實驗室管理建議范文

導語：如何才能寫好一篇實驗室管理建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

藥品實驗室管理建議

目前，我國各級藥品檢驗所不僅執行國家局頒布的《藥品檢驗所實驗室質量管理規范》，還積極進行著計量認證和向世界水平看齊的國家實驗室認可工作，大步推進了實驗室的管理水平。

一、計量認證和實驗室認可

計量認證的實質是對實驗室的一種法定認可活動，也是檢測機構進入檢測服務市場的強制性核準制度，通過計量認證是各級藥檢所開展法定檢驗業務的基本門檻。實驗室認可是對實驗室從事特定檢測或校準能力進行評價和承認，認可意味著認可機構承認實驗室有從事特定的校準或檢驗活動的能力。據中國合格評定國家認可委員會的公開數據顯示，截至2008年2月29日，我國已有50個藥品檢驗所通過了國家實驗室認可，其中有23個省級藥檢所。

計量認證和實驗室認可的基本目的均為規范實驗室的管理，保證實驗室檢驗能力及檢測結果的客觀公正性，確保出具的數據真實、準確、可靠。二者實施的主要依據均為《檢測和校準實驗室能力認可準則》（ISO/IEC 17025），在確保建立完善質量體系的前提下，強調以科學的組織形式，明確程序及執行過程的規范化和標準化，并確保檢驗資源的合理配置和供應，實現管理和技術上的統一。

實踐證明，藥品檢驗所實施計量認證和實驗室認可，有利于建立完善的質量管理體系，將質量目標分解到各個層級和個人；明確和細化了各級人員的職責和權限，促進了檢驗和管理工作規范化、程序化；確保了實驗室具備良好的工作環境，配置與所開展的檢驗項目相適應的儀器設備，并加強對儀器設備管理等；有利于檢驗機構全體人員切實轉變觀念，增強質量意識，自覺執行文件，不斷提高綜合素質；有利于促進檢驗工作的持續改進和不斷完善，使質量管理活動進入良性循環，有效的規范管理。

二、我國藥企檢驗實驗室現狀

藥品GMP實施20年間，盡管藥企檢驗實驗室的硬件配置和軟件管理水平得到相當程度的提高，但是管理水平仍不容樂觀。在GMP認證時，藥企檢驗實驗室普遍存在缺陷。據廣東省藥品審評認證中心對近兩年258家廣東藥品生產企業藥品GMP認證過程中的2532條缺陷項目進行統計，其中有215個企業的藥品檢驗室存在缺陷，涉及廠家占調查廠家總數的83.3%。而且，藥企檢驗實驗室存在的缺陷集中體現在對實驗室的規范化管理方面，具有一定普遍性。如：人員素質不高，職責不清；執行各項操作規程不到位；未執行某些重要程序，如分析方法未驗證，未建立和遵守實驗室操作變更控制系統，檢驗儀器未驗證和未進行偏差調查等；對檢驗設施、設備、試劑、標準物質、滴定液等要素的管理不規范等等。在近年發生的一些藥害事件中，也暴露出藥企檢驗實驗室的管理漏洞，如齊二藥事件發生的根本原因之一即在于企業對原輔料的檢驗管理不規范所致。

1、缺乏藥企檢驗實驗室管理的技術規范。

技術規范的缺乏直接導致企業在對藥品檢驗室實行規范管理時“無據可依”，藥品監管人員檢查時也頗感“無章可循”。

2、藥品GMP對實驗室管理的規定不系統、不具體

我國現行藥品GMP對檢驗實驗室管理的重視不夠，檢驗實驗室在藥品GMP所處的地位與其在企業質量保證體系所占的重要地位不相匹配。藥品GMP（1998年版）共14章88條，其中第十章為《質量管理》，僅有3條11款。據此GMP制定的《認證檢查評定標準》（試行）共有225條，但其中涉及藥品檢驗室的條款只有14項，僅占6.2%；在14項藥品檢驗室條款中，硬件和設備8項，涉及管理的僅6項，存在重硬件輕管理的現象。

藥品GMP中對實驗室管理的規定缺乏系統性。與ISO/IEC17025相比，藥品GMP把重點放在對檢驗程序及過程的規范化和標準化管理上，而忽略了對實驗室質量體系、組織形式、檢驗資源配置等方面的管理，缺乏相關要素的支持和監督，無法確保對檢驗程序及過程進行有效控制。

藥品GMP尚未納入部分對規范實驗室管理具有重要意義的內容。如實驗室管理、分析方法的驗證、取樣程序、留樣要求、穩定性實驗的應用范圍、穩定性實驗的留樣要求等。

3、藥品GMP現場檢查對檢驗實驗室的檢查深度不夠

藥品GMP現場檢查對實驗室的檢查缺乏針對性。沒有專門針對實驗室的檢查要求，對實驗室的檢查包含在對質量管理部門的檢查之中，導致實際分配至實驗室檢查過程中的檢查員資源和檢查時間顯著不足。作為質量控制重要組成部分的實驗室，其運行是否合理、提供的報告是否真實可靠難以在現場檢查過程中得到準確的判定。

此外，藥品GMP中實驗室部分的檢查條款可操作性不夠強，在實際操作中較難掌握尺度。

三、規范藥企檢驗實驗室管理建議

我國藥品生產企業的現狀，迫切需要監管部門加強對藥企檢驗實驗室的規范管理。建議借鑒國外GMP先進經驗，參照我國藥品檢驗所實驗室管理模式，參考ISO/IEC 17025的具體要求，采取系列措施，強化藥企檢驗實驗室的規范化管理：

1、參考《檢測和校準實驗室能力認可準則》（ISO/IEC 17025：2005）的基本要求，制訂《藥品生產企業檢驗實驗室管理規范》

ISO/IEC 17025是代表國際水平的實驗室管理規定，也是我國計量認證和實驗室認可的主要依據。以ISO/IEC 17025為藍本，可從管理要求和技術要求兩個方面對藥企檢驗實驗室做出明確規定，全面規范藥企檢驗實驗室的管理，推進其管理和技術進步；同時，可促使藥企檢驗實驗室實現與藥品檢驗所實驗室管理模式的對接，有助于雙方進行有效溝通；此外，還有助于藥企檢驗實驗室的國際交流，推進藥企的國際化進程。

2、依據《藥品生產企業檢驗實驗室管理規范》，制定標準化、可操作性強的藥企檢驗實驗室評價標準

3、建立配套的藥企檢驗實驗室監督管理規定，如建立針對藥企檢驗實驗室的專項檢查制度，明確檢查組的人員專業構成、檢查方法、檢查內容，確保現場檢查取得實效。

參考文獻：

[1]世界衛生組織國家食品藥品監督管理局主編.藥品GMP和檢查培訓教程.

[2]鄧海根主編.制藥企業GMP管理實用指南.中國計量出版社，2000.

篇2

關鍵詞: 中職學校 實驗室建設 實驗室管理

中職學校作為我國職業教育的重要組成部分,是以培養技能型應用人才為目標的,技能型人才的培養和學生實訓技能的提高是分不開的。加強學生技能訓練,增加實驗實訓課程,完善實驗室管理是中職學校發展的必經之路。

1.實驗室建設及管理的重要性

從職業學校的培養目標來看,它主要是培養學生的實踐動手能力。各職業學校目前改革的重點也是加強實驗實訓工作。以技能應用能力培養為主線來設計學生的知識、能力、技能、素質結構和培養方案;以應用為主旨和特征來構建課程和教學內容體系,教學上突出應用性和針對性,其最終目標是培養生產、建設、管理、服務一線的技術應用型人才。而實驗室在擔負這一培養應用型人才的任務中起著舉足輕重的作用。因此,積極探索試驗室的管理模式和運作機制,充分發揮實驗室的職能,創建規范化的實驗室,則顯得尤為重要。

2.實驗室現狀

2.1實驗室技術力量不足。

主要表現在兩個方面:一是實驗儀器設備短缺,實驗場地少,實驗室建設資金投入不足,導致實驗室設備更新和添置困難,造成了一些實驗因儀器欠缺而無法開設,還有的十幾名學生合用一臺儀器,嚴重影響了實驗效果,也難以適應學校培養技術應用型人才的需要。二是實驗教師欠缺,師資隊伍的培養和再教育欠缺,同樣影響實驗的教學效果。

2.2實驗教學內容安排不當。

在實驗教學中,大多數的實驗是驗證性實驗,而設計性和綜合性實驗較少,不利于提高學生的設計能力和創新能力,而且存在嚴重的重理論輕實驗的傾向,學生也不重視實驗課。在實驗教學方法上也存在不足,在實驗課上通常是教師演示,學生模仿。教師將實驗目的、實驗步驟進行講解,再作示范操作,學生按照老師的要求按部就班地完成,這樣就抑制了學生思維的空間,不利于對學生操作能力和創新能力的培養。

2.3儀器構置缺乏科學性。

教材幾經改版,部分設備被閑置,導致設備利用率低,投資效益差。一些需要的設備又因資金問題無法購置,造成了一些實驗因儀器設備缺乏而無法正常開設,嚴重影響了實驗教學的正常開展,降低了教學質量。

