精細化學品的定義范文
時間：2023-12-01 17:42:12
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篇1
摘要：
以南京信息工程大學應用化學專業本科生精細化學品化學課程的教學改革實踐為基礎，從大數據時代的視角，針對課程體系優化、師資隊伍建設、課程內容創新、教學形式改革等方面進行系統總結，這些教學改革舉措取得了很好的效果。
關鍵詞：
大數據；應用化學專業；教學改革創新
隨著信息與互聯網技術的快速發展，大數據正以前所未有的方式沖擊著社會的發展和人們的生活。慕課(MOOC)、微課和翻轉課堂方興未艾，并在“互聯網+”的帶動下，不斷地影響著我國高等教育的日常教學工作[1]。然而，一方面一些公眾將化工事故、環境污染歸因于化學產業，從而影響化學化工類專業招生生源；另一方面部分高校重科研而輕教學，使得教學的中心地位不突出。大數據時代的來臨正在影響和滲透著各行各業的發展，傳統的化學教育又當如何應對大數據時代催生的機遇與挑戰，這是高校一線教師和教學管理者不得不面對的一個重要而棘手的課題。本文簡要探討了大數據時代對應用化學本科教學的促進和啟示作用，正是在這種作用下，筆者以精細化學品化學課程為例，總結了課程體系、師資隊伍、課程內容、教學形式等方面進行的教學改革與創新，以期這些實踐做法能夠推廣開來，為新形勢下化學教學的改革工作提供一些參考。
1大數據時代對應用化學專業教學的促進和啟示作用
大數據是指那些規模大到傳統的數據庫軟件工具已經無法采集、存儲、管理和分析的數據集[2]。但是大數據不是海量數據的簡單疊加，而是量變引起質變，是數據量、數據形態和數據分析處理方式到理念和形態上的重大變革的總和[3]。大數據以迅雷不及掩耳之勢對整個社會產生了革命性的影響，教育作為社會子系統的重要組成部分勢必被波及；作為教育的龍頭，高等教育也會受到大數據應用的深刻影響。應用化學專業旨在培養具備化學基本理論、基本知識以及較強的實驗技能，能在科研機構、高等學校及企事業單位等從事科學研究、教學工作及管理工作的高級專門人才。然而，長期以來在人才培養實踐中，專業偏重于“應用”則相對忽視了“化學”；專業偏重于“化學”則相對忽視了“應用”，這便陷入了兩難境地。大數據時代促進了應用化學專業教學工作，也使得教育工作者可以跳出兩難境地。大數據時代送來了新的教學模式，如沈永淼等[4]將基于QQ群的翻轉課堂模式應用于大學有機化學課程教學實踐中，提高了學生自主學習和參與討論的積極性，使教師可以更好地掌控教學節奏和效果，從而收到了較好的教學實效。更重要的是，大數據時代送來了新的教學理念，如朱紅等[5]對理科本科生創新能力進行了實證研究，對比得知信息化、多元化、創新性的教學行為對學生創新能力提升具有顯著的正向影響。在這個擁有海量知識的信息時代，新的教學理念對于應用化學專業人才培養具有很好的啟示作用，化學教學不再要求學生面面俱到地學習所有的知識，不再推薦教師講授可以通過信息網絡簡單獲取的知識，而更加強調講解獲取新知識、新技能的途徑，更加關注學生的課堂參與度和自主實驗，更加重視發展精準的個性化教學體系。正是在大數據時代新的教學模式和理論的促進和啟發下，筆者對南京信息工程大學應用化學專業部分課程進行了改革，現以精細化學品化學課程為例，重點闡述大數據時代化學教師在教學方法上以及學生在學習行為上的改變。
2精細化學品化學課程體系優化與師資隊伍建設
課程體系包含了課程的主體內容、學時分配、教學模式、應用方向等內容，直接影響到教學的效果。精細化學品化學原是我校應用化學專業精細化工方向的一門選修課，1名教師主講，2學分32學時。精細化學品的開發和生產是化學工業的重要領域，也是培養和體現學生創新能力的重要學科。學生學習和掌握了精細化學品的化學知識后，不僅可勝任已有大中型企業的相關開發研究和營銷工作，而且還可以根據市場和社會對精細化學品的需要，以較小的投資投入創辦具有較好經濟效益的科技型小微企業，這也符合國家“大眾創業、萬眾創新”的倡導。在教學實踐中，筆者發現該門課程與學生的進一步深造、就業和創業息息相關，因此需要有針對性地進行課程改革探索。
2.1優化課程體系
從2006年開始，課程團隊逐步對該課程的課程內容、學時分配、教學模式等進行了大膽創新，目前該課程為應用化學專業和應用化學(國際合作)專業必修課程，3名教師合講，3學分48學時，其中32學時為理論教學，16學時為實驗教學。原先課程體系的設計旨在讓學生知道精細化學品是什么，以及了解具體某個門類的內容。然而，在大數據時代的高等教育，對于這類概述型課程，學生既沒有興趣，也沒有必要花長時間去學習和死記硬背。在該課程的教學實踐中，側重理論基礎教學和問題導向研究，更加突出理論探索的意義；進一步強化學生的實際操作能力，增加了肥皂的制備、雪花膏的制備、洗面奶的制備和固體酒精的制備等綜合性實驗。其中，2013級學生團隊將索氏提取器提取的草本精華液應用于肥皂的制備中，獲得了校大學生創新創業競賽一等獎。本課程教學團隊從理論教學到實驗教學，均主動增加應用事例的講解和應用實例的操作，提高了學生的學習熱情，拓寬了學生知識面，培養了學生綜合運用知識、靈活解決實際問題的能力。
2.2建設師資隊伍
師資隊伍是一門課程的基礎，試問如果授課教師都不能接受大數據，學生又怎么能利用大數據學習呢，又何談課程的大數據改革呢？所以進行大數據時代的課程改革，建設一支具有互聯網思維的教師隊伍至關重要。大數據時代的教學注定是以“學”為中心的，而不是以“教”為中心。當然，這并不是說教不重要，而是教師應以學生為本，教會學生怎么接受與課程有關的數據就顯得至關重要。課程團隊教師認為大數據時代的來臨必然會沖擊化學教學，對于專業人才培養的促進和啟示作用不容忽視，大數據時代應該倡導以學生為本的高互動教學范式(圖1)：
(1)無互動，不教學。在大數據時代開展教學，一定要和學生互動交流，沒有互動的課堂，可以一票否決；
(2)以學生為本。在大數據時代不再需要學生什么都知道，個個都是學霸，教學做不到、也沒有必要面面俱到，但是重要的思維方法和獲取知識的途徑要反復向學生強調，提倡精準的個性化教育；
(3)智能手機輔助課程教學。智能手機和課堂教學并不完全矛盾對立，關鍵在于引導和矯正，在專業課教學中鼓勵教師在課件中插入二維碼，引導學生課后學習，利用智能手機作為學生客戶端進行課件分享、網上答疑、微博評教、微信反饋實驗教學等教學教輔活動。大數據時代給師資隊伍建設提出了新的挑戰，關鍵不僅在教師本身業務能力的高低，而更在于教師是否愿意學習且能夠掌握大數據時代的教學范式。
3精細化學品化學課程內容和教學形式的創新與實踐
傳統的教學模式是教師講、學生聽，這種模式可能會導致學生“課前不預習，上課不積極，課后不復習，考前搞突擊”。所以很多教育工作者詬病其為填鴨式教學。在精細化學品化學課程近十年的創新與實踐中，筆者認為：在大數據時代，課程內容和教學形式本身應該因地制宜，實事求是，以最佳的教學效果為出發點。不管是傳統的教學模式還是新奇的教學模式，都需要學生認可；如果學生不認可，再好的形式都是空談，所以關鍵在于提高教學內容的前瞻性和趣味性。教學內容是教學形式的靈魂，教學形式是教學內容的載體，兩者相輔相成，缺一不可。
3.1創新課程內容
課程內容是一門課程的主體。精細化學品化學課程原先屬于典型的概述型課程，內容龐雜、題材廣泛、易懂難深，共分為精細化學品概念、表面活性劑、石油化學品、藥物與中間體、農藥、染料與顏料、涂料、香料、化妝品、食品添加劑等十幾個章節。之前，教師講解得很辛苦，但是學生的收獲并不大。在大數據時代，這類化學概述課即屬于可以通過信息網絡簡單獲取的知識，所以必須改革課程原有的內容，基于此，課程團隊對課程內容進行重組，深度挖掘教材，激發學生學習興趣，提高學習效果，這些方法可以為同類型化學概論課教學改革提供參考。
