初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn) 學(xué)生活動(dòng) 能力 創(chuàng)新精神

我從事初中化學(xué)教學(xué)28年，其間化學(xué)教材經(jīng)過了四次修訂。重慶市2013屆學(xué)生實(shí)行了新教材版本的教學(xué)，新教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)加多，可行性增強(qiáng)，教師演示實(shí)驗(yàn)的開出率為100%，學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開出率也很高。我所在的學(xué)校有初三年級(jí)有18個(gè)教學(xué)班，通過一年的教學(xué)，我對新教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有如下的認(rèn)識(shí)。

1.新教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性

初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種"短暫"的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以延續(xù)，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下幾點(diǎn)：

1.1 注重教師的演示實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

在課堂教學(xué)中，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都對學(xué)生有不可替代的示范作用。教師的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)我都認(rèn)真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。比如，新教材中"水的電解"實(shí)驗(yàn)，用教材中的水電解器現(xiàn)象不明顯，時(shí)間短了可能還看不到現(xiàn)象，所以，我仍然采用試管收集的方法。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)目的一定要明確，使學(xué)生知道教師在干什么，例如，在新教材第7單元"探究燃燒的條件"的教學(xué)中，做"白磷燃燒"演示實(shí)驗(yàn)，用氣囊向燒杯的熱水中緩緩鼓入空氣，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光（也可以采用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣用導(dǎo)管通入水中的白磷）。演示結(jié)束后，我請學(xué)生思考3個(gè)問題：（1）為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？（2）水中的白磷需要什么條件才能燃燒？（3）紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。又如，在講述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我補(bǔ)充了氫氧化鈉溶液與CO2、SO2反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，然后提出兩個(gè)問題：（1）為什么燒瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大？（2）大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)氫氧化鈉與某些非金屬氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。

1.2 不能避開學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)開足學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)課。

有些教師在教學(xué)中認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課麻煩，學(xué)生做不做實(shí)驗(yàn)一個(gè)樣。因此，很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)懶得去做，這是極端錯(cuò)誤的。我認(rèn)為，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度開設(shè)并開足學(xué)生實(shí)驗(yàn)課。上學(xué)年，市教委對每個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化配置，我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室基本上能做到學(xué)生實(shí)驗(yàn)每3人一組，位置固定。在教學(xué)中，我們每次實(shí)驗(yàn)都要對學(xué)生進(jìn)行登記，并對每個(gè)實(shí)驗(yàn)從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個(gè)學(xué)生打分。教學(xué)一年來，教學(xué)效果較好，完全改變了以前那種實(shí)驗(yàn)課上亂轟轟的教學(xué)場面，學(xué)生形成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；對于一些較簡單的演示實(shí)驗(yàn)，我們根據(jù)條件把它改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，開展家庭小實(shí)驗(yàn)。

為配合教學(xué)內(nèi)容，每逢放假，我們幾位化學(xué)教師都向?qū)W生布置一些既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的家庭小實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系都詳細(xì)記錄下來，回校后在課上進(jìn)行交流，大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。例如，我把教材第8單元"鐵釘生銹"演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上"金屬的防護(hù)和回收"這節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)中的五支試管展示給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了"鐵在潮濕的空氣中能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹"這一事實(shí)。進(jìn)而再請學(xué)生思考："一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？"啟迪學(xué)生對教材討論題"使鐵生銹的主要原因有那些？"進(jìn)行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。

1.4 以實(shí)驗(yàn)小組為單位，開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

根據(jù)我校的實(shí)際情況，每逢周日、周四下午，我們向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具為主。在課外活動(dòng)中我們盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)……興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我們還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如學(xué)習(xí)水是人類寶貴的自然資源時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解"你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當(dāng)學(xué)生時(shí)，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？"學(xué)習(xí)燃燒與滅火時(shí)，周日布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察"嚴(yán)禁煙火"標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。還讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等，各實(shí)驗(yàn)小組把觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論進(jìn)行認(rèn)真的交流。通過這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。

2. 讓學(xué)生養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神

篇2

關(guān)鍵詞：微課程；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用方法；作用

化學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程類型之一，學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)中需要將零散的知識(shí)點(diǎn)予以綜合性整理和記憶，并在不斷的鞏固性學(xué)習(xí)和練習(xí)性學(xué)習(xí)中加強(qiáng)知識(shí)積累，形成相對完善的知識(shí)架構(gòu)體系。初中化學(xué)教學(xué)中老師一般應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法幫助學(xué)生更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)，但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和演示中占用課堂時(shí)間較多，不利于課堂效率的提高，而結(jié)合微課程教學(xué)法能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提升。針對微課程在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用必要性和方法，需要從實(shí)際分析的角度展開研究與探討。

一、微課程在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和效用

化學(xué)課程教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，且相互之間聯(lián)系性明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力將導(dǎo)致總體學(xué)習(xí)效果不理想。化學(xué)課程教學(xué)中老師一般是通過實(shí)驗(yàn)演示的方法，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析中幫助學(xué)生聯(lián)系不同的化學(xué)概念、理論和原理加強(qiáng)對知識(shí)內(nèi)容的整合的掌握。傳統(tǒng)教學(xué)中老師一般是將實(shí)驗(yàn)器材帶到課堂上，當(dāng)堂為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生能夠更加直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程，并在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析中，加強(qiáng)對化學(xué)原理的理解。但是在這種形式下的教學(xué)，課堂時(shí)間花費(fèi)較多，學(xué)生過于集中于實(shí)驗(yàn)過程觀察，思考和分析時(shí)間不足，學(xué)習(xí)效果不理想。在初中化學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用微課程能提前將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以視頻錄制的形式保留下來，在課堂講解中通過多媒體教學(xué)，使學(xué)生邊看邊學(xué)，通過微課程教學(xué)法的應(yīng)用，課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提升。

