創新的基本內容范文

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近年，史學理論創新日益受到學術界的關注。史學理論將以怎樣的面目呈現于21世紀是我們不能不思考的問題。筆者以為，史學理論創新應從兩個層面入手:創立新體系，包含新內容。

一、基本體系的構建

這一問題首先涉及“史學理論”的界定。從中國學術發展史來看，對史學理論體系的認識不盡相同，且從一個極端走向另一

個極端。

改革開放前，中國史學界把史學理論僅限于歷史唯物主義基本原理及其在分析中國歷史問題時的具體化。

隨著史學理論熱的興起，史學理論不能簡單等同歷史唯物主義基本原理成了史學界的共識。不過，在史學理論體系構建上見仁見智。有基本知識、基礎理論和基本方法之說，另有歷史發展的內在規律和史學內在規律之說，尚有歷史研究理論和歷史編纂理論之說，再有高中低三層次說，更有本體論、認識論和方法論之說。近年來，又有人提出史學理論應包括歷史意識、歷史情感等而不是什么歷史規律問題。但總體說來，有一根本分歧，那就是史學理論是否應包括關于客觀歷史過程的理論。

把關于客觀歷史過程理論摒于史學理論之外的觀點出現于20世紀80年代中期。其中典型的理論出發點是，歷史學是主體與客體或主觀與客觀的統一;其據以立論的事實是，過去史學界對理論問題的研討大都屬于歷史理論的范圍，而西方史學思想的發展趨勢則把理論反思對象從客體轉為主體，即從研究客觀歷史規律轉為探討主體的認識能力;其結論是，歷史理論是對史學客體的理論概括，而史學理論則是對史學主體及其與客體關系的抽象。這種觀點的理論出發點無可非議，其所列證據無疑是事實，但我們仍難以從邏輯上推導出結論，只能說對史學主體及其與客體關系的理論反思應該加強。它是史學理論不能簡單等同于歷史唯物主義的觀點的過渡發展，是對把史學理論只限于客觀歷史理論觀點的矯枉過正，結果從一個偏執走到另一個極端。

我們以為，對史學主體、客體及兩者之間的關系，史學理論都要加以研究。從發生的角度說，史學理論是對人類最初的歷史意識的總結與提煉。這種歷史意識大致可分為兩部分:其一，人一旦自覺后勢必思考以下問題:我們從哪里來，要到哪里去?為什么出身于同樣血親的兄弟姐妹有的役使人而有的卻被人役使?為什么一個好端端的社會組織會被一些突發的事件諸如異族的侵略、火山的爆發、江河的泛濫化為烏有?我們生活得好嗎?我們應該這樣生活嗎?這一切可以改變嗎?其二，人類也意識到:人們世世代代延續下去，而祖先的業績不應忘記，因為它可鞭策后人奮進且為后人提供對解決現實問題總是有用的東西，人

們應該做些什么把歷代的事跡傳下去。于是產生了口耳相傳、結繩記事和刻木記事等歷史知識的傳播手段。當人類進入文明社會后，上面兩部分歷史意識轉化為人的歷史觀和歷史編纂理論。

從發展的角度說，史學理論是對史學實踐中不斷出現的問題的解釋與解決，或者說是對史學實踐的知識經驗的總結與升華。

史學理論所概括的對象是歷史學，且是相對于史學實踐而言的。歷史學實踐包括歷史研究和歷史知識的傳播。歷史知識的傳播自應有邊緣學科去研究，我們不妨把歷史學實踐縮小到狹義的即歷史研究的范圍內。歷史研究就是史學主體在一定的歷史觀指導下，運用一定的方法，通過史料認識客觀的歷史過程并把所得的歷史認識表達出來的過程。這樣，便有歷史認識、史學客體與主體、史料、史學方法和歷史編纂的明晰劃分。史學理論就是要從這些方面對史學進行反思。

對歷史認識的理論反思。分析史學的特征，介紹史學的目的與功能，總結史學發生發展的規律。也就是史學特征論、價值論與規律論。

對史學客體的理論反思。依據已有的歷史知識，對已知的歷史過程進行反思并延伸到尚未窮知的領域和過程，諸如人類的起源、歷史發展的不同階段、人類社會發展的動力等，即歷史觀，在西方稱作思辨的歷史哲學。

對史學主體的理論反思。傳統上是劉知幾、章學誠等人總結并倡導的才、學、識、德。才是史學主體的才干，包括運用史料的能力和處理文字的功力;學為史學主體的知識結構和對材料的占有;識是一種認識歷史的角度和深度;德為歷史研究者的治史態度、原則和學風。為有所發展，可再益之以“情”即歷史情感。

對史料的反思。史料的范圍、性質、作用與分類，史料的搜集與整理，史料的存真與取精是史學理論不可或缺的內容。

對史學方法的反思。這是人們對現有的形成歷史認識的方法的合理性與局限性進行分析，并針對現行史學存在的問題指出可能運用的潛在的方法。

對史著編纂的反思。包括史著的體裁、體例、文風等方面的問題。

二、具體內容的創新

作為史學分支的史學理論的系統化是史學母體發育成熟以后才出現的。隨著史學的不斷發展，史學理論的一些具體內容必須更新。

史學發展決定了史學理論的發展，而史學理論的發展則意味著具體內容的創新。歷史學從產生之日起就一直處于變化甚至是質的變化之中，中外史學都為我們提供了無數的很有說服力的證據，這里勿需再援例說明。這種史學變化(抑或稱之為發展)，既來自于歷史時空因素的規定，又來自于時代主題的規定，亦來自于史學主體的要求。不同時期，人們對歷史整體的把握上具有不同的時間觀念。一般說來，時代愈后，歷史學所要考察的歷史時期愈長，歷史地域亦愈廣。由于時空的延長與擴展，歷史學的內容隨之發生變化了，繼而又要求史學形式的相應發展，這樣就構成了史學的整體發展。時代主題規定史學的變化也是顯而易見的。譬如在民主革命時期，政治史、軍事史和邊疆史地成為史學重頭戲，而在社會主義建設時期，改革史、經濟史又成了熱門話題。不僅如此，革命和建設時期對歷史上革命或改革的評價也完全不同了。至于史學主體所要求的史學發展是不容忽視的另一方面。因為不同時期，人們具有不同的歷史觀、價值觀、思維方式和認知條件，當人們以這些不同去認識歷史時，史學的領域和觀點都大不一樣了。即使是同一時代，由于個體履歷和性情、志趣、知識結構等個人修養的差異，他們對相同歷史內容的取舍與看法也不會完全一樣。這些就是史學史上有論者所謂的重新改寫歷史。

既然史學實踐發展了，那么以史學實踐為反思對象的史學理論在內容上理應有所調整，包括關于歷史過程理論的發展，對史料認識的發展，史學方法的進步與歷史編纂上的完善。總之，史學理論內容隨著史學的發展需要全面更新。

