電信通信專業(yè)范文

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篇1

關(guān)鍵詞：本地網(wǎng)；通航；電信企業(yè)；戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

隨著市場競爭的激烈化和客戶需求的個性化，越來越多的企業(yè)開始關(guān)注對產(chǎn)品業(yè)務(wù)和服務(wù)模式進行創(chuàng)新和升級，因此戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型被越來越多的應用于企業(yè)的實踐運作中。戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型指企業(yè)由傳統(tǒng)管理運營模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉衔磥戆l(fā)展要求的現(xiàn)代公司制模式，簡單理解就是從A戰(zhàn)略向B戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變，其中的A或者B可以是業(yè)務(wù)、邏輯、模式、能力等。在企業(yè)的實踐運作過程中，很多企業(yè)都曾成功的進行過戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，如海爾曾從家電制造商向營銷貿(mào)易型的能力轉(zhuǎn)型；吉利汽車從低端產(chǎn)品向中端汽車產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變；基于PC業(yè)務(wù)利潤的下降，IBM于2004年宣布以12.5億美元的現(xiàn)金及股票向聯(lián)想出售其個人電腦業(yè)務(wù)，將集中精力做好IT咨詢、芯片設(shè)計和信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)由PC制造商到IT信息服務(wù)提供商的轉(zhuǎn)變，并邁出了非常堅實和決定性的一步。當前，中國電信企業(yè)正在加速企業(yè)轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略調(diào)整之中，如何從“傳統(tǒng)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)運營商”向“現(xiàn)代綜合信息服務(wù)提供商”轉(zhuǎn)型是影響和困擾中國電信企業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。基于此，本文研究了基于“通航”業(yè)務(wù)為代表的電信企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型及其有關(guān)策略和方法。

1　基于本地網(wǎng)推進“通航”的電信企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型現(xiàn)實背景

1.1　電信企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的國際背景

從國際市場上看，2004年12月以來，也就是中國WTO入市第3年，國外電信可以介入國內(nèi)電信市場，參與競爭。本土電信企業(yè)受到相關(guān)政策上的保護越來越弱，2005年12月后國外電信企業(yè)可在電信增值業(yè)務(wù)領(lǐng)域可占到49％的股份，2008年后在基礎(chǔ)電信領(lǐng)域可占有49％的股份。國外電信可通過資本運營迅速介入中國電信市場，而我們國內(nèi)電信企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)、品牌、客戶、資金等優(yōu)勢將逐步弱化。同時，國外電信企業(yè)跟我們國內(nèi)電信企業(yè)相比，有很多不可比擬的優(yōu)勢，如成熟的市場運營經(jīng)驗，強大的資本支撐，高素質(zhì)的人力資源。國外電信企業(yè)必將首先介入電信增值業(yè)務(wù)市場，搶占“通航”類增值業(yè)務(wù)發(fā)展制高點，從而獲得最具價值的高端用戶群及高額利潤。如果我們不能迅速占領(lǐng)高端業(yè)務(wù)市場，將會迅速被圈入低成本競爭中。因此，大力發(fā)展“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)已不是高瞻遠矚、未雨綢繆，而是箭在弦上，刻不容緩了。

1.2　電信企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的國內(nèi)背景

從國內(nèi)市場來看，隨著電信市場競爭日趨白熱化，同質(zhì)分流、異質(zhì)替代，用戶增長仍明顯放緩，用戶ARPU(Average Revenue Per User，即每用戶平均收入)值一降再降，利潤空間正逐步被侵蝕。更為嚴重的是，通航業(yè)務(wù)市場沒有蓬勃發(fā)展，而傳統(tǒng)業(yè)務(wù)增長陷入瓶頸。同時，與競爭對手相比，2005、2006年中國電信的經(jīng)營業(yè)績一般，用戶規(guī)模及市場占有率進一步降低，業(yè)務(wù)收入增長和利潤增長都不是很高，月租風險、長話IP風險、區(qū)間通話風險、帶寬型業(yè)務(wù)高ARPU值風險等形勢更加嚴峻，轉(zhuǎn)型的迫切性勿庸置疑。中國電信要實現(xiàn)收入的穩(wěn)定增長，唯有精耕細作現(xiàn)有資源，積極培育以“商務(wù)領(lǐng)航”和“號碼百事通”為代表的種子業(yè)務(wù)，切實解除各個層面的制約因素。

2　基于本地網(wǎng)推進“通航”的電信企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型條件

2.1　戰(zhàn)略和策略調(diào)整

戰(zhàn)略和策略調(diào)整是實施本地網(wǎng)推進“通航”的電信戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的根本。“現(xiàn)代綜合信息服務(wù)提供商”應當是3個方面的統(tǒng)一：提供綜合的信息內(nèi)容、采用綜合的服務(wù)手段和面向綜合的服務(wù)對象。中國電信企業(yè)要順利實施轉(zhuǎn)型，就必須從戰(zhàn)略層和策略層高度把握通信信息服務(wù)發(fā)展方向，按照信息業(yè)務(wù)經(jīng)營的客觀規(guī)律，向客戶提供完整、綜合、高附加值的信息服務(wù)；加大業(yè)務(wù)創(chuàng)新力度，不斷豐富內(nèi)容、應用及新產(chǎn)品開發(fā)，培育新的業(yè)務(wù)亮點；積極拓展產(chǎn)業(yè)鏈合作與行業(yè)應用，引導轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)價值鏈整合；全面推進各項增值業(yè)務(wù)與基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的捆綁營銷，提高增值業(yè)務(wù)的滲透率與基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的粘性；加強實體渠道、直銷渠道、電子渠道和社會渠道等4大渠道營銷增值業(yè)務(wù)的力度，縮短產(chǎn)品與市場的距離。

2.2　組織和人力轉(zhuǎn)型

組織和人力轉(zhuǎn)型是實施本地網(wǎng)推進“通航”的電信企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的保障。首先，在增值業(yè)務(wù)部基礎(chǔ)上，為加強通航類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)與渠道、與后端的融合，在原有增值業(yè)務(wù)部的基礎(chǔ)上，構(gòu)建轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)專業(yè)部門――成立大客戶支撐中心及VIP網(wǎng)絡(luò)維護中心。尤其是在轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)實施初期，需要集中高素質(zhì)人力資源、專業(yè)的人做專業(yè)的事；通過實施項目負責制，重點項目重點攻關(guān)，集中優(yōu)勢兵力，重點突破。同時，轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)的實質(zhì)是避免“電話純語音、寬帶裸接入”，拓展轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)，就必須依托固定電話網(wǎng)、寬帶接入網(wǎng)(互聯(lián)網(wǎng)及政企專網(wǎng))、無線網(wǎng)(小靈通、農(nóng)話450M及3G)，并將電信接入網(wǎng)延伸至用戶端網(wǎng)絡(luò)，并拓展至用戶信息終端(IT信息系統(tǒng)、電腦、電話等)，以接入帶應用，以應用促接人。因此，大客戶支撐中心及VIP網(wǎng)絡(luò)維護中心前后聯(lián)動，除了實施轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)營銷之外，還必須拓展用戶端網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成及運維支撐服務(wù)能力，深度挖掘客戶綜合信息深層次需求，深度提升客戶服務(wù)能力。

對內(nèi)強化部門之間的交流與合作。細分化、多樣化、個性化的客戶需求對中國電信內(nèi)部運營提出了更高的要求，必須通過組建跨部門的虛擬項目組或虛擬團隊，加強跨部門合作的績效考核，強調(diào)內(nèi)部客戶導向等方式，強化部門間的交流與合作。對于參與價值創(chuàng)造的主要部門，如市場、建設(shè)、網(wǎng)保、客響、網(wǎng)維、物配等一線部門，需要打破部門界限，進行流程重組和優(yōu)化。可以在市場細分的基礎(chǔ)上，按照品牌和產(chǎn)品線，特別是新的轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)的產(chǎn)品線，重新梳理售前、售中和售后的流程，在此基礎(chǔ)上進行部門的調(diào)整和設(shè)置。同時通過拓展轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)，在每一個工作流程中實施精確管理，進一步提高工作效率，降低運營成本。

對外建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，提升綜合信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的整體價值。企業(yè)在整個行業(yè)中處于一個動態(tài)開放的鏈條上，企業(yè)必須在整個鏈條上處于有利地位才能獲得持續(xù)的競爭力。作為運營商，在通信產(chǎn)業(yè)鏈中由于具有強大的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和龐大的客戶資源，處于天然的壟斷地位。隨著客戶需求的多樣化和個性化，通信產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)成也日趨復雜。在向現(xiàn)代綜合信息服務(wù)提供商轉(zhuǎn)型的過程中，中國電信將面臨很多不確定的風險，通過戰(zhàn)略聯(lián)盟一方面可以實現(xiàn)資源、技術(shù)的高度共享，縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，降低產(chǎn)品提供成本；另一方面可以保持企業(yè)的核心競爭力，保持競爭優(yōu)勢。通過商務(wù)領(lǐng)航、號碼百事通、互連星空、大客戶ICT綜合信息服務(wù)等平臺，整合信

息服務(wù)商、系統(tǒng)集成商、設(shè)備制造商優(yōu)質(zhì)資源，共創(chuàng)價值。

2.3　網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)轉(zhuǎn)型

網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)轉(zhuǎn)型是實施本地網(wǎng)推進“通航”的電信戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的有效手段，這需要提升網(wǎng)絡(luò)對于業(yè)務(wù)發(fā)展的快速支撐能力。適應業(yè)務(wù)及服務(wù)從窄帶向?qū)拵У霓D(zhuǎn)變，從單一網(wǎng)絡(luò)向混合型網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變，從城域接入網(wǎng)向客戶端網(wǎng)絡(luò)、客戶內(nèi)部網(wǎng)拓展，增強網(wǎng)絡(luò)對增值業(yè)務(wù)的支撐能力，滿足為客戶提供捆綁和融合業(yè)務(wù)的需要。順應電信技術(shù)的變革趨勢，構(gòu)建下一代網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)，推進固定移動網(wǎng)絡(luò)的融合，推進網(wǎng)絡(luò)接人與信息服務(wù)的融合，初步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)型。響應市場競爭和企業(yè)管理的需要，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，減少網(wǎng)絡(luò)層次，提高運營效率，降低維護成本。

在本地網(wǎng)層面，很多核心設(shè)備、核心技術(shù)基本上都由設(shè)備商、集成商、服務(wù)商或者省級公司代維代管，因此，傳統(tǒng)電信的技術(shù)更多的是通信運維層面的技術(shù)，而不是綜合信息服務(wù)開發(fā)、應用層面的技術(shù)，很難適應用戶端網(wǎng)絡(luò)多樣性、個性化的需求。因此，加速技術(shù)轉(zhuǎn)型一方面加大內(nèi)部人員培訓力度，特別是綜合信息服務(wù)如微軟、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全等IT綜合信息技術(shù)方面的培訓及認證；另一方面加大與各類信息服務(wù)商、系統(tǒng)集成商、設(shè)備供應商合作的深度與廣度，通過整合價值鏈提升技術(shù)轉(zhuǎn)型。