二、微課程在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.課程分析和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對不同的知識(shí)點(diǎn)和化學(xué)原理需要通過不同內(nèi)容和類型的實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成驗(yàn)證，因而老師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，比較不同類型實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和優(yōu)勢，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。例如，在滬教版初中化學(xué)教材中“水和溶液”的內(nèi)容，其中重點(diǎn)講述了水分子的運(yùn)動(dòng)、水的分解與構(gòu)成。關(guān)于分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，老師可以在一杯清水中滴加一滴墨水溶液，墨水滴入清水后呈不規(guī)則擴(kuò)散形式，擴(kuò)散范圍不斷增大直至與全部清水均勻融合。在微視頻錄制中老師需要將實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備后，將溶液擴(kuò)散細(xì)節(jié)部分放大錄制，保證畫面的清晰度。2.教學(xué)啟發(fā)和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。化學(xué)課程教學(xué)中向?qū)W生展示不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有助于學(xué)生在更為生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)形式中提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，應(yīng)用微課程教學(xué)法則是將實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過程適當(dāng)縮減、跳過，使學(xué)生在關(guān)鍵性內(nèi)容觀察和學(xué)習(xí)中提高課堂效率，但是在實(shí)驗(yàn)視頻播放中老師仍需要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以思考為主。例如，滬教版初中化學(xué)教材中關(guān)于“海水中的化學(xué)”提到“海水曬鹽”和“海水制鹽”，在微課程教學(xué)中學(xué)生可以觀察到在氯化鈉提取中，是將鹽水加熱，水分蒸發(fā)后有氯化鈉顆粒遺留，即為“鹽”的形成。在微課教學(xué)中，對于鹽水加熱部分可正常播放，對于水分蒸發(fā)，白色晶體顆粒顯現(xiàn)部分可以在重復(fù)性、放大播放中讓學(xué)生思考顆粒是否為原先融入清水中的“鹽”顆粒。3.學(xué)習(xí)交流與學(xué)習(xí)共享。初中化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用微課程教學(xué)法體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，在此過程中老師需要充分利用現(xiàn)代科技教學(xué)優(yōu)勢，提高教學(xué)資源利用的有效率，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中加強(qiáng)學(xué)習(xí)探究。例如，滬教版初中化學(xué)教材中“認(rèn)識(shí)氧氣”和“制取氧氣”的內(nèi)容，老師可以設(shè)計(jì)高錳酸鉀制取氧氣或雙氧水制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，并將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程錄制下來，在微課程教學(xué)中讓學(xué)生觀看、比較不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和特點(diǎn)，在優(yōu)勢比較中分析具體的實(shí)驗(yàn)原理。老師還可以將微課程資料上傳到學(xué)校不同的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源共享。

微課程主要是指微型的視頻播放教學(xué)，在初中化學(xué)課程教學(xué)中涉及多種不同實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以通過視頻錄制、上傳和播放的形式，讓學(xué)生在信息化、多媒體教學(xué)形式下完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。微課程在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，需要老師在視頻錄制前做好一系列的準(zhǔn)備工作，多角度、全方位地保證實(shí)驗(yàn)操作視頻錄制的完整性和直觀性，微課程教學(xué)中老師注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，促使學(xué)生在視頻觀察與學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對課本內(nèi)容的理解，同步提高化學(xué)課程學(xué)習(xí)的效率和水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］任欣泉.初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究［J］.中國教育技術(shù)裝備，2016（1）：139-140.

篇3

關(guān)鍵詞；新課改；初中化學(xué)；基礎(chǔ)教育；探究

G633.8

初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)科目學(xué)習(xí)的開始階段，由于化學(xué)知識(shí)和內(nèi)容比較抽象，并且初中化學(xué)課程中涉及的理論和公式較多，因此化學(xué)一直是初中教學(xué)體系中的重點(diǎn)和難點(diǎn)科目。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)以老師講，學(xué)生學(xué)的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力和觀察能力的培養(yǎng)，存在著極大的弊端。新課標(biāo)的實(shí)施，對初中化學(xué)提出了新的教學(xué)要求。這就意味教師在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中必須優(yōu)化教學(xué)方式，在讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，其思維能力、觀察能力能夠得到提高。筆者總結(jié)多年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及新課改背景下初中化學(xué)的教學(xué)新要求，認(rèn)為現(xiàn)階段的初中化學(xué)基礎(chǔ)教育應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行改革。

一、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解

化學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)之一，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，雖然涉及很多抽象的定理和公式，但大多數(shù)的內(nèi)容都與我們的生活有所聯(lián)系。化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是抽象的化學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系的重要媒介。新課標(biāo)的初中化學(xué)教材中，加大了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的比重，這種科學(xué)的設(shè)計(jì)，凸@了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要地位。教師在開展初中化學(xué)基礎(chǔ)教育時(shí)，一定要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)思維，重視實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶入課堂，運(yùn)用邊講解邊實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，能夠幫助學(xué)生建立抽象思維與具象思維之間的聯(lián)系，并將學(xué)生的注意力鎖定在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還能有效的鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，達(dá)到新課標(biāo)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育的要求，幫助教師在完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

二、提高對實(shí)驗(yàn)課的重視，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力

初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)生直接參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的首要渠道。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教育，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要是老師教授實(shí)驗(yàn)知識(shí)，而學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)或親手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間比例并不多。新課標(biāo)的化學(xué)教材，增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)量，同時(shí)要求教師能夠?qū)⒒瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，讓學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力得到鍛煉。實(shí)驗(yàn)課不再是教師滔滔不絕地講述實(shí)驗(yàn)過程的操作規(guī)范和實(shí)

驗(yàn)結(jié)果， 更注重的是實(shí)驗(yàn)的效果， 是不是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的認(rèn)知能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)能力得到培養(yǎng)，有沒有形成科學(xué)創(chuàng)新的思維等。因此，在新課標(biāo)背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，教師應(yīng)該從操作規(guī)范的講解和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核中解放學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的重視。只有讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)過程，并學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察、總結(jié)，才能使學(xué)生形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，才能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力得到培養(yǎng)，才能夠完成新課標(biāo)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)要求。但教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中也同樣要重視自身的教學(xué)引導(dǎo)和保護(hù)職能，積極的引導(dǎo)學(xué)生以正確的實(shí)驗(yàn)步驟開展實(shí)驗(yàn)，并保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中收獲知識(shí)、鍛煉能力、發(fā)現(xiàn)快樂。

三、課堂講解和課后練習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)用語和公式計(jì)算能力

化學(xué)的公式、定理及化學(xué)語言是初中化學(xué)難于其他科目的關(guān)鍵所在，雖然通過靈活的運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生對化學(xué)公式、定理和化學(xué)語言的理解能力，但卻無法幫助學(xué)生準(zhǔn)確的記憶這些知識(shí)。因此在初中化學(xué)科目教學(xué)時(shí)，不僅要提高對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，同樣要加強(qiáng)學(xué)生對公式、定理以及化學(xué)用語的掌握與記憶。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，在開展化學(xué)科目教學(xué)時(shí)，教師就要建立課堂講解和課后練習(xí)的聯(lián)系，并通過適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和記憶，從而讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用化學(xué)語言，掌握化學(xué)公式的規(guī)律，并更深刻的理解化學(xué)定理。為了避免課后練習(xí)給學(xué)生帶來過大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在布置課后練習(xí)時(shí)，教師要注意方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過對化學(xué)知識(shí)體系的總結(jié)歸納來形成系統(tǒng)的極易。這就意味著在布置課后作業(yè)時(shí)，要先交給學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在作業(yè)過程中能夠舉一反三，以最少的化學(xué)課后作業(yè)量，達(dá)到最佳的課后練習(xí)和復(fù)習(xí)效果。

四、通過家庭小實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)和選學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣

