生活垃圾分類的好處和意義范文

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關鍵詞：生活垃圾；分類回收；管理創新

中圖分類號：F293　文獻標志碼：A　文章編號:1673-291X(2009)06-0144-02

從工業生態學的視角看，垃圾是放錯了位置的資源。過去的垃圾處理方式是資源（商品）―消費―（廢物）丟棄；垃圾分類回收的意義在于改變這種模式：資源（商品）―消費―回收利用（再生資源），是實現垃圾無害化和最大限度的減量化、資源化的必要途徑，符合循環經濟的基本原則。

一、城市生活垃圾分類回收必要性

隨著城市數量的增長和城區范圍的擴大以及城市居民生活水平的不斷提高，中國城市生活垃圾呈逐年增長的態勢。從圖1可看到特別是在20世紀90 年代中期之前，城市垃圾清運量增速較快，從20世紀90 年代中期到2000 年其增速明顯下降，但到了本世紀初，垃圾清運量增速的又開始加快。快速增長的城市生活垃圾，不僅加重了城市環境污染,而且給城市管理也帶來了巨大的壓力。改變垃圾處理方式，實現垃圾無害化和最大限度的減量化、資源化勢在必行。

同時，隨著中國城市生活垃圾清運量的增長，垃圾組分的含量也不斷地發生變化。由圖1可以看出，中國城市生活垃圾成分變化的特點：（1）垃圾中的有機物(主要是廚余垃圾) 所占比例開始下降，到2000年已經下降到43 %左右。（2）垃圾中無機物（磚瓦陶瓷等）所占比例也基本呈下降趨勢。（3）垃圾中可回收物所占比例有大幅增長，其平均值由1995年的11.79 %上升到2000 年的26.62 % ，增長了1 倍以上。這種變化趨勢顯示出垃圾分類回收的必要性。

二、源頭分類是生活垃圾分類回收的基礎和前提

垃圾分類回收是發達國家普遍采用的回收方法。生活垃圾分類回收遵循無害化、資源化的原則，從居民生活源頭分類開始（分類收集、裝袋）；接下來是分類集裝運（分類投放到分類回收箱、分類裝運）；最后根據垃圾不同的成分進行處理，處理方式有填埋、焚燒、堆肥和再生。可見生活垃圾分類回收是一個多環節的一體化系統。具體流程見圖2。

居民家庭是垃圾分類回收的主體，生活垃圾源頭分類是城市生活垃圾管理的基礎和前提。從外國的經驗看，成功地實行生活垃圾分類回收，都是從每個庭做起的。瑞士是世界上垃圾處理最有效、最徹底的國家之一，瑞士人一般均能自覺進行垃圾分類。在垃圾回收點，經常能看到父母帶著孩子來扔分類的各種瓶子，孩子從父母手里接過廢瓶，然后準確地將不同的瓶子扔進不同的回收箱。有些回收站離居民點較遠，但當地居民仍會開車將廢品運來。日本居民將生活垃圾分為五類分別裝在不同的塑料袋中，按照規定的時間將垃圾送到指定堆放點。

三、中國城市生活垃圾源頭分類難的原因分析

目前國內城市分析生活垃圾回收源頭分類難以展開的原因很多。這方面的相關研究很多，主要觀點可以歸納為：居民的環境意識比較差；居民對于生活垃圾收集、處理處置的知識非常有限；垃圾分類收運作業不分類，以及主要以填埋方式處理垃圾，這些因素也都影響了居民分類的積極性。

為了客觀的了解城市居民垃圾源頭分類難的根源，筆者作了一次實地訪談調查。2008年8月12―14日，筆者在大連市4個放置了分類收集垃圾箱的居民小區隨即攔截了20名正在傾倒垃圾的居民，進行了訪談。在這20名居民中，有2位居民把紙質包裝箱和飲料瓶子與其他生活垃圾分類包裝；還有1位居民單獨包裝了幾塊電池；有8位居民表示垃圾已經進行了分類，報紙、紙板還有塑料瓶賣給了收廢品的，沒有隨便丟棄。但他們的垃圾袋里的廚余、塑料袋、還有棉織品、紙張等垃圾都混裝在一起，沒有經過分類。通過訪談，居民對生活垃圾不分類的主要原因可以歸納為幾點：

1.政府法律、法規不健全，缺乏約束機制

對于垃圾分類回收，現階段中國政府的作用主要還處于提倡、指導階段，沒有形成相關的法律條文，也沒有具體的實施措施。對于廣大居民來說，生活垃圾分類是很不方便的，也會增加生活成本。在分類與不分類兩種行為的后果一致的條件下，通過自覺來實現源頭分類是很不現實。即使發達國家也是用法律、法規來保證生活垃圾分類回收，包括居民的源頭分類行為。“限塑令“頒布以來，取得一定的成效。由此可見通過法律、法規約束對提高環境意識有積極促進作用。

2.環衛作業手段、垃圾處理方式落后，缺乏動力

雖然有了分類回收的垃圾箱，但環衛工人的作業方式并沒有改變，垃圾裝運過程仍然是混裝；而且現階段中國城市的垃圾處理方式仍以露天堆放和衛生填埋為主。如文中圖2所示垃圾分類回收是多環節一體化過程，源頭分類了，運輸過程中發生混裝就不能實現垃圾的分類回收。所以有的居民說源頭分類是毫無意義的。

3.垃圾分類相關知識宣傳教育少，缺乏指導

現階段中國關于垃圾處理和垃圾分類方面的宣傳和教育非常少。大多數居民對生活垃圾處理相關知識了解非常少。大部分居民不知道所在城市的垃圾處理方式。有的人聽說過生活垃圾要分類；對于分類好處和分類的意義也有一定的了解。但對于怎樣分類才是正確的，了解的人非常少。

4.垃圾分類要求沒有落實到戶，缺乏規范

根據訪談結果，城市居民的環保意識已經比較高了，但是缺乏把環保意識轉化成環保行動的指導。主管部門對于居民如何進行垃圾分類沒有明確的規定，缺乏規范，結果自然是大家隨便扔。

5.對居民垃圾投放情況不進行檢查，缺乏監督

在居民區放置分類回收的垃圾桶，但對于居民丟棄的垃圾是否進行分類，并且是否按規定投放沒有必要的檢查，缺乏監督。

四、實現生活垃圾源頭分類的管理創新

解決生活垃圾源頭分類難的問題，關鍵在于管理上的創新。搭建由政府、社區和居民共同參與的、層次分明的、分工明確的管理體系。在這個體系中政府應該突出主導作用，是戰略的制定者；社區應該是一個策略中心，負責把法規、政策分解為具體措施，并指導監督實施；居民則是基層的執行者，但對于政策、措施有提出意見和建議的權利。具體見圖3。

1.作為主導者的政府：（1）規范和完善法律保障體系。政府在宣傳、動員發動社會各界參與垃圾分類收集的同時，要通過制定法律、法規和政策，形成一套關于垃圾分類收集處理的比較完整的制度體系。（2）支持并推廣各種垃圾回收利用的現代科學技術。如新型可降解的垃圾分類回收袋；適合家庭和辦公室進行垃圾分類的廢物箱等。（3）改造基礎設施。投資垃圾車輛、箱桶、垃圾處理設備等，改變混合收運和單一填埋的局面。真正實現垃圾分類收集和垃圾分別處理。（4）推進垃圾回收服務的市場化。實現投資主體的多元化，解決資金短缺問題。實行政府“牽頭”、環保部門監督、環衛部門管理、專業公司提供社會化服務的管理模式，提高工作效率。

2.作為策略中心的社區：（1）堅持長期的、形式豐富的宣傳、教育工作。一方面要把環境意識滲透到居民的日常生活行為中；另一方面還要普及垃圾分類知識，對居民進行垃圾分類的教育，通俗地向每個居民講述各種生活垃圾的處置方式及原則，使垃圾分類深入每個居民的生活中。（2）把垃圾分類要求落實到戶。通過編寫實用的《垃圾分類指導手冊》等方式指導居民如何進行垃圾分類。在日本每個家庭都有政府發放的垃圾分類一覽表。表中的欄目有將家庭的用品進行了細致的分類；為便于閱讀，使用了很直觀具體的小圖片；還有指定的塑料袋的顏色，回收的日期、回收中的具體說明等，很容易理解。（3）監督和檢查居民的垃圾分類情況。日本的做法值得借鑒。一方面由社區組成監督檢查組，檢查社區內的垃圾堆放點；另外規定社區中的每一個家庭輪值一天做值日生，在輪值日如果垃圾堆存處發現沒有分類的垃圾，就由當日輪值家庭負責進行分類。這種方式有助于居民的培養自覺意識和自律性。

3.作為基層執行者的居民家庭在這個體系中是基層的執行者，遵守法律法規、自覺對生活垃圾分類投放。同時居民也有權利對政策、法規以及相關措施提出意見和建議，監督政府和社區的行為。

加強對生活垃圾處理的各個環節的管理是實現垃圾分類回收的保證。

參考文獻：

[1]建設部.中國城市建設統計年報[Z].北京：中國建筑工業出版社，2005.

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關鍵詞：生活垃圾；分類收集；資源化處理

中圖分類號：R124.3 文獻標識碼：A

眾所周知，當前城市生活垃圾“圍城”的現象，環保上講固體廢棄物污染，是當前各大城市面臨的最嚴峻的污染形勢之一。生活垃圾的處理不當帶來了地表水、地下水的污染、土壤的污染，還帶來一系列的環境衛生問題。垃圾的處理處置無疑成為與每個人生活距離最近，影響最為廣泛，作用效果最為明顯的事情之一。垃圾分類處理作為一種垃圾處理“三化”（無害化、減量化、資源化）最為有效的方式在日本、歐美已取得了非常好的實際效果。我國曾經試點過生活垃圾分類收集工作，積累了一些經驗。目前隨著技術的進步，我國生活垃圾資源化處理具備一定的條件，迫切需要進行生活垃圾的分類收集來為資源化處理提供條件。

1.我國處理現狀與日本垃圾分類處理情況

1.1我國垃圾處理情況目前我國的垃圾處理最主要方式是填埋，占70%；其次是高溫堆肥，占20%；焚燒量甚微。由于垃圾收集時采用混合收集的方式，垃圾成分復雜，高溫堆肥效率低下，產生的有機肥由于含有一定的重金屬，玻璃碎屑等雜物，不受農民歡迎，使其循環利用存在問題。垃圾焚燒同樣存在這樣的問題，由于沒有事前進行分類收集，使用于焚燒的垃圾水分含量大，降低了燃燒的熱值，增加了焚燒的燃料投入量，增加了處理成本，甚至有其他復雜成分導致焚燒爐結塊，爐體受到損壞。2000年 4月建設部在全國范圍內選定北京、上海、廣州、南京、深圳、杭州、廈門、桂林 8個城市作為垃圾分類收集的試點城市。但由于沒有建立切實可行的垃圾分類收集的激勵約束機制，造成這些城市試行結果不理想，試行十多年多數居民對什么是可回收的生活垃圾、什么是不可回收的生活垃圾都沒有清晰的概念，垃圾的分類處理也無從談起，致使 “垃圾圍城”的困境日趨嚴峻[1]。

