學(xué)校體育管理范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校體育管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、易出現(xiàn)的頭、眼移動錯(cuò)誤

1．鉛球

預(yù)備姿勢階段：低頭、兩眼從非投擲腋下向投擲區(qū)看，從而破壞了正確的身體預(yù)備姿勢狀態(tài)。滑步姿勢階段：抬頭并將面部轉(zhuǎn)向投擲方向，眼望落地區(qū)，以致破壞了超越器械用力前的正確姿勢。最后用力階段：眼望落地區(qū)及低頭，既破壞了身體用力結(jié)構(gòu)又改變了動手角度。

2．標(biāo)槍

助跑階段：進(jìn)入投擲步后，頭部向投擲反方向轉(zhuǎn)，目的是想觀察引槍完成情況。這樣既破壞了身體各肌肉群的協(xié)調(diào)用力，又拓亂了助跑節(jié)奏。最后用力階段：眼望落地投擲區(qū)或頭向非投擲臂側(cè)轉(zhuǎn)動，其結(jié)構(gòu)破壞了出槍角度和支撐用力。并容易導(dǎo)致犯規(guī)。

3、鐵餅

預(yù)備階段：低頭眼望地面，易破壞旋轉(zhuǎn)軸。旋轉(zhuǎn)階段：頭與身體轉(zhuǎn)動不同（超前超后），并眼望地面，易使重心偏離旋轉(zhuǎn)軸。最后用力階段：頭與身體轉(zhuǎn)動不同（快或慢），眼望投擲區(qū)，易破壞身體平衡，并造成出界或犯規(guī)。

二、產(chǎn)生頭、眼移動錯(cuò)誤的原因分析

1．動作概念不清，尤其頭部動作概念不清

。這與教師在講解過程中對頭部在整個(gè)投擲過程中的運(yùn)動情況講解不清有一定關(guān)系。另外，與不適應(yīng)投擲技術(shù)對頭部動作的要求也有一定關(guān)系。

2、心理因素不適。

一是急于驗(yàn)證肢體和器械位置與正確技術(shù)的吻合情況。如：標(biāo)槍的回頭看槍和鐵餅的低頭看地等。二是目標(biāo)干擾。將優(yōu)秀或及格標(biāo)準(zhǔn)做為自己的投擲目標(biāo)，每次投擲便不由自主地將目光移向該標(biāo)準(zhǔn)處。如標(biāo)槍、鐵餅、鉛球投擲時(shí)的眼望投擲區(qū)。

三、避免出現(xiàn)頭、眼移動錯(cuò)誤的建議：

篇2

關(guān)鍵詞：高校；體育管理；思想理論；體現(xiàn)

高校體育教職人員在工作中不斷歸納體育管理的經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)為固定的管理模式和規(guī)律，這就是體育管理的理論。研究體育管理思想理論，可以促進(jìn)學(xué)校的體育管理體制建設(shè)，提升高校的體育教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)校能夠?yàn)閲液蜕鐣囵B(yǎng)出德、智、體均衡發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1.整體統(tǒng)一思想理論在高校體育

管理工作中的體現(xiàn)體育體系主要包含單位組織運(yùn)動、團(tuán)體運(yùn)動以及競技比賽運(yùn)動這三方面內(nèi)容，它們之間可以互相影響、互相促進(jìn)。現(xiàn)代高校的體育管理工作同樣屬于一個(gè)整體，整體和各個(gè)構(gòu)成要素以及外在條件之間都具有一定的關(guān)聯(lián)。要想在學(xué)校中落實(shí)體育教育的組織和管理工作目標(biāo)，教職人員必須明確管理目標(biāo)，采用整體管理原則，按照一定步驟，使管理工作可以從上到下逐層實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在管理系統(tǒng)中，要將各個(gè)人員和部門的責(zé)任進(jìn)行明確劃分，以提升工作人員的全局意識。管理人員要對學(xué)校的體育管理工作進(jìn)行逐層劃分，從大型校園體育活動到日常體育教學(xué)，都要采取整體管理方式。在日常體育教育中，體育教職人員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以參加學(xué)校的大型體育活動等方式為契機(jī)，不斷提高自身體能素質(zhì)和體育專項(xiàng)技能；同時(shí)，學(xué)校開展大型體育活動也必須依靠日常教學(xué)為支撐。

2.人本主義思想理論在高校體育管理工作中的體現(xiàn)

人本主義的管理思路是要以人為本，讓工作人員各司其職，在本職工作中發(fā)揮出自身最大的作用。在高校開展體育教育管理工作，也必須充分激發(fā)教職人員的工作積極性。管理人員應(yīng)充分考慮教職人員實(shí)際勝任本職工作情況，根據(jù)其勝任能力為各個(gè)崗位安排人員。比如，安排高級管理職位時(shí)，應(yīng)挑選責(zé)任心強(qiáng)，擁有較高管理素質(zhì)且具備全局觀念的工作人員；安排中級管理職位時(shí)，應(yīng)選擇性格溫和，擅長與人交際，能夠妥善處理日常事務(wù)的工作人員；安排低層次管理職位時(shí)，應(yīng)選用熟知開展和組織體育活動方法的工作人員。通過合理調(diào)配校內(nèi)體育管理的工作崗位，可以全面提高內(nèi)部管理效率。

3.靈活機(jī)動的管理模式在高校體育管理中的應(yīng)用

在當(dāng)代高校體育教育管理系統(tǒng)中，管理人員要根據(jù)學(xué)校內(nèi)外的體育發(fā)展形式，制訂適當(dāng)?shù)墓芾砟繕?biāo)，并隨時(shí)對目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。在明確了目標(biāo)之后，管理人員要結(jié)合實(shí)際，為學(xué)校的體育管理工作建立運(yùn)行方針，并運(yùn)用方針計(jì)劃落實(shí)高校體育管理目標(biāo)。體育管理工作的過程并不是恒定不變的，因此，在實(shí)踐中，管理人員在對校內(nèi)體育系統(tǒng)進(jìn)行控制管理時(shí)，應(yīng)積極改變自身管理理念，采用靈活機(jī)動的管理模式，積極處理各級管理人員的工作反饋，這樣才能達(dá)到工作目標(biāo)。

4.經(jīng)濟(jì)效益理論在高校體育管理工作中的應(yīng)用

當(dāng)前我們正處于追求經(jīng)濟(jì)高效運(yùn)行的時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，高校內(nèi)部的體育管理工作也必須將效益作為開展工作的首要目的，追求經(jīng)濟(jì)效益的長期協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)際工作中，管理人員要樹立效益意識，將效益理論作為指導(dǎo)理論，在開展工作時(shí)以提高效率和創(chuàng)造價(jià)值作為首要追求。經(jīng)濟(jì)效益理論是指在體育管理中，將管理過程創(chuàng)造的效益與學(xué)校的整體效益結(jié)合起來，使二者形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，并將二者作為高校內(nèi)部開展體育管理工作的重要目的。當(dāng)前，在政府“全民健身”方針號召下，越來越多的高校制訂了體育事業(yè)發(fā)展計(jì)劃，開展體育活動成為其重點(diǎn)。綜上所述，高校的體育教育管理可劃分為整體統(tǒng)一理論、以人為本理論、動態(tài)教育理論以及經(jīng)濟(jì)效益理論。體育教育管理工作理論可以指導(dǎo)廣大高校教育管理人員和體育教職人員對當(dāng)前的體育管理工作開展全面、深入的探索和研究。通過對體育教育管理的指導(dǎo)思想、理論體系進(jìn)行研究，可以全面提高我國高校的體育管理效率，使高校體育管理機(jī)制不斷發(fā)展和完善。

作者:司振艷 單位:河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：體育器材管理；自助化；立德樹人；體質(zhì)健康

中圖分類號：G80-3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.030

1 問題的提出

目前，中國大陸的中小學(xué)體育器材管理方式主要有專職管理和兼職管理兩種。[1]這兩種管理方式均依靠專人嚴(yán)密監(jiān)管，學(xué)生借還器材需嚴(yán)格辦理比較繁瑣的手續(xù)，且借還時(shí)間不靈活。有的體育器材室離運(yùn)動區(qū)較遠(yuǎn)，甚至存在管理員脫離崗位或態(tài)度較差等情況，造成相當(dāng)多學(xué)生不愿意到器材室借用器材。[2]學(xué)校體育器材是保證中小學(xué)體育教學(xué)正常開展和實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的物質(zhì)條件之一。[3]長期以來，校園體育器材缺少或使用不便嚴(yán)重影響了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，制約了學(xué)生每天體育鍛煉1小時(shí)的落實(shí)和學(xué)校“陽光體育運(yùn)動”的開展。[4]如何形成一套科學(xué)、合理、高效的學(xué)校體育器材管理模式，優(yōu)化體育器材管理，提高器材使用效能，滿足學(xué)生體育鍛煉個(gè)性化需求，更好地服務(wù)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，可謂是當(dāng)前學(xué)校體育工作的研究熱點(diǎn)。[5]

