科技創新的宗旨范文
時間：2023-11-10 18:14:32
導語：如何才能寫好一篇科技創新的宗旨，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、教學模式改革，由原來的全部必修改為必修與選修相結合的模式
在教學過程中，我們應該靈活掌握學生專業需求和未來的就業方向，轉變上課機制，選擇更多的、新穎的實驗內容，其中一部分可以讓學生根據個人的專業情況和興趣愛好進行選擇，充分體現以人為本的教學理念。目前，學院的化學綜合實驗課課程設置是90學時，由6個大型綜合實驗組成，全部為必修項目。每學期根據學生人數分成若干個實驗小組，每個小組2—3人，再由3—4個實驗小組組成一個大組，每個大組在一個實驗中循環，完成一個循環之后再滾動到另一個實驗項目中再次循環。在原有教學大綱的基礎上，考慮到綜合化學實驗的綜合性和重要性，我們增設幾個選修的創新型綜合實驗。創新型綜合實驗目的在于開闊學生視野，拓寬學生知識面，培養學生實驗興趣。尤其是有些學生打算考研繼續深造或者將來在某一領域工作，但是對自己感興趣的科研領域還不太了解，這個時候他們就可以有目的地選擇相關領域的創新綜合實驗去實際體驗，啟蒙未來的研究課題。這種選修和必修相結合的教學模式既保持了化學綜合實驗課程的系統性和完整性，又結合了專業與學科交叉的特點，充分調動了學生的學習積極性和目的性，培養了學生的科研能力。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT
二、樹立科學發展觀，與時俱進，不斷更新教學內容，注重理論聯系實際，體現學以致用
化學綜合實驗不再是單純的理論驗證和單元性的基本操作訓練，在課程中要體現出理論知識的綜合運用和實驗技能的有機結合，因此我們選取的實驗都是一些經典的、綜合型較強的內容。但是有些實驗已經開設多年，內容陳舊，嚴重脫離了當今科技發展前沿，與生產實際脫節，學生學習興趣不高。針對這一問題，我們重新研討教學內容，從理論聯系實際，跟上科技發展步伐，充分體現學以致用出發，不斷更新教學內容，將科學發展觀充分體現到教學中來。在這一方面，科研促進教學的手段起到了很重要的作用。在黑龍江大學，擔任理論和實驗課程的教師大部分都承擔著各類國家級或者省部級的科研項目，他們更了解相關學科的最新發展趨勢，所研究的課題也都與我們日常應用息息相關。理論聯系實際，掌握科技前沿就要從教師的科研項目出發，合理地將一些較成熟的科研成果轉化為實驗教學內容，提高綜合實驗的先進性。比如，我們近來開設的“固體電解質納米粉的制備、陶瓷成型及離子電導率的測試”、“三氧化二鐵納米薄膜的制備與表面形貌分析”等都是教師多年的科研成果。科研促進教學，教學也可以帶動科研，這種方式不但與時俱進地更新了實驗教學內容，也大大帶動了教師的積極性，為科研反饋了很多有益的結果。
三、改進教學方法，開設研究型實驗，實驗預習報告、研究性實驗部分和結果分析與討論部分一體化成文，培養學生科技論文寫作能力，為后繼畢業論文設計打好基礎
綜合化學實驗是一門多層次的綜合性實驗技能訓練課程，在進一步訓練學生更加熟練地掌握實驗技能的基礎上，注重培養學生科學的思維方式和獨立分析問題并解決問題的能力，進而提高學生創新能力。所以綜合化學實驗的教學方式不同于傳統的基礎實驗教學，我們更注重學生學習興趣和科研能力的培養。在以往的實驗教學中，學生根據教材中列出的實驗內容進行預習并寫預習報告，課堂上教師講解實驗原理、實驗中涉及的主要實驗操作細則和實驗中需要注意的事項，然后學生動手做實驗，課后分析實驗結果。但在學生基本實驗技能已經得到充分鍛煉的基礎上，這種授課方式已不再適合學生綜合實驗素質的提高，更無法訓練學生的主動思維能力和自主解決問題的科研素質。因此，在綜合實驗課程中我們主要開設研究型實驗，在講義中不再給出翔實的實驗步驟和實驗條件，只給出實驗要求和實驗設計提綱，學生需要自己先查文獻資料，設計實驗方案，鍛煉學生運用自己學習過的課程知識來指導設計實驗，培養學生文獻調研、設計方案、付諸實施和分析處理數據的綜合能力。學生在設計好實驗方案后應與指導教師討論，確保實驗的可行性，在這種方式下充分體現了以學生為主體、教師為主導的教學理念。同時，學生根據自己設計的實驗方案通過實踐獲得科研成果，激發了學生濃厚的科研興趣，創新能力和創新主動性得到很大的提高。
培養學生科技論文寫作能力是綜合實驗教學的另一個目的。在以往的畢業論文設計工作中，學生暴露出明顯的科技論文寫作能力低下的現象，實驗結果始終無法脫離實驗報告的形式。因此，在綜合實驗教學中，我們把撰寫科技論文作為培養目標之一，要求學生將前期文獻調研部分作為文獻綜述，課上實踐內容作為實驗部分，課后報告處理內容為結果與討論部分，三者整理合一，按照發表科技論文的格式撰寫成論文，修改后提交。教師要對學生提交的論文進行講評，糾正學生在寫作中犯的錯誤，規范論文格式，讓學生按照規范的要求反復修改，選擇創新性好、有代表性的實驗論文在相關學術期刊上投稿發表，成功地完成一個小 型綜合實驗項目并取得令人喜悅的自創新成果，更使得教學方法事半功倍。在教學中我們還穿插教會學生Origin、Chem Draw等作圖軟件的使用方法，全面提高學生的科研技能，成功地為學生畢業論文工作打下良好基礎。
四、改進課程考核環節，注重考核學生的創新點和綜合能力，養成良好的實驗習慣，培養學生的實事求是、嚴肅認真的學術道德觀
綜合實驗課程的考核總體上分為預習、操作、報告三大部分。實驗態度、課堂紀律、衛生習慣、操作規范以及報告撰寫和宣講等方面也都列入考核范圍內，各占不同分值比例。針對實驗項目組織學生對自己設計的方案、原理以及涉及到的實驗操作等做出分析和討論，實驗最后完成時，將學生分組進行實驗內容的報告與宣講，傳授學生按照研究目的、研究思想、研究方法和研究結果與討論四大部分把自己的研究成果展示給其他同學，其他學生可以就其研究內容中不懂的部分提問，互相交流實驗經驗、實驗心得。教師根據學生的報告內容、邏輯思維和語言表達等方面加以指導，提出意見和建議。這種新穎的課堂考核方式不但極大地活躍了課堂氛圍，而且增強了學生之間研討科學問題的能動性，集思廣益，拓展思路，對比研究結果的差異，學習優秀同學的科研亮點，摒棄自己的不足，普遍提高了學生的知識表現能力和科學思維能力。通過此項考核內容，不但考查了學生對知識的活學活用能力和綜合利用能力，而且從學生整個實驗的實施過程和論文撰寫角度培養了學生嚴肅認真的科研態度和實事求是的科研素養，為今后在畢業論文答辯過程中的語言表達能力、科學組織答辯內容能力和綜合分析能力積累更多有用經驗。本課程考核辦法從以上環節全面評估學生的創新能力和綜合素質。
五、完善開放實驗室體系，推動綜合實驗教學方法的實施。
良好的實驗室運行條件是教學方法落到實處的保障。尤其是在培養個性化人才和創新性人才的前提下，我們更要注重實驗室的建設。除了配備實驗所需的各種常用分析測試儀器之外，還要保證實驗室開放時間和開放方式。特別是我們前面提到的選修創新型綜合實驗項目就進行需要在開放實驗室來完成。學生選修后提前登記課表，開放實驗室可以是我們的綜合實驗室，也可以是教師的科研實驗室，要建立健全開放實驗室制度并保證實驗室中儀器設備的正常運行，同時發揮教師和研究生助教的作用，全天候指導學生操作使用相關儀器設備。一些需要使用大型分析測試儀器（例如X射線衍射儀、差熱—熱重分析儀、電子掃描顯微鏡等）進行表征或測試的實驗內容在分析測試中心穿行，教學方法由簡單的語言描述儀器工作原理和測試過程轉變為學生實地觀摩大型分析測試儀器的操作規程和日常維護方法。使學生熟悉這些先進科學儀器的使用過程和圖譜分析方法。雖然開放實驗室增大了管理的難度，但是從因材施教、培養創新型人才的角度，這種靈活的實驗課方式更能充分尊重學生的科研興趣，更好地發揮學生的主觀能動性、積極性和創造性。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT
化學綜合實驗作為化學專業本科生畢業前最后一門實驗課程，承擔著訓練學生初步科研能力和創新能力的重要任務。本文結合當前課程教學的實際情況，從化學綜合實驗課程的教學目的與任務出發，討論和分析了目前該課程存在的不足。提出了必修和選修相結合的授課模式，以科研促教學，聯系實際不斷更新課程內容，改進教學方法，全面培養學生的科研素質，建立健全實驗室開放制度等改革措施，希望能對化學專業創新型人才培養具有一定的參考作用。
參考文獻：
[1]姜曉慶.化學類專業高年級綜合實驗教學的探索與實踐
[J].中國校外教育，2013，（4）.