3.加強實驗室建設和管理的建議

3.1建立及完善實驗室的各項規章制度。

實驗室的管理,首先要建立和完善各項規章制度。因為它是協調和處理實驗室工作的依據。如《實驗教師和實驗室工作人員職責》《實驗室儀器設備損壞賠償制度》《學生實驗室守則》《實驗室儀器設備報廢制度》《實驗室安全、衛生管理制度》,另外還有儀器設備的借還手續,等等,從而形成科學化、規范化、制度化的管理體系。制度有了,但執行的力度不夠也是不行的。因此必須加大制度的執行力度,加強監督管理,使學生和工作人員時刻遵守實驗室的規章制度,才能保證實驗室管理的水平。

3.2科學購置儀器設備,加強儀器設備的管理。

根據“技術上先進,經濟上合理,功能上科學”的原則與實驗教學的需要,正確選擇購置實驗教學儀器設備。在儀器購進后,必須分類、建帳,做到帳物相符。平時要加強儀器設備的清潔、維護、保養和管理。維修要記錄故障情況及檢修過程,以便更好地掌握儀器的性能及容易出現的問題,在以后的使用中盡量避免此類故障的發生,延長儀器的使用時間。

3.3加強實驗教師隊伍的建設。

高素質的實驗師資隊伍是提高實驗教學質量的根本保證。一方面,應改變過去理論課教師與實驗課教師的界限,培養一批動手能力強、實驗教學經驗豐富的理論課教師進入實驗室與實驗教師一起擔任實驗教學任務,一起開發新的實驗項目。另一方面,實驗室工作人員也要不斷進取,不能滿足于已掌握的實驗技能,應積極學習,進行自學、聽課或參加培訓進修,不斷拓寬知識面,不斷提高綜合應用能力,不斷提高實驗教學水平。

3.4加強實驗教學環節的管理。

首先根據教學大綱及教科書,在每學期初制定本學期的實驗教學計劃,然后根據教學計劃排出實驗課程表。定期檢查、考核教學計劃執行情況,緊密結合專業課,科學合理地設置實驗教學體系,重點培養學生的知識運用能力和良好的實驗技能。為了加強對學生實踐能力和創新能力的培養,應對實驗教學進行改革,建立由儀器使用和鞏固基本理論知識為主的基礎實驗,以培養學生創新能力為主的設計型和綜合應用型實驗構成的新的實驗教學體系。讓一些優秀的學生參加教師的科研工作,讓他們感受科研項目的全過程,培養創新意識。為了保證實驗課程的教學質量,充分發揮實驗室的實驗教學優勢,在實驗室空閑時間對學生開放,做到只要有教師在,學生隨時都可以到實驗室做實驗。這不僅可以提高實驗室利用率,提高儀器設備的投資效益,而且可以調動學生的學習積極性和主動性,提高學生的實驗興趣和動手能力。

3.5鼓勵創新,促進實驗室建設。

在實驗室建設的過程中,通過采取制定相關政策和教改立項等措施鼓勵創新。這里所說的創新主要有兩方面的含義,一方面,激勵教師及學生自制和改進實驗設備,以充分提高、鍛煉教師和學生的實踐能力和創新精神,以及緩解學校在實驗室建設中資金不足的矛盾。學校聚集了各方面的人才,可通過政策支持,充分發揮全校師生智慧和奉獻精神,改進和提升現有設備,自制部分實驗設備和軟件。另一方面,鼓勵開展新實驗項目。科學技術以驚人的速度在發展,要使實驗項目和科學技術發展同步,就需要不斷增加和補充新實驗項目,使教學適應科學技術的發展。

總之,加強實驗室管理,豐富實驗室職能,全面提高實驗教學水平是培養創新人才的關鍵。實驗教學是培養學生實踐動手能力和創新能力的重要環節,其運行和管理水平直接影響到學生的綜合素質的培養。因此加強實驗室的建設和管理對于職業學校培養技術應用型人才顯得十分重要。

參考文獻:

篇3

關鍵詞 獨立學院 藝術實驗室 管理

實驗室是高校開展實驗教學、科研的重要場所，作為課堂教學重要延伸，獨立學院的實驗室在培養應用型人才方面所做的貢獻更為突出。隨著社會發展對藝術類專業人才需求的增加，許多高校為適應社會發展而開設藝術類專業，為社會培養了大批人才。因藝術類專業的特殊性，學生需要大量實踐動手操作，學生在大學期間除了要掌握基本的理論知識外還需具備較強動手能力，可見實驗教學在藝術類人才培養中地位的重要性。

隨著獨立學院辦學條件的提高，實驗室規模逐漸擴大，在確立以培養應用型人才為目標后，對實驗室建設資金和管理人員方面的投入加大。但在日常教學及管理中逐漸出現一些問題困擾實驗室的進一步發展，有些問題是在建設過程中遺留下來，有些問題是在發展過程中逐漸顯現出來，如何更好地解決這些問題，如何讓實驗室為實驗實踐教學提供優質服，為培養應用型人才發揮更大作用？本文從藝術類實驗室建設與管理方面進行思考并提出一些建議。

一、藝術類實驗室管理和建設存在的一些問題

（一）實驗室建設需求問題

在專業設置初期，因對專業發展需求理解不透，而導致在實驗室建設初期盲目投入，往往從其他學校拷貝該專業設備購置清單，進行初步考察后就直接購買，因對設備需求狀況及使用缺乏足夠認知了解，導致在實際使用中出現設備配置不合理和閑置。對實驗室缺乏長遠發展規劃考慮，往往導致缺什么買什么，難以滿足教學需要，隨著專業的發展，發現場地空間不夠，環境難以滿足實驗室使用要求，設備方面難以支撐專業發展需求。

（二）實驗室管理歸屬問題

獨立學院初期實驗室數量較少，實驗室基本由各院系自行管理，課程安排由學校教務處統一安排，實驗室管理人員一般由專業課教師或辦公室行政人員兼任，在這種狀況下實驗室基本無法對其他專業開放，處于封閉管理狀態。隨著專業發展和新專業申報成功，實驗室共享問題日益凸顯，在這種情況下，學校將各院系自行管理的實驗室收w學校，成立實驗教學中心統一管理。所有實驗室使用均由學校教務處統一安排，實驗教學中心負責對實驗室進行日常管理，配備實驗室管理員。非課程安排實驗室使用申請辦理讓教師和學生感覺十分繁瑣，不愿意進入實驗室使用，在一定程度上造成實驗室閑置，偏離最初學校設立實驗教學中心的目的。

（三）實驗室人員配置問題

獨立學院因資金來源全靠自籌，在實驗室建設和管理中需要考慮投入和產出效率，實驗室人員配置不合理，實驗室管理員既要負責實驗室日常運行管理，還要負責資產管理、安全責任和部分設備操作講解，專業課教師往往不想參與到實驗室管理中來，專職實驗室管理員往往被列為教輔人員，不能直接參與到實驗教學和科研中。隨著實驗規模擴大設備增多，實驗室管理人員外出考察學習少，能力難以得到提升，學校提供的晉升空間較低，導致實驗室管理人員積極性不高，而專業技術人才因學歷問題無法進入，諸多因素都不利于實驗室的發展和管理。

（四）實驗室開放使用問題

藝術類實驗室最理想狀態是開放式，學生可以在時間允許情況下隨時進入實驗室，但各學校實際情況確不可能如此。一方面；當前實驗室人員配置薄弱，缺乏資金和制度方面的激勵措施，管理員和教師不能長期待在實驗室進行指導，學生在課余時間缺乏專業指導，問題無法解決，學生會失去到實驗室進行創作的興趣，導致實驗室使用率降低。藝術類學生讓部分實驗室管理人員感覺很難管理，不愿意為學生開放。另一方面；部分時候是少數學生需要使用，雖開放時間長，但利用率并不高。學生安全意識較差，設備操作不規范，容易引發安全事故，出于安全考慮，多數時候無法開放。

二、藝術類實驗室建設與管理方面的幾點建議

（一）加強藝術類實驗室建設規劃

實驗室的建設和管理是相輔相成的，好的實驗室離不開管理，當然建設合理十分重要，否則也難以靠管理來進一步提升。實驗室建設的基本依據是專業發展規劃和人才培養方案，實驗室的建設應科學規范有序地進行，統一規劃能更有效的提高實驗室設備使用率，避免重復投入造成浪費，又能及時的走在專業發展的前沿為實驗教學服務，優先考慮建設共用性實驗平臺和實驗室群。針對實驗室制定近期、中長期發展規劃，對近期需要進行建設和改進的實驗室項目進行統一申報，學校對所申報項目進行審查后確定立項，填寫立項申報書。需要實施的項目在開課前一學期提出實施申請，進一步對實驗室需求進行科學分析和考察后確定實施建設。

（二）對實驗室管理歸屬問題進行細化

對現有實驗室管理體制進行試點改革，在現有實驗室管理機制上，成立藝術實驗中心負責藝術類實驗室建設和運行等相關問題，由學院負責中心的日常工作安排和管理，避免學校實驗中心工作安排繁雜和工作分配不合理現象發生，更好的為教學服務而非為管理而管理。

（三）改進實驗室人員配置方式

鑒于獨立學院運營模式，不可能設置過多實驗室人員隊伍，但實驗室教學離不開優秀的師資隊伍，因此要打破當前存在的身份問題，教師也應參與到實驗室管理工作中，對參與實驗室管理工作量進行計算，發放酬勞補貼，既可以提高教師參與實驗室管理的積極性，也減輕實驗室管理人員壓力。實驗室管理員也要進行多方面提升，對學生進行實驗指導，從而使得教師和管理人員實現業務上的交流和互補，利于發揮各自的優勢。

