高中美術知識與教學能力范文

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關鍵詞：高職美術教育；實踐能力；問題；策略

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0198-02

高職院校的定位就是為社會一線培養實踐型、應用型人才，注重對學生專業技能、動手能力的培養。在這樣的目標要求下，高職美術教育也應該把培養學生的實踐能力作為教學的重點。然而當下高職美術教育在培養學生實踐能力上存在著教育理念落后等多個方面的不足，因此，對高職美術教育學生實踐能力的培養進行有針對性的研究是非常有必要的。

一、高職美術教育培養學生實踐能力的意義

1.有助于學生審美能力的提高。美術這一門課程的特點之一就是體驗性，有很大一部分感受類的學習內容學生只有直接體驗才可以掌握其精髓，而學生獲得直接體驗最為有效的方式就是參加盡可能多的實踐活動。例如，在學習民間美術的相關內容時，可以帶學生到相關民間美術的產生地，現場觀摩創作過程然后讓學生自己動手參與創作，這樣一來，學生對所要學習的民間美術一定會獲得比只是在課堂上間接學習更為深刻的認識。通過不同的實踐活動獲得不同的審美體驗，對于學生審美能力的提高有很大的意義。[1]

2.有助于學生創新能力的提高。創新是民族進步的動力，是時代的要求，高職美術教育應主動承擔起培養學生創新能力的使命。更多的參與實踐活動，對于提高學生創新能力的作用是顯而易見的。因為，實踐本身就是一個學生不斷思考然后創造性地解決問題的過程。同時，教學實踐證明學生在離開課本進行具體實踐時，一般都比較感興趣，極大地調動了學生的主觀能動性，而學生的這種活躍的思維便是創新思維的雛形。另外，美術實踐活動為學生提供了展示自我的時機，從而有效挖掘了學生們的創新潛力。

3.有助于學生就業能力的提高。當下大學生就業的話題高燒不退，讓學生畢業后找到一個好工作成為高職院校的頭等大事。對于高職院校的學生來說，畢業后的工作崗位大多都有很強的實踐性特征，所以學生如果實踐能力不足就一定會影響其未來的就業。反之，如果我們能夠一直都重視對學生實踐能力的培養，無形中也就提高了學生的就業能力。所以說，在高職美術教育中積極培養學生的實踐能力，將會對學生就業能力的提高大有裨益。[2]

二、高職美術教育學生實踐能力培養存在的問題

1.理論與實踐的脫節。雖然大多數高職院校都認識到了培養學生實踐能力的重要性，并且確確實實采取了一些措施，但是由于無法解決新的教學要求與舊的管理體制之間的矛盾，造成了高職院校在培養學生實踐能力上理論與實踐的脫節。具體表現在，準備工作沒有做好，沒有取得預期的教學成果教學政策不夠完善，規劃工作沒有做好，設計的實踐活動沒有有效開展、成效甚微等。

2.教育理念與時代要求脫節。面對新形勢，大多數高職院校的美術教學卻還是秉承著傳統的教學理念，整個教學活動仍以課堂上老師給學生教授書本知識為主，沒有為學生提供更多的實踐機會和平臺。要培養學生的實踐能力，美術教學就要尊重學生的主體性，讓學生變被動為主動，如果繼續以教師為中心，仍然采用“填鴨式”教學法，學生實踐能力肯定不會得到提高。另外，課本知識的單方面灌輸，容易導致學生在學習過程中不堪重負，使學生的學習積極性遭受打擊。[3]

3.實踐時間和基地安排的不合理。高職院校學生的實踐活動一般都是在最后一個學年的下學期進行，前幾個學年都在學習理論課程，實踐活動很少甚至沒有。這樣安排時間的結果就是，學生在前期學習時由于缺乏實踐而不能很好地理解掌握理論知識，在后期實踐中又缺乏理論做指導。另外，除了時間安排不合理，實踐基地的安排也不合理。具體表現是，有一些高職院校在選擇基地時沒有切實地依據學生的實際，還有一些高職院校只是走過場，根本起不到鍛煉實踐能力的效果，更多的高職院校則是對實踐基地疏于管理，往往只是掛個牌子了事，沒有任何細致的規劃。

三、高職美術教育學生實踐能力培養的實施策略

1.改進教學內容。高職美術的學生很少以做理論研究為目的，大多都是以“學以致用”為目的。我們不要求每一位高職學生都能扎實的掌握全部的美術理論知識和創作技巧，更不期望每一個人都成為大畫家。但是，我們應該從提升其未來就業能力和就業后在崗位上獲得更好的發展為出發點，著力培養學生的觀察力、想象力、創造力。在不損害教學內容基礎性的前提下，主動根據市場需求的變動對教學內容及時增補，從而使學生在學校學習到的知識能夠更好的滿足社會需求。在高職美術教學中有針對性的加強美術字的教學，可以讓學生為將來在房屋裝修、廣告制作等行業中就業和發展打下基礎，從而提高他們適應市場經濟的能力。

2.改革教學方法。①開設靈活多樣的選修課。我們可以把美術課分為油畫、國畫、攝影等多種選修課，從而滿足不同學生興趣愛好的需要，為學生特長的培養和發揮提供條件，同時也能夠拓寬學生的視野。隨著學繪畫、書法的人越來越多，裝裱這一美術類行業也跟著紅火起來。根據這一市場經濟現象，我們可以增設字畫裝裱選修課，既提高了學生的積極性，又使學生掌握了一項適應市場需求的技術。②充分利用多媒體技術。利用多媒體技術等現代科技進行教學，一方面增強了直觀性和趣味性，另一方面激發了學生的學習興趣，能夠起到事半功倍的教學效果。③建立開放式的學習環境。單一的課堂學習模式已不能適應時代的要求，我們必須探索建立開放式的學習環境。如：開展學生畫展或攝影展、觀摩優秀作品、舉辦書畫或攝影比賽、鼓勵學生參加社會活動、經常寫生、邀請名家講座等等。這些學生愿意參與、趣味濃厚的活動極大地提高了學生的學習興趣，調動了他們的積極性。

3.建立多元化評價體系。高職美術教學不能只關注理論、技能的掌握，還要把學生的個人能力、態度等納入到評價中去。在教學中我們應該注意發揮評價對教學活動的激勵作用，不能只為了評價而評價，應該發揮評價的功能，一方面起到提高學生學習積極性的效果，另一方面讓教師發現問題，提高教學針對性和效率。因此，我們應該建立多元化的教學評價體系，例如在教師評價以外，可以讓學生開展自我評價、相互評價等也可以請其他老師、社會上的名家等參與評價。[4]

總之，作為高職美術教師，我們要充分重視對學生實踐能力的培養，深刻認識到培養實踐能力對學生的學習和就業的重要性，做好社會調查和市場研究，不斷改進教學理念和教學方法，不斷學習新的知識和技能，不斷提高自身水平，為社會培養更多有創新意識，實踐能力強的人才。

參考文獻：

[1]徐姍姍.關于新時期職高美術教育的幾點思考[J].職教論壇，2011，（35）.

[2]張萌.傳承美、創造美——讓美術教育在現代教育中發光發亮[J].劇影月報，2011，（6）.

[3]鐘啟泉.美術教育展望[M].上海：華東大學出版社，2002：45.