1.2日本垃圾分類處理情況作為我們的近鄰，日本實行垃圾分類的歷史有三十多年了，早期垃圾分類也出現過一些問題，但是在日本政府和全體民眾的共同努力下，目前日本生活垃圾的分類程度非常之高，取得了非常好的效果。日本地狹人稠、資源短缺，日本人懷著強烈的憂患意識，逐漸形成成熟完備的垃圾分類回收處理體系。日本推出各項關于環境資源問題的法律政策也經歷了長時間的修改與改進。日本1970年就制定了《廢棄物處理法》。1991年制定了《再生資源使用促進法》。1995年制定了《關于促進容器包裝分類收集及再商品化法律》。2000年制定了《推動建設資源再循環型社會基本法》等。日本以環境立國發展經濟，這在全球變暖和資源日趨減少的當前對我國也有相當借鑒意義。日本對國民進行系統詳盡的垃圾分類回收的教育，國民是垃圾分類的主體。日本對垃圾分類回收的教育是“從娃娃抓起”的。筆者參觀的日本北見市北光小學里設有收集不同垃圾的垃圾箱，垃圾箱上詳細說明了垃圾如何分類。小學課程也有資源循環等相關課程。不僅對于學生，對于居民也有相應的環境教育措施。政府的環境管理部門定期給居民授課，內容就是與循環經濟相關的知識[2]。

2生活垃圾分類收集處理的緣由

2.1垃圾處理形勢的需要據統計，我國歷年垃圾堆存量達60多億t，占用土地面積超過5億m2，近200座城市發展到無適合場所堆放垃圾，生態環境嚴重惡化。目前我國垃圾的處理方法主要為衛生填埋。我國垃圾產生量巨大，采用衛生填埋占用大量土地，由于垃圾沒有進行分類，其中一些有害物質會對人體健康造成潛在的威脅。如廢電池中汞、鎘等重金屬，若隨意丟棄，電池腐爛后重金屬溶出，污染水體和土壤。如果有害垃圾與其他垃圾混在一起，不但增大了垃圾無害化處理的費用和難度，而且可回收率也大大降低。焚燒會產生二次污染，排放有毒有害氣體，污染大氣[3]。在我國城市生活垃圾逐年增加的大背景下，生活垃圾處理越來越困難。加上人民群眾對生態環境質量的要求日益提高，我國很多大城市的生活垃圾處理設施都面臨著無地可選的困境。一些發達國家管理和處理垃圾的實踐經驗表明，垃圾是放錯位置的二次資源。如果能夠實行分類收集，可以將大部分垃圾變廢為寶，減少最終需要處理的垃圾數量，這樣既可實現資源的循環利用，也可節約寶貴的土地資源，減輕政府處理垃圾的財政負擔，減輕因垃圾處理而造成的環境污染壓力，實現環境效益、經濟效益和社會效益的三贏。

2.2相關法律法規的要求我國現行法律法規中關于城市生活垃圾分類收集有要求:《中華人民共和國固體廢物污染環境防治》第三章第三節第四十二條：“對城市生活垃圾應當及時清運，逐步做到分類收集和運輸，并積極開展合理利用和實施無害化處置。”

2.3廢物資源化工程“十二五”專項規劃的要求 科技部、國家發改委等《“十二五”資源綜合利用指導意見》關于生活垃圾處理的要求指出：推進垃圾分類，重點開展廢棄包裝物、餐廚垃圾、園林垃圾、糞便無害化處理和資源化利用，鼓勵生活垃圾焚燒發電和填埋氣體提純制燃氣或發電等多途徑利用，鼓勵利用水泥窯協同處置城市生活垃圾[4]。可見開展垃圾的分類收集和資源化處理已經具備一定的工程技術條件了，提出垃圾分類和資源化處理是切實可行的。

2.4有一定的全民教育實踐基礎 垃圾分類收集在我國之前一些城市有過試點，雖然沒有取得階段性的成果，但短期內讓人們看得了垃圾分類收集處理的好處，為下一步資源化處理生活垃圾打下了一定技術基礎和群眾基礎。從宣傳教育的角度，將垃圾分類收集融入環境教育，具備以下歷史和現實條件 。從思想上看，我國人民有著艱苦樸素的優良傳統，分類收集有利于資源回收利用，且與日常生活息息相關，作為環境教育的內容易于為人們所接受并付諸實際行動 ；從技術上看，我國的垃圾分類收集技術體系和設施配備日趨成熟，不同城市制定了各具特色的分類收集實施原則、指導思想和具體方法，有的還成立了專門的分類收集機構 ；從投入上看，各地對垃圾分類收集工作的物資投入不斷加大，同時環境教育科研交流和師資培訓也日益得到重視； 從管理上看，我國正逐步構建適合資源節約型社會和環境友好型社會戰略需要的新型教育管理模式，對環境教育進行宏觀組織協調與調控，學校也在努力建立相應的協調機構并制定相應管理措施[5]。 有的地方已經開始著手從幼兒、小學、中學、高校全方位開展垃圾分類收集處理宣傳教育，短期內效果不明顯，但是從日本垃圾分類收集的歷史看，這是我們也必須經歷的過程，需要一兩代人堅持不懈的努力。

3生活垃圾分類處理管好幾個點

隨著我國城鎮化的發展，我國城市社會功能單元顯現，居民生活區、辦公區、城市商業區、娛樂餐飲區等單獨設置，這為生活垃圾的分類收集提供了方便，特別是現代化城市管理水平的提高，物流網絡的密布暢通，也為垃圾分類收集提供了現代化的思路。（1）在垃圾的分類收集上居住小區是核心，其產生垃圾的量較大，成分復雜，分類需要全員參與，因此可以以小區為單位，進行宣傳教育，做垃圾分類的指導工作，對垃圾進行分類收集，無論是試點還是持續改進，其靈活性不言而喻，其關鍵是把這種理念帶給小區的居民，并形成習慣，甚至影響他人；（2）對于餐廚垃圾，一方面小區進行分類收集，社會上的餐館酒樓都可以以社會形式進行經營收集以供餐廚垃圾堆肥，只要在收集源頭做好細致分類工作，在堆肥上產生的經濟效益再補貼給分類時的勞動所得，形成可持續循環；（3）商業產生的主要是包裝物垃圾等，進行回收利用；（4）公共場所的垃圾產生源因為類似于移動間歇“排放源”，產生的垃圾量小，早期進行大種類的分類就可以了，然后由專業的人員收集時再細分；（5）辦公區以公司等工作單位為單元，實行類似于“門前三包”的形式，各自做好自己單位的垃圾分類收集工作。所有這些需要市政環衛部門安排好收集運輸，做到及時有效清運，真正送去資源化處理，取得效益；（6）政府立法，廣泛宣傳，長期管理，形成機制；（7）利用現代城市無線網絡及學校、醫院、機關、事業單位、企業等社會功能單元時時處處宣傳垃圾分類知識，使每個公民知其然，更知道如何行動；（8）工業企業管好工業固廢，探索工業固廢分類收集，資源化利用途徑，不得把工業固廢的污染帶到生活垃圾的處理上來。

綜上所述，我國開展城市生活垃圾分類收集工作的時機已經成熟，只要我國全面的實施城市生活垃圾的分類收集工作，積極實踐探索垃圾分類的的長效機制，城市生活垃圾分類收集資源化處理就能夠造福子孫后代。

參考文獻

［1］譚文柱. 城市生活垃圾困境與制度創新--以臺北市生活垃圾分類收集管理為例，城市發展研究.［J］. 2011,18(7):95-101.

［2］蘇沛沛.淺析日本垃圾分類回收模式及對我國城市生活垃圾處理的啟示,中國外資［J］.2011,239:212.

［3］高順枝,羅興章,鄭正,馮景偉,趙國華,聶耳.城市垃圾分類收集思考,環境衛生工程［J］.2009,17(1):5－11.

［4］發改環資〔2011〕2919號.“十二五”資源綜合利用指導意見,國家發展改革委關于印發“十二五”資源綜合利用指導意見和大宗固體廢物綜合利用實施方案的通知［R］.2011,12:附件1

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垃圾分類宣傳活動總結1：城市生活垃圾分類收集工作是實施垃圾減量化、資源化、無害化的一個十分重要的步驟，對于改善人民環境，實現城市的可持續發展，創建節約型社會具有重要意義。為提高社區居民垃圾分類意識，先鋒社區于201X年7月22日開展垃圾分類宣傳活動。現將活動情況小結如下：

一、活動目的

本次活動意在表彰在我社區推廣垃圾分類期間能自覺積極實行垃圾分類并在街坊中起到宣傳及榜樣作用的垃圾分類友好家庭，并通過座談會形式，進一步提高居民對垃圾分類工作的知曉率和參與率，提高城市文明程度。

二、加大宣傳力度

活動前，我社區工作人員及社區志愿者在社區范圍內張貼宣傳海報及活動通知，上門派發垃圾分類宣傳單150多份，提高社區居民的垃圾分類意識，使垃圾分類深入民心。同時協助居民完成調查問卷并免費派發家用廚余垃圾桶，在樓層大門張貼垃圾分類的定時定點溫馨提示，告知居民小區將于7月22日開始定時定點垃圾分類投放，通過耐心的解釋和指引爭取得到居民的支持和配合。務求令活動信息覆蓋全社區，提高居民參與率，營造良好的宣傳氣氛。

三、活動情況

活動當日，我社區組織志愿者在會場外設攤派發垃圾分類宣傳單張，并向前來咨詢的居民解答問題，宣傳垃圾分類的好處。

通過本次活動，社區居民對垃圾分類工作有了進一步了解，對如何分類垃圾有了更深層次的理解，到場居民均表示在這種愉快生動的活動中，更能深刻學習垃圾分類相關知識，并表示會貢獻自己的力量，推進垃圾分類進行。

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一、教學課題：垃圾分類，生活的需要

二、教學目標：

1.讓學生懂得“垃圾分類”的意義;

2.懂得“垃圾分類”的常識;

3.讓學生學會并在今后養成“垃圾分類”的好習慣。

三、教學準備：

1.準備好畫筆和紙;

2.準備好繪有紙盒、塑料瓶、香蕉(皮)、廢棄電池、樹葉、舊報的卡紙，同時準備好“可回收”和“不可回收”的卡片;(如上次環教一樣)3.準備必須的視頻錄像。

四、教學方法：

1.首先，是讓學生動手繪制“可回收”和“不可回收”兩個標志的大體模板，有認真畫的并且畫得比較像的有獎勵哦。

2.其次，通過垃圾分類小游戲，讓學生們對垃圾分類知識有一定的了解。讓學生學習到更多東西。

五、教學重點：

垃圾分類是怎么一回事以及要如何區分不同類型的垃圾;可回收是可以回收再利用，可以多次循環利用的垃圾;不可回收就是不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾(用過的面巾紙和衛生紙已經被污染了是不可回收的，廚房里的剩菜剩飯、菜葉、骨頭，瓜皮果殼，樹葉等);

認識有毒垃圾;垃圾分類的益處。

六、教學過程：

1.問題引入：

首先，我們會問，我們的學生：大家在日常生活中有沒有亂扔垃圾的習慣啊?有沒有學會垃圾分類呢?

2.我們對垃圾分類以一個小故事進行風趣的講解;3.讓學生們繪畫“可回收”和“不可回收”兩種標志的圖案，并請三個學生上臺進行展示自己的作品，同時講講自己對這兩種標志的理解，踴躍的學生當然會得到我們的獎勵。

4.請兩位工作人員頭戴“可回收”和“不可回收”的卡片條，我們的工作人員對“可回收”和“不可回收”進行舉例解釋說明。請以三個為一組的學生們上臺對我們的卡片進行“垃圾分類”(一共四組)每一組分類完之后，我們的工作人員要對分類的正誤進行說明評論哦。踴躍的學生會得到我們的獎勵。

老師說說：大家從這個視頻中學到了哪些東西呢?

