實驗室管理主要內容范文

導語：如何才能寫好一篇實驗室管理主要內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：項目管理 質量控制 進度控制

所謂現場施工就是設計院根據投資商的需求，設計出設計圖紙而施工人員根據圖紙運用各種建筑原材料和建筑工具進行現場施工的過程。所以建筑施工就是挖掘建筑項目價值的過程。為了增加建設單位的市場競爭力，創造更大的利潤，必須通過對施工現場進行人員、物資、設備進行有效地管理，達到建筑工程的安全施工，保證質量，保證工期，減少成本的目的。

1、現場管理的原則、內容

1.1現場施工管理的基本原則

1.1.1經濟效益原則。經濟基礎決定上層建設，為保證施工的利益最大化，在保證質量和人員安全的基礎上，通過對工程造價的核算，對施工現場的合理規劃，減少人力物力的投資，創造更大的利潤和價值。

1.1.2科學合理原則。科學合理原則是在市場經濟不斷整合的今天，為順應時代的不斷發展，通過對整個施工流程的監控，合理的安排和管理施工人員以及施工資源，將施工建筑的利益達到最大化的重要手段和工具。

1.2現場施工管理的主要內容

1.2.1以市場為導向，為用戶提供建筑精品，全面完成各項生產任務。

1.2.2通過施工管理人員和庫管員的跟蹤管理，提高生產中的生產效率，消除浪費，合理組織科學施工，減少投入，提高收益。

1.2.3加強人員培訓，通過優化人力資源，整合全員的思想，團結一致共同進步，保證技術的共同提高和進步。

1.2.4加強定額管理，降低物耗和能耗，減少物料壓庫、占用資金的現象，不斷降低成本。

1.3 施工現場管理安全制度

安全意識是做好建筑施工現場安全工作的關鍵，現場施工的安全工作是關系到整個工程進程的工作。但是施工現場管理人員沒有充分認識到這一點，未能將建筑施工現場安全工作擺到應有的位置，未能真正認識到建筑施工安全生產責任重大，表現在防火設施不完善、腳手架搭建不牢靠腳手架未滿鋪、立桿出現懸空、亂搭接電線、塔吊不設專用電箱、塔吊基礎不設防護欄桿；不佩戴安全帽、高空作業未系安全帶、安全網破損、安全小組安全生產意識淡薄、不勤抓、不勤講。除此之外，對國家有關安全生產和建筑的法律、法規、規范、文件等沒有深入學習，缺乏對施工現場綜合管理、施工質量、工程進度、工程成本的控制能力，不能很好地控制工程造價。

2、建筑現場施工現場管理的策略

2.1技術問題

項目是建筑企業管理的載體，隨著社會的進步，信息技術的革新，建筑施工順利進行的重點慢慢的由人力轉向機器設備運作上了，因此工程項目的施工管理必要要加強技術的管理，運用國家的新規范流程完成建筑工程。跟上時代的步伐，研究新工藝，新設備，新技術成為目前建筑工程的首要問題，只有搞好新技術才能防止施工難，施工布置和組織不合理影響正常的施工開展，避免因為技術問題影響施工進度，降低工作人員的積極性，破壞整個施工計劃。同時，經常進行施工培訓，學習新的建筑規范流程，是提高施工人員技術水平的重要途徑。

2.2 材料問題

2.2.1材料供應。根據設計方的要求，通過精心測算，在保證質量的基礎上，確定出最能創造出價值的材料，并完成供貨。

2.2.2材料采購。面對品類繁多的材料采購單，必須將數量（含實際損耗）、品牌 規格 產地等一一標清楚，尺寸、材質、模板等必須一次到位，以避免材料訂購不符，進而影響工程進度。

2.2.3材料分類堆放。根據實際現場情況及進度情況，合理安排材料進場，對材料做進場驗收，抽檢抽樣，并報檢于甲方、設計單位、。整理分類，根據施工組織平面布置圖指定位置歸類堆放于不同場地。

2.2.4 材料的發放和管理。安排專職庫管員員進行所有材料的使用追蹤，清驗。施工人員必須按照流程拿出領料單進行領料，庫管員員進行登記和出庫使用。不得根據私人關系隨便發料，并且隨時跟蹤已出庫的物品，保障材料的使用最大化，以免進行不必要的浪費。對于庫存材料，庫管員務必做出分類堆放，采用安全措施保障材料的安全存放，防潮，防火。并且及時盤庫，計算出安全周期，保證及時供貨，減少積壓庫存量。

2.3施工的問題

對建筑項目施工來講，影響較大的就是建筑的施工進度以及施工的質量問題。工期問題看似簡單，只要遵循計劃書按部就班的完成就可以，但是實際上施工工地現場的施工情況十分復雜，工程內在因素的每一步操作的誤差都會給工程帶來影響，更不用說天氣等外在因素的不可抗力因素干擾。材料的質量、設計變化、工期變化等都要求施工管理人員對工程進行現場靈活的調度，才能保證工程的順利竣工。

2.4 人員管理的問題

整個施工過程都是靠人來完成的，因此人對于建筑工程的完成意義重大。無論是從建筑材料的選購、材料的組裝、設備的運作到最后完成項目后的質量監管，這整個過程都需要人完成，所以有一個好的施工團隊是達到精品施工的重要保證。同時如果想成為精品施工團隊就必須要做到兩點：一是要有一致的奮斗目標，一同向著創造精品工程奮斗；二是要有嚴明的規章制度，團隊中的每個人都要遵守這個制度，做到公平公正，以理服人，并且團隊中的管理人員做到帶頭作用，以身作則管理團隊。只有做到這樣做到了共進退，同甘苦，才能創造出更好的工程。

2.5 資料管理的問題

在體力勞動為主的建筑建設中資料的管理問題一直被人們所忽視，在注重建筑施工項目的管理同時也要注意建筑項目各項資料的收集保存，建筑項目施工過程中會有多種多樣的資料，其中包括建筑材料的設計計劃書、質檢證明、建筑檢驗報告、各工序的測量記錄、項目施工的變更計劃書、建筑竣工證書、建筑的驗收單、隱蔽工程的檢驗證書、相關技術參數的驗收單、項目工作簽證以及各項工作的聯系函。這些資料對建筑項目來說是非常重要的，如果沒有及時建檔保存，一旦發生丟失現象，就會給工程帶來無法預計的損失。所以在材料的收集整理上一定以專人建檔保管。

2.6施工安全的問題

施工安全是建筑施工中必須要百分之百完全重視的施工項目，為不留下安全隱患，必須對現場施工人員進行現場安全教育，規范現場施工中的安全帽正確佩戴，安全帶的正確使用，學習施工過程中施工工具的正確使用，和突發狀況的緊急逃脫等。同時，可以成立日常施工安全小組，對施工現場進行安全監控管理，以保障施工工作的安全進行，施工工程的安全完成。

3、結語

建筑項目施工要以施工團隊的整體素質為奠基石，采用先進技術和新型設備、材料為發展，加強施工管理，共同向著精品建筑的方向腳步一致的前進。對施工過程細化管理，責任義務細化到人，目標做到施工前告知了解，保證施工質量。同時，建筑的質量也決定了施工單位的市場的競爭力，只有保證施工質量的精致才能做到企業的長盛不衰，給自身帶來利益的同時也給社會和人民帶來更多的貢獻。

參考文獻

[1]詹瑞林.工程項目現場施工管理相關問題探討[J].城市建設與商業網點2009（16）

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[論文關鍵詞]實驗教學優化體系加強聯合完善制度

1前言

隨著科學技術的發展，軍械裝備不斷更新，為了適應現代軍械裝備的發展需要，必須造就一批理論基礎扎實、動手能力較強、富有創新意識、創新精神和創新能力的高質量軍事人才。這已成為我軍專業院校目前最先進的教育理念和實踐。

實驗教學作為創新教育的主要內容必須適應創新教育的發展，滿足創新教育的要求。實驗室是學科建設的重要組成部分，離開高水平的實驗室，就不可能有高水平的學科。實驗教學要能夠跟上本學科的晟新進展。因此，加強實驗室的建設具有十分重要的意義。