在我們的日常生活中會(huì)遇到很多化學(xué)現(xiàn)象，這些化學(xué)現(xiàn)象與初中化學(xué)知識(shí)體系都是具有一定練習(xí)的。教師在初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，要提高對這些日常化學(xué)現(xiàn)象和小實(shí)驗(yàn)的重視。通過引導(dǎo)學(xué)生開展生活化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助學(xué)生建立化學(xué)抽象知識(shí)與具象思維的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)。這不僅是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法，也是新課標(biāo)初中化學(xué)課本中體現(xiàn)的重要教學(xué)方法。

新課改之后的教材實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容和自主學(xué)習(xí)部分增加了，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少的教師對這些處理不是很合理，就顯得教學(xué)的時(shí)候顧此失彼。其實(shí)化學(xué)課本的 “家庭小實(shí)驗(yàn)” 對學(xué)生來說是不太容易完成的，這是因?yàn)榧依锏膶?shí)驗(yàn)化學(xué)藥品和實(shí)驗(yàn)器皿不具備這樣的條件， 因此老師可以在教學(xué)的過程中靈活的掌握， 也可在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束早的情況下帶領(lǐng)學(xué)生一起做做家庭小實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生自己來做，這樣學(xué)生的積極性和獨(dú)立完成能力以及創(chuàng)新性也就得到了很好的鍛煉。選做實(shí)驗(yàn)和選學(xué)的內(nèi)容可以在有條件的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)選學(xué)內(nèi)容的知識(shí)，然他們的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

綜上所述，化學(xué)作為重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，不僅對人類現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，更是初中科目教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了做好新課標(biāo)背景下的初中化學(xué)基礎(chǔ)教育，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，以新課標(biāo)的教學(xué)新要求為目標(biāo)，提高教學(xué)水平。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，初中化學(xué)教師一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)基礎(chǔ)教育中的重要作用，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)在完成化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)方法；趣味

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10C-0052-01

化學(xué)是現(xiàn)代初中學(xué)科教育中非常重要的一門學(xué)科，它對于初中學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高有著非常關(guān)鍵的影響。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，再加上基礎(chǔ)條件設(shè)施的不足，許多初中學(xué)校在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高這一方面較為不足，而初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量又有非常大的影響，因此，教師要想有效地提高初中化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須認(rèn)識(shí)到這些問題，積極采取有效措施發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的“情”與“趣”，從而有效地激發(fā)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)。

一、從教學(xué)方法入手發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)“情”與“趣”

初中化學(xué)教師是初中化學(xué)課堂教學(xué)的組織者，初中化學(xué)教師的教學(xué)方法是否高效、科學(xué)，對于化學(xué)課堂教學(xué)氣氛的營造、初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)的有效性都有至關(guān)重要的影響，因此，初中化學(xué)教師要想有效地發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)的“情”與“趣”，增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的趣味性，提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果，首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法入手，摒棄低效、不科學(xué)的教學(xué)方法，積極采用高效、趣味的教學(xué)方法，從而提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，教師可以采用多媒體趣味教學(xué)方法。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方法主要是教師在臺(tái)上講課，臺(tái)下學(xué)生被動(dòng)接受，這種教學(xué)方式太過枯燥，很難提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。而多媒體趣味教學(xué)方法解決這一問題。多媒體趣味教學(xué)方法可以通過圖片、視頻、文字和音頻等讓初中學(xué)生感興趣，將初中化學(xué)知識(shí)與其巧妙融合，生動(dòng)形象、直觀地將初中化學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)有趣、圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效地增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的趣味性，提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、從聯(lián)系生活入手發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)“情”與“趣”

化學(xué)來源于生活，初中學(xué)生的日常生活中處處可以看到化學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)，因此，將初中學(xué)生的生活實(shí)際與初中化學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，加以生活化，對初中化學(xué)的趣味教學(xué)是非常具有幫助作用的。對初中學(xué)生而言，利用生活實(shí)際輔助教學(xué)，比枯燥乏味、難懂的書面語言要具有吸引力，生活化的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拉近初中學(xué)生與化學(xué)知識(shí)之間的距離，增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的趣味性。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)“情”與“趣”。初中化學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面聯(lián)系生活增加教學(xué)的趣味性：第一，課前備課的生活聯(lián)系。課前備課內(nèi)容是化學(xué)教師開展課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，因此，教師要想聯(lián)系生活輔助教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)從課前備課的生活聯(lián)系入手。教師備課內(nèi)容主要是化學(xué)理論知識(shí)與教學(xué)資料的引入，因此，初中化學(xué)教師可以在進(jìn)行備課內(nèi)容的選擇和流程設(shè)計(jì)時(shí)，將生活中的化學(xué)現(xiàn)象融入。第二，課堂教學(xué)的生活聯(lián)系。初中化學(xué)教師可以通過先理論后生活的方法，在化學(xué)課堂的教學(xué)中，首先進(jìn)行理論基礎(chǔ)教學(xué)，然后通過引入一個(gè)與理論知識(shí)相關(guān)的生活實(shí)際事例輔助講解，從而幫助初中學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

三、從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)“情”與“趣”

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中最能體現(xiàn)趣味性的，而且，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐操作能力，鞏固初中學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成果的重要教學(xué)手段。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，積極采取有效的教學(xué)方法發(fā)掘初中化學(xué)教學(xué)的趣味性。

比如，初中化學(xué)教師可以通過設(shè)計(jì)趣味的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓初中學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中不斷提高對于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。以蘇教版初中一年級(jí)化學(xué)教科書中的《鹽酸與氫氧化鈉的鑒別》實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，初中化學(xué)教師可以通過將這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成趣味小實(shí)驗(yàn)的方法增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性。首先，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生準(zhǔn)備好兩只試管，一只內(nèi)裝有無色稀鹽酸（確保學(xué)生安全），另一只內(nèi)裝有無色氫氧化鈉溶液，以及一瓶紅色石蕊試液和試管架等儀器設(shè)備，在不事先說明兩只試管中的溶液名稱的情況下，讓初中學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)初中學(xué)生的好奇心。在好奇心的驅(qū)使下，初中學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中得出答案，與紅色石蕊試液相融呈紅色的是酸性溶液，而相融呈藍(lán)色的則是氫氧化鈉溶液。通過這樣的小實(shí)驗(yàn)，初中學(xué)生可以不斷提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，初中化學(xué)教師可以從教學(xué)方法優(yōu)化，聯(lián)系初中學(xué)生的生活實(shí)際，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)等方面入手，發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)“情”與“趣”，增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]伏鈴林.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策探討[J].考試周刊，2014，（6）.

