思想政治教育的重要意義范文

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關鍵詞：思想政治教育；企業；文化建設

中圖分類號：F293.33 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-01

在企業生產經營過程中，企業文化被企業及職工共同遵循，成為企業綜合實力的一個重要組成部分，企業文化充分體現了企業的核心主張，優秀的企業文化將會對廣大職工產生巨大的向心力和凝聚力，進而為企業的發展做出巨大貢獻。新時期怎樣加強思想政治工作，以促進企業文化建設，推進企業各方面的健康發展，成為當前大家急需關注的問題。

一、企業文化建設中思想政治教育的重要性

思想政治教育在我國的內涵非常豐富，是我國傳統思想最好的體現，只有充分認識了思想政治教育的重要作用，企業文化建設才能得到促進和發展，思想政治教育自從建黨以后，對于我國人民思想認識水平以及政治道德素質的提高都起到了非常重要的作用。從當前的社會環境來看，我國的核心價值體系是[1]，針對這一方面的政治理論和思想強化思想政治教育。思想政治教育不僅積極改造人的價值理念，同時對改造客觀世界也具有非常重要的導向性作用。因為考慮到當前我國的整體局勢，必須在企業中加強思想政治教育，這對于長期保持持久旺盛的生命力具有非常關鍵的作用。在社會注意現代化建設過程中，市場經濟發展非常快，我們周圍的教育環境在發生著積極的改變，我們有必要對思想政治教育核心內涵進行傳承，靈活選擇教育方式，這樣才能充分發揮出思想政治教育的積極作用，使思想政治教育更好的為企業文化建設服務，增強企業核心競爭力。

二、思想政治教育對企業文化建設的作用和意義

1.思想政治工作可以為文化建設提供指南

企業思想政治教育為企業文化建設提供了精髓，為企業中各項工作的順利展開提供了保證，隨著近年來信息網絡化、經濟全球化的快速發展，市場經濟改革不斷加深，人們的個性化也表現為復雜化、多樣化，這種形勢下必須加強企業文化建設，將重點放在“人”思想的塑造上，將思想政治教育的針對性突出出來，將企業思想政治工作和企業的發展緊密結合起來，將宣傳引導工作做好，調動企業員工的創造性，形成職工共享的企業理念。在企業生產經營過程中，企業文化起到了重要的支配性作用，必須大力培育企業精神，堅持社會主義放線，深入踐行社會主義核心價值觀，只有形成了符合全體職工認可的價值體系，才能明確奮斗目標，企業才能有希望。企業文化建設需要一個文化網絡，思想政治教育工作在長期建設過程中已經形成了成熟的網絡，將其應用于企業文化建設中具有明顯優勢。

2.思想政治工作反映了企業文化

在企業文化建設中思想政治教育是非常重要的內容之一，思想政治工作和企業文化相互依存，我們應該利用思想政治工作來組織員工展開教育，這對企業文化的形成非常有利。優秀的企業文化直接表現為一定的凝聚力和企業向心力，只有全體職工的人心聚在一起，才能形成合力，才能將職工的工作積極性充分發揮出來[2]。在企業文化體系建設過程中，思想政治教育逐漸引起人們的重視，在當前的形勢下企業更是面臨著新的機遇和挑戰，只有從實際情況出發將文化建設搞好，才能為企業發展服務。企業文化應緊緊圍繞企業生產活動，將企業實際問題以及職工實際需求解決好，思想政治工作應該不斷強化這種理念，更好的穩定廣大職工的思想，進一步推動企業改革的順利進行。

3.思想政治工作有利于企業解放思想

社會在發展過程中會伴隨著一些負面問題，這種形勢下如果措施采取不到位，將會造成道德淪喪、物質損害等一系列后果。企業在發展過程中也會伴隨一些正向與負向的價值，由于受到原本思維的影響，很多人都在固守著“自私”、“懶惰”等一系列負面思想，要想積極轉化這些思想，就必須加強思想政治教育，以前企業過分重視經濟效益的提升，甚至會社會、生態等方面造成了嚴重的不利影響，當時缺少正確的導向，當前很多人已經意識到了不能因為經濟效益忽視了社會效益，應該將二者放在同一平面上，形成正確的社會導向，這樣才能促進企業和社會的快速發展。當前我國擁有公平的市場競爭環節，企業不僅要重視創新更要重視誠信，這充分順應了市場經濟的發展要求。但是這一目標要想達成就必須將思想政治教育工作做好，只有這樣企業才能獲得長遠的發展。

4.思想政治教育有助于企業人際關系的建立

在企業文化中，人際文化占據了大部分內容，企業運行最根本的一點也在于人與人之間交流與合作的實現，不斷深入的市場經濟使得企業必須及時更新人際關系理念，然而當前人與人之間的交往經常伴隨著一定矛盾，應該正確判斷和分析這些現象，這樣才能促進企業的長遠發展。在市場經濟高速發展的情況下，高新技術企業和服務產業也得到了快速發展，這種情況下，必須營造良好的、和諧的人際關系[3]，這樣才能促進企業的進一步發展。當今我國思想政治教育領域的經驗已經比較成熟，同時企業文化建設也得到了進一步完善，這對思想政治教育的促進型作用得到了充分體現，可以更好的解決人際關系問題，增強企業團結協作的能力，從而促進企業價值的最終實現。

三、結語

總之，思想價值觀念是企業文化中的重要組成部分，從一定程度上來說影響了企業的戰略目標及運營管理等方面關系，對思想政治教育進行合理應用，對企業文化建設水平的提升非常關鍵。當今的科學管理運動，使企業不斷加深了對文化建設的認識，企業文化建設為企業的生存發展打下了堅實的精神基礎，只有加強企業文化建設，才能保證企業在當前激烈的市場競爭中得到生存和發展，思想政治教育對文化建設起到了重要影響，本文正是對這種影響進行了分析和研究，供大家參考。

參考文獻：

[1]付健，許曉菁.民營企業文化建設與思想政治教育的融合性探析[J].科技視界，2014，（31）：148-149.

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【關鍵詞】高中政治課 責任意識教育 滲透原則 滲透要求

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）06-0040-01

責任是一種能力，又遠勝于能力，責任是一種精神，更是一種品格。高中階段培養學生的責任意識對學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對學生一生的成長發展都有著深遠持久的影響。在高中政治教學中，需要教師有意識地在教學中把責任意識教育與知識傳授、能力培養有機地結合起來，使學生在潛移默化中接受教育。

一 高中思想政治課滲透責任意識教育的原則

1.因勢利導，淡化痕跡

無痕化的課堂責任意識教育，就是使學生在不知不覺中受到教育，讓學生在心里自然而然地接受，是一種符合學生實際的教育方法的優化。

滲透責任意識教育不具有強制性，它在引導人們感悟人生、進行理性思維時，能在不知不覺中受到崇高思想和高尚情操的熏陶，形成應有的責任意識。

2.客觀公正，辯證分析

在政治教學中滲透責任意識教育的同時，還應注意客觀公正，尊重事實。對一些事件的分析要一分為二，防止從一個極端走向另一個極端。在教師的引導下，讓學生既明確責任意識包含的內容，又懂得應該怎樣去盡責才是科學的。

3.遵循規律，樂于接受

在政治教學課中滲透責任意識教育時，我們應遵循學生的身心規律和認識規律，依據學生的心理特點和接受能力，充分利用學校和社會兩個課堂，書本和實踐兩種教材，把和學生密切相關的、能夠影響他們的教育教學資源抓住，不斷豐富其內容、創新其形式，激發學生的主動性，引導其真正成為責任意識教育的主體。為增強政治課滲透責任意識教育的實際效果，除了要遵循上述原則外，還需要通過一些方法來讓學生更自覺、更容易地接受。

