紙設計、教師審核后，分組、分批在一個學期內完成，最后一周則可與現(xiàn)代制造技術實習結合，完成工程實戰(zhàn)。
根據以上思路，訓練資源必須重新配置。要淘汰老舊落后設備，大量增加先進制造技術訓練、機電綜合訓練、創(chuàng)新訓練所需設備。
四、師資隊伍的建設
“以學生為中心”的工程教育理念對工程訓練中心的師資隊伍建設提出了更高的要求。由于我國博士研究生的培養(yǎng)機制基本上屬于研究導向型，缺乏工程實踐經驗方面的培養(yǎng)，很難勝任“工程范式”下的教學模式。因此，為了培養(yǎng)具有工程創(chuàng)新能力的工程人才，必須完善工科教師的培養(yǎng)機制。一要大力推動對工程博士的培養(yǎng)；二是利用省部共建引入的先進設備和技術支持，組織教師參加新技術培訓；三是大力推進產學研合作模式，引導教師校企聯(lián)合開展工程應用研究，提高他們的工程能力。唯有如此，才能將高質量的研究成果和研究方法傳授給學生。
當前，重科研、輕教學的傾向在高校中是十分嚴重的?？诶镏匾暯虒W，實則以論文、科研項目為教師評價體系權重的最大指標，廣大教師怎么會安心教學？所謂“教學出題目，科研做文章，成果進課堂”，講的是教學以科研為基礎，科研為教學服務?？蒲胁粸榻虒W服務，以“學生為中心”就是一句空話。要以教師愛崗敬業(yè)、安心教學為前提，改革對教師的評價體系與職稱晉升機制，能很好地調節(jié)教師在教學、科研和其他方面的投入。
工程訓練中心需要教授、博士，更需要工程師和高級工程師，現(xiàn)場操作技師也是必不可少的。目前高校工程訓練中心指導教師普遍存在職稱、學歷低，年齡老化，人員嚴重不足的現(xiàn)象。必須解放思想，打破事業(yè)編制的限制，大力實行人事制，從企業(yè)招聘全職工程師、技師；也需要從學校相關院系聘請機械、電子、材料、管理、自動化等專業(yè)的教授、博士，兼職幫助工程訓練中心開展教學設計與建設工作。
五、典型訓練環(huán)節(jié)的實例與推廣
為探討校外實習的部分環(huán)節(jié)在校內訓練中心完成的可行性以及工程訓練與理論教學貫通的可行性，2013年，我們對長沙理工大學機制專業(yè)2010級學生現(xiàn)代制造技術實習進行了改革試點。該級學生第四學年秋季學期開設數(shù)控技術、現(xiàn)代制造技術實習（時間為2周）。數(shù)控技術任課教師在課程教學過程中指導學生完成零件的編程，并通過數(shù)控仿真系統(tǒng)的虛擬制造考核（到工程訓練中心）。實習環(huán)節(jié)在訓練中心進行了1周，每個學生完成了3個零件的加工（線切割1件，數(shù)控機加工1件，快速成型1件），取得了非常好的效果。剩下一周時間再到大型先進制造企業(yè)參觀，整體實習效果好，解決了到企業(yè)不能動手的問題。
在試點成功的基礎上，我們對機制專業(yè)安排在機械工程訓練中心的為期4周的實習進行了調整，實施過程及主要時間節(jié)點如下：
1.第一學年夏季學期機械工程導論與認知實習同時進行，時間1周。也為第二學年春季學期工程材料及熱成型工藝課程教學做準備。
2.第二學年夏季學期進行2周的基本制造技術訓練和先進制造技術訓練。
3.第三學年秋季學期開設機械制造技術基礎A、機械設計課程；隨后進行機械設計課程設計，由課程任課教師與專業(yè)教師聯(lián)合指導，完成正確的CAD圖紙。在此過程中，數(shù)控技術任課教師介入，選擇適合線切割、數(shù)控車、數(shù)控銑和加工中心加工的零部件重點指導。
4.第四學年秋季學期開設數(shù)控技術，在課程教學過程中完成零部件的編程，并通過數(shù)控仿真系統(tǒng)的虛擬制造考核（到訓練中心），要求理論教師先期熟悉訓練中心的虛擬制造系統(tǒng)；在現(xiàn)代制造技術實習環(huán)節(jié)（2周）時到訓練中心完成零件的加工，時間1周。以上分段完成了4周的訓練?，F(xiàn)代制造技術實習的另一周時間要到大型先進制造企業(yè)進行參觀實習。
該實例的流程及與學生能力培養(yǎng)的關系如圖1所示。
對2015級學生，可全面實施圖1所示的計劃，學生將得到系統(tǒng)的工程實踐經歷。這使學生從2013年試點時只能完成3個零件的加工，發(fā)展到現(xiàn)在能完成機械部件乃至系統(tǒng)的設計制造，并得到綜合運用理論和技術手段實施工程的能力訓練，上升到一個新的高度――認識專業(yè)責任和專業(yè)倫理。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 袁廣林.高等工程教育的理性回歸――基于工程本質屬性的思考[J].遼寧教育研究，2008（9）：18-21.
[2] 李曉強.工程教育再造的機理與路徑[D].杭州：浙江大學，2008.
篇6
關鍵詞：模具設計與制造；專業(yè)建設；實踐教學；教學改革
隨著科學技術的快速進步，工業(yè)生產的不斷發(fā)展，社會對模具設計與制造專業(yè)人才的素質要求越來越高，傳統(tǒng)的工業(yè)設計與制造已經很難跟上經濟發(fā)展的步伐。工業(yè)設計與制造教學改革已經取得不少成就，但其中還有一些問題和難點等待解決。本文以模具設計與制造專業(yè)建設及教學改革為研究對象，概述模具專業(yè)實踐教學體系的改革、模具專業(yè)實踐教學內容的改革，提出優(yōu)化模具專業(yè)實踐教學改革的建議與措施。
一、模具專業(yè)實踐教學體系的改革
模具專業(yè)實踐教學體系的改革，應當遵循從單一到綜合、從簡單到復雜的原則，要改變傳統(tǒng)實踐教學模式，從實驗驗證與演示參觀變?yōu)榛炯寄艿挠柧毤皩I(yè)綜合技能的訓練，使得學生不僅掌握模具專業(yè)的基礎內容，而且具有相應崗位要求的綜合技能以及較高的職業(yè)素養(yǎng)。結合模具專業(yè)理論教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的內容來看，學生的學習訓練可以分為三個階段。一是模具理論知識與職業(yè)素養(yǎng)內容的學習和基本技能的訓練相結合的基礎階段；二是在固定的實訓周內針對模具實踐操作內容進行反復練習的中級階段，這也是模具專業(yè)實踐教學體系的主體部分；三是模具專業(yè)綜合技能訓練的高級階段，此階段要以模具專業(yè)綜合技能練習為主要內容，進一步提高學生對模具專業(yè)綜合技能的應用能力。
二、模具專業(yè)實踐教學內容的改革
傳統(tǒng)的模具專業(yè)實踐教學內容以理論知識的學習為重點，主要考核學生對理論知識的掌握情況，而改革后的模具專業(yè)實踐教學內容則以基本理論知識為基礎，以專業(yè)操作技能為重點，突出模具專業(yè)核心能力及綜合應用能力，強調的是專業(yè)技能教育以及學生實際應用能力。改革后的模具專業(yè)實踐教學內容如下：一是重視基礎理論知識與基本技能相結合的訓練。在每節(jié)基礎理論課上都穿插課內實驗與實踐環(huán)節(jié)，教師通過演示與講解幫助學生掌握專業(yè)技能。二是重視模具專業(yè)技能之外的能力培訓。除了重視一般的模具專業(yè)技能訓練外，學校還重視對其他技能進行培訓。例如，重視培養(yǎng)模具相關數(shù)據信息查閱、收集、整理、歸納分類能力，以及計算機應用能力和語言表達、寫作能力。三是重視專業(yè)核心能力以及綜合能力的培養(yǎng)。模具專業(yè)的核心能力主要指模具CAD和CAM軟件應用能力，其應用流程為：先在計算機上利用CAD軟件進行三維造型的描繪，接著利用CAM軟件進行數(shù)控編程和仿真設計，然后進行數(shù)控和電加工實訓，最后是模具設計快速成型及實際操作成型。
三、優(yōu)化模具專業(yè)實踐教學改革的建議與措施
下面，從提高專業(yè)課教師的專業(yè)技能與教學水平、培養(yǎng)學生對模具專業(yè)的興趣及實際操作能力、加大對模具實驗室的投入等方面，探討優(yōu)化模具專業(yè)實踐教學改革的建議與措施。首先，提高教師的專業(yè)技能與教學水平。教師在模具專業(yè)實踐教學改革中起著關鍵作用，是教學改革的執(zhí)行者與引導者，而教學質量與教學效率大多取決于教師的綜合素質，因此提高教師的專業(yè)技能與實際教學水平至關重要。中職院校要對模具專業(yè)教師進行定期或不定期的考核與培訓，模具專業(yè)基礎知識與相應崗位現(xiàn)場操作要求相結合的培訓內容，能使教師掌握必要的理論知識與實踐操作能力，以便教師更好地進行“傳道、授業(yè)、解惑”。其次，培養(yǎng)學生對模具專業(yè)的興趣以及實際操作能力。模具專業(yè)的理論知識和實際操作比較枯燥，教師要改變教學方式，注重培養(yǎng)學生對模具專業(yè)的學習興趣，從而提高學生的實際操作能力。在教學過程中，教師要多采用實踐教學的方式，讓學生享受自己設計與制造模具的成就感，同時還要讓學生看到模具行業(yè)的光明前景。要加強學生對未來崗位要求的認識，讓學生學會規(guī)劃未來，提高自己的就業(yè)競爭力。再次，加大對模具實驗室的投入。學校應當加大對模具實驗室的投入，重點引進模具崗位上正在應用的先進設備，使學生能夠更好地了解模具設備，提高實踐應用能力，同時也便于教師有針對性地進行操作與講解，而不是簡單地依靠多媒體演示或是課本講解。
四、結束語
社會對高技能模具應用型人才的需求日漸增加，中職院校要更新教育觀念，轉變教學方法，提高模具專業(yè)課堂教學質量。要注重提高專業(yè)課教師的專業(yè)技能與教學水平，培養(yǎng)學生對模具專業(yè)的興趣及實際操作能力，并加大對模具實驗室的投入，重視理論教學與實踐教學整合、能力培養(yǎng)與工作崗位對接，有效提高學生的綜合素質和應用能力，為社會輸送大批高素質的模具技術人才。
參考文獻：
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[2]徐政坤,盧端敏,宋斌.高職模具設計與制造專業(yè)實踐教學改革探討[J].職業(yè)教育研究,2010(06).