篇5

關(guān)鍵詞：電教媒體；初中化學(xué)；教學(xué)優(yōu)化

化學(xué)是初中教學(xué)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)科，對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行必要的優(yōu)化有利于學(xué)生們更好的掌握相關(guān)的知識(shí)。隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)也在進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電教媒體就是主要的創(chuàng)新之一。那么電教媒體是如何優(yōu)化初中教學(xué)的呢？本文將會(huì)介紹。

一、電教媒體對化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化分析

（一）電教媒體提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果

電教媒體在初中化學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的效果。那么電教媒體是如何對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的呢？首先，電教媒體可以很大程度上提高初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果。在初中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，涉及到許多的實(shí)驗(yàn)，一些較好的初中會(huì)配有實(shí)驗(yàn)室，但是并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠在實(shí)驗(yàn)室完成。此外，一些初中并不配有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。因此，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是教學(xué)過程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，老師很難將實(shí)驗(yàn)的場景繪聲繪色的表現(xiàn)給學(xué)生，就算學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，一些難度較大的實(shí)驗(yàn)也無法取得預(yù)期的效果，很難使得學(xué)生們觀察到相應(yīng)的結(jié)果。例如初中化學(xué)教學(xué)過程中典型的紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)，由于洪林燃燒會(huì)產(chǎn)生對人體有害物質(zhì)［1］。因此，老師通常并不會(huì)讓學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。但是紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)卻是初中教學(xué)的重點(diǎn)，所有老師只能將紅磷燃燒的現(xiàn)象等以文字的方式向?qū)W生們傳達(dá)。當(dāng)初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用電教媒體教學(xué)后，這一系列的問題就會(huì)迎刃而解，老師可以通過視頻的方式讓學(xué)生們直觀地去感受整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)過程還可供學(xué)生們反復(fù)觀看，很大程度上提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（二）電教媒體有利于突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

在初中化學(xué)教學(xué)的過程中利用電教媒體可以幫助學(xué)生們更好地突破教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。初中化學(xué)在教學(xué)的過程中涉及到許多的較為抽象的概念與知識(shí)，如果僅僅使用文字進(jìn)行闡述與表達(dá)，學(xué)生們在理解的過程中就會(huì)比較困難，學(xué)生掌握、消化新知識(shí)的速度與能力也會(huì)受到很大的影響。例如初中化學(xué)教學(xué)過程中，比較抽象的電子排布的相關(guān)知識(shí)，在講述電子排布的過程中，涉及到了電子的遷移、運(yùn)動(dòng)等，由于過于抽象，學(xué)生從未接觸過這樣的知識(shí)，僅憑借自己的想象去理解這方面的知識(shí)是非常困難的。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用電教媒體，就可以有效地幫助學(xué)生們突破這些難點(diǎn)的知識(shí)。電教媒體通過動(dòng)畫、視屏、圖片、語音講解等多種方式向?qū)W生們展示電子的運(yùn)動(dòng)、遷移等，使得學(xué)生們最直觀的去感受相關(guān)的知識(shí)，從而使得難點(diǎn)被攻克，學(xué)生們可以更加簡單的去理解那些較為復(fù)雜、困難的問題。

（三）電教媒體有利于化學(xué)知識(shí)的總結(jié)教學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)的過程中采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生們更好地對知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與記憶。這也是電教媒體優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的方式之一。初中化學(xué)在教學(xué)的過程中涉及到的知識(shí)比較復(fù)雜，知識(shí)覆蓋的方面也比較廣泛。因此，在對初中化學(xué)進(jìn)行章節(jié)總結(jié)或者階段總結(jié)的過程中相對比較困難，如果采用以往的板書形式很難將知識(shí)全面的、詳細(xì)地展示給學(xué)生，而且看起來比較混亂，學(xué)生們在短時(shí)間內(nèi)容無法很好地消化知識(shí)總結(jié)。采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，老師可以以框架的形式對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與分析，知識(shí)點(diǎn)彼此的所屬關(guān)系非常明確，而且知識(shí)點(diǎn)總結(jié)得非常細(xì)化［2］，使得學(xué)生們可以更加明確地了解章節(jié)的知識(shí)總結(jié)與全書的總結(jié)，使得學(xué)生們更好地掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而更好地對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化與理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生們在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最全的知識(shí)。

（四）電教媒體提高化學(xué)教學(xué)的反饋速度

初中化學(xué)教學(xué)的過程中，采用電教媒體還在很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的反饋速度。化學(xué)教學(xué)反饋是檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效方式之一，也是衡量學(xué)生對某一階段教學(xué)掌握情況的重要指標(biāo)與參考數(shù)據(jù)。那么，電教媒體是采用什么樣的方式提高教學(xué)反饋的速度的呢？最主要的就是電教媒體的大容量與及時(shí)性。教師可以在某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過后緊接著提出一道相關(guān)的練習(xí)題，這樣老師就可以通過學(xué)生們對練習(xí)題的正確率來初步的判斷學(xué)生們對這一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。當(dāng)完成某一階段教學(xué)的時(shí)候，老師還可以針對教學(xué)的內(nèi)容制定一套模擬試卷。根據(jù)學(xué)生們對試卷的完成情況從而判斷學(xué)生們對知識(shí)的掌握程度。此外，老師還可以進(jìn)行一些分難度的試題考察，從簡單到苦難，有層次的、有推動(dòng)性地出題。這樣可以避免學(xué)生一下子接觸到較為困難的題目，打壓學(xué)生們的信心與學(xué)習(xí)熱情，還可以最大限度地開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生們更加深刻地去掌握所學(xué)的知識(shí)。

二、結(jié)語

以上內(nèi)容就是本文介紹的關(guān)于電教媒體是如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。通過在初中化學(xué)教學(xué)的過程中采用電教媒體，極大程度的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生掌握知識(shí)的能力，更好地幫助學(xué)生們完成自己的學(xué)業(yè)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］王峰．多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索［J］．黑河教育，2014，（12）．

［2］李明．淺談電教媒體在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性［J］．中國校外教育（理論），2015，（S1）．

篇6

【關(guān)鍵詞】新課改；初中；探析方法

在現(xiàn)代社會(huì)中，化學(xué)已經(jīng)悄然的融入了我們的工作和生活，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。對于正處于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)好化學(xué)知識(shí)不僅是順利通過中考的保障，更是培養(yǎng)自身能力的重要手段。因此教師需要重視化學(xué)教學(xué)的有效性，注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，利用豐富多樣的教學(xué)方法來提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在此，本文對新課改背景下的初中化學(xué)教學(xué)策略加以研究論述。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)比較缺乏

化學(xué)學(xué)科主要研究物質(zhì)間的連鎖反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。學(xué)生可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀形象的了解化學(xué)現(xiàn)象及原理，結(jié)合書本的知識(shí)和解釋進(jìn)一步加強(qiáng)對化學(xué)的認(rèn)知和了解，這樣更具有實(shí)踐性。然而在當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)所用的實(shí)驗(yàn)儀器陳舊，實(shí)驗(yàn)次數(shù)有限，實(shí)驗(yàn)過程中的知識(shí)點(diǎn)死記硬背這種問題仍然比較常見，導(dǎo)致初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果極為有限。