二 高中思想政治課滲透責任意識教育的要求

1.引入多媒體技術，增強直觀性

多媒體教學的運用，可以使抽象的內容變得直觀形象，能夠調動學生的積極性，幫助學生直觀形象地概括出抽象的結論，培養其應有的責任意識。

現代教育技術集聲音、視頻、圖像、動畫于一體，可以最大限度地調動學生的積極性，拓寬學生的視野，強化責任意識教育的趣味性、新穎性。

2.多樣化教學方式，激活參與性

滲透教育應力避枯燥單一的教學模式，要求教育者依據不同的教育目的、教育對象、教育情境采用不同的教育方式。這樣才能避免教師的空洞說教，使學生思維活躍，讓學生在自悟中明白深刻的道理，從而達到責任意識教育滲透的目的。

教師應創設多種有關責任的認知情境和兩難情境，采取靈活有效的方式貫徹責任意識教育，讓學生最終形成正確的責任認知、判斷和選擇。優化的教學情境能夠提供給學生內化責任的精神氛圍，從而使道德教育有效地震撼學生的心靈，更有效地提高思想政治課的德育滲透力。

3.整合生活化素材，提高說服力

陶行知先生曾說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育……教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”這句話指出了教育與生活之間的緊密聯系，也要求我們的責任意識教育工作必須回歸生活并指導生活。

教師應把教材內容與現實問題和學生實際結合起來，小素材起的可能是大作用。例如在講“人的認識從何而來”這一內容前，我在備課時找到了同學們在暑假開展的一些社會實踐活動的材料，針對他們在暑假社會實踐活動中走形式、開學前突擊蓋公章等應付學校檢查的不良現象組織學生進行討論，讓學生明確這樣的做法是沒有責任心的表現，既違背了學校要求開展暑期實踐的初衷，又對自己的認識的提高沒有任何幫助。

4.調整好教學心境，己正而正人

政治教師所從事的是塑造學生“靈魂”的工程，在塑造學生心靈的同時，也必須努力完善自己的“靈魂”，只有“身正”才能“為范”。

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    關鍵詞：研 究生；思想政治教育

中醫藥思想政治教育是我 國高校研究生教育工作 的重要組成部分。加強和改進研究生思想政治教育工作對于提升研究生培養質量、推動高等教育改革發展 、維護高校和社會穩定 、構建和諧社會起著重要作用。近年來 ，我 國研究生教育在經歷 了招生規模 的連續快 速增長后 ，已進入深化改革和政策調整的關鍵 階段 ，培養機制改革正在全面鋪開。研究生思想政治教育工作面臨新的挑戰 ，中醫院校亦不例外 ，要培養德才兼備的中醫藥高層次創新人才 ，就必須 以科學發展觀為指導 ，深刻分析研究生的群體特點 ，積極主動地探 索研究生思想政治教育的新機制和新方法 ，著力 提高研究生思想政治教育工作水平。

基金項目：廣東省學位與研究生教育改革研究項目(11jgxm —ms16)作者簡介 ：史亞飛(1976一)，男 ，博士 ，副研究員 ，現任廣州中醫藥大學研究生處副處長 ，從 事中醫藥 研究生教育 管理與研究工作 。

    1 新 形勢 與新 特點

1．1 研 究生教育改革發展賦予思政工作新要 求研究生教育承擔著為社會主義現代化建設培養拔尖創新人才 、引領現代科技文化發展方 向和推進人類社會進步的重要使命 。隨著近年來研究生教育的快速發展 ，研究生思想政治教育工作 目標 已從單純的政治思想品德培養功能，向注重學生綜合素質和個性發展的方 向拓展。教育部近兩年出臺《關 于進一步加強 和改進研究生思想政治教育 的若 干意見(教思政[2010]11號)》，第一次單獨提出加強研究生思政工作的指導原則 ，顯示 出加強研究生思政工作的重要性和緊迫性。

    因此 ，必須將研究生思想政治教育工作放在關 系到研究生教育整體發展水平 的重要位置上，堅持思想政治教育工作與研究生業務培養密切結合 的工作理念 ，以新時期研究生教育改革發展精神為指導 ，開展工作 ，全面推進研究生思政工作再上新臺階。

    1．2 培養機制改革增加 了研 究生思政 工作挑 戰性當前 ，我國研究生教育已進入改革發展的關鍵期。

    學術型與專業學位的分類培養改變了傳統的研究生教．289 ．望就會加強 ；關系需求和成長需求得到滿足后 ，會促進其強烈程度加劇。

    1．4 麥克利 蘭 的成就 需要理 論20世紀 50年代 ，美國心理學家戴維 ·c·麥克利蘭(davidc．mcclelland)提 出的成就需要理論認為 ，人在較高層次上有 3種需要 ，即成就需要 、權力需要、歸屬需要。其 中，成 就需要是組織中的重要動力。這一理論倡導：①要經常組織成就評估的反饋活動，讓被激勵者了解 自己的成功之所在，以激勵其成就愿望 ；②對取得顯著成績的博士生 ，需要 進行合理的物質和精神獎勵 ，提供取得成就的典范，以刺激博士生產生取得成功的愿望和行為；③安排博士生參與具有挑戰性的研究 ，肯定他們的成就 ，鼓勵他們 多出成果 ；④不要阻礙人的創新行為，應 以成就需求激勵他們。成就需求理論對于我們把握博 士生創新 的需求特點 ，研究和實施有效的創新激勵具有積極的參考意義 。

    1．5 麥格 雷戈的人 性假 設之 y理論1957年 ，美國麻省理工學 院道格拉斯 ·麥格雷戈(douglasmcgregor)提 出 y理論。該理論強調 ：①人是“自我實現人”，有要求工作 的本能 ，并希望在工作 中發揮潛力、表現才能 ，不希望受到約束和控制。滿足 自我實現的需求是他們工作最重要 的報酬 ；②人追求滿足欲望的需求與組織 目標并不矛盾 ，適 當的管理有助于個人 目標和組織 目標 的統一；③強調創造一種有助于充分發揮人 的潛力 和聰 明才智 ，滿足其 自我實現的需求的適宜工作環境 、工作條件 ；④內部激勵有助于滿足人的 自尊和 自我實現的需求 ，從而調動其工作積極性 。

   1．6 我國學者的激勵理論 我國學者 以國外激勵理論 為基礎 ，通過不同視 角形成了適合我 國國情的激勵理論 ：①俞文釗 的同步激勵理論強調物質和精神激勵相結合 ，肯定物質與精神激勵 的協調性 ，具有較強 的現實意義 ；② 冬青 的 c型激勵理論強調滿足更高層次 的需求 ，認 為影響員工行為的因素有生理 、心理 、文化、自然環境、社會環境五個方面，強調激勵不僅應滿足以上 5種基本需求 ，還應培養員工的高 尚品德和崇高的理想追求及對旺盛的創造力的促進作用，具有一定的合理性；③熊川武的全面激勵理論認 為，激勵包 含人 、時空 (激勵過 程與相 應環境)、方式與內容 3個要素 ，并 由全員激勵 、全程激勵和全要素激勵組成 ，具有 比較全面的特點 ，是一種適合我國學校 管理實際的探索性激勵理論 。但 因其強調“不斷豐富激勵 的物質條件”的觀點 ，又存在一定的局限性 。國內激勵理論蘊含的激勵理念和思想對于中國文化背景下博士生創新激勵 的理論探索與實踐 ，起著重要的實踐作用。

