多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)語文教學(xué)優(yōu)化工具服務(wù)手段

1.多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

“多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于創(chuàng)造情境，豐富表象等，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于實現(xiàn)學(xué)生的主體地位”；“多媒體技術(shù)所實現(xiàn)的圖文并茂、視聽結(jié)合的教學(xué)效果，可以使學(xué)生的自由探索和自由學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，并最大限度地實現(xiàn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)情境的交互作用”。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的信息手段，的確給語文教學(xué)帶來了前所未有的廣闊空間，大大地充實了課堂內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

1.1 多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體電腦的信息呈現(xiàn)方式是多種多樣的，例如文本、圖片、音頻、視頻等等。多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍輕松。多媒體可以節(jié)省大量的時間：板書無需多寫，問題也無需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然于胸。

1.2 多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)表現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢，特別是對于今天語文教學(xué)中的知識整合，教育手段的綜合容納具有非常突出的作用。

1.2.1在詩詞和作文中的應(yīng)用

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在詩歌與散文部分教學(xué)實施建議中明確指出要“采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品”，“培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”。可見，多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助手段已越來越受到重視。詩詞是高中語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，將多媒體技術(shù)合理地運(yùn)用到詩詞教學(xué)中能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高課堂教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)實踐，我認(rèn)為多媒體教學(xué)輔助手段主要有以下幾種作用：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體示范誦讀，培養(yǎng)學(xué)生誦讀習(xí)慣；利用多媒體鑒賞詩詞的意境美；利用多媒體輔助詩詞教學(xué)，品味詩詞的語言美。

作文是語文的重要組成部分，既然多媒體技術(shù)可以運(yùn)用到語文教學(xué)中，推知，多媒體技術(shù)也可以運(yùn)用到作文中。我認(rèn)為多媒體技術(shù)給作文教學(xué)帶來了許多改變，主要有:多媒體的運(yùn)用可帶來題型的創(chuàng)新;多媒體的運(yùn)用可極大豐富作文題材;多媒體的運(yùn)用使學(xué)生寫出亮點(diǎn)作文;多媒體的運(yùn)用能促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

1.2.2 有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)美的情境，調(diào)動學(xué)生用各種感官，使學(xué)生全身心地投入到語文教學(xué)中去體驗、領(lǐng)會，用感受補(bǔ)充甚至代替語言，把教學(xué)信息的傳遞和接受變成一種享受，在學(xué)習(xí)語文知識的同時，得到情感上的愉悅和滿足，陶冶美好的情操,形成健康、高尚的語文素養(yǎng)。

語文能力就是指學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等。長期地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的手、腦、眼、耳并用的能力，就會提高他們的聽、說、讀、寫能力，觀察能力也會得到很大的發(fā)展。觀察是寫作的基礎(chǔ)，觀察能力的培養(yǎng)不是靠口頭傳授就能達(dá)到的，而要在實際的情境中練就。運(yùn)用多媒體手段，能達(dá)到事半功倍之效。

2. 多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的缺點(diǎn)

教學(xué)是一項雙邊活動，更是教師、學(xué)生與文本之間的對話過程，而多媒體的不足之處也自然地呈現(xiàn)于這三者之中。

2.1 多媒體教學(xué)使教師的活動受到了限制

多媒體教學(xué)在語文中的應(yīng)用使教師的活動受到了限制，主要表現(xiàn)在：教師成了一個鼠標(biāo)點(diǎn)擊員；教師在有意無意間淡化了板書；教師在課前即使精心設(shè)計，但是在教學(xué)過程中一些“意外” 也會使教師無所適從等。

2.2 多媒體教學(xué)使學(xué)生的有意注意轉(zhuǎn)移了方向

中學(xué)生的自制力還是比較薄弱的，他們會被一些新奇的東西所吸引，從而分散聽課的注意力。雖然電腦、投影儀等多媒體設(shè)備在當(dāng)前已經(jīng)不是什么稀罕物，但經(jīng)過教師精心選擇或制作的一些圖片等還是足以讓學(xué)生的有意注意轉(zhuǎn)移方向，到最后該重視的東西不重視，反而對無關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。

2.3 多媒體教學(xué)減少了學(xué)生與文本對話的機(jī)會

所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，那是不無道理的。很多深層次的含義，是需要悟才能領(lǐng)會到的。柳斌同志曾說：“語文最重要的就是讓我們的學(xué)生非常熱愛祖國的語言文字。”而這份熱愛自然要來自學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)了。而多媒體的運(yùn)用卻使得作為課堂教學(xué)要素之一的文本（即教材）被淡化了。語文教材蘊(yùn)含著豐富的營養(yǎng)，具有很強(qiáng)的人文性，能滋養(yǎng)學(xué)生的精神和心靈。鑒于此，我們教師就要充分利用好這一資源，通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生對教材的親近感，畢竟知識的獲得、能力的培養(yǎng)不是僅靠多媒體教學(xué)就能完成的。

3. 多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的定位

3.1多媒體技術(shù)只是優(yōu)化工具和服務(wù)手段

多媒體技術(shù)無論給學(xué)生積累文化帶來了多大的便利，但是它終究是一種手段、一種工具，代替不了人的心靈交流和情感體驗。

多媒體技術(shù)是優(yōu)化工具和服務(wù)手段。作為優(yōu)化工具和服務(wù)手段，語文教學(xué)的各種資源經(jīng)過多媒體快捷奇妙的組合和網(wǎng)絡(luò)超越時空的連接，呈現(xiàn)出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配，使學(xué)生的各種感官被刺激而興奮不已，這不僅有利于充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，又加大了課堂容量，延續(xù)了課外學(xué)習(xí)；同時，在語文教學(xué)過程中，還有許多優(yōu)美的音樂電視、電視詩歌散文都可以作為教學(xué)資源來加以利用。總之，作為優(yōu)化工具和服務(wù)手段的多媒體技術(shù)給語文教學(xué)帶來了許多便利，是以往的僅憑“一支筆，一本書，一個板，一張嘴”的教學(xué)條件是不可比擬的。

然而，多媒體技術(shù)只是優(yōu)化工具和服務(wù)手段。多媒體技術(shù)的確給學(xué)生積累文化帶來了極大的便利，但是要使這些文化內(nèi)化為學(xué)生的一種人文素質(zhì)，一定要有一個聲情并茂的或“無聲勝有聲”的“悟”的過程，這是多媒體技術(shù)永遠(yuǎn)代替不了的；因為它終究是一種優(yōu)化工具、一種服務(wù)手段，代替不了人的心靈交流和情感體驗。

3.2 多媒體技術(shù)有助于主題化語文教學(xué)的開展

信息技術(shù)開拓了語文教學(xué)的新領(lǐng)域，有助于語文學(xué)科中主題化教學(xué)的開展。主題化語文教學(xué)是以多媒體計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)工具，以網(wǎng)絡(luò)作為重要的信息來源。學(xué)生主動搜集并分析有關(guān)信息，提出、驗證假設(shè)，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與已經(jīng)習(xí)得的知識相聯(lián)系，并對此聯(lián)系認(rèn)真思考。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅得到了知識，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)和研究的方法、過程和手段，形成了新技能。

結(jié)語

高中語文課程改革的基本理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。而多媒體技術(shù)可以借助網(wǎng)絡(luò)語音軟件，輕易實現(xiàn)“生生”、“師生”之間、學(xué)生與校外專家、學(xué)習(xí)伙伴之間的廣泛交流。然而，“多媒體之于語文教學(xué)永遠(yuǎn)是化妝品之于女人。這化妝品如何使用，才能使語文教學(xué)這個美人更美，這是很值得好好探索和研究的”。這句話真是一針見血，正如化妝品不適合所有的女人，多媒體也不適合每一堂語文課。那我們又應(yīng)該如何營造一個良好的語文教學(xué)環(huán)境呢？著名教育家陶行知先生認(rèn)為：“為營造一個適合學(xué)生身心和創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境，必須建立民主、平等的師生關(guān)系。”

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘭靜.多媒體技術(shù)與高中語文教學(xué)[J].讀與寫雜志，2007，第4卷第1期.