3　基于本地網(wǎng)推進“通航”類業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型策略

電信企業(yè)轉(zhuǎn)型從戰(zhàn)略的角度看是“共享與世界同步的信息文明”，從戰(zhàn)術(shù)角度來看，就是以客戶為導向，通過優(yōu)化資源配置，實施精確管理，全面實現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型。具體工作主要包括：組織及人力轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)轉(zhuǎn)型、業(yè)務(wù)及服務(wù)轉(zhuǎn)型。

隨著市場競爭的加劇，同質(zhì)分流、異質(zhì)替代日趨嚴峻，大力拓展“商務(wù)領(lǐng)航、號碼百事通”等綜合信息服務(wù)的業(yè)務(wù)開發(fā)、推廣、營銷是保持企業(yè)核心競爭力的需要，是確保企業(yè)基業(yè)常青的需要。

3.1　融合產(chǎn)品渠道，合力推進“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)

“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)應將產(chǎn)品部門與渠道部門充分融合，形成合力，共同推進。成立以市場擴展部牽頭，以增值業(yè)務(wù)中心為主要負責人，組織大客、商客、公客、公話營銷策劃、方案設(shè)計的相關(guān)人員，成立“增值業(yè)務(wù)虛擬團隊”，大力發(fā)展增值業(yè)務(wù)。加強4大渠道營銷“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)的力度，縮短產(chǎn)品與市場的距離。

為有效融合產(chǎn)品渠道，需要從以下幾個方面著手：

①做小做廣，走“小業(yè)務(wù)，大規(guī)模”的發(fā)展之路，注重業(yè)務(wù)的快速滲透。電信業(yè)務(wù)具有典型的范圍經(jīng)濟性，轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)與基礎(chǔ)業(yè)務(wù)有著大量的共享成本，而額外添加的專門成本是很少的。發(fā)展轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)，就要充分發(fā)掘多年來電信企業(yè)積累下來的網(wǎng)絡(luò)資源、人才資源、客戶資源，細分市場，貼近應用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的邊際效益，提高整體顧客盈利能力，提高或穩(wěn)定ARPU值。同時，因為充分競爭的存在，不要指望從某一或少數(shù)用戶身上獲取高額利潤，必須將“餅”做大，擴大用戶群，形成消費趨勢，產(chǎn)生滾雪球效應。為了推進轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)的發(fā)展，我們應該同時開拓針對普通用戶的水平市場和針對大客戶的垂直市場，特別要適當選擇大客戶和集團客戶，盡快培育穩(wěn)定的轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)用戶群體，形成真正的持續(xù)性消費潮流。重點在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)上拓展號碼百事通、集團彩鈴、VPN、短信群發(fā)等高滲透率的業(yè)務(wù)。

②做精做優(yōu)，采取差異化營銷策略，注重品牌經(jīng)營。轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)是信息技術(shù)進步和創(chuàng)新的結(jié)果，新陳代謝的速度很快，業(yè)務(wù)針對性極強，客戶對象是經(jīng)過不斷細分的用戶，因此在發(fā)展增值業(yè)務(wù)時必須進行客戶細分、業(yè)務(wù)細化、貼近用戶需求，并注重以品牌經(jīng)營為依托，提供個性化的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)組合，提供差異化的業(yè)務(wù)品種和服務(wù)標準，進一步豐富電信品牌內(nèi)涵、提升電信品牌含金量。對重點客戶群、重點業(yè)務(wù)進行重點營銷，將有限的資源用于盈利能力強的用戶與業(yè)務(wù)量大的業(yè)務(wù)。重點拓展全球眼視頻監(jiān)控、新視通視頻會議等以應用促接入的業(yè)務(wù)、4008／會議通呼叫中心等話務(wù)量匯聚型業(yè)務(wù)。

③做大做強，提升主導地位，加強電信對產(chǎn)業(yè)價值鏈的控制能力。在基于產(chǎn)業(yè)價值鏈的整個合作體系中，中國電信必須有效管理產(chǎn)業(yè)價值鏈各主體的競合關(guān)系，牢牢把握住平臺管理、品牌宣傳和營銷工作的主導權(quán)。充分利用電信的網(wǎng)絡(luò)和客戶資源，有效捆綁sP和大客戶，使信息價值化，提供更多企業(yè)級整體解決方案，為顧客提供更為便捷的服務(wù)。通過電子政務(wù)、3111平安城市、社區(qū)／教育信息化、建設(shè)社會主義新農(nóng)村等重點項目，搶占市場、業(yè)務(wù)制高點。

3.2　加強行業(yè)合作，構(gòu)建“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)價值鏈

“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)開發(fā)是一個產(chǎn)業(yè)價值鏈建設(shè)的系統(tǒng)工程，沒有一家實體能夠占據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)。關(guān)鍵是在于分析自己的優(yōu)勢和劣勢，創(chuàng)造多贏模式。語音信息業(yè)務(wù)的成功不是建立在與某一家聲訊分臺合作的基礎(chǔ)上，同樣，移動、聯(lián)通短信項目的成功，也不是建立在與某一家短信sP合作的基礎(chǔ)上，他們的成功是建立在從網(wǎng)上到網(wǎng)下，從傳統(tǒng)媒體到互聯(lián)網(wǎng)新興媒體，從專業(yè)IT類sP公司到傳統(tǒng)行業(yè)信息源公司，從大的集團公司到個人團隊進行廣泛合作的基礎(chǔ)之上。而且，隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會化分工越來越細，任何一家公司都不可能將觸角涉及到所有用戶的所有需求，更不要說將每一個分項業(yè)務(wù)運作得精細化，卓越化。

“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)的健康可持續(xù)發(fā)展，需要一個良好的生態(tài)環(huán)境，需要產(chǎn)業(yè)鏈上企業(yè)的共同努力。因此，加大“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)代辦、、SP合營的力度，充分挖掘自有渠道，合理利用社會渠道，建立新型跨行業(yè)合作不但是必要的，而且是必須的。

3.3　細分目標客戶群，實施針對性營銷

通過電信轉(zhuǎn)型的逐步深化，將經(jīng)營的重點由以產(chǎn)品導向轉(zhuǎn)變成以客戶為導向。根據(jù)電信市場發(fā)展趨勢，中國電信將形成以政企、家庭、個人為特征的新的戰(zhàn)略分群，并針對以上3大類聚類用戶，實施“政府／企業(yè)信息化”、“社區(qū)信息化”、“個人信息化”。

通航類業(yè)務(wù)重點突破方向為：

①以黨政軍為主的實施電子政務(wù)的政府部門：因為此類客戶一般沒有專業(yè)的IT部門，IT人力資源較為薄弱。。

②中小型商業(yè)客戶：因為此類客戶信息化認知程度較高、需求旺盛，一般沒有自己的IT人員，而且絕大多數(shù)信息項目集成商沒有把他們作為營銷重點，因此競爭壓力較小。

③聚類個人用戶：主要包括對信息流要求較高以市場群為基礎(chǔ)的商務(wù)人士，對新業(yè)務(wù)接受能力較快的學生群體，以網(wǎng)吧為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字娛樂客戶群。

在此基礎(chǔ)上，從網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)層面，為客戶提供綜合信息服務(wù)。重點發(fā)展方向為：

①基于寬帶接入網(wǎng)的轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)：如VPN、內(nèi)網(wǎng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全及代維服務(wù)、寬帶視頻監(jiān)控及會議業(yè)務(wù)、機房建設(shè)及IDC災備服務(wù)等。

②基于固定電話網(wǎng)的轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)：如集團彩鈴、會議通、固網(wǎng)支付等。

③基于無線網(wǎng)的轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)：如短信通、WAP業(yè)務(wù)、3G應用平臺等。

④融合互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)、固話網(wǎng)的信息服務(wù)轉(zhuǎn)

型業(yè)務(wù)：如網(wǎng)站建設(shè)、辦公自動化、客戶資源管理等電子政務(wù)／電子商務(wù)行業(yè)信息化應用系統(tǒng)集成等。

在本地網(wǎng)層面，逐步優(yōu)化資源配置，在網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)時逐步加大以上4大類業(yè)務(wù)的投資比重；同時妥善處理好傳統(tǒng)業(yè)務(wù)與“通航”業(yè)務(wù)的關(guān)系。傳統(tǒng)業(yè)務(wù)和“通航”業(yè)務(wù)不是斷然割裂、森嚴壁壘的兩大板塊，而是互有你我的聯(lián)系組合。企業(yè)轉(zhuǎn)型后出現(xiàn)的根本性變革將是建立于今天雄厚市場基礎(chǔ)之上的。企業(yè)轉(zhuǎn)型不是對傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的放棄，而是對核心業(yè)務(wù)更高層次的揚棄和升華。綜合信息提供商的角色，需要擔負起個性化服務(wù)和規(guī)模化定制的基本職能，滿足消費者分散化的消費需求。這就需要依賴原有的優(yōu)勢，用技術(shù)和需求驅(qū)動，向產(chǎn)品和市場兩個方向展開。電信運營企業(yè)轉(zhuǎn)型最為關(guān)鍵的是如何在傳統(tǒng)業(yè)務(wù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間找到一個有機的鏈接通道和平臺，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)依托原有的業(yè)務(wù)，生長出適應發(fā)展趨勢的業(yè)務(wù)。尤其是處理好增量與存量、規(guī)模經(jīng)營與利潤經(jīng)營的關(guān)系。在量收方面，立足于量，注重于收，量收兼顧，以收為主；在增存量方面，保有存量，拓展增量，精確營銷，注重成效；在傳統(tǒng)業(yè)務(wù)和“通航”業(yè)務(wù)方面，突破傳統(tǒng)思維，盤活品牌業(yè)務(wù)，加快創(chuàng)新步伐，力推“通航”類轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)。