（四）加大開放使用力度，制定適合藝術類學生使用管理辦法，教師和管理人員應加強同學生溝通交流，正確引導學生使用實驗室

實驗課程使用由學院和藝術實驗中心安排交教務處批準后實行，其他使用由藝術實驗中心負責管理，簡化辦理手續，學生在藝術實驗中心登記即可使用。實驗室使用實行交接制度，使用前后對設備查驗登記，以保障設備完也可加強學生責任心，學生在實驗室開放時間會得到教師或專業技術人員指導，也促進實驗室使用力度。

三、結語

藝術類實驗室是保障教學科研正常進行重要基地，如高效的讓實驗室為應用型人才培養發揮應有作用，本文對實驗室建設與管理進行了幾點思考，為管理模式類似專業實驗室提供參考。只有通過不斷加強實驗室管理制度建設，科學高效的規劃，加快建設高水平實驗室師資隊伍，才能促進應用型本科高校藝術類專業實驗室良好有序的發展。

（作者單位為四川大學錦江學院）

[作者簡介：顏邦誼（1987―），男，學士，實驗員，主要從事實驗室管理及實驗教學工作。]

參考文獻

[1] 蔡杭鋒，丁建波.獨立學院實驗室安全管理的探討與實踐[J].新西部，2008（18）：198.

[2] 王紅云.獨立學院實驗室建設與管理探討[J].中國電力教育，2008（20）：150.

[3] 徐D.設計藝術類實驗室建設和管理模式的探索與研究[J].實驗室研究與探索，2011，30（4）：154-157.

[4] 張磊.藝術類實驗室管理模式初探――以黃河科技學院藝術設計學院為例[J].價值工程，2013（12）：216-217.

篇4

關鍵詞陶藝實驗室建設與管理對策

陶瓷工藝實驗室，在大多數高校一般也被稱為陶藝工作室。近20年來，中國當代陶藝取得了令人矚目的成績并產生了一定的影響力。在這樣的大環境下，中國各大美術院校、綜合性院校的美術系都設置了陶瓷藝術專業，并授予陶瓷專業的學士學位或碩士學位。我國目前沒有陶瓷藝術專業的博士學位，碩士學位已是最高級別。中國大多數綜合性高校以及專業學院已經紛紛建立了陶瓷藝術實驗室，設立了陶瓷藝術實驗課程。然而，當前陶藝實驗室的建設與管理卻仍存在不小的需要完善的空間。雖然業內的景德鎮陶瓷學院的陶瓷藝術實驗室已形成較為全面的管理與配備系統，但是其他高校對陶瓷工藝實驗室的建設與管理仍存在許多不足，例如實驗場地小、實驗設備不足、缺少規范化的陶瓷泥釉料、工器具也很匱乏，這些對當前陶瓷工藝實驗教學造成很大阻礙。陶瓷工藝課程有別于其他藝術設計課程，從材料準備、成形制作、上釉工藝到最后燒制，每一工序都須有獨立的場地、材料與配備設施。在新的教育形勢下，探索陶瓷工藝實驗室建設與管理中的難點問題，以利于開展好具有建設性的陶瓷工藝課程，是當前實驗教學工作所面臨的一個重要課題。

1陶瓷工藝實驗室建設與管理的難點問題

1．1實驗設備的建設不夠完備

在陶藝課程教學中，不僅要重視藝術欣賞與藝術史等相關能夠積累大量視覺圖像的理論課程，還要重視制成陶瓷作品的每一個環節。根據目前的陶藝教學水平來看，學生泥條盤筑成形或是拉坯成形的作品，很多時候都是半成品，可以回收再次利用。學生創作的大多數作品的最終成形樣式是自己想象的模樣，僅停留于設計圖稿的樣式。造成這種現象的原因是多數高校的陶藝實驗室配置的窯爐設備不足。通常，學生制作出大量的作品，教師往往會挑出一些好的作品入窯燒制。實驗室中一般會有一些基本的配置，如拉坯機、壓泥條機、噴釉機、電窯、氣窯、烤花爐。這些設備保證了學生在制作成品的每一個環節中有設備可用，然而這些設備遠遠不能滿足學生的創作需求，對新技法的學習也只能是紙上談兵，甚至完全不能感受到當今陶藝發展的新技法是怎樣的創作過程。學生在創作過程中，往往不能夠體會到自己用了什么釉料產生怎樣的顏色肌理，用哪種燒制方法會產生怎樣的化學變化。學生對創作的作品不能深入感受，又怎能掌握泥性、創作好作品？

1．2標準化的泥釉料與工具的短缺

高校的教育不應全是灌輸式，更需要一種啟發式，教師帶動學生主動學習，研究新的技能技法。國內大多數高校用于教學的泥料僅有高白泥、中白泥、普通的陶泥，然而對于不同的成形技法來說，制作精、細、薄的作品卻需要更為專業的雪泥或是專門的捏花泥。非陶瓷專業的學生，由于課程學習時間較短，因此對泥材料的性質掌握相對薄弱，即便有好的創意，也可能由于實驗室缺少相關的泥料而無法創作出想要的造型。普通泥料粘性較低，可塑性不高，雪泥或是捏花泥有極強的塑形功能，不易斷，粘性大。釉料的匱乏是許多陶瓷工藝實驗室普遍存在的問題，對釉料的管理更是缺乏系統的章程。釉料從化學性質上分為低溫釉、中溫釉、高溫釉、透明釉、單色釉、裂紋釉、藝術釉花、無光釉、金屬釉、復合釉等，具體到某種顏色釉的品種已高達幾百種。當然，據目前多數高校陶藝實驗室的釉料配置來看，配備50種及以上顏色釉已屬高配置，且在管理上常常無法得心應手。例如，釉料桶被擱置于一個房間，上釉時由實驗老師攪拌好釉料，裝入水桶，放置于空曠場地，給學生自行選擇釉料裝飾。然而這種搬來搬去的實驗過程非常地麻煩與不科學。美國高校的陶瓷工藝實驗室對釉料的管理方法值得學習，他們將現成的釉料均放于教室，學員按照樣板上的名稱或編號去貨架上找到相對應的釉料，然后按照指示的溫度去燒制，便可達到應有的效果。“工欲善其事，必先利其器”。盡管手是最好的工具，但做陶藝作品時的一些常備工具是必不可少的。如果工具運用得當，常常能取得意想不到的特殊效果。實驗室一般配備的實驗工具有電動拉坯機、手轉拉坯機、泥板制作機、修坯工具、釉下彩繪工具與釉上彩繪工具。每一道程序都需要專門的工具。在修坯環節，修坯工具的完善顯得尤為重要。實驗室配備最多的是木質工具，不利于細節的修復。目前市場上有成套的雕塑刀、竹片刀、不銹鋼刀等。這些工具形式類似，感覺卻大不同，雕塑刀適合在稍微干燥的作品上精雕細琢，竹制工具纖細光滑，使用起來利落干凈。生活中處處是發現，抹布、磨砂紙、只要是有肌理的物質都可以用來被當作工具使用。

1．3教師與實驗員之間工作職責不清

從理論上說，實驗課由實驗教師講授，理論課由教學教師講授，實驗員負責實驗室的日常管理、實驗課前準備、儀器保養及維修等工作。但是，由于藝術學院的理論課程較少，偏技法課程較多，若是所有的實驗課程都是由實驗教師講授，那么教學教師就會面臨教學量短缺的問題。學校為解決這種矛盾，往往會把大多數設計類的實驗課程改為技法課程。這種情況下，教學教師不僅負責理論課程的講授，同時還負責技法課程。實驗員的工作考核、職稱評定除了上述職責之外，另需每年獨立擔任實驗課程、撰寫實驗教改文章。很多藝術學院將陶藝、雕塑、平面設計這樣的實驗課程都定位技法課，基本均由教學教師講授。實驗員無實驗課可授，實驗教學經驗不足，撰寫實驗教改的文章內容可稱作是紙上談兵。實驗員的工作處于被動狀態，難以發揮其自身的主觀能動性，在職稱評定中劣勢明顯。

2陶瓷工藝實驗室建設與管理的對策

2．1加大對實驗設備的建設力度

以陶瓷藝術專業的發展為依據，加大對陶藝實驗室基礎設備的建設，有利于教師與學生更好更快地掌握新技術，提高學生的陶瓷工藝的創作技能水平，這對于提高畢業生的就業率也是相當有利的。從拉坯實驗教學上講，實驗室的拉坯機應保證在上課時間段人手一臺，而不是幾個學生分時間段共用一臺拉坯機。只有讓學生在課堂上擁有基本實驗設備的使用，才會使學生在最短的時間內獲得最多的知識量。從燒制實驗上講，學生在實驗教學過程中，過多的接受拉坯技法，學生基本從未參與過配釉工藝與窯爐燒制兩方面的實驗課程，不了解釉的發色原理，不懂得窯爐中火、低火、高火對燒制作品產生的影響，如何能夠預測創作的結果？學生對設計創作效果不應僅僅是想象，更應該積極的參與到陶藝創作的每一個環節當中。為了減少廢品率，實驗室需建設小型試釉機器，新配的釉料要經窯試燒，試驗成功后，新的釉料配方才可使用。

