計算機的專業(yè)知識范文

導語：如何才能寫好一篇計算機的專業(yè)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

>> 計算機科學與技術專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng) 基于課程地圖的計算機專業(yè)本科培養(yǎng)方案的制訂 計算機專業(yè)本科教學秘書創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與探索 借助計算機專業(yè)知識培養(yǎng)中職生數(shù)學興趣例談 加強計算機專業(yè)本科生專業(yè)素質與職業(yè)道德培養(yǎng)的思考 中美大學計算機科學專業(yè)本科課程結構比較研究 非計算機專業(yè)本科生計算思維能力的培養(yǎng)與應用實踐 論英語專業(yè)本科學生翻譯思維能力的培養(yǎng) 計算機專業(yè)本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探討 普通院校計算機類專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系設計 計算機軟件專業(yè)本科生“職業(yè)提升型”人才培養(yǎng)模式的探索 論計算機專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 論計算機專業(yè)學生錄入技能的培養(yǎng) 民辦本科計算機科學與技術專業(yè)（應用方向）計算機應用能力培養(yǎng)模式的探索 關于計算機專業(yè)本科教育體系下考試改革的思考 關于計算機專業(yè)本科層次教學體系的探究 計算機專業(yè)本科畢業(yè)設計的教學與改革 基于極限編程的計算機專業(yè)本科畢業(yè)設計模式 計算機專業(yè)本科畢業(yè)設計的思考 計算機專業(yè)本科畢業(yè)設計的探討 常見問題解答 當前所在位置：.

Discussion on Training Multi-disciplinary for Computer Major Undergraduate

ZHAO Xue-feng

(School of Computer Engineering, Huaihai Institute of Technology, Lianyungang 222005, China)

篇2

【關鍵詞】 中職學校 教學改革 教學質量 課程設置

Abstract:It is the problem that the com-puter education workers of the secondary school should think deeply about to improve the teaching level of the computer profession of the vocational school.

中等職業(yè)技術教育是國家教育事業(yè)的組成部分。近幾年來,國家大力發(fā)展了職業(yè)教育,而且?guī)缀趺總€學校都在開設計算機專業(yè),因此計算機專業(yè)已由20 世紀90 年代的熱門專業(yè)變成了各校均在開設的普通專業(yè)。隨著職業(yè)教育不斷深入和計算機專業(yè)的大量學生畢業(yè)進入社會,逐漸出現(xiàn)了這樣的情況:雖然每年有大量的計算機專業(yè)的畢業(yè)生,但是現(xiàn)實情況是符合社會需求的計算機方面的技術應用性人才仍然短缺。這一現(xiàn)象表明計算機技術專業(yè)的教學與人才培養(yǎng)模式與社會脫節(jié),計算機技術人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。

在信息技術和計算機技術高速發(fā)展的當今社會,如何提高高職院校計算機專業(yè)的教學水平,使學生能滿足社會發(fā)展對計算機專業(yè)技術人員的要求,是中職學校計算機教育工作者應該深入思考的問題。本文針對中職學校的計算機教學工作,從如何確定課程設置、改進教學方法、加強教學考核、注重學校的師資培訓等幾個方面展開論述,以期為中職學校計算機教學的改革做一點有益的工作。

1.加強課程開發(fā),課程設置應向寬基礎、活模塊方向轉變

計算機技術的迅速發(fā)展,使得計算機教學有著不同于其他學科教學的特點。計算機教學要求課程的開設和教材的選擇應該跟上時代的步伐,教學內容應該反映計算機技術的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向。多年的教學實踐認識,課程的開設一定要體現(xiàn)實用的特點,如果一味追求面面俱到,使學生學得過多過雜,其結果是不但收不到理想的教學效果,反而會挫傷學生的學習積極性。在教材的選用方面,應以學用結合為著眼點,授課教師要根據(jù)實際需要選用合適的教材。

學校需要通過各種途徑,開設多種潛能性的、陶冶情操、提高人的基礎素質的課程,如禮儀、書法、美術、文藝、演講等等。總之,目的是讓學生獲得較寬厚的基礎素質,以利于培養(yǎng)綜合能力,而在課程編排上,則劃分成若干中心,形成多個知識模塊,模塊之間能相對和互相組合。

2.改進教學方法、轉換教師的角色

目前,在教師中以自我為中心、以課程為主、采用“滿堂灌”進行教學的仍然大有人在,這樣的教學導致學生被動地接受知識,抹殺了學生學習的自主性和創(chuàng)造性。教學應該以學生為中心,強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構。在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用,利用各種學習環(huán)境要素,充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)當前所學知識建構的目的。這是教育學中"建構主義"的核心內容,這已不僅僅是教學方法的問題,而是教育工作者需要從根本上轉變的觀念。

具體上說,在教學過程中,要少而精地將知識點講授清楚,多給學生思考問題的時間;盡量在課堂上與學生進行交流,允許學生在課堂上向教師提出問題,將問題引入課堂;教師在講課當中也要經常注意學生的反應,關注學生的課堂反饋,隨時調整授課行為。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛,加強了學生的主動性,而且充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的教育理念。

同時要利用現(xiàn)代化教學手段,提高教學效果。現(xiàn)代化教學手段的典型應用是多媒體輔助教學。計算機專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學特點,在教學過程中,許多教學內容是很難用語言進行描述的,如果借助計算機進行輔助教學,再配合教師的講解,就能起到事半功倍的效果。因此,應該倡導和鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學手段,使課堂教學變得靈活多樣、豐富多彩,達到優(yōu)化教學過程的目的。除此之外,多媒體輔助教學還有助于營造愉悅的學習氣氛,擴大認知的空間領域,特別是擴大教學規(guī)模,使更多的學生得到優(yōu)秀教師授課,這些都有利于提高教學質量。

3.突出實踐環(huán)節(jié),提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識

中職學校的辦學,應該以提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,提高學生運用知識分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學習的能力為目標。所以要特別加強實踐教學環(huán)節(jié),徹底改變只重視理論學習、不注重實踐教學的做法。計算機課程作為實踐性很強的課程,其實踐教學無論對學生掌握理論知識,還是培養(yǎng)學生運用計算機解決實際問題的能力,都具有非常重要的作用。這就要求我們在教學中要堅持實踐教學與理論教學同步,理論與實踐相結合。上機操作,不僅能加深學生對理論知識的理解,而且能使教師把握學生對所學知識的掌握情況,及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中出現(xiàn)的問題。所以,一方面在教學中要保證上機實習課與理論課有合適的比例,另一方面教師應高效利用每一節(jié)上機課。如在課前對上機實習做出明確安排,明確每次實習的目的、任務、內容與要求等;課后要求學生寫出上機實驗報告。這樣做,可以避免學生上機學習的盲目性,對學生進行有針對性的訓練,從而保證教學質量。

4.加強學校計算機教學的考核

計算機教學考核是對教學質量的評價和監(jiān)督,是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)和保證。重視和加強計算機教學改革的評價與考核在順利開展計算機教學改革過程中發(fā)揮著重要的作用。考核一方面能對教師教學效果和學生對知識的掌握情況進行檢驗;另一方面可以通過所采取的考核方式對學生的學習習慣和學習方法進行引導。比如:通過提高平時成績在總成績中的比例,讓學生明白應非常重視學生的平時成績,這種考核方法非常有助于學生踏實地掌握所學知識,而不是期末考試時突擊復習,考完就忘記。當然平時成績是由多次小考和作業(yè)等成績構成的,這樣做學生平時的壓力要大一些,但是有了平時的扎實基礎,期末時就會相對輕松些。此外,書本的知識只是考試的一部分,為了鼓勵學生實際能力的提高,上機,實驗課也要作為考試的重要內容。應該認識到,一個好的考核方法對于學習一門課程是至關重要的。