篇2
關鍵詞：團隊文化；大學生科技創新團隊；團隊建設
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0091-02
圍繞大學生的創新創業實踐教育，國內各高校一直在進行著改革和探索。積極引導大學生積極參加科技創新實踐活動，組建大學生科技創新實踐團隊，建立大學生科技創新實踐的機制成為各高校教育共識[1]。其中，大學生科技創新團隊作為創新性人才培養的有效載體，如何進行團隊建設、如何開展團隊活動、發展怎樣的團隊模式等問題成為研究關注的焦點[2，3]，而針對大學生科技創新團隊文化的研究比較欠缺。大學生科技創新團隊文化是指團隊成員所共有的科技創新態度、價值觀念和行為規范，是一種團隊個性的信念和行為方式，是團隊系統協同有序發展必不可少的精神環境激勵[4]，是團隊發展的“靈魂”。本文以國內知名的優秀大學生科技創新團隊如華中科技大學Dian團隊、聯創團隊和哈工大競技機器人隊為研究對象，分析總結他們共同的優秀團隊文化特征，為高校大學生科技創新團隊文化建設提供參考。
一、優秀大學生科技創新團隊文化共同特征
華中科技大學Dian團隊、聯創團隊、哈工大競技機器人隊等是目前國內知名優秀大學生科技創新團隊，是國家宣傳和號召學習的優秀典型，這些團隊經過多年的探索、建設，已形成了自己穩定的團隊文化，并通過傳承創新，不斷促進著團隊的發展。通過整理分析不難發現，這些優秀大學生科技創新團隊都具有如下幾個重要的共同文化特征。
1.明確的發展目標和宗旨。團隊明確的發展目標和宗旨是團隊發展的方向，是團隊文化建設中最重要的要素。如，Dian團隊的宗旨是：“培養隊員高尚的道德情操、優秀的工作作風和過硬的技術能力。”聯創團隊的發展目標是：“為那些有潛力、肯努力，且富有激情的學生創造條件，引導他們快速成長，使每個聯創人都能夠成為獨當一面的人才。”競技機器人隊團隊宗旨和目標是：“對在校大學生進行創新思維的培養，提供大量的動手實踐機會。致力于推動競技機器人比賽在機器人設計、制造、場地快速測量和控制、調試界面、算法優化、綜合傳感器應用、機器人通信、機器視覺和機器智能等領域的技術更迭與應用革新。”每個大學生追求的目標不同，當學生在選擇加入某個團隊時，會考慮個人的發展和興趣是否與團隊發展目標宗旨相一致，只有與團隊發展志同道合者才會更有積極性，更有動力去付諸行動。
2.良好的團隊精神。團隊精神是優秀大學生科技創新團隊文化建設的第一要點，是團隊成員的思想指引，是凝聚團隊、推動團隊發展的精神力量。如Dian團隊團訓：“優秀是一種習慣，細節決定成敗，態度決定一切，好態度會帶來更多機會。”聯創團隊的團隊精神：“合作、積極主動、精英意識與創新”；競技機器人隊的團隊精神：“規格嚴格，功夫到家”。除了這些團訓、口號，如Dian團隊有自己的隊歌“咱團隊的人”，競技機器人隊有自己的隊頌“哈工大機器人隊頌”。正是這些良好的團隊精神指引著懷有共同信念的優秀大學生們向著同一個方向，齊心協力、共同前進。
3.健全的團隊制度和規范。團隊制度和規范是團隊文化維系的保障，是團隊成員的行為準則。這些知名團隊針對招新、考勤、激勵等都有相應的管理制度與規范。如Dian團隊有明確的團隊章程、隊員守則、財產管理和使用辦法等一系列管理制度與規范[5]；如聯創團隊有完善的新成員培訓、出勤工作以及進度檢查等制度；如競技機器人隊有嚴格的考勤制度、招新培訓制度等。這些團隊健全的管理制度和規范明確了團隊成員應承擔的義務和責任，確保了團隊長期健康有序的運行。
4.良好的知識共享和傳承。良好的知識共享和傳承是團隊文化發展與創新的前提，是團隊成員和整個團隊快速成長的重要途徑。如Dian團隊實行的導師制、導生制、顧問制實現全方位指導與培養，有詳細的預備隊培養實施辦法，更值得稱贊的是，Dian團隊在北京、深圳、武漢等全國主要城市以及歐洲、北美等國家建立了Dian團隊分站，已畢業的隊員能持續關注和指導團隊的發展[5]。聯創團隊、競技機器人隊等都有類似的導師制和導生制，由專業教師和老隊員培養新隊員，新隊員通過學習成長變成老隊員。團隊通過知識共享和傳承，形成牢固的根基，并不斷發展壯大。
5.豐富的文化活動。豐富的文化活動是團隊文化不可或缺的部分，是創造團隊和諧氛圍、增強團隊凝聚力的有效手段。如Dian團隊除了傳統的“生日party”、年終茶話會，還有自己的游泳節、圣誕籃球賽等文化活動[5]；又如聯創團隊有每年的年會、素質拓展等文化活動。這些豐富的文化活動讓團隊成員在競賽、做項目之余充分放松，成員之間相互了解、增進感情，在歡樂友愛的氛圍中，不自覺地增強了團隊成員之間的凝聚力。
二、大學生科技創新團隊文化建設啟示
1.確定團隊共同目標和宗旨。每一支大學生科技創新團隊學科方向不同，所面向的學生對象也具有特殊性，應綜合考慮團隊成員的學科背景、知識結構、能力、團隊以及團隊成員發展所追求的目標等，首先確定出獲得團隊成員普遍認可的最終共同目標和宗旨，進而分別設定團隊發展的階段目標，以及涉及到成員個人發展的子目標，最后通過團隊成員執行實現而轉化為具體團隊成果。團隊共同目標和宗旨的確定是團隊文化建設的第一件大事，只有志同道合者走到一起，合作才更順暢，團隊才能得以發展。
2.統一團隊價值觀共識，提煉團隊精神。共同的價值觀是解決團隊矛盾、爭論、沖突的關鍵，是團隊文化的核心[6]。大學生科技創新團隊中的主體是大學生，已形成了成熟的價值觀，每個人看待事物的觀念、態度和看法不盡相同，應結合團隊大學生的思想特點，統一團隊的價值觀共識。只有所有成員認同團隊的價值觀、共同遵守團隊的行為準則，才會有利于團隊矛盾和沖突的解決，有利于成員之間的良好合作，有利于團隊和諧發展。團隊精神是團隊文化的靈魂，在統一團隊價值觀共識基礎上，應提煉符合團隊特質的團隊精神，以口號、隊歌等形式對團隊成員進行宣傳和培訓學習，增強成員團隊意識，提高團隊的向心力，進而形成多人同心，其利斷金的團結集體。
3.制定團隊管理及規章制度。團隊管理及規章制度是團隊目標與宗旨、共同價值觀、團隊精神的具體物化。只有通過有效管理和規章制度，約束學生成員按照團隊的行為準則行事，才能保障團隊高效運行。在制定學生科技創新團隊管理及規章制度時，要充分考慮團隊成員畢竟仍是學校的學生，所制定的管理和規章制度不應超越所在學校或學院、系、所的管理及規章制度。同時，盡可能讓每一位團隊成員參與團隊管理及規章制度的制定，充分調研團隊成員的意見，聽取、討論并采納團隊成員好的建議，這樣所制定的團隊管理及規章制度才能得到團隊成員的一致認可，才能提高團隊的執行力。
4.建立知識共享與傳承機制。導師制、導生制以及顧問制是目前優秀大學生科技創新團隊普遍采取的知識共享與傳承的制度，是經過實踐證明值得借鑒和推廣的方法。基于導師制、導生制以及顧問制，需要進一步完善新成員招錄辦法、新成員培訓辦法、學術例會及報告辦法等，通過這些具體的形式開展，落實知識共享與傳承。除此之外，考慮大學生的年輕個性，可以有效借助網絡新事物，如論壇、QQ群、微信群等加強團隊成員之間業余交流，不僅能保持在隊成員的活躍性，還能保持與已畢業離隊成員之間的聯系。
5.積極開展團隊活動，創造和諧團隊氛圍。開展團隊活動是提高團隊積極性和凝聚力的重要方式，是團隊文化不可或缺的部分。大學生科技創新團隊成員是一個年青的群體，比較有個性和愛玩的積極性。在團隊活動設置上，除了開展春游、秋游、年終茶話會、素質拓展等傳統活動外，還可以開展如校內或校外學生團隊聯誼活動、日租房一展廚藝等其他形式的團體活動，盡可能幫助團隊成員拋開項目、競賽等壓力，放松心情，增進團隊學生之間的彼此了解、熟悉，進而形成相互信任、相互理解、相互尊重的和諧團隊氛圍。在和諧團隊氛圍影響下，團隊成員會更愿意承擔、能更抱團。
大學生科技創新團隊文化建設是一項長期重要任務，不同的團隊不同階段有不同的建設重點，知名大學生科技創新團隊的共同優秀文化特征可作為重要的參考借鑒，但不能復制。大學生科技創新團隊文化建設仍需要結合本團隊的特點，與時俱進，不斷創新和完善，形成適合本團隊的獨特團隊文化，進而促進團隊健康發展，促進大學生創新創業教育培養。
參考文獻：
[1]胡敏.當代大學生科技創新能力培養模式的實踐與探究[J].青島科技大學學報（社會科學版），2008，24（3）：95-97.
[2]高秋艷.工科大學生課外科技創新模式的探索[J].湖州師范學院學報，2008，30（1）：133-136.
[3]姚春燕，彭偉，潘柏松，等.基于CDIO大學生創新團隊實踐探索[J].浙江工業大學學報（社會科學版），2013，12（3）：342-345.
[4]姚裕群.團隊建設與管理[M].北京：首都經濟貿易大學出版社，2013：226-232.