3.1.1精講教材重點和難點，提高理論課程的前瞻性和趣味性
將知識要點多、內容程度深的表面活性劑、藥物與中間體、農藥等三章分別選派3名有專業特長的教師進行講授，分別安排在學期初期、中期和末期。在表面活性劑章節中，著重演示表面活性劑的結構，強調肥皂制備的原理，這樣便于后續實驗教學的開展，引申講解快速消費品行業的多品牌戰略；在藥物與中間體章節中，用具體的數據和案例教學重點闡述藥物開發的長期性和復雜性，講解屠呦呦發現青蒿素的歷程，從而以青蒿素的化學合成為切入口，分類介紹主要藥物與中間體的合成工藝；在農藥章節中，以環境保護與農業發展為開篇，簡單介紹“寂靜的春天”和柴靜“穹頂之下”紀錄片，再以問題為導向，強調現代農藥發展的昨天、今天和明天。同時，將近些年發展較快的有機電子材料的內容引入到精細化學品的教學中，豐富了原有的課程內容，提高了教學內容的前瞻性，啟發了學生的思考，也使其了解一些前沿知識，學習熱情高漲。正是由于課程團隊對課程內容進行重組，精講重難點，不再追求面面俱到，給了教師更大的發揮空間。
3.1.2培養學生技能和能力，增強實驗教學的綜合性和創新性
為了有針對性地培養學生的實驗技能，新版精細化學品課程開設了16學時的實驗環節，在實驗的選擇與設計過程中將學生的興趣和課程的重難點結合，增加了肥皂的制備、雪花膏的制備、洗面奶的制備和固體酒精的制備4個綜合性實驗，提供了甲氧基丙烯酸酯類殺菌劑的合成等創新性實驗。綜合性實驗為必修，由教師提供實驗講義，學生自行設計制備工藝和表征過程，教師在實驗中負責實驗安全培訓、學生答疑和實驗操作評價，不負責實驗講解，剛開始學生不能適應，尤其是沒有預習的學生，教師責令未預習學生離開實驗室，下次再來開展實驗，引起這些學生對于實驗安全和實驗準備的諸多反思。中后期實驗受到學生充分重視，實驗技能和自主實驗能力得到鍛煉。創新性實驗為選修，不計入總學時，由學生課后進行線上慕課學習，教師在場的情況下，學生自主進行實驗，近3年學生選修比例均在60%以上。在實驗進行中，教師會鼓勵學生在實驗安全的前提下，利用智能終端記錄下實驗現象。實驗結束后，學生除了完成實驗報告以外，還需要將自己所做的產品拍照進行分析和反饋，教師逐個進行網絡點評。近幾年，畢業生對于該課程實驗教學內容反響強烈，一些繼續深造的學生表示，自主實驗使他們的科研創新能力和實際動手能力得到培養和提升。
3.2豐富教學形式
教學形式和教學內容密不可分，教學形式是教學內容的載體，并不能完全拋開教學內容空談教學形式。在大數據時代，教師需要掌握更加多元的教學形式為教學服務，如前所述，這樣做不僅能提高學生的課堂參與度，還有利于提升學生的創新能力[5]。教學形式本質上反映的是師生交流與合作的形式，白楊等[6]通過多途徑交流開展物理化學教學給筆者提供了很好的借鑒，除了提問法、作業法等傳統交流形式，在大數據時代還可以通過網絡課堂、微信答疑、合作完成、小組會議等方式進行充分交流。
3.2.1以慕課和翻轉課程為手段，線上學習與線下答疑相結合
該課程組織學生成立學習小組，學生進入慕課共享平臺學習染料、顏料、涂料、香料等內容，慕課具有易于使用、費用低廉、覆蓋人群廣、利于自主學習、學習資源豐富等優點。教師剛開始需要指導學生使用慕課平臺，指定部分學習內容，學生進行個性化學習，可以學習全部內容，也可以只學習本小組指定的內容。每個學習小組集體制作PPT在課程中進行匯報，在準備的過程中如果有疑問可通過微信和QQ群等網絡方式向教師提問，匯報人由課程現場抽簽決定(避免組內學優生包辦，學困生偷懶)，匯報人匯報完畢，全組學生回答教師和其他小組學生的提問，教師可以現場糾正學生的講解，也可以幫助該組學生回答問題。慕課的出現與快速發展，正在顛覆并改變著傳統的教學內容和教學模式，本課程采用的是將慕課和翻轉課堂相結合的教學設計，如果部分小組表現不佳，教師可以圍繞必要的重點進行微課式講解，但是在實際教學過程中，教師一節課講解的總時間不宜超過15分鐘。大數據時代化學教師的角色需要轉變，以前教師側重“授業”，而大數據時代教師的重點應逐步轉向“解惑”。
3.2.2以問答式教學方法為導向，不斷豐富師生間互動教學形式
問答法是與大數據時代最契合的教學方法，以問題為導向、以互動為基礎，才能在這個信息爆炸的時代開展好教學，筆者一直倡導“無互動、不教學”的理念。縱觀優秀的微課或者成功的課程導入都有很好或很實際的問題提出，好問題是課程成功的一半。如本課程在講解精細化學品概念的時候，教師就提出一個常見的問題：什么是精細化學品？從而引出精細化學品的定義，闡述該定義是有缺陷的，引出大宗化學品的概念。進一步發問：究竟怎么界定大宗化學品還是精細化學品？并通過具體實例說明該定義本身是相對的，并不是絕對的；用實際的數據證明，有些化工產品原先屬于精細化學品，后來隨著產業發展變為大宗化學品。這樣便將這個概念講深講透，學生的理解水平也得到了提高，不再需要死記硬背。除了傳統的教師問、學生答的提問形式和學生問、教師答的答疑形式以外，學生和學生在課堂上也可以相互提問，甚至是辯論，只有這樣才能不斷豐富師生間互動教學形式。大數據時代化學學科學生的角色也需要轉變，以前學生側重理解和記憶，而大數據時代學生關注的重點應是推理和提問。
3.2.3以多元化考核方式為契機，進一步完善學生成績考核制度
怎樣科學而準確地評價學生是一個難題，大數據時代倡導精準的個性化教學，每個學生學習的內容不盡相同，就使得這個問題難上加難。考核學生的基本原則就是多元化，在貫徹學校教學考核與成績評定規定的基礎上，對學生的考核始終貫穿教學的全過程，主要包括出勤、平時作業、學習小組中的表現、實驗和課程論文等諸多方面。以前教師記錄學生的平時表現只能通過點名冊，大數據時代這一點已經完全改觀，學生的表現可以通過可視化錄播系統和實驗網絡反饋圖文并茂地呈現出來，而且每一個學生的表現都可以通過云盤分享記錄下來，這是多元化考核的基礎。2010年以來，學生的課程論到“一人一題”，即每個學生的論文題目均不相同，題目由現場抽簽決定，在教師許可的情況下，學生之間可以自愿交換，但是不能寫指定題目以外的課題。2012年以后，課程團隊討論決定，對總評成績擬得到80分以上的學生需要選修創新性實驗，擬得到90分以上的學生需進行結構化面試環節，也就是說，沒有進行創新實驗和面試的學生最終成績至多為80分，激勵學生追求更高的學習目標。結構化面試分為兩部分：第一部分學生隨機抽取信封里與兩個課程相關的問題回答；第二部分學生事先將自己的課程論文內容制作成PPT，當面向三位授課教師宣讀匯報，由這三名教師進行提問并評定該生成績。經過近幾年的反復實踐證明，該課程得分在90分以上的學生在以后的深造和就業中都表現卓越。究其根由，在學生成績考核制度設計時，課程要求學生不僅需要認真學習規定的內容，還需要具有創新精神和語言表達能力，這才能符合提高人才培養質量的初衷，也才能滿足高校不斷深化內涵發展的要求。
4小結
大數據時代給高等教育的內涵發展送來了機遇，也提出了新的挑戰。作為普通的教育工作者，筆者在充實應用化學專業教學內容的過程中，充分利用大數據時代的優勢，把精細化學品化學課程教學由傳統的以知識記憶為主逐步改革發展到信息資源的利用和挖掘方面，并以慕課和翻轉課程為抓手，堅持線上學習與線下答疑相結合，堅持理論教學和自主實驗相結合，適度增加精細化學品化學課程的前瞻性和趣味性，不斷豐富教學資源和教學形式，讓教育教學回歸其出發點，全面提高學生的學習技能和學習積極性。當然，課程教學改革研究只有進行時，沒有完成時，需要不斷借鑒教育同行的成功經驗，不斷地學習與提高。
參考文獻：
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[5]朱紅,安棟.教育學術月刊,2016,No.1,81.
