小學(xué)體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)范文

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篇1

關(guān)鍵詞 游戲教學(xué)法；小學(xué)足球；體育

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0124-02

1 前言

游戲教學(xué)法是現(xiàn)代教育教學(xué)中的重要方法之一。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納曾這樣說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過(guò)于游戲。”喜歡游戲是學(xué)生的天性，教師要做的就是將所要教授的知識(shí)以一種游戲的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣既能最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)的狀態(tài)下最好地吸收知識(shí)，又可以讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得樂(lè)趣橫生，使教師、學(xué)生都受益匪淺。在小學(xué)足球這個(gè)重要課程的學(xué)習(xí)上，更應(yīng)當(dāng)提倡寓教于樂(lè)[1]。

2 小學(xué)足球游戲的教學(xué)特點(diǎn)

足球游戲教學(xué)的趣味性 小學(xué)生的年齡段大概是6～12歲，各項(xiàng)身體機(jī)能在不斷持續(xù)快速生長(zhǎng)中，但心理尚未成熟，尤其在心理特點(diǎn)方面，“貪玩兒”是最大的特征。因此，在小學(xué)足球教學(xué)中合理應(yīng)用一些足球游戲，可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

如在小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意識(shí)、有目的地組織學(xué)生觀看一些世界級(jí)足球明星的比賽，并先講授足球比賽的規(guī)則，讓本來(lái)對(duì)足球感興趣的學(xué)生更加感興趣，讓興趣不大的學(xué)生也通過(guò)“偶像”教學(xué)法愛(ài)上足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。此外，教師還可收集學(xué)生喜歡的足球明星的精彩動(dòng)作，讓他們反復(fù)觀看并學(xué)習(xí)偶像的特殊技能。學(xué)生的模仿力特別強(qiáng)，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生模仿一些球星的技能，不失為一種啟發(fā)性的教學(xué)方式[2]。

足球游戲教學(xué)的對(duì)抗性和參與性 在足球游戲?qū)怪校梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)足球的時(shí)候把所有注意力都放在對(duì)抗性練習(xí)上，不僅可以快速提高足球技能，而且可以在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)合作的意義，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是受益匪淺的。除此之外，對(duì)抗性練習(xí)的特點(diǎn)可以讓學(xué)生的體力、耐力、注意力最大化地體現(xiàn)出來(lái)，在體力揮發(fā)的同時(shí)，他們會(huì)積極思考怎樣的進(jìn)攻、防守才能更好地取得效果。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不僅僅充分運(yùn)用了體力，也積極動(dòng)腦，在“做”的時(shí)候?qū)W會(huì)了“思考”。這一切就在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)足球技能的基礎(chǔ)上升華了，變成了更深層次的學(xué)習(xí)。

如教師在小學(xué)足球教學(xué)中可以采取寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，將班上的學(xué)生按照男生和女生兩兩分組，然后讓學(xué)生自己選擇隊(duì)名，或者由教師指定某一隊(duì)為“西班牙隊(duì)”，某一隊(duì)為“巴西隊(duì)”。這樣的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生足球技能雖說(shuō)沒(méi)有太大的作用，但可以提高學(xué)生的參與熱情。此外，教師分組后還要按照學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練，然后進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練，并盡量按照學(xué)生的分組組合方式布置一些目標(biāo)任務(wù)。

足球游戲教學(xué)的協(xié)同性和教育性 因?yàn)樽闱蛴螒蚪虒W(xué)本身是一種以學(xué)生掌握足球技能為目的的手段，所以小學(xué)足球游戲本身的教育性就很強(qiáng)。足球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，除了團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人要具備一定的技能外，還需要每一個(gè)成員的全力以赴、積極參與，而在這個(gè)過(guò)程中要求每個(gè)成員都不能“逞英雄之勇”，要顧及集體利益，要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，更要注重競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)足球技能的學(xué)習(xí)，而忽略了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)；也不能過(guò)分注重團(tuán)隊(duì)集體觀念的滲透，而忽視了學(xué)生個(gè)體足球技能的提高[3]。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行多人訓(xùn)練，并且盡量按照正規(guī)的比賽秩序和比賽規(guī)則來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生明白合作的重要意義。

3 游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的作用

有針對(duì)性地提高小學(xué)生的足球技能 使用游戲教學(xué)最重要的原因莫過(guò)于體現(xiàn)游戲的趣味性和“玩”的特點(diǎn)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。采用游戲教學(xué)方法，其教學(xué)設(shè)計(jì)本身由于教學(xué)對(duì)象就是小學(xué)生，因此，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及具體實(shí)施工作要符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容通過(guò)游戲的方式呈現(xiàn)，充滿娛樂(lè)性、趣味性以及靈活性。

如低年級(jí)的小學(xué)生游戲教學(xué)過(guò)程中可以采取一些比較簡(jiǎn)單易懂的游戲，如固定的顛球比賽，比賽的結(jié)果就僅僅按照顛球數(shù)量的多少來(lái)決定。還有定點(diǎn)射門、運(yùn)球繞桿等極具趣味性但難度很低的游戲。而在教學(xué)設(shè)計(jì)中如果教學(xué)對(duì)象為高年級(jí)學(xué)生，那么相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容也應(yīng)該發(fā)生變化。其教學(xué)內(nèi)容在游戲的基礎(chǔ)上應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾与y度，如一些體力及耐力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生繞球場(chǎng)踢球跑，在跑的時(shí)候設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，或者運(yùn)球接力、踢遠(yuǎn)訓(xùn)練比賽等。總之，運(yùn)用游戲式的足球教學(xué)方式也要有針對(duì)性，當(dāng)教學(xué)對(duì)象發(fā)生變化的時(shí)候要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，同時(shí)重新劃定教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容[4]。

教學(xué)過(guò)程具有充分的選擇性 在課程改革之后，各個(gè)學(xué)校為了達(dá)到教育部所規(guī)定學(xué)生要掌握的教學(xué)目標(biāo)，常常需要在原有教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。如為達(dá)到小學(xué)生掌握點(diǎn)球技術(shù)的目的，可以進(jìn)行的足球游戲有個(gè)人點(diǎn)球、雙人點(diǎn)球等；若是為了達(dá)到小學(xué)生掌握傳球的教學(xué)目的，可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的游戲訓(xùn)練包括不同距離之間的傳球接球；在采用踢準(zhǔn)游戲的時(shí)候，訓(xùn)練學(xué)生的射門技術(shù)等。總而言之，采用游戲式的教學(xué)方式訓(xùn)練的是學(xué)生不同的足球技能，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有充分的選擇性，不至于枯燥乏味。

游戲式教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康 游戲式的教學(xué)方式是在充分考慮和尊重小學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的，所以對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)足球具有一定的合理性，它能夠在提高小學(xué)生足球技能的同時(shí)，讓學(xué)生在足球的學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得以加強(qiáng)[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

足球運(yùn)動(dòng)作為全世界最受關(guān)注的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，在我國(guó)有著很好的群眾基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)中結(jié)合足球游戲，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的智力并提高體能，有利于學(xué)生更好地掌握足球運(yùn)動(dòng)的各種技術(shù)和技能，起到良好的促進(jìn)作用。在小學(xué)足球課的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用游戲方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)練，從而有利于學(xué)生更好、更快地掌握足球運(yùn)動(dòng)的各種技術(shù)與技能，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)教學(xué)效果、保證教學(xué)任務(wù)順利完成的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]趙杰.足球游戲?qū)πW(xué)生體育興趣的影響[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011（1）：58-61.

[2]咼華峰.小足球游戲?qū)Ψ逝謨和硇慕】档姆e極作用[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（2）：108-110.

[3]王立軍.探究大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（6）：18-20.

篇2

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2015）12-0004-02

2015年11月12～13日，以“傳承、挑戰(zhàn)、超越”為主題的長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討會(huì)在上海市舉行，共有600余名來(lái)自江蘇、浙江、上海的體育教研員、特級(jí)教師以及骨干教師代表參與此次活動(dòng)。上海市教委教研室徐燕平、王立新主持了本次活動(dòng)。

12日，別開(kāi)生面的“拓展時(shí)空，培育童趣，圓夢(mèng)童年――上海市大寧國(guó)際小學(xué)《微笑足球》校本課程展示研討活動(dòng)”為長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討會(huì)拉開(kāi)了序幕。在熱情洋溢的旗操和球操表演后，由上海市大寧國(guó)際小學(xué)的李卉君老師進(jìn)行二年級(jí)《球性游戲“運(yùn)球”，綜合活動(dòng)“快樂(lè)魔力桶”》的教學(xué)展示。在充滿活力的音樂(lè)聲中，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下一起玩了“巨石陣”“魔法屏障”“快樂(lè)魔力桶”等游戲，隨著熱情和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，直線運(yùn)球、身體各部位觸球等技能和知識(shí)也自然流暢地傳授給了孩子。教學(xué)展示之后，領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓與學(xué)生一起投入到了歷時(shí)30分鐘的“足球嘉年華”互動(dòng)游戲中。原國(guó)腳孫雯、劉軍以及英超曼聯(lián)足球俱樂(lè)部、阿森納足球?qū)W校上海分校的青少年球員也來(lái)到校園，與大寧國(guó)際小學(xué)小球員一起開(kāi)展足球嘉年華互動(dòng)活動(dòng)。體驗(yàn)活動(dòng)后，大會(huì)舉行了主題為“拓寬時(shí)空，培育童趣，圓夢(mèng)童年”的論壇研討活動(dòng)。通過(guò)大寧國(guó)際小學(xué)“微笑足球”校本課程研討活動(dòng)，與會(huì)人員感受到上海市正在努力依托本地乃至長(zhǎng)三角體育教育的優(yōu)質(zhì)資源，在擴(kuò)大學(xué)生，尤其是女學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)的參與率方面；在構(gòu)建區(qū)域內(nèi)足球特長(zhǎng)生升學(xué)通道方面；在探索體教結(jié)合的辦學(xué)模式與教育模式方面以及在創(chuàng)新教師足球教育專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)與激勵(lì)機(jī)制方面，正在一步步進(jìn)行著深入、富有創(chuàng)新的研究，讓孩子們通過(guò)“足球進(jìn)校園”這個(gè)項(xiàng)目，收獲健康，收獲成長(zhǎng)。