當前史學面臨的問題直接推動著史學理論的創新。在某種意義上說，自覺的史學理論研究是針對一些具體的問題展開的。近年來史學的發展遇到和提出一些問題，促使我們去思考以作出合理的解釋并提出解決的辦法。

問題之一:人類社會有沒有普遍的歷史，若有，這種普遍的歷史是什么?這個問題是老話題，思想史上不斷有人作出過回答。當前又提出來是有原因的。過去，我們長期遵奉人類社會五種社會形態理論，事實上許多民族或國家的歷史與此不符。隨著思想的解放，我們一方面認為五種社會形態理論作為人類整體發展理論具有真理性，一方面又認為機械地以單線論來看待任何一個民族或國家是非科學的。這一基調定下來后卻遇到了新的挑戰。前蘇聯和東歐巨變之后，在世界格局中社會主義力量銳減，有西方學者依據黑格爾的人性理論去發現普遍的歷史，提出自由民主社會是人類社會歷史的終結。這一理論的偏頗是顯然的，但我們的批判僅僅說它為霸權政治張目是不夠的，我們必須正視這一挑戰，在學術上給予有力且有效的應戰。這意味著在一定時期內，史學理論對歷史觀的建設在重心上有所轉移。

問題之二:如何解決史學庸俗化的偏差?改革開放以前，我們的歷史研究重在政治史和軍事史;改革開放以來，由于受西方年鑒新史學重視研究社會經濟文化史的影響，我們的史學也開始向這一領域轉移，研究廣大社會成員所熱衷的文化史。為便于向廣大群眾傳播歷史知識，人們選擇群眾感興趣的內容，采取生動活潑的表述，出現了史學通俗化或大眾化的趨勢，這是一件好事。但在通俗化中卻出現了庸俗化的偏差。這種偏差表現為追求低級趣味，以故弄玄虛取代科學態度，以歷史演義代替歷史真實，其直接動因在于追求經濟效益。歷史知識如何普及?如何在史學通俗化中避免庸俗化?史學理論必須提出指導意見。這樣便導致了史學價值論和傳播理論的創新。

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關鍵詞： 社會主義核心價值觀 高職學生 價值取向 培育和踐行途徑

一、社會主義核心價值觀的基本內涵

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的基本內容和基本特征，體現了社會主義核心價值體系的根本性質，反映了社會主義核心價值體系的精神內涵和實踐的要求，也是社會主義核心價值體系的集中表達。黨的十明確指出社會主義核心價值觀是：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、友善。這24個字構成社會主義核心價值觀的基本內容，分別體現了我國社會主義現代化建設目標，構建美好社會的表述取向，以及公民的基本道德準則，代表著國家、社會、公民三個層次的價值觀，是我國建設特色社會主義的導向標。社會主義核心價值觀的基本內涵決定了社會主義核心價值觀的培育和踐行是全民形式的，必須在各個領域內進行有效構建，才能達到社會主義核心價值觀的價值訴求。

二、高職學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義

社會主義核心價值觀對建設我國特色社會主義有著重要的意義，社會各領域培育和踐行社會主義核心價值觀也有著重要的實踐意義，特別是在教育領域范圍內。高職院校作為培養技能型人才的重要教育場所，培育和踐行社會主義核心價值觀更是有著特殊的意義，筆者認為在高職生中培育和踐行社會主義核心價值觀有著以下四點重要意義。

（一）有利于高職生堅定中國特色社會主義的理想信念

高職院校主要是培育適應社會市場需要的操作、技能型人才。高職生的知識文化基礎較薄弱，思想行為正處于發展和定性時期，因此有必要加強社會主義核心價值觀的培育工作。結合社會主義在世界范圍內的發展現狀，社會主義的發展離不開高校學生建設特色社會主義的信念，在高職生中培育和踐行社會主義核心價值觀有利于堅定高職生建設中國特色社會主義的理想信念，幫助高職學生解決在校期間的思想疑慮和困惑。

（二）有利于高職生價值共識的達成

在高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀對高職生有著重要的意義，它不僅能幫助高職學生形成價值共識，還能避免高職學生的思想混亂狀況，讓學生在社會紛繁的思想差異中達到正確的、廣泛的價值共識，從而有效引領復雜的社會思想意識，減少高職生出現思想對立和混亂的局面。

（三）有利于推進社會主義核心價值體系建設

社會主義核心價值觀屬于社會主義核心價值體系的基本內容，在高職生中培育和踐行社會主義核心價值觀有利于推進社會主義核心價值體系的建設，加快特色社會主義的建設腳步，讓高職生積極投入特色社會主義建設的浪潮中，為國家貢獻個人的一份力量。

（四）有利于幫助高職生提高思想政治素質

在高職生中加強社會主義核心價值觀的宣傳教育，是新形勢下高校思想政治教育創新的現實要求，是當前高校進行思想政治教育的重要研究課題。把社會主義核心價值觀作為高職生思想政治教育的主要內容，落實到高職生學習生活的各個方面，使他們深刻領會社會主義核心價值觀的科學內涵，自覺踐行社會主義核心價值觀的基本內容，從而樹立正確的價值觀和人生觀，全面提高高職生的思想政治素質。

三、在高職生中培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑

在高職生中社會主義核心價值觀培育和踐行中，應根據社會主義核心價值觀的內在要求和特點，有效拓寬培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑，將社會主義核心價值觀具體要求落實在高職院校的文化建設、精神文明建設、和諧校園建設中，使社會主義核心價值觀成為高職生思想政治教育的主要內容。筆者認為在高職生中培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑有以下四種。

（一）將社會主義核心價值觀與高職生思想政治教育聯系起來

培育和踐行社會主義核心價值觀必須將思想政治教育作為落實的切入點，系統、深入、有效地將社會主義核心價值觀融入高職生的思想政治教育中。結合高職生思想政治理論課中的教學活動，從教學設計、教學過程、教學評價、教學延伸四個環節中全面展開，有效地將社會主義核心價值觀基本內容融入其中，并落實到高職生的思想行為中，將高職院校思想教育課程教學的有效性真正體現出來。例如在高職生的思想教育課教學中，采用探究實踐的教學方法，以課堂實踐為主要方式，課外教學為輔，將社會主義核心價值觀的基本內容融入教學中，由淺及深、由近及遠開展思想教育課程，積極地在高職生中培育和踐行社會主義核心價值觀。

（二）用社會主核心價值體系建設校園文化活動

高職院校中，校園文化活動是社會主義核心價值觀的重要載體，它潛移默化地影響著高職生的思想觀念、道德情操和價值判斷。用各類校園文化形式表現社會主義核心價值觀的精神內涵和實質，用社會主義核心價值觀引領高職院校的校園文化建設，鼓勵高職生積極培育和踐行社會主義核心價值觀。例如在高職院校中，充分發揮校園內各種藝術團、學生社團影響力和積極性，將倡導社會主義核心價值觀的作品呈現給高職學生；運用多種文化藝術形式，將思想和藝術水平較高的作品演出給高職生觀看，讓高職生耳濡目染地得到有效的教育，從而提高高職院校內高職生和教師的思想政治覺悟。

