高中體育課程規劃范文

導語：如何才能寫好一篇高中體育課程規劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：中職學校 職業生涯規劃 教學效果

職業生涯規劃課程是新時期中職教育的一門重要課程，主要是讓中職學生充分認識所學的專業，確定專業學習目標，規劃自己的學業和職業發展。所以，在中職學生入學的第一學期就應開設這門課程。如何提高職業生涯課程的教學效果是值得重視的問題。

一、激發學生對課程的興趣

1.課程介紹

剛進入中職院校的學生對職業生涯規劃的概念較為陌生，對新課程感到好奇而又有疑問。因此，在實際教學中，教師應先向學生詳細介紹課程，不但要解答學生的疑問，還要激發學生對未來學習和發展的期望?？刹扇∽杂捎懻摰姆绞较茸寣W生理解課程的字面意思，并提出自己的看法。教師從旁點評，給予一定的表揚，再進行總結，讓學生在輕松、自由的氛圍中認識課程的重要作用。

2.成功教育

中職學生的文化基礎較弱，成功體驗相對較少，未能明確自己的學習目標，缺乏良好的學習信心。自信心缺乏是造成中職學生缺乏學習興趣的一個重要原因。因而，教師在完成課程介紹后可開展成功教學：一是介紹本校成功的、優秀的畢業生事跡，幫助學生建立自信，認識到中職學生一樣能成功；二是在教學中，可適當應用勵志故事，讓學生調整心態，激發他們對職業生涯規劃課程的學習熱情和興趣。

二、創新教學方式方法

和其他專業課程相比，職業生涯規劃課程的教學更重視學生的參與性

在實際教學中，教師應多與學生互動，鼓勵學生參與到課堂教學中，以此調動學生的積極性和能動性，提升學生學習的自主性和思考能力。傳統的教學方法很難達成職業生涯規劃課程的教學任務和目標，影響教學效果的提升。因此，教師應不斷創新和改進教學方式方法，具體而言，在職業生涯課程教學中可使用如下幾種教學方法。案例教學法就是通過名人創業的成功故事激勵學生對自己的職業生涯進行規劃，樹立職業發展的目標。小組討論法，教師可讓學生分組對課程教材提供的案例或問題進行討論，再讓每組派一名代表闡述本組的看法。通過小組討論，不但能讓學生充分理解和掌握教學內容，還能培養和提升學生的團隊意識和協作意識。

1.職業生涯規劃演講

就是讓學生設想自己的專業學習和未來的工作，讓學生通過演講的方式和大家分享。這樣不但能讓學生樹立良好的職業規劃意識，還能培養學生的表達能力和邏輯思維能力。

2.改進課程考核體系

職業生涯規劃課程教學的根本目的是讓學生發現和提升自我，積極挖掘學生的潛能，有效引導學生進行職業規劃。職業生涯規劃課程學習效果的考核標準不僅在于試卷測試，更應該重視學生的成長和發展，通過課程學習，學生的學習能力、學習態度、觀念意識等均得到積極的轉變。所以，應以促進學生的成長作為該課程考核的出發點，應對學生的日常學習表現、學習過程及學習成果三方面綜合性考核。在日常學習表現方面，應鼓勵學生積極參與、體驗課程教學，考核注重學生參與討論、發言、回答問題等方面的表現。對學習過程的考核，主要考查學生在學習中的筆記、成績進步等。學習筆記并不是簡單的課程筆記，應包括學生對每節課的學習體會。教師應對學生的學習筆記進行仔細的批注，應給予一定的鼓勵。學習終結考核的主要考核項目有求職信息、創業計劃方案、職業生涯規劃書等。教師對這些材料不應單一地評分，而應對材料的可操作性和適用性進行點評，并提出修改意見，做出客觀、全面、合理的評價。

3.促進課程的專業化教學

職業生涯規劃課程專業性、實踐性較強，對教師的專業水平和教學素養要求較高。教師不但要講授基礎理論，還需要傳授學生提升自我能力和素養的技能，給予學生心理和技能上的指導，例如，做人做事、學習態度、團隊意識、職業道德等。因此，教師應實現專業化，應多參加關于職業生涯規劃的理論和技能培訓，并考取相關的資格，強化教學的專業性。

總之，職業生涯規劃是中職學生必須掌握的一項技能，關系到他們未來的發展。應從教學理念、方式方法、課程考核及專業教學等方面提升教學質量，這樣才能提高中職學生的綜合素質，提高就業率。

參考文獻：

[1]靳艷玲.關于提高中職職業生涯規劃課程教學效果的實踐和思考[J].廣西教育，2010（23）.

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【關鍵詞】高中 體育教學 改革 設想

引言：課堂教學對于學生來講，是求學時期最為基本的教學形式，一個構造良好、優質、高效的課堂教學可以不斷提高學生的學習質量以及學習效率，還可以體現素質教育的教學目標?？墒钦n堂教學的時間大多為45分鐘，如何在短暫的時間里進行充分的教學，老師只有采取具有針對性的教學方式，才可以在規定的時間里完成教學內容。教學的改革要依靠教與學的互動交流進行，學生可以在此學習到知識并且得到進步，老師也可以在課堂中積攢一些經驗，從而讓雙反都可以得到成功。體育課時高中階段必須具備的素質教育方式，它可以從根本上讓學生的體能得到鍛煉，建立堅強的運動意志，緩和學生各種學習壓力，擁有一份健康的心情。

一、高中體育教學課程改革的背景與目的

當前時期的高中體育教學已經無法符合學生的發展需求，主要表現為以下幾點：

1、以往的體育教學因為體育老師的師資力量不夠充分，所有年級都是由同一個體育老師進行授課，這讓體育課內容變得過于形式化，學校也會對培養學生體育意識有所淡薄。

2、男女學生由于生理構造、興趣愛好、身體素質都各不相同，使得體育教學較難實現預期的目標。

3、以往應試教育的思想根基十分牢固，學校經常將犧牲體育課的代價來強化學生文化課的成績。

以上幾點因素都完全體現了，實施高中體育教學改革十分必要。身體健康作為學生學習工具的基礎，只有時常進行體育鍛煉才可以具備一個健康的身心。而對于高中體育教學來講，給學生培養了鍛煉身體的習慣。所以，高中體育教學改革的目標應當是將學生當做教學的中心，進行有效的體育教學活動，提升學生本身的素質，讓學生的發展更加全面。

二、高中體育課程創新性的發展阻礙

如果對學校體育訓練課程過于輕視，對學校體育不夠重視，在學生步入成年時期邁向社會之后，體育活動的意識就會消失。具有關資料顯示，我國學生的體制視屏正在逐步下降，不足以完成學校關于體育教學制定的任務。因此可以看出，當前對于學生體育教育的培養非常單薄，至于培養終身體育思想就無從插手，我國體育教學的改革和創新依舊需要不斷考量。