3.4　創(chuàng)新激勵機制。促使通航類業(yè)務(wù)快速發(fā)展

電信轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)普遍存在支撐不力、流程不暢、人力不足、政策不活等問題，要想更快更好的實施企業(yè)信息化業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，需要給與轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)專業(yè)團隊適當優(yōu)惠政策，鼓勵轉(zhuǎn)型快速發(fā)展。傳統(tǒng)的電信主要業(yè)務(wù)(主線、寬帶、小靈通)主要是規(guī)模型經(jīng)營，更多的依托網(wǎng)絡(luò)(電話網(wǎng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)、無線網(wǎng))運營。各業(yè)務(wù)競爭對手主要集中在3～5個運營商之間，單項業(yè)務(wù)需要依托網(wǎng)絡(luò)建設(shè)運維 成本、終端設(shè)備成本的支撐，因此業(yè)務(wù)的營銷、服務(wù)的支撐不是單靠某個人、某個部門就能夠單獨完成。基于以上原因電信傳統(tǒng)的分配體制主要是崗薪記件分配制。而信息化項目更多的是為政府企業(yè)、家庭個人提供差異化、個性化的產(chǎn)品及服務(wù)，業(yè)務(wù)類型主要包括系統(tǒng)集成類業(yè)務(wù)(ASP)、數(shù)據(jù)服務(wù)類業(yè)務(wù)(IDC／ITP)、信息服務(wù)類業(yè)務(wù)(cP／SP)，這些業(yè)務(wù)對網(wǎng)絡(luò)、成本的依賴性較小，對高端人力資源要求極高，面對的競爭對手更多――從本地到國內(nèi)甚至國外公司、從其他電信運營商到中小公司甚至大的上市、外資IT公司，市場競爭更加充分激烈。因此在信息化項目運營上打破傳統(tǒng)崗薪記件分配制，實行項目承包責任制是迅速實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的捷徑。商務(wù)領(lǐng)航、號碼百事通、ICT綜合信息服務(wù)按照項目利潤比例給予項目責任團隊分成。同時，建立新型的人才培養(yǎng)通道，為企業(yè)發(fā)展注入新鮮血液和活力。服從和服務(wù)于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，支撐業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)人力資源配置與業(yè)務(wù)發(fā)展相匹配。建立員工能上能下、能進能出體系，增強員工的專業(yè)能力和服務(wù)客戶能力，在為客戶創(chuàng)造價值的同時提升企業(yè)價值，實現(xiàn)員工與企業(yè)的共同成長。

篇2

我院的辦學宗旨是根據(jù)需要定課程，根據(jù)崗位練技能的人才培養(yǎng)思路，弘揚“團結(jié)、敬業(yè)、求實、創(chuàng)新”的校風，堅持走質(zhì)量立校、特色興校、人才強校和產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的思想道德素質(zhì)高、實踐能力強的應用性技術(shù)人才。為此我們針對各個專業(yè)進行了教學方法的改革與創(chuàng)新，目的是為了能更好地使職業(yè)教育和市場相適應。

二、電工學教學方法改革

電工學是一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，其特點是授課內(nèi)容多，知識更新快，教學學時少，各學科教學重點不一。因此，我們不斷在試點教學班中進行教學方法與教學手段的改革，取得經(jīng)驗后在所有教學班中推廣。在教學方法上，將實踐教學環(huán)節(jié)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)引入課程，將理論講授、實踐指導、工廠參觀實習等不同教學形式靈活應用。在教學手段上，充分利用現(xiàn)代多媒體電子教學，進行網(wǎng)上學習、交流、溝通，將現(xiàn)代科學技術(shù)充分應用于教學改革之中。采用的教學方法有：

1.精講多練，自主學習

集中精力對基礎(chǔ)知識、基本原理和重點內(nèi)容精心組織、精心講授，引導學生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。精講必須多練，著眼能力培養(yǎng)，注重講、練結(jié)合，保證練的比重，加強綜合訓練，培養(yǎng)學生自主學習、增強分析問題和解決問題的能力。

2.理論、實踐二位一體教學法

即實踐－理論－再實踐的教學方法。如在電機部分的教學過程中讓學生觀察電機模型教具、實物教具，提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，讓學生帶著問題有的放矢聽課，并用多媒體課件配合講解電機拖動理論，最后再通過實驗、實習進一步加深印象，以取得事半功倍的效果。

3.注重學習方法指導，培養(yǎng)自學能力

“授人以魚不如授人以漁”。教師不但要教給學生知識，更要教會學生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導學生的學法。在教學過程中，盡量多教給學生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，避免死記硬背、機械理解，引導學生學會舉一反三，掌握學習方法，培養(yǎng)自學能力。

使傳統(tǒng)授課方式向具有啟發(fā)性、思維性、綜合性的授課方式發(fā)展，給學生思考和自學的空間，使學生在獲得電工電子技術(shù)知識的同時能學會像專家那樣思考問題，解決問題，激發(fā)其求知欲，活躍學術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在專業(yè)知識教學中，從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清其在系統(tǒng)中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法，分析問題的特殊方法，再現(xiàn)“器件、電路的獲得過程”，并為解決新問題作好鋪墊。針對目前聽課人數(shù)越來越多的情況，每一堂課均很好地“設(shè)計問題”“引導思考”“假設(shè)結(jié)論”“探索求證”。使不同程度的學生在聽完課后都覺得值得回味，可以在不同層次上舉一反三。在實驗和大作業(yè)中，只設(shè)定題目或?qū)W生自己擬定題目，對沒有學過的知識進行必要的提示或給出參考文獻，讓學生獨立思考，通過自己學習來發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理。

4.采用多種教學方法，提高教學質(zhì)量

為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，克服學生過分依賴教師的現(xiàn)象，在教學中摒棄滿堂灌的教學方法，除了上述的方法外，還采用：

(1)基于興趣教學法，挖掘?qū)W生的學習興趣和潛能；

(2)基于問題教學法，教師提出幾個綜合性的問題，然后逐個加以分析，按設(shè)定條件一層層提出解決辦法，引導學生領(lǐng)會思路，學習解決問題的途徑。

(3)討論法，教師在課堂上提出幾個討論題，學生課后分組討論。之后派代表發(fā)言，不同觀點之間可以展開討論，最后由教師進行歸納總結(jié)。

5.拓寬教學途徑，充分利用現(xiàn)代化教學手段

盡量采用實物、模型、音像和CAI課件等進行形象教學。如電機部分內(nèi)容比較抽象，學生又缺乏電機的直觀形象及電機原理中的時空概念，因此這一部分內(nèi)容難于理解。我們最早是制作實物教具及模型，后來又購進了電化教學設(shè)備，如幻燈、膠片投影儀及教學資料片，并制作了教學課件，使學生能夠直觀地了解電機的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場使用情況。

實踐證明，以上幾種教學方式可充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)了以學生為主體的思想，充分體現(xiàn)了理論與實踐的緊密結(jié)合的原則，受到了學生的普遍歡迎，收到了較好的效果。網(wǎng)絡(luò)教學已成為電工學課程中不可缺少的部分，充分運用現(xiàn)代媒體，建立網(wǎng)絡(luò)教學與學習網(wǎng)，提高單位學時理論教學的信息量，切實解決課程信息量大與學時少的矛盾。

隨著教學班人數(shù)的增加，問答式教學難于開展，學時很少的討論課不能滿足所有學生的需求。電工學網(wǎng)絡(luò)教學的開展，將與課堂教學互補，教師可以面對每一個學生，真正做到“因材施教”。所以在我們的電工學精品課程的網(wǎng)絡(luò)課堂中，將設(shè)置“課程介紹”“公告欄”“電子教案”“教學資源”“師生討論”“教師答疑”“問題集錦”“布置作業(yè)”等等多個欄目，各司其職，不但方便學習，更重要的是使師生間無障礙地交流。這樣，學習課堂寬廣，學習心情放松，各抒己見，互相啟發(fā)，教學相長。目前，已完成電工學視頻教學的制作，正在出版。

6.實驗教學立體化

實驗教材出版化，實驗教學多媒體化，實驗設(shè)備網(wǎng)絡(luò)教學化，實驗技能網(wǎng)上學習化，實驗問題課中課后網(wǎng)絡(luò)討論化，實驗內(nèi)容開放化。構(gòu)建教材、教學、資源立體化實驗教學系統(tǒng)。

7.突破傳統(tǒng)考試考核辦法

從多方面考核：問題討論、課外大作業(yè)、實驗創(chuàng)新、奇思妙想、期中試卷、期末考試等，真正實現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)不同類型的優(yōu)秀人才。

篇3

在師德師風建設(shè)年里，學院注重內(nèi)涵建設(shè)，突出職教特色，強化學技能，在理論教學、實訓教學及各類技能比賽方面都取得了顯著的成績。電信教研室緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案，通過項目教學，使學生勤于動手、不斷創(chuàng)新、樂學善做、動手能力顯著增強、技術(shù)技能嶄露頭角。近年來，電信專業(yè)學生在省內(nèi)各級各類技能比賽及全國大賽中屢創(chuàng)佳績。學院電信教研室經(jīng)過多年的調(diào)研與實踐，以電信專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主導，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，實行了符合高職教育發(fā)展理念的“賽訓融通”人才培養(yǎng)模式改革。如圖1所示。從2008年開始，電子信息工程技術(shù)專業(yè)每年都會選派學生參加省級及國家級電子技能大賽，經(jīng)過多年的積累建立了較為完善的逐級遞進選拔機制，如圖2所示。每學年在專業(yè)班級之間舉行兩次以全國技能大賽為模式的技能大賽，以技能大賽內(nèi)容貫穿指導專業(yè)教學工作，使課堂教學內(nèi)容跟進產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，確定電子產(chǎn)品焊接與安裝、單片機系統(tǒng)應用、電子產(chǎn)品設(shè)計與制作等競賽內(nèi)容作為電信專業(yè)學生綜合實訓的內(nèi)容，班級內(nèi)部小組之間比賽成績作為給予課程考核合格獎勵，取得專業(yè)班級之間競賽二等獎以上成績的同學將代表學校參加各項省、國家級電子技能大賽。此外，電信教研室還將省、國家級電子技能大賽項目納入到平時實訓教學中，以大力提高學生創(chuàng)新能力、競爭意識和技能技術(shù)水平，從而達到了“以賽促訓”的目的。

二“、賽訓融通”人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)

（一）“賽訓融通”訓練體系的構(gòu)建1.以競賽項目為指導，在學生技能實訓的教學設(shè)計中引入競賽任務(wù)。我們以課程為基礎(chǔ)，以競賽任務(wù)為項目導向，教學內(nèi)容按照課程相關(guān)知識點、結(jié)合競賽活動的主題，按核心技能進行編排，每一項核心技能又由若干技能單元組成。將模塊式設(shè)計成的具體技能訓練任務(wù)作為課堂操作項目，采用項目為載體，用任務(wù)驅(qū)動的教學方法，通過精心設(shè)計的案例導入，將實際項目貫穿于整個課程的教學過程。教師結(jié)合競賽項目任務(wù)，引導學生有目的地學習知識和實際應用技巧[1]。2.在核心課程綜合實訓環(huán)節(jié)提高學生綜合應用能力。教師在完成課程教學任務(wù)后，要求學生在一定學時內(nèi)設(shè)計制作一個和課程相對應的、以競賽項目為主題的綜合設(shè)計任務(wù)。例如，電信專業(yè)的“單片機應用技術(shù)”“電子CAD”課程在第三學期開設(shè)，“電子設(shè)計與制作”“傳感器技術(shù)”課程在第四學期開設(shè)，學生在學習完相關(guān)課程后，在綜合實訓環(huán)節(jié)要求每位同學都能夠設(shè)計制作出一個完整的作品，并對作品進行評獎，這就是班級技能競賽模式。整個設(shè)計制作過程充分發(fā)揮了學生的主體地位和教師的指導作用，提高了學生的動手能力。3.成立學生電子社團。電子社團的成員，是一幫熱衷于電子技術(shù)，充滿激情、創(chuàng)意無限的學生，他們敢于實踐，大膽創(chuàng)新，團結(jié)協(xié)作，努力實現(xiàn)自己的夢想。電子社團將根據(jù)成員愛好，開展獨具特色的活動。主要有專題項目制作，座談會和專題講座等活動。通過組織新穎、內(nèi)容充實有趣的各項活動，能充分調(diào)動各成員的積極性。節(jié)點工廠核心人員都是具有一定電子技術(shù)和制作功底和各種專業(yè)技能的成員，并經(jīng)常與相關(guān)專業(yè)的指導老師進行溝通與交流。電子社團成員是參加各類電子技能大賽的核心力量。4.探索不同課程的技能訓練方式，形成訓練項目結(jié)構(gòu)。賽訓融通的教學模式是一個新的探索，我們將這種教學方式推廣到了電子信息工程專業(yè)與培養(yǎng)崗位技能相對應的其他課程中，擴大了其效益。一個崗位技能的培養(yǎng)有系列相關(guān)課程組成，與之相對應，也有不同的競賽項目，大學一年級到三年級的學生都可以找到能參加的競賽項目。這些以職業(yè)崗位特征的操作要素為依托所建立的模塊課程，形成了一個較完整的訓練體系。

