電工基礎專業概述范文

導語：如何才能寫好一篇電工基礎專業概述，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】工作過程;電工技術;教育;要點

1工作過程中電工技術教育概述

電工技術的掌握需要在實踐中對所學理論加以實踐和鞏固，師徒關系這種傳統模式正好有效的解決了學校電工技術教育中重理論輕實踐的問題。在工作過程中進行電工技術教育，通過師傅教導傳授，不僅能實現對傳統師徒教學關系的改善，還能夠達到新的教學目的:提升學生的學習能力和實踐能力，將工作內容和學習內容有效的結合，實現學生在工作能力和知識素養上的雙重提升。在工作過程中對電工技術教育的思路與方法主要圍繞徒弟專業技術能力的提升發展，將“專業能力”和“綜合素質”提升相結合，從而為企業培養技術過硬，業務精通，綜合素質優良的優秀電工技術人才。

2工作過程中電工技術教育的要點

2．1注重徒弟的理論基礎知識體系的理解性構建

電工技術注重實踐，但其前提是必須要有扎實的理論知識儲備做基礎，沒有扎實的理論知識支撐，電工技術實踐寸步難行。因此在工作過程中師傅要著重提升徒弟對專業理論知識的理解，幫助徒弟對理論知識體系進行理解性重新構建。首先要注重對基礎概念講解，師傅可以根據工作經驗對這些抽象不便理解的概念進行形象化的講解。通過工作過程中對真實電氣元件的認識、講解及實際操作，將無形化有形，使徒弟對這些概念的理解更深刻，幫助徒弟在工作過程中對概念的運用更加透徹明晰。其次要通過工作中的實地教學來加深徒弟對基礎電學定律的理解。讓徒弟明確所學定律的特點及可以實際運用解決的問題。要充分的利用工作條件和工作設備進行細致的講解，用通俗易懂的語言表達，將抽象的原理變得形象具體，配合以形象的工作演示。師傅在教學過程中還可以給徒弟講解自己在學徒階段的一些錯誤做法，既能夠調節學習的氣氛，還能夠加深徒弟對定律要點的理解，保證學習質量。其實這就是一個做減法的過程，通過師傅的引導，徒弟在工作過程中把學校學的一大堆理論知識進行通透性理解，進而理解性有序簡約重構知識體系，這樣也就真正把理論吃透學精了，應用起來才會得心應手。

2．2注重在工作實踐中對電氣元件、設備控制邏輯講解

一個電路、一套設備電氣功能都是靠具體的電氣元件實現的，而一般的電氣故障也往往是電氣元件故障，因此師傅必須要注重對電氣元件的講解，要詳細解說每一種電氣元件的構造、組成、控制原理及分布位置，確保徒弟清晰理解，熟練掌握。對各元件間，各設備間的控制邏輯關系更應是講解的重中之重，真正理解了這些控制邏輯關系，才能快速準確判斷故障部位，分析故障原因并快速處理。要鼓勵徒弟在工作過程中“多開口，勤動手”，下足功夫，切實掌握控制原理，熟悉設備元件布置，才能真正處理解決問題，才能早日實現獨立操作。

2．3注重徒弟對機械原理的學習

不存在純粹電的設備，現代設備往往是機、電、液、氣綜合控制的設備，而學校電氣專業對機、液、氣知識的教學很單薄，甚至是缺乏的，因此師傅必須幫助徒弟補齊這一短板。先進行一些系統性理論知識講解學習，重點是在工作過程中針對具體設備進行機、電、液、氣控制的具體講解，這樣更形象具體，易于理解。只有溶合這幾方面的知識，才能真正了解一款設備、一個系統是怎樣工作的，才能真正掌握它們。

2．4注重徒弟操作的規范化標準化

在基礎知識體系構建完成，并充分理解掌握電工技術理論概念定律規律后，徒弟便初步具備在師傅的指導下從事具體的工作過程中解決問題能力。此時，在工作過程中師傅就要強調操作的規范化，要求徒弟標準化操作。操作的規范化標準化也就是要求徒弟必須熟悉電工作業安全操作規程及相關設備安全操作規程，并在操作中嚴格遵守執行。只有這樣才能最大限度避免人身及設備事故的發生，這就要求一定要首先要樹立徒弟的安全意識和責任意識，師傅可以講解一些違反電工安全操作規程或設備安全操作規程而引發的安全事故來對徒弟進行安全教育，培養其安全意識。其次要嚴格執行操作的規范化標準化，可以根據設備的不同的特點、不同的功能歸類總結安全操作規律，便于徒弟學習理解。要詳細講解每一設備的安全操作規程，強調操作要點，著重實踐，加深徒弟對實際操作的要點運用，并通過徒弟的操作來指出其不足。要在實踐中提升徒弟的標準化操作能力，在工作過程中固化他們的規范化、標準化操作行為。

2．5注重徒弟思考和創意能力的培養以及和諧師徒關系的維護

新型師徒關系不僅僅是對徒弟進行知識的講解和能力的提升，更重要的是對徒弟個人潛能的激發。通過在工作過程中對電工技術的具體教授，師傅還要結合所解決的實際問題進行設問，引發徒弟對相關問題的思考，培養徒弟的思考能力。還要注重創新思維的培養，激發徒弟在工作過程中解決問題的新思路。在教授過程中師傅不僅要注重徒弟個人能力的提升，嚴格要求的同時還要不斷的鼓勵徒弟，鼓勵其進行操作、進行思考、進行創新。和諧的師徒關系能夠有力提升徒弟不斷學習專業技術的意愿，激發徒弟的主觀能動性，更能培養徒弟為人處事、待人接物等綜合素養，為徒弟在今后成長為電工技術骨干發揮重要作用。

2．6注重師徒合同的簽定

通過師徒合同的簽定，從而明確師傅對徒弟的培養目標、期限及應負的安全責任義務;也要明確徒弟應盡的責任與義務;同時要明確雙方的權利及爭議解決方式;更重要的是要通過有效的合同條款，讓師徒雙方形成利益共同體，同獎共罰，有力促成電工技術教育目標的實現。

3結語

通過上文的論述，筆者主要從電工教育在工作過程中師徒教學模式下的幾個要點進行論述。從基礎理論知識原理重構、電氣元件設備控制邏輯講解、機械原理學習、標準化操作以及創新思維和和諧師徒關系維護、師徒合同的簽定進行概述。相信通過以上幾個要點的實施，日后在工作過程中開展電工技術教育將會取得新突破，獲得更好效果。

參考文獻:

［1］張雪蓮，潘鐵強．《電工電子技術》課程教學初探［J］．科技信息，2010(30):170～171．

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［關鍵詞］職業院校；電工電子實訓教學；策略

當前社會中，科學技術的飛速發展使電子系統帶有一定的復雜性，需要職業學校在教學活動中及時調整現有的教學內容、教學模式等。然而在分析職業學校關于技術型人才培養的現狀時，其教學現狀與社會人才需求存在一定的脫節，學生在課堂上無法提高技能操作水平，進而給學生的就業帶來不利。因此，開展積極有效的電工電子實訓教學具有關鍵的現實意義，需要教師在實訓教學中，結合理論知識開展多樣化的實踐教學設計，以此來提升學生的技能水平。

一、職業學校電工電子實訓教學發展現狀概述

（一）課程安排設置“一刀切”現象普遍

電工電子實訓課程作為一門面對全校多專業的實踐類課程，有電類和非電類兩種。不同專業學科之間存在較大的差異性，學生開展專業學習時所具備的基礎知識也有較大的區別，使學生對實際操作能力和應用方面的需求不一致。然而部分職業學校對電工電子實訓課程存在普遍的“一刀切”現象，各專業之間的實訓內容類似，內容單一、枯燥、陳舊，已不滿足當前的電工技術要求。