2014年10-11月間，廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”高中名教師赴臺研修，在參訪臺灣高雄女子高級中學(xué)期間，獲悉該校創(chuàng)設(shè)了一種新型的學(xué)校體育器材管理方法，該方法讓學(xué)生在活動時(shí)間內(nèi)，借還器材方便且使用得心應(yīng)手，器材得以高效使用。由于該校對該管理方式?jīng)]有進(jìn)一步歸納整理，筆者經(jīng)過一番研究后，把該器材管理方式提煉為“自助化”管理模式。選擇在大陸學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，分析該模式的可行性及其價(jià)值取向，為我國大陸學(xué)校推行體育器材自助化管理模式提供依據(jù)。

2 研究對象與方法

本研究選取廣州市增城區(qū)二所同質(zhì)同類的高中學(xué)校（“寄宿制”學(xué)校和“半寄宿制”學(xué)校各一所）為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，確定2014年入學(xué)的高二學(xué)生（10個(gè)班）為研究對象。在10個(gè)班里，隨機(jī)抽取文科、理科各一半分別為實(shí)驗(yàn)班和對照班，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生共有508人，對照組506人。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理理論統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行研究，歷時(shí)一學(xué)期共5個(gè)月（2015年9月-2016年1月）。

3 體育器材自助化管理模式

學(xué)校根據(jù)自身的體育場地實(shí)況，把體育器材以開放式分門別類地?cái)[放在校園比較寬敞且能避雨的場所中（以就近為原則，擺放在體育活動區(qū)附近，便于取還），沒有專人監(jiān)管，僅有器材使用告知或相關(guān)溫馨提醒，學(xué)生可在學(xué)校規(guī)定的活動時(shí)間內(nèi)，本著體育鍛煉活動的需要，自由選取與使用，無需辦理借還登記手續(xù)，僅靠學(xué)生的誠信自律，實(shí)現(xiàn)自我管理的一種體育器材管理模式。實(shí)施中需遵循以下原則：

3.1 服務(wù)學(xué)生

體育器材自助化管理是學(xué)校落實(shí)“健康第一”的思想，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一個(gè)小時(shí)的一種新型的學(xué)校體育管理模式，旨為滿足學(xué)生體育鍛煉個(gè)性化需求，更好地服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力及終身體育意識和能力，很有必要大力提倡發(fā)展，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)真貫徹、落實(shí)到位。

3.2 管理育人

學(xué)校有序地實(shí)施體育器材自助化管理，以激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和體育成績，促進(jìn)良好的校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)，發(fā)揮管理育人、文化育人的作用，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)。同時(shí)，在實(shí)施過程中，還必須加強(qiáng)安全教育和管理，制定必要的安全措施、應(yīng)急預(yù)案，避免和防止意外事故的發(fā)生。

3.3 提效增能

傳統(tǒng)的體育器材管理模式，因其借還手續(xù)繁瑣，時(shí)間不靈活等原因，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，制約了學(xué)生每天體育鍛煉1小時(shí)的落實(shí)和學(xué)校“陽光體育運(yùn)動”的開展。學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿和取向，本著從體育鍛煉活動需要和提高器材使用效能出發(fā)，優(yōu)化體育器材管理。體育器材自助化管理模式，學(xué)生可在學(xué)校規(guī)定的活動時(shí)間內(nèi)，自由選取與使用，無需辦理借還登記手續(xù)，僅靠學(xué)生的誠信自律，實(shí)現(xiàn)自我管理，以此提高器材使用的效率，最大限度發(fā)揮器材使用的效能。

3.4 可持續(xù)發(fā)展

體育器材自助化管理模式是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立一個(gè)自上而下合理、科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)和評估，形成主管副校長掛帥、體育教師牽頭、班主任主抓、科任教師輔助、學(xué)生誠信自律的良好局面，層層落實(shí)，齊抓共管，才能使學(xué)校體育器材管理更加完善，更有利于可持續(xù)的發(fā)展。[6]

4 研究結(jié)果與分析

4.1 實(shí)施體育器材自助化管理對學(xué)生自主鍛煉的影響

從實(shí)驗(yàn)可知，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生有80.29%喜歡或非常喜歡該自助化管理模式，而且實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生每天自主參加體育鍛煉達(dá)277人，占實(shí)驗(yàn)組人數(shù)54.5%，比對照組的45人、占8.9%都高得多，這表明實(shí)驗(yàn)組比對照組養(yǎng)成自主鍛煉，形成良好運(yùn)動習(xí)慣的學(xué)生明顯較多。可見，體育器材的自助化管理模式深受學(xué)生歡迎。

4.2 實(shí)施體育器材自助化管理對學(xué)生使用體育器材次數(shù)的影響

從表1顯示：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生使用1種或2種以上的體育器材分別是對照組的3倍、10倍以上，且使用1種體育器材的人次隨時(shí)間延長逐漸增多，使用2種體育器材的人次隨時(shí)間延長逐漸減少；而對照組的學(xué)生從原先的興趣廣泛向掌握一項(xiàng)以上體育技能遷移。說明：學(xué)校實(shí)施體育器材自助化管理對培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力有明顯功效。

4.3 實(shí)施體育器材自助化管理對學(xué)校體育器材損耗的影響

從表2可以看出，不管是寄宿制學(xué)校還是半寄宿制學(xué)校，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生使用體育器材損耗程度遠(yuǎn)比對照組少，且隨著時(shí)間延長明顯減少，對照組基本不變。表明：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對器材的保護(hù)與管理的意識和能力較對照組明顯較強(qiáng)。

4.4 實(shí)施體育器材自助化管理對學(xué)生行為規(guī)范的影響

跟蹤調(diào)查二所實(shí)驗(yàn)學(xué)校政教處每月統(tǒng)計(jì)的《班級文明班檢查評比表》、《學(xué)生違紀(jì)情況紀(jì)律表》、《學(xué)生好人好事登記表》等學(xué)生行為規(guī)范紀(jì)錄數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類：

A：獲得文明班（班次）；B：拾金不昧等好人好事（人次）；C：參與社會公益活動（人次）；D：一般違紀(jì)受到處分（人次）；E：受校級處分（人次）；F：違法犯罪（人次）。

圖1數(shù)據(jù)表明，作為反映班級整體表現(xiàn)的學(xué)校月度文明班評比，一學(xué)期（共5個(gè)月）來實(shí)驗(yàn)組獲得文明班的次數(shù)達(dá)到41次，遠(yuǎn)高于對照組的19次；有記錄的拾金不昧等好人好事人次也以287人次對179人次明顯超出對照組；有記錄參與社會公益活動的人次為179人次明顯多于對照組的96人次；而一般違紀(jì)記錄為75次，低于實(shí)驗(yàn)組113次；受到學(xué)校層面紀(jì)律處分為2人次，明顯低于對照組的8人次；違法犯罪人次均為零。說明：學(xué)校實(shí)施體育器材自助化管理對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有重要作用。[7]

實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)的第1個(gè)月，兩組學(xué)生在未按時(shí)完成作業(yè)、拾金不昧、遲到早退、未按時(shí)作息方面均在同等狀況，但從第2個(gè)月開始，實(shí)驗(yàn)組在未按時(shí)完成作業(yè)、遲到早退、未按時(shí)作息方面的數(shù)據(jù)急劇下降，拾金不昧等好人好事的數(shù)據(jù)直線攀升，且隨時(shí)間推移而顯現(xiàn)效果明顯，而對照組在這幾方面保持在同一水平。表明：學(xué)校實(shí)施體育器材自助化管理能促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范修正，提升學(xué)校德育教育效能，進(jìn)一步凸現(xiàn)實(shí)施體育器材自助化管理所蘊(yùn)涵著的道德、品質(zhì)、行為等思想教育內(nèi)涵，滲透著“立德樹人”教育功能。

4.5 實(shí)施體育器材自助化管理對學(xué)生體質(zhì)健康的影響

從表3可看出，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生無論是在身體形態(tài)，還是在身體機(jī)能、身體素質(zhì)方面都大幅度提高，且均明顯高于對照組。說明：學(xué)校實(shí)施體育器材自助化管理對提高學(xué)生體質(zhì)健康水平具有非常顯著作用。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

5.1.1 學(xué)校實(shí)施體育器材自助化管理有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與能力，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

5.1.2 在校園實(shí)施體育器材自助化管理能有效地融合德育因素，發(fā)揮立德樹人的德育功能，對學(xué)校德育管理以及學(xué)生的行為規(guī)范和誠信等道德品質(zhì)教育產(chǎn)生積極作用。

5.1.3 學(xué)校推行體育器材自助化管理深受學(xué)生歡迎，具備在我國大陸學(xué)校廣泛推廣的可行性。

5.1.4 體育器材自助化管理在寄宿制學(xué)校比半寄宿制學(xué)校更容易推行。

5.2 建議

5.2.1 推行體育器材自助化管理之前，應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育，在相應(yīng)位置擺設(shè)體育器材使用告知或相關(guān)安全提醒。在開放器材前，可與學(xué)生簽訂相關(guān)承諾書，也可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，在實(shí)施初期安裝攝影監(jiān)控設(shè)備協(xié)助管理。

5.2.2 推行初期，可以發(fā)揮學(xué)生志愿者在每天體育活動結(jié)束時(shí)間，協(xié)助整理和統(tǒng)計(jì)體育器材，如損壞、丟失、調(diào)換等情況，及時(shí)反饋。

5.2.3 加強(qiáng)存在安全隱患較大的體育器材管理，該類器材應(yīng)擺放在運(yùn)動隊(duì)或體育生的訓(xùn)練室，由運(yùn)動隊(duì)或體育生直接管理，如標(biāo)槍、鉛球、杠鈴等器材。

5.2.4 推行一段時(shí)間后，如果學(xué)生都能自覺遵守器材借還相關(guān)規(guī)定，可以考慮就近原則，在不同場地?cái)[放相應(yīng)體育器材，便于取還，提高器材使用效率，最大限度發(fā)揮器材使用的效能。

[基金項(xiàng)目：廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項(xiàng)科研項(xiàng)目2014年度課題“高中寄宿女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的相關(guān)問題研究”（項(xiàng)目編號：T001）和廣州市名教師工作室資金項(xiàng)目“校園體育的德育因素融合研究”（編號：201512179876）的研究成果]

參考文獻(xiàn)：

[1] 柯富俊.學(xué)校體育器材管理“六化”[J].體育師友， 2012，（01）：40-41.

