化工工藝基本知識范文

時間:2023-12-05 17:55:39

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化工工藝基本知識

篇1

關鍵詞:公立醫(yī)院;成本控制

一、相關概述

公立醫(yī)院成本控制的質(zhì)量和效率,在很大程度上影響到公立醫(yī)院的發(fā)展水平。在管理實踐中,不少醫(yī)院管理者在成本管理上管理都不到位,管理的效果和效率都有待提升,缺少良好的成本控制氛圍,成本控制和核算機制不健全,成本數(shù)據(jù)信息質(zhì)量不高,缺少可比性,不能為公立醫(yī)院管理者成本控制決策提供有效的數(shù)據(jù)支撐。這些都是公立醫(yī)院成本控制實踐中存在的具體問題。因此,有必要圍繞公立醫(yī)院成本控制進行分析,并提出針對性建議措施,提升醫(yī)院成本管理質(zhì)量。

二、當前公立醫(yī)院成本控制存在的問題

第一,公立醫(yī)院的管理者成本控制意識有待進一步提升。公立醫(yī)院管理的成本意識和經(jīng)營意識是否到位,在很大程度上關系著公立醫(yī)院成本控制的效果。在成本管理實踐中,不少醫(yī)院在成本控制環(huán)節(jié)往往只重視臨床和醫(yī)技等一線科室,只是實現(xiàn)了對部分成本的全面核算和控制,對于后勤和管理等部門在成本控制方面還不到位,沒有充分意識到成本管理在醫(yī)院管理中的地位和作用,也沒有實現(xiàn)成本管理的全過程、全方位。除此之外,醫(yī)院財務核算在成本的計算上往往也是拘泥于直接成本,對于間接成本沒有進行合理的分攤,也沒有建立相應的成本控制指標體系,更沒有實現(xiàn)營業(yè)成本的核算、成本的審計、成本收益分析、成本的計劃和考核,這就使得成本控制的效果難以實現(xiàn),醫(yī)院成本難以降低。

第二,公立醫(yī)院成本核算機制有待進一步完善。建立健全公立醫(yī)院成本核算機制是提高醫(yī)院成本核算的重要舉措。當前,一些公立醫(yī)院缺少統(tǒng)一的成本核算方法,不同部門在成本核算的實際操作上方法和口徑也不完全一致,在此基礎上統(tǒng)計出的成本數(shù)據(jù)也就缺少可比性,成本數(shù)據(jù)不能夠為醫(yī)院成本控制提供有效的數(shù)據(jù)支撐。同時,醫(yī)院成本信息的真實性也需要進一步驗證。由于現(xiàn)行的政策并沒有對醫(yī)院開展醫(yī)療成本核算提出明確的要求,在缺少成本約束和充分競爭的情況下,醫(yī)院強化成本核算,降低成本,提高成本控制質(zhì)量的動力也不足。

三、進一步提高公立醫(yī)院成本控制質(zhì)量的措施

第一,進一步理清公立醫(yī)院成本控制思路。對于公立醫(yī)院來講,成本控制是一個系統(tǒng)過程。要提高成本控制的質(zhì)量,應當從源頭控制、運行控制以及反饋控制三個方面進行系統(tǒng)管理,進一步建立健全公立醫(yī)院成本控制體系,理清公立醫(yī)院成本控制思路。源頭控制就是公立醫(yī)院在經(jīng)濟活動開展初期,就應當建立相關的控制措施,切實避免成本控制中不利情況的發(fā)生。將預算控制作為最有效的措施進行落實,建立健全科學有效的成本預算體系。在運行控制過程中,則應當將醫(yī)療服務的成本核算作為關鍵環(huán)節(jié),切實加強成本核算數(shù)據(jù)的質(zhì)量,提升成本控制理論和核算方法的科學性,增強醫(yī)院成本信息的可比性。反饋控制則是指公立醫(yī)院財務人員通過對比分析控制目標及執(zhí)行結(jié)果情況,及時查找偏差原因并進行糾正,在為醫(yī)院管理者提供成本計劃和執(zhí)行結(jié)果的基礎上,增醫(yī)院管理中的成本控制意識。借助于量本利分析法分析成本、利潤和產(chǎn)品數(shù)量這三者的關系,掌握盈虧變化的規(guī)律,以最小的成本生產(chǎn)最多產(chǎn)品并獲得最大利潤。

第二,建立健全公立醫(yī)院成本預算體系。公立醫(yī)院面對不斷變化的內(nèi)外管理環(huán)境,在管理中也應當積極借鑒先進的企業(yè)管理理念,圍繞公立醫(yī)院成本控制,準確查找關鍵控制環(huán)節(jié)。同時,規(guī)范醫(yī)療服務行為,制定科學有效的預算成本操作流程和管理體系。通過增強自身競爭力,降低醫(yī)療服務成本,提高市場競爭力。在管理實踐中,醫(yī)院圍繞成本控制,實施全面的預算管理,首先需要健全完善相應的預算管理制度。從預算編制、審批、執(zhí)行、調(diào)整、決算以及考核等多個環(huán)節(jié)進行落實,切實增強全面預算管理的嚴肅性和約束性。并圍繞成本管理預算目標,重點對人力資源投入與年度計劃工作情況之間的關系進行考核分析。另外,還應當對醫(yī)院績效考核分配、醫(yī)院設備增量、資源投入、現(xiàn)有設備資源重組、場地資源重組等因素跟年度成本管理計劃目標之間的關系進行考核分析。進一步健全醫(yī)院成本管理預算體系,增強成本管理的科學性。這對于資源的合理投入,進一步優(yōu)化醫(yī)院資源配置具有積極作用。

第三,積極推行單病種核算的成本管理體系。當前,醫(yī)院管理者在日常的生產(chǎn)經(jīng)營管理中越來越重視成本核算這一經(jīng)濟管理手段。不少醫(yī)院在成本核算上也逐漸從原先的粗放型管理向精細化管理轉(zhuǎn)變。一般來講,單病種成本的構(gòu)成,都是在進一步嚴格控制化驗次數(shù)、藥劑量、檢驗項目次數(shù)以及藥品次數(shù)基礎上,通過科學合理的質(zhì)量控制標準和臨床路徑,參照相關的收費標準計算出的單病種成本的總和。以此為基礎來進行醫(yī)療收費,醫(yī)院通過建立完整的單病種成本核算制度,有助于實現(xiàn)病種分類、單病種成本的歸集以及分析考核。通過事先制定單病種定額成本,并將其作為醫(yī)院單病種成本管理的目標,對比目標成本和實際發(fā)生成本,科學分析成本差異的原因,對實際費用進行監(jiān)督和控制。在此基礎上,醫(yī)院可以實現(xiàn)對成本差異的日常核算和控制,根據(jù)單病種醫(yī)療服務的成本定額和當期費用預算進行成本預計和測算,分析其現(xiàn)行成本定額是否實現(xiàn)了節(jié)約成本的目標。

參考文獻:

[1]周樹群,潘科.信息化條件下醫(yī)院成本控制方法研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2015(20).

[2]陳雄美.新醫(yī)院財務制度下的醫(yī)院成本控制[J].中國外資,2014(03).

篇2

努力提高城市暨流動人口計劃生育工作水平

川匯區(qū)轄5街4鎮(zhèn),57個社區(qū)居委會,總?cè)丝?2萬人,其中城市人口27萬人。全區(qū)共有流動人口2.2萬人,其中流入人口2萬人。近年來,針對城市計劃生育工作中出現(xiàn)的新情況、新問題,我們在區(qū)委、區(qū)政府的領導和省、市計生部門的指導下,緊緊抓住社區(qū)建設的有力時機,建立了“屬地管理、單位負責、居民自制,社區(qū)服務”管理新機制,并將流動人口計劃生育管理做為全區(qū)計生工作的突破點,堅持以人為本,優(yōu)質(zhì)服務以服務促管理,城市計劃生育工作取得明顯成效。20__年,我局被國家計生委授于“計劃生育質(zhì)量管理先進單位”榮譽稱號,并連續(xù)多年被省、市表彰。我們的主要做法是:

一、審時度勢,改革創(chuàng)新,不斷增強計劃生育工作活力

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,城市計劃生育工作的要求更高、難度更大,任務更艱巨。近年來,我區(qū)流動人口大量增加,即給經(jīng)濟發(fā)展帶來了活力,也增加了計劃生育工作難度;企業(yè)改革中裁減或撤消了計劃生育管理機構(gòu)和人員,、弱化了計劃生育管理力度;同時出現(xiàn)大批下崗職工;城市改造、住房制度和戶籍制度改革使人戶分離現(xiàn)象加劇;因婚姻家庭關系的變化帶來的離婚再婚、未婚先孕、意外妊娠等現(xiàn)象增多,城市居民更加關心自身的生命質(zhì)量、生育質(zhì)量和生活質(zhì)量,關心優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教;對計劃生育工作提出了更高要求;單位的一些職能逐步轉(zhuǎn)向社會,轉(zhuǎn)向社區(qū)等。這些新情況,新問題給傳統(tǒng)的計劃生育管理體制、工作方式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。對此我們充分認識到,只有改革和調(diào)整過期作廢熟悉的已控制人口增長為主的工作思路和管理方式,從思想認識、工作方法等方面改革創(chuàng)新,才能適應新型勢的要求,才能開創(chuàng)我區(qū)計劃生育新局面。幾年來,我們根據(jù)計劃生育外部環(huán)境的變化和計劃生育自身的要求,立足基層,積極探索,大膽推行了“四項改革”,初步實現(xiàn)了“三個轉(zhuǎn)變”。一是進行避孕節(jié)育措施知情選擇改革。早在20__年,我區(qū)就開展了避孕方法知情選擇試點工作,改變過去行政命令、一刀切的管理要求,讓群眾自主選擇適合自己的節(jié)育措施,近年來,我們認真總結(jié)試點經(jīng)驗,在全區(qū)范圍內(nèi)由點到面穩(wěn)步推廣目前,全區(qū)已有三分之二的村、社區(qū)實行了知情選擇。二是一孩生育指標方面的改革。20__年,開始在城市將一孩生育指標審批權限的下放給企業(yè),由企業(yè)自主管理,改變過去那種多頭管理,程序復雜的領證方式,方便了職工,服務了社會。在此基礎上,20__年我們又開展取消一孩生育證管理試點工作。根據(jù)試點情況來看,達到了“政府指導、單位調(diào)控、綜合服務、方便群眾”的目的。三是進行了生殖健康方面的改革。20__年,我區(qū)將《生育證》改為《生殖健康服務證》,突出了科普知識,優(yōu)生優(yōu)育方面的宣傳服務。變由群眾上門領證為送證上門服務、受到了育齡群眾的普遍歡迎。四是結(jié)合社區(qū)建設,進行社區(qū)計劃生育改革。今年,我們在新組建的社區(qū)指導社區(qū)制定自治章程,引導社區(qū)進行居務公開,面向社區(qū)推廣優(yōu)質(zhì)服務,廣泛發(fā)動社區(qū)居民對計劃生育工作民主決策、民主參與、民主監(jiān)督,積極推行計劃生育居民自治。通過開展“四項改革”,使全區(qū)計劃生育工作基本實現(xiàn)了“三個轉(zhuǎn)變”:在工作機制上,由單純以行政管理向行政管理與群眾自我管理相結(jié)合的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)了工作重心下移;在工作體制上,由單純依靠計生部門向依靠黨政領導與相關部門綜合治理轉(zhuǎn)變,增強了計生工作的群眾性;在工作方法上,由注重管少數(shù)人向管好少數(shù)人與服務多數(shù)人轉(zhuǎn)變,提高了群眾的滿意程度。