（二）實訓課程缺乏差異化教學模式，評分模式落后

電工電子實訓課程的目的為建立學生的工程素質基礎，并對學生的創新能力進行培養。在相同電類專業的學生分布中，學習能力存在顯著的差異化特征，普遍缺乏自主學習的積極性。而教學中教學模式僅限制在一些基礎的項目學習，如電機控制、電壓轉換電路等，雖然能夠滿足較多學生的基礎學習需求，但沒有顧及少數能力較強的學生，不利于創新型人才的教育和培養。另外，在實訓教學評分中，評分模式多為實訓電路檢查、實訓作品、報告、出勤記錄等方面，沒有考慮每個學生的具體實訓情況，學生間代工的現象較為普遍。實訓作品受到一些電子元件和其他外界因素的影響，學生對實訓過程評分的公平性、客觀性存在較大的質疑。

（三）實訓教學內容未將理論與實際結合

我國較多的職業學校教學中，理論課程教學和實踐課程教學存在較大的不平衡現象，并且在實訓教學中沒有用對應的理論原理作為教學支撐，學生在開展實訓學習中，由于對理論原理的缺乏，使在電工電子實訓項目中的學習不夠深入和扎實[1]。

二、完善和解決電工電子實訓教學存在問題的對策

（一）對各專業教學進行教學體系的完善

電工電子的實訓模式應轉變工作重心，對企業的人才要求進行了解，并在電工電子實訓教學中引入先進的科技。實訓教學內容和科目的設置應以學生職業發展為中心，確保學生學習到知識能夠在以后的工作中學以致用。避免設置陳舊、落后的教學內容和科目。此外，對電工電子實訓教學的體系進行改革和完善，圍繞基礎—專業—能力拓展三方面的環節，構建全新的教學體系[2]。例如，電工電子實訓課中，第一學年實訓課程為圍繞元件識別、儀器使用及制作等基礎實操課程展開，培養學生良好實訓操作習慣和意識；第二學年，將重點放置在學生專業技能培養學習方面，側重綜合電路，如數字電路、集成電路等的安裝調試學習；第三學年，開展學生職業能力、技能能力、創新能力方面的培養，側重產品整機的組裝、整機調試、產品維修等，借助儀器儀表檢驗關鍵點電量、波形，加深對電路原理的理解。通過由淺至深的教學體系，實現教師對學生實訓技能的系統性培養。

（二）引入啟發式實訓教學方法

開展電工電子教學，教師應注重學生主體作用的發揮，調動學生學習的主觀能動性，提高教學成效和效率，需要教師在教學活動中改進教學方法，引入啟發式實訓教學模式，引導學生進行思維模式的創新，挖掘其潛力。在教學中，設計相關的實訓項目，教師在實訓教學中用引導代替輔導，對學生操作中存在的問題，應讓學生自主思考和分析錯誤的根源，而不是直接講述改正辦法，通過啟發式教學模式作用，轉變學生學習思維模式，并提高其實踐動手的能力。另外，為實現教學方法的創新，應加強對職業學校教師隊伍的培養，推進培養“雙師型”教師隊伍的工作方針，為教師創造較多的進修學習機會，鼓勵教師考取相關中高級技術崗位證書，從而切實有效地提升教學的綜合素質。

（三）加強理論教學與實踐教學之間的聯系

在開展電工電子實訓教學中，引導學生對相關的理論原理進行回顧，幫助學生打下扎實的理論基礎，在實訓操作中鼓勵學生將實訓內容與理論原理結合，進而在實訓項目的操作過程中，對電工電子理論知識進一步學習和掌握，為其后續的工作奠定良好的基礎[3]。總而言之，社會各行各業在隨著經濟的發展進步，相應地也提高了人才的要求。電工電子實訓課程作為理論與實踐相結合的課程，需要職業學校重視學生的實踐能力和創新能力培養。同時在實訓教學活動中，也應密切關注社會發展的變化，對教學活動不斷完善、優化，進而為社會培養大量的有用之才。

參考文獻：

［1］霍林方.電工電子實訓教學的探討［J］.黑龍江科技信息，2017（12）：129.

［2］張智軍.電工電子實訓教學改革與創新［J］.電子制作，2017（8）：65.

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[關鍵詞]廣電工程技術 廣電工程建設 發展對策

中圖分類號：tb723 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）16-0299-01

一、概述

廣電工程技術的發展是促進文化產業事業進步的前提條件。我國推進文化產業快速發展的重要基礎就是大力開展廣電工程建設，在廣電工程的建設中，只有確保基礎設施建設的品質，才能實現對整個工程技術建設的有力支撐。受某些社會或人為因素影響，目前廣電工程的建設實施中還依然存在不少的問題，對于廣電工程技術發展具有一定程度的影響。因此，要仔細分析這些原因，采取科學有效的措施，才能采取有效的處理對策解決這些問題，進而促進廣電技術的健康發展。

二、廣電工程技術發展現狀

我國廣電事業近年來得到前所未有的發展，從傳統的廣播到電視再到網絡媒體等一系列的變革都與廣電工程技術的發展具有重要關系。國家和相關部門對廣電工程建設十分重視，出臺了眾多的政策和法規，開展了一批規模大、影響深遠的工程建設項目，我國廣電事業蒸蒸日上。文化部門相繼頒布的政策文件對廣電工程建設項目都進行了大力支持，凸顯出我國廣電事業的發展趨勢。為實現廣電技術的廣泛應用和發展，必須大力發展與之相匹配的成套建筑設施，否則會給整個廣電工程技術帶來負面影響，現針對有關資料進行認真調研分析后，總結如下。

2.1 廣電工程建設的監管力度有待提高

個別單位在廣電工程建設中，不重視工程招投標原則，許多建筑招標單位對于工程招標 的法定規則與嚴謹性不夠重視，只是認為這是一項可有可無的程序，走走過場而已。還夸大了建設過程中工期緊張等因素，認為只要采取非常規手段就會確保項目建設如期完成，違規行為不算什么大事。因此，造成了許多建筑違規現狀的出現，嚴重影響了我國廣電工程建筑的質量，較嚴重的現象是，廣電工程在建設過程中，出現任何違規操作，沒有監管單位進行審查與處理，沒有相關人員進行相應的資金檢查、項目監管、等流程，造成廣電工程建設中出現大量違規現象等。

2.2 工程基建人員的專業水平有待提高

當前廣電工程建設中建筑設施逐步實現現代化，技術比較復雜，多樣化趨勢比較明顯。一些工程建設人員并不是專業基建技術人員，在對技術條件具有嚴格要求時，就無法對建筑人員規范施工進行指導，很難設計出完美的方案，不能有效發揮對工程建設的有力指導作用，在一定程度上就會產生廣電工程基礎建筑設施質量難以達到現代廣電工程技術發展的客觀實際要求，最終影響整個廣電工程基礎設施的工程品質。

三、廣電工程技術發展對策

受社會進步和科技發展的有力推動，廣電工程技術的科技含量和更新速度必然不斷提升，它將融更多相關專業技術，實現系統協作化。基于該條件，很多原有的基礎建筑設施已經凸顯落后性，已無法實現目前的客觀發展需求，必須有針對性的進行改造，建設一些現代感較強的基礎建筑設施，進而不斷促進廣電工程技術的有序發展，作者基于上述發展實際提出以下四點發展對策。

