思想教育專業范文

導語：如何才能寫好一篇思想教育專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文關鍵詞：小語種；專業思想教育；職業生涯規劃 

 

目前我國部分學生在填報高考志愿時缺乏有效指導，學生選擇專業時具有盲目性，從而陷入專業困惑。專業思想教育的目的是幫助新生了解所讀專業的基本情況，使他們進一步穩定專業思想，樹立專業學習信心，以積極的心態投入專業學習。 

一、小語種新生專業思想不穩定的原因 

隨著中國經濟的迅猛發展，我國在外交、貿易、經濟和文化領域對外交流不斷擴大，一些歐美之外的非英語國家也在與我國建立合作關系。來自西班牙、法國、意大利等國的在華投資企業不斷增多，加之國內不少企業正在開拓南美洲、非洲市場，從而帶動了人才市場對小語種畢業生的需求。然而，由于種種原因，籠罩在美麗光環之下的小語種新生也不時顯露出專業思想不穩定的跡象。 

（一）缺乏入學心理準備 

小語種提前考錄及被調劑的學生，入學前沒有做好充分的心理準備，進校后專業思想不穩定，專業學習興趣不足，學習動機不明確，嚴重影響學習積極性。正因為在專業學習的過程中缺乏堅定的信念和足夠的動力，導致學習效果不理想，有的甚至產生厭學心理，出現逃課、考試不及格和考試作弊等情況，嚴重的在第一學期未結束就提出了轉專業的申請。 

（二）語言只是一種工具 

“語言，更多的時候只能作為一種交流的工具和載體”，所以越來越多的小語種學生意識到僅僅掌握一門外語已遠遠滿足不了社會的多元發展需求，并把努力發展自身、最終成為高素質的復合型外語應用型人才作為自己的目標與追求。然而在實踐中，某些學生過于注重功利，忽視小語種專業的基礎學習，一味追求多專業的復合。畢業后因專業知識不過硬、專業技能訓練不足而導致難以從事高水平工作的實例比比皆是。這一切與滿足社會需求的初衷相背離，應當引起我們的注意。 

（三）學習壓力較大 

各類小語種的專業學習難度較大。四年內掌握一門外語本身具有較高的難度，加之對于“學習零起點”的學生而言，還需要參加其他各類通選課及英語課程的學習，使他們的學時量大大增加。少數同學在面對學習困難時甚至決定放棄對小語種的學習。 

（四）就業形勢不明朗 

1、英語沖擊。小語種在經濟全球化的大背景下越來越受到英語的沖擊，許多學生都被迫接受現實——英語在實際應用中有著不可忽視的巨大優勢，其使用概率遠遠高于學生自身學習的小語種。 

外語教育在我國逐漸普及，人們學外語的意識逐步提高。同時，學習外語的條件也不斷改善，現在很多外語培訓機構都紛紛開設了小語種培訓班。而目前在高校內第二外語課程的開設，更是使許多英語類專業的學生有機會接觸小語種的學習。非專業學生小語種水平的不斷提高，在一定程度上影響了小語種畢業生的就業市場，畢業生因此面臨的就業壓力不斷增大。 

2、就業空間沖擊。語言對象國文化的吸引力及良好的就業形勢是當初學生報考小語種最主要的因素，但必須認識到，小語種就業的絕對空間遠小于通用語言，而且各地對小語種種類的需求也不一樣，小語種就業形勢參差不齊，所以就絕對機會而言，小語種的就業空間要更小一些。 

（1）期望值居高不下。一方面，就業意向與現實需求的矛盾。目前小語種優秀畢業生偏向到高?；驀艺畽C關工作，如外交部、中聯部、國家安全部等中央部委和各省市的外事機構等。尤其是女孩子，他們更希望在教育業、外事部門等領域發展而不是在外貿行業。但是據這幾年的就業情況來看，小語種畢業生近半數從事外貿工作，這主要是因為珠三角地區除了國有外貿公司、外商外資企業外，同時還涌現出了大量為拓展海外市場而紛紛設立對外聯絡部門的民營私營外貿企業，這些企業為小語種畢業生提供了大量的就業崗位。所以某些同學存在“學習小語種就業范圍狹窄”的想法，從而產生心理障礙。另一方面，前途設想與現實結果的矛盾。受金融危機影響，各行業普遍薪酬降低，這與部分家長及學生的心理預期差距較大。一是家庭在教育投入上的增大，客觀上提高了家長對子女的期望值。二是部分小語種畢業生對工作地點、行業、工資福利待遇、環境條件等的期望值居高不下，單位好、福利好、工作穩定、專業對口還是畢業生選擇就業單位的首要因素。過高的就業期望值，往往限制了小語種學生的就業。 

（2）小語種女生就業處于劣勢。在小語種學生總人數中，女生所占比例大大超過男生，而“重男輕女”的思想更是影響了女大學生的就業，有些單位（尤其是外派的崗位）明確表明男生優先錄取，而不考慮其他因素。 

二、以活動為載體，加強小語種新生專業思想教育 

新生專業思想教育是高校入學適應教育的重要內容，這關系到新生能否以最短的時間、最佳的狀態來適應大學四年的學習，進而又影響到學生德、智、體全面發展以及學校良好學風、校風的建立等一系列問題。因此，廣東外語外貿大學西方語言文化學院把新生專業思想教育擺在重要位置，將新生專業思想教育通過校園文化活動固化為一系列教育具體內容。 

（一）早讀制度 

專業學習入門，對新生適應大學生活至關重要。僅有單純的學習目標和信心不足以使新生盡快適應新的學習生活，掌握大學的學習方法在此便顯得尤為重要。為了幫助學生養成良好的學習習慣，全面夯實專業基礎，進一步促進院風學風建設，我們根據語言學習的規律，在新生中實行早讀制度，并在每學期結束后評選早讀積極分子，營造良好的學習氛圍。 

（二）新老生學習經驗交流會 

為了在西語新生中營造一種積極鉆研本專業的學習氣氛和優良的學習環境，我們還舉辦新老生學習經驗交流會。西語學院涵蓋了浪漫的法語、嚴謹的德語、務實的俄語、優美的西班牙語、動聽的意大利語以及最近加入西語大家庭的葡萄牙語共六種專業。這些歐洲語言與我們所掌握的母語，甚至是英文都有很多的不同之處。交流會上，高年級學生代表將自己的學習方法和小秘籍毫無保留地傳授給新生，讓新生更了解自己學習的語言，激發同學們的學習熱情，從而找尋適合自己的學習方法。 

（三）知識競賽 

為幫助新生了解歐洲多國知識文化，使他們進一步穩定專業思想，樹立專業學習信心，以積極的心態投入專業學習，由西語團委策劃主辦的，主題涉及歐洲六國歷史、政治、地理、文化風俗等內容的六國知識競賽，通過生動有趣的形式，培養了新生的學習興趣，強化了新生的學習意識，讓新生在深入了解自己專業的同時，更加熱愛專業語言的學習。與此同時，加強了學院六種語言間的優勢互補，強調文化交流，打破同學們只限于對本專業國家文化了解的情況，更增進不同專業同學之間的情感。 

（四）語音語調大賽 

為提高新生的口語水平，我們舉辦了新生語音語調大賽。比賽形式多種多樣，跌宕起伏。通過競賽的形式，達到提高新生專業學習的主動性的目的，對新生適應大學的學習狀態有著極好的正面引導作用，同時為良好的院風和班風建設創造了條件，促使他們健康成長。 

（五）歐洲名城推介活動 

通過現場講介、播放幻燈片、歌舞表演、樂器演奏、品嘗甜點和咖啡等生動多樣的形式，向新生介紹了包括法國、德國、奧地利、俄羅斯、西班牙、意大利六個國家共10座有代表性的城市，新生仿佛搭乘了一趟“歐洲旅游專列”徜徉于歐洲經典名城之間。此項活動不但加深同學們對專業對象國文化的了解，樹立“愛我專業”的思想，而且充分調動廣大同學主動了解專業對象國的歷史、地理和風土人情的積極性，在全院營造出濃厚的學習氣氛，從而促使他們更加積極的投入到學習當中。 

（六）歐羅巴文化節 

歐羅巴文化節是西語學院結合自身的專業特點舉辦的與歐洲語言及文化息息相關的特色品牌活動。其主要的活動形式有：歐羅巴嘉年華、歐羅巴名家論壇系列講座、歐羅巴小語種歌唱比賽、多國電影展、歐羅巴影視配音大賽、歐羅巴音樂之夜、歐羅巴風情圖片展、歐羅巴戲劇節等，內容包羅萬象，精彩紛呈。歐羅巴文化節的成功舉辦，不僅展現了西語學院的專業特色，同時也激發起新生對歐洲文化的興趣，加強對其文化底蘊的切實領悟。 

