班級(jí)文化建設(shè)設(shè)計(jì)范文

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篇1

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，為隊(duì)員營(yíng)造勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的人文精神，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，使文明守紀(jì)、勤奮讀書(shū)、樂(lè)于助人蔚然成風(fēng)。

二、活動(dòng)主題：

創(chuàng)建和諧校園 展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采

三、總體目標(biāo)：

提煉班級(jí)文化精神，營(yíng)造人文關(guān)懷、積極進(jìn)取的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為和文明習(xí)慣，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。

四、主要依據(jù)：

讓教室成為一個(gè)散發(fā)書(shū)香的天地；讓教室成為回歸生活的家園；讓教室成為一個(gè)平等對(duì)話的環(huán)境；讓教室成為一個(gè)挑戰(zhàn)自我的場(chǎng)所；讓教室成為一個(gè)展示才華的舞臺(tái)；讓班級(jí)成為一個(gè)有精神的集體；讓班級(jí)成為一個(gè)師生共同耕耘的園地；讓班級(jí)成為一個(gè)凝聚力量的支柱。

五、具體內(nèi)容：（簡(jiǎn)稱“1121”）

（一）“1”圍繞一種精神（班訓(xùn)）：

用簡(jiǎn)明扼要、含義深遠(yuǎn)的核心精神凝聚班級(jí)所有學(xué)生，制定出具有概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的核心精神，讓它無(wú)形地賦予班級(jí)一種無(wú)盡的自豪和長(zhǎng)足的干勁！如：“緊靠團(tuán)結(jié)、力爭(zhēng)上游、 倔強(qiáng)挺立、不折不撓”！

（二）“1”建立一種制度：

為了使學(xué)生具有秩序觀念，能夠自覺(jué)維護(hù)各類公共秩序，遵紀(jì)守法，制定切合實(shí)際的、大家共同認(rèn)可的班級(jí)公約或守則。

（三）“2”開(kāi)展兩種活動(dòng)：

班級(jí)靜態(tài)文化氛圍布置活動(dòng)

1、設(shè)計(jì)好中隊(duì)別名和班徽，組織學(xué)生學(xué)習(xí)班名、班徽的深刻內(nèi)涵，理解班級(jí)精神；

2、布置如學(xué)習(xí)園地、班級(jí)風(fēng)采、衛(wèi)生角、圖書(shū)角等學(xué)校統(tǒng)一的和具有班級(jí)特色的文化園地；

3、用好“班務(wù)公開(kāi)欄”，主要用于張貼課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容；

4、結(jié)合活動(dòng)主題出好墻報(bào)，教室后面墻壁可貼學(xué)生的書(shū)法、美術(shù)作品或興趣小組作品。

班級(jí)動(dòng)態(tài)文化教育活動(dòng)

1、有班委會(huì)，實(shí)行民主管理，并能定期召開(kāi)小干部例會(huì)，圍繞班隊(duì)主題開(kāi)展活動(dòng)；

2、有社區(qū)服務(wù)小隊(duì)，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在校內(nèi)、外發(fā)揮作用；

3、有班級(jí)文化特色的主題班隊(duì)會(huì)，設(shè)計(jì)一堂圍繞班級(jí)精神而開(kāi)展的中隊(duì)主題會(huì)；

4、學(xué)生積極參加體育、藝術(shù)等課外興趣小組等集體活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（四）“1”形成一個(gè)檔案：

積累 “班級(jí)成長(zhǎng)檔案”， 記錄學(xué)生及班集體成長(zhǎng)的足跡。內(nèi)容可以包括：班級(jí)公約及學(xué)生簽名；大型集體活動(dòng)的記錄及照片；主題隊(duì)會(huì)的方案設(shè)計(jì)；個(gè)別學(xué)生在某一個(gè)班級(jí)活動(dòng)后的體會(huì)；學(xué)生的讀書(shū)心得體會(huì)；典型的好人好事案例；優(yōu)秀的祝歲冊(cè)；班級(jí)軼事等等，最終加以整理美化，每學(xué)年形成一份《班級(jí)成長(zhǎng)記錄檔案》。

五、時(shí)間安排：

起始階段：

第一階段：各班醞釀班級(jí)別名（如映雪班）、班徽、班訓(xùn)。（學(xué)校統(tǒng)一制作）

第二階段：各班學(xué)習(xí)理解班名、班徽、班訓(xùn)的內(nèi)涵，據(jù)此制定《班級(jí)公約》，并將公約布置上墻。

篇2

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化理念；動(dòng)態(tài)文化；室內(nèi)文化

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）19-106-01

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。一年來(lái)，我班學(xué)生群策群力，主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)，營(yíng)造了良好的班級(jí)文化氛圍，提高我班的文化品味。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視班級(jí)文化理念的建設(shè)

1、班名：不是一般班

這個(gè)名字不是很好聽(tīng)，但我班的學(xué)生非常喜歡它。大家都認(rèn)為：我們的班級(jí)不要默默無(wú)聞，毫無(wú)活力和特色。

2、班級(jí)奮斗目標(biāo)

爭(zhēng)創(chuàng)校優(yōu)秀班集體，月目標(biāo)：爭(zhēng)取流動(dòng)紅旗。爭(zhēng)創(chuàng)校優(yōu)秀班集體是我們的奮斗目標(biāo)，每人都在為我們的目標(biāo)而奮斗。學(xué)習(xí)上我們刻苦努力，中午和放晚學(xué)后很多同學(xué)都自覺(jué)留在教室學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為勤奮可以改變命運(yùn)。而且，我們成立學(xué)習(xí)小組，小組成員互相幫助，絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生，所以，即使成績(jī)最差的學(xué)生他也在不斷的努力，因?yàn)樗芨杏X(jué)到大家對(duì)他的期待和鼓勵(lì)。所以我班每次段考，月考或期考我班的總積分總拿第一名。紀(jì)律上我們嚴(yán)格要求自己，兩讀，兩操，和儀容儀表方面我們班都成立了專門(mén)的檢查成員，哪個(gè)學(xué)生做得不好檢查成員都會(huì)及時(shí)的提醒，在全班同學(xué)全力配合下，我班兩讀，兩操，和儀容儀表方面都做得很好，在整個(gè)年級(jí)上被扣的分?jǐn)?shù)最少。課外活動(dòng)我們也積極參加。

3、班訓(xùn)

要站就站排頭，要爭(zhēng)就爭(zhēng)一流！班級(jí)口號(hào)：106班非同一般齊心協(xié)力共創(chuàng)奇跡。無(wú)論做任何事情，我們都要求自己做得做好。

4、班徽

我班班徽用簡(jiǎn)潔的圖畫(huà)表現(xiàn)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神。班徽上雙手托起一個(gè)地球，地球上一條條白色的條紋代表哈達(dá)，說(shuō)明106班的學(xué)生要做個(gè)受人尊重的人。地球中藍(lán)色代表海洋，海洋中的7象帆船在海中航海，雙手意味106班在向知識(shí)的海洋前進(jìn)時(shí)無(wú)論遇到什么困難都要同心協(xié)力，共同進(jìn)步。球體上的一團(tuán)火說(shuō)明106要用青春點(diǎn)燃心中希望之火。我們的班徽就掛在教室的正前方，每當(dāng)看到班徽時(shí)，同學(xué)們會(huì)不會(huì)忘記我們要團(tuán)結(jié)，只有同心協(xié)力，奇跡才會(huì)出現(xiàn)。