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高中美術教育是國家實施綜合人文素質教育的重要一環，也是中學教育事業中的重要組成部分，其目的培養高中生審美能力和鑒賞能力，也是促進學生全面發展的關鍵，遺憾的是在現實教育中并沒有得到實際的重視。本文主要闡述了高中美術教育的重要意義和作用，闡述了現實高中美術教育的現狀和存在的種種問題，最后論述了在新課改背景之下的高中美術教育采取的對策與措施。

關鍵詞：

高中美術教育；存在問題；對策與措施

高中美術教育課程在我國已實施了幾十年，作為一種提高中學生綜合素質的文化與藝術基礎課程，近年來得到了國家教育部的大力提倡和推行。雖然高中美術也得到了一定的重視，但是取得的教學效果并不理想，其緣由也是多方面的。作為高中美術教師承擔著中學生美育工作，使命感和責任心督促自己在新課標要求之下，擔負起高中美術教育教學改革的歷史重任，在美術教育新理念指導下，加強在具體情境下的理論研究和藝術實踐的探索。作為高中美術教師要立足于我國現階段高中美術教育現狀，通過調查與思考，與時俱進，進行大膽改革，深究高中美術教育存在的問題和緣由，積極尋找解決的措施與對策。充分利用學?，F有的教學資源，整合當地民間美術教育資源，拓展學生的藝術視野，積極借鑒中外高中美術教育教學理論研究成果，構建高中美術教學新體系、新模式、新思路和新的教學內容與方法，開拓創新思維，為我國高中美術基礎教育打下堅實的基礎。

一、高中美術教學的意義和作用

美術教育一直伴隨著中小學生的基礎教育階段，美術學科作為培養學生審美能力、創新能力和開啟美育智慧力的輔助課程，在我國現行教育課程體系中占有重要的意義和作用；美術課程作為綜合素質教育的主干課程，可以緩解高中生繁重的學習壓力；通過戶外寫生教學培養學生發現美、表現美和創造美的能力，也鍛煉學生觀察生活的能力和學習注意力；在美術鑒賞教學過程中陶冶了他們的精神和思想情操；在素描訓練和寫生中鍛煉了他們的造型能力，在色彩臨摹和寫生中鍛煉他們的色彩表現力；在民間手工制作課程中鍛煉他們的手工制作能力等，美術教育促進了高中生的全面發展，提升了他們的藝術水平和整體素質。美術教育的意義在于培養人的藝術審美能力，這是一種長期潛移默化的作用，藝術熏陶可以增加學生內在文化涵養和溫文爾雅的秉性，藝術氣質從內在的涵養中表現出來，也增加了一個人的人格魅力，所以大力發展美術教育事業對高中生產生的影響是深遠的。開展美術教育更多是為了培養學生的審美鑒賞能力，善于發現現實生活中積極的、美的和正能量的事物，給我們的生活增添靚麗的色彩和人生積極的意義。因此，高中校領導和美術教師要正確對待這門所謂的輔助課，擺正美術教育在教育事業中的位置，培養出合格的、綜合素質高的高中生。

二、高中美術教育現狀和存在的問題

美術教育意義和作用是不言而喻的，但是現實卻是很骨感的，在當今應試教育制度下的美術教育依然是形同虛設。首先輕視美術教育的傳統思想觀念已經根深蒂固，深深扎根于廣大教師、學生家長和學生思想之中。傳統思想觀念影響著師生對美術教育的重視程度，所以高中美術課程幾乎空白，只有少數高中開設一些美術特長班，為部分愛好美術的學生或想走高考捷徑的學生而開設的輔導性質的班級，成為高中一座靚麗的美術教育孤島。作為高中美術教育中的美術鑒賞課程都難以開設，別說素描、色彩和寫生課程了，尤其在廣大農村高中，美術教育更是擺設。其次，高中美術教學過程中也存在很多問題，一些高中開設了美術教育課程的，因為美術教學內容的單調、教學模式的老化、教學方法和教學手段陳舊落后而被學生厭倦和忽視。至于美術教學評價更是無從談起，也不過是教師根據自己對學生的印象隨便打分，評價方法完全不符合學生個性的發展需求。第三，高中美術教學結構也不盡合理。例如很多教師只是偏重于美術繪畫教學，對美術欣賞和美術設計不作為教學重點。教師只是做一些內容方面的簡單改革，而沒有深入到教學結構的改革，沒有按照實際情況進行鑒賞教學，無法調動學生上課的積極性和發揮他們的藝術想象力。因此，要重視美術鑒賞教學，由淺入深，循序漸進，為學生建立正確的藝術審美觀和審美情操。通過美術設計課程教學激發高中生的創作靈感和意識，通過民間手工藝教學，培養學生的動手能力和對中國民間藝術的熱愛之情。第四，高中美術教師教學能力和專業素質也參差不齊，很多美術教師教學觀念相對滯后，只重視技法教學而忽視理論學習和美術鑒賞教學等；傳統教學經驗影響其教學行為轉變，知識結構不完善影響其美術欣賞課的教學質量，語言表述能力的欠缺與平淡導致教學效果的低下。第五，教學管理對高中美術教育也產生一定的影響。例如學校對美術教師管理不規范，經常隨意安排教學以外的工作，美術教學得不到應有的保障，美術教師對教學失去了信心；學校疏于對美術教研與教學活動的開展與檢查，疏于對美術課程成績的評定等?？傊佬g教學目的模糊性，教學模式單一性和教學方法枯燥都無法提高高中美術教育教學質量和水平。

三、高中美術教學改革措施與對策

眾所周知，高中基礎美術教育的目的不是培養美術專家，而是培養學生的美術知識、美術能力和個人品質。針對我國高中美術教育種種現狀和存在的問題，應該在美術教學課程理念和目標、課程組織和結構、課程實施和管理、課程資源整合和評價等方面進行大力改革，采用一定的改革措施和對策，改變傳統的以教師為中心的知識傳授教學方式，轉變為以學生全面發展為中心的教學方式。首先，在高中美術鑒賞教學過程中，教師要學會使用恰當的美術專業術語，運用多樣化的教學方法與利用現代信息化技術手段相結合，對藝術作品進行描述、分析、講解和評價，引導學生積極參與美術鑒賞活動。掌握美術作品的基本鑒賞方法，學會與別人運用自己的觀點進行交流，了解中外重要美術家及其代表作品、中外美術藝術風格流派，了解美術與自然、社會之間的關系等。作為美術教師要學會使用多媒體技術和網絡，通過形象具體的圖像、聲音和影像等可感的教學情境，激發高中生對美術作品欣賞的興趣和熱情，培養他們的藝術審美能力和鑒賞能力。利用多媒體教室放映一些有關中外美術家的電影故事，如有關凡高、畢加索、齊白石、徐悲鴻等大師的故事片和藝術片，讓學生了解更多美術名家名作，也可以放映一些藝術紀錄片，如《敦煌藝術》等。還可以引入微視頻對美術作品進行輔助鑒賞欣賞教學，為了讓學生理解和掌握美術作品的靈魂，在引導學生對經典名作欣賞時，要對作者的生平、作品的年代特點和歷史背景進行介紹，然后通過相應的微課進行分解教學，理解作者對生活的理解和感悟，感悟作品中作者的思想情感。例如在欣賞梵高經典畫作《向日葵》時，可按照教學內容的難易程度進行分層教學，先讓學生總結畫作特點，發現梵高怒放的向日葵具有火一般的生命力，感悟凡高對現實生活和生命的無比強烈的熱愛之情，這可以通過放映凡高紀錄片讓學生從中體會和感悟出來，最后看完紀錄片之后再回到作品本身的欣賞與回味，從而體悟凡高作品所飽含的創作激情。其次，積極開展藝術實踐教學活動，激發學生學習興趣。教學不能脫離社會實際，更不能游離于現實生活之外，所以加強美術課堂教學與現實生活之間的緊密聯系是必要的。通過一定的寫生和采風，讓學生從社會藝術實踐中發現生活美、體驗美和感受美。帶領學生走出校園、走進自然和生活，以激發學生的審美熱情和審美情趣。尤其利用寒暑假進行野外郊游活動，通過自然山水風光陶冶學生熱愛祖國山河的思想情操。還可以通過校內組織開展的畫展活動，校內之間彼此觀摩、校與校之間進行觀摩，有條件的學校也可以組織學生參考市畫展和美術展覽活動，從而拓寬學生的藝術實踐視野。通過各種形式的社會藝術實踐活動，還能鍛煉學生的藝術實踐能力，豐富美術教學課堂內容。高中生的學習生活是枯燥乏味的，也是非常繁重的，通過形式多樣的美術課堂活動，也可以調節和緩和一下過度疲勞緊張的腦神經，讓學生身心放松下來，更有利于其他學科的學習。第三，教師要不斷更新教育觀念，構建完整的知識結構，提高自身的綜合素質。作為新世紀的高中教師，不能在思想上抱殘守缺，不能一味地順應現實或抱怨現實，而是要不斷積極進取，轉變自己的教學觀念和教學行為，在新課標背景之下轉變自己的角色，重新給自己進行定位，盡一顆拳拳之心把美術教育教學的問題盡力克服掉。轉變傳統以教師為中心的教學理念，將學生為中心的發展理念貫徹到美術教育教學之中。作為一位美術專業教師不能把自己的知識局限于美術專業領域，還要盡量拓展到其他相關知識領域，例如要具備一定的文學修養，博大精深的中國傳統文化是美術教育的土壤，美術教師廣博的文學知識和涵養，無形之中就會潛移默化地熏陶著學生；同時還要有哲學、美學、社會學、心理學等領域的知識。綜合能力越強的美術教師越能教學自如，越能注重高中生的人文精神和審美能力的培養。