三、加強職業生涯規劃教育是關鍵 

對小語種新生進行大學生涯規劃教育，可以增添他們學習的動力并有效地引導他們結合所學專業的人才培養方案和自己的職業興趣、職業理想、特長愛好等，規劃具有個性化特點的學業生涯，確定自己的奮斗目標，并不時根據自身的發展情況不斷地對自己的學業生涯規劃作出調整，使自己朝著擬定的目標前進最終成才。 

（一）引導學生正確定位 

1、自我認識之重。剛入學的新生普遍缺乏自我認識，他們對自己的職業興趣、職業能力和職業定位缺乏了解，在追求自我發展時方向性不強。大學學習的過程是新生認識自我、認識社會，并主動調整自我，適應社會的過程。面對各自專業的嚴峻形勢，小語種學生要學會與時俱進，制定合理的職業生涯規劃，不斷更新學習觀念，給自己一個正確的社會定位。 

2、期望值之痛。小語種畢業生歷來重視工作品質和生活質量，一心向往大城市、好單位的他們，盲目追求高收入、專業對口的就業崗位，對于薪金的要求過于理想化，卻對自己是否有足夠的能力去適應或者實現自己想要的目標缺乏考慮。對大多數小語種畢業生來說，要找到一份工作并不難，問題在于過高的心理期望值脫離了社會的需要和現實的可能。高校應引導小語種畢業生根據自己的實際情況和就業形勢調整就業期望值。 

（二）引導學生重視英語學習 

面對如今經濟全球化的發展趨勢，世界各國各領域的交流更加頻繁。英語作為目前世界最通用的語種，使用范圍廣，日益成為高校畢業生步入社會后、特別是邁入外貿行業后必不可少的語言工具。因此，高校應進一步修訂教學計劃，加大英語作為第二外語的教學投入，增加小語種學生的英語教學時數。對學生而言，也要利用一切可以利用的資源加強英語學習，注重英語能力的培養。 

（三）引導學生合理“復合” 

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[關鍵詞] 大學新生 專業教育 素質

高校新生入學之前在填寫報考志愿時,對所填報的專業了解甚少,對于本專業學什么、將來要干什么以及所學專業就業前景怎樣,都不是很清楚。新生入校后渴望得到更多更準確關于專業方面的信息。為了讓新生更好地了解專業,熱愛所學專業,樹立正確的專業思想,掌握大學的學習方法,進一步加強學生學風教育,大多數學校將專業思想教育作為新生入學教育的重要內容。專業思想教育對于學生堅定學習信心、鞏固專業思想和愛校、愛專業、愛行業具有十分重要的作用。下面,筆者結合自己教學與學生管理的實踐經歷,就如何作好專業思想教育,進行闡述。

一、通過開設《學科導論》課,對學生進行較系統的專業思想教育

開設《學科導論》課可系統的介紹學科、專業的歷史淵源及發展現狀,讓學生充分了解各專業的基本情況。在內容上,《學科導論》首先應講解本專業的具體情況,如培養目標、課程設置、師資力量、實驗設備、校園文化建設等各項軟硬件情況,讓學生一入學就清楚通過四年的學習,應該學好哪些知識,掌握哪些技能,進一步明確發展目標;結合專業培養目標向學生解釋課程設置的思路、本專業的具體課程設置、課程安排及開課目的、時間、要求,讓學生對今后要學的課程有一個初步的了解,方便學生調配自己的學習時間和學習方向,以便更好的提高學習效率和學習效果。其次,要根據近年來的統計情況,介紹本專業在各行各業的運用情況,學生未來的就業形式,專業的發展前景等,充分激發和喚起學生對本專業的興趣,使學生熱愛自己所學的專業,滿腔熱情的投入到以后的專業學習中去;再次,要講授一些后續發展相關知識,如就業擇業與事業、研究生教育、終身教育、社會教育等內容,讓學生認真規劃自己的未來,對自己的發展更有目標和思想準備。

二、通過開展“名師導航行動”,進一步強化學生的專業教育

學校各相關部門可聯合實施“名師導航行動”,聘請學院各專業在教書育人方面比較知名的博士、教授、專家等名師,通過專業思想教育報告、指導學生開展學術科技活動、“領航人生”系列講座、“認識大學、把握命運”大學生成長成才咨詢服務等方式,鞏固大一新生的專業思想,進一步強化新生的專業教育,幫助新生更好地適應大學生活,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,使其明確未來方向和發展目標,同時充分發揮我校知名博士、教授、專家等教學名師引領導航作用,給予大學新生更多的學業生涯和職業生涯指導,引導其順利完成大學生活的適應期、大學學習的過渡期、人生征程的轉換期。通過名師的人格魅力和教育引導,影響、感染和幫助大一學生明確建立人生目標,科學制定個人發展規劃,了解所學專業,盡早接受學術熏陶,提升文化品味,充實精神生活,增長知識,開闊視野,為大學新生學習、生活奠定堅實的基礎,努力發展成為知識、能力、素質協調發展的創新型人才。

三、充分發揮專業基礎課教師對新生的教育引導作用

在專業基礎課的授課環節中,任課教師要特別注意引導學生克服困難心理和急于求成的心理,引導新生掌握正確的學習方法,盡快改變其在中學的學習方式和習慣,培養其自學能力和鉆研精神。雖然基礎知識內容多、難度大、范圍廣,學起來空洞、抽象,但它的作用卻很大。在學習過程中,使他們懂得通過對專業知識的學習,加深對專業的認識和理解,進一步明確本專業在國家建設中的作用。

四、發揮輔導員的日常教育管理作用,通過多種形式,對新生進行專業思想教育

1.通過開設《大學生發展導論》和《大學生發展與職業規劃》等素質教育課程,結合高中與大學學生學習、生活的區別,根據大學各門課程特點,開展學習方法方面的指導,引導學生盡快從高中生向大學生轉變,盡快適應大學學習、生活,提高學生學習的熱情;引導學生樹立正確的職業觀念和職業理想,指導學生根據社會需要和自身特點進行學業生涯和職業生涯規劃,并在大學生涯中以此規范和調整自己的行為,為自己的職業生涯發展奠定基礎。

2.大力開展“學長導航行動”,組織學長和新生座談會,使新生了解專業理論課、實踐課的學習方法,了解大學生的學習過程和學習任務的具體內容,了解本專業課程學習的基本原則和基本規律。

3.通過談話、討論的形式經常與學生交流思想,了解他們在學習上的困難,為其排憂解難,使之樹立學好專業課的自信心;常與任課老師聯系,及時掌握新生在各專業課中的思想動態、學習情況,以便配合任課老師做好工作。

4.鼓勵新生充分利用圖書館、閱覽室的信息資源,拓寬自己的專業知識面;閱讀緊扣教學內容的參考書和參考資料,學會做讀書筆記,以幫助理解、鞏固、消化專業課知識,了解當今國內外數學基礎教育的發展趨勢。

5.組織學生利用寒暑假進行實地調查研究,了解專業知識在當地相關行業的現狀及發展趨勢,鞏固專業思想。

五、輔以其它措施對新生進行專業教育

1.請已畢業和考取本專業研究生的學生談體會,以鼓勵新生安心本專業的學習、激發他們對專業的熱愛,從而穩定和強化新生的專業思想。

2.注重收集整理本專業畢業生在校期間在學習方面的成功經驗和失敗教訓,收集他們畢業后在工作崗位上遇到的困難和取得的成績,收集國家對本專業人才的需求以及就業方面的信息。并把這些內容隨時充實到學生專業教育中去,使新生了解到畢業生所走過的路,激勵新生熱愛專業,樹立學好專業并成為專業人才的信心,順利地渡過大學生活。

3.組織學生參觀相關學院的實驗室,介紹相關儀器設備及專業教師的設計作品和各類科研成果,增加學生的感性認識,加強對專業的了解,使學生增加自豪感。

參考文獻:

[1]周洪彬.新生專業教育在人才培養過程中的作用.教學研究,1999,(9).

[2]陳國榮.加強高校新生專業心理教育的認識.福建師范大學福清分校學報,2001,(3).