軍隊院校實驗教學改革已經取得了很大成就，但是實驗教學的現狀，特別是實驗室建設及管理體制還不適應培養具有良好的綜合素質，有較強創新精神、創新能力的高素質軍事人才的要求。主要表現在：相近專業實驗設備重復購置，使用率低；實驗室之間相互封鎖、彼此獨立，難以實現學科之間的互相滲透；難以制定科學的考核、評估標準；隊伍不穩定等。實驗室建設應積極適應武器裝備的新發展、院校教育的新特點、培訓任務的新變化和教學改革的新要求。以提高實驗教學質量、效益為核心，堅持規模、結構、質量、效益、特色協調統一，充分運用當代科學技術和教學改革成果，努力改進實驗教學手段，積極改善實驗教學條件，構建具有專業院校特色的新型實驗教學體系，開創實驗室建設的新局面。

2優化實驗室體系突出院校特色

衡量一個院校辦學水平的高低，是否具有自己的特色，不僅要看擁有學科的數量，更重要的是看每個學科的水平，看學科實驗室的軟、硬件環境質量。一個高水平的院校，必然具備有高水平的學科，有高水平的學科也必然具備有高水平的學科實驗室系統。

這個系統并非指一個實驗室或一個中心，而是指全院整個實驗環境。

在這個系統中，必須做到有完整的配備，使已經花費了大量投資的儀器、設備發揮其應用的物資潛力，發揮各類人員的積極性和創造性，提高實驗室的整體效益，從而有效地促進學科的發展。制定科學的實驗建設規劃，是實行科學管理促進實驗室建設的重要措施，應遵循“規模、結構、質量、效益”四者協調發展的方針，按照“依托學科、集中建設、優化結構、合理布局、效益優先、優勢互補”的原則，統籌兼顧，突出重點，勤儉節約，長遠發展，根據專業設置和課程體系，考慮現有條件和學科發展的趨勢，處理好當前與長遠的關系，立足當前人才培養對知識能力結構的要求制定合理的建設規劃，杜絕建設的隨意性和盲目性等。

實驗室建設，應以實驗室的系統性、完整性、配套性為基本概念，實驗室建設，在硬件配置上，防止盲目購置。要從全院實驗室系統建設的概念出發，充分利用現有硬件環境，填空補缺。為使整個實驗室系統配套成龍，形成強有力的實驗能力，一定要克服“小而全”二要防止“大而空”的傾向。要擯棄那種認為只要買回儀器設備，就是建成實驗室的觀念。在財力允許的情況下，提高實驗設備的科技水平，進而提高的實驗教學質量，發揮設備的長遠效益：為學科的建設奠定堅實的基礎。

要打破實驗室分級管理的體制，實行集中管理為主的管理體制。重組實驗教學體系、優化課程結構為先導，構建有利于學員創新意識，創新能力培養的實驗室平臺，按照基本實驗、綜合實驗和研究型實驗三個層次，加大實驗獨立設課面，增加綜合性、設計性和研究性實驗，對實驗、實習內容進行完善提高，滿足教學改革和教學規模發展的要求。實驗室進行配套建設對相關設備進行更新。基礎和專業(技術)基礎課實驗室應按學科類別設置，為全校服務，并可對外開放：專業實驗室應按照學科專業設置，為該學科專業和相關、相近學科專業服務。

作為一個學院整個的實驗室系統，非學科的實驗室建設，也是重要的，但是建設的原則應該是為學科服務、配套，只有這樣，整個實驗室系統才能發揮巨大的效益。

3加強聯合，提高效能

實驗建設面向現代化，以為我軍現代化服務為目標，以培養有創新精神、創新能力的創新軍事人才為宗旨。如果偏離了這個目標和宗旨，片面追求實驗教學手段的更新，就會使實驗室建設誤入歧途，失去其存在的價值。一方面，實驗室建設就管理體制目標而言，應是保障學科的教學、科研實驗的進行。方便全院有關方面教學和科研試驗，提高實驗裝置、設備的利用率，減少相近專業實驗設備重復設置、購買。有利于日常的維護管理，以及增強實驗室本身的活力，多出人才多出成果。由于科學的發展，專業的相互滲透，絕非是某一個教研室(或實驗室)自己能夠包攬的，這需要相關教研室在學院的統籌計劃下，才可能實現這一發展。因此，學科實驗室的管理體制問題，在新建學科實驗室方案論證的同時，就應該提出。這對實驗室的科學化管理大有幫助，也可以減少實驗室舊體制對人們思想上的束縛，減少人為的阻力，收到事半功倍之效。我們認為，學科實驗室應歸院、系直接管理為宜，實驗室建制在院系，日常管理由系負責，院管投資建設，有利于學科的發展。

另一方面，正確處理繼承與創新的關系。教學手段創新，繼承是基礎，創新是靈魂。我們一方面要學會繼承，對傳統實驗教學手段，通過“揚棄”，兼收并蓄，為創新奠定基礎；另一方面要大膽創新，積極運用現代化實驗教學技術，始終保持實驗教學手段創新的生機和活力。因此，在進行實驗建設和管理中，不能全盤否定傳統的實驗教學手段，而應充分挖掘傳統實驗手段的潛力，將新手段與傳統的實驗手段有機地融為一體，達到相互補充，實現最佳結合。使學員通過有目的、有計劃的操作和思維完成各層次的訓練，實現基本掌握某些技能和能力，達到培養創新意識的目的。

更新和充實實驗內容。在保持實驗室現有重點和特色的基礎上，進一步充實實驗內容，擴大實驗領域，瞄準學科發展前沿和國防建設急需，特別加強具有軍事運用特點的實驗項目建設，使實驗室能更好地為軍隊現代化建設服務。此外，還應適當加強基礎性研究的實驗項目建設，以促進學科建設的協調發展。

4開放搞活，增強效益

搞好“開放”，是提高投資效益的關鍵。是發揮實驗室效能的必由之路。實驗室開放不僅可以促進實驗人員科研、實驗能力的提高，而且會有良好的社會經濟效益、從而使實驗室的教學、科研、自我發展能力進入良性循環。無疑，“開放”也是學科實驗室管理改革的方向。搞好開放有兩個含義，一是實驗室開放和開放式教學，沒有實驗室的開放就談不上開放式教學。實驗室首先應向學員開放，使學員充分利用這一基地提高實驗能力。然后根據情況適時地向全院教職員工開放，挖掘潛力為科研工作和學術活動服務。二是實驗室對部隊、社會開放，擴大實驗室的經濟和社會效益。

擴大對外交流。實驗室對外開放，既可以促進學術交流，推動實驗水平和實驗能力的提高，又可以更好地為軍隊建設和國民經濟建設服務。為此應強化實驗室運行管理機制，逐步加大實驗室對內、對外開放力度，努力把實驗室建成為具有學科特點、綜合性開放實驗室。

5完善制度，規范管理

實驗室工作任務繁雜，必須建立完善的、系統的規章制度。制度是經驗教訓的總結和提高，是工作有序化的指南，是管理科學化的先決條件。目前存在著管理制度不健全，管理體系不完善，在工作中顧此失彼，或落實不利，也是直接影響實驗室建設質量的重要因素。首先觀念的更新是行動的先導，沒有新觀念，就沒有新視野，就不會有新發展和新局面。要實現實驗管理的創新，就必須進一步解放思想，更新觀念，破除封閉保守、觀望等待等。

思想障礙，以思想的解放帶動觀念的更新。改進工作方法，明確分工，完善實驗室建設管理工作的目標、制度、計劃、和工作的考核、評估。使實驗室管理在目標、空間和時間上形成一個緊密相聯的有機整體。要健全規章制度，加強過程監控，加強科學管理，保持實驗室建設的穩步發展。使實驗室工作做到有法可依、有章可循，建有標準，行有規范，查有依據。

二是要樹立開放的觀念。即實驗教學手段的創新要面向世界，走開放辦學之路。要充分利用人類先進的技術資源，借鑒外國先進的科學技術和成功的經驗，通過實驗教學手段的創新來帶動我國教育現代化水平的提高。

三是要樹立超前觀念。即實驗教學手段的創新要面向未來，著眼明天主動進行超前性的研究論證與準備，高瞻遠矚地把握實驗教學手段創新的方向與進程；舍得為實驗教學手段的創新投入人力、物力，搞好基本建設，創造有利于教學手段創新的技術環境。

6強化隊伍建設提高管理質量

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在分析實驗室信息管理方法之前,首先要確定所管理的內容是什么。對實驗室內容的界定是一個必要過程,只要在清楚了解實驗室信息內容的基礎上,才能根據內容的特點、性質進行不效的管理。實驗室信息主要包括以下幾個方面的內容:

(一)實驗室管理的基本信息。實驗室建設與管理工作所涉及內容比較廣泛,這些信息的提取為實驗室的發展和建設提供了詳細參考,實驗室應該收集和整理的信息主要包括以下三個方面的內容:

1.實驗室基本情況。實驗室名稱、建立年份以及其發展變化的歷史信息;實驗室管理機構及管理職能情況;實驗室面積包括學生實驗用房面積、實驗準備室面積、實驗辦公用房面積;實驗室工作任務(指實驗課程名稱、實驗教學學時或科研課題、生產項目名稱);實驗室工作人員的基本狀況信息;實驗室有關規章制度信息;實驗室環境及基本安全設施信息;實驗室經費信息;實驗室工作檔案信息;實驗室基本倍息管理流程。

2.實驗室技術管理信息。文驗項目技術規范操作規程;儀器設備操作規程;實驗室劉外開放信息:實驗室學術骨干信息;實驗室圖書資料信息;實驗室科研成果信息,包含著作、論文、實驗教材、實驗指導書、實驗技術改革、實驗儀器設備改進等內容。

3.實驗室管理規章制度的基本信息。實驗室物資管理制度:實驗儀器設備管理制度;儀器設備損壞、丟失賠償制度;低值耐用物品管理辦法;大精設備使蝴管理辦法。實驗室安全檢查制度。實驗室學生實驗守則。實驗室工作檔案管理制度。實驗室人員管理制度。實驗室基本信息的收集整理制度。

(二)實驗隊伍的基本信息。實驗室隊伍信息,是實驗室信息管理內容中的一個組成部分,對實驗室隊伍信息的詳細了解可以整體把握實驗室人力資源狀況,有利于人力的調整。主要包括實驗室領導階層、技術人員等工作人員的信息情況。相關人員的姓名、性別、出生時間、所學專業等基本情況;實驗室工齡;指參加實驗室工作時間、累計實驗室工作時間;專職技術職務:指現有專業技術職務、評審時間、獲得資格時間;業務專長:指在學術上、技術上或業務上得到承認的專長,獲獎的技術或技術成果,獲得證明的業務專長等;進修學習情況,進修學習內容、時間、地點、單位等;情況:指論文標題、刊物名稱、發表時間等;會議交流文章情況:指會議文流文章題目、會議名稱、地點、時間等信息。

(三)實驗室科研基本信息。實驗室建設管理的目的之一就是提高科研技術水平,以促進科技進步,符合科教興國戰略。對實驗室科研基本信息的整理和歸納可以及時、準確的掌握科研成果,以備實驗室使用效率的審核。其主要內容有以下幾個方面。其一,實驗室承擔課題能力信息。承擔過科研項目名稱、項目批文、計劃任務書;參加或組織召開學術會議、發表學術論文及論文被引用情況;承擔外來科研及合作科研實驗項目情況。其二,實驗室科研成果信息。發表的研究論文、著作、產品、專利、技術成果等;獲獎、成果轉讓情況。其三,實驗室技術水平信息。基本的、穩定的實驗技術方法及被推廣應用情況;實驗室培養科研人才情況(研究生、技術人員)。

(四)實驗室設備基本信息。實驗室設備管理是實驗室管理的重要內容,設備信息的收集與整理有利于對設備的管理,以保證設備使用和維護。主要包括一般設備信息和大精設備信息兩個部分。一般儀器設備的基本信息主要包括:實驗室儀器設備固定資產微機賬;儀器設備固定資產卡片;實驗室低值耐用品卡片;儀器設備的損壞、維修情況;儀器設備完好率和儀器設備技術檔案答等內容。大精設備基本信息包括設備型號、規格、產商、使用狀況、維修損壞等內容,其要求比較嚴格,必需詳細、準確的收集、記錄相關信息。

二、實驗室信息管理實踐

通過對實驗室信息內容的了解,我們可以發現,其中所包含的內容廣泛,各個部分的信息收集和整理都要求比較嚴格,為了準確、及時的處理這些大批量的信息內容,一般通過計算機輔助管理這些信息,以防止手工處理的失誤。主要通過實驗室信息管理系統(LIMS)來進行實驗室信息管理。其實,LIMS是將以數據庫為核心的信息化技術與實驗室管理需求相結合的信息化管理工具。隨著多年的發展,實驗室信息管理系統已經在廣大實驗室得到了廣泛的應用,并且在功能、技術、效率處理上不斷走向成熟。

實驗室信息管理系統中的相關模塊并不是完全依照實驗室信息內容來進行設計的,而是對其綜合性的處理,以保證操作的簡潔、清晰、準確。其實,實驗室信息管理只是LIMS管理系統的一部分,其中的資源管理模塊(人員、儀器管理)、查詢模塊、質量管理模塊、文件管理模塊基本上涵蓋上述所有信息處理內容,除了基本的信息處理外,LIMS系統中的自動提醒功能可以提醒實驗室信息管理人員對信息的及時處理,以防執信息收集和整理過程中的遺漏。

LIMS在信息內容、功能方面已經表現的比較完整,如果能在操作上掌握以下,則可以保證實驗室信息的有效管理。

1.信息管理的準確性。實驗室信息管理中眾多的信息數據處理,給相關管理人員帶來了挑戰,信息錄入時的失誤是一個常見現象,所以要求在使用LIMS系統時,要保證其準確性,特別是相關數據的錄入,應該進行有效的核對。

2.信息管理的完整性。在處理眾多信息時,遺漏也是一個常見的現象,首先在信息收集時就應該保證其完整,其次運用LIMS進行信息錄入時,要分檔或者標記,錄入過的和還沒錄入的一定要進行合理區分。

3.信息管理的及時性。在實驗室相關信息中,有些信息必須及時的審報,如大精設備的信息狀況,如果存在延誤的話,可能會造成設備運行的停誤,嚴重的會引起機器的損壞,甚至是事故的發生,需要及時的收集的錄入相關的信息。

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關鍵詞：化學專業；實驗室建設管理；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-261-01

正如中國科學院院士、著名物理學家、上海大學校長錢偉長教授所說“實驗室是高校教育的心臟”，它直接關系到高校的發展與存亡。高校實驗室是實驗教學的主要載體，是整個教學體系的重要組成部分。也是高校培養高素質人才的重要基地。特別對化學這一門學科來說，實驗教學尤為重要。化學實驗室是進行化學教學、培養學生動手能力、科研思維能力和創新能力的重要場所和基地，良好的實驗條件是保證實施教學質量、提升教學水平的基本要求。因此，我們要不斷加大化學實驗室的建設管理工作和對實驗教學改革創新。

一、化學專業實驗室的管理工作

1、化學實驗室藥品上的管理

化學教學過程中實驗的內容很多所用的藥品種類也是比較多的，故而對藥品應采取分類管理。其管理原則是：（1）易燃易爆和有毒的物品要選擇單獨放置。易燃易爆物品要放在陰涼的地方而劇毒藥品和易燃易爆物品要設專人管理：（2）還原性物質不能跟氧化物質放在―起，堿和酸不可以放在一起。

2、化學實驗室儀器上的管理

高校化學實驗室安放儀器的房間必須是對實驗儀器要求符合的，這樣就保證了其使用壽命和精準度。對于實驗室的精密儀器則需要受到相應培訓的管理人員進行操作和管理。同時給每臺精密儀器建立工作檔案，這樣就確保了實驗的正常運行，其中包含了調試、安裝、鑒定、儀器說明書、配件清單及使用記錄等方面，同時還要有專人來進行維護和保養。

3、化學實驗室衛生上的管理

實驗室是教師和學生進行學習、教學以及科研研究的重要場所，這就需要共同努力來保持。一般都是實驗過后要求教師收拾好自己的實驗臺，并進行相應的打掃：而學生在做完實驗時，也是先收拾好自己的實驗臺，在進行值日打掃整個實驗室的衛生最后再對水龍頭開關、電源進行檢查是否斷開。這些檢查完畢過后方可離開實驗室。

4、建立實驗室規章制度，加強實驗室管理

缺乏完善的規章制度，會導致化學實驗室存在許多安全隱患和管理混亂現象。因此，建立健全完善的化學實驗室規章制度迫在眉睫。在建立健全規章制度時，可以針對學生、實驗指導教師、實驗室管理人員等制定相應的規章制度。只有通過建立健全完善的實驗室管理制度，才能促使實驗室高效、有序地運行。

二、實驗教學改革創新

1、創建研究型的化學實驗室

注重培養實驗教師的開拓意識和創新意識，鼓勵教師研究實驗設備在創新型實驗室的建設當中培養具有創新意識高，開拓能力強的實驗教師隊伍。如果有些實驗室所購買的的設備不能很好的滿足實驗教學的需求，因此我們要鼓勵實驗教師不斷的創新，并大力的支持實驗教師進行實驗設備的自研。