5.注重學校的師資培訓

教師是學校教學質量提高的重要資源,是學校教學的重要組成部分,教師的專業(yè)素質的高低,直接影響著教學質量的好與壞,對職業(yè)教育任務的完成和目的的實現(xiàn)都有著直接的重大影響。一是教師應該通過在職學習、參加進修和培訓等方式來加深專業(yè)理論知識;深入企業(yè)接受實際工作能力的鍛練,提高自身動手能力,使自己能始終站在本學科的技術前沿。專業(yè)知識不深必然影響講授內容的深度、廣度和學生對教師的信任度,從而影響學生的學習興趣和信念。二是教師應該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識,能夠將本專業(yè)與其他相關專業(yè)知識進行糅合和相互滲透,以便擴大學生的知識視野,激勵學生的求知欲望與信心。三是通過刻苦鍛煉,教師應該具有較強的教育能力。包括全面細致地觀察了解學生的能力;發(fā)揮教育藝術、駕馭課堂教學的能力;具有縝密的思維和精準的語言表達能力;能把教學實踐和教學改革結合起來,獨立完成教研任務的教研能力。最后,教師還應該在更新教育觀念、加強教學反思、教師間相互學習探討等方面做進一步的工作。

計算機專業(yè)的教學改革有一個不斷發(fā)展變化的過程,要改善職業(yè)學校計算機課程的教學效果,教師必須在教學實踐中不斷更新教學理念,大力改善教學方法,激發(fā)學生對計算機的興趣和熱愛,讓學生在有限的時間內迅速地掌握計算機相關課程的基本概念、基本技能和應用能力,以培養(yǎng)出更多適應當今社會發(fā)展的綜合應用型人才。

參考文獻

[1]趙智. 高職高專計算機專業(yè)課程教學改革的探索[ J ].教育與職業(yè), 2006 (35).

[2]譚浩強. 高等學校計算機基礎教育改革的新階段[ J ].計算機教育, 2003 (12).

篇3

論文摘要 如何使高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教學與社會實際需求相一致，是高職院校計算機網(wǎng)絡教學應該值得深入探討的問題。本文通過分析高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的特點，從培養(yǎng)與企業(yè)實際需求相適應的人才出發(fā)，對高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學方式進行了總結，并對教學思路進行了探討。

0 引言

“學生就業(yè)難”是很多學校和學生都面臨的一個很嚴峻的問題，那么導致這個問題出現(xiàn)除了學生自身的因素以外，對學校教育來說，有哪些值得思考的因素呢?國家和社會需要的人才是多元化和多層次的。與我國的重點大學主要以培養(yǎng)理論型、研究型人才為主導不同，高職教育應該以增強學生的實踐能力，以培養(yǎng)應用型、技術型人才為自身的目標。怎樣才能使高職教育達到這樣的目標呢?

本文從“改變師資知識結構、調整教學內容、完善教學設備、注重行業(yè)認證”4個方面對高職院校如何培養(yǎng)出行業(yè)實用的網(wǎng)絡技術人才進行了以下的探討。

1 改變師資知識結構

教師是提高學校教學質量的重要因素，是學校教學的重要組成部分，教師的專業(yè)知識結構如何，直接影響著教學質量的好與壞。現(xiàn)在高職院校的師資大多來自于大學畢業(yè)的本科生、研究生，這些老師大多是剛從一個學校畢業(yè)，就到另一個學校授課，對行業(yè)實際需求來說，他們的信息來源多數(shù)是來自上學時期授課老師、網(wǎng)站頁面以及與別人的交談，而并不是自己真正親身從行業(yè)的體驗中得到，在給學生上課時，也往往不能準確的表達出哪些知識是行業(yè)所需的，是必須被重點掌握的，甚至還有本末倒置的可能。對此，本文提議可以采用這樣一些方式以提高師資實踐能力:一是己經在校的教師，學校應該提供更多的機會，通過參加行業(yè)的實踐來加深專業(yè)理論知識;二是對新引進的本、研畢業(yè)生，可先派遣到行業(yè)中，深入企業(yè)接受半年至一年時間的實際工作能力鍛練，以提高對行業(yè)的實際工作經驗和自身動手的能力;三是直接從行業(yè)中引進熟練的、真正具有專業(yè)技術的人才，對這類人才的學歷條件等可以適當降低要求。

2 調整教學內容

近些年來，國家大力發(fā)展了職業(yè)教育，2007年全國高職院校有1 109 所，而且大多數(shù)學校都在開設計算機網(wǎng)絡專業(yè)，雖然每年高職院校為社會提供大量的網(wǎng)絡專業(yè)的畢業(yè)生，但是現(xiàn)實情況是符合社會需求的網(wǎng)絡專業(yè)人才仍然短缺。這一現(xiàn)象表明網(wǎng)絡技術專業(yè)的教學與社會實際需求相脫節(jié)，高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在高職院校教育有個共同現(xiàn)象可稱之為“蜻蜓點水式教學”，課程開設太多，導致每門課程的學時少，由于學生是在學習的過程中，很多都不能分辯出什么課程更為重要。這樣的結果是學生即使每門課考試通過了，不用說學精，就連基本的熟練程度都達不到。“樣樣懂，門門瘟”這樣的畢業(yè)生如何滿足行業(yè)對網(wǎng)絡專業(yè)技術人才的需求呢?據(jù)此，本文提出了網(wǎng)絡專業(yè)教學應該以以下3個方面作為重點進行:

一是網(wǎng)絡服務器管理。在企業(yè)的intranet和服務器操作系統(tǒng)中架設的各種網(wǎng)絡服務，大多使用的是Windows Server系列和Linux系列操作系統(tǒng)，在教學時，應著重規(guī)劃安排這兩門課程的教學計劃，授課形式應全部以實訓課的方式進行，使每個學生真正在實際操作中掌握這兩種操作系統(tǒng)的應用技術，從而達到具有維護企業(yè)服務器和桌面系統(tǒng)的動手能力。

二是網(wǎng)絡設備的配置與維護。網(wǎng)絡設備是構建一個企業(yè)主干網(wǎng)絡的必須設備，在教學中應按現(xiàn)在行業(yè)中的主流設備進行，在我國主要是以Cisco網(wǎng)絡設備和H3C網(wǎng)絡設備為主流。如果以一個二三線的設備教學，那適應面就顯得太窄了，并且學生學會了Cisco的設備配置與維護以后，其它廠家的設備其命令和原理大多與Cisco相近，也可以很容易地適應其它廠家的設備。

三是網(wǎng)絡安全方面的課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)上各種威脅的迅速增加，現(xiàn)在網(wǎng)絡安全問題越來受到人們的重視。在計算機網(wǎng)絡安全方面，高職計算機網(wǎng)絡教學與重點大學及本科院校以深奧抽象的理論講解學習為主不同，應該是在了解基本的網(wǎng)絡安全理論的基礎上，如何根據(jù)現(xiàn)象熟練地判斷出各種網(wǎng)絡威脅，如何進行網(wǎng)絡安全問題的防御，如抵御DDOS攻擊、ICMP攻擊、木馬和蠕蟲的防護、利用NBRA過濾主頁的演練、病毒防護以及如何使用radius服務器認證計費，數(shù)據(jù)加密，數(shù)據(jù)冗余等等，通過學生親身實驗體會，印象才會深刻，才具有完成實際的工作能力。

另外，如綜合布線，這是一門要求實踐性很強的課程，但一般高職院實踐條件較難滿足，因此本文建議這門課程應側重于教會學生對線纜性能的掌握，線纜故障的判斷以及測試儀器的使用等方面。因此，像這類與網(wǎng)絡相關的課程，可以在課時上安排較少而突出重點知識。

3 完善教學設備

實驗設備可能對部分高職院校來說，由于資金或重視程度方面的問題，投入不夠。對于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)來說，實驗設備非常重要。網(wǎng)絡專業(yè)的實驗設備較貴重的主要有:路由器，交換機，電腦，線纜測試儀等。對于資金較充余的高職院校當然可以充分的滿足實際需求，而對資金緊張的高職院校，在上網(wǎng)絡設備配置與維護和網(wǎng)絡安全課程的時候，按照“熟悉真實備，模擬器實驗”的方式來構建網(wǎng)絡教學設施，即只需一個具有網(wǎng)絡設備的實驗室，讓多個網(wǎng)絡專業(yè)班級分時共用的方式使用。學生在實驗室時里感受了真實設備的基本操作之后，到裝有模擬器的計算機機房里完成實驗，路由交換的模擬器有:Dynamips，Packet Tracer，HW-RouteSim等。本文推薦使用Dynamips，此模擬軟件加載的是Cisco真實的IOS，所做實驗基本上可以達到完全仿真。針對網(wǎng)絡服務器的實驗設備，也可以采用真實機房結合虛擬機軟件實現(xiàn)，這樣比使用真設備更便宜、更方便、更安全，并且可以使學生在課后練習使用。