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專業思想是指人們在面對專業學習和面臨專業工作時，在特定環境條件下所持有的一種認識觀念和思想態度，也稱專業觀。專業思想教育是大學新生入學教育的重要教學內容，積極肯定的專業思想能促進學生盡快適應大學的學習生活，推動學生學習知識和掌握專業技能，有良好的專業觀關系到學生在校期間的良好學習生活狀態，還關系到學生未來就業的良好素質基礎，從而實現高等教育事業最終目標。因此加強學生的專業思想教育并且對在校大學生進行科學管理，可以極大程度的提高教學質量。

二、大學新生專業思想教育的措施

（一）從高考招生抓起來穩定學生專業思想。加強對招生的宣傳讓學生了解每個專業，可以有效減少很多學生報考專業的盲目性。目前主要針對介紹高校的優勢和特色是高校的招生宣傳重點，而確很簡單的對學科專業進行介紹，對專業的深層次內容涉及很少，因此要盡可能在招生宣傳時，讓報考的學生了解更多更詳細的專業內容，減少報考的盲目性避免偏差。招生方式的改革減少了學生入學前選擇專業的盲目性。目前很多高校在招生時，采取的方式是學生在填報志愿時就選擇好了具體的專業學生入學之后不得更改，這種方式雖然方便操作對教學組織和學生管理。但是由于學生在入學前對大學的專業了解不夠很容易對所學專業造成誤解誤報。所以建議學校招生可以按院系招生，學生在高考志愿填報時只選擇填報院系，入校一段時間之后再根據學生意愿和學校情況確定所學專業；或者建議按專業大類招生，學生入學后一段時間再選擇所學具體專業方向，最終確定適合自己的學習專業。另外在調動專業時盡量滿足學生自己的專業志愿。

（二）新生入學教育時做好教育端正專業學習態度。很多學生在填報志愿和要求轉換專業時，都不是理性的思考選擇，而是盲目追求時下的熱門專業，至于所選的熱門專業到底學什么沒有毫無知情，因此要對學生加強引導和教育，讓學生盡快了解本專業中包括專業知識結構、專業發展方向和社會需求及就業等的基本情況。與此同時進一步教育學生把自己的專業選擇與社會需要緊密結合，增強學生對學習的自信心，消除學生在選擇專業上的思想顧慮。讓學生明白關鍵只有靠自身的后天努力和綜合素質畢業后才能適應社會才能盡快成才，引導學生全面提高自身綜合素質。

（三）實施名師導航行動強化學生的專業教育。學校各個相關部門可展開名師導航行動的聯合實施，聘請學院各專業在教書育人方面比較知名的博士和專家等名師，通過專業思想教育報告指導學生開展學術科技活動和領航人系列講座等活動，達到鞏固大一新生專業思想的目的，深化新生的專業教育從而幫助新生更好地適應大學生活，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀使其明確未來發展目標和方向，同時充分發揮學校知名博士和專家等教學名師導航引領作用，給大學新生學業生涯和職業生涯更多的指導，引導學生順利完成大學生活的適應期和學習期向人生征程的轉換期過渡。為大學新生學習和生活打好堅實的基礎。

（四）開設學科導論課對學生進行專業思想教育。要系統的介紹學科和專業的歷史淵源及發展現狀并讓學生充分了解各專業的基本情況可以通過開設學科導論課實現。在內容上學科導論課應先講解本專業的具體情況，例如培養目標、師資力量、課程設置、實驗設備和校園文化建設等各種情況，讓學生一目了然，一入學就知道通過四年的學習應該掌握哪些技能學好哪些知識，明確了學生的發展目標。結合專業培養目標向學生解釋課程設置的思路和本專業的具體課程設置以及課程安排和開課目的時間等，讓學生對今后所學的課程內容，有一個初步的了解方便學生調配自己的學習方向和學習時間，來提高學生學習效率和學習效果。根據近年來的統計狀況介紹本專業在各行各業的運用情況和學生未來的就業形式以及專業的發展前景等，喚醒和激發學生對本專業的興趣，讓學生熱愛所學的專業學好自己的專業，還要傳授一些后續發展相關知識，如就業擇業、終身教育、研究生教育和社會教育等內容，讓學生對自己的發展方向有更高目標和思想準備。

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【關鍵詞】專業思想；教育

文章編號：1009-5519（2007）22-3472-02 中圖分類號：R19 文獻標識碼：B

隨著人類社會的不斷進步和醫學科學的發展，醫學模式已由傳統的生物模式轉變為生物、心理、社會醫學模式。護理學作為醫學科學的一個重要分支，由于醫學模式的轉變，使其在概念和內容實質上都有了新的變化。護理工作已由單純護理疾病轉向以“人”為中心的全面護理，這就對廣大護理工作者提出了更高的要求。一個合格的護士，不僅要有豐富的理論知識、精湛的技術，還要有愛崗敬業的精神及高度的責任心，才能更好的為患者服務。近年來，隨著教學改革的不斷深入，護理學院怎樣才能培養出高質量的實用型人才？值得我們每個教育工作者深思。本文對我院近年來在校生心理素質進行問卷調查，結果如下：

1 對象和方法

1.1 調查對象：我院近年來的護生，特別是2002級、2004級、2005級的大專、本科的4個班級的264名在校生，已學完全部護理課程，均為即將進入臨床實習。

1.2 調查方式：采取不記名投票方式，當場發放，向學生說明此次心理素質調查的目的及意義，當場收回。

2 結果與分析

2.1 調查結果：在校護生心理素質調查。（1）報考動機：喜歡護理專業72人，占27.3%，不了解本專業特點88人，占33.3%，急于解決就業問題104人，占39.4%。（2）入校后對本專業的認識：更加熱愛護理專業68人，占25.8%，不太喜歡護理專業106人，占40.2%，感到失望90人，占34.1%；（3）畢業后打算：獻身護理專業68人，占25.4%，只要解決就業就行132人，占50%，目標不明確65人，占24.6%。

2.2 存在問題：從以上調查結果看出，目前學生的心理素質普遍存在以下問題：（1）大多數學生入學動機不純。（2）入學后，專業思想不鞏固，有厭學情緒。（3）有改行的傾向。（4）多數學生沒有樹立明確的學習目的，處于被動狀態。

2.3 原因分析：（1）對護理專業認識不夠，報考動機不純。大部分學生對護理工作了解不夠，加之護理工作一直被人們認為是低學歷、低技能、簡單而瑣碎的服務性工作，這在客觀上已成為影響學生專業態度的重要因素。還有相當一部分學生對護理工作根本不感興趣，在家長的高壓下，為了解決就業問題，不情愿地報考了護理專業，實屬無奈，更何談“熱愛”二字。（2）教學管理中存在的問題：在教學管理工作中，普遍存在著重視教師業務素質和教學質量的好壞，而忽視了對學生的學風教育、專業思想教育，對學生的管理多限于紀律的約束，沒有從根本上解決問題，結果使學生產生了逆反心理，遲到、曠課現象時有發生，激發不出學生的學習積極性，使“教”與“學”的距離越來越大。（3）就業問題的影響：隨著護理人員學歷層次的不斷提高，各醫院在招收護士時比較注重學歷，這對專科班的學生產生了巨大的壓力。在課堂學習及與學生交流中發現，畢業后的就業問題已成為學生最關注的問題。

3 討論

3.1 重視專業觀教育：學生入校后應將專業思想教育貫穿到教學的全過程中[1]。還可利用5.12護士節的慶祝活動弘揚南丁格爾精神，也可以非典時期戰斗在臨床一線的醫務人員為例，廣泛宣傳他們的先進事跡，教育學生熱愛人民、熱愛護理事業，堅定獻身護理事業的信念及為人類健康服務的奉獻精神。

3.2 重視教師的榜樣作用：每位護理教師都有可能成為學生學習的對象，并對學生的專業思想產生影響。因此，護理教師應增強教書育人的意識，在傳授知識的同時，也將對學科的深入探索和執著追求的精神和熱忱一同傳遞給學生，激發學生對專業的熱情和共鳴，增強學生對專業的熱愛[2]。

3.3 嚴格審查入學學生素質：最好通過面試或報考志愿欄目中寫上對本專業的認識及報考動機，以便了解學生的部分情況，對熱愛本專業的學生擇優錄取。

3.4 做好分配工作：畢業分配制度力爭提高其透明度，按照擇優錄取的原則，使學生有一個公平競爭的機會，使學生時時感到不學習就有被淘汰的危險。

參考文獻：

[1] 毛君曉. 高護生專業思想調查分析[J]. 贛江醫學院學報，2003，1：94.