5、班規(guī)

鈴聲一響教室靜，專心聽(tīng)講勤思考 積極舉手敢發(fā)言，尊敬師長(zhǎng)聽(tīng)教導(dǎo) 勤奮好學(xué)爭(zhēng)分秒，貴在自覺(jué)效率高 課間休息不吵鬧，下課書(shū)本準(zhǔn)備好 各門(mén)功課要學(xué)好，遵守紀(jì)律最重要 審清題意獨(dú)立做，格式規(guī)范不抄襲 勤儉節(jié)約愛(ài)公物，遵循公德很重要 出操整隊(duì)快靜齊，動(dòng)作規(guī)范做好操 穿戴整潔重儀表，做到文明有禮貌 值日衛(wèi)生勤打掃，按時(shí)離校關(guān)門(mén)窗

有了班規(guī)的約定，每個(gè)人都按規(guī)定嚴(yán)格要求自己。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，有時(shí)讓他自己去讀讀班規(guī)比空洞的說(shuō)教產(chǎn)生的效果要好得多。

二、加強(qiáng)室內(nèi)文化的建設(shè)

精心布置班級(jí)室內(nèi)文化環(huán)境，在潛移默化中滲透德育教育。班級(jí)在布置室內(nèi)環(huán)境時(shí)，貼上一些賞識(shí)、文明、學(xué)習(xí)、和諧等方面的名人佳句，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的習(xí)慣和班風(fēng)。

1、教室內(nèi)

①前黑板正上方張貼班徽，②兩側(cè)墻壁張貼具有激勵(lì)性的名人名言，③教室后黑板為板報(bào)。

2、設(shè)置文化角

（1）位于前門(mén)后的墻上設(shè)置布告欄。內(nèi)容包括學(xué)校的各種規(guī)章制度，班規(guī)班約，時(shí)間表，日課表，班干部一覽表等等。

（2）在后門(mén)的墻上設(shè)置其他又特色的宣傳欄，展示班級(jí)發(fā)展情況以及當(dāng)前班級(jí)的各種學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)的了解。

（3）室內(nèi)懸掛體現(xiàn)班級(jí)特色的名言、師生寄語(yǔ)，增強(qiáng)班級(jí)文化氣息。

（4）圖書(shū)角。書(shū)籍是人類的精神食糧，好書(shū)使人受益終身，為豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊視野。

（5）成長(zhǎng)足跡——誰(shuí)是最亮的那顆星。對(duì)班上的每個(gè)同學(xué)從文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面每天進(jìn)行評(píng)比量化分，一周一評(píng)。

（6）你追我趕。為培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，我們以小組為單位展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

三、動(dòng)態(tài)文化建設(shè)

與靜態(tài)文化相對(duì)應(yīng)，動(dòng)態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時(shí)開(kāi)展的各項(xiàng)主題活動(dòng)。主要采取了如下措施：

1、課堂文化是班級(jí)文化的主要組成部分。讓學(xué)生熱愛(ài)文化學(xué)習(xí)，經(jīng)常參與文化活動(dòng)。

2、上好每周的班會(huì)課。完成學(xué)校的要求，然后根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況安排班會(huì)主題。

3、讓學(xué)生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。

篇3

（一）發(fā)揚(yáng)民主精神

班會(huì)放手讓學(xué)生策劃，由班干部主持，學(xué)生民主商議班內(nèi)事務(wù)，班主任只是作為其中的一名參與者，對(duì)班會(huì)做總結(jié)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)組織管理，完善制度建設(shè)

制定出適合本校、本班特點(diǎn)的規(guī)章制度并根據(jù)實(shí)際不斷修改、完善。以制度管理學(xué)生，盡可能減少隨意性，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。發(fā)揮班干部的管理核心作用，并充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與民主管理與民主監(jiān)督功能，使學(xué)生養(yǎng)成民主觀念。

（三）利用多種載體構(gòu)建班級(jí)文化，形成良好的育人環(huán)境

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，要使教室的每一面墻壁都具有教育作用。基于此，我們的做法有：建立圖書(shū)角，用積極健康的讀物讓學(xué)生自己教育自己。鼓勵(lì)學(xué)生“比、學(xué)、趕、幫、超”，培養(yǎng)學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)觀念。提出“人有自信心，難事都變易”，利用學(xué)生各種閃光點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生信心，幫助學(xué)生形成陽(yáng)光自信的人生態(tài)度。提出“文明禮儀養(yǎng)大德，自主學(xué)習(xí)成大器”，每期進(jìn)行文明禮儀演講活動(dòng)，日常抓好文明禮儀監(jiān)督、檢查，幫助學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)。以“知恩、感恩”為主題，進(jìn)行換位思考主題班會(huì)，讓學(xué)生站在社會(huì)、學(xué)校、父母、教師、同學(xué)，乃至于學(xué)校餐廳的不同角度，理解對(duì)方，知恩、感恩，樹(shù)立正確的公民心態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)博客、QQ群空間開(kāi)通，利用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，加強(qiáng)了理解和溝通，樹(shù)立了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念。按照班規(guī)銷(xiāo)售收集起來(lái)的飲料瓶、廢舊作業(yè)本等，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)和環(huán)保觀念。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)書(shū)寫(xiě)不同于上交學(xué)校的《班級(jí)日志》，記錄班級(jí)成長(zhǎng)、發(fā)展的點(diǎn)滴過(guò)程，給學(xué)生美好的回憶，樹(shù)立珍愛(ài)友誼的思想情感。三年下來(lái)，《班級(jí)日志》成了班級(jí)豐富的生活學(xué)習(xí)縮影。比如，畢業(yè)時(shí)，住校生提出的押金問(wèn)題在數(shù)額上產(chǎn)生了爭(zhēng)議，最后，從《班級(jí)日志》中找到了證據(jù)，化解了矛盾。班務(wù)欄設(shè)置“風(fēng)采錄”“溫馨提示”等板塊，展示學(xué)生特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)、文明風(fēng)采；給學(xué)生友好溫馨提示，養(yǎng)成良好習(xí)慣。每月進(jìn)行手抄小報(bào)展覽，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與審美情趣。班主任自己書(shū)寫(xiě)班級(jí)管理工作日記，示范、鼓勵(lì)學(xué)生也堅(jiān)持寫(xiě)成長(zhǎng)日記，提高閱讀、寫(xiě)作能力，同時(shí)，班主任通過(guò)查閱學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行教育。為了鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，提高交往、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生大方得體的言行舉止，每天語(yǔ)文課前進(jìn)行5分鐘演講。班級(jí)文化建設(shè)看似不起眼，卻對(duì)學(xué)生身心健康具有重要的影響，方方面面都在凈化和陶冶著學(xué)生的心靈，鼓舞著這些學(xué)困生的信心。

二、班級(jí)文化建設(shè)的重要作用

鑒于以上的教育實(shí)踐活動(dòng)，我的感受是班級(jí)文化建設(shè)不能忽視。班級(jí)文化建設(shè)確實(shí)在民辦高中班級(jí)管理中起著重要的作用。

（一）塑造健全人格的作用

文化對(duì)人的影響具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。健康向上的班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，富有感染力和滲透力，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式，對(duì)學(xué)生人格塑造具有引導(dǎo)、提高的作用。