學生不在學校的時間是否可以繼續堅持體育進行鍛煉，高中體育教育成為了學校體育以及社會體育的連接點，對于人們的終身體育理念的培養，有著十分積極的作用。學校體育教學作為全民體育運動的基礎，建立體育鍛煉的興趣，是調動全民鍛煉意識的工作重點，只有調動起大家的運動興趣，才可以不斷培養大家終身體育鍛煉的思想。并且，高中體育老師本身的素質、教學的水平乃至體育專業的技能等方面的內容也要持續加強和提升。

三、高中體育課程創新性教學方法研究

1、真正發揮學生的運動激情

興趣是最好的老師，它可以真正激發出學生的積極性和主動性，真正融入到體育活動當中。而體育老師是課堂教學的指引者，需要通過合理的、科學的方式，結合已經具備的體育教材，通過多種多樣的教學模式激發出學生對體育的熱情。主要方法是體育老師要轉變過去常規的教學形式，積極提高本身職業能力以及綜合素質，強化自身的語言和動作，將已經枯燥乏味的體育課堂變成一個極富朝氣的活動。并且體育老師在進行動作示范的過程里，要規范所有的動作，而且也要保證動作的優美程度，讓學生可以在體育課堂上體會到律動的美感。

2、強化體育課堂的導向性

導向性教學主要是為了老師在實現教學大綱需求的同時，也要抓住學生對體育課堂教學的興趣，依照大多數學生的需求，把教學目標融匯到體育活動當中，而且要對學生講明每節課堂的教學目的以及教學要求，之后設計具有針對性的項目。高中體育教學的導向性需要實現三方面的內容：首先，學生學習此項運動的目的和怎樣學會；其次，科學合理的對教學策略進行規劃，將學生怎樣學、怎樣傳授都要表述清楚；再次，老師通過什么樣的方式進行評定才可以獲得有效的意見以及信息的反饋。

3、創建和諧的師生關系

在教學過程里，如果缺乏和諧的師生關系，就會讓學生失去對學習的熱情。所以，體育老師要通過自身的思想品德，豐富的閱歷、專業的動作技術來帶動學生，在教學的過程里起到主導的作用。體育教學是一項非常繁瑣的活動，也是一項十分快樂的活動。課程的改革就是要轉變學生不想上體育課的思想，讓學生和體育老師創建良好的師生關系，在和諧的氛圍里進行學習和鍛煉，體會體育的快樂以及成功的喜悅。

4、創建完善的教學體系

創建完善的教學體系包含了對學生的教學觀、人生觀、學習觀的培養以及對學生自主教學的訓練。在學生培養學生觀念方面，老師要起到帶頭作用，通過以人為本的原則服務于學生。建立一個完整的教學體系，把一切教學方式創建在自主學習上，讓學生具備自主學習的能力，加快學生的個性化發展。老師也要不斷進行反省，對于產生的問題要及時進行處理。不斷鼓勵學生，激發學生的主導地位，不斷和學生進行溝通，創建和諧的學習氛圍，如此才可以真正了解學生的教學狀況，實現民主教學。

5、進行多元的評價體系

體育老師要不斷完善體育課堂教學的評價機制，和學生的實際情況相結合，以人為本，給予所有學生符合自身情況的學習目標，努力開發所有學生的潛能。所以，在教學里，老師要不斷對學生進行鼓勵，積極發現學生的優點，哪怕這個有點極小，也要給予鼓勵和表揚，讓學生對自己有一個較為準確的定位，讓學生可以堅信只有通過自己的努力，才可以獲得成功。

結束語：綜上所述，只有通過全體師生的共同努力，才能讓體育教學得到創新的發展。

【參考文獻】

[1]管水法，夏積仁.對目前高中體育課程改革的幾點思考[J].浙江體育科學.2001.（06）.

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【摘 要】高中體育作為學生學習的一項重要課程，其教學質量將會直接影響到學生的身體素質。良好的身體素質不僅能夠提升學生的生活質量，還可以改善他們的學習成績，對其發展具有至關重要的作用。新課改實施以來，現實的體育教學中仍存在一定的弊病，只有對這些弊病進行科學分析，并制定出科學的診治措施，才可以提高高中體育教學質量，滿足學生今后的發展要求，加快我國體育教學的發展進程。

關鍵詞 標本兼治；體育課程；弊病分析；策略探討

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）27-0031-01

體育作為強身健體學科，在教學過程中，教師應該要給予學生科學的指導，這樣才能達到教學目標，提升學生的身體素質。但是，受到應試教育觀念的影響，教師并沒有充分融入創新元素，沒有對教學資源進行全面應用，這樣就會導致體育教學質量下降，學生身體得不到科學鍛煉，進而影響他們今后的生活和學習。要想改變這一惡性循環現象，體育教師就要從教學根本入手，標本兼治，及時診治教學中的弊端，并有針對性地制定診治方案，提升家長和學生對體育教學的認識，讓更多學生在體育課堂上享受到體育鍛煉的樂趣，提高學生學習體育的積極性和主動性。

一、高中體育課程中“治標不治本”的弊病

1.體育課程創新行動不足。高中體育教學就好比是醫學中的治療，要想提高教學質量，教師就要找到教學中的問題，通過科學分析，制定出相應的教學方案，才能調動起學生學習的積極性和主動性。但是，在實際的高中體育教學中往往存在“治標不治本”的現象。尤其是在新課改推行后，許多教師雖然意識到教學改革創新的重要性，但這些創新只是體現在口號上，在實際教學中創新行動非常少，大部分體育教師依然采用傳統“放羊式”的教學模式，許多學生在課堂上不能進行系統、科學的體育鍛煉，也就無法滿足他們體育課堂的學習需求。教師與學生的交流過少，不了解學生體育學習的需求，在教學設計上也過于“專權”，學生在課堂上只能按照教師要求來學習體育，這樣就會嚴重影響到他們的學習興趣，降低體育教學質量，不利于高中體育教學創新水平的提升。

2.體育課程設置資源不足。高質量的體育課程設置需要有完善的體育資源設施來支撐，這樣才能夠更好地保障教學。但是，在實際的教學中筆者發現許多高中體育教學設施建設不足，教師在教學過程中不能按照相關課程要求進行課程設置，如學生多、場地??；缺少籃球場地、足球場地，器材缺損嚴重等。在上述環境下，教師在教學中無法充分發揮自身優勢，影響了學生體育學習質量。除此之外，由于體育課程資源不足，無法讓學生在課堂上學習到比較系統、科學的體育知識，不能進一步滿足學生體育課堂上的學習需求，從而降低學生學習體育的興趣。還有一些學校領導對體育課程建設認識不足，體育教師數量比較少，教師教學班級較多，從而增加了教師的教學負擔，影響到課堂教學質量。