    ·

288．2 國內外激勵理論對我國高校博士生創新激勵的啟 示2．1 需求是激勵的起點和基礎 ，高校應以博士生創新 需 求作 為實施創 新 激勵 的切 入 點激勵理論認為 ，人的一切有 目的的行 為總是離不開一定的需求。當人的某種需求沒有得 到滿足時 ，將形成尋求滿足這種需求的動機 。學習動機是影響學生學習積極性的重要 因素。在教學活動中 ，激發學習動機有助于促進學習行為 ，提高教學效果 j。激勵 的 目的 ，就是要調動人的積極性 ，而人的需求是趨使人從事工作和進行創造性活動的初始 的啟動器 。因此 ，激勵必須以人的需求為基點。也就是說 ，只有了解和把握人的需求 ，進而滿足和發展人們的需求 ，才能夠達到激勵的 目的。因此 ，博士生的創新需求是高校實施博士生創新激勵的起點和基礎。高校需要結合我 國博士生的身份定位 、成長經歷和學習研究的特點 ，理性分析和客觀把握博士生的創新需求。

    2．2 博士生創新需求的層次和 內容存在 多樣化，高校 宜采取分層 、分類的激勵方式根據需求層次理論 ，博士生有生理、安全、歸屬與愛、尊重和 自我實現的需求 。根據 erg理論 ，博士生也有生存需要、關系需要和成長需要 ，而且生存需要和成長需要更強烈。根據麥克利蘭的研究 ，博士生還有對成就和友誼的需求 ，對學術權力具有較濃厚 的興趣 ，激發其成就欲望能有效調動其創新的積極性 。根據雙因素理論 ，應注重從研究工作本身來激勵博士生，在改善研究條件和環境 的同時，更應讓他們從研究 中產生成就感、責任感以及 自我發展 、自我完善 ；其次 ，從我 國博士生現實生活的收人情況來看 ，工 資及研究報酬和獎金等物質收入還是重要的激勵 因素 ，可采用物質激勵與精神激勵的結合運用。根據 y理論 ，博士生創新激勵不宜采取嚴格的控制與強制方式 ，而應積極創造一個能多方面滿足其研究創新 的環境。可見 ，高校博士生既有低層次的基本生活保障等生理需求和畢業就業的安全需求 ，又有歸屬、友誼等社會需求 ，還有被社會認可的尊重需求和取得個人發展和成就的 自我實現的高層次需求。不同內容 、層次的需求應采用分層 、分類的激勵方式 。只有這樣 ，激勵才有針對性 ，才能充分調動博士生積極性和創造性 ，使其處于最佳研究狀態 。

    2．3 綜合運用多種激勵理論 ，建立基于博士生創新 內在需求的創新激勵機制和實施策略基于博士生創新 內在需求的激勵就是指高校結合博士生創新 的內在需求 ，在充分關注和引導博士生需求 的基礎上 ，理性分析博士生創新 的內在需求 ，綜合運用多種激勵方法 ，合理滿足博士生創新 的內在需求 ，最大限度地持續激發博 士生研究的創新動機 ，促使他們西北 醫學教育 2012年4月 第20卷 第2期 電話：029—82657860 e-mail：xbyj@mail．xjtu．edu．cn的積極性 、主動性和創造性得以最大發揮 ，從而推動其創造力發展、創新行為乃至創新成果產生的過程 。然而，我國高校傳統體制下 的研究生教育管理和機制過多強調高校發展和管理 的需求 ，帶有較強管理層的主觀臆斷色彩，缺乏對博士生創新需求的理性認識和分析 ，在教育實踐中更 沒有好 的激勵模式來強化博士生的創新需求 ，針對性的不足嚴重影響 了博士生創新 激勵的有效性 。因此 ，高校需要綜合運用 國內外 多種激勵理論所蘊含的激勵理 念和思想 ，積極開展博士生創新內在需求的現實分析 和創新驅動 因素研究 ，建立一套促進研究生創新的激勵機制、體系和實踐策略 ，以激發其研究 的積極性和創造性 ，推動創新性成果的產生。

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【關鍵詞】 新時期；企業；思政教育；機制創新

當前，企業在社會中扮演著越來越重要的角色。企業的發展離不開高素質的人才支持和保障，其中思想政治素質是員工綜合素質的重要組成部分。但在傳統的企業管理體制下，思想政治工作的價值遠未得到應有的重視，所以，探討新時期的企業思政教育機制創新具有重要意義。

一、做好企業員工思想政治教育工作的重要意義

隨著企業間競爭的日益劇烈，企業對員工的素質要求越來越高。具體而言，企業對員工素質的要求主要體現在兩個層面，第一層面是具備扎實的知識和技能，第二個層面是具備較高的思想政治素質。知識和技能是開展具體工作必備的基礎，但思想政治素養是決定人才價值和能力的根本因素。

經濟全球化的發展促進了文化全球化的進程，不少員工的價值體系受到了很大的沖擊，對以往的價值觀念產生了懷疑。及時糾正員工的錯誤思想，鼓勵員工端正工作態度是企業進行思想政治教育工作的重點問題，同時也是難點問題。

員工具備較高的思想政治素養，有利于企業提高工作效率和增強競爭力；同時，有利于構建良好的企業文化、形成和諧進步的環境氛圍，為社會主義和諧社會的構建提供基礎的保證作用。

在思想文化劇烈撞擊的今天，不少員工在思想上出現了一系列的問題。新時期既為創新思政教育工作模式提供了巨大的舞臺，同時也加大了思想政治教育工作的難度。

二、當前企業思想政治教育工作中存在的問題

企業采取的傳統意義上的思想政治教育工作模式存在諸多問題，而且，隨著新時期的到來，員工的思想領域出現了許多新情況、新問題。傳統的思政教育模式早已不適應新時代的要求，其存在的問題可以大致歸結為以下幾個層面：

1、對思想政治教育工作的認識不到位

思想政治教育工作是一個包含多個環節和涉及諸多內容的過程，它對于促進企業的發展、端正員工的心態具有重要意義。但是在企業中，不僅員工對思想政治教育工作的認識有不科學之處，思政教育工作者對思想政治教育工作的把握亦有不到位的地方。一方面，對于思政教育工作者而言，無論是工資福利還是教育的空間和發揮的潛力，均會影響到思想政治教育工作者的工作態度和授課結果。但較低的工資福利使得教育工作者對思想政治教育工作提不起興趣。另一方面，對于思想政治教育工作的受教育者而言，思想政治教育工作的效果并不能在短期內得以體現，而且不能以物質報酬的形式得以體現，因此，員工對思想政治教育工作缺乏積極性。

2、員工具有排斥心理

思想政治教育工作的開展需要企業和員工相互配合、共同完成，思想政治教育工作的內容是否豐富以及員工是否配合在很大程度上決定了工作的效果。但在目前，企業思想政治教育工作由于忽略員工的感受，一味強調政治教化作用，導致了員工的逆反心態比較嚴重。教育內容與教育目的之間的不對接以及偏差，使得思想政治教育工作停留在表面，員工對思想政治教育工作不感興趣，思政教育達不到應有的效果。

三、企業思想政治教育工作機制的創新思路

在新的時代背景下，企業開展思想政治教育工作必然涉及轉變工作觀念、創新工作機制的課題。企業開展創新活動，是在堅持黨的領導之下進行的，是在對黨的路線、方針、政策有了深刻的理解和學習的基礎之上進行的。