（三）將社會主核心價值觀教育滲透在高職院校內各個環節

在高職生中積極培育和踐行社會主義核心價值觀，需要將社會主義核心價值觀教育滲透到高職生的日常管理、指導、咨詢等各個環節中，積極開展生活、生命、生存各方面教育，積極進行心理健康教育和就業擇業指導，充分發揮高職院校內各項制度的教育引導功能，將社會主義核心價值觀落實到高職院校學習、生活的每一個環節中。

（四）將社會主義核心價值觀同高職生實踐應用結合

高職院校的教育目標是培養高端的操作、技能型人才。高職院校教學，實踐技能訓練課占了課程的絕大多數，一些實訓、見習、實習教學是課程教育的重要內容。社會主義核心價值觀在高職生中的培育和踐行就需要與他們的實踐應用相結合，不斷開發相關的實踐課程和活動課程，加強高職院校的實踐育人基地建設，打造高職生的實踐教育基地，積極帶領高職生參加各類社會實踐活動，將社會主義核心價值觀融入高職生的實踐應用中。例如，利用寒暑假帶領高職生參加社會公益活動、志愿者活動、愛心活動、益德益智的科研創新活動、勤工儉學活動等等，讓高職生在實踐中落實社會主義核心價值觀的基本內容，在實踐的活動中踐行社會主義的價值觀，不僅能夠起到增長自身才干的作用，還能有效增強高職生社會主義核心價值觀的意識。

總結

新形勢下，建設中國特色的社會主義偉大目標需要全體中國人民共同努力實現，而建設具有中國特色的社會主義國家就必須堅持將社會主義核心價值觀作為國家、社會、公民的價值指導。高職生中培育和踐行社會主義核心價值觀首先必須全面領會社會主義核心價值觀的基本精神和內涵，認識到在高職生中構建社會主義核心價值觀的重要意義，從而有計劃、有目的、有步驟地實施培育和踐行社會主義核心價值觀基本內容，讓社會主義核心價值觀在高職生開出勝利的思想之花。

參考文獻：

[1]王占霞.高職院校學生社會主義核心價值觀培育和踐行的路徑[J].開封教育學院院報，2014（06）.

[2]何如一，張梅姿，賀志明.積極培育和踐行社會主義核心價值觀的有效路徑[J].湖南工業職業技術學院學報，2013（02）.

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一、"演示互動"的體育教學模式的提出

新的課程標準明確地指出：中小學體育課程基本理念要堅持"健康第一"的指導思想，促進學生健康成長。激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。以學生發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。基于以"健康第一"的指導思想考慮，中學體育教學要以鍛煉學生的學習能力為主，以求逐步實現體育教育大眾化、終身化的目的。以往的體育教學以教師的講授、演示；學生的跟學、訓練為主，過分地強調了教師對學生課程內容的安排，學生的學習途徑似乎也只有一條，就是通過教師的傳授，有著不同體育要求的學生只能苦巴巴地等待老師的下一步傳授，可是這種等待往往很漫長，最終會使得學生失去了學習的興趣。基于這種考慮個人認為：體育的"學習"應提倡"演示互動"，不能僅僅是體育課程的延續，而應該是對學生學習體育知識、開展體育訓練的一種主觀刺激。因此，體育教學內容及其組織形式必須是學生主體要求的反映，在本質上其教學模式區別于傳統的灌輸式教學模式，是一種更活潑生動的、著眼于學生的教學模式。

二、"演示互動"的體育教學模式基本內容

演示互動"的體育教學模式包括演示、互動兩個方面，這兩個基本方面可以同時出現在體育課堂上，也可以更加所要傳授的內容而進行適當地調整，以保證教學模式能夠靈活多變，以適應教學內容為主。

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關鍵詞:管理創新;國有企業;發展;必由之路

1 目前國有企業管理中存在的問題

(1)管理理念上,存在追求政績意識､單一生產意識､業片面追求利潤最大化意識､對眾多的競爭對手進行你死我活的競爭理念｡就管理者而言,由于觀念陳舊､整體素質不佳,跟不上企業發展的要求,從根本上說,無力去搞好企業管理｡

(2)決策上,存在多靠經驗和主觀判斷,而不是充分運用現代信息系統,掌握方方面面的信息｡傳統的､經驗性的管理方式和方法,作為一種強大的習慣勢力還一時難以擺脫,而新的管理方式和方法由于不熟悉､不完善､不顧手還難以在新企業制度中順利地建立和發展起來｡

(3)戰略上,存在只重視生產管理,而不重視開發和營銷管理｡相當一部分企業家仍不重視市場問題,不認真調查分析市場狀況｡很多企業家不熟悉､不善于使用現代管理手段和方法,不懂得資本經營,尤其不熟悉國外市場,不善于改進營銷管理,不關心有關企業經營的法律法規｡

(4)組織結構上,是龐大而多層次的管理組織結構,弊端很多｡我國現階段仍有不少企業家長期受傳統計劃經濟體制的影響,還不熟悉甚至還不理解社會主義市場經濟體制｡

2 加強國有企業管理創新的必要性

(1)管理創新是國有企業實現規范改造的有效途徑｡

與國外先進企業相比,企業普遍缺乏核心競爭力,突出體現在3個方面:一是企業規模小,資料顯示,我國520戶國家重點企業的銷售收入之和,僅相當于世界500強前兩名年銷售收人之和的98%,差距十分明顯;二是運行質量差,效率低,特別是國有中小型企業存在的問題很多,很多企業甚至連續多年虧損;三是盈利能力低,資本金利潤率低｡

(2)管理創新是國有企業實現效益增長的重要法寶｡

企業效益狀況與企業管理水平有著千絲萬縷的聯系,審視國有企業,其虧損､破產､低效的根源,固然有著體制的弊病,但管理落后也是重要原因｡通過管理創新,著力解決國有企業管理中存在的觀念不新､機制不活､手段不力等問題,使國有企業的效益增長獲得觀念支持和機制保障｡

(3)管理創新是國有企業實現持續發展的不竭動力｡

現代企業管理的一項基本職能就是創新｡創新是知識經濟的本質特征,也是企業生存和持續發展的靈魂｡美國企業的創新精神就非常值得我們借鑒｡美國的企業和企業家都十分推崇管理創新,認為企業“不創新,就死亡”｡通過實施管理創新,激活一潭死水,引進涓涓清流;去除陳腐之氣,注入新鮮活力｡加速企業新陳代謝,促進企業持續成長,使企業永葆蓬勃生機｡