3.1 建立和完善工程建設監督領導制度

針對建設項目，成立建設監督領導小組。互相監督才能確保建筑工程協調發展。監督領導小組是由建筑工程的行政、財務、采購、監察、審計等多個部分組小組成員在集團討論和研究下，制定監督方案和計劃，明確監督重點，而后嚴格執行計劃，通力合作，積極有效的開展監管工作。這樣就減少了一些冗繁的中間環節，統一了監督體制對于監督工作環節的優化，提高了監督效率與質量，從而確保工程建設監督工作實現公平客觀，工程有質量、有速度的順利實施。

3.2 建立規范的工程內控機制

在廣電工程建設中，內部控制機制和廉政保證機制十分重要，建立健全廣電工程建設的內控管理機制與廉政保障機制，全面規范地設計施工、招投標、控制、資 金管理、驗收等工程建設各環節，為工程建設的監督工作創造有利條件。保證整個工程各個環節的高效和廉政，嚴格按照黨風廉政責任制行事，層層簽訂廉政合同，并由相關部門進行具體的考核，對建設程序進行全面的監督和考察，為整個系統的監督工作打個良好的基礎。

3.3 建立一套完善的維護管理體系

在廣電工程施工完畢之后，需要建立一套完善的后期維護管理體制，確保廣電工程基礎設施的日常維護與管理，穩定其安全性。例如，維護管理基礎人員應定時檢查廣電工程避雷設備及電壓穩定性，確保基礎設備的安全運作。再就是協調理順各方關系形成監督合力。理順好紀檢監察與其它監督部門的關系，紀檢監察與工程建設管理部門在監督上存在一定的交叉，但各有不同方面的側重，可以形成相互監督，優勢互補的良好局面。紀檢部門要發揮溝通和協調的作用，使不同的監督部門形成一股合力，還要充分發揮自身監督優勢，調動其它監督行政部門、財務、審計等部門的積極性，協調作業， 各自履行監督職能。總之，要確保廣電工程有問題立即解決，沒問題及時預防，認真做好日常維護管理日記，實現對工程的全面監督。

3.4 不斷提升基建人員的專業素質和水平

對于基建人員不斷加強專業技術水平管理。不斷提升基建人員的專業素質，因廣電工程技術針對基礎建筑設施具有比較詳細的專業要求，那么，在選擇設計施工企業時要嚴格控制相關基建人員的專業素質，對基建人員的專業技術水平進行嚴格把關，不能采用不符國家對基建人員技術資格認證要求的，在根本上確保施工的質量，從而對于廣電工程技術的發展具有重要作用。

綜上所述，廣電工程建設的品質對于廣電工程技術的發展和進步至關重要，也是支撐發展該技術的重要物質基礎與支撐因素，是推動其不斷前行的重要支柱。所以提高對廣電工程建設有關工作的管理力度，并采取適宜的監督檢查對策，才能確保廣電工程建設實施的順利及工程質量，還需各部門積極配合，保障廣電工程技術發展的關鍵一環，這對于廣電工程技術發展也具有十分重要的促進作用。

參考文獻

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關鍵詞：電工電子；實訓教學；培養；創新人才；實踐體驗

隨著我國科學技術的不斷發展，越來越需要更多的創新人才，以推動我國社會的快速發展，已經成為我國學校的主要培養目標，而在工科專業中，電工電子是專業基礎課程，需要更多的實踐機會，將理論知識與實踐相結合，以培養出符合現代化要求的創新人才，提高學校培養電工電子實訓教學的人才培養水平。

一、我國電工電子實訓教學課程的現狀

在傳統的電工電子實訓教學中，都是以老師為主，學生被動地學習，沒有體現學生是課堂主體的地位，老師將相關的知識灌輸給學生，學生在被動地學習專業知識的同時也失去了學習的積極性和主動性，喪失了對電工電子學習的興趣，教學模式較為單一，因此導致我國的電工電子課堂的教學效果不理想。而電工電子專業的學生在實習時，對老師的操作進行機械的模仿，沒有在理論知識實踐的過程中加入自己的思想和意識，因此培養出的人才滿足不了社會發展的需要。就需要改變目前現有的電工電子實訓課堂的教學模式，真正體現學生是課堂主體的地位，提高學生學習的興趣和積極性，并實現學生的創新性學習。在教學過程中，老師要將培養電工電子的創新人才作為教學的課堂目標，對教學模式進行積極的探索，以探尋出一條符合我國經濟發展的電工電子實訓教學道路。

二、電工電子實訓教學創新型人才的培養

1.提高電工電子專業的師資力量

在傳統意義上，師資力量對于教學水平有著直接的影響，因此要提高學校的師資力量，以提高教學水平。根據學生的實際情況進行電工電子實訓老師的配備，老師需要具備熟練的理論知識和良好的實踐能力，以身作則，提高學生的創新意識，并對學生之間的團結意識進行培養，構建完善的合作團隊，以符合社會發展對于創新人才的需要。

2.增強學生解決問題的能力

老師要根據學生的實際情況制定合理有效的教學方案，對學生的思維進行引導，提高學生對學習的積極性和主動性，以提高電工電子實訓教學的效果和質量，充分體現學生是課堂教學的主體地位，以提高學生自身的能力。老師要將電工電子實訓教學中所使用的儀器設備的操作步驟和注意事項講解給學生，如果學生在實踐過程中遇到難題的話，老師要引導學生進行解決，不要直接將答案告訴學生，以培養學生的獨立思考能力，從而增強學生解決問題的能力。

3.提高學生的創新意識

在電工電子實訓教學中，要充分體現學生的主體地位，將提高學生能力作為教學目標，需要學生通過實踐過程推理出實踐的結果。在傳統的電工電子實訓教學中，實踐內容都是由老師根據教學目標的要求劃定的，在實踐過程中，學生只要按照要求和步驟一一完成即可，學生不需要動腦，成了機械的電工電子操作者，影響了學生主動性的發揮，因此老師要通過有效措施引導學生進行自主學習，布置問題，讓學生通過查找資料，獲取正確的答案，逐漸培養起學生學習的興趣，以提高電工電子實訓教學的有效性。

4.提高學生的實踐能力

為了提高學生的實踐能力，老師要對教材內容進行仔細的篩選，并對知識結構進行調整，以構建出適合培養創新人才的知識結構。在電工電子實訓教學中包括兩個模塊：創新訓練與工程應用模塊、工程基礎訓練與工程認識實踐模塊，不僅需要提高學生的專業知識理論，而且還需要培養學生的實踐能力。老師利用講解與自學有機結合的方式提高學生專業知識水平和實踐能力，老師可以因材施教，有選擇性地對學生進行培養。

5.培養學生自主工程實踐能力

為了能夠提高電工電子實訓教學的有效性，學校要建立完善的電工電子實訓教學基地，為學生創造一個良好的實踐基地，充分體現學校的教學特色，為培養創新人才創造良好的環境，以培養學生自主工程實踐能力，鼓勵學生多多參與電工電子的比賽，以此來激發學生學習的興趣，同時讓學生能夠登上更大的舞臺，進行專業知識的交流和探討，通過協同作戰來提高學生的合作意識和創新能力，從而保證學校培養出復合型、精英型、應用型人才，以符合我國社會發展的需要，推動我國社會經濟的增長。

綜上所述，電工電子實訓教學的目的就是提高學生自身的能力，根據新時代我國電工電子實訓教學的目標，制定有效的教學方案，完善我國傳統的教學體系和教學模式，提高學生進行實訓的力度，從而實現提高學生整體素質的目的。但是學生能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，需要老師長時間的堅持和努力，因此，學校要根據自身的條件，優化創新電工電子實訓教學模式和內容，從而形成一個完整的電工電子實訓教學培養創新人才的體系，具有學校電工電子專業的特色。

參考文獻：

[1]楊特育，王俊，趙明卓，等.應用型本科院校電工電子實訓教學方法的探索與實踐[J].當代教育理論與實踐，2012（05）.