1、企業思想政治教育工作的創新原則

思想政治教育工作是一項偉大而持續的工作，工作內容具有前瞻性的特點，教育對象的特點和能力也是開展工作不可忽視的因素。但始終堅持科學的原則，有利于思想政治教育工作效率的提高和效果的改善。

企業的發展需要制定科學的目標，思政教育的工作與企業的發展是相輔相成的，思政教育也需要樹立科學化的方針。科學的目標是思想政治教育工作順利開展的前提和基礎，前瞻性的教育內容和科學化的目標樹立對于授課效果的優化有重要意義。

多元化原則是新時期開展思想政治教育工作不可忽視的一個原則，多元化是對傳統思政教育缺乏新鮮感和趣味性的糾正。授課內容與實際生活相結合，在生活中體味思想政治教育工作的重要價值，在學習思想理論的過程中，端正生活態度。

2、企業思想政治教育工作的創新思路

傳統的思想政治教育工作側重思政教育工作者的主導作用，在長期的發展過程中，企業的思想政治教育工作逐漸流于形式，成為政治思想的灌輸過程。缺少了教育者與被教育者之間的互動和交流環節。除此之外，思想政治教育工作的內容存在與現實生活嚴重脫節的問題，對于時事政治的關注還遠遠不足。在新時期下，思想政治教育工作需要摒棄與計劃經濟體制相關的內容，將經濟新常態的內容以及大國經濟的內容融入課堂。

（1）正確認識思想政治教育工作的價值。一方面，教育工作者需要將思想政治教育的重要價值融入到課程的講授過程中，鼓勵員工在工作中發現和探索思想政治素質的提高對于知識技能的充實提高的促進作用；另一方面，企業需要重視思想政治教育工作者的工作積極性問題。工資待遇的提高、工作內容的豐富均可以成為促進思想政治教育工作者提高工作積極性的契機。

（2）轉變員工的消極態度。課程內容的豐富和充實，以及課程效果的顯現均有利于提高員工學習的熱情和積極性。因此企業可以從兩個方面鼓勵員工學習思想政治的相關內容，最終提高思想政治素質。第一，企業需要重視課程內容的更新以及與生活的契合；第二，企業可運用經濟杠桿的原理以激勵員工提高工作積極性。

四、結語

思想政治素養是人才素質的靈魂，并且思想政治素養的提升，對于員工學習知識和掌握技能具有巨大的帶動作用。在新時期，企業需要轉變既有的觀念，創新工作原則、樹立創新理念。思政工作的順利開展需要教育者與員工的共同努力，雙方均需轉變錯誤觀念，投入必要的精力。思想政治工作對于企業提升競爭力、增強實力，有十分積極地促進作用，企業需要把握好新的時代背景這一機遇期。

【參考文獻】

[1] 張旭.新時期企業思想政治教育工作機制創新研究[J].山東青年，2013（7）122-123.

[2] 石寬.企業思想政治工作機制創新研究[J].科技風，2014（22）258.

[3] 馬長青.新時期企業思想政治教育工作面臨的挑戰及應對措施[J].現代企業文化，2013（33）50-51.

[4] 吳雪云.淺談新時期電力企業思政工作面臨的挑戰及應對措施[J].科技創新與應用，2013.03.

[5] 李建棟.企業思政工作助力和諧建設[N].工人日報，2014.

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關鍵詞：大學思政；歷史使命感；重要意義；開展途徑

G641

一、引言

歷史使命，指的是在一定歷史時期內，時代和國家賦予個人或集體的社會歷史責任。所謂大學生歷史使命感教育，即是面向大學生群體開展的激發學生社會歷史責任感的教育活動，在當代中國，大W生接受歷史使命感教育的主要途徑是學校的思想政治教育。高校開展對大學生歷史使命感培養的思想政治教育，既是培養合格社會主義接班人的基本要求，也是高等教育德育工作的重要內容。當代大學生的歷史使命感關系到國家和民族的發展，開展加強大學生歷史使命感的思想政治教育是高等學校教育的重要課題。

二、新形勢下開展加強大學生歷史使命感的思想政治教育有什么意義

1.事關公民道德建設，具有戰略意義

當代大學生歷史使命感教育早已成為國內外普遍關注的公民道德建設話題，英文中的歷史使命感一詞譯為“Mission Education”，意為社會責任。早在上世紀七十年代，聯合國教科文組織就已經在《學會生存》這一報告中確定了公民歷史使命感教育這一重要教育發展方向，主張教育應使每一個人承擔起包括道德責任在內的一切責任。1985年美國建立了非營利組織ESR（Educators for Social Responsibility），旨在面向全國兒童開展歷史使命感教育和社會責任意識教育。高等教育開展加強大學生歷史使命感的思想政治教育，對于緊跟全球教育趨勢、提升公民道德素養具有戰略性意義。

2.創新高等教育理念，提升人才品質

隨著教育環境和教育形勢的變化，我國高等教育也在逐漸經歷由智力教育向能力教育的轉變，大學生歷史使命感教育促進了高等教育由智力培養向能力發展的關鍵轉型，對于提升人才培養品質、提高教育工作質量具有重要意義。德才兼備的合格人才必須具有高尚的品德和良好的社會責任感，歷史使命感作為高等教育人才品質的重要組成部分之一，集中反映了合格人才的時代感和責任感。思想政治教育作為加強大學生歷史使命感的重要對策研究，為創新高等教育理念、培養大學生社會責任意識提供了堅定的教育載體。

三、開展加強大學生歷史使命感的思想政治教育的具體途徑

1.發揮課堂教育陣地作用，增強外部影響能力

課堂是大學生接受歷史使命感教育的主要陣地，在開展歷史使命感教學的過程中，我們要切實發揮課堂教育主陣地的作用，有效利用大學生思想政治、大學中國近現史綱要、大學形勢政治分析等課程，增強學生歷史使命感，使學生樹立起將個人發展與國家發展系為一體的思想理念。

在大學生思想政治、大學中國近現史綱要、大學形勢政治分析等課程教學活動組織過程中，教師必須重點突出國家的生存與發展教育，將社會主義核心價值體系融入到教學內容當中，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神形成思想政治教育體系，用社會主義榮辱觀引領課堂風尚，使這些教育觀念走進學生內心，在學生內心深處形成有針對性和實效性的價值觀念。

中國近現史綱要和形勢政治分析課程尤為重要，學生通過這兩門課程的學習，可以了解國家和民族從憂患到發展的艱辛歷程，是培養學生歷史責任感的前提和重要保障。通過對中國近現代史的回顧與分析，學生的憂患意識可以得到進一步增強，有助于激發學生保衛祖國的社會責任感；結合形勢政治分析，當代大學生可以正確、理性認識到國家和民族發展面臨的機遇與挑戰，有助于培養學生的主人翁意識，增強使命感。

2.挖掘社會思想教育資源，形成教育共建平臺

教育不僅僅是學校的事情，社會教育同樣對學生思想道德信念的形成與發展有著重要意義。開展大學生歷史使命感教育工作的過程中，我們要充分挖掘社會教育資源，動員多方教育主體參與到大學生歷史使命感教育工作當中，形成多元教育力量參與的歷史使命感教育共建平臺。

為使學生切實感受到社會教育氛圍，真切感受到使命環境，學校要為學生提供與各類具有歷史使命感和社會責任意識人士的交流機會，以實現對學生進行歷史使命感激勵的教育目標。例如舉辦名人講述活動、歷史使命感講座，讓學生在聽名人講述的一系列活動中形成榜樣參照，使他們感受到榜樣的力量，并將這種力量反射到自己的情感和行為之中。