2、加強化學實驗室與企業的合作

高校教育培養人才的終極目標就是服務于社會，服務于企業，通過與企業的合作，可以了解企業的需求，從而引導高校更新人才培養方案，提高創新能力。另一方面，實驗室的科研成果可以通過企業轉化為現實生產力。高校可以與企業合作，實施“訂單式”人才培養，并建立校外實訓基地，讓學生到企業去實踐，實驗室可以利用自身大型儀器、技術為企業提供服務，從而達到互惠互利的目的。

3、向學生開放實驗室

學生在有限的實驗課中完成教學大綱中的實驗內容，這主要是訓練學生的實驗技能。開放實驗室，讓學有余力的學生自己去動手設計屬于自己的實驗，讓學生充分發揮自己的積極性、主動性和創造性。高校還可以組織一些相關專業的技能大賽，通過“以賽促訓、以賽促學”，可以提高學生的訓練技能，調動學生的學習積極性、主動性，培養學生的專業意識、團隊協作、創新精神。

總之，加強實驗室的管理工作和對實驗教學改革創新是需要不斷的進行探索的，是一項長期的工程，要讓實驗室成為―個高水平、高效率的教學體系和培養創新人才的基地。

參考文獻：

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【關鍵詞】護理實驗室； 教學模式； 管理模式

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）04-0857-01

開放式護理是一門綜合性非常強的實踐科目，而我們所說的開放式護理實驗室教學與 管理模式作為近幾年最為流行教學方法，其培養的學生具有更高的實踐能力與創新能力。開 放式護理實驗室是護理教學改革的一個重要途徑。因此，如何合理正確的在護理實驗課題施 展開放式的教學與管理就顯得尤為重要了。

1 開放式護理實驗室的教學與管理模式的意義

開放式護理教學中所謂的開放式護理實驗室教學與管理是指，根據現今學生具體學習的情況 ，然后對學生學習內容進行合理安排 ，它是一種全新的護理教學改革方法 ，其作用就是讓學生對學習產生更濃厚的興趣以及激發學生的學習潛力[2]。另外，開放式護理實驗室還能更好地讓學生進行系統的學習護理知識與實踐能力。所以加強改革傳統的實驗室管理， 不斷的適當增強的開放式實驗室管理教學不僅僅是開創教學新理念的先河， 更加的為我國的護理事業的改革做出了偉大貢獻 。

2 開放式護理實驗室的教學與管理模式的背景與方法

2.1開放式護理實驗室的教學與管理模式的背景。開放式護理實驗室是最近幾年在醫療教學中十分流行的一種教學與實踐互相結合的教學手段。該教學方法是模仿醫院的普通病區 的基礎上開展的 ，其設有：護士站、 病房 、病床護士呼叫系統 、治療室、藥物配發室 等等不同的具體實踐教室 ；另外 ，開放式護理實驗室更加配置了護理的模型與護理常用的器材與物品。

2.2開放式護理實驗室的教學與管理模式的方法 。

2.2.1 開放式護理實驗室教學模式的內容與方法。開放式護理教學模式的目的在于全力培養護理人員的綜合實踐素質。其主要包涵了三個大方面內容：護理知識基礎技能訓練、護理綜合實踐技能訓練以及護理設計技能訓練。其中護理知識基礎技能訓練主要是考察學生對護理學基 礎教學與基本操作以及一些相對簡單的專科護理操作，例如：更換水封瓶等；而對于護理綜合實踐技能訓練來說，其主要內容是合理的運用護理知識，進一步分析患者的身體問題，從而滿足患者的護理需求；而作為護理技能訓練來講，它是開放式實驗室教學與管理模式中最 為重要的， 它不僅僅鍛煉了學生的主動思考能力，更培養了學生的思考、發現問題與解決問題的能力。我們要根據不同的教學內容與要求 ，采用小組組合的方法，讓每個護理的學生都在這種開放式實驗室中學到應有的教學知識 。

2.2.2 開放式護理實驗室管理模式的內容與方法。在開放式護理實驗室中， 主要有護理主講教師、學生與管理這三種人員，所有適當構建一套完善的規章制度是開放式護理實驗室必不可缺的重要保證之一。一套完善的規章制度不僅僅可以使開放式護理實驗室的順利進行，而且還保障了實驗室環境與教學環境的安全和清幽[3]。另外作為護理主講教，一定要做到以下三點 ：第一，教學過程中一定要做好保障患者與學生安全的防護工作。樹立一切以安全為中心的教學思想，要做到防患于未然。第二 ，一定要做好患者氧氣筒、藥物等等使用設施與器材的安全。實驗室使用的易燃、 易爆的裝置一定要遠離明火，尤其是患者的氧氣筒更要遠離易燃物，電器設施在使用過后一定要注意關閉。第三，開放式護理教學實驗室中需要進行無菌操作的器材與器具，一定要進行嚴格的無菌消毒操作，對于已經污染的物品與器材一定要努力清除。第四，要注意保持實驗室每天的通風狀況與事后鎖好門窗等相關事宜。

3 開放式護理實驗室的教學與管理模式的優點探討

3.l 開放式護理實驗室的教學與管理模式的大幅度應用，提高了護理實驗室的利用率。隨著服務行業質量的不斷上升，近些年來，護理教學的規模與管理在不斷的進行改革與擴大。伴隨我國每年實習學生人數的不斷增加 ， 原來的護理教學的方法 已經不能滿足護理行業學生 與患者的要求， 再加上患者對健康意識不斷的提高下，勢必使得實習生在臨床實習的操作實踐相對減少。所以，護理學生的實習部門勢必要為實習學生提供新的實習訓練場所。而開放式的護理實驗室以培養學生的實踐能力為主線，采用多種教學與實踐相結合的方法，為學生護理臨床應用提供了良好的保證。開放式實驗室不僅可以最大限度地挖掘學生潛力，還能適當的緩解教師與實驗室技術人員的工作壓力，進而提高實驗室利用率與學生的學習能力 。

3.2 開放式實驗室的教學與管理模式有助于提高學生的護理技能。實際上，對于每個專業來說，都不能夠僅僅學習專業知識，還要不斷的在生活中去理解知識、運用知識。而且一項技能的掌握，光靠教學與普通實驗課上的有限時間是遠遠不夠的，它需要你用更多的時間去自練或者是互教互練，只有這樣才能保證使學生可以不斷的發現自己薄弱的技能項目，把被動學習變為主動學習[4]。

開放式護理實驗室教學由于沒有常規教學中教師的指導，學生不得不放棄對教師的依賴思想，只能憑借個人或小組的力量解決學習中遇到的問題，同時，通過小組合作，也有利于培養協作精神 。

綜上所述，建立一個完善的開放式實驗室方便護理教學改變現行護理實驗室的管理體制，使得人們可以更加靈活控制護理教學方式，使得實驗室的有限資源可以得到充分的利用。開放式護理實驗室教學與管理模式不僅僅增強、教學管理的開放，還增加了學生實踐技能鍛煉的機會，加深了學生對基礎知識的理解，提高了學生的學習積極性和理論與實踐的結合能力。

參考文獻：

[1] 王文霞，雷玉.開放護理實驗室管理模式的探討 [ J ] ，大理學院學報，2 0 0 8 ， （ 0 2 ）.

[2] 朱黎，王文霞，雷玉， 郭愛梅.《 護理學基礎》開放實驗的做法與成效 [ J ]大理學院學報，2 0 0 9 ，（ 0 6 ）.

