無機化學品報告范文

導語：如何才能寫好一篇無機化學品報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1注重學生基本實驗技能的培養

無機化學實驗是化學專業的大一新生步人大學校門后的第一門實驗課，是大學化學必修的基礎課程，與無機化學課程既有聯系，又有獨立的系統，學生在這個階段能夠訓練化學基本操作及養成良好的實驗習慣。但基于中學化學的基礎，實踐教學和理論教學的目標有所不同，教師希望通過實驗來吸引學生的注意力，從而達到提高理論教學的目的；并且，教師課堂演示實驗，只是讓學生觀察實驗現象及結果，導致一部分學生的實驗基本操作不規范。因此，良好的實驗習慣及規范的實驗操作需要由無機化學實驗課程的教師來指導學生完成。化學實驗能夠安全順利完成，得益于規范的實驗操作。實驗儀器不同，操作方法也會有所不同。例如，不能用量筒直接加熱液體；用試管加熱固體時，應使試管口略向下傾斜，防止加熱過程中產生的液體倒流回底部炸裂試管，同時管口不能對著自己或他人；不能用已經點燃的酒精燈去點燃其它未燃的酒精燈。這些看似微不足道的操作都可能導致危險發生。例如，有些學生疏忽大意，實驗中發生試管炸裂，玻璃片飛濺等意外，甚至會對周圍其他人員造成身心傷害；有些學生使用電加熱套等通電儀器時，沒有及時擦凈燒杯外壁的水，或者操作不當會將燒杯中的液體打翻，都可能引起電熱套的燒毀甚至火災的發生。通過強化學生對無機化學實驗課程的重視程度及學習態度，使學生逐漸形成良好的化學素養，為后續實驗課程，如有機化學實驗、分析化學實驗和物理化學實驗、高分子化學實驗等打下重要的基礎。因此，關注無機化學實驗的教與學，充分提升無機化學實驗課程的重要地位，是更好地增強學生科研能力和創新思維能力的重要舉措。此外，無機化學實驗教學中，教師應該 要求學生如實記錄現象，提交原始數據，規范書寫實驗報告，養成嚴謹求實的科學態度。

2注重學生實驗成績評價方法的改進

無機化學實驗成績分為兩部分，即平時成績(70%)和理論考核(30%)。理論部分可采取開卷或閉卷的形式，考査學生綜合知識掌握情況。平時總成績可根據每門實驗獨立打分，再取平均值。每門實驗成績又由預習報告（30%)、實驗環節(40%)、結果和報告（30%)三部分組成。預習主要參照學生預習報告完成情況和課堂回答問題情況。預習報告不能原封不動抄襲書本，應使用自己的理解與語言來書寫，預習報告未完成不允許實驗。實驗情況當屬重點考查環節。實驗環節，教師重點考察學生實驗操作是否規范，是否具有節約水電、試劑，維護儀器和愛護公物的意識理念，及實驗是否有秩序，守紀律、講衛生等良好的習慣。在學生開始實驗操作以后，教師不能只顧做自己的事情，而是應該加強對學生實驗過程的考核。可采取的辦法有：教師在課堂上認真觀察每位學生做實驗的過程，并做好相關記錄。目的有三個：一是及時掌握每位學生的實驗進度；二是及時發現不當操作，并給予當場糾正，對具有普遍性的較嚴重的問題可以立即提醒全班同學加以防范；三是及時發現操作非常規范、實驗認真的學生，給予表揚。另外，在巡視的過程中也能夠及時解答學生的疑惑，解決學生遇到的困難，比如有的學生儀器損壞，要及時為其更換等。課堂考察的結果最終可以給出相應的分數。實驗報告的內容，應該包括實驗目的、實驗原理、儀器藥品、材料、實驗步驟、實驗結果與分析討論、思考題以及實驗小結等部分。實驗報告可以讓學生自行概括實驗內容和原理，按流程圖、圖表等形式書寫，儀器裝置圖美觀，數據記錄準確，結果分析合理，有討論思考，有獨到見解。一份高質量的實驗報告應具備內容完整、條理清晰、數據豐富、實驗結果準確、分析合理等特點。此外，還應該對實驗環節及實驗報告具有突出表現的學生給予肯定和加分。綜合評價結果應及時反饋給學生，讓其盡早明晰實驗過程中的各種問題，并加以糾正，鼓勵學生勤思考、多動手，養成良好的實驗習慣及學習態度[3]。

3注重現代化教學手段的使用

教師可以將一些基本操作制作成微視頻，實驗前先讓學生認真觀看基本操作規范。還可以將污染較大、耗時較長、有毒有害的合成類實驗制作成多媒體或者視頻播放。這樣既能夠避免有毒有害物質對人體和環境的危害，同時又能夠保證實驗教學對理論教學的支撐性，使理論知識具備系統性。同時，如果實驗中出現問題或異常現象，還可以讓學生借助圖書館、網絡搜索答案，進行實驗小結分析。此外，還可以讓學生盡早到專業數據庫中查閱相關的學術論文，在老師的幫助指導下撰寫化學小論文，以此培養學生嚴謹的科學態度和應用現代化信息手段的能力，為畢業論文或設計打好堅實的基礎。通過現代化教學，增強學生的學習興趣，提高學習的主動性，擴大化學視野，將化學前沿的知識滲透進人課堂，反過來提升對理論教學內容的理解。大學化學實驗運用現代化教學手段，不僅能夠擴大課程容量，還可以培養學生利用現代資源解決問題的能力。

4提倡綠色化學及微型實驗，節約能源保護環境

根據化學類權威期刊《綠色化學》的定義，綠色化學是指在制造和使用化學品時應當有效地利用原料，盡量消除生成的廢棄物和避免使用有毒和危險的化學品和化學溶劑。將綠色化學的新理念滲透進人化學實驗教學正逐步成為化學教育工作者追求的目標。微型化學實驗使用的化學試劑與對應的常規實驗相比少90%以上，從污染預防和環境安全的角度出發，大大減少了藥品用量；且反應在微型化的儀器裝置中進行，縮短了反應時間[5]。同時，由于微型化學實驗所需儀器具有獨特的優勢，例如體積小，價格低廉，很容易在日常生活中找到替代品。無機化學實驗課程中有關元素性質的鑒定實驗，使用試劑種類繁多，接近一百種試劑，且用量較大，相應廢氣廢液排放量也很高。因此，如果把這一部分實驗改進為微型實驗，將很大程度上減少了污染，節約了成本，縮減了經費開支，并且還能夠減少水、電等能源的消耗。例如，我們可以把用試管反應的實驗改為在點滴板上操作，看到現象即可；將粗硫酸銅提純、硫酸亞鐵氨等實驗改為在微型儀器中進行。目前我們實驗室已對元素性質鑒定實驗進行了改進，例如學生使用眼藥水瓶來取用藥品，大大減少了藥品的用量。即使如此，每次實驗結束，眼藥水瓶中還會殘留半瓶甚至更多藥品，如何進一步減少藥品取用量，減少浪費也是我們亟待解決的問題。微型化學實驗不僅能夠達到常規實驗同樣的實驗效果，同時在樹立環保觀念、節約能源、減少環境污染、培養嚴謹的科學態度、培養解決實際問題能力等方面發揮重要的作用。

5結語

化學專業是目前發展較快的也是社會需求較大的專業之一。關于無機化學實驗教學，還有許多問題需要研究探討。在今后的教學工作中，要就存在的問題進行不斷地改進和完善，使無機化學實驗在理論教學中發揮更加積極的作用，也使實驗教學更加適應當前社會對創新性人才的培養需求。通過不斷改進無機化學實驗課程的內容，更有利于提升學生的學習樂趣，調動學生做實驗的積極性，提高學生解決問題的能力及綜合運用知識的能力，培養學生的創造能力。這意味著要求教師要不斷地學習提高自身的教育理論，提升教學技能，將化學實驗課程與實際問題相結合，使學生能夠在化學領域的學習過程中邁好堅實的第一步。

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一、完善實驗室安全管理制度

1、為加強理學院實驗室安全管理，成立實驗室安全管理領導小組，由分管實驗室工作的副院長擔任組長，成員主要由各系實驗中心主任及相關實驗室負責人組成，全面負責實驗室的日常安全檢查和督促整改工作。

2、結合實驗室安全管理中出現的新問題和新情況，不斷完善相關管理制度，先后修訂和制定了《理學院危險及易制毒化學品安全管理辦法》、《理學院實驗室高壓氣瓶安全使用管理辦法》、《理學院實驗室安全事故應急預案（試行）》、《理學院實驗室工作獎懲辦法（試行）》等實驗室安全管理制度，確保實驗室安全、高效運行。

3、理學院制定了實驗室消防安全管理制度，每年年初制定了實驗室消防安全工作計劃，全面部署消防安全防控工作，定期開展實驗室消防安全檢查，對存在的問題及時上報相關職能部門給予解決。

4、加強師生安全防范意識教育，始終把安全教育工作貫穿于學院日常管理，在每次全院教職工大會以及各系會議上都要對教師進行安全教育，增強廣大教師的安全意識；同時把安全教育工作貫穿于日常的實驗教學工作中，要求每位實驗指導教師在每學期第一次實驗課上，都必須告知學生實驗室突發事件的處置辦法及注意事項、以及預警逃生路線，在實驗教學中必須強調實驗的安全操作步驟及注意事項，杜絕在實驗過程中發生安全事故。

二、實驗室的日常安全管理工作

1、理學院定期對實驗室、庫房進行消防安全、衛生檢查，每月對實驗室進行一次全面消防、安全及衛生檢查，同時每逢“三天”以上的節假日都要對實驗室進行安全檢查，對檢查中發現的問題，要求及時給予整改和解決。