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關鍵詞：高速公路；機電工程；項目管理

Abstract: With the rapid economic development, China's highway traffic network construction and constantly improve, and into a rapid development period. Highway mechanical and electrical engineering as an important part of the highway construction, despite a late start, but the rapid pace of development is still noticeable. According to the highway projects that have been built expressway electromechanical projects is basically implemented until after the completion of civil engineering, housing construction. Then civil engineering, building engineering from initial design and construction to the date of acceptance is fully taken into account the implementation of the mechanical and electrical engineering, as well as electrical and mechanical engineering project construction process management control, it is particularly important. This paper conducted in-depth analysis and discussion of highway electrical and mechanical engineering project management, to provide a reference to the effective control of expressway electromechanical construction.

Keywords: Highway; mechanical and electrical engineering; project management

中圖分類號：U412.36+6文獻標識碼： A 文章編號：

1 概述

高速公路機電工程又稱為“高速公路智能交通系統工程”。高速公路機電系統主要包括 “機電工程三大系統”和“隧道機電工程系統”，其中“三大系統”包括：監控系統（收費站區及道路監控）、收費系統、通信系統；“隧道機電系統”一般包括隧道監控系統、隧道通風照明系統、隧道供配電系統及隧道火災報警系統等幾大類。這些“系統”構成了交通管理部門指揮中樞，也是高速公路進行現代化管理的重要性標志，在這點更是最為智能的交通基礎。

眾所周知，項目管理作為一門新興的管理科學，目前正日益引起工程項目管理的關注，如何在現有的資源情況下，取得良好的工程效益是建設方最為關心的話題，因此，在一定的程度上運用系統科學的原理對工程建設項目進行組織、計劃和管理控制來實行良好的項目管理，是業主最為關心的課題，高速公路作為這幾年發展最為迅猛的基礎建設項目，項目管理也極為重要，首先是投資巨大，另外就是一個多目標的復雜的系統工程，對于安裝調試時間短、界面繁多的機電工程也尤為如此，如何有效的結合實際情況，利用現有的人力資源進行調配是重中之重，項目的本身應該必須按照工程的客觀規律,遵循市場經濟的要求，在此基礎上進行科學嚴密地組織、協調、處理好人、財、物等因素中的各種矛盾，作為機電專業，更應該配合各個專業進行系統的優化和調節，爭取機電工程項目與路面同期完工，只有這樣才能有效的做好整個項目的管理工作，此外應該結合項目本身特點，掌握規律，以提高管理水平。

2 加強我國高速公路機電工程項目管理的對策

高速公路機電工程建設在我國起步較晚，雖然發展迅速，但還有相當的發展與提升的空間，現階段高速路機電工程項目管理還有一定的缺陷。針對如何加強我國高速公路機電工程項目管理，應做到以下幾點：

2.1 強化高速公路機電工程項目管理組織機構的落實

高速公路工程項目管理的重心在于管理機構對整個工程項目的協調和把控，因此對于施工單位來說，應該在工程項目中標后對項目經理部成員進行一個系統的了解，在此基礎上進行人力資源的統一完善的配備，只有這樣才能建立一個項目部，應該要求的是在項目的建設中能完成管理任務、靈活指揮、自如運轉、高效率而且加強施工質量。此外，應該要在確保項目經理部人員落實技術崗位的安排，機電工程在整個項目中起著不可替代的作用，應該結合專業人員進行現場的施工和監管，對核心技術東西應該重點把握，如：通信、收費、監控、軟件等崗位人員配置，只有這樣才能為高速機電工程項目管理提供優良的組織保證。

2.2 完善高速公路機電工程項目初期設計

我國高速公路機電工程的初期設計是由設計單位根據建設單位所提供的土建或房建工程初期設計以及相關資料進行的。但是由于現實中土建、房建設計圖紙并沒有機電工程師參與，因此不能夠充分且有效地考慮道路機電工程中的管道、設備的布設以及供配電線路設施的布置，造成先天缺陷，而在機電設計圖紙中雖涵蓋相關內容但土建、房建施工中實際上做不到或者施工情況不能夠符合規范要求。另外土建、房建施工過程中對設計圖紙進行變更時往往又極可能忽視了機電工程的要求，機電工程相關設計不能做出適宜的調整，這樣就給機電工程的施工埋下很多隱患，導致二次施工浪費，甚至會嚴重影響施工質量。因此在項目設計初期就應當綜合考慮機電工程的影響，不斷的完善高速公路機電工程項目初期設計，在源頭上強化對工程項目的管理。

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【關鍵詞】P6;核電工程;設計進度管理

廣核設計院從2008年開始引入P6軟件進行核電工程設計進度管理，從最初使用P6軟件編制設計進度，到使用P6軟件的WEB組件進行設計任務下達、對P6軟件進行二次開發以實時反饋設計進展，P6軟件的應用逐步深入。在廣核設計院的核電工程設計管理工作中，P6軟件在進度編制、執行和進度控制等方面均發揮了重要的作用。本文結合廣核設計院在寧德核電廠一期工程項目的設計進度管理實踐，介紹P6軟件從基礎應用到擴展應用的實施方法和應用體會。

1、核電工程設計進度管理概述

設計是工程項目的“龍頭”，核電項目設計直接影響核電工程項目建設的質量、進度和投資。工程各階段的一切技術活動都必須有相應的設計文件作為依據，而邊設計邊施工是核電工程項目的重要特點，作為核電工程的設計總包方，不僅需要及時滿足采購、施工和調試的進度需要，同時內部各專業間、多家分包設計院之間也都存在大量接口，需要在設計進度安排上做好統一策劃和管理。

設計進度計劃是工程進度計劃體系的重要組成部分，與采購進度計劃、施工和調試有著非常密切的聯系。在核電項目設計總包、部分設計分包的模式下，一般由設計總包方負責編制工程設計三級進度。設計三級進度是依據工程建造二級進度、工程設計二級進度、工程采購二/三級進度、設計組織分工等編制的綜合設計分工進度，作為設計分工總協調的進度綱領性文件，涵蓋各設計階段、各專業的設計內容和邏輯關系，明確設計分工、界定工作范圍以及關鍵提資的接口時間點要求。由于核電工程設計復雜、文件量大，一般還要編制設計文件索引（Index of Engineering Document，IED）以便對核電工程設計文件出版進度進行有效控制。

2、進度管理工具

Microsoft Office Project和Primavera P6（簡稱P6軟件）是當前常用的兩種項目管理軟件。MS project 作為微軟辦公軟件系列的一部分，操作方便、容易掌握，可作為小型項目或獨立專項的項目管理軟件；P6軟件作為世界范圍和國內業界應用最為廣泛的專業工程項目管理軟件，得到了項目管理界的普遍認可。

P6軟件的核心功能包括進度管理、資源管理和費用管理，進度管理主要包括進度計劃編制、優化、調整，進度計劃跟蹤、分析和項目計劃成果。使用P6軟件進行進度管理的理想情境是，項目進度管理人員編制并進度計劃，各級責任人根據進度下達項目任務，項目團隊成員執行任務同時反饋實際進展，進度管理人員對反饋數據進行匯總和計算形成進展分析報告，根據實際情況調整項目計劃，并將信息給管理者及相關人員。