5.朗誦《不亂扔垃圾順口溜》

好學生，講衛生，垃圾扔進垃圾桶。校內校外一個樣，環境衛士人人爭。

扔張紙，吐口痰，人的生命要玩完。可怕!

塑料袋，滿天飛，市容面貌在抹黑。可惡!

塑料袋，竹木筷，城市污染真厲害。害怕!

天變黃，水變黑，白色垃圾滿天飛。真臟!

天變灰，河變臟，生態環境在受傷。咋辦?

學生講衛生，果皮紙屑不亂扔。校內校外一個樣，環境衛士人人爭。

一二三四五六七，絕對不亂扔垃圾。七六五四三二一，絕不隨地吐痰。

布置作業：

讓學生們回到家里后向自己的家人講講自己今天學到的內容;同時每個人準備好一個塑料瓶里面裝點沙粒明天上課哦。

《垃圾分類教案》

一、教學課題：保護環境垃圾分類

二、教學目標：

1.讓學生在復習前面知識的同時進一步了解垃圾分類在我們生活中的重要性;

2.讓學生知道，保護地球母親需要我們的垃圾分類哦，我們不應該亂扔垃圾。

3.了解垃圾回收的好處。

三、教學準備：

1.用廢泡沫、積木等材料布置成“滄州市”還有“保定市”，其中，“滄州市”里散放一些垃圾;

2.各類實物垃圾包括香蕉皮、廢紙盒、礦泉水瓶、空易拉罐、酒瓶等等;3.一次性手套若干;有關回收垃圾的錄像帶;以及《垃圾分類從我做起》這首歌曲。

四、教學重點：

讓學生明白垃圾分類以及垃圾回收的重要性

五、教學過程：

1.回憶什么是可回收、什么是不可回收;

2.全體學生練習唱《垃圾分類從我做起》這首歌曲3.評選“衛生城市”：

①引導學生觀察、比較滄州市和保定市周圍的環境，啟發學生說說：你喜歡哪個城市?這為什么?如果讓你生活在滄州你會怎么樣?

②請學生們用貼紙條的方式投票評選出“衛生城市”;③引導學生說說：為什么不選滄州市呢?如果你住在那里會有什么樣的感受呢?

④工作人員總結：滄州市周圍盡是垃圾，垃圾都是很丑很臟的，大家都是不喜歡的;而保定市周圍都沒有垃圾哦，環境很好，大家都很喜歡住在這里;那這座城市的垃圾都去哪里了呢?下面，我們就來看看一個錄像吧。

活動延伸

1)。將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促孩子們在日常生活中學習分類處理垃圾。

2)，向爸爸媽媽宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實踐7.課外學習引導和布置作業：回家多觀察我們周圍的垃圾哪些是可回收哪些又是不可回收;根據所學知識在生活中把垃圾分類

《城市人類垃圾的分類及循環利用》教案

教學目的

1、使學生了解垃圾的分類的方法、分類的意義、分類的必要性

2、2、使學生了解垃圾的經濟價值、垃圾回收的意義、回收的必要性;

3、3、使學生了解垃圾處理的方法，垃圾循環利用的實用價值和意義

4、4、聯系實際，結合我市的垃圾處理，增強學生的環境保護意識

二、教學重點：了解垃圾的分類、回收、處理，增強學生的環境保護意識教學難點

1、如何通過本節課的教學，增強學生的環保意識。

2、垃圾的無害化處理方法、不同方法處理垃圾各有哪些優缺點四、教學方法：講解講授法、例證分析法、思考討論法等方法的有機結合。

五、教學準備：認真備課、上網查閱相關資料、例作教學課件。

六、教學過程

(一)、垃圾的分類1、垃圾的分類方法：(1)德國：紙、金屬、玻璃、塑料等(2)日本：可燃垃圾、不可燃垃圾;(3澳大利亞：可回收垃圾、不可回收垃圾、堆肥垃圾;(4)我國把垃圾分為六類：可回收物、廚氽垃圾、電池、紙類、瓶離、其它垃2、垃圾分類，環保潮流[講述]:為什么說垃圾分類是環保潮流?(1)。可避免生活垃圾中有害成分污染環境。(2)。充分利用現有物資和資源。(3)。可以創造優美的社區環境。(4)。是世界發達國家的共同措施，已經成為環保潮流3、垃圾分類投放的作用如果我們將垃圾分類投放，不僅可以節省大量的填埋占地，避免污染，還能按類別回收資源，循環利用(二)、垃圾分類回收后的經濟價值例如：(1)、每利用1噸廢紙，可造紙850千克，相當于節約木材3立方米或少砍伐樹齡為30年的樹木20棵;(2)、每利用1噸廢鋼鐵，可提煉鋼0.9噸，相當于節約礦石3噸：(③3)、1噸廢塑料再生利用約制造0.7噸塑料原料;(4)、1噸廢玻璃回收后可生產一塊籃球場面積的平板玻璃或200克瓶子2萬只：(5)、用45000噸廢食物加工飼料，可節約36萬噸飼料用谷物，可產生100萬噸以上豬肉。(6)、據北京市環保基金會統計，北京市年產垃圾中有廢電池2.37億支，利用廢電池可回收鎘、鎳、錳、鋅等寶貴的重金屬，但是更主要的是：可以減少重金屬對環境的污染及對人體健康的危害

學習垃圾分類

活動內容：《垃圾分類》

二，活動目標

1.學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾2.體驗環境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環境，危害健康，有初步的環三，活動準備

1.布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家

2.舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電泛、果皮、枯樹葉、菜葉等。

3.可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個。毛巾架一個、毛巾若干四、活動過程

1.教師帶領學生觀察

小兔家，請學生說說自己的感受，比較兩個小動物家的不同。激發幼幾收拾垃圾的欲望

2.教師介紹垃圾箱，學生清理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察學生分類投放情況。在操作中學習正確分類

3.根據學生投放垃圾的情況，提問

(1)你為什么要將這個垃圾放在綠(紅)色的垃圾箱里?

2)什么叫可回收?

(3)為什么不可回收?

4.升華學生經驗，討論亂扔垃圾的危害，知道不僅不亂扔垃圾，還要少制造垃圾。樹立初步的壞保意識

5.教師小結。

6.延伸：介紹垃圾分類的圖片，讓學生在課外連線《垃圾入桶》教學設計

實物展示，引入話題

1.講桌上擺放著用各種回收垃圾制作的工藝品、學習用品和生活用品(如玻璃制品小花貓、鐵器花架、塑料文具盒、布娃娃、筆記本等)，初步感知垃圾經過回收加工生產還能再利用。

師：你們看看講桌上擺放的這些工藝品和學習用品漂亮不漂亮?想知道它們是用什么做成的嗎?它們是用各種回收的垃圾生產制作出來的(通過回收垃圾制作的工藝品、學習用品和生活用品的實物展示，引發學生的好奇心和探究欲。)

2.出示食品袋和飲料罐，引導學生認識食品袋、飲料罐上的“環保標志”。

師：大家再看看，我們用過的食品袋和飲料罐上都印有一個明顯的圖案，知道它是什么標志嗎?

(引導觀察平時生活中忽視的食品袋和飲料罐上的“環保標志”，學會關注生活細節。)

3.認識“環保標志”和設立“世界環境日”的意義。

師：對了，你們知道食品袋和飲料罐上印的是“環保標志”，為什么要印“環保標志”呢?

質量的不斷提高，環保工作越來越引起全社會的普通關注。為了讓全世界人民都來保護好我們共同生活的美麗家園，聯合國把每年的6月5日定為世界環境日。

4.引入話題

師：我們生活中的垃圾處理與環保工作有著直接的關系，要做好環保工作，就應該從垃圾入桶開始。

二：情境戚知，認識垃圾

1.說一說——讓說說家里需要處理的垃圾。

師：你們家里平常扔掉的有哪些垃圾呢?

引導說說自己家里要處理的生活垃圾——茶渣、煤渣、廢紙、香蕉皮、塑料瓶、啤酒瓶、易拉罐、舊衣服、牙膏皮

2.看一看——觀看廢品回收站的阿姨收購廢品的實況錄像，認識垃圾分類。

師：平時家里要扔掉的垃圾可真不少，你們知道嗎，這些垃圾有的可以回收利用，有的卻沒有回收的價值，必須直接處理掉。那怎樣來分類處理呢?

(播放收廢品阿姨收購廢品的實況錄像，引導學生鳯察哪些垃圾要收購，哪些不收購。)

師：剛才觀看了錄像，看到了她都收購了哪些廢品。課前，老師請查資料，了解哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的，看了錄像又作了調查，下面來說說有哪幾類垃圾可回收

(結合匯報交流，課件分別展示五大類可回收垃圾廢紙類：舊報紙、紙盒、舊練習本…

塑料類：礦泉水瓶、塑料玩具、塑料臉盆、塑料桶……玻璃類：啤酒瓶、玻璃杯

金屬類：鍋、易拉罐、蓋子……

布料類：舊書包、舊毛巾、舊衣服

認識五大類可回收垃圾，初步學會分類，并了解哪些垃圾不可回收。)3.展一展一課件展示一些廢品回收再生產利用的片斷資料，認識垃圾分類回收的益處。

4.師小結：現在你們已經知道垃圾回收后有什么用處了吧!看來，垃圾并不都是廢品，請不要隨便亂扔!要變廢為寶，重要的是將垃圾分類處理。

三：游戲體驗，學會分類

1.游戲內容：給垃圾找個合適的“家”

2.多媒體出示游戲規則：首先請同學們在各組小組長的帶領下給垃圾分類，然后派出代表來介紹小組分類的結果。哪一個小組能幫垃圾找對家就獲勝，每人獲得張小圖;如果找錯了家，其他組的同學能幫垃圾找到合適的家，也可獲得一張小3.小組合作給垃圾分類，并派代表介紹垃圾分類的結果。(每組都有兩個桶個桶裝可回收的垃圾，另一個裝不可回收的垃圾。)4.共同評議

(對獲勝的小組每人送一張“中國環境保護標志”的小貼圖。)5.齊讀兒歌《垃圾也能變成寶》

“我是環保小衛士，垃圾分類并不難，

碎玻璃、爛金屬，廢紙、塑料和布塊，

可回收，再利用，垃圾也能變成寶

我們的生活更美好!”

6.師總結：在今天的學習活動中，我們已經初步學會了生活垃圾的分類處理方法。希望我們都能從正確投放垃圾開始做起，人人爭做環保小衛士。

《送垃圾回家》教案

活動內容：社會活動垃圾“回家”

一、活動目標：

1、了解垃圾的來源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。

2、養成不亂扔垃圾的好習慣，建立初步的環保意識3、愿意為維護環境做一些力所能及的事。

三、教學重點：幫助學生區分可回收、不可回收及有害垃圾。

四、教學難點：為環保宣傳做一些力所能及的事。

五、活動準備

物質準備——事先收集一些廢舊材料;錄像短片兩段(整潔和臟亂的小區環境錄像;垃圾分類回收和處理的科技短片)

知識準備——請學生觀察居住小區及周圍的環境，和父母一起勞動收集有關生活中垃圾的相關圖片

六、活動過程：

環節一：了解垃圾的來源

放錄像(整潔和臟亂的小區)提問：“你們喜歡哪個小區?為什么?”“垃圾從哪兒來?”“垃圾有何危害?”