2、對發生實驗室安全事故的責任人給予通報批評，并按《理學院實驗室工作獎懲辦法（試行）》以及《理學院獎懲辦法》的相關規定處理。例如，2011年4月19日化學系C406/C407實驗室發生淹水事故，經學院研究決定，作出以下處理意見：對化學系給予全院通報批評；責成化學系對各實驗室進行清理整頓，提出整改措施，并對師生進行實驗室安全教育工作；各實驗室，尤其大型儀器實驗室和公共實驗室實行專人專管，確保實驗室財產安全。

3、按照化學品安全管理的規定，定期對化學品庫房進行安全檢查，同時加強對易燃、易爆、有毒化學藥品的申購、存儲、使用的嚴格監管，加強化學品庫房管理人員的安全教育，確保化學品庫房安全。

4、定期對理學院消防設施進行檢查，對檢查中發現的問題向相關部門上報，請給予解決。例如，今年“國慶節”放假前理學院在對實驗室進行安全檢查中發現有多個滅火器壓力不足，學院將此情況上報給保衛處，10月初保衛處對壓力不足的滅火器給予了更換，并在化學品庫房門口增加了多個干粉滅火器。

5、為加強廣大師生的消防安全意識，學院把每年的11月份定為消防安全教育月，組織廣大師生學習消防安全知識。

6、為使消防安全防控的責任落到實處，對每一個實驗室都指定專門的消防安全負責人，并把每負責人的姓名、聯系電話等信息粘貼到實驗室門，由負責人負責所分管實驗室的消防、財產、衛生等日常管理工作。

7、每年進入理學院實驗室的學生人數較多，消防安全防控的工作任務較重，針對理學院實際情況，學院制定了理學樓消防逃生示意圖，要求每學的第一次實驗課，實驗指導教師都必須給學生進行消防安全教育，告訴學生遇到突況時的應急措施和逃生路線，并組織學生進行無預警情況下的逃生演練。

8、對進入實驗室進行畢業論文實驗以及科研實驗研究的同學，都必須簽訂“理學院實驗室安全告知與承諾書”，要求學生認真學習并遵守實驗室管理的規章制度，杜絕安全事故發生。

 

三、開展的專項工作

1、2011年4月至6月期間，學校對全校實驗教學場地進行了專項檢查，在學校的統一安排下，理學院對實驗室進行了全面的自查工作，針對自查和復查中發現的安全隱患，理學院已提出了整改方案并上報學校相關職能部門。

檢查中主要存在的安全問題是化學品庫房建設不符合相關安全規范要求，目前，理學院劇毒化學品庫房，設于里仁校區學生活動中心東側樓梯下的房間，由理學院和生命學院共用，該庫房無通風及規范的安保設施，存在較大的安全隱患。理學院的易燃易爆品存放于黃鑒樓一樓西側衛生間臨時改造的房間內；理學院所有的高壓氣瓶因無合適的存放場地，現散放在有使用需求的各實驗室中，均存在較大的安全隱患。為此，理學院已向基建處和資產處提交了建設相關庫房的方案。

2、為讓師生了解火場逃生、疏散方法，學會消防滅火器材的使用，增強防火意識，提高自防能力和實驗室突發事件的應變能力，同時檢驗和完善《理學院實驗室安全事故應急預案》，理學院于2011年6月2日在理學樓組織開展了消防安全逃生演練。理學院成立了演練工作領導小組，制定了演練實施方案，共有300多名師生參與了演練，并邀請保衛處同志作技術指導。通過本次演練，切實加強實驗室、學生安全管理教育工作，有效保護廣大師生的人生安全，使全院師生牢固樹立“隱患險于明災，防范勝于救災，責任重于泰山”的安全意識，增強防火意識，提高自防能力和實驗室應對各類突發事件的應急響應和處置能力。

3、根據學校資產處《關于開展新學期實驗室安全檢查工作的通知》（紅院資發〔2011〕4號）的通知要求，理學院開展了如下幾方面的危險品檢查工作：

（1） 組織師生認真學習《危險化學品安全管理條例》（國務院令344號）、《氣瓶安全監察規定》（國家質量監督檢驗檢疫總局令第46號）等國家有關實驗室安全工作的法規，落實各項實驗室安全管理制度，增強師生的安全意識，確保實驗室安全、有序的運行。

（2） 對理學院實驗室危險品的存放地、保管人進行了全面清查登記上報工作，登記的危險品包括：壓力容器、易燃易爆品、劇、易制等，理學院共清查登記危險品251種類，近1000件，每件危險品均指定專人管理。

（3） 對新上崗教師和新生開展安全教育和培訓工作，強化安全意識和提高自我保護能力，防止安全事故發生。

（4） 對實驗室、庫房、辦公室等場所進行了一次全面的安全大檢查工作，存在的安全隱患主要是：化學品庫房建設不符合規范、庫房通風不暢、缺少必要消防安全設施和監控設備等。針對存在的安全隱患，理學院向基建處、資產管理處以及分管的校領導上報了《關于理學院化學品庫房規范建設》的請示、以及改善理學院庫房通風條件的改造方案。

從化學品庫房規范建設的角度，以及從根本上消除化學品庫房安全隱患的角度考慮，理學院提出了在理學樓外建設一個符合相關規范，面積約250平米的化學品庫房，化學品庫房分為桶裝有機化學品庫、瓶裝有機化學品庫、無機化學品庫、劇毒化學品庫、高壓氣瓶庫房等5間，并提供初步建設的規劃示意圖及建筑設計要求。

在新的化學品庫房沒有建成之前，對現有的化學品庫房進行改造，改善庫房的通風條件、增加消防和安全監控設施。庫房的主要改造項目是在理學樓A202、A203安裝帶防爆電機的換氣扇，并在南側玻璃上粘貼防曬膜；在庫房門口增加滅火器；在劇庫房內增加保險管；在門口安裝安全監控攝像頭。以上改造方案已報基建處請給予解決。

4、2011年10月10日中南大學化學化工學院理學樓發生火災，火災原因系存放在儲柜內的化學藥劑遇水自燃所致，火災過火面積約790平方米，直接財產損失42.97萬元。據湖南省消防總隊通報，中南大學化學化工學院對實驗用危險化學藥劑管理不善，沒有對未使用完的藥劑進行嚴格管理，未將遇水自燃藥劑放置在符合安全條件的儲存場所，是導致火災發生的直接原因。起火建筑物為磚木結構，屋頂為木質材料，建筑耐火等級低，是導致火災迅速蔓延的主要原因，也暴露出當前高校師生消防安全意識淡薄、高校建筑消防安全隱患堪憂等問題。

針對中南大學化學化工學院理學樓發生的“10.10”火災事故，理學院于2011年11月3日在全院教職工大會上向全體教職工通報了中南大學“10.10”火災事故情況，望各位教職工要引以為戒，吸取此次火災事故的教訓，增強消防安全意識，加強實驗室化學藥品管理，做好實驗室的日常管理工作，避免發生安全事故。

 

四、存在的問題及整改措施

    1、在過去一年里，理學院實驗室未發生大的安全事故，各實驗室均做到安全、有效的運轉，確保了理學院教學和科研工作的正常有效開展。

2、理學院化學品庫房規范建設的請示還沒有得到答復，庫房的改造工作仍未得到相關部門的答復，理學院化學品庫房的安全隱患問題仍然未得到根本解決，隱患依然很大，請學校各相關部門給予高度重視。理學院將積極跟相關職能部門協調，爭取盡早從根本上解決化學品庫房的安全隱患問題。

3、加強化學品庫房的規范化和精細化管理，在現有條件下，必須做到化學性質相抵觸的藥品分開存放，即酸性物質與堿性物質分開，易燃品與氧化品分開，與酸分開，按易燃品、氧化劑、劇、酸性腐蝕品、堿性腐蝕品、易爆品分類存放，避免因化學品自然引發安全事故。完善藥品的領用制度，加強藥品的領用和使用過程的監管，尤其要加大劇毒藥品的使用監管，避免劇毒物品外來對社會造成的影響。

4、理學樓消防栓未接通水源，理學院已向基建處報告過此事，基建處的答復是新校區消防水池還未建設，待消防水池建好后才能接通水源。如消防栓沒有接通水源，在遇到火災時，將不利于及時控制火勢，可能會造成較大的損失，請學校相關部門盡快給予解決。

5、在實驗室日常管理過程中，部分師生存在安全意識不強，偶爾會發生一些小的安全事故，在今后的工作中應進一步加強師生的安全教育，提高安全意識，提高師生的自我保護能力，同時加大違紀事故的處罰及檢查、監管力度，防止安全事故發生。