[3]李軍,趙寒,危淼.現(xiàn)代學徒制改革教學項目設計———以模具設計與制造專業(yè)為例[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術學院學報,2017(04).
篇7
Abstract: By analyzing the mold industry and analyzing the professional capacity needed for jobs in mold industry, this paper proposes a training program for mold industry personnel. The program combines school education with real operation.
關鍵詞: 模具;人才;培養(yǎng)方案
Key words: mold;personnel;training program
中圖分類號:TG76 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)19-0162-02
1行業(yè)產業(yè)概況
隨著中國經濟的高速發(fā)展,對模具工業(yè)提出了越來越高的要求,也為其發(fā)展提供了巨大的動力。近十年來,中國模具工業(yè)的一直以每年15%左右的增長速度快速發(fā)展。隨著汽車、摩托車、家電、電子產品、建筑業(yè)等工程塑料件需求量的快速增長,中國模具工業(yè)有了較大的發(fā)展。以天津為例:隨著市場經濟的發(fā)展,天津市國有企業(yè)體制改革明顯加快,進行了股份制改革,實現(xiàn)了現(xiàn)代化企業(yè)制度,調動了職工和企業(yè)管理者的積極性,加快了企業(yè)發(fā)展步伐。同時一批國有中小模具企業(yè)也加入了改制的隊伍。一批民營模具企業(yè)迅速崛起。天津市模具行業(yè)已形成國有、合資、集體、民營多種所有制形式共同發(fā)展的格局。截止至2009年底,可統(tǒng)計到的模具生產廠家有500多個。大環(huán)境的發(fā)展為模具的發(fā)展提供了很好的機會,可是不利因素也制約了模具行業(yè)的發(fā)展,缺乏具有掌握高新技術的計算機輔助設計和高精度模具加工制造技術方面的人才成為普遍存在的現(xiàn)象,尤其是既能設計又會制作的模具技術人員、高級模具工人更是少之又少。以百人左右的模具制造企業(yè)為例,設計人員占企業(yè)人員的10%,其余為制造人員。因此各種檔次的模具制造人員是我們高職院校的培養(yǎng)對象。
2未來發(fā)展人才需求趨勢
以模具行業(yè)每年增長10%的發(fā)展速度計算,以天津為例:模具企業(yè)到2010年將達到550家,從業(yè)人員將到達18000人,模具產值也將超過十億元人民幣。從業(yè)人員將以每年1000人遞增。以大、中型企業(yè)發(fā)展看,達到這樣的水平是完全能做到的。
3專業(yè)對應崗位群的職業(yè)能力分析
高職模具專業(yè)主要擔負著為模具企業(yè)培養(yǎng)具有一定的自學能力;具有模具工藝設計、工藝實施、技術管理能力;具有模具數(shù)控加工編程能力;具有注塑模具、沖壓模具設計與制造能力;具有一定鉗工操作能力、模具修配能力;具有良好的計算機基礎應用能力和利用計算機進行輔助設計制造及管理能力;具有熟練運用CAD/CAM軟件進行模具造型設計和加工的能力;具有良好的語言表達、文字表達、人際交往能力的高技能人才。
模具專業(yè)將根據模具行業(yè)企業(yè)現(xiàn)行發(fā)展和正常運行的模式,梳理出目前在模具行業(yè)從事有關模具技術和制造的創(chuàng)新崗位群,技術和基層管理崗位群和制造崗位群,并相應確定所學的知識及技能。
3.1 創(chuàng)新崗位群隨著模具行業(yè)的迅速發(fā)展,模具正在向數(shù)字化,集成化,智能化和網絡化發(fā)展。模具本身也正在由單一的設計和制造向著更全面的方向發(fā)展,由模具獨立生產出的產品也越越來越多,那種只要求會編制工藝或只能操作已遠遠不能適應。快速成型技術,工業(yè)設計,產品造型等技術已在模具專業(yè)開始應用。
為適應這一形勢的需要,教學也要隨著形勢變化不斷去適應這一變化,模具設計與制造專業(yè)學生不再只是簡單的繪圖和操作機器,還要深入了解由模具做出的產品在市場中的表現(xiàn),這就要求在市場機制下,懂得模具企業(yè)生存的環(huán)境,掌握創(chuàng)新理念并落實到學習當中,對材料、信息、價格、快速成型、快速制模、模擬分析、造型藝術都要進行了解和吸收,為學生自主創(chuàng)業(yè)打下一個良好的基礎。
3.2 技術和基層管理崗位群現(xiàn)今的企業(yè)要求學校培養(yǎng)的學生,不僅懂技術、會操作,還是班組的骨干。也就是說全面型的復合型人才,所以技術和基層管理崗位群是學生就業(yè)重要的方向之一。
3.2.1 技術崗位技術崗位主要包括模具設計和工藝編制兩部分,工藝編制主要是培養(yǎng)學生的成品或零件的工藝分析及制訂工藝過程,也就是編出制造零部件的生產過程的步驟即程序,提高學生的分析問題解決問題的能力,在機械制圖,模具材料及熱處理,工程力學等基礎平臺上,掌握二維、三維繪圖和實體造型能力,掌握選取模具材料和產品材料的能力,掌握選取模具設備型號和使用的能力,了解在現(xiàn)場如何解決所出現(xiàn)的技術問題的具體做法。
3.2.2 基層管理崗位如今各企業(yè)紛紛將高職生作為基層管理的重要骨干來培養(yǎng),在學會工藝過程后,積極讓學生參加現(xiàn)場管理,也是提高學生參與管理的能力。現(xiàn)場管理提高了學生在企業(yè)發(fā)揮班組長或班組骨干的能力。
3.3 制造崗位群培養(yǎng)高技能人才,是模具專業(yè)就業(yè)的另一個重要方向,懂技術會操作,是培養(yǎng)高職生成才的重要目標,通過學習和實訓,使得他們具有如下能力:模具制造和裝配及調整,型腔模具、沖壓模具的維修和使用,中高級鉗工應具備的能力,模具機械的使用與調整,模具數(shù)控機床編程和操作,特種加工機床的使用等。
4工學結合的人才培養(yǎng)方案
4.1 指導思想以專業(yè)建設為核心、以加強產學結合為手段,通過深化教育教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設高水平專兼結合的專業(yè)教學團隊和校內外生產性實訓基地,充分展現(xiàn)模具專業(yè)在制造業(yè)和制造類服務業(yè)領域的特色和優(yōu)勢,提升模具專業(yè)核心競爭力和社會服務能力。
4.2 建設目標建設以實用技術培養(yǎng)為目標、以企業(yè)需求和典型生產過程為導向、以職業(yè)規(guī)范和質量意識為貫穿、以校內外實訓基地為依托具有產學結合特色的、國內領先的模具專業(yè)。通過構建“核心技術一體化”的課程體系,優(yōu)化教學內容,整合教學資源,打造一批具有工學結合特征的、適合生產性實習的核心優(yōu)質課程。
4.3 人才培養(yǎng)模式職業(yè)教育隨著國家的快速發(fā)展正在提速,二十一世紀,技術與工藝的全球化腳步越來越快,職業(yè)教育只進行單一的職業(yè)崗位培訓已經遠遠不夠。培養(yǎng)復合型人才,積極探索“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革,使學生具有勝任新工作、適應新環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的能力。在提高學生職業(yè)技術技能的同時,提高學生的方法能力、專業(yè)能力、社會能力和關鍵能力。實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標――使學生更好地適應社會。
4.3.1 根據崗位需求,創(chuàng)新“崗課聯(lián)動,互融互通”的工學結合的人才培養(yǎng)模式在與企業(yè)的合作中,聘請行業(yè)、企業(yè)內在專業(yè)領域工作多年具有豐富實踐經驗的產品設計人員、生產工藝員、模具調試工等作為我們相關專業(yè)實踐課程的兼職教師,并與專任專業(yè)教師組成“專項工作組”,挑選企業(yè)的典型項目和典型產品,將其引入教學環(huán)節(jié),以企業(yè)實際項目和實際產品制造為內容組織教學,指導學生實習實訓。另一方面,依靠校外實訓基地,將模具專業(yè)教學搬進企業(yè),利用其技術的前沿性和專業(yè)技能的適用性,讓學生實際感受企業(yè)工作生產的氛圍讓學生參與產品設計、工藝制訂、產品生產制造、質量檢驗,強化學生的企業(yè)經歷培養(yǎng)。