二、依托社區(qū),加強城市計劃生育基層基礎工作

為抓住社區(qū)建設這一有利時機,將城市人口與計劃生育工作融入社區(qū),建立與之相適應的管理體制和運行機制,我們主要做了三方面的工作。

一是積極當好區(qū)委、區(qū)政府的參謀助手,將計劃生育工作及時切入社區(qū)建設之中。在社區(qū)成立之初,我們認真學習了《居民委員會組織法》和有關城市社區(qū)建設、加強計劃生育工作的文件精神,準確把握社區(qū)計劃生育工作的定位和發(fā)展思路,積極出主意、想辦法,當好區(qū)委、區(qū)政府的參謀助手。首先,我們根據(jù)全區(qū)社區(qū)建設的總體規(guī)劃,及時向區(qū)委、區(qū)政府專題匯報了在社區(qū)建設中做好計劃生育工作的意見。引起區(qū)委、區(qū)政府的高度重視,先后出臺了《關于加強社區(qū)計劃生育工作的意見》、《加強計劃生育社區(qū)服務工作的通知》等文件,明確了社區(qū)計生工作的指導思想、主要目標和任務。其次向區(qū)委、區(qū)政府建議,組織召開了全區(qū)城市社區(qū)計生工作座談會,廣泛聽取了民政、工商、 公安、街道辦事處等部門的意見,統(tǒng)一了思想認識,明確了相關部門的職責與任務,對社區(qū)計劃生育工作進行了全面部署。

二是深入社區(qū),加強對社區(qū)計劃生育工作的指導。首先,指導新組建的社區(qū)居委會普遍成立了計劃生育領導小組。居委會主任任組長,下設辦公室,設1名計劃生育專職副主任,配備了計劃生育專兼職干部。目前,全區(qū)57個社區(qū)居委會全部落實了計劃生育專職副主任。為了使新上崗的社區(qū)干部盡快適應計劃生育工作,我們與區(qū)民政局連手,統(tǒng)一組織對全區(qū)200多名社區(qū)干部進行了培訓。此外,指導社區(qū)建立計劃生育協(xié)會組織,擴充社區(qū)志愿者隊伍。其次,指導社區(qū)加強服務建設。根據(jù)資源共享的原則,指導社區(qū)利用現(xiàn)有資源,建立人口學校、技術服務室、協(xié)會“會員之家”等,為社區(qū)計劃生育管理、宣傳教育、優(yōu)質(zhì)服務搭造平臺。再次,指導社區(qū)實行計劃生育居民自治。依據(jù)國家計劃生育法律法規(guī)和政策,指導社區(qū)制定計劃生育居民自治章程,建立健全各項管理制度,特別是指導社區(qū)發(fā)揮計劃生育協(xié)會組織的作用,使社區(qū)居民在計劃生育方面實行自我教育、自我管理和自我服務。

三是,開展創(chuàng)建計劃生育“合格社區(qū)”活動。我們從知情選擇、居民自治、綜合治理等方面著手,各有側(cè)重地開展計劃生育試點工作。在試點的社區(qū)取得經(jīng)驗后,通過召開現(xiàn)場會的方式,再全面推廣,并按照“四無、六好、三落實”的工作要求,規(guī)范標準,實行動態(tài)考核。在考核中,我們把社區(qū)居民自治開展情況和居民的滿意程度作為考核的重要內(nèi)容。目前,全區(qū)57個社區(qū)居委會中,有個社區(qū)達到了計劃生育合格社區(qū)的標準。我們通過以上方式,抓點帶面,確保社區(qū)計劃生育工作整體推進。

三、堅持依法行政,不斷提高城市計劃生育管理水平

今年是“計劃生育法制年”,我們重點抓了四個方面的工作,一是開展了群眾性的法制宣傳活動。結(jié)合“四五”普法,在全區(qū)開展了《人口與計劃生育法》、《流動人口計劃生育工作管理辦法》等法規(guī)政策的宣傳教育活動,通過舉辦培訓班,開展知識競賽、演講賽等形式,增強了干部群眾遵紀守法,依法行政的意識。二是深入開展全心全意為人民服務的宗旨教育和爭做新時期最可愛的人活動。教育各級計生干部樹立四種觀念,即:群眾觀念、服務觀念、法制觀念、權益觀念,始終把群眾滿意程度作為衡量計生工作的標準,把廣大育齡群眾的利益作為自己行動的出發(fā)點和落腳點。三是落實責任,規(guī)范管理。先后制定下發(fā)了《關于進一步完善全區(qū)計劃生育行政執(zhí)法責任制的通知》、《關于規(guī)范計劃生育行政執(zhí)法程序的通知》、《貫徹執(zhí)行“七個不準”,加強計劃生育依法行政的通知》等五份文件,建立健全了計劃生育行政執(zhí)法監(jiān)督檢查制度、行政執(zhí)法過錯追究制度、行政執(zhí)法公示制度、行政執(zhí)法評議和考核制度。與鎮(zhèn)、街道辦事處簽訂了計劃生育行政執(zhí)法責任合同,落實工作責任。鎮(zhèn)、街建立了計劃生育政(居)務公開欄,設立了服務監(jiān)督電話10部。實行計劃生育“五公開一監(jiān)督”制度,即:生育政策、生育指標、生育對象、處罰標準、節(jié)育對象公開,接受群眾監(jiān)督,增強了計生執(zhí)法工作透明度。四是監(jiān)督檢查,抓好落實。區(qū)上成立了計劃生育行政執(zhí)法工作領導小組,每年對全區(qū)行政執(zhí)法情況進行四次檢查。堅決查假治假,嚴肅處理違紀違法問題,使為城市計生工作管理逐步步入了法制化、科學化、規(guī)范化的軌道。

四、強化措施,綜合治理,切實提高流動人口計生管理工作

流動人口計劃生育管理是城市計生工作的重點和難點。為了做好這項工作,區(qū)上成立了流動人口計劃生育管理辦公室,落實了人員,明確了職責;堅持與常住戶一樣,實行同管理、同檢查、同考核、同獎罰。根據(jù)基層工作實際,組織協(xié)調(diào)工商、公安、民政、城建等部門,聯(lián)合下發(fā)了《加強流動人口計劃生育管理工作的若干意見》,對流動人口計劃生育工作實行齊抓共管。在日常管理中我們總結(jié)出了七項切實可行的管理辦法。一是推行樓棟管理制度。下發(fā)了《計劃生育樓棟管理辦法》,各樓棟推舉樓長全面負責,每單元指定專人管理。二是實行警計聯(lián)防管理。在社區(qū)建立計劃生育、公安部門綜合治理流動人口辦公室,建立警民聯(lián)系點,把計劃生育與綜治工作緊密結(jié)合起來。三是實行雙向管理。按照流入與流出并重的原則,雙向把關,雙向反饋,雙向管理。雙向把關:即規(guī)定凡外出經(jīng)商或做工的人員必須在戶籍地鎮(zhèn)、辦事處計生部門辦理流動人口婚育證、簽訂合同,確定聯(lián)系地點,查訪時間。同時,將計生情況登記表、合同、計生證明、身份證、結(jié)婚證、孕情通報單及《委托代管協(xié)議書》等立卷歸檔。對流入本地區(qū)的人員,一律查驗原籍鄉(xiāng)鎮(zhèn)計生辦以上有關部門簽發(fā)的《婚育證》,做到“流而不失、動而有控”。雙向反饋:即凡外出流動人口、做到定期檢查孕情、環(huán)情、尤其對20-49歲生育旺盛期的已婚育齡婦女,要求嚴格按照合同規(guī)定,定期到流入地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))以上衛(wèi)生院、計生服務站進行孕情、環(huán)情檢查,并將檢查結(jié)果及時反饋給有關部門。雙向管理:即凡需長期外出或居住在外地的已婚育齡婦女,一律由戶籍地和現(xiàn)居住地,雙向簽訂《委托代管協(xié)議書》,對流入的已婚育齡婦女,一旦發(fā)現(xiàn)計劃外懷孕及時采取補救措施。四是加強網(wǎng)絡建設。社區(qū)居民小組、街道、樓棟、物業(yè)小區(qū)等都設立了計劃生育宣傳員和中心戶長,建立健全管理制度,做到信息靈通、管理到位。五是落實企業(yè)法定代表責任制,把居住地企事業(yè)單位流動人口計劃生育管理納入當?shù)亟值擂k事處目標責任制,定期檢查,定期考核。六是嚴格實行“一證管多證”制度。即流動人口必須先辦理、交驗《婚姻證明》,然后才能 辦理暫住證、營業(yè)執(zhí)照、務工許可證等其他證照。七是堅持每季度對流動人口進行一次清理清查,各鎮(zhèn)、街道辦事處均組織了以工商、公安、民政、衛(wèi)生、城管等部門參與的聯(lián)合執(zhí)法活動,明確責任,相互配合,專項治理,解決突出問題。形成了齊抓共管的格局。

五、依托社區(qū),廣泛開展計劃生育優(yōu)質(zhì)服務活動

幾年來,我們堅持把開展優(yōu)質(zhì)服務作為轉(zhuǎn)變工作思路改進工作方法的重要工作來抓,建立和完善宣傳教育、科學管理、綜合服務“三位一體”的工作機制,寓管理于服務之中。

一,提供計劃生育宣傳服務。

我們始終堅持宣傳教育為先導,不斷改進宣傳模式,全面開展“溫馨宣傳,貼心服務,連心教育”,提倡理解人,尊重人,以溫馨的標語口號,架起心靈溝通之橋,密切同群眾的關系。把面對面上門宣傳作為重點,開展了“四個一”活動。即:說一句知心話,送一份宣傳品,辦一件實心事,解一個難心題。將計生宣傳服務和創(chuàng)建新型生育文化結(jié)合起來,充分利用各種有利時機,開展多種形式的計生集中宣傳教育活動。同時,各村(居)委會在轄區(qū)內(nèi)的攤點、巷道和醒目的地方刷寫永久性標語,在樓棟間張貼《流動人口計劃生育服務指南》,向經(jīng)營攤點發(fā)放宣傳資料,使廣大群眾和流動人口自覺執(zhí)行計生政策。

二,提供生殖健康服務。

我們堅持開展B超檢查和婦科檢查服務,免費為育齡婦女出具流動人口避孕節(jié)育情況報告單,免費為流動人口查驗婚育證明,免費提供避孕藥具和避孕方法指導,努力減少外來育齡婦女懷孕率、流產(chǎn)率,從而不斷提高外來育齡群眾的生殖保健意識和能力。

三,提供生產(chǎn)、生活服務。

篇3

1、工藝學院:工藝學院現(xiàn)有教師65人,其中副高以上職稱17人,山東省首席技師1名,高級技師1名,技師3名,企業(yè)兼職教師60余人;

2、服裝設計專業(yè):培養(yǎng)具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)、系統(tǒng)的科學文化知識、先進的服裝藝術設計理念、過硬的專業(yè)實踐能力和產(chǎn)品開發(fā)能力,從事服裝制作與工藝、服裝打板與推板、服裝設計、服裝營銷的高技能應用型人才;

3、應用化工技術專業(yè):培養(yǎng)具備化學工程與工藝專業(yè)的基本理論基本知識和操作技能,能在化工、石化、高分子材料加工生產(chǎn)一線,從事生產(chǎn)運營、工藝與質(zhì)量控制、技術管理、工藝及設備的技術改造,進行現(xiàn)代化設備裝置操作等高等技術應用性人才。

(來源:文章屋網(wǎng) )

篇4

關鍵詞:中等職業(yè)教育 化學工藝 校企合作 能力培養(yǎng)