環節二：了解垃圾的分類及處理

播放科教短片(垃圾分類回收和處理)提問：“垃圾可以分成幾類?”“那些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”

環節三：游戲——送垃圾“回家”

親身嘗試將實物垃圾送到垃圾桶內。

提問：你們認識這個垃圾桶嗎?為什么它們有不同的顏色?可回收垃圾桶是什么顏色的?可回收垃圾桶是什么顏色的?不可回收垃圾桶是什么顏色的?有害垃圾桶是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的“家”嗎?

環節四：設計環保標志

結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計標志導入：保護我們的環境，我們該做些什么?

鼓勵學生爭做“小小環保宣傳員”，設計“環保警示標志”，張貼“我們只有個地球”等宣傳畫

活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區

《垃圾分類》

教學目的

1.了解生活垃圾的危害，培養學生分析問題的能力及環保意識2.通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養學生的動手能力

二、教學重點：了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法

三、教學難點;會垃圾分類的方法和必要性

四、教學過程

(一)、激趣導入引發思考

1、看校園美景，談個人感受。伴隨著熟悉的音樂我們一起走進繼紅小學!(校園關麗圖片連播，師生共看)。

2、行為對比，引發思考師：說的非常好!想不想繼續看?(生看扔垃圾錄象)生談此時的感受

3、師出示一箱子，里面裝著各種各樣的垃圾，引入垃圾雷要分類

(二)、說一說，分一分

分一分1、聽清活動要求：小組合作論討，大膽猜測，這些垃圾可以怎樣分類?

把同類的垃圾放在一個筐內，看看那一組分得最快2、學生活動交流。(相機貼學生作品)(1)我們小組是按照材料不同來分的(2)我們小組是按照形狀不同來分的。(3)我們小組是按照用途不動來分的3、小結：我們班的孩子思維真活躍，分別從垃圾的材料、形狀、用途對垃圾進行了分類。(但哪一種方法更合理、更科學呢?我們一起來看小巧手娃娃怎么說想一想1、現在，你認為哪種方法更科學合理呢?說說理由。

2、(1)對于可回收廢棄物國際通用的標識是這樣的。(展示圖標)。我國還用這兩種標識表示不可回收和有毒物品。(2)你在哪些地方見過這樣的標識。(可樂雪碧的易拉罐上，超市販賣的塑料袋上…)我們可以通過標識幫助分類3、究竟哪些垃圾是可回收的?(1)廢塑料瓶、塑料飲料瓶、牙刷、牙膏皮……是的，各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、塑料杯子、礦泉水瓶等都屬于塑料類物品，可回收的。(2)不要的衣服，褲子……對，這屬于布料類垃圾，也是可回收的。這些布料類垃圾還有哪些?(桌布、洗臉巾、書包、鞋)(3)玻璃瓶、碎玻片……嗯，玻璃瓶、碎玻片、鏡子、燈泡、暖瓶等也是可回收的。(4)易拉罐是可回收的。沒錯，如易拉罐股金屬類的垃圾還有哪些?(罐頭盒，奶粉盒)(5)廢報紙可以送到回收站。這類垃圾還有哪些?但注意對于廁所紙、紙巾由于水溶性強是不可回收的。(點出幻燈

4、哪些垃圾是不可回收的呢?

5、還有一種垃圾特別需要注意?(1)電泡是的，一塊電泡會污染6000噸水資源，對我們的生活造成極大的危害。你還知道哪些垃圾是有害垃圾?(日光燈管、水銀溫度計、油漆筒、藥品、化妝品)(點擊幻燈)小結：同學們說得可真好。通過我們今天的學習探討，結合大家的生活實踐，我們初步了解了廢棄物的分類及分類的意義。

(三)送寶寶回家

活動一：考一考1.下面我們一起來做個游戲。(1)展示游戲規則：以下廢棄物，是可收垃圾用勾的手勢表示，是不可回收垃圾，就做“X”的手勢。如果是有毒廢棄物，你們就拍手一次表示。(2)學生游戲，交流活動二;練一練1,導入：同學們，有個學生遇到了一些困難，他身邊的有很多垃圾不知道如何處理，你們能幫幫他嗎?

(四)、拓展

1、同學們，將廢棄物合理分類，科學的處置已成為世界的一大生活主題，它對維護環境，提侶低碳生活有著深遠的意義，我們一起來看看其他國家是怎么做的。

篇5

關鍵詞：城市規劃建設；環保問題；解決措施

當前，我國的城市發展步入了一個高速發展的階段，城市中的人口、資源、環境等因素面臨著越來越大的壓力。片面的追求高速度的經濟發展，對生態環境造成了嚴重的破壞，再加上人們環保意識較差，城市規劃建設中對環保問題的處理還缺乏一定的經驗，導致城市中的環保問題越發嚴重。現在城市中普遍面臨著生活垃圾、光污染、水污染、大氣污染以及噪音污染等問題，對生態環境問題的處理成為城市規劃建設中的一個重大課題。因此，城市規劃建設中的環保問題應當引起人們足夠的重視，并積極探索辦法解決城市規劃建設中的環保問題。

一、城市規劃建設中的環保問題

（一）環境保護意識不強

雖然目前的經濟處于高速發展時期，城市化進程不斷加快，城市基礎設施不斷完善。但是在城市規劃建設中城市規劃者和建設者的環境保護意識不強，片面的追求經濟的高速發展，忽視對城市環境的保護。對城市環境的保護，不僅僅是要處理城市中的垃圾，還要設計好處理城市垃圾的系統，

比如：在城市規劃過程中，就要事先考慮到城市建成后生活污水的排放。因此，要做好生活污水排放管道的建設，不能只關心樓房的布局，而忽視城市管道的布局建設。城市管道的建設也是城市建設的一部分，良好的城市管道將使城市生活更美好。否則，城市的發展會面臨著嚴重的隱患，影響城市的可持續發展和人民生活水平的切實提高。在城市規劃建設這方面，青島的排水管道系統的建設是非常好的。

（二）生活垃圾急劇增長

在城市建設過程中，影響城市環境的一大因素是急劇增長的生活垃圾。據一份調查報告顯示，我國城市的生活垃圾人均產量已經達到了440公斤，并且我國的生活垃圾總量每年還在以9%左右的速度增長。生活垃圾真正成為我們生活中的一部分。在城市規劃過程中，缺少對生活垃圾處理的研究，造成城市建設完成后，許多城市的生活垃圾無法處理或者處理不當。目前，已造成200多座城市被垃圾包圍的現象。

（三）水污染非常嚴重

伴隨著城市人口數量急劇增長和工業的發展，許多生活用水和工業廢水在沒有經過任何處理的情況下直接排入江河湖泊，造成了水體的嚴重污染。據調查顯示，我國城鎮平均每天排放無處理的污水一億噸，在七大水系中，一半以上的河流河段水質嚴重污染，接近一半的城鎮水源不能飲用。之所以造成這么嚴重的水體污染，一個重要的原因就是城市在規劃建設過程中缺少對水污染排放的考慮，沒有建立一條良好的污水排放、處理系統。

（四）大氣污染嚴重

大氣是與人們的生活息息相關的，質量較差的大氣會嚴重影響人們的身體健康。大氣污染物的主要排放來源：一個是工廠排放的廢氣和粉塵，其中一些是有毒氣體像SO2等；另一個是汽車尾氣，主要原因就是人均保有汽車量不斷增加，城市擁堵現象非常嚴重，在行駛速度非常低的情況下，汽車會排放出更多的尾氣。在現在的城市生活中，藍天白云的現象已不多見，城市的天空多半已變成灰色。最近，北京連續發生的“霧霾”現象，就是一個典型的例子。

（五）噪聲污染和光污染

最近，電視臺播出了一檔節目，尋找禮讓行人的好司機，禮讓行人的一個重要方面就是不在行人后面狂摁喇叭，因為，喇叭聲音非常大，你在后面突然摁喇叭會把行人嚇一跳。這就是嚴重的噪聲污染。光污染的現象也非常嚴重，在城市的夜晚，即使是非常好的天氣，你也很難看到天上的星星。

二、城市規劃建設中的環境保護措施

（一）做好環境保護規劃的準備工作

在城市規劃建設中，做好環境保護規劃工作，就必須做好以下幾個方面的工作。第一，對城市的自然環境要有一個全面的了解，掌握城市的具體的地理位置以及氣候、水文、生態環境等方面的資料；第二，全面了解城市的社會的發展現狀和當地經濟的發展水平，包括人口的總量、國民生產總值等；第三，對當地的環境狀況做一個全面的調查，做好大氣、水體、噪聲的監測工作，并要做好記錄；第四，做好環境現狀分析和功能區劃等工作，環境保護規劃是城市規劃中的一個重要部分，受城市的總體發展規模、現狀、水平的影響，要根據環境的現狀結合城市的總體規劃，制定科學的生態環境保護規劃。

（二）廢氣排放規劃

1.在城市的規劃過程中，要根據當地的自然條件和城市的發展趨勢科學、合理的劃分功能區，對于工業區的劃分一定要考慮當地風向因素，并在位置上要遠離居民區。

2.對于汽車尾氣的排放，在城市建設中，應當優先發展公共汽車和開發新能源汽車，加大對汽車油改氣工作，減少化石燃料的燃燒；同時，要加大城市道路建設，合理規劃城市道路，錯開上下班高峰，減少交通擁堵程度。

3.對于工業廢氣的排放，在城市規劃建設中，要優先發展新興產業，淘汰高污染、高排放的企業，加大對產業的優化升級；同時，要完善廢氣處理設施建設，加大對可利用廢氣的回收力度，避免廢氣的直接排放。

4.對于居民生活的燃燒方式的改變，當前，一些居民的主要燃燒方式是燃煤和燃燒秸稈，在燃燒過程中會排放出大量的有害氣體。因此，應當加強對居民燃燒方式的改造工作，大力發展太陽能、沼氣能以及天然氣等污染非常少的能源，提高燃燒的利用率。

（三）水質控制規劃

城市水污染的來源主要有兩個，一個是生活廢水的排放，另一個是工業廢水的排放。在城市規劃建設中，要事先做好規劃，完善廢水排放管道規劃工作。要充分利用科學技術的發展，更新廢水處理裝置，加大對廢水的處理力度，避免廢水直接排入江河湖泊中。同時，要減少污水的排放量，提高污水的循環利用率。

（四）生活垃圾處理規劃

在城市規劃建設中，要根據城市的整體布局，合理選擇垃圾處理地，選址一定要縱觀全局、統籌規劃、立足長遠。

俗話說：垃圾是放錯位置的資源。對于垃圾的處理應當分為以下幾個方面，第一，做好宣傳工作，提高人們的垃圾分類意識，普及垃圾分類知識，教育人們學會垃圾分類，主動做好垃圾分類工作；第二，對可循環利用的垃圾做好回收工作；第三，對可降解的垃圾進行填埋；第四，對可燃物垃圾做焚燒處理，可用來發電、發熱等；

結語：

城市的快速發展并沒有帶來環境保護的同步發展，片面的追求高速度的經濟發展和不合理的城市規劃，對生態環境造成了嚴重的破壞。當前的城市中普遍面臨著生活垃圾、光污染、水污染、大氣污染以及噪音污染等問題，對生態環境問題的處理成為城市規劃建設中的一個重大課題。因此，城市規劃建設中的環保問題應當引起人們足夠的重視，并積極探索辦法解決城市規劃建設中的環保問題。