四、結語

高中美術教育是素質教育的重要一環，為高校輸送合格的美術生，培養學生的審美能力，提高其綜合素質。高中美術教育的意義和作用是顯而易見的，那么對高中美術教育進行改革也是勢在必行的。作為高中美術教師要積極轉變教師角色，更新教學理念，調整教學行為，全面認識高中美術教學，樹立正確的培養目標，按照新課改美術教學標準，對學生在美術課堂上發生的問題進行及時的解決，為我國高校輸送合格的美術人才。合理利用教學輔助工具，充分利用多媒體進行美術教學。作為高中領導要積極建立系統的美術教育評價體系，深入改革美術課程結構和模塊，促進美術教學質量和學生全面發展。

作者：李萍 單位：安徽省阜陽市太和縣第二中學

參考文獻：

[1]張錫良.新課改下高中美術教育存在的問題及發展對策[J].學周刊,2013,(31).

[2]湯睿.高中美術欣賞課教學現狀調查及對策研究[D].蘭州:西北師范大學,2005年.

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關鍵詞：高中美術；課堂效率；方法途徑；分析

高中美術課堂教學效率的高低會直接影響到學生的學習興趣、學習技巧、學習能力，更會影響到高中生以后的美術素養。所以說，高中美術教學的作用十分重要。本文根據目前高中美術教學的現狀，對如何提高教學效率，進行以下幾點方法淺談。

一、利用多媒體輔助教學

傳統意義上的美術教學，美術老師一般都習慣用粉筆在黑板上教學或者是語言表達，但是美術教學本來就是一種形象化的教學，作為高中美術老師，可以把多媒體應用到教學中來進行輔助教學。比如說，上課前，老師要對今天所講的內容做一個大概的概括和概述。比如，教學過程中一些細節的強調，課后作業的布置，課外知識的銜接，佳作賞析，老師都可以給學生用多媒體來展示。這樣既節約了時間，又提高了美術的教學效率。

二、增加課堂師生互動

在高中美術教學中，老師往往都是對學生進行單方向的傳輸教學，而忽略了與學生之間的交流溝通，這也就導致了在高中美術課堂上，很多學生經常開小差或者搞小動作，出現擾亂課堂秩序的行為。因此，為了更好地提高課堂教學的積極性，作為美術老師，一定要重視課堂上老師與學生之間的溝通，哪怕是一個簡單的提問，或者是讓學生說一說自己的看法等，這些都能夠把學生的思維調動起來，讓學生思維跟著老師的步驟走，也就避免了上文提到的學生走神的現象。

三、給學生適當的反饋學習時間

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【關鍵詞】高中美術 地方資源開發 教學設計

我們倡導教師充分顯示條件開發教學資源以培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力，完成美術課堂的教學目標。在高中美術課堂中，地方資源的開發顯得尤為重要，它為高中美術課堂提供了豐富而獨具特色的資源，使得學生能夠了解地方特色和地方的優秀傳統，在提高學生審美水平的同時又擴大了傳統文化的傳播。[1]我們在高中美術教學中對地方資源的開發需要將地方資源與美術課堂的教學內容完美結合起來，使得學生在熱烈的氣氛下快速實現教學目的。

一、課程資源開發內涵

美術課堂的課程資源開發是西方在20世紀90年代提出的概念，旨在通過各種資源的綜合利用提高學生的學習興趣、學習水平以及學習能力。在課程資源的開發過程之中主要通過教師的引導和學生的積極參與來營造出良好的學習氛圍，進而使得學習過程能夠順利進行，教學目的能夠完全實現。

我國教育部規定的對美術資源的開發利用主要是以繼承和傳播優秀傳統文化為目的，通過教師在高中美術課堂上的文化背景講解、事物欣賞、模仿創作等讓學生能夠充分了解傳統文化的內涵、背景、蘊含的豐富韻味等，使得學生有機會接觸到傳統文化，從而了解傳統文化，喜歡傳統文化，最后做到自覺傳播傳統文化。通過充分地將地方資源與高中美術課堂相結合，最后實現提高學生的審美水平以及審美能力的目的，促使學生美育水平的提高。[2]

二、高中美術教學中地方資源開發的意義

高中美術教學中地方資源開發的意義重大，需要我們對此進行一一梳理，希望能夠借此提高高中美術教學中地方資源的開發程度，加大地方資源的比例。

1.豐富課堂教學，提高學生的學習興趣

將地方資源開發融入到高中美術教學過程中，能夠豐富高中美術課堂的內容，提高學生的學習興趣。現在，隨著多媒體技術的發展，高中教學中各個學科都加強了對多媒體技術的運用，使得課堂的形式變得更加豐富多彩，但是在美術課堂中，由于課件制作難度較高，要求較大等，所以對多媒體技術的應用較少，使得高中課堂美術課堂難免流于枯燥。我們通過對地方課程資源進行開發，給同學們講述傳統地方資源例如西北民間油畫等背后蘊含的人文知識，精妙之處等，充分提高學生的興趣。同時可以讓學生通過積極參與到課堂之中，充分提高學生的學習熱情，提高美術課堂的效率。