13日，長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)在上海市莘城學(xué)校和莘莊中學(xué)舉行。在體育課堂教學(xué)交流展示環(huán)節(jié)，上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的瞿偉華和君蓮學(xué)校的吳軍政兩位老師分別代表上海市進(jìn)行課堂展示。胡軍政老師巧妙地使用“泡沫棒”組成“拱門”“圓圈”“河界”等多種障礙教具，為學(xué)習(xí)“繞、鉆、跳、爬”等障礙跑提供便利；瞿偉華老師通過(guò)“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲主線設(shè)計(jì)器材和組織教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷由近及遠(yuǎn)、由靜至動(dòng)、由易至難，逐步解決快速揮臂教學(xué)難點(diǎn)，在玩中學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。江蘇省南通市躍龍中學(xué)徐海英老師和無(wú)錫市育紅小學(xué)的陳依方老師分別上了《四步助跑雙手頭上前擲實(shí)心球》《低單杠：仰臥懸垂》的展示課。浙江省嘉興市秀州中學(xué)華君老師和溫州市歐江小學(xué)的鐘小蝶老師分別作了主題為《籃球傳接球技術(shù)運(yùn)用方法+折返跑方法》《籃球多種形式雙手胸前傳接球》的教學(xué)展示。教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙合理，課堂講解明晰，組織教法得當(dāng)，器材開(kāi)發(fā)利用巧妙，輔助練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)。既關(guān)注技能傳授、體能發(fā)展，又注重內(nèi)容創(chuàng)新和學(xué)法指導(dǎo)的改進(jìn)，有效促進(jìn)了學(xué)生們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中感受樂(lè)趣、體驗(yàn)成功。教師們克服了異地上課所遇到的種種實(shí)際問(wèn)題，展示出了個(gè)人的教學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)理念，得到了專家組和觀摩教師們的好評(píng)。

篇3

從體育學(xué)科的視角看小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是一件有價(jià)值的事情，也是一個(gè)新的嘗試。其價(jià)值性體現(xiàn)在體育活動(dòng)與健康緊密相關(guān)，體育學(xué)科更符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性。若將體育內(nèi)容融入數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興趣，更好地實(shí)現(xiàn)變教為學(xué)。經(jīng)過(guò)探究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與體育的關(guān)系密切。下面就從體育視角出發(fā)探討如何實(shí)現(xiàn)變教為學(xué)的文化性，以“圓的面積”“負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)”兩課為例，說(shuō)明如何選擇與“體育”相關(guān)的教學(xué)情境以及如何將知識(shí)的本質(zhì)在活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。

一、活動(dòng)情境的選擇

學(xué)生可以自行完成教學(xué)目標(biāo)是變教為學(xué)課堂的主旨。為了保證教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需要清楚學(xué)生可以“怎樣學(xué)”。活動(dòng)情境的選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)中重要的一部分，它要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，更要突顯數(shù)學(xué)的文化性，下面從體育視角對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提出一些新的思考。首先，所選擇的體育問(wèn)題要與本課的數(shù)學(xué)思想緊密相關(guān)，讓學(xué)生因“需要”去用數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這個(gè)效果，課程起始所用的活動(dòng)情境要有能支撐起后續(xù)活動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行隨后的活動(dòng)。其次，變教為學(xué)提倡的學(xué)習(xí)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的過(guò)程。因此，情境應(yīng)該具有啟發(fā)性，問(wèn)題的解決過(guò)程要能激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，促使學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想在社會(huì)活動(dòng)中的重要性。下面以六年級(jí)“圓的面積”教學(xué)為例作進(jìn)一步說(shuō)明。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》[2]中提出“探索并掌握?qǐng)A的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。這就需要思考什么樣的活動(dòng)情境可以同時(shí)達(dá)到上述兩個(gè)目標(biāo)，既可以提升探究公式的興趣，又可以解決情境中的問(wèn)題。對(duì)于“圓的面積”的活動(dòng)引入，一種較為普遍的方式是計(jì)算草坪上的自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴水器的灑水面積，學(xué)生根據(jù)情境立刻就會(huì)想到去求圓的面積。諸如此類實(shí)例的特點(diǎn)是直接快速地引出本課內(nèi)容，但不足以貫穿活動(dòng)始終，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)也有待加強(qiáng)。為此，嘗試以學(xué)生熟悉的足球運(yùn)動(dòng)引出教學(xué)。所創(chuàng)設(shè)的情境是運(yùn)用數(shù)學(xué)方法思考足球場(chǎng)的面積為多大時(shí)，可以保證比賽順利進(jìn)行。“活動(dòng)一”的任務(wù)如下：在足球比賽中，足協(xié)規(guī)定每支參賽隊(duì)伍11名球員（其中包括一名守門員），一名球員在控球時(shí)會(huì)發(fā)生三種動(dòng)作：得球、確定傳球方向、傳球。每一個(gè)動(dòng)作所需時(shí)間大約是1秒，運(yùn)動(dòng)員在控球時(shí)的運(yùn)動(dòng)速度大約為5m/s。根據(jù)這些條件，可以得出哪些結(jié)論？這一活動(dòng)給了學(xué)生足夠的思考空間，學(xué)生可能會(huì)求出一名球員控球總時(shí)間為3秒，可能求出每名球員控球時(shí)將跑出3×5=15米的距離。所用的數(shù)學(xué)思想包括之前學(xué)過(guò)的速度與路程的關(guān)系、乘法的意義。接下來(lái)，在“活動(dòng)二”中讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法思考如何推導(dǎo)出球場(chǎng)的最佳面積。通過(guò)討論，學(xué)生可能會(huì)想到先確定每名球員控球時(shí)的運(yùn)動(dòng)范圍。這會(huì)促使學(xué)生回憶自己在足球運(yùn)動(dòng)中的場(chǎng)景，再結(jié)合“活動(dòng)一”中所求出的數(shù)據(jù)，從而進(jìn)一步產(chǎn)生探索圓的面積公式的興趣。思考過(guò)程如下：如圖1所示，由于每名球員控球時(shí)將跑出15米的距離，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，他跑的方向可能向四面八方，便可計(jì)算他在控球時(shí)的運(yùn)動(dòng)范圍，這個(gè)范圍是以15米為半徑的圓的面積。從“活動(dòng)二”可以看出，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了一系列思考，最終產(chǎn)生了求圓的面積的需求時(shí)，這種探索欲會(huì)更加強(qiáng)烈。

圖1 足球場(chǎng)上球員控球時(shí)的運(yùn)動(dòng)范圍

“活動(dòng)三”是本節(jié)課的核心，探究圓的面積公式，也就是求出每名球員控球時(shí)的運(yùn)動(dòng)面積。學(xué)生可能會(huì)剪下一個(gè)圓形，利用拼剪的方法轉(zhuǎn)化成平行四邊形求得圓的面積公式，也可能會(huì)用將同心圓轉(zhuǎn)化成三角形的方式推導(dǎo)出圓的面積公式，此處不再贅述。最終，利用公式求出結(jié)果，即每位運(yùn)動(dòng)員在控球時(shí)的運(yùn)動(dòng)范圍約是707m2。“活動(dòng)四”的任務(wù)是進(jìn)一步推測(cè)整個(gè)球場(chǎng)的面積，并思考這樣計(jì)算的合理性。即將每名球員所需要的最佳運(yùn)動(dòng)范圍707m2與每隊(duì)上場(chǎng)隊(duì)員10人（去除一名守門員）相乘得到所有球員在運(yùn)動(dòng)時(shí)覆蓋的總面積約為7070m2，這就是球場(chǎng)的最佳大小，它保證了球員之間不會(huì)發(fā)生擁擠也不會(huì)距離過(guò)遠(yuǎn)。通過(guò)查閱數(shù)據(jù)，與足協(xié)規(guī)定的7140m2大小接近。從這個(gè)實(shí)例中，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)思想在比賽場(chǎng)地設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用，豐富了數(shù)學(xué)的人文內(nèi)涵，獲得了除數(shù)學(xué)知識(shí)以外的經(jīng)驗(yàn)。

二、知識(shí)本質(zhì)的體現(xiàn)

在郜舒竹教授的《“變教為學(xué)”說(shuō)備課》[3]一文中提到，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)屬性。在學(xué)科融合的過(guò)程中，要時(shí)刻謹(jǐn)記上述要求。因此，在設(shè)計(jì)與“體育”相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生能在活動(dòng)中感受到知識(shí)的本質(zhì)就需要教師根據(jù)內(nèi)容本質(zhì)選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，具體方式以“負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課為例。

負(fù)數(shù)作為一類新數(shù)出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段中，是建立在學(xué)生對(duì)“正數(shù)”理解的基礎(chǔ)上引入的。負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，顛覆了學(xué)生已有的對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。因此，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)出現(xiàn)的必然性就需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到負(fù)數(shù)是人類社會(huì)活動(dòng)的產(chǎn)物。在活動(dòng)設(shè)計(jì)之前，先從負(fù)數(shù)的歷史來(lái)了解其本質(zhì)是必要的。從人類的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)看，生產(chǎn)生活中常會(huì)出現(xiàn)盈利與虧損、增加與減少、賣出與買入、上升與下降等現(xiàn)象。這些在數(shù)學(xué)中都是對(duì)立事件，是相反意義的量。戰(zhàn)國(guó)時(shí)李悝的《法經(jīng)》中已經(jīng)出現(xiàn)使用負(fù)數(shù)的實(shí)際例子：“衣五人終歲用千五百不足四百五十。”這里的不足就是生活中所說(shuō)的虧損。“在古代商業(yè)活動(dòng)中，以收入為正，支出為負(fù)；在古代農(nóng)業(yè)活動(dòng)中，以增產(chǎn)為正，減產(chǎn)為負(fù)。”[4]像碰到這種具有相反意義的量，人們希望用具體數(shù)字表示這種關(guān)系。由此可看出負(fù)數(shù)的本質(zhì)之一是描述相反意義的量。而負(fù)數(shù)的另外一個(gè)本質(zhì)是表示小數(shù)減去大數(shù)所得的差，這一點(diǎn)可以從《九章算術(shù)》第八卷的“方程章”中看出。在這一章中主要討論了方程組求解的問(wèn)題，并記載了正負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算法則。在解方程運(yùn)用消元法時(shí)，常常會(huì)遇到小數(shù)減大數(shù)的情況，尤其是在移項(xiàng)的過(guò)程中這種情況更為常見(jiàn)，而且方程的解也不一定是正根。“在使用遍乘直除算法消元時(shí)可能出現(xiàn)減數(shù)大于被減數(shù)的情況，這時(shí)如果不引入負(fù)數(shù)就不能保障直除的順利進(jìn)行。”[5]這說(shuō)明為了使方程組能夠繼續(xù)解下去，并且能夠表示出小數(shù)減去大數(shù)的結(jié)果，人們發(fā)明了負(fù)數(shù)。