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【關鍵詞】實驗室安全含義；實驗室安全內涵；實驗室安全路徑

【中圖分類號】R19 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）11-0795-02

高校實驗室是培養學生實踐能力和專業技能的主要場所，也是教學與科研的基地。但是由于實驗室數量和規模的不斷增加，實驗室的儀器設備和實驗內容、學生人數的不斷增加，而且在實驗過程中，會經常遇到一些易燃、易爆、強腐蝕性、有毒有害的試劑，學生使用不當或稍有不慎則可能導致安全事故[1]。因此實驗室安全管理非常重要。

1 安全的含義

安全：是指人、物、環境，不受到威脅和破壞的一種良好狀態。

現代漢語辭書對“安全”的解釋是：“沒有危險；不受威脅；不出事故”。 有專家學者提到安全的含義有兩方面，一方面是指安全的狀態，即免于危險，沒有恐懼；另一方面是指對安全的維護，指安全措施和安全機構。

其社會學的含義：是通過持續的危險識別和風險管理過程，將人員傷害或財產損失的風險降低至并保持在可接受的水平或其以下。

2 實驗室安全的內涵

2.1 實驗室安全：實驗室是從事實驗教學、科學研究與社會服務的重要場所，實驗室的安全直接關乎校園安全，是校園安全的重要組成部分，是完成學校人才培養目標的必須、必要因素。

2.2實驗室安全的范疇

2.2.1環境安全

環境安全是實驗室安全的基礎。實驗室環境安全包括：

（1）整體環境：

建筑環境：建筑環境的設計既要符合實驗室相應教學與科研的要求，又要符合國家、地方和政府對實驗室設計的整體要求。要充分考慮到布局的合理性以及供電、供水、供氣、通風、空氣凈化、安全措施、環境保護的基礎設施和基本條件。更重要的是基礎設施的保護與及時維修，衛生狀態的保持等。

特殊實驗室如生物實驗室要遵循國家標準（GB19489-2008）《實驗室生物安全通用要求》[2]；使用危險化學品的實驗室及儲存倉庫要遵循國務院2011年2月16日通過的《危險化學品安全管理條例》。

（2）四防安全：防火災、防水淹、防漏電、防盜竊是保障實驗室安全的重要條件。

2.2.2 物品安全

物品安全是實驗室安全的主要內容。

（1）設備安全：實驗設備是完成教學及科研必不可少的條件。實驗設備的安全具有兩重含義，一是實驗設備要符合教學及科研需要，包括實驗臺、實驗消毒設備、實驗用具清洗設備及人員傷害后的沖洗設備、通風防護設備、家具等的安裝與使用均應符合要求；二是對專業設備的正確操作和使用及對實驗設備的日常保養與維護。

（2）材料安全：尤其是易燃易爆危險化學品的安全。危險化學品的儲存要符合通風、防曬、調溫、防火、滅火、防爆、泄壓、防毒、中和、防潮、防雷、防靜電、防腐、防滲漏及隔離的要求。

（3）生物安全：生物安全包括從事在人工環境條件下進行生物培養（如微生物培養、組織培養、細胞培養等），和從事活體動物實驗項目。除前述提到的《實驗室生物安全通用要求》外，還有中華人民共和國科學技術委員會令《實驗動物管理條例》及衛生部《醫學實驗動物管理實施細則》。

2.2.3人員安全

人員安全是指從事實驗教學或科研的工作人員、教師及學生的安全，是建立在其他所有安全的基礎上的，也是安全的最終目標。實驗室工作人員要熟知實驗設備的功能，掌握安全防護及逃生措施，加強個人防護；學生要遵守實驗守則，服從實驗教師指揮。

3 實驗室安全的路徑

3.1 樹立安全第一的責任心

實驗工作人員要了解崗位工作職責，熱愛實驗室工作，具有高度的責任心。建立現代化的人才量化考核標準、科學的考核方法和合理的量化考核內容、公開公正的考核過程，恰如其分的全面評價實驗技術人員，是培養實驗室技術人員責任心及業務素質的最佳途徑，考核是對實驗技術人員的結果評價，還要結合平時的實驗室管理中的過程評價，注重平時檢查與督促。以我校為例不僅建立了實驗技術人員崗位考核體系及標準用于年終的考核，同時平時也對實驗技術人員的實驗室安全四防、環境衛生管理狀態進行量化考核。有效地保證了實驗室的安全和有序運行工作。

3.2建立安全保障的制度

實驗室安全制度的制定是保障實驗室安全的一項重要工作[3]。要建立完善的實驗室管理制度、設備使用規范、實驗操作流程等。以我校為例建立了一整套實驗室管理制度包括實驗室安全衛生、實驗儀器設備、實驗耗材、實驗動物、危險化學品管理、廢氣、廢渣、廢水管理等共六章、二十三項實驗室管理制度以及管理流程。充分的保障了實驗教學及科研的順利開展。

3.3 開展實驗室安全的教育

包括基本教育和專業教育。

3.3.1基本教育：面對所有的實驗室工作人員和在實驗室上課的學生。

教育內容有：①實驗室的管理制度；②儀器設備的使用要求；③實驗操作流程；④常見實驗室安全事故的應對及處理方法。

開展方式：①利用實驗室內的宣傳板、文化墻營造安全第一的氛圍；②在學生進入實驗室學習之前集中開展安全教育講座，提高學生實驗室安全防范意識；③將安全教育融入學生的課程教學中，結合教學內容進行隨機性的安全教育，做到安全教育天天講、時時講；④對一些安全隱患比較大的項目，有針對性的組織實驗室工作人員和學生進行安全演練，提高對安全事故的應急防范能力。

3.3.2專業教育：主要面對實驗室工作人員和在具有特殊防范要求的實驗室（如使用易燃、易爆化學品、使用或合成易制毒化學品、開展微生物、組織培養、細胞培養工作、使用活體動物等實驗室）工作和學習的學生。

教育內容：①國家及學校有關政策及管理制度要求；②相關實驗室或工作的潛在危險及防護要求；③相關實驗室工作的專業技術要求；④特殊實驗室事故的應急處理方法；⑤事故記錄及上報流程。

開展方式：①專業培訓及學習；②特殊事件及場景的模擬訓練；③專業技能的考核及評比。

4 結論

實驗室安全是涉及到高校教學及科研正常開展的重要因素，實驗室安全的保障不僅有賴于實驗技術人員高度的責任心和過硬的業務能力，更有賴于實驗室管理人員科學、有效的管理措施。

參考文獻：

[1] 李殿鵬.加強高校實驗室管理 確保實驗室安全運行[J].實驗室研究與探索，2010，29（7）：345-346

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應用氣象學專業是大氣科學應用和服務于社會與經濟發展的大氣科學類重要分支學科，實踐教學在學生培養過程中必須占有非常重要的地位［8-10］。沈陽農業大學應用氣象學專業前身是1958年成立的農業氣象學專業。自成立至今，為培養學生實踐能力，結合北方區域氣象業務特征以及農業院校的特點，在實踐教學體系建設和創新方面做了大量的探索。但近幾年，由于自身客觀原因和業務單位需求變化等方面出現的新問題，畢業學生實踐動手能力表現出不能與時俱進，在適應實際業務工作上出現了一定的困難。同時氣象業務、科研用人單位也希望人才培養方案中能增加學生實踐性教學比例，加強動手操作能力的培養，以培養高層次的人才隊伍［11-14］。必須結合時代的要求，創新應用氣象學實踐教學體系。本文結合多年來沈陽農業大學應用氣象學實踐教學改革的經驗，從實踐教學目標體系、課程體系、條件體系、管理體系和評價體系5個方面介紹了本專業在實踐教學體系創新方面的探討研究。

1實踐教學目標體系

從實踐教學的角度，應用氣象學專業培養的人才應具備以下能力。

(1)基本技能能力。培養的學生應該具備良好的從事氣象行業業務的基本技能，例如:大氣探測中氣象測報的基本技能、農業氣象觀測業務要求的基本技能、天氣預報應掌握的基本技能、計算機數據處理及信息處理能力、氣象遙感數據處理及應用能力等。這些基本技能的掌握可以使學生畢業后能盡快適應業務，同時提高我校畢業生的市場競爭力。

(2)獲取和應用知識的能力。訓練和培養學生的自學能力，即具有辨別、判斷各種信息、提取有效信息、綜合分析與歸納決策的能力。同時培養學生綜合應用知識、獨立分析、解決問題的能力、實際操作能力、設計計算能力、撰寫科研論文、參與學術交流的能力、組織管理能力等多方面的應用能力。

(3)創新能力。在教學計劃和教學實施過程中加強教學實踐課程和科研訓練環節，培養創新實驗能力、科學研究能力、科技開發能力等。

2實踐教學課程體系

應用氣象學專業實踐教學課程體系建設按照學校實驗模塊、實習模塊、綜合訓練模塊和設計開發模塊的總體思想，以實踐能力培養為主線，旨在構建分層次、多模塊、相互銜接的實踐教學體系。通過對原有實踐環節進行整合，并且對沒有實驗(習)條件的課程進行充分的挖掘，形成新的課程體系(見圖1)。

(1)實驗模塊。實驗模塊分為信息處理類和業務基礎類兩類，主要為培養學生一些基本的實踐能力。業務基礎類包括應用氣象儀器學、天氣分析和預報2個實驗課程;信息處理類包括氣象遙感數據處理及應用、地理信息系統上機實驗、應用氣象統計學實驗、應用氣象程序設計、常用氣象統計軟件應用等實驗課程。