篇2

論文關(guān)鍵詞：電路分析,多媒體課件,課堂教學(xué),教學(xué)效果

高等教育要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)精神和能力，因此現(xiàn)代高等教育中更多地提倡注重交流、啟發(fā)、互動的教學(xué)模式[1]。而隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件被越來越多地應(yīng)用于高校教學(xué)。它突破了計算機(jī)與多種電教設(shè)備的界限，將教學(xué)內(nèi)容以圖、文、聲、像、影合一的方式傳授給學(xué)生，為教學(xué)提供了高效、交互、實時的操作環(huán)境和良好的服務(wù)[2]。但是同時我們也應(yīng)該看到，由于任課教師對多媒體技術(shù)認(rèn)識的不足，過分依賴于多媒體課件而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，使得課堂教學(xué)也存在著這樣或那樣的一些不足。

《電路分析》是電氣工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有扎實的基本功，能對電路的基本參數(shù)、電路的基本定律和定理、電路的基本分析方法有深入的了解。而對授課老師來講，能否充分調(diào)動學(xué)生對于第一門專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性，能否針對不同的知識點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行講授，能否充分利用多媒體教學(xué)手段將學(xué)生引入電類學(xué)科的殿堂，則顯得尤為重要[3]。本文將根據(jù)筆者從事《電路分析》課程多年的教學(xué)經(jīng)驗，談些體會。

1 在電路教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的優(yōu)勢

1.1 節(jié)約板書時間，突出重點(diǎn)內(nèi)容

在《電路分析》課程中使用多媒體課件，使得繪制的電路圖清晰美觀，布局合理。課件排版整齊、漂亮，避免了因教師的板書潦草帶來的解讀不清的問題；緩解了因在階梯教室上課坐在后排學(xué)生聽不清看不見的問題；減少了教師上課時的板書時間，從而使教師將精力與時間更多的集中在重點(diǎn)知識與重要分析方法的講解上[4]。如在推導(dǎo)電阻電路的星-三角等效變換或者戴維寧-諾頓定理的時候就可以利用多媒體技術(shù)事先畫好相應(yīng)的等效電路，在需要的時候點(diǎn)擊顯示。這樣不僅大大節(jié)約了繪制電路圖的時間，圖形清晰易讀，而且也使得學(xué)生對如何進(jìn)行電路等效的全過程有了清晰的概念。

1.2 仿真實驗引入課堂，增強(qiáng)感性認(rèn)識

《電路分析》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，許多概念和重要定理都需要通過實驗幫助學(xué)生加深理解。大多數(shù)高校目前都是采用電路實驗單列并且和課堂教學(xué)同步進(jìn)行的方式。因此任課教師可以在講授到與實驗內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)時，采用多媒體技術(shù)或者仿真軟件對即將要做的實驗過程和結(jié)果用動畫（錄像）或者仿真的方式進(jìn)行演示，從而在實驗前給學(xué)生一個感性的認(rèn)識。特別是有一些現(xiàn)象是在實驗過程中不容易觀察到的，或者現(xiàn)象發(fā)生的時間很短（比如電容的充放電），而使用了多媒體課件和相應(yīng)的仿真軟件之后，就可以將上述實驗現(xiàn)象反復(fù)演示[5]。筆者在講解一階和二階電路的時候，就曾經(jīng)嘗試采用MATLAB軟件對動態(tài)電路的過渡過程進(jìn)行仿真分析，利用多媒體設(shè)備將仿真結(jié)果投放到屏幕上，輸出波形清晰直觀，而且可以方便的修改電路參數(shù)（比如時間常數(shù)Г），直接觀察參數(shù)修改后波形的變化[6]。使學(xué)生對于動態(tài)電路的過渡過程有了更加深刻的認(rèn)識，教學(xué)效果反應(yīng)良好。

1.3 利用多媒體題庫，提高解題能力

《電路分析》課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，課本中大量的定理、定律需要在解題過程中反復(fù)使用加以印證和鞏固。以往任課教師大多是通過做作業(yè)的形式來檢查學(xué)生掌握的情況。但是現(xiàn)在學(xué)生做作業(yè)普遍存在作弊現(xiàn)象，照抄參考書現(xiàn)象屢禁不止，不能夠真實反映學(xué)生的水平。針對這樣的現(xiàn)象，可以采用隨堂單元測驗的方法，利用多媒體課件中的習(xí)題庫，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力。由于習(xí)題庫一般都做的界面漂亮，人機(jī)交互性好，所以教學(xué)過程顯得生動有趣，針對性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，印象深刻。

2 在電路教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的不足

2.1 多媒體畫面切換快，不利于學(xué)生細(xì)看和思考

由于多媒體課件信息量大，畫面切換較快，超過了一般學(xué)生的信息接收能力，學(xué)生普遍反映上課速度快，思路跟不上，無法獲得傳統(tǒng)板書按推理或演繹思路進(jìn)行逐步教授的效果。如果任課教師控制不當(dāng)，還會有“電灌”或“填鴨”式教學(xué)之嫌，很容易造成學(xué)生大腦的疲勞，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.2 過分依賴多媒體課件，忽視傳統(tǒng)教學(xué)

現(xiàn)在很多多媒體課件都是采用Powerponit軟件制作一些幻燈片，其實這只能稱之為電子教案，而并非真正意義上的多媒體課件。這種教學(xué)方式，只是把傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師要在黑板上寫的內(nèi)容變成了投影在屏幕上的內(nèi)容，節(jié)省了教師的上課時間，卻削弱了傳統(tǒng)的教學(xué)效果。

2.3 忽視肢體語言，缺乏師生互動

教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時候，要把多媒體技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行完美的結(jié)合，絕對不能忽視課堂上師生之間的互動。要充分利用肢體語言的表達(dá)來調(diào)動學(xué)生的積極性，而不能只是一味地坐在那里翻動幻燈片，對著話筒進(jìn)行灌輸。

3 怎樣才能更好地發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢

3.1 現(xiàn)代多媒體教學(xué)對教師提出了更高的要求

作為高校教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法和理論，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和層次，跟上時代的步伐，提高多媒體課件的制作能力，不能只局限于用Powerpoint作電子幻燈片。

3.2 采用多媒體教學(xué)，須注意師生間的情感交流

任何先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段都不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。板書、語言描繪、師生情感交流等傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然是十分有效的。只有將教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。因此任課教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)手段，努力做到一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的角度出發(fā)。

4 結(jié)論

綜上所述，多媒體教學(xué)應(yīng)該是錦上添花，而非畫蛇添足。我們應(yīng)該肯定它給教育技術(shù)帶來了新的活力，使教學(xué)過程變得豐富多彩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地方便了教師的教學(xué)工作，可以實現(xiàn)一些傳統(tǒng)教學(xué)手段很難實現(xiàn)的教學(xué)過程。但我們也應(yīng)該充分地認(rèn)識到當(dāng)前在使用多媒體課件的過程中所存在的一些問題，并結(jié)合專業(yè)課程各自的特點(diǎn)，實現(xiàn)教學(xué)手段和方式的多元化優(yōu)化組合。只有這樣，我們才能更好地利用這種新技術(shù)為我們的教學(xué)工作服務(wù)，最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王晶，李冬梅，周飛飛，孔千.高校課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)簡述[J].信息系統(tǒng)工程，2009，No.5：135-136．

[2] 趙志英.多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2005，15（3）：13-15.

[3] 劉雪鋒.《電路分析》教學(xué)方法及教學(xué)手段探討[J].科技信息,2008，No.33：182.

[4] 溫軍玲，陳曉平等.關(guān)于“電路”教學(xué)改革的進(jìn)一步探討[J].江蘇大學(xué)學(xué)報，2003，No.10：98-100．

[5] 張曌.淺談多媒體課件在《電路分析》教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧德師專學(xué)報（自科版）,2009，No.2：65-67.