4 注重行業(yè)認證

針對服務器方面，有Linux的認證和微軟的MCSE等;針對網(wǎng)絡設備和安全方面，大型網(wǎng)絡設備制造商對網(wǎng)絡技術的影響是顯而易見的。由于高職畢業(yè)生要到各企事業(yè)單位工作，像國外的思科，國內的華為、中興、銳捷等網(wǎng)絡設備生產商，他們生產的設備如何使用，是高職畢業(yè)生必須面對的問題，如果高職畢業(yè)生在畢業(yè)前任意考取一個網(wǎng)絡工程師認證，如思科、華為或國家的網(wǎng)絡工程師認證，那么他在就業(yè)時就更具有適應社會的能力，也就有更多的機會進入有這樣需求的公司工作，從而獲得更大發(fā)展上升的空間。

參考文獻

篇4

關鍵詞：中職院校；計算機專業(yè)；網(wǎng)頁制作；專題學習網(wǎng)站

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）01-0079-02

中職計算機專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程教學的重要性

作為我國教育體系重要的組成部分，中職院校在人才培養(yǎng)中扮演著重要的角色。在當前時代與社會的發(fā)展要求下，中職院校更需要強化發(fā)展。[1]計算機專業(yè)中的“網(wǎng)頁制作”課程其培養(yǎng)方向與中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的目標相一致，即提高學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及實踐能力。因此，強化中職計算機專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程的教學有著重要的意義和作用。

中職計算機專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程利用專題學習網(wǎng)站的實踐

當前，計算機被廣泛應用到各個行業(yè)和領域中，為了提高計算機專業(yè)的教學質量，為社會培養(yǎng)更多的實用性人才，中職院校在計算機專業(yè)的教學中增加了“網(wǎng)頁制作”課程。而在實際教學中，專題學習網(wǎng)站能為學生學習“網(wǎng)頁制作”課程提供幫助，從而提高他們的實踐能力。[2]

專題學習網(wǎng)站，是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，將各科學習課程或者某些教學課程之間的某一項或者多項學習的知識點有機結合起來的學習專題，是可以讓學習者進一步研究和學習的一個資源型學習網(wǎng)站。它可以用來進行資源信息的存儲和加工，對學生的學習情況進行在線反饋等。[3]在中職計算機專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程的教學中，由于其操作性強、專業(yè)性強等特點，教師需要讓學生在網(wǎng)頁制作設計中充分利用各種資源。而專題學習網(wǎng)站能為學生提供豐富的資源，滿足學生的設計需求。“網(wǎng)頁制作”專題學習網(wǎng)站的結構如圖1所示。

在專題學習網(wǎng)站中，基礎知識部分為網(wǎng)頁制作的基礎教學資源，包含了網(wǎng)頁制作基礎理論、網(wǎng)頁制作設計軟件操作、網(wǎng)頁制作技巧等，是學生學習“網(wǎng)頁制作”課程的入門知識。專題學習網(wǎng)站中的實例教學，則是以教學實例為例子，使用任務驅動教學法，為學生提供網(wǎng)頁制作所需要的各種資源，以教學實例為網(wǎng)頁制作知識學習的主線，循序漸進，使學生掌握網(wǎng)頁制作的相關知識，并提高網(wǎng)頁制作實踐技能。

網(wǎng)站界面的主要功能是為用戶提供服務，所以在網(wǎng)頁的制作和設計中，一般需要做到以下幾點：①保證網(wǎng)頁的簡潔性。在網(wǎng)頁制作的過程中，界面的簡潔可以方便用戶的操作、使用和了解，從而減少錯誤操作。②一致性。在網(wǎng)頁設計中，需要保證每個網(wǎng)頁的一致性，做到結構一致、清晰，風格一致等。③清楚。制作網(wǎng)頁需要保證網(wǎng)頁的清晰度，因為清楚的視覺效果便于用戶的瀏覽和使用。④安全性。在網(wǎng)頁制作中，需要保證網(wǎng)頁的安全性，在保證用戶可以自主選擇的同時，也要給予用戶選擇錯誤時必要的系統(tǒng)信息提示等。[4]除此之外，還需要具有靈活性、排列性等。

“網(wǎng)頁制作”課程利用專題學習網(wǎng)站，既可以用于課堂教學，也可以用于學生的課外網(wǎng)站學習。例如，“網(wǎng)頁設計”專題學習網(wǎng)站的實例教學部分，主要是制作教學案例。案例多以課程教學中的實施為基礎和依托，案例的設計不只是一個知識點的應用，還會包含多個知識點，是計算機專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程知識的綜合利用。實例教學的界面如圖2所示。

教師指導學生利用專題學習網(wǎng)站進行網(wǎng)頁制作的主要步驟為：

第一步，欣賞借鑒。教師讓學生上網(wǎng)瀏覽、欣賞、搜集自己覺得精彩的網(wǎng)頁、個人主頁等。

第二步，設計網(wǎng)站的基本框架。教師指導學生建站、鏈接、文本鏈接、圖像鏈接等，建立與E-mail超鏈接。

第三步，設計頁面布局。學生利用自己所學的知識，進行網(wǎng)頁、表格、文字等的布局設置，在網(wǎng)頁中輸入圖像、背景顏色、背景音樂等，設置文件的保存、命名、移動、刪除等操作。

第四步，創(chuàng)建動態(tài)頁面。學生利用所學的計算機知識，設置動態(tài)的網(wǎng)站頁面，如字幕、懸停按鈕、圖像、文字等動態(tài)的效果畫面。

第五步，上傳網(wǎng)頁。學生完成網(wǎng)頁設計之后，可以申請免費的個人網(wǎng)站主頁，在網(wǎng)站空間里上傳自己設計的網(wǎng)站、網(wǎng)頁。

第六步，評價網(wǎng)頁設計。教師對學生上傳的網(wǎng)頁設計實踐成果進行評價，并針對其存在的不足和錯誤進行糾正，以幫助學生認識網(wǎng)頁設計的不足，并逐步完善。

結語

中職計算機專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程教學，充分利用專題學習網(wǎng)站進行實踐，既可以培養(yǎng)和鍛煉學生的網(wǎng)頁制作設計技能，還可以為學生的網(wǎng)頁制作、設計，提供豐富的信息資源。因此，在中職計算機專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程教學中，利用專題學習網(wǎng)站進行教學實踐，對培養(yǎng)計算機專業(yè)人才具有重要意義。

參考文獻：

[1]黃以寶.《網(wǎng)頁設計與制作》專題學習網(wǎng)站的設計[J].電腦知識與技術，2009（15）：4089-4090.

[2]李鴻琴.應用專題學習網(wǎng)站教學“網(wǎng)頁設計與制作”[J].中國信息技術教育，2009（15）：43-45.