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關鍵詞：大學生；成長；思想教育；專業課教師

自古以來老師的責任就是教書育人，老師的工作不僅要教學生基本的學科知識，學習方法，還要教給他們做人的道理和原則。老師不僅要使他們成為有知識的人，還要讓他們成為人格健全的人，專業課老師也不例外！專業課教師除了把專業搞好、教好以外，對學生的思想教學有著不可推脫的責任和義務。也許有的專業課老師會覺得這是沒事找事，為自己徒增煩勞和額外的工作量，其實不然。

作為一個專業課教師，在專業教學中我遇到了多種情況的學生，有些給我的教學也帶來了一定的影響，課余時間我反復的思考專業教師在大學生思想教育中應該承擔怎樣的角色……不錯，大學不在是中小學，專業課老師重在專業教學和突出自己的專業優勢，去搞科研，去把專業和社會實踐相聯系起來。學生的思想工作有專門的輔導員來負責，但是大學的輔導員管理的學生很多，沒辦法了解和清楚每個學生的思想狀況，而專業課老師就可能天天或者說經常見到學生，稍加注意就可以知道學生的學習情況和思想變化，上課的積極性，作業完成的質量等都是反映學生思想狀況的一手資料，而且專業課老師在學生中的威信很高，同樣的話語從專業課老師的嘴里說出去可能會收到不一樣的效果，或者專業課老師在專業教學的合適時間合適的地點說出去，效果會截然不同。

一、專業課教師在學生思想教育中的重要作用。

專業課教師適當的關心學生的成長和思想教育，不僅可以讓學生更加健康的成長，更重要的是可以拉近師生間的關系，使老師更受學生的愛戴，也使學生更喜歡學習，更認真地對待專業問題，和老師及時交流和反饋問題，達到教學相長的作用。專業課教師適當注重學生思想教育，對學生成長的作用主要體現在以下幾方面：

（一）、能夠端正學生的學習態度，讓他們重新認識大學學習和生活。

長期以來，我國國民對大學的認識停留在精英教育階段：考上大學就像鳳凰磐涅，改變了身份和地位，即使現在高等教育改革了，這種認識的影響仍然存在，而且影響較大?；A教育則遵循學生生長規律和學習知識時間段規律，抓得特別緊張和嚴格，使得多數孩子失去了童年的樂趣，徒增少年的煩惱。孩子們負擔很重，除了正常的學校學習，課余還要進各種的輔導班。大人們經常教育孩子：“現在辛苦一點，等考上大學就好了！”所以上大學后的學生家長們覺得自己的教育使命已經完成，孩子已經長大，可以自己決定做什么事情了。孩子們也對大學生活異常期待，因為大學意味著十幾年寒窗的結束，不僅不再辛苦，也不用再做自己不想做的事情，是自由人了，而且因為是學生，一般情況下是不需要考慮生計。于是很多大學出現了大一放松瘋玩，大二大三戀愛，大四學習實習畢業，畢業創作和論文時才發現浪費了大好時光，想好好彌補一下知識，但時間有限，還有很多的事情要去做，后悔已經晚了……

大一的專業課老師在入學的第一次課就把四年后即將出現的大致情況告訴學生，把當下的就業形式和要求都明明白白地給學生分析和展示，并且舉一些自己教過的學生的正面反面的例子，不需要嚴肅的多次說教，只需要讓他們自己去評判，自己去選擇。因為他們都是成年人，有自己的判斷和識別能力，至于該怎么做，他也會自己打算和安排，有問題要解決，他自然會想辦法，但是我相信這樣的勸告和例證會讓很多一年級新生重新認識大學和大學生活，自由放松以外他們明白還有很多的事情要做。早打算，早安排，總比等到事情擺在眼前了才思考要容易和有把握得多，在當下各種激烈的競爭角逐中勝出的機會也自然會多。

（二）、樹立學習和奮斗目標，合理人生規劃，并為之而奮斗。

對大學學習和生活有了正確的認識后，學生需要正確的認識自己，樹立學習和奮斗目標，雖然學校一般有專職的職業規劃教師和輔導員，但專業方向上怎樣計劃和安排，專業課教師的建議更容易被學生采納。不需要專業課老師去專門研究和思考怎樣去給學生說教，只需要把以前的學生情況及自己知道的比較典型的有說服力的案例選擇一些在專業講解合適的時機時涉及和穿插一些，學生就能以這些材料為切入點，利用現代科技和信息技術查自己想查的資料和數據，并進行思考分析和拓展，從而根據自己的實際情況來確定學習和奮斗目標，并為之規劃和奮斗，從而進一步明確學習目標，濃厚學習氛圍。

（三）、把專業學習和社會實踐相結合，提高學生的社會適應能力。

大學生不僅要學會基本的學習方法、工作方法和研究方法，還要學到一技之長，雖然現在的專業技能不再是自己生存的唯一方式，但還是主要的參考方面。專業課的學習是自己喜歡的，也是自己將來工作的一技之長，所以愿意在專業上下工夫，也更希望將來找到與自己專業對口的工作，學習的動力自然不同于其他的課程。學習之余，學生們更關注專業方向上的人和事，成功的作為學習的榜樣，失敗的則吸取經驗，并作為改進的依據，因為這樣即使自己沒有親身經歷過，但至少知道和了解，并做過深入的分析和研究，即使自己遇到相同問題的就不會手忙腳亂。現代大學要求老師在教學以外要做科研，做實踐項目，把課堂知識和社會實踐聯系起來，所以在教學的過程中或多或少都會讓學生參與或參觀見識一下自己的專業知識在社會上的運用或與產業的結合方式，從而直接引導或啟迪學生學習專業知識時選擇側重點，有的放矢地進行專業學習和研究，專業老師講的案例，不管是成功還是失敗都是他們需要的，都會給學生留下深刻的記憶，而老師在教學過程中遇到的種種問題和解決辦法及最終的結果是他們特別關注的，也是他們將來解決問題最現實和最具說服力的依據。在專業教學中注重學生實踐能力的培養實踐經驗的總結和積累，能快速有效地提高學生的社會適應能力。

（四）、養成良好的習慣，提高綜合素質。

對多數同學而言，遠離家鄉有了自由，有了同齡人一起玩耍的樂趣，卻少了長者的關愛，老師就成了他們心目中的長者，不管老師年輕還是年長，對老師骨子里就會有一種依戀。老師的一個微笑，一個鼓勵，一點關心會讓孩子感到親人的溫暖，可能不經意間可能改變了一個學生一生的決定和命運。特別是專業能力強，影響力大，有特別人格魅力的專業課老師，他們會以這樣的老師為驕傲，也會以他們為榜樣，所以這樣的老師跟他們多接觸，給他們合理的意見和建議，他們更愿意接受，因為這對他們來說是親人的關愛，是老師的信任和器重，在同學和家人面前也是值得炫耀的事情。

不論在專業學習還是生活和工作習慣上，一個值得信賴和尊敬的老師總是對學生產生巨大的潛移默化，或者說是一個活生生的榜樣，而且在學習和工作還有生活中，老師的一言一行，優秀的一面和不足的一面他們都看在眼里，記在心里，作為一個心智已經成熟的大學生，他們有自己的世界觀、人生觀和價值觀，有評判的標準，哪些是值得學習和發揚的，哪些是需要克服和改正的，他們在與專業課老師的的教學和教學的社會實踐和與人相處上都會學到很多，再加上老師的有意提點，相信學生的綜合素質不比老師差。

三、結語

大學生的思想教育和健康成長關系到國家和社會的未來，是全社會共同的責任和義務，每個與大學生成長相關的人都應該發揮自己的作用，為國家合格的接班人的培養盡自己的責任。大學的工作雖然分工明確，有專門的輔導員老師，心理老師等，但家長和社會環境的監督作用相對減弱，而且每個輔導員和心理老師都要負責幾十甚至幾百人，難免工作疏漏。大學生雖然已經成年，但世界觀、人生觀、價值觀都還不穩定，仍然具有很大的可塑性。古諺有云：“跟著好人學好人，跟著師娘子杠假神”，而人都是有感情的，經常跟誰在一起，誰是關心自己的，誰是愛自己的，當然也是最易受到誰的影響。

專業課老師經常與學生接觸，也是學生心目中最有威信的人之一，對學生適當的關心，正確引導或交流不僅可以增進師生友誼，還能提高教學質量。作為人類靈魂的工程師，親愛的專業課教師們，我們有什么理由不為學生的健康成長起到自己的應有作用呢？！

參考文獻：

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論文摘要： 體育類專業大學生有其相對獨特的群體特征，依據調研數據，提出了以抓學風建設為突破口，全面帶動思想教育；突出不同階段教育與管理的側重點；構建學校、家庭、社會的立體網狀思想教育系統等思想教育創新的新路徑。