（二）培養(yǎng)現(xiàn)代公民素質(zhì)的作用

班級(jí)文化把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同意志。在班級(jí)組織運(yùn)行過(guò)程中，班級(jí)文化為班級(jí)成員提供了某些思想與行為的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)成員都受到必要的制約，自覺(jué)約束和規(guī)范自己的行為。所以，班級(jí)文化能夠激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制學(xué)生的偏離行為。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，使學(xué)生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法，按章辦事的良好輿論環(huán)境，在很大程度上起到了塑造現(xiàn)代公民素質(zhì)的作用。

（三）凝心聚力的作用

班級(jí)文化具有很強(qiáng)的凝聚力量。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同價(jià)值取向、心理意識(shí)、文化習(xí)性的體現(xiàn)，由此產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，把成員的個(gè)人發(fā)展與班級(jí)的群體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，起到了集體教育、自我教育的作用。同時(shí)，班級(jí)文化建設(shè)又對(duì)學(xué)校文化大環(huán)境產(chǎn)生積極的影響，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)的外部形象，提高了學(xué)校的影響力。班級(jí)的這種良好外部形象反過(guò)來(lái)又會(huì)增強(qiáng)班級(jí)成員的自豪，正如我班口號(hào)“我為我班，驕傲自豪”。

（四）激勵(lì)作用

班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，成為班級(jí)成員自我激勵(lì)的力量之源。通過(guò)不斷的文化影響，班級(jí)中學(xué)生的責(zé)任心有了很大的提高。如每年五月份的校園藝術(shù)節(jié)，我班場(chǎng)地干干凈凈；植樹(shù)結(jié)束后，學(xué)生自覺(jué)地將食品袋整理放到垃圾點(diǎn)，等等。學(xué)生行為已經(jīng)成為自覺(jué)的責(zé)任習(xí)慣。

（五）引導(dǎo)作用

篇4

事實(shí)上，班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對(duì)被教育者心靈的塑造。應(yīng)該說(shuō)，班級(jí)文化建設(shè)具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。在自己的教學(xué)生活中，我主要從如下幾個(gè)方面做了嘗試。

一． 建設(shè)班級(jí)良好的文化氛圍，作好對(duì)學(xué)生進(jìn)行表層影響和熏陶的教育。

作為教師，要時(shí)刻注意到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)校的各種各樣的活動(dòng)，都看作是教育學(xué)生的契機(jī)。建設(shè)良好的文化氛圍，我首先抓住了教室的布置作為突破口。

在當(dāng)前，一些學(xué)生對(duì)于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美能力存在一定的問(wèn)題，至少，在審美的成熟程度上，有著相當(dāng)?shù)牟糠中枰コ鋵?shí)。 例如，他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中，很少愿意讀文學(xué)作品和科技作品，而是喜歡讀一些卡通圖畫(huà)，更有甚者，讀一些無(wú)聊的作品。針對(duì)這種情況，我沒(méi)有批評(píng)同學(xué)，而是采取引導(dǎo)的方式，告訴大家如何鑒賞文學(xué)作品，如何使自己的閱讀能力提高。此外，更主要的是，我在班級(jí)布置上入手，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的育人環(huán)境。結(jié)合學(xué)校的要求，我和學(xué)生們一道，對(duì)教室進(jìn)行了一番布置 ，在布置的過(guò)程中，就注意了對(duì)學(xué)生的影響，這其中，我首先注重了審美的要求，比如說(shuō)墻壁報(bào)的設(shè)計(jì)，在形式上注意了與教育環(huán)境的和諧，注重了對(duì)襯美和結(jié)構(gòu)美，并且力爭(zhēng)做到與黑板上方的標(biāo)語(yǔ)搭配，相互映襯。懂得美術(shù)的同學(xué)還在設(shè)計(jì)上做到了形式上的“開(kāi)合”。

更主要的是，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我并不一切都自己做主，而是讓學(xué)生做真正的設(shè)計(jì)者，我僅給同學(xué)們提一些建議。這樣，設(shè)計(jì)和布置的勞動(dòng)過(guò)程，本身就是一個(gè)教育過(guò)程，讓學(xué)生自己去體會(huì)美，去體驗(yàn)審美的情趣，比單純的說(shuō)教要好多了。同時(shí)，在積極地發(fā)揮了學(xué)生的主人公意識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。一舉多得，可謂一種極好的教育方法。

在內(nèi)容上，墻報(bào)的設(shè)計(jì)更是注意了對(duì)學(xué)生的影響，做到不流于形式。墻報(bào)的內(nèi)容從各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育，從趣味知識(shí)到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩。與單調(diào)的卡通圖畫(huà)及呆板的卡通文字說(shuō)明相比，優(yōu)勢(shì)頓時(shí)一覽無(wú)余。這樣，學(xué)生時(shí)時(shí)處于文化與知識(shí)的熏陶之中，教育效果自然提高。當(dāng)然，這并沒(méi)有結(jié)束，在以后的一次班會(huì)上，我又組織了一次關(guān)于美的討論的主題班會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)談什么是美，中學(xué)生應(yīng)該具有怎樣的審美層次，我們的審美趨向是不是還要停留在看動(dòng)畫(huà)片、看卡通書(shū)上面。這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美有很多，形式美，文學(xué)語(yǔ)言美，結(jié)構(gòu)美，和諧美，行為美，交際語(yǔ)言美，心靈美等。人類的本性就是求真、趨善、向美，而某些東西，我們不能說(shuō)它不美，但我們要考慮到是否與自己的審美需要和諧。機(jī)械地告訴學(xué)生該如何做，不如讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，自己的親身體會(huì)比別人強(qiáng)加給的更有說(shuō)服力。

二． 以學(xué)習(xí)為主線，以班級(jí)的凝聚力為軸心，組織各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，促進(jìn)班集體文化活動(dòng)的深化。

班級(jí)文化建設(shè)的形式僅僅是文化建設(shè)的一個(gè)開(kāi)端，要建設(shè)一個(gè)有機(jī)的班集體，必須有豐富的文化建設(shè)內(nèi)容，去深刻文化建設(shè)的內(nèi)涵。

作為學(xué)生，談到文化內(nèi)涵，似乎太深刻了一點(diǎn)；但是，豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，至少使班級(jí)文化建設(shè)走向有機(jī)。在歷史上，沒(méi)有自己文化的民族很少能創(chuàng)造出歷史文明，仿佛無(wú)源之水，無(wú)本之木。一個(gè)民族尚且如此，一個(gè)班集體亦是如此。誠(chéng)然，這里的“文化”，概念上有大小之別，但在所起的作用上，大致上是一樣的。都有一種凝聚作用。

在這方面，我尤其注重了組織一些課內(nèi)外的文體活動(dòng)。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際，我注重抓住他們的愛(ài)好，找出一個(gè)突破口。在一個(gè)學(xué)期里，班級(jí)組織了各種球類比賽，棋類比賽，歌詠比賽。在比賽中，我注意引導(dǎo)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，尤其是在體育活動(dòng)中，相互的配合，更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)，在這一系列活動(dòng)中，我從協(xié)作精神入手，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有了集體榮譽(yù)感的學(xué)生，自然就會(huì)在各個(gè)方面有進(jìn)取心。而有進(jìn)取心的學(xué)生，就有了進(jìn)步的可能，也就邁出了第一步。