3.教師專業素質亟待提高。在實際的調查中，我們發現許多教師專業素質沒有達到高中教學要求。當前教師在教學過程中沒有形成良好榜樣，沒有從自身著手為學生樹立良好的體育教育形象，在很大程度上影響了學生的體育學習效果。教師教課不到位，教學方法單一，無法高質量、高效益完成教學任務，在一定程度上加大了學生對體育學習內容的理解難度。除此之外，教師沒有充分認識到體育教學的重要性，沒有結合教學經驗對體育課程進行科學構建，直接限制了體育教學發展。教師專業素質低下，德育教育與技巧教育均無法滿足新課程體育教學需求，無法將教學內容與學生需求結合在一起，容易造成教學脫軌，導致學生學習效果大打折扣。

二、“標本兼治”的體育教學策略

1.真正落實體育課堂創新。高中體育教學要想實現標本兼治，不僅需要提高體育教師的創新意識，同時還要將創新落實到行動中，切實提升新課標教學質量。在創新過程中，教師首先需要加強與學生的溝通，了解學生體育課堂學習的需求，從而制定出更加科學的教學方案，滿足學生的體育學習需求。其次，教師要積極查閱相關資料，找到更加適合高中生學習的方法，在保證學生活動量的同時還可以提高學生的體育學習質量，讓他們對體育有著更深刻的認識，為他們今后的學習生活奠定良好基礎。第三，高中體育教師要樹立明確的教學目標，最大限度實現體育教學多元化，從不同角度來提升學生對體育的認識，讓他們感受到體育鍛煉帶來的好處，增強他們進行體育學習的自覺性，最終達到體育創新教學的目標，讓更多學生參與到體育教學來。

2.合理規劃體育課堂資源。從小學到高中，學生都會接觸到體育課程，但由于我國長期對體育課程資源不夠重視，沒有充分利用好各項資源提升課堂趣味性，在很大程度上挫傷了學生的主觀能動性。在調查中我們發現許多學生不愿上體育課，在課堂上的表現也不夠積極，體育學習效益低下。為改變上述教學現狀，學校和教師必須要加大對課程資源的利用，要依照新課標教學需求確定資源設置狀況，形成資源控制體系。如在乒乓球體育課程設置時，學校要依照本校學生人數及體育課狀況對乒乓球臺進行適當修建，為乒乓球教學提供良好的“實踐”環境，讓學生能夠通過該資源完成乒乓球訓練，在實際運動中激發學生的學習興趣。除需要設置好教學設備資源和教學場地資源外，教師在教學過程中還要最大限度地引入體育課程資源，對當前我國體育發展現狀、體育教學視頻、體育賽事等進行運用，以多媒體進行展示，給予學生一種立體的體育享受，讓學生充分感受到體育精神，提升學生的體育素質。通過這兩味“藥”，可以有效治療體育課堂教學中資源設置問題，增強高中學生的德育素質，為他們今后的學習、生活提供良好幫助。

3.提升新課程教師專業素質?！按蜩F還需自身硬”，要想取得工作上的成功，還需要自身擁有過硬的本領和素質。因此，教師要加大對自身素質提升的重視程度，自覺、主動對自身職業素質進行改善，從而實現先育己、再育人，成為新課程體育教學的榜樣。教師要不斷學習體育教學知識，依照新課程體育教學要求對各項教學內容進行更新，及時查找資料，對自身教學內容進行完善，提升自身知識素質，要結合實際教學經驗，對先進教學內容進行引入、融合，不斷改善自身體育教學技術，改革課程的內容和方式，努力體現課程的時代性，幫助學生學會學習。與此同時，教師還要不斷提升自身道德素質，不斷改善自身道德素養，關愛學生、關心學生，以學生為新課程體育教學主體，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎，充分尊重學生意志。教師要通過提升自身教學素質讓學生能夠真正參與到新課程體育教學中，與教師交流，共同解決學生學習中面臨的問題。只有形成上述教學環境，新課程體育教學內容才能高效落實，新課程教學目標才能高質完成。

綜上所述，高中體育教師在進行教學時要從實際出發，結合教學中存在的問題找到科學的應對策略，從問題的根本入手，才能夠達到“標本兼治”的目標，提高高中體育教學質量。因此，只有通過教學改革，才會強化學生對體育課程的認識，在課堂上積極學習相關知識，及時找到自身不足，養成良好的體育鍛煉習慣，從而為今后的學習、生活奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]高勝光.體育新課程改革中若干誤區的深層思考[J].體育教學,2008,(Z1):71-72.

[2]閆梁.對體育新課程中出現的幾個問題的探討[J].學苑教育,2013,(1):86.

[3]單海波. 體育新課程標準實施中存在的問題與對策[J].成才之路,2013,35:82.

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一、高中生開展戶外體育拓展運動的現狀

1.高中生對戶外拓展運動的認知情況

通過調查發現，很多高中生都對戶外體育拓展運動較為了解，占調查人數的42.57%，對戶外體育拓展運動非常了解的有15.27%，并且這些調查者多數都曾參加過此類活動，但在調查中仍有一部分高中生并不熟悉戶外體育拓展運動，對戶外體育拓展運動并不了解的占5.42%，這說明我國的戶外體育拓展運動在宣傳上仍有努力的空間，需要加大對戶外體育拓展運動的推廣，使這部分高中生能夠參加到戶外體育拓展運動中。

2.高中生參加戶外體育拓展運動的組織形式

通過調查發現，高中生參加戶外體育拓展運動的組織形式有多種，有戶外運動社團、校外活動參加、學校戶外運動課程等，其中參加戶外運動社團是高中生參加戶外體育拓展運動最為普遍的組織形式。現今高中社團多樣，高中生可以自由地選擇社團，很多高中生便是通過這種方式加入戶外體育拓展運動中，然而這種社團形式還是存在一定的問題，組織形式松散、活動經費有限、缺乏保護措施等都增加了戶外運動的危險性。除了校內社團，還有一些高中將戶外體育拓展運動納入課程，將戶外體育拓展運動作為教學模式，這種形式新穎易于被高中生接受。學校戶外運動課程由專業的戶外教師指導，可以使戶外體育拓展運動的活動組織計劃更為嚴密，這樣安全也可以得到保障，更適合高中生參加。

3.高中生參加戶外體育拓展運動項目的情況

目前，我國高中生參加最多的戶外體育拓展運動項目為攀巖，占整體的57.2%，這種運動項目在學校中便可以實行，且項目具有挑戰性，深受高中生歡迎。除了攀巖，定向越野也是教育部鼓勵推廣的戶外項目，通過參加定向越野，學生在心理素質、身體素質以及團隊意識的培養上都有很大的提高。部分學校也開展了登山活動，能夠使學生親近自然，培養團隊意識?？傮w來看，高中生在選擇戶外體育拓展運動項目時，更加偏向于挑戰性，能夠鍛煉自身能力的項目。