P6軟件作為專業的工程項目管理軟件，功能強大且使用復雜，其應用不可能一蹴而就。P6軟件專業性強、操作難度較大，對使用者要求高；P6軟件的客戶端組件價格較貴，軟件購置和維護成本也是一個需要考慮的因素；最主要的原因是，項目的計劃、執行和反饋都是一個需要全員參與的過程，需要管理理念的轉變和軟件使用的培訓，短時間內的大范圍推廣使用存在困難。廣核設計院應用P6軟件進行核電工程設計進度管理經歷了從簡單應用到擴展應用的逐漸深入的過程。

3、P6軟件的基礎應用

使用P6軟件編制進度計劃，最常用的組件是項目計劃管理模塊Project Manager（PM）。PM是P6軟件的核心組件，主要用于進度管理體系的規劃、編碼的設定、計劃的編制、調整和分析。

3.1實施方法

3.1.1計劃編制前的準備

1）初始化設置

定義應用于所有項目的默認設置，如數據約定、代碼長度等；定義個性化的選項，如項目日歷、時間單位等，以滿足視圖與顯示的需求。

2）建立OBS（企業組織分解結構，Organizational Breakdown Structure）

OBS是企業項目管理結構的層次化排列。OBS設立和應用的實質是在EPS和WBS層次確定責任人。

3）建立EPS（企業項目結構，Enterprise Project Structure）

EPS 反映企業內所有項目的結構分解層次。通過對EPS授權，不同項目的管理人員可以在自身負責的EPS節點下進行計劃編制、跟蹤和匯總。

3.1.2計劃編制

1）新建項目

廣核設計院作為寧德核電廠一期工程項目的設計總包方，需要編制項目的設計三級進度。由于核島、常規島和BOP子項的設計活動相對比較獨立，一般采用分島編制的方式，在項目所屬EPS中分別建立核島、常規島和BOP子項的設計三級進度項目。

2）創建項目WBS

創建WBS是把項目可交付成果和項目工作分解成較小的、更易于管理的組成部分的過程。WBS的分解原則為“相互獨立、完全窮盡”，即力求用最高的條理化和最大的完善度理清所分析的問題，即做到不重不漏，以保證項目結構的系統性和完整性。

設計活動的產品是圖紙和文件，在創建寧德項目核島設計三級進度的WBS結構時，選擇按主要設計活動、主要文件類型進行層次分解，符合設計過程，并與建造進度關鍵接口點匹配。

3）定義作業代碼的編制規則

作業代碼是作業的識別碼，在一份項目進度計劃中必須唯一。作業代碼采用15位字符長度設置，由工程代碼（2位）、島或子項代碼（2位）、進度層次代碼（1位）、作業類別（3位）和流水號（7位）組成。如作業代碼“ABN13IDP2000010”表示寧德一期項目1、2號機組核島設計三級進度中的作業“1RX筏基第一層配筋圖編制”。

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摘要：現代教育技術的不斷發展為電工專業教學改革和發展帶來一定的機遇和挑戰。現代教育技術在電工專業教學方面的應用已經成為新時期教師教學的重要手段，也成為其提高教學質量的方向。因此，本文首先介紹了現代教育技術的特點，對現代教育技術應用于電工專業教學的優勢進行了分析，并從對專業課教師的影響及對電工專業學生的影響兩方面對現代教育技術應用于電工專業的影響進行了研究。

關鍵詞 ：現代教育技術電工專業教學

隨著新課程改革的深入發展以及信息技術在課堂上的普及和應用，課堂教育無論是從內容還是形式等各個方面都發生了巨大變化。現代教育技術可以有效地促進教學質量提升，解決傳統教學中存在的諸多問題。利用現代教育技術對電工專業進行研究，結合電工專業的教學的特點，對于電工專業教學質量水平的提升有著顯著作用。本文對有關現代教育技術用于電工專業教學進行了研究和探討，不足之處，敬請指正。

一、現代教育技術概述

現代教育技術是指利用現代科學信息技術和比較新穎的教學理念，對教育資源進行開發和利用，對學習資源進行設計和管理，從而完成對教學過程的優化。現代教育技術的應用具體包括以下幾個方面的內容：教學軟件的設計、教學環境、教學模式的開發、教學軟硬件、教學設備和教學資源的管理、教學環節的實際應用、現代教學效果的評價等。

二、現代教育技術應用于電工專業教學的優勢

隨著信息技術的發展，現代教育技術也取得了一定進步。現代教育技術中的信息技術種類非常多，具體包括衛星廣播電視技術、模擬和數字音響技術、人工智能技術、多媒體技術以及通信技術等。在現代教育技術教學理念進行指導的前提下，堅持以學生為主體的教學模式，教師充分發揮其指導教學的作用，按照教學課程的實際情況以及學生的承受能力，對現代教育技術的具體方式進行選擇和應用，以此對教育資源、學習資源進行優化。尤其是電工專業教學，現代教育技術的應用逐漸呈現出其獨特的教學形式，讓電工專業教學的模式發生重要變化。下面對現代教育技術用于電工專業教學應用優勢進行總結和分析。

第一，現代教育技術幫助電工專業教學向信息化發展，現代教學技術對于電工專業來說相當于是建設“信息高速公路”，表示教育信息時代已經來臨，我們應當提升自己的教學層次，不能僅僅從教育的層面看待教育信息化的問題，應當結合技術層面分析。一方面，從教育層面來說，教育信息化可以簡單概括為開放交互、共享協作；另一方面，從技術層面進行分析，教育信息化向多樣化發展，網絡信息化、多媒體信息化、數字化等。教育信息化中需要著重強調的是要以信息技術為支撐，以教學資源為內容，信息技術是前提，信息資源利用是主要目的，教育信息化的應用使得師生可以不受時間、空間的控制而共享學習資源。

第二，現代教育技術利于電工專業教學理念發生重要變化，隨著現代教育技術的深入發展，電工專業教學理念也成為現代教育技術中的一員。現代教育技術的每一次變革都會對其產生一定的影響，使電工專業的教學理念和教育技術進行激烈地碰撞。具體體現為電工專業教學注重的是學生和教學的主題，教師更多的時候是充當指導的角色，關鍵是要讓教學課堂活躍起來，讓學生積極參與。電工專業教學中尤其注重每位學生的特點，按照其特點開展教學模式的匹配。

第三，現代教育技術和建構主義學習理論進行充分結合，對于常規的教學理念來說是一次重要變革。以前的電工專業教學特別注重教師為中心的教學模式，而且認為其他影響因素不是那么重要。建構主義提倡的是協商、會話、情境以及意義建構等因素，這是建構主義對于學習環境的理解。以上四個因素同樣也是現代教育所認同的觀念。意義構建的重要基礎條件就是要創設教學情境，這是教學設計的重要內容。多媒體教學就是創設情境的重要教學工具，假如和虛擬現實技術進行結合，情境教學的效果將會得到充分的體現。

三、現代教育技術應用于電工專業教學的影響

1.對專業課教師的影響

現代教育技術應用于電工專業教學對于專業課教師的影響，一方面幫助教師領會可持續發展的教學原則，幫助教師學習如何在電子信息時代利用新技術、新理念。電工專業教學作為技工院校的主要專業課程，重點在于如何把專業中的知識和課堂相融合。另一方面，現代教育技術的應用使得教師學習到先進的現代學習理念和教育教學理念，對于自身以往的教育觀念而言是一次巨大的改變和進步，讓自身可以更全面地看待事物。除此之外，專業課教師要善于學習現代教育技術，對于其教學素養和能力的提升來說有著重要作用。現代教育技術對于專業課教師有著幫助和促進的同時，也對教師提出更高的教學要求，教師實際上就是課堂的領導，教師的教學水平、知識掌握等都會對教學質量產生重要影響。教師要充分利用學習資源，對資源載體進行豐富，利用現代教育技術，尤其要注意自身的角色定位，引導學生提升對電工專業的學習興趣。現代教育技術有助于教師的教學研究，實際上現代教育技術主要是利用計算機信息技術的重要存儲功能，教師按照各種教學課程對教學資源進行共享，對教學信息進行收集，讓教學信息傳播的更加迅速，也便于教師之間進行溝通和交流。