（二）校內(nèi)電子技能大賽每年5月份，電信專業(yè)教研室在信息工程學院文化周均舉辦“電子信息職業(yè)技能大賽”，主要考核學生的元器件識別、元器件選擇、電路圖看圖識圖、電子產(chǎn)品裝配調(diào)試、儀器儀表使用等基本職業(yè)技能。2014年學院的此項大賽已是第六屆，由學院聯(lián)合裝飾藝術(shù)學院建筑電氣專業(yè)共同舉辦，共吸引了105名學生報名參賽，參賽人數(shù)創(chuàng)了歷年之最。每年11月份，電信專業(yè)教研室均舉辦“電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽”，歷時一個月，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和設(shè)計能力，主題緊緊圍繞著電子產(chǎn)品的設(shè)計與制作。到目前為止此大賽已成功舉辦了三屆，2014年參賽學生作品的最大亮點就是大量應用了3D打印技術(shù)，此屆參賽作品無論在功能上還是在外觀設(shè)計上都較往屆得到顯著提升。

（三）省級電子技能大賽通過每年校內(nèi)的兩次競賽，電信專業(yè)選拔出優(yōu)秀的學生選手代表學校參加“藍橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、湖北省職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計與制作技能大賽、“藍橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽是由教育部高校學生司指導，工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心主辦的全國級大賽，2013年該項賽事參賽人數(shù)突破兩萬人，電子賽項的比賽高職生與本科生同組競技，獲獎難度較大，對選手的綜合技能要求較高。電信專業(yè)從2009年開始參加“藍橋杯”大賽，至今已連續(xù)參加四屆，2014年在師生們的共同努力下獲得全國二等獎和三等獎的歷史最好成績。湖北省職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計與制作技能大賽是由教育廳主辦的省級大賽，參賽對象為湖北省高職院校在校生。通過競賽，檢驗參賽選手對電子產(chǎn)品在規(guī)定設(shè)計方案（規(guī)定原理框圖與結(jié)構(gòu)要求）下的電子產(chǎn)品電路設(shè)計能力、工藝能力和職業(yè)素質(zhì)，包括對電子產(chǎn)品電路設(shè)計和工藝的操作，相關(guān)工藝技術(shù)文件的編制，常用電子產(chǎn)品制作工具的應用，電子儀器儀表的使用、現(xiàn)場問題的分析與處理、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力、安全、環(huán)保等意識，引導高職院校關(guān)注電子行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展趨勢與技術(shù)應用方向，指導和推動電子信息類專業(yè)開展面向電子產(chǎn)品設(shè)計與制作的課程與教學改革。2014年是學院電信專業(yè)第二次參加該項大賽，全省共有五十余支參賽隊伍。最終，在11月16日的比賽中學校代表隊獲得了三等獎，在全部參賽隊中排名第16位，距離二等獎只相差兩個位置。

（四）全國性電子技能大賽“畢杯”全國電子創(chuàng)新設(shè)計競賽是由北京達盛科技公司主辦的一個全國性的大學生電子創(chuàng)新設(shè)計大賽。其主要參賽對象為全國所有高校的在校學生，至今已經(jīng)成功舉辦九屆，進駐全國各大院校200-300所。此項賽事由于不限題材，高職生與本科生、研究生同組競技，因此，比賽競爭異常激烈，參賽學校均會投入大量人力、物力，力爭設(shè)計出具有創(chuàng)新性、實用性、技術(shù)先進性、可靠性、經(jīng)濟性的電子產(chǎn)品。很多獲獎作品具有較高的實際應用價值和創(chuàng)新意義，并且部分作品在賽后申請了專利保護。電信專業(yè)從2008年開始參加“畢杯”大賽，至今已參加四屆，2014年12級電信專業(yè)學生作品3D掃描儀勇奪大賽一等獎。

三“、賽訓融通”人才培養(yǎng)模式之成效

實踐證明，基于高職教育發(fā)展理念的“賽訓融通”人才培養(yǎng)模式對于電信專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施具有重要的推動作用。1.強化了學生的動手能力和比賽水平。通過競賽的準備提高了學生的學習熱情，激發(fā)了學生的學習興趣，加深了學生對專業(yè)的理解，“做中學”“學中做”的方法有效地培養(yǎng)了學生的動手能力，專業(yè)技術(shù)技能顯著提高；通過小組共同完成某個項目培養(yǎng)了學生的團隊意識，執(zhí)著的信念，堅韌的品質(zhì)，最終具備良好的職業(yè)道德，而這方面的素質(zhì)正是企業(yè)對人才的迫切需求。2.人才培養(yǎng)理念進入到良性循環(huán)。教、學、做、賽各個環(huán)節(jié)組成一個有機的整體，就像一個車輪，每循環(huán)一次，就前進一段距離，操作技能就提高一個檔次。良性循環(huán)從參加各類電子技能大賽的選手上可以明顯看出，從校內(nèi)選拔、到省內(nèi)選拔、最后參加國賽，每晉級一次，技能水平都會有質(zhì)的提升[2]。3.提升了教師的實踐能力。在對參賽學生培訓過程中，教師也必須不斷學習、努力吸收新技術(shù)，不斷提高自身能力和綜合素質(zhì)，賽訓結(jié)合的課程教學模式能夠促進教師課堂教學能力和業(yè)務(wù)水平的提高，最終促進教學團隊的整體實力不斷提高。4.學生的就業(yè)競爭力得到提高。為了了解學生綜合能力在實際工作中的應用效果，我們對已經(jīng)畢業(yè)和即將畢業(yè)的學生進行了就業(yè)跟蹤。數(shù)據(jù)表明，這種技能培養(yǎng)模式大大強化了學生的技能水平，縮短了上崗實習期，從而提高了學生的就業(yè)競爭能力。部分在省、國家級技能大賽獲獎的學生其就業(yè)質(zhì)量明顯較高，學生在上崗初期，因具備分析問題和解決問題能力，也為自己就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，用人單位的滿意率比較高。5.學校受益。學院通過在各類電子技能大賽中獲獎，在兄弟院校中樹立了良好的形象，贏得了良好的口碑；在競爭激烈的電子信息行業(yè)及領(lǐng)域中，也開創(chuàng)出了自己的一席之地，在專業(yè)知名度及學校形象的提升方面也起到了十分重要的作用。

四、結(jié)束語

篇4

關(guān)鍵詞：電子與通信工程 特色專業(yè) 建設(shè)

中圖分類號：TN91-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0169-02

對于職業(yè)院校來說，專業(yè)以及學科的建設(shè)是取得長足與快速發(fā)展的重要保證，同時也是高職院校開展教學工作的基礎(chǔ)，是學校培養(yǎng)應用型人才必須的環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)逐步得到了深化與改革，而要想高職院校可以培養(yǎng)出高品質(zhì)的應用型人才，就應當使高職院校的特色更加突顯。我國也正在把教育事業(yè)的重點逐步放到專業(yè)特色化的改革中來，在此，依照我國電子與通信工程領(lǐng)域以及學科所具有的發(fā)展情況，探討了電子與通信工程特色專業(yè)的建設(shè)。

1 電子與通信工程特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容

現(xiàn)階段，高職院校的人才培養(yǎng)工作應當持續(xù)地和市場相接軌，要努力改變以往過度重視理論教學，而忽略了對學生實踐能力培養(yǎng)的弊端。要努力提升高職院校對于學生實踐能力培養(yǎng)的水平，通過開展特色合作等活動，使高職院校的教育工作更加具有實用性。開展教育活動的目的，是可以讓學生能夠更好地適應科技不斷的革新與發(fā)展。依據(jù)我國現(xiàn)階段的實踐情況來看，應當借鑒國外高職院校對人才培養(yǎng)的新模式，通過持續(xù)改進與完善，以建立更適應高職院校自身的人才培養(yǎng)體系。

2 電子與通信工程特色專業(yè)的構(gòu)建

2.1 要培養(yǎng)專業(yè)化的人才

高職院校進行特色專業(yè)構(gòu)建的過程中，應當以人才的培養(yǎng)作為核心，培養(yǎng)專業(yè)型、應用型人才。對目前所采用的教學模式加以革新，并增設(shè)更有利于學生能力培養(yǎng)的相關(guān)課程，讓學生可以更加深入地了解到自己所學習的專業(yè)，培養(yǎng)學生的熱情。

第一，進行人才培養(yǎng)時，存在著一些共同通性。高職院校能夠依照人才培養(yǎng)的一些具體要求，對學生的基礎(chǔ)知識與技能加以培養(yǎng)。第二，應當提升學科教育的效果。在進行電子與通信工程的教學中，要求學生擁有較為扎實的物理知識及數(shù)學知識，這樣才可以更加深入地對電子與通信工程相關(guān)知識有進一步的理解，同時，也能夠通過增設(shè)研究性的課題，充分地激發(fā)學生的學習熱情，使學生的綜合素養(yǎng)得以有效提升。

2.2 建立課程體系

在建立課程體系的過程中，能夠按照該專業(yè)中目前所具有的優(yōu)勢，以更加地凸顯高職院校在某一方面所具有的特色。并且，進一步優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，要努力地在課程的整合和教學計劃制定中進一步革新。在建立課程體系過程中，要尤為注意，應當讓學生能夠打好堅實的理論基礎(chǔ)，并且，可以強化學生的能力培養(yǎng)。另外，也應當重視對非專業(yè)課程的建設(shè)，對于各個課程進行科學的配置，依照專業(yè)所具有的優(yōu)勢以及特征，在一些專業(yè)的課程教學中，所采用的方式，可以由之前的理論講解模式，而轉(zhuǎn)化為案例教學模式，從而使學生的實踐技能得以提升，使學生的創(chuàng)新思維得以強化，讓高職院校所培養(yǎng)的學生可以更好地達到市場對于人才的要求。而要想建立完善的課程體系，要讓教學所涉及的相關(guān)內(nèi)容變得更為充實，對不同的課程設(shè)置加以優(yōu)化，讓團隊所具有的作用得以最大限度的發(fā)揮，對目前的平臺加以充分利用，讓教學的質(zhì)量可以得到提升。