2．2陶瓷教學材料的規范化管理

陶瓷工藝實驗室應建立一個井然有序的陶藝材料庫，里面包含豐富的教學所用泥料、釉料與工具。不同的泥料適應不同的造型手段，一塊粗陶泥無法制作出細膩的質感，粗陶泥的粘性也不如瓷泥，塑形時難免會斷裂。不同泥料的物理性質與化學性質經窯爐煅燒后呈現出不同的視覺效果。為了適應不同的創作需求，規范化的陶瓷泥料應盡量配備齊全，包括陶泥、紫砂泥、中白泥、高白泥、彩色瓷泥等。對釉料的配置無需應有盡有，因為不同的釉料，燒制手法也不同，實驗室可配置常用的幾種釉料，顏色上盡可能豐富一些。拉坯工具、修坯工具閑置時需集中放置于材料庫，分門別類進行管理。上實驗課時，放置于學生操作臺的右前方，統一管理，以免遺失。

2．3探索更加合理的實驗教學制度

陶藝實驗室有其自身的特點。例如：

1）創作時間較長、不固定性。從一塊泥料制型、修坯、雕刻、上釉，再經過一次煅燒、二次煅燒、甚至三次煅燒，最后成為一件完整的瓷器作品，整個過程最快也需要半個月，慢則需要數月。

2）材料計費。很多高校不在陶瓷產區，學生購買陶泥材料相對困難。陶藝實驗室每年有必要集中采購一些適用于教學的陶瓷泥料、釉料與工具。實驗室對學生所售泥料按成本價計費，對于正在上陶藝課程的學生所用泥料是統一收取一定費用，泥料與其他材料是盡其所用，直到課程結束（陶藝工作室需對材料計費價位應有明確規定，課程學生用泥與非課程學生用泥應公平對待；教師在實驗室創作時所用材料，也須按規定支付材料費）。

3）實驗方式特別。制作陶藝作品的實驗方式有別理工科的嚴謹性，陶藝實驗創作時，需要一個輕松自由的環境，學生可以聽耳麥，沉浸在自己的世界中創作。創作地點也是多樣性，學生可以在實驗教室盤泥條塑形，也可以在拉坯機房拉坯塑形或者在釉料材料庫上釉，更可以站在走廊修改坯體，晾曬作品。正是由于實驗教學方式的不同，實驗室的管理方式也應切合其特色與實際。首先，在陶藝實驗室的教學管理過程中，不能一味地要求學生嚴格遵循實驗教學的管理規章制度，而忽視了其自身的特點。根據其專業課程的特殊性，實驗室實行全天候開放的管理模式，以適應不同的課時安排需求。其次，把實驗教室與基本實驗設備交給班級負責，課程結束后，由實驗員清點設備、桌椅，并交付給后續班級。其三，實驗員全程監督，保證學習環境干凈、安全。最后，實驗室需權衡利弊，制定適合實驗教學發展的制度章程，改善現有的實驗教學條件，為教師與學生創建更好的教學環境。

3結語

陶藝實驗室是學校進行陶藝實驗教學的重要基地，保障科學合理的實驗教學是實驗室的根本目標，實現陶藝實驗室的建設與發展是教學單位的長期任務，是一項精細的工程。陶藝實驗室應根據教學需要，擴大教學設備的建設，規范管理實驗材料，合理分配教師與實驗員的工作量，實現資源整合與優化，從而為實驗教學提供高效率、高質量的實驗平臺。

參考文獻

1周光真．現當代陶藝鑒賞與收藏．南京：江蘇美術出版社，2012

2白明．另說陶藝．石家莊：河北美術出版社，2003

3黃華明，吳傲冰，王萍，等．當前藝術設計專業實驗室建設與管理的難點和對策研究．實驗技術與管理，2010，27（5）：12～15

4張瑞．陶藝工作室實踐教學工作的特點與探索．實驗室科學，2013（3）：171～173

篇5

【關鍵詞】高速公路；試驗檢測；現狀；管理；建議

試驗檢測是進行公路工程質量檢測的一種有效手段。這項工作的目的是通過對某個產品或工程項目的檢測，以便根據其檢測的結果來判斷工程質量或產品質量是否符合現行有關技術標準的規定。公路工程試驗檢測工作有利于推廣新技術，加強新工藝和新材料的應用。對于某種新工藝、新技術、新材料進行及時有效的檢測，還可以對其適用性、可行性、先進性和有效性進行鑒別和了解，從而積累公路工程的施工經驗，提高公程工程試驗檢測工作質量作出積極的貢獻。

1.高速公路試驗檢測的現狀

1.1混凝土強度檢測中存在的問題

首先，在混凝土強度檢測中，工程質量檢測忽視對混凝土強度的檢測。我國公路工程的混凝土試驗，主要采用臺賬的格式，工程人員對于混凝土檢測試驗的重要性缺乏明確的認識。在實際檢測過程中，操作人員由于長期的操作，在思想上造成檢測過程的放松，難以保證混凝土檢測試驗的有效性。其次，混凝土試壓存在一定的問題。我國公路試驗檢測工作中，混凝土試壓一直都是一個較為突出的問題，并且急需進一步的改進。在進行混凝土試壓的操作上，大多數施工人員缺乏規范的操作，操作大多依賴于自身的經驗，忽視現場的實際情況。由于缺乏試壓，導致混凝土施工中對于路面的沖擊力量過大，降低了路面的承載能力。最后，公路試驗檢測的操作缺乏規范性。對于混凝土檢驗的操作需要保證其操作的規范性，在試樣裝模的過程中，要對振搗棒進行準確的操作，保證振搗棒的位置的正確性。對于試件與試模的管理上，缺乏規范的管理方法，難以保證試件和試模在混凝土檢驗測試中得到規范化的應用。

1.2路基壓實度不夠

我國在對路基壓實度的試驗中主要采用的是直徑為15cm的灌砂筒。在對砂質的選擇上沒有明確的標準，不同的工作人員打出來的洞也不相同，其工作又極其復雜，致使試驗的檢測結果不準確，給工程施工也增加了難度。在施工材料的試驗中，對于混凝土的強度及試壓試驗，工作人員只重視以往的經驗，而忽視了現實存在的問題。不能準確地檢測出路面對于擠壓和撞擊的承受能力。

1.3工程建設施工單位的自檢試驗結構可信度低

一般而言，由于在現行的三級質量控制體系中施工單位自檢的頻率最高，因此其自檢試驗的結果對建設工程質量的管理也非常重要。同時，施工場地設立臨時實驗室的資金投入比較大，受經濟因素的影響，施工單位的實際用于自檢試驗的資金投入額要比預算資金的數額小很多。在這種情況下，施工單位設立的臨時試驗室所從事的試驗檢測工作、儀器設備管理、有資質的試驗人員投入、實驗室條件以及管理水平等均不能滿足標準要求，因此工程建設的施工單位自檢試驗機構可信度低；由于施工現場建設的臨時實驗室主要是出于自身的經濟利益與利害關系考慮，因此不可避免地會在試驗檢測規范、結果評價以及試驗檢測目的等方面存在著偏差，所以，施工單位做出的檢測數據很難保證其真實性。

1.4監督單位的抽檢不能真實反映公路建設的實況

在我國現有的公路建設質量管理體系之中，由于工程質量監督單位的地位比較特殊，因此其出具的實驗檢測結果具有相對的科學性、獨立性和權威性。在高速公路建設施工過程中，監督單位必須嚴格按照工程的施工進度對施工現場及各個施工環節進行抽檢試驗檢測。由于大多數工程質量監督單位的抽檢頻率普遍偏低，因此施工現場監督抽樣檢測的試驗數量也相對較少。

2.加強高速公路試驗檢測工作的管理建議

2.1建立切實可行的各級試驗室管理制度

1）組織機構設置

業主聘請檢測機構設立第三方工地試驗室，總監理工程師辦公室下設中心試驗室，承包人各自建立工地試驗室，形成橫向到邊、縱向到底的質量檢測體系。

2）人員設置

各級試驗室配備材料、公路、橋梁等試驗檢測工程師。第三方工地試驗室代表業主對全路段的試驗檢測進行抽檢，不少5%。總監辦設中心試驗室主任，負責中心試驗室的試驗管理，對全路段的試驗工作進行宏觀監控，獨立平行試驗頻率不小于20%。施工單位試驗室配備專職的試驗工程師，負責本合同段工程所需的所有試驗及其質量自檢工作。試驗人員要做好崗前培訓，在試驗檢測工作中，必須遵照有關試驗檢測規程，力求消除試驗檢測的人為誤差，提高試驗檢測精度，積極配合總監辦等各級質量保證體系的質監工作，提高整體質量管理水平。

3）規范管理程序

工程開工前，承包人應按合同文件規定建立工地試驗室，并將試驗儀器設備的安裝、標定、人員配置、試驗管理細則等書面材料報駐地辦審批，并報備總監辦。駐地辦根據承包人的報告對其試驗室的規模、設備和試驗人員進行審查，確認承包人試驗室滿足合同規定的本合同段工程各項試驗的需要后，簽發審批意見并抄送總監辦。總監辦中心試驗室負責對承包人試驗室的儀器設備、人員配置等工作的核查工作。