篇3

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 多媒體技術(shù)教學(xué) 辯證觀點(diǎn)

在幼兒園教育過程中，生動有趣的教育方法是達(dá)到教育目標(biāo)的必要條件，日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了豐富的教育教學(xué)資源，為幼兒園教育提供了有效的載體和技術(shù)。多媒體技術(shù)教學(xué)在幼兒教育中彰顯出一定的教育優(yōu)勢，既可輔助幼兒的日常教學(xué)，又可讓師幼一同快樂成長。因此，就幼兒教育而言，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，的確可以在幼兒教育活動中發(fā)揮積極的作用。

1.多媒體在科學(xué)教學(xué)中的作用。

幼兒的科學(xué)教育主要是幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。由于生活范圍小，經(jīng)驗有限，具有直覺行動的思維特點(diǎn)，幼兒對大千世界的認(rèn)識往往是單一的。因此，在進(jìn)行一些比較抽象的科學(xué)學(xué)習(xí)時，幼兒往往是一知半解。而多媒體技術(shù)教學(xué)可以化難為易，將大千世界的物質(zhì)變化過程生動、形象地展現(xiàn)在幼兒眼前。例如在科學(xué)活動“種子的傳播”的活動中，通過多媒體教學(xué)課件的演示，將種子的產(chǎn)生、傳播、發(fā)芽變化的過程完整清晰地呈現(xiàn)在幼兒眼前，對于其中的一些重難點(diǎn)則利用幼兒喜歡的動畫手法對畫面進(jìn)行放大、放慢、定格、反復(fù)等處理，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，將相互聯(lián)系、變化無窮的科學(xué)知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，從而在擴(kuò)展經(jīng)驗的同時激發(fā)他們進(jìn)一步探索世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

如在科學(xué)活動“觀察小雞”的活動中，我跟小朋友一起觀看課件《小雞出殼》，使幼兒知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的：先用嘴啄破蛋殼，把頭鉆出來，然后腳用力一蹬，才從蛋殼里鉆出來……設(shè)想，如果這一課用圖片出示的話，效果就遠(yuǎn)不及動畫來得形象生動。

2.動畫激趣，豐富幼兒的想象力。

想象力如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來馳騁。想象力的豐富與否，直接影響到幼兒思維能力、語言表達(dá)能力的發(fā)展。如果在活動中適當(dāng)借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的想象力，效果會很好。

如在教學(xué)“小羊過橋”時，我做了前半段故事的動畫，“……小黑羊和小白羊分別在河的兩邊，河上有一條獨(dú)木橋，他們兩個都要過橋……”畫面在此定格，接著會發(fā)生什么事情呢？請幼兒充分發(fā)揮想象。于是小朋友你一言，我一語，有的說：“他們兩個誰也不讓誰，后來都掉到了河里。”有的說：“他們會互相謙讓。”

3.增強(qiáng)教學(xué)效果，實施審美教育與情感教育。

語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一幅圖片，就會比較枯燥，使幼兒不能較好地集中注意力，但運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)就能收到不同的效果。利用多媒體聲像結(jié)合的特點(diǎn)，教師可在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動感畫面，使幼兒不自覺地進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)詩歌散文的教學(xué)效果。利用多媒體手段營造的這種氛圍能充分調(diào)動幼兒的思維和情感，引起幼兒的共鳴，從而極大地增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，為幼兒提供語言刺激，提高幼兒的聽說能力。

因為幼兒園畢竟局限于一個有限的空間、時間內(nèi)，而多媒體技術(shù)能幫助我們突破時空的限制，給幼兒提供更多的信息，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時，多媒體的優(yōu)勢在于有影可看，有聲可聽，即具有悅耳的音樂、生動的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律和思維水平。沒學(xué)過的只要聽多了、看多了對要掌握的知識有了一定的印象，掌握起來就容易得多，對幼兒同樣適用。在語言學(xué)習(xí)中，主要是以聽說為主。在說方面，主要是教師對幼兒多說，經(jīng)常說，而輔以多媒體技術(shù)，則讓幼兒接受語言知識范圍更廣泛，更快捷；在聽方面，運(yùn)用錄音機(jī)等多媒體技術(shù)，播放語言材料，刺激幼兒主動聽和說。這種利用多媒體的優(yōu)化學(xué)習(xí)，不僅能把幼兒語言的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，而且能保持幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們多向聽說能力的提高，對鍛煉幼兒的聽說能力有極大的幫助。

5.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)高水平的師資。

幼兒教師要熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，就必須有相當(dāng)?shù)碾娔X操作能力，從而才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用比如flash（動畫）、PPT（幻燈片）等應(yīng)用軟件來制作、演示多媒體課件。制作多媒體課件雖然可使教學(xué)事半功倍，但畢竟要有大量時間和精力的投入，而幼兒教師平時的教學(xué)活動本身就很繁雜，制作多媒體課件必定會耗費(fèi)更多的精力。對教師來說，一方面要備好課，講好課，另一方面要制作好課件，這兩點(diǎn)無疑是一個極大的挑戰(zhàn)。

6.多媒體輔助教學(xué)是一種教學(xué)手段，應(yīng)避免過于注重技術(shù)化而導(dǎo)致機(jī)械化。

運(yùn)用這種手段教學(xué)，不能照搬教材或照搬教案，應(yīng)該在使用信息技術(shù)的時候樹立“一切以兒童發(fā)展為中心”的思想，充分借助多媒體的優(yōu)勢，合理設(shè)計幼兒活動、提供活動資料、設(shè)計問題，讓幼兒帶著問題積極思考、動手實踐，從而領(lǐng)會知識。

7.不以現(xiàn)代信息技術(shù)完全代替動手操作。

一些科學(xué)小實驗必須靠幼兒親手嘗試才能培養(yǎng)他們在實驗中的思維、操作、分析和觀察能力。目前的多媒體課件只能提供視覺和聽覺的信息，根本無法達(dá)到活動的目的，就算課件設(shè)計得再好，也毫無意義。

篇4

關(guān)鍵詞：會計電算化；多媒體技術(shù)；教學(xué)優(yōu)化；中職學(xué)校

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2016）04-0087-02

作者簡介：廖彩云（1985-），女，開平市機(jī)電中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，中學(xué)會計二級教師，廣東技術(shù)師范學(xué)院本科生。研究方向：財務(wù)會計教育。（廣東 開平/529300）

隨著會計領(lǐng)域中信息化技術(shù)的飛速發(fā)展以及計算機(jī)技術(shù)在會計領(lǐng)域應(yīng)用的日益廣泛與深入，企業(yè)會計崗位對會計工作實現(xiàn)電算化的操作要求是越趨完善與成熟的。“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要”，會計電算化是會計發(fā)展的大趨勢。許多高校與職校都相應(yīng)地開設(shè)了會計電算化課程，以期望為社會培養(yǎng)大批的既懂會計又懂計算機(jī)，能更好進(jìn)行會計電算化工作的復(fù)合型人才。

雖然隨著信息技術(shù)和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已全面進(jìn)入課堂，然而這門新興邊緣學(xué)科的教學(xué)還是由于缺乏權(quán)威性的研究與規(guī)范，其教學(xué)模式及教學(xué)方式在各院校一直是各行其是，之間存在著極大差異，從而教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響，與會計崗位電算化的發(fā)展要求不相適應(yīng)，因此有必要對這門課程的教學(xué)進(jìn)行探討，以適應(yīng)新的會計技術(shù)環(huán)境的要求。