2.教學(xué)方法較為單一

在當(dāng)前的初中教學(xué)過程中，教師往往針對于考試知識(shí)要點(diǎn)來在課堂上教學(xué)，這無疑就失去了很多考試之外的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和結(jié)合生活思考的習(xí)慣，所以在課堂中老師說什么就是什么，老師寫什么學(xué)生們就在自己的書本上寫什么。再加上沉重的功課和作業(yè)，學(xué)生們失去了對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和思考，沒有將化學(xué)作為一種生活工作所需的科學(xué)知識(shí)。

二、初中化學(xué)教學(xué)的有效對策

新課改背景下，對初中化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面提出了新的要求，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以生為本，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，靈活采用豐富多樣的教學(xué)方法與技術(shù)手段，才能落實(shí)新課改的要求，切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。針對上文中提出的問題，筆者認(rèn)為初中化學(xué)教學(xué)必須做好以下幾方面的工作：

1.生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是每個(gè)學(xué)生學(xué)好課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生通往求知欲大門的一把鑰匙，提高學(xué)生們的興趣是學(xué)好一門學(xué)科的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去解釋一些化學(xué)的反應(yīng)，通過一些實(shí)踐性的知識(shí)讓他們對化學(xué)這一門課程產(chǎn)生興趣去理解，減少死讀書，讀死書這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。

大自然中有著不同的化學(xué)反應(yīng)，有很多的微妙變化需要我們帶著求知與探索去發(fā)現(xiàn)，我們可以把學(xué)生帶到平時(shí)的戶外中，積極的讓學(xué)生融入自然中，感受著自然本身的化學(xué)變化，也不僅僅限于化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材來去了解化學(xué)的本質(zhì)，這樣不光能開闊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的視野，也能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而不是把學(xué)生框在一個(gè)教室里讓他們做做不完的試題。

2.多媒體教學(xué)，深化學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知

多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)習(xí)化學(xué)這一學(xué)科，通過影像的放映和各種平面、立體動(dòng)效的展示，化學(xué)不單單是一門僅限于用書本去了解的學(xué)科，它可以與現(xiàn)代科技相結(jié)合，通過用動(dòng)畫等形式去描繪和介紹化學(xué)間分子間的微觀反應(yīng)，從而更好的加深學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解。

尤其是在實(shí)際教學(xué)中，由于化學(xué)間的反應(yīng)具有不穩(wěn)定性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也會(huì)伴隨著危險(xiǎn)，一些強(qiáng)酸強(qiáng)堿之類的物品可能不合理使用就會(huì)對使用者造成危害，我們可以運(yùn)用多媒體工具去模仿化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，也可以用各種音頻及視頻軟件輔助我們?nèi)チ私庖恍┗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)的問題和規(guī)范，這樣就可以使學(xué)習(xí)化學(xué)不再單一和死板。老師教學(xué)也更加具有生動(dòng)性和可控性。

但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，還是有些初中院校無法滿足多媒體教學(xué)的條件，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的時(shí)間也相對較少，還需要學(xué)校加大對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，積極爭取資金支持和政策扶持，為學(xué)生營造盡量好的學(xué)習(xí)條件，以滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)的需求。無論是書本教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，都是相互彌補(bǔ)、共同進(jìn)步，要注重積極應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方式增加學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，才能切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

3.多樣性評價(jià)，提高學(xué)生的自主性

在新課改背景下，初中化學(xué)教學(xué)評價(jià)中要采用多樣性的評價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的教學(xué)中試卷得分占了大部分比例，為了保證教學(xué)質(zhì)量的公平性和公正性，增強(qiáng)學(xué)生的自我能動(dòng)性和自我檢查和反省能力，教學(xué)模式中應(yīng)當(dāng)有學(xué)生對教師教學(xué)評價(jià)這一環(huán)節(jié)。并且淡化用考試成績作為是否學(xué)好化學(xué)這一門學(xué)科的主要因素，增加學(xué)生自評、互評等環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)接受學(xué)生的合理意見和問題反饋，才能形成良好的互動(dòng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的能力。

三、總結(jié)

綜上所述，新課改背景下的初中化學(xué)教學(xué)不僅需要從思想觀念上去改變，也需要注意教學(xué)方法的多樣化，才能豐富初中化學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自我創(chuàng)新能力和綜合發(fā)展能力，更好的發(fā)揮初中化學(xué)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的作用。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；觀察能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-100-01

人們想要對客觀事物的某些屬性和特征有正確的認(rèn)識(shí)，就必須要有較強(qiáng)的觀察能力。思維的源泉是觀察，人們對事物的感知越充分、全面，就越有助于正確的思維的形成。化學(xué)屬于自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中能夠進(jìn)行正確的觀察至關(guān)重要。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的觀察能力，才能在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)展其它能力。

一、提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察的目的性，使學(xué)生的觀察興趣得到激發(fā)

學(xué)生在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)處于化學(xué)教育的起始階段，具有啟蒙性的意義。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)就沒有化學(xué)基本概念、基本原理、基本的化學(xué)計(jì)算公式等的提出。因此，對于廣大初中化學(xué)教師而言，組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。初中化學(xué)教師在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師既要按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行嚴(yán)格的操作，還要引導(dǎo)學(xué)生有目的的對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察。教師要想使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中做到有的放矢，就必須在實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備。例如：“緒言”中的4個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察的內(nèi)容是變化前后物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、顏色等特征，其目的是引

導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象揭示物理變化、化學(xué)變化的定義、化學(xué)變化的特征、化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別和聯(lián)系等知識(shí)。“求知欲”是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的契機(jī)，為了激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，在做實(shí)驗(yàn)的過程中能夠更加有效的觀察和思考。

二、通過對比實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察能力

隨著學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)，學(xué)生接觸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)越來越多，學(xué)生對課本上原有的實(shí)驗(yàn)描述更加的信任。因此，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的思想：在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，就算不認(rèn)真的進(jìn)行觀察也無關(guān)輕重，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中自己可以看看熱鬧，如果有不懂的地方，自己課下看看課本就可以解決。學(xué)生的這種做法看似簡單，實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的效果。在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以對實(shí)際的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，在觀察的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)許多在課本上難以發(fā)現(xiàn)的問題。為了克服學(xué)生的這種心理，教師在進(jìn)行化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的過程中，要進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，打破課本上固定的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑幬龑W(xué)生的注意力，提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行更清晰的觀察，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象。例如：液體中的變色實(shí)驗(yàn)，向紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w變紅，教師可用3支試管取紫色試液少量，向一支試管中滴入醋酸，一支試管中通入二氧化碳，另一支試管保持原狀，然后進(jìn)行對比觀察，促使學(xué)生更加仔細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)果學(xué)生不僅對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有了清楚的認(rèn)識(shí)，還對不同的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了區(qū)分，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，提升了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察能力。