論文關鍵詞： 體育類專業；學風建設；思想教育創新

1問題的提出

體育類專業因其招生途徑的特殊性、學生來源的特殊性等綜合性因素而使得該類專業的學生在培養過程中呈現了與其他專業不同的特點。在當前不斷提高人才培養質量的背景下，有針對性地分析體育類專業大學生的特點，由此出發來研究大學生教育創新的新路徑，對于培養體育人才、全面提升人才培養質量有重大的現實意義。

2調研情況及學生群體特征分析

2.1 調研對象與方法本次調研對象為西安某學院07、08、09、10級體育類專業學生，采用的調研方法以問卷調查為主，輔以走訪學生、查閱文獻和專家訪談法。問卷共發放400份，實際回收有效問卷 394份，回收率為98.5%。

2.2 群體特征分析性格特點：根據問卷統計結果顯示，學生性格外向，對于集體活動比較熱衷，與宿舍同學關系比較融洽。認為自己自信開朗的學生所占比例為89.9%，在進入學院后96.4%的同學所交往朋友數量有大幅度增長。81.2%的同學遇到困擾時愿意與同學、朋友進行交流，及時解決問題。但存在的最大問題是普遍缺乏組織紀律性，78.6%的同學不愿意接受過于嚴格的紀律約束。

行為習慣：有7.6%的學生能夠利用課余時間賺取一定的生活費用。71.3%學生的日常支出以食品和穿著為主，18.3%以娛樂和通訊費為主。65.1%的同學不喜歡高度規范化和程序化的任務。善于表達自己，在衣著、言行舉止上傾向于無拘無束、不拘泥于傳統，不喜歡被人監督，75.4%的同學處事比較沖動，常不考慮后果，事后又懊悔不已。僅有3%的學生有良好的學習習慣，能專心聽講，勤于動筆，熱愛學習。51.2%的學生不吃早餐，吃飯不定時不定量，浪費糧食現象嚴重。在勞動習慣方面，65.8%的學生不愿勞動。56.9%的同學不會保護勞動成果。在網絡方面，75.3%的同學上網全是為了娛樂，64%的同學曾經或者想要瀏覽不健康網頁，半數同學有過逃課上網的經歷，但61.3%的同學并不熟悉網絡技術。

3推進體育類專業大學生思想教育創新的幾條路徑

3.1 以抓學風建設為突破口，全面帶動思想教育對于體育類的學生而言，要采取各種措施和通過多種載體，激發學生內在的學習潛力，調動廣大學生認真學習的積極性。以抓學風建設為突破口，加強對學生的思想教育，激發學生的愛國熱忱，使他們樹立科學的世界觀、方法論，具有艱苦奮斗的精神和強烈的使命感、責任感，具有良好的道德品質和健康的心理素質，這些構成了體育類大學生思想政治教育工作的主要內容。[1]因此，結合學生渴望成才的積極性，圍繞育人這一根本任務開展學風建設，就為體育類專業大學生思想教育工作找到了一個有效的依附點。

3.2 突出不同階段教育與管理的側重點，用扎實細致的作風全面做好學生各項工作根據體育類學生思想實際、培養環境的影響，對學生進行思想工作在不同階段、不同時期教育與管理的側重點應不同。

第一，優化教育管理，加速新生的轉變。新生入校后，面對陌生的環境，他們的角色轉換不適，不能迅速適應生活、學習方式的轉變，不能確立自己的學習目標，思想上產生了迷茫與沖突。但由于他們剛跨出中學的大門，其思想普遍單純，學習積極性較高，組織紀律意識強，對各種新事物充滿興趣。此時，教育與管理的側重點是在堅持疏通引導與循循善誘的基礎上，加強對學生學習、生活的規范化與制度化教育，落實生活、學習細節，狠抓學生的養成教育。

第二，專業教育與德育工作并重，全面開展對大二學生的教育管理。進一步做到學生日常行為規范化、干部工作制度化，采取具體的措施，及時處理不正確的人和事，引導學生，幫助學生，確保學生健康成長。

第三，落實教育管理細節，提高大三學生的綜合素質。大三階段，在不忽視基礎教育的前提下，應落實日常的工作細節，加強專業思想教育，進一步提高學生的綜合素質。[2]大三的學生普遍認識到了專業的重要性，因此，作好正確的引導，是非常必要的。

篇7

思想教育醫學專科生就業形式影響隨著高職醫科院校事業的快速的發展，醫科院校逐漸擴大了其教學的規模，導致學生的數量隨之不斷的增加，由于就業導向的不明確和擇業觀念等因素的影響，導致醫學?？粕蜆I難的問題發生。所以，討論醫學?？粕蜆I問題的影響因素，有助于學生準確地了解到相關的就業知識，從而對學生就業起到一定的指導作用。將思想教育工作和就業工作結合在一起，可充分發揮出思想教育工作在就業中的積極促進作用，提升學生的就業率。

一、醫學?？粕蜆I思想教育工作存在的問題

1.教學缺失

醫學?？圃盒Ｖ饕氖桥囵B專業的醫務人員，大部分的學生通常情況下就會選擇醫學專業的臨床方面的工作，這門學科對于學生的專業技術能力要求很高，醫學科中專業性的技術人才相對來說還是比較缺乏的，這樣就會造成其醫學專科生對相關的就業思想教育工作的緊迫性不強現象的發生，主要的表現在醫科院校學生自身不重視思想政治教育工作，甚至相關的學校的領導以及院系的教師也不注重學生就業思想政治的教育工作，這樣很大程度上就會影響到學生的就業。

2.誠信匱乏

隨著市場競爭的日益激烈，面臨當前就業難的情況，有部分的學生在求職的過程中還存在著誠信缺失的問題，如簡歷造假、偽造證書等，這樣缺乏誠信不僅影響到自身就業的問題，同時還影響著其他人在招聘者心中的形象，從而會影響到其他人的就業。學生在就業時候誠信的缺失，將會嚴重的擾亂畢業生就業的市場秩序，同時還會損害學校的聲譽，這樣不僅給自身就業帶來了影響，同時還會對學校其他學生就業造成影響。

3.心理脆弱

當前，部分畢業學生的心理素質是比較弱的，在面臨被用人企業拒絕錄用的情況下，很多的畢業學生就會遭受心理上的打擊，會經常的抱怨，更有甚至會導致嚴重的心理和精神上的壓力，這樣就會影響到學生就業的選擇。學生在就業遭到打擊之后，其自身的自我調控能力缺乏就會導致出現焦慮、怯懦、自卑以及緊張等負面的心理因素，所以，應有效地提升學生的心理素質的培養，針對其自身的缺點有針對性的開展就業思想政治教育工作。

二、思想教育對醫學專科生就業的影響

1.以人為本的思想教育工作

在思想教育工作開展的時候，要以人為本，在實施的時候對于學生就業思想教育過程中要從學生的切身利益以及其歸宿點上出發，結合學生自身的特點來緊密的開展就業思想教育工作。這是就業思想教育針對性和取得實效性的前提，這樣就能夠使學生充分的了解到自身的缺點，以及當前就業中所需要人才的特點，針對自身存在的問題，有針對性的進行改進，認真務實地開展就業思想教育工作，把握好學生的思想和心理的特點，尊重學生這個主體，從而能夠達到最佳的思想教育工作開展，促進學生綜合素質的有效提升，保障就業能夠取得很好的效果。

2.思想教育工作要貫穿教學始終

就業思想教育工作不只是在學生就業之前進行的就業指導，其要貫穿教學過程的始終，首先是專業適應以及職業規劃的階段，這一階段可以有效的培養學生專業的就業方向，讓學生充分了解到其專業就業的前景等方面的內容，以便于學生就業參考。其次是職業體驗階段，在學生進入到臨床以及實驗室的階段，此過程中學生已經對其職業有了相關的認知，其會體驗到作為一名醫療工作者所面臨的職業生涯，此階段思想教育工作對于學生今后擇業觀念的培養有著非常重要的作用，其嚴重的影響著學生日后就業的選擇。第三是就業指導和就業去向發生階段，此階段是學生面臨職業選擇的關鍵時期，學生會出現不安、焦躁等情緒，這是思想教育工作的重心應放到學生擇業管引導以及心理調試上面，讓學生能夠全面的了解自己，認清就業的形式，為學生就業做指導，避免就業盲目性。