篇3
【關鍵詞】科技創新；現狀分析；改進措施
0 引言
科技創新是電力設計企業設計水平提升的源動力和具體展現，知識經濟時代，科技創新已成為企業發展的重要因素，電力設計企業的發展比以往任何時候都需要科技創新。
1 科技創新現狀分析
1.1 對科技創新根本目的認識不到位
科技興企是企業開展科技創新的根本宗旨，如果對科技興企沒有一個正確的認識只會造成科技創新工作的被動。科技興企被搞成了為了科技而科技，忽視了興企的根本宗旨，忽視了技術創新的實質是實現技術創新帶來的經濟效益、技術效益、社會效益。
1.2 科技創新工作與企業發展規劃的脫節、科研導向的作用不能在企業中彰顯
在技術型企業的發展過程中，首當其沖的一定是技術發展規劃，技術發展規劃是結合當前和未來市場的變化趨勢結合企業自身實際，經多方論證得出的用以指導企業在未來數年內各項工作的總則。雖然企業都在制定技術規劃，但是由于缺少具體的、可操作性的措施和匹配的辦法未能使規劃在企業的運營中得以充分的落實，好的戰略和規劃變成了口號。對科技發展規劃的漠視、規劃與現實工作的脫節已成為電力設計企業科技創新工作中的最大瓶頸。
1.3 科研管理機制已成桎梏、科研隊伍似有似無
企業科技創新的平臺是完善的科技創新體系和科學的科技管理制度。這種制度絕非是有部門、有崗位就可以，必須緊密結合企業的實際，充分考慮科技工作的特色，尤其是設計企業，更要考慮科研與生產任務的聯系來確定制度。
1.3.1 職能管理部門管理權限的嚴重越位
企業的科技歸口管理部門在科技創新過程中發揮著重要作用，它不但肩負著體系的建立、項目的管控、最終的考核評價，而且還有許多事務性的工作要進行處理[1]。這就要求科技歸口管理部門要在資源配置方面有一定的主導權利，但是企業中的計劃、財務、審計、采購等運營的重要職權部門，習慣于應用于管理生產和經營的措施和辦法。一些計劃部門把科研是同生產任務一樣量化管理，一個月內完成了什么，都要量化到文字上甚至數字上，對科研項目的開展作用不大。單獨項目的財務管理嚴格意義上應按明細進行費用的統計，但對多個項目的群體來說，如此細分的資金管理對于科研管理來說并不適宜。
1.3.2 研發隊伍的問題嚴重
研發隊伍是一個企業科研是否能夠取得成功的重要因素，只有具備了分工明確，配置合理的研發隊伍，才能夠保障項目的順利進行。電力設計企業不是單純的研發機構，研發人員也有生產任務，而且大多情況下生產任務都很重，沒有時間和精力從事科研工作，生產科研二者難于兼顧。
缺乏優秀的科研團隊，所謂的研發隊伍往往是為了申報項目臨時拼湊。在生產部門實施的科技項目，往往由項目經理獨自全面負責，一些項目經理工齡短，資歷淺，在項目實施過程中不能充分發揮項目經理的作用，不能有效組織項目團隊進行項目研發，往往形成單兵作戰的局面，在部門內出現重申報輕建設、重形式輕實效，缺乏部門內的有效組織，項目人員沒有保障。
1.4 科技成果轉化工作嚴重滯后
科技成果的轉化成功與否直接關系到企業競爭力的提升。然而在現在的設計企業中，科技成果的轉化卻只高喊口號不付之行動。科技成果與市場需求出現“兩張皮”現象。
科技成果要轉化就一定要符合市場的需求才能為市場所接納，最終才能轉化為現實生產力。因此必須建立以市場為導向的科研選題立項機制，對于電力設計企業來說我們的產品是先進技術的集成，我們的市場就是業主的需求、專業技術的需求、工程實際的需求。
1.5 缺乏科學的科技工作評價指標，激勵措施反成禍首
1.5.1 缺乏客觀的評價準則，科研不與生產力緊密結合
搞科研的目的是為了解決技術難題，產生新技術，并將新技術應用于生產應用與實際，以提高生產力水平。但在進行科技成果評價的過程中卻漠視科技成果的先進性和實用性，或者用是否申請專利、是否發表核心論文來定義成果的先進性。評價準則的扭曲，造成了巨大科研經費換來了幾篇論文卻換不來生產力[2]。
1.5.2 盲目的激勵成了制約科技成果質量的禍首
艱辛的科研工作需要科研人員和管理人員的全身心投入、對枯燥的科研探索有濃厚的興趣和堅忍不拔的意志。然而在企業中作為科技管理者，都希望在自己的管理期限內有所作為，自然希望能快出成果，多出成果，希望建立一些具有說服力和顯示度的評價指標。部分研發人員雖然對科研沒有什么興趣，但對科研成果帶來的利益卻有著十份濃厚的興趣，更不能容忍沒有回報的持久探索，迫切希望找到功成名就的捷徑。
在電力設計企業中，科研的前、中期都是用以服務生產的，我們當然不能夠完全像純科研機構那樣花費幾年時間去研究每個課題，但是我們做的每一個課題都應該緊密地與生產實際結合，對于大多的科研項目爭取在較短的時間內產生一定水平的成果，及時補充生產所需，但是絕不是說沒有成果而人為的造就成果。
科研是允許失敗的，沒有風險的科研就是沒有價值的科研。對于設計企業來說，科研的失敗是要區分對待的。首先科研立項的選題就要區分對待，要將科研項目在最初期就進行分類別、分級別對待，新技術開發、技術攻關類的重大科研項目，周期要長、資金要足，科研隊伍要穩定，而且允許失敗。對于引進消化吸收類、一般類項目，周期適當縮短，資金適當控制，隊伍適當松散，而且堅決不允許失敗，因為企業出錢、出人、出工去消化吸收一項成熟的技術，而且是工程設計亟待掌握的技術，作為工程設計人員，沒有任何理由學不會。
2 電力設計企業科技創新工作改進措施
2.1 以科技發展規劃為導則，以生產任務為主線，圍繞科技興企的根本宗旨開展工作
2.1.1 科學、客觀地制定企業科技發展規劃
作為設計企業，必須要有自己的中長期科技發展規劃，全面地對外界環境，自身實際進行科學、客觀、合理的分析與評價，確立自身的優勢，找到自身的差距，明確要攻關的目標，確定要開展的工作。規劃必須全面涵蓋企業的所有技術領域，要敢于暴露缺點，敢于體現不足，科學明確目標，合理安排工作。規劃一旦形成，就必須堅決遵從，決不能在沒有規劃的指導下每年盲目、隨機地進行項目立項，不然將造成科研與企業總體戰略目標的違背，還會給正常的生產帶來一定的干擾。
2.1.2 科研與生產密切結合
設計企業的主要任務是生產設計，科研工作的開展必須來源于生產、服務于生產，絕對不能脫離生產搞科研。科研和生產的關系應該是由來源于生產轉變到服務生產再到最終的引領生產。
科研的立項首先保證是生產過程中未能解決的技術問題，科研的任務是要滿足于生產的所需，但絕不僅是滿足所需，而是要在滿足生產的需求之上，還要有一定的創新，成果要超越生產的需求，要有額外的產出。
2.2 全面改進項目管理手段，加強各個環節的科學管理
科技項目是科技創新實現的載體，科學規范的項目的管理是保障科技創新取得實效的重要保障。在項目的管理過程中我們應注重項目管理的每一個環節，從項目的立項到最終成果的轉化，一個環節都不能忽視，一個環節都不能放過。
2.2.1 區分內外部立項，雙管齊下
對于電力設計企業，研發的科研項目來源主要有外部項目和內部項目兩大類，上級單位的課題往往代表著行業先進技術的趨勢和方向，內部項目主要代表著企業自身的需求和渴望。
對于外部項目，總體策略是大膽走出去、合理引進來。將企業內的符合各類政府機構申報條件的課題進行積極的申報；同時積極承接上級單位的科研課題，努力將自己重點的項目申請立項，得到上級單位的重視與認可。對于高校的科研課題，企業采取的策略應該是精誠合作，互惠互利，校企雙方共同投入，通過研發設備以及技術、人力資源的共享實現創新資源的整合，提高項目研究的效率和質量。
對于內部項目，改進立項方式。對于設計企業來說，以往的課題往往是由專業部門提出，由科技管理部門組織專家進行評審后確定年度項目。這種課題的產生方式雖說是來自于專業，但是卻很難代表企業的發展大方向。改變現有立項方式，每年由企業的技術負責人、技術專家等就本年度專業技術的進步與缺陷，行業的發展現狀和趨勢、下一年應主要關注的技術方向結合企業科技發展規劃進行綜合分析，并結合科技發展規劃形成科技研究方向意見，自上而下提出在科研課題。
2.2.2 合理進行項目實施管控，重視研發基地建設，推行項目式管理
對于研發項目作為科技管理部門必須建立獨立的研發組織機構，各企業可根據自身的實際情況采用不同的管理，或成立專門的技術研究中心比如研發中心，或由科技管理部門直接設置專業研發管理隊伍直接管理。采用項目式管理模式后，項目經理才是真正意義上的項目負責人，團隊成員工作目標會更加明確，項目管理指令一致。
2.2.3 改進驗收模式
科技項目驗收中“和稀泥”、“當好人”的現象層出不窮，歸根結底還是驗收的方式存在問題。設計企業在科研項目的驗收中應采用明確的指標來量化考核，這就要求任務下達時將項目的預期成果分條理羅列，在驗收時對照預期指標進行逐條對應驗收，每一條預期成果是否達到，是否超越了成果的預期都應該有客觀的評價，杜絕驗收專家個人喜好，對項目做出不客觀的評價。
2.4 合理進行科技工作考核評價
科技工作的考核評價必須注重引導性。考核評價帶來是研發人員的直接收益，同時還會給其他職工帶來影響，要推動科技工作的進步，就得有適當的激勵，只有激勵措施的恰當與適宜才能帶動大家的科研熱情，促進優質成果的產出，才能保障引導科研的健康發展。