二、制約高中生開展戶外體育拓展運動推廣的因素

學校對戶外體育拓展運動的重視度直接影響了戶外體育拓展運動在高中的推廣程度。在歐美的一些發達國家，對戶外體育拓展運動非常重視，修建了許多戶外運動設施，這對于學生綜合素質的提高具有積極意義。反觀我國高中推廣戶外體育拓展運動的情況，戶外體育拓展運動雖然被規定為體育課程內容，但是一些學校出于安全問題的考慮，限制了戶外體育拓展運動在學校的開展。事實上，很多戶外運動事故都是發生在一些難度系數較高的運動，如高空滑翔、高山探險等項目，這些項目在高中是無法進行的，一些學校誤認為戶外體育拓展運動危險，而忽視了戶外體育拓展運動，只要學校能夠在開展戶外體育拓展運動前，做好組織策劃，制定詳盡的計劃方案，就可以將戶外運動的風險降到最低。此外，學校體育方面的經費投入不足也是影響戶外體育拓展運動開展的因素之一。由于缺少相關的經費，很多學校的戶外體育拓展運動都無法真正開展，有限的條件促使學校只能利用校內或校園周邊的自然地理環境來開展活動，這在很大程度上限制了戶外體育拓展運動的開展。

三、加強高中生開展戶外體育拓展運動的對策

1.深化體育課程改革

高中需要進一步深化體育課程改革，確保體育課程內容多樣化的同時，還要注重國家高中體育課程的全面性、興趣性，在組織形式上，高中體育課程需要改變傳統的分班教學模式，給予學生選擇的空間，使學生可以根據自己的愛好選擇教學模式。學校需要根據自身情況，制定教學計劃，將戶外體育拓展運動項目融入教學內容中，這樣體育課堂教學便可以更加迎合學生愛好，培養學生興趣，促使學生更多地參與到戶外體育拓展運動中，鍛煉體質。

2.加大體育場地器材建設的投入

政府需要進一步加大對學校體育經費的投入力度，教育行政部門需要將學校體育經費納入學校經費預算中，并要做好監督，確保投入的體育經費完全用于體育場地器材建設。對于辦學實力較弱的學校，為了戶外體育拓展運動的順利開展，學校需要根據自身情況，因地制宜，利用現有條件，解決器材不足的問題。戶外體育拓展運動的開展需要一定的場地，因此，學校需要統籌規劃，確保場地能夠多次利用，延長使用時間。

3.將戶外運動納入高中體育課程

戶外體育拓展運動作為一項新興的體育活動，受到很多青少年的歡迎，參加戶外體育拓展運動的高中生人數也在不斷增加，為了更好地推廣戶外體育拓展運動，有條件的高中需要將其納入體育課程，以增強體質、提高能力與社會適應能力為目標，指導學生接受系統的專業指導與基礎理論培訓，確保戶外體育拓展運動的安全性，為培養學生的終身體育意識創造條件。

四、結語

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一、高中體育課堂引入拓展訓練的作用

（1）提升學生的身體素質，強健學生的體魄。拓展訓練以體能訓練為基礎，旨在幫助學生強身健體，為繁重的高中學習緩解壓力。在高中體育教學中引入拓展訓練，能有效提升班級學生的身體素養，為其打下堅實的健康基礎，以應對繁重的高中學習壓力，實現學業與身體的“雙贏”。

（2）磨礪學生的意志力，培養其責任意識與管理意識。拓展訓練不僅能強健體魄，還能磨煉學生意志力、毅力，提升其綜合素養與管理素養，幫助其樹立正確的思想意識，逐漸成長為有責任、有擔當，有獨立思維能力，有永不言棄精神的新型人才。

（3）增強團隊協調性，營造和諧有序的集體氛圍。引入高中體育教學中的拓展訓練多為團隊合作項目，需要分小組進行，旨在鍛煉學生的團隊合作能力，增強其協調性與組織性。讓學生從全局出發，樹立長遠的發展觀念，認識到團隊合作的重要性與必要性，消除部分獨生子女嬌氣、自私的不良習氣，營造和諧有序的集體氛圍。

（4）激發學生的創造性思維與自身潛力。每個學生都是獨立的個體，皆存在個性與共性。拓展訓練能有效激發各個學生自身的潛力，不斷打磨其棱角，讓其逐漸展示出耀眼的光芒，實現特有的價值。除此之外，拓展訓練還能開拓學生的創造性，培養其發散思維，在訓練中使用不同方式取勝，尋找捷徑，成為懂得靈活變通的優秀青年。

二、高中體育課堂引入拓展訓練的可行性對策

（1）時刻以學生安全為前提，挑選合理的拓展訓練內容。安全是體育教學的前提，任何教學活動都必須建立在確保學生生命安全的基礎上。各高中體育教師在選擇拓展訓練項目時，應充分考慮到實施的可行性與安全性，時刻以學生的安全為前提，引進適合課堂教學的拓展內容，讓學生輕松、愉快、安全、有序地度過課堂時光。在教學正式開始前，教師需對每位學生的健康狀況進行調查，掌握其身體機能水平。對于體質虛弱且患有哮喘、氣管炎等呼吸道疾病或心臟類疾病的學生采取特殊方案，適當降低其運動量、控制其運動強度，以免造成危險。

（2）開辟專業訓練場地，引進相應訓練器材。拓展訓練的順利開展離不開配套的硬件設施，如場地與器械等。對此，校方必須投入資金用于場地規劃與設備引進，為拓展訓練的開展創造條件。拓展訓練所需的場地應平坦且較為開闊，地面上可鋪設塑膠或軟泡沫起到緩沖作用，降低意外事故對學生的傷害程度。若沒有條件規劃出較大場地的學校，可在校外租借專業場地用于拓展訓練活動，以此確保正常體育教學的順利進行。除此之外，校方還要從資金節省角度出發，充分利用校內已有資源，如跑道、花叢、樹木等，實現資源的優化合理配置，如設置一些信任背摔、穿越電網等小型訓練項目，以此豐富體育教學內容。

（3）提升高中體育教師的綜合素養。教師作為教學活動的引導者，起到指導方向、維持課堂秩序的作用。高中體育教師要想切實落實拓展訓練對學生德育智育與身體素質的積極影響，就必須從自身做起，不斷提升其綜合素養，加強體能鍛煉，磨礪自我意志，為廣大學生樹立榜樣，以此確保課堂活動的順利開展。各高中體育教師在課余時間，除了基本的體能鍛煉外，還需要親自投身于拓展訓練中，接觸新鮮的訓練項目，并選擇合適的擴充到體育教學活動中去。要不斷豐富教學內容，為學生帶來不一樣的新奇體驗，激發其多項潛能，為班級綜合素養的提升奠定基礎。

（4）構建科學合理的教學評價體系。拓展訓練不同于普通體育教學活動，不能用傳統的期末測試成績肯定或否定學生的努力過程。在拓展訓練的教學評價環節，教師應當根據學生平時成績綜合評分，還需增加自評與互評內容，以此獲得最客觀、公正、全面、有效的教學評價。教師可以在此基礎上，對該學段的教學過程進行全程回顧，總結經驗教訓，不斷完善改進拓展訓練中的不足之處，全面提升高中體育課堂質量與效率，幫助學生在強健體魄的同時，樹立堅強、自信、永不言敗的精神，為其今后的成長之路添磚加瓦。