6、實驗室安全管理制度有待進一步健全和完善，加強安全管理制度的執行力度，強化責任意識，加強管理制度的落實，做到管理制度落實到崗、落實到人。

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關鍵詞中國化工新材料（嘉興）園區；消防安全；建設與對策

1化工新材料園區簡介

中國化工新材料（嘉興）園區是浙江省乍浦經濟開發區的主要功能區塊之一，地處上海南翼，杭州灣跨海大橋北端，與上海、杭州、蘇州、寧波（74海里）距離都在100km左右。園區規劃面積10km2，一期開發面積約4.5km2，經過近年來的招商引資和項目推進，英荷殼牌、日本帝人、以色列化工、德山化工、韓國曉星、新加坡美福等一批國際知名企業和嘉興石化、三江化工、浙江信匯、嘉化能源等一批國內知名企業已相繼落戶，特別是近年來，化工新材料產業發展水平不斷提升，已成為港區第一大支柱產業，并已形成了較為完善的產業鏈和循環經濟體系，2008年7月中國化工新材料（嘉興）園區在嘉興港區授牌，使嘉興港區成為了我國化工新材料重要產業基地之一。中國化工新材料（嘉興）園區重點發展以工程塑料、硅材、表面活性劑、新型阻燃劑、聚氨酯等為主導的化工新材料產業，目前入區的化工新材料企業共37家。2014年園區首次從全國近500家化工園區中脫穎而出，躋身“全國十強”。但隨著嘉興港區化工新材料園區企業的不斷發展，我們在看到這一產業為地方經濟做出巨大貢獻的同時，也必須看到大量危險化學品存在給消防工作帶來的巨大壓力。目前，園區內共有化工新材料類國內外知名生產企業37家，儲存企業6家，其中包括對乙烯儲罐10萬m3，丙烯儲罐15萬m3，二甲苯儲罐16萬m3、汽油儲罐20萬m3、瀝青儲罐15萬m3等，另有環氧乙烷、光氣等重大危險源。這類易燃易爆危險化學品單位生產、儲運過程中，誘發爆炸、火災事故的因素多。一旦發生事故，易造成連鎖爆炸、發生火災后具有燃燒快、爆炸威力強，火場面積大，生產裝置破壞嚴重，同時有多種化學物品被焚，火災情況非常復雜[1，2]。嘉興港區消防大隊根據園區消防與企業消防的大量事故搶險經驗以及現有的消防預案，在實際工作中對園區消防安全預案不斷加以實踐完善。

2園區危險目標分析

2.1危化品性質分類

中國化工新材料園區（嘉興）的產業結構決定了園區內危險化學品與危險裝置、設備種類繁多，經資料統計分析[3]，根據《危險化學品名錄》（2010年版）、《危險貨物品名表》（GB12268-2005）及《危險貨物分類和品名編號》（GB6944-2005）進行辨識，中國化工新材料（嘉興）園區已知的主要危險化學品種類主要包括醇類、芳烴類、烷烴類、烯烴類、酯類、酮類、醚類、酸、酸酐、油品等10類有機化學品及其衍生物、聚合物；以及液氯、氨、二氧化硫、三氧化硫、氫氧化鈉、氫氧化鉀、雙氧水、五氧化二釩等無機化學品。根據《劇毒化學品目錄》（2010年版）進行辨識，園區內劇主要有氯氣、光氣、三氯化磷、丙烯腈、五氧化二釩等。對照國家安監總局《國家安全監管總局關于公布首批重點監管的危險化學品名錄的通知》[安監總管三（2011）95號]文件中重點監管的60種危險化學品目錄。對園區中相關危險化學品進行辨識分析，其中涉及氯、氨、汽油、甲醇等27種。根據《危險貨物分類和品名編號》（GB6944-2005）按危險物質的類別和項別來進行統計分析。可知園區的危險物質分布種類較多，主要包括第3類易燃液體、第2.1類易燃氣體，占比達89.51%。中國化工新材料（嘉興）園區的腐蝕性物質則主要包括硫酸、氫氧化鈉、四氯化硅、鹽酸、乙酸、氯磺酸、二乙醇胺、一乙醇胺、煙酸、次氯酸鈉、磷酸等。在整個區域內腐蝕性物質最大儲存量37761.05t，在整個區域內占5.20%。

2.2重大危險源辨識

危險化學品發生重大事故的種類一方面與其理化特性有關，另一方面又與其生產、存儲和運輸的方式有關。中國化工新材料園區（嘉興）內涉及的易燃易爆危險品和有毒有害物質種類繁多，同時其生產裝置和存儲設備類型各有不同，故可能發生的重大事故類型也大有不同。我們依據《危險化學品重大危險源辨識》（GB18218-2009），根據園區內各企業資料提供情況，同時根據企業提供的工藝路線等資料，同時考慮各企業生產工藝可能存在危險因素較多，我們對中國化工新材料園區（嘉興）內存在的重大危險源進行辨識分級。共有27個企業的80個重大危險源，其中一級重大危險源25個、二級重大危險源5個、三級重大危險源25個、四級重大危險源25個。通過對火災爆炸與毒物泄漏典型工藝的專篇論述確定三江化工等26企業等72個重大危險源的主要工藝危險性為火災爆炸，嘉化能投等4家企業的8個重大危險源的主要工藝危險性為中毒。

3園區消防應急預案建設措施

3.1園區消防安全評估

中國化工新材料（嘉興）園區主要的產業定位集中在化工新材料，尤其發展以環氧乙烷及衍生物、有機硅、表面活性劑、阻燃劑為化工新材料的衍生產品，其中部分產品在園區內實現“自我消化”，最終實現園區與寧波煉化工業和上海石化工業的協同發展、互聯發展。園區最大的區位優勢是其處于長江三角洲發展經濟帶，遠離城市可減小化工園區的消防安全壓力；且嘉興地區為平原地形，位于杭嘉湖平原腹地，這兩個因素均為該化工園區的長遠發展提供充分必要條件。園區在多年的內部建設發展過程中嚴格執行國家相關法律法規和技術規范標準。化工企業廠區布局合理，嚴格把關化學品（特別是火災風險高、危險性大）的生產、運輸、儲存等步驟，技術工人嚴格按照規章制度操作[4，5]；嘉興港區消防大隊裝備精良，官兵訓練有素，綜合素質高。另外部分企業已建立屬于自己的專職消防隊。在近幾年發生過類似合盛硅業、金利化工等廠爆炸火災等安全事故，都是可控制的火災事故，總體上園區內的消防安全系數較高。但園區內部分企業正擴大規模，積極開發新一期項目，為了更加有效控制消防安全，需要加強對在建廠區的安全評估。

3.2園區消防監督管理

中國化工新材料（嘉興）園區內化工企業伴隨有生產、儲存、運輸等步驟，消防監督管理乃整個園區的重中之重。因其特殊的火災危險性，化工企業必須加強其廠區布置規劃，園區的公安、消防、環保部門嚴格按照相關國家技術規范審核項目。在項目實施過程中，該些部門嚴格審核圖紙后，實時監督項目施工情況，確保消防安全。提高監督人員對工藝的熟悉程度，熟悉國家相關法律法規及技術規范，建立園區消防安全流動監督崗，從而提高監督效率。新工藝試車階段為監督重點，由于技術參數不完善，操作人員缺少本工藝經驗，該階段極易發生事故，加強試車車間的消防監督，遇到不符合規定或者存在較大安全隱患的現象，執法部門會立刻叫停。

3.3園區消防安全事故運行機制

中國化工新材料（嘉興）園區內已初步具有完備的消防設施，合理的廠區布置，嚴謹的操作流程是確保消防安全的前提，要想提高園區消防安全系數的關鍵在于建立園區事故的運行機制[6，7]。3.3.1事故預警園區已建立突發事件應急部門，實行24小時值班，接到有關安全事故的求助信息后，該部門立即根據搶險預案制定應對方案，根據求助信息和現場監控分析事故的嚴重等級，立即預警事故。預警級別按事故的危害程度、緊急程度劃分為四級：特別嚴重、嚴重、較重和一般，按國家統一使用的顏色表示，分別為紅色、橙色、黃色和藍色。確定事故預警等級后，搶險部門制定應急預案的同時應急部門通過網絡媒體、車輛宣傳等方式預警信息，最終實施應急救援工作。其中應對醫院、學校等特殊場所采取有針對性的公告。3.3.2應急聯動在整個突發公共事件前后處置過程中，由園區管委會負責組織和調配有各援助單位的人力、物力、技術資源，指揮部主要負責與有關單位、駐扎武警部隊等協調聯系，實施應急聯動。園區管委會和嘉興市應急辦已在嘉興市港區社會聯動指揮中心聯合建立一個指揮系統，該系統解決了之前各地應急指揮單位資源共享不到位的問題。同時相關單位還建立了現場指揮系統，最終與園區管委會和應急辦指揮系統互聯互通，第一時間向上級報告現場情況，并準確及時得反饋指示給救援現場。3.3.3后勤援助后勤援助包括緊急處置、醫療衛生救助、應急人員及群眾的安全防護。在事故救助的同時，園區管委會應加強與衛生行政主管部門、專業醫療救護機構和專科醫院、公安部門聯系合作，防止發生二次事故的同時疏散群眾，及時救助事故受傷人員。3.3.4后續工作事故搶險結束后，指揮部成立事故現場監測評估小組，綜合檢測、評估現場，及時上報實時數據，聯合市長辦公室及時、準確、客觀、全面事故信息。