篇2
關鍵詞：綠色 化工化學 發展問題
中圖分類號：O631 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（b）-0000-00
在現代化社會不斷進步發展的背景下，傳統形式的化工化學已經難以滿足社會發展需求，從而帶來了綠色化工化學的應運而生。從專業化角度出發，判斷化工化學是否是綠色的，所涉及的評價范圍相對較廣，包括經濟發展層面、生態環境層面以及社會影響層面等，不僅要綜合考慮到污染物的排放與人體健康情況，還必須要考慮原材料的有效利用、再生情況等。我們應在清楚了解綠色化工化學定義的基礎上，促進其健康發展。
一、綠色化工化學的基本優勢
（一）節約能源
傳統意義上的化學化工是從原材料當中提取所需要的物質資源，僅僅考慮到了最后的結果，而沒有考慮到相應的生產過程，一般情況下還會為提煉原料的部分成分而放棄了材料中的其他可利用成分，在能源與材料利用率上相對較低，浪費嚴重。綠色化工化學可以有效避免以上問題，借助對物質分子結構的改變，充分保留物質特性，實施高選擇性反應，其副產品相對來說是非常少的，甚至能夠實現原子經濟型，當原料當中的原子進入產品之后，可以提升原子利用率，有效避免資源浪費。這種情況下，就能夠從源頭上發揮保護環境的作用，而且綠色化工化學不需要在后期進行環境治理，節省了成本。
（二）促進無污染資源合理利用
與傳統化工化學方式不同，綠色化學化工中所應用到催化劑與溶劑等都是無毒無害以及綠色無污染的，能夠在一定程度上充分發揮原材料的實際價值，不會對環境造成破壞，減少了后期的環境治理，降低了化工化學應用期間的經濟壓力，降低了能源浪費。現階段，充分利用綠色資源屬于綠色化學化工發展期間的重要優勢，不會對環境帶來危害。
（三）減少廢物排放
從之前化工化學生產角度出發，傳統化工化學在實際生產過程中會排放大量污染物，從而對環境造成嚴重破壞。采用綠色化工化學，相關人員可以在反應開始之前對物質所具有的化學結構實施有效重組與改造，并對其中的相關有害成分實施科學化修復，其重組之后的物質不僅包含了化工化學生產期間所需要的化學成分，而且還避免了外界環境污染，力求避免排除任何廢物或者是副產品，做到廢物零排放，進而從源頭上減少化學生產帶來的危害。
二、綠色化工化學的發展問題分析
（一）加大宣傳力度
從綠色化學化工發展歷史上來看，盡管其已經興起了很多年，而且也發展了相對較長的時間，然而社會各行各業在綠色化學化工認識程度上還不夠深刻，嚴重阻礙了其在社會范圍內的快速發展。目前，我國正在大力提倡生態文明建設，借助環保工藝以及綠色化學工藝的開發，做到化工生產全過程的綠色化。從原料到產品的整個過程實現綠色化，隨著現代化科學技術的不斷進步發展，關于綠色化工化學的基礎性研究以及工業化發展已經獲得了相對較大的進展。具體來說，在基礎性研究層面主要包括高效化綠色催化、離子液體以及超臨界等。從某種程度上講，綠色化工化學獲得的突破性進展為我國化工領域的迅猛發展提供了契機。此外，綠色化工技術以及科技產品的日益完善，將會借助“變廢為寶”的方式做到“清潔化生產”，實現新興化工領域工業園區經濟的循環式發展。
（二）促進人才的培養
從綠色化學化工人才培養角度出發，當務之急在于有效落實國家的相關教育規劃綱要。將社會主義核心價值體系合理化融入到教育全過程中。著力培養具有執著信念、思想道德水平高以及專業化素質水平相對較高的高素質創新型人才。從某種程度上講，工科大學屬于工程師培養的主陣地，積極培養卓越工程師可以更好地為創新型社會建設服務，同時也是歷史所賦予的使命。因此，各大高校必須要不斷創新人才的培養機制、教育管理機制以及辦學體制等，對質量評價以及考試招生制度進行不斷改革，促進教學內容、教學方法以及教學手段的大力改革，構建現代化的學校管理制度，充分發揮高校創新人才培養的優勢，尤其是在綠色化工化學方面的創新人才。積極鼓勵各大高校在國家區域創新、知識創新以及技術創新等方面做出應有的貢獻。針對綠色化工化學類人才，高校必須要緊跟國際工程教育步伐，對專業化教學內容進行不斷更新，打造綠色化工化學特色專業，從根本上實現綠色化工化學的可持續發展。
（三）追求綠色化工化學的創新發展
從專業化角度出發，綠色化學化工領域的發展不僅應依賴微觀分析化學領域的發展，還必須要有強有力的化工技術作為支撐，實現兩者之間的相輔相成。此外，為了確保綠色化學化工的相關生產方式可以合理有序的發展下去，國家應該盡快采取相應的實際行動，進一步建立起與綠色化工化學息息相關的實驗基地以及生產基地等，從該領域的創新發展提供技術性平臺。此外，國家應該針對這一系列的創新基地給予相關資金保障，大力鼓勵創新，并且要建立健全相應的激勵機制，積極拓展創新思維，提升創意水平。創新性的化工化學發展模式在行業發展與科學進步中發揮著非常關鍵的作用，對于綠色化學化工未來發展來說十分必要。
三 結語
總而言之，綠色化工化學的發展問題是一個非常重要的問題，直接關系到社會經濟發展與生態文明建設。現階段，在社會發展以及人口增長的背景下，人們在積極追求科技發展與進步的同時，備受環境污染的困擾。所以，各國也在加大環保科技發展的研究力度，綠色化學化工受到廣泛關注。致力于綠色化工化學的快速發展，可以在一定程度上有效緩解社會環境問題，進一步為環境保護做貢獻。為促進綠色化工化學健康發展，我們可以通過加大宣傳力度、促進人才的培養以及追求綠色化工化學的創新發展等措施，為以后的綠色化學化工發展奠定良好基礎。
參考文獻
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篇3
一、職業衛生管理