參考文獻：

[1]郝莉君，李亭亭.城市規劃建設中的環境保護問題分析[J].才智?實踐與探索，2012（312）

[2]葛明，梁靜.淺談城市規劃中的環境保護問題[J].科技創業家?資源與環境，2012（232）

篇6

截止今年，持續五年的脫貧攻堅戰取得了決定性勝利，全縣所有貧困村實現脫貧摘帽，工作重心也將從扶貧脫貧轉到了鞏固脫貧攻堅成果實現鄉村振興上來。改善農村人居環境，建設美麗宜居鄉村，是實施鄉村振興戰略的一項重要任務，事關廣大農民根本福祉，事關農村社會文明和諧。當前，農村人居環境狀況很不平衡，臟亂差問題在一些地區還比較突出，與全面建成小康社會要求和農民群眾對美好生活的向往還有較大差距，仍然是經濟社會發展的突出短板。對此，我結合在溧陽所看所學的新經驗，就我所工作的xxx鎮境域內，對農村人居環境整治情況進行了調研。現將調研情況報告如下。

一、我鎮農村人居環境整治開展情況

近年來，黨委政府高度重視農業農村工作，傾注大量工作精力和資金，持續增進民生福祉，以創建美麗宜居鄉村為目標，全力推進改善農村人居環境工作，強化領導，精心組織，突出重點，成效明顯，“臟亂差”現象有所改觀，農村人居環境整治工作取得了一定的成果。

（一）加強領導，環境整治全面鋪開。一是組班子。成立了由鎮長任組長，分管副鎮長為副組長，各站所、各村負責人為成員的農村環境整治工作領導小組,制定了實施方案，落實了人員經費，構筑了鎮村組三級環境衛生管理網絡。二是定目標。制定了《xxx鎮農村人居環境整治工作方案》、《xxx鎮農村“廁所革命”行動計劃》，明確了我鎮農村生活垃圾治理及農村“廁所革命”目標任務，落實了農村人居環境整治工作責任。三是造氛圍。結合“四創”工作，鎮村組分別召開環境整治工作宣傳動員會和推進會，印發環境整治工作宣傳手冊，教育干部群眾進一步增強文明意識和環保意識，激發廣大干群參與環境整治工作的積極性和主動性。

（二）夯實基礎，整治工作初見成效。一是全面實施農村人居環境整治工程。以鎮政府所在地、xxx以及庫區沿岸、主要交通干線、重點示范村等為重點，兩年來共啟動實施農村環境綜合整治項目10個，實際竣工建設項目9個，落實財政資金300余萬元，累計完成3個行政村的環境整治，項目涵蓋農村飲用水源保護、農村生活污水處理、農村生活垃圾及畜禽糞便污染治理、農村居民院落周邊整治等方面，通過一系列環境整治工程的實施，農村人居環境有一定的改觀。二是抓投入，農村環境設施逐步完善。近年來，大力開展水源地保護區生態保護工作，落實飲用水源保護區拆遷及環境整治資金1000余萬元，拆遷水源地紅線以內居民47戶，新建垃圾中轉站4個，添置垃圾車6臺，封閉式垃圾箱55個、移動大容量垃圾桶500余個,建垃圾池20余座，推行“扶貧+生態+環保”模式，調整配備40名“御源軍”、89名公益崗位，強化了生態環境保護和貧困戶脫貧致富“雙贏”目標。深入推進“廁所革命”工作，拆除廢舊雜房、旱廁300余棟，新建村級衛生公廁7座，改建戶用廁所399戶。三是加大美麗鄉村創建，打造城鄉統籌典范。按照“政府引導、村民主體、財政獎補、示范帶動”的方式，近年來，共創建市級文明村3個、縣級文明村4個，突出村莊環境整治，鄉村面貌煥然一新。四是落實河庫保潔責任，保護水源環境安全。全面推行河長制管理，開展巡河專項行動，及時清理河道兩岸垃圾，加強入河排污口的監管，開展飲用水源地周邊環境綜合治理，河道水質得到有效改善。五是加強農業面源污染防治。狠抓農作物秸稈禁燒和綜合利用，科學指導農民用肥，有效減少因化肥造成的面源污染。推進省級農業面源污染防治工程示范村建設，農業生態不斷發展。

（三）嚴格考核，整治責任不斷增強。制定了xxx鎮環境整治工作實施方案和考核辦法，為工作開展提供了強有力的政策支持。鎮環境整治工作領導小組辦公室依據綜合整治考核辦法，采取日常督查與暗訪相結合的辦法，對整治活動進行經常性的檢查，并將各村進展情況及時通報，實行獎罰，有力促進了各項整治任務的落實。

二、溧陽當地農村人居環境整治情況

在溧陽學習的有一站是溧陽市上興鎮牛馬塘村。據介紹，位于溧陽市西部的上興鎮牛馬塘村，原本是交通閉塞、鮮為人知的小村落。該村2017年被列為江蘇首批省級特色田園鄉村后，緊盯富民強村發展目標，深挖優勢資源，發展特色產業，既保持了“三塘擁田舍，悠然見曹山”的原鄉風貌，又形成了獨特的鄉村振興“新樣板”。 今年該村成為外地游客的網紅“打卡地”。在村史館中，了解到牛馬塘村在實施特色田園鄉村前，邀請了專家通過前期走訪、政府商議、村民討論、學者評審等程序，立足牛馬塘實際，規劃時通盤考慮了村里的土地利用、產業發展、居民點布局、人居環境整治、生態保護和歷史文化傳承等多個方面，細致科學規劃，深入分析優劣勢，最終確定了“以中華薯文化特色文創農業為基礎，以山水田園和鄉村生活為載體，以鄉村民宿、田園體驗、文化驛站和文創活動為紐帶，帶動村一二三產業共同發展，打造以特色農業、田園生活、民宿文化等功能于一體的具有傳統意蘊的鄉村居所”的發展定位。究其鄉村振興在牛馬塘村能成功的本質，和農村人居環境整治工作有效開展是分不開的，據介紹，牛馬塘村在建設過程中，一方面加大對現有生態資源的保護，竹子、古柏、櫸樹等原有植被都盡可能保留，適當點綴之后變成了老人乘涼、孩童嬉戲之地，不僅有效節約了人力、物力和財力，更留住了原生態的“村味”和“鄉愁”。另一方面則加大對“臟亂差”環境整治，鋪設污水管網、修建河堤駁岸、整治黑臭水體、新建垃圾崗亭、推行垃圾分類，在全面改變環境面貌的同時提高了村民保護環境的自覺意識，以此不斷提高綠水青山的“顏值”來實現金山銀山的價值，讓綠色成為鄉村振興的最濃底色。

三、農村人居環境整治中存在的問題

在學習觀摩了溧陽先進經驗以及對我鎮農村人居環境整治情況進行了調研后，我認為現階段在農村人居環境整治工作中還存在以下問題。

1、農村人居環境“臟亂差”現象依然突出。一是受不良習慣和落后觀念影響，很多村民隨地亂丟垃圾習以為常，建筑垃圾隨意遺棄。路邊、溝渠、河岸及屋前屋后成了垃圾場，塑料袋、紙屑、果殼等垃圾四處散落，村民蓋房產生的廢棄材料在房前屋后長期亂堆亂放，形成“垃圾圍村”現象。二是住宅與畜禽圈舍混雜，動物糞便和沖洗圈舍的污水隨意排入露天溝渠，農戶生活污水未經處理隨意排放的問題仍然相當普遍。

2、垃圾收轉運體系建設滯后。一是配套設施嚴重不足。垃圾箱、垃圾池、垃圾轉運車輛少，滿足不了現實需求，形成面上垃圾長時間堆放不能及時清運。二是垃圾終端無害化處理難解決。由于垃圾終端處理規劃布局滯后，因環境制約我鎮無法建立垃圾填埋場，垃圾面臨就地還是外運處理的兩難局面。

3、廢舊雜房、旱廁拆除難度較大。大量危舊廢棄不用的雜房、旱廁、殘垣斷壁的存在，嚴重影響了村容村貌和村民生活質量的改善，特別是有的村莊旱廁林立，露天敞開，臭氣熏天，加上村民拆舊意識不強，等待觀望，拆除難以到位，嚴重制約農村人居環境整治的有序開展。

4、資金投入保障難以到位。隨著整治工作的深入，資金需求量不斷增加，預算投入與實際所需資金差額較大，導致環衛硬件設施不全，保潔員不敢多聘。目前，涉農資金整合難度較大，多渠道投入機制尚未建立，改善農村人居環境資金投入缺口很大。

5、輿論引導和長效管理機制不健全。一是缺乏接地氣的宣傳媒介，對農民群眾的環保需求缺乏有針對性的宣傳，沒有考慮到農民的接受能力和生活習慣，不夠深入人心，起不到共鳴作用。二是農民主體作用發揮不夠，參與程度不高，環境整治工作存在上邊熱、下邊涼的現象，認為環境整治是政府的事，只當旁觀者，不當參與者，既不主動作為，也不支持配合，等靠要思想嚴重。三是農村人居環境長效管理機制尚未形成，主體不清、責任不明、問責力度不大。在推進農村人居環境整治方面很少問責干部，導致一些村重視不夠，推進不力，效果不佳。

四、對農村人居環境整治工作的建議

農村人居環境整治實施以來，取得了一些成效，也積累了一定的經驗，但隨著整治工作的深入推進，擺在我們面前的難題會越來越多，這就要求我們必須保持工作定力，守正篤實，久久為功。

（一）規劃引領，示范帶動。一是科學規劃，因村施策。堅持“無規劃不建設、無設計不施工”的理念，發揮規劃的先導性作用和基礎性地位，高起點、高標準、高質量全面開展村莊布局規劃、村莊整治規劃，并做好與土地利用總體規劃的銜接，鼓勵推行多規合一。要在學習先進經驗基礎上，深入群眾，充分吸取環境整治的意見和建議，制定適合本地鄉村環境整治的工作方案，明確優先建設的重點村和中心村，確定整治重點和時序。要根據各地民俗、經濟水平和農民期盼，科學確定各地區整治目標任務，既盡力而為又量力而行，集中力量解決突出問題。二是示范帶動，精準發力。農村環境整治工作是一項長期的工作任務，特別是在起步階段不可能面面俱到，要通過以點帶面，先行先試、示范帶動，促進農村環境整治工作的整體提升。按照“典型引路、示范帶動，突出重點、全面推進”的工作思路，以美麗鄉村建設為平臺，以農村綜合環境整治為重點，實施青山綠水建設工程，輻射帶動全鎮各村開展整治工作。注重鄉土味道，保護鄉情美景，讓村民“看得見山、望得見水、記得住鄉愁”。