化學工程與工藝專業(yè)作為一個注重實踐能力的專業(yè),要求學生具有很強的實踐動手能力。但在實際工程實踐能力培養(yǎng)過程中,學生在工程實踐能力培養(yǎng)方面還是遇到了許多問題。為此,本文將圍繞這個話題進行相應探討,期望通過簡單分析可以給學生能力培養(yǎng)帶來實質(zhì)性幫助。

一、中等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)教育其實就是就業(yè)教育,這已經(jīng)成為人們的一個共識。也就是說,人們越來越感受到職業(yè)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用,越來越認識到職業(yè)教育與市場經(jīng)濟的緊密聯(lián)系,認識到市場經(jīng)濟對職業(yè)教育資源的配置利用。同時,市場也對職業(yè)教育的發(fā)展起著制約和促進作用,主要表現(xiàn)在:生源市場構(gòu)成了職業(yè)教育的入口環(huán)節(jié);產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場需求構(gòu)成了職業(yè)教育的運行環(huán)節(jié);就業(yè)市場影響著職業(yè)教育的出口環(huán)節(jié)。市場已成為影響職業(yè)教育的重要因素,在一定程度上講,市場變化已成為職業(yè)教育發(fā)展變化的一個晴雨表。

二、化學工藝學科特點分析

根據(jù)教育部面向21世紀中等職業(yè)教育教材建設的精神,以及培養(yǎng)高素質(zhì)化工職業(yè)勞動者的要求,化學工藝課程立足化工工藝崗位操作工所需要的基本知識、基本原理和基本技術,在介紹化工生產(chǎn)原料、闡述化學工藝基本知識與原理的基礎上,選擇可體現(xiàn)化學工藝特點的工藝,討論工藝原理、工藝條件及工藝流程,使學生學習掌握化工生產(chǎn)的基礎知識,基本原理和技術,為他們走向生產(chǎn)崗位奠定了化工職業(yè)基礎。

三、如何改革化學工藝學教學

1.改革思路要以市場為基礎。要以市場調(diào)研為基礎,結(jié)合地方工業(yè)的特點對化學工藝課程內(nèi)容及要求進行定位。首先,課程定位必須要實事求是。職業(yè)教育辦學方向就是依靠市場辦專業(yè),如果脫離了這個目標,那么課程定位就是無源之水。其次,職業(yè)學校的學生基礎比較薄弱,學生的水平差距也比較大,學生缺乏興趣,容易失去學習動力,所以我們要了解教學的主體即學生的實際情況。教學內(nèi)容應按學生的實際學習能力和就業(yè)市場需求進行適當?shù)膭h減,應著重介紹與實操和就業(yè)企業(yè)緊貼的內(nèi)容。注重理論聯(lián)系實際。教學內(nèi)容突出實用性,引發(fā)學生的學習興趣,讓學生感覺到學有所用,充分調(diào)動學生的主動性和參與意識。

2.基本方法要與地方經(jīng)濟相結(jié)合。目前中等職業(yè)教育的專業(yè)課教材中,化學工藝學教材中的內(nèi)容大多是以一些相對完善、通用的一些工藝作為核心內(nèi)容。由于不同地區(qū)化工行業(yè)的資源、人才需求和生產(chǎn)工藝不同,現(xiàn)行教材中很多內(nèi)容并不能很好地被企業(yè)、教師和學生認可。在實際教學過程中,應當將一些本地具有代表性、基礎性的工藝作為核心教學內(nèi)容,將化學工藝中的工藝學基礎知識融入核心工藝完成教學目標。如我們濟源地區(qū)以樹脂生產(chǎn)、煤化工和化肥生產(chǎn)為主,教學內(nèi)容就應當與企業(yè)合作制定以樹脂生產(chǎn)、煤焦化、煤氣化和化肥生產(chǎn)的工藝作為主線,將工藝學基礎知識和生產(chǎn)工藝相結(jié)合為內(nèi)容的校本教材。

3.實施化學工藝教學的幾項措施。一是要加強教師的業(yè)務能力培訓及師資隊伍建設。首先,要重視學歷、職稱的提高與實踐本領和研發(fā)能力的培養(yǎng)。鼓勵教師主動到當?shù)叵嚓P企業(yè)鍛煉為行業(yè)企業(yè)提供各種技術支持與服務。同時參與行業(yè)標準的制訂,積累實際工作經(jīng)驗,提高實踐教學能力。其次,組建“校企互通、動態(tài)組合”的兼職教師隊伍。拓寬兼職教師來源,建立校外兼職教師數(shù)據(jù)庫,通過正式引進、柔性引進和與企業(yè)“共引共享”等方式,聘請當?shù)匦袠I(yè)企業(yè)技術骨干和能工巧匠來校兼職上課。 二是要針對崗位特點使用特殊教學模式。項目教學、生產(chǎn)性實訓等職業(yè)教育大力提倡的教育模式都是對傳統(tǒng)理論教學、課堂教學的“顛覆”。隨著項目教學和生產(chǎn)性實訓等教學模式的推進,帶動了校企合作辦學模式、學做合一學習模式和產(chǎn)教結(jié)合教學模式的改革。以工作任務為中心,許多項目教學實施安排在校內(nèi)和校外企業(yè)開展生產(chǎn)性實訓。開展項目課程和生產(chǎn)性實訓不僅是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的重要方式,同時也是培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德、科學創(chuàng)新精神的理想途徑。 三是工學交替,將理論與實際相結(jié)合。以學科教育模式針對化學工藝基礎知識進行教學,以實訓、實驗、現(xiàn)場管理教學進行針對性訓練。將地方企業(yè)與學校理論知識與實踐技能教育緊密結(jié)合起來,是一種主要以專業(yè)技術工人為培養(yǎng)目標的職業(yè)教育制度。化學工藝教學過程中的理論知識部分要在實踐、實訓時進行強化和講解。將實際操作所需知識在課堂上進行分析和理解。如在聚氯乙烯化工工藝課程的教學過程中,要在學生掌握部分安全和理論知識后到企業(yè)觀摩學習。在理解工藝和實際操作后回到學校重新對理論和操作知識進行學習和反饋,能夠更好地讓學生掌握知識。

4.關于專業(yè)教學考核與評價的方法。一是現(xiàn)場實訓考核,以能否勝任崗位工作為標準,占總評成績的60%。二是對工藝認識、理解的考核,以在企業(yè)現(xiàn)場進行提問及考核為方式,占總評成績的30%。三是工藝基礎知識筆試成績考核,占總評成績的10%。

四、在了解了化學工程與工藝專業(yè)可以有哪些就業(yè)路線

1.技術型路線:技術員-工程師-總工程師(或創(chuàng)業(yè))。化工行業(yè)是個講究資歷和積累的行業(yè),很少有“一飛沖天”的特別機遇,初畢業(yè)的我們可以做些技術類的工作,踏踏實實,一步步積累技術資本和經(jīng)驗,然后到了一定程度后,便能獲得比較好的機遇和地位。化學工程與工藝工作,一般需要一個相當長的時間來讓自己的理論和實踐得以充分的結(jié)合后,才能謀取個人職業(yè)的發(fā)展基礎。所以,若要走技術路線,對于剛畢業(yè)的我們,必須在寂寞與微薄的薪水中提升自己,技術和經(jīng)驗是化學工程師的資本,基本可以替代金融資本進行創(chuàng)業(yè),這也是工作最開始幾年的寂寞和低收入換來的回報。有技術在手,想有高薪或者是創(chuàng)業(yè),都不是問題。

2.銷售型路線:業(yè)務員-銷售主管-區(qū)域經(jīng)理-銷售總監(jiān)。化工原材料的辨別必須是建立在扎實的專業(yè)基礎之上,否則無法向客戶解釋產(chǎn)品的優(yōu)劣。所以,化工貿(mào)易人才基本都需要是化工專業(yè)出身,同時熟知外貿(mào)規(guī)則和單位業(yè)務,還必須具備貿(mào)易人才的耐心細致,語言表達能力強,開朗樂觀,能吃苦耐勞等素質(zhì),若你具備以上的素質(zhì),那便在你涉足該行業(yè)做銷售時,努力地工作。工作的前兩年是收入和職業(yè)發(fā)展的關鍵期,因為,銷售過程中最重要的渠道(人脈)和技巧在兩年內(nèi)基本定型。好的銷售人才永遠都不用發(fā)愁企業(yè)或行業(yè)的不景氣,因為銷售技能的通用性,跳槽轉(zhuǎn)行都是非常輕松的。

總之,化工類專業(yè)畢業(yè)生若要成為企業(yè)青睞的復合型人才,關鍵的在于如何取得化工類技術以外的教育背景和從業(yè)經(jīng)歷。除了傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)、工藝、研發(fā)、質(zhì)量檢驗等化工專業(yè)型人才外,物流、法律、環(huán)保、項目管理等“邊緣性”人才的招聘比例大大提高,有時甚至超過了化工專業(yè)人才的招聘量。這些人才要求掌握多方面的專業(yè)知識。通過跨專業(yè)開研究生,是取得相關專業(yè)教育背景和專業(yè)知識的主要途徑。如此,化學工程與工藝專業(yè)的前景是廣闊的,為了美好的明天,今天的我們偏硬開足馬力,加緊學習。

參考文獻:

[1]李克A,李愛國,童金強等.實驗教學改革與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].長江大學學報(自然科學版),2009,(02):399-400.

篇5

1. 1教師起主導作用,學生才是教學活動的主體   

 以教師的“教”為主的直接灌輸式教學方法存在很大的弊端「,〕,教師直接向?qū)W生傳遞教學信息不僅難以把控學生對知識的掌握程度,而且不利于學生綜合能力的提高。在生物質(zhì)化工課程的教學過程中,教師的主要工作是對教學目標、教學內(nèi)容進行梳理,對教學活動進行組織,對教學的難點重點進行解答,總體上扮演一個管理者的角色;學生才是教學過程的主體,是教學活動的積極參與者和知識的主動建構(gòu)者。讓學生認識到知識的學習過程是一個學生要求學習、教師進行指導的主動學習的過程,而不是教師傳授、學生被動接受的過程。    在第一輪教學活動結(jié)束后的評教環(huán)節(jié)中,一位學生提出:“老師在上課時沒有給出標準答案”,實際上,作為大學生的學習已經(jīng)不能拘泥于教師給出的標準答案了,在生物質(zhì)化工課程的教學設計中,由于加人了一些當前關注的科研課題,課題本身也沒有標準答案。課堂討論的主要目的是引導學生去思考問題,而“標準答案”是需要學生在學習過程中不斷地思考,甚至有可能將來投身到科學研究中去探索的。

1. 2“授之以漁”而非“授之以魚”   

 建立起系統(tǒng)的專業(yè)知識體系,是大學生學習的一個重要任務。為了使學生能夠更好地構(gòu)建自己的知識體系,必須幫助學生培養(yǎng)適合自己的學習方法,即“授之以漁”。在教學過程中,通過對不同的技術進行縱向和橫向的對比研究,對熱門技術的發(fā)展與改進歷程進行梳理,與學生一起總結(jié)相關內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與共性規(guī)律等一系列的教學活動,讓學生認識到知識的獲得有章可循,進而幫助學生找到適合自己的學習方法。

1. 3興趣是最好的老師   

 興趣是學生學習的最主要動力。興趣的培養(yǎng)可以通過榜樣的力量來實現(xiàn)。比如,在課堂上可以適時地向同學們介紹一些相關領域的牛人事跡、科研成果,讓學生認識到自己所學專業(yè)知識的重要性;在學校召開國際會議/學術研討會期間,鼓勵學生擔任會場的服務工作,讓學生近距離接觸科研實際,切實地感受到專業(yè)對人才的需求,提高學生的專業(yè)榮譽感與責任感。