[2] 陳淑奇.對我國中小學(xué)體育器材設(shè)施改革的探討[J].教學(xué)與管理，2006，（01）：57-58.

[3] 周長雷，唐曉輝.中小學(xué)體育器材利用率現(xiàn)狀淺析[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，（01）：18-20.

[4][5] 邱伯聰.高中寄宿女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的相關(guān)問題研究――以廣州增城市為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015，（09）：9-14.

篇4

【關(guān)鍵詞】課外體育活動；學(xué)校

課外體育活動是學(xué)校體育的組成部分，是學(xué)校體育教育的延伸和補(bǔ)充。通過資料顯示，大部分學(xué)生參加課外體育活動并不是自愿而是在考試的壓力之下參與的。考試完繼續(xù)參加課外體育活動的人數(shù)逐漸減少，并且隨著年級的升高而減少。同時(shí)由于參加課外體育活動的人數(shù)、鍛煉時(shí)間和項(xiàng)目很難統(tǒng)一和固定，場地分散等原因，管理難度比較大，沒有建立完整的體系。在學(xué)校體育教育中課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑之一，而要實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須有良好的管理系統(tǒng)，從而提高課外體育活動鍛煉的質(zhì)量。本文旨在探索符合學(xué)校體育目標(biāo)，具有學(xué)校特點(diǎn)、與社會發(fā)展相適應(yīng)的中學(xué)課外體育活動管理模式。

1. 研究對象與研究方法

1.1 研究對象：湘江中學(xué)、淇濱中學(xué)、福源中學(xué)、鎮(zhèn)一中等七所學(xué)校。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法：查閱學(xué)校體育目標(biāo)、學(xué)校體育改革、中學(xué)生課外體育鍛煉現(xiàn)狀等方面的論文及有關(guān)文獻(xiàn)。對目前學(xué)校學(xué)生課外體育活動的基本情況和學(xué)生學(xué)校體育的要求進(jìn)行了解。

1.2.2 訪談法：對本文研究對象的學(xué)校的課外活動的組織者和學(xué)生進(jìn)行訪談。

2. 學(xué)校課外體育活動的作用

課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，它與體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練相輔相成，共同完成學(xué)校體育的目的任務(wù)。經(jīng)常參加課外體育活動可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣，調(diào)節(jié)精神和豐富課外生活促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

2.1 課外體育活動是體育課的延續(xù)和補(bǔ)充。

課外體育活動的基本組織形式和特征多種多樣，是體育課的繼續(xù)延伸和補(bǔ)充。學(xué)校課外體育鍛煉是開展全民健身活動、進(jìn)行體育素質(zhì)教育的重要場所，它對學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，體育意識和終身體育意識的培養(yǎng)有十分重要的意義。課外體育活動的鍛煉時(shí)間長，活動內(nèi)容多，易于激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣。在課外體育活動中學(xué)生可以鞏固與提高在體育課中學(xué)到的技術(shù)和技能，在鍛煉中不斷強(qiáng)化和鞏固訓(xùn)練的自覺性和獨(dú)立性，這是體育課所不能比擬的。同時(shí)有利于那些不擅在課堂上表現(xiàn)的同學(xué)自己發(fā)揮。通過體育競賽、體育鍛煉，提高學(xué)生心理發(fā)展水平、體育文化素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性及終身體育能力。達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展的目的。而鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成對課外體育活動管理起著極其重要的作用。

2.2 課外體育活動是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和心理健康的重要途徑。

課外體育活動的特點(diǎn)，首先是對體育課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，提高體育教學(xué)的成果，更好地完成學(xué)校體育的任務(wù)。可以有效地促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)。學(xué)生可以利用多的閑暇時(shí)間去參加多的項(xiàng)目。由以籃球、足球、排球等項(xiàng)目人數(shù)多。而這些球類是集體對抗性項(xiàng)目，單憑一個(gè)人的能力不能取得比賽的勝利，在平常的練習(xí)和比賽過程中需要互相配合與團(tuán)結(jié)，同時(shí)對身體的要求比較高，練習(xí)者需要較強(qiáng)的體力與毅力。通過課外體育活動不但改善人際關(guān)系和增強(qiáng)學(xué)生之間的相應(yīng)交流，同時(shí)通過一些集體的競賽項(xiàng)目還激發(fā)中學(xué)生集體榮譽(yù)感及培養(yǎng)積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拚搏等優(yōu)良品質(zhì)。

3. 課外體育活動管理存在的問題

3.1 中學(xué)生對課外體育活動的認(rèn)識誤區(qū)。

中學(xué)生身體仍處于生長發(fā)育時(shí)期，因而認(rèn)為自己的身體狀況足以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)與生活，對健康沒有危機(jī)感。因此，大部分學(xué)生參加課外體育活動的動機(jī)并不是很明確，對健康缺乏真正意義上的了解，自我鍛煉的能力和意識薄弱，是憑興趣和愛好來參加課外體育活動的。沒有認(rèn)識到體育活動對身體健康的意義和作用，沒有認(rèn)識到進(jìn)行系統(tǒng)化的科學(xué)體育鍛煉對全面提高身體素質(zhì)和機(jī)能水平，強(qiáng)化體質(zhì)，增進(jìn)健康有良好的作用。

3.2 缺乏自我鍛煉的能力和意識。

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式都是以教師為主體，教師教、學(xué)生學(xué)的被動式教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在教師的組織下進(jìn)行練習(xí)的模式。而課外體育活動大部分都是自發(fā)興起，缺少老師的指導(dǎo)，缺乏自我鍛煉的意識及適合于個(gè)體的鍛煉手段和方法。鍛煉習(xí)慣沒有養(yǎng)成。課外體育活動沒有明確的目的，與競賽無關(guān)，各級領(lǐng)導(dǎo)普遍都不重視，這也是學(xué)生缺乏課外體育運(yùn)動的因素之一。相當(dāng)一部分中學(xué)生對體育價(jià)值認(rèn)識程度不夠，沒有將課外體育活動作為校園生活的一部分，隨意性大，尤其是女學(xué)生把相當(dāng)一部分課外活動時(shí)間也用在了學(xué)習(xí)上。

3.3 體育場館及設(shè)施建設(shè)不能滿足學(xué)生需要。

學(xué)校體育場地設(shè)施不足也是阻礙學(xué)生參加課外體育活動的首選因素。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校體育場館設(shè)施雖有較大的改觀，但課外體育活動經(jīng)費(fèi)來源還存在著嚴(yán)重不足，每年學(xué)校投入的經(jīng)費(fèi)屈指可數(shù)，使很多有益的課外活動難以開展。近幾年學(xué)校都在不斷的增容，學(xué)生的人數(shù)增多選擇的項(xiàng)目也不同，需要的器材也比較多器材經(jīng)長期使用損壞較嚴(yán)重。但很多學(xué)校場館設(shè)施還十分落后、跟不上學(xué)生的需求，或只能滿足部分學(xué)生需求。因此，一旦場地設(shè)施滿足不了，學(xué)生的鍛煉欲望隨之消失。

3.4 課外體育活動管理形式及活動內(nèi)容單一。

雖然現(xiàn)在學(xué)校都比較重視課外活動，但從目前學(xué)校課外體育活動管理形式及課外活動內(nèi)容來看，依然走著傳統(tǒng)模式的老路，工作內(nèi)容單一，層次不夠分明，不能充分滿足不同類型不同層次學(xué)生的需要。使得課外體育活動效果和質(zhì)量不高，既不能調(diào)動學(xué)生參加課外體育活動的積極性，也難以滿足學(xué)生的興趣及個(gè)性發(fā)展的需求。因此參加課外體育競賽活動的學(xué)生越來越少。

3.5 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育老師對課外體育活動不夠重視。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和體育老師對學(xué)生的課外體育活動重視程度不夠。他們認(rèn)為課外體育活動是學(xué)生課外的“玩耍”，所以沒有予以重視。造成了這項(xiàng)活動缺乏組織與指導(dǎo)，由于受傳統(tǒng)體育課的影響學(xué)生還不能獨(dú)立進(jìn)行體育活動，缺乏獨(dú)立鍛煉的意識，活動起到的效果甚微。學(xué)校有關(guān)部門協(xié)調(diào)不當(dāng)，分工不明，組織實(shí)施不力，使該項(xiàng)活動得不到落實(shí)。體育教師忽略了體育骨干在課外活動中的作用，發(fā)揮不了他們的積極性。