一、中職學(xué)校會計電算化學(xué)科使用多媒體教學(xué)問題分析

（一）多媒體課件過分渲染

中等職業(yè)學(xué)校在會計電算化教學(xué)中已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)，可以將傳統(tǒng)方式下難于表達(dá)的圖形、事物等借助于多媒體，立體、動感、形象地傳達(dá)給學(xué)生。但是，在使用多媒體教學(xué)時，有個別軟件在聲音和動態(tài)圖象上過分渲染，反而使學(xué)生的注意力更多地集中于一些無關(guān)緊要的圖像聲音上，學(xué)習(xí)內(nèi)容則吸引不了學(xué)生。這些現(xiàn)象在某些中職學(xué)校的會計電算化教學(xué)中時有出現(xiàn)，使教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）課堂溝通不足

在多媒體新環(huán)境下教學(xué)，離開了以黑板加粉筆為主的傳統(tǒng)形式，有些教師出現(xiàn)在講臺上手忙腳亂，向?qū)W生演示軟件操作部分時只顧忙著操作，忙著解釋，不與學(xué)生進(jìn)行語言或眼神交流、忽略教學(xué)反映的情況。主要的原因有備課不夠充分；對制作的課件不夠熟悉以及演示操作部分的不熟練，對于在教學(xué)過程中，學(xué)生是否會出現(xiàn)不理解教師的講解等這種有礙教學(xué)活動順利開展的情況沒有預(yù)見性。這樣，學(xué)生就算看了教師的操作演示，聽其解釋，都有可能對課程內(nèi)容只存有一知半解或思路不清晰的狀態(tài)，如此不利于知識的鞏固，教學(xué)質(zhì)量大大降低。

（三）教學(xué)方法單一

在利用多媒體教學(xué)中，教學(xué)方法墨守成規(guī)，教學(xué)方式單一化，教師沒有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求來調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)方法的不變是由于教師沒有充分意識到課堂教學(xué)方法的多樣性，教師在實踐教學(xué)過程中沒有結(jié)合教學(xué)反饋情況，對各個不同的教學(xué)方法沒有意識地去進(jìn)行對比研究，也就是沒有通過實踐教學(xué)來針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。這樣墨守成規(guī)的教師不利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高、不利于會計電算化人才的培養(yǎng)。

二、改進(jìn)多媒體課堂教學(xué)問題

（一）多媒體課件簡潔直觀

多媒體教學(xué)方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過多媒體教學(xué)形式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會計電算化上由被動的“接受型”變成主動的“需要型”，使學(xué)生由消極被動的無意活動向積極主動的有意活動方向轉(zhuǎn)化。但是一切都要以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，特別是中職學(xué)校的學(xué)生，具有課堂注意力容易被分散的特點(diǎn)，防止為追求課件表面的華麗而使用夸張的圖像與聲音，教學(xué)課程和內(nèi)容并非要依靠圖像與聲音的吸引力來表現(xiàn)，相反，當(dāng)學(xué)生的注意力都被偏離課程內(nèi)容之外的東西吸引，而疏忽了對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教學(xué)就完全偏離了教學(xué)目標(biāo)的軌道。下面就課件制作問題提出兩點(diǎn)建議：

（1）課件能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)；界面要求簡潔，不用過于渲染的圖像與聲音，避免學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移；課件上的用詞簡明易懂，具有一定的概括性，菜單指示方便，不用過于復(fù)雜的操作指示，很好地縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離。

（2）教師在設(shè)計課件時，如無法避免復(fù)雜的操作規(guī)程，可將其預(yù)先設(shè)計在面板上，這樣，教師可適時調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)生也不用一直盯住電腦屏幕。教學(xué)不用局限在多媒體的使用上，畫板在一定程度上可起到很好的輔助多媒體教學(xué)作用。

課件界面的制作簡潔明了、詞語簡捷易懂、鏈接操作形象巧妙以及每節(jié)課都有不同的課件安排對避免學(xué)生長期面對電腦上枯燥的理論與重復(fù)的操作而產(chǎn)生的煩躁心理有一定的抑制作用。

（二）增強(qiáng)師生課堂溝通

對于教師與學(xué)生缺少足夠溝通的問題，這里也對此提出幾點(diǎn)解決的建議：

（1）要備課充分。對所講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容要充分熟悉，對上機(jī)操作的示范要熟練，對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可能會遇到的問題與解決方法要有一定的預(yù)見性，在教學(xué)的過程中留心觀察學(xué)生對這些問題的反應(yīng)情況。例如，在講完一個要點(diǎn)后，如果學(xué)生流露出茫然的眼神或與旁邊的同學(xué)交談，教師就需再次解釋此要點(diǎn)。

（2）講課不需急于求成，速度可適當(dāng)放慢，可通過向?qū)W生提問、輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作來增加彼此的溝通，了解學(xué)生對知識的消化情況。

（3）對于重點(diǎn)，難點(diǎn)內(nèi)容，可將演練與解釋的速度放慢，增加與學(xué)生的交流，了解學(xué)生對所講內(nèi)容是否理解，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整教學(xué)速度與內(nèi)容范圍。

教師要清楚學(xué)生在課堂上是知識接收者，特別是在中職學(xué)校，學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識是很少出現(xiàn)的情況，學(xué)習(xí)覺悟也較之大學(xué)生的低，屬于學(xué)習(xí)上的被動型。在這一情況下，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，并以此及時調(diào)整教學(xué)方式或方法。

（三）教學(xué)方法多樣化

從古代沿襲下來的“因材施教”的教學(xué)方法是不無道理的，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與具體學(xué)習(xí)情況來制定不同的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。在會計電算化教學(xué)方法中，可以采用的有：講授法、演示法、實驗法、案例教學(xué)法、逆向思維教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等多種方法。

教學(xué)方法的選擇，教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)實情況而定。多種教學(xué)方法適當(dāng)穿插使用，在一定程度上可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職學(xué)校的學(xué)生大致動手能力不差，教師在使用講授法與演示法的過程中可穿插使用案例教學(xué)法，讓學(xué)生通過動手操作軟件來鞏固知識。而逆向思維教學(xué)法的原理學(xué)生在實操過程其實常會用到，學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)對賬不平的情況時，教師應(yīng)引導(dǎo)其檢查前面所操作的步驟是否有錯，直至借貸相平為止。對于知識學(xué)得扎實的學(xué)生來說，可對其實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，把所要學(xué)的知識點(diǎn)和操作步驟設(shè)計成一個個任務(wù)，根據(jù)學(xué)生實際能力，安排一人或一個小組來完成作業(yè)經(jīng)。并通過模擬操作系統(tǒng)把步驟演示給同學(xué)們看，這樣可以鞏固學(xué)生的理論知識與提升其實踐能力。總之，在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法不僅是單一的應(yīng)用，還可以結(jié)合起來使用，做到客觀與主觀的有效結(jié)合。

（四）實現(xiàn)信息資源共享

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以針對會計電算化教學(xué)的需要構(gòu)建一個教學(xué)模擬系統(tǒng)，或一個共享的數(shù)據(jù)庫，將其應(yīng)用到會計電算化教學(xué)活動中，使教師和學(xué)生處在同一個網(wǎng)絡(luò)資源平臺。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間都可以實現(xiàn)信息的即時共享，可以提高會計電算化教學(xué)資源的共享效率。同時，也可以與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)連接，獲取相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息，拓寬會計電算化教學(xué)的內(nèi)容。

雖然《會計電算化》早成了會計專業(yè)的一門主要課程，但因各學(xué)校的信息技術(shù)發(fā)展與教師的經(jīng)驗差異，有關(guān)其教學(xué)方向還是一個長期困擾同行的課題，因此對會計電算化的教學(xué)改革探討應(yīng)是一個長期的過程。改革是社會崗位、現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和教育管理信息化建設(shè)的要求。借鑒各教師的研究成果與自身的實踐經(jīng)歷，以上所提的教學(xué)改革措施都針對了所遇見的會計電算化多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題做出解決對策，旨在于解決目前會計電算化人才不適應(yīng)社會崗位需求的教學(xué)培養(yǎng)問題。學(xué)校的專業(yè)教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)能力，實際操作能力與創(chuàng)新能力的會計電算化人才，望老師與學(xué)生通過不斷的努力能讓教育目標(biāo)與社會目標(biāo)達(dá)成一致的完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽電平，張林.電算化類課程教學(xué)模式改革探討[J].會計之友，2007（10）：48-50.