2 明確教學目標、合理設計教學內(nèi)容

生物質(zhì)化工為一門新興的專業(yè)課,是與浙江科技學院化工專業(yè)特色緊密結(jié)合的。目前,全國范圍內(nèi)僅有少數(shù)高校開設了生物質(zhì)化工專業(yè)方向,在選擇教材時發(fā)現(xiàn),還沒有一本與“生物質(zhì)化工”同名的書籍,因此,無論對教學目標還是對教學內(nèi)容都需要進行探索。  

 在培養(yǎng)目標方面,結(jié)合行業(yè)人才需求和專業(yè)認證對學生的畢業(yè)要求,制定下列教學目標:   

 1)熟悉生物質(zhì)化工技術的基本原理、工藝路線及技術參數(shù);   

 2)明確生物質(zhì)化工技術目前存在的問題及將來的發(fā)展方向;   

 3)具有較好的自學能力、分析問題和解決問題的能力;   

 4)具有從事生物質(zhì)化工技術、生物質(zhì)能源及生物質(zhì)材料等的開發(fā)設計和科學管理的初步能力。  

  教學內(nèi)容的選擇不局限于一本教材,要體現(xiàn)多元化、前沿化、實用化的課程體系,主要包括課程的基本知識的講授、問題研討和探究性項目三部分redlw.com。  

  課程的基本知識分成12章內(nèi)容,分別是:1)概述;2)生物質(zhì)直接燃燒技術;3)生物質(zhì)壓縮成形和炭化技術4)生物質(zhì)熱解技術;5)生物質(zhì)液化技術;6)生物質(zhì)氣化技術;7)沼氣發(fā)酵及重整技術;8)生物質(zhì)制氫技術;9)生物質(zhì)燃料乙醇和燃料甲醇技術 10)生物柴油技術;11)生物質(zhì)制備平臺化合物技術;12)城市固體廢棄物能源處理技術。

   問題研討主要根據(jù)各章節(jié)研究重點,結(jié)合企業(yè)工藝路線現(xiàn)狀,提出研討主題。包括:生物質(zhì)現(xiàn)代化燃燒技術的改進思路;制約炭化爐推廣的關鍵問題是什么;生物質(zhì)熱解技術的優(yōu)缺點對比,結(jié)合對比思索進一步的改進方案;生物質(zhì)熱解過程中如何根據(jù)熱解產(chǎn)物分布要求控制反應條件;從產(chǎn)物用途的角度分析生物質(zhì)氣化技術的未來發(fā)展方向;生物質(zhì)制氫技術經(jīng)濟可行性分析;結(jié)合燃料甲醇的不同生產(chǎn)技術的優(yōu)缺點,分析哪種工藝具有更好的應用前景;等等。  

篇6

關鍵詞:校內(nèi)化工生產(chǎn)實習;化工生產(chǎn);實踐教學

現(xiàn)代化學工業(yè)是國民經(jīng)濟基礎產(chǎn)業(yè)之一,與國民經(jīng)濟和人們生活密切相關。隨著現(xiàn)代化工制造業(yè)的振興發(fā)展和企業(yè)改革的不斷深化,大批技術含量高的化工生產(chǎn)項目投產(chǎn),先進的化工生產(chǎn)設備不斷引進,生產(chǎn)過程的自動化程度越來越高,生產(chǎn)崗位的分工由勞動密集型逐漸向知識密集型和技術密集型轉(zhuǎn)變,這對化工專業(yè)人才的能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。

一、基地建設的目的及功能

化工生產(chǎn)實習作為化工專業(yè)學生實踐教學環(huán)節(jié)的重要一環(huán),是理論教學的補充與完善,是學生綜合能力培養(yǎng)與訓練的重要教學環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)高級工程技術人才的重要手段[1]。傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)實習是將學生帶入生產(chǎn)性企業(yè),請企業(yè)的生產(chǎn)師傅講解理論和實踐經(jīng)驗,但由于化工行業(yè)屬于危險行業(yè),為了不讓學生的現(xiàn)場實習成為新的安全隱患,企業(yè)越來越不愿意接受學生到生產(chǎn)現(xiàn)場實習,即使到了現(xiàn)場,學生也只能看,不能動,只能從表面上對企業(yè)的生產(chǎn)情況、工藝流程與設備性能形成感官認識,無法接觸生產(chǎn)的工程實際問題。因此,這種走馬觀花式的實習,不僅不能滿足學生的求知欲與好奇心,而且完全束縛學生的主動性與創(chuàng)造性,使生產(chǎn)實習的預期效果大打折扣[2]。

為了使學生能在真實的化工企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中親自動手體驗生產(chǎn)操作過程,重慶三峽學院以“創(chuàng)建真實工程環(huán)境,培養(yǎng)高層次工程技術和管理人才”為理念,以“天然氣制甲醇”生產(chǎn)工藝及裝置為原型按照一定比例建設以本科教學為基本目的,兼顧教師科研,建設了集實習、實訓、設計、中試放大等功能于一體的開放型校內(nèi)化工實習實訓基地。生產(chǎn)裝置所有的泵、塔、罐、反應器、管線、儀器、儀表、容器、加熱釜、控制系統(tǒng)等軟、硬件建設采用模擬仿真與真實相結(jié)合,保證實習裝置基本與真實生產(chǎn)裝置一致,保證了生產(chǎn)實習實訓操作的真實性。同時,為了保證操作的安全性,用空氣代替天然氣及合成氣,用水代替液體物料。在生產(chǎn)實習裝置中具備典型的化工單元設備,如反應器、壓縮機、轉(zhuǎn)化爐、精餾塔、冷卻器、換熱器、輸送泵等,專門用于學生實習的技能訓練。校內(nèi)實習實訓基地的運行方式上類似實驗室,卻又不等同于實驗室,其主要功能是實現(xiàn)課堂和實驗室無法完成的技能操作,有目的、有計劃、有組織地進行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實際崗位群的基本技能操作訓練[3]。基地建設通過一系列真實的化工設備、化工生產(chǎn)過程,創(chuàng)造一個與生產(chǎn)現(xiàn)場基本一致的訓練環(huán)境,讓學生置身其中,熟悉化工工藝操作過程和儀表的維護使用,熟悉開、停車過程和進行一般事故的處理,參與到真正的化工生產(chǎn)環(huán)境中去,以達到在實踐中增長經(jīng)驗、培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力的目的。同時,學生實習通過小組合作來完成任務,可以培養(yǎng)學生強烈的團隊意識,為以后走上工作崗位后能夠順利適應社會化大生產(chǎn)的要求做好心理準備[4]。

二、實習實訓教學的主要內(nèi)容及作用

1.化工生產(chǎn)安全教育

在化工生產(chǎn)中使用的原料、半成品和成品種類繁多,絕大部分是易燃、易爆、有毒、有腐蝕的化學危險品。若在生產(chǎn)、使用、運輸中操作使用不當,就會引發(fā)火災、爆炸、燒傷和中毒事故,給安全生產(chǎn)帶來重大影響。同時,化工操作過程復雜、繁瑣,要求的工藝條件苛刻,加上生產(chǎn)規(guī)模的大型化、流程的自動化、連續(xù)化,大多數(shù)在高溫/低溫、高壓下操作,這要求操作者具有較好的安全意識和防范習慣。在生產(chǎn)實習過程中引入安全生產(chǎn)教育,可使學生了解化工生產(chǎn)過程中規(guī)范操作知識,掌握如何應對一些突發(fā)事件,這樣不僅僅有利于保證正常的教學實訓環(huán)節(jié)的完成,同時可提高學生對化工生產(chǎn)安全的警惕度和安全防范習慣,為日后進入實際工作崗位奠定良好的職業(yè)素質(zhì)基礎[5]。

2.天然氣化工實訓系統(tǒng)

以天然氣制甲醇生產(chǎn)裝置為典型案例,結(jié)合生產(chǎn)工藝的實用性與前瞻性,將實訓裝備的硬件與技能訓練仿真軟件結(jié)合起來,對現(xiàn)代天然氣化工工藝過程、動態(tài)操作、天然氣化工正在使用的自動化檢測傳感執(zhí)行裝置及國內(nèi)先進的真實DCS(Distributed control system)集散控制系統(tǒng)進行仿真模擬,使學生樹立起天然氣化工生產(chǎn)的系統(tǒng)概念;同時要求學生進行實驗室小試實驗,一方面可以讓學生認識到化工生產(chǎn)是一個復雜的過程,另一方面讓學生在動手實踐過程中真正體會到化工產(chǎn)品生產(chǎn)的過程特點,切實理解使天然氣轉(zhuǎn)化為氣體、液體以及化學品的過程。另外,學生可以通過復雜的操作過程得到一些化工產(chǎn)品,能有效地提高學生對化工生產(chǎn)的興趣。在理論與實踐水平得到提高的同時,從事化工生產(chǎn)工作的意識進一步得到升華。

3.流體管路拆裝訓練

流體管路拆裝訓練內(nèi)容主要包括管路流程圖的識讀,管路設計,管線的組裝,管道的試壓,管線的拆除以及掌握管路拆裝過程中的安全規(guī)范。通過流體管路拆裝訓練,使學生對管路認識更加直觀,掌握管路拆裝的基本技能,從而使學生的動手實踐能力得到有效培養(yǎng),為后續(xù)專業(yè)課程的學習打好基礎;同時,系統(tǒng)將流體輸送及管路拆裝系統(tǒng)有機結(jié)合,配合泵閥、塔器、換熱器拆裝,鍛煉化工總控及化工設備工程師的基本動手維修及操作能力。

4.生產(chǎn)設備使用操作訓練

以天然氣制甲醇生產(chǎn)裝置為典型案例,開展各工段生產(chǎn)設備的使用操作訓練。

篇7

    1.1應用型本科人才要求

    根據(jù)現(xiàn)代化學工業(yè)的特征及社會對化工人才需求的趨勢,應用型高校化學工程與工藝專業(yè)的目標是培養(yǎng)化學化工理論基礎扎實,實踐動手能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力及外語與計算機應用能力較強,適應化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事工程設計、技術開發(fā)、生產(chǎn)技術管理等方面工作的應用型高級工程技術人才[2]。為了實現(xiàn)上述目標,化學工程與工藝專業(yè)應用型本科人才應具備的基本素質(zhì)與專業(yè)能力包括7個方面:①樹立正確的世界觀,具有良好的人文精神、科學素養(yǎng),能處理好人與環(huán)境、人與社會的關系;②掌握化學工程與工藝的基本理論和基本知識;③掌握化學裝置工藝與設備設計方法,掌握化工過程模擬優(yōu)化方法;④具有對新工藝、新產(chǎn)品、新技術和新設備進行研究、開發(fā)和設計的初步能力;⑤了解化學工程的理論前沿,了解新工藝、新技術與新設備的發(fā)展動態(tài);⑥掌握文獻檢索的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力;⑦具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力[2]。因此,根據(jù)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展需要,以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為目標,把握高等教育規(guī)律和化學工程與工藝專業(yè)特征,制定化學工程與工藝專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制定的過程中,合肥學院借鑒德國應用科學大學培養(yǎng)應用型人才成功經(jīng)驗,非常重視企業(yè)的作用,將企業(yè)要求與學生的培養(yǎng)相結(jié)合,構(gòu)建理論教學與實踐教學相學體系,確定了以“面向企業(yè)、立足崗位、注重素質(zhì)、強化應用、突出能力”為指導思想的“應用型”人才培養(yǎng)模式。理論教學體系體現(xiàn)“三個服務”原則:基礎理論教學要為專業(yè)技術課教學服務,理論教學為提高學生綜合素質(zhì)服務,把素質(zhì)教育貫穿于教學全程,為培養(yǎng)學生具有獨立分析和解決實際問題的能力服務,注重培養(yǎng)學生對技術成果的吸納和綜合應用能力。建立與培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系,形成基礎實訓、專業(yè)實訓及校內(nèi)、外實訓教學相結(jié)合的綜合實訓教學一體化,完成實訓教學。促進學生掌握專業(yè)技能,實施“四年九學期制”,提高學生就業(yè)競爭能力。