(2)實習模塊。實習模塊的設計考慮了氣象基本業務的需要，設計了氣象觀測實習和天氣預報實習，屬于氣象行業對人才要求的最基本技能。學生通過這2個實習可以有針對性地進行測報和預報工作訓練。

(3)綜合訓練模塊。綜合訓練模塊的設計考慮了學生綜合能力培養的需要。具體有農業氣象業務與方法教學實習、小氣候測定實習、設施環境調節、農業氣象災害及其防御、應用氣候學教學實習、畢業實習等實習環節。學生通過此模塊的實習能夠提升自己綜合運用相關知識的能力。

(4)設計開發模塊。設計開發模塊的設計考慮了學生獨立進行科研的需要。具體有課題設計、專業綜合實驗、畢業論文等實踐環節。通過整合和充分地“挖掘”，在新的實踐教學課程體系中，增加了氣象遙感數據處理及應用、設施環境調節和農業氣象災害及其防御等實踐內容，特別是設施環境調節是目前氣象業務不斷拓展的主要方向，北方地區的很多氣象業務單位已經開展設施農業的氣象服務。

3實踐教學條件體系

實踐教學條件是實踐教學體系的基礎，在整個體系中起支撐作用。根據實驗課程體系，主要是實驗室、實習基地和師資隊伍建設。

(1)實驗室建設。整合現有資源的基礎上，增加實驗室面積和更新現有儀器設備，建設成為4個實驗室，分別是氣象觀測實驗室、天氣分析實驗室、氣象信息處理實驗室和專業綜合實驗室。氣象觀測實驗室和天氣分析實驗室主要滿足實驗模塊中業務基礎類實驗課程和實習模塊中2個實習的進行。氣象信息處理實驗室完成實驗模塊中信息處理類實驗課程的教學任務。專業綜合實驗室完成綜合訓練模塊的教學任務。

(2)實習基地建設。實習基地是教學科研工作的重要組成部分，是學生知識創新、技術開發的重要基地，包括校內實習基地和校外實習基地。①校內基地建設包括地面氣象觀測場和氣象綜合實習基地。地面氣象觀測場可保證氣象觀測實習，氣象綜合實習基地主要用于滿足農業氣象業務與方法教學實習、小氣候測定實習、設施環境調節等課程的實習與實驗、專業綜合試驗、畢業論文等。②校外實習基地建設主要分為3類，分別是以測報為主要內容的觀測實習基地，以天氣預報為主要內容的預報實習基地和以專業綜合能力培養為主要內容的綜合實習基地，這3類實習基地反映了學生實踐能力增長的過程，依靠實習基地的現有條件，利用地方長處指導學生，特別是到校外氣象臺站進行地面氣象觀測實習和天氣預報實習，可進入實戰狀態，能全面提高實際工作的水平和能力。

(3)師資隊伍建設。實踐課程的教師隊伍配備以實驗室(或實習基地)為平臺，通過培養和引進，每個實驗室(實習基地)配備1或2名專職或兼職實驗教師，負責本實驗室(實習基地)課程的授課工作。

4實踐教學管理體系

實驗室和校內實習基地由實驗室主任負責日常管理，專職技術人員負責設備維護、實習準備等工作，實習指導教師負責具體實習的開展。主要實驗室(實習基地)除了保證學生實踐課程的授課之外，主要的運行方式是對學生全年開放。實行以實驗室或課程為單位進行運作的管理機制和開放性實踐教學的運行機制。如地面氣象觀測場、氣象觀測室、天氣分析實驗室配備專職和兼職的實踐指導教師，效仿氣象行業實際業務，學生分組負責的方法進行全年的測報和預報;1個年級如果能夠堅持1年，學生測報和預報的技能就能基本能夠達到實際業務的需要。氣象綜合習基地同樣在配備專職和兼職老師的基礎上，采取學生分組“承包”，挑選主要大田和溫室作物種植，整個生育期內負責“承包”實驗地的發育期觀測和環境觀測;同樣1個年級堅持1年，學生也基本可以掌握發育期觀測、環境(包括小氣候、溫室)觀測的技能。學生只有掌握了這些基本的技能，指導教師進而加強引導，就會逐漸增強其開發和創新的能力。

5實踐教學評價體系

實踐教學評價體系是實踐教學體系的反饋，在整個實踐教學體系中起監控作用。結合應用氣象學專業的特征，建立實踐教學評價體系，主要包括各實踐教學環節評價指標體系、學生評價指標體系、教師評價指標體系，評價結果可檢查實踐教學環節的執行情況，及時解決實踐教學中出現的各種問題。例如，在參考有關的實踐教學評價指標體系［11，15］研究基礎上，建立了可執行的應用氣象學專業實踐教學環節評價指標體系(見表1)，通過該指標體系，能對專業內各實踐教學環節的授課效果進行客觀地評價與比較。

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關鍵詞： 植物細胞工程實驗 課程優化 實驗室開放

植物細胞工程指在細胞水平上對植物進行操作的技術，即植物組織培養或體外培養及這些技術的應用。植物細胞工程是植物生物技術的基礎，在許多綜合性大學的生命科學學院及農林院校都作為一門重要的專業課或專業基礎課程開設[1]。實驗課是植物細胞工程學習中的重要環節，目的是鞏固和加深對植物細胞工程的理解，并初步掌握植物細胞工程研究必需的基本實驗技術。目前，主要內容包括培養基母液的配制，培養基分裝與滅菌，植物愈傷組織的誘導，莖及莖尖組織的培養，愈傷組織的增值和分化，植物的花藥培養等內容。在現有的課程體系中驗證性實驗較多，設計實驗和研究性實驗較少，這樣的課程結構給學生提供框架內的實驗內容，無法進一步鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，無法提高學生的自主創造性。

為了提高植物細胞工程的實驗教學質量和培養學生的創造力，應該對現有的課程內容進行優化。

一、優化原有的課程內容，增加設計性實驗

對課程內容的優化，還應該保留基礎性的實驗內容，使學生掌握基本的實驗原理和操作，了解植物細胞工程的關鍵技能，如培養基的配置、滅菌，愈傷組織的誘導，花藥培養等實驗。在實驗課上，注重學生基本功的培養，使學生做到規范操作。在此基礎上，為培養學生的科研思維能力和創新意識，實驗內容的選擇上適當減少一般性實驗，增加自主性和設計性實驗，實驗內容由淺入深，相互滲透，循序漸進，使實驗內容更加符合理論教學的要求[2]。

二、實行實驗室開放制度

要提高學生思考問題、解決問題的能力，開放實驗室是最直接和有效的途徑。

首先，要規范和調動實驗室教師的責任感和安全意識，做好儀器設備的維護和監管工作，提高利用率，使設備既能滿足實驗室開放培養創新人才的需要，又能防止閑置浪費現象的出現[3]。

其次，建立好開放實驗室的軟環境[4]。實驗室開放是培養學生動手能力、實踐能力、創新能力的重要途徑。開放性實驗室的課題設置應該具有創新性、趣味性，讓學生產生濃厚的興趣，主動投身到實驗中[5]。

最后，加強開放實驗室的監督和檢查力度。實驗室開放是一個長期、持久的工作，必須有一套嚴格的監管制度。實驗室的開放應該得到足夠的重視，并被納入正常的教學管理中，定期檢查、考核，并通過一系列獎勵制度激勵教師不斷堅定信心，在實驗室的開放運行中不斷探索。

三、結合教學內容，使學生充分參與到教師的科研項目中來

教師的科研課題包含所有植物細胞工程實驗教學要求掌握的基本實驗技能，鼓勵學生參與到教師的科學研究中，使學生可以根據自己的興趣選擇項目內容，自己查閱文獻，設計實驗方案，主動安排時間完成。學生由被動轉為主動，成為實驗的主人，調動學生的積極性和主動性[6]。通過科研與教學的有機結合，把驗證性實驗變為設計性實驗，單一實驗變為連貫性實驗[7]。

四、對優化后的成果進行定期的驗收和展示

定期驗收和成果展示是一種積極的鞭策和激勵措施。定期檢查和驗收才能及時發現問題、解決問題，同時提高教師和學生對課程優化和實驗室開放的重視和責任感。在此基礎上實驗室應建立激勵機制，充分調動教師和學生參加實驗室開放工作的積極性。

參考文獻：

[1]劉進平，莫饒，李彥軍，吳繁花，莫廷輝，賴杭桂，韓平原.“植物細胞工程”課程教材建設與教改實踐[J].農業與技術，2005（4）：194-195.