篇5

關鍵詞：調整計算機專業(yè)課 專業(yè)課程結構 教學儲備 專業(yè)技能

在實施科教興國戰(zhàn)略中，中等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和中初級專業(yè)人才的光榮歷史使命，要完成這一歷史使命，根本在于大力發(fā)展高質量的中等職業(yè)教育，關鍵在于建設一支高素質的教師隊伍。如何建立一支具有創(chuàng)新能力的，能適應現(xiàn)代教育體制和教育改革的高素質的教師隊伍，就成為了一個非常緊迫的問題。以計算機專業(yè)教育的教學模式為例，由于計算機軟件、硬件的更新速度快，計算機專業(yè)大部分課程的教學內容也在不斷的更新變化，這就對計算機專業(yè)教師的業(yè)務能力、教學水平等各方面的素質提出更高的要求。為了適應時代的要求我認為應該從以下幾個方面來考慮。

一、造就“雙師型”教師隊伍

中職教育培養(yǎng)“雙證書”的人才要求同樣需要“雙師型”師資隊伍，所謂“雙師型”是指教師個體既要有理論知識又要有實踐經驗。要達到“雙師型”目的，必須從以下考慮。

首先，計算機專業(yè)教師知識全面，要不斷更新知識結構。計算機教學專業(yè)知識面廣，教學量大，分布廣（所有的專業(yè)都開設計算機課程），這就要求從事計算機教學的教師要思想敏銳、肯鉆研、不斷學習、在計算機領域不斷掌握新技術，在學術上有強烈的進取精神，在事業(yè)上有堅定的敬業(yè)精神。注意計算機的發(fā)展動態(tài)，不斷更新知識，提高自己的業(yè)務。學校方面可以采取“走出去，請進來”的方式，有計劃地將專業(yè)教師，特別是青年教師送出去再培訓、再提高、再充實，促使他們很快地學習新的專業(yè)知識，掌握新的應用軟件。使之適合“雙師型”人才的培養(yǎng)要求。爭取并鼓勵教師參加本系統(tǒng)、本行業(yè)技術職務的評審，并從時間上、財力上積極支持他們參加全國統(tǒng)一開考的各種專業(yè)技術職務資格考試，讓更多的教師能夠取得相應專業(yè)技術職稱。同時可根據(jù)教學需要適當聘請企、事業(yè)單位具有實踐經驗和專業(yè)技術水平，熱心教學工作，有較強的口頭表達能力的技術人員，管理人員擔任兼職教師。其次，要做到加大培訓力度，強化技能培訓。如果教師處于缺乏技能的狀況，要讓學生掌握良好的操作技能是不現(xiàn)實的。為此，要鼓勵教師多深入企業(yè)調查研究，采用崗位培訓、掛職頂崗等方式，定期派計算機專業(yè)教師到社會第一線了解新的計算機操作技能、新技術、新的應用軟件和科技信息。

二、教師要不斷更新知識，及時調整計算機專業(yè)課程結構

計算機應用軟件和平臺始終是在不斷變化，不可能、也不必要求教師是教學上的“萬精油”，我們應該實事求是地按教師現(xiàn)有的教學范圍和教學水平進行專業(yè)課程劃分。劃分方法不能簡單地按硬件、軟件進行，我認為按具體專業(yè)可劃分為：通用計算機課程、操作系統(tǒng)與原理、應用程序設計、網(wǎng)絡、辦公自動化、多媒體、圖形圖像、CAD等若干個課程組。各個課程組教師都有自己的專業(yè)側重，使知識結構趨于合理化。

除了教師的專業(yè)側重外，要求每一個計算機教師都必須具備計算機公共課程的教學能力，都能完成計算機基礎操作技能模塊的所有課程的教學和實習指導。同時至少要能完成一門或一門以上的計算機基礎理論或程序設計課程的教學和實踐指導。還要能完成一門或一門以上的計算機應用軟件的課程教學。這是對計算機教師的素質的最基本要求。

三、加強對教師的實驗指導能力的培養(yǎng)和考核，增加實踐經驗

計算機專業(yè)的教師以中青年居多，他們有活力，肯鉆研，接受新知識、新信息能力強，但最大的不足之處是實踐經驗缺乏。作為計算機專業(yè)教師，必須具備計算機基本操作能力、基礎應用軟件的使用能力和一定的程序設計能力。程序設計任課教師應能完成一般的應用程序設計，承擔學校教學管理等應用軟件的開發(fā)和規(guī)范；其他應用軟件任課教師應能使用應用軟件進行一般的設計和制作。當然，學校要保證教師每周必須有一定的上機時間。在條件許可時，要求教師必須在計算機上進行備課、出試卷、制作多媒體輔助教學軟件，并要求每個教師的每一門課程，都要安排一定數(shù)量的課時，在多媒體教室或多功能教室對學生進行授課。

同時，我認為學校可以在條件成熟的情況下，每年可以組織一定的人力和財才，鼓勵和指導教師進行校內計算機應用課題的開發(fā)和研究，學校教學管理軟件的開發(fā)或者合作開發(fā)，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材和各種CAI軟件。通過“項目開發(fā)”等活動，促進理論教師得到實踐鍛煉，使教師由單一教學型向教學、科研、生產實踐一體化的“一專多能”型人才轉變。對業(yè)務上出色的教師，不拘一格，在工資、職稱等方面給予相應的鼓勵和獎勵，提高教師的教學積極性和實踐積極性，提高學校的學術氣氛和知名度。

四、教師教學儲備問題不容忽視

鑒于社會各行各業(yè)對計算機專業(yè)學生技能需求和素質要求在不斷的變化，計算機行業(yè)應用軟件和網(wǎng)絡、硬件變更的周期越來越短，專業(yè)設置與教學內容的同步顯得十分重要，所以學校應注重一個很重要的問題，就是及時進行教師教學儲備。

根據(jù)計算機發(fā)展的動態(tài)，在一個新的、有價值的計算機應用軟件和網(wǎng)絡產品，硬件產品出現(xiàn)后，無論該軟件、硬件課程現(xiàn)在是否需要，也要動員和安排教師對該課程進行學習和備課，以提高教師能力和業(yè)務素質的儲備，為下一學期、下一學年或將來開設新的專業(yè)課程作好充分準備。在需要時，能很快地把開出的新課投入到教學中去。

綜合以上幾點思考，我們更進一步明確中等職業(yè)教育學校的計算機專業(yè)教師，要想跟上時代潮流，教育出社會需要的人才，根本一條，專業(yè)教師一定適應現(xiàn)形勢下的專業(yè)教學。

參考文獻：

[1]探索職校計算機教學改革中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J]《中國校外教育》2009.4

篇6

【關鍵詞】會計電算化　計算機編程　會計模擬實訓

改革開放以來，我國會計電算化工作在各級財政部門、業(yè)務主管部門、廣大軟件開發(fā)工作者和財會工作者的共同努力下，取得了很大成績。各類財會軟件的運用為推動我國經濟管理手段現(xiàn)代化、提高會計工作效率和財會人員業(yè)務素質發(fā)揮了重要作用。但是缺乏財務軟件開發(fā)的人才。所以，高等院校培養(yǎng)的會計電算化人才應該是會計專業(yè)知識和計算機專業(yè)知識兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｄ敲淳唧w到會計電算化的學習中，一個重要的方面就是加強雙專業(yè)知識的學習。

一、加強基礎會計的學習

會計電算化軟件是和基礎會計聯(lián)系在一起的，所以開發(fā)會計電算化軟件的基礎，就是要學好基礎會計，那么如何才能學好會計呢?作為一名會計專業(yè)的學生來說，學好基礎會計要做好以下三點：

(1)掌握會計的基本概念、基本理論。基礎會計作為一門專業(yè)基礎課，有關的概念、理論很多，對于這些概念一定要準確地理解其含義(比如會計、會計的要素等概念)，對于相關理論不僅要掌握其內容，還要能夠靈活運用。

(2)掌握會計的基本方法。基礎會計將教會我們如何對具體的經濟業(yè)務進行核算的方法，如：設置會計科目與賬戶、復式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產計算、負債計算、所有者權益計算、成本計算、利潤計算、財產清查、編制會計報表等等。

(3)掌握會計的基本技能。基礎會計的實踐性較強，要求我們認真完成實務操作作業(yè)，并多向教師請教，對憑證、賬簿、報表等增加一些感性認識，做到能運用所學理論、方法獨立完成一系列的會計工作。

二、加強計算機編程的學習

對于會計專業(yè)的學生來說，全面掌握計算機的軟硬件知識是有一定困難的，但是開發(fā)會計電算化軟件就必須學會基本的軟件知識。在這里我們重點介紹兩種編程語言SQL和C語言的學習。

想要學好SQL必須先了解它。結構化查詢語言(SQL)，是一種數(shù)據(jù)庫查詢和程序設計語言，用于存取數(shù)據(jù)以及查詢、更新和管理關系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。同時也是數(shù)據(jù)庫腳本文件的擴展名。在現(xiàn)實應用中SQL作為項目的大后方，需要處理相當大的數(shù)據(jù)。如果能有效的組織數(shù)據(jù)，會給系統(tǒng)帶來相當大的麻煩。所以學習者應當具備一定的抽象思維，善于抓住事物的典型特征和隱含條件等等，這對以后學習系統(tǒng)設計也有很大的幫助。另外數(shù)據(jù)組織能力是一項必備能力，所以學習者應當先學習一些關于數(shù)據(jù)結構知識。具備了抽象能力、數(shù)據(jù)結構等基本能力并不意味著就可以學好SQL，還要有實戰(zhàn)經驗，沒有經歷實戰(zhàn)是無法學好SQL的。所以不要害怕失敗，這是每個新人都會遇到的。學習C語言要從一下三點人手：