[2]溫玉芹，白云，王玉梅.案例教學(xué)法在會計電算化專業(yè)中的應(yīng)用[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（23）.

篇5

關(guān)鍵詞：初中政治；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

一、引言

隨著現(xiàn)代化教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，在初中階段政治教學(xué)過程中對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，使初中政治教學(xué)與之前有著很多的不同之處。通過將多媒體技術(shù)在思想政治教學(xué)過程中的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。尤其是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠為學(xué)生提供一個新的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在開心愉悅的氛圍之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化實踐，掌握學(xué)習(xí)方法，與此同時引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生自覺主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)該將多媒體教學(xué)所具備的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來，在整體上將初中生思想政治素質(zhì)提高，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1．提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生最好的老師，如果將學(xué)生自身的興趣提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績自然就會提升。大部分初中學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治課程枯燥乏味，對于思想政治課并沒有充分的認(rèn)識，另外學(xué)生們都喜歡新鮮的事物，也正是初中階段學(xué)生正處于青春期，性格的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動，在初中政治教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建一個更加和諧快樂的環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。由于多媒體技術(shù)能夠運(yùn)用視頻及音頻技術(shù)，將一些抽象的原理更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，所以在對初中階段學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建一個更加適合學(xué)生的情境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿好奇心及求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自覺主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2．將難點(diǎn)重點(diǎn)突出，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

初中階段的政治課程復(fù)雜而且繁瑣，另外還充滿豐富的原理以及一些觀點(diǎn)性的知識點(diǎn)，和基本的一些定義，內(nèi)容相對來說更加抽象，而且理論性極強(qiáng)，在教學(xué)過程當(dāng)中如果教師過于注重對理論知識的講解，學(xué)生在對課本上的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容的理解會更加困難，所以我們可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備將初中階段的政治課程中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)通過生動形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)一步提高初中階段政治教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。比如說對于課本中的一些課程進(jìn)行講解時，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放一些視頻或者是圖片，首先吸引學(xué)生的注意力，還能夠?qū)⒊橄蠡闹R通過視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生們。另外，將我們的生活實際與教材知識點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)M(jìn)行思想政治教學(xué)的目的做到真正的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平都得到提高。

3．開拓學(xué)生視野，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

初中階段政治課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與實際情況相結(jié)合，應(yīng)該緊跟國家政治、經(jīng)濟(jì)以及文化的發(fā)展而發(fā)生變化。運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們可以實時將社會上的熱點(diǎn)引入到課堂教學(xué)當(dāng)中去。與此同時，初中階段政治課程教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的知識非常的多，所涉及的知識面也比較廣，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中政治教學(xué)過程中可以將這些知識進(jìn)行縮減，使學(xué)生在短時間內(nèi)就可以掌握知識，這樣做不僅使初中政治課程的知識量更加豐富，還能夠讓學(xué)生在課堂上就對一些深奧的理論知識理解清楚，不用再浪費(fèi)課下時間去進(jìn)行查閱。這樣做不僅使學(xué)生開闊了視野，還使學(xué)生的負(fù)擔(dān)更輕。三、在初中政治教學(xué)中，合理利用多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代社會上新興的教學(xué)方式，同樣也存在著優(yōu)點(diǎn)和不足，并不是在任何一個情況之下多媒體技術(shù)都能夠運(yùn)用到初中階段思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中去。在初中階段政治教學(xué)過程中，應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)，不能夠肆意的濫用，否則效果將會相反。第一，我們應(yīng)該依照具體的教學(xué)實際情況，對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理地選擇以及使用，依照初中政治課程的具體內(nèi)容，將課程要求上應(yīng)該學(xué)生理解的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容運(yùn)用多媒體設(shè)備正確的展現(xiàn)在學(xué)生面前。對于課程內(nèi)容當(dāng)中一些學(xué)生難接受的知識，我們可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生將知識進(jìn)行總結(jié)和概括。對于那些相對簡單，學(xué)生能夠理解的知識，我們則沒有必要去浪費(fèi)大量的時間和精力去制作課件運(yùn)用多媒體技術(shù)對知識進(jìn)行總結(jié)和概括，只需教師采用簡單的講解方式就可以了。還有，在對初中階段政治教學(xué)過程中應(yīng)該保持教師的主導(dǎo)地位，教師在利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該將自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位把握好，避免因為視聽而將語言交流的地位降低。多媒體技術(shù)僅僅是一種簡單的教學(xué)方式，教師不僅僅是制作課件的講解人員，學(xué)生也不僅僅是對信息進(jìn)行吸收的工具。在初中階段政治教學(xué)過程中應(yīng)該始終保持學(xué)生的主置，教師起到主導(dǎo)作用，運(yùn)用多媒體技術(shù)只是希望學(xué)生能夠更好地去接受教學(xué)內(nèi)容，總而言之，我們應(yīng)該對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理地運(yùn)用，發(fā)揮多媒體教學(xué)所具備的更大的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)的發(fā)展使我國的教育質(zhì)量得到提高，初中思想政治課在義務(wù)教學(xué)過程中具有十分重要的作用，緊隨時展的腳步，初中思想政治教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，在不斷探索過程中發(fā)揮多媒體技術(shù)所具備的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)多媒體技術(shù)能夠更好地為教學(xué)服務(wù)，提高初中政治教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］李雨謙．農(nóng)村初中思想品德課校外教育實踐研究［D］．淮北師范大學(xué)，2016．

［2］劉海燕．農(nóng)村初中生思想品德教育現(xiàn)狀及其對策研究［D］．新疆大學(xué)，2016．

［3］陳德虎．多媒體技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)化探究［D］．湖南科技大學(xué)，2016．

［4］宋思作．開卷考試背景下初中思想品德教學(xué)策略探究［D］．海南師范大學(xué)，2016．

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)；利弊分析

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0291-02

多媒體技術(shù)的日益成熟和普及，可以更加生動和形象地展示教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)手段和方式的多樣化發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段正日益走入課堂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對提高教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性方面有很大的益處，因此很多任課教師也愿意采用這種手段，并將之應(yīng)用于日常的教學(xué)過程中。作為學(xué)生，我們不僅可以感受到多媒體技術(shù)給課堂帶來的新變化和新內(nèi)容，也能從原本較枯燥的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中解脫出來。但是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也同樣存在一定的弊端。強(qiáng)烈的視覺沖擊和多種技術(shù)手段的結(jié)合，往往使我們忘記了原本學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而過度關(guān)注于形式。因此，本篇論文主要圍繞現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的利與弊并結(jié)合自身的真實學(xué)習(xí)情況談?wù)効捶ā?/p>

一、現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的發(fā)展

多媒體技術(shù)是一種把聲音、文字、圖像、圖形、動畫和視頻等多種媒體信息，通過計算進(jìn)行數(shù)字化加工處理，并和通信技術(shù)相結(jié)合的一門綜合技術(shù)。它是計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的一個飛躍，是繼書本、黑板、音像之后出現(xiàn)的另一種新興教學(xué)媒體，它不僅具備以前教學(xué)媒體的功能，而且還具有依據(jù)實際教學(xué)情況對圖文、音像信息進(jìn)行編輯、整理，使人的不同感官在同一時刻接受到相同信息源的信息，達(dá)到“虛擬現(xiàn)實”的效果，教師還可以進(jìn)行點(diǎn)評和注釋，這些都是以往的教學(xué)媒體難以達(dá)到的。它廣泛吸取了各類藝術(shù)手段的長處，如繪畫的形象特點(diǎn)，音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，電影電視善于表現(xiàn)過程的特點(diǎn)等等，極大地豐富和發(fā)展了自己的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容。很多過去難以形象說明的公式、原理、定律，今天都可以得到清晰表現(xiàn)。甚至一些常態(tài)下難以觀察的事件或現(xiàn)象，教學(xué)者都可借助計算機(jī)的幫助而加以模擬演示。生動、豐富的畫面，美妙動聽的音樂效果，使教學(xué)者、教學(xué)媒介和教學(xué)成果真正達(dá)到三位一體。因此，多媒體教學(xué)具有其他教學(xué)手段無可比擬的益處。