對有害作業場所檢測的相關信息和崗位人員職業健康體檢記錄進行定期更新、預警和監控。安全檢查各級各類安全生產檢查管理，記錄安全檢查內容和結果，對不同類型安全檢查分別進行監控，對檢查問題整改進行跟蹤驗證。教育培訓管理各級、各類人員安全教育培訓管理，共享培訓課件。記錄一般培訓、取證培訓、復審培訓和專業培訓等各類安全培訓教育信息，監控、預警各類人員的培訓情況。型號試驗技術安全管理創建、維護各類型號試驗技術安全管理記錄；對試驗前技術安全管理準備情況、試驗技術安全工作總結、型號安全防護用品配備和反饋等進行審批和歸檔管理。建設項目管理建設項目勞動安全審查、驗收和職業衛生預評、控評審批管理，實現建設項目勞動安全和職業衛生過程監控以及考核。應急管理各級各類應急預案及演練管理，創建各級各類應急預案，并對其演練情況進行監控，與危險點（源）模塊聯動。設備設施管理進行設備設施檢測記錄的更新和維護，對特種設備、手持電動工具，場所避雷裝置、接地電阻等進行動態監管和預警。審核記錄創建和更新職業健康安全管理體系內審、外審記錄，對問題和不符合進行跟蹤驗證。工作考核依托各功能模塊的動態監管，設定考核項目和考核模式，自動計算打分，實現安全生產管理工作量化考核。信息與待辦工作用于院級、廠所級人員向廠所、車間用戶（自上而下）工作信息，工作信息需要定義完成時限，由廠所反饋工作內容。工作事項的與反饋過程通過工作流引擎實現。
二、SMIS系統特點
篇4
關鍵詞:DCS控制系統 醫藥化工 應用
中圖分類號:TP39文獻標識碼:A 文章編號:1007-3973 (2010) 05-059-01
DCS控制系統采用最新的科研成果,集成了多功能回路控制器、順序控制器、無紙記錄儀、可編程控制器等控制系統之長處而開發的具有先進控制理念的,可實現復雜工業自動化構想的新型計算機控制系統。從理論上講,DCS控制系統可以應用于各種行業,但是各行業有它的特殊性,如:HOMEYWELL主要用于石化部門,BAILEY公司的N90、INFI90主要用于電力系統,ROSEMOUNT的RS3、 -V大多用于化工系統等。我國自80年代以后,DCS控制系統逐漸取代醫藥化工中的常規儀表,成為醫藥化工自動化的主流。本文根據近幾年的試驗研究,論證了DCS控制系統在醫藥化工中的重要作用和應用。
1DCS定義
DCS是分布式控制系統(Distributed Control System)的英文縮寫,國內一般習慣稱為集散控制系統。它是一個由過程控制級和過程監控級組成的以通信網絡為紐帶的多級計算機系統,綜合了計算機(Computer)、通訊(Communication)、顯示(CRT)和控制(Control)等4C技術,其基本思想是分散控制、集中操作、分級管理、配置靈活以及組態方便,目前廣泛適用于化工、生化、熱工、制藥、電力、輕工、建材、造紙、食品、包裝、環保等行業。
2DCS控制系統的工作原理
DCS是相對于集中式控制系統而言的一種新型計算機控制系統,是在集中式控制系統的基礎上發展、演變而來的。在系統功能方面,DCS和集中式控制系統的區別不大,但在系統功能的實現方法上卻完全不同。集散系統具有分散監控和集中綜合管理兩方面的特征,它是將分散于現場的以微機為基礎的過程監測單元、過程控制單元、圖文操作站及主機集成在一起的系統,相比而言,更注重于全系統信息的綜合管理。
目前DCS系統包括三大部分:帶I/O部件的控制器、通訊網絡和人機接口。人機接口包括操作站、工程師站和歷史站。控制器I/O部件和生產過程相聯接,操作站和人相聯系,通訊網絡把這兩部分聯成系統。因此操作站是DCS的重要組成部分,工程師站給控制器和操作站組態,歷史站記錄生產過程的歷史數據,三者集中在一起使DCS系統通信功能增強,信息傳輸速度和吞吐量加快加大,為信息的綜合管理提供了基礎。
3DCS控制系統的特點
DCS具有以下特點:
3.1高可靠性
由于DCS將系統控制功能分散在各臺計算機上實現,系統結構采用容錯設計,因此某一臺計算機出現的故障不會導致系統其它功能的喪失。
3.2開放性
DCS采用開放式、標準化、模塊化和系列化設計,系統中各臺計算機采用局域網方式通信,實現信息傳輸,當需要改變或擴充系統功能時,可將新增計算機方便地連入系統通信網絡或從網絡中卸下,幾乎不影響系統其他計算機的工作。
3.3靈活性
通過網絡能夠自由地組成從小規模數據采集與單元控制系統到千點以上的大中規模的集散控制系統。由于其分布式體系結構,信號完全隔離,提高抗干擾能力。
3.4易于維護
功能單一的小型或微型專用計算機,具有維護簡單、方便的特點,當某一局部或某個計算機出現故障時,可以在不影響整個系統運行的情況下在線更換,迅速排除故障。
3.5協調性
各工作站之間通過通信網絡傳送各種數據,整個系統信息共享,協調工作,以完成控制系統的總體功能和優化處理。
3.6控制功能齊全 控制算法豐富
DCS的構成方式十分靈活,可以按照需要與更高性能的計算機設備通過網絡連接來實現更高級的集中管理功能,如計劃調度、倉儲管理、能源管理等,也可對來自過程控制級的數據進行集中操作管理,如各種優化計算、統計報表、故障診斷、顯示報警等。
4DCS控制系統在醫藥化工中的應用
DCS控制系統應用于制藥和精細化工行業,主要是通過生產過程的自動化控制重點解決國內制藥行業手工制作、無聯鎖的問題。在應用時,必須按照2008年國務院下發的《關于進一步加強危險化學品安全生產工作的指導意見》中關于危險工藝生產裝置實現自動化的要求進行設計安裝操作。
在醫藥化工中,通過DCS控制系統可以對整個工藝過程進行集中監視、操作、管理,對工藝過程各部分進行分散控制,不僅簡化了操作員的工作還提高了生產的安全性。本公司所用DCS控制系統是和利時,新華兩個廠家,主要是基于智能控制儀表,利用RS485作為現場通訊總線,采用自行開發的通訊協議,在主機實現100%儀表功能操作。如實時讀取測量值、給定值、設置參數、自動/手動無擾動切換、調整手動輸出值、啟動/運行/停止程序,并具備開關量輸入/輸出操作能力。
由于醫藥化工行業的特殊性,在具體的DCS控制系統一般采用防爆智能數字監控、傳統手工操作兩種模式。這樣既實現了全集成自動化,又保留了本地監控和操作的傳統習慣,同時降低了對操作員的要求。在正常情況下,現場可以利用智能數字監控設備完成全自動監控,一旦計算機系統發生故障時,儀表操作人員可以依傳統儀表使用方法直接操作儀表,完成緊急狀況下的安全處理。
5小結
綜上所述,隨著計算機與網絡技術的飛速發展, DCS控制系統的功能和性能都得到了巨大的提高。DCS控制系統在醫藥化工中的應用,不僅對整個工藝過程進行集中監視、操作、管理,還對工藝過程各部分進行分散控制,即簡化了操作員的工作又提高了生產的安全性。
參考文獻:
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篇5
關鍵詞 有機合成化學；回顧；展望
中圖分類號：O312 文獻標識碼：A 文章編號：1671—7597（2013）042-005-01
跨入新世紀，隨著社會經濟發展和改革開放的不斷深入，我國的有機化學已不再是限于少數領域，現在正在做大量有特色的工作，而且還有很多令人矚目的新創造，尤其在金屬參與的有機合成方法學、不對稱催化與不對稱合成以及生物活性天然產物的全合成等方面。但是作為一個發展中的有機化學大國，我們的有機化學也正在向其他的領域進軍，從經典的物理有機化學到計算化學、分子識別、超分子化學、化學生物學、有機材料化學乃至更廣受矚目的綠色化學和化學生物學都可以領略到前進的步伐。基于這種狀況，回顧與展望有機合成化學具有重大意義。
1 有機合成化學的回顧
自從有機化學成為一門學科以來，人們了解了分子的結構、性能，合成出各種各樣有用的化工產品，這種根據一定的結構建立有機分子的手段，稱為有機合成。有機合成化學是研究用化學、物理或生物方法合成有機化合物的科學。總體上看，有機合成涉及各種各樣的單元反應，包括碳—碳鍵和碳—雜原子鍵的形成或斷裂以及官能團的引入、轉換和除去。據統計，有機化學反應目前已超過3000個，其中廣泛應用于有機合成的有200多個，而且還不斷有新的合成反應問世。這是有機合成方法學的問題，是有機合成的基礎。另一方面是將這些反應和方法結合起來，以比較簡單的分子為原料進行天然的或設計的目標分子的合成。迄今為止，已知的有機化合物已超過2000萬個，其中絕大多數是通過有機合成獲得的。進行有機合成時，合成路線及策略的合理而巧妙的設計以及合成方法的高效性、選擇性、原子經濟性、環境友好和經濟實用的綜合效益至關重要。
回顧有機合成化學的發展，首先應提及的是在1902-2005年共97次Nobel化學獎中，約有25項是固有機合成領域的杰出貢獻而獲獎，可見有機合成在化學和眾多科學發展中占有極其重要的地位。它們涉及有機合成最重要的三個方面：一是天然產物的研究和復雜有機物的合成；二是重要類型反應或方法學的研究；三是有機合成的重要概念和理論。
最近三四十年有機合成得到了從未有過的飛速發展，呈現了多彩繽紛的新面貌，取得了許多令人矚目的重大成就。此外還有幾個方面值得特別指出：傳統有機合成和有機化工正由資源能源耗費大、環境污染嚴重的狀況逐步轉變為綠色合成和潔凈工藝；有機合成化學正滲透和深入于其他學科中，特別是對生命科學和材料科學的巨大促進；高選擇性合成，特別是不對稱催化合成取得很大的進展，許多有廣泛應用價值的新反應和新方法相繼問世；組合化學、多樣性導向的合成（diversity-oricntcd synthesis，DOS）、正向合成分析（forward-synthetic analysis）、高通量自動化合成技術提供了迅速達到分子多樣性的捷徑，為新藥、生物活性物質、精細化學品和特種功能材料的研發提供更有力的工具；利用微生物、天然酶和人工酶進行選擇性催化合成日益受到重視；超聲波、激光、微波等技術更加廣泛地應用于化學合成反應，多種非共價鍵作用力，如氫鍵、靜電力、疏水作用、π-π相互作用等，在構筑高級有序超分子新結構方面已取得許多重要成果；眾多結構復雜的含多個手性中心的天然或設計的目標分子的成功合成，進一步展示了有機合成化學巨大的創造魅力以及科學-藝術的完美結合。海葵毒素就是迄今人工合成獲得的具有最大相對分子質量和最多手性中心的次生代謝產物。我們今天的生活，幾乎離不開有機物了。
2 有機合成化學的展望
有機合成化學發展至今，可以說已達到了十分成熟、精致、高超的學術境界。但是，它在許多方面還不能很好地滿足不斷提高的科技發展和人類需求。有機合成離綠色合成或理想合成（理想合成的定義是斯坦福大學P.A.Wender教授于1996年提出的，它是指用簡單、安全、環境友好、資源有效的操作，快速、定量地把價廉、易得的起始原料轉化為天然或設計的目標分子）還有很大的差距，不少合成方法就高效性、選擇性、原于經濟性、環境友好、簡便實用的綜合效益還較低；如何更有效利用N2、O2、H20、C02、SO2、CH4以及農副產業廢棄的大量生物質，使之轉化為更有用的有機物，還有大量工作要做；就合成反應的原子經濟性考慮，許多有機合成反應，包括獲得Nobel獎的Grignard反應、Wittig反應，原子利用率都很低；再舉一個簡單產品為例，由苯或苯酚制備鄰苯二酚，至今還沒有合成效率高，特別是選擇性局的較好的一種生產方法。
回顧有機合成化學，不難發現從實驗方法到基礎理論都有了巨大的進展，顯示出蓬勃發展的強勁勢頭和活力。世界上每年合成的近百萬個新化合物中約70%以上是有機化合物。其中有些因具有特殊功能而用于材料、能源、醫藥、生命科學、農業、營養、石油化工、交通、環境科學等與人類生活密切相關的行業中，直接或間接地為人類提供了大量的必需品。與此同時，人們也面對著天然的和合成的大量有機物對生態、環境、人體的影響問題。展望未來，有機合成化學將使人類優化使用有機物和有機反應過程，有機化學將會得到更迅速的發展。
當前，和諧社會發展的需求致使現代有機合成的發展趨勢產生了變化，從傳統的方式向高選擇性、原子經濟性和保護環境的方向發展。這些發展方向都需要先進的合成工藝，即不能使用繁瑣的反應步驟，控制污染物的排放量，選擇高效的催化劑和潔凈的反應介質，如離子液為介質的有機反應等。
但是我們相信，面對社會可持續發展提出的高需求和新挑戰，通過一代代有機化學工作者的艱苦努力和不懈創新，有機合成化學必將進一步發展和完善，也必將繼續為人類美好的未來做出更大的貢獻。
綜上所述，自尿素合成以來，有機合成化學經歷了巨大發展，產生了許多新反應、新概念、新方法和新技術，推動了有機化學迅速發展，構筑了豐富多彩分子世界，推動了與之相關的眾多基礎學科，交叉學科和應用行業的產生與發展，為人類進步和生活質量提高做出了巨大貢獻，我們要相信通過不懈努力，有機合成化學將會不斷完善與發展。
參考文獻
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[3]王園園.微波促進有機合成化學的應用進展[J].天津化工，2008（05）.