其實(shí)，在大家看來(lái)，這也許不算是什么文化，但我認(rèn)為，一種精神，從廣義上來(lái)說(shuō)，本身就是一種文化。我們知道，大凡文化，必須先有一個(gè)集體，因?yàn)槲幕窃谝粋€(gè)集體的范圍內(nèi)形成的、傳播的，更進(jìn)一步說(shuō)，文化往往帶有社會(huì)性，單個(gè)的人的個(gè)體，是無(wú)所謂文化可言的。因此，可以說(shuō)，我開(kāi)始了在班級(jí)范圍內(nèi)創(chuàng)建文化建設(shè)的開(kāi)始，而且，這個(gè)開(kāi)始還很成功。

當(dāng)然，我也時(shí)時(shí)沒(méi)有忘記，培養(yǎng)高尚品德，掌握文化知識(shí)，乃是學(xué)生受教育之本。在學(xué)生的集體主義精神初步形成之后，我嘗試著引導(dǎo)他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在成績(jī)上，每一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌魏吻闆r下都會(huì)有區(qū)別，但我做到最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，雖然在短時(shí)間內(nèi)，或許學(xué)生們不會(huì)取得大的成績(jī)，但我深信，一個(gè)好的班風(fēng)已經(jīng)形成以后，其他一切問(wèn)題也就會(huì)很容易解決。在教師的組織下，全班同學(xué)組織了多個(gè)活動(dòng)小組的同時(shí)，也組織了學(xué)習(xí)互助小組，在適合于他們的方法的引導(dǎo)下，一個(gè)進(jìn)步的班集體正在形成。

三．建立班級(jí)內(nèi)友愛(ài)、平等的意識(shí)，促成學(xué)生身心的健康發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。形成以學(xué)生為主體、以人為本的教育體式。促進(jìn)班級(jí)文化的深層發(fā)展。

心理學(xué)研究顯示，人在緊張和壓抑的狀態(tài)下，很少能有創(chuàng)造潛能的出現(xiàn)，其智商的發(fā)揮也會(huì)受到相當(dāng)?shù)挠绊憽Ｎ宜鶐У陌嗉?jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺少學(xué)習(xí)能力，更談不上學(xué)習(xí)方法，由于心理上的因素，他們更加自尊，很怕別人看不起他們。而且，他們用各種各樣的方式來(lái)掩飾自己，種種綜合因素的影響，使得這些學(xué)生在平常的表現(xiàn)上也不盡人意。

鑒于這一點(diǎn)，尊重學(xué)生，建立一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互信任、相互尊重就顯得相當(dāng)重要。在平素的學(xué)習(xí)生活中，我從來(lái)不擺出教師支配學(xué)生的架勢(shì)，大家一律平等相待，像朋友一樣相處。教師有了缺點(diǎn)，學(xué)生也可以在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合提出來(lái)，學(xué)生有不足，教師自然更是責(zé)無(wú)旁貸，同學(xué)之間也可以互相指正。當(dāng)然，這一切都是建立在友好的建設(shè)性的基礎(chǔ)上的。經(jīng)過(guò)師生共同努力，一種“聞過(guò)則改，友好互助”的班級(jí)文化悄然形成。在這個(gè)班級(jí)里，學(xué)生在自己的潛意識(shí)里，油然而生一種主人意識(shí)，這種主人意識(shí)，又促使學(xué)生的責(zé)任感被強(qiáng)化，由被動(dòng)地被管教，到主動(dòng)地為班級(jí)為學(xué)校考慮，學(xué)生的課上和課下表現(xiàn)自然就有所不同，而且，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

值得一提的是，冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，絕非一朝一夕的事，而改掉一些不好的習(xí)慣，自然也不是一朝一夕的事情。在班級(jí)的整個(gè)改變過(guò)程中，相當(dāng)一部分學(xué)生的表現(xiàn)出現(xiàn)反復(fù)，有的甚至是反復(fù)多次，這就要求教育者，有相當(dāng)?shù)哪托模幸环N持之以恒的精神。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，也是最艱巨的工程，作為教師，科學(xué)的教育方法自然是必需的，而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神更加重要，只要有一顆忠于人民的教育事業(yè)的平常之心，就一定能做好本職工作。

班級(jí)文化的建設(shè)，在以人為本的核心下，進(jìn)入了深層發(fā)展階段，看似極簡(jiǎn)單的一種方式和方法，卻對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生了極具影響的效應(yīng)。在這里，每一次細(xì)微的關(guān)心，每一次充分的尊重，都在不斷凈化和陶冶著學(xué)生的心靈，都在鼓舞著這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在崎嶇的求學(xué)之路上不斷進(jìn)取。

四． 在諸多工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的升華，并將其作為進(jìn)一步鞏固文化建設(shè)的新起點(diǎn)。

在班級(jí)建設(shè)取得一定成績(jī)之后，一定要抓住這個(gè)有利契機(jī)，將班級(jí)的建設(shè)深化。在以上基礎(chǔ)上，我和同學(xué)們一起，為班級(jí)制定了更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。我們一起歸納總結(jié)了一個(gè)學(xué)期以來(lái)的工作，制定了班級(jí)全體同學(xué)的奮斗目標(biāo)，奮斗目標(biāo)中有包括學(xué)習(xí)目標(biāo)和管理目標(biāo)等。我們還根據(jù)一個(gè)學(xué)期的情況，歸納了已經(jīng)形成的班風(fēng)，即“團(tuán)結(jié)協(xié)作，誠(chéng)信文明；平等友善，開(kāi)拓進(jìn)取”。這樣，班級(jí)的文化就得到了升華，變成了一種精神，成為永遠(yuǎn)激勵(lì)全班同學(xué)努力向前的旗幟。

篇5

關(guān)鍵詞：班級(jí)；精神文化；精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)管理的核心理念，是一個(gè)班級(jí)本質(zhì)的、內(nèi)在的和班級(jí)整體面貌的集中反映，主要是抵制非主流文化，從正面有效引導(dǎo)全班學(xué)生的輿論觀、是非觀，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)；培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，形成學(xué)生共同認(rèn)可的價(jià)值觀念；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極創(chuàng)新的精神等。

一、創(chuàng)造積極向上的班級(jí)輿論

馬卡連柯指出：“集體輿論的監(jiān)督能鍛煉學(xué)生的性格、培養(yǎng)學(xué)生的意志，能培養(yǎng)學(xué)生好的個(gè)人行為習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。”在班級(jí)精神文化建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的輿論，關(guān)鍵是讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。班主任需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的真善美、假惡丑的觀念，榜樣的力量是無(wú)窮的，可以引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)、向身邊的優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，這是形成積極班級(jí)輿論的有效途徑。

二、共建班級(jí)和諧的精神

家園以班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)口號(hào)、兩不做五會(huì)、班主任寄語(yǔ)等為載體，引導(dǎo)學(xué)生形成共同的班級(jí)精神理念。此外，教室環(huán)境的布置不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響學(xué)生的言行，雅美的環(huán)境才能塑造出心靈美的學(xué)生。它雖然“桃李不言”，卻能讓學(xué)生與墻壁對(duì)話，潛移默化中受到感染、熏陶和教育，達(dá)到環(huán)境育人的目的。

三、制訂共同的班級(jí)目標(biāo)