為了讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的本質(zhì)加深理解，就需要在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)常以溫度、海平面引出。參考美國(guó)麥格勞―希爾公司出版的加利福尼亞州小學(xué)數(shù)學(xué)教科書[6]發(fā)現(xiàn)，高爾夫運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含有負(fù)數(shù)的思想。高爾夫球雖是大家都聽(tīng)過(guò)的健身項(xiàng)目，但對(duì)于它的具體規(guī)則多數(shù)人是陌生的，這在學(xué)生看來(lái)是較新穎的素材。現(xiàn)代高爾夫球運(yùn)動(dòng)誕生于蘇格蘭的圣?安德魯斯，17世紀(jì)高爾夫球運(yùn)動(dòng)被歐洲人帶到了美洲，19世紀(jì)20年代，傳到了亞洲，最后又傳到非洲，并成為權(quán)勢(shì)和財(cái)富的象征。現(xiàn)在高爾夫球運(yùn)動(dòng)已成為足球、網(wǎng)球之后公認(rèn)的世界第三大運(yùn)動(dòng)。[7]高爾夫球的計(jì)分方法分為兩種：比桿賽和比洞賽。其中比桿賽較為常見(jiàn)，就以此為例。比桿賽是將每一洞的桿數(shù)累積起來(lái)，待打完一場(chǎng)（十八洞）后，把全部桿數(shù)加起來(lái)，以總桿數(shù)來(lái)評(píng)定勝負(fù)。[8]國(guó)際通用的標(biāo)準(zhǔn)桿是72桿，如果球員用80桿打完十八洞，他的成績(jī)就記為+8桿。如果用70桿打完，那么他的成績(jī)就記為-2桿，所用桿數(shù)越少成績(jī)?cè)胶谩？梢钥闯觯倵U數(shù)只要少于標(biāo)準(zhǔn)桿，成績(jī)一定是負(fù)數(shù)，這表示了負(fù)數(shù)的本質(zhì)之一：小數(shù)減大數(shù)所得的差。根據(jù)上述介紹，“活動(dòng)一”先讓學(xué)生利用字典查找“正”“負(fù)”的含義。字典是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新型工具，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中字典有助于學(xué)生理解字義，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中字典讓抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言形象化。通過(guò)字典在了解了正和負(fù)的字面含義之后，設(shè)計(jì)“活動(dòng)二”，讓學(xué)生在具體情境中理解負(fù)數(shù)。首先介紹高爾夫球運(yùn)動(dòng)的計(jì)分規(guī)則，出示幾個(gè)球員完成比賽打的總桿數(shù)，例如：74桿和70桿，讓學(xué)生列式表達(dá)出他們的成績(jī)，即（74-72）分和（70-72）分。從而發(fā)現(xiàn)算式70-72會(huì)得出一類新的數(shù)，用“-2”表示，讀作“負(fù)2”，它來(lái)自于小數(shù)減去大數(shù)所得的差。這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生了解了一項(xiàng)新的體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則，而且從本質(zhì)上感受到了負(fù)數(shù)存在的必要性。在“活動(dòng)三”中，先欣賞一段球員的比賽視頻，給出一組成績(jī)，讓學(xué)生先比較分?jǐn)?shù)的大小，再判斷名次。談?wù)劯郀柗蚯蜻\(yùn)動(dòng)的分?jǐn)?shù)和名次的關(guān)系與其他運(yùn)動(dòng)相比有什么不同。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的大小。“活動(dòng)四”的任務(wù)是讓學(xué)生試圖在一條數(shù)軸上表示出“活動(dòng)三”中各球員的成績(jī)。目的是借助數(shù)軸理解數(shù)的大小比較規(guī)律以及0的特殊性。最后，在課程結(jié)束時(shí)讓學(xué)生讀一讀負(fù)數(shù)的歷史，再次體會(huì)負(fù)數(shù)的本質(zhì)。以上四個(gè)活動(dòng)都是由一項(xiàng)體育活動(dòng)引出，任務(wù)既包含了對(duì)負(fù)數(shù)本質(zhì)的理解、完成了教學(xué)目標(biāo)，也滲透了數(shù)學(xué)的文化。

上述兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)從情境素材的選擇以及知識(shí)本質(zhì)的體現(xiàn)方面說(shuō)明了如何利用“體育”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，兩個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例不僅可以為“變教為學(xué)”的文化性研究提供參考，也可以促進(jìn)數(shù)學(xué)與體育學(xué)科間的整合。這樣的設(shè)計(jì)思路有助于學(xué)生開(kāi)闊眼界，使學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，并且提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 郜舒竹.“變教為學(xué)”說(shuō)備課[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（數(shù)學(xué)），2014（1-2）：4.

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[7] 曹雅琴.論高爾夫球的起源與發(fā)展[J].體育文化導(dǎo)刊，2006（6）：82.

篇4

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法；初中體育；足球教學(xué)；應(yīng)用

快樂(lè)教學(xué)法是一種新型、高效的教學(xué)方法，其主要實(shí)施方法是借助多樣化的教學(xué)方法增加足球教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣。然后利用學(xué)生心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的熱情，進(jìn)而提升學(xué)生相關(guān)的體育知識(shí)與技能。由此可見(jiàn)，快樂(lè)教學(xué)法在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。但如何在初中體育足球教學(xué)中有效應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法呢，筆者認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、課件輔助教學(xué)，增加教學(xué)直觀性

足球是一項(xiàng)國(guó)際化體育項(xiàng)目，大多數(shù)中學(xué)生對(duì)足球都不陌生。但真正了解足球，并熟練掌握足球技能的學(xué)生卻少之又少。分析這一現(xiàn)狀的原因可以發(fā)現(xiàn)，初中體育足球教學(xué)中，大部分教師對(duì)足球重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)興趣不高、了解不夠，故影響學(xué)習(xí)效率的提升。為了改善這一情況，在快樂(lè)教學(xué)法下的足球教學(xué)中，課前教師可以借助課件輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以足球中的“顛球”這一技能為例。教學(xué)前，教師應(yīng)借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱相關(guān)的教學(xué)資料，積極鍛煉自身的顛球技能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的多媒體課件，并制作相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，教師可以先以學(xué)生喜歡且熟知的足球明星的比賽視頻片段導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并為之后的足球教學(xué)提供良好的切入點(diǎn)。然后，教師可以借助課件為學(xué)生介紹相關(guān)球星的現(xiàn)狀與其相關(guān)的足球故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助課件為學(xué)生播放一段“花式顛球”視頻，并為學(xué)生引出足球顛球這一知識(shí)。知識(shí)講解過(guò)程中，教師可以親自為學(xué)生示范顛球動(dòng)作并借助多媒體視頻為學(xué)生展示分解動(dòng)作，然后隨機(jī)抽選學(xué)生走上講臺(tái)嘗試顛球。通過(guò)以上教學(xué)方法可以將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前，在教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力

傳統(tǒng)的初中體育足球教學(xué)中，教師沒(méi)有重視師生、生生互動(dòng)的重要性，通常組織學(xué)生以個(gè)人為單位進(jìn)行獨(dú)立訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，這樣的訓(xùn)練模式導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤卻不自知。而小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)可以有效改善這一情況，為傳統(tǒng)教學(xué)注入新的活力，有助于增強(qiáng)師生、生生間的互動(dòng)交流，提升學(xué)生的協(xié)作能力。同時(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，因此，在初中足球教學(xué)中，教師應(yīng)重視小組合作學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。

古人云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”為了避免這一情況，課前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)情將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，使學(xué)生可以共同練習(xí)、互相指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)與自己的不足及時(shí)改正，從而提升自身學(xué)習(xí)效率。以“足球腳部基礎(chǔ)訓(xùn)練”為例，教師在組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練之前，可以秉持“組內(nèi)同質(zhì)”的原則將學(xué)生以5人為單位進(jìn)行科學(xué)合理的分組。教師可以為每組分發(fā)兩個(gè)球，使5人圍成一圈，要求學(xué)生變換不同部位進(jìn)行顛球，每人觸球3～5次、變換兩個(gè)部位后將球顛給隊(duì)友，兩個(gè)球向不同方向運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生，針對(duì)用力不穩(wěn)、關(guān)節(jié)松弛等問(wèn)題及時(shí)指出并示范講解，讓學(xué)生積極改正，從而快速掌握相關(guān)知識(shí)與技能。通過(guò)這樣的形式，師生、生生在交流互動(dòng)中可以獲得快樂(lè)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、游戲?qū)虢虒W(xué)，增加教學(xué)趣味性

傳統(tǒng)初中足球教學(xué)中，教師通常以“熱身訓(xùn)練―講解技能―自由練習(xí)―教師考查”的形式完成足球教學(xué)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與接受能力。事實(shí)上，初中生的身心尚未發(fā)育完全，該階段學(xué)生活潑好動(dòng)而且愛(ài)鬧好玩，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在快樂(lè)足球教學(xué)中，教可以通過(guò)游戲的導(dǎo)入，增加教學(xué)的趣味性，讓快樂(lè)貫穿課堂始終，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

為了改善學(xué)生顛球不穩(wěn)這一問(wèn)題，教師可以將班級(jí)學(xué)生以“組內(nèi)異質(zhì)、組組同質(zhì)”的原則進(jìn)行科學(xué)的分組，并組織學(xué)生開(kāi)展“顛球游戲”。游戲通過(guò)小組接力比賽的形式進(jìn)行，要求第一名學(xué)生顛球至指定位置后，折回將球傳遞給小組的下一個(gè)成員，并以此類推，直到最后一名學(xué)生完成顛球回到隊(duì)伍。期間，學(xué)生出現(xiàn)失誤扣一分，顛球樣式多樣的按樣式進(jìn)行積分。比賽過(guò)程中記錄每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并在比賽結(jié)束后將同組學(xué)生分?jǐn)?shù)相加，結(jié)合小組完成時(shí)間與效果對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)分。分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝，教師將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。另外，這樣的游戲有助于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用在實(shí)踐中，有助于增加足球教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在快樂(lè)、緊張的游戲中有效提升自身的足球知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

總之，足球是初中體育教學(xué)中的重要項(xiàng)目之一，因?yàn)樽闱蛐问脚c技能多樣故深受學(xué)生喜愛(ài)。但近年來(lái)，受傳統(tǒng)觀念影響，教師教學(xué)模式單一、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在新時(shí)期的初中體育足球教學(xué)中，教師應(yīng)重視快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式增加體育教學(xué)的趣味性，從而在輕松、快樂(lè)的氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【摘要】興趣是一個(gè)人求知的前提和動(dòng)力。在足球教學(xué)中 興趣是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素之一。因此，為培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)足球的興趣，以及反映足球興趣與教學(xué)的效果關(guān)系，運(yùn)用"興趣教學(xué)法"充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的足球技術(shù)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)足球的自覺(jué)性和積極性，上好足球課。

【關(guān)鍵詞】足球教學(xué)； 興趣教學(xué)法； 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G843 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0090-01

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目前，高校公共體育足球課的教學(xué)方法基本上使用的是傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)，即先由教師講解、示范-學(xué)生練習(xí)-教師糾錯(cuò)-學(xué)生再練習(xí)-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性、嚴(yán)密的組織紀(jì)律性和隊(duì)形的整齊劃一性，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和主體作用的發(fā)揮，學(xué)生上課覺(jué)得拘束，放不開(kāi)，甚至單調(diào)乏味。這在客觀上嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和活潑好動(dòng)的天性，成為高校足球課教學(xué)發(fā)展的瓶頸。為了提高高校足球課的教學(xué)質(zhì)量，筆者從"興趣教學(xué)法"入手，探討如何通過(guò)在課堂中提高學(xué)生興趣來(lái)增強(qiáng)足球課的教學(xué)質(zhì)量。