(1)掌握C語言的基本概念，基本理論。對于初學者，想要學好一門課程，首當其沖是先要掌握它的基本的概念和基本理論，掌握的同時還要能夠應用。

(2)多看代碼。在有一定的基礎以后一定要多看別人的代碼，注意代碼中的算法和數(shù)據(jù)結構，畢竟學C語言之后的關口就是算法和數(shù)據(jù)結構。提到數(shù)據(jù)結構，指針是其中重要的一環(huán)，絕大多數(shù)的數(shù)據(jù)結構是建立在指針之上的。別的方面也要關注一下，諸如變量的命名、庫函數(shù)的用法等等。

(3)要自己動手。編程序是個實干的活，光說不練不行。剛開始學的時候可以多練習書上的習題。對于自己不明白的地方，自己編個小程序實驗一下是最好的方法，能給自己留下深刻的印象。

三、加強會計電算化模擬實習

懂得了會計的內容，學會了計算機的知識，接下來就是應用已有的電算化軟件。所以在學好了雙專業(yè)內容的同時還要加強會計電算化模擬實習。首先由手工會計實習指導教師根據(jù)實習資料制定實習計劃，按老師計劃規(guī)定的進度和要求完成建賬、制單、審核、過賬、結賬、編制會計報表等任務。在此基礎之上，由電算化實習指導教師根據(jù)手工會計的實習資料制定電算化會計實習計劃，選擇一種流行商品化會計軟件，將手工實習的會計模擬資料進行加工整理轉化為該軟件所需要的電算化實習用模擬資料。在規(guī)定的課時內完成系統(tǒng)初始化、日常賬務處理、期末處理、輸出會計報表等工作。

通過對會計電算化軟件熟練的操作，就能發(fā)現(xiàn)其中的不足，只有發(fā)現(xiàn)不足之處才會想著如何去解決。所以在學習的過程中要求自己進行大量有針對性、集中的、專門化的會計電算化強化訓練。為我們對會計電算化的創(chuàng)新打下夯實的基礎。

四、雙專業(yè)的結合――創(chuàng)新

篇7

1.有效教學的理論概述

1.1有效教學的定義

有效教學的有效，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學的核心就是教學的效益。教學有沒有效益標準是指學生有沒有學到什么或是學生學得好不好，而不是老師有沒有完成課程內容或是教學態(tài)度的認真與否。教學的目的就是學生經過老師的教學學習有沒有收獲，能力有沒有得到提高。如果學生的學習沒有收獲，能力沒有提高，即使老師教的再好再辛苦也還是無效的教學。判定是否是有效教學有一些基本的標準，如有沒有明確的教學任務指向，學生有沒有高度參與教學，有沒有促進學生對知識的更深入理解等等。

1.2有效教學的理念

有效教學是為了提高教師課堂教學的效率和促進學生的全面發(fā)展而提出的，他的理論隨時代而發(fā)展，具體的說，有效教學的理念主要是有效教學呼喚效益意識。有效教學強調教學效益，教學目標的達成就是教學效果的底線。但這個效益不能只是簡單的理解為花最少的時間教最多的內容，也不是簡單的教師有沒有完成教學任務。教學效益并不在于一堂課中教師教給學生多少內容，而在于學生在這節(jié)課中學習到了什么有什么收獲，學習過程中能力和素質有沒有提高。有效教學強調教師在教學時要充分合理的利用課堂教學時間，在有限的課堂教學時間內使學生能力獲得最大化的發(fā)展。在有效教學中教師教學要克服滿堂灌，必須少講、精講，要注重基礎理論知識的積累運用，也要注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進學生的全面持續(xù)發(fā)展。

2.職業(yè)中專學校計算機專業(yè)課有效教學實施策略

2.1聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習興趣策略

不少學生選擇職業(yè)教育是希望能夠在職業(yè)學校學習某一專業(yè)知識和技能，畢業(yè)后能利用所學的知識和技能找到滿意的工作，所以他要求所學的知識是實用的、對今后的實習就業(yè)和生活有用的。學生如果覺得老師所教的專業(yè)知識對將來就業(yè)沒有用就會喪失學習的興趣，不愿學習。因此，專業(yè)課的有效教學首先要理論聯(lián)系實際，從學生的生活出發(fā)，關注學生的需求，從而激發(fā)學生對專業(yè)知識和技能學習的興趣。

教師專業(yè)課教學的資源如果來自于學生的生活經驗和己有知識，學生的學習目的會更明確，學習的興趣會更高。因此職校計算機專業(yè)課有效教學的重要策略之一就是幫助學生把他們的現(xiàn)在學習內容與將來的工作生活聯(lián)系起來，以此來激發(fā)學生對專業(yè)課學習的興趣和熱情。

2.2合理運用多媒體，提高課堂實效策略

多媒體給學生視覺上和聽覺上的刺激，較易吸引學生的學習興趣，在教學活動中有著不可忽視的優(yōu)勢。而在中職學校，計算機專業(yè)設置的課程均以教授如word，PS等應用軟件為主，因此教師在教學中不僅需要通過多媒體演示來幫助講解陳述性知識，而且操作技能部分更離不開多媒體的演示，以增強學生直觀的學習經驗。所以說多媒體投影演示是計算機專業(yè)課教學中必不可缺的。因此，我校在每個教師都安裝了多媒體投影，提倡教師多媒體教學。

然而，不是所有的專業(yè)課都適合多媒體演示教學，用多媒體投影進行演示也不是越多越好，有的教師為了多媒體而多媒體，教學課件做的非常漂亮，整節(jié)課幾乎都用多媒體投影演示來講解知識點，但教學效果卻不盡如人意，教學由過去的人灌變成了現(xiàn)在的機灌。這種不恰當?shù)氖褂媒虒W媒體的課堂教學，使得學生游離于學習活動之外，成了教學媒體演示的觀賞者，限制了學生積極參與到教學活動中，不能調動學生學習的主動性，對學生的知識學習也起不到積極的效果，最終導致課堂教學的無效。

2.3根據(jù)專業(yè)特點，提高上機練習效率策略

由于中職學生對學習缺乏興趣，惰性大，就喜歡上網(wǎng)聊天和玩游戲，教師不進行有效的引導，任其自由上機練習操作，很難達到教師的要求。所以專業(yè)課教師需要掌握一定的組織上機實踐練習的策略，才能有效促進學生上機效率的提高，實現(xiàn)計算機專業(yè)課的有效教學。

2.3.1合理分組，提高上機效率

小組合作學習是上機實踐課重要的教學組織形式，如何合理的分組，對提高上機實踐練習效率至關重要。教師要根據(jù)學生不同的學習基礎、性格差異和男女性別，把每個班級分成幾個學習小組，讓學習能力較強的同學擔任組長，以提高上機實踐練習課的效率。

2.3.2分層任務，實行分層教學法

分層教學法是在學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學，從而達到不同層次教學目標的一種教學方法。職校生一個重要特點是低程度高分化，使得教師很難定出符合所有學生實際練習需求的上機練習任務。如果給的上機任務太簡單，部分基礎較好的學生完成上機任務就會無所事事，影響課堂秩序，從而降低他們的學習積極性。而如果給的任務太難，那樣就只有少部分學生才能完成任務，使得大部分學生無法完成，長此以往，很多學生就會對學習失去信心，從而放棄學習。實施分層教學法有效的避免了這種情況，讓所有學生都能體驗到學習的快樂，增強了學生的成就感和學習的信心。