以科研成果的質量和可轉化度作為考核評價的第一準則。在嚴格客觀驗收的基礎上，形成客觀的評價意見，配以切合企業實際的獎勵額度，讓潛心研究的人付出有所回報，讓投機取巧者無所依附。
3 結論
我們應該清晰地認識到電力設計企業的科研存在的問題，對問題進行了客觀的評估，才能得出科學的解決措施。讓科研有效地和生產相輔相承地發展進步，為企業的生存與發展提供質的保障。
【參考文獻】
篇4
隨著社會的快速發展、城市化進程的不斷加快以及企業數量的日益增多，人們生活方式的多樣化，電子信息等產業的發展，對電量的需求日益增大，加重了電力公司的供給壓力，也對電力公司的革新與發展提出了要求，為了適應社會的發展需要，對于電力系統科技創新的要求需盡快提上日程。
關鍵詞：
電力企業；科技創新；管理；現狀
0前言
電是人們生活中常用的一種能源，是人們日常生活的基本保障之一。電在人們的生活中應用的更加廣泛，所以電力生產是社會生活的基礎，對于電力生產的管理是保障人們生活的途徑之一，同樣也是維護電力企業生存發展的舉措。為了滿足社會的發展，人們生活的需要，需要電力公司加緊科技創新，以保障國民經濟和社會大局的穩定，同時促進電力公司的發展。
1電力企業的現狀
隨著電在生活中的廣泛應用，人民、政府以及國家愈發認識到電在生活中的重要地位。為了滿足日益發展的社會需求，響應國家的號召，近年來，電力企業不斷加大對電力企業科技創新項目的投入，通過對電力企業科技項目的設計、對過程進行管控和疏導，來推動電力企業在技術領域取得一定的進展，通過技術革新來解決生產生活中產生的實際問題。現階段，我國政府鼓勵電力企業進行創新，尤其是在科學領域的創新。通過一定的市場調查，宏觀調控，注重對電力企業的利益引導，通過建立相關的鼓勵機制來構建科技人才隊伍，積極展示科研成果以及進行表彰活動，調動科研人員的積極性、創造性，發揮科技人員的最大價值，從人才角度解決科技創新的問題。電力企業的科技創新著眼于為了促進社會的經濟效益、社會效益以及技術效益。雖然在社會大環境下電力企業科技創新呈蓬勃發展之勢，但依舊存在許多問題[1]。社會的發展，對于企業的要求越來越高，需要企業進行調整，進行科技創新。但是一些電力企業依舊存在一些問題，例如對科技創新的認識還不夠徹底，對于企業而言，為了適應社會的需求，科技創新是企業發展的根本需求，科技興企才是企業發展的根本宗旨。所以電力企業在進行科技創新體系的建設過程中，要優先發展技術，通過技術革新根據市場的變化趨勢結合自身發展狀況來制定相關的發展方針，來指導企業自身的發展。
2電力企業的科技創新與管理方向
在認識了科技興企的重要性后，要根據社會現實制定相應的企業發展規劃。首先要重視科研隊伍的作用，重視對科研人才的培養，提高對創新型人才的認知，以應對電力公司體制改革將會出現的問題[2]。電力公司應認識到技術及創新型人才對于企業發展的推動作用，所以應該培養出一批符合電力行業特點的有系統的創新型人才，從企業的核心能力出發，讓創新型人才成為具備創新意識、創新能力與創新素質的能夠地理自主地運用相關知識進行科研的人才，從根本上解決技術上的問題。之外，要把科研成果及時轉化到電力企業的生產中去，避免工作成果轉化落后導致工作進程嚴重落后。實現科技成果與市場需求相配合的和諧場面，要把科研成果的轉化要符合市場的需求，對于電力企業來說要保證企業產品是先進技術的集成，要認識到市場是業主也就是人民的需求，是專業技術的體現，是市場的需求。還要制定科學、客觀的企業規劃，全面客觀的對外界環境，自身的發展需要，進行合理、客觀的分析與評價，找到自身的不足與差距，清楚明白地反思自己，從而確定自己發展的目標，找準方向確定要開展的工作[3]。規劃工作時，要認清企業的現狀，要從覆蓋全企業的技術領域出發，敢于暴露缺點，發現缺點，才能改正不足，在方向上明確科學發展的目標，確定要開展的工作。要牢記住，科學技術的發展與生產是緊密結合的，電力企業的科技創新是為了電力企業的發展，反之電力企業的發展依托與科技的創新，所以決不能脫離電力企業的自身發展需要去單獨搞科技創新。明確科技創新與生產的關系，認識到科技創新與生產應該是來源于生產發生轉變到成為服務生產到最終的引領生產。科技創新的首要目的在于保證生產，也要解決生產過程中要面臨的技術問題。所以，科技創新要滿足生產的需要，但是不能滿足于這種現狀，而是應該在滿足生產的需求之后，仍要加以創新，要保證創新的成果要超越生產的需求，要有更多的額外價值，加強企業系統內部資源的優勢，充分發揮科技創新的積極力量。
3電力企業發展過程中面臨的挑戰與機遇
隨著市場結構的變化，電力企業也面臨著組織結構的變革、管理模式的變革，也對企業的發展提出了科技管理工作的新課題。時代的發展，使企業在發展前景上提出了一定的發展景愿，迫切地需要提升企業在社會中所處的地位。但是迫切的需要仍面臨挑戰，科技創新并沒有全面的推廣實施，科技力量仍然薄弱，并不能滿足于發展需要。企業的管理模式有待優化，創新資源也有待整合，創新型服務水平也有待提升，新形勢下電力企業發展的制約因素依舊存在。但是，新形勢下電力企業的發展也存在發展的優勢。隨著技術水平的整體提升，新能源的應用、大電網的運行、電網的優化等方面研究持續開展，為電力企業的發展提供了一定的技術優勢，為電力企業的法自主發展、自主創新打下了良好的基礎。除此之外，電力企業的發展也具有資源優勢，例如擁有優良的試驗設備、各級工作室，相關專家隊伍的形成，設備的安全，人才的投入，都為新形勢下電力企業的發展提供保障。
4結語
在快速發展的時代，科技創新的地位日趨重要，在實現科技創新與產業最大化的結合的過程中，除了要注重產值外，還要推動企業的轉型，要正確對待轉型的道路上面臨的機遇與挑戰，抓住時機還要正視自身，掃清企業發展道路上的阻礙，完成新形勢下電力企業的發展目標。
參考文獻：
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西方技術型高校強調科技創新載體建設，同時培育與弘揚創新文化，實現科技與文化的良性互動。俄羅斯的TRIZ(發明問題的解決理論)總結了各種技術發展進化遵循的規律模式，以及解決各種技術矛盾和物理矛盾的創新原理和法則，建立一個由解決技術問題，實現創新開發的各種方法、算法組成的綜合理論體系。以此理論為指導，俄羅斯及歐美各國成立了各級發明家組織，大量科學工作者、工程師和大學生等科技工作者在此進行發明創造活動，取得了重大的經濟效益和社會效益。美國斯坦福大學的硅谷文化是一種允許失敗的創新文化，它是美國傳統的個人主義、自由主義、創新精神等在高科技時代的體現。日本社會重視秩序與和諧，重視規避風險，鼓勵人們承擔責任、團隊協作群體工作，在科技研發方面傾向于進行漸進性、增量性的技術創新。英國政府設立了促進科技成果轉化方面的“科學企業挑戰計劃”，在高校設置“科學與工程合作獎”、“工業與學術界合作獎”、“技術轉讓獎”等獎勵機制，在學術中提倡批判式思辨，注重培養科學創業精神，并將這種精神融入大學的科學及工程教育之中。西方國家科技創新與文化互動的經驗說明，加強科學思維、科學方法和科學工具等三個層次的創新方法工作，是從源頭推進國家自主創新，建設創新型國家的一項重要基礎性工作。對于緊密聯系經濟技術發展實踐的高職院校來說，也必須更新辦學觀念，加強科技創新與文化的互動，以其實現高職院校科技工作獲得有益的文化指引。
我國科技創新載體建設中的文化驅動
20世紀80年代以來，在高等學校科技產業發展的基礎上和高新技術產業開發區建設的激發下，我國高校大學科技園、創業園、孵化器等高校創新載體崛起，政府生產力促進中心、企業大型研發機構等科研機構逐漸創辦和發展起來，共同構成了區域科技創新體系。大學科技園以擁有知識、人才和技術優勢的高等學校為依托，通過創辦科技企業或高技術公司，實行研究、開發與生產相結合［1］，來促進科技成果轉化為商品和產業的特定實體和創新平臺，帶有明顯的校園文化特征。例如，作為我國首家大學科技園的東北大學國家大學科技園秉承“轉化自身科技成果，服務遼寧經濟建設”的方針，在制度、體制、機制及管理等方面進行大膽創新和放手發展，支持東北大學各類科研人員以科技園技術轉移中心資質對外簽訂有關合同和協議，在很大程度上跨越了轉化項目的門檻。區域創新體系則包括:以高等院校和科研院所為依托的科學研究體系、以企業為主體的技術創新體系、以促進技術轉移為目標的創新服務體系、以制度創新和環境建設為重點的宏觀管理調控體系等，其中宏觀管理調控體系就包括了文化建設的內容。總之，在建立科技創新載體的同時加強先進文化建設，以精神文化的力量引導科技創新，是我國各類科技創新載體建設的有益經驗。特別是在我國傳統文化有相當影響、引進消化吸收仍然是產業技術的重要形式的時代，建設鼓勵科技創新的文化體系，發揮文化對科技創新的驅動作用，有著特殊的價值。這對于以理工科為主體、缺乏強有力的科技文化氛圍的高職院校來說，也是提升科技創新能力過程中不可或缺的關鍵環節。
高職院校科技創新的文化動力源泉———以現有兩家高職大學科技創新載體為例