興趣在每個(gè)人的生活當(dāng)中都具有重要意義，它是一個(gè)人力圖認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的個(gè)性傾向性，這種傾向性總是和積極的愉快的情感聯(lián)系著；它是獲取知識(shí)、技能、增長(zhǎng)本領(lǐng)的動(dòng)力。因?yàn)槿藢?duì)感興趣的事物往往是心神向往，努力追求。可以說(shuō)一個(gè)人要想在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里做出成就，首先必須對(duì)這個(gè)專業(yè)具有濃厚的興趣。孔子曾說(shuō)過(guò)："知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)之者。"可見(jiàn)興趣在獲得知識(shí)過(guò)程中的重要作用。因此，教師在教學(xué)中要想取得較好的課堂教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，喚起他們對(duì)知識(shí)的渴望。

一、興趣教學(xué)法的概念

興趣是一個(gè)人認(rèn)識(shí)與掌握某種知識(shí)或參與某項(xiàng)活動(dòng)所具有的積極情緒的一種心里傾向。在體育教學(xué)中，學(xué)生如果缺乏對(duì)某一活動(dòng)的興趣，就不可能產(chǎn)生愛(ài)好，沒(méi)有愛(ài)好，也就不可能形成從事某項(xiàng)活動(dòng)的習(xí)慣。反之，利用學(xué)生對(duì)某種運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的興趣，并逐步加以引導(dǎo)，使之加深對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的感情，則能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。

二、足球技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)

足球技術(shù)是影響學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的重要因素，在足球教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)踐中，運(yùn)用多足球教學(xué)方法，提高學(xué)生的足球技術(shù)，是十分重要的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)使學(xué)生掌握足球技術(shù)，不僅是體育教學(xué)的主要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)參與興趣的主要手段。足球技術(shù)教學(xué)貫穿在整個(gè)足球教學(xué)、訓(xùn)練過(guò)程（包括理論知識(shí)傳授、技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練課中每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，戰(zhàn)術(shù)配合等環(huán)節(jié)）有目的、有計(jì)劃、精心借助各種生理、心理的研究和教育手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確足球技術(shù)的培養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的足球技術(shù)教學(xué)，主要是以足球技術(shù)動(dòng)作掌握為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)圍繞技術(shù)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行，教師的教法主要采用，示范、講解、練習(xí)等傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有一定的效果，但是，比較死板，使學(xué)生感到枯燥、乏味。因此，探索一個(gè)適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生心理特征的新的教學(xué)方法，是目前體育教學(xué)工作者需要研究的課題。依據(jù)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段生理特征，運(yùn)用"興趣教學(xué)法"來(lái)發(fā)展和提高學(xué)生的足球技術(shù)是一種十分有效的教學(xué)手段。

三、"興趣教學(xué)法"在足球教學(xué)中的運(yùn)用

3.1激發(fā)學(xué)生對(duì)足球課的學(xué)習(xí)興趣。

首先，在教學(xué)中要選擇好激發(fā)興趣的時(shí)機(jī)。足球第一堂課一般都安排理論課或介紹足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史和現(xiàn)狀及鍛煉身體的價(jià)值。此項(xiàng)工作忌呆板空洞的說(shuō)教，應(yīng)多以學(xué)生耳聞目睹的事件新聞、故事等形式，進(jìn)行正面教育，加深學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)作用和意義的認(rèn)識(shí)。其次，掌握學(xué)生心理，是激發(fā)興趣的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，了解并掌握學(xué)生的心理活動(dòng)特征十分重要。21世紀(jì)的大學(xué)生在智力發(fā)展、知識(shí)增長(zhǎng)、獲得信息等方面都優(yōu)于以往的青年。其心理活動(dòng)的變化相當(dāng)深刻、復(fù)雜，主要表現(xiàn)為思想能力迅速發(fā)展，有強(qiáng)烈的自尊心和自信心，具有集體榮譽(yù)感和民族自豪感，愛(ài)美以及情緒尚不穩(wěn)定等心理特點(diǎn)。我們的責(zé)任是要善于把握積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)。

3.2合理選擇安排教學(xué)的組織形式與教法，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

首先，示范動(dòng)作要準(zhǔn)確而富有感染力。足球教學(xué)中教師用示范動(dòng)作進(jìn)行知識(shí)技能傳授，是區(qū)別于其他學(xué)科的基本特點(diǎn)。準(zhǔn)確規(guī)范化的示范動(dòng)作是無(wú)聲的表達(dá)，能夠給人以深刻而直觀的形象感受，教學(xué)過(guò)程與言語(yǔ)相伴隨，互相補(bǔ)充依靠，動(dòng)員鼓舞學(xué)生的足球興趣，促進(jìn)其產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。其次，采取科學(xué)而多樣的教學(xué)方法，是穩(wěn)定興趣的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，單調(diào)呆板的教學(xué)方式、方法會(huì)給學(xué)生帶來(lái)厭煩情緒，特別是在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)甚至?xí)躺辉冈賹W(xué)下去的思想。這時(shí)就要求教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，如練習(xí)運(yùn)球，在練習(xí)中還可以選擇不同的運(yùn)動(dòng)路線，如直線、弧線、折線、圓線等。為提高興趣，部分內(nèi)容可采用游戲練習(xí)法，使學(xué)生在良好的興奮狀態(tài)下練習(xí)。

3.3利用現(xiàn)有的教學(xué)器材豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化技術(shù)。

在我國(guó)高等學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施與條件相對(duì)于中小學(xué)要完善，因此教師有許多可以利用的教學(xué)條件，教師可以依據(jù)本學(xué)校現(xiàn)有的體育教學(xué)條件，從教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始著手，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施條件，根據(jù)足球課程教學(xué)中不同足球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛(ài)的容易接受的教學(xué)內(nèi)容，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如利用羽毛球或網(wǎng)球的網(wǎng)帶，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)球規(guī)則下的足球傳接球技術(shù)練習(xí)手段。利用排球吊球來(lái)練習(xí)足球的頭球技術(shù)，或者利用跳繩、跨欄架等器材，設(shè)置不同位置，不同難度的障礙讓學(xué)生練習(xí)足球的運(yùn)球技術(shù)等等。

3.4實(shí)施足球"興趣"教學(xué)對(duì)教學(xué)方法新要求。

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，"健康第一"的觀念逐步樹立，要求我們體育教育工作者，要適應(yīng)教育改革的要求，積極加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立以"學(xué)生發(fā)展為主"的教育理念，改變傳統(tǒng)的以教師的教學(xué)為主，以增強(qiáng)身體素質(zhì)為主的教學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)真地分析足球教材，分析學(xué)生的實(shí)際情況，精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)。足球"興趣"教學(xué)對(duì)教學(xué)方法總的要求是：充分利用教學(xué)條件和手段，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣，改變傳統(tǒng)足球教學(xué)中以教師的教為中心的模式。倡導(dǎo)足球的"興趣"教學(xué)是選用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，教法上應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心體驗(yàn)和實(shí)際效果，不應(yīng)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作難度、技術(shù)精度。其次，在進(jìn)行足球的"興趣"教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)效果的實(shí)效性，不應(yīng)過(guò)分片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)的組織紀(jì)律性，否則容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將生動(dòng)活潑的帶有情緒化狀態(tài)的體育實(shí)踐學(xué)習(xí)，變成一種按部就班的機(jī)械演練，失去了體育實(shí)踐學(xué)習(xí)的本來(lái)面貌。

四、結(jié)論

興趣是足球教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能讓他們自覺(jué)、積極地進(jìn)行足球?qū)W習(xí)，才能提高足球教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展足球教學(xué)是傳承和弘揚(yáng)中國(guó)體育文化的一個(gè)重要途徑，也是足球推廣普及的重要方式。面對(duì)許多學(xué)生喜歡足球卻不喜歡上足球課的尷尬與無(wú)奈，培養(yǎng)大學(xué)生的足球興趣無(wú)疑成為上好足球課、提高足球教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)及對(duì)足球不感興趣的種種原因，我們?cè)谧闱蚪虒W(xué)中應(yīng)該端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，以優(yōu)美的示范動(dòng)作、生動(dòng)形象的術(shù)語(yǔ)講解、激烈又不失娛樂(lè)的游戲競(jìng)賽及靈活多變的教學(xué)方式去培養(yǎng)和提高學(xué)生的足球興趣，為搞好足球教學(xué)和提高教學(xué)效果打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭文芳.快樂(lè)體育教學(xué)是高校體育課的發(fā)展趨向[J].海淀走讀大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，4.

篇6

在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，有機(jī)統(tǒng)一在一個(gè)時(shí)空平臺(tái)上，借以更好地完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。它要求在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促成傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程模式的根本性變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

信息技術(shù)與小學(xué)體育與健康課程的整合就是把信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將體育知識(shí)利用powr point、flash做成課件，在上課過(guò)程中播放，利用信息技術(shù)的載體將信息技術(shù)與體育課程的教與學(xué)融為一體，提高教學(xué)效率，改善教育效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，先播放一段NBA的精彩片斷，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)先放上一段精彩足球射門集錦，學(xué)生看了錄像后，可以發(fā)現(xiàn)他們眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮、好奇和躍躍欲試，從而激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮因子，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的智力因素和非智力因素。

又如，在三年級(jí)蹲距式跳遠(yuǎn)教學(xué)中，筆者利用蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)課件慢放，使學(xué)生清晰地看到蹲踞式跳遠(yuǎn)的全過(guò)程，特別是騰空時(shí)身體動(dòng)作的運(yùn)用。再結(jié)合教師的講解，從而使學(xué)生在練習(xí)時(shí)能更快、更好地掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。如果只是教師做示范，只能是完整聯(lián)貫的技術(shù)動(dòng)作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚空中的動(dòng)作，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這樣的示范在腦中只能留下模糊的印象，不利于他們的學(xué)習(xí)。而利用多媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，便于學(xué)生建立比較清晰的動(dòng)作表象。實(shí)踐表明，利用此項(xiàng)技術(shù)，可以充分提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以在體育教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，現(xiàn)在的教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)因人而異、因材施教。如在上室內(nèi)武術(shù)課時(shí)，教師講解完書本上的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜索了解一二個(gè)武術(shù)名家，通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對(duì)他進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的介紹。學(xué)生通過(guò)前面教師教過(guò)的搜索工具，在電腦上盡情地“沖浪”，找出自己想要的答案，學(xué)生們的回答都很恰當(dāng)，既了解了武術(shù)家們高超博群的“武藝”，又弘揚(yáng)了中華民族武術(shù)家的英勇事跡。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)體育與健康課程的整合優(yōu)勢(shì)

1.呈現(xiàn)形式多樣，圖文并茂，能刺激多種感覺(jué)器官，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程相比，利用以電腦為手段的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可看、可聞、可說(shuō)、可交流、可操作，腦、耳、口、眼、手并用，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，獲取的信息也比較多。