2.3 實施實踐教學

若想能夠培養(yǎng)出更為優(yōu)秀、更符合市場需求的人才，高職院校不僅要注重對學生理論知識的傳授，而且也應當采取各種措施，強化學生實踐技能的培養(yǎng)，以增強學生創(chuàng)新思維。開展的實踐活動的形式有組織技能競賽、進行實驗研究、開展專題研討等。比如，在電子與通信工程專業(yè)的數(shù)學和物理知識學習中，能夠采用一些特色的實驗，對學生進行相關(guān)知識的講解。另外，也能夠依照高職院校自身的課程體系，來組織一些自主性的實驗研究或者是課題的研討，讓學生可以擁有廣闊的學習平臺與能力提升的平臺。高職院校在教學中，也應當積極地鼓勵學生去參與各種技能的競賽活動，讓學生可以多多地參與到一些實踐項目中來，以強化學生的實踐技能，讓學生的知識和實踐可以更好地得以融合。

2.4 對教材的編著

依照高職院校的專業(yè)設(shè)置以及課程體系，來編制具有較高水平的實用型教材，這也同樣是高職院校進行電子與通信工程特色專業(yè)建設(shè)中的重要內(nèi)容。可以參考國外一些較為優(yōu)秀的教學用材料，并且，大力地鼓勵教師參與到新教材的完善與編制過程中，盡可能地去掉教材中一些較為陳舊和不具有較強實用性的部分，讓教材內(nèi)容可以得到真正的革新。

2.5 開展雙語教學活動

在我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的新時期內(nèi)，市場也逐步地向著全球化方向發(fā)展。因為目前所使用的通用語言之中，英語依然占據(jù)了主導地位。因此，在電子與通信工程專業(yè)的課程教學過程中，采用雙語教育的方法也是非常必要的。并且，也能夠進一步地參考國外的一些高水平教學用教材，還能夠通過和國外一些院校開展合作的方式，以達到教學的互通性。不過，對于高職院校來說，同時也應當著重對學生所具有的實際英語水平加以關(guān)注。因此，一些相對重要的基礎(chǔ)課，在進行教學時，應當采取使用不同語言教學的模式，讓學生能夠依照自身的外語情況，而選擇更加適宜自己學習的課程。采用雙語教學的模式，其目的是為了進一步強化和國外一些院校之間的合作，讓學生在經(jīng)濟一體化的新形勢下，可以更加從容地來面對，使學生具備較強的應對能力以及適應性。

2.6 建設(shè)一支高素養(yǎng)的師資團隊

在建設(shè)師資團隊時，應當明確電子與通信工程專業(yè)課程設(shè)置中的各個人員的配置，關(guān)注師資團隊的構(gòu)建工作，讓教師可以擁有更強的歸屬感。并且，要讓教師和企業(yè)專家、技術(shù)能手等形成統(tǒng)一的聯(lián)系，從而讓教學所具有的實用性得以充分發(fā)揮。應當讓教師走入企業(yè)，和實際更好地融合，和企業(yè)技術(shù)人員加強溝通和交流。同時，企業(yè)中的專家也應當聘請到學校，進行實踐指導，不斷地強化學校和企業(yè)的合作。形成教師深造的管理體系，讓教師擁有更強的實踐技能與專業(yè)性。

2.7 專業(yè)的建設(shè)以及教學組織

進行教學組織時，要依照電子與通信工程專業(yè)對市場的環(huán)境變化情況，而對所設(shè)置的課程加以調(diào)節(jié)，努力實現(xiàn)專業(yè)的教學和市場的需求更為契合。并且，要嚴控專業(yè)教學的質(zhì)量工作，執(zhí)行嚴格的監(jiān)督與審核制度，以促進教師教學水平的提升，從而確保教學的質(zhì)量。高職院校要定期開展討論會，對電子與通信工程專業(yè)的未來發(fā)展趨勢加以分析與討論，從而不斷地提升電子與通信工程專業(yè)學科的建設(shè)水平。在電子與通信工程專業(yè)的構(gòu)建方面，高職院校應當制定相關(guān)的可行性方案，并不斷地豐富教學資源，使專業(yè)的建設(shè)更加完善。

3 結(jié)語

現(xiàn)階段，職高院校由于受到各方面因素的限制，例如，資金欠缺、師資隊伍不健全等，在電子與通信專業(yè)的教學過程中，實踐教學的投入力度依然不高，在教學中還是偏重于對于理論知識的學習。而這正與高職院校培養(yǎng)人才的目標相違背，導致教學效果明顯不好。所以，在對電子與通信工程特色專業(yè)的建設(shè)過程中，要充分地利用學校的教學資源，依據(jù)學校實際情況，突出專業(yè)的特色性，以培養(yǎng)出具有更強競爭力的應用型人才。

參考文獻

[1] 陳富軍.應用型本科高校人才培養(yǎng)模式探討――以電子、信息與通信工程類專業(yè)為例[J].天中W刊，2016（6）：129-132.

篇5

那么，在校大學生們是怎樣看待電子商務(wù)這個問題的呢？1999年底，由與北方交通大學電子商務(wù)協(xié)會共同對北方交大的在校學生做了有關(guān)電子商務(wù)的問卷調(diào)查。調(diào)查采用書面問卷形式，受訪大學生575人，研究生38人（其中MBA20人），這些學生分別來自各個年級，涵蓋了電信、經(jīng)濟、管理、法律、運輸?shù)榷鄠€專業(yè)，具有較強的代表性。

調(diào)查包括兩部分。第一部分是對電子商務(wù)的認識，包括以下幾個問題：1、你知道什么是電子商務(wù)嗎？2、你能就電子商務(wù)對社會的影響談?wù)勛约旱恼J識嗎？3、你能說出電子商務(wù)的一般流程嗎？4、你知道什么是EDI嗎？5、你對電子貨幣了解嗎？第二部分是獲得電子商務(wù)的途徑，包括以下幾個問題：1、除了上課外，平時你從哪些方面了解電子商務(wù)的知識（依次舉出三種途徑）。2、請列出你閱讀電子商務(wù)論文的具體報刊名稱。3、你參觀過電子商務(wù)的展覽會嗎？對電子商務(wù)的認知程度

在被調(diào)查者中，60.5%的本科生和100%的研究生表示對電子商務(wù)的概念有一定了解。數(shù)據(jù)顯示，大學生們對電子商務(wù)表現(xiàn)了較大的關(guān)注，受教育的程度越高，對此的認識也越深。在對電子商務(wù)的概念有一定了解的學生中，認為電子商務(wù)對社會有很大影響的占23%；認為有一定影響，但短期內(nèi)難以形成規(guī)模的學生占46%；認為中國目前發(fā)展電子商務(wù)尚有難度，對老百姓影響力有限的占31%。這一方面說明在校大學生對電子商務(wù)的發(fā)展與對社會的影響的認識還較為冷靜，另一方面也說明，我國電子商務(wù)的人才培養(yǎng)和在校教育與社會的需要還有一定的距離。

這不能不讓我們擔心，電子商務(wù)正以令人難以想象的高速度發(fā)展，而目前的教育及受教育者能否適應市場的需要？在對電子商務(wù)的了解程度進行深入調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，問題確實很多。

表示對電子商務(wù)流程有明確認識的同學中，本科生僅占32%，MBA占80%，大部分非經(jīng)濟管理專業(yè)的學生對電子商務(wù)具體貿(mào)易流程的認識仍然停留在初級階段。在對EDI的認識上，僅有不到9%的人（研究生32%）表示曾有過了解；4%的人（研究生18%）能就EDI在電子商務(wù)中的應用發(fā)表一些自己的看法，且這部分人全部是經(jīng)濟管理類學生。可見，在深入系統(tǒng)的學習中，電子商務(wù)逐漸體現(xiàn)了它的學科性——以經(jīng)濟管理為主。在這方面，經(jīng)濟管理類的學生有其專業(yè)的優(yōu)勢。但是所占比例之少，尤其是其他專業(yè)無人了解的現(xiàn)狀實在令人擔憂。

在對電子貨幣的調(diào)查中，僅有1人在網(wǎng)上使用過電子貨幣。本科生中僅有9人表示對此作過專門的研習，而且都集中在計算機專業(yè)和信息通信專業(yè)。研究生中也僅有4人表示自己曾鉆研過此類問題。另有10人表示對此很有興趣，這個數(shù)字是相當?shù)偷模瑑H占總?cè)藬?shù)的2%。電子商務(wù)是一個跨學科的領(lǐng)域，在涉及到電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵問題——金融電子化與貿(mào)易安全上，電子專業(yè)、法律專業(yè)的學生有獨特的優(yōu)勢，但尚未引起經(jīng)濟管理專業(yè)的重視。就目前而言，真正認識到電子貨幣與自己已經(jīng)很近的學生并不多，對此投入很大精力的學生更少。對電子商務(wù)的學習途徑

第二部分的調(diào)查主要是想了解學生學習電子商務(wù)知識的途徑，了解哪些報刊上刊載的文章學生引用次數(shù)最多。經(jīng)分析，除去開設(shè)電子商務(wù)課程的專業(yè)，大部分本科生是通過計算機類的雜志（43%）和報紙（30%）來了解電子商務(wù)知識的，從專業(yè)書籍與廣播電視上學習相關(guān)知識的并不多。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被學生引用的電子商務(wù)方面的論文來自91種中英文報刊，一方面反映了學生的閱讀面很大，另一方面反映了媒體對電子商務(wù)的報道數(shù)量也在加大，同時也反映了當前我國電子商務(wù)的專業(yè)報刊尚未面世，面向大眾的宣傳方式仍是以面為主的普及，較少涉及具體的實施細節(jié)，系統(tǒng)介紹電子商務(wù)知識的報刊并不多。

在普及電子商務(wù)方面受到學生們認可的媒介主要有《計算機世界》、《互聯(lián)網(wǎng)世界》、《信息與電腦》、《中國計算機用戶》、《市場與電腦》等幾家刊物。經(jīng)過進一步調(diào)查了解到，這些排名靠前的報刊，在1999年都專門設(shè)立了電子商務(wù)普及類的專欄或?qū)ｎ}講座。在人們迫切想了解電子商務(wù)知識的時候，選擇系列刊載的報刊無疑是讀者的首選。但是沒有一家刊物所占的比例超過15%。