三、通過學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘_(dá)到提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察能力的目的

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，化學(xué)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，為了避免學(xué)生的遺忘，還要指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，培養(yǎng)學(xué)生使用正確的語言準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)生為了能夠做好實(shí)驗(yàn)記錄，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正確的敘述，在實(shí)驗(yàn)的過程中，更加細(xì)心、認(rèn)真的對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，在觀察的過程中，學(xué)生不僅啟動(dòng)了視覺，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還進(jìn)行積極的思維，使學(xué)生的化學(xué)思維能力也得到了培養(yǎng)。

四、對發(fā)現(xiàn)新問題的學(xué)生進(jìn)行“贊揚(yáng)”，提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中觀察的積極性

人們都有這樣的心理特征：不管在任何情況下，都希望受到表揚(yáng)。初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也是如此。因此，化學(xué)老師可以抓住學(xué)生的這種心理，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，為了提高學(xué)生觀察的積極性，可以巧用“贊揚(yáng)”法。教師不應(yīng)該吝惜對學(xué)生的表揚(yáng)，對于有進(jìn)步或者是表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師都應(yīng)該積極的進(jìn)行表揚(yáng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，對于那些認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)，特別是對那些在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中有新的發(fā)現(xiàn)的學(xué)生更要進(jìn)行大力的表揚(yáng)。教師的這種做法不僅對認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生是一種激勵(lì)，而且對其他學(xué)生也產(chǎn)生了一定的影響，每個(gè)學(xué)生都想得到老師的表揚(yáng)，自然在實(shí)驗(yàn)的過程中也認(rèn)真地進(jìn)行觀察。“贊揚(yáng)”教學(xué)法不僅使學(xué)生的積極性得到很大的提高，而且從根本上改變了死氣沉沉的課堂教學(xué)氣氛。

五、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)觀察方法，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察的效率

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中化學(xué)復(fù)習(xí) 教育技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)代化的科技發(fā)展讓信息技術(shù)成為普通工具服務(wù)于各行各業(yè)。教育是國家大計(jì)，國家對于教育的支持讓信息技術(shù)快速走入校園。初中化學(xué)課程的復(fù)習(xí)，對于鞏固初中階段學(xué)生的化學(xué)知識(shí)以及養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)方法具有促進(jìn)作用，將信息技術(shù)與初中化學(xué)復(fù)習(xí)課整合對于上好一堂現(xiàn)代化的教育課程有著極大的幫助。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，引入復(fù)習(xí)課程

雖然化學(xué)復(fù)習(xí)課是對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)課程的引入過于唐突也會(huì)造成學(xué)生的厭惡感。有效地利用信息技術(shù)，為整合的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)立主題，并通過相關(guān)主題背景引入復(fù)習(xí)知識(shí)，能讓學(xué)生順其自然地進(jìn)入相關(guān)課程的復(fù)習(xí)中，并始終保持積極的心態(tài)。

例如對于物質(zhì)構(gòu)成這一章節(jié)，教師可以借用網(wǎng)絡(luò)的素材在復(fù)習(xí)課程進(jìn)行之前讓學(xué)生觀看分子原子結(jié)構(gòu)的多媒體動(dòng)畫演練，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之前，能直觀感受一下相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并在腦中根據(jù)視頻的講解回顧之前所學(xué)的知識(shí)，試著將各個(gè)知識(shí)聯(lián)系起來。由于之前素材的引入以及學(xué)生初步的回顧，學(xué)生能在課程引入之時(shí)發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)或者是不足點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候更有了目的性，復(fù)習(xí)也有了動(dòng)力。

二、突出重點(diǎn)，利用多媒體進(jìn)行講義或者復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的講評

多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂為教師的教學(xué)以及復(fù)習(xí)課程的講解提供了新的教學(xué)工具。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生與老師只能自己在自己的講義上尋找知識(shí)點(diǎn)，而不能互動(dòng)起來。通過多媒體信息技術(shù)，教師可以采用電子化教學(xué)方式，將知識(shí)表述得更加規(guī)范、系統(tǒng)，尤其是化學(xué)公式的表示，規(guī)范的打印體可以避免手寫引起的誤會(huì)。而多媒體技術(shù)作為教學(xué)工具最大的作用是可以讓教師和學(xué)生互動(dòng)起來。以往的復(fù)習(xí)課，教師和學(xué)生都是沉浸在自己的講義中，而通過多媒體技術(shù)，教師與學(xué)生可以利用投影的方式在電子講義中互動(dòng)，不僅活躍了復(fù)習(xí)的課堂氛圍，而且通過交流互動(dòng)，學(xué)生的思維被打開，提高了課堂的效率。

尤其是在第五單元化學(xué)方程式這一章節(jié)的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)在課前充分準(zhǔn)備復(fù)習(xí)講義，例如，如何準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式，化學(xué)元素的準(zhǔn)確表達(dá)，如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算等內(nèi)容，讓學(xué)生通過多媒體的投影共同記憶。同時(shí)也可以將學(xué)生錯(cuò)題率較高的題目投影至多媒體，讓學(xué)生共同探討，先通過自己的努力以及和同學(xué)的探討來解決問題，最后與教師進(jìn)行交流。在這種教學(xué)方式下，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)以及講義的點(diǎn)評課程都能讓所有學(xué)生與老師互動(dòng)起來，共同研究問題，而不是被動(dòng)接受。

三、信息技術(shù)將化學(xué)知識(shí)立體化，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)

雖然學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了化學(xué)的復(fù)習(xí)課程學(xué)習(xí)，但是對于化學(xué)知識(shí)總的學(xué)習(xí)過程還沒有達(dá)到一個(gè)學(xué)年，學(xué)生對于化學(xué)知識(shí)的積累還比較薄弱，對于很多方面的理解也沒有達(dá)到透徹的程度。如果利用多媒體技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)立體化，可以讓學(xué)生再次直觀地感受化學(xué)知識(shí)，加深對化學(xué)知識(shí)的印象。

例如關(guān)于燃燒這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)階段只能通過簡單地圖片演示或者是知識(shí)點(diǎn)的講授來讓學(xué)生簡單地回顧所學(xué)的知識(shí)。如果能夠利用信息技術(shù)，通過Flas的演示來讓燃燒的過程直觀化，并對各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行講解，可以將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)立體化，讓學(xué)生更加直觀地掌握知識(shí)要點(diǎn)。通過這種方式，學(xué)生的視覺感受與內(nèi)部記憶相結(jié)合，對于知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，復(fù)習(xí)的效果也更加明顯。

四、信息技術(shù)再次演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)課復(fù)習(xí)

由于課程進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊迫加上條件限制，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的復(fù)習(xí)不可能采用再次演練的方式，從頭對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。而普通的講解不能讓學(xué)生再次融入實(shí)驗(yàn)過程，所以實(shí)驗(yàn)課的復(fù)習(xí)往往效果比較差。如果能夠利用信息技術(shù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的直接演練或者是通過模擬動(dòng)畫的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充講解，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的復(fù)習(xí)有著良好的幫助。