2.有利于克服教師自身的局限，提高教學(xué)效果。體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，做示范的能力也變成有心無(wú)力，對(duì)一些難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作進(jìn)行回避，另外一些騰空、翻轉(zhuǎn)、高速的技術(shù)動(dòng)作也很難把這些瞬間動(dòng)作看清楚，很難建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，然而引入多媒體課件就可以彌補(bǔ)教師的自身缺點(diǎn)或者條件的限制，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.可充分利用網(wǎng)上的資源優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生的不同需要。例如，課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容不能滿足個(gè)別學(xué)生的需求，可以讓學(xué)生從體育資源網(wǎng)中獲取其感興趣的知識(shí)和技能，從而滿足其個(gè)體需要；通過(guò)網(wǎng)上了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日去有關(guān)的場(chǎng)所活動(dòng)，進(jìn)而滿足他們的需求。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)體育與健康課程整合存在的問(wèn)題和解決方法

1.體育教師的計(jì)算機(jī)水平普遍不高，不能充分滿足實(shí)際需要。如果要提高教學(xué)質(zhì)量，首先就要提高教師的教育理論以及實(shí)踐能力，更新教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)，技術(shù)的整合是要把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具整合到各學(xué)科中去。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)是新興的教學(xué)手段，加強(qiáng)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提倡創(chuàng)新與開(kāi)拓，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)；同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的相關(guān)理論研究，指導(dǎo)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)更健康、更廣泛地開(kāi)展。

2.缺少合適的教育平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字化教學(xué)資源缺乏。體育教育資源雖然很豐富，但從教育學(xué)的角度真正體現(xiàn)體育學(xué)習(xí)規(guī)律的角度去設(shè)計(jì)的很少。因此，要更好地進(jìn)行課程整合就必須營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。要加強(qiáng)體育教學(xué)輔助軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，一是走市場(chǎng)化之路，以軟件公司為主聘請(qǐng)?bào)w育專家和一線體育教師作顧問(wèn)，做一些大的且通用性強(qiáng)的體育教學(xué)輔助軟件的開(kāi)發(fā)；二是走自力更生的自制之路，以體育教師為主，借助計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，通過(guò)集體協(xié)作、學(xué)科整合，研制小規(guī)模、適用性強(qiáng)的體育教學(xué)輔助軟件，并采用各種手段大力推廣已開(kāi)發(fā)成功的體育教學(xué)輔助的使用。

篇7

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；質(zhì)量；因素；體育教師；教學(xué)反思

古人曾將影響事物能否成功的決定因素歸結(jié)為天時(shí)、地利、人和，孟子在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，那么作為小學(xué)體育教學(xué)來(lái)講，影響教學(xué)質(zhì)量的因素在于“人、物、事”。

一、影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的主要因素

1.“人”。人是影響體育教學(xué)質(zhì)量的主要因素。“人”的因素主要包括體育教師、領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生等等。

體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、主導(dǎo)者和具體組織者，體育教師的職業(yè)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)水平在很大程度上決定了體育教學(xué)質(zhì)量的高低，是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是學(xué)校體育工作的主管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)體育教學(xué)是否重視，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量是否上心并敢于管理，管理是否得法有效，對(duì)體育課教學(xué)質(zhì)量有著不可小覷的影響。

從事體育教學(xué)工作的同事構(gòu)成了體育教師的人際環(huán)境和工作氛圍，周圍同事對(duì)待體育教學(xué)的工作態(tài)度和作風(fēng)，同事們常態(tài)體育課的教學(xué)質(zhì)量高低等，在教師中能通過(guò)人際互動(dòng)和氛圍感染作用，影響他人上體育課的態(tài)度，從而間接影響體育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生是體育教學(xué)活動(dòng)的主體，是體育教學(xué)的直接參與者和受益者，學(xué)生對(duì)體育課的興趣程度，參與程度、運(yùn)動(dòng)能力水平、班級(jí)學(xué)生人數(shù)的多少、男女生比例等因素，也在很大程度上影響著體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.“物”。“物”的因素主要包括學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地、器材及相關(guān)設(shè)施、裝備等物化條件，其中場(chǎng)地和器材對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量有著較大的影響。

場(chǎng)地是實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，場(chǎng)地條件的好壞可以影響人的心情和活動(dòng)效果，進(jìn)而影響人們參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，甚至影響教學(xué)活動(dòng)的正常和有效進(jìn)行，是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要物質(zhì)因素之一。

器材也是體育教學(xué)必須的物質(zhì)條件。學(xué)校沒(méi)有籃球、足球，學(xué)生就無(wú)法學(xué)習(xí)籃球、足球；沒(méi)有體操墊，學(xué)生基本上就無(wú)法學(xué)練技巧運(yùn)動(dòng)。器材的數(shù)量也影響體育教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)60人的班級(jí)，卻只有寥寥幾個(gè)足球，讓教師怎能上好足球課？因此，必需的體育場(chǎng)地器材是上好體育課最基本的物質(zhì)保障。

3.“事”。這里的“事”是指由教師和學(xué)生共同參與的課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，即教師和學(xué)生在體育課堂上做了什么和怎么做的，換而言之，這“事”就是指體育課上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的具體呈現(xiàn)。

一般來(lái)說(shuō)，有了教師和學(xué)生，又有了場(chǎng)地和器材，基本上就可以正常開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)了。但是，學(xué)生在體育課上做了什么和怎么做的，卻是影響體育教學(xué)質(zhì)量的又一重要因素。例如，學(xué)生在課堂上學(xué)了什么技能、方法或知識(shí)？這些內(nèi)容是否符合學(xué)生的需求和發(fā)展水平？練習(xí)的方法是否科學(xué)有效？教學(xué)組織形式是否合理得當(dāng)？練習(xí)的密度有多少？運(yùn)動(dòng)負(fù)荷怎么樣……

所有課堂上該做好的“事”都做好了，體育教學(xué)質(zhì)量就有了保證，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。

二、影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的決定性因素――教師

如前所述，體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，沒(méi)有科學(xué)合理的內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量只是空談而已。但又是誰(shuí)決定著體育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法呢？毫無(wú)疑問(wèn)，做好內(nèi)容與方法這些“事”的主導(dǎo)因素應(yīng)當(dāng)是體育教師。因?yàn)槭求w育教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，他要選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)步驟與方法并付諸實(shí)施，體育教師是做好體育課堂各種“事”的第一責(zé)任人。換句話說(shuō)，能否做好體育課上各種各樣的事，主要取決于體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平和實(shí)施能力，即教師合理有序地規(guī)劃體育課上的各種事情并付諸實(shí)現(xiàn)的能力。

三、發(fā)揮教師能動(dòng)性是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要保證

小學(xué)體育教師設(shè)計(jì)、主導(dǎo)和掌控著體育教學(xué)的全過(guò)程，是體育課的導(dǎo)演和導(dǎo)師，其態(tài)度和能力對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的影響。小學(xué)體育教師應(yīng)該怎樣發(fā)揮能動(dòng)性，使自己真正成為提高體育教學(xué)質(zhì)量的決定性力量呢？

1.提升專業(yè)自覺(jué)，優(yōu)化職業(yè)態(tài)度。小學(xué)體育教師要成為教學(xué)質(zhì)量的決定因素和主導(dǎo)力量，首先必須具有高度的專業(yè)自覺(jué)。專業(yè)自覺(jué)是教師對(duì)自己從事職業(yè)的清晰認(rèn)知，具有專業(yè)自覺(jué)的教師明確自己從事專業(yè)的意義、特點(diǎn)和發(fā)展方向，具有堅(jiān)定的專業(yè)信念和崇高的專業(yè)理想，是教師自覺(jué)自愿堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)并自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力基礎(chǔ)，也是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

小學(xué)體育教師要成為教學(xué)質(zhì)量的決定因素和主導(dǎo)力量，還必須優(yōu)化職業(yè)態(tài)度。理想的職業(yè)態(tài)度是把自己從事的工作視為樂(lè)趣或喜好，雖勞累但很快樂(lè)，雖忙碌卻很充實(shí)，這是一種至高無(wú)上的職業(yè)追求和精神境界。小學(xué)體育教師一旦形成了這種職業(yè)態(tài)度和精神境界，其事業(yè)發(fā)展和工作成就將指日可待，提高體育教學(xué)質(zhì)量將是水到渠成的事情。

2.有為才能有位，出色才能出彩。很多情況下，個(gè)人的職業(yè)生涯是成功還是失敗，工作心情是幸福還是沮喪，教學(xué)過(guò)程是享受還是焦慮，往往取決于自己的職業(yè)態(tài)度，取決于自己的工作是否有作為，能力是否很出色。體育教師要學(xué)會(huì)“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”的“移山大法”智慧，學(xué)會(huì)溝通、爭(zhēng)取與變通，學(xué)會(huì)通過(guò)改變自己來(lái)改變環(huán)境和現(xiàn)狀。體育教師要滿足被人尊重的需要，首先自己要有所作為，要想在工作中出彩，首先需要自己能力出色。碌碌無(wú)為，能力低下，怎能讓領(lǐng)導(dǎo)和他人對(duì)你刮目相看？怎能有名譽(yù)和地位與你相隨？所以，從自身做起，從當(dāng)下做起，優(yōu)化職業(yè)態(tài)度，提高專業(yè)能力，應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)小學(xué)體育教師的工作目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)追求。唯有如此，你才能把心思用在如何上好體育課，如何提高教學(xué)質(zhì)量上，你才能因此而獲得領(lǐng)導(dǎo)、同行和學(xué)生的尊重，你才能在學(xué)校和大家心目中擁有自己的一席之地。

篇8

[關(guān)鍵詞]體育；游戲；教學(xué)；原則

現(xiàn)在小學(xué)生的入學(xué)年齡越來(lái)越小，在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意力很難集中。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，在每節(jié)體育課教學(xué)過(guò)程中，可以加入一些體育游戲，以此來(lái)緩解學(xué)生的疲勞感，使學(xué)生能夠集中注意力，更好地完成教學(xué)任務(wù)。體育課堂滲透游戲教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)原則：

一、著重培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性原則

自覺(jué)性和積極性原則是指教師在體育教學(xué)過(guò)程中合理安排教學(xué)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，積極掌握和運(yùn)用體育知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和獨(dú)立工作能力，把認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)變成自覺(jué)行動(dòng)。