篇6

我叫××*，1996年畢業(yè)于天津鐵路運輸技工學校通信專業(yè)。同年9月來到神朔鐵路，成為電務(wù)段的一名通信工。轉(zhuǎn)眼間，十個年頭過去了，在段各級領(lǐng)導的關(guān)懷信任和精心指導下，我團結(jié)同事，勤奮工作，在平凡的工作崗位默默無聞的奉獻自己的青春。——本著以運輸生產(chǎn)為中心，以安全生產(chǎn)為重點，始終貫徹“安全第一，預防為主”的方針政策，我不斷探索學習、不斷進取，努力提高自己的科學文化知識水平，和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，順利的完成了上級交給我的各項任務(wù)，使自己逐步成長為一名優(yōu)秀的技術(shù)工人。

十年來，我堅持學習、貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策。緊密圍繞在各級領(lǐng)導周圍，愛崗敬業(yè)、開拓進取，為電務(wù)段通信設(shè)備的暢通、神朔鐵路的安全運輸、更為神華事業(yè)的蓬勃發(fā)展，作出應有的貢獻世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,。回過頭來想想這段歷程，充滿了艱辛、挑戰(zhàn)，是值得回味的十年，大致可分為以下這么幾個階段：

一、努力學習，充實自己（1996年9月－1997年12月）

1996年9月學校畢業(yè)來到了神朔鐵路。當時，神朔鐵路正處于籌建階段，做為剛報道的畢業(yè)生，我絲毫沒有放松學習的機會。——在段領(lǐng)導和技術(shù)室的安排下，我虛心鞏固學校的專業(yè)知識、深入鉆研業(yè)務(wù)書籍，做到了溫故而知新；此外我還熟悉神朔鐵路即將投入的設(shè)備、儀表；為詳盡解掌握神朔鐵路的整體規(guī)劃，熟悉神朔鐵路通信線路、設(shè)備設(shè)計圖紙、在府谷通信樓至工務(wù)段和施工單位的師傅學習光電纜接續(xù),配線、做氣閉、編把子上線……為后來的通信施工做好了充分的準備。

整整一年的時間，我向一塊求知的海綿，一絲不茍地吸取著知識的營養(yǎng)，因為我深深感到：專業(yè)知識的全面掌握是培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)。只有過硬的基礎(chǔ)知識做前提，才能使自己逐步成長為專業(yè)知識夠用、操作技能較強的一線高技能操作人員。

二、不畏艱苦，參加驗收（1997年12月－1998年3月）

1997年12月，神朔鐵路通信進入了全面施工當中，我跟著施工單位的老同志一起早貪黑奔波在整條線路上，不畏艱苦、不畏嚴寒，在種種惡劣的條件下堅持工作。到98年3月，基本完成了全部的施工驗收任務(wù)，使自己的理論知識與實際工作完美結(jié)合。當時環(huán)境的艱苦，絲毫沒有磨滅我的工作熱情，我珍視和忠實于自己的事業(yè)，立足本職，刻苦學習，勤奮工作。我十分珍惜當時這次學習機會，虛心像有關(guān)技術(shù)人員請教問題，細心琢磨、反復演練，從而掌握了一手過硬的電纜接續(xù)技能。世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,

在此期間,我學到了很多以前從來沒學過的東西,這種東西不是專業(yè)知識,也不是業(yè)務(wù)上的技術(shù)難點,而是師傅們和同事們對工作的態(tài)度,一種不怕苦,不怕累的奉獻精神。那時有一句口號叫“干,為了電務(wù)段,累倒了送醫(yī)院”。——就是在這種精神的感染與激勵下，把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢。搞好每一項維修，做好每一次巡檢，填好每一張記錄，算準每一個數(shù)據(jù)。古人說：不積跬步，無以致千里，不善小事，何以成大器。我認為：任勞任怨、無私奉獻，從小事做起，從現(xiàn)在做起，就是敬業(yè)、就是愛崗的充分體現(xiàn)！為后來的獨立完成領(lǐng)導交給的各項生產(chǎn)任務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、初單重任，工作井然（1998年3月－1999年8月）

電務(wù)段成立以后，本人被分配到大柳塔電纜工區(qū)工作，于1998年3月23日正式住到大柳塔，我被工長任為安全員，工區(qū)正式展開各項工作，由于以前積累的經(jīng)驗，對于這份工作還是綽綽有余，工區(qū)各項管理工作開展的井然有序，設(shè)備質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升，1998年底，大柳塔電纜工區(qū)被電務(wù)段評為“先進集體”，在1999年初，干線電纜被施工單位挖斷，在規(guī)定時間內(nèi)完成了電務(wù)段首次干線電纜接續(xù)任務(wù)，在同年，在電務(wù)段組織的技術(shù)比武中，獲“通信專業(yè)二等獎”。同年8月被電務(wù)段領(lǐng)導任命為大柳塔電纜工區(qū)工長。

成績面前我清醒地認識到我之能所以能有今天，離不開段各級領(lǐng)導和同志對我的鼓勵和鞭策，更離不開公司大好形勢下給我這樣一個好的環(huán)境。我一定要謙虛謹慎戒驕戒躁，為神朔鐵路的無線通信事業(yè)無私奉獻！我把自己的工作信條總結(jié)成五句話：“理論學習當尖兵、作風紀律過得硬、業(yè)務(wù)天地顯身手、任務(wù)面前當標兵、榮譽面前步不停。”！

四、腳踏實地，不負眾望（1999年8月－至今）

1999年8月16日上任大柳塔電纜工區(qū)工長，開始了我整體工作的全面鍛煉。由于種種原因，工區(qū)的各項工作不是很好，管理松散，設(shè)備故障率高，擺在面前的是任務(wù)緊，責任大。不敢有任何的僥幸心里，埋頭苦干，帶領(lǐng)弟兄們克服各種困難，將問題逐一解決，到2000年工區(qū)的各項工作已走上了正規(guī)。2000年底，大柳塔電纜工區(qū)被評為電務(wù)段評為“先進集體”。

2000年8月----2001年12月，我和電務(wù)段的總工給榆林聯(lián)通和移動敷設(shè)100多公里光纜！

2002年，由于通信設(shè)備的更新?lián)Q代，4－5月，參加了北京佳訊飛鴻電氣有限責任公司fh98數(shù)字調(diào)度系統(tǒng)的學習，拿到了結(jié)業(yè)證書，并且參加了當年的成人函授考試，成為蘭州鐵道大學通信工程學生（在讀）。下半年，全面參與了神朔鐵路通信系統(tǒng)的改造。同年參與制定了神木北通信領(lǐng)工區(qū)《綜合考核辦法》。參加了職業(yè)技能鑒定，并于2004年1月7日拿到了“五級職業(yè)資格證書”！

面臨更大的挑戰(zhàn)，人員少、設(shè)備點多線長，要求工作中不得有一絲馬虎。但我沒有在挑戰(zhàn)面前倒下，反而更加激發(fā)了我得工作熱情，腳踏實地、勤勤懇懇，為公司、電務(wù)段全面安全、運輸、生產(chǎn)任務(wù)，神朔公司、電務(wù)段全面工作上臺階默默的奉獻，03年我被神朔鐵路公司共青團評為“優(yōu)秀團員.”；04年被神朔鐵路公司先進集體和先進個人，而且被神朔鐵路公司共青團評為“青年安全示范崗”！不僅如此，在神華集團第三屆職工技能大賽中，我榮獲通信工工種優(yōu)秀獎。04年參加了光纜接續(xù)培訓，無線調(diào)度系統(tǒng)，環(huán)境檢測和技師培訓。05年參加了技師培訓。同年，我被神朔鐵路公司評為“先進個人”。電務(wù)段評為“先進集體”。又參加了全國成人函授考試，成為內(nèi)蒙古工業(yè)大學通信工程本科學生（在讀）。

五、提升素質(zhì)、武裝頭腦

工作之余，我認真學習段工會下發(fā)的文件，積極參加段工會組織的“安康杯”等各類活動。有針對性的選讀有關(guān)建設(shè)有中國特色社會主義理論和三個代表重要思想。用“三個代表”重要思想武裝自己的頭腦。提高自身的政治理論水平和思想素質(zhì)。認真學習當代工人許振超干一行，就要愛一行，精一行的敬業(yè)精神。要象許振超那樣，愛學習、肯鉆研，充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷創(chuàng)新，崗位成材。今后，我將更加自覺地以“三個代表”重要思想為指導，堅持不移地貫徹“十六大”精神，在政治上更加嚴格要求自己，在思想上更加強修養(yǎng)，在技術(shù)領(lǐng)域里不斷學習，勇攀高峰，緊緊圍繞上級制定的目標開展工作，為神朔鐵路公司的安全生產(chǎn)作出自己新的更大的貢獻！

篇7

實驗教學是高校提高人才綜合素質(zhì)、培育高效人才、提升學校整體水平的根本。在信息化時代，電子專業(yè)已經(jīng)成為了高校的熱門專業(yè)，那么，高校如何解決電子專業(yè)實踐型人才與實驗教學中面臨的問題，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這是高校面臨的一大難題，下文就結(jié)合現(xiàn)今通信技術(shù)發(fā)展和市場對人才需求的實際，針對通信電子專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)的要求，提出了通信電子專業(yè)實踐教學改革策略與目標以及具體的教學改革措施。

一、實驗課程體系存在的問題

實驗課程體系是按照通信電子專業(yè)課程設(shè)置的體系，實驗課程在改革之前都和理論課結(jié)合在一起，教師根據(jù)課程把實驗貫穿在課程中，實驗課的開展只是對理論知識的一種驗證。這就導致課程體系出現(xiàn)了問題，主要問題包括：（1）實驗沒有進行創(chuàng)新，只是進行一些基本的理論的驗證性實驗，對各門課程的實驗缺乏必要的聯(lián)系，不能將實驗融合一體。有的實驗在多門學科中都有出現(xiàn)，導致實驗項目重疊，學生沒有綜合性整理和分析能力，只將思想停滯在實驗的表面，不能深入的將實驗進行縱向和橫向的有機調(diào)整，得出新的實驗理論，達到創(chuàng)新的目的。（2）實驗的操作時間對實驗影響非常大，一般一個實驗項目設(shè)為兩個課時，這就造成某些設(shè)計性實驗項目不能在短短的兩個課時內(nèi)完成，導致學生對實驗的全過程無法在課堂上完成，有些實驗過程由于時間關(guān)系只能流于形式，甚至有些實驗學生只能課下查資料完成，從而使實驗教學效果達不到預期效果，不利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。（3）實驗教學知識課程的一部分，沒有專門的實驗測試對實驗效果進行考核，學生只是在課堂上完成實驗，這就讓學生從心理上降低對實驗重視度，使學生的積極性降低，興趣消退，造成重理論輕實驗的現(xiàn)象普遍存在。（4）學校每個實驗室都是分開的，從而使各實驗室資源得不到很好的利用，大大降低了實驗設(shè)備利用率，使實驗資源不能共享。