3.思想教育工作就業指導作用

在教學中應該從分的進行思想教育的工作，這樣有助于學生充分的了解到就業的形勢、職業價值觀、職業道德以及學生自我的認知等問題，其可以為學生的就業進行指導。同時還應該充分的發揮出網絡就業思想政治教育的積極作用，隨著科學技術的不斷發展，當前信息網絡已經成為人們交流和相互影響的主要的媒介，網絡已經逐漸的成為醫科學生獲得知識信息的主要的途徑，針對這一特點，應建立專門的學生思想政治教育網站或者是將相應的就業信息網開設相應的就業思想政治教育專欄，以便于思想教育新途徑的建設，保障學生在任何時候都能夠及時的了解到就業的信息，并且學生還可以在網絡上留言，把不明白的問題發到網上，專業的教師就會對學生提出的問題進行解答，保障學生能夠及時的得到所需信息，幫助學生就業。

三、總結

就業思想教育工作在學生日后就業中起到的作用是非常大的，其能夠很好的為學生的就業提供指導，保障學生能夠取得適合自身發展的職位。所以，應該積極的增強醫學專科生的就業思想教育工作，在遵循醫學專科學生教學規律的前提之下，要通過各種的途徑和形式，努力的提升醫學?？粕枷胝谓逃ぷ鞯男Ч?，保障醫學?？粕軌蝽樌木蜆I，促進醫學?？粕蜆I率的提升，為國家未來醫學的發展做貢獻。

參考文獻：

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篇8

關鍵詞：專業課程；思想政治；教育

G641

現在談論起思想政治教育，可能更多的人是嗤之以鼻，認為，這是一個很老舊的話題，我們自從上學起已經接受過很多年的思想政治教育，沒必要再進行思想政治教育了。然而，我們可以反省一下，在這么多年的受學生涯中，我們所接受的思想政治教育是否是完善的，我們是否真正學到了思想政治教育的精髓。答案顯然是否定的。所以我們有必要反思，是否我們的思想政治教育體系存在很大漏洞，而我們又如何去填補這些漏洞。大部分人所接受的思想政治教育都是來自于我們的思想政治教育課。我想大部分人和我是一樣的，并沒有從我們的思想政治教育課上學到太多東西。而我們學到更多的是什么呢？當然是我們的專業課的知識。如今我們的一思一想都是來源于我們的專業課知識的恩賜。因此，為了提高學生的思想政治素質，我們有必要在專業課中結合思想政治教育。這樣我們才能真正接受到全面而深刻的思想政治教育。

一、在R悼沃薪行思想政治教育是教育規律的內在必然要求

專業課教育與思想政治教育是符合教育發展規律。教育中講究全面結合、統籌兼顧，任何事都是相互聯系的，用全面的觀點看問題、做事情。任何一個學科都不是獨立存在的，都需要不同學科之間的相互配合。更何況是思想政治教育這一關乎價值觀和世界觀的做人教育。僅通過思想政治課程對學生進行理論教育是難以達到教學目標，所以需要在不同實踐中應用思想理論，讓學生在樹立世界觀與價值觀時，可以立刻想到這些理論，成為學生面對問題和處事的方法。教育中不同的要素之間都是存在內在的、必然的、本質性的關聯。那么，在其他的專業課程中可以融入思想政治教育，逐漸將思想政治繳入滲透到專業課中。在相互結合過程中，學生可以接受到更全面的教育。不可停留在傳統的教學模式中，認為授課教師僅需要傳授自身專業的內容，不可將思想政治教育融入到專業課中。但思想政治教育與專業課程的教育的最終目標是相同的，都希望為國家培養出德智體美全面發展的社會主義接班人。兩者只是共同目標下的具體的分工不同而已，仍然需要相互配合，相互合作。一名思想政治素質很低的學生，很難做到良好的職業道德和職業規范，進而可能產生不良的、甚至是惡劣的職業行為。因此，在專業課中滲透思想政治教育的內容，可以更好的達到教學目的，進而達到更好的教學效果。

二、專業課程中進行思想政治教育有其必要性。

全球化進程的加快，歐美文化的進軍，韓流文化的傳入，使現代人，尤其是還不具備自己世界觀、價值觀的學生來說，產生了一次次思想大大碰撞。如今各國都在學習他國優秀的文化來補充和豐富自己。我們生在這樣一個信息發達的時代，不需要自己去刻意尋找，各種文化、價值觀自動出現在我們的可接觸、可視范圍內。而我們能吸收、利用這些文化之前，是不是要先堅定自己的價值觀呢？如果只是依靠思想政治教育課來逐步建立我們的價值觀和世界觀，那些少得可憐的課時顯然是遠遠不夠的。因此，作為關聯最為密切且息息相關的專業課程，就必須在這種情況下伸出援手，在課程教授中進行思想政治教育。專業課教師可以采用多種方法去深度探索思想政治教育在周圍教學環境中的存在。專業課教師要在備課時，可以更明確的研究教材分析教材，同時查閱有關資料，積極的與思想政治教育內容進行聯想，從而劃分出與思想政治教育有關聯的內容。有利于在教學中合理適當的滲透思想教育內容。課堂教學中可根據地域性、專業性以及教師自身的授課特點，靈活合理的采用思想教育，這種變通的教學方式更容易讓學生接受，毫無關聯的生搬硬拉難以提高學生的興趣。學生在潛移默化中學習到思想政治內容，從而逐步建立自己的世界觀與價值觀。這樣在面對多種文化不同面貌時，可以取其精華，棄其糟粕。

三、專業課教師進行思想政治教育其天然教育優勢

每位教師在成為教師前都進行過教師培訓，在任課過程中也會接受定期培訓，還會有學期性的各種教師評價，教師進修等?？梢哉f教師這個職業存在相當完善的產生，再教育體制。因此專業課教師是具備為學生進行思想政治教育資格的，也是具備相應知識體系和教學方法的，這個不用擔心。所謂“親其師，信其道”，每個專業課都有一定量的學生粉絲群。學生喜歡這門課程，自然就會在上課的時候格外認真，收到的教學效果也是很可觀的。所以這時候，如果專業課教師在自己課程里滲透思想政治教育一定會收到出其不意的效果。由于思想政治教育課屬于理論類，比較枯燥。那么教師就需要對思想政治教材進行仔細研究，擬定不同的教學方法，并在課堂中與學生進行互動，提升學生對思想政治的興趣。教師需要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以此為學生樹立正確的學習榜樣，學生在以后的學習生活中都會以老師為標桿，來督促自己。所以各個專業課教師需首選提升自身的思想政治品德，以確保在以后的教學中會不經意地采用符合思想政治標準的教學方式、課堂提問方式，無形中，在專業課中進行了思想政治教育相關的內容。

四、結束語

根據本文分析，將思想政治教育融入到專業課程中不但具有可行性而且也是非常必要的。在《教師法》中就明確指出，教師需要將憲法所規定的基本原則教育、愛國主義、民族團結、法制、思想品德、文化、科學技術傳授給學生。教書育人是每位教師的職責，所以將思想政治教育融入教學之中是教師的職責。

參考文獻：

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[2]吳瓊.專業課教學中的思想政治資源[J].現代教育科學，2006（1）：96\99.

[3]劉梅.思想政治教育學研究對象新論[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2013（06）.

[4]劉偉。近20年來關于思想政治教育學研究對象的文獻綜述[J].思想政治理論教育導刊，2013（04）.

篇9

關鍵詞：藝術專業；思想政治教育；方法

中圖分類號：G651 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）09-141-1

高校藝術類專業學生作為高校中的一個特殊群體，向來被認為是個性特點張揚、組織紀律觀念松散的一個群體。然而高校藝術類專業的人才培養又同時具備了它自身的特色，在其整個過程中學生實踐技能的培養占據了重要部分。

一、藝術類專業學生思想政治教育工作要切合實際

實踐教育可以說是高校藝術類專業人才培養的重要特色之一。因此堅持實踐育人的工作思路，根據藝術生的個性特點，通過專業藝術實踐的平臺對學生進行思想政治教育滲透，是對高校藝術類專業學生開展有效思想政治教育的可行途徑之一。

通過搭建專業藝術實踐平臺，以舞臺、主題畫展和專業志愿服務為思想政治教育工作的講臺，以專業為育人的手段，將大學生的思想政治教育工作真正地做到貼近實際、貼近生活、貼近學生，充分提高大學生思想政治教育的針對性和實效性，讓學生在社會實踐中進行體驗性教育，改變重理論說教輕實踐體驗、重觀念灌輸輕互動交流的現象，從而更能增強教育活動的吸引力和感染力，在進行弘揚主旋律的藝術實踐中，促進大學生了解社會、增長才干、培養品格、增強社會責任感，得到了專業能力的鍛煉與思想品質的熏陶。