4園區消防應急救援工作建議

相比其他行業，危險化學品在生產、儲存方面危險性更大，主要表現為生產工藝中的原料和產品都具有易燃易爆、有毒有害、腐蝕性的特點，生產過程的自動化要求高，且基本都屬于24小時不間斷生產；其生產規模較大，且大部分化工裝置處于爆炸環境，若在生產工藝的某個環節發生故障，有較大可能將會引發一系列連鎖反應，從而引發火災爆炸事故，后果不堪設想。由于危化品事故具有其特定的突發性、不確定性和后果嚴重性，所以就決定了危化品企業在應急救援時具有復雜性和突發性的特點。2015年“8•12”天津港危化品爆炸事件就是典型的例子。雖然中國化工新材料（嘉興）園區內已初步具有完善的消防應急救援機制，但是還需從以下幾點推進化工園區的消防應急救援隊伍建設，提高應急救援保障能力[8]。1）推動企業專職危險化學品應急救援隊建設，加快園區應急救援隊伍建設步伐，同時夯實高危行業企業尤其是嘉興石化、嘉化能源、合盛硅業等企業專、兼職應急救援隊伍建設，作為化工新材料園區應急救援可調用的應急力量，對規模較小的危化企業，應當鼓勵其相互聯合建立應急救援隊伍。同時，要積極配合嘉興港區管委會和公安消防部隊加強綜合應急救援隊伍建設，實現區域應急救援力量同意調派，能與化工新材料園區的應急搶險需求相適應。2）組織危險化學品事故應急救援技戰術學習和交流，科學編排技戰術訓練科目，對近些年來發生的一些火災、爆炸事故加以重點學習、舉一反三，提升應急救援水平。加強對危險化學品應急救援隊伍建設的指導，明確各消防重點監管企業建立應急救援隊伍的人員配備、裝備設施和崗位職責等標準，提高相應的標準化水平。同時，要積極開展正規化管理和準軍事化訓練工作，通過理論學習，強化訓練，提高指揮員的指揮能力，提高隊員的應急救援處置能力。3）要建立健全應急救援物資戰略儲備制度，依托嘉興港區消防大隊，所有危化企業應儲備具有針對性的應急救援物資，提高應急救援物資尤其是裝備和滅火救援藥劑的儲備水平。根據中國化工新材料（嘉興）園區內規劃與建設的進度，在條件成熟時應及時建立應急救援物資戰略儲備庫，確保所有儲備物資能夠緊急調用，滿足事故災難應急處置需要。同時要提高應非現役急救援隊伍人員生活保障和安全保障，確保應急救援人員穩定。

5結論

本文中國化工新材料（嘉興）園區為例，闡述了園區危險化學品源及重大危險源識別分類，提出了在整個化工新材料園區的運行過程中，監管部門要按國家的相關法律法規以及行業規范對化工企業建設、生產過程進行嚴格審核、監管；作為園區安全的重要保障，消防隊則要不斷提高自身專業水平。文末重點對當前形勢下如何加強消防應急救援隊伍裝備建設，提高救援保障能力提出幾點對策。本文為化工新材料園區內的應急預案做出整體上的系統研究，以期能對進行編制更為科學詳細的消防應急預案提供理論上的參考。

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關鍵詞:應用技術型大學;物理化學實驗;教學

伴隨著經濟的發展、時代的進步，應用技術型本科院校建設正在如火如荼的前行著。此種類型院校的建設，依然以教學為主，面向應用，突出創新，強化實踐。以營口理工學院化學與材料工程系為例，在各專業修定人才培養方案過程中，結合營口融入“一帶一路”的國家戰略和遼寧沿海經濟帶的經濟發展戰略，注重理論與實踐相結合［1］。由精英式人才教育向應用型、技能型人才教育轉變，在整個轉變的過程中逐漸形成一種新的高等教育模式。在地方本科院校的教育結構中，實驗室相對其他來說是比重極大并且具有獨特優勢的教育資源。而在各類實驗中，物理化學實驗在基礎理論教學中，扮演著尤為重要的角色［2］。它對于化學相關理論的學習有著承上啟下的樞紐作用，學生在進行物理化學實驗學習時，即可以對無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗等進行綜合應用，又可為以后的專業實驗學習奠定基礎，學習過程中也初步培養了學生的邏輯思維、動手操作能力以及創新意識和綜合素質。

1優化實驗內容，提高學生實驗興趣

物理化學實驗基本原理，蘊含著豐富的理論知識內容，若依據教材將原理詳細講授，必然會使學生的實驗時間縮短，并且在開篇就有長時間的理論知識講授，也會使學生產生理論知識轉移上課地點的錯覺，甚至對實驗還未開始便已產生了厭煩、抵觸的心理，從而影響實驗效果，不能較好的完成實驗課程的培養目標。在營口理工學院化學與材料工程系課程設置中，物理化學實驗是應用化學、化學工程與工藝、材料科學與工程、無機非金屬材料工程等專業必修課程中一門重要的基礎課，它不僅培養學生對精密實驗儀器的使用、實驗數據的處理以及對實驗結果進行討論與分析的綜合能力，這些獨特的學科特點也決定了物理化學實驗在應用型本科院校人才培養中的重要地位。在實驗內容設計上，我們學院教師以服務地方經濟發展為指導思想，針對應用型院校各專業的培養目標，結合學生的實際情況編寫教材。優化實驗內容，使物理化學理論知識與實驗內容有效的結合起來;合理安排上課時間，保證實驗內容要晚于相關物理化學理論知識的學習。從而在物理化學實驗課上精簡實驗原理的講解，使學生實驗開始于興趣的保鮮期。學生在較好的掌握了理論知識的基礎上，進行實驗操作與探討，避免學生照方抓藥，盲目的實驗。例如，在單一組分體系中，物質的廣度性質可以直接加和［3］。在多組分體系中，物質廣度性質的變化，并不能簡單地加和，而是有著復雜的變化。學生對此總是充滿了困惑，特別是對多組分體系的廣義性質如何定量與定性，充滿了好奇。偏摩爾性質這一概念的引入，可以較好的解決這個問題，并且可以激發學生深入探究的興趣。學生在學完理論知識后，帶著知識與曾有的困惑，設計實驗過程。在實驗準備過程中，提供氯化鈉(分析純)，無水乙醇(分析純)做待測物質，每個班級可以自選待測樣品，設計實驗。學生通過網絡與教材相關的理論知識，做好實驗過程的處理，提煉出整個實驗步驟以及注意事項。在教師的宏觀控制下，整個實驗過程中，不僅培養了學生運用具體物質進一步理解抽象概念的思想方法，而且培養了學生的科研探索能力以及團隊合作精神。既可以達起到理論指導實踐的作用，又有利于培養學生的思維能力，激發學生的實驗興趣與學習的能動性，同時也可以使學生將理論知識在實驗中得到消化理解。不僅加深了對理論知識的理解，也提高了學生的實驗熱情，為以后的科研以及工作打下良好的基礎。

2優化教學方式，提高教學效果

有人說，一個人的成功，智商是基礎，情商是關鍵。在現代的教育中，不僅僅要注重學生知識技能的培養，更要注重學生情商的培養。隨著經濟技術的發展，實驗教學設備的更新也緊跟時代的步伐。物理化學實驗主要是應用精密的實驗設備運用物理的方法，來探討和驗證化學性質和化學反應規律的一門科學。我們結合物理化學課程教學內容，安排相應的實驗順序，由易入難。結合物理化學實驗教學內容，采用以問題為基礎的教學方法［4］。在教學實施中，要求學生在課前進行預習，準備好實驗過程中數據記錄表格，了解整個過程中所需儀器、藥品;教學過程中，實驗教師明確教學目的，以教學內容為基礎，以物理化學課程教學知識為先導，根據不同專業的課程安排，對相應實驗題目有針對性的進行提問。在提問過程中，教師要把握好問題的難度與廣度，明確學生需要掌握的知識、操作技能。教師在問題的設置與解說過程中，有意識的將學科發展的前沿與應用向學生展示介紹，讓學生感受科技成果在實際應用中的價值，真正的揭開理論與實踐相結合的神秘面紗，激發起學生學習、研究與應用的興趣，由被動學習向主動學習發展，從而提高學習效果。同時，以教學內容為培養紐帶，通過具有時代特色與應用價值的教學方式、教學內容，能夠直接觸及學生內心深處，使學生在物理化學實驗操作過程中，產生情感的變化，從而達到情商的培養。伴隨著網絡技術的發展，網絡信息與網絡平臺的充實與豐富，也有了教育信息化。因此改革傳統教育方法，應用現代教學技術手段也成了應用技術型大學實驗教學的發展趨勢。以本學院為例，各個基礎化學實驗室均配備多媒體教學設備。針對物理化學實驗教學，在教學過程中可以采取微課、微視頻等教學方法，將事先錄制好，或者網絡中影響力大的學校相對應的教學視頻，放到學院的公共資源平臺中，一方面，可以讓學生在課前預習中直觀、全面的看到實驗儀器的使用，以及規范的實驗操作。減少學生在課堂實際操作中，實驗的失敗、藥品的浪費、玻璃儀器的破損以及因為使用不當造成實驗儀器的損壞情況。另一方面，可以通過直觀的視頻、圖片等，激發學生學習的“饑渴”感，從而提高學生的學習興趣與親自動手操作的欲望。將有限的課堂進行無限的延伸，增強實驗教學的效果。