2.傳播傳統文化，提高學生的美育水平

高中美術課堂應該注重讓學生對于美術作品多加欣賞，并且提高高中美術欣賞課堂的基礎知識，讓同學們能夠在美術欣賞的過程中充分提高自己的美術修養。我們通過將地方資源例如民間畫等，開發融入到高中美術教學當中，使得學生能夠近距離接觸到地方傳統文化。在高中美術課堂中，我們通過讓同學們欣賞經典傳統文化提高學生的審美水平，充分感受到傳統文化的精妙之處；其次，教師可以通過具體講述傳統美術作品例如民族服飾等的制作方法等讓學生理解古人的智慧和偉大，同時可以讓學生發揮自己的想象力和創造力將傳統文化融入到現代美術的創造之中。[3]最后，讓同學們對自己領略到的傳統文化的精髓進行自我加工創造，實現對傳統文化的繼承和發展。

3.促進特色課程建設，完善學校課程結構

我們提倡通過開發地方資源來豐富高中美術課堂的內容，通過將地方資源與高中美術課堂相結合，探索出一條新的，即符合高中美術課堂發展又帶有地方傳統特色的美術教學道路。我們通過將高中美術課堂與傳統的地方文化的發展相結合，取其精華去其糟粕，開設出一門充滿地方特色、文化內涵、學科先進知識的課程，并且能夠充分提高學生的學習興趣，發展學生的動手能力的課程，從而實現學校課程結構的優化。使得學校課程從以往的死板、不重視人文知識、不注重傳統中解脫出來，開創出一條新的以人為本的教學道路。

三、將地方資源融入到高中美術課堂中的教學設計原則

1.需要以傳統文化為重點教學內容

傳統文化在高中美術教育中占重要地位，我們可以通過傳統文化的傳播，提高學生的美育水平。例如在對華山壁畫進行欣賞過程中，教師可以指導學生理解華山壁畫背后的故事，創作的難度以及創作的意境。讓同學們充分地感受到古人的偉大，并且能夠充分地感受到傳統文化的魅力以及傳統表達手法的獨到之處，使得學生都能夠熱愛傳統文化，自主傳播傳統文化。

2.在進行教學設計時需要充分考慮學生的學習興趣

我們對地方資源進行開發并且將其融入到高中美術課堂的一個重要原因是地方資源的納入能夠提高學生的學習興趣，使學生能夠在興趣的推動下完成高中美術課堂的教學任務。所以在進行教學設計時應該充分考慮到學生的學習興趣，通過各種手段來對學生的學習興趣進行提升。首先，通過讓學生欣賞地方傳統文化作品來提高學生的審美能力。其次，通過教師講解傳統文化作品背后的人文知識來讓同學們充分了解傳統文化。最后，通過同學們積極參與到傳統文化作品的制作中來實現同學們對傳統文化的進一步了解、繼承和發展。[4]

小結

綜上所述，地方資源的開發對于高中美術教學的提升以及傳統文化的傳播有著非常重大的意義，我們需要在高中美術的課堂教學中注重對傳統地方資源的開發，在教學設計的過程中應該將地方傳統文化充分融入進去，通過提高學生的學習興趣來帶動學生學習能力的提升，最后實現學生審美能力的大幅提高以及對優秀傳統文化的繼承和發展。

參考文獻：

[1][英] 赫伯?里德.通過藝術的教育[M].長沙：湖南美術出版社，1993.

[2]尹少淳.美術及其教育[M].長沙：湖南美術出版社，1995.

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關鍵詞：新課改;高中;美術教學;問題;對策

一、新課改下高中美術教學中存在的問題

（1）美術課程設置不合理。新課改的進行，不僅僅是刪減教材、改良教學方法和教學模式，還包括對教學觀念、教學結構以及教學實踐的完善。目前，我國高中美術課程往往傾向于從鑒賞到設計再到繪畫的教學模式，而實際上，這種教學模式并不合理。眾所周知，學習的過程是一個由淺入深、循序漸進的過程，美術教學也不例外。對于美術的學習，往往要經過具象階段，然后才能實現抽象創作。在實際的美術教學過程中，如果美術教師在幫助學生學會鑒賞美之后，直接引導學生進行設計，而省略繪畫教學，學生會因此很難產生藝術靈感，很難實現獨立設計，很難達到教學目標。為此，高中美術教學最好實現從鑒賞教學到繪畫教學再到設計教學的教學模式。

（2）學生學習興趣不足。美術在高考科目中的“缺席”，使得很多學生將大部分的時間和精力用來學習語文、數學、英語等高考必考科目，學生沒有時間和興趣進行美術課程的學習。而藝考生雖然重視美術學習，卻更加注重提高美術技能，這種機械式的學習方法，嚴重影響了學生的學習興趣和積極性。

（3）教學方法傳統落后。目前，我國部分高中美術課堂仍采用“灌輸式”的教學方法，教學模式機械、僵硬，很容易使課堂陷入枯燥、沉悶的氛圍中，以致降低了學生的學習積極性和主動性，從而使教學質量受到影響。而這種以教師講解為主的教學模式，忽略了學生的實際感悟效果，不利于學生美術素養的提高。另外，一些教師忽視多媒體教學的優勢和價值，欠缺多媒體技術的應用能力，或者制作的課件缺乏生動性、新穎性和美觀性，使得多媒體輔助教學的作用和功能不能得到有效發揮，教學質量有待加強。

（4）教學評價標準單一。如今，高中美術教學評價仍采用傳統的評價方法，即以分數作為學生學習成果的評價標準，這種評價方法不利于學生的個性發展。如果美術教師以一個固定的答案對學生進行衡量與評價時，往往會限制學生的思維能力和想象能力，使學生的思維只能跟著教師走，不利于學生的個性發展，使學生難以實現真正的進步。

（5）教師隊伍的綜合素質有待提高。很多高中美術教師教學觀念較為落后，且沒有經過系統、專業的學習和培訓，導致綜合素質較低、專業水平較低。教師成長的前提是不斷更新觀念，成長基礎則是提高專業素質。為此，除了專業技能之外，高中美術教師還應該具備全面的文化知識，不僅要掌握美術知識，還應該了解一些有關文學、哲學、心理學、歷史學等方面的知識。然而，部分高中美術教師尚未認識到終身學習的重要性和必要性，缺乏對多元知識的相關儲備。

二、提高高中美術教學效果的對策

（1）優化美術課程設置。高中的美術課程主要設置在高中階段的前三個學期，想要在有限的課程中達到理想的教學效果，需要合理優化課程設置。首先，通過“美術鑒賞”的教學，幫助學生掌握初步的具象審美意識和能力，并通過親身感知和經歷，體驗和感受美術作品和美術現象中所蘊含的美，從而獲得審美享受。其次，通過“繪畫”教學，使學生在掌握基本的審美意識和能力的基礎上，學會用所學的知識去表現和創作。最后，在學生掌握一定的繪畫基礎后，對學生開展“設計”教學，激發學生的學習興趣，使其學會簡單創作和個性繪畫，并不斷提高美術學習的層次。

（2）提高學生學習美術的興趣。興趣是最好的老師，只有有效激發學習對美術的學習興趣，才能使學生積極、主動地投入到美術學習中，充分體現其主體地位和作用。為此，美術教師可以通過互動的方式，促使學生積極參與到美術教學中。如鼓勵學生主動與大家一起鑒賞美術作品，尤其是對其色彩、技法、特色等方面進行分析，借此活躍課堂氣氛，引發學生的積極性和參與性。