二、高校藝術類專業學生思想政治教育活動的開展要注重能力的提高

高校藝術類專業學生在思想行為方面具備特殊性的同時，他們在專業學習過程中樂于表現自身、善于實踐專業的特點，又使得我們的思想政治教育課堂可以向舞臺延伸，向畫室、工作室拓展，這為高校藝術類專業學生思想政治教育活動能夠有效地貼近實際、貼近生活、貼近學生提供了天然的便利。在教育引導過程中，以當前社會經濟思想發展的主旋律為導向，以豐富多彩的社會實踐和志愿服務活動為載體，組織開展多種多樣的專業藝術實踐活動，使針對這一群體的思想政治教育活動具備很強的特色性，更好地提高學生的綜合素質。

一是結合國內外形勢以及重大歷史紀念日，開展以革命歷史題材和民族文化為背景的藝術專業主題實踐活動，讓學生通過活動參與和專業創作的過程中對革命的歷史史實、傳統文化的相關內容進行潛移默化的認知和吸收，對學生進行愛國主義和民族精神教育。同時通過活動成果展示，將優秀的創作內容展現在更多的學生面前，形成交流互動，讓廣大學生在研討專業技能和賞析專業創作成果的過程中，對創作內容和創作過程再次進行深入的思考，也使得學生對愛國主義的真諦和民族文化的特色能夠進行更深層次的思考和辨析，更能起到對教育成果的鞏固作用。

二是結合大學生“三下鄉”社會實踐和日常的志愿服務活動，發揮學生的專業特色，引導大學生運用所學知識和技能服務人民奉獻社會，在此過程中更多地了解社會、磨練意志、鍛煉品格。隨著我國綜合國力的迅速攀升和經濟建設的不斷發展，基層鄉村的物質文化生活水平也隨之有了大幅提高，精神文化生活水平已不能很好地滿足廣大基層鄉村群眾的實際需求。面對此種情況，高校藝術類專業學生所開展的“三下鄉”社會實踐活動恰恰符合了基層鄉村精神文化建設的需求，成為了提升基層鄉村精神文化生活層次的主要途徑之一。

三是積極聯系社會開展豐富多樣的專業實習，在擴大學生視野、提高學生社交能力的同時，更多地培養學生的奉獻精神和志愿服務意識，為地方文化事業的發展建設貢獻力量。通過思想政治教育與專業藝術實踐有機結合的方式，讓學生在潛移默化中受到感染和啟迪，真正發揮實踐育人潤物無聲的效果。

三、藝術類專業學生的思想政治教育工作要發揮育人功效

首先，思想政治教育與專業實踐相結合，使大學生的世界觀、人生觀、價值觀受到潛移默化的影響。優秀的藝術作品，往往具有豐富的內涵、高尚的思想、感人的藝術形象、強大的震撼力。在此方面高校藝術專業因其專業實踐和教學過程的特殊性有著先天的便利和優勢，各類主題、各種內容的匯報演出、畫展、作品展形式的專業實踐活動或校園文化活動均可作為高校藝術類專業學生的思想政治教育的延伸平臺和途徑。將思想政治教育融入優秀的主題創作活動和作品之中，通過愉快的審美過程所產生的情感體驗對學生發生作用。其教育效果遠遠大于抽象的理論說教形式，能夠使學生受到具體、形象、直觀的教育。

其次，專業藝術實踐能夠有效地提高大學生的學習動力，形成良好學風。學生通過登臺演出、作品創作展示交流，不僅使自身的專業思維、思想和技藝在創作成果匯報中得到了展示，體會到專業創作中的愉悅感與自我成就感，在專業實踐中實現了自我肯定，從而更加自覺地刻苦習練、勤奮學習，在學習態度養成方面更可形成追趕超比的良好學習氛圍，推動和促進學風建設。

第三，專業藝術實踐更可有效地提高大學生的人際交往和就業能力。高校藝術類專業學生特點是感性易敏、紀律松弛、時間觀念不強，而大學生在社會實踐活動中是以一個準社會人的身份參加社會活動，在接觸社會的過程中，大學生逐漸認識到自身的缺點與不足，學會待人接物，養成團結協作、善解人意的優良品質，掌握與人交往的基本原則和基本方法，逐步學會協調各種關系，豐富了社會經歷，增強了生存技能，提高了人際交往與社會活動的能力，為上崗就業、適應社會奠定了基礎。

篇10

【關鍵詞】高職 思想政治理論課

實踐教學 專業實訓 “雙基地”建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-

0177-03

實踐教學基地建設是開展思想政治理論課實踐教學的前提和重要載體。長期以來，思想政治理論課實踐教學基地建設突出存在著學生參與上缺乏廣泛性、內容上缺乏規范性、時間上缺乏連續性、組織上缺乏系統性、實施上缺乏有效性等問題，導致思想政治理論課實踐教學難以可持續性開展。探索思想政治理論課實踐教學基地建設不僅是思想政治理論課教學改革和發展的需要，而且是培養大學生創新能力和實踐能力內在的需要。當前，工學結合人才培養模式為高職院校思想政治理論課實踐教學基地建設提供了良好的契機和特有的條件。把專業實訓基地同時作為思想政治理論課實踐教學基地進行建設，將思想政治理論課教學內容引進專業實習實訓過程中，為思想政治理論課實踐教學中的開展提供便利條件和有效平臺，不僅可以有效提高實踐教學的實效性，而且可以使思想政治理論課教學更好地適應高職教育發展和人才培養的要求。

一、對思想政治理論課實踐教學基地的地位和作用的新認識

（一）正確認識思想政治理論課實踐教學基地的地位，建立基地與學校良性互動的長效機制。目前，思想政治理論課實踐教學基地往往被簡單地理解為單向開展教學的一個場所，而并未被真正置身于教學之中扮演其應有的角色。其實，實踐教學基地不僅僅是教學場所或平臺，更是學校與基地開展交流與合作的重要依托。例如，在與農村實踐教學基地合作中，社會主義新農村建設示范點是學生了解國情、了解社會的重要平臺，是提高學生貫徹理論與實踐相結合、學以致用能力的有效途徑。借助這一平臺，一方面，學生可了解社會主義新農村建設所取得的偉大成就，培養社會責任感，引導他們刻苦學習，努力成才，服務社會，服務基層。另一方面，學生可結合所學專業和自身特長，開展力所能及的志愿服務活動，以支教興農、科技興農等形式服務社會主義新農村建設示范點，通過投身社會實踐活動來深化對理論的理解和把握，從而更好服務社會，服務人民。在這個過程中，無論學校還是農村實踐教學基地均能從雙方的合作中受益。因此，應該重新認識和界定實踐教學基地的地位，建立一批相對穩定的教學實踐基地，通過雙方的互利合作、良性互動，并以此來激活和帶動整個實踐教學環節，使思想政治理論課實踐教學基地建設實現可持續發展。

（二）充分挖掘和利用實踐基地的資源優勢，實現實踐教學與理論教學的深度融合。充分利用實踐教學基地豐富的教學資源，對大學生進行生動、具體、形象的愛國主義、集體主義和社會主義教育，道德法制教育，形勢教育，是提高思想政治理論課實效性最直接有效的方式之一。在實踐教學基地教學資源的利用上，要堅持發散思維，全方位透視，一個典型的實踐教學基地通?？梢远覒摲从扯喾矫娴睦碚摻虒W問題。例如，國有企業實踐教學基地，可以從公有制經濟的主體地位和國有經濟主導作用發揮的角度，讓學生更深入理解我國社會主義初級階段基本經濟制度的特點。也可以從經濟全球化背景下我國參與國際競爭角度，引導學生理解提高自主創新能力，走新型工業化道路以及當前轉變經濟發展方式的必要性和緊迫性。還可以從就業教育角度，加強學生的思想道德素質和職業道德教育，培養學生的職業素養和創業意識。因此，如何在現有實踐教學基地資源的基礎上，發掘更為廣泛的內容和形式，向學生提供一切可能的條件和機會，幫助他們提高和發展綜合素質和能力，是提高當前思想政治理論課實踐教學基地建設實效性亟待解決的一個關鍵問題。

二、構建思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”的價值

構建思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”，就是要整合優化在專業實訓教學基地資源的基礎上，把思想政治理論課教育教學內容引入專業實習實訓過程中，實現專業教育與思想政治教育的有機結合，良性互動。構建思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”，是當前高等職業教育改革和思想政治理論課教學改革的必然趨勢，具有極其重大的價值