3 國有企業管理創新的基本內容

(1)積極推進國有企業管理思想的創新｡

各種管理組織､制度和管理行為都不過是管理者思想的外在表現｡因此,要大力在國有企業內部倡導管理觀念的轉變,通過培訓教育或引入新的管理人才,來開闊國有企業管理者的視野和思路,要廣泛吸收新的管理信息,提高管理者的管理專業知識和能力,這就要樹立承擔盈虧責任的自我管理理念,樹立追求經濟效益的市場意識,樹立對社會發展､環境的責任和對用戶的責任的經營目標多元化理念,樹立競爭與合作和統一的競爭理念,使管理創新有一個良好的思想認識基礎｡

(2)積極推進國有企業的管理組織創新｡

國有企業要根據市場需求的特點和生產的要求合理設計管理組織,改變傳統的單一行政式職能型組織結構,按照精簡高效､以市場為導向的原則來構架新的內部組織結構;在傳統的國有企業內部,管理機構十分繁多,而且也不合理,非生產性組織占了企業相當多的編制和人員,同時,真正的生產管理和市場管理機構和人員在企業內部地位不高,編制限制也很緊;在市場經濟的競爭中,就需要精簡不必要的管理機構和人員,加強市場管理､生產管理和技術研究開發管理機構的力量｡

(3)要積極推進國有企業管理技術的創新｡

積極引進先進的管理技術,尤其是動用現代信息技術來提高管理的效率和質量｡運用現代的信息處理技術,對于提高管理效率和水平具有重要的促進作用｡它不僅給新產品､新技術的開發提供了有效的技術手段,而且改變了傳統生產､經營模式和經營思想,促進了企業管理的高度集約化和信息的共享｡

(4)要重視企業主要經營者在管理創新中的特殊地位和作用｡

國有企業的特殊屬性,我國現階段不少國有企業經營者仍是通過行政任命或行政選拔的,不但缺少企業經營管理的專業訓練,也缺少管理實踐,因此,這不能不說是在一定程度上影響到國有企業經營者隊伍管理素質的高低不一｡面對國有企業全面走向競爭的新形勢,必須逐步改革國企主要經營者的選拔方式和選拔機制,使得一大批真正具有經營管理能力和現代企業管理經驗､政治素質好的人才走上國企的管理崗位,把國有企業的管理水平提升上新的高度,促進國有企業的快速發展｡

(5)還要大力夯實國有企業內部基礎管理｡

基礎管理包括企業內部基本管理制度的建立､基本流程的規定､基本信息資料的儲備傳送以及管理隊伍的建立等等｡只有搞好了基礎管理,理順了內部基本的生產協作關系,才可能進一步提高管理的層次和效率,否則,管理創新只會適得其反,使得企業更為混亂無序｡

參考文獻

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近些年來，由于生命科學領域突飛猛進的發展，促使高等醫學院校的《醫學生物學》教材不斷改版，新教材中增加了不少的新知識、新技術和新進展。但出于課程體制的改革，使《醫學生物學》課程的計劃時數大幅減少，給師生的教學造成了一定的困難。所以，合理優化教學內容，科學地編寫教學大綱，是提高教學質量的關鍵。教學大綱是教學的綱領性文件，它規定了教學的目的要求和內容。教學大綱中明確本門課程教學的基本內容，教學的重點及難點，學生應掌握的基本內容、重點內容、熟悉的內容及一般了解的內容范圍。教師遵循教學大綱的基本精神，結合不同專業的特點，制定嚴格的學期授課計劃。同時將教學大綱和學期授課計劃分發給學生，讓學生明白教學的目的意圖，在學習中積極主動與教師配合。這樣既可保證在課程計劃時數大幅減少的情況下把學生應該掌握的重點內容傳授給學生，還能培養學生的自學能力，不僅有利于提高教學質量，而且有利于學生綜合素質的提高。

二、改進教學方法，轉變教學思維

隨著我國教育制度改革的不斷深入，各高校不斷擴招，使高等教育從原來的精英教育模式逐漸向大眾化的教育模式過渡。人才培養目標從知識型向實用型的轉變，加上課程體制的改革使《醫學生物學》課程計劃時數的大幅減少，使教師的教學面臨著挑戰。所以，教師必須大膽地改變和摒棄以往的“以教師為中心、以課堂為中心”的傳統的教學模式，探索適應新的培養目標的新的教學方法。“案例教學法”選取臨床典型病例，結合本學科的基本理論，不僅能幫助學生更好地理解書本知識，而且能引導學生對書本知識作更深刻的思考與探討。我們的通過教師集體備課記錄、學生提問記錄等收集整理與教學大綱相關案例，應用于PBL教學，引導自學后講清教學大綱規定的重點內容。對于要求學生一般性了解的內容，教師只作概要性介紹，主要安排學生自學，同時提出自學要求。有關本門學科的新成就和新進展則要求教師共同收集積累與教學相關音像多媒體資料，播放給學生觀看。這樣既可保證在課程計劃時數大幅減少的情況下，把學生應該掌握的重點內容傳授給學生，也能讓學生了解本門課程的新進展，還能培養學生的自學能力。既有利于提高教學質量，又有利于學生綜合素質的提高。此外，教師在授課中也適當地結合臨床介紹一些相關的生命科學知識，以激發學生的學習激情，提高教學效果。

三、應用現代教育技術，提高教學質量

現代教育技術是應用現代教育理論和現代信息技術，以素質教育思想和認知學習理論為基礎，對教學過程和資源進行設計、開發、利用及管理，以多媒體和網絡為核心、以信息技術為支持，優化教與學的過程和資源、加強素質教育、培養創新人才的一種新的教育模式。這不僅有利于提高學生對本門課程的學習興趣，而且使學生對所學知識印象深刻，便于記憶，達到事半功倍的效果。應用計算機多媒體和網絡技術輔助教學，不僅使教師從老式的板書中解脫出來，而且還能大大地增加傳授給學生的信息量，緩解課程計劃時數大幅減少的矛盾，能充分利用有限的課堂時間，還便于課后重現課堂教學內容，達到滿意的教學效果。

四、優化實驗教學，培養創新能力

創造型人才的培養是新世紀高等教育改革的核心任務，國家需要一大批具有創新意識和創造性能力的優秀人才來迎接未來科學技術的挑戰。因此，如何提高醫學生的科學素質，使其具備相當的生命科學思想，具有一定的自學能力、研究能力（包括觀察能力、分析能力、基本的實驗技能）、思維能力（包括分析綜合能力、抽象概括能力、判斷推理能力和創造能力），是現代生命科學教師面臨的嚴峻挑戰。教研室通過對多年積累實驗參考資料的整理，形成了可操作的實驗內容體系，筆者在實驗教學中，既重視本科教學的實驗環節，也把實驗教學作為理論教學的擴展、延伸和深化，使實踐性教學在應有的高度和層次上得到發展。在對學生進行基本技能的訓練的同時，注重對學生進行實驗能力和初步科研能力的培養，使學生養成嚴謹的科學態度和作風。讓學生在學習掌握生命科學知識的同時，使實踐能力和創新能力也有所提高。科學的考核體系是實驗課程教學改革的熱點和難點之一。通過完善全面、公正的考核體系，促進學生學習，提高教學質量。