[2]魏明，楊超英，趙世光.植物細胞工程實驗教學的探索與研究[J].中國科教創新導刊，2010（10）：48.

[3]韓紅江，王紹蘭.對高校教學實驗室開放的認識與探討[J].石油大學學報：社會科學版，2003，19（1）：110-112.

[4]張艷芬，劉中成，耿強，劉慧君，孫學軍.新形勢下高校實驗室開放管理與運行機制的研究[J].實驗技術與管理，2013（3）：180-183.

[5]施瑞，于曉勇，柳英，李麗潔.高校實驗室開放管理模式的探索[J].實驗室技術與管理，2010（4）：164-166.

[5]馬同鎖，張香美，趙士豪，張紅兵，賈艷菊.微生物學實驗教學改革及效果初探[J].安徽農業科學，2012，40（33）：16484-16485.

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1．1美術基礎實驗教學中心建設情況

美術基礎實驗教學中心現有儀器設備及藏品320余臺件，價值總額超過560萬元。這對美術院校來說，特別是師范類美術院校來說是躍進式的發展。在實驗室硬件建設到位之后，如何科學有效的管理美術基礎教學實驗室，使其在專業人才培養中發揮良好作用成為實驗室目前的重要任務。實驗中心只有1名專業實驗技術人員和4名兼職教師，按照傳統的實驗室管理模式，很難滿足實驗教學和實驗室管理的需要，本中心引入學生參與實驗室管理，進行管理新模式的探索。

1．2學生管理實驗室工作內容

我院90%的實驗室，日常管理全部由學生管理員協助管理。為了提高學生獨立負責的意識和交接班要求，每個實驗室安排不同年級的學生，調整課余時間輪流倒班。主要工作內容是:①按規定的開放時間，按時開門、關門;②按時打掃衛生，保持實驗室衛生干凈;③熟悉本實驗室的設備，熟練使用與實驗有關的儀器設備，了解其原理、性能、內部結構、操作規程和保養方法，能對儀器設備進行一般的維修，保證設備完好率95%以上;④負責本實驗室儀器設備的管理工作，建立健全儀器設備技術資料檔案，做到賬物相符;⑤每次課程結束，及時檢查設備的正常運行情況及實驗室安全，保證后續實驗課程的正常進行;⑥幫助同學解決部分實驗技術問題。學生管理員通過參加勞動取得相應報酬，這是對廣大學生，特別是家庭經濟困難學生的有效資助辦法，也是對他們安心完成在校學業的有力支持。

2問題分析與管理對策

2．1學生管理員問題分析

學生管理實驗室在節省教師成本、提高器材利用率、培養學生實驗技能方面取得了良好的效果。但與此同時也暴露出一些問題。開始試行階段管理散亂，讓學生自主分散管理，專職人員只制定了制度，缺乏有效的監督與技術培訓，在一些實驗室資源利用上，出現了歸屬混亂現象，這不僅使實驗室利用率大打折扣，更使得實驗室器材損壞嚴重。我院有超過90%的實驗室場地由學生自主管理，經過長期探索，我們構建了有效應對上述問題的自主實驗室管理體系，取得了一定成效，推進科學化、合理化的管理，從而保證高質量的實驗教學。

2．2挖掘學生潛力，強化專業知識與責任意識，培養自我管理能力

加強對實驗室學生管理人員的定期技術培訓，保證每個實驗室學生管理員都能夠具有過硬的專業技能和合格的技術水平，熟悉實驗室所有的操作方法，能夠獨立、認真、準確完成實驗室中各種工作。美術實驗室的工作對于學生管理員而言，工作技術性都不是很強，大學生經過一段時間培訓足以勝任，因此，加強基本工作技能和基本素質的培養是美術實驗室學生管理員培訓的重點。我們一般采用“一對一”的培訓方式，主要是通過兼職實驗教師及已在崗的學生管理員對新學生管理員進行培訓，培訓內容包括各個實驗室的工作要求、儀器使用及維修、開放實驗指導、環境監督及維護等，讓學生管理員通過在實驗室的工作，養成良好的職業道德。

2．3優化學生管理方法

采取人性化的管理方法，激發工作熱情，發揮他們的工作潛能。為此，在學生管理員管理方面，美術實驗教學中心采取了以下兩項措施:①根據學生上課時間要求，合理安排工作。在開學初課表固定下來之后，讓每個學生管理員將自己的空余時間上報給實驗教學中心的管理人員，管理人員根據學生的空余時間進行排班。在復習考試階段，適當減少學生管理員工作時間;②實驗教學中心的教師與管理人員一視同仁對待每一位學生管理員，愛護、關心他們，并以自身的言行幫助他們端正工作態度。不定期的與學生管理員溝通交流。為學生管理員提供充分的交流機會，創建溫馨的工作環境，搭建和諧的平臺;③組織各種技能講座活動。定期組織動畫公司進行動漫專業知識的普及講座，組織有關儀器設備公司或軟件公司講解維護維修技巧;④學生實管理員可獲得由陜西師范大學學工部或美術學院蓋章的“實踐證明”一份;⑤成績優異的學生管理員可以優先獲得獎助學金和學院內部組織申報的學生實踐項目。人性化的管理措施有益于培養學生實驗員積極的工作態度、良好的溝通能力。

3實施效果

3．1提升了實驗室的運行效率及服務能力

學生管理員認真、細致的全面管理，有效地解決了美術基礎實驗教學中心管理人員不足的問題，使實驗教師及管理人員有時間和精力進行更高層次的建設和管理，保障了美術基礎實驗教學中心所有實驗教學的順利進行，提升了實驗室及相關設備的使用效率，提高了實驗室的服務能力與水平。

3．2學生綜合能力得到了鍛煉與培養

在實驗室高效運行的情況下，全院學生的實踐動手能力及綜合素質明顯提升。尤其是參與實驗室管理的學生，通過參與實驗室工作，其理論知識、操作技能、溝通水平得到了極大的提高，并養成了嚴謹求實、踏實肯干的做事風格，鍛煉了發現問題、解決問題的能力，增強了他們的就業競爭力，使他們在就業中處于優勢。在實驗室工作中對發現和培育出的專業實踐能力強的學生管理員，鼓勵并推薦他們參加教師專項課題、藝術大賽活動、申報大學生實踐創新項目等。近三年中，學生管理員共參與教師專項課題6項，獲得陜西師范大學大學生實踐創新項目立項15項，中國畫、漆畫、雕塑、油畫、設計等參展的藝術作品多次獲省級以上大獎。

4結語

篇10

關鍵詞:開放實驗室;嵌入式實驗室;改革

高校實驗室不僅要滿足課程實驗的需要,還要為科研和學生的個性發展提供基地。它是培養具有工程實踐能力應用型人才的重要保障,直接影響著創新人才的培養質量。實驗室的建設和管理是教學改革的重中之重,其中實驗室的開放是實驗室生命力的源泉,而這一點也常常被人們忽視。筆者通過分析高校嵌入式專業實驗教學特點以及嵌入式實驗室教學存在的問題,提出改善實驗室管理和開放實驗室的方法,并根據學校現狀,從實驗內容設置、實驗室的管理等方面進行了探索。

1嵌入式實驗室現狀

嵌入式專業方向需要基礎扎實、動手能力強、有創新能力和團隊合作精神的人才,根據嵌入式專業的教學特點,我們要改進實驗室傳統教學方式,開放實驗室,提高學生的自主學習能力。目前高校嵌入式實驗室教學普遍存在如下問題:

1.1開放力度不夠,資源閑置浪費

目前很多學校都開放實驗室,讓學生變被動學習為主動探索,有利于培養學生的創新精神和實踐能力,提高綜合素質,還給實驗教師提供了一個科研創新的平臺。以我院嵌入式實驗室為例,學院嵌入式專業方向實驗課平均每學期132學時,其他大部分時間都是空閑的,導致很多設備資源浪費。另外,嵌入式實驗室僅僅為嵌入式專業方向的大三學生提供實踐條件,對于大一、大二學生或者其他專業的學生都是封閉的,很多熱愛嵌入式的學生得不到實踐機會,嚴重影響了學生自主學習和實踐創新的積極性。開放實驗室,成為迫在眉睫的事情[1]。