2.3.3營造寬松上機環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

給學生營造寬松的上機環(huán)境不是放松對學生的管理，對學生放任自流，任學生在上機時上網(wǎng)聊天玩游戲，想怎么玩就怎么玩。而是通過給學生營造寬松的上機環(huán)境，體現(xiàn)了以學生為主體的教學模式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。首先，給學生一個相對開放的上機環(huán)境。其次，學生練習上機任務時內容和方法可以不作限制，比如學習word時，我提出電子小報的任務要求，學生可以不按教材上的步驟自由發(fā)揮，根據(jù)自己的意思編輯文字，自己設計和編輯，編輯的方法也可以自由選擇。第三，課堂上學生可以互討論、相互指點交流，甚至可以離開座位向別人請教學，而不必拘于原地不動和安安靜靜的上機紀律，只是為了給學生營造一個放松的上機學習環(huán)境。

篇8

[關鍵詞]教師 專業(yè)素質 計算機課堂教學

在中學計算機教學中實施素質教育，是為國家和地方經濟建設培養(yǎng)一大批有用的世紀人才的迫切需要，是當代中學計算機教育的新方向。面對中學計算機教育的現(xiàn)狀，面對未來信息技術的要求以及中學計算機教育目標的正確定位，我們必須緊緊抓住機遇，進一步堅定信念，提高教師的專業(yè)素質。

首先，精深的計算機專業(yè)知識。中學計算機教師必須精通計算機科學的基礎知識、基本理論，熟練掌握計算機上機實驗技能，還要懂得計算機科學的學習方法和研究方法。另外，還應掌握廣博的科學文化知識。

其次，維護維修能力。計算機設備在運行中發(fā)生故障是正常現(xiàn)象，尤其上機次數(shù)多、機器質量差的學校，機器故障更是頻繁出現(xiàn)這就要求教師有一定的機器維護和排除故障的能力以及不大復雜的維修能力。

第三，應用開發(fā)能力。中學計算機教師要有能使用現(xiàn)成的應用軟件解決某些具體問題的能力，如對學校或教學過程中遇到的問題可編程序軟件解決的能力， 對企業(yè)單位請求我們計算機教師解決的計算機問題給予其適當幫助的能力。這些都要求中學計算機教師有一定的計算機水平和能力。再者，中學計算機教師應具備對新技術、新軟件迅速了解、消化和使用推廣的能力。

第四，計算機教師要更新觀念，要朝一專多能方面發(fā)展，積極參加繼續(xù)教育和培訓，通過學習實踐，提高自身素質、業(yè)務水平和教育教學經驗，并能利用現(xiàn)代化教學手段去進行教學教研活動，撰寫具有指導意義和借鑒性的教學論文，自覺把學科教學納入素質教育的軌道上。

因此，教師的素質是支撐計算機素質教育的最積極、最活躍和最具決定作用的因素。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，計算機的教育對教師素質的要求會越來越高，教師自身素質的好壞對完成培養(yǎng)高素質跨世紀人才的任務起著決定性的作用。

教師的素質具備的同時，我們必須考慮改革中學計算機課堂。

首先，樹立正確的教學目標。這是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿，具有強烈的指向作用、激勵作用和標準作用。隨著信息技術的日益成熟，未來社會在信息技術方面對人們的要求不再是計算機的具體操作，因為計算機的使用方法只會越來越簡單，問題將集中在人們如何更有效地利用工具提高工作效率上。因此，在中學計算機課堂上，應該幫助學生養(yǎng)成使用計算機習慣與意識，換言之，在中學計算機課堂上，應該在中學計算機教育中實施素質教育，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，而不只是“即學即用”的職業(yè)式教育。

其次，重視上機實踐。上機實踐是中學計算機教學的重要組成部分，中學計算機教育的根本目的就是要使學生從小就了解計算機的基礎知識，掌握計算機操作的基本技能。上機操作的過程是學生把已學的計算機的知識運用于實踐的過程，是學生在上機實踐中檢驗鞏固計算機知識的過程，是學生手腦并用的過程，是學生有效地進行現(xiàn)代學習的過程，是一個融閱讀和理解、思考和觀察、驗證和實踐于一體的過程。只有手腦的交替與協(xié)同運用，才會給學生帶來有價值的創(chuàng)造所以，在中學計算機教學的過程別要重視上機操作。教師要正確設計好每一堂上機的內容，上機內容與課堂教學內容要密切相關，任務明確，內容充實，要有布置有檢查課堂教學與上機實踐要交替進行、合理安排上機實踐的內容既要統(tǒng)管全局，又要注意個別動向，要因勢利導，讓學生在實踐中不斷地磨煉自己，百折不撓地去克服困難，鍛煉自己的意志品質同時要經常性地開展愛護公物、節(jié)約用電、嚴守機房操作規(guī)程和遵守集體紀律教育。

第三，改進教學模式。在教學模式上，探討和建立靈活多樣的現(xiàn)代化教育教學模式，是提高教學質量和教學效率，促進學生能力素質的全面發(fā)展，大力推進計算機實施素質教育進程的根本途徑。例如，可以通過個別化學生模式解決學生層次參差不齊的問題；采用分組式教學模式培養(yǎng)學生相互學習，協(xié)作完成任務的團隊精神。針對不同興趣愛好的學生，打破年級、班級的限制，以活動課的形式，分別學習不同的內容。改革教學手段是實施計算機素質教育的重要條件。現(xiàn)代社會由于其技術知識更新速度越來越快，人們需要更快更方便地獲得知識來適應社會發(fā)展，而面對瞬息萬變的計算機技術和程度參差不齊的學生，單一不變的“傳道”式教學模式已不再能完全解決問題，我們必須從提高教學效率和質量中找到出路。

第四，打破學科界限。中學計算機教學要與數(shù)學、物理、英語等學科聯(lián)系起來，計算機科學與別的科學一樣，它們都是相互聯(lián)系的，并且計算機是一門綜合性和應用性很強的學科，它與數(shù)學、物理兩門學科的關系尤為密切。因此，運用數(shù)學、物理等學科的知識解決問題的能力，也是計算機學科解題能力培養(yǎng)的關鍵之一，例如，學習和掌握排列與組合、數(shù)列、數(shù)學歸納法等離散系統(tǒng)的數(shù)學方法對提高程序設計能力尤為重要，問題描述和建立數(shù)學模型是程序設計的前奏，數(shù)學歸納法、窮舉法、構造證明法等證明技術都是算法設計。基礎物理電子學中的電路分析等對學習計算機硬件知識起著重要的作用，而程序設計語言的符號系統(tǒng)以英語為基礎，程序設計文檔語言首選英語，同時英文資料是計算機的最新和最大的技術資料來源。所以，教師在計算機教學過程中，要注意鼓勵學生加強數(shù)學、物理、英語的學習，并讓學生認識到各學科之間的聯(lián)系，教育學生全面發(fā)展。

中學計算機教育是面向未來的基礎性教育，是培養(yǎng)學生計算機意識、提高其科學文化素質的重要途徑。中學信息技術課擔負著培養(yǎng)學生計算機本領的責任，中學計算機老師可謂任重而道遠。而中學信息技術課是一門新興的學科，它本身就是一門飛速發(fā)展的技術，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經驗供我們借鑒。在計算機教育中實施素質教育是一項復雜的系統(tǒng)工程。因此，中學計算機老師必須自覺提高專業(yè)素質，更新觀念，提高課堂教學水平，為中學計算機教育做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]蒲玲，楊海中.關于中學計算機教育的思考[J].宜賓學院學報,2002,(04).