4.3.2 完善校企合作,加快實現(xiàn)“校企聯(lián)動,訂單定向”的輻射效應天津中德職業(yè)技術學院自2008年起模具專業(yè)就和世界五百強之一的麥格納公司在天津的企業(yè)---麥格納(天津)模具技術設備有限公司開始商談,為該企業(yè)定向培養(yǎng)學生,采用以“2+3形式,即兩天在校學理論三天在企業(yè)進行實訓,雙方共同制定教學計劃,學校單獨為他們組建教學班,針對其特點,有針對性的進行授課,經過近兩年的運轉,學生不論從學習上有所提高,實踐中獲得了極大的豐富,企業(yè)對學校和學生非常滿意,認為這是一項切實可行的教學實踐,學校為學生找到了就業(yè)單位,學生找到了這樣規(guī)模的企業(yè)感到滿意,企業(yè)也縮短了尋找和培養(yǎng)技能人才時間,實現(xiàn)了三方共贏?，F(xiàn)已辦了兩屆,達到了預想的結果。模具專業(yè)正在將這一新的辦學方法逐步推廣,擴大它的輻射面。
4.3.3 強化基于工作過程學習,發(fā)揮“雙證聯(lián)動,半工半讀”的作用隨著“核心技術一體化”專業(yè)建設的不斷深入,為了更好體現(xiàn)其中的核心技術職業(yè)資格一體化”。最終,使高職畢業(yè)生能真正掌握就業(yè)本領,培養(yǎng)“短過渡期”或“無過渡期”高技能型人才。在促進學歷教育的同時,同時也重視學生的技能訓練,特別在學習理論的同時,拿出一半的課時,用于學生的動手訓練。在通往職場中,要經歷基礎學習,專業(yè)基礎學習,專業(yè)能力學習,設計室設計,實訓車間操作,企業(yè)頂崗實習若干階段,最終獲得學歷證書,各種操作技能證書。充分反應整個學習過程都是圍繞基于工作過程的學習,才能達到與企業(yè)的無縫對接。
我們有理由相信,經過如此精心培養(yǎng)的高職模具專業(yè)學生必然在今后的職場上成為各個企業(yè)的骨干和精英。
參考文獻:
[1]中華人民共和國教育部高等教育司,中國高教學會產學研合作教育分會主編.必由之路― 高等職業(yè)教育產學研結合操作指南[M].北京:高等教育出版社,2004.
篇8
論文摘要：以創(chuàng)新實踐基地建設與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有機結合為切入點，以創(chuàng)新設計和創(chuàng)新競賽為手段，論述高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改革，并提出高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需解決的關鍵問題。
近年來，我校開展以創(chuàng)新設計為手段的促進大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革，通過機械cad/cam專業(yè)教學實踐，創(chuàng)造性地將學生在計算機輔助設計方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢與創(chuàng)新設計相結合，在落實素質教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，找到一種切實可行的途徑，培養(yǎng)的學生具備了較扎實的創(chuàng)新設計能力。通過創(chuàng)辦cad協(xié)會及積極開展創(chuàng)新設計教學活動，創(chuàng)造一種極具吸引力的學習氛圍，通過舉辦創(chuàng)新設計競賽，為學生進行創(chuàng)新活動提供實踐的舞臺，極大地促進了我校機械cad/cam專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但現(xiàn)階段的教學工作欠缺厚實的物質基礎和實踐條件，還不足以形成一套系統(tǒng)的運行管理機制，經費使用方面也欠缺保障，跨部門的組織工作難以協(xié)調，雖然在教學中已形成創(chuàng)新的風氣，但未能上升到教學模式的層次，受益面有限。
創(chuàng)新型人才是建設創(chuàng)新型國家的關鍵所在，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為當前教育教學改革的重要目標，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)已成為當前課程實施必須思考的問題。我校機電系在培養(yǎng)學生學習能力的基礎上，對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了積極的探索，以韶關學院省級重點實驗室——現(xiàn)代設計與制造重點實驗室為依托開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，取得了一定的成效。
整合實驗室資源，
建立創(chuàng)新設計實踐基地
實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提高學生動手能力的重要環(huán)節(jié)，實踐基地建設則是實現(xiàn)實訓和實習教學目標的重要保證。以前，學校的實驗室按課程的開設情況進行單獨設立，實驗內容分散且有相互重疊之處，學生為完成實驗而實驗，尤其是驗證性實驗所占比例偏大，綜合性和設計性實驗相對偏少，學生思維方式僵化，教學效果不理想，不利于學生接收最新的科學文化知識和培養(yǎng)適應社會挑戰(zhàn)的能力，不利于提高學生的綜合能力，更不利于學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。
通過認真的分析和研究，我校將現(xiàn)有的實驗室資源進行有機的整合并投入大量的資金，建立了以省級重點實驗室為核心的創(chuàng)新設計實踐基地。該實驗室既建立起與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系，同時又是培養(yǎng)學生操作技能和創(chuàng)新能力的實踐基地。它包括現(xiàn)代設計實驗分室、現(xiàn)代制造室、測試與分析室及機電一體化室，完成了機械類專業(yè)從設計、制造、測試、分析及機電一體化等相關學科實驗教學。建成的重點實驗室年均可接納學生、教師2000多人次，可同時容納教師、學生100多人進行實驗和科研工作。尤其是引進了大量的現(xiàn)代實驗設備，如快速成型機、加工中心、ansys分析軟件和測試儀器、特種加工設備和常用cad/cam應用軟件，以適應不同年級及不同層次學生的實驗需求。在實驗教學過程中，為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，我們更新實驗課程，壓縮演示性實驗，增加動手操作性實驗，將演示性、驗證性實驗向綜合性、設計性實驗轉變；打破單一課程的局限，把設計與制造有機結合，開設cad/cam一體化數(shù)控編程和數(shù)控加工實驗”。
省級重點實驗室的建成提供了良好的創(chuàng)新實驗基地，也為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供了良好的實踐基地。通過技能培訓和科技創(chuàng)新培訓，圍繞先進實用設計制造技術開設各類工程實用技能培訓，培養(yǎng)學生適應設計與制造技術的工程應用能力；通過設立學生科技創(chuàng)新協(xié)會并組織參加校內外的各項課外科技活動和競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
建立一支新型的教師隊伍
高校能否為國家培養(yǎng)出合格人才，關鍵在于教師，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，更需要有一支高水平的教學與科研相結合的師資隊伍，還要有一支結構合理的“雙師型”教師隊伍。如果一名高校教師只能單純地從事教學，不能開展科研活動，不僅本身的學術水平難以提高，在教學上也會因為知識狹窄而影響教學水平的提高。
近年來，我校機電系教師積極參加各項科研活動，組織各類科技學術講座，增強學生參加科研和創(chuàng)新活動的意識，有效促進學生創(chuàng)新能力的提高，并且開辟了第二課堂，開展社會實踐活動，吸收學生參加教師的科研工作，建立大學生科研工作基地，真正起到培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的作用。