3優化考核方式，提高學生整體能動性

營口理工學院是一所新成立的地方本科院校，學院的知名度、影響力雖然在逐步提升，但學生綜合素質相對要省內重點院校相對要弱一些，學生的自我控制能力以及學生的自學能力水平有限，因此教師依然是教學的主體。以往的期末考核，主要以實驗報告為準則，這樣導致了學生對實驗結果的過分關注。而實驗的分組操作行為，也會引起學生實驗過程敷衍、報告抄襲的嫌疑。并且這種單一考核方式對學生的實驗操作技能不能起到良好的引導和督促。因此，優化實驗的考核方式是很有必要的。為了全面發揮學生學習的主觀能動性，達到本門課程的培養目標。考核方式采用如下模式:出勤+預習+實驗操作+實驗記錄+實驗報告+衛生。出勤，不僅培養學生時間觀念，也培養學生的組織紀律性。預習，體現學生個體差異性，從而優化教學資源，因材施教。實驗操作，是完成實驗教學的基本保證，而嚴肅認真的態度是實驗成功與提高實驗質量的一個重要保證。因此在實驗過程中，要求學生認真對待實驗儀器的組裝、操作的規范化，通過學生間的互動、互補、互助培養學生的合作能力，增強學生的集體榮譽感意識。任何一門科學探究都少不了對現象以及數據的記錄，化學實驗，由于現象的千變萬化、數據的繁雜，實驗記錄顯得尤為重要。干凈整齊的實驗記錄，是實驗后續數據處理、實驗過程歸納總結的必要條件。因此實驗記錄的考核，一是讓學生敢于面對真實的實驗結果，學會記錄數據、現象，尊重客觀科學實驗事實，重在思考產生不同現象、數據的原因，形成初步的獨立思考能力;二是培養學生初步科學探索的基本習慣，為以后進一步深造打好基礎，從而培養學生嚴謹的科學態度。實驗報告，是學生實驗結果后續整理的一次重現，也是學生整個實驗過程的縮影。通過整理實驗報告，學會分析問題、處理問題的能力，從而養成歸納、總結的良好習慣。衛生，既可以考察學生的操作是否規范，又可以考察學生對實驗結束后儀器的擺放是否歸回原位，從而培養學生良好的實驗習慣。從部分到整體，從整體到部分對實驗成績做了綜合評價，既培養了學生的動手能力、組織合作能力，又使學生能夠理論聯系實際，深化對理論知識的理解。從而為學生繼續深造以及步入工作打下良好的基礎。綜上所述，以應用技術型大學—營口理工學院化學與材料工程系物理化學實驗課程為基礎，對實驗教學方式、內容以及考核方式進行了探討。隨著實踐比例的增加，實驗課程的重要性逐步提高，也促使教師不斷完善、充實自我，積極探索實驗教學的新思路、新方法，提高物理化學實驗教學質量，以適應新時期—應用技術型大學對人才的要求，以及學院的發展。

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［3］徐美玲，李風海．偏摩爾性質的教學研究［J］．山東化工，2016，45(15):150．

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一、引言

 

綠色化學又稱環境無害化學或環境友好化學，是指用化學的技術、原理和方法來降低或消除對人體健康、安全和生態環境有毒有害的化學品的使用和生產[1]。綠色化學是以開發原子經濟反應為核心理念，在獲取新物質的化學反應中充分利用參與反應的每個原料原子，在反應過程中和化工生產中，盡量減少或徹底消除有害物質的生成，實現了從根源上就采用實現污染預防的科學手段，實現每個環節均為零排放和零污染。綠色化學文件倡導主動地根本上切斷化學污染，而不是被動地治理環境污染，它合理利用資源和能源、降低生產成本，符合經濟可持續發展的要求，符合世界的環保要求。隨著綠色化學的發展，人們逐漸認識到綠色化學的科研成果對解決環境問題所具有的重大意義，同時也認識到對社會大眾，尤其是在校學生進行綠色化學教育，教學中溶入綠色化學理念，對綠色化學的發展至關重要。

 

二、印刷工程專業進行綠色化學教育的必要性和緊迫性

 

當今社會，工業生產高度發展的同時也帶來了一系列的環境問題，它制約了經濟的可持續發展，危害了人類的長遠利益。印刷行業也毫無例外地面臨著環境、資源等問題。印刷與人類的生活密不可分，同時印刷行業也是我國的支柱產業，印刷業日新月異地不斷發展，絢麗多彩的印刷品在給人類帶來文明的同時，也造成了環境污染，印刷行業的污染來源眾多，從印前、印刷到印后加工，每個環節都存在污染源，如圖1所示。長期以來，印刷業為了在微利中求取高利潤，忽視了環保綠色的因素，傳統印刷過程對自然資源和能耗的過度消耗，印刷過程中產生的廢氣、廢水、噪音、粉塵、固體廢棄物等，對環境產生了嚴重污染，對人類健康產生了極大的危害，致使長期以來印刷行業都頂著“高污染”的帽子，已嚴重阻礙行業的持續發展。隨著全球對綠色環保的重視，人類的環保意識也在不斷提高，各行各業都在積極采取綠色環保行動。印刷行業為了適應可持續性發展的需要，就必須積極利用綠色化學的知識和技術把印刷工業的“先污染，后治理”改變為“從源頭上節約能源、根除污染”，如更新原材料，進行綠色印前設計，改進工藝標準和新的管理理念，引進高新設備，淘汰落后工藝、技術和產能，減少生產環節對環境的污染等，使印刷變為綠色環保印刷，已成為印刷業面臨的歷史責任，也是全世界印刷業發展的趨勢，是消費者未來的必然需求，這也將成為今后一代甚至幾代印刷人的歷史使命。化學家提出的綠色化學正是從化學角度對環境治理提出的新概念，其根本就是從節約資源和防治污染的角度重新審視和改革傳統化學，從而使人類對環境的治理由治標轉向治本[2]。印刷專業的學生是未來印刷科技革命的主力軍，印刷科學技術的掌握者、創造者、應用者及傳播者，對印刷專業學生的教學中滲透“綠色化學”理念，進行綠色化學教育，使其樹立綠色化學觀，增強環境責任感，具有極其重要的意義。

 

三、印刷工程專業實施綠色化學教育的措施

 

1.在印刷化學課程教學中引入綠色化學。綠色化學教育早在1997年已經開始引起高校的注意，目前，已有越來越多的高校開展了形式多樣的綠色化學教育，但是也有一些高校并沒有意識到將此重要的新信息、新知識傳授給學生的重要性，這一遲緩行動必將阻滯教育的快速發展。在高等院校與化學相關的專業和課程中，進行綠色化學教育，存在著緊迫性和必要性。印刷工程專業雖然與化學關系密切，但由于教學總課時緊張，不可能對綠色化學課程獨立設課，可以采取在學生的基礎化學課——《印刷化學》的教學中進行綠色化學教育的滲透。教師在教學中，不僅要傳授學生學習印刷所必要掌握的基本化學知識和技能，且要在平時的教學中深入研究教材，及時挖掘、適時滲透綠色化學思想。比如，在無機化學的鹵化銀內容的教學中，除了介紹鹵化銀制備生成、特點及常規應用，還可以特別講解鹵化銀在印刷膠片(菲林)中的應用，鹵化銀顆粒作為菲林的感光材料，膠片經曝光會產生潛影——一種看不見的影像。當菲林顯影的同時，鹵化銀晶體(結構已發生變化)便轉化為黑色金屬銀顆粒的聚結，不可避免地大量的銀離子和一些化學物質被留在了廢顯影液和定影液中。這些物質若不經處理直接排入環境中，重金屬銀離子能污染水資源和土壤而造成對環境的危害。讓學生明白在印刷工藝流程中，出菲林環節的去除，不僅節省人力、財力和時間，更是從源頭上減輕了環境污染治理的負擔。在有機化學中，可以專門介紹作為溶劑型油墨分散介質的溶劑，說明為避免環境污染和按照綠色化學的要求應加以回收利用。油墨中的有機揮發物，可以形成比二氧化碳更嚴重的溫室效應，而且在陽光的照射下會形成氧化物和光化學煙霧，嚴重污染大氣環境[3]。對于酒精潤濕，潤版溶液中所含有的異丙醇，遇高溫揮發后的蒸汽具有難聞的氣味，且有毒，遇明火會引起火災，被光線照射易生成臭氧，刺激眼睛及上呼吸道，危害人體健康，不利于環境保護，影響植物生長。因此，減少或替換異丙醇在膠印潤版液中的用量是一種必然的趨勢。再如講解油墨中的溶劑、有機顏料、染料在包裝上的遷移對食品、藥品的污染，印刷紙張中過度添加的熒光增白劑對人體的傷害。配合觸目驚心的圖片、驚心動魄的數據、紀實的新聞報道等對學生進行綠色教育。在教授高分子酶時，可以介紹高分子酶在生物油墨制備及廢紙脫墨中的應用，如酶法脫墨不僅脫墨效果顯著，且能降低化學藥品用量，減輕廢水處理負荷。

 

通過這些教學，不僅可以使教學過程更加生動有趣，更能使學生視野開闊，在潛移默化中受到綠色化學教育，增強綠色化學觀念和意識，加深對印刷專業的了解，提起學習興趣和積極性，啟發他們自己去思考人類生活中的綠色化學的重要性。

 

2.印刷專業理論課教學中綠色化學的滲透。在印刷專業理論課教學中綠色化學的滲透，具體地說，就是針對印刷工業的發展前沿和學生未來的職業需要，整合印刷工程專業知識結構，每節課花費幾分鐘的教學時間，將涉及有關綠色化學方面的知識及時地、適當地穿插在教學中，這樣在課堂教學中占時不多，而學生又能收獲頗多。印刷工程專業課程涉及了印前設計、印刷工藝、印后加工等印刷各個環節及印刷材料、印刷設備的內容，在這些課程教學中，可以充分利用教材中的綠色化學相關知識，結合具體的教學大綱及任務，將綠色化學知識“適時、適度、適量”地滲透于課堂教學中。

 

在印前設計環節，教授學生合理拼版技巧，滿足印刷機的最大印刷面積和合理紙開的同時，還能提高工效，減少時間、機械損耗以及紙張開切損耗的浪費。合理選擇印刷用紙、油墨等印刷耗材，如選用環保、印刷質量好、可反復清洗、經久耐用的可清洗紙質，常用的有合成紙和石頭紙。也可使用本色紙，本色紙以秸稈為原料抄造而成，不消耗林木資源，更可避免由于秸稈焚燒、堆放造成的環境污染，不經漂白，安全健康，且所印刷刊物長時間閱讀不易造成視覺疲勞[4]。

 

在印刷環節，教學中滲透能源節約、環境保護的思想，如講授計算機直接制版系統(CTP)、數字化工作流程軟件、中央集中供墨系統、油墨預置技術等對節能的貢獻以及采取單張紙印刷機的噴粉收集裝置、印刷設備廢氣收集裝置對環保的影響[5]。普及正確的印刷設備操作及維修方法，把環保理念細化到每一個印刷操作細節上。