二、優(yōu)化整合實驗課程體系

通信電子專業(yè)對人才培養(yǎng)計劃和實驗室環(huán)境硬件建設(shè)提出了改革。這不僅壓縮了部分理論課的教學課時，同時增加實驗課的課時，形成了理論和實驗相結(jié)合的教學模式，實驗課程改革將原來含在理論課程中的61項單一實驗改革為按課群劃分的五個門類的專業(yè)實驗。他們分別是（1） 微波、電磁場與天線實驗（2） 通信綜合實驗（3）信息采集與通信電子線路實驗（4）計算機通信實驗（5）現(xiàn)代交換實驗。這些實驗的綜合性與設(shè)計性比較強，這樣不僅有利于學生對學過的東西進行有效的整合與加工，從而對實驗掌握的更加牢固。而且有利于養(yǎng)成學生主動分析解決問題的能力、主動研究的探索精神、實踐動手能力、改革后減少了實驗的重疊，同時節(jié)省時間引進新的實驗項目。

三、深化實驗課程改革推進實踐型人才培養(yǎng)

（1）穩(wěn)定的實驗課組建立，需要深入研究實驗課程改革思路和建設(shè)目標，將實驗資金投入到緊要解決的問題上，實驗設(shè)備需要結(jié)合培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神的實驗目標進行合理化的購買。這減少了大量不必要的投資，大大地推動了實驗教學的發(fā)展。 （2）新增實驗設(shè)備要發(fā)揮起作用，積極地融入實驗課的教學中，同時高校還要對實驗教學大綱進一步完善，去掉內(nèi)容陳舊或與教學目標關(guān)系不大的實驗項目，把內(nèi)容重復或相似的實驗項目進行合并，盡量減少驗證性實驗項目，增加設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗項目，讓綜合設(shè)計性實驗項目占整個實驗教學較大部分。建立改革后的實驗體系，有效地培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和創(chuàng)新精神。（3）合理的對實驗項目進行分類，設(shè)計必做實驗項目和選做實驗項目。應著重選擇具有典型性和先進性的實驗教學作為必做實驗項目，要求學生全身心投入。同時選擇具有設(shè)計性和應用性的實驗項目進一步拓寬學生的知識和提高學生的能力。實驗項目的選擇需要進行大量的調(diào)研和實踐得出，而不是僅由任課教師決定。因為實驗不僅能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，還能發(fā)展學生個性。（4） 在實驗中，改革教學方法和手段非常重要，傳統(tǒng)的教學方法是“以教師為主”。而現(xiàn)代的教學模式是以“學生為本，教師為輔”。不同的學生、不同的教學內(nèi)容要采用不同的教學方式，這樣才能充分調(diào)動學生對實驗學習的積極性，同時也可以對學生進行網(wǎng)絡(luò)和多媒體實驗教學。讓學生觀看多媒體實驗課件和教學錄像，這樣可以拓寬學生實驗的知識面。（5） 實驗的開放式教學，有利于提高學生實踐創(chuàng)新能力，對學生成為實踐型人才具有很好的教育意義，實驗室對學生的自由開放，不僅是正常教學實驗的補充和延伸，也是讓學生自覺走進實驗室的有效手段。這樣可以培養(yǎng)學生的積極動手能力，彌補課堂中學生遺留的問題，在開放式實驗教學中，學生既能掌握實驗技能，同時可以學會科學的研究方法，為今后的畢業(yè)設(shè)計和科學研究建立了良好的基礎(chǔ)。

篇8

關(guān)鍵詞：操作系統(tǒng)；Linux

中圖分類號：TP316-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599(2012)04-0000-02

眾所周知，操作系統(tǒng)在計算機專業(yè)課程中的重要地位，在計算機軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。但是，在電子信息類專業(yè)的課程設(shè)置上，《操作系統(tǒng)》這門課的課時設(shè)置以及教學內(nèi)容的安排與計算機專業(yè)的設(shè)置有較大的區(qū)別。比如課時設(shè)置，計算機專業(yè)大多都分配了48理論學時+16實踐學時，而電子信息類專業(yè)的設(shè)置大多是36理論學時+12實踐學時。如何在較少的授課課時中，讓學生能理解操作系統(tǒng)的基本概念和主要功能，掌握常用操作系統(tǒng)（如Linux）的使用和一般管理方法，了解它與硬件和其它系統(tǒng)軟件的關(guān)系，了解它是如何組織和運作的，能使用和分析常見的操作系統(tǒng)，從而為學生以后的學習和工作打下基礎(chǔ)？

現(xiàn)在很多學校的計算機專業(yè)和電子信息類專業(yè)都開設(shè)了基于Linux的《嵌入式系統(tǒng)》課程，但在課程安排上有較大的區(qū)別。在計算機專業(yè)的課程安排中，他們開設(shè)《嵌入式系統(tǒng)》課程之前，會先安排一門相對以理論為主的《操作系統(tǒng)》課程，然后再開設(shè)一門類似《Linux程序設(shè)計》之類的以實踐為主的課程，經(jīng)過兩門課的學習后，學生既掌握了Linux操作系統(tǒng)的使用，也理解了現(xiàn)在操作系統(tǒng)的主要功能及基本原理，為后續(xù)的《嵌入式系統(tǒng)》打下了很好的基礎(chǔ)。但是，很多電子信息類專業(yè)的課程安排中，他們在開設(shè)《嵌入式系統(tǒng)》的課程之前往往只開始一門《操作系統(tǒng)》的課程而已。那么，電子信息類的《操作系統(tǒng)》這門課中如何更好地把Linux的使用方法以及現(xiàn)在操作系統(tǒng)的相關(guān)原理結(jié)合起來，讓學生既掌握了Linux使用及C的開發(fā)又理解Linux操作系統(tǒng)的基本原理？本文想通過分析常用的《操作系統(tǒng)》的教材[1-9]，結(jié)合電子信息類專業(yè)的教學目標，探索一條解決該類專業(yè)《操作系統(tǒng)》課程課時少，內(nèi)容多這一矛盾的途徑。

一、理論內(nèi)容安排

大多《操作系統(tǒng)》教材的內(nèi)容都是集中介紹操作系統(tǒng)中的四大資源的管理：內(nèi)存分配、回收、頁面的替換以及段頁式的存儲管理；進程的控制、調(diào)度、通信；中斷處理及設(shè)備管理和文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。而且都以原理介紹為主，較少結(jié)合某個具體的操作系統(tǒng)（如Linux）的實現(xiàn)方法。在授課過程中，純粹的原理接收容易使學生感到內(nèi)容晦澀難懂，而且感覺枯燥，達不到感官認知。因此本文在《操作系統(tǒng)》的理論授課內(nèi)容安排上，試探性地把合Linux操作系統(tǒng)與操作系統(tǒng)中的基本原理相結(jié)，將一些經(jīng)典的資源管理算法與Linux的內(nèi)核源碼相結(jié)合，讓學生既能理解相關(guān)的原理，又能掌握如何從基本的編程上去實現(xiàn)相應的功能。具體的內(nèi)容安排如圖1所示。整個理論內(nèi)容分成3大塊：基礎(chǔ)篇、原理篇和應用篇。

在開始操作系統(tǒng)的原理介紹之前，安排了Linux的命令操作以及編程基礎(chǔ)，為后續(xù)的原理學習與Linux的內(nèi)核的結(jié)合提供一定的基礎(chǔ)鋪墊。根據(jù)36學時的理論課時，基本安排如下。基礎(chǔ)篇的內(nèi)容、課時安排為：“概述”2課時，介紹操作系統(tǒng)的基本概念及功能，操作系統(tǒng)的發(fā)展，最后簡要概述Linux操作系統(tǒng)的相關(guān)情況；“Linux操作基礎(chǔ)”4課時，Linux系統(tǒng)的圖形界面已比較友好，因此這部分的授課內(nèi)容主要是讓學生掌握常用的操作命令，以及輸入/輸出重定向的概念；“軟件開發(fā)工具”4課時，主要講授C編譯的基本過程、Make工具的應用以及程序調(diào)試方法。

在原理篇中，主要是要讓學生理解和掌握操作系統(tǒng)的四大資源管理的基本原理以及Linux內(nèi)核中的相關(guān)實現(xiàn)方法，使學生在學習原理的同時能更清楚的了解在具體的操作系統(tǒng)內(nèi)核中是如何實現(xiàn)的。原理篇的內(nèi)容、課時安排為：“進程管理”8課時，主要教授進程控制塊的作用、進程的調(diào)度（結(jié)合Linux系統(tǒng)的進程調(diào)度算法）、進程同步與互斥（結(jié)合Linux的進程間通信）；“存儲管理”6課時，結(jié)合Linux的存儲管理機制讓學生掌握虛擬地址與物理地址的轉(zhuǎn)換、內(nèi)存的分配/回收，以及內(nèi)存的擴充技術(shù)；“設(shè)備管理”安排4課時，結(jié)合Linux設(shè)備管理介紹I/O控制方式、設(shè)備分配策略等；“文件管理”安排4課時，結(jié)合Linux文件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以及特點，介紹VFS的主要作用。最后在應用篇中，利用較少的4課時分別介紹Shell程序設(shè)計以及內(nèi)核的升級/裁剪、文件系統(tǒng)的構(gòu)造等。通過這樣的理論講授之后，希望讓學生既能掌握Linux操作系統(tǒng)的應用，也能理論并掌握操作系統(tǒng)的主要作用及工作原理。

二、實踐內(nèi)容安排

因為課內(nèi)安排的實踐課時相對偏少，如何讓學生有足夠的實踐機會呢？在講授某個操作系統(tǒng)的基本原理后，在課堂上可以先結(jié)合Linux內(nèi)核中的具體實現(xiàn)代碼，讓學生先理解并掌握其中的關(guān)鍵算法，然后要求學生利用課外時間去另行設(shè)計某個相對簡單的算法，以達到真正理解并掌握的程度。圖2列出了課內(nèi)、課外的實踐內(nèi)容安排。

三、小結(jié)

我們從電子信息類專業(yè)對《操作系統(tǒng)》課程的教學要求出發(fā)，結(jié)合目前常用的一些《操作系統(tǒng)》教材，對該課程的體系構(gòu)建、以及理論和實驗教學的設(shè)置提出一些建議和意見。《操作系統(tǒng)》課程教學還有其他許多值得深入探討和研究的內(nèi)容，本文的建議僅是一家之言，希望對同行能有一定的參考價值，也歡迎同行批評指正。