篇6
然而，近年來，我省醫化企業發生多起爆炸事故和由環保問題引發的，致使一些地方出現了“談化色變”的苗頭，或簡單否定，或一概排斥，一些骨干企業因此外流，一定程度上制約了全省醫化產業的改造與發展。對此，必須引起高度重視，科學認識醫化產業發展的重要意義和存在問題，及早采取應對措施，努力化解前進中產生的新矛盾，促進我省醫化產業與環境、社會的協調發展。
一、我省醫化產業的發展現狀及面臨的主要問題
醫化工業是重要的基礎性產業，涉及生產、生活的諸多方面，技術含量高，產業關聯度大，同時安全與環保要求也嚴。我省醫化產業優勢明顯，又存在不可忽視的問題，面臨新的挑戰。
（一）我省醫化產業發展成效顯著
經過“九五”、“十五”期間的不斷整治與改造，我省醫化產業發展成效顯著，已經成為全省工業重要的支柱力量，在全國具有一定影響力。主要表現：
一是在全省工業中的主導作用明顯。據統計，**年，全省規模以上石化企業實現銷售收入1574億元，占全省工業企業銷售額的9.4%，實現利潤110億元，占全省規模以上工業企業利潤的11.7%,利潤總額排名居全國第6位；醫藥工業實現銷售收入297億元，排名居全國前3位。
二是培育了一批優勢明顯的骨干企業。**年醫化行業銷售收入超億元的企業有228家，其中超10億的企業有25家。利潤超過1000萬元的企業有165家，其中超億元的企業有18家。
三是形成了一批在全國乃至國際市場有競爭力的產品。化學制藥、氟硅化學品、染料、顏料生產規模居全國第一，農藥居全國第二，涂料、油墨居全國第三，化學原料藥占全國出口市場的25%，競爭優勢十分明顯。
四是有力支撐了紡織、輕工等優勢產業的發展。醫化產業的很多產品是輕紡工業的原材料，特別是染料、助劑、顏料、樹脂等產業的發展，為我省紡織、印染、塑料等加工業發展打下基礎，而化學原料藥工業的壯大與提高，為我省做大做強醫藥產業提供了保障，積累了技術與管理的經驗。
五是醫化產業正逐步形成集聚發展的新優勢。以醫化工業園區為載體，企業集聚發展，寧波化工區、浙江杭州灣精細化工園區、浙江乍浦石化工業區、國家原料藥出口基地建設進展順利，日本帝人化成株式會社10萬噸/年聚碳酸酯樹脂項目、臺塑石化下游產品項目、煙臺萬華MDI工程、逸盛石化PTA項目等一批重點建設工程或已建成投產，或正在建設之中。鎮海煉化100萬噸乙烯工程即將啟動建設。
（二）我省醫化產業發展面臨的主要問題
我省醫化產業安全、環保事故時有發生，由此引發的已經影響整個醫化產業的發展。面臨的主要問題：
一是一些企業安全生產、環境保護投入欠帳較多，隱患凸現。總體看，我省對醫化企業的安全和環保整治工作起步早、力度大，顯著增強了企業的環保意識，促進了安全和環保工作的提高。但我省醫化企業數量眾多、分布廣而散，隨著城市化的發展，不少醫化企業已處于居民區的包圍之中，安全風險和壓力日益凸現，亟待搬遷。同時，一些中小企業安全生產意識薄弱，安全投入少，技術裝備落后，管理不嚴，安全隱患不可忽視。醫化企業環境污染仍不同程度存在。一些中小醫化企業環保意識薄弱，同時受到資金與技術的制約，環保問題仍較突出。從最近對臨海、椒江、黃巖3個醫化園區調研看，盡管治理工作成效顯著，但問題依然不同程度的存在。一進入園區，就可聞到明顯的異味。據居民反映，有些時候異味非常濃，飄散的范圍比較廣。
二是安全、環保問題屢屢引發。一方面，群眾的安全與環保意識、自我保護意識不斷增強，要求制止污染、保障健康的呼聲日益高漲。另一方面，一些企業重效益、輕環保，污染問題依然突出，安全隱患不少；一些地方片面追求經濟發展速度，治理手段不過硬，問題久拖不決。安全與環保問題長期積壓，而群眾訴求長期得不到落實，遇到偶發事故，極易引發。東陽和新昌就是因環保問題的積壓而引發的。據反映，已有一些地方的村民專門赴東陽事發地學習取經，發生的區域和范圍呈擴大之勢。黃巖化工區附近的居民在當地一些人的組織下，成立“環保監察隊”進行巡查，某企業因事故性排放氣體，異味較大，千余名居民立即圍攻工廠，并出現過激行為。寧波化工區一企業，項目建成后，由于周邊1000余戶村民搬遷難以落實，至今無法投料試車，園區管委會只得讓該企業易地重建，損失上億。
三是簡單否定或一概排斥醫化產業。迫于安全環保事故引發的強大壓力，一些地方“談化色變”，采取不恰當的限制政策，對醫化企業一概排斥。如不敢規劃建設醫化園區，已啟動的園區縮小規模，提高入園門檻，滯緩建設速度，致使國家批準的化學原料藥出口基地建設進展遲緩；一些企業搬遷進園無法實施，陷入原地發展已無可能，搬遷用地又無法落實的尷尬境地。
同時醫化項目審批特別是環保審批周期大大延長，醫化產業提升和發展受到制約。浙江東港工貿有限公司和海正藥業的新醫藥項目分別已有4年和2年未獲批準；巨化集團的許多發展項目，也因此或無法開工建設，或大大推遲了進度。我省醫化企業發展遭遇的這些“紅燈”，引發企業外遷。江蘇省鹽城市濱海縣的化工區內，40%以上的企業來自我省，其中東港工貿、新東海等近10家企業在當地的征地均達數百畝，投資均在5000萬元以上。堅持在家鄉創業的海正藥業董事長白驊，也不得已選擇了去外省發展，現已在南京工業園一次性購地300多畝，建設新的醫化基地。調查表明，外遷企業轉移的并不僅僅是污染較重的項目，而是整個生產基地，如果任其發展，今后3--5年我省醫化產業必將萎縮。
二、重新認識醫化產業發展的幾個基本問題
對發展醫化產業，一些地方從過去一哄而上，到目前的“談化色變”，走的仍然是重審批、輕監管，重堵口、輕進步的老路。因此，有必要對醫化產業發展的幾個基本問題重新認識。
（一）醫化產業的重要支柱作用勿容置疑。就化學工業而言，它是國民經濟的基礎性、支柱性行業，應用十分廣泛，各個產業都離不開化學工業的基礎性支持。美國化學權威人士分析表明，上個世紀90年代中期，美國化學工業每增長1.2%，GDP則增長1%。同時，化學工業又是一個技術密集性的行業，技術集聚與技術擴散效應非常突出，經濟發展和社會生活中許多技術難題的解決，有賴于化學工業的技術突破和支持。化學工業、尤其是石油化工的發展水平已成為一個國家綜合國力的重要標志。
我國現已形成了比較完備的化學工業體系。黨的十四大確立了石油化工為我國國民經濟四大支柱之一，更加有力地促進了我國化學工業的發展。**年，全國石油和化學工業實現銷售收入23300億元，占全國工業銷售收入總額的14.6%；實現利稅2889億元，占全國工業利稅總額的24.6%；實現化工產品進出口貿易額1421億元，占全國進出口貿易總額的15.6%，對國民經濟發展的促進作用越來越大。
醫藥工業則是國家重點鼓勵發展的高新技術產業。**年國際醫藥市場的規模為5300億美元，其中前10位制藥企業銷售額就達2700億美元，為全球藥品市場的50%。
我國許多省區把優先發展醫化工業作為產業調整的優選戰略，呈現出強勁的發展態勢。原本醫化工業比較薄弱的江西等省區，組織專門招商機構，以土地和稅收等優惠政策，重點吸引我省醫化企業前去投資建廠。一些資源產地也把發展化學工業作為產業調整的重點。山西大同煤礦集團、河北的榆林煤礦等都計劃在“十一五”期間，投入近百億巨資，發展化肥、甲醇、氯堿、聚氯乙烯等。
由此可見，醫化產業的重要支柱作用是勿容置疑的，國家和兄弟省區都十分重視醫化產業的發展，我們應當抓住機遇，以先進技術和科學管理促進整個產業的進步，從而帶動各相關產業的提高和發展，為整個工業的協調、高質發展作出更大貢獻。
（二）醫化產業是我省先進制造業基地建設的重要組成部分。直至目前，是否應將石油化工和醫藥工業作為支柱產業加以培育，我省仍存在著不同的觀點。有人認為，我省發展醫化工業的自然稟賦條件并不優越，而且不利于浙江“生態省”和“綠色浙江”戰略的實施，經濟發展所需的化工產品可以從國際和國內其它省區獲得。