2.對電工專業學生的影響

（1）學生的學習環境發生了重要變化，提升了學生的自主學習能力。其中學習環境的變化是指和常規的學習環境有很大的不同，常規學習環境注重的是學生的整體效果，現代教育技術注重的是學生的個性，讓學生對其學習方式進行轉變，從根本上體現學生認知主體的重要作用。比如，電工基礎課程教學過程中可以通過多媒體教學方式對電路組成進行演示，從而讓學生更加準確地了解電路的構成及其原理，幫助學生牢固地掌握課程內容和知識。

（2）學生的學習方式發生了變化，提升了學生的積極主動性。現代教育模式的發展，使得學生感知對象過程中注重多樣性和特色，學生的定位在發生變化，從以往的被動學習向積極主動學習不斷變化，按照自己對于課程的理解，根據自己的興趣和愛好對學習方式進行選擇，這樣學生能夠充分發揮其積極主動性，學習的空間變得延伸和擴展。在學習的過程中教師的作用也逐漸從以往的監控變成指導，同時也要注意學生要有一定的主動性和自律性。

（3）強調學生的創新能力。現代教育技術強調的是學生的創新能力，這也和現代教育技術的培養目標有巨大的關系。現代教育技術注重的是學生可以有效地處理信息，提升學生的自學能力和創新能力。這一點和常規教學模式有很大區別，尤其是電工專業教學過程中，狹小的教學空間不適合電工專業的教學模式，轉變成開放性的教學空間，讓學生更好地處理及加工各種教學信息。

四、樹立正確觀念，加強對現代教育技術的認識

教師一方面要利用現代教育技術多種多樣的教學手段，另一方面要學習其教學理念，對以往的教育教學活動進行審視，梳理其教學活動的各個環節。當然不能僅僅存在于教學層面的現代化，觀念層面的現代化才是現代教育技術的重點，假如不對傳統的教學觀念進行更新，盡管使用最新的多媒體教學資源，也不會對提高教學質量有任何幫助，這是教學資源的一種浪費。教學設備與教學效果并不成正比，以此凸顯出教學觀念的重要性。因此，教師要解放思想，勇于創新，樹立起正確的教育技術觀念。充分利用教育技術的最新理論和教學技術，深入推進素質教學改革，培養創新型人才。

五、小結

總而言之，大量教學實踐證明，現代教育技術的深入推廣和應用對于師生而言都產生重要影響，對于教學質量的提升也有非常明顯的幫助。現代教育技術作為一種教學工具和教學理念，將其應用到電工專業教學的課堂中時，教師要樹立正確的觀念，加強對現代教育技術的認識，運用好教學資源，向學生傳達更多的技術信息，引導學生積極主動地學習，培養學生的自主學習能力。

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關鍵詞： 江蘇省普通高校單獨招生考試 高等職業技術學校 《電工基礎》 交、直流電路“圖” 學習和解題作用

近年來，江蘇省普通高校單獨招生考試的競爭力越來越強了，那么，如何才能讓高等職業技術學校的學生在單獨招生考試取得更好的成績？下面我就《電工基礎》交、直流電路中的“圖”的學習和解題作用，借助近年來單獨招生考試試題來分析。

一、“圖”在復雜直流電路分析、解題中的作用

在復雜直流電路學習過程中，圖無時無刻不伴隨左右，有時一個圖就是一道大題，而且圖在分析、解題過程中起著十分重要的作用。下面從四個方面談談圖在復雜直流電路分析、解題中的作用。

1.圖本身就是一道大題。

從近幾年的單招高考試卷來分析，很多時候一個圖形配一些簡單的說明，就能成為一道大題目，且題目簡潔、明了。

例1：如圖所示，求各支路電流。

此題就是一道典型的由圖來出題的問題，題目簡潔、清楚，利于學生掌握。

2.利用圖來介紹、分析、學習和掌握知識。

一些定理的學習，很多時候借助于圖來講解、分析，便于學生學習、掌握。如（《電工基礎》§3.4戴維寧定理）戴維寧定理的學習，就是從圖入手的。其解題步驟：

第一步，將電路分為待求支路和有源二端網絡；（圖1）

第二步，求出有源二端網絡的開路電壓；（圖2）

第三步，作出無源二端網絡，并求出等效電阻；（圖3）

第四步，作來戴維寧等效電路，并求出電流。（圖4）

戴維寧定理的每一個步驟都有一個圖，在解題過程中，畫圖可以讓復雜問題簡單化，更容易掌握所學內容，而且不容易出錯，也便于復查，以防粗心失分。

3.利用圖形的變換解題。

在復雜直流電路中，解題方法之一：兩種電源模型等效變換，就是完全利用（電壓源與電流源）圖形的變換來解題的，沒有詳細文字解題的過程，全是圖形。把復雜直流電路圖逐步逐步地變成簡單的電路圖，最終得出結果。

例2（江蘇省2008年普通高校單獨招生統一試卷，機電專業綜合理論，52題）：如圖所示電路，試用電源等效變換法，求E2的功率。

此題就是一個利用電路的圖不斷變換來解決問題的典型問題。同時，此題本身也是一個由圖出題的題目。

4.圖可以分解成幾個圖的和。

在直流電路的解題方法中，疊加定理是一個比較典型的運用圖形分解來解決復雜直流路的問題。

例3（《電工基礎》§3.3疊加定理）：

此例中，將復雜直流電路圖1分解成了簡單直流電路圖2和簡單直流電路圖3，充分運用電路圖，讓學生容易掌握疊加定理的應用。在解題過程中，圖是關鍵，有了圖，問題就簡單多了；如果離開了圖，憑空想象，不易懂，也容易出錯。

二、“圖”在正弦交流電路分析、解題中的作用

在交流電路中，圖有波形圖、相量圖等。

1.波形圖在正弦交流電路分析中的作用。

波形圖通過適當計算能描述出正弦交流電的解析式和三要素，比較同頻交流電的相位關系，等等。

例4（江蘇省2005年普通高校單獨招生統一試卷，電子電工專業綜合理論，47題）：如圖所示為兩個工頻電流i、i的波形，若I=2A，I=3A，問i、i用解析式各應如何表示？

i=2sin（314t+60）A i=3sin（314t+120）A

此題是一道從波形圖中提取信息的題目，圖中包含大量交流電流的信息。

2.相量圖在正弦交流電路分析中的作用。

正弦交流電的學習是一個比較復雜的問題，很多時候無從下手或走遠路。但如果借助于相量圖，則問題會變得非清析和簡單。

例5（江蘇省2004年普通高校單獨招生統一試卷，機電專業綜合理論，54題）：圖中，I=10A，I=14.14A，U=200V，R=5Ω，R=X，試求：I、X、R和X。