4. 課外體育活動的管理措施

4.1 培養(yǎng)學(xué)生骨干。

課外體育活動的順利開展離不開體育骨干。體育教師從各年級或各班里抽取有一定特長和威望、組織能力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生骨干，使其組織和指揮課外活動。體育教師要注意培養(yǎng)和給他們機(jī)會去發(fā)揮自己的特長使他們在學(xué)生面前樹立起威信，從而有利于后面課外活動的開展。召集他們商討活動計(jì)劃，征求他們的作用，讓他們擔(dān)任學(xué)生當(dāng)中的“小老師”，使他們感到學(xué)校對他們的重視，更積極的工作。在體育骨干的組織帶領(lǐng)下開展一些比賽活動，使學(xué)生可以把自己平常的練習(xí)內(nèi)容發(fā)揮出來，取得好成績的學(xué)生會更積極的投入課外活動中。

4.2 課外體育活動內(nèi)容豐富多彩、學(xué)生自愿參加。

課外體育活動具有很強(qiáng)的自愿性和選擇性，學(xué)校開設(shè)的活動內(nèi)容要盡量滿足學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生參加課外體育活動的主要動力。學(xué)生對活動內(nèi)容是否感興趣決定了學(xué)生是否積極主動、認(rèn)真的去進(jìn)行活動。學(xué)生對運(yùn)動項(xiàng)目感興趣，就能愉快、自覺地參加活動。如果項(xiàng)目單一枯燥又強(qiáng)迫學(xué)生去運(yùn)動，會使學(xué)生更加反感，學(xué)生只會去“出工不出力的練習(xí)”，起不到鍛煉的效果。因此，要注意從活動內(nèi)容上下功夫，千方百計(jì)使課外體育活動多姿多彩，形式多樣、方法靈活多變，內(nèi)容具有吸引力，把學(xué)生吸引來自覺地參加鍛煉。

4.3 健全和完善體育場地、器材。

學(xué)生參加課外體育活動必須有充足的場地和器材，學(xué)生的鍛煉是建立在這些物質(zhì)條件之上的。良好的運(yùn)動場地設(shè)施和充足的運(yùn)動器材將直接影響學(xué)生參加課外體育活動的興趣和愛好，決定了他們參加活動的積極性。因此，學(xué)校要不斷的對體育場地進(jìn)行修補(bǔ)、增添新的器材。場地設(shè)施要標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，合理布局，又要因地制宜，注重實(shí)效。器材的外借和歸還要建立完善的規(guī)章制度，專人保管，使物帳平衡，借還登記，定期清點(diǎn)，并定期做好器材的維修和保養(yǎng)，物盡其用。適當(dāng)?shù)脑黾訄龅睾推鞑牡拈_放設(shè)施，盡可能的滿足學(xué)生的課余時(shí)間。并在早上、晚上和周末進(jìn)行開放，這一舉措可以緩解場地、器材不足與時(shí)間的沖突。給學(xué)生參加課外體育訓(xùn)練帶來極大的方便。

4.4 開展競賽活動。

體育競賽是檢驗(yàn)課外體育活動效果的一種重要形式，可以有效的促進(jìn)課外體育活動的效果。學(xué)生的鍛煉效果和運(yùn)動能力可以在比賽中得以充分的展現(xiàn)和發(fā)揮，體現(xiàn)出鍛煉的價(jià)值。首先，參加體育競賽的學(xué)生必須有一定的能力和水平，可以檢驗(yàn)自己平時(shí)鍛煉的效果，同時(shí)可以感受成功的喜悅，提高在同學(xué)當(dāng)中的威信和知名度，對廣大課外體育活動者具有很強(qiáng)的吸引力。其次，通過體育比賽的組織和激勵，能極大地促進(jìn)賽前體育活動的開展。所以，競賽活動是廣泛開展課外體育活動的必要手段。

為了搞好體育比賽，必須做好相應(yīng)的規(guī)劃并制定必要的措施。強(qiáng)管理，以達(dá)到系統(tǒng)化、規(guī)范化和制度化，否則只會流于形式或成為散亂隨機(jī)的盲目活動。開展競賽應(yīng)注意：

4.4.1 競賽活動開展的內(nèi)容要多樣化，滿足不同學(xué)生的需要，爭取把平常的鍛煉項(xiàng)目都加入比賽中。把比賽的時(shí)間分配在每年的各個(gè)時(shí)期，定期的舉行體育競賽。

4.4.2 競賽過程規(guī)范化 競賽過程中的每一項(xiàng)項(xiàng)目必須按照正規(guī)比賽的要求，不僅為了促進(jìn)學(xué)生的鍛煉效果還要按照嚴(yán)格的規(guī)則來分出勝負(fù)，要做到公平、公正。比賽過程也是學(xué)習(xí)比賽組織的過程，要使競賽過程規(guī)范化、科學(xué)化，讓學(xué)生在參加活動的同時(shí)學(xué)到競賽的組織方法。讓學(xué)生參加競賽的管理工作，通過參與增長體育知識、提高體育素質(zhì)以及欣賞品位。

4.5 建立課外活動的評價(jià)體系。

學(xué)校建立健全評價(jià)的評價(jià)體系指標(biāo)。評價(jià)指標(biāo)應(yīng)有各班經(jīng)常參加活動的人數(shù)、次數(shù)、校運(yùn)會成績等，以此來促進(jìn)各班課外體育活動的競爭。

5. 小結(jié)

以上的分析表明，課外體育活動開展的成功與否和管理有很大的關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，就必須把體育課和課外體育活動很好的結(jié)合起來，互相補(bǔ)充。 在課外體育活動管理中必須制定完善的體系。一系列有效的管理不但能有效地促進(jìn)課外體育活動的廣泛深入持久地開展，而且能不斷地提高其鍛煉水平和效果。

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篇5

近年來，作為實(shí)施素質(zhì)教育主要途徑之一的學(xué)校體育教育獲得了迅速發(fā)展。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。在廣大農(nóng)村，特別是某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，體育教育面貌與現(xiàn)代教育的要求還存在很大差距，其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.教育管理部門重視不夠

許多鄉(xiāng)村學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根纏身令，以提高升學(xué)率為唯一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績。加之鄉(xiāng)村學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村的傳統(tǒng)教育。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一思路。尤其到了中學(xué)，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費(fèi)”時(shí)間。基于這一思想，體、音、美自然成為可有可無的小三門，被視為正常教學(xué)的附屬品。

此外，鄉(xiāng)村小學(xué)大都實(shí)行包班制。在這種情況下，如果遇到一位思想活躍、又有一定體育愛好和體育素質(zhì)的包班教師，還可能靈活地給孩子們安排幾節(jié)體育課；反之，孩子對體育活動的渴望也就成了奢侈品，這對于無數(shù)渴望運(yùn)動、愛好體育的兒童來說，不能不說是一種悲哀。

2.體育師資缺乏并質(zhì)量堪憂

師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。鄉(xiāng)村體育師資嚴(yán)重貧血，多數(shù)學(xué)校無專職體育教師，其專業(yè)基本功也十分薄弱。據(jù)對某縣中小學(xué)校的調(diào)查顯示，僅有73%的中學(xué)和45%的中心小學(xué)配備有專職體育教師，在全部體育教師中，畢業(yè)于相關(guān)專業(yè)的又僅占體育教師總數(shù)的33%，即使這一部分人，為考核工作實(shí)績及晉職評優(yōu)的需要，又有近半數(shù)改教了數(shù)學(xué)、語文等主課，體育只是兼教，教師的專業(yè)能力又如何提高呢？

3.教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足

教學(xué)條件是學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。但許多鄉(xiāng)村學(xué)校因?qū)w育教育的漠視，不可能投資于體育教學(xué)設(shè)施的改善。有的學(xué)校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。還有的學(xué)校即使有一些體育教學(xué)設(shè)備，也大多不真正用于日常教學(xué)，而只在少有的公開課、比賽課時(shí)偶爾亮相一下，其余時(shí)間則束之高閣如同文物展覽。

4.教學(xué)不規(guī)范

不少鄉(xiāng)村教師，尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，也少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動，對國內(nèi)外最新教育動態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少，教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。多數(shù)教師無法勝任新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，諸如對韻律體操、民族體育等要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學(xué)資源，更無從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；體育課上教師教得很吃力，學(xué)生學(xué)得很乏味，單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。

針對我國鄉(xiāng)村學(xué)校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應(yīng)的對策：

1.改變思想觀念，提高對體育教育功能的認(rèn)識

要改變當(dāng)前鄉(xiāng)村的體育教育狀況，應(yīng)首先提高對體育教育的認(rèn)識，各級管理部門及廣大鄉(xiāng)村體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，按《大綱》要求實(shí)施體育教育；加強(qiáng)提高對體育教育的認(rèn)識，充分認(rèn)識體育教育在鄉(xiāng)村不是可有可無的附屬品，而是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞五育并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決正課與體音美等副課的關(guān)系，讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。

生活在廣闊農(nóng)村的鄉(xiāng)村學(xué)生，時(shí)時(shí)處于大自然這一活動大空間內(nèi)，這一得天獨(dú)厚的自然條件是城市學(xué)生所不及的，一些鄉(xiāng)村民間體育活動更是鍛煉身心的獨(dú)特武器。

2.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)