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篇9

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；電子信息工程技術(shù)；模塊化；課程體系

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0260-03

一、引言

目前，國內(nèi)外對校企協(xié)同的人才培養(yǎng)已有了一定的研究，探索出了一些校企協(xié)同的新路子和新方法。在研究校企協(xié)同的文獻中，絕大多側(cè)重于研究校企協(xié)同的意義、校企協(xié)同的原則、校企協(xié)同的困境（問題）、校企協(xié)同的政策建議等等。這些極大地推動了校企協(xié)同的人才培養(yǎng)實踐，但是對于更深層次的課程體系協(xié)同以及如何建立起一個可持續(xù)發(fā)展的校企協(xié)同的良性循環(huán)等，都缺乏更多的系統(tǒng)性探討，對具體某個專業(yè)基于協(xié)同創(chuàng)新的課程體系研究與實踐方面的探索尚不多見。

從課程體系改革的發(fā)展趨勢來看，西方國家在職業(yè)教育教學質(zhì)量和課程體系建構(gòu)方面取得了顯著成就。我國高職教育發(fā)展時間較短，在課程體系構(gòu)建上一直處于在摸索中實踐，在實踐中完善的狀態(tài)。在高職教育課程體系構(gòu)建的過程中，國內(nèi)和國外都在克服學科體系中理論與實踐分離的弊端，都在試圖以工作任務(wù)為載體，以工作過程涉及的知識為核心，將課程內(nèi)容與工作過程進行高度整合建立適合時展需要的課程體系。

模塊化課程體系的思路就是按專業(yè)設(shè)置職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和職業(yè)方向課程群模塊，并根據(jù)技術(shù)變化和市場對各職業(yè)方向人才的需求情況，動態(tài)修改、增加或減少部分職業(yè)方向課程群模塊。模塊化課程體系體現(xiàn)以學生為主體的課程開發(fā)理念，適應學生因個體差異性、自主性對課程的要求，滿足學生根據(jù)自己的愛好和特長進行專業(yè)方向的選擇，有利于學生的成長與發(fā)展。

專業(yè)課程體系開發(fā)作為人才培養(yǎng)活動的一個重要環(huán)節(jié)。從微觀層面看，它是一個“教育系統(tǒng)”，需要遵循教育自身的規(guī)律；從宏觀層面看，它又是一個與產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系的“社會系統(tǒng)”，需要行業(yè)的指導、企業(yè)的參與。因此，需要校企雙方協(xié)同人才培養(yǎng)理念，從宏觀和微觀兩個層面，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)課程資源，共同開發(fā)形成一個適宜開展工學結(jié)合人才培養(yǎng)的開放的模塊化課程體系。

二、基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系研究的現(xiàn)實意義

1.協(xié)同創(chuàng)新是當前高職電子信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高級技術(shù)技能人才的必然選擇。2011年4月24日，同志在清華大學百年校慶大會上發(fā)表了重要講話，明確提出“要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，聯(lián)合開展重大科研項目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性成果”。在此基礎(chǔ)上，教育部啟動了“高等院校創(chuàng)新能力計劃（2011計劃）”。作為高等教育生力軍的高等職業(yè)教育，肩負著培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高級技術(shù)技能人才的重任。因此，協(xié)同創(chuàng)新成了當前高職電子信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高級技術(shù)技能人才的必然選擇。

2.基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的研究，是落實“五個對接”，提升專業(yè)服務(wù)地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的客觀要求。“十二五”時期，國家“把經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的主攻方向”，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提出了新的要求。據(jù)調(diào)查，目前東莞電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才的需求呈現(xiàn)出中端人才需求量大，低端人才需求在萎縮，高端人才需求在逐漸增加的趨勢。未來幾年，隨著東莞電子信息產(chǎn)業(yè)升級與高端化發(fā)展的需要，對高級技術(shù)技能人才的需求將越來越大。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才培養(yǎng)提出了新的要求，為了符合這一要求，高職院校的課程體系需要進行改革，但改革不是孤立的改革，需要學校同行業(yè)企業(yè)等主體協(xié)同創(chuàng)新進行改革。因此，必須依靠協(xié)同創(chuàng)新，引領(lǐng)多方合作，通過對專業(yè)課程體系的深入研究和具體落實，才能真實提高學生的崗位職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，為構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和經(jīng)濟社會建設(shè)提供強有力的技術(shù)支持和人才支撐。

3.探索基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系，為高職工科專業(yè)拓展專業(yè)建設(shè)思路，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了方向。目前高職院校在合作培養(yǎng)人才方面面臨著諸多困難，校企合作人才培養(yǎng)脫節(jié)，合作主體找不到利益相關(guān)的結(jié)合點，人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)機制不完善，人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展定位不緊密。因此，把握“協(xié)同是方法，創(chuàng)新是手段，高級技術(shù)技能人才培養(yǎng)是目的”這一協(xié)同創(chuàng)新的精髓，深入探索基于協(xié)同創(chuàng)新的模塊化課程體系，已成為今后高職教育課程體系改革與創(chuàng)新的重要思路，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點和突破口。

三、基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建

構(gòu)建基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的主要工作集中在職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)方向課程群模塊的校企協(xié)同建設(shè)方面，其主要建設(shè)步驟如下。

1.校企協(xié)同成立校企協(xié)同及專業(yè)指導委員會。在校企協(xié)同及專業(yè)指導委員會的平臺中，深入研討獲得人才市場、學生就業(yè)和行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀，并總結(jié)出表1所示的東莞市電子信息工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)所對應的主要職業(yè)方向，每個職業(yè)方向典型的工作任務(wù)以及應具備的職業(yè)能力。

2.設(shè)計職業(yè)方向模塊。確定每個職業(yè)方向模塊所開課程，確定職業(yè)方向模塊對應的職業(yè)資格證書。因此，制定出表2所示的職業(yè)方向模塊、開設(shè)課程和對應的職業(yè)資格證書。

3.構(gòu)建課程體系。將政治理論課、公共基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)方向課程群模塊組合起來就形成了基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系。

四、結(jié)束語

基于校企協(xié)同創(chuàng)新的電子信息技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系符合當前高職院校培養(yǎng)高級技術(shù)技能人才的理念，體現(xiàn)了高職的辦學特色，吻合了國家在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020）》中提出的“形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系”的精神，是對多年來教學改革實踐工作的提煉，是傳承中的創(chuàng)新，為高職課程體系建設(shè)探索出了一條新的道路。

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【關(guān)鍵詞】電磁場與電磁波; 教學方法;教學改革

0 引言

“電磁場與電磁波”是普通高等院校本科通信工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般是安排在大三上學期。通過學習，可以使學生應用電磁場的基本理論去分析工程電磁場以及相關(guān)領(lǐng)域的電磁場問題，為后續(xù)課程“微波技術(shù)”以及“天線工程”的學習奠定基礎(chǔ)。然而“電磁場與電磁波”由于涉及到大量的物理以及數(shù)學知識，一直被認為是難學、難教的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。學生在學習的過程中對于大量的公式推導，顯得十分枯燥，所以學生學習積極性不高，純粹是為了考試而學習[1]。因此如何改變這種讓人困惑的教學現(xiàn)狀已經(jīng)成為各個高校教學改革的重中之重。經(jīng)過幾年的教學和實踐，本人在“電磁場與電磁波”教學方面取得了一定的經(jīng)驗，現(xiàn)從教學內(nèi)容、教學方法和實驗內(nèi)容建設(shè)三個方面進行研究并給出一些改革的方案。

1 教學內(nèi)容

我校通信工程專業(yè)開設(shè)了“微波技術(shù)”、“天線工程”以及“光纖通信”等專業(yè)課程，這些專業(yè)課程與“電磁場與電磁波”緊密相連，像“電磁場與電磁波”里面的時變電磁場、電磁波傳播、導行電磁波、電磁波的輻射等內(nèi)容都會對后期的專業(yè)課有著極其重要的作用，這時我們就應該要適當?shù)恼{(diào)整授課重點，在這些內(nèi)容上可以適當?shù)脑黾觾?nèi)容;而對于靜態(tài)場邊值問題的求解不必要對每個公式進行詳細的推導和說明，可以結(jié)合一些商業(yè)軟件建模通過商業(yè)軟件來計算和分析電磁場求解問題，這樣既可以增加學生的興趣也可以避免繁瑣的公式推導[2]。對于后面章節(jié)像均勻平面電磁波的傳播是電磁波傳播部分的基礎(chǔ)，可以重點介紹一下，可以結(jié)合生活中的例子來介紹電磁波的傳播特性以及應用，比如天線的設(shè)計等。

2 教學方法

傳統(tǒng)的黑白兩書的板書式教學方式已近不適合當今多元化教學的需求，對于“電磁場與電磁波”這門比較抽象、復雜的課程，我們需要借助多媒體，通過形象的圖片、動畫來幫助學生來理解電磁場的概念性問題以及電磁波傳播的特性，這些內(nèi)容是板書無法帶給學生的。但是單一的多媒體教學，如果老師只是對著多媒體讀，那也同樣失去了多媒體教學的優(yōu)勢，最好的辦法是將板書式和多媒體式教學兩者結(jié)合起來，在傳統(tǒng)的板書教學基礎(chǔ)上適當?shù)脑黾右恍╆P(guān)于電磁場與電磁波的形象動畫，可能會達到更好的效果[3]。另外，可以在課堂上穿插一些商業(yè)軟件的應用教學，如HFSS、ADS、FEKO等，讓學生更加直觀的了解工程電磁場的分析與應用，可以為學生在后期的課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計指定導向，也可以為將來從事電磁場微波技術(shù)以及天線設(shè)計掌握必備的技術(shù)手段。圖1、2分別給出了采用HFSS以及ADS設(shè)計陣列天線以及Wilkinson功分器的界面。

3 實驗內(nèi)容

我校目前“電磁場與電磁波”實驗教學在硬件和軟件教學方面還有待提高，為了更好的使學生將課本知識與實踐結(jié)合，不能只停留在MATLAB以及其它軟件上進行仿真實驗，還需要增加學生的動手能力，比如開展天線的實際研發(fā)、濾波器的設(shè)計等，通過設(shè)計制作這些器件，讓學生在制作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且了解一些常用器件的使用方法，如矢量網(wǎng)絡(luò)分析儀的使用[4]。因此我們將在課程設(shè)計中設(shè)計一些題目，在學生完成建模仿真后，聯(lián)系一些廠家或則研究所，由學生自己去制作實物天線并獨立完成天線的測試，最終完成天線的設(shè)計與制作，如圖3所示。

圖1 HFSS商業(yè)軟件設(shè)計界面

圖2 ADS商業(yè)軟件設(shè)計界面

4 結(jié)束語

“電磁場與電磁波”是通信工程專業(yè)非常重要的一門理論基礎(chǔ)課，本文針對我校目前該理論課教學存在的問題，在教（下轉(zhuǎn)第209頁）圖3 4G通信頻段的筆記本天線

學內(nèi)容、教學方法和實驗內(nèi)容三個方面做了研究，提出結(jié)合多媒體教學、商業(yè)軟件教學以及實踐操作等方法，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，而且還可以為學生下面的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計提供導向，為下一步深入學習“微波技術(shù)”以及“天線工程”等課程打下堅實的基礎(chǔ)。

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