事實上，我省醫化工業已經在社會生產分工中形成了明顯的比較優勢，并有力支撐了輕紡、電子等相關優勢產業的發展。失去醫化產業的比較優勢，沒有高度發達的化學原料藥工業，我省建設醫藥強省就無從談起。
并且，我省具備發展醫化產業良好的基礎。我省海岸線綿長，港口資源豐富，集聚基礎原材料能力強，而且環保自凈能力強，具備醫化工業發展條件；與其它省區比較，我省醫化產業技術裝備優勢比較明顯，實施改造提升的基礎條件好，當前存在的安全環保問題是可以得到解決的。把化工和醫藥工業作為我省工業經濟重要支柱加以發展，定位正確，不應動搖。簡單否定我省醫化產業，或消極向外省轉移都不可取。
（三）醫化產業是能夠與環境相容的。為經濟增長速度而忽視環境保護，甚至犧牲環境的做法是十分不利的；同樣，簡單否定或一概排斥醫化產業，把環境保護、安全生產與醫化產業的發展對立起來，也是十分不利的。以科學的態度和眼光審視醫化產業發展中產生的矛盾與問題，以建設“生態省”和“綠色浙江”與打造浙江先進制造業基地為契機，加快技術進步，增強執法力度，切實落實安全環保責任，著力監管，標本兼治，是能夠推進醫化產業與環境相容共生、協調發展的，這點在一些工業化國家已經得到驗證。許多發達國家的醫化生產企業就毗鄰居民區，企業與周圍居民長期相安無事。瑞士是一個景色秀麗的國家，同時也是世界最著名的精細化工王國；日本帝人化纖在松山用光氣生產聚碳酸酯的工廠距離松山機場候機樓僅200米；拜耳在杭州經濟技術開發區生產銳勁特農藥的工廠至今未出現過任何問題。當前我省醫化產業存在的問題，主要是企業技術裝備水平較低、監管不力造成的。決不能因此以恐慌恐懼的心態看待化學工業，限制醫化工業在本地區的發展。這種因噎廢食的做法，會錯失醫化產業發展的良好機遇。
應該看到，我省一批醫化骨干企業通過不斷的技術改造，發展循環經濟，努力實現了企業發展與安全環境的協調并進。巨化集團公司推行清潔生產，上下游產品連接成鏈、資源封閉循環，排放量大幅削減；浙江新安化工重視資源的綜合利用，回收氯甲烷，生產有機硅，獲國家科技進步二等獎；華海藥業等企業重視技術裝備水平的提升，企業發展與環境的協調性不斷增強。
總之，我們既要充分認識發展醫化產業的重要性和巨大作用，正確看到我省醫化產業的發展成就，也要清醒看到安全環保等方面仍然存在的矛盾和問題，積極推進醫化工業的發展。
三、我省醫化產業健康持續發展的對策建議
進一步提高我省醫化產業的層次，促進安全環保與生產經營的協調發展，是一項復雜的系統工程，需要相關部門與企業共同努力，通力協作，多管齊下，著重從以下幾方面進行：
（一）堅持整治、提高、發展的原則。從根本上解決醫化行業存在的歷史問題、特別是安全環保問題，決不能一堵了之，既要態度堅決，又要行動科學，必須堅持“整治、提高、發展”這一基本原則，在整治中提高，在整治中發展。整治，是通過實施“811工程”，以重點流域、重點地區、重點企業為突破口，以限期達標排放為階段目標，使安全環保狀況得到明顯改善。同時，以處于居民區的企業搬遷為重點，及早實現醫化生產區與居民生活區相對分離，緩解比較突出的企業與社區之間的矛盾。提高，是以提升醫化行業層次為目標，鼓勵企業加大安全環保投入，極大提高企業安全環保的技術裝備水平和管理水平。發展，是追求本質安全和綠色化工為目標，通過技術進步，調整產品結構，提升產業層次，同時鼓勵企業發展高新醫化項目，要求新建、擴建的醫化項目必須具有可靠的安全環保技術和管理措施，杜絕產生新的安全環保問題。
（二）切實搞好醫化工業的區域布局規劃，加快醫化工業園區建設。政府主導，加強醫化產業園區的規劃和建設，引導企業集聚發展，有利于淘汰落后生產能力，有利于合理利用資源、節約基礎設施投資，有利于減少中間環節、延伸產業鏈，有利于降低企業成本，提高經濟效益。
在制訂實施醫化工業布局規劃中，一要堅持集中性，即醫化工業區必須相對集中，這是醫化企業集聚發展的內在要求，有利于工業園區功能完善和經濟運行，也有利于加強和提升園區的管理水平。二要堅持協同性，即醫化工業區的發展規劃必須成為各地城市化發展規劃的重要組成部分，并且必須與城市化發展相協同，保持應有合理的空間距離，防止相互擴散，避免新城市包圍工業園區，導致工業園區再度被迫搬遷的矛盾產生。三要堅持長期性。醫化工業園區的選擇，必須符合城市長期發展的要求，必須滿足地方醫化工業長期發展的需求。其中最重要的是必須為醫化工業園留有足夠的發展空間，以防止規劃上的短視行為。對不具備條件的醫化園區必須堅決撤消，確定保留的醫化園區，必須要有清晰的園區定位。要嚴格園區準入機制，嚴把入園企業的技術和工藝關。
（三）增強企業安全環保意識，促進企業自律。加強對醫化企業的引導，讓企業經營者深刻認識到安全環保與企業生存、發展的關系。做好安全環保工作，既是企業必須履行的法定義務和應當承擔的社會責任，也是企業的生命線和競爭力所在。企業要自覺推進安全環保工作，實現生產的安全，構建和諧的企業發展社區環境。要重視醫化行業協會的建設，充分發揮行業協會的作用，促進企業自律。建議由省經濟綜合管理部門牽頭，會同環保、安全等相關職能部門，對企業重視先進技術裝備應用與開發、積極采用綠色生產技術、實現資源綜合利用等方面綜合考核，在此基礎上，認定一批醫化行業安全環保先進示范企業，并對這些企業在土地征用、重點項目安排、貼息支持等方面予以扶持。
篇7
關鍵詞：信息化彈藥；教學能力；生成模式；技術保障；人才培養
作者簡介：范志鋒（1978-），男，湖北武穴人，軍械工程學院彈藥工程系，講師；劉秋生（1967-），男，河北寧晉人，軍械工程學院彈藥工程系，副教授。（河北 石家莊 050003）
基金項目：本文系2012年軍械工程學院教學研究重點立項課題“信息化彈藥教學能力生成模式研究”（課題編號：jxlx12z8）部分研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0134-02
隨著信息技術在彈藥上的廣泛應用，各種信息化彈藥不斷列裝部隊。如何使學員理解并掌握信息化彈藥的相關知識，全面形成信息化彈藥的技術保障能力，是擺在我們面前的重要課題。本文主要從信息化彈藥教學能力生成的四個主要環節進行了探索性研究，為培養信息化彈藥技術保障人才奠定了基礎。
一、問題的提出
信息化彈藥與傳統通用彈藥相比，具有高新技術含量日益增大，彈藥結構更加復雜，裝備數量少而單發價值高，儲存壽命相對較短，與武器系統的聯系更加緊密等特點。[1]上述特點決定信息化彈藥的教學不能完全照搬傳統通用彈藥的教學。
地方一些相關軍工高校主要從事信息化彈藥的設計教學和研究工作，專業分工很細，相關專業的畢業生工作后主要從事信息化彈藥的某一部件的設計工作。而軍械工程學院（以下簡稱“我院”）彈藥工程系作為培養全軍通用彈藥技術保障干部的重要基地，要求學員熟悉整個信息化彈藥系統，畢業的學員走出校門后主要從事彈藥技術保障工作，直接面對整個彈藥裝備，而不是彈藥的某一部件。同時，與地方軍工高校的學歷教育相比，軍隊院校的教學具有比較鮮明的職業和崗位針對性。因此，地方相關高校的信息化彈藥的教學內容、教學方法和手段對我院彈藥工程專業的教學沒有太大的借鑒意義，不具備復制性。
二、信息化彈藥教學能力生成模式研究的內涵
目前，有關文獻沒有準確的教學能力生成模式的概念。教學能力生成模式是從戰斗力生成模式引申出來的。模式，是解決某一類問題的方法論。戰斗力生成模式是指戰斗力要素結構和生成機理的基本表現形式，是構成戰斗力的諸要素自身發展、相互作用、有機結合的方式，是形成和提高戰斗力的一整套相對穩定的方法和途徑。[2]參照戰斗力生成模式的定義，我們認為教學能力生成模式是研究如何形成教學能力的方法和途徑。