在體育游戲教學(xué)中，教師應(yīng)說(shuō)明體育游戲的目的意義和作用，使學(xué)生明白做該體育游戲不僅僅是為了提高興趣，還要達(dá)到鍛煉身體、掌握技術(shù)技能和發(fā)展身體素質(zhì)的目的，不能只是為玩，單純?yōu)槿伲瑔渭儚呐d趣出發(fā)。現(xiàn)在小學(xué)生多在6周歲入學(xué)，多數(shù)為獨(dú)生子女，大多數(shù)學(xué)生從小由爺爺、奶奶、外公、外婆帶大，老年人的過(guò)分寵愛(ài)，使學(xué)生缺失應(yīng)有的自覺(jué)性和積極性，因此，游戲教學(xué)中，教師要注意課堂內(nèi)容的多樣性。小學(xué)生最主要的心理特點(diǎn)是愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩，每節(jié)游戲課的教學(xué)內(nèi)容要采取多種形式的教學(xué)。在組織教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注意緊湊，即使同一內(nèi)容的教學(xué)，也要從不同的角度加以引導(dǎo)。如在25米往返跑的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生采取變換跑的方式進(jìn)行教學(xué)，變換跑的過(guò)程中，再加入障礙跑、搶物跑等，起跑姿勢(shì)用站立式起跑、半蹲踞式起跑和蹲踞式起跑，既豐富了教學(xué)內(nèi)容又起到了外延的作用。這樣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在玩的過(guò)程中，先行接觸到幾種起跑姿勢(shì)和幾種跑的方法，為以后的相關(guān)教學(xué)打下基礎(chǔ)。課的內(nèi)容多樣的同時(shí)，還要注意學(xué)生的興趣與游戲化，在小學(xué)體育教材中，教學(xué)的內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有過(guò)難的技術(shù)，所以教師在安排體育游戲內(nèi)容時(shí)要注意新穎、有趣，多安排游戲課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)體育游戲活動(dòng)得到精神上的愉悅和滿足。

二、重點(diǎn)掌控實(shí)際出發(fā)原則

實(shí)際出發(fā)原則是指確定體育教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、組織教法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排，要符合學(xué)生的年齡、性別、體育基礎(chǔ)、身體發(fā)展水平，還要考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、設(shè)備、季節(jié)及班級(jí)人數(shù)等實(shí)際情況。在體育游戲教學(xué)中，教師應(yīng)深入了解學(xué)生情況，做到情況明、信心足、方法對(duì)、效果好，只有全面掌握學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)情況、組織紀(jì)律情況和意志品德等情況才能有的放矢地確定教學(xué)任務(wù)，選擇合適教材，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

各校的實(shí)際情況不同，如班額的大小、場(chǎng)地的大小、器材的配備、學(xué)生體質(zhì)的差異等，都能夠制約課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在體育游戲教學(xué)中，要注意區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生中的男女生、體質(zhì)強(qiáng)弱生、個(gè)子高矮生都有所側(cè)重，合理安排，在運(yùn)動(dòng)量和動(dòng)作難度上應(yīng)有所區(qū)別。還要注意地區(qū)與季節(jié)氣候，以及場(chǎng)地器材的實(shí)際情況。如我校共有36個(gè)教學(xué)班，每班人數(shù)都在60人以上，時(shí)常有3～4個(gè)班同時(shí)上體育課，受場(chǎng)地和班額的限制，在游戲教學(xué)中同時(shí)段上課的教師要相互溝通，彼此配合，把有限的場(chǎng)地利用到最大化。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要充分考慮本節(jié)課所需要的場(chǎng)地、器材及課堂的容量，做到既能滿足學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的天性，又要加大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，以達(dá)到本課的設(shè)定目標(biāo)。

三、注意學(xué)生身體的全面發(fā)展原則

身體全面發(fā)展原則是指在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教材內(nèi)容的選擇和安排要全面多樣，使學(xué)生身體的各部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力都得到全面發(fā)展。

以鍛煉上肢力量和下肢跑為主的體育教學(xué)中，課堂中應(yīng)選擇放松性、靈活性和運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如貼鼻子游戲：準(zhǔn)備幾塊硬紙板，在上面畫一個(gè)沒(méi)有鼻子的猴臉，再用硬紙板畫一個(gè)猴鼻子。在距猴臉3米遠(yuǎn)的地方畫一標(biāo)志線作為起點(diǎn)，學(xué)生手拿猴鼻子站在起點(diǎn)，用毛巾蒙住眼睛，向猴臉?lè)较蜃撸瑔问仲N鼻子，貼準(zhǔn)確的學(xué)生可以得到一朵小紅花。場(chǎng)地允許情況下，可以多組進(jìn)行游戲，此游戲可以使學(xué)生得到充分的肢體放松。如果教材是上肢力量和球類的傳、接球技術(shù)教學(xué)，那么體育游戲就應(yīng)選擇下肢跑的內(nèi)容，如障礙跑、25米往返跑等，這樣安排可以更好地開(kāi)展速度練習(xí)，從而使學(xué)生身體得到全面鍛煉。

四、合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指身體練習(xí)所給予人體的生理負(fù)荷，它反映人們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中，身體練習(xí)施加于人體的生理負(fù)荷所引起的身體機(jī)能一系列的變化。合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指在體育游戲教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)條件，合理安排學(xué)年、學(xué)期、每次課和課中每項(xiàng)教材的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使練習(xí)和休息互相交替，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

在體育游戲教學(xué)工作和選擇教材時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生在生理、心理方面的年齡特征，不同身體狀況、不同性別的教學(xué)對(duì)象，應(yīng)選擇那些相適應(yīng)的體育游戲及合理運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育課中，體育游戲進(jìn)行的時(shí)間長(zhǎng)短要嚴(yán)格控制，在時(shí)間距離的長(zhǎng)短、重量的多少上，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，絕不能單純追求運(yùn)動(dòng)量而任意安排，造成損傷學(xué)生身心健康的后果。通過(guò)日常體育課的測(cè)試，來(lái)掌握各個(gè)年齡段學(xué)生的體能極限值，如25米、60米、100米、200米跑的最好和最差成，取中間值，作為安排游戲的依據(jù)。

五、講解過(guò)程中要遵循直觀性原則

直觀性原則，是指教師在教學(xué)中利用學(xué)生的各種感覺(jué)器官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種直觀方式感知，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的身體練習(xí)獲得生動(dòng)表象，從而通過(guò)練習(xí)掌握所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)與技能。在體育教學(xué)中，有些內(nèi)容復(fù)雜的練習(xí)，運(yùn)動(dòng)直觀的教具，加上生動(dòng)的語(yǔ)言講解，學(xué)生能較快地理解進(jìn)行的方法，再加上進(jìn)一步說(shuō)明體育游戲的目的和規(guī)則，就能更加保證教學(xué)順利進(jìn)行。如“小足球”游戲教學(xué)，其難度大、抽象，技術(shù)要點(diǎn)學(xué)生很難掌握。在教學(xué)過(guò)程中，教師要先從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小足球的興趣開(kāi)始，首先講述廣為人知的足球明星的童年趣事、成長(zhǎng)歷程和輝煌戰(zhàn)績(jī)，使學(xué)生在心里有一種向往足球的沖動(dòng)。其次是利用圖片、影像等資料，簡(jiǎn)單了解足球的相關(guān)知識(shí)、規(guī)則等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小足球的興趣。最后，教師示范技術(shù)要點(diǎn)。通過(guò)直觀、形象、簡(jiǎn)單的表述，使學(xué)生能夠掌握復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的體育游戲，也可以讓學(xué)生站成活動(dòng)時(shí)需要的隊(duì)形，這樣便于學(xué)生更好地理解體育游戲的內(nèi)容。采用邊講邊做的形式，效果也非常好，如立定跳遠(yuǎn)、前滾翻等。

直觀性原則對(duì)教師綜合能力的要求非常高，除自身業(yè)務(wù)能力之外，還要求體育教師在肢體及語(yǔ)言表達(dá)能力方面的全面掌握。在體育游戲教學(xué)中，教師可以利用小黑板把活動(dòng)方法、動(dòng)作和要求簡(jiǎn)單畫出來(lái)，使學(xué)生一看便知道活動(dòng)的情況，省去好多講解時(shí)間。教師講解的語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)形象，并要聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能和技術(shù)，使學(xué)生盡快明確體育游戲的方法。

在體育游戲教學(xué)中，對(duì)上述各原則的貫徹是互相聯(lián)系，相互制約的，只有全面貫徹才能獲得良好的教學(xué)效果，不斷提高體育游戲的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，人們認(rèn)識(shí)的提高，體育教學(xué)原則也將不斷得到充實(shí)和發(fā)展，只有在體育游戲教學(xué)中不斷完善和改革體育教學(xué)原則，才能使體育游戲教學(xué)更具生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧平.體育游戲[M].北京：高等教育出版社，1996.

篇9

1.“陽(yáng)光體育，健康人生”的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的提出。教育部對(duì)學(xué)生體育健康監(jiān)測(cè)的一項(xiàng)報(bào)告顯示，中小學(xué)生的健康狀況不容樂(lè)觀，調(diào)查顯示，中小學(xué)生的近視率大幅上升，肥胖學(xué)生人數(shù)也日漸增加，學(xué)生的耐力和體能素質(zhì)普遍下降，肺活量水平較低，這些都成為中小學(xué)生健康發(fā)展的障礙。同時(shí)，中小學(xué)不重視學(xué)生的體育課，把精力都放在文化課教育上。體育課課時(shí)少，體育教師配備差，體育課場(chǎng)地不合格等都阻礙了學(xué)生體育鍛煉的開(kāi)展。而陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的提出，是為了把學(xué)生從繁重的課堂學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓他們走出課堂，走向操場(chǎng)，多參加體育鍛煉，在體育鍛煉中汲取能量，以更健康的身體、更飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中。由此可見(jiàn)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是相輔相成的，二者之間不存在任何矛盾，甚至陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。

2.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是中小學(xué)體育改革的“土壤”，中小學(xué)體育改革要響應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，要貫徹陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的思想。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的教育理念是以素質(zhì)教育為依托的，它貫徹了“健康第一”的教育思想，它倡導(dǎo)學(xué)校的體育教育不僅僅是以發(fā)展身體素質(zhì)為目標(biāo)的，還要注重學(xué)生心理及其他方面的健康發(fā)展。這種體育教育理念是中小學(xué)體育改革必須堅(jiān)持的一個(gè)大方向，它跟中小學(xué)體育改革樹立學(xué)生的終身體育意識(shí)是一脈相承的，它是中小學(xué)體育教育的最佳參照。中小學(xué)體育改革的進(jìn)行要以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為“指向”，這是保證中小學(xué)體育改革堅(jiān)持在正確道路上的前提。

二、基于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下中小學(xué)體育改革的重要意義

1.中小學(xué)體育改革貫徹的是“以人為本”的思想，它把學(xué)生的發(fā)展作為體育教學(xué)的重點(diǎn)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。中小學(xué)體育改革是以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為契機(jī)的，它要求培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)及其他方面的素質(zhì)，這就要求中小學(xué)體育教師在教學(xué)中要牢固樹立以學(xué)生為本的思想，要在體育課堂上充分了解學(xué)生，要知道學(xué)生想要什么樣的體育課，學(xué)生喜歡什么樣的體育課，并在此基礎(chǔ)上秉著為學(xué)生服務(wù)的原則設(shè)置體育課，要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自愿參加體育鍛煉，讓學(xué)生在體育課上得到身體、意志等各方面的鍛煉。中小學(xué)體育改革要求體育教師把注意力放在學(xué)生身上，而非教學(xué)本身，要更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、健康意識(shí)，要有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、意志力、運(yùn)動(dòng)技能等各方面的能力。