從高職院校科技創新載體建設實踐來看，近期已有兩家高職院成功舉辦了創業園、科技園科技創新載體。高職院校現已率先獲批的兩家高職牽頭建設的大學科技創新與孵化園區，開啟了江蘇乃至全國高職院校大學科技創新載體建設的先河，適應了創新性國家建設和科技加速發展趨勢，必將帶動高職院校科技創新平臺建設的熱潮，開拓高職院校內涵發展的道路，成為高職教育新的增長點。值得注意的是，南化院中山科創園、南工院大學科技園所依托的高校均有深厚的行業文化背景，具有歷久彌新的文化積淀，從而使科技創新有了文化動力。
(一)首家高職科技創業園的文化動力
2011年12月，江蘇省科技廳審核通過了南京化工職業技術學院科技創業園申報文件(蘇科高［2011］359號)，認定該園為省級科技創業園，園區本著“政校企合作、園校企一體、產學研結合”的方針，構建綠色化工技術中心等五大技術平臺，努力建設行業前沿性的孵化器、加速器。南京化工職業技術學院源自于20世紀初葉著名愛國實業家范旭東、科學家侯德榜等人創辦的“遠東第一大廠”永利硫酸銨廠，該廠在當時屬于具有世界先進水平的聯合企業，它秉承“科學救國”、“實業報國”的宗旨，開發了“侯氏制堿法”，撰寫了《純堿制造》專著并公開出版，打破了帝國主義對第三世界的技術壟斷和封鎖，為世界制堿工業發展做出了杰出貢獻，該廠提出的“四大信條”企業文化內容包括:在原則上絕對相信科學，在事業上積極發展實業，在行動上寧愿犧牲個人顧全團體，在精神上以能服務社會為最大光榮。四大信條迄今仍在天津堿廠、中石化集團南化公司執行，展示了頑強的文化生命力，對于我國重化工行業的發展起著重要的精神動力作用。
(二)首家高職大學科技園的文化動力
2012年4月，江蘇省科學技術廳、教育廳聯合發文(蘇科函［2012］113號)，認定南京工業職業技術學院大學科技園。大學科技園將按照“一園三區、功能互補、統籌規劃、分步實施”的原則，充分發揮學校的專業優勢和區位優勢，廣泛引進各類科技創新資源，構建創新創業服務平臺，完善產學研聯合創新機制，努力建設成為運行機制開放、產業特色鮮明的大學科技園。南京工業職業技術學院的前身是由我國著名社會活動家、教育家黃炎培先生創辦于1918年在上海創辦的中華職業學校，黃炎培主張“教育救國”，職業教育要達成“救國”目的，就必須為社會和國家服務:“職業教育所包括的農、工、商、家事等，不僅是為個人謀生的，并且是為社會服務的。”從事職業勞動不再是低下的勞動，而是神圣的工作，“勞工神圣”，因為人的“雙手萬能”，“手腦并用”就可以創造財富，造福世界。職業教育的要旨有三:為個人謀生之準備;為個人服務社會之準備;為世界、國家增進生產力之準備［2］。黃炎培提倡的辦學宗旨迄今仍在南京工業職業技術學院發揮著對校園文化的指引作用。我國的高職院校與區域經濟社會發展聯系密切，有著豐富的區域文化資源優勢。同時，高職院校有著深厚的行業背景，行業文化資源構成了高職科技創新的重要來源。最后，隨著科技創新觀念在全社會的普及，地方政府和社會組織的文化資源也可資利用。總之，高職院校為自身的科技創新挖掘文化資源，不但是必要的，也完全是可能的。
高職院校科技創新的文化動力開發
無論是研究型大學還是應用型的高職院校，發展科技園區，其目的是借助于園區的資源、政策、制度、平臺等優勢，促進科技成果的現實轉化，實現產業化，進而推動社會生產力發展。在此過程中，文化的作用不但為科技創新提供了良好的氛圍，而且通過文化制度革新促進符合科技創新的體制機制出現，為科技創新打開通道。最后，從根本上說，人力資源是第一資源，文化則是人的內在精神和靈魂，因此，文化的力量借助于科技主體的社會責任感與技術開發的精神、熱情等主觀能動性因素，推動科技進步。這些作用的具體體現，也就是高職院校科技創新的文化動力開發的基本途徑。
(一)構建促進科技發展的創新文化氛圍
文化不是憑空出現的，而是需要有一定的科技發展條件以及物質基礎，只有文化與其物質基礎相適應，才能起到推動科技創新的“反作用”。創新文化是推動科技創新的精神文化因素，特別是在高職院校帶著長期的“育人中心”、“中庸式管理”的遺留因素的情況下，為了促進科技創新工作的順利開展，必須從文化的高度確立創新精神的頂層地位，以科技創新園區為基地，推動園區創新活動的產生與發展，擔負起轉化科技成果，孵化科技企業的基本功能。在西方發達國家的大學科創園區中，如美國硅谷、英國劍橋科技園、法國索非亞•安蒂波利斯科學城、日本的筑波科學城、韓國的大德研究園等園區，大都建立和形成寬松、優越的人文環境，其中首要的文化因素是創新和創業精神，即鼓勵嘗試，挑戰風險和對失敗者的寬容，與創新活動交相作用，產生了良好成效。
(二)在制度層面設計有利于科技創新的管理制度體系
經過20余年建設，我國大學科技園已經形成了國家級、省級相結合的產學研一體化發展趨勢。“一流的大學科技園，是一流大學的重要標志之一，也是一流城市的創新源頭之一。在我國，平均每個國家級大學科技園內規模都超過了中型企業。”［3］高職院校的大學科技園在層級和規模上稍小于國家級大學科技園，例如《江蘇省大學科技園認定和管理辦法》規定:“大學科技園在孵企業達30家以上，為社會提供600個以上的就業機會。”“具有邊界清晰、相對集中、法律關系明確、可自主支配的園區建筑面積10000平方米以上，其中孵化場地面積8000平方米以上。”并且，大學科技園要建立獨立的科技園管理有限公司負責園區商務、融資、信息、咨詢、市場、交流、國際合作等多方面的服務。因此，能否確立市場化但又能夠有效調動園區入孵企業積極性的管理制度，對園區的發展有著關鍵性作用。高職院校建立的科創園也要建立適應社會主義市場經濟的管理體制和運行機制，不斷完善園區基礎設施建設、服務支撐體系建設、產業化技術支撐平臺建設、高校學生實習和實踐基地建設，為入園創業者提供全方位、高質量的服務，同時也為科技創新與研發提供了剛性架構。這方面西方國家也有類似的做法可以借鑒，例如英國政府倡導專業俱樂部，為高校教師與企業界提供交流信息和合作的場所。美國很多高校的“派生企業公司(academicspinoffirms)由學校科研人員建立，有利于實現科技成果的產業化。德國建立了科技成果和人才數據庫等科技情報網絡，使企業界和高校的科技成果得以共享。這些措施都促進了科技創新工作的開展，也是高職院校科技創新制度建設中必須加以關注的問題。只有做好頂層設計及其機制和制度運行，才能使高職院校的科技園區發揮后發優勢，形成高職特色，發揮出獨特作用。
(三)培養園區科技人才的創新文化素質
我國已經在經濟科技發展過程中認識到，在充滿競爭的21世紀，人力資源成為第一資源，科技創新能力成為核心競爭力。馬克思•韋伯認為，歐美資本主義經濟的發展，在于“宗教革命”所形成的新的精神氣質培養了一批市場經濟發展所必需的、守紀律而且能夠吃苦、具有奉獻精神的勞動力大軍以及創業企業家。大學科技園包括高職院校牽頭的科技創新園區聚集著大量科技、文化專業人員，具有與生俱來的、更為獨有的、影響更為深遠的引領文化的社會功能。對高職院校的科技園區來說，提高在園科技人員的創新文化素質，對于推進科技創新有著直接作用。在對園區科技人員創新創業文化素質的培養目標上，要根據科技型企業發展需要，扭轉以往書齋型學者的思維方式，培養創新創業的熱情，提高創新創業的責任感，形成事業心。按照“手腦并用”的要求，培養科技人員吃苦耐勞的品格，為其創新創業奠定基本素質基礎。敢于冒險，突破常規，能夠安然頂住市場和開發風險。具有誠實勞動、工作敬業、創造財富的價值觀，做到信譽至上、遵紀守法，提高規則意識。永不滿足，反對僵化，具有兼收并蓄的開放思維，養成開放的胸懷，搶抓機遇，積極利用園區的信息、經驗、技術、知識的交流與學習機制，要善于吸收一切資源加以整合，不斷提升創新和創業能力，為創新和創業活動服務。高職院校師生對科技工作還存在著不自信、不自覺、無用論、表面應付問題，尤其需要加強創新文化素質培育。
(四)依托科創園區打造具有區域品牌優勢的文化高地
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近年來，在“強化海洋特色，培養精英人才”的辦學理念指導下，我院積極探索形成大學生創新能力培養“1+4”模式，即圍繞一個目標：創新性研究型海洋精英人才培養目標；用好四個平臺：“開展‘走近科學’科技創新學習月系列活動”、“建立相對穩定的大學生科技創新實習基地”、“‘挑戰杯’全國大學生課外學術科技作品等競賽活動”、“本科生研究訓練計劃(SRTP)等科研計劃”，積極組織開展課外科技文化活動，營造學院優良的學習風氣和學術氛圍，取得了良好的效果。通過學院幾年來的努力取得了像全國“挑戰杯”競賽二等獎、連續兩年獲全國海洋知識競賽特等獎和一等獎多項、全國數學建模競賽二等獎等一系列突出的成績，學院參與科技創新活動的普及率也達到了70%。
一、大學生科技創新能力的基本內涵
大學生課外科技活動是科技素質教育的重要環節，其重要性和現實針對性在于，科技知識不等于科學素質，知識與創新能力是不同概念，科學素質（思維、方法、精神、創新能力）要后天的培養，而第二課堂是重要形式和途徑。大學生科技創新人才應具有扎實的理論基礎、超常的創新理念、敏銳的創新思維、基本的創新能力和優秀的創新人格。科技創新能力是反映創新t題行為技巧的動作能力，主要包括對創新主題的信息加工能力，動手和操作能力，創新成果的表達能力以及感悟能力等。它是創新思想獲得表現的載體，因而是創新人才培養的關鍵。