篇9

關鍵詞：信息與計算科學 人才培養(yǎng) 實踐教學

一、發(fā)展現(xiàn)狀

信息產業(yè)是一項新興的高科技產業(yè)，有朝陽產業(yè)之稱，在國外內市場有著巨大的潛力和廣闊的發(fā)展前景。但隨著社會的發(fā)展，近年來突出的問題就是符合需求的人才比較短缺。正因如此，1998年，教育部把原數(shù)學類中的計算數(shù)學及其應用軟件專業(yè)、信息科學和運籌學與控制論專業(yè)合并成立了新的“信息與計算科學專業(yè)”[1]。而這對國內信息科學的人才培養(yǎng)與研究起到了巨大的推動作用，同時也為數(shù)學這門古老的學科注入了新的活力。所以各個高等院校也爭相開辦此專業(yè)，據(jù)資料顯示[2]：到目前為止，全國信息與計算科學專業(yè)點已達到500多個。

多年來，寧夏師范學院數(shù)學與計算機科學學院重視學科建設與專業(yè)建設，基礎數(shù)學學科為寧夏回族自治區(qū)重點學科，數(shù)學與應用數(shù)學教學團隊為自治區(qū)優(yōu)秀教學團隊，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)為自治區(qū)級特色專業(yè)，數(shù)學與計算機應用技術實驗中心是校級重點實驗室、示范實驗中心。實驗中心下設軟件技術實驗室、智能信息處理實驗室、網(wǎng)絡技術實驗室、計算機硬件實驗室、數(shù)學建模實驗室等八個實驗室，實驗條件基礎過硬。在各種軟硬件條件的支撐下，該校數(shù)學與計算機科學學院響應國家趨勢，于2009年申請設立信息與計算科學專業(yè)，2010年開始招生，現(xiàn)所屬專業(yè)人數(shù)接近200人。由于設立時間短，如何辦好這一專業(yè)，如何更加科學地結合學校背景、區(qū)域背景等對專業(yè)進行定位，如何構建該專業(yè)人才培養(yǎng)模式以及專業(yè)特色建設等就成為必須認真思考、長期研究的問題。所以在此基礎上，結合各高校信息與計算科學專業(yè)學生的人才培養(yǎng)方案和目標，本文擬對該校信息與計算科學專業(yè)開設以來的專業(yè)定位和課程設置等作一個全面的總結，同時思考其在辦學實踐中存在的不足及改進的方法，為進一步培養(yǎng)優(yōu)秀的信息與計算科學專業(yè)人才提供必要的參考。[3]

二、寧夏師范學院信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐

1.專業(yè)目標定位

根據(jù)該專業(yè)對應人才培養(yǎng)模式可知，信息與計算科學專業(yè)是以數(shù)學為基礎，將計算數(shù)學、信息科學和計算機的理論與應用相結合。該專業(yè)培養(yǎng)的學生應具有良好的數(shù)學基礎，能熟練地使用計算機，初步具備在信息與計算科學領域的某個方向上從事科學研究，解決實際問題，設計開發(fā)有關軟件的能力。畢業(yè)后適合到企事業(yè)單位、高科技部門、高等院校、行政管理和經濟管理部門，從事科研、教學和計算機應用軟件的開發(fā)和管理工作，也可以繼續(xù)攻讀信息與計算科學及相關學科的碩士學位。除此，畢業(yè)生還應獲得以下幾個方面的知識和能力：

1.1具有良好的數(shù)學基礎，掌握信息科學與計算科學的基本理論和基本方法；

具有熟練使用計算機語言的基本技能，以及算法分析、算法設計的編程能力；

1.2了解某個應用領域，能運用所學的理論、方法和技能解決信息技術和科學與工程計算中的某些實際問題；

1.3受到科學研究的初步訓練，了解信息與計算科學理論、技術與應用的新發(fā)展，具有較強的知識更新、技術跟蹤與創(chuàng)新能力。

1.4掌握文獻檢索，資料查詢的基本方法，具有一定科學研究軟件開發(fā)能力。

2.培養(yǎng)目標

本專業(yè)特色在于加強基礎學科和專業(yè)理論的教學，使本專業(yè)學生既具有扎實的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力及計算機的理論基礎，又具有一定的數(shù)學建模和計算機編程能力，能夠運用數(shù)學知識和計算機軟件解決信息技術領域中的實際問題。初步具備在信息科學與計算科學領域從事科學研究、解決實際問題及設計開發(fā)有關軟件的能力，并在科技、教育、信息產業(yè)與經濟金融領域具有新技術跟蹤能力的綜合性應用人才。

3.課程體系設置

信息與計算科學的課程體系包括以下幾大塊：

3.1通識教育平臺：是由“思想政治理論”、“體育與健康”、“大學外語”、“軍事理論與軍事訓練”、“專業(yè)認知及職業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展”、“綜合教育”等七個領域的課程模塊構成。共47學分，其中必修課41學分，選修課6學分。

3.2學科基礎平臺：使學生掌握信息科學和計算科學的基本理論、基本知識和基本方法。學科基礎課程共25.5學分，其中必修25.5學分。

3.3專業(yè)教育平臺：是以信息領域為背景數(shù)學與信息，管理相結合的交叉學科專業(yè).專業(yè)基礎主要包括大學物理、常微分方程、復變函數(shù)與積分變換習題、面向對象與可視化程序設計等。專業(yè)核心有數(shù)值分析實驗、計算機網(wǎng)絡與信息安全、數(shù)學模型、算法設計與分析、現(xiàn)代密碼學等。專業(yè)教育課程共42.5學分，其中專業(yè)基礎27學分，專業(yè)核心15.5學分。

3.4專業(yè)方向發(fā)展平臺：分應用數(shù)學方向和信息安全、圖形圖像處理方向、自動控制化控制類方向、國際貿易方向，主要培養(yǎng)學生解決科學計算、軟件開發(fā)和設計、信息處理與編碼等實際問題的能力，能夠勝任信息處理、科學與工程、計算部門且能夠服務地方經濟和從事中小學數(shù)學教育的能力。專業(yè)方向發(fā)展平臺的課程共16學分。

3.5實踐教育平臺：主要由“通識教育實踐”、“教師教育實踐”、“學科專業(yè)實踐”、“學生實踐創(chuàng)新與素質拓展”等幾塊構成。主要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、社會能力、從教能力、專業(yè)應用能力等，共37.5學分。

以上規(guī)定的課程則需在規(guī)定的修業(yè)年限內修完，修滿規(guī)定的最低總學分160.5學分，這樣才能取得畢業(yè)資格。

三、存在不足和改進的方向

寧夏師范學院數(shù)學與計算機科學學院信息與計算科學專業(yè)2010級總共招生34人。就當前就業(yè)狀況來分析，該屆學生主要傾向教師行業(yè)，和本專業(yè)實際目標不符，雖然就業(yè)率還不錯，但缺乏相應的實踐能力和動手能力，不能勝任一些事業(yè)單位、高科技、高等院校、行政管理和經濟管理等部門從事科研、教學和計算機應用軟件的開發(fā)和管理的基本工作。參加企業(yè)面試時缺乏自信和應變能力，不善于表達，對專業(yè)知識、基礎知識的掌握不夠扎實。該學院自從建立專業(yè)以后，雖然取得了一定成績，但仍然存在一些不足，以下幾方面將成為今后專業(yè)建設改革的重點。

首先教學模式需要根本性的突破。由于該專業(yè)傳統(tǒng)意義上是由過去的計算數(shù)學或應用數(shù)學專業(yè)改造而成，因而課程的設置存在照搬舊專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)象，有的是計算機專業(yè)的課程模式，有的是應用數(shù)學的專業(yè)模式，不能突顯信息與計算科學這門專業(yè)的優(yōu)勢和特點。所以，要從根本上取得突破性進展，加強數(shù)學基礎課程的教學，提高學生獨立思考和創(chuàng)新的能力。

其次是教材選擇，內容應該符合專業(yè)范圍。由于專業(yè)概念的模糊以及教材的多樣化，所以在選擇教材問題上存在著一些誤區(qū)。有的教材內容寬泛，涉及了不同學科的知識，內容復雜，超出了學生的接受能力范圍；有的教材內容簡單，但難易程度卻又達不到培養(yǎng)目標的要求，影響了課程的設置。比如當前我們開設的控制論基礎，沒有相應的教材，學生學習的難度較高。

最后是院校課程的設置要和經濟能力、培養(yǎng)目標相適應、相一致。信息與計算科學是一門以信息領域為背景，數(shù)學與信息，管理相結合的交叉學科。該專業(yè)的培養(yǎng)目標是要求學生要具有良好的數(shù)學基礎，能熟練地使用計算機，能初步具備在信息與計算科學領域的某個方向上從事科學研究，解決實際問題，設計開發(fā)有關軟件的能力。但實際上地處經濟落后地區(qū)的部分院校或院系沒有師資或基礎開展一些課程。即便是開設的有些課程，老師也都是從其他學院引進或從其他專業(yè)轉過來的，而且還是初次接手這門課程，存在著底子薄、內容不熟悉等各種現(xiàn)象，有時在教學上也達不到預期的效果。在實踐教學環(huán)節(jié)上，對信息與計算科學專業(yè)的學生而言，目前也沒有統(tǒng)一的模式。由于課程設置的陳舊性，學生對課堂教學感到枯燥乏味，不知道自己四年后能干些什么，大多數(shù)同學希望通過實驗教學和實習教學去鍛煉。但是由于本地經濟條件落后，實踐形式單一、實踐教學條件差，適合學生的企事業(yè)單位又少，去外地實習成本又高等原因，從而造成學生動手能力較差，缺乏自信，不能勝任一些單位的基本工作。實際上，院系可以結合自身條件，建立校外實習基地，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