    1.2化學工程與工藝專業(yè)人才要求

    化學工程與工藝專業(yè)是為了適應新世紀化學工業(yè)的發(fā)展而設置的,是由原來的化學工程、有機化工、無機化工、高分子化工、精細化工、煤化工、工業(yè)催化等專業(yè)合并而成的寬口徑專業(yè),覆蓋面寬、涉及領域廣[3]。該專業(yè)具有兩大特色:一是覆蓋面廣。研究領域涉及無機化工、有機化工、精細化工、材料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領域;二是工程特色顯著。該專業(yè)以化學工程與化學工藝為兩大支撐點,化學工程主要研究化工過程及設備的開發(fā)、設計、優(yōu)化和管理。化學工藝則研究以石油、煤、天然氣、礦物、動植物等自然資源為原料,通過化學反應和分離加工技術制取各種化工產(chǎn)品。化學工程與工藝專業(yè)涉及的工程放大技術、系統(tǒng)優(yōu)化技術和產(chǎn)品開發(fā)技術,不僅在化工領域,而且在醫(yī)藥、材料、食品、生工等眾多相關領域均大有用武之地。因此,化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的學生應有較強的工程能力和工作適應性,需掌握化工生產(chǎn)技術的基本原理、專業(yè)技能與研究方法,具有從事化工生產(chǎn)控制、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工裝置設計與放大的初步能力[4]。

    1.3應用型化工人才實踐教學體系構(gòu)建

    高等工程教育強調(diào)綜合素質(zhì)的基礎作用和工程素質(zhì)的定型作用。培養(yǎng)應用型化工特色人才,核心就是培養(yǎng)實踐能力強的應用型人才。以培養(yǎng)應用型人才為目標,以科學發(fā)展觀為指導,遵循教育教學基本規(guī)律,堅持育人為本,教學為綱,根據(jù)學生需要,圍繞學生能力拓展和知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建實踐教學體系。該體系由基本技能、專業(yè)能力、綜合能力三層次訓練組成,將課外創(chuàng)新活動和社會實踐有機融合。借鑒德國成功的經(jīng)驗,培養(yǎng)學生工程設計能力、項目實現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。實踐教學根據(jù)能力要求可分為3個層次:基礎實踐層、專業(yè)實踐層、綜合和創(chuàng)新實踐層。基礎實踐層以強化“三基”,培養(yǎng)基礎能力為目的,將基礎化學實驗分為3個層次和5個模塊,構(gòu)成一個彼此相連,逐層提高的體系[5]。通過化學專題研究訓練,強化了知識和技能的綜合性;認知實習在實踐教學體系中處于承上啟下階段。學生在與自己相近或相關的崗位上經(jīng)過認知實習,了解專業(yè)所需要的專業(yè)知識、能力、素質(zhì),有利于他們結(jié)合自己的興趣,規(guī)劃未來發(fā)展,在專業(yè)方向的選擇、課程模塊的選擇上會更加理性。2周金工實習和1周電工電子實習,實現(xiàn)基礎能力培養(yǎng)目標;專業(yè)實踐層是在理論教學和基礎能力培養(yǎng)的基礎上,通過專業(yè)基礎實驗、課程設計、工程實訓等實踐教學的環(huán)節(jié)實現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng);綜合和創(chuàng)新能力是對技術基礎知識、運用專業(yè)知識解決實際問題能力和知識遷移能力的綜合體現(xiàn),反映學生整體素質(zhì)。通過畢業(yè)實習、畢業(yè)設計(論文)等實踐教學環(huán)節(jié),配合第二課堂科技活動,達到培養(yǎng)專業(yè)技術應用能力的目的。總之,各層實踐教學活動層層遞進、相互滲透,達到培養(yǎng)目標規(guī)定的專業(yè)技術應用能力的要求。

    2圍繞工程能力培養(yǎng),實施實踐教學改革

    2.1突出強化實踐鍛煉,提高教師實踐教學水平

    教師是實踐教學體系的主導者,也是實踐教學體系的實踐者。要培養(yǎng)高質(zhì)量應用型人才,必須要有高水平的教師隊伍。按照這一思路,為所有的實驗室配備了具有碩士學位的專職實驗教師,采取走出去、請進來的辦法培養(yǎng)教師的實踐能力,派合肥學院高學位高職稱的教師到企業(yè)去鍛煉6~12個月,增加教師的工程意識和實踐能力。根據(jù)學院要求成立了實驗技術教研室,這不僅是名稱和內(nèi)涵的改變,更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變,建立實驗技術教研室,由教授、博士擔任主任,具有研究生學歷的教師為成員,研究實踐教學內(nèi)容、方法和手段,進行實驗教學、實驗課程內(nèi)容和方法改革等工作。目前,和化學工程與工藝專業(yè)實驗實踐教學有關的合肥學院院級教研立項6項,安徽省教育廳立項3項,獲得教學成果獎合肥學院二等獎一項、三等獎一項;安徽省三等獎一項。聘請企業(yè)和設計院等單位人員擔任教師,讓學生參與解決實際工作問題,提高實踐能力。

    2.2加強實踐教學條件建設,提供實踐教學載體

    實驗室和實習基地是完成實踐教學內(nèi)容所必需的保障平臺。在實驗室建設方面,加強以無機化學、有機化學、物理化學、分析化學課程為支撐的基礎化學實驗室建設,和以化工原理為支撐的化工基礎實驗室。專業(yè)實驗作為一門最能反映專業(yè)特色,與專業(yè)科學技術發(fā)展關系最為密切的實踐性課程,必須跳出原有的框架,重新構(gòu)建一個能夠全面反映化學工程學科發(fā)展方向、適合按專業(yè)大類組織實驗教學、有利于培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的新框架。根據(jù)化學工程與工藝核心課程化工熱力學、傳遞過程原理、化學反應工程、分離工程和技術化工工藝學作為構(gòu)架,遵循以下原則:緊扣化工過程研究與開發(fā)的方法論;充分考慮工程學與工藝學實驗的適當平衡;具有典型性、力求先進性、增加綜合性;實驗內(nèi)容既符合化學工程與工藝學科發(fā)展規(guī)律,又具有鮮明的先進性和特色,建立了化工熱力學實驗室等專業(yè)實驗室。根據(jù)專業(yè)和學生發(fā)展需要,在專業(yè)方向上設立分離工程和精細化工2個化工專業(yè)方向,并建立精細化工和分離技術2個實驗室,建立膜材料和膜過程院級重點實驗室1個。校外實習是強化專業(yè)知識、增加學生的感性認識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學環(huán)節(jié),校外實習基地是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所,是學生接觸社會、了解社會的紐帶[6]。以校企互利雙贏為機制,開展產(chǎn)學合作,和中鹽四方集團等14家企業(yè)建立良好的合作關系,與企業(yè)合作共建實驗室2個。每年由校內(nèi)和企業(yè)教師共同指導學生進行實習,并在畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié),由企業(yè)提出課題,真題真做,學生將所學知識和生產(chǎn)實際相結(jié)合,取得在書本上得不到的收獲。中鹽四方集團、東華集團工程技術人員指導學生設計多次獲合肥學院優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)獎。

    2.3第一課堂與第二課堂相結(jié)合,著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

    為了達到實驗課培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的更高目標,以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點,以學生個性化能力培養(yǎng)為重點,學院制定了《合肥學院學生第二課堂活動學分管理暫行辦法》,將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來,收到明顯的效果。化學工程與工藝專業(yè),以化學工程師之家和學生參與教師科研為主要內(nèi)容開展第二課堂科技活動。化工工程師之家于2007年11月建成運行。以培養(yǎng)“未來的工程師”為目標、以工程設計為核心、以模型制作為基礎,通過形式多樣的活動培養(yǎng)學生的工程意識;通過加強合作促進團隊精神;通過模型制作提高工程應用能力;通過工程設計提高工程素養(yǎng);通過企業(yè)化運作模式培養(yǎng)學生效率意識、責任意識和管理能力。作為第二課堂的重要平臺,重點培養(yǎng)學生的工程設計能力、管理能力、協(xié)調(diào)組織的領導能力和團隊精神。通過借鑒企業(yè)化管理模式,營造企業(yè)氛圍,培養(yǎng)學生效率意識、責任意識和管理能力,增強學生對社會的適應能力,提高學生的綜合素質(zhì)。目前,累計培訓學生500人以上。化學工程與工藝學生在各種全國性競賽中取得了一系列好成績。2010年,在科技部等單位舉辦的青年科技創(chuàng)新競賽獲得二等獎,“三井化學”杯第四屆大學生化工設計競賽二等獎和華南地區(qū)第四屆大學生化工設計創(chuàng)業(yè)大賽二等獎。近3年來,學生34篇,其中被SCI、EI收錄的9篇。

篇8

關鍵詞 高職 精細化工 項目化教學

中圖分類號:G424 文獻標識碼:A

“精細化工生產(chǎn)”探討的是精細化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術,主要包括表面活性劑、日用化學品、合成材料、涂料和粘膠、食品添加劑、香料和香精等精細化工產(chǎn)品的生產(chǎn)技術和基本原理。①

本課程的教學設計思路是以化工生產(chǎn)技術人員的相關工作任務和職業(yè)能力分析為依據(jù),以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點,設計典型教學項目。使學生能夠掌握精細化工生產(chǎn)的基本過程、基本操作,增強安全環(huán)保意識,提高分析問題和解決問題的能力,同時培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。

1 教學目標設計

1.1 知識目標

理解精細化工生產(chǎn)常見的合成單元反應的基本原理和基本規(guī)律;理解精細化工生產(chǎn)各種工藝因素對反應過程的影響;掌握檢索相關文獻資料的知識;掌握設備選用、原料選用、工藝流程組織相關知識;了解精細化工生產(chǎn)中常見問題及產(chǎn)生的原因。

1.2 能力目標

能通過文獻、網(wǎng)絡收集相關資料,制定精細化工生產(chǎn)方案;能用化學反應規(guī)律指導實際反應過程;在操作過程能及時發(fā)現(xiàn)問題,并能對問題進行獨立判斷,提出合理的解決方案;能正確收集、整理生產(chǎn)數(shù)據(jù),對生產(chǎn)結(jié)果進行分析;能組織生產(chǎn)工藝流程、選用設備和編制操作規(guī)程。

1.3 素質(zhì)目標

培養(yǎng)學生自主學習、自我學習的興趣與能力;培養(yǎng)學生的團隊合作精神;樹立安全生產(chǎn)、清潔生產(chǎn)、經(jīng)濟生產(chǎn)的意識;樹立規(guī)范操作意識。

2 教學項目設計

選擇了典型精細化學品,②設計成六個教學項目,讓學生在完成具體項目的過程中學會相關理論知識,發(fā)展職業(yè)能力,并為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