班級(jí)的健康發(fā)展離不開(kāi)正確的奮斗目標(biāo)。多年來(lái)我堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)教育”，以建設(shè)優(yōu)秀的班集體或形成獨(dú)特的班級(jí)特色為中心，狠抓感恩教育和養(yǎng)成教育，七年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就狠抓養(yǎng)成教育，通過(guò)班主任的一雙慧眼，時(shí)不時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正、引導(dǎo)，形成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)系列主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，所有的活動(dòng)都圍繞一個(gè)中心，建設(shè)優(yōu)秀的班集體或形成班級(jí)特色這一目標(biāo)，有了目標(biāo)，班級(jí)就有了明確的發(fā)展航標(biāo)，班級(jí)文化就有了立足點(diǎn)，這才有助于形成班級(jí)的精神文化。

四、抵制非主流文化的侵蝕

班級(jí)非主流文化由于認(rèn)識(shí)的誤區(qū)、肆意的流行和管理的缺位，帶來(lái)了許多令教師頭痛、學(xué)生心疼的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在如下方面：盲目追星、肆意涂畫(huà)、著裝怪異、語(yǔ)言搞怪、心靈裂變。班級(jí)主流文化應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生健康、和諧、積極的行為方式。以上表現(xiàn)顯示出青春期學(xué)生特定年齡段的稚嫩和迷惘，這需要教育進(jìn)行干預(yù)。視非主流文化為洪水，“堵、疏、導(dǎo)”缺一不可，但關(guān)鍵在“導(dǎo)”。

五、培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具。”班級(jí)凝聚力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展都起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

1.以主題班會(huì)、年級(jí)組織和學(xué)校組織的各種活動(dòng)為載體，在豐富多彩的活動(dòng)中形成班級(jí)的凝聚力精心設(shè)計(jì)每次教育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓每位學(xué)生都有事做，樹(shù)立主人翁精神。全班齊心協(xié)力做到有一必爭(zhēng)，有旗必奪，通過(guò)一次次的活動(dòng)，形成凝聚力強(qiáng)、有健全組織和精干的領(lǐng)導(dǎo)、有正確的班級(jí)輿論和積極向上的班風(fēng)、有和諧的人際關(guān)系和良好的合作精神，使班級(jí)產(chǎn)生自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

2.用“小組捆綁式的評(píng)價(jià)”管理，促學(xué)生自律新課程倡導(dǎo)“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級(jí)管理中我也采用了這種管理方式，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞薄＃?）首先，科學(xué)地組建小組，安排座位。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、能力、習(xí)慣、性格、成績(jī)等因素。每小組一般配一名優(yōu)生、三名中等生、一名后進(jìn)生，優(yōu)生擔(dān)任組長(zhǎng)，每組成員編上序號(hào)，實(shí)行分組競(jìng)爭(zhēng)。加分時(shí)對(duì)學(xué)困生雙倍記分，減分不加倍，以充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性。（2）開(kāi)展組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)。一方面可調(diào)動(dòng)每個(gè)組員的積極主動(dòng)性。每個(gè)成員的表現(xiàn)與整個(gè)小組的發(fā)展息息相關(guān)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生的激勵(lì)方式更多，營(yíng)造出濃厚的互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。另一方面是建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。每一個(gè)小組在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和德育考評(píng)方面都由各小組輪流記載評(píng)價(jià)，每周一匯總，半學(xué)期一小節(jié)，一學(xué)期一總結(jié)，這樣小組內(nèi)部互相協(xié)作、互相幫助、互相促進(jìn)，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。總之，在班級(jí)管理中，精神文化建設(shè)有著舉足輕重的作用，我們只要有意識(shí)地利用好班級(jí)精神文化的導(dǎo)向、約束、調(diào)適、凝聚和激勵(lì)功能，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生健康、和諧成長(zhǎng)和優(yōu)化班級(jí)管理都有極為重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣忠．班級(jí)文化的功能與建設(shè)［J］．班主任，2003（2）．

篇6

輝縣市高莊鄉(xiāng)中心學(xué)校在班級(jí)文化建設(shè)中，立足本校實(shí)際，在實(shí)踐中不斷探索、挖掘和豐富班級(jí)文化內(nèi)涵，逐步形成鮮明的班級(jí)文化特色。

以班級(jí)環(huán)境文化為基礎(chǔ)

營(yíng)造文化育人氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話，讓教室成為一個(gè)能夠耕出春天的村莊。”班級(jí)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土，教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。

教室的凈化。窗明幾凈的教室不僅給學(xué)生帶來(lái)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感。為保持教室的整潔，我們從培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣開(kāi)始，并制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，讓學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，同時(shí)加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔。

教室的綠化。綠色代表希望，象征青春和活力。在教室內(nèi)擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色、充滿青春的氣息、充滿奮斗的活力。這些綠色植物的種植，不僅給學(xué)生提供了親近自然、感悟生命的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生們?cè)谑膛倪^(guò)程中培養(yǎng)了責(zé)任感。

教室的美化。我們發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置教室，教室內(nèi)的墻壁成為學(xué)生的“書(shū)畫(huà)苑”，學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品制作成一幅幅壁掛，點(diǎn)綴著教室的四周，既美化了教室環(huán)境，又鼓舞了學(xué)生創(chuàng)作的熱情；“班主任寄語(yǔ)”中富于激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)良好班風(fēng)的形成起到了導(dǎo)向作用；“國(guó)事要聞”幫助學(xué)生了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心；“逸聞趣事”“讀書(shū)驛站”……教室的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了個(gè)性化、特色化、多樣化。

以班級(jí)活動(dòng)文化為載體

凝煉文化育人核心

搞好主題班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)課是班級(jí)文化建設(shè)的主陣地，通過(guò)開(kāi)展班風(fēng)、班規(guī)教育，把學(xué)生的行為引導(dǎo)到統(tǒng)一的目標(biāo)上，納入到統(tǒng)一的規(guī)范中，為班級(jí)文化建設(shè)提供方向和保障，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)組織“好的學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，引導(dǎo)同學(xué)們互相交流、切磋，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力；通過(guò)主題為“認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”班會(huì)，讓學(xué)生們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更多的了解；通過(guò)主題為“增進(jìn)友情親情”班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)人間真情有更深刻的體會(huì)。

舉辦豐富的讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)生從學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)籍，集中放在班級(jí)“圖書(shū)角”中，同學(xué)之間可以交換閱讀。這樣，既能讓學(xué)生廣泛閱讀各類書(shū)籍，品嘗讀書(shū)的樂(lè)趣；又激勵(lì)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上，形成了獨(dú)具個(gè)性的班級(jí)文化一角，讓書(shū)香溢滿教室。本學(xué)期我校還積極開(kāi)展《論語(yǔ)》進(jìn)課堂活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)文化，從讀中悟、從讀中品，并寫(xiě)出讀書(shū)感受，定期召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)。《論語(yǔ)》博大精深、意旨厚重，潤(rùn)澤學(xué)生心靈的同時(shí)，也讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到立身治學(xué)、為人處世的道理，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展大有裨益。

開(kāi)展學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德活動(dòng)。以中華民族傳統(tǒng)美德教育為主線開(kāi)展系列活動(dòng)，讓學(xué)生從自身做起，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。我們圍繞“學(xué)習(xí)語(yǔ)言美，養(yǎng)成行為美，保持儀表美，塑造心靈美”四條主線，精選故事，通過(guò)晨讀課、班會(huì)課、周日兩小時(shí)誦讀美德故事，同時(shí)采用教師宣講、學(xué)生競(jìng)賽講等多種形式，用美德故事引導(dǎo)、感染學(xué)生。在校園的走廊中、墻壁上懸掛“二十四孝圖”“古人勤學(xué)圖”，讓學(xué)生從形象可感的圖畫(huà)中受到教益。這樣，以中華民族傳統(tǒng)美德教育為主線，通過(guò)文化教育活動(dòng)，形成良好的班級(jí)風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