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【關鍵詞】高中體育;教師;教學行為;改進策略

高中體育教師課堂教學行為中存在的問題一直以來都是廣大的一線體育教師和學者們關注的焦點。體育教師教學行為的改進需要體育教師自我反思、自我矯正或其他資深專家和教師的指導、培訓。

一、改進高中體育教師課堂教學行為的整體策略

這里所說的整體策略是根據當前高中體育教師課堂教學行為的現狀，從宏觀上提出的提高體育課堂教學有效性的方法和策略。體育課堂教學是一個復雜的系統，它是由教師的多種具體教學行為相互作用而形成的。對體育教師課堂教學行為進行整體優化，減少一些低效課堂教學行為的發生，是實現體育課堂有效教學的重要策略。

1.堅定“以學生為本”的教學理念體

育新課程標準要求在體育課堂教學中建立“以人為本”、“以健康為核心”的教育理念，是對傳統體育教育的繼承和揚棄，是學科進步的表現。同時，行為科學理論更是強調體育課堂教學中對學生的關注。

2.提高體育教師自主學習意識

體育教師的專業成長與發展最主要的條件就是體育教師自主學習的愿望和動力。只有在體育教師把外部驅動與自發狀態轉換為內部驅動與有意識的自我學習之后，才能夠從根本上保證和提高體育課堂教學行為的有效性。而要實現這種轉化，體育教師就需要加強自身知識儲備。大部分體育教師除了閱讀與體育學科相關的知識外，很少再自主地進行一些其他方面的閱讀，從而造成了一些思維上的局限。對于處在一線的高中體育教師而言，要不斷地學習和探索，不斷擴展自身的知識內涵。比如，閱讀教育教學理論等方面的書籍，如新課程理念、教學方法、教學模式等。因為只有掌握這些扎實的基本理論，才能使得體育教師對新課程改革的理念、精神等各方面有著更為深刻的認識，從而來提高體育教師改善課堂教學行為的積極性。另外，體育教師還應該加強信息技術的學習，例如多媒體的使用，它有著很強的直觀性，能夠便于學生接受，也可以調動學生的積極性。尤其是一些相對復雜的技術動作，如果通過多媒體一些特殊的功能加以呈現，能夠使學生更好地理解動作，從而掌握技術要領。

二、改進高中體育教師課堂教學行為的具體策略

基于上面高中體育教師課堂教學行為改進的整體策略，主要是從教學行為的預設、教學行為的生成以及教學行為的反思（即課前設計行為、課中教學行為以及課后反思行為）三個方面來對體育教師課堂教學行為進行優化和改善。

1.課前設計行為改進策略

課前的設計行為是整堂體育課組織的集中體現，是所有教學行為的開始。對于設計行為的改進，首先是教學目標的設定，而通過上面的調查，我們發現高中體育教師教學目標制定與實踐是脫節的。而建構主義教學理論與行為科學理論都強調學習者的主動學習過程，注重學習者自身的內部認知結構，它認為教師在設計課堂教學目標時應該從學習者出發，以學習者的實際情況為主要依據。因此，我們的新課程教案在設定學習目標的時候，應當站在學生的角度和立場上，根據學生的接受能力和教學內容來確定。另外，體育教師在設計教學目標的時候還應該注意當代社會的需要和體育學科的性質與特點。其次，還應關注教學過程預設與生成的優化。對教學過程進行合理的預設是上好整堂體育課的前提，也是體育教師提高教學質量的關鍵。無論是有著深厚經驗的老教師還是初出茅廬的新任體育教師，要想使體育課的教學達到理想的效果，那么就必須在預設上下功夫。

2.課中教學行為改進策略

（1）注重初始組織氛圍;課堂初始組織行為是整堂體育課的開始，如果這個環節沒有做好，那么就會造成部分學生從一允忌峽尉筒荒薌中注意力，這樣不僅教師受到影響，周圍的同學也將受到影響。因此，體育教師應該關注體育課的前奏。體育教師應該掌握開場白的時間，不宜過長，猿“滓精練、有吸引力，不宜過分夸張。在初始階段，體育教師應該用心的準備和設計好課堂導入，這個設計是要在了解學生的生理、心理特點的基礎上進行的，因為只有這樣才能夠在一開始就引起學生的注意，激發學生學習的興趣。比如多媒體、音樂、視頻等。舉個例子來說，這堂課的內容是學習新的廣播體操，那么教師就可以先播放廣播操的音樂，用音樂做導入來吸引學生的注意力，從而展開教學。在準備活動階段，要注意準備活動的多樣性，可以適當使用游戲法和比賽法來激起學生的參與熱情，同時也要注意運動的負荷量不宜過大。

（2）注意講解語言的藝術性，進行多方位示范;體育教師在講解教學內容時，要注意語言的藝術性。在此過程中，教師應該對講解時間的分配以及講解的重點、難點等方面做一個詳細的、完整的、合理的統籌規劃。同時，教師講解時要注意邏輯性，要能夠讓學生聽懂講的是什么，講的重點在哪，他們之間的聯系在哪等。這樣，才有利于學生系統知識結構的形成。

（3）注意練習方法的多樣性與針對性，體現學生的主體地位;體育教師在學生練習階段，可以取游戲法、比賽法等多種練習方法相結合的方式，來調動學生練習的積極性，達到體育練習的效果。同時，體育教師平時要注意觀察學生的動作技術接受能力，在練習過程中可以素質好的學生幫助素質差或者一般的學生。

（4）提高討論互動的效果，盡量關注到每一個學生;討論互動是體育課堂一個重要的部分，在這個階段，需要體育教師在課前就精心準備一些與課堂內容相關的討論話題。在實施的過程中，教師可以先呈現自己的想法，然后讓學生進行自主討論。在整個討論的過程中，體育教師要注意到每一個學生的狀態，鼓勵沉默的學生進行發言，盡量關注到每一個學生。同時，教師要在一旁給予及時的點評，以便討論互動能夠順利進行。

（5）放松活動要合適，及時進行總結;體育教師在課堂結束組織階段，應當準備一些具有趣味性的互動小游戲來作為放松活動的一部分，也可以采取同學相互拍打及互背放松肌肉的方式等，但是，要注意學生的運動負荷量，切記不能過度疲勞，從而影響到接下來的學習。而對于課程結束的管理行為，體育教師應該認真對待，如果在集合后還有影響集體的錯誤行為，體育教師應該及時地進行批評教育，以免擴大這種行為的影響。