（3）創新美術教學方法和手段。高中美術教學方法的落后，使得教學質量低下。為此，高中美術教師應該創新教學方法，充分尊重學生的主體地位，創設和諧、寬松、活躍的課堂氛圍，并通過現代化的技術手段進行輔助教學，實現教學質量的提高。如在進行“中國古代陵墓的教授”教學時，教師除了引導學生對教材進行閱讀外，還可以利用多媒體教學手段，向學生展現相關的圖片和視頻，使學生更加生動、形象地感受到古代陵墓的風采。

（4）完善美術教學評價方法。為促進學生的學習興趣的提高，不斷提高美術教學的質量，高中美術教師應該根據學生的實際情況，通過多元化評價標準的設置，實現教學評價方法的完善。如在進行“現代設計藝術”教學時，可以讓學生自主完成指定題目的創作，并對學生成果的設計理念、意蘊等進行分析和評價，肯定學生的每一次成果，并指出和糾正學生作品中的不足，并通過展覽的形式，使學生可以從美術創作中獲得成就感和滿足感。

（5）提高美術教師的綜合素質。美術教師的專業素質和能力關系著整個教學質量和教學效果。因此，美術教師應該加強主導意識，積極了解學科動態，不斷更新觀念，提高專業素質。

總之，作為高中教育的重要組成部分，美術教學不僅可以豐富學生的生活，培養和提高學生的審美意識和審美能力，而且能夠促進學生的個性發展，陶冶其情操，提高其動手能力和創新能力。然而，實際的高中美術教學卻存在諸如課程設置不合理、教學方法落后、學生興趣不足、教師專業水平差等問題。為解決這些問題，高中美術教學應該合理設置課程，提高教師專業素質，并通過教學手段和教學評價方法的改善，以提高學生的學習興趣和積極性，促進學生成才。

參考文獻：

[1]姜雪平.農村學校美術教學存在的問題與對策[J].教育探索，

2013（2）.

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【關鍵詞】高中美術創造性教育作用

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0225-02

在現階段，素質教育旨在提高學生的綜合素養，隨著素質教育的全面推進，美術教育對于培養學生的審美情趣以及藝術水平具有舉足輕重的作用。同時，美術課程有助于培養學生的創造能力以及審美能力與實踐能力。在新課改背景下，對于學生的綜合素養提出了更高的要求，在高中美術教學加入創造性教育元素，已經成為了當前高中教育發展的必然趨勢。

1.高中美術教育現狀

1.1 美術教學模式陳舊

受傳統觀念的束縛，諸多高校忽略美術教育，諸多教師關注的教學重點是學生專業技能以及專業理論知識的提高，講究美術學理論以及教學理論的傳授，以教學成績為最終教學目的，教學模式缺少創新意識，教師與學生缺少必要的交流與溝通，沒有從學生的學習角度出發，學生自主學習能力低下，缺少興趣以及熱情。

1.2 美術教學理念有待更新

在高中美術教學過程中，學校通常偏向于智力于文化知識教育，忽視美育與道德教育，投入巨大人力、物力等資源，旨在提高學生的文化程度，沒有重視美術課程的創新。在這種傳統理念的作用下，美術課程可有可無，甚至沒有被納入期末考核項目中，不利于提高中學生學習美術的自主性以及能動性。同時，美術理論基礎知識難以引起學生的興趣，學生無法形成系統的認知框架。除此之外，在高考中，美術生所占比例相對較少，因而學生也忽視了美術的學習，學生缺乏美術創造性思維。

1.3 美術教學目的模糊

高考制度強調分數的高低，統考決定著學生的未來，為了配合制度的發展，諸多高校對高考上線率的要求較高，因此在高中美術教學中設置了色彩以及素描等專業課程，但是缺乏美術基礎理論知識課程。基于文化生渴望獲取文化知識方面的前要求下，美術欣賞課程不能促進學生創造性思維的提高，在很大程度上制約了學生潛能的發揮。長此以往，在這種教學目的模糊的背景下，無法全面提高學生的德、智、體、美，重視文化，忽略美育，嚴重束縛了學生的全面發展。

2.高中美術教育中開展創造性教育的作用

2.1 有助于提高學生的自主學習能力

開展創造性教育，有助于提高學生的自主學習能力，提高學生的學習積極性以及自主性。在創造性教育中，教師導入自主性與競爭性，鼓勵學生勇于探索，滿足新課標要求，在培養學生美術技能的前提下尊重學生的個體差異與個體感悟，給學生預留了充分的自主學習空間，有助于激起學生的探索興趣。例如在學習中國古代山水畫賞析時，教師要透視山水畫特色，引導讓學生自主探索并發掘山水畫作品中的人文精神，進而感受藝術之美。

2.2 有助于營造良好的美術學習環境

開展創造性教育，有助于營造良好的美術學習環境，激發學生的創新意識。良好的學習環境與氛圍作為學生學習的關鍵條件，對于學生學習效率的提高起著巨大的推動作用。教師應加強與學生的交流與溝通，最大限度地挖掘學生內在的潛在，積極提倡民主意識，充分發揮組織與引導作用，用情感感化學生，使學生敢于發表自己的想法，從而幫助學生更好地去探索知識。例如在學習中國現代人物畫的過程中，可以利用多媒體導入這一歷史時期的變革現狀，使學生了解中國現代美術發展階段的狀況，即從傳統到現代的轉變，形成了中國現代美術的特點，結合中國畫變革特點，開展優秀作品賞析活動，分析各自的藝術特色，從而提高學生的審美能力與創造性思維。

2.3 有助于構建和諧的師生關系

開展創造性教育，有助于構建和諧的師生關系。受傳統教育的束縛，講堂作為教師為學生傳播知識的場所，教師習慣以自我為中心，從自身角度去傳授知識，學生的學習常常處于被動的狀態，不利于學生思維能力的發散與發展。因此，將創造性教育理念融入美術教學體系中，擺脫傳統灌輸式教學模式的束縛，導入師生互動模式，有助于讓學生與教師在交流中探索事物。例如在學習中國古代的漆器、玉器以及織繡工藝時，要以學生為主體，教師要充分發揮引導作用，使學生了解傳統工藝美術，加深對織繡、漆器基本知識與工藝特點的認識，引導學生創新學習其創作方法。

2.4 有助于提高學生的美術技能

不斷開展創造性教育有助于提高學生的美術技能?；诔浞终莆绽碚摶A的前提下，有助于為學生的自我創新提供廣闊的思維空間。在高中美術教學過程中，教師要遵循循序漸進教學原則，采取合理方式加強教育，積極引導學生觀察、思維與分析，從而提高學生的基本技能。例如在介紹清明上河圖時，課前布置學生搜集與之相關的古畫、光盤，教師以張貼掛圖或者播放光盤為導入，學生能夠展開想象，了解風俗人情、橋梁建筑以及道路交通，學習繪畫造型與簡單技術操作方式。當學生了解以及掌握基礎理論知識后，教師可以開展野外寫生活動，參觀各類畫展活動以及書畫比賽，在活動中相互交流技巧，有助于拓寬學生的視野空間。

綜上所述，創造性教育對高中美術教學中起著不可忽視的作用。在現階段，要遵循學生的需求規律，教師要不斷創新教學方案，積極鼓勵學生，認真觀察身邊的事物，善于發現問題、提出問題、分析問題以及解決問題，培養創造性思維能力?？傊肱囵B學生的創造思維，必須要結合創造性教育模式，讓學生養成勤于獨立思考的良好習慣，大膽創新，充分發揮自身的潛能以及創造能力，從而健全學生的人格。

參考文獻：

[1]柳建平.議課改中高中美術創造性教學的策略[J].大眾文藝，2010(02)