與學(xué)校課改相結(jié)合

深挖班級(jí)文化內(nèi)涵

在班級(jí)文化建設(shè)中，我校堅(jiān)持以課改為動(dòng)力，著力于深挖班級(jí)文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生的價(jià)值觀形成和發(fā)展主要是在各學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。所以在學(xué)科教學(xué)中我們尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和身心特點(diǎn)，在平等開(kāi)放式的教學(xué)氛圍中讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為師生互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的平臺(tái)。同時(shí)，號(hào)召教師包容學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、嘗試、體驗(yàn)、堅(jiān)持的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。在這樣的課堂里，學(xué)生樹(shù)立起主人翁意識(shí)，積極參與各項(xiàng)班級(jí)制度的創(chuàng)建和實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生自信、自尊、自立的良好品質(zhì)。班級(jí)成為學(xué)生真正的樂(lè)園和舞臺(tái)，學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新能力得到了真正的提高，班級(jí)文化建設(shè)的主旨得以實(shí)現(xiàn)。

篇7

1、制作夢(mèng)想板，給學(xué)生指明方向。開(kāi)學(xué)之初，學(xué)生思想散亂無(wú)章，他們還沒(méi)有適應(yīng)新的環(huán)境新的學(xué)期，更沒(méi)有清晰的目標(biāo)和計(jì)劃，這時(shí)候，由老師和學(xué)生們一道制定出切實(shí)可行的目標(biāo)，學(xué)生們會(huì)馬上趕到自己的學(xué)習(xí)生活有了自己的方向。我班分為四個(gè)大組分別制定出各組的夢(mèng)想板，班級(jí)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)氣氛也濃厚了。

2、制作條幅標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造班級(jí)氣氛。我們?cè)诮淌覂蓚?cè)粘貼的是“埋頭拉車(chē)，抬頭看路；坐下讀書(shū)，起來(lái)做人”。鮮紅的條幅和標(biāo)語(yǔ)首先在視覺(jué)上可以給學(xué)生以震撼，讓學(xué)生感覺(jué)到班級(jí)氣氛濃烈。其次在內(nèi)容上則可以促使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期的思考，他們?cè)谟龅绞『痛煺鄣臅r(shí)候，往往一句話便可以是促使其驚醒，以便重新獲得勇氣和力量。

3、書(shū)寫(xiě)班級(jí)一言，給學(xué)生以及時(shí)引導(dǎo)。班級(jí)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這個(gè)發(fā)展過(guò)程之中，學(xué)生會(huì)在不固定的時(shí)期表現(xiàn)出這樣活著那樣的問(wèn)題，有些需要單獨(dú)教育，有些則需要集體糾偏。比如為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我寫(xiě)了“善于發(fā)問(wèn)與善于思考是同等重要的品德與能力”“態(tài)度決定結(jié)果，思考決定收獲”。根據(jù)班級(jí)實(shí)際現(xiàn)況在黑板的一側(cè)書(shū)寫(xiě)班級(jí)一言，不僅可以帶給學(xué)生常新的感覺(jué)更在思想上給予學(xué)生以及時(shí)的引導(dǎo)。

篇8

(一)加強(qiáng)班級(jí)管理，應(yīng)以制度為先

先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見(jiàn)知與行是不可分的。剛升入初中的學(xué)生，面對(duì)八中的半封閉管理，如果班主任不能及時(shí)系統(tǒng)地、有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行行為規(guī)范教育，讓學(xué)生知道自己在課堂、在寢室、在餐廳、在與人交往中應(yīng)做什么、應(yīng)怎么做的話，以后的班主任工作就可能陷入被動(dòng)局面，被學(xué)生牽著走。俗話說(shuō)得好：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，在學(xué)校教育中，也應(yīng)該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”。所以我認(rèn)為，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)多花一點(diǎn)時(shí)間強(qiáng)調(diào)校規(guī)、制定或修訂班規(guī)，使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印是很有必要的。如果班主任對(duì)班規(guī)監(jiān)督得力、落實(shí)到位，多數(shù)學(xué)生是能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸的由“他律”發(fā)展為“自律”的。這不僅有利于提高班級(jí)管理效率，更重要的是有利培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力，讓我們的學(xué)生終身受益。

(二)重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主化管理能力

學(xué)生自主管理不僅在于學(xué)生管理班級(jí)、學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。許多人說(shuō)班級(jí)難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其缺乏主人翁意識(shí)。著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。”在管理中，我們應(yīng)勇于克服“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)思想的束縛，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。作為班主任要做的是在宏觀上把握住班級(jí)動(dòng)態(tài)、制定班級(jí)整體目標(biāo)以及每次活動(dòng)的分層目標(biāo)。至于采取什么方式，如何達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我覺(jué)得應(yīng)更多地讓學(xué)生去做，關(guān)鍵處加以指導(dǎo)就行。在具體工作中，我主要從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力：

1.健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理

建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作大膽的班干部隊(duì)伍在班級(jí)管理中是必不可少的，因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。我班的班干部任用堅(jiān)持民主制，實(shí)行常任班干部任期制和班日班長(zhǎng)每日輪換制。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄該天班級(jí)的日常事務(wù)，受常務(wù)班長(zhǎng)的監(jiān)督。這樣一來(lái)，在一定程度上做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理相結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。比如：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有幾天晚自習(xí)紀(jì)律不好的話，很快就會(huì)有學(xué)生主動(dòng)給我提出好的建議，還有同學(xué)毛遂自薦當(dāng)班干。本學(xué)期我們班上負(fù)責(zé)晚自習(xí)的紀(jì)律委員就有三個(gè)，其中有兩個(gè)就是剛開(kāi)學(xué)時(shí)自我推薦的“上崗的”。

篇9

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校教育；班級(jí)文化建設(shè)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，信息多元化和經(jīng)濟(jì)全球化給我們帶來(lái)了極大的影響，高等教育從精英教育逐步走向大眾教育。我國(guó)近年來(lái)也針對(duì)高等教育開(kāi)展了改革，例如采用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，逐步廢除傳統(tǒng)的學(xué)年制，實(shí)行更加科學(xué)全面的學(xué)分制，大力發(fā)展社區(qū)文化和社團(tuán)文化。在這種環(huán)境下，班級(jí)的職能不再是固定的，學(xué)生和教師的集體意識(shí)也不再?gòu)?qiáng)烈，因此有必要針對(duì)班級(jí)文化建設(shè)采取相應(yīng)的措施。