（二）政府主導，村民主體。一是加強統籌協調。各村要充分認識改善農村人居環境的重要意義，切實加強對有關工作的統籌安排。要強化政府主體責任，明確牽頭責任站所，統籌安排年度工作任務，為工作持續開展提供組織和政策保障。要加強對各村改善農村人居環境工作的指導，建立聯動機制、分工明確的協調推進機制，整合資源，共享信息，形成工作合力，職能站所要經常開展監督檢查，及時掌握各村農村環境綜合整治有關情況，確保農村突出環境問題得到及時發現和解決。進一步加大輿論宣傳力度，利用村民喜聞樂見、通俗易懂的方式，及時報道工作動態，宣傳報道好典型、好經驗、激勵先進，曝光問題、鞭策后進，真正把各方面的積極性調動起來，形成人人關注農村環境的濃厚氛圍。二是充分發揮村民在村莊整治中的主體作用。要動員廣大群眾主動參與，變“要”為“我要干”。通過召開群眾大會、加強村組干部學習培訓、組織到外地考察等形式，使農村環境整治政策家喻戶曉，讓村民親身感受村莊整治的變化和好處，激發廣大村民內生動力。充分發揮黨員干部帶頭作用，在主動搞好自家環境整治工作的同時，組織村民投工投勞。如牛馬塘村探索垃圾分類積分制，可在愛心超市等兌換日用品，將垃圾分類和農民日常生活緊密結合，吸引農民積極參與，很有借鑒意義。

（三）突出重點，扎實推進。一是深入開展農村生活垃圾治理。做好農村生活垃圾治理，垃圾減量是首要。傳統的“村收集、鎮轉運、縣處理”的集中處理方式，雖然直接成本最低，但是運輸成本、生態成本、用地成本、資源利用成本全部加起來的代價很大。對大部分農村來說，只有從源頭減量才是解決問題的關鍵。這次到溧陽學習考察，他們的經驗告訴我們，做好農村垃圾分類，得立足農村實情，多想接地氣的好招。城鄉生產生活環境和垃圾成分不同，比如瓜果皮、剩飯菜等易腐垃圾，城市很頭痛，而農村恰恰可漚肥再次還田。有的地方將農村垃圾分為“可腐”和“不可腐”，最大程度方便村民理解，再通過保潔員的二次分類，少部分來自城里的垃圾如塑料、玻璃、金屬制品、電池等可運回城里回收處理。這樣一方面減少垃圾總量，另一方面也將極大地降低轉運成本。二是梯次推進農村生活污水治理。有一定經濟實力的村莊要建立集中污水處理設施；居住比較分散的地方，應建設戶用污水處理設施。我鎮有些地方農村住房分布較散，住戶之間距離很遠，用集中式污水處理很不經濟。建議結合農村生產生活的方式，采取分散式、低成本、易管理的方式處理，解決好農村污水轉化利用和處理問題。自己的污水處理設施建在自家院子里，村民會更加愛護，維護費也大大降低。三是示范推動農村“廁所革命”。小廁所，大民生。廁所問題不僅關系農村環境的改善，也關系到社會文明進步。要堅持以戶改廁為主，建公廁為輔的原則，按照重點區域優先改、整合資源集中改、農村旱廁整村改的要求，盡快明確改廁方式、流程、質量標準等，統籌推進農村廁所革命。大力推進傳統旱廁改造，要完成重點區域農村廢棄不用旱廁拆除工作。不斷增加有效投入和專項資金補貼，嚴格考核獎補，提高廣大村民改廁積極性，解決村民愿改不急改的問題。因地制宜示范建設無害化公廁，搞好農村公廁的建設和管理，方便群眾和過路行人。加強改廁與農村生活污水治理的有效銜接，將廁所糞污、畜禽養殖廢棄物一并處理并資源化利用。

篇7

1  深化改革、審評結合

有人會質疑，建立建筑的“兩型”審查標準，是不是不與國家關于行政審批制度改革的精神相違背？顯然不是。對于資源環境有重大影響的建筑行業來講，相關職能部門加強監管，是對社會健康發展的高度負責。必須堅持深化改革，堅持審評結合。制定并實施兩型建筑與綠色低碳生態城區評價指標體系，明確各相關部門責任，規劃建設的審查與項目運行的評價相結合，不增加行政審批程序和流程，不違背國家有關法律法規的規定。

2  整體謀劃、突出重點

“兩型”建筑必須重視全壽命周期的控制，做到整體謀劃。建筑的兩型化審查，要從項目立項、土地出讓、規劃許可、建筑設計、項目驗收整個項目審批環節進行謀劃。同時必須要突出重點環節，重點從規劃、建筑設計、竣工驗收三個方面對建設項目進行兩型審批，同時在施工過程中對項目進行控制。必須在這些環節設置有關標準和條件，做到有據可依。

3  全程監管、兩型集成

“兩型”審批不僅僅是一個簡單的審批過程，也是一個全程監管的過程，只有進行全程監管，才能使建筑的兩型化發展不流于形式。注重兩型集成，在各個部門建設項目審查過程中，強化兩型元素，體現兩型要求，加入一些兩型方面的約束條件和引導內容。對建筑項目實現兩型規劃、兩型建設和兩型管理。

二、審批范圍

主要針對主城區的以下新建建筑：第一，建筑面積 8000 平米以上的單體（居住/公共）建筑；第二，總建筑面積 20000 平米以上的住宅小區（不含工業廠房）；第三，所有政府主導建設的廉租房、公租房。

三、審批內容

①確立一級指標。建筑的兩型化審查，必須彰顯“兩型”理念，緊扣“兩型”主題。選定“資源節約”、“環境友好”作為一級指標，能夠清晰的展示出該指標體系的意圖。 

②將一級指標的內涵更加具體化，即將其分別拆分成多個二級指標。建筑的“資源節約”主要包括節約能源、節約土地、節約建材、節約用水，故“資源節約”可分成節能與能源利用、節地與土地資源利用、節材與材料資源利用、節水與水資源利用四項二級指標。建筑從建造到拆除，對環境都會產生一定的影響，要實現環境友好，就必須重視資源的循環利用和對生態環境的保護。故“環境友好”可分解成資源循環利用、生態和諧兩項二級指標。

③二級指標仍停留在定性的層次，無法進行定量分析是否屬于“兩型”建筑。所以，二級指標還要繼續細化，使“兩型”標準具有可操作性，進而定性和定量地對建筑進行評價。

1  資源節約

（1）節能與能源利用

建筑節能，應從建筑的全壽命周期進行全面評價，能源的消耗情況以及可再生能源應用的比例等都應該列入該項指標。根據株洲實際，經論證分析，“節能與能源利用標準”篩定了 4 個三級指標：建筑設計節能率、綠色建筑比例、可再生能源利用率、公共建筑能耗監測覆蓋率。該標準不僅注重能源的節約，也注重利用可再生能源。

1）建筑設計節能率

建筑設計節能率通俗講是指建筑在采用節能措施之后實現的能源節約量與未采取節能措施所消耗的能量的比值。目前株洲執行的是 50%的節能標準，該指標嘗試探索實現節能率 65%的可能性，作為株洲市建筑節能向更高層級發展的引導性指標，后面小節有敘述。

2）綠色建筑比例

綠色建筑比例是指建成項目范圍內綠色建筑面積與新建成區總面積的比例。綠色建筑是促進建筑節能的重要手段，提出綠色建筑比例，有利于綠色建筑的發展，進而促進建筑節能。該指標作為控制性指標立足株洲實際，同時參考長沙市梅溪湖綠色生態城區標準與云龍低碳生態新城規劃建設標準確定為：一星 100%；二星以上≥30%。

3）可再生能源利用率

可再生能源利用率是指建筑可再生能源使用量占該建筑能源供應總量的百分比。湖南省綠色建筑評價標準該指標為≥5%，《綠色住區標準》（CFCS 377-2014）中要求的該指標為≥10%，株洲市須結合自身實際，綜合各方面因素，既使指標有指導意義，又具有可操作性。

4）公共建筑能耗監測覆蓋率

公共建筑能耗監測覆蓋率是指研究區域內進行能耗監測的新建公共建筑面 積占區域內新建公共建筑總面積的比例。參與“兩型”創建的新建公共建筑必須實現能耗監測全覆蓋。

（2）節地與土地資源利用

建筑設計中對于容積率、樓間距等指標都有著明確的強制標準，按標準執行即能滿足居民所需，這里不再作為“兩型”標準重復列出。只研究地下空間開發率、地面停車位占總車位比率兩項標準作為“節地與土地資源利用”的三級指標，均為控制性指標。

1）地下空間開發率

地下空間開發率是指新建建筑地下空間開發的面積占新建建筑地下空間總面積的百分比。地下空間可用作倉儲、商業等，雖然是因土地資源減少的無奈之舉，但確實豐富和方便了居民的生活。

2）地面停車位占總車位比率 地面停車位占總車位比率是指居住區地面停車位數占總停車位數的百分比。《城市居住區規劃設計規范》(GB 50180-2002)考慮到可能影響地面環境，認為宜≤10%。該標準適合株洲市實際情況，故參考該標準。

（3）節材與材料資源利用

建筑材料對建筑有著多方面影響，建筑材料的生產會消耗能量并對環境產生影響，建筑材料的運輸、安裝（使用）、運行多數情況下也會消耗資源。所以研究“節材與材料資源利用”就必須對材料本身的特質和它的動態過程進行分析。關于“節材與材料資源利用”的三級指標包括全裝修住宅比例、可再利用及可再循環建筑材料使用比例、產業化建筑部件使用率、本地建材比例等。

1）全裝修住宅比例

全裝修住宅比例是指項目內全裝修住宅建筑面積與項目住宅總建筑面積的百分比。住宅全裝修能夠減少業主在裝修過程中對原結構的破壞和對裝修材料的浪費，對于建筑節材有著重要的意義。本指標值從株洲實際出發，參照了長沙梅溪湖綠色建筑標準，作為引導性指標，指導建筑節材。

2）可再利用及可再循環建筑材料使用比例

可再利用及可再循環建筑材料使用比例是指可再利用及可再循環建筑材料重量占總耗材重量的比例。該指標作為引導性指標，立足株洲實際，整合了《綠色建筑評價標準》的相關內容，歷經多次現場調研和咨詢，才確定該標準。

3）產業化建筑部件使用率

產業化建筑部件使用率指建設過程中采購的產業化部件與所需總的建筑材料總量比例。建筑產業化是建筑建造、管理的重要發展方向，對于材料節約將發揮越來越重要的作用。指標值根據株洲市建筑產業化實際情況，參照長沙市和其 他城市成功實踐確定。該指標為控制性指標。

4）本地建材比例

本地建材比例是指建筑中所用本地建材占總耗材的比例。該指標主要依據株洲本地建材使用情況和使用外來建材情況的比較分析。該指標為引導性指標，鼓勵建設單位多使用本地建材。

（4）節水與水資源利用

建筑節水的主要從節水器具的使用和雨水、生活用水的回收利用等方面著手。這里“節水與水資源利用”涵蓋的三級指標主要論述了節水器具普及率、雨水回收率、建筑節水率 3 項，均為控制性指標。

1）節水器具普及率

節水器具普及率指用節水器具和設備普及的建筑面積占項目總面積的百分比。目前株洲市完全有條件實現節水器具 100%全覆蓋，在經濟、技術上均可行。

2）雨水回收率

雨水回收率是指新（改、擴）建項目采用雨水回收設施及其系統，單位面積雨水回收量與下雨量的比例。該指標值主要依據對于株洲市的調研情況，同時參照綠色建筑標準、國內相關雨水回收工程經驗數據。

3）建筑節水率

建筑節水率是指實際節水量占設計總用水量的比例，這里的節水量指使用節水器具、利用非傳統水資源等手段所節約的水量。

2  環境友好

（1）資源循環利用

資源循環利用直接的好處就是減少了建筑垃圾的排放，同時提高了資源的利用效率。資源循環利用就必須要考慮垃圾的回收等各個方面。經論證分析，該二級指標應通過以下三級指標具體呈現：生活垃圾分類收集設施達標率、建筑垃圾回收再利用率、室外透水地面比例。3 項指標均為控制性指標。