 

印后加工環節，教學生分析不同的材料特性，正確選擇后加工材料，如膠裝、覆合使用的膠水需不含有苯、酮、醛等對人體有害物質，在使用過程中不產生氧化、分解沉淀物及揮發性煙霧，且能在短時間內快速熔解具備膠粘特性，節省電能。新型材料水性上光油和UV上光油不含溶劑，不會危害人體，目前已在標簽、食品、藥品包裝袋等產品的包裝上得到廣泛應用。另外，合理選擇低碳、節能、減排的印后加工方式，如印后上光和覆膜一樣，也可以保護印刷品表面，提高印品表面光澤度，但是選擇上光，從工藝上來講比覆膜要簡單，從成本上來講也更合算。

 

3.用綠色化學思想設計、改進印刷實踐教學。印刷工程專業作為我校的國家級特色專業，加強課堂基礎理論教學的同時，非常重視實踐教學環節，注重培養學生的實踐訓練，開設的課程中《印刷化學》、《印刷材料與適性》、《印刷信息記錄材料》及《印刷原理與工藝》等都有涉及到了實驗課的教學。實驗教學和綠色化學的聯系最緊密、最直接，可以直觀地體現節約資源和防止污染這一綠色化學的根本目的，是培養學生綠色化學觀的一條非常重要的途徑。為了更好地對學生進行綠色化學教育，有必要對相關實踐課程教學進行創新性的改革。

 

首先，在保證教學效果的前提下，教師要強化綠色化學教育意識，大力推廣微型實驗。微型化學實驗是以盡可能少的試劑來獲取所需化學信息的實驗原理和技術，使用無毒或毒性小的試劑替代毒性大的試劑，節約水、能源、紙張、油墨及其他實驗耗材。微型實驗既可節約原料的消耗又可減少實驗時間，減少污染，是推廣綠色化學的重要實踐，且體現了綠色化學的理念[7]。如在油墨的適性和油墨配色等實驗中，采用幅面小的微型印刷適性儀，實驗紙張、油墨、洗版溶劑的取用量都可以減小，同時又可減少實驗廢水的產生，減少對實驗環境的污染。

 

其次，要結合印刷專業特點，增設與專業內容及環境保護密切相關的實驗內容，在實驗原理、實驗過程設計中滲入綠色化學的基本觀念，達到激發學生創新思維、引導學生樹立綠色化學思想觀念、增強學生對環保的感性認識，如在印刷材料與適性實驗中產生的油墨廢液和廢紙等可以積攢下來，用于帶領學生做一些課題實驗研究，如“印刷油墨廢水的處理”、“印刷廢紙脫墨”以及“再生紙的制備”等。在本科畢業設計中，帶領學生做一些課題，如“環保大豆油墨的制備及適性研究”、“天然色素可食性油墨的制備”等。

 

再次，可通過采用多媒體技術仿真實驗，對印刷實驗原理、印刷設備結構、故障產生及解決進行仿真。印刷工程專業大多是上機操作實驗，隨著印刷機的飛速運轉，不可避免地存在著大量紙張、油墨、潤版液、印版等實驗材料的消耗，廢液、廢氣的排放，噪聲的污染及人身安全問題，不僅給師生身體健康帶來極大的危害，且對環境造成較大的破壞。同時難聞的氣味、轟鳴的噪音可能會導致學生反感，失去實驗興趣，不能達到有效的實驗教學目的。利用印刷模擬系統進行印刷實驗課教學將是一個不錯的多媒體仿真實驗的選擇，它是一種印刷故障學習系統，它不僅呈現在學習者面前一臺虛擬的印刷機，印刷機的細部及操作面板與印刷機幾乎一致，學習者可以了解印刷機的各部位結構。同時印刷故障的影響因素繁多，也造就了印刷故障具有多樣性和復雜性的特點，學生難以在短時間內掌握對眾多印刷故障的識別、診斷和解決能力，而印刷模擬系統能夠模擬不同機型和印刷材料(包括薄膜、箔、紙張、印版以及水性或溶劑油墨)存在的數百種多樣而復雜的印刷問題，印刷模擬系統的應用使得學生在脫離真實印刷機的情況下，可以根據虛擬印刷品學習快速判斷印刷故障的類型、產生的原因和有效的解決方法。在模擬系統操作過程中，學生可以身臨其境，猶如操作真正的印刷機，且不存在印刷材料的損耗、廢氣廢液的產生及噪聲的污染[8]。模擬實驗雖然在操作上不能代替實際的上機操作而存在缺點，但其成功率高，無污染、安全可靠，趣味性強，不失為常規上機實驗的有益的補充，不僅能夠彌補理論教學中的疏漏，還可以增強學生對非常見問題的認識，從而提高教學質量，增進學習興趣，同時又使那些耗材昂貴、污染環境、危害人身安全的實驗變成了綠色化實驗，從而實現了“零污染”和“零排放”。

 

4.開展形式多樣的綠色化學課外活動。全面實施綠色化學教育，樹立學生的環保觀念，可以在學生中開展形式多樣的綠色化學課外教育活動。如組織學生學習環境保護法規、參加綠色化學及環境保護治理方面的講座。組織學生制作環保網站、環保微電影、環保海報等，通過社會調查寫調查報告或環保論文，并進行比賽評優。還可利用節假日組織學生參觀一些造紙、油墨、印刷廠等印刷相關企業，讓學生發現問題、分析問題，在潛移默化中增強環保的意識和責任感，形成低碳生活的理念，提高自身的基本素質。

 

四、結語

 

為了實現印刷行業的可持續發展，教師要在印刷專業的課堂教學、實踐教學、課外活動等多方面，向學生滲透綠色化學的思想，傳授綠色化學知識，讓印刷專業的學生了解綠色化學，接受綠色化學，利用綠色化學知識為印刷生產服務，這樣，不但能向社會輸送更多高素質、高能力人才，也可為印刷行業的發展做出應有的貢獻。

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近年來，人們的生活方式由“節儉性”向“消費性”轉變，一次性商品的使用大幅度增加，但市民回收廢棄物的積極性運不如五、六十年代，同時由于人們對塑料廢棄物帶來的環境問題缺乏認識，因此一次性塑料制品用后被隨意隨地拋棄的現象比較嚴重，從而引發了新的環境問題。地球是我們賴以生存的家園，而這個家園正在被垃圾所包圍。由塑料袋等引發的“白色污染”一直是世界各國關注的重要環保課題。

“白色污染”一詞最早來自對殘留在農田土壤中的地膜對農田和生態環境造成的影響比喻，我們都知道，我國是世界上地膜產量和覆蓋量最大的國家，地膜的廣泛應用成為農業增產的重要農業資材，曾一度被喻為“白色革命”。

所謂“白色污染”，是人們對塑料垃圾污染環境的一種形象稱謂，它是指由聚苯乙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的一次性的塑料制品（包括發泡的塑料餐具、器具、包裝材料和薄的塑料袋、農用地膜等），在其使用后被棄成固體廢棄物。由于缺少回收利用價值，其中，絕大部分被丟棄在環境中，主要集中于我市風景，旅游區周圍，河道和道路兩側農田，湖泊和水塘中，以及城鎮的各個角落，這不僅破壞了景觀，造成了“視覺污染”，而且由于其具有在自然中難以降解的特點，對自然生態環境也造成了直接和間接的破壞。這種由廢棄的一次性塑料制品通常多為白色，所造成的“視覺污染”和自然環境的破壞被形象地統稱為“白色污染”。

其實，“白色污染”一詞在提法上不太科學，也不夠嚴謹，但作為一種現象的描繪，作為反映廣大群眾對治理環境污染的關切也是可以理解的。但當前把“白色污染”一詞僅指一次性塑料廢棄物也是不全面的。因為近年來開發了許多替代品，如紙質、紙漿、模塑、植物纖維、全定粉等餐飲具，它們雖是采用天然材料為原料，比較易腐爛降解，但由于加入了防水防油劑，又增加了腐爛降解和回收利用的難度，實踐證明它們在用后回歸自然仍需要一定的周期，而且其降解快慢又相當大程度取決于環境條件。因此對任何一類降解的一次性餐飲具和一次性塑料制品廢棄物均應加強收集處理，不應亂扔，才可避免新的“白色污染”重演，聚苯乙烯泡沫塑料作為前車之鑒，應引以為戒。由此，“白色污染”的確切定義應是：無論地一類材料的一次性消費品，其廢棄物如不妥善回收處理，而聽任其隨地丟棄，對市容景觀和生態環境造成的污染和危害。

很多時候，人們總會把“白色污染”和塑料材料等同起來，其實這是不對的，我們必須對塑料有一個正確的認識，眾所周知，塑料是一種具有優良綜合性能的新材料。它既是一種材料，也是一種消費品，總的來說，它也是一種物質。任何一種物質均有其生命周期，在達到其生命周期終了的全過程便是降解過程，塑料本身也是可降解的，但其降解過程可以根據產品應用要求采取一定的技術措施加以延緩，抑制或加強促進。我們平時看到的塑料老化（發脆、硬化）便是降解的一種表征，但其達到降解終點，周期較長。而且日常常用的塑料制品，已經通過穩定化技術，即加入光、熱、穩定劑、抗氧劑等延緩或抑制其固有的可降解性，而且大部分塑料是熱塑性塑料，是可以回收利用的。因此，塑料產品堅實、耐用，用途十分廣泛，已滲透到國民經濟各部門以及人們生活的各個領域，對促進各部門的技術進步和豐富方便人們生活起了積極作用，當今它已和鋼鐵、木材、水泥并列成為四大支柱材料，這便是塑料迅速增長的主要原因。而另一方面，為了適應環保要求，又可在一次性塑料中加入促降解劑，塑料制品在完成它的使用功能后，在一定環境條件下可加速降解。因此它已成為塑料家族中帶有環保功能的一名新成員。