2.2合理選用工程材料

試驗檢測的意義是多方面的，在工程材料質量鑒定中的作用極為顯著，主要包括：1）技術革新。在完成試驗檢測之后，能夠對施工技術進行深入研究，發現當前工程技術、材料選擇存在的不足之處，從而有利于推廣新技術、新工藝和新材料，為今后的工程施工創造有利的條件。2）降低成本。原材料是整個工程資金消耗最多的，正確選擇施工原材料可以改變工程總造價，從各個環節降低成本，節約資金投入，在滿足施工需要的前提下保證成本的最小投資。3）發現不足。在試驗檢測中能夠對工程質量存在的不足之處盡早發現，以促使相關部門盡早采取處理措施，避免帶來更大的損失。

2.3做好試驗檢測報告的管理

試驗檢測報告是施工資料的關鍵組成部分，在早期的開工報告，施工中的交工驗收以及竣工驗收等，試驗檢測的手段與試驗資料都是不可或缺的，試驗報告資料的歸檔也是非常關鍵的環節。為了提供真實準確的試驗檢測數據報告，相關單位應當設立專用的試驗報告檔案柜，將不同的實驗資料進行分類，隨后將試驗報告分別裝在分類的檔案盒里，并在試驗臺賬上做好相關記錄，便于工作人員的調取與查閱。

2.4提高試驗檢測人員綜合素質

試驗檢測人員應熟練掌握業務范圍內的交通建設工程試驗檢測的標準、規范、規程及儀器設備的原理、性能和操作方法，具有法定計量單位的基本知識和出具準確試驗報告的能力，按照規范標準要求的檢測頻率和取樣規定進行試驗檢測。其提供的試驗檢測數據必須客觀準確、真實可靠，發揮試驗在檢測工程質量的控制和指導施工中的作用，定期組織學習熟悉試驗規程與施工技術規范、設計文件等，提高試驗檢測人員的業務水平。定期不定期的進行技能競賽，提高操作水平，盡量消除誤操作原因而造成試驗數據的誤差，提高試驗檢測精度。

3.結束語

建設工程試驗檢測行業應該作為一個比較特殊的行業正面臨著重大轉變前和轉變中的探索中，好多方面都不是很規范.因此，工程試驗檢測行業應該積極應對，樹立起全面質量意識、借鑒現代企業管理經驗、強化服務和人才意識，我國的試驗檢測行業才能適應將來的國際競爭，才能保證行業的健康發展，更好的為國家基礎設施建設提供優質的服務。

【參考文獻】

[1]《公路試驗檢測工作現狀及存在問題小議》編輯：吳穎

篇6

關鍵詞：鐵路工程；試驗檢測；重點；建議

中圖分類號：X731 文獻標識碼： A

引言

鐵路在我國綜合交通體系中有著不可取代的地位。為了確保鐵路工程質量，本文針對鐵路工程中試驗檢測的重要性分析，以現有的試驗檢測在鐵路工程質量中的應用的現狀分析為基礎提出了試驗檢測在提高鐵路工程質量中的應用建議。該建議對優化我國鐵路工程質量有一定的借鑒作用。

一、試驗檢測在鐵路工程施工中的主要作用

1、是鐵路工程施工過程質量保證的重要手段

施工過程是工程質量的形成過程，施工過程的每一道施工工序都存在質量控制與否的問題，試驗檢測是控制鐵路工程施工質量的手段，貫穿于鐵路工程施工的全過程。每一項鐵路工程的承建都由若干道施工工序組成，每一道施工工序的質量都會影響整體工程的質量，只有通過鐵路施工單位對每一道施工工序的自檢、監理單位的抽檢，及時發現鐵路工程施工過程中存在的質量問題，采取一切措施預防質量問題的發生，使每一道工序的質量都處于受控狀態，才能確保承建工程的整體質量。

2、是鐵路工程質量監督和監理的重要手段

我國現行的質量管理體制是，施工單位通過母體試驗室在項目上建立工地試驗室，對承建的工程質量分批次進行自檢，用來保證工程質量；監理單位通過對承建的工程質量進行抽檢來控制工程質量；政府質量監督單位、建設單位或監理單位必要時可以委托具備相應資質的試驗室進行質量檢測，提供科學、公正、權威的工程質量檢測數據報告，作為工程質量評定、工程驗收的依據。

3、是鐵路工程質量評定、工程驗收和工程質量糾紛評判的依據

鐵路工程質量的合格與否以試驗檢測數據或檢測結果為依據。通過對一系列的試驗檢測數據進行分析、統計得出有關的參數，作為鐵路工程質量評定驗收的依據，質量合格的工程才能通過工程驗收交付建設單位投入正常運行。經計量認證合格的檢測機構，在其認定的檢測參數范圍內進行檢測取得的數據和檢測結果，具有法律效力，并在質量糾紛中作為評判的依據。

4、是質量改進的科學依據

鐵路施工單位通過對承建工程分批次進行試驗檢測，得出一系列檢測數據，通過對檢測數據進行處理和分析，不僅可以科學地反映工程的施工質量水平，而且可以了解影響工程質量的因素，尋找工程承建過程中存在的質量問題，有針對性地采取相關措施改進工程的施工質量。

5、是進行質量事故處理的重要依據

對于發生重大質量、安全事故的工程，需要通過相關的質量檢測查找事故原因，分析事故的影響面和嚴重程度，并追究責任。對于一般的質量事故，可以通過整改解決存在的質量問題，落實整改措施，預防類似質量事故的發生。對于嚴重的質量事故，應予以報廢處理，并追究相關人員的責任。

二、試驗檢測在提高鐵路工程質量中的應用建議

1、提高試驗檢測工作人員隊伍的素質

從上文關于試驗檢測在提高鐵路工程質量中的重要性分析可以看出，只有確保試驗檢測工作人員隊伍的素質，才能有效的提高試驗檢測作用的有效發揮。試驗檢測工作所具有的復雜性決定了試驗檢測的工作人員不但應具有良好的工作素質，還應該具有良好的職業能力，需要不斷的通過相關培訓來有效的提升這些工作人員的業務素質與責任意識。定期對鐵路工程試驗檢測工作人員的理論與實際操作能力進行考察，通過組織工地實驗室間的能力比對試驗，同時以相關規定為基礎對考核結果進行評比與獎懲，進而提高試驗檢測的工作水平。

2、做好試驗檢測工作管理

為了進一步提高試驗室管理的水平，我們應該在理順試驗工作管理體制的基礎上，構建完善的試驗室質量體系，以及采用智能與控制一體化的試驗檢測設備，以提高試驗檢測工作的質量監控水平。

（1）工地試驗室驗收。試驗室的試驗，是引導施工和監理工作開展的依據，因此試驗室的配置和檢測能力，將是保證試驗工作質量的基礎。在試驗室成立之后，要具備規定的資質認證，并以第三方承諾的方式，保證試驗資格、能力和人員配置等，均符合檢測項目的申報標準，而且配備較高精度和合適數量的試驗儀器設備。

（2）試驗室管理體制的完善。作為試驗室檢測行為的保障，試驗檢測管理體系要求從標準和政策的視角，明確檢測機構的質量責任，同時強化試驗技術服務的供應水平，在保證工程實體質量的同時，提高試驗室在工程檢測工作中的任務比例。關于試驗室管理體制的完善，還應該按照試驗工作的具體任務，對體制內容的不周之處進行調整。

（3）試驗室質量體系的構建。鐵路工程的試驗室質量體系構建，要求在細化試驗工作準則的基礎上，明確檢測機構的溝通渠道和完善試驗接口處理的管理機制，以及按照試驗室的任務規定，完善試驗的工作流程。除此之外，工地試驗室在統計分析數據時，應該通過比對試驗，總結數據的規律，這樣才能真正起到提高試驗質量的作用。

3、提高鐵路工程試驗檢測技術水平

結合我國現有鐵路工程試驗檢測技術水平與質量監控能力的實際情況，促進智能與控制一體化試驗檢測設備的發展，從根本上提高工程試驗檢測技術和質量監控能力。具體包括解決儀器設備工作效率低下與工作人員操作誤差所導致的試驗檢測數據波動，提升試驗檢測應有的準確性。實現過程監控和自動記錄功能，降低工作人員的工作強度，讓試驗檢測數據分析能夠有可靠的數據來源。改進人機與試驗檢測對象的溝通對話界面，減少數據存在的偏差，極大提高鐵路隱蔽工程質量試驗檢測的能力。

4、加強原材料質量檢測

鐵路工程原材料的質量，是整個工程質量控制的關鍵點，而對原材料質量的檢驗，首先需要關注材料品質的波動，譬如在雨季時，碎石的含泥量可能會超出規定標準；其次是嚴格按照標準檢驗工程材料，經檢驗不合格的材料，不得投入使用，在此可根據試驗檢測的周期，采用快速試驗檢測的方式，并建立各種檢測指標的可靠關聯，找出材料質量控制的檢測點；再次是針對鋼結構等特種材料，可委托具有專業技術的檢測機構代為檢測。

5、試驗檢測注意要點

鐵路橋梁工程的試驗檢測，其中主要涉及兩方面的注意要點，具體內容歸納如下：

（1）鐵路橋梁工程的隱蔽性工序，經常存在各種質量問題，因此工程的試驗工作，應該將其作為工程試驗的重點，一方面是通過試驗，檢驗這些工序的質量狀態，其中包括材料的應用、結構的狀態等，以便確定是否存在質量問題，另一方面是在發生質量問題后，針對問題的現象，通過試驗尋找質量問題的具體原因，以便針對性提出質量問題解決的方法，提高隱蔽性工作試驗的針對性水平。

（2）鐵路橋梁工程的真實性，鐵路橋梁的試驗數據是橋梁質量好壞的一個重要依據，如混凝土的和易性、強度、彈性模量、耐久性，任何一個指標都切身影響橋梁的質量和壽命。所以，試驗檢測數據一定要真實有效，做到數據跟蹤處理和分析，

結束語

如今，隨著我國鐵路建設的飛速上升，應切實完善鐵路工程中試驗檢測工作，質量嚴格把關，采用科學合理的施工技術，確保整個鐵路系統的施工質量同時確保鐵路系統的安全運行，為鐵路建設事業作出豐功偉績。

參考文獻

[1]李其惠.高速鐵路路基試驗檢測工作探討[J].鐵道勘測與設計，2012，（5）：100-101.