加強“雙師型”師資隊伍建設是提高大學生動手能力的關鍵所在。一方面積極引進人才，另一方面根據專業(yè)特點，要求現(xiàn)有的專業(yè)教師積極參加產品設計和開發(fā)活動，提高自身的實踐能力，鼓勵教師到廠礦企業(yè)生產一線進行專業(yè)訓練，提高工程技術應用能力。通過幾年的努力，我校機電系已有4名“雙師型”教師，優(yōu)化了教師隊伍結構,為學生實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了可靠的保障。
進行創(chuàng)新技能培訓
教育模式應適應社會的發(fā)展和時代變化的步伐，過去長期實行的專才教育模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生越來越不適應現(xiàn)代社會的需要。同時，社會對畢業(yè)生的評價標準也發(fā)生了變化，越來越歡迎知識面寬、創(chuàng)新能力強、適應能力廣的復合型人才，其中創(chuàng)新能力強是復合型人才的關鍵，它需要具有多面性的知識體系和扎實的基礎知識。為此，機械設計制造及自動化專業(yè)本著“加強基礎，拓寬專業(yè)，重視實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新”的思路，有針對性地對學生進行“對口”人才培養(yǎng)，增加了校內公選課和選修課的比例，為學生個性發(fā)展提供了更多的時間和空間。定期開設創(chuàng)新技能知識講座，積極開展第二課堂活動，先后成立了“cad協(xié)會”和“電子協(xié)會”，定期不定期地舉行各項交流活動。同時，舉辦各種職業(yè)技能培訓班，對成績合格者頒發(fā)相應的職業(yè)資格證書。這些形式多樣的創(chuàng)新型技能培訓，大大提高了大學生的適應能力和創(chuàng)新能力。
以競賽為中心，
加強創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)
學校成立了cad協(xié)會并積極開展創(chuàng)新設計教學活動，創(chuàng)造一種極具吸引力的學習氛圍，通過舉辦創(chuàng)新設計競賽，為學生進行創(chuàng)新活動提供實踐的舞臺。將培養(yǎng)手段與培養(yǎng)目標緊密結合，極大地促進了機械cad/cam專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新能力水平得到了很大的提高。通過cad協(xié)會和電子協(xié)會鼓勵學生科技創(chuàng)新，經常性地舉辦校內創(chuàng)新競賽，讓更多的學生積極參加創(chuàng)新活動，增強學生的創(chuàng)新意識，開闊學生的知識視野，并定期組織學生參加廣東省和全國的創(chuàng)新設計大賽。經過幾年的不斷努力，我校取得了驕人的成績。在廣東省和全國的多次創(chuàng)新設計大賽中，我校獲得省級一等獎4項；在廣東省第七屆“挑戰(zhàn)杯”課外科技競賽中獲自然科學類二等獎1項；廣東省“高校杯”軟件設計競賽獲獎3項；廣東省機械創(chuàng)新設計競賽獲獎12項；在中南地區(qū)港澳地區(qū)首屆大學生創(chuàng)新設計與制造大賽中，2005年獲得廣州賽區(qū)3項一等獎，選送到廣西參加中南六省選拔賽獲得2個一等獎；在2003年全國大學生電子設計競賽中有2組獲廣東賽區(qū)三等獎。cad協(xié)會的比賽作品有9項獲得了國家專利，是同類院校中的佼佼者，反映出我校在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面已初見成效。
建設開放性實驗室，
形成新的實驗教學管理模式
對實驗教學進行改革，既保留了優(yōu)良的驗證性實驗，又更新了實驗內容，增強綜合性、設計性及創(chuàng)新性實驗。這樣，不僅開拓了學生的知識面，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識。但常規(guī)的實驗教學管理模式已不適應要求，尤其是綜合性、設計性實驗和創(chuàng)新性實驗的開設，往往需要大量的時間和精力，不像一般的基礎性實驗按實驗指導書的規(guī)定完成即可，它需要付出創(chuàng)造性的勞動，對優(yōu)選出來的創(chuàng)新作品需立項并進行制作，以參加更高層次的創(chuàng)新設計競賽。現(xiàn)代設計與制造重點實驗室對高年級學生及有項目參加創(chuàng)新競賽的學生開放，學生可以自主選擇時間進入實驗室，在教師指導下進行研究性實驗和創(chuàng)新性實驗，從而提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。這種實驗管理模式的意義還在于：（1）實驗室開放不僅對學生技能訓練，而且對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力具有重要作用；（2）實驗室開放內容貫徹了“因材施教、講求實效”的原則，根據不同層次的學生和要求確定開放內容，內容包括：設計性、綜合性、研究性和創(chuàng)新性實驗；小發(fā)明、小制作、小論文等課外科技活動實驗；（3）較好地實現(xiàn)學生參與教師科研，使學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實處。加強了對學生實驗素質與技能、創(chuàng)造性思維方法和嚴謹治學態(tài)度的培養(yǎng)；（4）提高了學生的團結合作精神，通過開展“開放實驗交流答辯會”等活動，促進學生實驗小組之間的溝通，分享實驗成果和心得體會，培養(yǎng)學生的口頭表達能力；（5）提高了學生的成就感，學生參與開放實驗項目取得優(yōu)異成果者，可向教務處申請學分。學校每年評選一批在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面成效突出的開放實驗項目作為優(yōu)秀項目，對參加者和指導教師實行獎勵。
建立開放性實驗室，是實驗教學模式的一種改革，也是實驗教學改革的方向，其思路是鼓勵學生在課余時間參加開放式實驗、創(chuàng)新實驗、科研和各類社會活動，提高實驗教學水平，進一步加強素質教育，提高學生的綜合創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
面向21世紀科技進步和社會主義現(xiàn)代化建設的需要，機械設計及自動化專業(yè)的學生需要具有創(chuàng)新品質和發(fā)展能力，掌握專業(yè)基礎知識、應用能力和基本技能，培養(yǎng)在制造行業(yè)生產一線從事機電產品設計制造、技術運用與改造、運行管理和經營銷售的高級應用型工程技術人才和創(chuàng)新人才。通過創(chuàng)新實踐基地建設與創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐，系統(tǒng)地對創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法及培養(yǎng)目標進行積極的探索。幾年的實踐表明，創(chuàng)新實踐基地建設對創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到了非常積極的作用，學生的專業(yè)素質和創(chuàng)新能力、適應能力得到了較大的提高。
參考文獻：
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篇9
三維CAD的現(xiàn)實價值
隨著經濟全球化的進程，中國作為制造業(yè)大國地位逐步提升，在二維CAD初步普及之后，更加突顯出三維CAD的作用和價值。
以數(shù)字化造型代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實體模擬，保證了宇航、飛機、艦船、汽車等產品的精確外形，成為現(xiàn)代裝備制造業(yè)設計制造的必不可少的造型工具。
滿足用戶不斷變化的個性需求，快速響應市場競爭的變化，及時提供聲、光、仿真互動等多媒體競爭工具。
以數(shù)字化設計和電子樣機取代傳統(tǒng)的實體試驗機，實現(xiàn)材質性能、應用功能、制造效能的虛擬分析驗證，提供智能化的創(chuàng)新工具。
工程設計人員所掌握的現(xiàn)代3D技術與設計制造流程的信息化、智能化有機結合，必將成為現(xiàn)代制造業(yè)推動設計革命的先進生產力。