為形成信息化彈藥的教學能力，應從信息化彈藥教學內容體系、信息化彈藥師資隊伍知識結構和能力素質的要求、信息化彈藥教學手段和條件、信息化彈藥教學方法和模式等四個環節進行重點研究。
1.信息化彈藥教學內容體系
教學內容是教學能力生成的基礎，教學內容的構建應從教學目標入手，緊緊圍繞信息化彈藥技術保障人才的素質和能力需求，著眼打贏信息化條件下的戰爭需要，重點解決如何優化生長干部學歷教育、生長干部任職培訓、現職干部任職培訓和輪訓等不同培訓層次信息化彈藥教學內容體系以及具體課程設置，主要涉及原理、構造、使用、質量監測和維修等教學內容。
2.信息化彈藥師資隊伍知識結構和能力素質的要求
教員是軍隊院校教學的主體和基礎，教員的知識結構和能力素質直接影響著信息化彈藥的人才培養質量。打鐵還需自身硬，沒有高素質的教員，就不能培養高素質的人才，提高信息化彈藥技術保障能力也就無從談起。由于信息化彈藥構造作用原理的復雜性，從事傳統彈藥教學的教員，其知識結構和能力素質已經不能完全滿足信息化彈藥教學的需要，應重點探討信息化彈藥教學的師資隊伍應具備的知識結構和教學能力素質。
3.信息化彈藥教學手段和條件
俗話說“巧婦難為無米之炊”，信息化彈藥具有構造原理的復雜性，若沒有相應的教學手段和條件，學員將難以理解和掌握晦澀抽象的信息化彈藥知識，因此應圍繞不同培訓層次信息化彈藥的教學內容體系，開展相應的教學手段和條件研究，主要包括教材和技術資料、教具（示教系統）、多媒體、網絡等。
4.信息化彈藥教學方法和模式
任何教學活動都是通過一定的教學方法和模式來實現的，信息化彈藥的教學也不例外，應結合信息化彈藥的特點，圍繞不同培訓層次信息化彈藥的教學內容體系，依托既有的教學手段和條件，研究信息化彈藥教學方法以及教學組織方式。
三、信息化彈藥教學能力研究和建設
近年來，依托各種有利條件，從信息化彈藥教學能力生成的四個環節進行了重點研究和建設，有的放矢，初步形成了信息化彈藥的教學能力。
1.構建了信息化彈藥教學內容體系
（1）生長干部學歷教育、任職培訓人才培養教學內容體系。著眼信息化條件下彈藥技術保障人才的素質培養要求，結合學院關于人才培養方案制定工作的總體安排，依據針對性、系統性、代表性、繼承性的原則，科學研究并構建了生長干部學歷教育、任職培訓信息化彈藥教學內容體系，制定或修訂了相應的課程標準。
（2）現職干部輪訓人才培養教學內容體系。根據學院的統一部署，針對信息化彈藥部隊技術保障人才的急需，按照全系統、全壽命的思路，分別制定了三種典型信息化彈藥檢測與維修專家人才培養標準體系。
（3）現職干部任職培訓人才培養教學內容體系。根據學院的統一部署，為提高任職培訓干部的信息化彈藥素養，在現職干部任職培訓裝備保障指揮（彈藥方向）專業人才培養方案中增設了信息化彈藥的課程內容，并制定了信息化彈藥構造與作用課程標準。
2.分析了信息化彈藥師資隊伍知識結構和能力素質要求
針對從事傳統彈藥教學的師資隊伍知識陳舊、能力素質不能滿足信息化彈藥教學要求這一現狀，系統分析了從事信息化彈藥教學的教員應具備的知識結構和能力素質，主要從教員的信息化彈藥素養、信息化彈藥教學方法和手段運用能力兩個方面進行了研究。
教員信息化彈藥素養的提高主要通過送學培訓、專家講座、代職鍛煉等途徑來完成，而教員信息化彈藥教學方法和手段運用能力的提高主要通過參加教學比武活動、集體備課等途徑來完成。教研室根據本研究成果，積極創造條件，有效解決了信息化彈藥教學師資能力不足的難題。
3.完善了信息化彈藥教學手段和條件
課題組以總部、學院給予的各種教學條件建設為契機，完成了信息化彈藥系列教材和技術資料、系列教學掛圖、系列教學模型和實裝、系列示教系統、系列多媒體課件，基本解決了信息化彈藥教學資料缺失、原理教學抽象枯燥、結構及實踐教學缺少模型和實裝等難題。
同時，依托總部下達的科研項目，完成了系列檢測儀器、檢測訓練彈、修理工具等的開發和建設，解決了信息化彈藥質量監測和維修教學過程中缺乏實踐平臺的難題，有力促進了教學和科研相長。
4.形成了信息化彈藥教學方法和模式
針對信息化彈藥不同教學內容以及不同培訓層次，進行了各種教學方法和模式在信息化彈藥教學中的應用研究，包括對比教學法、案例教學法、實驗演示法、理實一體化教學模式等。
（1）對比教學法。對比教學法的優點包括：有利于培養學員提出問題、分析問題、解決問題和歸納概括能力；有利于培養學員的發散思維能力；有利于培養學員的創新能力；有利于學員加深對知識的理解，鞏固知識，溫故而能知新。[3]針對信息化彈藥品種多，各彈種結構之間既有相同點，又存在許多不同點的特點，對比教學法主要用于信息化彈藥構造原理的教學。在實際授課過程中，可以將信息化彈藥與常規通用彈藥進行對比，將不同種類信息化彈藥之間進行對比，將同類信息化彈藥之間進行對比，將同一信息化彈藥上不同部件之間進行對比，將國產信息化彈藥與國外信息化彈藥之間進行對比等。
（2）案例教學法。案例教學，是指在教員的指導下，再現案例情景，引導學員對特殊情景進行討論，以提高學員實際運用知識能力的一種教學方法。[4]在信息化彈藥的教學過程中，對部分教學內容進行講解時，可以穿插一些學員感興趣且具有一定知識內涵的典型案例，并提出相關問題引導學員運用前期所學知識進行分析討論，從而充分調動學員的學習積極性，增強教學的互動性，提高教學效果。如講解信息化彈藥使用知識時，教員可以舉出部隊在使用中出現的故障或事故，如末制導炮彈沒有命中目標、不炸等，讓學員分組進行分析，然后各小組分別發表自己的意見，之后由教員進行講評，并給出專家的分析結論。
（3）實驗演示法。演示實驗能清晰地反映教學內容，幫助學員理解所學知識，同時也有助于培養學員的觀察能力和邏輯思維能力，激發學員的學習積極性。[5]信息化彈藥授課過程中的適當環節可以采用實驗演示法，如講解遠程火箭彈的電子時間裝置功能時，可以組織進行電子時間裝置檢測實驗，讓學員深刻理解電子時間裝置是如何實現時間的裝定、修正時間的輸入和時間的輸出等功能。
（4）理實一體化教學模式。理實一體化教學模式，是打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將某門課程的理論教學、實踐教學、生產、技術服務融于一體，教學環節相對集中，由同一教員主講，教學場所直接安排在實訓場所內，來完成某個教學目標和教學任務，教學雙方邊教、邊學、邊做，通過實踐操作帶動理論的學習，突出學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學員學習興趣的一種教學方法。[6，7]在進行信息化彈藥構造原理、使用、質量監測和修理等課程的教學過程中，依托建設完成的硬件條件，可以采用理實一體化的教學模式。如進行構造原理教學時，可以在同一教室，先講解原理，然后組織學員對教學模型進行分解結合操作，從而增強教學的直觀性，充分體現學員主體參與作用，大大增強學員的實踐技能和動手能力。
四、結束語
教學內容、師資隊伍知識結構和能力素質的要求、教學手段和條件、教學方法和模式是信息化彈藥教學能力生成的四個重要環節，是培養信息化彈藥技術保障人才的關鍵所在。本文對信息化彈藥教學能力的生成模式進行了一些探索性的研究，并在多個培訓層次的教學中得到了廣泛應用，取得了較好的教學效果。隨著新型信息化彈藥的不斷涌現，未來將有更多的信息化彈藥列裝部隊，本項研究將發揮積極的示范輻射作用，推動信息化彈藥教學改革的不斷深入。
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