開展歷史使命感教育的最終目的是促使學生將思想道德觀念轉化為思想道德行為，在行動中體現思想教育力量，踐行歷史責任。除開展名人講述活動和歷史使命感講座之外，學校還應利用社區教育資源，讓大學生親自參與到社區建設和幫貧扶困活動之中。在清明節、母親節、建軍節、國慶節、禁煙日、環境保護日等紀念性節日，學校可開展紀念活動，鼓勵學生走出校園，通過自身努力做實事、做好事。

四、結束語

歷史使命感教育是當前高等教育思想政治教育的有機組成部分之一，學校必須高度重視對加強學生歷史使命感教育工作的開展，積極組織課程教學改革，團結各方思想政治教育力量，努力增強全體學生的歷史使命感。當前各高校在開展增強學生歷史使命感思想教育工作過程中不可避免遭遇到一些挑戰，眾位教學工作者要上下一心，端正態度，在不斷的教學實踐中總結教育經驗，排除萬難，促進教育質量的全面提升。

參考文獻：

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關鍵詞：傳統文化；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-360-01

一、中國傳統文化的內涵及特點

中國的傳統文化有著五千年的歷史，傳統文化觀念給每個中國人打上了繼承和弘揚傳統文化的烙印。因此，傳統文化成為中國對外的一個代名詞，在這個大框架下，這種觀念是由傳統和文化兩者相互編制而成。何為“傳統”，它是代表我們從古至今身體里所蘊含的一種社會價值觀念，它所涉及的范圍相當廣泛，涉及道德文化、自我修養、藝術、政治、禮儀等等。對于“文化”而言，與暴力相對，都形成了對社會的一種價值理念，這里要說的文化是較為含蓄內斂的理念。從宏觀來看“文化”，說的是人們在歷史的社會實踐過程中創造出來的精神和物質財富的共同體。從微觀來看“文化”，說的是我們在社會勞動中逐漸形成的一種共同的意識形態，伴隨意識形態產生而來的是與它吻合的規章制度和社會團體。因此，在歷史發展的過程當中并不是所有的意識形態都可以稱之為文化。文化指的是對社會意識形態的發展具有積極地推動作用，這樣的文化才能經得起時間的考驗，通過一代又一代人傳承下來，在繼承的過程中不斷完善和修改，去粗取精，將對文化的發展有重要作用的部分延續下去。

中國傳統文化的具有如下特點：首先，中國傳統文化對社會意識形態的認識具有共通性和非共通性兩種，它引導著人們的日常生活作息習慣，對我們傳承傳統文化有著重要意義；其次，中國傳統文化差異是本土文化與外界文化相統一的，本土文化有著深厚的文化積淀，這種文化有著上千年的歷史，與世界其他文化有著顯著的差異；最后，中國傳統文化在發展過程中的傳承性和創新性，傳統文化當中有特別豐富的資源，需要我們去傳承。另外就是傳統文化的向前發展，要對傳統文化進行創新性的去發展。

二、中國傳統文化在大學生思想政治教育中的意義

中國傳統文化對大學生思想政治教育有著不可估量的價值意義，深厚的傳統文化成為教育大學生的精神寶藏，不管是充實大學生思想政治教育的精神領域，還是提高思想道德教育者的文化素質水平，都有很高的教育意義：

首先，有助于處理世界經濟全球化的催動下對文化的挑戰，也是對高校大學生思想政治教育工作的重大考驗。通過對“文化全球化”的思考，將會有形形的世界各地的文化進入中國高校，對于中國高校的教育工作者來說，既是吸收外來文化的機會又擔心會對傳統文化的傳承造成一定的影響。而“文化全球化”不但對中國高校教育進入世界發展潮流有著深遠影響；而且也能吸收外界新鮮的文化，以此來充實大學生的精神世界，也能加深大學生對祖國的愛國情懷。

其次，中國傳統文化能幫助大學生自身修養的學習，也能夠構建大學生的人格魅力。傳統文化是中華民族的精神支柱，因此，高校的大學生思想政治教育要必須從傳統文化中汲取營養。

最后，中國傳統文化對增強大學生的道德素養有著重要意義，也在潛移默化的教育著大學生如何做人，這對進行大學生的思想政治教育工作有著重要意義。

三、我國優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的價值實現途徑

我國優秀傳統文化是我國傳統文化中的精華部分，在大學生思想政治教育中對我國傳統文化要學會甄別，去其糟粕、取其精華，要對現有文化批判的基礎上進行創新式繼承，并要結合時代背景進行科學創新，形成具有鮮明時代特色的傳統文化，采取循序漸進的方式進行大學生思想政治教育。從以下幾種途徑實現我國優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的價值。

1、營造大學生成長的有利環境

首先，隨著社會經濟的不斷向前發展，社會中的思潮、時事新聞等也能夠更加容易地進入大學校園，對大學生的培養越來越需要注重與社會的緊密結合，作為影響人格最大的社會環境因素，社會文化促使人們實現社會化，并形成獨立人格。因此，要在大學校園中大力發展先進文化，將傳統文化列入大學課程、考核范圍中，營造重視傳統文化的氛圍；其次，家庭是社會的組成單位，包括倫理、道德等在內家庭文化深刻地影響著家庭成員的思想狀況和健康成長，因此在利用我國傳統文化進行大學生思想政治教育時，要充分發揮家庭對大學生的教育影響作用，要注重開展家庭美德建設，為大學生的成長營造一個有文化氛圍和思想道德的環境，為大學生接受傳統文化創造基礎。

2、正確引導大學生學習傳統文化

要加強對大學生學習傳統文化的引導，使其正確認識到接受傳統文化教育的重要性，可以在大學中多開設一些傳統文化方面的選修課、舉辦一些名師講座，利用課堂教學活動、課外實踐活動，增強大學生學習優秀傳統文化的興趣，并充分利用大學所在的城市所擁有的傳統文化教育資源，如古跡、收藏、歷史故事等對大學生進行立體、全方位的教育。

3、完善大學傳統文化教育的組織和制度建設

開展傳統文化教育，離不開相關組織和制度的保障。首先要建立健全領導體制，完善相關規章制度，將相關權利職責明確到人，加大高校在傳統文化教育方面的經費投入，加強傳統文化教師隊伍建設，培養其傳統文化素養、事業心，以其自身的高尚人格對學生進行切身的感召和影響。

參考文獻：

[1] 徐 鍵.“傳統文化與高校思政相融合的探索與研究”調查分析及對策[J].桂林師范高等專科學校學報.2007.（3）：81.

[2] 揚建樹.試論傳統文化在高校德育中的潛價值[J].福建商業高等專科學校學報.2004.（1）52.