二、當前我國大學生科技創新的現狀
1．科技創新氛圍不濃，學生創新能力相對滯后。
從整體上講，大學生的科技創新缺乏應用性，不能形成研究成果向生產力和經濟價值的轉化，沒有市場的導向性調節作用，不利于營造科技創新氛圍。長期以來，高校的學生工作主要側重于學生的穩定和校園文體活動的開展，雖然近幾年對于科技創新活動有所涉足，但力度還不夠，不利于大學生個性的發展和創造性的發揮，在某種程度上阻礙了科技創新氛圍的營造，導致學生科技創新能力相對滯后。
2．教師對大學生科技創新活動指導不足。
當前，我國大學生科技創新活動在高校推廣較慢，有的甚至沒有起步，缺乏高水平的指導教師或教師指導不足是重要的一個原因。高水平的指導教師是指能夠教書育人，忠于職守，關愛學生，關注現實，關注學術前沿，具備創新精神，具有指導學生科技創新熱情的教師。在很多高校，一些有科技創新愿望的大學生，由于缺乏必要的指導，往往靠自我拼搏，成功率較低，易于使學生失去信心，最終事倍功半。
3．具有創新意識，但創新的動力不足。
創新能力的培養與發展都是建立在創新觀念和創新欲望基礎之上的。大學生普遍具有創新動機，對創新有一定程度的認識，希望在學習中產生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法。但由于受我國長期實行的“應試教育”制度、傳統教育方式和高校評價體系的影響，忽視大學生創新能力的培養，傳統的知識觀、教育觀和學習觀沒有得到根本變革，大學生對科學知識的崇尚意識與大膽開展科技創新實踐行動的意識仍然很弱。很多學生意識不到創新能力對于長期發展的影響，導致學生滿足于已有專業學習和考試成績，創新動力明顯不足。
4．高校對大學生科技創新活動保障不力。
很多高校對大學生科技創新活動缺少相應的保障措施，主要體現在以下幾個方面：一是多數高校在教學內容設置上，只強調教學工作是“主旋律”，不重視科學研究和社會服務的實踐，使學生的學習基本上是對課本和現有知識的認識、理解和記憶。二是目前高校的實驗儀器設備和實驗室開放力度不夠，制約了學生科技創新活動的開展。三是很多高校相應的領導機構、組織管理、制度措施等還沒有建立健全，沒有把大學生科技創新納入學校的學術活動之中進行管理。
三、整合資源，構建多方位的大學生科技創能力培養服務體系
大力開展大學生科技創新教育，是高校適應時代要求的人才培養模式的重要手段和主要內容，也是高校大學生科技創新體系的重要組成部分。近年來，越來越多的高校開始重視營造更加濃厚的青年學生科技創新氛圍，多方整合學校教學、科研、學生教育與管理、校園文化等多渠道、多環節的資源，通過搭建服務平臺，構筑評價體系，逐步形成了學校主導、教師指導下的以學生為主體的青年學生實踐創新能力培養新模式，以適應社會經濟發展對創新型人才的需要。
1．樹立以培養學生創新精神和實踐能力為核心的教育觀念。
高校要著眼于培養大學生的科技創新能力，轉變教育觀念中那些不利于培養科技創新人才的價值觀、質量觀、人才觀。要以創新教育觀念為先導，以加強學生的創新精神和實踐能力為重點，使教育由注重傳授知識向更加注重培養學生學習能力和創造能力轉變；由以教師為中心向以學生為中心轉變；由繼承性教育向創新性教育轉變。學校要以“挖掘潛能、培養興趣、發展個性、完善人格”為宗旨，使學生產生強烈的創新意識和創新動機。樹立以科技創新為核心的教育思想，形成以科技創新為核心的人才教育體系，將培養大學生科技創新能力融入教育教學全過程。
2．更新教學內容，創新教學體系和學生的評價體系。
當前，課堂仍是大學生學習的主要場所，課堂教學是培養大學生科技創新能力的主渠道。面對高速發展的科學技術，越來越短的知識更新期，高校要從創新教育的主旨出發，將最新的科學研究成果融入教學實踐中，體現教學內容的時代性、開放性和全面性。在教學方法上，要變課堂灌輸教學為啟發式、討論式教學，鼓勵學生積極參與教學實踐。在考試方法上，要改變著重考查學生掌握知識的程度為著重考察學生靈活運用知識的能力同時要根據培養大學生科技創新能力的需要，開設創新指導課程，設立創新學分，開放實驗室，使培養學生科技創新能力真正成為教育教學的中心內容之一。在學生發展和能力的評估標準上，樹立多層次、多種類的目標建設，加大學生積極參與科技創新的鼓勵機制。
3．搭建學生課外科技創新平臺，營造濃厚的科技創新文化氛圍。
針對不同年級，我院組織開展不同形式的科技創新系列活動。對一、二年級的學生，他們學到的專業知識較少，所以重點是通過參加科技創新學習月系列活動（包括學術講座、科技創新講壇、科普宣傳等）來培養、激發廣大學術參與科技創新的積極性。對于三、四年級的學生，由于有了部分專業基礎課程知識和能力，同時結合本科德育導師負責制，直接組織學生參與教師的課題中去或選擇一些要求較高的應用課題，充當科研助手協助教師做些基礎性研究工作，應用課題或者本科生科研項目直接作為畢業論文課題，繼續深入進行，由于所做課題由淺入深、時間相對較長，對學生能力提高來說很有意義，也容易出高水平的畢業論文成果。
要有目的有計劃地組織參與全國“挑戰杯”競賽等各類科技創新競賽活動。其中，校內競賽要關注群眾性與參與度，照顧到不同學科和專業的特點，分專業、分層次舉辦，形成系列化、屆次化，擴大影響力，著力在更大范圍內提高大學生的科技創新能力。校外競賽要關注針對性和成果化。要選擇好參賽項目，配備高水平的指導教師，組織好參賽隊伍，培育一批創新性強的學生科技成果，形成長效機制。不斷引導大學生強化創新意識，敢于迎接挑戰和展示才華，著力提高科技創新能力。
4．建好一批相對穩定的科技創新實習基地，建立基地活動長效機制。
基地是開展大學生科技創新實習的平臺，是激勵廣大學生刻苦鉆研，提高學生科技創新素質的有效途徑。本著合作共建、雙向受益的原則，從單位建設發展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發，我院已經建立了“大連海洋環境監測中心站”等17個國家海洋局系統穩定的科技創新實習基地，并建立了定期組織學生參與各項科技創新實習活動的長效機制。
首先，抓好基地建設。第一，唱響主旋律。為了貫徹實施科教興國戰略，發揮我院與國家海洋局系統分局及中心站雙方在海洋監測、海洋管理、海洋科學研究、人才培養等方面的優勢，從而開展富有成效的活動。第二，發揮學生的專業優勢，開展富有專業特色的科研實踐活動，為對方在科學研究和人才培養等方面提供相關的技術依托和服務。第三，要善于總結提高努力從各項科研實習活動中進行總結，不斷提高為以后更好地開展工作積累經驗。
其次，建立基地活動長效機制。主要體現在三個方面：一，我院為基地在科學研究和人才培養等方面提供相關的技術依托和服務，在相關研究課題中承擔一定的技術咨詢和技術依托。二，基地在科技生產和臺站觀測等方面為學生提供相關的實驗實習場所和指導，承擔相關項目的海洋觀測和試驗報告等。三，加強基地海洋科技或學術等方面的經常流，舉辦不同形式的科學研討會，同時不定期共同舉辦大型海洋學術論壇。
5．建立一支具有創新精神和實踐能力的教師隊伍。
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Key words： scientific and technological innovation；market；system construction
中圖分類號：F273.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）32-0229-02
0 引言
當今之世，科技創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新是帶有氧氣的新鮮血液，更是一個企業的靈魂。一個企業不懂得改革創新，不懂得開拓進取，它的生機就停止了，這個企業就要瀕臨滅亡，只有通過企業內部不斷的創新機制，完善創新體系建設，優化科技創新市場運作管理，提高科技創新競爭力，才能進一步推動企業自身發展，在優勝劣汰的市場競爭大潮中立于不敗之地。
1 創建“三大綱領性”文件
1.1 制定《永錦公司科技市場運作管理實施細則》 永錦公司科技市場的運作緊緊圍繞企業的安全生產、經營管理的重點和難點，以提升效率和效益為宗旨，激發創新活動；遵循“放開、搞活、扶植、引導”的方針，堅持“平等、自愿、有償、事前補償、誠實信用和協商一致”的原則，統一管理、分級實施，開展多層次、多渠道、多種形式的活動，完善科技市場的資源配置，健全科技創新市場的運作機制，進一步推動科技創新工作的有效開展。