根據(jù)廣大農(nóng)村體育師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人才的各級師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會需求，體現(xiàn)靈活而有針對性的辦學(xué)原則，如利用暑假及業(yè)余時(shí)間函授辦班；縣區(qū)中學(xué)師范、進(jìn)修學(xué)校利用本校條件開設(shè)短訓(xùn)班，并要求學(xué)生除搞好文化課學(xué)習(xí)之外，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，做到多能并兼；此外，縣鄉(xiāng)也可利用假期時(shí)間聘請教師，有組織地挑選鄉(xiāng)村學(xué)校有條件的體育教師，集中輪訓(xùn)。在此帶動下，在崗體育教師更應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，讓校園內(nèi)你呼我喊，你追我趕，處處出現(xiàn)體育氛圍。

3.加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)施投入，有計(jì)劃地開展體育活動

學(xué)校應(yīng)首先配備體育教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、場地器材、音響設(shè)備等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學(xué)等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如鐵環(huán)、山羊、輪胎等）。

篇6

一、中職體育課堂教學(xué)存在的問題及原因分析

（一）體育教學(xué)存在問題。在不少中職學(xué)校的教學(xué)中，體育教學(xué)常常被忽視，體育教學(xué)的器材設(shè)備和場地嚴(yán)重不足，不能有效保證體育課教學(xué)的有效開展。而學(xué)生對體育課教學(xué)興趣不高，課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練沒有積極性，在課堂教學(xué)中不服從教師管理，課堂教學(xué)秩序混亂，教師管理方法不當(dāng)?shù)仍颍斐烧n堂教學(xué)有效性不高。例如，在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)如下現(xiàn)象：上課已經(jīng)開始幾分鐘后，學(xué)生才散漫地來到操場，并且手拿飲料、食品，邊走邊吃；教師在示范講解項(xiàng)目動作要領(lǐng)時(shí)，學(xué)生在旁邊嬉戲打鬧，有的學(xué)生說笑話、做怪動作，分散學(xué)生聽課注意力；當(dāng)教師指出學(xué)生的訓(xùn)練問題時(shí)，學(xué)生不以為然或頂撞教師等。以上這些現(xiàn)象的發(fā)生，使教師需要不斷維持課堂教學(xué)秩序，影響了教學(xué)的有效性。（二）存在問題原因分析。1.學(xué)生原因。有不少中職學(xué)校的學(xué)生存在較多心理問題、思想問題，使學(xué)生不能較好地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。由于中學(xué)生正處于青春叛逆期，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)情緒波動大、易發(fā)怒、不能專心學(xué)習(xí)、愛動等問題，甚至個(gè)別學(xué)生的挑釁行為與敵對心理比較嚴(yán)重，故意不遵守課堂紀(jì)律，不服從教師管理，尋釁滋事等。學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動機(jī)，由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍不好，學(xué)生上進(jìn)心不強(qiáng)。社會上不少人對中職學(xué)生有偏見，再加上學(xué)生不能公正客觀地進(jìn)行自我評價(jià)，易產(chǎn)生較強(qiáng)自卑心理，學(xué)習(xí)熱情不高，對體育學(xué)習(xí)缺乏興趣。由于中職學(xué)生存在許多不良行為習(xí)慣，又得不到教師和學(xué)校的愛護(hù)和關(guān)心，心理失落感強(qiáng)，存在自暴自棄心理。這些原因造成學(xué)生上課不服從管理，問題較多。2.體育場地與器材原因。一些學(xué)校的體育場地和體育訓(xùn)練器材、設(shè)施缺乏，投入?yún)s嚴(yán)重不足。因缺少場地和練習(xí)設(shè)施、器材，影響了課堂教學(xué)進(jìn)度。

二、中職體育教學(xué)課堂管理策略

（一）加強(qiáng)思想教育，保障教學(xué)秩序。要提高體育課堂教學(xué)的有效性，建立良好的課堂教學(xué)秩序是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件，嚴(yán)格的課堂組織紀(jì)律能有效避免學(xué)生的散漫自由、打鬧嬉戲等不良行為現(xiàn)象的發(fā)生。教師要和學(xué)校配合，共同對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，采取多種措施和運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生克服自卑心理和改正存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過制定有效的管理措施，強(qiáng)調(diào)和督促學(xué)生遵守上課時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格執(zhí)行課堂考勤制度，對于曠課、無故缺席或遲到的學(xué)生加強(qiáng)教育和交流溝通，并對學(xué)生進(jìn)行積極批評教育，使學(xué)生能認(rèn)識到錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練的自覺性，為提高體育教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生來自農(nóng)村的人數(shù)較多，他們對體育鍛煉和健康理念知識掌握了解不多，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的健康觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。在體育課教學(xué)時(shí)，要廣泛宣傳“陽光健身運(yùn)動”“我健康、我快樂”“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子”等健康理念。讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想，將素質(zhì)教育的理念滲透到體育教學(xué)中，使學(xué)生建立終身鍛煉的觀念，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉方法的指導(dǎo)。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生喜愛觀看體育比賽的特點(diǎn)，教師應(yīng)經(jīng)常介紹國內(nèi)國際重大體育比賽情況，與學(xué)生共同探討熱點(diǎn)體育話題，讓學(xué)生了解體育項(xiàng)目比賽規(guī)則與比賽精神，增強(qiáng)學(xué)生更好地遵守規(guī)則的意識，從而促進(jìn)學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性。在教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主動性和教師的主導(dǎo)作用，通過運(yùn)用多種教學(xué)方法，教育和啟發(fā)學(xué)生了解各種體育活動的目的和意義，讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而保證課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。（三）營造和諧氛圍，促進(jìn)課堂管理。要想提高體育課堂教學(xué)管理效果，體育教師就要積極營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這對提高體育教學(xué)管理效果和課堂教學(xué)有效性具有重要意義。教師要把對學(xué)生嚴(yán)格要求和信任尊重有機(jī)結(jié)合，要把學(xué)生當(dāng)成朋友看待，積極構(gòu)建平等、和諧、民主的師生關(guān)系。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，經(jīng)常了解掌握學(xué)生的心理情況，幫助學(xué)生解決思想問題、學(xué)習(xí)問題、生活問題。運(yùn)用各種方式調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生在和諧良好的體育教學(xué)氛圍中培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

篇7

[關(guān)鍵詞]學(xué)校院校 體育教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 解決措施

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）15-0205-01

1.學(xué)校院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 體育教學(xué)觀念落后

思想觀念傳統(tǒng)落后、體育意識較弱是目前學(xué)校院校體育教育普遍存在的問題，也是阻擋學(xué)校體育教學(xué)改革發(fā)展最主要的原因之一。長期以來，我國職業(yè)教育在教學(xué)側(cè)重方面都選擇性地忽視包括體育在內(nèi)的普通文化類學(xué)科教育，體育教學(xué)給專業(yè)課“讓道”的現(xiàn)象十分普遍，這主要源于辦學(xué)者、教育管理者、體育教育實(shí)踐者以及學(xué)生、家長等階層對職業(yè)教育中體育學(xué)科的地位認(rèn)識不清所致。

1.2 學(xué)校院校體育投入力度薄弱，師資力量難以達(dá)到優(yōu)化課程的要求

師資投入是確保學(xué)校體育教育達(dá)到或者滿足職業(yè)人才身心健康基礎(chǔ)培養(yǎng)的重要一環(huán)，也是提升體育教學(xué)效能、促進(jìn)教學(xué)改革的物質(zhì)保障。而事實(shí)上，我國學(xué)校院校在體育教育投入上遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對專業(yè)課的投入，甚至低于對普通文化基礎(chǔ)學(xué)科的投入。物質(zhì)投入的缺乏減弱了體育課程教育教學(xué)的輔助力量，導(dǎo)致優(yōu)化課程教育的目標(biāo)始終難以達(dá)成。

1.3 體育教學(xué)目標(biāo)未能與與學(xué)生未來的職業(yè)需求相結(jié)合

學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，針對不同專業(yè)學(xué)科有針對性地開展體能強(qiáng)化和心理教育活動，如高空作業(yè)、深井作業(yè)等，除了要開展體能訓(xùn)練之外，還需要實(shí)施心理教育，讓學(xué)生克服職業(yè)心理壓力。

2. 學(xué)校體育教學(xué)的必要性

2.1 強(qiáng)健體魄，為人才發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

體育教育能夠從身體上鍛煉學(xué)生的素質(zhì)，使其具備強(qiáng)健的體魄，為適應(yīng)將來的高強(qiáng)度專業(yè)實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，目前我國勞動從業(yè)者的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，尤其是年輕勞動群體，在身體素質(zhì)上幾乎都呈現(xiàn)“亞健康”的現(xiàn)象，未來的社會崗位不僅需要專業(yè)技術(shù)過硬的人才，還需要其具有良好的身體素質(zhì)，能夠承擔(dān)工作所帶來的巨大壓力以及特殊職業(yè)的勞動強(qiáng)度。而在人才培養(yǎng)的搖籃――學(xué)校教育教學(xué)中積極開展體育教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，為其今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.2 磨練意志，從精神上提升人才的社會競爭力