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高中新課改的目標是由應試教育向素質教育的轉軌，真正實施素質教育。體育教育的目標應以體現體育教育的多功能為出發點，運用多種教學手段，促進學生身體發展。目前，體育教育正處于轉型期，工業時代的標準化培養目標已逐步讓位于目前轉型期的以培養學生成為健康的、有個性的人作為教育的重點目標。新的形式下，高中體育教師應具有現代化的教育教學理念、豐富的教學經驗和比較高的教學素養，有豐富的體育知識、健康理論知識和扎實的體育技術技能，掌握現代化教育技術；準確把握教學方向，及時糾正在教學中出現的缺點和錯誤；富有創新精神，對新生事物有較強的接受能力，能夠從容地適應新時期社會的變化，尤其是新體育課程形式下高中體育教學的變化所帶來的要求，更好地為體育教學服務。然而，新課標下高中體育教育存在不少問題，急需得到解決，下面是我在教學中的的一些反思，請大家參考。

1. 存在的問題 第一，教學思想觀念陳舊落后，應試教育的觀念根深蒂固。第二，領導對體育的重視程度不夠。第三，體育老師的問題。第四，體育教學設施投入不足。第五，教學方式存在問題：（1）強調學生主體地位，忽視教師主導作用；（2）只追求方式新奇趣，不顧實際教學效果；（3）理解偏差顧慮較多，未能實現五項目標。

2. 針對存在的問題的解決方案 （1）更新觀念提高認識 。 教育主管部門和學校校長、教師都應進一步更新教育觀念，提高課程認識，加強監督和管理。要改正視應試教育存在的弊端，樹立健康第一、素質為先的理念，充分認識《體育與健康》課在實施素質教育中的重要作用。深入細致的工作，制定切實有效的措施和實施計劃并努力付諸行動中。要正確認識課程實施的復雜性，要在觀念上、實施策略上、具體方法上加以變革和統籌。主管部門應該檢查監督落實情況。協調解決普通高中體育新課標實施過程中碰到的問題，對不按國家規定要求開足體育課的學校，進行嚴肅處理，確保學校體育課正常進行。

（2）合理有效利用教學設施。 充足的資源配備是成功實施普通高中體育新課標的基礎。各級各類學校應把體育基礎設施、器材與設備建設納入自身發展的總體規劃。根據學校的具體情況，配備一些最基本的體育器材設施，保證學校有最起碼的運動場地和器材設備。同時積極倡導各校努力挖掘校內外的《體育與健康》課程資源，以使學生達到課程標準所提出的目標要新，對于體育教師來說也是一個考驗，一個挑戰，是很好的一次嘗試。在嘗試過程中肯定存在著這樣或那樣的問題。為此，我們要深刻領會新課標的內涵，提升自身素質，同時充分合理有效地利用各種資源，把傳統教學與新理念有機結合，立足實際，不斷探索，傳承創新，踏踏實實，扎根教育的第一線，在新課改中摔打，在新課改中進步。圈定位體育教師的工作量，解決同工不同酬的問題，提高體育教師工作的積極性和時代責任感，強化其在新課程中的主人翁地位。

（3）提高教師應自身素質。 體育教師要客觀、合理的反思自己在新課程中的角色，及時擺正自己的位置，加快角色轉變的過程。不斷提高自身素質，從而保證新體育課程的有效實施。各級教育主管部門，應積極采取措施，提高教師學歷層次和知識能力結構，強化新課程的培訓力度，加強校際間的相互交流。進一步領會體育與健康課程的精神，提高教師執行新課程的能力和效果。

（4）合理設計應用教學手段。 ①重視學生主體地位的同時，強化教師主導作用。 新課標呼喚體育創新，確立學生主體地位。但教師的＼主導作用仍然不能忽視。以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現，教師也才能比傳統教學發揮更大的作用。體育教師可以通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。

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關鍵詞：高中體育 教學 互動式

一、互動性教學方式與傳統的體育教學方法的區別

在新課程改革的背景下，“互動式”教學被下賦予了新的意義。傳統的體育教學方法也強調互動，但在這樣的教學模式中，教師是教學活動的主體，學生卻處于次要地位，其內涵不是科學意義上的互動性學習，因為傳統意義上的互動式學習與新課提倡的互動式教學有著本質上的區別。

1.互動性學習強調在體育教學中要以學生發展為中心，它不是以運動項目或教師為中心來選擇設計教學內容，而是以學生的身心健康這一根本目標來設計課程。

2.互動性學習既有集體組織形式的練習，又有分組、多層次的組織教學；既有自發群體的練習組合，又有個人練習和自由活動空間；既有統一的要求，又有區別對待的布置，而不是強調集體組織的統一安排，沒有個人活動的自由，沒有區別對待。

3.互動性學習要使學生對體育運動產生濃厚興趣，引導其自覺鍛煉和主動參與的意識，這些有利于教師對學生進行恰如其分的評價，進而增強學生參與體育鍛煉的積極性。

4.傳統的體育教學在教學評價中比較注重學生的課堂紀律、運動量、運動密度指數，而很少在學生的心理狀態、競爭意識、合作精神、社會適應能力以及創新精神上作評價。而互動性學習是適合新課程標準的課堂教學模式，它應該是多樣的，靈活的，課堂氣氛應該是歡樂的、活躍的，教學內容是多元的、有趣的。

5.互動性學習中教師的地位發生了變化，不單是組織者、主導者，更重要的是學生在創造性學習中的助學者?！爸鷮W者”概念的提出是互動性教學活動與傳統的互動式教學教師地位的主要區別。

二、互動式教學中教師的作用

在新課程改革之前，體育課一般都是教師把教學任務和內容，以及相應的動作示范或講解一番，之后就由學生自己完成，老師在旁邊監督和指導，若有學生沒有完成本次任務，教師就會強制性地要求他們必須完成相應的訓練。久而久之，學生就會產生抵觸的情緒，從而厭煩體育課，這不僅不利于學生的身心健康發展，更談不上培養學生終身體育鍛煉的意識。因此，體育教師要了解中學生的心理特點：高中學生由半幼稚、半成熟的少年時期逐漸向成熟的青年時期過渡，他們的認知能力，特別是觀察力、注意力和思維水平進一步發展與提高，主要表現為抽象性和概括性的提高；個人的情感世界進一步豐富與復雜，審美意識進一步發展；對自然界和社會能力有初步的自我看法，具備了形成世界觀的思想基礎；他們普遍具有自我意識強烈、成長的盲從、對未來的規劃的盲從心理，以及對學習的動機不明確等特點。

所以教師在進行教學設計時就要考慮這些情況，并利用這些特點來開展體育教學。

1.堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。以促進學生身體、心理和社會適應能力等整體健康水平的提高為目標，構建集技能、認知、情感、行為等領域為一體的課程結構，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程。

2.激發運動興趣，培養學生終身體育意識。運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應關注學生的運動興趣。

3.以學生的發展為中心，重視學生的主體地位。從課程的設計到評價等各個環節，教師應當始終把學生主動、全面的發展放在中心地位，在注意發揮自己主導作用的同時，還應特別強調學生學習主體地位的體現，充分挖掘他們學習潛能，提高他們的體育鍛煉水平。