2.中小學(xué)體育改革是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的一次“破舊出新”，它能彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的種種弊端。傳統(tǒng)體育教學(xué)把教師作為教學(xué)的主體，在教學(xué)中往往是教師唱主角，學(xué)生作配角，中小學(xué)體育改革后，學(xué)生的主體性地位將得到體現(xiàn)，教學(xué)將以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)置體育課。傳統(tǒng)體育教學(xué)學(xué)生體育課考核方式單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

3.中小學(xué)體育教學(xué)將不再以單純的技能訓(xùn)練和技能教育為主，而是以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為主，會(huì)給學(xué)生充分的選擇空間。中小學(xué)體育教學(xué)改革的主要目的就是為了提高學(xué)生的參與意識(shí)，把學(xué)生從過(guò)去不愛(ài)體育鍛煉、把體育課當(dāng)做可有可無(wú)的課程的認(rèn)知中解放出來(lái)，讓學(xué)生真正熱愛(ài)體育，主動(dòng)參與到體育鍛煉中。同時(shí)，中小學(xué)體育改革中，體育教師會(huì)真正想學(xué)生所想，會(huì)用多元化的教學(xué)方式增加體育課堂的趣味性，同時(shí)開(kāi)發(fā)出多元化的體育訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生自由選擇細(xì)化的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行自主鍛煉。這樣學(xué)生的體育課熱情和體育參與積極性將會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在體育課中，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造熱情會(huì)被激發(fā)出來(lái)，中小學(xué)體育會(huì)取得意想不到的效果。

三、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下中小學(xué)體育改革面臨的幾大困境

1.體育教師的教學(xué)觀念改革難，這使得中小學(xué)體育教學(xué)改革容易流于形式，不能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的突破和飛躍。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，組織者觀念不轉(zhuǎn)變，改革觀念不徹底，教學(xué)活動(dòng)的改革也只能是“空中樓閣”。但是在中小學(xué)體育教學(xué)改革中面臨的一個(gè)突出問(wèn)題就是教師觀念轉(zhuǎn)變不徹底。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）在我們的教育體制下，學(xué)生的文化課教學(xué)始終處于無(wú)法撼動(dòng)的地位，而體育課始終無(wú)法引起社會(huì)各界和教育界的高度重視，這種教育模式下，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和中小學(xué)體育教學(xué)的改革無(wú)法得到足夠的支持。（2）當(dāng)前，很多中小學(xué)體育教師的教學(xué)任務(wù)都比較繁重，往往是一個(gè)體育教師負(fù)責(zé)全校各個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)，或者還肩負(fù)著其他的教學(xué)任務(wù)，這就分散了體育教師的精力，讓他們無(wú)法投入大量的時(shí)間進(jìn)行新課程的研究，研究出體育教學(xué)改革的具體實(shí)施路徑。（3）陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)雖然提出了中小學(xué)體育教學(xué)改革的大方向，但是并沒(méi)有對(duì)中小學(xué)體育改革該怎么實(shí)施作出概括，這使得中小學(xué)體育改革在實(shí)際推行中面臨“邊探索邊改革”的難題，因此，中小學(xué)體育教師需要自己探索交流適合改革的道路，這就對(duì)他們提出了極大的挑戰(zhàn)，有些教師為了應(yīng)付關(guān)于中小學(xué)體育改革方面的檢查，只是臨時(shí)做做樣子，搞搞陽(yáng)光體育形式，不能真正在體育改革中貫徹陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)理念，這種觀念不改變，體育教學(xué)改革很難推行。（4）很多體育教師不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，他們?cè)谒枷肷喜荒芨叨戎匾曂菩畜w育教學(xué)改革的重大意義，不能深刻理解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的精神要領(lǐng)，在中小學(xué)體育改革中總是“淺嘗輒止”，不能身體力行致力于體育教學(xué)改革，不能把健康第一的指導(dǎo)思想融會(huì)貫通于體育教學(xué)中。

2.教師教學(xué)方式改革難，教學(xué)中仍然采用因循守舊的落后教學(xué)方式。體育教學(xué)方向和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變決定了體育教師的教學(xué)必須突破舊模式的“桎梏”，必須采用新的教學(xué)手段和教學(xué)方式組織教學(xué)內(nèi)容，但是在中小學(xué)體育改革中，教師落后的教學(xué)方式仍然是制約改革的一個(gè)突出因素。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）教師的教學(xué)仍然不注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和體育課堂的組織上，仍然以“教”為中心，把“學(xué)”放在從屬地位，體育教師在課堂上仍然采用簡(jiǎn)單示范后讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，學(xué)生在教學(xué)中仍然是機(jī)械的灌輸對(duì)象，這樣的教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。（2）體育教師的教學(xué)仍然是“齊步教學(xué)”，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行技能、技術(shù)訓(xùn)練，這種教學(xué)忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，不能充分考慮不同學(xué)生的身體和個(gè)性特點(diǎn)，不能考慮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，因此教學(xué)顯得呆板，不能保證每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。（3）對(duì)學(xué)生的考核仍然以運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)考核為準(zhǔn)，不能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣化，不能滿足對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)需求。在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)考核仍然以學(xué)生所掌握運(yùn)動(dòng)技能的快、、慢、好、壞為準(zhǔn)，以優(yōu)、良、作為考核評(píng)價(jià)，這種方式不但不能充分考慮學(xué)生在體育課中的表現(xiàn)，不能考慮學(xué)生的差異，同時(shí)，會(huì)極大挫傷學(xué)生的體育課參與積極性，他們覺(jué)得體育課也會(huì)對(duì)他們進(jìn)行成績(jī)等級(jí)劃分，對(duì)體育課容易失去興趣。（4）教師在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置比較單調(diào)，很多中小學(xué)體育教師在教學(xué)中仍然走老路子，體育課項(xiàng)目設(shè)置較少，且沒(méi)有新意。北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)展極大地提高了全民體育意識(shí)，學(xué)生對(duì)體育也有了一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)，在這種情況下，如果教師在體育課上仍然只讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)短跑練習(xí)、仰臥起坐練習(xí)、立定跳遠(yuǎn)練習(xí)等，會(huì)讓學(xué)生萌生“體育課”沒(méi)意思，體育教師教學(xué)太過(guò)守舊的想法，一旦有了這種想法，學(xué)生參與體育課的熱情將會(huì)被撲滅。

3.硬件設(shè)施跟不上，不能為中小學(xué)體育改革提供強(qiáng)有力的支撐。當(dāng)前，中小學(xué)體育場(chǎng)地不能滿足體育教學(xué)改革需求的情況還大量存在，中小學(xué)體育教學(xué)改革是對(duì)教學(xué)觀念的改革，更是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革，要想實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)，就需要有合格的體育場(chǎng)地作支撐，比如中小學(xué)體育改革中將會(huì)引入一些新的項(xiàng)目訓(xùn)練，增加學(xué)生體育課的趣味性、多樣性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)健美操、學(xué)習(xí)籃球、足球等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都需要有專業(yè)的場(chǎng)地，比如健美操需要給學(xué)生提供一個(gè)室內(nèi)上課場(chǎng)所，足球課要在足球場(chǎng)上進(jìn)行，要有合乎教育部標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地條件和草坪條件。但是當(dāng)前中小學(xué)由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，在場(chǎng)地和體育設(shè)施的配備上都不能滿足要求，比如教育部要求學(xué)生人數(shù)在一千人及以上的學(xué)校，必須保證每個(gè)學(xué)生至少有兩平方米的活動(dòng)場(chǎng)地。但是很多中小學(xué)都不能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，大部分學(xué)校都只有田徑場(chǎng)和一些不標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)，其他場(chǎng)地和設(shè)施較少，場(chǎng)地緊缺，場(chǎng)地不合格，設(shè)施跟不上仍然阻礙著中小學(xué)體育教學(xué)改革的步伐。

四、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下中小學(xué)體育改革的具體途徑

1.中小學(xué)體育改革必須要以適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為基礎(chǔ)，要保證學(xué)生的體育鍛煉水平。這樣才能響應(yīng)“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)，增強(qiáng)體魄”的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)號(hào)召。中小學(xué)體育改革的最終目的是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和其他各方面的素質(zhì)，所以不管課堂形式怎樣多樣化，課堂內(nèi)容怎樣豐富化，必須要保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷水平，必須要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)負(fù)荷。這就要求教師要把握教學(xué)的大方向，在給學(xué)生充分的自和選擇權(quán)的前提要以運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為基礎(chǔ)，因?yàn)闆](méi)有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷學(xué)生的體育課就毫無(wú)意義，不能純粹為了學(xué)生的喜歡把體育課變成“閑聊課”、“游戲課”，不能讓學(xué)生在體育課想干什么就干什么，教師要根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)生的身體素質(zhì)，合理安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，要堅(jiān)持負(fù)荷適中，每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都不能超過(guò)其身體和心理承受限度，不能過(guò)大也不能過(guò)小，在每個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)到的基礎(chǔ)上，再安排形式多樣的體育教學(xué)內(nèi)容。中小學(xué)體育教學(xué)改革并不是要摒棄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷訓(xùn)練，相反，是讓教師把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)符合設(shè)計(jì)的更合理，教師要研究體育新課標(biāo)要求，要充分了解每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，研究體育教材特點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)生的體育訓(xùn)練強(qiáng)度和密度，力爭(zhēng)把運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)計(jì)到最科學(xué)、最合理，而且不能紙上談兵，要根據(jù)學(xué)生的具體訓(xùn)練情況，對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行修正設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握不同年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷規(guī)律，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)計(jì)的依據(jù)。科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是中小學(xué)體育改革的保證。

2.中小學(xué)體育改革要轉(zhuǎn)變以教師為主的教學(xué)觀念，要牢固樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念。中小學(xué)體育課堂改革是為了更好地滿足學(xué)學(xué)生發(fā)展的需求，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上要充分考慮學(xué)生的需求，要注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。體育教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，要改變過(guò)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)技能填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，要培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的能力。在教學(xué)中尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生闡述自己對(duì)教學(xué)的看法，要學(xué)生表達(dá)自己想要什么樣的課堂，教師要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，要尊重學(xué)生，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的意愿。，除此之外，在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位。教師作出必要的指引，讓學(xué)生自主鍛煉，讓他們?cè)谡n堂上盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，激發(fā)他們的體育課參與性，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作等意識(shí)。

3.中小學(xué)體育改革要致力于營(yíng)造一個(gè)“其樂(lè)融融”的課堂，讓學(xué)生在體育課中體驗(yàn)快樂(lè)。我國(guó)應(yīng)試教育體制的長(zhǎng)期存在決定了中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的局面將長(zhǎng)期存在，在這種局面下，中小學(xué)體育課應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生技能素質(zhì)的課堂，更應(yīng)該成為舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，帶給學(xué)生快樂(lè)體驗(yàn)的課堂。首先，教師要把自己放在和學(xué)生同等的地位，要拉近自己和學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親，讓其放松心情。其次，教師要改變單一的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)等的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展形式多樣的體育課，比如當(dāng)遇到室外天氣惡劣不能進(jìn)行室外體育課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在室內(nèi)做一些基本的熱身運(yùn)動(dòng)，然后組織學(xué)生利用多媒體等教學(xué)工具看一場(chǎng)體育“電影“，包括籃球比賽、足球比賽等，學(xué)生看慣了課本，對(duì)這些視頻會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。在觀看結(jié)束后，教師可以對(duì)一些籃球、足球技能知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單地講解，為學(xué)生的室外技能訓(xùn)練做好鋪墊。學(xué)生也能從緊張的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，會(huì)極大地放松身心。再次，教師要注意活躍體育課堂氣氛，體育課堂和文化課課堂不同，學(xué)生不需要安安靜靜、老老實(shí)實(shí)地在課堂上聽(tīng)講，教師可以讓學(xué)生多說(shuō)，多表達(dá)，可以讓學(xué)生示范技能訓(xùn)練，教師要”拋磚引玉“，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松活潑的課堂上進(jìn)行體育鍛煉。