從應用行業(yè)和專業(yè)領域來看，2D系統(tǒng)的應用模式大體上相似，主要用于樣圖設計、工程繪圖和生成各種格式的細目表。3D的應用，在不同行業(yè)和專業(yè)領域則有很大的差別。對于宇航、汽車、造船等行業(yè)來說，實現(xiàn)數(shù)字化產品的3D曲面造型，取代成本很高、周期很長，精度較差的實體模型是他們攻關的重點。許多機電、民用、大型工程項目則十分看重3D軟件能提供用戶滿意的、可做運動功能演示的電子樣機。在諸多制造業(yè)信息化領域中，如CAM、CAE、CAPP、CAT、ERP等都需以3D的數(shù)字化產品數(shù)據和幾何模型作為信息化的共享基礎。
企業(yè)應用三維CAD進行產品創(chuàng)新設計已經是一種必然的發(fā)展趨勢，三維設計符合人的思維習慣。目前市場上國外的主流設計軟件UG、Pro/ENGINEER、CATIA和SolidWorks等無一不是以強大的三維功能見長。國外的汽車、航空航天、造船和機床等行業(yè)均已全面采用三維CAD軟件進行產品虛擬設計和制造，三維CAD成為數(shù)字化設計與制造的核心與基礎。三維CAD作為產品全生命周期管理解決方案的核心構件，可以提供完整的三維產品模型數(shù)據，以適應不同應用的需求，如二維／三維關聯(lián)繪圖，可以根據需要將三維產品數(shù)據生成工程圖紙; 利用三維產品幾何數(shù)據可以產生高度真實感圖片，提供市場部門、客戶、供應商使用; 可以在互聯(lián)網上預覽產品（3D Viewer）; 三維產品數(shù)據可以直接傳遞給制造部門進行數(shù)控加工編程; 可以提供給專用程序進行有限元分析，三維產品數(shù)據可以輸出至快速成型設備，制作樣品等等。利用三維CAD/CAM技術，可以降低產品開發(fā)風險，提高產品設計成功率; 同時與Internet技術配合使用，可進行設計過程的協(xié)同。從采用三維CAD與目前廣泛的應用三維CAD相比較而言，用戶得到的好處非常明顯。
近來年，我國在積極開發(fā)自主版權三維CAD軟件方面取得了突破性進展。已有五六種國產三維CAD系統(tǒng)先后投放市場。主要有CAXA實體設計三維CAD軟件、清華英泰三維CAD系統(tǒng)、天喻產品設計CAD軟件、開目KM3D-CAD軟件、新洲Solid 3000等。這些產品經石油機械、工程機械、電力工程、家電輕工以及軍工科研單位廣泛應用，并取得了良好的成效。
CAD發(fā)展歷程
1．推動中國三維CAD發(fā)展的外籍主力軍團
國際上第一個CAD軟件產品“CADAM”，是由美國洛克希德公司1967年開發(fā)、1972年投入使用的，并于1978年交由IBM公司對外經銷，20世紀80年代初進入中國市場。第一代三維CAD軟件產品CATIA，是由法國達索公司于1977年開發(fā)的，1982年推出主機上運行的V1版投放市場。1986年美國波音飛機制造公司成為達索的用戶，此后CATIA行銷全球各大航空、汽車公司，成為高檔三維CAD軟件的代表。此后又經歷了十多年才推出適于Windows NT的普及型的CATIA V5版。
達索公司起步發(fā)展CAD/CAM，是從引進美國二維CADAM系統(tǒng)開始的，同時自己動手自主開發(fā)三維飛機造型系統(tǒng)。他們背靠法國強大航空工業(yè)的技術基礎和資金支持，以不到十年的時間從向美國進口信息技術的國家，轉化為向美出口先進三維造型技術的國家。此后達索公司即以高屋建瓴之勢，引進、收購、兼并國內外先進的CAD/CAM技術，如美國的CADAM公司、Solidworks公司微機版三維軟件、Denel的Delmia制造仿真軟件、Spatial公司的ACIS幾何平臺軟件、以色列著名的制造業(yè)管理軟件Smarteam，還在美國成立一個以PDM、PLM為主的ENOVIA公司。
近年來，達索十分重視中國業(yè)務的發(fā)展，領先一步與國內CAXA集團聯(lián)合成立了“中、法聯(lián)合的PLM軟件研發(fā)中心”,發(fā)展普及版的PLM V5平臺,并與清華大學共同建立了軟件研發(fā)基地。達索現(xiàn)有員工4000人，其中2000人從事研發(fā)，經營領域跨越全球的宇航、汽車、電力、工程機械、電子、信息等七大行業(yè)，在21個國家中設有89個辦事處，年收入7.5億歐元，凈利潤1.4億歐元。
Autodesk公司是當前全球制造信息業(yè)中的佼佼者。20年前由幾名年輕的大學生合伙開發(fā)了一個面向小型企業(yè)和個人用戶的微機版二維CAD系統(tǒng)，這一點和許多國內CAD公司的發(fā)展背景很相似。它們抓住全球網絡化微型機“Wintel”大發(fā)展的機會，到1987年已銷售10萬套，并在美國二板市場上市，發(fā)行股票250萬股。1994年在全球累計發(fā)售100萬套，一躍而居全球榜首。20世紀90年代末，該公司為推動三維CAD的發(fā)展，曾開發(fā)了面向機械行業(yè)的MDT系統(tǒng)，因為系統(tǒng)不夠穩(wěn)定，行銷不對路，不久停止發(fā)展。爾后采用了國際上通行的Spatial的3D幾何平臺ACIS系列作為軟件組件，吸取了過去的經驗教訓，又推出了新一代的Inventer 3D-CAD軟件，受到了全球各地的中小用戶歡迎。
據稱，到2001年全球已有400萬用戶，其銷售額累計裝機量穩(wěn)居全球第一。2005年該公司的股票飆升，被稱為“華爾街奇跡”。Autodesk公司分支機構遍及全球150個國家，有雇員3642人，2001年財政年收入達9.36億美元。近年來該公司特別重視在中國發(fā)展業(yè)務，成立了適應中國特色的“中國特別事務委員會”，擴展其在華業(yè)務。在3年時間里，Autodesk已將中國的正版軟件從15萬戶提升到30萬戶，年增長率達50%。
UGS與PTC是兩家很有技術特色的三維CAD軟件公司。UGS進入中國時間較早，在許多大行業(yè)里（如汽車、軍工、宇航、機械等）均有一批老客戶。近年來，在信息化浪潮沖擊下，經過大規(guī)模的兼并改組，經過一翻“練內功”之后，已推出新一代產品，拼搏于中國市場。UGS公司的三維系統(tǒng)，兼顧了原來UG-II和I-DEAS兩大系列，該公司為面向中、小型企業(yè)發(fā)展收購了微機網絡版的Solidedge軟件，為今后發(fā)展打下了戰(zhàn)略的基礎。
PTC公司是第一家將特征技術、實體造型、參數(shù)化技術引入三維CAD開發(fā)之中的公司，是PLM、協(xié)同設計等新概念的倡導者。近年正在努力奔走，尋找進入中國不斷變化的市場契合點。
我們相信以上這四家公司是推動中國三維CAD發(fā)展的外籍軍團的主力部隊。
CAD軟件是發(fā)展變化非?？?、競爭十分激烈的一種商品，從事這一行的企業(yè)不像傳統(tǒng)制造業(yè)的大公司，穩(wěn)居寶座若干年。所以如何發(fā)展好CAD產業(yè)，仍然是要我們認真學習思考的一個尖端課題。
2．國內CAD應用工程的十年
在信息化和網絡化高速發(fā)展、微機進入工廠車間和千家萬戶的背景支持下，CAD／CAM作為新時代先進生產力的生產工具也幾乎遍及國營、民營、軍工、民用等領域的大小企業(yè)。一批生產銷售智能化信息裝備的產業(yè)群體應運而生。20世紀90年代初統(tǒng)計，全國已有了323個開發(fā)CAD軟件的課題組。1991年，原國家科委聯(lián)合8個部委向國務院上報了“關于大力協(xié)同開展CAD應用工程”的報告。1992年經國務院批準，由國家科委會同18個部委成立了全國CAD應用工程協(xié)調指導小組，組織編制了《1995年～2000年CAD應用工程發(fā)展綱要》，并納入國家重點科技攻關計劃。一個劃時代的“以信息化帶動現(xiàn)代化、以信息化推動企業(yè)技術進步、改造傳統(tǒng)產業(yè)”的《國家科技攻關計劃》作為重中之重項目正式出臺。
歷經“八五”、“九五”，聯(lián)合了32個省和行業(yè)，組織了600個示范企業(yè)和3000個重點企業(yè)，使得我國CAD系統(tǒng)的推廣應用與產業(yè)化取得了突破性進展。
到本世紀初全國重點企業(yè)的CAD普及率達95.6%，覆蓋率為92.8%;
企業(yè)推廣應用CAD技術的投入產業(yè)效果十分顯著，達到1∶44;
自主開發(fā)的CAD/CAM應用軟件有一百多種，年銷售額達6.5億元，其中2D市場占有率達80%，銷售套數(shù)累計30萬元以上;
建立了專業(yè)的服務于制造業(yè)信息化的產業(yè)體系，其中年銷售額在1000萬元以上的企業(yè)有18家。
3．美、德、中CAD普及推廣的情況