4.關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。體育教師應當充分注意學生在身體條件、興趣愛好和運動技能基礎等方面的個體差異，并根據這種差異性確定學習目標和評價方法，以保證絕大多數的學生都能完成課程目標。

三、互動式教學方式對學生的功效

1.學生團隊合作精神和競爭意識的培養。體育運動而比賽和魅力在于競爭，學校體育教學注重的是具有教育意義的競爭，也就是合作性競爭，能夠促進學生的個性發展。因此，高中體育教學是培養學生團隊合作精神和競爭意識的途徑之一。在互動教學中，教師要加強師生、生生之間的互動，通過交流、溝通使學生產生合作與競爭的意識。比如，在接力比賽中，如果沒有爭取第一的決心，沒有同伴之間的相互合作，冠軍幾乎是不可能的。

2.學生良好人際交往能力的培養。高中體育中的互動式教學要求加強師生、生生之間的交流與溝通，也要求學生能夠多參與戶外練習，并在戶外訓練中與同伴多溝通、多交流，從而鍛煉自身的人際交往能力，這也是互動式教學的一種體現。

四、結語

將互動式教學融入到高中體育教學中，可以讓每一位學生在實踐的過程中提升自我探究學習能力，使他們養成良好的體育鍛煉習慣，同時也能培養學生終身參加體育鍛煉的意識，為今后的體育學習、鍛煉打下基礎。

參考文獻：

[1]龐陽康.淺析“互動式”體育教學模式[J].廣東醫學院學報，2007（6）.

[2]金香蘭. 互動式課堂教學模式的思考[J].教學與管理，2008（24）

[3]張勇.高中體育教學創新模式探索成功：教育，2010（11）.

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關鍵詞： 體育選項 影響因素 建議

隨著我市高中《體育與健康》課程教學改革的實施，高中體育與健康課程實施選項課教學勢在必行。體育組根據現有師資情況、場地器材、學校體育文化和學生興趣狀況等因素，制訂體育課程實施方案，確定籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、器械體操、技巧、健美操、武術九個項目作為選項內容，但由于2011年只有高一暫開設3個選項，計劃在三年內完成所有系列及模塊中的課程。除田徑項目作為必修必選項目外，學生還按照自己的意愿，在學校設置的體育運動項目范圍內選擇，并按照體育組反饋的項目在第二學段參加選項班上課。本文就現階段影響我校高一學生體育選項的因素進行調查分析，旨在改進和完善我校體育（與健康）實施方案，進一步加強體育選項過程的指導，以有利于體育選項課堂教學的實施，為推進我校體育課程教學改革的順利進行提供有益的參考。

在對我校高一年級中隨即抽取5個班級進行問卷調查中發現，我校高一學生體育選項內容男生基本集中在籃球、足球、乒乓球、羽毛球等項目，其中籃球項目選擇的人數最多；女生基本集中在羽毛球、排球、乒乓球、健美操等項目，其中羽毛球項目選擇人數最多。

一、影響因素

1.興趣及特長是影響學生選項的第一因素

“興趣是最好的老師”，體育興趣是學生積極參加體育學習或身體鍛煉的基本動力之一，促使學生通過體育學習和身體鍛煉形成自己的體育特長，而體育特長的形成和強化又會進一步激發學生的體育學習興趣，兩者相輔相成。而在調查中發現，高一學生的這種體育興趣愛好的形成多為學生長期參與這一運動項目的結果，也與老師、家人、同學的影響有關。事實證明，根據興趣愛好選項的學生往往在運動中比較認真和投入。

2.學分獲得是影響學生選項的重要因素

高中體育課程改革加大了學生對課程內容學習的選擇權，同時要求學生修滿11個必修學分（含田徑運動系列必修1學分和健康教育專題系列必修1學分）方可達到體育（與健康）課程的高中畢業要求。學生在選擇的時候總會選擇自己最有把握拿到學分的模塊。

3.教師或同伴因素在學生選項過程中起到重要作用

經過高一第一個學期的體育課學習，以及在學校日常體育工作管理過程中了解到，學校體育師資隊伍中，哪位教師專業技能較強，哪位教師教學要求較為嚴格，哪位教師具有較強的個人魅力（包括形象和語言等）。學生出于對教師技能的崇拜、職業道德的信賴和個人魅力的吸引等，多選擇此類教師任教的體育項目。但值得注意的是，教學業務松散的教師任教的項目也是學生推崇的對象。教師自身體育運動專項的相對集中，制約了學校所能提供給學生的選擇范圍；部分身體素質較差、無運動特長，同桌、同宿舍或來自同一個鄉鎮、初中學校的學生，在選項時受到同伴的相互影響，盲目地跟隨同伴進行選項，部分相鄰問卷中有多對選項基本相同的情況就說明了這一點。

4.運動項目特點是影響學生選項的又一因素

籃球、足球等對抗性、力量性較強、運動量較大、身體接觸頻繁的運動項目，學生的選項人數較多，且以男生選修為主。女生由于性格相對文靜，生理、心理承受力弱些，多數還是喜歡運動量適中，難度適宜，協調、柔韌及可控性較高一些，且身體接觸、危險少一些的運動項目，如羽毛球、健美操等。根據學生體育興趣的基本走向，以及男、女生各自的特點，學校在安排選項體育課時，應該做到有的放矢，有必要針對性地安排符合學生興趣、特點的體育運動項目。對于一些學生有興趣的，但沒有條件開設的項目應盡可能地創造或利用一切可利用的條件，以滿足學生的興趣愛好，使學生在愉快的氛圍中接受體育教育。

二、結論與建議

影響我校高一學生體育運動選項的因素有：興趣及特長、學分獲得、身體和心理條件、運動項目特點、教師或同伴影響、場地器材等。

建議如下：

1.體育課選項的課程設置應注意創新，多開一些新興、時尚的項目。多方位地培養學生的興趣愛好，使學生更全面地發展。

2.學校應主動適應社會的需求，加強投入配置運動器材，重視和加強對體育場館設施經費投入的力度，有計劃、有步驟地進行場館規劃和建設，增設一些新興的、有特色的運動項目和場館設施。除上體育課外，節假日可以實行商業化形式運作向社會開放，既可以增加收入，節省投資，又可以使更多的學生參加鍛煉，形成良性循環。

3.對學生體育課選項的目的應加強正確引導，使學生不再是為拿學分而學習，不再是因為某個老師的個人魅力而選他的課，更不再因為同伴的選修而追隨。因此我們應該建立學生體育選項指導與反饋制度，使學生初步形成有個性的三年體育學習計劃。

4.體育教師應注意知識面的拓展，加強運動技術和文化學習，尤其是新興體育項目知識的提高，以適應社會的發展和學生的需求。教師要注重對學生體育知識和健身方法的傳授，例如，對各種體育項目、競賽規則的介紹等，使學生能更多地了解體育的知識和文化底蘊，從而能更好地選擇適合自己的運動項目進行健身鍛煉。

5.建立和完善體育學習的多元評價標準，關注學生個體的差異性，結果評價和過程評價相結合，使學生在體育學習中，可以體驗成功的樂趣和喜悅，增強自信，也可以讓學生在發現不足、體驗失敗的過程中，激發學習潛力，這有助于學生進一步學習與發展。

參考文獻：

［1］教育部基礎教育司，教育部師范教育司.體育與健康課程標準研修［M］.北京：高等教育出版社，2004.