體育教育除了進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉以外，還要從精神上、思想上開展強(qiáng)化訓(xùn)練，現(xiàn)代體育教育的目標(biāo)之一即為磨練學(xué)生的思想意志、確保其心理健康發(fā)展。隨著社會就業(yè)壓力的徒增以及就業(yè)環(huán)境、職業(yè)生涯因素的變動，勞動者在思想上變動更加浮躁、易變，企業(yè)需要能夠長期從事崗位職責(zé)的人才，員工的穩(wěn)定對企業(yè)發(fā)展意義十分重大。這就需要勞動者具備堅(jiān)忍不拔、愛崗敬業(yè)的思想意志和精神狀態(tài)，在高職體育教育中，有意識地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，嚴(yán)格要求學(xué)生、能夠從精神上提升學(xué)生在未來就業(yè)中的社會競爭力，對其遺澤無盡。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，提升其整體素質(zhì)

高職體育教學(xué)要注重方法，尤其要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生各方面職業(yè)能力，現(xiàn)代職業(yè)崗位要求人才具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力和主動思考、解決問題的能力。而在高職體育教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)職業(yè)需要強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，尤其是各項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而提升人才受企業(yè)的歡迎程度。

3.計(jì)算機(jī)在學(xué)校體育管理中的應(yīng)用

3.1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)生管理環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)生管理中的作用表現(xiàn)在它使得學(xué)生的管理更加科學(xué)、順暢，計(jì)算機(jī)技術(shù)通過對學(xué)生的模塊分析和數(shù)據(jù)集成，能夠?qū)崿F(xiàn)對人力的動態(tài)管理，并能對各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以保證學(xué)校及時(shí)得到及了解學(xué)校人力狀況和前景的分析，提高學(xué)校對內(nèi)部人才的保護(hù)，提升風(fēng)險(xiǎn)防范能力，保障學(xué)校的安全和利益

先進(jìn)的信息收集系統(tǒng)，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)生管理上的表現(xiàn)。不但在學(xué)校發(fā)展中提供有力的人才保障和人力資本，還以其計(jì)算機(jī)技術(shù)是學(xué)校內(nèi)部大規(guī)模減少工作量。提高學(xué)校的工作效率，節(jié)省時(shí)間并提升人力決策的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性保證科學(xué)有效的管理內(nèi)部學(xué)生。

3.2 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)資源調(diào)配環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

在學(xué)校教學(xué)資源調(diào)配這個(gè)環(huán)節(jié)中；計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)校提供更加有序的保障，計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠更科學(xué)的實(shí)現(xiàn)采購與儲運(yùn)的最優(yōu)化配置，減低成本并獲得更大的利益，并且還能保證學(xué)校產(chǎn)品穩(wěn)定的供應(yīng)

3.3 計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)校管理環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

一個(gè)學(xué)校的信息化重要的標(biāo)志在于規(guī)范學(xué)校管理，從而使學(xué)校的工作效率不斷提升，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)校管理，能有效的整合各方面的咨詢，有力保證學(xué)校的管理效力。計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于學(xué)校通訊，更有效地提供縮短學(xué)校通訊的時(shí)間和空間距離，提高溝通效率。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來處理學(xué)校的各種訊息不但節(jié)省了大量的時(shí)間，也更能促使學(xué)校在運(yùn)營中的合理化、科學(xué)化、規(guī)范化。。

3.4 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)器材管理環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

教學(xué)器材管理，歷來是學(xué)校的重中之重，對學(xué)校運(yùn)營和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，其數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性對學(xué)校決策有著極大的影響，計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠以其集成性能及精確運(yùn)算，能夠快速并全面地了反映學(xué)校的教學(xué)器材數(shù)據(jù)，并能以其自身的科學(xué)性和先進(jìn)性及邏輯性使教學(xué)器材分析準(zhǔn)確無誤，從而避免人工誤差造成的損失，保護(hù)學(xué)校內(nèi)部的正常運(yùn)行與健康發(fā)展。

總結(jié)語

學(xué)校教育是我國現(xiàn)代人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，職業(yè)人才效用的發(fā)揮必須依賴是強(qiáng)健的體魄，因而，在學(xué)校課程改革之中，體育教學(xué)改革作為增強(qiáng)學(xué)生身體機(jī)能的重要環(huán)節(jié)，也成為學(xué)校教育改革亟待解決的事情。

參考文獻(xiàn)

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篇8

1 對于初中體育與健康課程實(shí)施的思考

一場多用，器材一物多用，充分利用現(xiàn)有資源 中學(xué)做好學(xué)校體育場館的資源優(yōu)化建設(shè)與管理是很有必要的。新課程理念對于初中體育課程提出的“學(xué)生健康第一”的教學(xué)目標(biāo)，使得很多學(xué)校在體育場館及相關(guān)教學(xué)資源、教學(xué)方法及教學(xué)模式上都發(fā)生了一定程度的變化。目前，很多中學(xué)都建設(shè)起了配置較為完善的體育場館，但在場館的合理利用上卻仍然有待加強(qiáng)。學(xué)校有必要對體育場館的使用進(jìn)行新的規(guī)劃，如場館及場地的一場多用，各類器材的一物多用，足球場可以用做開設(shè)棒壘球、腰式橄欖球、飛環(huán)、航模、發(fā)展跳躍能力練習(xí)等的場地，羽毛球場地可以開發(fā)毽球及乒乓球項(xiàng)目，場地交叉使用，不僅充分利用了現(xiàn)有資源，也有利于推進(jìn)體育課程的教學(xué)。

體育場館資源使用合理劃分 對體育場館資源使用進(jìn)行合理規(guī)劃是資源優(yōu)化配置及管理的核心內(nèi)容。體育場館在中學(xué)的使用主要集中在兩方面：體育課程的教學(xué)用地以及學(xué)生的各類課外活動。在教學(xué)過程中對體育場館以及各類設(shè)施器材的使用，要根據(jù)課程要求進(jìn)行編排，在時(shí)間設(shè)置上不發(fā)生沖突，以免造成場館不夠或者場館閑置的狀況。對于學(xué)生的課外活動學(xué)校應(yīng)給予更多的鼓勵。對部分活動，體育場館可以按時(shí)段分配，每個(gè)班級在借用體育場館時(shí)要先預(yù)約時(shí)間，讓體育場館資源的使用更科學(xué)有效。

使用時(shí)間的優(yōu)化管理 體育場館在使用時(shí)間的優(yōu)化管理上，除了上述提到的體育課程的時(shí)間設(shè)置上要更為合理，很多時(shí)候這還涉及節(jié)假日及雙休日的有償開發(fā)及無償開發(fā)的分類管理上。學(xué)校的體育場館不僅是重要的教學(xué)設(shè)施，同時(shí)還具有相應(yīng)社會功能，主要體現(xiàn)在節(jié)假日對于籃球場、足球場以及體育場館等的無償利用上，這主要是針對部分住校學(xué)生或者周末來學(xué)校鍛煉的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有相關(guān)規(guī)定，對于場館的開放時(shí)間、使用時(shí)的相關(guān)注意事項(xiàng)都應(yīng)當(dāng)有明確說明。有償開放主要是針對場館借給相關(guān)單位，或用來主辦一些大型活動等，對于這部分場館利用學(xué)校需要做良好的管理，對于使用時(shí)間、使用方式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等都要事先雙方達(dá)成協(xié)議。

2 對場館器材資源的配置的思考

科學(xué)性與教育性相結(jié)合 在對體育場館及器材資源進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)與管理時(shí)，首先需要遵循的原則就是讓場館實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與教育性的結(jié)合。體育場館在建設(shè)時(shí)要更為科學(xué)合理，無論是場地的規(guī)劃還是場地的用途等，設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)能夠讓有效的場地盡可能地發(fā)揮更多用途。例如，室內(nèi)籃球場的場地也可以作為室內(nèi)排球場或者室內(nèi)乒乓球場。場地是完全可以共用的，只需要合理地做好資源配置及時(shí)間規(guī)劃。此外，要保證體育場館的教育性，場館建設(shè)不僅是要為學(xué)生們的體育活動的展開提供硬件條件，同時(shí)，它也需要讓體育課程的教育理念得以凸顯，既要讓學(xué)生的身體得到鍛煉，也要讓學(xué)生的情志得以提升。例如，體育場館內(nèi)展開的各類體育活動及體育競賽中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出教育意義，要讓學(xué)生感受到競爭的樂趣的同時(shí)也體會到團(tuán)隊(duì)合作的力量，要讓學(xué)生的身體體能得到鍛煉的同時(shí)意志品質(zhì)也能夠得到錘煉。

娛樂性與情境性相結(jié)合 娛樂性及情境性的結(jié)合是學(xué)校體育場館資源優(yōu)化建設(shè)與管理的一個(gè)重要創(chuàng)新模式。體育課程具備一定的娛樂性是很有必要的，尤其是現(xiàn)在的很多學(xué)生疏于體育鍛煉，如果體育場館在建設(shè)中能夠讓娛樂性進(jìn)一步凸顯將會很大程度提升學(xué)生對于體育活動的參與程度。此外，想要讓健身娛樂更有趣味，良好的情境創(chuàng)設(shè)也是很有幫助的，體育館內(nèi)可以劃分出部分空間設(shè)置相應(yīng)的武術(shù)“木人樁”“梅花樁”、吊沙包等練習(xí)園地，這不僅能夠滿足學(xué)生不同的需求，也能夠讓體育場館更全面地發(fā)揮其作用。