項目內(nèi)容一般是以典型精細化學品為制備和生產(chǎn)為引導,涵蓋相關的基本知識。每個項目包括收集產(chǎn)品資料、選擇生產(chǎn)工藝、設計產(chǎn)品小試方案等子項目。收集的產(chǎn)品資料包括產(chǎn)品的物理化學性質(zhì)、工業(yè)應用、目前的產(chǎn)量和需求量等信息。選擇生產(chǎn)工藝包括原料選擇、生產(chǎn)路線選擇、生產(chǎn)設備選擇、產(chǎn)品質(zhì)量控制等方面。設計產(chǎn)品小試方案包括所需耗材和儀器設備、合成或提取原理、操作步驟等內(nèi)容。

2.1 制備肥皂

以洗衣皂的生產(chǎn)為引導,引領學生學習表面活性劑和洗滌劑的相關知識。要求掌握表面活性劑的基礎知識;掌握皂化反應的基本原理和影響因素;理解典型表面活性劑的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途;了解洗滌的基本過程;掌握洗衣皂的生產(chǎn)工藝。要求能選用合適的原料;能解說洗衣皂生產(chǎn)工藝;能實驗制備洗衣皂。

2.2 制備洗潔精

以十二烷基硫酸鈉的合成和洗潔精的生產(chǎn)為引導,要求理解硫酸化反應的基本原理和影響因素;掌握典型表面活性劑十二烷基硫酸鈉的生產(chǎn)工藝方法及其操作技術;掌握洗潔精的主要組成、配方設計原理和生產(chǎn)技術。將洗發(fā)香波、洗衣粉的生產(chǎn)作為擴展知識。要求能選用合適的生產(chǎn)原料;能設計十二烷基硫酸鈉合成路線;能解說十二烷基硫酸鈉生產(chǎn)工藝;能實驗合成十二烷基硫酸鈉;能設計洗潔精配方,實驗配制洗潔精。

2.3 制備雪花膏

以雪花膏的生產(chǎn)為引導,學習化妝品相關知識。要求了解化妝品的類別;掌握典型品種的配方原理和生產(chǎn)工藝;掌握化妝品的乳化操作技術。要求能設計雪花膏配方;能實驗制備雪花膏。

2.4 合成增塑劑鄰苯二甲酸二辛酯

以鄰苯二甲酸二辛酯的生產(chǎn)為引導,學習合成材料加工用化學品相關知識。要求理解合成材料加工用化學品的定義、類別和作用;理解酯化反應、鹵化反應等單元反應的基本原理和影響因素;掌握典型增塑劑鄰苯二甲酸二辛酯的合成原理和生產(chǎn)技術要點。要求能熟練利用工具書、網(wǎng)絡資源查詢化工產(chǎn)品信息;能選用合適的原料;能選用鄰苯二甲酸二辛酯生產(chǎn)設備;能讀懂鄰苯二甲酸二辛酯生產(chǎn)工藝流程圖;能實驗合成鄰苯二甲酸二辛酯。

2.5 制備聚乙烯縮甲醛膠水

以聚乙烯縮甲醛膠水的生產(chǎn)為引導,學習膠黏劑相關知識。要求理解膠黏劑基本概念、粘接的基本原理,了解典型膠黏劑特點;掌握典型產(chǎn)品聚乙烯縮甲醛膠水的合成方法和生產(chǎn)工藝。要求能選用合適的生產(chǎn)原料;能設計聚乙烯醇縮甲醛合成路線;能實驗合成聚乙烯醇縮甲醛膠水。將固體膠棒的制備作為擴展知識。

2.6 提取茶葉中咖啡因

以咖啡因的生產(chǎn)為引導,學習食品添加劑相關知識。要求了解食品添加劑的分類及代表產(chǎn)品;了解防腐劑、抗氧化劑、乳化劑等的用途和發(fā)展趨勢;掌握咖啡因的合成方法和生產(chǎn)工藝。要求能設計咖啡因提取路線;能實驗提取茶葉中的咖啡因。

3 教學實踐過程

3.1 課前準備

實施項目化教學,需要教師收集資料,充分備課。不僅要設計好項目的具體實施要求和評價方法,還要根據(jù)學生的情況實時調(diào)整教學的具體內(nèi)容,控制項目實施過程走在正確的軌道上。同時需要學生根據(jù)項目實施要求,查找資料,做好課堂匯報的準備。

3.2 課堂教學

3.2.1 項目匯報

學生以組為單位,提交匯報PPT文稿。每組可選擇一名同學作發(fā)言人主持匯報,其他組員可以補充。然后其余組和老師向該組提問,組員回答問題。在各組匯報、回答問題之后,老師進行總結(jié),并講解相關知識,點評各組的匯報。各組根據(jù)匯報情況,討論之后,修改完善產(chǎn)品小試方案并再次提交給老師審核。

3.2.2 實踐操作

各組在實訓室里,按產(chǎn)品小試方案制備精細化學品,老師記錄好學生表現(xiàn),對各組的操作過程和最終產(chǎn)品進行評比評價。

3.2.3 項目總結(jié)

操作結(jié)束后,學生提交產(chǎn)品小試報告,經(jīng)過討論后各組派代表發(fā)言,進行項目總結(jié)。之后老師再對整個項目實施過程進行總結(jié)。

4 教學效果

項目化教學提高了學生的學習積極性、主動性,鍛煉了學生的獨立性。傳統(tǒng)教學中教師安排好實驗內(nèi)容,準備好實驗儀器,學生只需按部就班,依賴性強,缺乏獨立思考解決問題的能力。在項目化教學過程中,學生更加自由,面對問題的機會更多。例如在合成十二烷基硫酸鈉時,需要氯化氫氣體吸收裝置,臨時找不到合適的玻璃彎管,學生很快想到辦法,利用鐵架臺、膠管和玻璃漏斗搭建吸收裝置。在討論膠管的耐腐蝕性能后,得出結(jié)論,氯化氫雖然會縮短膠管的使用壽命,但短期使用沒有問題,且膠管的成本低,所以決定采用這個方法,實踐證明他們的方法是可行的。在解決問題的過程中不僅鍛煉了學生的能力,也增強了他們的信心。

5 需注意的問題

5.1 合理選取內(nèi)容

在選擇教學內(nèi)容時需考慮與其它課程的關系,避免重復。例如我們應用化工技術專業(yè)開設了“化學涂料生產(chǎn)技術”課程,在“精細化工生產(chǎn)”中就不再選擇涂料生產(chǎn)的內(nèi)容。

5.2 提前布置任務

為使學生有充分的時間查閱資料,整理信息,形成文稿,做好準備,在下個項目開始前至少一周的時候就要布置任務。

5.3 給予過程指導

在課前準備階段,與學生進行交流溝通,檢查學生的準備進度,指導學生順利完成項目匯報的準備工作。指導的過程是很好的與學生交流的過程,是教學的一個重要部分。

5.4 做好耗材準備

實驗實訓耗材計劃一般在開學前制訂,以便保障教學正常開展。但在產(chǎn)品小試方案中,學生所選原料可能在耗材庫中沒有,需要臨時準備。

項目化教學的效果是有目共睹的,但是具體的實施方法還需要我們不斷地探索,在實踐中進行改進和完善。

注釋

篇9

關鍵詞: 海洋生化工程課程建設教學方法

一、引言

海洋生化工程是以海洋生物學為基礎,利用陸地生化工程體系和工程原理,將海洋生物技術實驗室研究成果推向產(chǎn)業(yè)化的一門新興的極富生命力的綜合性學科[1]。其作為高新技術之一,正以巨大的活力改變著傳統(tǒng)的社會生產(chǎn)方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),通過對實驗室研究成果大的開發(fā)、放大和工程化,進而為人類提供更豐富的商品和社會服務[2,3]。隨著科技水平的不斷提高,人口的不可逆性增長,人類生活水平的不可逆性提高,陸地資源和可耕種面積的不可逆性減少,全球性陸地資源短缺的壓力將日益增加,海洋生化工程將成為人類緩解人口膨脹、資源短缺、環(huán)境惡化矛盾的至為重要的關鍵技術。“九五”期間國家在“九五”科技攻關計劃和首次被正式納入國家高科技發(fā)展計劃的“海洋863生物技術”研究領域中加大了對與海洋生化工程研究相關課題的支持力度[4,5]。國家“十五”科技攻關計劃和國家“十五―863”計劃也對該學科的發(fā)展給予了更多的關注。由此可見,這門課程的開設順應了時展的要求。

很多學者認為,21世紀將是海洋的世紀[6,7]。因此,工科院校學生掌握一定的海洋生化工程基礎知識,對于專業(yè)知識的學習,就業(yè)能力的提高,適應新世紀、新形勢和新環(huán)境對本科學生的要求等都至關重要。海洋生化工程是面對具有理工科基礎的非生物工程專業(yè)的學生開設的一門公共選修課程。由于海洋生化工程包含了非常廣泛的研究內(nèi)容,除了涉及微生物學和生物化學兩門基礎課外,生化反應工程、生化分離工程、生物工藝學、分子生物學和細胞生物學等都是該領域中相互支撐、相互聯(lián)系的分支學科,然而對非生物工程專業(yè)的學生一一列出這些課程是不可能的,也沒有必要。筆者認為,海洋生化工程既然是公選課程,面對理工科背景的學生,就應該充分考慮選修此門課程的學生的專業(yè)特點,從課程內(nèi)容選擇到教學方法的應用都應該圍繞這個特點來進行。

二、根據(jù)專業(yè)特點,合理安排課堂教學內(nèi)容和教學進程

選修本課程的學生專業(yè)分別為材料化學、測繪工程、化學工程與工藝、機械電子工程、機械設計制造及其自動化、工商管理和市場營銷。本課程的目的是向非生物工程專業(yè)類學生介紹海洋生化工程的基本理論和技術,使他們在學習本課程后對海洋生化工程領域的知識有一個較全面的了解。也就是說,本課程應該以介紹性為主,在知識的廣度方面盡量展開,讓學生盡可能多地接觸到海洋生化工程的方方面面,而在深度方面則不作特別的要求,畢竟他們的專業(yè)不是生物工程,而且本課程的總學時數(shù)只有32個課時。因此,我們充分考慮到這個原則,在選擇教學內(nèi)容時以工程應用為背景,以海洋生化工程的基本原理為主線,以非生物工程專業(yè)學生學習海洋生化工程基本知識為目的,將海洋生化工程所涉及的相關內(nèi)容及最新研究進展有機地融合起來,筆者將本課程的內(nèi)容分成四大部分。

(一)微藻生物技術基礎。

這一部分的內(nèi)容主要包括微藻的特點和分類、微藻的大規(guī)模培養(yǎng)和生物量采收、微藻的生物量和代謝產(chǎn)物及其應用以及常見的經(jīng)濟微藻和赤潮微藻。此部分內(nèi)容對于未接觸過海洋生化工程課程的學生而言比較抽象、難以理解,然而此部分內(nèi)容對他們學習后續(xù)內(nèi)容起到非常重要的作用,因此,筆者會以大量實圖,包括主要微藻的顯微圖片(中國浮游植物圖譜)、微藻的大規(guī)模培養(yǎng)設備、生物量采收的工藝流程和以色列等微藻生物技術發(fā)達國家在某些經(jīng)濟微藻養(yǎng)殖、采收等方面的示范視頻短片,使學生能對微藻有一個較為全面的了解,并激發(fā)出他們的學習興趣,從而快速、輕松地進入第二部分內(nèi)容的學習。