永錦公司在建立完善科技創新“五位一體”運作管理模式的前提下，立足于規范科技市場運作，著力于科技創新正向激勵，激發全員創新熱情，“科技套餐組合工程”是公司規范科技創新市場運作，實施各類創新科技成果收購的前提下，為調動全員創新積極性而推行的新的激勵辦法。科技創新成果組合工程分單位和部室兩大類別三個等級，以充分激發不同水平單位和部室創新激情。其中單位A、B、C三個級別的創新組合工程內部收購價分別為30萬元、15萬元、7.5萬元，“創新之星”部室五星級、三級星、一星級部室內部收購價分別為6萬元、4萬元和2萬元。各個組合工程被單位和部室認購后，必須完成相對應的科技成果指標。比如，單位認購A級創新組合工程后，年度創新績效分值必須為130分以上，創新績效考核在95以上，其中省部級成果1項，地廳級成果2項，省部級QC成果1項，推廣應用外部成果10項，年科技投入達到營業收入的2%-3%，實行研發費用歸集加計扣除500萬元以上……而機關部室認購星級部室后，除了按認購等級類別，完成相對應的本部門科技成果外，還要督促完成分管系統各類科技成果指標，以通過凝聚系統力量，實現協同創新。
而對于各類科技創新成果的收購，則按照事前補償、事中管控、階段考核、事后評審獎勵的正激勵辦法，每季度按照時間節點進行考核，半年度考核完成者支付總收購費用的四分之一，年度完成者支付剩余的四分之三；而對企業安全生產經營有重大推動作用的科技創新成果，永錦公司則加大獎勵力度，給予最高獎金30萬元、技術創新一、二、三等獎5萬元、3萬元和1萬元的獎勵，以真正激發創新活力，提升創新合力，增強創新驅動發展新動力。
1.2 制定《永錦公司科技創新成果管理辦法》 該辦法系統規定了“科技創新項目管控體系、科技創新成果評價體系、科技創新成果收購體系、科技創新成果推廣體系、推廣成果驗收結算體系”“五位一體”的運作管理模式，是創新成果管理的規范性文件。
1.2.1 科技創新項目管控體系 按照“抓系統，系統抓”的原則，公司機關各部室負責分管專業科技創新項目的管理；負責推動本專業內各單位科技創新成果的生成；負責參與對本專業科技創新成果的評價和推介、推廣；負責配合本專業科技創新成果的考核、。按照分級管理的原則，公司負責管理列入公司級以上的的科技創新項目。公司每年依據各單位、各部門立項的科技創新項目，根據項目內容的創新性、重要度和參與度確定公司管理的項目，遴選重大或重點項目向上級公司或政府科技管理部門申報立項。
1.2.2 科技創新成果評價體系 公司科技創新成果評價分為科技創新項目驗收鑒定、優秀科技創新成果評審、科技創新成果推廣轉化驗收評價三個方面。在公司立項的科技創新項目按照時間節點和工作目標進展要求，由公司科技創新成果評審委員會，具體負責創新項目的評審工作。專業委員會下設創新成果評委庫，由各單位、各部門推選具有中級以上專業資質、專業理論和能力強的人員擔任，每個評委庫為30人，每年更新一次，各專業委員會負責分管創新成果的評審。
1.2.3 科技創新成果收購體系 該體系的建立明確了公司科技市場收購的范圍，制定各類成果收購和獎勵標準，所有列入科技市場收購的成果按照“事前補償、事中管控、階段考核、年度獎勵”原則。科技市場收購費用從科技經費中列支，科技市場收購費用用于支付補償成果完成者和組織者對創新工作的貢獻與付出。
1.2.4 科技科技創新成果推廣體系 該體系將科技創新成果推廣的數量和效果評價作為年度工作目標進行考核，實施科技創新成果推廣轉化效益提成獎勵機制，使科技創新成果完成者從推廣轉化中受益，切實得到實惠。
1.2.5 科技成果驗收結算體系 科技創新成果推廣項目組對推廣完成后進行總結，編制成果推廣總結報告，并提交成果推廣驗收結算申請，科技部門組織有關專家對推廣驗收結算申請材料進行審查，合格后提交專業技術委員會。專業技術委員會組織專家進行驗收，通過驗收后制定推廣成果效益提成結算方案，并納入季度的科技市場
收購。
1.3 制定《永錦公司科技創新工作目標》 該工作目標作為年度工作目標的重要內容納入考核，考核結果占各單位、各部門年度工作目標任務的30%的權重，并作為年度科技創新獎勵的依據。在各單位認購的基礎上，上下結合形成的全公司科技目標工作體系，既有公司、各單位、各部門的創新工作量的目標，又有部門的職能目標。
篇8
當今科學技術發展日新月異，新興學科不斷發展，社會對人才的需求更高、更嚴。高等教育是教學和科研、學習和創新的結合，肩負著培養大學生的科技創新能力、實踐能力和創業精神，提高大學生的人文素質和科學素質的重任。培養大學生科研素質和創新能力，這既是貫徹黨的教育方針、培養高級科技人才的需要，也是建設社會主義現代化、人才強國戰略的需要。隨著醫學模式的轉變，對疾病認識程度的提高，社會對醫學生提出了更高的要求，因此培養醫學生的科研素質和開拓創新能力成為現代醫學教育的重要內容。醫學生積極參加科技活動，通過科學研究不但理解和掌握了所學知識，完善了知識結構，而且還培養了科研意識、創新精神和實踐能力，學會在畢業后的臨床工作和醫學研究中實踐運用。這樣醫學院校才能培養出跨世紀的合格醫學人才，同時也體現了高校教育的內在要求和目的。
二、醫學生創新能力的現狀和主要問題
1．醫學生的科研興趣與創新意識。當前我國醫學教育普遍存在教學和科研相脫離的現象，加上醫學教育本身的特殊性，學科門類繁多，學時數多，教師“灌輸式”教授，忽視了學生科研創新能力的培養，學生在就業、考研的壓力下“接受型”學習．，沒有將理論和實踐結合的習慣和創新性意識。除少數真正有興趣想了解科研整個過程的學生外，多數大學生參與課外科技學術活動的意識還比較淡漠，即是有極大的科研興趣也因氛圍不夠濃厚、缺乏正確的引導等原因而放棄。據統計，有近86．2％的學生把業余時問用在復習功課上，只有7．5％的學生閱讀課外書籍、進入實驗室參與科研或者參加學校組織開展的各項課外科技創新活動。而國外對醫學生的培養較重視在本科教育早期就提供融入科研的機會，營造良好的學術氛圍，培養學生嚴謹踏實的科研作風和開拓創新的科研精神。美國麻省理工學院(MIT)率先實行UROP(UndergraduateResearchopportunitiesProgram)計劃，為本科生提供參與科學研究訓練的機會，MIT有70％的本科生在大學四年期間參加過這個活動。
2．醫學生的科研素質和創新能力。由于醫學院本科教育主要以“教”為主，學生沒有從事科研的經歷和規范的科研訓練，絕大多數醫學生科研素質和創新能力較低，文獻檢索和實際操作能力較差，沒有科研課題設計和科研論文撰寫能力。而通過科研訓練，教醫學生學會批判性閱讀文獻、提出問題、設計方案、運用新技術、分析數據、撰寫科研論文等的能力，而且科研經歷給他們提供了進一步進行科研的興趣和動力，在方法論上對以后從事臨床醫療工作也有重要的指導意義。美國斯坦福大學醫學院把至少3個學期的時間和精力用于學生的科研訓練上，采取多種措施鼓勵學生進行基礎科研活動，造就了該院學生在國際上具有強大的競爭實力。
3．醫學生參加科研活動的機制和保障措施。盡管國內各大高校已經開始重視大學生課外科技創新活動，設立專門的機構負責管理項目的執行，但還受到各方面的限制。時間上，由于教學計劃中的課時數多，學生沒有充足的時間保證；學校的實驗中心、實驗室雖然向參加活動的大學生開放，但實際操作上存在很多困難；創新活動缺乏足夠的經費；指導教師和學生相互脫節，學生找不到合適的指導教師，教師指導的項目學生不愿參加；指導教師和學生花費了時間、精力參與課外學術活動，但缺乏相應的激勵機制，挫傷了教師和學生的積極性。種種因素都限制了醫學生科技創新能力的培養和專業的競爭力。
三、培養醫學生科研素質和創新能力的思考
科技創新是民族發展的動力，科技人才是強國的根本。當代大學生是未來中國創造原創性成果的中堅-力量和希望，承擔著民族發展和強盛的歷史重任。醫學生還肩負著解決病人疾患、推動醫學發展的重任。針對醫學生創新能力的現狀，加強對醫學生在校期間創新能力的培養，就是為造就高素質的創新、創業醫學人才夯實基礎，積蓄后備力量。
1．將學生科研能力的培養貫穿于整個醫學生的大學學習過程中。培養醫學生具備科研能力，不是對某些學生的培養，也不是對學生某個方面的培養，而是對全體學生發現問題、分析問題和解決問題能力的綜合科研培養。科技創新是一項綜合工程，需要眾多各領域和學科知識的支持，因此需在教學中加強領導，提高認識。學校要營造良好的教風、學風及濃厚的學術氛圍和創新教育環境。教師除傳授書本知識外，還要調動學生學習的積極性和涉獵其他學科和領域的主動性，及時介紹相關領域的科技發展動態，開拓學生視野，激發學生科研興趣，積極引導學生參與科研活動，如教師課題組科研活動、各級大學生科技創新項目、學生綜合性實驗活動等。同時，開設基礎科研能力培養課程，使學生掌握查閱文獻、收集資料、采集和統計數據、撰寫科研文章等基本科研技能。學生以專業學習為基礎，以良好的學習成績、知識水平為保證，善于學習，積極拓寬自己的知識面，良好的學風給創新的成功帶來機遇。
篇9
關鍵詞：煙草商業；企業管理；創新；研究
當前，日益嚴峻的國際和國內形勢給煙草行業帶來了新的挑戰和壓力，經濟發展的不確定因素更讓煙草行業雪上加霜，不斷改革創新成了煙草行業的重大課題。如何加強煙草商業企業的管理創新，進而為企業的可持續發展提供內生動力，成為擺在所有煙草商業企業管理者面前的重要課題，也是關系到國內煙草行業長遠發展的關鍵問題。
一、加強理念創新