五、收集反饋信息，促進教學改革

通過收集、分析反饋信息，了解教學活動的基本情況、學生對教師的要求和合理化的建議，甚至是教師在教學中存在的問題。及時地總結經驗教訓，及時地調整改進教學方法，開展教學研究，優化教學內容，以期在新的教育形式下取得更好的發展。近些年來，我們圍繞提高教學質量，培養高素質人才這個核心任務，通過多種途徑提高任課教師的自身素質。一是堅持集體備課，圍繞教學大綱的要求，明確講授的內容和教學的重點，弄清難點內容。二是堅持教師之間相互聽課制度，教師之間相互聽課，可學到一些好的教學方法和講課藝術，還可及時地發現教師存在的問題，及時地采取措施補救。三是充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，使年輕教師能迅速成長起來，能適應高等教育工作發展趨勢，能勝任教學工作。四是堅持在學生中設立教學信息員和學生座談會制度，在師生之間形成信息溝通的橋梁，從而促進教學相長，提高教學和管理質量。通過學生考試成績和試卷分析，了解學生狀況及存在的不足，總結經驗教訓，促進教學改革。

六、總結

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一、鑄造出鮮明的國家特色

所謂的中國特色就是中國化，要符合中國實際的國情，認準世界形勢和中國國情的最佳匯合點。中國的發展離不開世界，認清楚國情以及判斷世界形勢這兩者之間聯系緊密，不可分割。中國和世界共同處于一個時代，以和平與發展為主題，所以，應該好好利用這一良好的戰略機遇。中國目前面臨的問題與世界相類似，主要任務也一致。當今世界，中國和世界上其他大部分國家都有著共同的利益基礎，即便是唯一的超級大國———美國也存在著某方面的共同利益。正是這些匯合點，雖然不完全精確，但是至少能夠成為鑄造國際政治學理論的中國特色源泉，一定不容忽視。

二、確定權利政治的新視角

中國國際政治學的理論建設要以權力為主線，所以，應該全面賦予權利新的科學內涵。權利，以人的需求為根本，從人的需要為基本出發點，全面為人的發展服務，同時還能夠發揮人的集體作用。這是國際社會歷史發展的內在要求，同時更是國際政治運作的必由之路。以人為本就是要讓中國國際政治沿著和平、發展、共贏、合作的道路，逐步樹立可持續發展的觀念，積極處理經濟、政治、文化之間的關系。實現廣大人民群眾最根本的利益，從而促進國家的繁榮昌盛和人民的幸福健康發展。以人為本是一個總的原則要求，要實現這一目標，需要分層次、分領域逐步進行。不能夠一蹴而就，急于求成。

三、構建中國化的理論體系

一切體系的基本內容，都是產生于時代的需要，同時又以過去的體系為發展基礎。我們在構建中國國際政治學理論體系時，不僅要從書本出發，進行主觀的抽象演繹，更要從實際出發，以整個歷史的發展為軸線，深入探討中國國際政治理論起點和著手點，對世界發生的基本實踐活動進行反思，掌握清楚在實踐中所提出的重大問題以及在解決這些問題時所形成的理論概念、進而不斷達到在學術觀念，學術體系以及科研方法等諸多方面的創新。這也是構建學科體系的關鍵環節。

篇7

關鍵詞：林業；技術創新；重要性

1林業技術創新的基本內容

1.1對林業技術創新理念的認識公司、部門使用創造性的知識并結合著嶄新的技術和全新的理念，為企業的發展提供最適宜的服務，該過程統稱為技術創新環節。由此不難發現，技術創新所面向的集體主要以企業為主。技術創新工作的有效開展可以提高高科技的發展速度，從而使產品較快速的實現產業化。然而許多工作人員把“技術創新”一詞理解為一個抽象的概念，認為該內容展現的就是對科學的再應用與再創造的環節，然而事實并非如此，“技術創新”一詞更多的展現出一種社會經濟舉措，以及一種保證企業可持續發展的基本理念。技術創新和科技創新二者之間存在著如下區別:科技創新所涉及到的領域主要以科學為主，隨著科技創新工作的不斷深入，會誕生更多優秀的發明和創造，可是技術創新主要在社會經濟市場當中開展，隨著技術創新工作的不斷深入，全新的技術和嶄新商業產品會映入眼簾，由此可以發現，技術創新實則是科技創新的升華，將研究成果有效轉變為經濟產品，實現了從技術向生產力的演變。1.2對林業技術創新內容的理解隨著技術創新在我國林業領域的應用，該內容得到了眾多專家學者的關注，然而目前我國并沒有對“林業技術創新”一詞進行定義，然而筆者認為該內容至少應該包含以下幾方面意義。首先，林業技術創新可以有效解決林區的就業問題，即考慮任何一個企業項目是否具有林業技術創新思想，就是要觀察它最大程度安排工作人員的數量和周邊生活人群的比例情況，以此為基礎，觀察該企業是否打破傳統的就業模式，并開發出更適合現代社會的就業理念。其次，林業技術創新能夠對當地經濟發展提供必要的幫助。林業技術創新工作不但僅要有效解決就業問題，還要最大限度的提升企業自身的利益，從而帶動起當地的整體經濟。最后，林業技術創新還可以使當地經濟處于可持續發展的階段。可持續發展理念指出企業在發展的過程中不但要了解現階段自身最需要的是什么，還要掌握未來發展的基本方向。林業技術創新被賦予以上作用，才能使林區以及企業更好、更快的發展。

2林業技術創新的重要性

目前，我國大多數林業基地或是與林業有關的企業所應用的林業產品培養模式還是以傳統的方式為主，隨著社會經濟的迅猛發展，傳統林業技術以及傳統林業培養模式已經無法充分發揮其作用，舉例而言：隨著傳統林業模式的使用，林業種類的繁衍周期會隨之變長、林業物種的生命能力會隨之下降。由此可以看出，當今林業發展必須應用全新的品種和技術，只有在最短的時間內將舊的林區品種進行替換，才能打破傳統林業技術的禁錮。與此同時，不斷加大對林區技術研究工作的重視程度，從而使林業產品的質量得到有效保障。現階段，隨著科學技術在林業領域的不斷應用，可以有效降低勞動力，提高林業工作的可行性和可操作性，通過加大林業技術創新工作的重視程度，還可以培養出一批具有高技術、高素養的林業人才。