(二)海洋生物活性物質(zhì)的研究與開發(fā)。

本部分內(nèi)容包括海洋藥用物質(zhì)、生物信息物質(zhì)、海洋生物毒素、生物功能材料等各種天然產(chǎn)物的研究與開發(fā)。由于海洋生物活性物質(zhì)一般都是以微量形式存在,因此如何獲得足夠量的活性物質(zhì)一直是能否進行實際應用的關鍵之一。近年來,大量的生物學及生態(tài)學的研究結(jié)果表明,海洋生物活性物質(zhì)的初始來源大部分甚至可能全部來自低等海洋生物如藻類及其共生菌類。因此,筆者認為本部分應圍繞以低等生物為研究對象,應用生物培養(yǎng)、基因工程、DNA重組、生化工程、酶工程和發(fā)酵工程等生物技術生產(chǎn)生物活性物質(zhì)進行講解,并應該大量結(jié)合當今海洋生化工程領域的最新成果。此外,由于此部分涉及的海洋生物活性物質(zhì)主要來源于海洋無脊椎動物、海藻和微藻,因此,筆者講解活性物質(zhì)種類及功效時配以活性物質(zhì)來源的海洋生物的相應圖片。在講解過程中,筆者發(fā)現(xiàn)此種方法很好地激發(fā)了學生的學習興趣,于是,在課時安排上適時調(diào)整,對這部分內(nèi)容進行了相應的拓展,力圖使學生盡可能多地了解海洋生化工程的發(fā)展前景和動態(tài)。

(三)海洋生物活性物質(zhì)的制備技術。

海洋生化制備技術是生化制備技術在海洋生物中的具體應用和延伸,原理、方法和技術與生物化學制備基本一致,因此,重點講解內(nèi)容為海洋生化制備技術與其他經(jīng)典的生化分離方法不同的特點及海洋生化制備的實例。在此部分,對于傳統(tǒng)的分離技術如過濾、離心、結(jié)晶等未進行講解,而對生物產(chǎn)品分離的方法,如鹽析、離子交換、等電點沉淀、親和層析、雙水相萃取和超臨界萃取等進行了相應講授,這能夠充分拓展材料化學和化學工程與工藝等專業(yè)學生的視野。并且,在講解過程中,筆者會配以上述基本單元炒作的原理演示動作圖和實驗人員規(guī)范操作的視頻短片。令筆者興奮的是,課后不僅材料化學和化學工程與工藝兩個專業(yè)的學生反映這些實驗方法對于指導他們的課程實驗和畢業(yè)實驗非常有用,其他專業(yè)的學生也感覺這部分內(nèi)容很好地拓展了他們的知識面。

(四)近海灘涂生物資源的開發(fā)利用。

隨著世界人口的日益膨脹和資源約束的不斷加劇,淺海灘涂資源開發(fā)不僅已成為緩解人類社會生存與發(fā)展面臨的人口、資源與環(huán)境之間矛盾的有效途徑之一,更是一項世界性的事業(yè)。我國淺海灘涂面積大、分布廣、地理條件優(yōu)越、開發(fā)潛力巨大。在這種發(fā)展趨勢下,講授近海灘涂生物資源的開發(fā)利用具有非常重要的現(xiàn)實意義。這能讓學生充分了解國際發(fā)展的新形勢,以適應國際新環(huán)境。因此,本部分也是筆者的重點講解內(nèi)容,包括近海灘涂生物資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀及主要模式,等等。由于荷蘭、日本、挪威、英國、美國和馬來西亞等國家淺海灘涂開發(fā)較為典型,因此,有很多實例可以讓學生直觀地了解(以圖片方式)“圍海造地”、“自然保護區(qū)公園”、“海水增養(yǎng)殖業(yè)”和“建機場、碼頭和人工島”等淺海灘涂的利用途徑。此外,值得一提的是,目前關于包括灘涂在內(nèi)的濕地保護工作備受世界自然基金會的重視,揚州大學、浙江大學、集美大學和北京林業(yè)大學等11所大學加入此工作,相應的宣傳短片不僅讓學生感同身受,而且讓海洋生化工程達到了預期的教學效果。

三、采取靈活多樣的教學方法,保證教學質(zhì)量

一套行之有效的教學方法能保證教學的順利實施,并能夠取得良好的教學效果。因此,在教學過程中,筆者采取啟發(fā)式和討論式教學,盡可能調(diào)動學生的求知欲望,實現(xiàn)教學雙方的良性互動,使教師的“教”與學生的“學”在一個輕松活躍的氣氛中進行。

(一)理論聯(lián)系實際,融知識性和趣味性于一體。

在教學過程中,將書本上的理論知識與一些實際問題緊密聯(lián)系。一方面使學生掌握海洋生化工程的基本知識,另一方面激發(fā)學生的學習興趣,讓他們覺得海洋生化工程知識在解決實際問題中行之有效。例如,在講解海洋生物活性物質(zhì)的研究與開發(fā)中,很多活性物質(zhì)都已經(jīng)被開發(fā)成為新藥,那么可以講授過程中,側(cè)重于這些新藥的療效和應用,讓學生領略到海洋生化工程的強大功能;同時,也要注重趣味性。例如,化妝品廣告中大寶SOD蜜中的“SOD”指的是超氧化物歧化酶(Super Oxide Dismutase);奶粉廣告中的腦黃金“DHA”、“AA”就是指二十二碳六烯酸、花生四烯酸等不飽和脂肪酸。

(二)充分利用網(wǎng)絡資源,豐富教學內(nèi)容。

將網(wǎng)絡上豐富的信息資源充分利用在教學過程中,不僅大大增加課堂教學信息量,集文字、圖表、聲音、動畫和顏色于一體,使知識傳授和教學藝術高度結(jié)合,而且將較難用語言和文字表達的海洋生物及活性物質(zhì)結(jié)構(gòu)等直觀、動態(tài)地顯示在學生的面前,使課堂教學更加生動、形象、直觀,這對學生理解和掌握相關知識有著事半功倍的效果。

四、結(jié)語

目前,我國正在積極倡導在高校開展素質(zhì)教育,改變以往專業(yè)人才培養(yǎng)狹隘的“對口”觀念,將學生培養(yǎng)成厚基礎、寬口徑,具有創(chuàng)新精神和較強理論聯(lián)系實際能力的科技型人才。而海洋生化工程公選課的開設,正是為這個目的服務的,讓非生物工程專業(yè)學生具有相應的生物工程方面的知識,能很好地開闊他們的視野,培養(yǎng)他們跨學科交叉綜合思維的能力。筆者對跨學科公選課海洋生化工程課程建設及教學方法進行了初步嘗試,取得了預期的教學效果,這讓筆者更有信心開展下一年度的跨學科公選課。然而,在教學中也遇到了相應的問題,例如,公選課面向全校學生開課,而學生專業(yè)跨度較大,因此,每年開課前授課內(nèi)容都要相應改動,而且有時候做很大變動,這就給本課程的教學增大了工作量。同時,課程內(nèi)容涉及面太廣,而現(xiàn)有國內(nèi)海洋生化工程教材理論程度都較深,很難用于本課程的教學。因此,選編適合的教材對于海洋生化工程公選課的開設具有很重要的影響。當然,跨學科公選課海洋生化工程還有很多需要改進和完善的方面,筆者相信通過教學實踐,跨學科公選課海洋生化工程面臨的困難一定能得到有效的解決。

參考文獻:

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[6]管華詩.我國海洋生物技術的發(fā)展與展望.世界科技研究與發(fā)展,1998,20,(4):12-14.

篇10

[關鍵詞]工程實踐 教學模式 綜合實驗 認識實習 生產(chǎn)實習

[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437(2013)11-0084-03

中國石油大學(北京)化學工程與工藝專業(yè)(化工專業(yè))以石油、天然氣、煤炭等化石能源的加工利用為背景進行人才培養(yǎng),滿足國家能源化工發(fā)展重大戰(zhàn)略對專業(yè)人才的需求,是教育部特色專業(yè)和綜合改革試點專業(yè)。經(jīng)過多年的建設和發(fā)展,我校化工專業(yè)具有鮮明的石油石化特色,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:1.石油加工類專業(yè)課程的開設,包括“石油加工工程I”、“石油加工工程II”與“有機化工工藝”3門專業(yè)限選課,“近代煉油技術”專業(yè)選修課,以及40學時的“石油加工工程實驗”必修課;2.在國有大型石化企業(yè)設立了實習實踐基地,以此為依托開展專業(yè)認識實習與生產(chǎn)實習;3.絕大多數(shù)專業(yè)教師有著良好的石油實踐背景,不僅講課案例多與石油有關,而且為學生提供的畢業(yè)論文(設計)題目以及大學生課外科研訓練題目也多與石油相關;4.學生就業(yè)去向主要是石油石化企業(yè)以及與此相關的單位。

學生工程實踐能力的培養(yǎng)是工科專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。我校化工專業(yè)學生的工程實踐能力主要通過實驗、實習、設計、科研訓練、畢業(yè)論文(設計)等環(huán)節(jié)進行培養(yǎng),其中在專業(yè)實驗與實習方面進行了培養(yǎng)模式的探索與嘗試,取得了良好的效果。

一、項目導向的研究式專業(yè)綜合實驗模式

實驗是培養(yǎng)學生動手操作能力的重要途徑。石油加工工程實驗是我校化工專業(yè)的重要專業(yè)實驗課程,為了更好地培養(yǎng)學生的工程研究與實踐能力,創(chuàng)新了實驗教學模式,優(yōu)化了實驗教學內(nèi)容。石油加工工程實驗的開設以項目研究為導向,主要內(nèi)容包括30學時的油品綜合評價實驗和10學時的中試演示試驗,在培養(yǎng)學生動手操作能力的同時,注重培養(yǎng)學生的科研能力、協(xié)作意識與表達交流能力。

油品綜合評價實驗以原油評價為核心,先通過對原油的實沸點蒸餾切割得到汽油、煤油、柴油、減壓餾分和減壓渣油等不同餾分油,然后讓學生分組完成各個餾分油的性質(zhì)測試,最后小組內(nèi)部匯總各位同學的測試數(shù)據(jù),撰寫綜合實驗報告,提出原油的可行加工方案,并答辯匯報。[1]通過這一研究式綜合實驗,使學生掌握了原油蒸餾和餾分油性質(zhì)測試的基本方法,模擬了石化企業(yè)對原油評價的整個研究過程,體會了石油煉制工業(yè)過程的內(nèi)涵,學會了針對原油性質(zhì)確定合適的加工方案,不僅學習鞏固了基本知識和操作技能,同時培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作的精神,并通過最后的答辯環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的表達交流能力。

中試演示試驗依托重質(zhì)油國家重點實驗室強大的科研平臺和化學工程學院中試科研基地而開設,主要內(nèi)容涉及原油的二次加工過程,包括渣油溶劑脫瀝青、多功能提升管催化裂化、固定床催化加氫、碳四烷基化以及冷模流態(tài)化。學生分組參加中試演示試驗,指導教師結(jié)合課堂所學理論知識講解各中試裝置的用途、原理、特點、工藝流程以及相應技術的工業(yè)應用狀況等,并進行現(xiàn)場提問與討論。通過中試試驗的訓練,引導學生了解了石油化工工藝發(fā)展的最新動態(tài),培養(yǎng)了學生的工程放大意識以及將理論應用于實踐的能力,并激發(fā)了學生的科研和實踐熱情。

二、“校內(nèi)―校外―校內(nèi)”的三段式實習模式

實習是工科專業(yè)工程實踐教學的重要環(huán)節(jié),是將學生所學的基礎理論知識、專業(yè)知識和實際應用相結(jié)合的實踐過程,是深化課堂教學效果的關鍵途徑。我校化工專業(yè)的實習環(huán)節(jié)包括金工實習、認識實習和生產(chǎn)實習三部分。其中認識實習和生產(chǎn)實習分別在大二暑假和大三暑假進行,主要依托校外實習實踐基地來開展。但是目前大型石化企業(yè)的自動化和技術集成程度越來越高,在企業(yè)“安全第一”的要求下,學生幾乎失去了動手操作的機會,在企業(yè)現(xiàn)場的實習“只能看,不能動”,致使實習效果不佳。