篇7

隨著社會經濟的不斷發展，我國大學生教育事業也在不斷地進行改革和發展，在新的市場形勢下，我國學校教育面臨著巨大的挑戰，社會對人才的需求從原來的知識型人才開始轉向高素質創新型人才，這就迫使我國大學生教育的發展方向也必須要做出轉變。在這種情況下，我國提出新課程改革標準，對傳統的應試教育進行改革，而逐漸開始重視對學生全面發展的素質教育，在這個過程中，大學生的思想政治教育開始受到教育工作者的關注。思想政治教育具有思想性、政治性、主體性和滲透性的特點，其中思想性主要體現在其思想轉化和交流活動中；政治性主要體現在其教育的目標上，它是以一定的階級關系為依托的，為統治階級的利益服務的，是實現政治任務的重要手段；主體性主要表現在其具有民主的特點，能夠使客體產生主體性，并進行自我教育；滲透性則主要體現在它在人們的實際生活以及社會實踐中所產生的作用和效果。

二、大學語文教育與思想政治教育的目標具有共通性

大學語文的教育目標是通過引導、啟發和感染等形式對學生思想、情感和精神方面進行塑造和培養，這也是思想政治教育的教學目標，這就為思想政治教育融入大學語文教學奠定了良好的基礎。由此我們提出，將兩者有機結合起來是一種能夠有效推動語文建設和思想政治教育的發展以及實現思想政治教育的高效化和語文教育的多元化的重要研究和發展途徑。大學語文教師作為教育工作的開拓者和實施者，在教學活動安排中應該對思想政治教育如何巧妙地融入大學語文教學進行深入研究，找準定位，并在此基礎上對語文教學課程目標和課程內容進行確定和處理。另外，教師還要充分發揮自身的創新精神和創新意識，對教學手段和教學方法進行積極地創新和改革，制定出以思想政治教育為基礎的、具有鮮明特色的大學語文教學目標，從而使大學語文教學質量以及教學水平得到進一步的提升。

三、將大學語文教育與思想政治教育結合在一起的策略分析

（一）幫助學生塑造良好的人格

語文作為傳統文化的重要載體，它包含了我國珍貴的民族文化，是民族精神的根源，其中有很多關于我國歷史、歷史人物、歷史事件等的內容，通過對語文中歷史、歷史人物、歷史事件等的學習，傳遞愛國因子，能夠幫助學生塑造歷史責任感和自豪感，這對于促進我國的發展，塑造學生理想人格，提高人文素養，促進中學生的全面發展具有重要作用。另外，大學語文教師在教學中可以對這些知識進行延伸，宣揚我國優秀的傳統文化，挖掘并傳遞其中的愛國因子，在重視智慧傳承的同時重視道德的教育，強調學生向以德為先、德才兼備的方向發展，這對于幫助學生塑造理想人格，提高人文素養，對促進學生素質的全面發展具有重要意義。

（二）幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

語文作為政治、經濟、文化存在的載體，它是動態的觀念之流，在發展中形成了一個歷時性、集合性和相對穩定性為一體的動態平衡系統，它包含了許多珍貴的民族精神和民族文化，比如強調仁愛，強調群體，強調和而不同，強調天下為公等，這些都是人民性和民主性的優秀傳承，對于民族文化和民族精神的發展和傳承具有重要意義。從歷史軌跡中我們可以看到，國家的滅亡往往是從民族文化頹廢和民族精神萎靡開始的，由此可見，增強傳統文化的傳承力度，發揚民族文化的積極作用以建立精神家園、確立民族身份、樹立文化信仰對于確保我國文化的安全性具有非常重要的意義。由此可見，將大學語文教育和思想政治教育結合在一起對學生世界觀、人生觀和價值觀進行引導和塑造，這對于奠定我國民族精神的根基來說意義重大。在大學語文的教學中合理融入思想政治教育，以增強傳統文化的傳承力度為中心，充分發揚民族文化的積極作用，幫助和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）拓展思想政治教育途徑，豐富思想政治教育內容

語文是傳統文化基本精神的綜合體現，它所包含的豐富的思想政治教育方法和途徑具有重要的指導價值和應用價值。在語文的教學中主要是倡導以德感化、以情動之的教育方法，提倡推人及己、修己安人的教育方式，這能夠改變傳統思政教育中主客體逆反的關系，在實踐中具有較強的借鑒意義，尊重主體功能的發揮。要想發揮語文中的思想政治教育功能，豐富語文中思想政治教育內容和途徑是非常重要的，通過語文教育提高學生思想政治教育主要可以從以下幾個方面來說，比如教師在教學中可以通過“厚德載物，貴和持中”的中和教育來幫助學生對中國傳統文化中的和諧思想的精髓進行理解，進而樹立和諧發展的觀念；也可以通過汲取“天人合一”的人文追求，培養中學生的環保意識和團結協作精神；另外，還可以通過傳統文化教育幫助學生學習做人處事原則，并形成尊師重道，尊老愛幼等優良品格，以及“己所不欲勿施于人”的“義利”教育，使學生形成寬容的心胸，樹立社會主義榮辱觀。

四、結語

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關鍵詞：心理健康；思想政治教育；心理健康教育

一、大學生思想政治教育的重要性

（一）思想政治教育引導學生自覺發展

“興趣是最好的老師”，發展的自覺性是成功的一半，只有學生愿意發展，想發展，這就是一個好的轉變，在如今的經濟條件下，學生自我主義也在不斷的提升，往往只考慮自己眼前的利益，而忽略長遠的發展的利益，因此需要利用思想政治教育引導學生的自覺發展。

（二）思想政治教育引導學生全面發展

在激烈的競爭環境下，不少學生缺乏動力，因而放棄生命，是由于精神支撐的瓦解，而導致價值觀的取向偏斜。為此高校思想政治教育工作應與時代相結合，秉承以全面發展理論和科學發展觀為指導，從理論與實際結合的高度，使思想政治教育按時代的進步來引導學生的全面發展。

（三）思想政治教育引導學生的持續發展

持續發展即協調發展指人不斷地，在時代里超越自己發展自己。現代科學技術發展日新月異，終身教育與學習型社會的形成要求每個人都堅持持續發展，而堅持的關鍵在于人。在大學生這個不穩定的團體中，高校必須通過思想政治教育，幫助學生克服不正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養學生的實際能力與創新精神，進一步地引導學生的持續發展。

二、大學生心理健康教育與思想政治教育融合的可行性

（一）大學生心理健康教育與思想政治教育都是屬于高校素質教育的重要內容，且兩者是相輔相成，我中有你，你中有我。在心理健康教育中滲透思想政治教育的內容，有利于在進行心理健康教育時學生政治思想的升華；在思想政治教育中滲透心理健康教育相關知識，這對大學生理解學習內容有所幫助。如，教師只重視自己學科知識的講授，往往忽略各學科之間的互相聯系，加重了學生的學習任務。高校應結合各自地區特色，以及學校的學習風貌特點，來編制大學生心理健康與思想政治教育相融合的特色教材，這對高校同時發展這兩者的教育具有重要意義。

（二）大學生心理健康教育與大學生思想政治教育中，教育方法手段的交叉點。兩者都有各自獨特的教育理論與方法，為培養符合社會發展的全能型人才，在進行思想政治教育的時候，適當運用一些心理健康教育的方法，這樣可以使大學生的思想教育更具有比對性。心理健康教育的工作中，也可以辯證有效的加入思想政治教育的精華，兩者在方法和手段上查缺補漏，進行有機的整合，發揮蝴蝶效應。

（三）大學生心理健康教育與思想政治教育兩者評價體系的融合點。在思想政治教育評估中不要一昧的重視期末考核成績，把心理健康教育的評價方法與之相融合，減少學生心理傷害。心理健康教育評價體系中使用一些思想政治教育的評價方法，則會有更理性的思維。

（四）大學生心理健康教育與思想政治教育在教師結構方面的融合點。《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》中指到“高校思想政治教育與心理健康教育結合的關鍵就是建設一支以專職教師為冒干、專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的大學生心理健康教育和心理咨詢工作伍”，師資建設是兩個專業團隊的融合，影響高校進行素質教育、教師的知識結構的發展，教師的素質高低直接影響大學生的教育效果。

三、學生心理健康教育與思想政治教育融合的重要意義

（一）對心理健康教育的促進作用

據統計，2010-2014年，某省高校大學生共發生非正常死亡168起。因心理問題導致大學生自殺的有54起，約占32%。根據每年的情況看，由于心理問題引發大學生自殺的人數有逐年增加的趨勢。思想政治教育工作不僅是心理健康教育的主導者和權威者，更是協助者和治療者，幫助學生在實踐活動中能動的解決心理內部矛盾。

（二）對思想政治教育的促進作用

思想政治教育往往忽略教育對象的一些最基本的人格心理問題，如教育對象即學生的適應能力、挫折應對、情緒調試和人際交往等。心理健康教育加入使思想政治教育可結合心理狀況進行教育，疏導各種心理問題，學生建立良好的心境，更從容的接受愛國主義、集體主義、社會主義教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

綜上所述，心理健康教育與思想政治教育融合成為高校改革的必然趨勢，兩者相互結合，取長補短，能夠為高校的教育帶來新的契機，也是學生在接受教育的過程中自我提升自我發展的途徑，心理健康教育為思想政治教育帶來內在的調試，思想政治教育是心理健康教育的宏觀指向，兩者的可融性是新時代最好的禮物，在世界的潮流中起航。

參考文獻：

[1]《心理咨詢師（基礎知識）》2015年修訂版.