在美國制造業(yè)基本實現(xiàn)CAD普及之后，對制造業(yè)所做的調查（1998美國WamWare公司）顯示: 企業(yè)開發(fā)了以3D實體為基礎的設計，所占比例為30％～50%; 企業(yè)發(fā)出全尺寸的圖紙，占50%; 3D模型＋部分尺寸圖，占40%; 只發(fā)出3D模型的企業(yè)占5%。
德國在20世紀末，對8000個制造企業(yè)推廣普及CAD情況做的調查顯示: 實現(xiàn)2D繪圖占65.5%，應用3D實體設計占3.8%，應用3D曲線設計的企業(yè)占2.2%，實體與曲線混合應用的企業(yè)占1%，應用2D＋3D的企業(yè)為27.6%。
2004年6月，在計世資訊的《2003年中國CAD產業(yè)技術報告》中提出: 國內企業(yè)二維應用普及率達72.8%，三維應用普及率為54.2%，并認為二維CAD全國市場擁有量可能達30萬套以下。同時，報告也指出了CAD的應用率偏低的現(xiàn)實狀況: 二維CAD的應用率為39%，三維CAD的應用率為29.2%。
統(tǒng)籌處理好3D和2D的發(fā)展與融合
早在20世紀80年代就投入開發(fā)3D曲面造型和多軸數(shù)控加工軟件，涌現(xiàn)大批優(yōu)秀人才和領先的成果。然而在市場化大潮的沖擊之下，人們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀成果要轉化為市場歡迎、用戶滿意的現(xiàn)代軟件商品，還有一個艱巨的認識過程和發(fā)展改造過程。
為落實信息化帶動工業(yè)化的目標，我們還要面向裝備制造業(yè)的改造，面向中小企業(yè)，面向新興產業(yè)，堅定不移地推廣普及二維CAD。要對已有的幾十萬套二維CAD系統(tǒng)進行升級、改造、正版化，要為數(shù)以百萬計的制造業(yè)、建筑業(yè)等工人和職員提供數(shù)字化的工程圖和細目表。面對這樣艱巨、復雜、時間緊迫、又是大有作為的需求，如果認為3年左右即將沒有采購二維CAD的需求，可能是為超越現(xiàn)實的遐想。
從國外發(fā)展歷史上看，至今已上市的三維CAD和二維CAD仍是獨立存在的兩個系統(tǒng)。只是根據各自的條件和需求，在2D和3D之間建立了一個數(shù)據轉換的接口。從發(fā)展前途看，大家都認為2D與3D應當融合為統(tǒng)一的無縫集成的系統(tǒng)，但最終會以何種體系結構實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，還在實踐探索之中。
國外在這方面有許多經驗是值得我們學習和參考的。Autodesk公司副總裁卡爾先生在中美高層專家研討會上講，過去發(fā)展3D技術把主要精力都放在幾何造型上，忽略了工程結構、性能分析、加工制造及生產管理等多方面的需要，在參數(shù)化設計、特征造型等方面還有很多問題有待解決。未來的3D技術將會包容現(xiàn)有2D技術，但是要一個過渡時期，現(xiàn)在看來，CAD造型技術只能解決產品設計一小部分問題，而不能解決真實設計中所需要工程數(shù)據結合的問題。制造業(yè)應用CAD技術分為三部分，第一是造型（form），第二是零部件配合（fit），第三是功能（function）。Autodesk已將CAD研發(fā)重點轉向零部件配合和功能方面所需要的技術，以便更有效地提高用戶生產力。
20世紀90年代，許多人曾預測二維CAD會很快被三維CAD所取代，但事實證明并非如此，今天在全球范圍內，二維和三維CAD的比例，依然是7∶3，而且這種局面還將長期存在。二維是人們認識和交流圖形信息的最低成本方案，在世界許多地方，三維CAD應用受實際制造能力和制造成本等多方面限制，所以我們對二維CAD的改造和推廣也不能忽視。我們相信3D會帶來一場設計上的革命，但是不能拔苗助長，要促使3D和2D技術逐步融合。2D技術還有很大的發(fā)展、發(fā)行和維護支持的空間，現(xiàn)有2D工程圖紙是從產業(yè)革命開始發(fā)展起來的，人們已經習慣將它作為產品表達的規(guī)范標準，不可能一下子就扔掉。
回顧國內在“甩圖板”目標實現(xiàn)的后期，也有人發(fā)出“CAD還能搞下去嗎”的疑問?，F(xiàn)在需要我們實事求是、理清思路，要以市場的發(fā)展和企業(yè)應用作為準繩，動態(tài)地把握3D和2D的發(fā)展和融合，防止左右搖擺。
從繪圖工具到智能化軟裝備
CAD是制造業(yè)信息化的源頭。實踐證明要從2D轉化為3D，需要從技術、組織、投資和管理等方面多管齊下才能奏效，這是一場使CAD從自動化的繪圖工具升級為智能化的設計技術裝備系統(tǒng)的重大改革。
以筆者多年的工作經驗來看，要實現(xiàn)CAD軟件從繪圖工具到智能化軟裝備的升級，需要認真做好以下幾方面:
一是認真調查，解剖典型，知彼知已，百戰(zhàn)不殆。目前各方面的情況還不夠清楚，需要實事求是地搞清現(xiàn)狀，防止過熱，克服浮燥。把引進技術和自主版權結合起來，把CAD與CAM、CAPP、PDM、PCM、EAP、項目管理、物料管理、SCM、CRM并行集成起來，以“合內外之道，舉時措之宜”。
二是改進企業(yè)文化，調整生產關系。包括經營管理模式、業(yè)務流程、人際關系、職責、崗位、成文與不成文的規(guī)章約定，以適應信息化的先進生產力的發(fā)展。
三是重視培訓。國外許多公司的主要經驗是重視培訓，既要培訓專業(yè)人員，也要培訓管理人; 要培養(yǎng)年青人，更要培養(yǎng)資深的技術骨干。技術科學日新月異，培訓學習永無止境。
案例一:三維CAD提高工程機械行業(yè)創(chuàng)新能力
在機械工業(yè)研究院的主持下，由天津工程機械研究院和CAXA共同努力，進行了自主版權三維CAD應用的驗證實驗。驗證用的典型考題是天津鼎盛工程公司的LX2000路面銑刨機傳動及工程裝置系統(tǒng)，系統(tǒng)包括3個部件（傳動系統(tǒng)、銑刨總成、罩殼總成）共138個零件。（如圖1所示）
通過驗證，CAXA實體軟件基本覆蓋了以下各項工程機械行業(yè)應用三維CAD的需求:
零部件快捷三維建模;
三維標準件庫的周期;
零部件裝配，機構的干涉檢查及運動模擬;
三維圖向工程圖的轉化，圖紙的打印輸出;
技術文件輸出（零部件報表生成或圖紙管理）;
產品零件庫的建設、維護和管理;
裝配過程的操作性,裝配后期修改的靈活性驗證;
零件渲染及過程動畫顯示、產品說明書、圖冊編制的運用
車間生產線裝置過程演示;
與工藝部門數(shù)據的傳輸和集成。
評審專家組一致認為: 國產三維CAD軟件創(chuàng)新設計能力強，工程設計功能完善，完全符合工程機械行業(yè)產品設計的要求; 它縮短了企業(yè)新產品開發(fā)周期，提高工程設計效率3倍; 建議“加大在工程機械及其配套企業(yè)推廣國產三維CAD軟件的力度”。
案例二:石油機械行業(yè)推廣三維CAD的成效
勝利油田是我國第二大石油生產基地，是中國石化集團的支柱企業(yè)。它們在已實現(xiàn)普及二維CAD之后，面臨大量新型石油機械產品開發(fā)設計任務。其中，對于出口國外的產品，用戶特別要求能在訂合同時看到三維真實圖形的動態(tài)演示，迫切要求裝備三維的輔助設計軟件。
作為“打造數(shù)字化油田”戰(zhàn)略的重要組成部分，勝利油田在“九五”期間完成“甩圖板”的基礎上，從2001年起開始在全油田機械相關單位大力推廣應用自主版權的CAD／CAM／CAPP軟件，目前總計已有超過500套（或節(jié)點）正版軟件（其中三維CAD軟件80套）。
篇10
生產實習是大學生教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，實習也是每位大學生都會經歷的事情，那么你實習完有寫實習心得嗎?下面小編給大家分享一些生產車間實習心得體會范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
生產車間實習心得體會范文【一】通過機械實習，我了解許多課本上很難理解的許多知識。機械的傳動構造，一些機器部件的構造原理等等，了解了許多常用工具。
通過電工技術實習，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下方面。掌握了幾種基本的電工工具的使用了解了電動機傳動和點動控制、順序控制、逆反轉控制的概念和原理，掌握了交流繼電器的原理和接線方法;掌握了西門子plc一些簡單編程。本次實習，培養(yǎng)了我動手實踐能力和細心嚴謹?shù)淖黠L。為以后的工作打下堅實的基礎。六個月的實習期雖然很短，卻使我懂得了很多。