二、“白色污染”的危害

“白色污染”主要是指對環境造成的“視覺污染”和“潛在危害”兩種負面效應。

視覺污染是指散落在環境中的塑料廢棄物對市容、景觀的破壞，如散落在自然環境，鐵道兩旁江河湖泊的聚苯乙烯、發泡塑料餐具和或漫天飛舞或是桂枝頭的超薄塑料袋。它破壞了城市、農村和風景區的給人的景觀美感，甚至會影響人們的工作和生活情緒，它也破壞了城市的市容衛生，給城市創建國家級衛生城市帶來了很大的困難。這給人們的視覺帶來的不良刺激，被稱為“視覺污染”。人民群眾對此反應相當強烈。

潛在危害是指塑料廢棄物進入自然，環境后難以降解而帶來的長期的深層次環境問題。其危害包括以下幾個方面：

1、一次性發泡塑料飯盒和塑料袋盛裝食物嚴重影響我們身體健康。當溫度達到650c時，一次性發泡塑料餐具中的有害物質將滲入到食物中，會對人的肝臟、腎臟及中樞神經系統等造成損害。

我們現在用來裝食物的超薄塑料袋一般是聚氯乙烯塑料，早在四十年前，人們就發現聚氯乙烯塑料中殘留有氯乙烯單體。當人們接觸氯乙烯后，就會出現手腕，手指浮腫，皮膚硬化等癥狀，還可能出現脾腫大，肝損傷等癥。在我國，我們用的超簿塑料袋幾乎都來自廢塑料的再利用，是由小企業或家庭作坊生產的。這些生產廠所用原料是廢棄塑料桶、盆、一次性針筒等。生產時，首先用機械把原料粉碎成塑料粒子，再把塑料粒子放在“一個水池里清洗（名日消毒）取出來曬干，再用機械把它壓成膜，制成種塑料袋。每次吃飯時，就有不少人用塑料袋裝飯菜，他們不知道這種行為不僅危害環境，也危害自己的身體。

2、土壤渣土化。垃圾直接施用于農田，或僅經簡易處理后用于農田會破壞土壤的團粒結構，理化性質和保水、保肥能力。我國目前使用的塑料制品的降解時間，通常至少需要2。特別是塑料袋，塑料布，還有農田里的廢農膜等長期殘埋在農田內，莊稼的根就不能生長，會影響農作物對水分養分的吸收，抑制農作物的生長發育，造成農作物的減產，可供人們食用的糧食就會減少。若牲蓄吃了塑料膜，會引起牲畜的消化道病癥，甚至死亡。若將廢塑料直接進行焚燒處理，將產生二惡英——迄今為止毒性最大的一類物質。二惡英進入土壤中，至少需15個月方可逐漸分解。它會危害植物及農作物。二惡英對動物的肝臟及腦有嚴重的損害作用。

3、污染水體。，填埋作業仍是我國處理城市垃圾的一個主要方法。填埋后的場地由于地基松軟，垃圾中的細菌，病毒等有害物質很容易滲入地下。污染地下水。還有垃圾的堆放過程中，其有害成份經雨水沖入地表水體。同時，在垃圾堆放或填坑過程中產生大量酸性和堿性的有機污染物把垃圾中的重金屬溶解出來，滲入地下水或經雨水沖冼流入河流，湖泊或海洋，則會引起更嚴重的污染。

4、占地過多。堆放在城市郊區的垃圾，侵占了大量農田。現在北京人每人平均年產垃圾440公斤，全市年產400萬噸左右，相當于兩座半景山。北京的垃圾堆放場地已有450余處，占地超過1萬多畝。而且垃圾在自然界停留時間也很長：煙頭羊毛織物1-5年，橘子皮2年；經油漆的木板13年；尼龍織物30-40年；皮革50年；易拉缸80-1，塑料100-2；玻璃10。如果利用填埋作業處理垃圾的話，由于塑料密度小，體積大，它會很快填滿場地，降低填埋場地的處理垃圾的能力，從而更加長了其停留的時間，占地更多。

5、污染空氣。垃圾是一種成份復雜的混合物。在運輸或露天堆放過程中，有機物分解平生惡臭，并向大氣釋放出大量的氨硫化物等污染物，其中含有有機揮發氣體達100多種，這些釋放物中有許多致癌致畸物。塑料膜、紙屑和粉塵則隨風飛揚形成“白色污染”。若把廢塑料直接進行焚燒處理，將給環境造成嚴重的污染。塑料焚燒時，產生大量黑煙，污染空氣。

6、火災隱患。垃圾中含有大量可燃物，在天然堆放過程中會產生甲烷等可燃氣，遇明火或自燃易引起火災。隨著城市垃圾中有機物質含量的提高和由露天分散堆放變為集中堆放，而在長期堆放中只采用簡單覆蓋致使垃圾產生沼氣的危害日益突出，垃圾爆炸事故不斷發生，造成重大損失。

7、有害生物巢穴，垃圾不但含有病原微生物，而且能為老鼠、鳥類及蚊蠅提供食物、棲息和繁殖的場所，也是傳染病的根源。

8、耗費資源大。隨著人們的需求量大，垃圾的不斷產生，廠家也不斷地生產塑料制品。但由于一次性塑料制品難于降解，現在許多城市都推廣用綠色餐具——紙制餐具，原理是紙制品的組成物纖物素能被微生物分散，但用紙制品代替發泡塑料餐具亦不明智。

制紙制餐具時，除用到草漿，稻漿外，還要加入1/3左右的木漿，若全面推廣，勢必造成大量木材的消耗，導致森林砍伐的加劇。而我國森林覆蓋率僅為13.92%，人均占有森林面積只相當于世界人均水平的17.2%，制紙漿歷來是耗水大戶，耗能大戶及排污大戶。造漿工藝需大量水，而我國屬于水資源短缺的國家。紙制餐具成型后需立即烘干，這就需要耗大量能源。而我國能源結構是以燃煤為主，這樣就增加空氣中so2的含量，引起酸雨。

此外：

塑料袋的表親-------農膜為例，它們是如何危害環境的呢？美國的農業部的一項新研究表明，農用地膜在加速農作物成熟的同時，也加速了土地的侵蝕，以及土地中殺蟲劑流失，并對流經的地域造成更大的危害。在美國的許多地方，用塑料膜來覆蓋土地已經成為一種習慣。不可滲透的塑料膜不僅有助于保持土地的濕度，而且暖和了土地，使塑料膜里的作物提前成熟，這對農民來說是大有好處。然而，這樣的好處是以損害環境為代價而取得的。

許多農民已經注意到，與被植物的殘余覆蓋的土地相比，更多的雨水從覆蓋的土地間的小溝里流失。然而，“沒有人操心究竟有多少水因此而流失。”美國馬里蘭州農業研究中心的一些無機化學家們卻提出了這個問題，在2年的時間里，他們收集了從番茄地里流走的雨水，測量了流量，以及里面的污染物。

在1998年，他們發現每立方米用塑料膜覆蓋的土地流失量是63公升。這是用巢菜屬植物覆蓋的土地流失量的4倍，在1999年8月在美國新奧爾良舉行的美國化學會年會報告中，化學家hapeman說，更嚴重的問題是每年每公頃（1公頃=15畝）用塑料膜覆蓋的土地失去大約4950公的土壤，這是用巢菜屬植物覆蓋的土地的15倍。她進一步評論說，對于像土地這樣一種需要很長時間才能再生的資源，“不能長時間地承受這樣的損失。”

然后，她又觀察到化學物質的流失，兩個用于試驗的土地都撒上同等量的殺菌劑chlorthalonil和殺蟲劑endosulfan。因為在用塑料膜覆蓋的土地里，暴露在外的用于凝固殺蟲劑的泥土比用植物覆蓋的土地要少，雨水沖失的化學物質前者是后者的19倍。研究人員將流失的水放入裝有本地水產物如硬蛤和硅藻的容器里發現，從塑料膜地里流失的水比從植物膜地里流失的水對它們更有毒。

使用塑料膜可以使農民提前3到4周收成作物，這樣的蔬菜得到高昂的市場價格。hapeman進一步說：“然而，用泥土和殺蟲劑的大量流失，去換取提前3周的收割，很難讓人相信是明智的行為。”

三、“白色污染”現狀

塑料制品作為一種新型材料，具有質輕、堅實耐用，價格低廉的優點，在全世界被廣泛應用且呈不斷增長趨勢。據有關材料介紹，全世界塑料產量1998年已達1.5億噸，比1990年增長51%。我國1998年塑料原料產量約為676萬噸，進口量800多萬噸，塑料制品近1600萬噸，比1990年產量增長3倍多，成為世界塑料制品生產第二大國。

據有關部門統計，1998年國內包裝塑料近400萬噸（包括自我套用的在內），其中難以回收利用的一次性包裝材料以30%計，則每年生產的塑料包裝廢棄物約120萬噸；塑料地膜產量40多萬噸，其廢棄物由于混入了大量沙土，較難回收利用，通常農民把它們撈到地頭燒掉，回收量甚微；一次性塑料日用雜品及醫療衛生用品約40多萬噸，綜合上述各項，塑料垃圾年產量達200多萬噸。

近幾年來，隨著商品經濟、交通、旅游業的快速發展，城市數目的增加和規模的不斷擴大，產生的城市生活垃圾大幅度增長。城市生活垃圾組成中的塑料廢棄物也迅速增加。按重量計算，約占3-10%，按體積計占20-30%。