3現階段林業技術創新存在的問題

3.1從事我國林業工作的技術人員不具備創新思想目前大多數從事林業工作的技術人員都不具備基本的創新思想，所以首要工作就是轉變我國林業工作人員的基本理念，培養其具有創新的觀念。然而，無論是在林業技術方面的創新工作，還是在體制結構方面的創新工作上，都會存在不小的挑戰，即員工觀念的轉變十分困難，倘若企業只通過調換人員來加以改進的，久而久之會產生不同程度的負面影響，根本問題并沒有得到有效解決。3.2我國林業技術創新體制不夠完善我國早在二十世紀末期就出臺了有關林業技術創新體制建設的基本方針策略，從長遠的角度出發，構建起有效的林業技術創新體制，然而目前林業技術創新體制仍然存在不小的問題，需要進一步完善。傳統意義上的國家技術創新組織結構主要由國家政府機關、教育培養組織以及必要的基礎設備組成。該技術創新組織結構的作用就是保證技術創新思想可以得到有效的傳播，從而使各個領域對技術創新工作加大重視力度。我國林業技術創新體制就是為了各個組織結構能夠有效開展工作而建立的。通過不斷完善技術創新體制能夠幫助科學技術實現快速轉變為勞動力的目的，進而加快林業地區的經濟發展速度。3.3林業工作者對林業技術創新工作不夠重視受到傳統思想的影響，目前從事與林業有關的工作人員普遍認為，林業發展的快慢與科學技術的使用沒有直接的聯系，其只要受到環境的影響，比如說：土地是否肥沃，氣候是否適宜等等。這種傳統的觀念普遍存在，它在一定程度上影響了林業技術創新工作的開展，久而久之便會使人們忽略了林業領域技術創新的重要性。3.4林業技術的發展與我國社會經濟的發展不能有效融合現階段，我國林業領域的技術培養工作主要在部分大學以及研究相關領域的組織機構中開展，技術創新觀念的培養工作也是在以上組織結構中落實。這種現象的產生使得林業技術的發展與我國社會經濟的發展不能有效融合。因此，為了確保我國林業領域的技術創新環節能夠與中國特色社會主義經濟市場的發展保持同步，必須讓林業領域的相關企業加大研究力度，起到帶頭的作用，從而樹立其行業標桿，為日后的技術創新工作奠定夯實基礎。

4針對目前林業技術創新問題應采取的應對措施

4.1逐漸完善我國林業技術創新體制首先，提高對林業技術創新工作的重視程度，進而加大在該領域的資金使用數額，與此同時，政府林業單位的資金使用情況與企業之間的資金使用情況進行有效融合，從而有效避免由于林業技術創新環節資金不足所導致的后續問題。其次，林業相關部門必須頒布降低稅務的方針政策，因為我國林業發展的實質是確保生態環境與社會環境的共同發展，所以通過減少林業發展的相關稅務，能夠為林業技術創新工作帶來便利，該環節也是完善我國林業技術創新體制的重要途徑。我國林業領域的發展還處于起步階段，必須全面貫徹以科學技術為主導的發展理念，可以通過開展有關林業技術創新溝通活動來加以實現。政府需要規范與林業相關的企業的行為準則，并要求其遵守國家制定的法律條規，只有這樣，政府才能發揮引導企業技術創新發展的作用，使企業的先進技術與林業領域有效結合，進而推動林業的發展速度。4.2大力發展林業技術創新人才林業技術創新工作的核心是工作人員，所以培養出具有高技術、擁有高素養的人才是目前最為重要的內容之一，也只有這樣才能提高林業科技創新工作的效率。在對林業操作人員進行培訓過程中，把素質教育作為主要的課程內容，就現階段的發展來看，素質教育已經普遍在各大企業內部得到有效開展，然而無論是在課程的內容上，還是在課程的組織形式上都存在諸多問題，必須在日后的工作中不斷完善。4.3政府和相關部門加大資金的投入力度技術創新工作能否得到有效開展，主要取決如政府投入的資金力度能否支撐其工作，所以不難看出技術創新環節對資金的需求較大，政府以及相關林業部門應該制定有效的策略，使資金的投入途徑增多。針對目前技術創新所需要的問題，政府應該進行正確的指導，給予林業企業更多的自信以及物質、精神上的幫助與支持。

5結束語

我國林業技術創新工作涉及到諸多知識領域，政府以及相關林業部門制定的方針政策不但要保證林業企業具有充足的資金，還要使林業技術創新工作始終處于完善的體制當中，只有這樣才能有效解決林業技術創新工作的問題，實現林業技術創新和市場經濟的完美結合。本篇論文主要從林業技術創新的基本內容、林業技術創新的重要性、現階段林業技術創新存在的問題、針對目前林業技術創新問題應采取的應對措施等方面展開論述。

作者:張惠成 單位:內蒙古鄂爾多斯市東勝區林業局

參考文獻：

[1]王敏杰，于全勇.數字林業的發展與信息化技術的應用[J].林業機械與木工設備，2008(12):50-51.

[2]宋健.現代科學技術基礎知識[M].北京：科學出版社，2016.

篇8

隨著社會的發展，旅游業已經成為全球經濟發展勢頭最快的產業，旅游業對城市經濟的拉動性、社會就業的帶動力、以及對文化與環境的促進作用日益顯現。調查顯示，2007年1-11月，中國主要城市接待旅游人數為近四千萬人次，與上年同期相比增長了13.37％。其中接待外國游客23330404人次，接待香港同胞11176899人次，接待澳門同胞722831人次，接待臺灣同胞4740206人次。入境游客中外國人人數為23938139人。其中，入境舉行會議或商務活動的為6434616人，入境觀光旅游的為12049859人，探親訪友的為72866人，入境的服務員工為2122858人，其他入境人數為3257940人。預計到2010年，中國旅游業總收入將達到12260億元人民幣，年均增長10%左右，相當于GDP的7%。很顯然，旅游業將會成為我國第三產業的支柱產業。近幾年來文化旅游產業有了蓬勃的發展，據世界旅游組織調查報告，文化旅游在世界旅游中占據越來越重要的位置，參加文化旅游的國際旅游者每年有兩億四千多萬。文化旅游因其獨具的文化底蘊和獨特的文化氛圍而受到廣大游客的青睞，它以多樣的形式、深刻的內涵表現出了旺盛的生命力，又因它具有的文化性、變化性、可持續性和季節性不明顯等特點和優點而受到各國人民的普遍關注，可以說文化旅游己經成為當前世界旅游的一種潮流和趨勢，并將成為21世紀知識經濟時代全球旅游發展的亮點和主流。深層次、高品位的文化旅游因而成為個性化、知識化時代背景下最具有持續發展前景的一項旅游產品，可以說文化是旅游的靈魂和支柱。