二、在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

首先，多媒體教學(xué)的益處主要有以下幾點(diǎn)：

1.交互式多媒體技術(shù)將文字、聲音、動畫、圖片等融為一體，以一種圖文并茂、視聽合一、生動有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如：在上《馬哲史》課的時候，任課教師將所講內(nèi)容的梗概做成PPT，既直觀又清晰。此外，利用表格等梳理知識點(diǎn)脈絡(luò)，清晰易懂，線索和思路再不需要更加煩瑣的講解，同學(xué)們便能心領(lǐng)神會。既節(jié)省了課堂的時間，又提高了課堂的質(zhì)量。

2.多媒體教學(xué)法提供學(xué)生更多的主動性。通過這種交互式多媒體技術(shù)，充分調(diào)動了學(xué)生們的視覺、聽覺。這種將多種感官結(jié)合起來的教學(xué)模式，增加了學(xué)生去主動學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓他們從課堂上被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主人。真正將學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣，實現(xiàn)教學(xué)的原初目的。例如：在《儒家經(jīng)典著作導(dǎo)讀》課上，同學(xué)們可以根據(jù)自己較喜歡的儒家經(jīng)典篇目進(jìn)行演講。很多同學(xué)都借助PPT這種手段，將原文和譯文呈現(xiàn)在大屏幕上，然后再加入自己的看法和點(diǎn)評。大家真正做到了主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。而且對這種多媒體手段的應(yīng)用本身也是一種自身技能和水平的提高。

3.多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教育模式，相對減輕了任課教師和學(xué)生的壓力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，厚厚的講義只能手寫。內(nèi)容雜多的表格也要耗費(fèi)很大的時間和精力。學(xué)生呢，則要快速記筆記，有時是為了抄筆記而忽略了筆記所承載的內(nèi)容。如果對某一知識的體系和脈絡(luò)不清，也只能靠死記硬背。這種低效率的學(xué)習(xí)方法，在給同學(xué)帶來很大學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時也加重了任課教師的教學(xué)壓力。而多媒體技術(shù)中Word和Excel的應(yīng)用，省去了手寫講義的時間，簡化了復(fù)雜的表格，同學(xué)們也減輕了學(xué)習(xí)的壓力。

三、在教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的弊端

1.多媒體技術(shù)在教學(xué)中越來越廣泛的應(yīng)用，會在一定程度上削弱教師的地位，這對教師來說是個挑戰(zhàn)。而教師又是整個教學(xué)活動的組織者和實施者，在整個課堂中處于主導(dǎo)地位。過多地使用多媒體技術(shù)有礙于師生情感的交流。以哲學(xué)課程為例，哲學(xué)更多地注重思維的角度和方式，與其他理工科類的課程有明顯的不同。在哲學(xué)課堂中使用多媒體技術(shù)本身也會在一定程度上產(chǎn)生喧賓奪主的情況。忽略了哲學(xué)本身原有的內(nèi)涵與意蘊(yùn)。此外，師生之間的交流減少了，學(xué)生受教師良好的師德和師風(fēng)的影響也就減少了。

篇7

1.1多種媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合

人們通過將多種多媒體組件組合在一起，來提高多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用性。例如聲頻卡、圖像壓縮還原卡、視頻卡、CD-ROM合成處理等等，將技術(shù)整合在一起，形成了現(xiàn)代的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

1.2信息組織的非線性化

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是收集、存儲和瀏覽離散信息，以建立和表示信息之間關(guān)系的技術(shù)，它是一種通過鏈組和節(jié)點(diǎn)組成的信息網(wǎng)絡(luò)。瀏覽者可以根據(jù)自己的喜好和需求來選擇閱讀順序。這主要是通過多媒體系統(tǒng)中節(jié)點(diǎn)之間使用鏈連成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，為用戶提供更多的選擇。

1.3信息存儲網(wǎng)絡(luò)化

多媒體信息主要是包括圖形、聲音和文本。因為這些信息具有變化性和實時活動性的特點(diǎn)，并且信息量大。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展，Internet網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為獲取信息的重要途徑。將信息存儲在網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)中，共享信息資源，既可以節(jié)省網(wǎng)絡(luò)空間，也可以滿足相關(guān)信息服務(wù)的要求。

2多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的作用

2.1多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進(jìn)了教育改革

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，推動了教育的現(xiàn)代化，促進(jìn)了教學(xué)改革。它最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，展現(xiàn)了學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。隨著科技的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，真正建立了一所沒有“圍墻”的學(xué)校。通過多媒體技術(shù)，各個學(xué)校打破了地域和時間的限制，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實時的聯(lián)系，展開學(xué)術(shù)交流。這樣每個高校的教育資源才能得以整合，實現(xiàn)師資力量和教育基礎(chǔ)力量的整合，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。

2.2多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于形成交互式的學(xué)習(xí)氛圍

人機(jī)交互功能是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)。也就是，教師之間，學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間，可以打破地域的限制，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向全體同學(xué)分配同樣多的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在老師的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這些都是在多媒體教學(xué)的大環(huán)境下實現(xiàn)的。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)掌握每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況并對其加以引導(dǎo)。在這一過程中，教師不再是單方面的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，也會成為學(xué)習(xí)過程的參與者。學(xué)習(xí)者的個性和創(chuàng)造性能夠得到發(fā)揮。

2.3實施多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)可以通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。一方面教師可設(shè)計教學(xué)課件，教學(xué)結(jié)合，更加生動形象地展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且引高教論壇導(dǎo)他們查閱資料來解決問題。實施多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被很好地調(diào)動起來，學(xué)生成為了教學(xué)中的主體，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

3多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

3.1教學(xué)方式安排不合理

在不同的學(xué)科的教學(xué)過程中，要適時應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。例如，在物理公式的推導(dǎo)過程中，老師就應(yīng)當(dāng)應(yīng)用板書而不是多媒體技術(shù)。在板書時，要求教師一邊解釋公式的推導(dǎo)，一邊將推導(dǎo)的過程記錄在黑板上，在這個過程中，學(xué)生更能夠形象生動地理解公式的推導(dǎo)，更容易記憶公式。而這時如果應(yīng)用了多媒體技術(shù)，那么學(xué)生就會走馬觀花地看到公式，不能深刻地理解公式、記憶公式，教學(xué)質(zhì)量和效率就會下降。而在其它的一些學(xué)科教學(xué)中，比如生產(chǎn)工藝、儀器設(shè)備等課程，就應(yīng)借助多媒體技術(shù)，來加深學(xué)生的印象。

3.2課堂信息量過大。

多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢就是節(jié)省了時間，增加了教學(xué)的信息量，但是這在一定程度上也會成為缺點(diǎn)。雖然學(xué)生在這個過程中所接受的知識量迅速增加，但是多媒體技術(shù)提供了大量的信息，學(xué)生卻難以在短時間內(nèi)消化吸收，容易產(chǎn)生疲勞感。

3.3多媒體課件制作不合理。

多媒體課件的制作要求主要是精簡生動和形象。在實際教學(xué)中，不少教師往往會把課本內(nèi)容全盤搬到課件中，或是為了追求課件的精美華麗而大量地采用圖片和視頻等，這些都會分散學(xué)生的注意力或使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

4如何實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高校課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

4.1提高教師的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變課堂角色

為了實現(xiàn)在以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中開展教育教學(xué)活動，老師就要實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高校課程的有機(jī)結(jié)合。老師要根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，精心地設(shè)計和制作反映教學(xué)思路和重點(diǎn)的課件。將教學(xué)課件制作得更加生動形象，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)課件的制作主要依賴于教師，因此教師信息素養(yǎng)的提升格外重要，有利于更好地實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