1）生活垃圾分類收集設施達標率

生活垃圾分類收集就是對資源分類。“兩型”建筑的垃圾分類收集設施必須實現全覆蓋，在提高資源循環利用效率的同時，還能夠提高居民資源循環利用的意識，逐漸培養“兩型”生活理念。

2）建筑垃圾回收利用率

建筑垃圾回收利用率是指研究范圍內回收再利用的新增建筑垃圾占新增建筑垃圾總量的比例。施工所產生的垃圾，應在現場進行分類處理，這是回收利用建筑垃圾的關鍵。很多能夠再利用的建筑垃圾一般經過稍微加工甚至不必加工就可就地取材了，如模板、方木、鋼筋余料等；可再循環的材料可以經過相關工廠回收，經過相應的回爐再加工，質量合格即可再用于建筑相應環節。本指標立足株洲實際，定在≥30%的水平。

3）室外透水地面比例

室外透水地面比例是指室外透水地面占總地面比例。作為一種新型鋪裝材料，透水地坪以其鮮明低碳環保優點，逐漸為人們所重視，具有滲透雨水、透氣、吸塵、減少噪音的功能；其儲熱和散熱能力與植被相接近。居住區除道路占 20%左右的室外地面面積，停車場、步行小道、綠化地帶均可以做成透水地坪。

（2）生態和諧

建筑的“兩型”發展必須注重生態環境的保護，作為二級指標的“生態和諧”必須體現出環境友好的理念，該標準應更多地關注建筑所在的周邊地域或小區。根據株洲市的氣候、地理、交通等條件，制定“生態和諧”的三級指標包括：原生地貌保留與復原率、環境噪聲達標區覆蓋率、人行區風速、室外日平均熱島強度、本地植物指數、3 層以內裙樓和露臺屋頂綠化覆蓋率、建筑立面綠化覆蓋率、市政管網普及率、無障礙設施設置率、300m 范圍綠色交通設施可達性、建筑智能化普及率。

1）原生地貌保留與復原率

原生地貌保留與復原率指“兩型”建筑在建設過程中沒有對周邊地貌產生影響以及產生了影響但又經治理恢復原貌的面積與周邊原生態地貌面積的比例。生態和諧就要要求建筑不能對周邊地貌產生破壞，即使因一時需要而對周邊地貌產生了影響，也應及時恢復原貌。

2）環境噪聲達標區覆蓋率

在本指標體系中，該指標是指小區內環境噪聲達標區的面積占小區總面積的比例。“兩型”建筑所在的小區，環境噪聲必須控制達標。

3）人行區風速

人行區風速是指建筑周邊的人行區高度 1.5 米處的風速。該標準參照長沙市梅溪湖與湖北省相關實踐。另經調研，株洲市該標準不宜大于 5m/s。

4）室外日平均熱島強度

室外日平均熱島強度，由“兩型”建筑的定義可知，“兩型”建筑必須是為使用者提供一個舒適的環境。如果建筑所在小區熱島效應很強，那么不但會使居民感到不舒適，而且會增加空調能耗。所以應適當控制室外日平均熱島強度，讓居民切實感受到“兩型”建筑的優越之處。該指標這里作為引導性指標。

5）本地植物指數

本地植物指數是指建筑所在的小區中，栽種的本地植物數量占小區內植物總數的比例。該指標旨在引導和鼓勵種植本地植物，為引導性指標。指標值結合株洲實際，參考長沙市梅溪湖綠色建筑標準、云龍低碳生態新城指標。

6）3 層以內裙樓和露臺屋頂綠化覆蓋率

3 層以內裙樓和露臺屋頂綠化覆蓋率是指 3 層以內裙樓和露臺的屋頂綠化面積占 3 層以內所有裙樓和露臺屋頂總面積的百分比。本指標雖為引導性指標，但鼓勵在 3 層以內裙樓和露臺的屋頂進行 100%綠化。

7）建筑立面綠化覆蓋率

該指標是指建成區房屋側立面綠化利用面積與建成區房屋側立面可利用總面積的比例。調研結果表明，株洲市建筑立面綠化整體水平還很低，目前仍不不到 7%，該指標值定在 10%，作為一項引導性指標，促進建筑的立面綠化。

8）市政管網普及率

市政管網普及率是指市政管網普及的項目面積占項目總面積的比例。市政管網應當滿足居民的日常所需，必須 100%覆蓋。

9）無障礙設施設置率

“兩型”建筑更應該體現人性化，小區內的無障礙設施設置率必須達到100%。

10）300m 范圍綠色交通設施可達性

湖南省《“兩型”交通建設標準（試行）》中關于該項指標已有明確規定，“兩型”建筑所在小區周邊應配套相應的綠色交通設施，方便居民生活。該指標為控制性指標。

篇8

一、加強組織領導，完善規范環保制度

為保證環保教育有力、規范地進行，我園加強了組織領導和規范管理。建立了環保教育領導小組，園長擔任組長，成員包括分管領導，教研主任和業務骨干教師。領導小組責任分工明確，定期研究環保教育工作計劃，并組織環保教育工作的實施、檢查、總結等，在全園范圍內組建了全覆蓋的組織網絡，規范完善了各項規章制度。在組織、人員和制度上為環保教育提供積極保障，促進教育意識的不斷提高，確保了環保教育滲透到幼兒園教育的時時處處，環保教育己納入幼兒園整體工作計劃，做到了全學科、全渠道、全方位進行環保教育。

二、強化師資培訓，提升教師環保素質

為發揮教師在環保教育中的主導作用，我園不斷加強師資培訓工作，提高教師自身的環保意識，更新觀念，完善知識結構。近年來我園先后派出園長及業務骨干教師參加了省、市級的系統環保理論培訓，同時園內堅持自培，如組織教師學習《環境保護法概論》、《中國環境保護行動計劃》、《環境保護法》等書籍及有關的環境知識，組織教師觀看VCD，帶領教師參觀名勝古跡，從理論到實踐，加深教師對保護環境從我做起的認識和理解，增強了教師對自己肩負使命為此必須努力工作的自覺性。

三、實施教育滲透，啟蒙幼兒環保意識

根據幼兒教育特點，我園注重對幼兒持續性的、滲透性的環保教育，讓幼兒在“潤物細無聲”的教育中接受環保的啟蒙。根據環保教育計劃，結合幼兒園現有的課程，要求每位教師在備課時充分挖掘每篇教材的環保內涵，并在教學目標中制定好環保教育目標，在教學過程中適時、適機、適度地有意識地對幼兒進行環保教育，處處滲透環境保護意識，將環保教育有機滲透到“健康、語言、社會、科學、藝術”五大領域中。如健康教育領域的環保滲透：通過讓幼兒觀察、體驗、游戲等活動，了解人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質來自大自然，以此引伸認識自然的各種課程，激發幼兒探究自然的興趣和熱愛自然的情感，讓孩子們在認識自然的活動中，學會珍愛和保護我們生存的環境;藝術教育領域的環保滲透：通過繪畫讓幼兒感受到綠樹、藍天的美麗;通過音樂活動讓幼兒欣賞清清小河的歡歌……同時，我們還要求中、大班的幼兒學畫有關環保內容的宣傳畫，組織小班幼兒學習欣賞環保內容宣傳畫。通過這些活動，幼兒已能掌握部分粗淺的環保知識，知道了益鳥、益蟲等一些小動物都是我們人類的好朋友，我們應該保護它們;清清的河流，綠綠的山坡是我們的家園，我們應該愛護它們，不要隨便破壞它們。

四、開展主題教育，養成自覺環保行為

根據教育內容或重大環保紀念日，我園確定了一系列環保教育主題，開展豐富多彩的主題教育活動。如“植樹節”、“愛鳥周”等種植花草和放小鳥回樹林等活動，讓孩子們懂得保護環境從我做起;高郵位于里下河地區，利于讓幼兒認識水資源的環保問題，有的老師設計了“美麗的家鄉”、“珍貴的水”等環保主題教學活動，幼兒通過親臨小河邊觀察河水受雜物、生活垃圾污染的后果，懂得了愛護環境的淺顯道理;在組織幼兒春、秋游活動中，老師提醒幼兒不隨地大小便，亂扔垃圾等，做個“環保文明人”。同時我園堅持嘗試把環保教育滲透到社區活動中，向人們宣傳環保教育的重要性。這些形式多樣的活動感染了我們周圍的每一個人，同時，對幼兒來說也是十分深刻和難忘的，使他們深深地體會到做“環保文明人”的光榮，也培養了幼兒對周圍環境變化的關注，樹立環保意識。

五、推進家園互動，激發家長環保熱情

家長是孩子最好的啟蒙教師。為了讓家長加入我們的環保教育活動中來，我園通過有計劃的環保教育教學活動和知識宣傳資料，定期更換環保宣傳欄中的內容等，把環保小知識和最新的環保信息及時傳遞給家長，讓家長從中獲得更多的環保方面的最新知識，不斷地提高他們的環保意識，讓家長了解環保教育的意義及重要性。如在各班開展的“室內美化、綠化環境評比活動”，得到了家長的大力支持，他們提供了大量布置班級自然角和動物角的材料。幼兒被這生氣勃勃，綠意蔥蔥的環境所吸引了，在早上來園、活動間及離園時，都要跑到動物角和自然角中，去看看“小動物怎樣了，它餓了嗎”，“小蕃茄長得怎么樣了”等等。在每年的植樹節期間，我園都開展愛護花草樹木的主題活動，帶領幼兒學習許多有關樹木的知識，知道樹木的多種用途，并提議家長在休息日時帶孩子去蝶園廣場、運河西堤、馬棚渡假村等地，看看樹木郁郁蔥蔥的景色，身臨其境地感受樹木給人們帶來的好處，同時了解到樹林也是許多鳥類和動物的家，逐步培養幼兒明白"愛護樹木，綠化環境"的淺顯道理，很多幼兒還跟父母一起種植了小樹苗。

六、加大設施投入，打造文明環保校園

近年來，我園在改造環境硬件方面也作了一系列投入：投入兩萬多元改造幼兒廁所，將幼兒洗手等生活用水引回廁所，節約水資源，消除臭氣污染，達到既安全又環保的效果;投入四萬余元改造幼兒廚房，改善了廚房排污狀況。重新布局園內綠化環境，增加了綠化面積;減少垃圾排放，實行垃圾分類，做好廢物回收工作，各種包裝外殼分門別類由保育員負責收集送回收站，重視廢物利用和一物多用，倡導環保生活意識。教學樓上“與生命相約，與環保同行”的醒目標語，和幼兒環保繪畫作品構成了一幅生機蓬勃、積極向上的畫卷;美麗的高郵八景與操場四周20多年樹齡、四季長青的樟樹相映成趣，共同營造了濃郁的綠色環保氛圍。

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關鍵詞：生態；創建；現狀；對策；分析

黨的十報告明確指出：“建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。”這充分表明了生態文明建設的重要性，也為環保工作指明了方向。