隨著旅游業的發展，旅游消費群體也在不斷的擴大中。傳統的旅游項目是針對一些城市白領以及有一定經濟基礎的退休人員。這群人的特點是有工作或者生活壓力，他們需要一種方式來釋放自己，而且他們有足夠的經濟能力來支付旅游費用。傳統的旅游模式是由旅行社組團出游，但隨著時代的發展，人們觀念的改變，類似于自助游等旅游新模式逐漸出現。針對不同的旅游消費群體，制定不同的消費計劃，已經成為各個旅行社提高業績的重要手段。

大學生這一類群體在未來的十年內存在一個很大的旅游消費市場。他們所需要的旅游模式是打破傳統模式的。研究大學生旅游消費營銷策略是進一步發展我國旅游業的重要方面，也是旅行社存在與發展的關鍵。相對比上班族來說，大學生的空余時間要多出很多。也就是說大學生存在旅游時間的可能性。傳統的旅游消費群體又的僅是在假期或者是黃金周出游，除去這一周期，很多旅行社和景點都處在不飽和的狀態，而大學生這一消費群體恰好來填補這一不足。避開旅游高峰出游已經慢慢的成為大學生旅游新觀念。所以，開發大學生旅游市場，制定大學生旅游營銷策略，不僅可以給旅游產業帶來新的發展空間，增加新的盈利模式，而且也能緩解目前旅游業出現的假期爆滿，平時無人的現狀。

二、研究的基本內容與擬解決的主要問題：

1、研究的基本內容：

本篇論文研究的主要問題是針對大學生這一旅游消費群體，制定符合他們自身特點的旅游消費模式。對這一模式的推廣和運用制定一個營銷策略。基本內容分為以下幾點：

（1）從我國旅游事業和旅游政策入手，分析傳統模式的旅游消費模式成功的因素和不適應時展的原因；

（2）分析我們旅行社的營銷模式，尋找新的盈利模式；

（3）研究當代大學生特點，作為一個新的消費群體存在的商機和挑戰；

（4）綜合各方面的研究，提出一個以大學生為旅游消費群體的新的營銷策略。

2、擬解決的主要問題：

本研究解決的主要問題是針對大學生這一旅游消費群體制定的營銷策略。通過對大學生消費心理和消費行為的研究，作出具有針對性的營銷策略，打開大學生旅游消費這一道大門，促進我國旅游事業的全面發展。擬解決的主要問題是：

（1）大學生的消費行為研究，了解大學生旅游存在的問題和優勢；

（2）通過對旅行社的調查分析，結合國家旅游政策，深入探究旅行社生存環境；

（3）通過調查研究，制定大學生旅游消費營銷策略。

三、研究的方法與技術路線：

研究的方法主要有以下幾種：

（1）問卷調查法。針對大學生，作出一份調查大學生消費行為的問卷調查，主要在在杭高校中做一次普遍的調查，了解大學生消費心理，可以給研究提供一份可靠的數據。

（2）文獻分析法。收集相關研究文獻、期刊、報紙，對文獻進行分類分析。

（3）案例分析法。尋找營銷成功和失敗的案例來證明研究的可行性和不可行性。作出正確的且具有創新性的營銷策略。

四、研究的總體安排和進度：

總時間：本屆畢業論文從2009年10月--2010年6月.

第一階段：確定選題階段

第二階段：畢業論文實施（2009年11月—2010年5月）

1.2009年11月20日（第12周周五）畢業論文指導教師根據專業培養目標和畢業設計工作要求下達畢業論文任務書。

2.2009年12月8日（第14周周二）前根據學院有關畢業論文的格式要求，完成任務書、開題報告撰寫等工作。

3.2009年12月8日（第14周周二）畢業論文開題報告答辯。

4.2009年12月22日（第16周周二）根據開題論證小組修改意見，將完善后的任務書、開題報告修改后交指導教師。

5.2010年1月中旬，上交經指導老師審核的論文提綱，提綱詳細至三級目錄。

6.2010年3月初（第二學期），學生完成畢業論文初稿；

7.2010年5月初（第二學期），完成畢業論文，將畢業論文提交指導老師。

第三階段：畢業論文答辯（2010年5月—2010年6月）

五、主要參考文獻：

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[2]王婉飛．浙江鄉村旅游發展與創新[M]．北京：北京大學出版社，2008：46．

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[4]張文．旅游影響[M]．北京：社會科學文獻出版社，2007：56．

[5]陶虎．旅游廣告——遠離與創新[M]．海口：海南出版社，2006：68．

[6]羅明義．旅游經濟學[M]．天津：南開大學出版社，2005：21．

[7](澳)賴辛格(Reisinger,Y.),托納(Torner,L.W.)．旅游跨文化行為研究[M]．天津：南開大學出版社，2004：65．

[8]耿步健．當代大學生心理學[M]．徐州：中國礦業大學出版社，2008：12．

[9]李浪．心理學從書－旅游心理學[M]．長春：吉林文史出版社，2006：67．

[10]高舜禮．中國旅游業對外開放戰略研究[M]．北京：中國旅游出版社，2004：25．

[11](英)摩根(Morgan,N.)，安妮特•普里查德(Pritchard,A.)．旅游休閑業的廣告創意與設計[M]．北京：電子工業出版社，2003：43

[12]張小紅，陳全．當代大學生旅游消費心理探討[J]．合作經濟與科技，2009，24，9

[13]洪燕，當代大學生旅游消費分析[J]．南昌高專學報，2005，3．23

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信息技術的日新月異和網絡經濟的迅猛發展，已經在很大程度上改變了人們的生活、工作和學習方式，加速了經濟全球化和全球信息化的進程，并促使市場競爭模式和企業管理模式發生了深刻的變化。導致市場競爭由企業與企業之間的單體競爭轉向供應鏈與供應鏈之間的群體競爭；而時間（T）、質量（Q「成本（C）、服務（S）和環境（E）已經成為衡量一個企業的競爭力和整體水平的主要標志。企業集團要想在競爭對手日益強勁的競爭環境里立足，謀求生存和發展，不進行以實施代表最新管理思想和理念的ERP（企業資規劃）為基本內容的企業集團信息化建設，幾乎是不可想象的。如果不重視企業集團的信息化建設，就會與的競爭對手在成本、市場、反應速度、精確管理以及提高客戶滿意度方面拉開距離，最終失去競爭優勢。因此，進行信息化建設，是企業集團在新的競爭形勢下生存和發展的必然選擇。因為企業越是發展，越需要有—個堅實的管理基礎做支撐，越需要在全集團范圍內，整合有限的資源，保證集團戰略發展的需要。要做到這一點，不依靠信息技術和一套完整的高度統一的集成化的管理信息系統作為技術和手段支撐，是根本做不到或者做不到位的。所以說，企業信息化建設，既是企業集團生存的需要，同時也是集團發展壯大的客觀要求。