4.中小學(xué)體育改革要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，要在體育教學(xué)中滲透德育、美育等。體育教學(xué)并不是單純?yōu)樘岣邔W(xué)生的身體素質(zhì)存在的，體育教學(xué)和各學(xué)科之間都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此在教學(xué)中要滲透思想品德等教育。要在體育運(yùn)動(dòng)中讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，正視自己成長(zhǎng)和發(fā)展中存在的問(wèn)題，組織一些體育比賽項(xiàng)目讓學(xué)生積極參與，并在參與中讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的重要性，讓學(xué)生在日常生活中團(tuán)結(jié)同學(xué)。并鍛煉他們的意志，讓他們可以正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5.中小學(xué)體育改革要和家庭體育教育“攜手并肩”，要注重發(fā)揮家庭體育教育的作用。中小學(xué)體育改革中，教師要架起和學(xué)生家長(zhǎng)溝通的橋梁，要指導(dǎo)家庭體育教育的實(shí)施。教師要和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)體育鍛煉的重視度。教師可以向家長(zhǎng)寄發(fā)一些體育鍛煉資料，讓家長(zhǎng)協(xié)助完成學(xué)生在家的體育鍛煉目標(biāo)，教師可以建議家長(zhǎng)和學(xué)生共同進(jìn)行體育鍛煉，讓家長(zhǎng)身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的家庭環(huán)境，樹立學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：鑒于中小學(xué)學(xué)生體能素質(zhì)普遍下滑的形勢(shì)，教育部和國(guó)家體育總局以及聯(lián)合發(fā)文，提出了在全國(guó)各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，而借著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的“東風(fēng)”，中小學(xué)體育改革也“風(fēng)風(fēng)火火”開(kāi)展起來(lái)。當(dāng)然，中小學(xué)體育改革中還面臨著種種問(wèn)題，還存在很多亟待改善的地方，要想實(shí)現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)的全面改革，必須要依托現(xiàn)有的體育教學(xué)基礎(chǔ)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，并通過(guò)增加投入，保證中小學(xué)體育場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為體育教學(xué)的改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還要積極探索體育教學(xué)改革的新道路，以學(xué)生的“健康第一”為指導(dǎo)思想促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和各方面素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 李曉紅，胡慶明，劉若軍.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)中小學(xué)體育改革的啟示.現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)校長(zhǎng)），2008（1）.

篇10

摘 要 針對(duì)中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀,大力提倡創(chuàng)新體育課,對(duì)于貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想具有重要意義。就中小學(xué)創(chuàng)新體育課的意義,設(shè)計(jì)原則,評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)體育教育 創(chuàng)新體育課 原則 評(píng)價(jià)

一、前言

目前中小學(xué)體育課,國(guó)家明確提出以“健康第一”為目標(biāo)開(kāi)展學(xué)校體育教育。健康第一的涵比較廣泛,它不僅指對(duì)學(xué)生要塑造健康的體魄,同時(shí)還應(yīng)包含促進(jìn)健康心理,健全人格和社會(huì)適應(yīng)內(nèi)容。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),中小學(xué)僅僅依靠單一的、傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容與手段很難落實(shí)。因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)中小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)不足,器材設(shè)置短缺,為開(kāi)展體育教育工作帶來(lái)很大困難。為此,中小學(xué)體育教師必須設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容與形式,才能保證“健康第一”的思想得到貫徹和落實(shí)。

二、中小學(xué)創(chuàng)新體育課設(shè)計(jì)的原則

(一)適合中小學(xué)生年齡的生理與心理特點(diǎn)

中小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的階段,體力相對(duì)比較弱,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與運(yùn)動(dòng)量要符合他們的生理特點(diǎn),學(xué)生在中小學(xué)階段活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物非常感興趣,有親近感,在設(shè)計(jì)創(chuàng)新體育課時(shí),應(yīng)該充分考慮他們生理的承受能力和心理特點(diǎn)。

(二)具有健身性的原則

中小學(xué)生正處在身體快速發(fā)育階段,所設(shè)計(jì)的創(chuàng)新體育課的動(dòng)作內(nèi)容,應(yīng)充分考慮全面健身的價(jià)值與效果,有效促進(jìn)中小學(xué)生身體的正常發(fā)育。動(dòng)作內(nèi)容應(yīng)包括發(fā)展速度、力量、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等全面身體素質(zhì)。

(三)具有競(jìng)技性、技巧性和趣味性原則

體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)根本特點(diǎn)就是具有競(jìng)技性,才能使參與者興趣不減,會(huì)產(chǎn)生一種動(dòng)力和榮譽(yù)感;而技巧性是指在設(shè)計(jì)體育動(dòng)作時(shí)應(yīng)有一定的難度,必須通過(guò)一定時(shí)間和次數(shù)練習(xí)才能掌握;同時(shí)還應(yīng)該具有趣味性,能吸引廣大學(xué)生積極參與活動(dòng)的熱情。

(四)有利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的原則

體育教學(xué)不僅僅是注重體育專項(xiàng)素質(zhì),身體素質(zhì)的提高,還應(yīng)注重學(xué)生的思想素質(zhì),心理素質(zhì)和文化素質(zhì)的提高,同時(shí)還應(yīng)有利于學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng)新能力,動(dòng)手能力,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

(五)具有思想性和教育性的原則

教師在設(shè)計(jì)創(chuàng)新體育課內(nèi)容時(shí),應(yīng)充分考慮它的思想性和教育性。在練習(xí)過(guò)程中能充分體現(xiàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義精神,合作精神,拼搏精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),承受挫折,應(yīng)變能力等方面的培養(yǎng)。

(六)要遵循因陋就簡(jiǎn)的原則

創(chuàng)新體育課的目的之一就是在體育經(jīng)費(fèi)不足情況下,因地制宜的開(kāi)展體育活動(dòng)。可利用現(xiàn)有的體育器材改變一下原有的規(guī)則進(jìn)行練習(xí),如用籃球、排球、足球等進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)或利用身體各部位耍球練習(xí),也可利用廢舊汽車輪胎、木棍、繩索等物品進(jìn)行練習(xí),而使體育活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。

三、創(chuàng)新體育課的設(shè)計(jì)方法

設(shè)計(jì)一次成功的創(chuàng)新體育課,對(duì)于體育教師應(yīng)該說(shuō)是有一定的難度,為使有目的性,有針對(duì)性開(kāi)展這項(xiàng)工作,可在以下幾方面進(jìn)行思考。

(一)設(shè)計(jì)對(duì)抗性或非對(duì)抗性動(dòng)作

對(duì)抗性動(dòng)作可以是集體的,也可以是個(gè)人的;非對(duì)抗性動(dòng)作可設(shè)計(jì)向自我技能挑戰(zhàn),提高動(dòng)作的學(xué)習(xí)難度。

(二)設(shè)計(jì)利用器械或非利用器械的動(dòng)作

利用器械可包括在大型器械上做的動(dòng)作,或手持輕器械做的動(dòng)作;非利用器械即赤手做的動(dòng)作,可通過(guò)奔跑、跳躍、轉(zhuǎn)體等形式完成的動(dòng)作。

(三)設(shè)計(jì)身體移動(dòng)或原地完成的動(dòng)作

身體移動(dòng)包括向不同方向的跑動(dòng)、跨跳等動(dòng)作,一般運(yùn)動(dòng)量比較大;原地動(dòng)作可做些縱跳、跳轉(zhuǎn)或肢體運(yùn)動(dòng)。

(四)開(kāi)展民間或民族體育活動(dòng)

中華民族有幾千年的發(fā)展史,在一個(gè)民族或民間蘊(yùn)藏著十分豐富的體育活動(dòng)內(nèi)容。體育教師可深入其中,對(duì)流傳的一些體育活動(dòng)或游戲,可經(jīng)過(guò)加工整理、改造,創(chuàng)造出有價(jià)值的體育課。

四、創(chuàng)新體育課的評(píng)價(jià)

一次創(chuàng)新體育課對(duì)落實(shí)“健康第一”是否有實(shí)際意義,應(yīng)通過(guò)專家、教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)給予肯定或否定。肯定的應(yīng)進(jìn)一步修訂和完善,列入體育教學(xué)內(nèi)容,否定的在認(rèn)真總結(jié)基礎(chǔ)上確定是否有改進(jìn)的必要。其評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

(一)從促進(jìn)身心健康效果評(píng)價(jià)其科學(xué)性

中小學(xué)體育課首要目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)身體正常發(fā)育、培育健康的心理。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)從課的運(yùn)動(dòng)量、密度、負(fù)荷以及在體育活動(dòng)中獲得的成功感,積極進(jìn)取的人生態(tài)度,情緒控制,克服困難的意志品質(zhì),消除心理障礙等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(二)從學(xué)生參與的興趣評(píng)價(jià)其合理性

教師實(shí)施創(chuàng)新體育課,首先看學(xué)生是否積極參與,興趣濃厚,喜聞樂(lè)見(jiàn),下課時(shí)學(xué)生有余興未盡的感覺(jué)等幾方面評(píng)價(jià)其成功與失敗。

(三)從學(xué)生社會(huì)能力等方面評(píng)價(jià)其有效性

在創(chuàng)新體育教學(xué)中是否能營(yíng)造友好、和諧的課堂氣氛,充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神,人際關(guān)系,體育道德,社會(huì)責(zé)任感等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力的評(píng)價(jià)。

(四)從資金投入評(píng)價(jià)其可行性

開(kāi)展創(chuàng)新體育課的指導(dǎo)思想是利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地器材,或因陋就簡(jiǎn)利用其他可代用的物品,或自制體育器材,或花少量的錢購(gòu)買體育器材,有效開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育目標(biāo)。如投入大量資金設(shè)計(jì)創(chuàng)新體育課對(duì)困難學(xué)校就缺乏他的可行性。

五、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)中小學(xué)體育教育目標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)校體育器材不足的現(xiàn)狀,以及為達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等目的,應(yīng)廣泛提倡創(chuàng)新體育課的開(kāi)展,對(duì)全面落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想具有重要意義。教育行政部門應(yīng)大力倡導(dǎo)與推行這項(xiàng)工作,體育院校也應(yīng)將創(chuàng)新體育課列入課程方案之中,作為一種特殊能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):