[2]吳燕.勿把“手段”當“目的”―從藝術教育三維課程開發的角度談高考美術教學[J].美術大觀，2013(10)

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關鍵詞：高中美術 教學質量 現狀

《普通高中美術課程標準》要求學生應當多多感受、多多參與以及多多的思考，從而形成個人的情感態度以及人生價值觀。作為一門鑒賞性學科，高中美術教學在教授學生美術基礎知識之外，應當注重學生的綜合素質發展，全面培養學生的動手操作能力以及鑒賞能力，以此來全面提升學生素質，提升高中美術教學質量。

一、當代高中美術的教育現狀

隨著經濟的高速發展，社會中出現了越來越多的“金錢至上”的現象，人們在面對藝術時也是以金錢為基礎。在這種金錢至上的社會，許多高中學生的想象力不斷地被扼殺。當今社會中，美術教育在社會不良因素的影響下一定程度上被功利化以及利益化，使得美術教育嚴重地遭受著社會的金錢性腐蝕，使得高中美術教育變得虛偽，而真正需要的美術教育則被忽視了。

二、我國高中美術教育現存問題

（一）定式思維嚴重

在當代的高中美術教學中，往往是教師先畫一幅示范圖，學生跟著進行效仿，學生完成任務之后，再由教師評析哪幅畫畫的最為逼真，最逼真的便是最好的。而且在一些學校里面，教師甚至教授學生一些顏料配色等非高中美術教學的專業性知識，也正是在這種日常教學的思維定式下，學生墨守成規，缺乏豐富的想象力及創新型精神，從而使得高中教學目標無法得到實現。

（二）在美術教學過程中形成的美術缺陷觀

部分家長潛意識里認為，美術就等同于繪畫，高中所學的美術教育就是在高中階段學會基礎性繪畫，其實這樣的想法是一種有缺陷的美術觀，是具有片面性的。事實上，對于美術的教育不僅僅是社會的責任，更是國家的責任。美術教育應當從各個方面進行培養，而繪畫只是其中之一。教師以及家長并沒有正確認識到這一點。

（三）缺乏專業教師

高中美術教師并未受過良好的專業性美術教育，他們對學生美術作品只是以大眾的眼光去看待，無法從根本上對高中生進行專業的指導，更無法對其創造性思維進行培養。

三、改善高中美術教育現狀的措施

面對當今所出現的高中美術教育問題，需采取有效的解決措施來一定程度地改善我國高中美術教育的現狀。主要措施有如下幾方面。

（一）理念要更新改變

教師及家長對高中美術均有一定的錯誤認知，因此對于高中美術沒有用正確的態度去對待，所以，教師及家長需要轉變對美術以往就有的功利性觀念，并將其轉變為一種更加成熟的思想。高中教育中的美術教育是一種啟蒙式教育，不僅僅是為了讓高中學生學習如何去進行繪畫，更多的是為了去不斷地激發學生的創造力及潛力，對學生進行多方面的培養，使其各方面的綜合素質均得到提高。

（二）美術教學方式要不斷更新

高中階段單一的美術教學應當擺脫固有的教學模式，采取一定的教學方式進行教學，對于學生的美術作品應當多角度地進行觀賞。因為高中學生的內心世界與成人的世界存在著巨大差異，高中教師在進行美術教學時，應當將學生視為中心，以學生的特性為切入點，對于學生的興趣應當從多方面進行培養，將生活中學生所能接受的一些元素不斷融入到教學中，對于學生的評價應當從多方面進行，盡量多的采用肯定及積極的語言予以不斷鼓勵，使學生對自身充滿信心，對美術學習充滿興趣。

（三）教師要加強自身素質

教師在高中美術教育中起著重要的主導作用。倘若高中教師自身素質不行，就無法滿足對高中美術教育的要求，同時也無法將正確的知識真正傳授給孩子。在這樣環境下學習會使得學生創造力以及想象力的培養受到嚴重的影響。因此，在一定程度上加強教師自身素質的提升是改善教學質量的一種有效方法，因此學校應當培養一批具有專業能力強及具有優良素質的優秀教師，使得高中美術教育的質量從一定程度上得以保證。

（四）教學過程中適當調整課堂內容

從某種意義上來說，繪畫只是屬于美術中的一部分而已，各種動手操作等內容被含括其中，例如：剪紙、沙畫、寫真等。在美術教育課堂上，應當采取更加有趣的教學方法，比如在進行美術創作時可以運用多種材料，這樣可以在一定程度上幫助學生認識到繪畫僅僅是美術中的一部分，同時也能對學生的創造力及興趣進行培養，讓學生在日常生活中尋找到美術的存在，在日常生活中發揮自己的創造力以及想象力。

（五）改善評價體系

傳統的教學評價體系往往是具有單一性。在考察學生的美術水平時只是用相似度來進行評析。在這種傳統的評價體系下使得學生在一定程度下失去了對美術的興趣。所以，在對美術作品進行客觀性評價時，衡量學生的繪畫標準時不能運用成人的審視觀念，而是應該從高中學生的角度來衡量，對學生的創作靈感應當多加詢問，積極地引導學生的思維，不斷促進師生之間及學生與學生之間的交流溝通，讓學生大膽的去想象，在這過程中，對學生應當適當地鼓勵，正確的指導。這種模式下的教學不僅能提升學生的欣賞能力，還能使得學生的審美觀在一定程度上得以加強，并且不斷地進行自我完善。

綜上所述，隨著《普通高中美術課程標準》的不斷推進，我國的高中美術教育教學有了全面的、規范的標準要求。因此，在日常的高中美術教育教學中，教師應當嚴格遵循高中美術課程標準要求，全面根據美術學科特色，改變教學方法，改善評價體系，以此來更好地培養學生的美術綜合素質，提升高中美術教育教學質量。

參考文獻：

[1]巫曉疆.實現高中美術教育審美價值芻議[J].中國教育學刊，2012（05）.

[2]楊競.新課程標準下關于高中美術欣賞教學的探索[J].新課程：教育學術，2012（03）.

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關鍵詞：新課程改革；高中美術；問題；分析

高中美術課程是學生在高中階段的一門必修課，雖然這門課程很早就開設了，但是無論學校、教師，還是學生、家長都始終無法認識到美術學習對學生終身發展的重要性。近些年來，我們的教育事業迎來了改革的春風，廣大教師通過對教學理念的不斷學習，逐漸了解到了美術教學對高中時期學生成長的積極作用。面對高中美術教學中存在的一些問題，我們美術教師也在積極地想辦法、找對策，力爭解決這些教學中的現實困難，提高學生對美的鑒賞能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

一、高中美術教學中存在的普遍問題

（一）學校教育中存在的問題

1.教師教學觀念陳舊落后

在高考的指揮棒下，很多高中教師只重視學生學習成績的提高，總是在埋頭備課、枯燥無味地講課，以完成自己的教學任務為奮斗目標，在整個教學過程中很少考慮到學生動手能力的培養和自主探究能力的提高。長期以來，無論是學校領導、教師，還是社會、家長都受這種錯誤思想的影響。應試教育使學生的學習主動性只體現在有限的幾門學科上，美術知識的學習成為了素質教育的一種缺失。學校教育注重的不再是學生的全面發展，對于學生心靈的凈化和美學教育早就拋到了腦后。