1.2實驗室隊伍素質亟待提高

實驗室人員是一支不可或缺的重要教學力量,實驗室隊伍素質是決定實驗室水平高低的前提條件。但現實情況是,大部分實驗老師長期不搞科研,不及時充電,得過且過。再加上學校對實驗教師不重視,沒有長期培養計劃,實驗教師待遇低下,嚴重影響了工作積極性[2]。所以,要想提高嵌入式實驗室的水平,首先要建立一支強大的實驗隊伍,提高實驗教師的地位,建立良好的激勵機制,打破實驗室人員和教學人員之間的人為界限,鼓勵實驗教師多充電學習,充分發動實驗教師和實驗室人員的工作主動性。

1.3教學內容陳舊,實驗缺乏創新

要強化實驗教學,首先要加強實驗教學的管理。很多高校的嵌入式實驗內容以基本驗證型實驗為主,而且每年變動很小,這完全違背了實驗教學的初衷。實驗教學應該讓學生通過作實驗掌握基本知識,在實驗過程中加強實踐操作技能,提高獨立思維與觀察能力、創新能力。所以我們應該對陳舊的實驗內容進行改革,提高綜合型、設計型的實驗比例,提高學生主動學習的積極性,鼓勵學生創新。

2開放實驗室的條件

創新性人才培養需要開放實驗室,這樣不僅能夠合理利用實驗室資源,而且能夠變被動學習為主動學習,提高學生的動手能力和創新能力。實驗室開放需要具備以下幾個條件[3]:

(1) 實驗室的儀器設備配置必須有一定的規模,具有系統性、完備性和先進性;要有足夠的運行和開放、維修費支持;更要有一些安全條件和設施,如可視化、自動監控記錄系統。

(2) 實驗室建設和發展需要有一支合理的隊伍,既要有一個在該領域具有較高水平的學術帶頭人,還要有一批高水平的實驗技術人員,儀器設備維護、維修人員和行政管理人員。

(3) 要有一個好的政策,鼓勵學生開展創新和實踐,鼓勵實驗教師在實驗室搞科研,調動指導老師的積極性,使開放實驗室真正活起來,做到真正的“開放”[4]。

(4) 要有一個科學、規范、合理的開放實驗室管理體制[5];健全規章制度,建立科學的管理機制,利用校園網建設實驗網站,公布開放實驗項目的時間、地點,供學生選擇和預約。

3開放實驗室的管理模式

從開放式實驗室的管理角度出發,實驗室從單一實驗教學向多元化實驗室轉變,進一步擴展了實驗室的功能,促使實驗室的管理工作向現代化、科學化方向發展[6]。同時,實驗室面向多種目標開放,合理安排開放時間和開放尺度,既要滿足實驗教學需要,又要堅持學生在實驗中的主體地位,調動學生的積極性和自。開放管理模式主要有以下兩種:

(1) 全開放管理。目前西方國家的大部分實驗室都實行24小時全部開放制度,但是由于我國的工作體制及經費的原因,很少有高校能實行一天24小時全天開放。

(2) 半開放管理。對于基礎性強、操作要求規范、經典的實驗,要采取傳統的實驗方法,或者開展一些特殊實驗,比如傳統教學與虛擬網絡相結合的實驗、依據不同學生特點進行的能力培養實驗等,這些實驗更適合半開放管理。半開放管理包括以下幾種模式:

① 預約開放。傳統的實驗室使用模式都是固定班級、固定實驗、固定實驗室、固定時間,學生在同一時段集中進入實驗室,實驗設備使用緊張。實驗室開放打破了這種使用模式,學生進入實驗室的時間不固定,實驗項目不固定,實驗室資源是動態變化的[7]。因此,如何合理安排實驗室開放時間和實驗室資源是必須解決的問題。完善的管理方法和現代化管理系統是保證開放實驗室高效有序運行的關鍵,這點可以借鑒很多高校的管理模式。例如北京交通大學使用開放實驗室預約系統管理實驗室,根據學生的學號在網上預約實驗室和實驗臺號,預約的結果將被記錄。西安電子科技大學開發了一套基于校園一卡通的開放實驗室管理系統,實現了學生網上選課、網上查看實驗室資源、實時預約實驗,使用校園一卡通驗證身份并登記進出實驗室,教師通過網絡開放和分配實驗室資源查看學生預約實驗的情況,實現了科學安排實驗時間、空間和實驗項目,全方位開放實驗室。

② 定時開放。定時開放是避免影響正常教學進程的一種開放模式。主要針對部分安排了緊湊的教學任務、實驗設備比較專業、管理程序比較復雜的實驗室。很多學校都實行實驗室定時開放,工作時間是早上8:00～16:00,晚上18:00～21:00,雙休日、節假日的開放時間依據情況臨時制定。這種辦法既可以保證學生有時間來實驗室作實驗,也可以保證教師和實驗員管理員的合理休息。

③ 定向開放。定向開放主要針對特定的教學群體。我們學院嵌入式實驗室開放主要針對熱愛嵌入式內容并對其感興趣的學生和老師。實驗室應該對這些人開放,提高學生發現問題、解決問題的能力[8]。

4三層嵌入式實驗教學體系

(1) 基本驗證型實驗。側重培養學生掌握基本儀器和器件的性能及其使用方法,培養學生基本的實驗技能和實驗方法,加深對相關理論與技術的理解。

(2) 綜合、設計型實驗。側重培養學生設計、集成、測試、工藝等方面的能力和綜合素質,全面提高學生有效運用所學知識進行電路級綜合設計及系統級開發應用的能力。

(3) 創新型實驗。側重提高學生綜合運用知識分析和解決實際問題的能力,培養學生進行系統級的研究與設計能力、探索精神、創新意識[9]。

以嵌入式體系結構這門實驗課為例,我院的實驗課程主要內容如表1所示。

前9個實驗是基礎驗證型實驗,主要讓學生了解S3C44B0X芯片的接口功能和運行方式。后面6個實驗是開放型實驗,主要為學有余力的學生設計,他們可以利用課余時間在嵌入式實驗室作實驗。這6個實驗在課堂上涉及得較少,需要學生自己查資料,獨立解決問題,提高獨立解決問題的能力。

這門實驗課程主要缺少設計型和創新型實驗。因此我們也對實驗內容進行了一些改進:

(1) 盡量在第三學期(小學期)的時候定時開放實驗室,由實驗教師給出幾個課題方向,提出設計型實驗要求,讓學生獨立完成選題、查資料、設計、調試、運行、寫報告等內容,指導教師只是起到引導、督促和解答疑難問題的作用。

(2) 盡量讓學生多參加一些國家大學生創新性實驗項目,這樣既能夠激發學生的學習熱情,也能夠反映學生的真實水平,達到創新實踐的目的。我院每年都有一些學生參加“瑞薩杯”智能車模型大賽,取得了較好成績。通過科技實踐活動,學生可以完整地了解嵌入式開發的流程,動手能力和實踐技能也得到很大提高,為學生提供了很好的鍛煉機會。

5結語

實驗室的開放不僅合理利用了實驗資源,在實驗、實踐中培養了學生的創新能力,也激發了實驗教師和實驗技術人員的工作熱情,提高了實驗教學質量。目前,我們學校正在逐步開放實驗室,并不斷地完善工作內容,為培養更優秀的人才作出更大貢獻。

參考文獻

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[2] 仲偉波,包亞萍.關于嵌入式系統教學的幾點思考[J]. 實驗室研究與探索,2006,25(12):1565-1568.

[3] 原亮,丁國良. 嵌入式系統的綜合教學實驗環境建立[J]. 實驗室研究與探索,2008,21(1):92-95.

[4] 陳立君,楊麗艷. 高校實驗室開放保障和激勵機制的研究與探索[J]. 實驗室科學,2008(5):135-136.

[5] 張駿. 搭建研究生自主創新能力培養的公共平臺[J]. 中國高等教育,2006(24):78-79.

[6] 傅水根,武靜. 深化工程實踐教學改革,全面促進可持續發展[J]. 實驗技術與管理,2008,25(1):34-36.

[7] 李靜,喬峰. 淺談嵌入式系統實驗對學生創新能力培養[J]. 高校實驗室工作研究,2009,99(1):22-24.

[8] 張家棟. 研究型大學實驗室向本科生開放的實踐與思考[J]. 中國大學教育,2009(6):74-76.

[9] 王曉蘭,關洪斌. 實驗室開放運行模式與實踐[J]. 實驗室研究與探索,2009,28(7):158-160.

Exploration of Embedded Laboratory in Universities

XIE Ling

(School of Software, Dalian University of Technology, Dalian 116620, China)