煙草商業企業的靈魂就是服務理念，根本任務就是為卷煙零售商戶提供優質的服務。在當前以市場經濟為主體的經濟模式下，如何快速傳播信息，提高服務質量，創造良好的市場環境，將是達到客戶認可的重要因素。只有提供優質的服務才能贏得客戶認可，“以客戶為中心”為宗旨，密切關注卷煙零售商戶的服務需求與體驗，認真做好職能工作，及時與商戶溝通，解決處理卷煙零售商戶及消費者反映的問題，提供優質的服務品質，使服務與市場貼近，才能不斷的創新管理理念。想要實現從經驗主義、粗放式管理模式到科學化、精細化管理模式的轉變，就必須在管理的全過程深入貫徹精細化的管理理念。那么，何謂精細化管理的核心理念？用四個字來概括，就是精、準、細、嚴。精是精益求精，顧名思義就是做精、做好；準就是準確無誤，要求信息與決策要準確、準時；細即細節，說的是操作和管理都得細節化；嚴指的是嚴格，嚴格執行標準、嚴格遵守制度、嚴格控制偏差。要明確分工職責，劃立好目標任務與流程管理制度，不斷培養高素質的管理隊伍，本著 “國家利益至上，消費者利益至上”的行業原則，全面提高員工的文化修養和綜合素質，不斷增強創新理念。
二、突出制度創新
激勵性和導向性是制度的兩個特點。強化管理、推行管理創新的保障是制度的改革創新。在完善體制運行管理的前提下，建設具有鼓勵性、具備導向性的公司運營管理體制。依據公司將來的發展需求，將思維創新、科技創新、組織創新等不同組織活動體制化、標準化，用具有前瞻性的體制引領各類創新行為。創新員工職業生涯管理體制，建設員工職業生涯前景規劃設計，開拓“行政路線、技能路線、職稱路線、標桿路線”四條職業規劃道路，引領員工選擇有利于個體發展的事業道路，為具有才能的員工提供發揮自我潛能、證明自我價值的平臺。健全科技創新體制，明確創新目標，凸顯創新要點，增大獎勵力度，引領優秀員工進行科技創新運動。完善績效考核體制，依據“效率第一、考慮公平、有所差別”的原則，完善績效獎懲體制，建設導向清晰、覆蓋廣泛、要點突出、運行簡便的績效管理系統，向全部員工推行績效考核制度。創新運營模式，引入先進的績效運營管理辦法，最終完成公司管理從“符合型評定”到“成熟型評定”的跨越，營造績效逐漸完善的氛圍。
三、深化流程管理
對流程管理的深化，必須“突顯應用，突顯創新，突顯解決現實問題”，推行優質管理制度化建設，建設“實在、管好、好用”的基層運營管理模式，使得公司管理過程流程化。以過程運營管理為重點實行流程改造，建設以流程為指導的運行系統，在運行過程中突顯崗位職責、工作標準、績效目標等具體內容，建設過程驅動化流程，幫助企業整體運營水平的上升。穩定重點項目流程，抓住重要節點，突顯跨部門、跨職權的過程，改善職權管理不到位、流程繁瑣、協作不完整等弊端，使得所有流程完成口對口鏈接，確保管理流程直面公司發展，項目流程直面市場和商戶，進一步提高流程的管理效率。
四、注重文化創新
持之以恒的公司企業文化建設具有引導、團結、創新的作用，能為公司運營和創新工作注入新的活力，能打造自我優化的管理模式，提高企業的綜合競爭力。強化精神文明建設，實踐行業“兩個至上”的價值觀念，加大宣傳改革開放形成的“開拓進取、勤儉節約、奉獻國家、回報社會、注重效率、艱苦創業，改革創新、嚴格自律”的奮斗精神，培養有責任感的企業品質，堅持發奮圖強的精神面貌，引領大家把精神、注意力、目標集中向發展愿景，達到思想層面上的齊心協力，工作層面的一心合作，行硬忝嫻墓步共退。深入思考歸納公司企業文化精神建設經驗，提取企業文化的精神內涵，建立有學習、有執行、有擔當、有創新內涵的企業文化精神體系，為公司的長遠發展提供精神支持和能力保障。推進公司品牌建設，將品牌建設與公司運營融為一體，讓服務的宗旨更為清晰；增強員工服務社會的觀念，完善服務的實質和執行方法；完善流程，全面提升公司競爭力；通過合適的載體和手段，建設服務品牌認知系統；此外公司要盡量使得卷煙零售戶需求得到滿足，創造實際價值，增強品牌影響力。
五、結束語
此文結合國內煙草商業企業工作中面臨的問題，對煙草商業企業全面創新管理模式進行了探討，希望能夠給予讀者一些啟發。
參考文獻：
[1]鄒海莉.基層煙草商業企業如何做好法規工作[J].現代商業，2013：14.
[2]陳偉明.煙草商業企業科技創新的定位與路徑選擇[J].廣東農業科學，2009（5）.
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關鍵詞 煙草 商業企業 管理創新 研究
當前，日益嚴峻的環境問題給煙草行業帶來了新的挑戰和壓力，經濟發展的不確定因素更讓煙草行業雪上加霜，改革成了煙草行業的重大課題。如何加強煙草企業的管理創新，是擺在所有煙草商業企業管理者面前的重要課題，是關系到煙草商業企業持續繁榮發展的關鍵問題。
一、加強理念創新
煙草商業企業的靈魂就是服務理念，根本任務就是為卷煙零售商戶提供優質的服務。在當前以市場經濟為主體的經濟模式下，如何快速傳播信息，提高服務質量，創造良好的營銷環境，這將是達到客戶認可的重要因素。只有擁有優質的服務才能贏得客戶贏得市場的認可。“以客戶為中心”為宗旨，時刻密切關注卷煙零售商戶的需求與體驗，認真做好本質工作，及時與商戶溝通，解決處理卷煙零售商戶及消費者反映的問題，提供優質的服務品質，讓服務與市場貼近，才能不斷的創新管理理念。想要實現從經驗主義、粗放式管理模式到科學化、精細化管理模式的轉變，就必須要把在管理的全過程中貫徹精細化的管理理念。那么，何謂精細化管理的核心理念？用四個字來概括，就是精、準、細、嚴。精是精益求精，顧名思義就是做精、做好；準就是準確無誤，要求信息與決策要準確、準時；細即細節，說的是操作和管理都得細節化；嚴指的是嚴格，嚴格執行標準、嚴格遵守制度、嚴格控制偏差。要明確分工職責，劃立好目標任務與流程管理制度，及時培養出高素質的管理隊伍，一定本著一切“以客戶為實際出發，客戶至上”的原則，全面提高員工的素質文化修養，不斷增強創新理念。
二、突出制度創新
激勵和導向性是制度的兩個特點。強化管理、推行改革創新的保障是制度的改革創新。在完善體制運行管理的前提下，進行制度的改革創新，建設具有鼓勵性、具備導向性的公司運營管理體制。依據公司將來的發展需求，將思維創新、科技創新、組織創新等不同組織活動體制化、標準化，來表明具有前瞻性的體制引領思維創新、科創創新、組織創新行為。創新員工職業生涯運營管理體制，建設員工職業生涯前景規劃設計，開拓“行政路、技能路、職稱路、模范路”四條職業規劃道路，引領員工選擇有利個體發展的事業道路，為具有才能的員工提供發揮自我潛能、證明人生價值的平臺。健全科技創新體制，明確創新目標，凸顯創新要點，增大獎勵力度，引領優秀員工進行科技創新運動。完善績效考核體制，依據“效率第一、考慮公平、有所差別”的原則，完善績效獎勵體制，建設導向清晰、覆蓋面廣、要點突出、運行簡便的績效運營系統，向全部員工推行績效考核制度。創新運營模式，引入先進的績效運營管理辦法，最終完成公司管理從“符合型評定”到“成熟型評定”的跨越，營造績效逐漸完善的氛圍。
三、深化流程管理
對流程管理的深化，必須“突顯應用，突顯創新，突顯解決現實問題”，推行優質管理制度化建設，建設“實在、管好、好用”的基層運營管理模式，使得公司管理過程流程化。以過程運營管理為重點實行流程改造，突破單位職權界限，建設以流程為指導的運行系統，在運行過程中突顯崗位體制、工作目的、績效等具體內容，建設過程驅動化公司，幫助企業整體運營水平的上升。穩定重點項目流程，認清重要節點，突顯跨部門、跨職權的過程對口運營，改善職權管理不到位、流程繁瑣、流程不完整等弊端，使得所有流程完成口對口鏈接，確保管理流程直面公司發展，項目流程直面市場和商戶，進一步提高流程的管理效率。
四、注重文化創新
持之以恒的公司企業文化建設具有引導、團結、創新的作用，能為公司運營和創新工作注入新的能力，能打造全新的管理模式，提高企業的綜合競爭力。強化精神文明建設，實踐行業“兩個至上”的價值觀念，加大宣傳改革開放形成的“開拓進取、勤儉節約、奉獻國家、回報社會、注重效率、艱苦創業，改革創新、嚴格自律”的奮斗精神，培養有責任感的企業品質，堅持發奮圖強的精神面貌，引領大家把精神、注意力、目標集中向發展愿景，達到思想層面上的齊心協力，工作層面的一心合作，行動層面的共進共退。深入思考歸納公司企業文化精神建設經驗，提取企業文化的精神內涵，建立有學習、執行、擔當、創新內涵的企業文化精神體系，為公司的長遠發展提供精神支持和保障。推進公司品牌建設，將品牌的建設與公司運營融為一體，讓服務的宗旨更為清晰；增強員工們服務大眾的觀念，完善服務的實質和執行方法；完善流程，全面提升公司競爭力；此外公司要盡量使得卷煙零售戶需求得到滿足，創造實際價值，提供品牌影響力。選取合適的載體和手段，建設服務品牌認識系統，建設有地方特色的一流品牌。
參考文獻：
[1]任軍岐，梁軍，茹剛.市級煙草商業企業科技與管理創新的誤區和發展路徑[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2012（11）.
.[2]鄒海莉.基層煙草商業企業如何做好法規工作[J].現代商業，2013：14.
[3]陳偉明.煙草商業企業科技創新的定位與路徑選擇[J].廣東農業科學，2009（5）.