2.高中美術課堂教學存在著很大的地域差異性

我國各個地區的經濟發展水平不均衡，存在著很大的貧富差距，城市的經濟發展迅速，隨之帶來的是對學校教育的重視，教學所需的各種硬件設備也相應完善。而在一些經濟欠發達地區，社會經濟的落后極大地限制了教學設備的建設。沒有硬件設備的支持，很多教師無法將新的教學理念和教學方法有效地應用于實際教學中，這嚴重制約了美術課堂教學的效果。

（二）學校的硬件條件和美術教學所需的教學器材與場地

之間存在著矛盾一般的高中學校普遍會承受高考的壓力，整所學校的工作重心都放在了高考的沖刺上，教師的教學也都是為了提高學生的各科成績，即使有些美術教師非常愿意提高學生欣賞美、鑒賞美的能力，但是由于自己的教學思想與整個學校的教學導向相悖，也會常常感到力不從心。時間長了，美術教師也就放棄了努力，學生更是提不起學習美術的興趣，由此導致很多學生只愿意上美術鑒賞課。因為鑒賞課上，學生根本不用思考和動手，所學的美術理論與實踐嚴重脫節，這樣的學習現狀往往導致學生無法真正理解美術作品的內涵，學習積極性和主動性也無法被激發。

（三）家長對美術學習缺乏正確的認識，學生態度冷淡

在長期的高中教學中，美術課程一直是被當作副科來看待的，因此，很多家長產生了錯誤的認識，以為只有學好數學、物理、化學這些基礎學科才算是好學生，才能有一個美好的前途，如果還是喜歡美術，沉迷于繪畫的世界，家長就開始擔心，怕自己的孩子不務正業，走入歧途，于是這些喜歡美術的學生只能偷偷地學習美術知識。升學的壓力、父母的不理解直接影響著學生對于美術的學習興趣。各種各樣的客觀原因都導致了高中美術課程成了名存實亡的擺設。

（四）教師的教學素養有待提高

有些美術教師自身的專業素養和知識結構不夠完善，再加上學校對美術課程的不重視，導致美術教師喪失了教好美術的信心，也不愿意再下功夫來深入鉆研自己的業務，這樣的教學現狀嚴重影響了高中美術學科教學的進步。高中美術課程中的鑒賞內容豐富多彩，里面涉及了各種藝術形式，例如雕塑、工藝美術、園林建筑藝術等方面的內容，同時也包含了文學、歷史、音樂、書法等知識，激發學生學習美術的熱情，能夠促進學生各學科的綜合發展。

二、解決問題的相關對策

高中美術教學是人類藝術文化寶庫中一顆璀璨的明珠，美術以其獨有的特性在人類社會發展中起著極其重要的促進作用，一個沒有藝術美感的民族會是一個缺乏想象力和創造力的民族，沒有創新就不會有人類的進步和社會的發展，我們面對的社會環境也將不可想象。隨著新課程改革的不斷推進，我們的高中美術課堂教學已經發生了很大的變化，社會和學校開始認識到開設美術課的重要作用，因而越來越重視提升學生的藝術修養，培養學生的綜合素質，這正是高中美術學科最基本的教學目標。要取得高中美術課堂教學改革的成功，教師需要從自身做起，不斷加強學習，解決美術課堂教學中存在的問題，提高教學效率。

（一）教師要轉變教學觀念

美術作為高中階段的基礎學科，美術學科教學是對學生進行素質教育的極佳途徑。學校領導和教師的教學思想都要跟得上時展的步伐，與時俱進，徹底摒除傳統應試教育的弊端，樹立全新的教育教學觀念，盡全力為學生的美術學習創建良好的環境，讓學生成為全面發展的健康人才。

（二）活化教材，激發興趣

當今時代的學生處于信息技術極其發達的時代，學生可以從不同的途徑來了解世界，發現美。要想激發學生學習美術的興趣，只靠枯燥的講解是遠遠不夠的，所以，教師要靈活運用教材，設計豐富多彩的教學情境，激發學生主動參與的積極性，培養學生的興趣，使學生能夠打破傳統思維的束縛，提高學習質量。

（三）教師要不斷學習，提升自身的專業素養

美術教師要以高標準來要求自己，確立自己的學習目標，積極參加各種學習培訓，豐富自己的專業知識結構，開拓視野，提升專業素養，開展各種美術專業的課堂研究活動，多反思、多總結，不斷地改進教學，促進自己的專業化提升。

總之，高中美術課堂教學改革給我們的美術課堂帶來了一縷溫暖的春風，我們要乘著這縷春風不斷前進，積極探索新的教學方法，改進當前美術課堂教學中存在的問題，不斷探索、勇于創新，逐步完善高中美術課堂改革和教育工作。

參考文獻：

[1]陶曉麗.新課改下高中美術欣賞課中多媒體教學的整合和應用[J].中國教育技術裝備,2010(13).

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有教育學家曾一針見血地提出美術和體育教育的目的是為了陶冶受教育者的情感，在其他教育過程中應該多使用美術的理念。美術教育應該是由美術家和美術教學家來進行實際的實施，審美文化的教育是美術教育實施的開端。過去由于長期實行的是應試教育，導致了很多的高中在設置美術專業性課程時候，主要考慮了學生的升學率，高中教師在教學過程中往往輕視了審美文化的教育，而十分重視美術技能知識的傳授，很明顯這種教育觀念與美術教育的初衷背道而馳。這種情況下，高中的美術教育更多地出現了為美術專業技能的培訓，十分缺乏美術的文化修養及審美能力。當前高中美術教育觀念應該得到創新，除了對學生專業技能及知識的培養，還應當重視對學生審美能力的培養，重點體會到美術教育的實質，最終讓學生能夠得到一些情感體驗并得到美術文化的熏陶，增強學生的綜合素質并不斷完善學生的人格修養。

二、高中美術教育方式的創新

眾所周知，培養更多具有高素質以及創作力的美術人才是高中美術教育的首要目標，然而過去美術教育方式僵化，勢必不利于學生的創造力及想象力的培養。這樣的教育方式培養的美術學生可能掌握了一些美術技能，然而缺少藝術的創造性，結果其作品也就缺乏活力、生機及新意。所以，美術教育方式的創新應當引起廣大高中美術教師的高度重視，筆者認為，高中美術教育方式首先應當將實踐教學與理論教學結合起來，一邊讓學生掌握過硬的理論知識，一邊激發學生的自主創新能力。其次，還應當不斷加強美術的素養教學，不斷對美術課程優化，這樣可以擴寬學生的知識面，讓學生可以更加系統地認識美術學科，有助于對學生創作靈感的激發。最后，教師應當結合學生的興趣和一些審美愛好，讓學生自主地對一些課程進行選擇，進一步激發學生的學習興趣。

三、高中美術教育模式的創新

過去高中美術教育大多數采用的是教師在課堂上面講或指導，學生在下面進行臨摹，未能充分使用一些多媒體技術，很顯然這樣的教學方式及方法是非常單一的，在教學過程中實踐課程占比較少，而更多的是理論教學，這樣就會造成學生的動手能力較差，所以，創新美術教育的模式上一定要加強實踐教學環節，能夠為學生提供更多的動手機會，增加學生的美術創作水平。筆者認為，教師可以不定期地組織一些創作評比和畫展相關的活動，大力激發學生的創造力。同時教師還應當大力鼓勵和推薦一些優秀學生作品參加一些美術比賽，這樣有助于提升學生的創新能力及創作靈感。另外，學校還應當加強校企合作，有計劃有節奏地讓學生到企業中進行相關的實習鍛煉，讓學生在實習過程中了解企業對美術專業的真正需求，不斷積累一些經驗并了解當下就業方向及就業形勢。同時，學校還可以參與到企業的實際設計工作當中，給學生分配一些專項的設計工作，學生的設計作品與企業進行有機的結合，這樣能夠大大地激發學生的學習興趣及創作的積極性。