不僅是進行了一次良好的校外實習，還學會了在工作中如何與人相處，知道干什么，怎么干，按照規(guī)定的程序來完成工作任務。同時對冰箱這方面也有了實際操作和了解，為我以后更好的發(fā)展奠定了基礎。并且在那里經過半個月的培訓讓我知道對一個企業(yè)而言，得控則強，失控則弱，無控則亂。企業(yè)經營好比一湖清水，管理規(guī)范好比千里長堤。水從堤轉，才能因而得福，如果大堤本身千瘡百孔，水就會破堤而出為禍一方。軍中無法，等于自敗，企業(yè)無規(guī)，等于自亂。經過這幾個月實習下來，使我受益良多，具體的實踐體會如下：
1、是要有堅定的信念。
不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作我們實習生實際操作，一般都是先讓我們看，時間短的要幾天，時間長的要幾周，在這段時間里很多人會覺得很無聊，沒事可做，便產生離開的想法，在這個時候我們一定要堅持，輕易放棄只會讓自己后悔。其實對于些困難我們要端正心態(tài)，對于我們前進道路中的困難，取決于我們踏腳的位置，那樣困難也能變成我們飛速成長的跳板。
2、要認真了解公司的整體情況和工作制度。
只有這樣，工作起來才能得心應手。
3、要學會怎樣與人相處和與人溝通。
只有這樣，才能有良好的人際關系。工作起來得心應手。與同事相處一定要禮貌、謙虛、寬容、相互關心、相互幫忙和相互體諒。
4、要學會怎樣嚴肅認真地工作。
以前在學校，下課后就知道和同學玩耍，嘻嘻哈哈、大聲談笑。在這里，可不能這樣，因為，這里是公司，是工作的地方，是絕對不允許發(fā)生這樣的事情的。工作，來不得半點馬虎，否則就會出錯，工作出錯就會給公司帶來損失。所以，絕不能再像以前那樣，要學會像這里的同事一樣嚴肅、認真、努力地工作。
5、要多聽、多看、多想、多做。
到公司工作以后，要知道自己能否勝任這份工作，關鍵是看你自己對待工作的態(tài)度，態(tài)度對了，即使自己以前沒學過的知識也可以在工作中逐漸的掌握。態(tài)度不好，就算自己有知識基礎也不會把工作做好，四多一少就是我的態(tài)度，我剛到這個崗位工作，根本不清楚該做些什么，并且這和我在學校讀的專業(yè)沒有必然的聯(lián)系，剛開始我覺得很頭痛，可經過工作過程中多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己應該怎樣做，然后自己親自動手去多做，終于在短短幾天里對工作有了一個較系統(tǒng)的認識，慢慢的自己也可以完成相關的工作了，光用嘴巴去說是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態(tài)度，這樣才能把事情做好。
6、要學會虛心，因為只有虛心請教才能真正學到東西，也只有虛心請教才可使自己進步快。
總得來說在實習期間，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學到了不少東西，也受到了很大的啟發(fā)。我明白，今后的工作還會遇到許多新的東西，這些東西會給我?guī)硇碌捏w驗和新的體會。因此，我堅信：只要我用心去發(fā)掘，勇敢地去嘗試，一定會能更大的收獲和啟發(fā)的。三年的大學生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月。
轉眼間，我已經開始實習已有半年之久。但工作中我重新對我們現(xiàn)在相處的社會有了新的了解。通過實習，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。工作以來，在單位領導的精心培育和教導下，通過自身的不斷努力，無論是思想上、學習上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲。思想上，積極參加政治學習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規(guī)。在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。
學習上，自從參加工作以來，我從沒有放棄學習理論知識和業(yè)務知識。不但掌握和提高了操作和業(yè)務知識，也有了一定的理論水平，學習理論的同時，更加鉆研業(yè)務，把學到的知識融會到工作中去，使業(yè)務水平不斷提高。回顧我的實習生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。在實習中我學習到了許多企業(yè)文化和企業(yè)管理方面的知識。在整個實習過程中，我采用了看、問、自學等方式，對公司的日常管理工作的開展有了進一步的了解，分析了公司業(yè)務開展的特點、方式、運作規(guī)律。同時，對公司的服務品牌、企業(yè)使命以及企業(yè)精神都有了初步了解。
最后，我想說的是，上面只是我工作中取得的一點成績，這與單位的領導和同事們的幫助是分不開的。我始終堅信一句話“一根火柴再亮，也只有豆大的光。但倘若用一根火柴去點燃一堆火柴，則會熊熊燃燒”。我希望用我亮麗的青春，去點燃周圍每個人的x感召激勵著同事們一起為我們的事業(yè)奉獻、進取、立功、建業(yè)…在學校里學到的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。
如今有不少同學實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，不可能會有應付瞬息萬變的社會的能力。經過這次實踐，雖然時間很短?？晌覍W到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就說如何與同事們相處，相信人際關系是現(xiàn)今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得這期間的更加有意義。
此次的頂崗實習為我深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應該具備的各種能力。為以后自己的奠定啦堅實的基礎。
生產車間實習心得體會范文【二】為期半個月的生產實習結束了。這半個月來，我們經歷了很多，學到了很多，同樣也領悟了很多。
俗話說實踐是檢驗真理的標準。我們生活學習都在學校，接觸的是課本是公式，很難有機會接觸工廠的實物以及流程，我一向覺得我們學的漫無目的，我們所學的到社會就是雞肋。但透過這半個月的生產實習，我的這些錯誤觀點都改變了。書本上的知識是基礎是保障，沒這些知識公式的支持你在工作崗位上會很迷茫會不知所措的去摸索結果還會是一只半解。
我們是在1002工廠實習的，該工廠屬于軍工廠，在我們心里它是很神圣的。該工廠主要致力于測量的研究，生產各種型號的水準儀廣角儀經緯儀。在實習的先前幾天是由幾位老師給大家講解儀器的使用方法，我學到了s3水準儀，j6經緯儀的使用方法。其間，我們還自我動手拆裝儀器，了解了儀器的基本構造。透過前幾天的實習我明白了要不斷的豐富自我的專業(yè)知識和專業(yè)技能才能使你的工作更加得心應手。一個人在自我的職位上有所作為，必須要對自我職業(yè)的專業(yè)知識有所熟悉，不僅僅要學習先進的技術他要要學習好基礎知識，同時對自我業(yè)務所在范圍內的業(yè)務技能也要熟練掌握。
隨后幾天我們戴上鞋套走進了生產一線，我們走了4個車間，不僅僅參觀了總裝車間，檢修車間，也參觀了打磨車間等基本生產線。在生產車間里，我們都收起了往日的懶散，各個都很嚴肅認真的聆聽學習著師傅的教誨和每一個基本動作。師傅在休息之余，還和我們講起了工廠的見聞，教導我們要認真學習專注每一個學習的機會。透過對生產車間的觀察學習，使我意識到在工作崗位上一絲不茍的重要，你自我的一個閃失一個不注意就會導致很嚴重的后果，會影響一個團隊的正常工作。
實習的最后2天我們一齊進行了實地測量。這個任務單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。這次測量也培養(yǎng)了我們同學間的分工協(xié)作的潛力，增進了同學之間的感情。測量中我們每個組員都分別獨立的觀察，記錄每一站，并準確進行計算。做到每步都檢查無誤，這樣做不但能夠防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更能夠提高測量的效率。我們懷著嚴謹?shù)膽B(tài)度，認認真真完美的做好每一步，直至貼合測量要求為止。培養(yǎng)了我們嚴謹?shù)目茖W作風。
半個月的實習真正做到了讓我們從一個學生到一個公司職員的轉變，使我們體會到什么才是真正的社會，真正的工作。實習時間不長，但卻教給我們在學校永遠學不到的，在實習期間，感謝各位領導老師對我們實習帶給的幫忙，在你們的幫忙下，我們學到了很多，是我們深知，畢業(yè)只是求學的一小步，社會才是真正的大學。