篇7

關鍵詞：多媒體普及 英語語言教室 教學管理建議

現代教育技術的快速發展，諸如：投影儀、計算機、局域網、有線與無線互聯網、多媒體等現代化教學設備在普通教室的普及安裝，教師配備了個人筆記本電腦，為英語課堂教學提供了很大的便利，為提高英語教學效果提供了必要的保障。但同時，也出現了英語語言教室（語音實驗室）隨之被冷落的現象，甚至出現長時間閑置不用的情況。對此，筆者作了分析，并總結了自己使用與管理英語語音實驗室遇到的問題與實踐作法。

1 語言教室被閑置的原因和后果

1.1 語言教室被冷落的原因

如今，英語教師不像以前那樣積極地去英語語言教室上課了，其原因不只是如本文所述普通教室安裝了多媒體設備那么簡單，這其中還有較多不得已的原因。到語言教室去上課會出現一些棘手的問題，諸如：換地方上課，學生易忘記帶筆、書、筆記本等學習用具，學生愛遲到，不好組織，不能保持室內良好衛生狀態，最重要的問題是經常出現學生損壞甚至破壞設備的情況。出現此類問題后，很難追查，又不能及時修復，影響正常上課，這是教師最頭痛之事。因為教師和兼職管理教師日常同樣要上課，時間有限，又不具備專門維修技術，對于損壞的設備無能為力。教師將情況反映給有關部門后經常是石沉大海。

再有，學校對語言教室的建設不夠重視，認為普通教室安裝多媒體就足夠用了，對于語言教室的維護與維修以及設備陳舊過時、損壞嚴重、及時更新等問題都缺乏必要的投入與支持。

英語教學是獲取語言的教學，有自身的學科特點。聽、說教學，聽、說技能訓練所需多媒體設備有學科的特殊要求。國外對語言教學多媒體設備的建設相比普通多媒體教室更加重視，設備更加先進。

另外，我校普通多媒體教室有專職人員管理，設備出現問題能及時處理、維護，不影響教學，這都是英語教師不積極利用語言教室上課的深層因素。

1.2 語言教室被閑置的不良后果

語言教室課時少或長時間閑置，實際也是一種資源的耗損或資金的浪費。現代電子技術的飛速發展，語言教室的設備更新換代率非常快，幾年間就會因設備落后而被取而代之。

當語言教室無人光顧時，衛生狀況很差。之前上課的垃圾、塵土滿屋，除有礙觀瞻外，設備吸入灰塵，更易磨損，加速老化的過程。

所以，我院充分重視各種實訓室、實驗室、語言教室、多媒體教室的衛生狀況和使用率。規定每月檢查一次衛生情況，學期開始公布使用安排。由此，促進了語言教室、實訓室等的使用。

教師去語言教室上課時多是放一些視頻，未能發揮語言教室聽、說教學訓練，師生、生生互動的功能。其主要原因是設備功能落后，不能支持現有英語聽力音頻教材，不如在普通教室播放視頻的效果好。

2 語言教室的特殊作用

在英語語言教室上課最適合聽力、聽說教學，是有利于訓練聽力、聽說技能的專門場所。學生帶上耳麥后，英語語音直灌大腦語言中樞，聽音準確，痕跡牢固，且能精力集中，捕捉信息率高。無論開展聽力教學還是開展師生、生生互動，收效都比在普通教室好得多。因為在普通教室放錄音時，由于不具備專用耳麥而信息延遲，學生易受干擾，注意力不能集中，較之在語言教室上聽力課效果差很多。筆者曾做過一次實驗，通過對在英語語言教室上聽力課與在普通教室上聽力課的效果進行比較發現，同樣難度的英語聽力內容、同樣的學生群體進行測試，前者比后者的效果高出12%。這對學生參加英語應用能力A，B級測試的聽力以及用計算機進行人機對話的A，B級聽說測試很有優勢。

英語聽說能力是高職學生最大的弱項。因此，教師應該利用英語語言教室聽力、聽說功能的優勢，進行聽力、聽說教學與訓練，提高高職學生的英語聽說能力。

高職學生，特別是五年制學生更喜歡去語言教室上課。由于年齡小，求新、求異心強；在一個場所，用一種教學方法會使他們厭煩、呆滯，影響他們的學習效果。教學中教師應該不斷調整各方面的教學因素和教學條件，適應學生的年齡和心理特征以及學習規律。

3 改進措施與建議

高職學生喜歡去語言教室上課；但是，五年制學生的心智不成熟，是非觀念混沌，好奇心強，特別愛拆卸設備乃至損壞。

其實，學校各種實訓、實驗、語音、語言、多媒體等教室、場所都制訂了嚴格的規章制度、要求或注意事項。我院的各項規章制度更是健全，而且我們的語言教室一直以來都堅持記錄上課情況；但是，依然會出現問題。這與教師的實際執行、管理經驗、力度、責任心成正比；現提供以下措施與建議，供教師參考。

3.1 對學生開展必要的思想教育

教師要對所任班級學生進行思想方面的教育，要求愛護語言教室的設備，不能損壞、更不能故意破壞設備；保持好室內衛生，不許攜帶任何有礙衛生清潔的物品進入語言教室。

3.2 精心組織

任課教師在語言教室上課前，要安排好學生順序，固定座位，一旦出現設備損壞和破壞現象便于責任追查。上課之前，先由學生自己檢查設備是否正常，然后，鄰近座位的同學互查，發現設備損壞及時報修。若遇到人為損壞設備，可酌情予以處理。

3.3 做好記錄

教師上課前安排好座位，把有問題的座位號及時記錄在案，并及時反映給兼職管理教師，兼職管理教師應經常主動查看記錄情況，把設備情況及時反饋給相關教師、學生和班主任，及時處理。

3.4 衛生保障

任課教師在課前要檢查學生，不許攜帶任何危害語言教室設備、衛生的物品，課間休息時安排課代表檢查衛生情況，發現垃圾現場及時解決，以免后患。此外，還要在上課前或下課前安排課代表或指定學生值日。

3.5 發揮兼管教師的作用

負責兼職管理的教師要按學校要求，堅持每月進行一次語言教室環境衛生大掃除。兼管教師要及時或定期將設備損壞情況上報給學校有關部門或維修人員，及時進行修復。

3.6 支持保障

學校相關部門要給予語言實驗教室建設以大力的支持，及時維護維修、更新設備，以免由于設備損壞過多而導致無法正常上課。

4 結束語

充分利用和發揮語言教室的功能與條件是提高教學質量的需要。在使用語言教室過程中，教師首先要抓好任課班學生的管理工作，不推諉；兼職管理教師要負責主抓，共同開動腦筋，群策群力想辦法，互相配合，及時交流與溝通，堅持不懈努力；建立健全語言教室使用管理措施，加強責任心狠抓落實，問題就會少出，甚至不出。

篇8

2012年以“穩定規模、提高質量”為指導思想，計劃種植煙葉2萬畝，總產6萬擔，，總產0.15萬擔；鎮0.3萬畝，總產0.9萬擔。實現總產值5000萬元以上，煙葉稅突破1100萬元，增值稅達450萬元；煙葉總體質量達到國內先進水平，努力把我縣打造成知名的特色優質煙種植基地。

二、工作重點

（一）優化布局，開發特色煙葉。以土地流轉為平臺，認真抓好特色煙開發和示范園區建設，穩定煙葉種植戶。積極引導煙葉生產向江兩岸的沙土地發展，選擇具有開發條件和潛力的鎮、村開展特色煙葉生產，重點扶持千畝煙葉村，培育適度規模戶，實行連片區域集中，擴大集約化和專業化生產規模，加快煙葉產業化發展進程。

（二）加大投入，夯實基礎設施。積極爭取煙草行業對我縣煙葉生產的重視和扶持，按照“科學規劃、系統設計、整村推進、分步實施”的整體要求，提高煙水配套項目設計和項目建設標準，不斷加大煙葉生產基礎設施建設項目的投入，加強基礎設施項目管理、運行和維護，保證基礎設施持續利用和煙農長期效益。

（三）建設隊伍，搞好全程服務。健全縣、鎮、村三級服務體系和網絡，建設好管理、技術及職業化煙農三支隊伍；加強科技興煙，開展煙葉技術培訓，全面推廣煙稻輪作種植模式，引進推廣適宜煙后種植的水稻品種，實施煙稻標準化生產；采取商品化育苗、機械化作業、專業化服務、社會化協作等方式，努力降低煙葉生產成本，增加煙農收入。