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新課程高中思想政治教育教學改革隨著新課改的開展，新課程對于教學活動的開展提出了新的理念與要求，為進行教學改革提供了指導和方向。順應這個趨勢，思想政治教學也要采取相應的措施進行改革，將新課程的理念融入到實際的教學過程中，以提高教學水平，提高學生的知識水平，并且培養學生的學習能力以及實踐能力。

一、實例分析

某市重點高中，為了提高教學質量，在實際教學中主要注重學生的考試成績。尤其在思想政治教學中，采用老師進行理論講解的單一教學模式，存在著課堂學生注意力不集中、學生積極性不高的現象，而且學生對于實際問題分析能力也不高。隨著新課程的改革，思想政治教育在教學中作出了一系列的改革措施。在課堂上，老師增加了小組討論和場景模擬的板塊，這樣增加了課堂活力，學生踴躍開展討論發言。而且在每學期中還增加了社會實踐課，使學生充分認識到思想政治教育的實際意義。根據實施的結果來看，學生的成績不僅沒有受到影響，而且學生的思想觀念、綜合素質得到了提升。

二、高中思想政治教育存在的問題

1.思想政治教育沒有受到足夠重視

第一，學校對于思想政治課程重視程度不夠，過多地注重學生的成績考試，而對于思想政治教育課程的現實意義重視不足。第二，在思想政治課的教學課堂中，存在課堂教學內容枯燥、教學模式單一的問題，忽視了學生的參與性和主動性，造成學生積極性不高、教學效果不明顯的問題。第三，很多學生過多地注重思想政治教育課程和高考的關系，忽視了思想政治教育課的現實意義，造成學生注重原理、理論的學習和記憶，對于實際問題的分析能力和解決能力明顯不足。

2.思想政治教育缺乏人文關懷

在思想政治實際教學，明顯地缺乏互動，片面地強調老師的主導作用，進行理論知識的灌輸，影響了學生學習的主動性和積極性，不利于學生自主學習能力的提高。教學質量檢測，片面地依靠分數，忽視了學生的實際思想素質水平的檢測。

3.教學課程安排不合理

當前，高中學校存在思想政治課程安排不合理的情況，高中一年級時，政治課時很少，且課堂主要用來進行基礎知識的講解；而理科生的思想政治課程設置比例更小，這樣對于深一步培養學生的道德素質、人生觀、價值觀具有一定的困難。高中思想政治教育的教學地位存在被弱化和邊緣化的情況，不利于教學工作的順利開展。

三、新課程下高中思想政治教育教學的改革措施

1.加強對思想政治教育的重視程度

加強思想道德教育，對于學生形成良好的道德素養，形成正確的人生觀價值觀具有重要作用。在學校教育中，必須提高思想政治教育的重視程度。首先學校要重視思想政治教育課程，提高教師的教學素質，加強對思想政治課程教學質量的監管。相關教師也要提高自身的教學水平，并且由注重學生分數的提高轉變為注重學生綜合素質的發展，在學校內要形成一種良好的文化氛圍。

2.更新觀念，培養終身學習的意識

新課程的核心理念是“以學生發展為本，培養學生的綜合素質，為學生的終身發展奠定基礎”。終身學習是對社會對個人發展的新要求，思想政治課為了適應這一要求，在實際教學中要做出一定的改革，培養全面發展的高素質人才。新教材的內容更加貼近生活，更加具有實用型，有利于提高思想教育，優化課程的結構，培養學生的道德素質。在實際教學中，教師要大力提倡學生的自主學習，增強學生在學習中的主動作用，注重培養學生的實踐能力。

3.增強學生的自主學習意識

學生是教學活動的主體，增強學生的自主學習意識、培養學生學習的主動性，有利于學生更好地理解和吸收知識。高中新課程強調增加各種學習活動，增強學生的實踐能力。高中思想政治課的教學過程中，改變枯燥的課堂模式通過增加多種多樣的課堂活動，提高課堂活動中學生的參與性、發揮學生學習的積極性和主動性，使學生學習自己進行探索和思考，提高學生自己發現問題以及解決問題的能力。例如，建立學習小組，讓學生通過互相交流，促進知識的學習。另一方面，組織各種社會活動，培養學生的實踐能力。

4.優化師生關系

融合的師生關系有利于建立和諧的課堂氛圍，有利于加強師生之間的溝通，增強學生的學習效果。新課程中提出了轉變師生角色，在教學中，要重視學生學習的主體地位，教師起主導作用，促進和引導學生進行學習。一方面，教師要重視和尊重愛護學生，做好和學生之間的溝通，給以學生精神上和心靈上的關懷，在生活上幫助學生培養積極樂觀的人生態度。另一方面，師生之間建立民主、平等的新型關系，教師引導和促進學生進行自主學習，提高課堂的活力，建立和諧的課堂氛圍，使學生樂于學習、善于學習。

5.優化和改革教學模式

激發學生的學習興趣、調動學生的求知欲以及激發學生的發散性思維，對于促進學生積極互動地學習、提高教學質量具有重要意義。例如，在教學中增加和實際生活緊密結合的場景，進行角色扮演，既增強了課堂的生動性、調動了學生參與的積極性，增強學生對于思想政治課現實意義的認知；引入學生關心的話題，組織進行探討，引導學生進行思考，提高學生分析問題、解決問題的能力，把思想政治教育和生活相結合，增強學生對于知識的理解，有利于學生樹立正確的思想觀念。

6.加強運用多媒體教學

目前，由于高考的影響，高中教學普遍重視分數，在我國的高中的思想政治課堂教學中，明顯缺少對于現代化的教學手段的運用。運用多媒體技術，有利于增強課堂的趣聞性和生動性。從多媒體可以充分利用聲音、圖片、視頻等信息，以增強課堂對學生的吸引力，這樣有利于加深學生對于知識的印象、提高教學水平，提高學生學習成績，還有利于學生的全面發展。

四、結論

綜上所述，根據新課程理念，針對現階段思想政治教學中存在的沒有受到足夠重視、思想政治教育缺乏人文關懷以及教學課程安排不合理等問題，思想政治教育需要進行一系列的改革。在思想政治教學中，不斷發現問題、采取新措施，提高教學質量，提高學生的學習能力和實踐能力，提高思想政治的教學水平，對于培養學生形成良好的思想道德素質以及培養全面發展的人才具有重要意義。

參考文獻

[1]曹傳圣.談新課程下思想政治教育中自我教育的方法[J].河南職業技術師范學院學報，2009，(06)