二、企業集團信息化建設的基本內容

從宏觀的要求來看，企業集團的信息化建設必須反映世界范圍市場競爭和企業管理模式發生的變化和這種變化發展的趨勢，即現代管理。在IT技術的支撐下，日益要求管理和控制集成化。同時要從企業集團的現實環境和要求出發，通過實施大型、成熟化的企業管理應用軟件來以較快的速度達到全面提升企業集團的現代化管理水平的目的。所以必須把先進的ERP管理系統的應用作為企業集團信息化建設的基本內容。ERP（企業資源計劃或者規劃）是一種以市場和客戶需求為導向，以實現企業內外部資源優化配置，消除生產經營過程中—切無效勞動和資源，實現信息、物流、資金流、價值流和業務流的有機集成。以計劃和控制為主線，以網絡和信息技術為平臺，集客戶、市場、銷售、計劃、采購、生產、財務、質量、服務集成和業務流程重組等功能為一體的面向供應鏈管理的現代企業管理思想和方法。就是說，ERP的本質并不是軟件這些有形的東西，而是蘊含在軟件中并由這些軟件所體現的企業內外部資源統一規劃整合的管理思想。從這個意義上講，ERP實際上是代表了網絡經濟時代最為先進的管理思想和管理模式，舍棄ERP而擇其他，幾乎是一件不可想象的事情。所以企業集團信息化建設首先應立足于網絡優化，實現統一的企業廣域網硬件平臺的基礎上，對各主要業務單元進行以ERP為主要內容的信息系統創設，再將各業務單元集成化的系統，與企業集團公司本部的控制與決策支持系統聯接起來，并最終在全集團的范圍內形成一個緊密的高度集成一體化的管理控制體系。

三、信息化建設有利于提高核心競爭力和現代化管理水平

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【關鍵詞】新課改生本理念高中政治教學

引言

生本教育的理念是一切為了學生。與傳統的教育模式不同，生本教育理念是一種全新的教育理念，教育者能在生本教育的實踐中體會教育的真正意義，在享受教育的同時，充分理解教育的真諦。讓教師明白學生才是教學的主體，教師只是作為教學的引導者以及知識的傳遞者，讓學生掌握學習的主動權是教師真正目的，教師的職責不是教學生學習，而是教學生學會學習。在高中政治教學中，教師必須貫徹這一理念，通過幫助學生拜托依賴心理，教導學生主動學習知識，才能讓學生摒棄舊觀念，接受新的學習方法，讓學生在自主學習中，提高學習質量。

1.生本理念的基本內容

生本理念是一種新的教育思想和方式，它是指為學生自主學習而創設的教育理念，核心是一切為了學生。生本教育提出，人的情感和感悟是比基礎知識和基本技能更為重要的理念。針對學生而言，感悟是人精神與生命的主要標志，學生學習的主要部分是學習感悟，而不是積累知識。生本教育提倡以實踐性和開放性相結合的探究式學習方式，讓學生在感受生本理念的同時，提高自主學習的能力。學生才是學生的主體，只有通過自身去感受學習，才能讓學生真正領悟學習的真正含義[1]。生本教育提倡減少頻繁的考試，通過提高素質教育提高學生的綜合素質，長期頻繁的考試會干擾學生成長期的成長，應該鼓勵學生通過素質教育考核，通過積累生活中生動、自然的感悟的積累，以提高綜合素質水平。生本教育能夠最大限度突顯學習的自主性，以發展學生自主學習為基礎，通過創新和實踐，使學生獲得全面和諧的發展。

2. 新課改本理念在高中政治教學中的實踐

2.1新課改生本理念下對高中政治教學備課的實踐

生本理念的要求是教師要以學生為本，這一理念針對教學而言應該從備課環節開始，備課環節是教學過程中的首要環節，在課程開始以前充分做好準備工作，是優質教學的開端，是教學課程做到胸有成足的重要準備，所以生本理念下的高中教學的備課應該脫離教材本身，在原有教材基礎上從學生的實際生活和興趣出發，結合教學內容，與熱點時事相結合，改變傳統局限于教材的缺點，只有這樣，才能激發學生的興趣，做到教學內容理論與實際相結合，讓高中政治課堂不再乏味[2]。

例如，人教版高中政治中，針對發展“社會主義市場經濟”中“經濟危機全球化”這一章節時，教師在備課期間可以搜集相關資料，針對經濟全球化這一理念的概念、產生原因主要體現進行闡述，然后對其經濟危機的造成原因分析，將歷史上重大的經濟危機加以列舉，對經濟危機全球化這一理念進行多角度講解，以便讓學生在課堂上了解到經濟危機全球化的嚴重后果，體會到只有發展經濟才是發展國家的必由之路。

2.2新課改生本理念下對高中政治教學課堂的實踐

課堂是貫徹新課改生本理念的重要環節，高中政治教師必須認識學生才是課堂的主體，高中政治課堂上的學習不應該局限于課本，更不應局限于教師的講解，而應該通過自主學習加以延伸，通過課堂學習真正理解相關知識的概念和深刻含義，學會用辯證的角度看待問題，解決問題，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。高中政治教師應該在課堂結合實際生活，在傳授知識的同時，引導學生進行自主探究，讓學生明確了解到自己才是課堂的主體。通過教師與學生的互動，使學生在愉快而又輕松的環境中學到知識[3]。

例如，某高中政治教師在講解人教版教材中“中華文化和民族精神”這一單元時，在課堂教學中，通過結合傳統文化的實例，加以引申，讓學生聯想到傳統文化中的古詩、書法、繪畫、服飾等、再由教師進行引導，通過本土文化、民族特色進行講解，使學生在學習歷史的同時，學習政治知識。

2.3新課改生本理念下對高中政治教學課后的實踐

新課改下的生本理念以布置作業為主，幫助對所學的知識進行知識鞏固，強化。通過改變傳統高中政治作業的偏重偏難的問題，選擇貼近學生生活的理論，要做到既讓學生脫離作業的苦海，又能真正理解所學的知識，以達到“減負增效”的效果，這不管是對于學生當前的學習或者是日后看待問題的理念，都是百利而無一害的。

例如，某高中政治教師在講解人教版教材中“生活中處處有哲學”這一章節時，在結束這節課的教學后，教師可以通過布置“生活中的哲學有哪些？”這個問題作為課后作業，將生活中的哲學進行分類，舉例說明。通過將全本同學分為小組，讓小組組員通過查找資料的方式進行回答，并在下節課對學生的搜集成果進行匯總，這樣的作業趣味性和操作性都很強，不會增加學生的學習負擔，能夠增加學生的興趣，讓學生通過自主積累了解生活中處處有哲學這個理念。

3.結語

高中政治教學必須將新課改生本理念為主要理念，以一切為了學生這個概念融入教學工作，改善以往政治教學枯燥乏味的形象，讓學生在輕松愉快的環境下學習政治知識。

參考文獻

[1]鄭金洲主編.生成教學[M]，福建：福建教育出版社，2010.