［2］王德前.影響我校學生體育選項因素的調查與分析.

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關鍵詞：高中；體育教學；健康教育；策略

1體育教學和健康教育的概念和關系

從教育角度來說體育是一項教育過程，具有一定的組織性與計劃性，這對實現人才的全面培養有極大的促進作用。在進行高中體育教學時可將健康第一作為主要依據開展教學活動，這不僅對增強學生體質有重要作用，同時對學生身心全面發展有積極意義，最終實現培養學生終身體育意識的目標。對學生體育意識以及行為的培養也屬于一種有計劃有組織的教學活動。1948年世界衛生組織成立的中對健康體系進行明確規定，同時也對健康的多維度體系進行直觀體現。我國有多項文件都明確指出健康教育就是一種核心教育，最終實現促進健康的目標。根據上述觀點我們可將教育認定為一種系統性的教育活動，具有一定的組織性與教育性，學校在該體系中作為基礎存在，教育對象就是學生。促使學生形成良好的健康意識以及現掌握必要的健康知識與技能就是開展健康教育的主要目的。同時可實現學生健康素養的有效提高，最終實現學生身心發育與健康的目標。

2高中體育教學中開展健康教育的現狀分析

高中階段學生需要承受激烈的競爭與升學競爭壓力，這不僅給高中生的生理健康帶來影響，同時也在一定程度上將極大的負面影響帶給高中生的心理健康。多數好高中生缺乏鍛煉，健康狀況較差，不能實現對健康內涵的全面理解，最終導致心理壓壓抑以及情緒失控等問題的出現，團隊合作意識以及社會適應能力都存在極大的不足。從整體角度來看，高中生身心健康存在較為突出的問題，健康教育也長期存在于低水平狀態。造成這種現象出現的原因有很多種，我們主要將其總結為以下幾個方面并進行仔細分析。

2．1體育教學中健康教育的內容選擇缺乏針對性：

國家、地方以及學校是新課改實施體育教學內容的主要構成部分，學校以及體育教師主要是對教學內容進行選擇。教師在實際對教學內容進行選擇時可將課程標準作為主要依據，同時結合本校的實際情況實現對教學方案的科學制定。但在實際對教學方案進行制定時教學內容單一的現象普遍存在，引起上述現象出現的主要原因就是高中體育教師受到教科中心的嚴重影響，不能實現對體育健康的充分認識，只是單純的從競技方面實現對體育教學的片面認識，這就導致在實際進行體育教學安排時出現以競技內容為主的現象，傳統的田徑運動以及球類運動成為體育教學的主要內容，這不僅導致運動項目缺乏新興的時尚，同時會導致開展健康教育時出現主動性不強的現象。為在真正意義上實現對教學效果的落實，必須提高對健康教育內容的重視程度。

2．2體育教學中開展健康教育的形式過于單一：

孤立單一是傳統教學模式的明顯缺陷，現念下的體育教學已經逐漸實現對傳統教學活動模式的摒棄，尤其強調將學生作為中心進行發展，并不斷提高對學生主體地位的重視程度。現階段高中體育教學普遍存在教學內容匱乏的現象，同時形式單一以及創意不足也是其中存在的主要問題，不僅很難實現對學生積極性的調動，同時不利于激發學生參與體育健康知識學習的興趣。多數體育教師只擅長實踐性教學，不能實現對理性特征偏強健康教育的開展，較為呆板的特點尤為突出。

3高中體育教學中改善健康教育的主要策略

3．1構建開放式的體育健康教學內容體系和呈現模式：

我們也可將教學內容作為一個重要的載體，不僅對教學目標以及教學活動的完成有重要意義，同時在體育教學中具有不可替代的重要作用。新的體育與健康標準將身心健康、社會適應以及心理健康作為主要依據實現對學習領域的科學劃分。身體健康、心理健康以及社會適應等就是由上述分類得出這可作為主線對體育教學進行貫穿?，F階段課程目標體系已經實現在教學領域中的詳細規劃，但依舊沒有實現對具體教材內容的明確規定，這在一定程度上將較大以及自由的空間留給教師用于選材，教學可將其作為主要依據實現對教學內容體系的構建，這不僅可在一定程度上實現對開放性的保證，同時也可在根本上保持教師體系的靈活多樣性。

3．2構建靈活的體育健康教學策略和課堂組織形式：

教學組織、教學方法以及教學手段都是教學策略的重要組成部分，同時也是其前提與基礎，不同的教學組織形式以及教學方法都會有不同的功能與特點，主要是根據實際情況來決定，對其運用的方式以及時機不同都會對教學效果造成直接影響，因此，靈活性較強是體育健康教學策略的顯著特征。這種特征要求高中教師在實際進行教育教學活動時必須實現對學生現實狀態的有機結合，同時實現對現有教學條件的有效利用。在實際進行健康教育時不僅要對教學內容進行考慮，同時注意對不同學生以及現有教學條件的結合，最終實現對科學合理教學目標的制定。

3．3構建一流的體育健康師資隊伍，提高健康教育水平：

隨著高中體育教學改革的深入進行，對體育教師提出了更高的要求，更加帶來了嚴峻的挑戰，廣大體育教師必須及時更新教育觀念和轉變教育行為，加強健康教育理論與教學能力的培養。因此，必須加強師資隊伍建設，通過各種形式的培訓，構建一流的師資隊伍。

4結語

隨著高中體育新課改的持續深入，“健康第一”的教學理念已經深入人心，對高中體育教學的目標、內容和方法等都提出了全新的要求。盡管在高中體育教學中開展健康教育已經取得了一定的成效，健康教育在體育教學中也不斷向縱深方向發展。但不容忽視的事實是，在高中體育教學中貫徹和實施健康教育依然面臨諸多問題及挑戰，正確認識高中體育教學中實施健康教育的理念，理清其具體實施思路，探究體育教學中實施健康教育的主要教學策略，對于有效促進健康教育的實施效果，提高高中生的體質和健康水平，促進其全面發展，具有重要意義。

參考文獻

［1］張弓婷．上海市中學體育課程教學中健康教育開展的現狀及對策研究［J］．青年學報，2013（2）：30－32．

［2］丁玉山．“北京市高中體育健康教育專題模塊”教學現狀調查與對策研究［C］／／北京101中2011年科教研年會．2012．