4.2適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式

教師要在課程教學(xué)時選擇多媒體技術(shù)，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可解決傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法解決的問題，但是并不能過分地依賴多媒體，而是應(yīng)該在比較微觀的教學(xué)內(nèi)容方面運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于學(xué)生觀察，更好地吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)視覺效果，但是不能將課件制作得過于花哨，以免分散學(xué)生的注意力。

4.3吸收傳統(tǒng)教學(xué)法之精華，與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方法固然有些落后，但是并不是完全不可取。要做到“取其精華，去其糟粕”，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合。在注重使用多媒體技術(shù)的同時，也不能忽略板書的作用。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。例如在公式推導(dǎo)時，就要注重板書的作用。在教學(xué)工藝和工科方面的課程時，就要借助多媒體技術(shù)，化抽象為具體，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

5結(jié)束語

篇8

（一）英語教育存在的問題

1.在課堂教學(xué)中存在的一些問題

教學(xué)的內(nèi)容泛化、教學(xué)的手段不合理、教學(xué)過程過于形式化、教學(xué)的目標(biāo)虛化，這些問題都在教學(xué)中體現(xiàn)出來。

2.在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中產(chǎn)生的問題

學(xué)生在上課時的狀態(tài)和反應(yīng)都有所不同，對于學(xué)習(xí)而言，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣會影響學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的輕重程度。

3.教學(xué)設(shè)計和實際學(xué)習(xí)的相互矛盾

在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計時，教師注重的多是課改的意義以及學(xué)生的自主能動性和學(xué)習(xí)知識點(diǎn)方式，而在實際課堂中學(xué)生的表現(xiàn)常常與教師的要求不符，而耽誤教學(xué)的時間，教師為了趕上教學(xué)進(jìn)度，會選擇自己包辦來達(dá)到教學(xué)的效率。

（二）造成英語課改的原因

在經(jīng)濟(jì)與科技不斷發(fā)展的今天，我們的多媒體也在不斷發(fā)展和完善，課改是為了改變以往簡單的“填鴨式”教育，使用和提倡創(chuàng)新型教學(xué)方式。由于各個方面的原因，比如，課堂秩序不容易維持，學(xué)生注意力不集中；教學(xué)內(nèi)容達(dá)不到要求，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用普通話較少，語音語調(diào)也不規(guī)范；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情保持時間較短，沒有學(xué)習(xí)的積極性等問題的出現(xiàn)，為了解決和應(yīng)對這些問題，我們便開始了對英語課程的改革。

二、多媒體技術(shù)在英語教育中的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)是什么

多媒體技術(shù)是指電腦程序中處理圖像、動畫、圖形、聲音、影像等電腦應(yīng)用技術(shù)，多媒體培養(yǎng)的是學(xué)生自己動手，實際操作的能力，通過對一些電腦技術(shù)的使用來完成相應(yīng)的工作需要和一些工作方面的要求。

（二）多媒體技術(shù)的作用

不僅可以建立良好的師生關(guān)系，采取科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)，讓他們學(xué)會正確學(xué)習(xí)英語，督促那些后進(jìn)學(xué)生下課后的復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體是一種人和機(jī)器的相互交流傳播媒體，具有很多優(yōu)點(diǎn)，信息媒體的多樣性，多媒體的交互性，多媒體的集成性以及實時性等特點(diǎn)。通過這些特點(diǎn)可以完成一些交互式的工作，網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行連接，多媒體信息還可以進(jìn)行處理和傳送。

（四）多媒體技術(shù)有哪些作用

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率

2.設(shè)計師生對話的情景，調(diào)節(jié)課堂氛圍

篇9

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 大學(xué)教學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 應(yīng)用策略

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）08-0093-01

隨著信息時代的到來，計算機(jī)技術(shù)也發(fā)生著日新月異的變化，計算機(jī)輔助教學(xué)逐步進(jìn)入高校課堂教學(xué)實際應(yīng)用，給高校課堂教學(xué)煥發(fā)出全新的面貌。本文主要結(jié)合筆者多年的多媒體教學(xué)管理經(jīng)驗，首先對多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢進(jìn)行闡述，再者就如何在大學(xué)教學(xué)中正確應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行探究分析，提出了幾點(diǎn)自己的拙見，以期提高大學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，給廣大同仁提供一定的借鑒意義和參考價值。

1 多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

（1）形象直觀，活躍課堂氣氛。教師在利用多媒體技術(shù)教學(xué)時，會借助一些圖像、聲音和視頻的形式給學(xué)生展示課堂教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，可以展示出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法展示的教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的記憶力，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。（2）多媒體技術(shù)教學(xué)有助于實現(xiàn)雙向教學(xué)，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生很難進(jìn)行一對一進(jìn)行溝通，教師也很難顧及到每一個學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果層差不齊。而對于多媒體技術(shù)教學(xué)很好地解決這一問題，它可以利用計算機(jī)交互平臺實現(xiàn)教師和學(xué)生一一溝通交流，利用計算機(jī)交互平臺，教師可以了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)，有效地實現(xiàn)了雙向教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。

2 多媒體技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略

筆者從依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體，注重多媒體教學(xué)方式的多元化以及多媒體課件制作應(yīng)該精簡化這三個方面出發(fā)，就如何科學(xué)有效地在大學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行探討分析，提出了幾點(diǎn)自己的建議和看法。

（1）依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體。作為一名高校教師，我們在選擇多媒體內(nèi)容之前，我們應(yīng)該仔細(xì)鉆研教材，分析教材內(nèi)容，抓住教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的薄弱環(huán)節(jié)，充分考慮了這幾點(diǎn)后，在選擇合適的多媒體，要注意多媒體的課堂親和性，盡可能最大程度發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用。在備課的過程中，要大膽嘗試，敢于突破，勇于創(chuàng)新，設(shè)計出比較有新意的教學(xué)課件。

（2）注重多媒體教學(xué)方式的多元化。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分安排多樣化的教學(xué)活動，注重多媒體技術(shù)運(yùn)用的多元化，在課堂上采用聽說讀寫的方式，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，使學(xué)生始終保持充沛的精力，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更快地掌握知識，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。如圖1所示，在PowerPoint課件制作時插入視頻超鏈接。

（3）多媒體課件制作應(yīng)該精簡化。在課堂教學(xué)前，有部分教師為了凸顯課件的作用，花費(fèi)大量的時間去制作大容量的教學(xué)課件。然而一節(jié)課所包含的教學(xué)內(nèi)容并不多，其實無需花費(fèi)那么多時間制作大容量的課件，更無需采用專業(yè)軟件來進(jìn)行制作，我們只需要利用簡單的軟件來制作適合課堂容量的教學(xué)課件即可。因此，我們在制作課件時，一定要以學(xué)習(xí)為中心，盡量采用簡單的軟件，根據(jù)課堂教學(xué)容量大小來進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計課件，激發(fā)和開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。譬如如圖2所示的PPT版面布局即可，簡單清晰明了。

3 結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，它利用自身將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象具體化的優(yōu)勢，成為高校課堂教學(xué)的領(lǐng)軍手段，受到廣大師生的歡迎。作為一名高校教師，我們要深入研究多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，緊扣教材內(nèi)容，努力尋求科學(xué)有效的多媒體教學(xué)方法，不斷積累，力求使多媒體技術(shù)在大學(xué)教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮最大的優(yōu)勢，提升大學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校物理；應(yīng)用；策略

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0185-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)與教育相結(jié)合成為目前教育發(fā)展的趨勢，大學(xué)物理教育是一項復(fù)雜而實驗性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對于物理知識的掌握需要多媒體技術(shù)給予必要的幫助。教師利用多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思維，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)他們對于知識的理性認(rèn)識。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用模式