為解決上述問題,提高認識實習和生產(chǎn)實習的教學質(zhì)量,學校在校內(nèi)建設了學生可以動手操作的實踐基地,包括設備拆裝實驗室和煉油化工與自動化仿真實踐教學基地,并在此基礎上提出并實踐了“校內(nèi)―校外―校內(nèi)”的三段式實習模式。學生首先在校內(nèi)實習相關的理論知識,然后到校外實習基地(煉油企業(yè))進行現(xiàn)場實習,最后回到校內(nèi)實踐基地進行操作訓練。

(一)認識實習

認識實習的主要目的是讓學生初步了解煉油企業(yè),對企業(yè)、生產(chǎn)車間、生產(chǎn)裝置有個初步的印象和概念,簡單了解主要的煉油工藝過程、原油及石油產(chǎn)品,掌握加熱爐、換熱器、蒸餾塔、反應器、泵、風機、壓縮機、管道、閥門等常見單元設備的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、主要用途等,并為《化工原理》、《化學反應工程》等后續(xù)課程的學習奠定良好的基礎。

認識實共2周時間,首先在校內(nèi)花約2天時間學習加熱爐、換熱器、蒸餾塔、反應器、機泵等常見單元設備的工作原理、結(jié)構(gòu)特點及主要用途。然后到校外實習基地進行一周的現(xiàn)場實習,主要是在煉油廠參觀典型化工設備,如泵、風機、換熱器、過濾機、精餾塔、反應器等,請企業(yè)技術人員講解設備的操作、維護與保養(yǎng)。另外,簡單了解石化企業(yè)對原油的加工流程、典型加工過程,如常減壓、催化裂化、加氫、重整裝置等。通過現(xiàn)場學習,使學生對石化企業(yè)單元過程設備以及由其組成的工藝過程有初步的感性認識,為專業(yè)課程的學習奠定基礎。最后回到校內(nèi)的設備拆裝實驗室,結(jié)合所學理論知識和現(xiàn)場的參觀實習,對照圖紙進行設備拆裝實習,了解化工設備內(nèi)部的實際結(jié)構(gòu)及特點,如蒸餾塔的塔盤及裝填方式,壓縮機活塞、進氣閥和排氣閥、離心泵的軸承座等的機械密封結(jié)構(gòu),安全閥和控制閥的執(zhí)行機構(gòu)的特點等。通過拆裝實習,學生對設備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理有了直觀和深入的理解。

(二)生產(chǎn)實習

我校化工專業(yè)生產(chǎn)實習的主要目的是讓學生進一步了解煉油企業(yè)的生產(chǎn)過程,熟悉原油特點、實際加工方案及主要加工過程的工藝流程,了解或掌握某一生產(chǎn)車間的原料與產(chǎn)品、工藝流程與原理、產(chǎn)品質(zhì)量控制指標與控制方法,加深理解主要工藝設備的結(jié)構(gòu)、原理和操作,培養(yǎng)學生的安全與環(huán)保意識和工程實踐能力,并為《石油加工工程》、《有機化工工藝》和《近代煉油技術》等后續(xù)課程的學習奠定基礎。

生產(chǎn)實共4周時間,具體實施步驟如圖1所示。首先結(jié)合煉油企業(yè)的具體實習車間,在校內(nèi)用兩三天時間學習原油加工方案與主要工藝過程的原料、產(chǎn)品、工藝流程、操作參數(shù)等理論知識。然后到校外實習基地進行兩周的現(xiàn)場實習,并采用“集中-分散-考核-集中”的現(xiàn)場學習模式。[2]第一個“集中”是指學生進入企業(yè)后,請企業(yè)培訓人員向?qū)W生集中介紹企業(yè)概況、車間概況、安全與環(huán)保規(guī)范及案例等,并到石油化工安全實訓基地接受與企業(yè)員工類似的安全培訓。“分散”指的是將學生分配到具體的車間進行崗位實習,熟悉學習車間的生產(chǎn)原理、工藝流程、原料處理、產(chǎn)品精制及用途、裝置特點及作用、工藝操控、事故處理方案等。“考核”是指崗位實習一段時間后,由指導教師逐一對學生的掌握情況進行現(xiàn)場考核。最后一個“集中”是指現(xiàn)場實習結(jié)束前一兩天,由指導教師分組帶領學生對企業(yè)進行參觀學習,讓學生對各車間以及其之間的聯(lián)系有一個宏觀的了解。通過現(xiàn)場實習,培養(yǎng)學生的生產(chǎn)安全與環(huán)保意識,了解石化企業(yè)的實際生產(chǎn)過程、生產(chǎn)車間與崗位的工作環(huán)境與規(guī)范要求,熟悉工藝過程與生產(chǎn)原理。最后回到校內(nèi)的煉油化工與自動化仿真實踐教學基地,進一步學習主要煉油工藝過程的原理、流程,特別是產(chǎn)品收率與質(zhì)量調(diào)控方法,并進行操作模擬,了解裝置的開停工操作,掌握工藝參數(shù)調(diào)整對產(chǎn)品收率與質(zhì)量的影響規(guī)律、生產(chǎn)事故的排查與處理方法。通過仿真實踐環(huán)節(jié),解決了現(xiàn)場實習“能看不能動”的缺陷,培養(yǎng)了學生的工程運行能力。與此同時,學生要完成生產(chǎn)實習報告和仿真培訓報告,按照標準繪制現(xiàn)場實習車間與仿真單元的詳細工藝流程圖。

圖1 生產(chǎn)實習實施步驟示意圖

三、校內(nèi)外實踐基地的建設

實踐基地是開展工程實踐教學的載體,在一定程度上決定了實習質(zhì)量與效果,因此需要加強實驗室與校內(nèi)外實踐基地的建設。[3]為更好地實踐三段式實習模式,我校在校內(nèi)建設了設備拆裝實驗室和煉油化工與自動化仿真實踐教學基地,并在燕山石化、華北石化、石家莊煉油廠等建立了穩(wěn)定的實習基地,與燕山石化共同建設了國家級石油化工安全實訓基地。

(一)設備拆裝實驗室

設備是拆裝實驗室的主體。為此,從石化企業(yè)引入了一批典型設備,如換熱器、壓縮機、熱油泵(單級與多級)、計量泵、螺桿泵、控制閥、安全閥等設備;專業(yè)教師提供了不同類型的蒸餾塔盤;設計建造了加熱爐、往復泵、軸流泵、蒸餾塔、反應器等有機玻璃動態(tài)演示模型。

(二)煉油化工與自動化仿真實踐教學基地

在廣泛調(diào)研的基礎上,學校于2010年建成了煉油化工與自動化仿真實踐教學基地,包括煉油化工過程的仿真培訓系統(tǒng)和催化裂化半實物工藝流程仿真系統(tǒng)兩部分。

煉油化工過程的仿真培訓系統(tǒng)基于霍尼韋爾先進的ePKS(即Experion過程知識系統(tǒng))DCS控制系統(tǒng)及Unisim模擬平臺。該系統(tǒng)與目前石油石化企業(yè)仿真培訓系統(tǒng)一致,與企業(yè)保持技術零距離。該系統(tǒng)由兩部分構(gòu)成:第一部分包括一套ePKS DCS控制系統(tǒng);第二部分包括5套Unisim仿真模擬系統(tǒng)和5個標準工藝模型(常減壓CDU、連續(xù)重整CCR、柴油加氫DHDS、加氫裂化HCU、催化裂化FCCU),其中催化裂化FCCU模型為定制開發(fā),與所建設的半實物工藝流程仿真裝置匹配。

催化裂化半實物工藝流程仿真系統(tǒng)按照真實煉油廠催化裂化裝置進行8:1比例縮小建設,包括反應再生設備、塔、壓縮機、機泵、換熱器、空冷器等設備構(gòu)件,體現(xiàn)提升管反應、兩段再生、外取熱、原料摻渣油、小回煉、催化裂化產(chǎn)物分離、液化氣生產(chǎn)、汽油處理和穩(wěn)定等過程的特點。裝置內(nèi)不運行實際物料,部分重要輸入輸出數(shù)據(jù)與真實DCS相連接,以DCS控制系統(tǒng)為中心,獲取操作員仿真培訓系統(tǒng)中催化裂化五套標準工藝模型的數(shù)據(jù),反應―再生和分餾系統(tǒng)的重要數(shù)據(jù)在實物裝置上顯示,重要閥位數(shù)據(jù)可現(xiàn)場顯示和調(diào)節(jié)雙向傳送。

(三)石油化工安全實訓基地

石油化工安全實訓基地是我校與燕山石化按照“優(yōu)勢互補、互利共贏”的原則共同建立的。在基地的規(guī)劃與建設過程中,充分利用了燕山石化公司的設備、人力、場地、師資條件,并融入學校在安全方面的研究成果,提高了實訓基地的技術水平。該實訓基地是北京市校外人才培養(yǎng)基地和國家工程實踐教育中心的重要組成部分。

安全實訓基地位于燕山石化教育培訓中心,包括基本安全技能實訓室、現(xiàn)場安全操作和安全管理技能實訓室、提高型安全實訓室三部分。基本安全技能實訓室包括個人防護基本技能實訓室、搶險救護基本技能實訓室、安全監(jiān)測技能實訓室、公用工程現(xiàn)場模擬實訓室、危險品標識實訓室五部分。現(xiàn)場安全操作和安全管理技能實訓室包括電氣安全實訓室、危險化學品物性測試實訓室、現(xiàn)場直接作業(yè)環(huán)節(jié)安全管理技能實訓室、應急救援能力實訓室、事故模式預測實訓室。提高型安全實訓室包括人機工程安全實訓室、設備危險性預測實訓室、綜合現(xiàn)場管理實訓室。

四、結(jié)束語

實踐教學是培養(yǎng)工科專業(yè)大學生的重要教學環(huán)節(jié),伴隨我國高等教育對工程教育的重視,近年來各高校紛紛強化工科專業(yè)大學生工程實踐能力的培養(yǎng)。工程實踐教育的實施需要依托有良好的實驗室和實踐基地,更要有可行的實踐教學模式。中國石油大學(北京)化工專業(yè)創(chuàng)建了良好的專業(yè)實驗教學條件與穩(wěn)定的大型國企實習基地,并擁有中試研究基地、設備拆裝實驗室、煉油化工與自動化仿真實踐教學基地等特色校內(nèi)實踐基地,以及石油化工安全校外實訓基地,為學生工程實踐能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎。另一方面,專業(yè)教師多年來致力于工程實踐人才培養(yǎng)模式的探索與實踐,形成了較為成熟的具有石油特色的工程實踐人才培養(yǎng)模式,如項目導向的研究式專業(yè)綜合實驗教學模式、“校內(nèi)―校外―校內(nèi)”三段式實習模式。良好的工程實踐硬件設施與可行的實踐模式相結(jié)合,必將培養(yǎng)出具有較強工程實踐能力的專業(yè)人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李瑞麗, 徐春明. 石油加工工程綜合實驗的教學與實踐 [J]. 實驗技術與管理, 2007, 24,(4): 108-109.

[2] 孟祥海, 孫學文, 周亞松. 提高化學工程與工藝專業(yè)生產(chǎn)實習質(zhì)量的措施 [J]. 中國石油大學學報(社會科學版), 2010, (S2): 124-126.

[3] 劉淑芬. 以教育規(guī)劃綱要為指導全面提升工科高校大學生工程實踐能力的培養(yǎng) [J]. 大學教育, 2012, 1(8): 27-28.