（四）加強引導，轉變生產方式。大力發展種煙專業農戶和煙葉農場，積極推進適度規模種植，降低管理成本，提高煙葉種植規模效益；積極引導和扶持覆蓋煙葉生產各環節的綜合性專業服務合作社，重點建設育苗、機耕、起壟移栽、植保、采烤和分級等環節專業服務合作社，在堅持市場化運作的前提下，規范專業化服務工作流程和作業標準，全面提升服務質量和服務水平。

三、保障措施

（一）加大政策扶持力度，穩定煙葉面積。縣政府繼續采取扶持獎勵政策促進煙葉生產穩定發展，2012年度按煙葉稅40%的比例獎勵給產煙鎮，按30%的比例獎勵給產煙村，用于煙葉生產工作；10%直接獎勵給種煙農戶，通過一卡通直接發放；10%作為煙葉生產發展資金，由縣煙辦用于煙葉生產管理、示范片建設、技術培訓、電力增容配套補貼、煙葉生產災害風險補貼等方面，并對煙葉發展工作先進集體、先進個人、先進種煙大戶進行表彰獎勵；各產煙鎮、村也要建立煙葉發展激勵機制，以激發煙農發展煙葉生產的積極性，保證全縣煙葉生產穩定發展。

篇9

關鍵詞:醫學檢驗;實驗室認可質量管理體系;實習

醫學檢驗是現代實驗室技術與臨床醫學在較高層次上的結合[1]，實踐性要求高，為使檢驗工作的正常進行就必須保證實驗結果的可靠和準確，要達到這一目標，實驗室必須有比較完善的程序和規則。

1醫學檢驗專業建立實驗室認可質量管理體系的必要

ISO15189實驗室認可質量管理體系是國際最新質量管理的理念和質量改進方法的標準，其內容包括15個管理要求和8個技術要求。ISO15189核心思想是實驗室質量管理持續改進，其意義在于用國際標準規范醫療行為和質量管理，保證檢驗結果準確可靠。近年來，伴隨檢驗醫學的快速發展，新技術新方法層出不窮，加之檢驗與臨床各學科的交叉聯系日益頻繁，不同規格的醫療機構及相關領域對檢驗人才的要求逐漸提高，即由過去的熟練操作工逐漸轉變為當前理論實踐能力強、懂管理的高級人才。因此，為培養高素質的檢驗人才，必須要求學生熟練掌握實綱規定的專業技能，主動參與到實驗室質量管理，對實驗室質量管理體系的制定、運行以及實驗室認可熟知，以期在畢業后盡快適應臨床檢驗工作，提高檢驗工作的質量。以往由于未將實驗室認可體系納入醫學檢驗實習教學，醫學檢驗專業本科教學雖然開設有臨床實驗室管理課程，但課程學習期間只是涉及具體的質量管理學術語、質量控制的方法和原理，并沒有深入學習質量管理體系的制定和運行。如果將實驗室認可體系及質量管理融入到醫學檢驗實習教學，就可以做到在實踐環節中，讓學生主動參與認可的全過程，這樣既可以鞏固加深所學的理論知識，也可以為其將來參與實驗室質量管理和認可打下一定基礎，提高其實驗室質量管理水平。

2如何將實驗室質量管理應用于檢驗專業實習中

借助ISO15189實驗室認可體系，不斷規范檢驗本科生的實習教學，注重檢驗規范操作和質量管理觀念。首先要根據認證體系中的要素點，找到可以與實習相結合的點，之后編寫實綱的試行版，并制定一系列實習計劃；其次備課，向帶教教師講解實綱試行版及實習計劃的具體內容，按其要求嚴格進行實習帶教，告知學生將會不定期地在實習過程及實習結束后進行考核，并隨時對實綱試行版具體實施過程進行總結，探討實綱試行版的優缺點，尋找實綱試行版的不足之處并進行糾正，通過持續改進，優化相關具體實施內容，在試行版基礎上修訂《實綱》，經論證專家審定后，先在校內實施，有一定明顯效果后向其他附屬醫院推廣。要做好實驗室質量管理必須要有扎實的理論知識，要求學生閱讀有關ISO15189實驗室認可體系的優秀文獻，幫助他們對實驗室認可有一個初步概念；此外學生要到各專業組進行輪轉學習，將他們分到科室的各關鍵崗位（包括文檔管理組、計算機信息組、安全組、儀器設備組、咨詢組、質量監督組）。學生在科室輪轉期間應掌握以下內容，包括檢驗項目，試驗的原理、操作、結果的報告審核及分析影響檢驗結果的因素，重點是學會分析前、分析中和分析后的全程質量控制，學會方法學評價和性能驗證。每個學生在每個專業組輪轉期間要完成2-3個作業指導書的編寫或修改，并養成按作業指導書操作的良好習慣。讓學生參與到質量管理體系的各個環節，要讓學生了解如何發現不符合項，發現后如何進行分析原因以及如何糾正等。在不同專業組要進行質量控制講座，方法學評價和性能驗證的培訓并實操，CNAS-CL02認可準則的解讀，質量管理體系培訓，內審員培訓等，在每次培訓后進行考核并作好記錄。在不同實習階段針對內容不同對實習生要進行考核評價。通過考核評價發現實驗室質量管理和認可體系與醫學檢驗專業學生實習環節相結合的過程中可能存在的問題以及學生對實驗室質量管理等諸多內容的掌握情況，從而有針對性地對每一環節進行探索和改革，以此提高實踐教學質量，從而達到持續改進。近年來，醫學院校開始將ISO15189實驗室認可與檢驗人才的培養相結合，認為對培養高質量檢驗人才具有重要意義。王惠民等認為，在通過了ISO15189認可的臨床實驗室實習過的學生，畢業后在各自的醫院都很快成長為業務骨干，并承擔著科室的質量管理工作，甚至成為科主任的助手[2]。ISO15189質量管理體系的核心思想就是“寫你該做的,做你所寫的,記你已做的,分析已記的,從而達到持續性質量改進的目的”，因此鄭培烝等[3]在檢驗專業實習教學中提出為了可以讓學生更好地理解質量管理的理念，可以有意識地培養學生參與各個專業組標準操作規程（SOP）的編寫與實踐操作，例如標本的簽收、不合格標本的登記、溫濕度記錄、室內質控的判斷和處理、測定后標本的保存和處理等檢測過程中可能涉及的各個環節，使學生對質量管理有感性認識，知道質量管理涉及檢驗過程中的各個環節，只有每個環節都規范操作，才能保證結果的準確。通過借助實驗室認可體系，即完善了實習生的檢驗規范操作，而且提高了其質量管理的觀念。目前國內許多醫院檢驗科均在進行實驗室認可的準備工作，需要編寫大量文件，學生對ISO15189相關知識的了解可以使他們很快融入檢驗科的該項工作中，同時也使學生掌握了標準化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展及相應醫院ISO15189的申請工作[4]。

3總結與討論

醫學檢驗是一門對實踐性和技術性要求很強的臨床學科[5]，通過臨床實習可以提高學生的綜合素質和實際工作能力，我們把15189涵蓋的內容穿插在臨床實習的各個環節，讓學生在實習過程中逐步了解并掌握實驗室認可的基本內容和要求。將帶教過程中可能遇到問題以及學生在實習過程中遇到的困難進行總結、商量探討，從而找出最優的解決方案，讓實驗室質量管理的教學模式可以形成一個良性循環的過程，讓學生充滿興趣地學習，確保實習任務完成[6]。通過理論與實踐相結合，可以不斷提高學生分析問題和解決問題的能力，開闊自己的視野，培養學生的綜合實力。全面質量控制過程是實驗室檢測結果質量最根本的保證，也是15189實驗室認可的核心要素，我們將ISO15189質量管理體系納入到檢驗專業的實踐教學，建立了新的實習教學體系，通過學生的親自參與和親身體驗，提高了學生的綜合素質和管理能力，對學生未來的工作產生影響。除此之外我們應該在臨床實習帶教工作中不斷探索、改革，規范實習管理體系，從而培養出具有嚴謹的工作作風、良好的職業道德、精湛的專業技能和實驗室質量管理的優秀檢驗人才。

參考文獻

[1]鄭磊,王前.醫學檢驗專業本科生實踐教學和管理模式的優化[J].中華醫學教育雜志,2010,30(1):115-117.

[2]王惠民,倪紅兵,崔明.“臨床實驗室管理學”的優化組合教學[J].南通大學學報:教育科學版,2008,24(1):88-96.

[3]鄭培烝,曹穎平,王梅華.檢驗醫學臨床教學中學生綜合素質的培養[J].檢驗醫學與臨床,2012,9(18):2393-2394.

[4]賀付成,趙雪,明亮.檢驗專業學生醫學實驗室認可知識介紹及教學體會[J].河南職工醫學院學報,2012,24(4):527-529.

[5]劉麗華.醫學檢驗專業應用型人才實踐能力培養的探索[J].基礎醫學教育,2011,13(11):1021-1023.