四、小結

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關鍵詞：新課標;高中美術;欣賞課教學中圖分類號：G633.955文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0254-01高中美術教學對人的影響不是一蹴而就,它需要一個長期的潛移默化的影響。在實際教學過程中,只有抓住典型的作品,把對美的學習深入到教學過程中,才能使學生真正體會到生活中的真善美,體會到真正的、完整的人格魅力。

在高中美術欣賞教學中，教師一定要從學生的實際出發，充分把握學生現狀，切入實際的進行有效教學。既要讓學生掌握相關的美術知識，介紹美術作品，了解美術流變的關系等，又要注意引導學生通過對作品獨特的藝術語言的理解，從提高視知覺的感受能力去帶動對作品的情感體驗，用心去與作品交流，從而實現培養學生正確的審美習慣態度，提高學生審美感受能力的目的。要讓學生有機會比較和體會各種藝術不同語言的特點，鍛煉用口述和筆述的方式加強對藝術語言的感受與理解，從而提高學生的感知能力。

在高中美術欣賞教學中，欣賞教學不能滿足于讓學生熟悉幾件作品，了解一些與作品有關的知識。更重要的是通過對這些作品的欣賞，使學生掌握欣賞的基本方法，逐漸培養和提高他們對作品的審美感受。在高中開設美術欣賞課，其目的在于通過欣賞教學，啟迪智慧，陶冶情操，擴大學生的知識面，提高學生的藝術修養，樹立學生正確的審美觀，促進學生身心的健康發展。在高中美術教學實踐中，如何開展高中美術欣賞課教學，提高高中美術欣賞課教學效率呢？本人認為，具體應從以下幾個環節對學生進行引導。

1.在高中美術欣賞教學中，促進老師自身素養的提高

新課標要求在高中美術欣賞的課程教學中,老師的主要任務不只是教學生如何進行美術作品欣賞,更重要的是要引導學生把美術與自然和社會聯系起來,使學生在進行美術欣賞的過程中更好地了解世界,把握美術作品中所包含的廣闊的人文精神。這就要求美術老師要有更高的文化學識修養,因此,老師要不斷學習,促進自身素養的不斷提高,只有這樣,才能適應教學要求,更好地指導學生。

2.在高中美術欣賞教學中，培養學生獨立的思考能力

高中美術欣賞課程與文化課程不同,它不需要學生掌握過高的專業知識,只要求其掌握進行美術鑒賞的基本方法。高中學生的學習能力與初中學生相比已經有了很大的提高,因此,在實際的高中美術教學中,要加強對學生獨立思考和自主探究能力的培養,使學生在美術欣賞過程中掌握良好的學習方法,提高學生的整體素質。

3.在高中美術欣賞教學中，加強對學生的學習指導

3.1明確教學任務，增強美育意識。在高中開設美術欣賞課是學校實施美育教育的重要途徑。美育是一種修養人性、提高人生質量、深含文化底蘊的教育。美育又是一種培養和塑造完美人生的教育。國學大師王國維認為，教育可分為心育與體育兩大領域。而心育又包括智育、德育、美育三個方面。美育，包括藝術教育，不但是人格修養的入門途徑，而且也是使它達到成熟的、高級的境界的必由之路。

在高中美術欣賞課教學中，學生要在教師的引導下，通過對美術作品的分析和評價，去理解藝術家的創作初衷，體悟美術作品內在的精神含義，完成既定的教學任務。在高中美術欣賞課教學中，教師不僅要思考如何講解作品（灌輸知識），更重要的是要思考如何吸引學生來參與欣賞（體現以學生為主體、以教師為主導的原則。

3.2加強直觀教學，培養學生興趣。興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人的實踐活動起著積極的促進作用，特別是對學生的學習起著推動作用，是學生學習積極性中一個最積極、最活躍的心理因素。在高中美術欣賞課教學中，直觀手段是培養學生學習興趣的最有效的方法。直觀教學帶給學生的信息，引發學生強烈的興趣，達到主動研究、探求知識的教學目的。

3.3講究教學藝術，探索正確方法。藝術手段的精深微妙，可應用于教學藝術之中。古人論畫，常有無法中有法、入乎規矩之中又超乎規矩之外的說法。教學藝術的本質在于合乎教學規律并具有獨創性。在高中美術欣賞教學實踐中，要給學生留下思考的余地，從而啟發學生的新思維，寓教育于藝術良方之中，寓教育于文化藝術之中，教學藝術因之而升華，教學也因此富有個性魅力。

3.4豐富實踐活動，鍛煉自主能力。高中美術教材要在保證教學效果的同時可以適當地讓學生有選擇地進行體驗活動，主要以加強學生的審美素質、培養學生健康的世界觀為目的。為切實理解和加深興趣而對一些繪畫操作做一些簡單的接觸，注重創造力及想象力的培養，不把繪畫水平作為唯一衡量學生成績的標準。另外，應該適時地安排學生外出參觀展覽及開展研究性學習活動，從而激發學生的求知欲望，鍛煉學生的自主學習能力，達到從根本上提高學生審美素質的目標。

總之，在搞好高中美術欣賞課教學的同時，高中美術欣賞課教學還要和家庭美育活動、社會美育活動結合起來，才能使高中美術欣賞課教學的成果得以鞏固、提高和拓展，從而大幅度提高學生對自然美、社會美和藝術美的感知能力、鑒別能力、欣賞能力和創造能力。高自己的專業水平。

2.3中學美術教師應該如何具備較高的美術教育教學水平。美術專業水平與美術修養固然重要，但美術教育還要突出"教學"，也就是說，在教學過程中，擁有較高的教育教學水平是是重中之重、不容忽視的。"聽課"、"評課"、"集體備課"無疑是提高教育教學水平的有效方法，"三人行必有我師"，通過聽課我們可以學習其他教師好的教學方法，并對不好的方法引以為戒、杜絕再次出現；通過評課我們可以及時地發現自身所存在的問題并解決問題； "集體備課"是眾人智慧的結晶、可以采眾家之長，能更好的提高備課質量，減少教學失誤的發生。工作八年來，我在聽課與評課與集體備課中收益匪淺，這也讓我盡快地成長起來。隨著新課程教育改革的不斷深入，新的教學方法、教學手段如雨后春筍應運而生，對多媒體技術的學習掌握也是提高教育水平的一個重要途徑，當然多媒體的準確運用還要建立在教師對多媒體技術的熟練掌握之上。

2.4中學美術教師要具備教師的氣質和人格魅力。新課強關注學生的道德生活和人格養成，美術教師最重要的不是教會學生畫好一兩幅畫、了解一點基本的美術理論，而是用自己的實際行動去影響他、感染他。教師這個職業具有"示范性"，要做到"為人師表"就必須具有一種能夠吸引別人聽你講話和愿意與你接近的能力，你的一言一行必須是規范的。

在終身學習的背景下，新時代要求教師必須掌握扎實的專業基本功，具備先進的教學理念與教學研究能力，不斷促進自身專業發展，才能適應時代，跟上時代的發展。美術教師的專業發展不是短期就能見效，要貫穿于教師教學生涯當中，不斷地接受教育、學習與發展自己。 參考文獻：