四、結語

總之，信科專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個長期的、與時俱進的過程，包括專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系設置以及其他各方面的專業(yè)定位，都需要在理論教學與實踐教學的結合下，在社會環(huán)境、經濟能力以及學校現(xiàn)有的師資力量等因素的影響下慢慢的摸索，總結經驗。當然，還有很多值得進一步探討和解決的實際問題，本文所談到的觀點也僅僅是拋磚引玉，希望能夠對該專業(yè)的建設和發(fā)展起到良好的促進作用，也希望在本專業(yè)的建設研究和實踐工作中，能爭取把該校的信息與計算科學專業(yè)打造成符合當?shù)厣鐣洕l(fā)展需求、富有該校特色的名牌專業(yè)。

參考文獻：

[1] 教育部數(shù)學與統(tǒng)計學教學指導委員會數(shù)學類教學指導分委員會.關于信息與計算科學專業(yè)辦學現(xiàn)狀與專業(yè)建設相關問題調查報告[J].大學教學，2003，19（1）：1-5.

[2] 周曉晶，于曉秋，張宏禮.信息與計算科學專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)探究[J].經濟研究導刊，2009（1）：242-243.

[3] 隆廣慶，龐博.西部高等院校信息與計算科學專業(yè)建設問題與措施[J].廣西

科學院學報，2009（2）.

篇10

關鍵詞：高職計算機專業(yè)；網(wǎng)頁設計；教師；角色定位

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0083-03

當前高職人才培養(yǎng)目標定位

根據(jù)教育部《關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》，當前我國中職教育的人才培養(yǎng)目標定位是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力、在一線工作的高素質勞動者和技能型人才。根據(jù)教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》，我們明確了高職教育人才培養(yǎng)目標定位是高素質技能型專門人才。高職教育是高等教育的重要組成部分，在層次上應該高于中職教育，在類型上應該區(qū)別于普通本科教育。高職教育既突出強調技能，又強調培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)、學習能力、創(chuàng)新精神等。

高職人才的職業(yè)特征是“白領”的助手、“藍領”的領班，是從事具體項目的組織管理及技術工作者，是操作群體中的領導者。然而，在同一所高職院校中，學生之間的基本素質存在差異，在培養(yǎng)目標的設置方面也應該體現(xiàn)一定的層次性。如我們可以將素質、能力水平一般的學生培養(yǎng)成為高素質技能型人才，將一些基礎素質優(yōu)秀的學生培養(yǎng)成為復合型技能領班人才，既體現(xiàn)高職教育的公平性，又優(yōu)化技能人才結構。

高職計算機專業(yè)《網(wǎng)頁設計》課程對教師提出的要求

《網(wǎng)頁設計》是高職院校計算應用技術、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理、計算機信息管理等專業(yè)開設的一門專業(yè)必修課，是計算機類專業(yè)的一門實踐課程，也可以作為其他相關專業(yè)的實踐課程或選修課。它是一門操作性和實踐性都很強的職業(yè)技術課程，也是一門全院性選修課，是訓練網(wǎng)站開發(fā)技能的主干課程，是深受學生喜愛的熱門課程。

在高職當前工學結合的人才培養(yǎng)模式下，《網(wǎng)頁設計》課程對教師提出的要求有：（1）注重學生實踐操作，能夠指導學生實訓。（2）與企業(yè)合作，具有網(wǎng)站研發(fā)能力。（3）具有一定的網(wǎng)頁研發(fā)理論基礎，掌握網(wǎng)站開發(fā)的先進技術。

社會的發(fā)展需要教師轉換角色，需要改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學角色。當今的高職生源普遍有兩類特征：一是文化基礎差，缺乏自信，二是人很聰明，學習技能有天賦，但是學習方法和習慣不好，學習缺少毅力和恒心。在高職專業(yè)實踐課程中，學生一般都有較大興趣，為調動學生的學習積極性，需要重新定位教師的角色，給學生一個展示自我的舞臺，以他們?yōu)橹行模屗麄兂鹘恰?/p>

筆者認為，在《網(wǎng)頁設計》課程中，教師同時擁有豐富的專業(yè)知識和較強的專業(yè)技能，又掌握有效的指導方法，是導師、教練、師傅三個角色三位一體的結合。

《網(wǎng)頁設計》課程中教師的導師角色

（一）確定核心工作崗位

通過對臺州精通網(wǎng)絡技術開發(fā)有限公司、臺州飛速網(wǎng)絡有限公司、臺州日報等多個單位的調研，同時借助專業(yè)招聘網(wǎng)站對北京、上海、廣州、深圳、杭州等大中型城市的人才招聘信息進行分析，從招聘信息中篩選與本課程相關的職業(yè)崗位進行統(tǒng)計，確定本課程對應的職業(yè)崗位。與高職《網(wǎng)頁設計》課程相關的職業(yè)崗位主要有：網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)頁美工、網(wǎng)站管理、界面設計、網(wǎng)頁編程、網(wǎng)站運營，具有以上崗位綜合職業(yè)素質并具有豐富經驗的人才即是網(wǎng)頁設計師。

根據(jù)高職計算機類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，結合網(wǎng)站開發(fā)等信息技術行業(yè)的需求，為切實提高學生素質，本課程將對應的核心工作崗位定為具有高素質、高技能的網(wǎng)頁設計師。

（二）開發(fā)課程包

高職院校的專業(yè)教師應該善于進行課程整合，根據(jù)工作過程或項目教學的要求把相關的理論知識技能訓練整合到一門課程中，不斷提高課程教學的質量，從而提高整個人才培養(yǎng)的質量和水平。核心崗位需要4～6門課程去支撐，應將這些課程按能力從低到高、從單一到綜合來設置。

本課程的先修課程是《圖形圖像處理》、《動畫制作》、《數(shù)據(jù)庫原理及應用》等，后續(xù)課程是《動態(tài)編程技術》等。課程設置上雖然有連續(xù)性，但是內容上的聯(lián)系并不大，往往學生學到后面課程，需要使用前面課程所學知識時就忘記了。因此，本課程對授課內容進行了改革，將這幾門課程進行了內容上的整合，整個課程的課時數(shù)為128左右。

課程包設計思路是：由專業(yè)領域的技術要求分析得到專業(yè)職業(yè)崗位的任職要求，然后確定課程體系和教學內容，編寫課程標準，再根據(jù)課程標準中的課程目標來開發(fā)課程包。

以“企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)過程”為導向的課程結構如下頁表1所示。

（三）建設課程資源庫

在當今這個網(wǎng)絡發(fā)達的時代，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，讓學生在課余時間進行自學。教師要充分利用網(wǎng)絡資源正確引導學生最快地開展學習。因此，應設計一個網(wǎng)頁制作資源庫，給學生提供一個“百寶箱”，包括實例學習的課件、視頻、素材及著名的網(wǎng)頁設計網(wǎng)址，讓學生根據(jù)自己的特長，選擇一個方向，充分利用課余時間加強自己的技能。

《網(wǎng)頁設計》課程中教師的教練角色

“教練”一詞自20實際80年代悄然開始在企業(yè)流行，如今教練輔導已被認為是歐美企業(yè)界提高生產力的最新、最有效的管理方法之一。有關調查顯示，培訓可以給企業(yè)帶來22.4%的生產力改善，而“培訓+教練輔導”則可以提高生產力88%。

教練不是知識訓練或者技巧訓練，而是一種拓展信念與視野的能力和習慣的培養(yǎng)。因此，在《網(wǎng)頁設計》課程中采用教練的輔導方式，能夠取得事半功倍的效果。