篇10

[關鍵詞]　護理實訓實驗室；開放管理；意義；實踐

[中圖分類號]　R47 [文獻標識碼]　C [文章編號]　1674-4721（2012）12（b）-0139-03

護理學作為一門綜合應用型學科，要求學生通過護理教育掌握基礎的護理知識和操作技能，因此，夯實理論并與實踐緊密結合才是現階段對護理人才培養的目標[1-2]。隨著本校辦學層次和教學規模的不斷提升，對護理實踐環節的教學提出了更高的要求，傳統的實驗室管理已經不能適應現代化護理人才的培養需要，對護理實訓課實驗室實行開放管理就成為實現這一目標的重要途徑。為了提高護生的臨床技能，培養其綜合運用及創新能力，本校自2010年對護理實訓實驗室開始嘗試實行開放管理，并取得顯著效果，現報道如下：

1　資料與方法

1.1　一般資料

選擇本校2009級護理專科2個班的學生，共120名，隨機分為觀察組（60名）和對照組（60名）。觀察組：男5名，女55名；平均年齡（20.35±2.51）歲。對照組：男7名，女53名；平均年齡（20.41±2.26）歲。所有學生均為統招生，兩組使用的教材、實驗課內容、教學學時及授課教師均相同。兩組學生年齡、性別、基礎課成績等比較，差異無統計學意義（P　>　0.05），具有可比性。

1.2　方法

1.2.1　觀察組 護理實訓課實驗室實行開放管理模式。（1）實驗用物準備：實驗課開始前，將學生分為若干小組，采取組長負責制，由組長負責所有實驗物品的清點、準備、記錄和回收。（2）開放時間：周一至周五課間及晚自習時間、周末全天開放，學生自主選擇時間實踐練習。（3）實驗方法：學生自主參與實驗設計，根據每項操作技術的要求先進行演示，再由老師講評，在開放實踐中進行角色互換，作為“護士”和“患者”互相評價。（4）管理制度：學生需在實踐后填寫該項實驗的實踐小結，如實踐時間、內容、次數及實踐中疑問等，由組長統一收回。指導老師根據反饋的問題及時在課堂上進行輔導和調整。

1.2.2　對照組 實行常規實驗教學管理方法。（1）實驗用物準備：上課前由指導老師準備每項操作實踐的物品，并負責物品的清點、回收和保管。（2）開放時間：學生可在操作考核前幾天或規定時間內練習。（3）實驗方法：學生不參與實驗設計，每項操作技術均在上課時先由教師演示，然后學生模仿練習。（4）管理制度：指導老師當場對學生實踐中的問題進行解答。

1.3　考核指標

護理實訓綜合技能成績：期末對從所學各項操作技能中隨機抽取2項對學生進行考核，并作為護理實訓綜合技能成績，評分包括操作技能60分（操作的用物準備和熟練程度）、人際溝通能力20分（關心尊重患者及建立良好溝通）、職業素養20分（護士儀容及靈活運用知識的能力）。

1.4　效果評價

對所有學生進行問卷調查，包括學習興趣的培養、動手創新能力、協作精神、知識掌握程度4個方面的內容，滿分為100分。問卷采用五級評分法，即優、良、好、一般、差（4、3、2、1、0）。

1.5　統計學方法

采用SPSS　13.0軟件包進行統計學分析，組間比較采用t檢驗，P

2　結果

2.1兩組學生護理實訓綜合技能成績比較

觀察組操作技能和職業素養成績顯著高于對照組，組間比較差異均有統計學意義（P

0.05）。見表1。

2.2　兩組學生調查問卷結果比較

發放問卷120份，回收有效問卷120份，有效回收率為100%。兩組學生在學習興趣培養、動手創新能力和協作精神三個方面比較，差異均有統計學意義（P

0.05）。見表2。

3　討論

3.1　護理學實驗室開放管理有利于提高護生的學業情緒

教學環境是一種能夠塑造和強化學生行為的重要力量。而護理實踐教學實際上是護生職業行為形成的過程，所以從教學環境的理論來看，創建一定職業環境的教學環境利于學生職業行為的形成。因為“周圍環境中的一切事物都可能作用于人的感官，引起人的心智活動和行為變化”[3]。護理學是一門實踐性極強的學科，護理操作技能熟練與提升是護理實踐教學的重要環節。但目前大部分護理實驗室仍采用以教師為實驗主體的單一管理模式，缺乏綜合性、設計性實驗[4-5]。即教學手段單一，學生單純模仿教師的操作步驟；實驗課過程中由實驗員代替學生進行準備用物及整理，促成學生的依賴心理，動手能力差，導致學生操作時無法獨自完成用物準備，難以適應臨床實習；同時，實驗室多只提供操作技能的模擬訓練，學生無法參與實驗的設計，實驗室的用途僅限于配合理論教學，嚴重影響學生的動手能力和創造性的培養。因此，如何提高學生實驗環節的積極性與創新性，已成為護理實訓實驗室管理的難題。

護理學實驗室開放管理指在課余學生能自主選擇時間進入實驗室進行操作實踐的一種管理模式[6]。護理實驗室是培養應用型護理人才的重要場所，對學生實行課外開放，是高等教育培養應用型人才、實施素質教育的客觀要求，對學生技能訓練、創新精神和實踐能力的培養和提高具有十分重要的作用[7]。護理技能的學習不僅要求學生記憶和理解知識點，還要求進行反復的練習實踐。一項護理技能的掌握，光靠實訓課的有限時間遠遠不能達到，需要更多的課余時間自練和互教互練[8]。該模式可充分發掘學生潛能，最大限度調動其主觀能動性，并減弱學生對教師的依賴心理，依靠個人或小組力量解決實踐中遇到的問題，以達到提升實驗設計、操作實踐、綜合運用知識及創新等各方面能力的目的。

本研究結果顯示，兩組學生的護理實訓綜合技能成績差異有統計學意義，觀察組操作技能和職業素養成績顯著高于對照組（P

3.2　開放式管理對提高護生的綜合素質具有重要的影響

護理實訓室通過開放式管理，一是使護生進入護理實訓室的時間大大增加，同時開放式練習中，護生參與了從實訓物品的準備到實訓物品的清潔、整理整個過程，培養了護生的自我管理能力和高度的責任感。二是給學生創造了一個寬松的學習環境，讓學生在相對自由的學習過程中豐富和鞏固理論知識，不斷確立和強化專業觀念，使學生精神得到滿足，較好地激發了學生的求知欲。三是護理操作中，用物的擺放有序、操作程序的規范，也使護生養成了按章辦事的良好習慣，培養了護生團隊意識和團隊合作精神以及積極樂觀的工作態度。因此，每一次開放練習，均能給護生以深深的觸動，使她們能自覺思考自己應該承擔的角色和義務，經常反省，不斷完善，從而提高其綜合素質[10]。

3.3　開放式管理可提高效率，實現實訓資源價值的最大化

通過護理實訓室的開放管理，讓護生共同參與整理、整頓，確定物品的放置場所，規定放置方法，明確數量，做到物品擺放有序，易取易歸位，在開放式練習中，護生不需要過多的尋找時間，大大提高了技能操作練習效率，練習結束后做到及時的清潔、清掃，維護護理實訓基地正常秩序，減輕了實訓中心指導老師工作壓力。整理、整頓、清掃、清潔、安全等合理化的改善活動，培養師生的共同管理語言，使全體師生養成守標準、守制度的良好習慣，進而規范了教學秩序，促進實訓教學質量的全面提升。另外，在各教研室對實訓課的統籌安排和實訓中心的統一調度下，通過合理周轉，可同時滿足基礎護理學及各專科護理學等多門課程的實訓練習需要，避免了設備的閑置和重復購置，不僅提高了實訓設備的利用率，同時滿足了每個班級實訓練習的需要。

綜上所述，實驗室開放管理在護理實訓課實驗教學環節中的應用是行之有效的，可最大限度利用有限的人力及設備資源，有利于提高學生各項操作技能的熟練程度，并在培養學生學習興趣、動手創新能力及團隊合作意識方面發揮重要的作用。

[參考文獻]

[1] 黃紅，葉麗萍.　護理模擬實驗室開放性探討[J].　護理學雜志，2007，22（18）：50-51.

[2] 朱玲，馬翠萍.　護理實驗教學的改革與思考[J].　護理研究，2005，18（10A）：1779-1780.

[3] 戴維·H·喬納森.　學習環境的理論基礎[M].　上海：華東師范大學出版社，2002.

[3] 邵偉，帥翔.　淺論設計性實驗與開放實驗室[J].　藥學教育，2002，18（3）：43-44.

[4] 張靜，井杰夫.　淺談護理實驗室開放對實驗人員的素質要求[J].　護理雜志，2006，23（9）：79-81.

[5] 葉蓮花，鄒建華，周小芳，等.　加強護理實驗室建設注重護理實踐能力培養[J].　護理管理雜志，2003，3（6）：27-28.

[6] 肖菊英，劉宇，陳敬東.　護理學基礎實驗室管理模式探討[J].　中國護理管理，2004，4（3）：19-21.

[7] 羅惠琴，朱曉丹，李抗，等.　護理學基礎實訓室開放管理的探討[J].　護理實踐研究，2010，7（1）：80-81.

[8] 蘇樺.　優化護理實驗教學方法的調查分析[J].　護理雜志，2003，　20（8）：41-42.

[9] 何秀美.　高等職業院校護理專業實訓室開放管理工作的實踐與探索[J].福建教育學院學報，2010，（4）：7-9.