則：電路諧振

U＝U-IR=150V

X=U/I=15Ω

/Z/=U/I=15/2Ω

/Z/=

R=X=7.5Ω

縱觀此題，題目簡潔，已知條件少，而且侍求量較多。乍一看，無從下手，但借助于相量圖，此題從相量法計算轉變為普通的計算，更容易解決問題，得出結果。

例6（江蘇省2004年普通高校單獨招生統一試卷，電子電工專業綜合理論，1.4題）：在圖所示的交流電路中，和的讀數分別為10A與100V，則與的讀數分別為：

則：（＝10A，＝141V）

這是一道選擇題，如果運用相量法進行計算，計算量絕對大于一道計算題，非常費時，得不償失；但借助于相量圖，此題就變得非常的簡單，而且省時，也不易出錯。

二、體會

綜上所述，“圖”在交、直流電路的學習和解題過程中的作用非常明顯。因此，我們在交、直流電路的學習和解題過程中要做到以下幾點。

1.在學習過程中，要勤畫圖。只有養成良好的勤作圖的習慣，在解題過程才能熟練地作出正確、有用的圖。

2.作圖必須使用鉛筆、直尺和橡皮。一般情況下，作圖不可能一步倒位，要經過不斷地修改、改進、完善作圖，才能得到有益于學習和解題的圖。

3.在作圖過程中，要盡量作出標準的圖，尤其在題目較復雜時，此時標準的圖可以給我們帶來一些意想不到的信息，讓解題過程柳暗花明。

4.在作圖過程中，附上簡要的說明，可以讓閱卷老師更加清楚你的想法、解題方法和解題步驟。同時也便于自己檢查，以防粗心出錯。

5.由圖出題的題目，語言簡潔，相應的提供的信息也就少，這時要把相關已知條件在圖中標明，便于發現出更多的信息。

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一、水利水電工程管理質量管理概述

水利水電工程的質量，指的是其對水利發電需求的滿足程度，而水利水電工程的質量管理則是指根據質量目標、質量、職責以及質量體系中的質量控制、質量保證、質量改進等使一切管理職能中的活動都能得到有效實現。水利水電工程中的質量管理，主要指的是對施工質量的控制及管理，通過質量管理，以在一定程度上保證水利水電工程的整體質量。

二、水利水電工程質量管理中的常見問題

(一)缺乏完善的質量控制體系。

1.水利水電企業雖然在內部建立了較好的質量管理制度，但是在施工過程中卻沒有按照相關規程去執行。2.施工企業的質量管理控制體系還不夠完善，管理人員沒有較高的專業素質，從而導致管理過程中出現漏洞。

(二)施工作業人員技術水平較差。

水利水電工程的施工有較大的施工強度，需要大量的施工作業人員，上崗前，企業沒有對他們進行技術及專業知識培訓，從而使他們在施工過程中沒有認識到質量的重要性。水利水電工程的項目結構具有一定的復雜性，施工作業人員專業技能及素質較低，從而難以更好地完成施工任務。

(三)施工過程控制不嚴。

基礎管理能力薄弱，不能較好地對項目質量進行準確記錄，不能對生產性的試驗結果進行整合與分析。管理缺乏條理性，施工過程中的精細化管理不足，常出現質量問題。沒有遵循相應的施工章程及計劃進行施工，從而對施工進度及工程質量產生影響。

三、提高水利水電工程質量管理的措施

(一)加強領導，把責任落實到個人。

對水利水電工程的質量而言，領導的重視占據著非常重要的地位，因此，企業應落實項目經理責任制及項目成本核算制，讓經理在工程的建設中對甲乙方、設計方、監理方、總包與分包等相關部門的關系進行協調與處理，以使工程的建設更加規范、有序。

(二)對項目施工質量進行前期管理。

1.工程項目前期的管理內容主要包括：工程項目的建設規模、建設內容、可行性研究報告、技術水平分析、資詢評估、市場分析報告、風險預測、經濟及社會效益等。2.根據工程的具體情況，建立起符合工程實際的前期質量管理體系，充分認識到“質量第一”的重要性，制定項目質量計劃，建立起完善的質量責任制及質量評審制度，并根據上述內容及體系對工程進行前期管理。

(三)對項目的施工現場進行質量控制和管理。

建立起完善的現場質量管理體系，對施工現場進行相應的跟蹤檢查。對施工現場的作業情況進行管理和檢查的過程中，質量管理人員應注意多到作業現場進行觀察，并做好相應記錄，發現問題時，應及時告知施工人員，并最好相應處理，以在一定程度上降低經濟損失。對施工作業人員的工作情況進行監督的過程中，必要時應對某些項目進行隨機調查，如檢查鋼筋的質量及型號是否符合要求、混凝土的配料比例是否達到相關標準等。

(四)對施工項目的技術進行嚴格管理。

1.嚴格執行技術責任制，對工程項目中每個技術人員的職責和權限進行有效明確，讓他們對自己的技術工作進行深入研究并在工程建設中有效實施。2.結合施工現場的情況對設計圖紙進行嚴格審核，以使施工中的錯誤得到一定減少，且根據圖紙的設計要求進行施工，也能加快施工進度，并使施工質量得到有效保證。此外，施工過程中，出現錯誤時，應及時糾正，把相關情況做好相應記錄后，把資料保存在技術檔案中，以使錯誤得到有效消除。

(五)重視并加強科學管理。

引進并積極培養在水利工程的建設方面有一定技術能力且又掌握一定的管理知識的復合型應用人才，此外，還應對水利水電的現有管理者進行專業及技術培訓，使項目部管理的整體素質及項目經理的個人素質得到一定提高，以此為水利水電工程的質量管理提供基礎。

(六)對水利水電工程質量管理加強執法監察。

1.建立完善的舉報制度，由紀檢監察機關對工程質量進行有效監督。另一方面，還可通過先進的計算機網絡技術來對監督體系進行不斷完善，當工程質量出現問題時，通過新聞對事故及質量問題進行相關報道，以使人民群眾通過報道對工程質量有進一步認識，從而加強對工程質量的監督。2.落實責任制，把工程質量及質量管理的責任具體落實到每個負責人，以使相關負責人在工程的建設過程中對工程質量引起重視，當工程質量出現問題時，根據相關法律法規追究相關負責人的法律責任。

四、結語

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關鍵詞Proteus仿真軟件；電工技術；中職

1引言

電工技術基礎課程是中職院校中電氣、機電類專業尤為重要的專業基礎課程，該課程可為后續深入學習電子技術等課程打下堅實基礎。由于電工技術基礎課程具有較強的理論性和實踐性，但中職學生通常素質較差，因此，該課程教學效果欠佳，不僅教師教得費勁，學生也不能良好地吸收知識，嚴重影響了后續課程的學習效果。中職院校教師需深入探究該課程，以提高教學質量[1]。為了使學生能更好地掌握電工技術基礎課程的知識，增強教學效果，本文主要探討Proteus仿真軟件的課堂教學效果，以促使學生能更直觀地進行仿真訓練，從而有效理解難懂的理論教學，并融會貫通，以增強電工技術基礎課程教學效果。

2中職院校學生、就業現狀分析學生現狀

電工技術基礎課程涉及的知識面較廣且難度較高，教學內容通常抽象、難懂，要求學生具有較高的邏輯思維以及抽象思維能力，因此，學生學習該課程較為困難，不易掌握，如何讓中職學生更輕松地理解這門課程就成為現在教學的難題。傳統的教學方法通常是以“教師主講，學生聽”的方式進行，讓學生被動接受晦澀難懂的知識，學生在不能理解該課程時，僅學習皮毛，如定義、名稱之類，不能將該課程在實踐中運用自如。就業現狀由于社會快速向信息化、科技化發展，因此大量需求各方面的高技能人才，這要求學生不僅具備扎實的理論基礎，還需具備較強的創新、動手能力。電工技術基礎同樣是一門實踐性較強的課程，學生在學習該課程時，不僅可以提高動手能力，也能培養創新能力，是一門尤為重要的基礎課程。