1高校班級(jí)文化特征分析

大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、年齡分布、組織形式等都與小學(xué)、中學(xué)有很大區(qū)別，由于這些因素的影響，高校的班級(jí)文化有以下幾個(gè)方面的特征：1）獨(dú)立性。相對(duì)于初中和高中，大學(xué)生顯然缺少父母的約束和庇護(hù)，因此有一定的獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間和空間，因此現(xiàn)在的大學(xué)生普遍有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，開(kāi)始嘗試成年人的生活方式和學(xué)習(xí)方式。獨(dú)立性是大學(xué)生普遍具備的特點(diǎn)，因此高校班級(jí)文化同樣具有獨(dú)立性的特點(diǎn)。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成價(jià)值觀和人生觀的重要時(shí)期，由于大學(xué)生相對(duì)于其他階層具有一定的科學(xué)文化知識(shí)，因此對(duì)很多事物都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，大學(xué)生急于全面的了解自己，塑造與別人與眾不同的形象，完善并充實(shí)自我，因此，大學(xué)生逐漸趨向成熟使得高校班級(jí)文化具備獨(dú)立性。2）融合性。高校大學(xué)生大都來(lái)自不同的城市和省份，生活環(huán)境以及家庭背景都不盡相同，這些因素都會(huì)影響班級(jí)文化的形成。由于家庭文化、社會(huì)文化和校園文化等因素的影響，同一班級(jí)的學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向、信念理想和行為方式等，會(huì)呈現(xiàn)融合、碰撞的特點(diǎn)，這也是當(dāng)今社會(huì)多元化的表現(xiàn)之一，高校班級(jí)文化同樣體現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，大學(xué)生不同的價(jià)值觀讓高校班級(jí)文化具有一定的融合性。3）凝聚性。高校班級(jí)文化相對(duì)于中小學(xué)班級(jí)文化，還具有凝聚性的特點(diǎn)，因?yàn)榇髮W(xué)校園文化更具包容性，學(xué)生能夠更加輕松的開(kāi)展各種文化活動(dòng)，并且大學(xué)生有更多的獨(dú)立時(shí)間和空間，大學(xué)生大多已經(jīng)是成年人，有條件和能力開(kāi)展課余文化活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)提高了班級(jí)文化的凝聚性。

2高校班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1）對(duì)班級(jí)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足。大部分學(xué)生都缺少團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，導(dǎo)致班級(jí)凝聚力較弱，很多學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)都是感性層面，也就是雖然說(shuō)熱愛(ài)班級(jí)和集體，但是卻很難付諸行動(dòng)，很多班主任和輔導(dǎo)員也反饋過(guò)這個(gè)問(wèn)題。目前很多高校學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)都缺少正確的認(rèn)識(shí)，不了解班級(jí)文化建設(shè)的重要性，因此提高建設(shè)班級(jí)文化的覺(jué)悟是解決這個(gè)問(wèn)題的根源，覺(jué)悟的提高可以為建設(shè)班集體打下良好的基礎(chǔ)。2）缺少健全的班級(jí)制度。很多班級(jí)都沒(méi)有制定明確的發(fā)展目標(biāo)，很多高校缺少健全的班級(jí)制度，很多班主任和輔導(dǎo)員對(duì)班規(guī)都沒(méi)有概念，也從沒(méi)想過(guò)設(shè)立班規(guī)，認(rèn)為系里或者學(xué)校制定的規(guī)章制度已經(jīng)能夠達(dá)到管理班級(jí)的效果，再制定班規(guī)是畫(huà)蛇添足，因此大多數(shù)班級(jí)都沒(méi)有發(fā)展目標(biāo)。但是無(wú)論是一個(gè)人還是一個(gè)國(guó)家，明確的目標(biāo)才是發(fā)展的原動(dòng)力，因此缺少健全的班級(jí)制度是影響班級(jí)文化建設(shè)的重要因素之一。3）班級(jí)學(xué)風(fēng)欠佳。大部分班級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)都是積極向上的，但是班級(jí)學(xué)風(fēng)欠佳是一個(gè)顯著的問(wèn)題，很多學(xué)生認(rèn)為期末考試及格就行，班主任和輔導(dǎo)員召開(kāi)班會(huì)也存在主題不明確、內(nèi)容空洞等問(wèn)題，這體現(xiàn)出班級(jí)凝聚力較差的問(wèn)題。實(shí)際上學(xué)風(fēng)體現(xiàn)出一個(gè)系甚至是整個(gè)學(xué)校的水平，而班級(jí)凝聚力則是衡量班級(jí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。4）班主任和輔導(dǎo)員工作力度不足。班主任和輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)發(fā)展所起的作用是不言而喻的，相對(duì)于學(xué)生他們有著更加豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，但是大部分班主任和輔導(dǎo)員并不會(huì)主動(dòng)找學(xué)生談心，也很少主動(dòng)召開(kāi)班會(huì)，造成這個(gè)問(wèn)題的原因是班級(jí)管理工作內(nèi)容較多，并且較為繁瑣復(fù)雜，再加上班主任和輔導(dǎo)員還要授課，時(shí)間緊張，還要處理家庭瑣事，沒(méi)有時(shí)間和精力加強(qiáng)班級(jí)管理工作。

3加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)的策略

1）提高院系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。學(xué)校和院系領(lǐng)導(dǎo)是各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和發(fā)起人，應(yīng)該充分重視班級(jí)文化建設(shè)，根據(jù)院系和學(xué)校的實(shí)際情況制定班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃，在計(jì)劃的基礎(chǔ)上指導(dǎo)各個(gè)班級(jí)開(kāi)展文化建設(shè)工作，建立健全規(guī)章制度，督促領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，為班級(jí)文化建設(shè)提供必需的物質(zhì)資源和財(cái)力資源，向其他院校學(xué)習(xí)，聽(tīng)取學(xué)生和教師的建議和意見(jiàn)，并且領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期深入班級(jí)檢查，幫助學(xué)生解決困難，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展。2）教師做好引導(dǎo)工作。班主任和輔導(dǎo)員要針對(duì)班級(jí)文化建設(shè)做好設(shè)計(jì)和計(jì)劃工作，在院系和學(xué)校要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定有效的班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃。任課教師除了授課以外，還要在院系的幫助下做好引導(dǎo)工作，讓班級(jí)向健康積極的方向不斷發(fā)展。對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)，要對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有充分且正確的認(rèn)識(shí)，除了傳授科學(xué)文化知識(shí)，還要提高學(xué)生的素質(zhì)水平，既要教書(shū)育人，又要用高尚的品德感染學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中積極解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。3）改善班級(jí)學(xué)風(fēng)。要提高教育質(zhì)量，改善班級(jí)學(xué)風(fēng)是至關(guān)重要的，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)也是學(xué)生做人和求知的基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)不僅僅關(guān)系到學(xué)習(xí)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)還能夠防止學(xué)生沉迷游戲，讓生活更加充實(shí)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，良好的學(xué)風(fēng)還是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格的基礎(chǔ)，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度為學(xué)生走入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上，對(duì)于高校的班級(jí)文化建設(shè)，應(yīng)做好引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，大學(xué)生具有一定的科學(xué)文化知識(shí)水平，通過(guò)建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)文化，能夠塑造他們作為社會(huì)主義接班人的優(yōu)秀品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鈺嵐.高校班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題和解決措施[J].新課程研究,2015,(09):12.

[2]廖澤興.淺談大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)[J].讀書(shū)文摘,2014,(09):85.