據有關部門調查，北京市生活垃圾日產量為1.2萬噸，其中塑料廢棄物含量約為3%。每年總量約為14萬噸；上海市生活垃圾日產量為1.1萬噸，其中塑料廢棄物量約為7%，每年總產量約為29萬噸。天津市生活垃圾日產量為0.58萬噸，其中塑料含量約為5%，每年總產量10.6萬噸。

近幾年，“白色污染”日益嚴重，已引起社會普遍關注和強烈反響，鐵路沿線、旅游景區、長江、大中城市的城鄉集合部等地區的白色污染尤其受到各級環保部門和人民群眾的重視，同時也已經引起了中央和國務院領導的高度重視，要求盡快治理。

四、“白色污染”治理過程中存在的問題

治理“白色污染”是一個系統工程，需要各部門通力合作，需要廣大群眾的積極配合，管理部門要從行政、經濟、技術三個手段并用。從現實情況看，還在存在以下幾個問題。

（1）沒有全國性的專門法規

治理“白色污染”不能光靠企業或個人的自覺性，在某些方面應有強制措施，要對市民和餐飲部、交通行業的工作人員的行為具有約束力。比如，要求企業或個人對自己生產經營活動中產生的塑料廢棄物進行回收利用，對隨意拋棄、堆放塑料廢棄物的個人或單位進行處罰。

（2）缺乏相關的經濟政策

調動塑料廢棄的回收、再利用和發揮企業回收利用的積極性，需要給予這此企業以優惠政策。現有的綜合利用優惠政策尚不足以使塑料廢棄物回收利用行業形成良性的市場機制。為了不增加政府負擔，同時體現“污染者付費”的原則，應要求產生廢棄物者自行回收利用，不能自行回收利用的企業或個人要交納回收處理費，作為對回收利用者的補償。這種作法在國外已較為普遍，在我國這類經濟政策還欠缺或還不太完善。

（3）管理工作跟不上

城市、風景旅游區、交通干線、水域等的“白色污染”主要是管理不善引起的。餐飲業、商業、鐵路、水運部門對經營活動中產生的廢棄物沒有采取嚴格的管理措施，聽任顧客直接扔在地上或水中，甚至一些工作人員對已收集起來的廢棄物又拋棄到車窗外或水中。城市街道和旅游區的配套設施還不健全。商場、飯店、公園等繁華地段的垃圾箱密度太低，還沒有設置分類垃圾箱。市容環衛部門雖有規定禁止亂扔廢棄物，但執法、檢查的人員很少有法不依，有禁不止的現象很普遍。

（4）各地的管理思想還不統一。

有的地方對“白色污染”的防治尚不夠重視，還未將這個問題上議事日程。有的地方主張通過“以紙代塑”和使用可降解塑料來解決：有的地區強調依靠回收利用來解決：但如何進行綜合防治，思想上尚未獲得共識。

（5）人們的環境意識還需進一步提高

大城市居民的環保觀念雖比前幾年有所提高，開始關注環境問題，但還沒有落實到自身的行動上，隨手拋棄廢棄物，亂倒亂扔生活垃圾的行為隨處可見。新聞媒介對“白色污染”的報導缺乏對居民日常行為的引導教育。產生塑料廢棄物的生產、經營單位沒有責任感，沒有認識到自身應履行的義務，沒有回收、利用、處置的壓力。

五、“白色污染”治理技術

1、管理方面

（1）對包裝廢棄物的立法

1996年國家頒布了《中華人民共和國防固體廢棄物處理法》其中對一次性塑料包裝材料和制品、塑料地膜等明確規定應當采用回收利用、易處置或在自然環境中易消納的產品。目前國家環保總局正在起草《固體廢棄物污染環境防治實施條例》，對固體法中有關包裝廢棄物的原則規定做進一步的細化。現已在全國范圍內征求意見。

（2）將鐵路沿線的長江的白色污染列為優先治理的重點

長期以來，交通運輸單位對運營生產過程中產生的垃圾直接往車外、船下傾倒。隨著交通運輸的增大，這種粗放經營方式的弊端越來越明顯。為此，1995年起原國家環保局聯合頒布了《關于維護旅客列車、車站及鐵路沿線環保衛生的管理規定》。規定：嚴禁乘客、乘務員向車外拋棄廢棄物，實施垃圾袋裝化處理等。現各項管理制度基本落實：旅客、工作人員向車外扔垃圾的現象得到了基本控制：鐵路沿線積存的垃圾也得到了較好的治理，重要鐵路兩側的“白色長廊”基本消失。

隨著三峽地區的發展，船舶垃圾產量增長很快。這些垃圾全部被倒進江中，不僅影響水質，而且影響到葛洲壩水電站的正常運行。對此1997年12月，交通部、建設部、原國家環保局聯合頒布了《防止艦舶垃圾和沿岸固體廢棄物污染長江水質域管理規定》。規定：禁止向水中拋棄垃圾。船上要配備足夠的垃圾收集容器，要有船舶垃圾記錄簿及垃圾管理計劃等。

1998年7月18日，副總理在太湖流域水污染防治工作會議上對治理“白色污染”做了重要指示。要求在一年內解決長江、太湖流域、鐵路沿線的“白色污染”問題。根據這一要求，國家環保局與建設部、鐵道部、交通部、國家旅游局于當年9月聯合了《關于加強重點交通干線、流域及旅游景區塑料包裝廢棄物管理的若干意見》，主要內容有：鐵路車間、車內，長江及太湖等內河水域航運的船舶上一次性發泡塑料餐具；鐵路沿線、長江、太湖流域沿岸禁止傾倒垃圾；對已在沿線（岸）堆積的、水中漂浮的垃圾要求在限期內清理干凈；交通運輸工具上及旅游景點、景區要配備足夠的垃圾收集容器等等。

（3）強制生產者回收包裝廢棄物的試點

1997年9月，國家環保總局選擇北京、天津兩市面上作為試點，要求生產一次性發泡塑料餐具的企業按一定比例回收使用后的餐具。具體收集、處理工作由回收公司承擔。生產企業根據各自的產量向回收公司交納收集處理費。兩年來，試點工作進展比較順利。北京市的回收率已達60%，天津已達50%。

2、技術方面

我們大家都用過或接觸過許許多多的塑料制品，它們有許多優點，強度大、堅實耐用，還可以反復回收使用，廢塑料回收后，經處理，既能重新成為制品，亦可制得汽油與柴油。但它們在完成使用周期后較難降解，從環保角度出發，這些優點又可以被認為是缺點或不足，但是塑料的發展歷史還不到1，比起其它傳統材料幾百、幾千年的發展史來說是短暫的，因此存在一些缺點或不足也不足為奇，問題是我們采用什么樣的態度去面對，是采取消極的辦法、一刀切淘汰禁用？“以紙代塑”？還是采用積極的辦法，正視其存在的問題，采用科技進步和綜合治理的辦法去解決。后者是新世紀賦以我們的環保重任。

治理“白色污染”是一項社會系統工程，應采取積極對策，運用行政、科技、經濟手段綜合治理。當前應在加強管理、制訂有關政策法規，扶植有利于環保的企事業發展，提高人們環保意識和抓好輿論的正確導向等前提下，借鑒國外3r1d，即減量、回收再用、再生利用、降解等的治理對策，初稿實施省資源化（減容、減量）、再資源化（回收利用）、無害化（可降解）等多法并舉、防治結合的對策和措施。

（1）資源化（減容、減量）

省資源化即減容、減量，是減少或抑制塑料廢棄物的產生量，包括少用，即可用可不用的盡量不用或少用；或通過填充天然有機材料或無機材料，減少塑料用量，不僅節省有限資源，也可以減少污染；或通過提高產品質量、增加功能、延長壽命、一物多用，減少一次性塑料包裝的消費量；減薄，即在保證應用性能前提下，通過改變原材料配方和產品結構設計，使產品達到輕量化、薄壁化；減容，即通過壓實、溶解、消泡等減少塑料廢棄物的體積，隨之也節省生產和運輸過程中的能耗，這是治理環境污染的主要措施，也是防患于未然和從源頭抓起的辦法。

（2）再資源化（回收利用）

再資源化即回收利用，不僅僅是一個技術問題，而更重要的包括從立法、回收、生產、檢驗、銷售等一整套系統工程問題，是各國積極開發，保證國民經濟持續發展，經濟、資源、環境相互協調的有效辦法，從塑料廢棄物總體而言，相當一部分是易回收利用的。但對一次性塑料廢棄物而言，必須根據各廢棄物的種類、質量、數量、流向及處理方法，易回收又具有回收利用價值、經濟合算的應盡最大力度去回收利用，包括材料、熱能、燃料油、化學品等，這不僅僅有利于保護環境，而且從節約地球有限資源，有效利用再生資源的角度均具有重大的意義。您知道嗎？回收1噸廢紙可生產好紙800公斤，可以少砍17棵樹，可節約一半以上的造紙能源，減少35%的水污染；1噸廢塑料至少能回煉600公斤汽油和柴油；用廢玻璃再造玻璃，不僅可以節約石英砂、純堿等原料。還可節電；用廢金屬冶煉金屬可節約大量的能源消耗，還可減少空氣污染；而一些果皮、蛋殼、菜葉、剩飯等廚房垃圾，可用堆肥酵的方法處理，變成綠色肥料等。但目前回收利用無論在廢棄物的分類、收集、回收體系的建立，高效回收技術和設備的研制開發以及回收料的產品方向等均會面臨許多技術經濟方面的難題，有待于政府和民間加大科技投入，通力合作作為重點問題研究解決。

（3）無害化（可降解）