3 對體育場館資源優(yōu)化開發(fā)管理的思考

學(xué)校體育場館和設(shè)備的租賃管理權(quán) 在學(xué)校體育場館資源優(yōu)化開發(fā)管理的過程中首先需要做好場館和設(shè)備的租賃管理工作。這部分開發(fā)管理主要涉及兩方面問題。首先，學(xué)校對于自身場館及體育設(shè)施要有明確的租賃規(guī)定及租賃條例，對于使用時(shí)間、使用方式及使用價(jià)格等都應(yīng)當(dāng)有明確規(guī)定，這樣才能夠在展開實(shí)際租賃活動時(shí)更有據(jù)可依，操作也能夠更為規(guī)范。其次，對于學(xué)校內(nèi)的體育場館及設(shè)備在展開租賃時(shí)要加強(qiáng)體育教師在過程中發(fā)揮的管理及監(jiān)督作用。缺憾的是目前在很多中學(xué)的體育教師不具備專業(yè)的體育場館及設(shè)施的管理能力，甚至沒有相關(guān)的管理意識，這很容易造成學(xué)校體育場館管理上的缺位。

學(xué)校體育場館資產(chǎn)特許經(jīng)營權(quán)和使用權(quán) 爭取各級各類學(xué)校系統(tǒng)或社區(qū)的體育競賽的舉辦及經(jīng)營權(quán)也是學(xué)校體育場館資產(chǎn)管理的一個(gè)重要組成部分。例如，可以舉辦各類中學(xué)生綜合運(yùn)動會，可以聯(lián)合羽毛球協(xié)會舉辦公開體育賽事，還可以聯(lián)合籃、足、田徑等協(xié)會舉辦競賽活動等，爭取所有這些賽事的舉辦權(quán)其實(shí)就是學(xué)校體育資產(chǎn)的一種合理的經(jīng)營與利用，這既能夠讓學(xué)校內(nèi)的體育場館及體育資源發(fā)揮更大的使用價(jià)值，也能夠一定程度上支持學(xué)校體育場館的維護(hù)、自身建設(shè)。

做好學(xué)校體育資產(chǎn)的開發(fā)與管理 學(xué)校體育場館及相關(guān)的設(shè)施資源的資產(chǎn)開發(fā)與管理，需要一支好的管理團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把具體的建設(shè)及管理任務(wù)落實(shí)到具體的部門及人員，無論是從體育教師中選拔學(xué)校體育場館及體育資源的管理人員還是由其他部門主要負(fù)責(zé)兼管，都要特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)性要求，是否具備相應(yīng)的專業(yè)化水平、能力，對管理的時(shí)效性及管理效果影響很大。因此，學(xué)校應(yīng)定期組織對體育場館資源管理人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高管理人員的專業(yè)化能力。

4 結(jié)語

體育場館及相關(guān)的器材資源是學(xué)校體育教學(xué)資源的重要組成部分，也是達(dá)成中學(xué)階段學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。進(jìn)一步優(yōu)化開發(fā)利用學(xué)校現(xiàn)有的體育場館和器材資源，促進(jìn)學(xué)校體育場地及器材的高效應(yīng)用，是研究體育場館及器材資源開發(fā)利用與優(yōu)化配置的主要目標(biāo)。學(xué)校在開展體育場館資源優(yōu)化建設(shè)及管理時(shí)應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，增強(qiáng)專業(yè)管理能力，以利于推進(jìn)體育場館資源優(yōu)化管理工作的開展。

參考文獻(xiàn)

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篇9

論文摘要:技工學(xué)校的體育課教學(xué)，除需要在滿足學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上體現(xiàn)“以人為本、健康第一”的教育思想與原則外，還要根據(jù)不同的專業(yè)、特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及手段，致力于提高學(xué)生從事未來職業(yè)有關(guān)的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。目前，據(jù)筆者的調(diào)查遠(yuǎn)未達(dá)到這一目標(biāo)，技工學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀與實(shí)際需要相脫節(jié)，需要進(jìn)行改革與大膽的嘗試。

一、技工學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

技工學(xué)校的學(xué)生所處的年齡階段正是人的一生中發(fā)展智力和體力的重要時(shí)期，這一時(shí)間段除了應(yīng)接受科學(xué)文化知識教育，不斷提高創(chuàng)新精神和開拓能力外，另一方面就是全面提高自身素質(zhì)，而自身素質(zhì)的培養(yǎng)自然就不能缺少體育，因?yàn)閺氖麦w育運(yùn)動可以增強(qiáng)體質(zhì)，掌握與提高體育的基本知識、技術(shù)和技能，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。但就目前的這種統(tǒng)一指揮式的體育教學(xué)模式而言，很難使學(xué)生從體育運(yùn)動中感受到體育的樂趣。問題主要出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.體育教學(xué)觀念陳舊，體育意識不強(qiáng)。在體育教學(xué)的教材、教法、組織形式等方面，基本上沿襲命令式、模仿式、檢查式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味強(qiáng)調(diào)內(nèi)容及形式上的統(tǒng)一，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的體育意識、興趣愛好。一堂課所有同學(xué)都必須在老師的統(tǒng)一指揮下學(xué)習(xí)一個(gè)或兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，阻礙了學(xué)生獨(dú)立自主鍛煉能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，熱衷于片面追求競技體育成績，或過分強(qiáng)調(diào)“達(dá)標(biāo)”等體育項(xiàng)目檢測，強(qiáng)調(diào)某一個(gè)動作的規(guī)范，導(dǎo)致了本來是學(xué)校教育中的素質(zhì)教育手段的體育反而成為應(yīng)試教育的附庸，應(yīng)該在體育活動中享受樂趣的反而成了為了某一個(gè)動作的精確性周而復(fù)始的練習(xí)。忽視了當(dāng)今體育教育最為重要的指導(dǎo)思想——終身“體育”思想，縮小了體育教學(xué)的時(shí)間空間，致使體育教學(xué)在社會快速發(fā)展的今天.不能發(fā)揮其更大的效能。

2.體育教學(xué)目標(biāo)并沒有與學(xué)生未來職業(yè)需求相結(jié)合。技工學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后，更多的是在生產(chǎn)第一線工作，因而他們要適應(yīng)緊張而單調(diào)的流水作業(yè);要承受來自機(jī)械的振蕩、噪聲干擾;要經(jīng)得住特殊氣味、冷熱空氣的侵襲;要能在高、難、險(xiǎn)的環(huán)境擔(dān)負(fù)高精細(xì)的生產(chǎn)工藝等。這就要求他們必須具備特定的職業(yè)身體素質(zhì)。而許多技工學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)并沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)，體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式和普通中學(xué)并無差別，完全脫離了技工學(xué)生未來職業(yè)的需求。

3.體育教材編寫不合理，缺乏針對性。翻開體育教材，不難發(fā)現(xiàn)與其他類型學(xué)校的教材并無太大差異，主要圍繞的還是籃球、足球、健美操以及田徑等內(nèi)容，缺乏針對性，這些項(xiàng)目可以說并不能為技工學(xué)校的學(xué)生將來所從事的工作服務(wù)。首先，這些項(xiàng)目的開展需要特定的場地或器械，這對他們工作以后來說，不太容易實(shí)現(xiàn)。其次，這些內(nèi)容對他們今后在工作中，預(yù)防某些職業(yè)病缺乏針對性，并不能使他們通過這些運(yùn)動，達(dá)到預(yù)防職業(yè)病的目的。

4.體育師資不足。這是許多的技工學(xué)校存在的共同問題，造成這個(gè)問題的原因在于:第一，技工學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有意識到要加強(qiáng)體育師資的引進(jìn)，他們更多的是把有限的引進(jìn)的名額，落實(shí)在專業(yè)課教師的引進(jìn)上。第二，技工學(xué)校的體育教師沒有重視所教課程，缺乏創(chuàng)新精神。

二、技工學(xué)校體育教學(xué)改革

1.開發(fā)體育教學(xué)資源。從各技工學(xué)校學(xué)生的需求和當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校的課程資源出發(fā)，依據(jù)本校的辦學(xué)思想、專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)兼顧學(xué)生的興趣愛好等實(shí)際情況，開發(fā)設(shè)計(jì)多種可供學(xué)生選擇的體育課程。課程資源需要教師去組織、開發(fā)、利用，教師不但要學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教學(xué)服務(wù)，還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校內(nèi)、外各種資源，在社會大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。開發(fā)技工學(xué)校課程資源，形成自身特色課程體系，還要注重開發(fā)技工學(xué)校體育教學(xué)的人力資源，不斷充實(shí)師資隊(duì)伍，確保體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.改革體育課程結(jié)構(gòu)。 推進(jìn)技工學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)鍵是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立具有職業(yè)特色、適應(yīng)素質(zhì)教育的課程體系。技工學(xué)校的體育課程教學(xué)，可以是第一學(xué)年開設(shè)體育選項(xiàng)課(一學(xué)年上、下兩個(gè)學(xué)期選擇兩項(xiàng)體育項(xiàng)目)，不分系別、班級，合班上課，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和體育基礎(chǔ)等情況，自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目;第二學(xué)年開設(shè)職業(yè)體能課，按原班級上課，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，有針對性地提高學(xué)生職業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)。 轉(zhuǎn)貼于

3.改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育教育他自己的人;別人的教育必須成為他自己的教育。那么，在技工學(xué)校體育教學(xué)過程中，就要確立學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教學(xué)方法要講究多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，不僅要注重教法的研究，更要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練能力。