篇10

一、家園布置――溫馨

教室,是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所,它從一個(gè)方面體現(xiàn)著一個(gè)班的精神風(fēng)貌以及教育和教學(xué)的主旨。我認(rèn)為,努力在教室里營(yíng)造一種“家”的氛圍,一個(gè)整潔、溫馨、充滿濃厚學(xué)習(xí)氛圍的教室環(huán)境無(wú)疑會(huì)增加凝聚力,培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí),讓學(xué)生都來(lái)建設(shè)這個(gè)“家”,喜歡這個(gè)“家”,愛(ài)這個(gè)“家”。

新學(xué)期邁入課堂,好像搬進(jìn)新家一樣,環(huán)境的布置最重要。布置前可探討布置的方案,讓教室內(nèi)的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話,讓每一項(xiàng)教室布置設(shè)計(jì)活動(dòng)都能收到教育的效果。設(shè)計(jì)具體布置內(nèi)容,切合本班同學(xué)的實(shí)際。班主任老師在班級(jí)環(huán)境布置一定要充分利用學(xué)生資源,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,讓每一學(xué)生都有機(jī)會(huì)和責(zé)任參與,用自己的智慧和雙手來(lái)精心布置。這是筆者擔(dān)任的(7)布置的教室。

教室前面黑板上方――奮斗目標(biāo)

教室前面黑板右側(cè)墻面――班級(jí)公約

教室前面黑板左側(cè)墻面――班務(wù)欄:張貼課程表、作息時(shí)間表、各類文件、各類通知等。

教室的兩側(cè)墻柱――激勵(lì)同學(xué)的名人名言

教室后面黑板左側(cè)――班級(jí)榮譽(yù)欄:張貼班級(jí)各類獎(jiǎng)狀。

教室后面黑板右側(cè)――成長(zhǎng)足跡:展示學(xué)生的榮譽(yù)、學(xué)習(xí)心得等

教室的右側(cè)角落――報(bào)刊圖書(shū)閱讀角。

煥然一新的教室成了同學(xué)們讀書(shū)生活的美好場(chǎng)所。通過(guò)對(duì)班級(jí)教室環(huán)境的布置,構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境,能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂(lè)趣,消除學(xué)習(xí)后的疲勞,養(yǎng)成文明行為習(xí)慣,培養(yǎng)正確審美觀,鍛煉創(chuàng)新能力,增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力,激發(fā)愛(ài)班愛(ài)校的熱情。

另外,教室的衛(wèi)生打掃和保持也非常重要,教室整潔的環(huán)境和溫馨的布置定是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的美好地方。

二、家園管理――民主

我們這個(gè)大家庭的成員是處于成長(zhǎng)中的青春期孩子,他們由兒童期轉(zhuǎn)為少年期,心理上也逐漸從依附家長(zhǎng),崇拜老師到尋找自我。班級(jí)事務(wù)如果都是班主任和幾個(gè)班干部親力親為,管理者會(huì)疲憊不堪,可能實(shí)際的教學(xué)效果也不佳。我嘗試實(shí)施以“學(xué)生民主管理為主”的教育管理模式,人人參與班級(jí)管理,發(fā)揮每一位同學(xué)的主體作用,激發(fā)每位同學(xué)的自律精神和責(zé)任心,從而激發(fā)實(shí)施班級(jí)文化目標(biāo)的內(nèi)動(dòng)力。

班級(jí)民主管理實(shí)行“一日班主任”值日制度,具體操作按學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行,輪到值日的同學(xué)要求像老師一樣全面負(fù)責(zé)班級(jí)的各項(xiàng)具體工作,早上早到校管理學(xué)生早讀,尤其是嚴(yán)格監(jiān)督抄作業(yè)同學(xué)和未完成家庭作業(yè)的同學(xué),中午飯后管好午自修,下午在值日生做好值日檢查完畢才能回家。把一天的管理結(jié)果詳細(xì)記載到班級(jí)管理工作本中,把表現(xiàn)優(yōu)秀者或者表現(xiàn)不佳者都記載于班級(jí)工作筆記中,要隨時(shí)記下任課教師反饋的班級(jí)信息。一天值日結(jié)束,寫(xiě)好自己的管理感受。因?yàn)榇蠹覍?duì)當(dāng)老師的感覺(jué)很新奇,大部分同學(xué)能出色的完成值日任務(wù)。當(dāng)然,學(xué)生的管理只是起到協(xié)助班主任工作的作用,班主任并非可以坐享其成。但這樣做的目的是鍛煉同學(xué)們的管理組織能力,培養(yǎng)每位同學(xué)的責(zé)任心和自信心,更是讓他們學(xué)會(huì)“換位思考”,會(huì)自覺(jué)維護(hù)班集體共同利益。

通過(guò)實(shí)踐“一日班主任”值日制度,人人參與班級(jí)管理,充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性,教育真正高揚(yáng)以人為本的旗幟,捍衛(wèi)人的價(jià)值和尊嚴(yán),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,增進(jìn)同學(xué)相互了解,增強(qiáng)班級(jí)管理工作的信心和動(dòng)力,從而推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)駛上健康的快車(chē)道。

三、家人相處――和諧

和諧的師生、生生關(guān)系對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大,可以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。班級(jí)文化的核心就是人際關(guān)系,它是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí),輿論風(fēng)氣,價(jià)值取向,審美觀念等精神風(fēng)貌的反映。實(shí)踐證明師生關(guān)系融洽,民主平等,尊師愛(ài)生;學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助合作,既有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作,也有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng),從而成為班級(jí)文化建設(shè)的重要力量源泉和精神源泉。

優(yōu)化師生關(guān)系:巧用班級(jí)周記,走近心靈深處

現(xiàn)在學(xué)生處于青春期,生理、心理均會(huì)發(fā)生一系列重大變化,并逐步走向成熟,獨(dú)立性和依賴性相互矛盾,很多同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活會(huì)產(chǎn)生莫名的煩惱。作為班主任的我總是鼓勵(lì)學(xué)生把老師當(dāng)作傾訴的朋友,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì),周記成了師生交流的平臺(tái),學(xué)生喜歡把自己苦惱敘說(shuō)于每星期的周記中,有的同學(xué)傾訴同學(xué)交流煩惱,有的同學(xué)傾訴媽媽嘮叨之苦,有同學(xué)傾訴學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的煩惱……在每星期一的第一時(shí)間我先批閱周記,在每個(gè)同學(xué)的周記上,我都會(huì)根據(jù)各人的實(shí)際內(nèi)容寫(xiě)下一段鼓勵(lì)的話,使學(xué)生從中得到感情的釋放,也得到老師的安慰和激勵(lì)。在平時(shí)與學(xué)生的交流溝通中,我總是努力做到尊重學(xué)生,平等待人,把一片愛(ài)心灑向所有學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友。

友好生生關(guān)系:開(kāi)展集體活動(dòng),打造班級(jí)精神,班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式,也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng),且活動(dòng)形式和內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展,通過(guò)活動(dòng)打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神。

恰遇“西南大干旱”,盡管距離災(zāi)區(qū)地域遙遠(yuǎn),但同學(xué)們的愛(ài)心活動(dòng)令人感動(dòng)。在班長(zhǎng)主持班會(huì)課上,大家紛紛捐獻(xiàn)自己的零花錢(qián),憑自己的微薄之力,用實(shí)際行動(dòng)交了一份愛(ài)心滿分卷。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中,參賽的同學(xué)在賽場(chǎng)上揮灑汗水,努力為班級(jí)拼搏,不參賽的同學(xué)后勤服務(wù)周到,爭(zhēng)寫(xiě)“運(yùn)動(dòng)快訊”鼓舞同學(xué)士氣,爭(zhēng)檢垃圾為班級(jí)加分。比賽結(jié)束,運(yùn)動(dòng)成績(jī)驕人,更重要的是全班同學(xué)齊心協(xié)力,還被評(píng)為年段中唯一的“精神文明獎(jiǎng)”。班集體活動(dòng)大家群策群力,分工合作,積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。