1、華龍區生態創建現狀

近年，華龍區按照科學發展觀要求，制定了切實可行的農村環保和生態創建工作計劃，以生態文明創建為抓手，堅持典型帶路、試點示范、因地制宜、循序漸進的原則，全面開展生態縣（區）、生態鄉鎮、生態村莊、綠色學習、綠色社區等創建活動，著力打造生態建設細胞工程，形成了濃厚的創建氛圍。截止目前，華龍區成功創建了“國家級生態示范區”、創建生態鄉鎮1個，省級生態村莊8個，市級生態村莊19個，各級生態村莊覆蓋率達到了50%以上，對全區農村環境保護和生態創建起到了很好的示范帶動作用。

2、生態創建中存在的問題

2.1 思想上不重視，急功近利。對于生態示范創建工作，國家、省、市、區領導都給予了高度重視，但是部分鄉（辦）、村委負責人還存在思想重視不夠、工作力度小，重視經濟發展，輕環境保護等問題，有的村民甚至都不知道什么是生態創建，有的村莊為了創建而創建，上來就問有啥好處，得知“以獎代補”資金市級獎勵2萬元，省級獎勵4萬元時，認為獎勵太少，而創建過程復雜、艱辛，覺得得不償失。

2.2 缺乏長效管理機制。為達到創建標準，實現成功創建，創建鄉（辦）、村委投入了大量的人力、物力、財力用來美化環境，提升村莊整體形象，如：鋪設排水管道，改善污水橫流現象，種植花草樹木，美化環境，建設文化小屋，提升村民的綜合素質等等。但是由于村民固有的生活習慣很難改變，加以缺乏管理機制的約束，創建成功后，村莊沒能保持住好的生態環境，污水隨處潑，垃圾隨處丟棄現象比比皆是，建好的文化小屋使用效率低下，村民又回到了原來的生活模式。

2.3 創建資金匱乏。好的生態環境是生態創建的前提，資金是生態創建的有力保障，由于生態示范創建資金主要靠村民自籌，財政支持、部門幫扶、社會捐贈資金數量有限，因此經濟發展快、基礎設施全、生態條件好、鄉風文明程度高的村鎮對創建活動積極性較高，而經濟薄弱、收入較低的村莊和鄉（辦）受經濟制約，對創建工作有畏難思想。

3、加強生態創建的對策和措施

3.1 加強隊伍建設，提高隊伍綜合素質。進一步加強生態創建隊伍建設，要求鄉（辦）要明確主管環保的負責人，并配備專兼職環保工作人員，在重點創建村莊設立環保專干，形成區、鄉、村三級生態創建體系，切實加強基層創建隊伍力量，同時組織鄉（辦）環保負責人、環保工作人員和村里的環保專干參加生態創建業務培訓會，邀請專家現場授課，重點講解生態創建工作流程、各項建設指標體系釋義、創建材料的編寫要點等生態創建知識，使他們盡快熟悉環保業務知識，掌握相關環保政策和法律法規，整體提升鄉（辦）、村莊環保隊伍生態示范創建理論水平和業務能力。

3.2 深入調研，摸清情況。為充分了解各村實際情況，由領導親自帶隊深入到各鄉（辦）和村居進行走訪，摸清各鄉（辦）、村莊數量、地理位置、生態環境、建設基礎等情況，并與鄉（辦）、村居領導深入座談，征求廣大群眾的意見，講解生態創建工作的重大意義和美好前景，取得群眾的理解和支持。

3.3 著手規劃，培育后備力量。根據創建村莊的經濟發展水平、自然生態環境現狀、建設的類型和特點，并結合調研情況，將各村莊依照階梯順序列入不同時期的創建計劃，因地制宜的制定創建措施，整理具備創建條件的村莊名單，建立后備資源庫，及早指導符合條件的相關鄉（辦）編制《省級生態鄉鎮規劃》，完善污水、垃圾處理設施，提高生活污水和生活垃圾處理率，為省級生態鄉鎮創造條件，同時指導納入后備資源庫的村莊，大力開展環境綜合整治，強化村莊環境管理，為創建省、市級生態村奠定扎實基礎。

3.4 通過目標考核和現場觀摩推動工作。將生態創建工作作為環保工作的主要內容與相關鄉（辦）簽訂目標責任書，納入年終綜合考核內容，通過責任目標推動鄉（辦）生態創建工作的力度和積極性；召開農村環保暨生態創建現場會，組織各鄉（辦）主管環保副主任、村委負責人到創建效果好的鄉（辦）、村莊參觀學習，實地交流創建工作中的好經驗好做法，堅持以點帶面、示范帶動的原則，強化示范帶動效應，促進各村創建工作的規范化。

3.5 加強宣傳力度，提高群眾環保意識。將生態理念作為生態創建的重要內容，貫穿于日常工作中，加強宣傳教育，通過報刊、電視、電臺等傳媒工具，利用“6.5”世界環境日、“世界水日”、環境大接訪等各種契機，在城區、鄉鎮懸掛橫幅、標語，深入村鎮、社區、企業、學校發放生態環保知識手冊，大力宣傳環境保護和生態知識，弘揚生態文化，倡導生態文明，提高全社會生態環境保護意識。

3.6 主動服務，分類指導。提前介入，主動上門服務，積極與鄉（辦）、村莊負責人對接，認真聽取鄉（辦）、村莊在實際創建過程中遇到的問題，結合實際經驗，分類指導，破解難題，指導創建村莊、鄉鎮按照省、市級生態創建建設指標體系要求開展創建活動，確保創建工作達標。

3.7 加強督導，確保創建質量。省、市專家考核組驗收之前，對照創建標準進行嚴格的預驗收檢查，發現問題立即督促整治，確保創建一個，成功一個，同時對已創建成功的村莊加大復查力度，鞏固創建成果，確保創建標準不降低，創建工作不下滑，營造宜人的居住環境、健康的文化氛圍、和諧的人際關系。

篇10

關鍵詞：現狀； 資源優勢； 素質； 發展

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-086-001

農村小學科學教學的現狀分析：農村教學配套設施奇缺，雖然國家投入一定的資金改善農村小學的教學條件和儀器配備，但仍難以進行現代的科學教學。大部分農村小學的教室里面一般是課桌和一個不太光滑的黑板，除了這些基本的教學設施外，基本上沒有其他的教學設備。很多教室沒有電源插座，沒有電視進行錄象教學，更談不上進行網絡和多媒體教學，甚至連彈簧稱、天平、溫度計和試管這些最基本的實驗儀器學校也沒有，所以在小學科學教學中農村教師感到非常困難，必須要花費大量時間自己去制作儀器和準備材料，很多教師沒有精力和能力去做，所以就干脆帶學生讀課本，這樣很多的科學教學就變成了一種“走過場”。

農村的小學科學教師的科學知識匱乏、科學能力差，對于科學知識自己都很難理解，更難接受新課程改革的一些理念。農村小學科學教師的素質現狀是制約農村教學發展的重要因素。農村的信息不夠通暢，教學信息資源少，師生查閱資料非常困難。由于農村的教育經費缺乏，教學研究和培訓活動少，教師的教學觀念和方法比較落后，教學方法和教學觀念都比較傳統。但農村小學科學教學有資源優勢：

1.充分利用自然環境，進行室外教學

農村有得天獨厚的自然環境，為帶領學生走出教室，到大自然中去進行考察活動提供了良好的場所。科學課中凡是適合在當地科學環境中教學的內容，如水域的污染和保護、植物與環境、土壤等等，我就盡可能讓學生進行實地考察，如我們學校附近有一條河叫潮白河，因為小鎮居民亂扔生活垃圾，導致河水污染十分嚴重，成了一條名副其實的垃圾河。為了讓學生了解水域污染的危害性和水域保護的重要性，我就帶領學生到潮白河附近調查周圍的河水污染情況，并與以前的潮白河進行對比，當學生了解到原本清澈的河水由于人們亂扔垃圾而變得污濁不堪、臭氣熏天時都震驚了，都搶著說出了自己的感受：“亂扔垃圾的危害性實在是太大了！”“回去后我一定要告訴爸爸媽媽，讓他們不要再亂扔垃圾。”“我要在河邊插上告示牌，告訴大家不要亂扔垃圾。”……這樣直接與大自然接觸與社會接觸，不僅完成了教學內容，還對學生進行了熱愛大自然的思想教育，培養了學生的環境保護意識。把科學課的教學和課外科學研究活動結合起來，把愛科學的思想教育和改變當地科學面貌結合起來，從而使科學課取得了綜合的教學效益。

2.利用動植物資源優勢，開展實驗教學

在農村廣闊的天地里，物產豐富，各種植物的根、莖、葉、花、果實和種子隨處可見，伸手可取；形形的小動物應有盡有，如天上的飛鳥、地上的昆蟲、水中的魚蝦等可信手拈來。如此便利的動植物就是實驗的好“材料”。

如教學在介紹“綜合感官運用”這一課活動時，我端出了一盤蘋果，請學生選一個蘋果，把自己觀察到的信息告訴在座的同學們。這時，一位女同學勇敢的上臺，挑了一個最紅、最圓的蘋果，一拿到手就疑問地說：“好像不是真的？”我立馬追問：“怎么會呢？你還有方法嗎？”這位教師馬上想到嘗，立刻送到嘴里，狠狠地咬了一口，才恍然大悟，真是一個假蘋果。在座的同學們全都笑了。這不單是一個“笑”，留給學生的是經歷、思考、感悟，更是對科學的追求。又如，在教學《有生命的物體》這一章的動物部分時，我就讓學生課前捉一些蝸牛、螞蟻、蜻蜓等動物，上課時帶到教室里進行仔細觀察、比較，既誘發了學生從小有研究科學的興趣，又為學生深刻認識動物提供感性材料。通過對這些動物的學習研究，使他們認識了這些極小的動物，并產生了愛憐之情。我還在課上出示了金魚、公雞、青蛙等動物，讓學生觀察研究，學生顯示出了極大的興趣。我就根據學生的這個特點，并參照家鄉豐富的動物資源，讓學生飼養一種小動物。

3.就地取材，自制教具學具，促進實驗教學

科學課的教學質量好壞，還取決于是否做實驗或實驗能否成功。需要做的實驗不做或實驗不成功，不能觀察到實驗現象，也得不出實驗結論，一味的空洞說教，學生難以得到感性認識，更不能上升為理性認識。因此，每一種科學現象都必須通過成功的實驗來實現。要實驗就必須有相應的教具或儀器。而目前，農村小學科學課教學儀器的短缺現象極為嚴重，時時制約著實驗教學的有序開展。我們農村教師只有立足于現實，在用足用活現有教學儀器、設施的前提下，深入挖掘地方的物產資源，就地取材，配合相關教學內容開展教師自制教具，發動學生制作學具活動。

例如在學習“太陽能的利用”這部分知識時，為了讓學生更好、更直觀地了解太陽能利用的意義，我和同學們一起動手，利用舊的礦泉水瓶、黑色涂料、煙盒里的金屬鉑和一些反光材料，制作了簡易的太陽能熱水器。看著自己動手制作的太陽能熱水器里放出來了熱水，大家興奮得不得了，都不由自主地搶著說出了利用太陽能的好處。這樣以前很難用語言表達出來的，用自制教具一目了然，教學的重點、難點突破了。

農村小學科學教學與城市相比存在不足，但也有其優勢。農村小學科學的教學出路，其途徑遠不止于此，“條條大路通羅馬”。上述觀點只是個人的粗淺認識，只要廣大農村教師有正視現實、改變現實的決心，能著眼長處，放眼未來，充分運用自己的聰明才智，多想辦法，想出好辦法，農村的小學科學教學同樣能擁有廣闊的前景。