[2]董霞新.時期高校思想政治教育面臨的挑戰與對策[J].山東省青年管理干部學院學報，2010，(06)

[3]袁俊杰.新課程下高中思想政治教育的感悟[J].新課程學習，2010，(07)

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[論文關鍵詞]思想政治教育；思想政治教育介體；思想政治教育有效性；開放性結構

從思想政治教育是一種社會實踐活動的角度來看，思想政治教育的基本要素包括思想政治教育主體、思想政治教育介體、思想政治教育客體與思想政治教育環體。其中，思想政治教育介體是思想政治教育主體為達到一定的思想政治教育目標對思想政治教育客體進行思想政治教育所采取的方式、方法和所傳輸的有效信息，是思想政治教育主體作用于思想政治教育客體的“聯結紐帶”。并且，隨著社會的發展、科學技術的進步，思想政治教育介體也不斷豐富、更新，甚至出現了從未有之的“新介體”，其原因就在于思想政治教育介體具有開放性結構特征。充分理解思想政治教育介體開放性結構特征，對于思想政治教育理論研究和實踐工作均具有重要意義。本文將從思想政治教育介體的哲學內涵出發來探究其根源。

從中介的詞源意義來看，“中”有跟四周距離相等，在范圍內，不偏不倚等含義；而“介”字主要是指在兩者之中，如介紹，媒介，介質等。“中”與“介”連接在一起合成一個詞組，其基本內涵應該是中間、媒介、聯結的意思，人們一般使用其“在中間起媒介作用”的含義。

中介概念在黑格哲學體系中是最常用的，黑格爾哲學體系是用中介運動聯系起來的宏大的“哲學大廈”。正如黑格爾所言：“不論在天上，在自然界，在精神中，不論在哪個地方，沒有什么東西不是同時包括直接性和間接性的。”在黑格爾哲學體系中，起始點是“存在”，但“存在”不具有“本質性”的特征，只是事物外在的、豐富多樣化的表象。而它的“質”隱藏在“存在”后面的“他物”中，“這種認識是間接的知，因為它不是直接在本質那里、本質中，而是從一個他物、從‘有’開始，并且要通過一條先行的道路，即超出‘有’之外，或者不如說進入‘有’之內的道路。由于‘知’先從直接的‘有’使自身內在化，它才通過這個中介找到了本質”。…即，“直接的有”是從“知”到“本質”的中介。

恩格斯把“中介”置于進化論和辯證法的理論背景下來理解。他認為，絕對分明的和固定不變的界限是和進化論不相容的——甚至脊椎動物和無脊椎動物之間的界限，也不再是一成不變的，魚類和兩棲動物之間的也是一樣的……，“非此即彼!”是越來越不夠用了。……一切差異都在中間階段融合，一切對立都經過中間環節而相互轉移……辯證法的思維方法同樣也不知道有什么嚴格的界限，不知道什么普遍絕對的“非此即彼”。除了“非此即彼”又應在適當的條件下承認“亦此亦彼!”并使對立方通過中介而相互聯系起來。恩格斯把“中介”理解為“中間階段”，“中間環節”，運動方式是“過渡”。

根據的哲學原理，我們還可以從“一分為二”與“一分為多”的關系來剖析中介的內涵。事物是對立統一的，但同時整個世界又是多樣性的統一。在事物本質層面上表現出“一分為二”，“非此即彼”的性質；而在事物客觀存在的表現形式上，卻呈現出多樣性的局面，即“一分為多”。事物的本質屬性是“一分為二”，這是不容置疑的，但事物的對立雙方始終處于不斷運動，互相轉化的動態變化中。對立雙方的聯系、運動、轉化，不是憑空發生的，因此，只有借助于“一分為多”中的“多”。“多”即是對立雙方相互轉化的聯結紐帶，也是事物相互轉化的基礎條件，(同時也是事物多樣性的外在表象)在這個意義上，“多”也就具有了“中介”或“介體”的內涵了，而且，這個介體具有多樣性的特點。從上述的這個意義上而言，介體的開放性結構特征，本質上是由其哲學上的先天性特征所決定的。這也是思想政治教育介體具有開放性結構特征的最根本的原因。

在一個特定的思想政治教育工作案例中，思想政治教育的主體與客體是已知的，是確定的；但思想政治教育的介體相對于確定的主體、客體而言，又是不確定的；也就是說，思想政治教育主體對于介體有多種選擇。例如，一位教師對一位學生的思想政治教育工作，可以是一對一的面談方式，可以是家訪的方式，還可以通過電話或是網絡聊天的形式進行。思想政治教育介體選擇的多樣性是思想政治教育介體開放性結構特征的外在表現形式。同時，我們必須注意到，隨著社會的發展、科學技術的進步，思想政治教育的“新介體”會不斷涌現出來。為什么思想政治教育介體具有開放性結構特征呢?究其原因，主要有以下幾個方面：

第一，如前所述，中介的本質就是“一分為多”中的“多”。從哲學層面上而言，介體本身必定不具有單一性、確定性與絕對性。在思想政治教育領域，思想政治教育主體欲作用于介體時所采用的方式、方法及有效信息，隨著外在條件地不斷變化發展而不斷豐富。同時，中介作為主體與客體相互轉化的條件，為滿足兩者之間相互轉換的需要而不斷地組合與重構；始終處于運動發展的動態變化之中，舍棄阻礙發展的因素而吸收發展需要的因素為己所用。簡言之，“外力”的作用與“內力”的需要促使思想政治教育介體形成一種開放性的結構特征。

第二，這是思想政治教育主體自身發展的需要。思想政治教育主體即教育者，為實現預期的思想政治教育目標，除了發揮自身主觀能動性之外，還需要掌握大量的教育信息與新穎、科學、合理、有效的教育方式、方法。在這個層面上，迫使思想政治教育介體為滿足主體的需要，進行自我調節與更新。這種變化是在思想政治教育主體需求這一外力作用下完成的，只有思想政治教育介體具有開放性的結構特征才能滿足這種需要。

第三，科學技術的發展所帶來的傳媒載體的出現，是導致思想政治教育介體具備開放性結構的直接原因。簡言之，新的傳媒載體的出現，為教育者進行思想政治教育提供了更多的選擇。例如，教育者對受教育者為達到教育目的而進行溝通交流，而新傳媒載體的出現，使教育者有了更多的選擇。例如，計算機技術的發展所帶來的一系列“新交流模式”為教育者提供了新的教育載體途徑。思想政治教育介體只有具備一種開放性的結構才能吸納因科學技術發展所帶來的新式傳媒載體。因此，思想政治教育介體必須是開放性的結構。

在思想政治教育的過程中，可能存在“條條大路通羅馬”的情況，究竟哪條道路是最便捷的呢?究竟搭載什么樣的“交通工具”是最高效的呢?這是思想政治教育介體開放性結構特征所帶來的直接問題。因此，我們需要加強對“思想政治教育介體”的研究，以便為思想政治教育的實踐工作提供科學合理的理論指導。

第一，加強“思想政治教育介體”的研究有助于更加清晰地認識思想政治教育內部結構的整體概貌；促使思想政治教育主體在思想教育過程中形成“介體始終處于動態變化中”的思維。

第二，由于思想政治教育介體具有開放性結構特征，隨著社會發展與科學技術進步，各種“新介體”不斷涌現出來。只有加強“思想政治教育介體”的研究，尤其是集中力量對“新介體”進行重點研究，才能為實踐工作及時提供理論指導。面對“新介體”，不該回避，借用其優勢為我所用。