例如在酸堿反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課復(fù)習(xí)中，教師不可能在復(fù)習(xí)課程中再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如果能夠利用多媒體信息技術(shù)，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程演練通過視頻的播放讓學(xué)生再次回顧實(shí)驗(yàn)流程，既節(jié)省了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的成本與時(shí)間，又能讓學(xué)生以最便捷的方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作復(fù)習(xí)。

五、多樣化的復(fù)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生豐富化學(xué)復(fù)習(xí)的方法

由于信息技術(shù)的發(fā)展以及學(xué)生在信息技術(shù)操作方面技能水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再以課堂教學(xué)為唯一方式，而能夠通過網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。化學(xué)的復(fù)習(xí)課程也可以同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以充分利用網(wǎng)路工具來為自己答疑解惑，彌補(bǔ)自己在化學(xué)復(fù)習(xí)中的盲點(diǎn)。也可以在課后通過交流媒介與老師進(jìn)行視頻互動(dòng)，和老師一起建立課外課堂，提高自己復(fù)習(xí)時(shí)間的使用效率。

結(jié)束語

化學(xué)復(fù)習(xí)課程對于九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，扎實(shí)掌握化學(xué)知識(shí)有著必要的作用，而信息技術(shù)的出現(xiàn)以及與化學(xué)復(fù)習(xí)課程的良好結(jié)合，創(chuàng)新化學(xué)復(fù)習(xí)課程復(fù)習(xí)方式，提升化學(xué)復(fù)習(xí)的效率，加深學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的鞏固作用明顯。教師應(yīng)當(dāng)充分利用好信息技術(shù)，將其與化學(xué)復(fù)習(xí)課程進(jìn)行整合，以最優(yōu)的方式上好化學(xué)復(fù)習(xí)課。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 謝建軍. 信息技術(shù)在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J]. 零陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.2 （1）：160-161.

篇9

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的不可或缺的途徑，對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和化學(xué)思維方式，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用。化學(xué)的感性認(rèn)識(shí)靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)知識(shí)不斷完善的動(dòng)力源泉。實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且可以幫助學(xué)生形成概念，掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ兄谂囵B(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有效舉措。

一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中大部分為演示實(shí)驗(yàn)，約占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的90%以上。演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是：實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟，以及注意事項(xiàng)明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。然后再把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識(shí)作對應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。觀察實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)主要是對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固，是為了進(jìn)一步掌握已學(xué)的知識(shí)。書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)進(jìn)行的概括、小結(jié)等也是為了更好地進(jìn)行知識(shí)的整理、歸納，以便構(gòu)成相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，使之更有利于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶。在這些過程中，學(xué)生一般只是被動(dòng)地接受、鞏固和檢驗(yàn)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)起的僅是幫助學(xué)生鞏固和檢驗(yàn)知識(shí)的目的。

條件差的一些學(xué)校，化學(xué)教師甚至采取講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的方法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而考試成績卻不一定差。評價(jià)學(xué)校及化學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)也主要是考試分?jǐn)?shù)，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于次要地位，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng)。

二、新課改背景下，理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施策略

1.引發(fā)學(xué)生的求知欲。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學(xué)生的求知欲，這是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。我們可以充分利用教材內(nèi)容的優(yōu)勢，從課堂本身挖掘“興趣資源”，通過實(shí)驗(yàn)演示、多媒體的應(yīng)用等手段，豐富學(xué)生的感性材料，以引起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。如我給學(xué)生上第一堂課，我就以“魔棒點(diǎn)燈”和“白紙變色”的實(shí)驗(yàn)來引起學(xué)生的好奇心和引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生覺得化學(xué)世界充滿了神奇色彩，立刻產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心理和探索欲望，迫切地想知道其中的奧秘，從而激勵(lì)他們帶著迫切的心情去主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。還可以將難記憶的內(nèi)容編成順口溜，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，這樣既降低了難度，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)。如：地殼中位于前三位的元素氧、硅、鋁，就可用諧音“養(yǎng)、閨、女”來加以記憶；在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)的操作步驟有的同學(xué)不易掌握，就可以將“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”用諧音“茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息”來記憶，還有就是在講金屬活動(dòng)順序表時(shí)，讓學(xué)生5種元素分成一組，自己編順口溜等，這樣讓學(xué)生在娛樂中理解并加以記憶。

2.演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全

演示實(shí)驗(yàn)必須確保安全，不允許有任何可能傷害師生的事故發(fā)生。否則，不但有害師生的身心健康，還會(huì)造成學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理，進(jìn)而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。因此，教師在選擇、準(zhǔn)備和演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須樹立安全第一的思想。為了確保實(shí)驗(yàn)的安全性，教師應(yīng)做到：

（1）改革實(shí)驗(yàn)的方法，消除不安全因素。H2、O2混合氣體的爆炸實(shí)驗(yàn)如在玻璃瓶或鐵皮罐內(nèi)進(jìn)行，有一定的危險(xiǎn)性。若改為塑料瓶則沒有危險(xiǎn)性。

（2）操作力求正確、規(guī)范、熟練。這既是安全的需要，也是實(shí)驗(yàn)成功的保證，更是給學(xué)生的一種示范，是學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)操作表象的關(guān)鍵。

（3）采取必要的針對措施。有害氣體要有吸收裝置，以防外逸，例如在演示氯氣制法時(shí)，適當(dāng)控制二氧化錳和鹽酸的量，以便在收集若干瓶氯氣后，所剩氯氣的量就很少了，但仍要將多余氯氣通人堿液中。最后將裝置移到室外，反應(yīng)基本上就停止了。

（4）對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來的危害，不能為了加深學(xué)生印象，用實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。也可采用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將錯(cuò)誤分解，放慢動(dòng)作，這樣不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。下列錯(cuò)誤操作都可用動(dòng)畫來模擬：稀釋濃硫酸時(shí)將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；點(diǎn)燃沒有檢驗(yàn)純度的氫氣導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置的爆炸；用排水法收集氧氣時(shí)先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，水倒吸試管炸裂等。

3.根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)科學(xué)設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，大大加深學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的深度。