3Proteus仿真軟件在中職電工技術基礎教學中的應用價值

目前常用的電路仿真軟件較多，如早期的EWB系列、Multisim系列以及Proteus系列等。EWB系列具有占用系統資源較小、簡單方便的優點，在此基礎上進行升級后就是Multisim系列。EWB系列、Multisim系列在目前的電路、電工技術課程教學中的應用較廣，但也存在一些缺點，如仿真功能弱、互動性差等。Proteus系列在教學中通常用以實現微控制器系統軟件及硬件仿真，雖然功能更強大，但初學者較難上手，不過在初學者加強對Proteus的練習后，自然可以得到解決。Proteus系列具有實現電子電路交互式仿真的巨大優點，且交互性更強，電路的運行也可更直觀、形象地展示于學生面前[2]。在教學時，教師可帶領學生進入Proteus實驗室，每位學生平均分配一臺電腦。教師可在課堂上對學生使用Proteus仿真軟件的連接、調試等進行指導，并激發學生利用該軟件學習電工技術基礎課程的興趣，加深對課程的理解。

4Proteus仿真軟件概述

Proteus仿真軟件是一個將實物仿真與電路分析相結合的平臺，具有強大的仿真、分析功能，將多種功能集于一身。該軟件具有較多的性能特點，主要有：1）具備＞27000個仿真元器件；2）不僅具備多樣激勵源，還支持信號以文件形式輸入其中；3）具備多種虛擬儀器，且軟件的面板操作更加逼真；4）具備更加生動的仿真顯示；5）具備高級圖形仿真功能；6）具備單片機協同仿真功能。

5Proteus仿真軟件在中職電工技術基礎教學中的應用

在對學生進行電工技術基礎教學過程中會用到較多基礎元器件知識，如電阻器、電容器、電感器等，也會用到較多基礎理論知識，如直流電路、單相交流電路、三相交流電路等。僅靠教師進行枯燥乏味的講解，學生很難對這些知識進行深刻理解，但通過使用Proteus仿真軟件則可較好地解決這些問題[3]。下面將舉部分實例來說明在中職電工技術基礎教學中應用Proteus仿真軟件的情況。在基爾霍夫定律教學中的應用上課時先指導學生學會對Proteus仿真軟件的基本操作，然后讓學生根據教材上的電路圖開始操作：將基爾霍夫定律的驗證電路繪制于Proteus仿真軟件的原理圖編輯窗口上，并顯示出各支路中的電流值，通過在Proteus仿真軟件電路圖中三個支路上的電流，使每個元器件上的電壓能一目了然地呈現于學生面前，再指導學生對電路圖進行分析。首先計算電流，可根據電流流入為正、流出為負來計算，也可以電流流入為負、流出為正計算，得出電流的代數和為0；然后對右回路各元器件的電壓代數進行計算，計算結果顯示其和依然為0。因此，通過運用Proteus仿真軟件可得出結論：流入流出一個節點的電流代數和在任意時刻均等于0，將回路內各段電壓閉合的代數和也恒等于0。為鞏固該結果的可信度，可讓學生再次使用Proteus仿真軟件對電阻、電壓源的數值進行改變，并再次觀察，得出同樣的結果。當學生基本理解定理后，可在電路圖上人為設置障礙，如阻值增大、短路、開路等，并讓學生采用Proteus仿真軟件對其數據進行分析、計算，自行找出故障原因，以對該課程進一步理解。電容的充放電及電感的電磁效應電路仿真1）電容的充放電電路仿真。與課本上的電容充放電仿真電路圖像對照，運行Proteus仿真軟件，閉合課本圖中的SW2，保持斷開SW1，可看到正在對電容充電的電池，AM1上出現逐漸減小的電流讀數，而VM1上則出現逐漸增大的電壓讀數，同時可于C1上查看到正負端電荷累積。將SW2斷開，并閉合SW1，可觀察到電容的放電情況，發現AM2上流過的電流以及被點亮的燈泡，且AM2的讀數在逐步減小，燈泡也逐漸變暗，直至放完電荷，燈泡完全熄滅。通過在Proteus仿真軟件中觀察這一充放電過程，可更靈活、深刻地理解該知識點。2）電感的電磁效應電路仿真。與課本上的電感的電磁效應仿真電路圖相對應，并運行Proteus仿真軟件，可發現電流變的讀數快速增加，增加至某一值后點亮燈泡，同時電流表的讀數繼續增加。隨后讀數的增加幅度逐漸變緩，直至穩定下來，燈泡則被持續點亮。如電感值為1000H時，則可長時間達到穩定值，且穩定值與燈泡的電池內阻、電阻均存在一定關聯。Proteus仿真軟件可幫助學生更好地理解電感器的特性。作業鞏固當學生對課堂上所學的電工技術基礎知識有初步理解后，則可給予他們作業習題對其基礎知識進行鞏固。但既往學生完成習題后，不能自行檢查對錯，僅能在交給教師后由教師來檢查。有Proteus仿真軟件后，學生可將題目在Proteus仿真軟件中進行檢測，自行檢查，這種方法比讓教師來檢查更能鞏固知識，并進一步提高動手能力。教學效果評價教師可在學生進行仿真操作時觀察其熟練度以及對知識點的理解度，根據學生在課堂上的表現進行量化評分。同時，教師可根據學生對Proteus仿真軟件的運用熟練程度進行評價。Proteus仿真軟件使抽象的概念、理論知識變得形象、具體，學生也更易接受，理解難點。當學生能夠順利理解難點后，會更愿意去主動學習，把學習過程當作有趣的游戲，從而顯著提高教學質量。另外，學生通過Proteus仿真軟件獲得更加扎實的理論基礎與動手能力，也進一步提高了自身創新能力，成長為符合社會發展需求的技術型人才。

6結語

Proteus仿真軟件能對電工技術基礎的理論環節進行仿真，將難以理解的知識通過實踐變得更易吸收，同時也縮短了從理論到實踐的過程，有效提高了教學質量以及學生的學習興趣，使學生能從學習實踐中體驗到學習的樂趣，增強學習自信心。另外，在電工技術基礎教學中應用Proteus仿真軟件時需注意以下幾點。1）教師需在進行演示教學前就畫好相關電路，并進行完整演示，使學生在課堂中能看到教師熟練講解、操作，并以教師為榜樣進行實踐操作，避免讓學生看到不完美的操作效果，打擊其學習積極性。2）在Proteus仿真軟件的電路仿真實驗中，需注意指導學生首先學會如何在軟件中快速查找實驗電路圖所需元器件，以加快學生繪制實驗電路圖的速度，節省學習時間，并快速連接虛擬儀器，進入仿真實驗，體會由仿真實驗帶給學生的成就感、自信心，從而進一步激發學習積極性。綜上所述，在中職電工技術基礎教學中應用Proteus仿真軟件，具有較大的教學意義，其教學效果較傳統教學方法更好，并能克服傳統教學帶來的課堂枯燥無味、難于理解的弊端，讓學生親自實踐，激發其學習興趣，開拓思路，提高學習分析能力及動手能力。

參考文獻

[1]黃山,吳飛青.Proteus軟件在《電工電子學》實驗中的應用[J].電子制作,2012(8):99-100.

[2]武玉升.Proteus仿真軟件在《電工基礎》項目化教學改革中的應用[J].電子世界,2015(18):161-162.