4.改革教學(xué)理念，樹立終身體育思想

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)終身教育，終身體育作為一種新思想，是終身教育思想的影響，在校期間不僅要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育教育，還要使學(xué)生掌握體育基本知識、技術(shù)和技能，發(fā)展基本運(yùn)動能力和掌握自我鍛煉的方法，以促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)育和發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，而且要培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，完成從學(xué)校體育向社會體育轉(zhuǎn)化的基本準(zhǔn)備，建立終身體育觀為主體的體育思想，為一生的健康打下堅(jiān)實(shí)的思想和物質(zhì)基礎(chǔ)。

5.完善考核制度，建立新的評價(jià)體系。目前，技工學(xué)校學(xué)生的體育成績評定偏重于技術(shù)考試，為了使評價(jià)方式對學(xué)生既公平又能凸顯職業(yè)教育的特點(diǎn)，還應(yīng)改革體育成績的考核方法。學(xué)生的體育成績從理論知識、身體素質(zhì)、運(yùn)動技術(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度(包括創(chuàng)新能力)、出勤情況(包括體育課、課外體育活動出勤情況)五個(gè)方面進(jìn)行綜合考核，身體素質(zhì)和技術(shù)考核并重(身體素質(zhì)30%、運(yùn)動技術(shù)30%、理論知識10%、學(xué)習(xí)態(tài)度15%、出勤15%)。

6.重視體育教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。教師是高素質(zhì)人才的鑄造師，是體育課程的實(shí)施者，是精神文明的傳遞者，教師素質(zhì)是教學(xué)改革的基礎(chǔ)。也是充分發(fā)揮體育學(xué)科在技術(shù)教育中的關(guān)鍵因素。加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)體育教學(xué)改革的探討，深化教改理念，重視教師自身體質(zhì)。技工學(xué)校體育教學(xué)過程細(xì)致而復(fù)雜，在教學(xué)中必須要轉(zhuǎn)變觀念，樹立改革創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在體育教育中受益，為社會培養(yǎng)出合格的技工人才。

技工學(xué)校體育教學(xué)的改革很重要，值得每一位技工學(xué)校的工作者付出努力。讓每一位技校學(xué)生成功走上工作崗位，能夠較快的適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

參考資料:

《關(guān)于我國學(xué)校體育改革的思考》李金梅體育教學(xué)，2004，(5).

篇10

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 體育場館 開放管理

隨著人們對健康的要求越來越高，參加體育鍛煉者也越來越多，而現(xiàn)有的公共體育場地設(shè)施已經(jīng)不能滿足社會需求。如果各級學(xué)校在滿足日常活動需要的前提下，能夠有條件、有組織地向社會適度開放，勢必可以起到政府、學(xué)校、社會多贏的效果。

學(xué)校體育場館設(shè)施開放管理的優(yōu)勢

1.學(xué)校體育場館具有數(shù)量優(yōu)勢

各級學(xué)校（尤其是城市示范學(xué)校和高校）現(xiàn)有體育場館設(shè)施的數(shù)量較多、種類較全、設(shè)備較齊，根據(jù)2005年公布的數(shù)據(jù)，在我國全部體育場地中，所有權(quán)屬于各級學(xué)校的有558044個(gè)， 達(dá)到了場地總數(shù)的65.6%。其中，屬于高等院校的28741個(gè)，占全國總數(shù)的3.4%；屬于中小學(xué)的有500370個(gè)，占全國總數(shù)的58.9%。而當(dāng)前各級學(xué)校體育場館面向社會開放的比率保持在較低水平，尤其是在中小學(xué)。

根據(jù)國家現(xiàn)有的政策法規(guī)，這些場地進(jìn)行經(jīng)營性的開發(fā)，在滿足居民鍛煉健身需要的同時(shí)，還可以為學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。如果僅僅是中小學(xué)的體育場館有半數(shù)能面向社會開放，那么將在很少的資金投入下，使社會公共體育場館數(shù)量增加近一倍，大大改善我國公共體育場館短缺的現(xiàn)狀。

2.學(xué)校體育人才優(yōu)勢

各級學(xué)校都擁有數(shù)量龐大且穩(wěn)定的體育師資隊(duì)伍，這些經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的體育教師在教學(xué)、運(yùn)動、健身等方面都有一技之長，可以為居民鍛煉健身活動提供指導(dǎo)幫助和出謀劃策，但是大部分體育教師除了教學(xué)之外，沒有把自身的優(yōu)勢和資源動用起來為居民鍛煉健身活動提供技術(shù)，沒有盡到學(xué)校體育為社會服務(wù)的功能。

學(xué)校體育場館設(shè)施開放管理的制約因素

1.經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與風(fēng)險(xiǎn)

作為學(xué)校主管部門教育部門給予學(xué)校的財(cái)政經(jīng)費(fèi)，是針對教學(xué)教育中所產(chǎn)生的費(fèi)用。而隨著校園體育場館對社會的開放，場地器材的損耗勢必會增大，需要的維修經(jīng)費(fèi)也必然增加，增加的部分需要政府公共財(cái)政支出，否則這些額外開支勢必會加大學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定，校園體育場館以有償服務(wù)的方式對社會開放，會因?yàn)槿鄙倬哂邢鄳?yīng)知識能力的經(jīng)營管理者和場館設(shè)施經(jīng)營性的開發(fā)，給學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

2.校園安全隱患與傷害責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)

當(dāng)校園內(nèi)的體育場館對社會開放后，隨著進(jìn)入校園的社會人員數(shù)量增加，人員成分會顯現(xiàn)出復(fù)雜性特征，就可能會影響到學(xué)校正常的教學(xué)秩序，甚至帶來校園安全隱患，會加大學(xué)校的管理風(fēng)險(xiǎn)。這就需要社會公共安全部門，在社會治安、消防安全等方面做出指導(dǎo)和幫助，為校園體育場館的開放保駕護(hù)航。

外來人員在校園內(nèi)參加體育鍛煉活動時(shí)意外傷害事故是不可能避免的。而我國現(xiàn)有法律，對此類事故相關(guān)責(zé)任的劃分、舉證、賠償?shù)冗€不盡完善，這就加大了學(xué)校不可預(yù)估的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，學(xué)校需要盡到場館的安全保障義務(wù)，設(shè)立警示、保護(hù)設(shè)施，增加了學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

學(xué)校體育場館設(shè)施開放管理的對策

1.提高學(xué)校責(zé)任意識和服務(wù)意識

需要進(jìn)一步營造全社會積極健康的輿論氣氛，提高政府、學(xué)校管理者對學(xué)校體育場館設(shè)施面向社會開放的認(rèn)知度，提高學(xué)校對全民健康鍛煉活動的責(zé)任意識和服務(wù)意識。可以從制度上將社會服務(wù)納入學(xué)校體育工作中，從觀念意識上改變學(xué)校對體育場館設(shè)施向社會開放的認(rèn)識，從而使學(xué)校能夠主動積極地為全民健康鍛煉活動提供服務(wù)支持。

2.擴(kuò)展經(jīng)費(fèi)渠道，發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)

通過政府專項(xiàng)資助、企業(yè)贊助、俱樂部經(jīng)營、慈善公益等多渠道，解決、改善學(xué)校體育場館設(shè)施運(yùn)營、管理、維護(hù)等經(jīng)費(fèi)問題。籌措學(xué)校體育場館設(shè)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，改變當(dāng)前單一撥款的做法，使學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上獲得足夠的基礎(chǔ)。政府也可以在學(xué)校體育場館的建設(shè)、維修、保養(yǎng)等方面給予一定的優(yōu)惠政策。同時(shí)，隨著體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，勢必會出現(xiàn)規(guī)范、專業(yè)的體育產(chǎn)業(yè)管理企業(yè)。這些企業(yè)可以滿足學(xué)校在體育場館設(shè)施市場開發(fā)的需要，避免學(xué)校的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

3.健全法律制度

從法律上明確學(xué)校體育場地設(shè)施向社會提供服務(wù)的義務(wù)、責(zé)任和權(quán)利。尤其是要明確參加體育鍛煉活動

意外傷害事故中，學(xué)校、個(gè)人的各方責(zé)任。減少學(xué)校的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，通過法律的約束力，保障各方面的合法權(quán)利。同時(shí)通過相關(guān)法規(guī)，理順各方的利益關(guān)系，學(xué)校體育場地設(shè)施對社會公眾的開放，涉及眾多管理關(guān)系和利益關(guān)系，只有理順關(guān)系，才能多方共贏。

4.加強(qiáng)社區(qū)與學(xué)校的合作

加強(qiáng)社區(qū)組織管理部門與學(xué)校管理的合作。通過社區(qū)鍛煉、健身俱樂部、體育文化中心，組織居民在各級學(xué)校假期的時(shí)間段內(nèi)，利用學(xué)校場館設(shè)施的閑置期，開展體育健身鍛煉活動，發(fā)揮學(xué)校體育人力資源、物質(zhì)條件的作用。同時(shí)，社區(qū)組織管理者會同公安、消防部門共同進(jìn)入校園，可以幫助學(xué)校管理進(jìn)入校園的社會人員，保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序，減少由于流動人員的增加所帶來的安全隱患。

參考文獻(xiàn)：

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