生產車間實習心得體會范文【三】在實習期間通過理論聯(lián)系實際，不斷的學習和總結經驗，鞏固了所學的知識，提高了處理實際問題的能力，為畢業(yè)設計的順利進行總結了經驗。
實習中的感悟
首先、畢業(yè)實習的順利進行得益于扎實的專業(yè)知識。
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人單位在招聘員工的第一要看的就是你的專業(yè)技能是否過硬。我們一同過去的幾位應聘者中有來自不同學校的同學，有一部分同學就是因為在專業(yè)知識的掌握上比別人遜色一點而落選。因為對于用人單位來說如果一個人有過硬的專業(yè)知識，他在這個特定的崗位上就會很快的得心應手，從而減少了用人單位要花很大的力氣來培訓一個員工。
第二、在工作中要有良好的學習能力，要有一套學習知識的系統(tǒng)，遇到問題自己能通過相關途徑自行解決能力。因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學習能力，通過不斷的學習從而掌握相應技術，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學習能力，一方面來自向師傅們的學習，向工作經驗豐富的人學習。另一方面就是自學的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關途徑來解決問題，(舉例說明)
第三、良好的人際關系是我們順利工作的保障。
在工作之中不只是同技術、同設備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時要注意的。和諧的人際關系，能為順利工作創(chuàng)造了良好的人際氛圍。
另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實踐經驗，缺乏對相關技能知識的標準掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎實的理論知識的同時加強實踐，做到理論聯(lián)系實際。另一方面要不斷的加強學習，學習新知識、新技術更好的為人民服務。
通過這次畢業(yè)實習，把自己在學校學習的到理論知識運用到社會的實踐中去。一方面鞏固所學知識，提高處理實際問題的能力。另一方面為順利進行畢業(yè)設計做好準備，并為自己能順利與社會接軌做好準備。畢業(yè)實習是我們從學校走向社會的一個過渡，它為我們順利的走出校園，走向社會為國家、為人民更好服務做好了準備。
對自己的要求
經過過去一個月的實踐和實習，我對未來充滿了美好的憧憬，在未來的日子，我將努力做到以下幾點：
一、繼續(xù)學習，不斷提升理論素養(yǎng)。
在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。作為一名年輕人更應該把學習作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、技能知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。
二、努力實踐，自覺進行角色轉化。
“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，彰現(xiàn)人的意志。
從學校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉換的問題。從一個學生轉化為一個單位人，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學生時代只是單純的學習知識，而社會實踐則意味著繼續(xù)學習，并將知識應用于實踐，學生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉換。
三、提高工作積極性和主動性
一個月的實習期很快過去了，是開端也是結束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為社會創(chuàng)造更多的價值。
最后感謝單位領導和部門領導以及師傅們對我的支持和幫助，我會繼續(xù)努力的。
生產車間實習心得體會范文【四】在這實習的時間里，我收獲了很多的東西，這些都是我在學校里和課本上找不到的，此刻我們即將踏入社會，這些實踐性的東西對我們來說是至關重要的，它讓我們脫離了書生的稚氣，增加了對社會的感性認識、對知識的更深入的了解。
在以前的頭腦中，我認為的工作都是很完美的，我想企業(yè)和工廠就應都是挺漂亮、挺大起的。此刻不都是在講環(huán)保、講生態(tài)化嗎，將來的工作環(huán)境肯定是整潔美麗的，工作就應也是搞笑簡單的。我就是懷著這種憧憬到了我們的實習工廠。一下車我就傻眼了，天哪!這個地方到處都是刺鼻的氣味，第一天由工廠領導帶我們參觀了生產線、工人師傅給我們進行了入廠安全講座。第二天我們就正式進入車間參加生產。我們四人一組，每個車間的師傅負責帶我們生產學習，此刻的化工廠自動化程度比較高，工人勞動相比較較簡單，但是一般一個崗位一班就一個人，一班的時間是8個小時，也就是說，工人師傅要一個人在一個崗位上一呆就是八個小時。一開始我們都覺得不可思議，對于我們來說，在學校里有豐富多彩的娛樂活動和同學朋友，這八個小時單調的工作難以想象，但是隨著與工人師傅共同工作的時間久了才明白自我的想法是多么的幼稚，我們此刻吃穿不愁，但是真正到了社會上，首先我們的自我養(yǎng)活自我!然后的為家庭擔起相應的職責!我們務必靠自我的勞動來實現(xiàn)這些!這時我們就不會覺得這八個小時是多么的漫長了，因為這八個小時的背后是我們勞動換來的收獲。
在實習時的工作學習同時讓我認識到社會是殘酷的，沒有文化、沒有本領、懶惰，就注定你永遠是社會的最底層!但同時社會又是完美的，只要你肯干、有進取心，它就會給你回報、讓你得到自我想要的!
總之，雖然實習的時間很短，但對我來說，收獲是很大的。我會更加珍惜我的學習，并且用實習的心得時時激勵自我!
生產車間實習心得體會范文【五】毫不掩飾地說，通過這次的實習它給了我一次寶貴的人生經歷，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學里所學知識的鞏固與運用。在實習中我的理論同實踐進行真實地接觸，思維和現(xiàn)實有了結合點。這些都對我的觀念起著或潛移默化或震撼的作用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。只是作為工科的學生也許一周多的實習時間遠遠不能夠對一個企業(yè)做深入地了解，只能是膚淺的、粗略的了解一下產品工藝的簡單流程，和一些先進的與本專業(yè)相關的工業(yè)技術。
當前隨著科學技術的迅猛發(fā)展，各種產品品種類繁多，生產工藝、生產流程也各不相同，但不管何種產品，從原料加工到制成產品都是遵循一定的生產原理，通過一些主要設備及工藝流程來完成的。因此，在專業(yè)實習過程中，首先要了解其生產原理，弄清生產的工藝流程和主要設備的構造及操作。其次，在專業(yè)人員指導下，通過實習過程見習產品的設計、生產及開發(fā)等環(huán)節(jié)，初步培養(yǎng)我們的知識運用能力。
經過在x一個多星期的實習讓我親眼見到了許多平時在學校里只聞其名不見其形的機床，讓我對各種各樣的機床有了比較清楚的認識。此次實習我們參觀了東風發(fā)動機的幾個生產車間，見到了許多加工機床。在工廠里實習讓我們有了走近機床仔細觀察它的機會，通過觀察讓我對機床的組成部分及各個部分的作用有了更深的認識，我們見到不同的機床由于它在零件加工中的作用不同而被放在了不同的位置上，并且我還知道同一批機床加工同一個零件隨著零件加工的工序安排的不同，機床的擺放也不同，此時加工零件的工序是否安排得好就可以看出來了，工序排得好機床的利用率就高就不會造成資源的浪費，并且還可以提高零件的加工效率。
除了見到許多車床外，還認識了許多種零件的加工方法，有：平時常說的鉆、鏜、銑、車還有插齒運動，在東風的曲軸生產車間我見到了多種不同的鉆床，有些是通用的有些是專用的，加工方法也有許多，有多孔同時進行加工的，有銑平面和鉆孔同時進行的，還有雙柱和多柱立式鉆床通過老師的講解我明白了多柱可以進行多工步的加工。我還見到了多種多樣的鉆套有可換的還有固定的，夾具也有許多，老師也為我們介紹了各個夾具的定位和夾緊。在東風的總裝廠我們見到了由柳工人自己設計的裝配線，在裝配廠里兩條線同時運行，從前面進去的是零部件順著加工線走。感覺到非常有意思，真的是大開了眼界。