（一）構建思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”是適應高職院校教學改革與發展的需要。在高職院校普遍實施“2+1”工學結合人才培養模式的形勢下，傳統的教育形式正在醞釀重大突破，理論教學的課時數被大量壓縮，專業技能和職業能力的培養和訓練環節不斷強化，傳統的課堂教學已無法完成思想政治理論課的教學任務。這種工學結合人才培養模式既對思想政治理論課提出了嚴峻的挑戰，也為加強和改進思想政治理論課實踐教學提供了良好的契機和特有的條件。為更好地適應高等教育發展和人才培養目標的要求，必須對思想政治理論課教學特別是實踐教學進行改革，進而使思想政治理論課教學更加符合高等職業教育規律要求，提高其教學實效性。當前，各高職院校為確保專業實訓實習教學活動和教學目標的落實，與相關企業、行業合作建立了一批有穩定保障機制、運行良好的校外實訓實踐基地。學院可以把這些實訓實踐基地同時作為思想政治教育實踐教學基地進行建設，使之成為專業實習實訓和思想政治理論課實踐教學的“雙基地”，既為思想政治理論課實踐教學開展提供便利條件，也使專業教育與思想政治教育的有機結合落到實處。

（二）構建思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”是實現高職院校人才培養目標的需要。思想政治理論課實踐教學不同于一般的專業課實訓，專業課實訓建立在學生體驗和動手的基礎上，通過特定的專業實踐，培養出符合各專業培養目標要求的，符合社會需要的應用型、高技能人才，側重于培養學生“如何做事”。思想政治理論課實踐教學則具有鮮明的思想性和意識形態性，側重培養學生“如何做人”。同時，兩者又是緊密聯系、相輔相成的。思想政治理論課實踐教學雖然重在培養學生“如何做人”，但是，這一教育目標的實現只有與專業課實踐教學培養學生技能的過程相結合才能落到實處，否則就只能是一種空想。專業課實習實訓重在培養學生“如何做事”，這一目標的實現也要依靠思想政治教育的正確引導，否則就不可能使學生成為社會主義合格人才。概言之，思想政治理論課實踐教學為專業人才培養進行思想導航、指明正確的培養目標和方向，專業課實訓則是培養人才的具體技能；思想政治教育貫穿于專業人才培養的全過程，專業課實習實訓則以特定的專業人才培養作為思想政治教育的具體展示和物質基礎。因此，構建思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”，可以防止出現思想政治教育與專業教育在人才培養目標上的割裂現象，可以更好地發揮實踐教學基地的育人作用，從而實現學生思想教育與崗位技能訓練的有機結合。

（三）構建思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”是有效整合教學資源和提高教學質量的需要。長期以來，思想政治理論課實踐教學往往不能作為一種經常性的教學環節開展下去，很多高校只能做到“以點帶面”。究其主要原因，是因為實踐教學受場所、經費和師資的客觀因素影響較大，導致思想政治理論課實踐教學難以可持續性開展。實踐基地建設需要很大投入，因此，實踐基地建設應該按照共同開發、共同使用的原則進行，以提高實踐基地的使用率，降低基地的使用成本。使思想政治理論課實踐教學具體依托各專業實訓基地，做到專業實訓基地和思想政治理論課實踐教學基地“雙基地”同時建設、同時掛牌運作，為思想政治教育實踐教學提供以企業為依托、與職業實踐緊密相結合的穩定的實踐基地，不僅可以滿足思想政治理論課實踐教學的需求，而且可以有效節省教學資源，提高辦學效率。這對于教學資源和辦學資金仍不夠雄厚的高職院校而言，顯得尤為重要。

三、思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”建設的總體思路和原則

思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”建設的總體思路是：堅持以人為本，以學生為主體的指導思想，以提高學生思想政治素質和實踐能力為核心，以適應思想政治理論課教學改革與發展要求和高職院校工學結合人才培養模式為宗旨，整合與優化各種教育資源，健全各項教學制度，充分利用專業實習實訓基地提供的真實的職業環境平臺，將思想政治教育納入專業實習實訓全過程，使思想政治理論課實踐教學具體依托各專業實訓基地，做到專業實訓基地和思想政治理論課實踐教學基地“雙基地”同時建設、同時掛牌運作，為思想政治教育實踐教學提供與職業實踐緊密相結合的穩定的實踐基地，以滿足思想政治理論課實踐教學的需求。思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”建設應堅持如下原則：

（一）服務思想政治理論課教學目標原則。實踐教學基地建設必須要為思想政治理論課教學的教學目標服務，體現出育人的宗旨，這是實踐教學基地的基本性質。因此，應特別處理好思想政治理論課實踐基地建設與思想政治理論課教學理論教學的關系，不能偏離思想政治理論課教學的根本任務。一方面，教師應依據課程實踐教學內容的需要，合理使用基地，開展與思想政治理論課教學目標和任務相吻合的活動，增強實踐教學的針對性，提高教學效果。另一方面，思想政治理論課教師可以定期到這些實習實訓基地進行專題調研，調查企業文化，了解學生在實習崗位職業道德情況、各行業對學生的具體要求、學生如何對待困難、解決沖突、組織管理和承擔風險等多方面的綜合能力等。教師將調研成果反饋到思想政治理論課教學之中，及時調整思想政治理論課的教學針對性，以提高教學實效性。當然，思想政治理論課實踐教學可以兼顧其他方面，但必須突出思想政治教育目的，而不能喧賓奪主，任何有悖于實現思想政治理論課教學目的的所謂實踐教學和實踐教學基地建設都是毫無意義的。

（二）共建共享原則。加強實踐教學基地建設需要投入大量的人力和物力，因此，實踐教學基地建設應該注意按照共同開發、共同使用和雙方受益的原則進行，提高實踐基地的使用率，降低基地的使用成本。從地方建設發展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發，建設一批相對穩定的實踐教學基地，使學生得到鍛煉，當地見效益，教學見成效，實現互惠互利。從思想政治理論課的特點出發，學校和基地可以嘗試多種合作方式。例如，學?？梢越M織教師和學生發揮專業特長和優勢，與基地聯合進行政策解讀、法律咨詢、科研攻關、技術改造、城鎮布局、新農村建設等，為基地開展形式多樣的知識技術服務。再如，學?？蔀榛囟ㄏ蚺囵B所需的專業人才，把學生畢業實習和就業工作結合起來，這一方面可以擴大學生的就業途徑，也能為基地輸送人才；另一方面，學校也可以充分利用基地的資源進行相關的創業輔導、就業咨詢等活動，加強學校與社會的聯系，縮短學校與地方的距離?？傊?，學校和基地合作的方式很多，可以隨著雙方各自的需要，不斷調整、豐富和發展。

（三）規范化和制度化原則。要建立穩定的實踐教學基地，必須建立長效保障機制，使實踐教學基地建設實現規范化和制度化。具體而言，就是各方應對實踐教學基地的培育和發展給予人力、 物力、財力上的支持和保障：一是應設立思想政治理論課實踐教學基地專項建設經費，?？顚Ｓ?，從物力和財力上給予支持和保障；二是學校應配備得力專任老師負責思想政治理論課實踐教學基地的建設工作，在人力上給予支持和保障；三是學校應出臺加強思想政治理論課實踐教學基地建設的相關文件，使實踐教學基地建設制度化，在政策上給予支持和保障；四是針對當前校企合作過程中行業、企業參與積極性不高的現狀和難題，通過政府引導，由高職院校和相關企業通過簽訂協議組成職業教育集團協調解決。這種職業教育集團的組建有利于促進校企合作，對于強化職業教育與行業企業的聯系、促進職業教育教學改革和加強職業教育管理等都將起到有力的推動作用?？傊?，發揮教學實踐基地作用必須全方位多層面共同努力

（四）專業教育與思想政治教育集成設計、并重的原則。實踐教學基地建設的關鍵在于如何整合教學內容。實踐證明，專業教育與思想政治教育的結合不僅可能，而且必須。各門專業課程都應承擔起思想政治教育任務，把思想政治教育融進專業知識教育之中，做到既教書又育人，使學生在學習科學文化知識的過程中自覺地加強思想政治素養。與專業實訓相結合開展的思想政治實踐教學工作，在內容設計上應與學生不同階段的專業教學、學習環境和實踐場所相吻合，針對具體的職業崗位，將思想政治教育落到實處。有針對性地在學生實習實訓過程中設計一些與學生所學專業相關的實踐項目來組織實踐教學，引導學生在仿真或真實的職業場景中鍛煉，使學生逐步形成良好的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、職業觀、就業觀和創業觀。

總之，思想政治理論課實踐教學與專業實訓“雙基地”的建立和發揮作用是當前教學改革的重要內容之一。目前，“雙基地”的建立仍面臨諸多困難，需要學校各級領導的重視、全體教師的共同努力以及各級部門的大力支持。

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【基金項目】2009年廣西高校思想政治教育理論與實踐研究課題（2009SZ009）