在教材中并不是每一種物質(zhì)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)彈性設(shè)計(jì)一些新實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成以實(shí)驗(yàn)探究來解決問題的化學(xué)學(xué)習(xí)思想。根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)，既能豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固知識(shí)。例如，在考題中介紹了金屬鈉能與水劇烈反應(yīng)生成氫氣和氫氧化鈉，有些學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中是將鈉放入水中反應(yīng)，觀察現(xiàn)象，并收集一試管氣體點(diǎn)燃，再向反應(yīng)得到的液體中滴入酚酞試液。這樣的做法顯得平淡，不具趣味性。如這樣設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)：取一支大試管，內(nèi)裝入一粒金屬鈉，注滿水后迅速用附有S形尖嘴管的單孔橡皮塞塞緊倒置，在噴嘴的下邊放盛有酚酞溶液的小燒杯，觀察。然后又將試管正放，將導(dǎo)氣管尖嘴伸入肥皂水，用燃著的火柴去點(diǎn)吹出的肥皂泡，觀察。實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的效果就好得多，這樣的設(shè)計(jì)既簡單，安全、易操作，現(xiàn)象又很明顯，有很強(qiáng)的趣味性。像這樣的設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)就是魔術(shù)般的神奇，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.讓學(xué)生在生活中領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)。

我們生活在物質(zhì)的世界里，周圍的有些物質(zhì)在不停地變化。我們要引導(dǎo)學(xué)生以某些變化為對象建立課題研究，讓學(xué)生把課堂上知識(shí)帶到自然界中去，同時(shí)也把自然界中的物質(zhì)演變模擬成課堂實(shí)驗(yàn)去研究。例如：溶洞的形成、水垢的形成與清除、發(fā)酵粉的應(yīng)用、泛酸性胃病的治療、碳酸鈣的補(bǔ)鈣作用等等生活中的知識(shí)，無不激起學(xué)生探索的欲望。知識(shí)只有在學(xué)習(xí)中探索、創(chuàng)新才有魅力。

總之，通過科學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在安全范圍內(nèi)讓學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自行探索，既可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊春菊.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)及教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.科學(xué)信息，2008.14.

篇10

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；興趣；培養(yǎng)；成功

化學(xué)嫡屬自然科學(xué)，它主要包括：物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、變化、性質(zhì)及其相關(guān)的規(guī)律、現(xiàn)象、成因以及物質(zhì)的合成與應(yīng)用。化學(xué)能夠幫助我們在生態(tài)環(huán)境、材料、能源、生命現(xiàn)象等領(lǐng)域中經(jīng)研究而獲取創(chuàng)新。目前我國已開始向生物物材、核能、太陽能、油頁巖等新領(lǐng)域挺進(jìn)，將有更多化學(xué)的創(chuàng)新為我國的民生、建設(shè)、國防服務(wù)，可見化學(xué)的科學(xué)應(yīng)用是一件利國利民的事情，因此，學(xué)好化學(xué)等于學(xué)習(xí)怎樣建設(shè)祖國的明天。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是從化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，為將來更深層次的化學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，因此并沒有想象中那么難以理解。因此，只要在接觸初中化學(xué)的過程中培養(yǎng)對它濃厚的興趣，相信在今后的學(xué)習(xí)中定會(huì)順暢無比，本文將從如何培養(yǎng)學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的興趣出發(fā)，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出有效可行的教學(xué)方法。

一、從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣

人類都擁有一個(gè)正常的生理反應(yīng)，在遇到新事物的時(shí)候，都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，還有些許擔(dān)心害怕的情緒產(chǎn)生。這都屬于正常反應(yīng)，當(dāng)人們慢慢接觸和適應(yīng)了新事物之后，這時(shí)人們的主觀反應(yīng)便會(huì)由好奇轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣，這一轉(zhuǎn)變將決定人們對新事物今后的態(tài)度。同樣，化學(xué)作為初中生遇到的一個(gè)新事物，定會(huì)讓他們產(chǎn)生好奇，至于他們在好奇之后是專為興趣或是厭倦則源自教師是否可以爭取引導(dǎo)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的重要組成部分，也是十分有趣的部分，教師可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)出發(fā)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣。通過生動(dòng)耐心的演示每一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生首先是得到歡樂，然后才是學(xué)到知識(shí)，這種通過快樂而積累的知識(shí)才是最牢固的。例如，在講解如何鑒別氧氣的時(shí)候，如果是先將一條帶火星的小木棒，分別插入兩個(gè)集氣瓶里，讓學(xué)生觀察發(fā)生的奇妙現(xiàn)象，再告訴他們原理，相信會(huì)有事半功倍的效果產(chǎn)生。教師還可以走出教材從網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑找到同樣原理卻更有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生們演示，相信這些方式會(huì)更加引起學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也會(huì)比起僅限于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)或者觀察課本上的圖解更為有效可行。

二、創(chuàng)新培育，在成就感中活學(xué)活用

所謂成就感指人在做成一件事情時(shí)，所產(chǎn)生的愉快與成功的感覺。成就感的產(chǎn)生可以提高人的自信心和對完成事物的熱愛程度。因此，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的成就感對于學(xué)生培養(yǎng)興趣學(xué)好化學(xué)有著十分積極的作用。培養(yǎng)成就感的方式有很多，其中提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力便是一條最為直接可行的培育方法。這種創(chuàng)新的培育同樣可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展現(xiàn)，例如，“在不用火柴或者打火機(jī)的前提下，怎樣通過運(yùn)用一根玻璃棒把酒精燈點(diǎn)燃？”這個(gè)小小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)便給出了學(xué)生們創(chuàng)新思考的條件，使他們不再局限于書本上的知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下逐步找對新方法，起到興趣的培養(yǎng)作用，最終達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

三、難點(diǎn)突破，興趣結(jié)合

不管你在做任何你感興趣的事情時(shí)，都會(huì)遇到一定的困惑和難點(diǎn)，這時(shí)候如果不清楚難點(diǎn)便會(huì)有知難而退的消極現(xiàn)象產(chǎn)生，這便要求教師及時(shí)地為學(xué)生疏通道路，幫助其克服困難、鞏固興趣。初中化學(xué)中難點(diǎn)主要包括：“溶液計(jì)算、化學(xué)用語、無機(jī)物之間相互轉(zhuǎn)換等知識(shí)點(diǎn)”。在檢驗(yàn)化學(xué)方程式時(shí)我們可以借助“五查”方法來加以檢驗(yàn)。其中包括：“分子式書寫的正確與否，配平的正確與否，是否標(biāo)注條件，有沒有寫“等號(hào)”，上下價(jià)有沒有畫好。關(guān)于溶液計(jì)算的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是方法是否掌握到位，練習(xí)是否充分。總之，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師需要及時(shí)講解，以免發(fā)生抵觸心理，從而影響課程的學(xué)習(xí)。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”縱觀愛因斯坦的一生，我們不難發(fā)現(xiàn)他取得的一切成就與他自身從事事業(yè)的濃厚興趣是分不開的。我國古代教育典籍《論語》中也曾提過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣的培養(yǎng)對學(xué)問的研究是多么的重要，因此，在今后的初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循這一亙古不變的經(jīng)典原理，加大發(fā)展和弘揚(yáng)，使其在初中化學(xué)教學(xué)中融會(huì)貫通，最終成為一種成就學(xué)生、促進(jìn)祖國發(fā)展的優(yōu)秀教學(xué)方法。