多媒體技術(shù)的發(fā)展必然會帶動教育的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在綜合教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教師教學(xué)手段也已經(jīng)不能滿足學(xué)生對于理性知識本質(zhì)的探討要求，多媒體技術(shù)則能解決傳統(tǒng)的教學(xué)過程中的問題，目前多媒體存在于教育中的模式主要有：

1.基于多媒體計算機(jī)的“多媒體模式”。多媒體教育具有許多傳統(tǒng)的教育模式所沒有的特點(diǎn)，多媒體教育模式具有生動的形聲等特點(diǎn)，學(xué)生可以更加直觀地了解物理知識，有助于學(xué)生增強(qiáng)對于所學(xué)知識的記憶。通過計算機(jī)可以實現(xiàn)物理資源的長期保存，尤其是避免教師在課堂上重復(fù)進(jìn)行板書的書寫，這樣教師可以節(jié)省許多的課堂時間進(jìn)而有利于對于知識的講解方面，同時由于物理知識本身就充滿著實驗性，如果沒有清晰的參照物學(xué)生就會對于物理知識缺少明確的認(rèn)識，而通過計算機(jī)媒體可以很好地展示物理相關(guān)的實驗知識。

2.基于互連網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)模式”。隨著社會發(fā)展，教育知識也要緊隨社會的發(fā)展，尤其是理工專業(yè)知識方面的的學(xué)生需要加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，了解最新的技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)媒體的技術(shù)正是為物理專業(yè)學(xué)科的學(xué)生提供了一個“橋梁”，通過網(wǎng)絡(luò)我們可以方便地從網(wǎng)絡(luò)上獲取國內(nèi)外最先進(jìn)的物理知識，解決自己不明白的知識，同時通過網(wǎng)絡(luò)可以加強(qiáng)自身的學(xué)科知識，可以通過課余時間參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平知識。網(wǎng)絡(luò)模式的優(yōu)點(diǎn)還在于能將物理知識變?yōu)楹唵位ㄟ^了解網(wǎng)絡(luò)上的知識結(jié)合自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗可以找出自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，尤其是對于內(nèi)容比較枯燥的知識通過網(wǎng)絡(luò)可以了解關(guān)于這方面知識的實驗或者圖標(biāo)講解進(jìn)而把不易懂的知識變得簡單。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校物理教學(xué)中的教學(xué)手段

教學(xué)目的的完成需要科學(xué)的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要集中在教師的動作以及課本、模型等固態(tài)的實物，而多媒體作為現(xiàn)代物理教學(xué)中的手段，主要有：

1.幻燈和投影。幻燈、投影是多媒體技術(shù)最常見也是普遍應(yīng)用的，它保存時間長、縮短老師課堂書寫的時間，在課堂上通過幻燈和投影可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.電視和錄像。電視教學(xué)可以實現(xiàn)聲、形、色共同集中的特點(diǎn)，在高校的物理教學(xué)過程中通過電視可以為學(xué)生提供有聲的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的畫面感，而且錄像的應(yīng)用可以使得物理實驗重復(fù)播放，直到學(xué)生了解為止。

3.多媒體計算機(jī)。多媒體計算機(jī)是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展而應(yīng)用于教育中的，它可以實現(xiàn)物理實驗的立體展現(xiàn)，通過計算機(jī)可以避免學(xué)生因為在時間上沒有學(xué)習(xí)而造成的不懂，因為通過網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。

多媒體課件的種類：①演示型課件。演示型課件是目前物理教學(xué)中最重要的一種課件，它通過計算機(jī)媒體的文字、圖象、動畫、音頻和視頻功能的表現(xiàn)將學(xué)生需要的知識給同學(xué)們進(jìn)行畫面等呈現(xiàn)，以此解決不能用言語所表達(dá)的知識。②模擬型課件。模擬型課件能展現(xiàn)通常無法看到的宏觀、微觀世界，能將轉(zhuǎn)瞬即逝或非常緩慢的物理過程以正常速度呈現(xiàn)出來，還可以展現(xiàn)物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部運(yùn)動過程。計算機(jī)設(shè)計的模型可以直觀地呈現(xiàn)物理知識，通過對于模型的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)物理知識的內(nèi)在本質(zhì)與規(guī)律。③練習(xí)型課件。練習(xí)型課件就是通過練習(xí)達(dá)到掌握知識的目的。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)定，學(xué)生通過回答這些問題，最后對這些問題涉及的知識進(jìn)行匯總。

三、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于高校物理教學(xué)中的教學(xué)策略

1.注重把多媒體技術(shù)運(yùn)用到物理教學(xué)各個環(huán)節(jié)。教師在物理教學(xué)過程中要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)多媒體教學(xué)，尤其是備課環(huán)節(jié)，教師要利用計算機(jī)媒體的特點(diǎn)實現(xiàn)教案的數(shù)字化，在課堂上要積極地利用多媒體加強(qiáng)對于枯燥知識的有聲講解。在課后老師要積極地利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)發(fā)展開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)及時解答學(xué)生不懂的知識。

2.制作較高水平的物理教學(xué)多媒體課件。多媒體的教學(xué)形式主要集中于課件的存在形式，老師在使用多媒體時首要的就是制作高水平的課件，而課件的內(nèi)容要具有簡單易懂的特點(diǎn)，因為多媒體課件制作的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，簡化認(rèn)知的難度。同時課件的服務(wù)對象是物理專業(yè)的學(xué)生，因此課件的制作原則就是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及他們掌握知識的程度進(jìn)行制作。此外，物理教師還要根據(jù)教學(xué)實踐，對物理教學(xué)多媒體課件中存在的問題及時進(jìn)行修正，并且根據(jù)新的物理教學(xué)需求完善、發(fā)展這些課件，使之更好地適應(yīng)物理教學(xué)的需要。

3.提高物理教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。教師要科學(xué)、合理地使用多媒體技術(shù)，提高利用多媒體技術(shù)的能力，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動，有利于教育目的的完成。首先，學(xué)校方面要加強(qiáng)對于學(xué)校多媒體技術(shù)硬件設(shè)施的建設(shè)力度，利用多媒體技術(shù)打造校園文化特點(diǎn)；要加大對于多媒體技術(shù)的資金支持，設(shè)定一定的物質(zhì)獎勵，獎勵在多媒體技術(shù)利用上成效顯著的教師。其次，教師要在思想上認(rèn)識多媒體技術(shù)對于物理教學(xué)的重要性，使得老師在物理教學(xué)過程中能夠積極主動地利用多媒體技術(shù)。老師要經(jīng)常對自己掌握的多媒體技術(shù)進(jìn)行總結(jié)，深化對多媒體技術(shù)重要性的意識。最后，教師之間要經(jīng)常進(jìn)行多媒體技術(shù)的經(jīng)驗交流與學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而更新的，這需要物理教師也要及時更新多媒體知識，掌握最先進(jìn)的的技術(shù)。除此之外，學(xué)校也要鼓勵與表彰優(yōu)秀的教師，對于他們優(yōu)秀的課件學(xué)校要大力進(jìn)行大力的宣傳與推廣。

4.實現(xiàn)多媒體物理教學(xué)與傳統(tǒng)物理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在實際的物理教學(xué)過程中，如果教師一味使用多媒體技術(shù)，不利于學(xué)生對物理知識的掌握，而完全不使用會降低教學(xué)的效率，要想達(dá)到物理教學(xué)的目的，就要對多媒體物理教學(xué)與傳統(tǒng)物理教學(xué)方式進(jìn)行合理的、科學(xué)的結(jié)合，優(yōu)化它們之間的結(jié)構(gòu)，利用它們各自的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)束語

多媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了物理教育的進(jìn)步，尤其是對于實驗性物理知識的發(fā)展，同時我們也要注意物理知識的掌握不僅要靠多媒體技術(shù)的支持，還要依靠學(xué)生自己動手獲取知識，因此在物理教學(xué)中教師要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，以便更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：