談談對云計算的理解范文

導語：如何才能寫好一篇談談對云計算的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、主題

財經征文比賽

二、活動背景

當今國際，經濟崢嶸！風起云涌，變幻莫測。各路豪強各顯身手，在經濟界，或呼風喚雨，擊出一記記驚雷，或中流擊水，掀起滔天巨浪，或靜靜蟄伏，等待時機，謀定后動。然風云驟起，亂像咋現。美國“次貸“，伸出“熊爪”，夷平一座座樓市，中國該如何應對機遇和挑戰，是我們每個經院學子應該關心的問題。

與此同時，二十一世紀，是知識飛速發展的時代，是高科技大發展和經濟管理水平大提高的時代，這種大環境，將推動經濟學科和管理學科的發展。

湖北經濟學院作為一所以經濟學和管理學為主的本科院校，更應該站在時代的前沿，分析經濟現象背后的故事，為經濟建設獻計獻策。作為本校精品學科的會計學、政學和金融學的經院學子，面對所學學科和現實的經濟問題自然有說不盡的話要付之案頭。以下為三大精品學科的簡介：

會計是以憑證為依據、以貨幣為主要度量，連續、系統、全面、綜合地反映、控制在發生過程的資金運動，旨在提高經濟效益，以提供會計信息為主的信息系統和價值管理活動。會計既是以提供信息為主的經濟信息系統，又是一種進行價值管理的活動。它必須遵守真實性、一致性、連續性、系統性和全面性的原則。

會計具有重要地位：一般人以為，在知識經濟條件下，會計工作廣泛應用電子技術，電子計算機在各方面的使用，大大提高了效率，代替了會計人員的手工勞動，不需要現在這磨多的會計人員，這些多余的會計人員，應從會計的核算工作轉向會計的管理工作。提高會計工作的水平，更好地為發展經濟服務。在這種條件下會計更重要。

會計是千秋大業，凡是有經濟活動的地方，都需要對經濟活動進行核 ，使計算機進行核算只是改變了核算的手段和形式，但不可能改變核算的內容和要求。相反，核算的內容范圍擴大了，要求提高了信息需要加強了。更需要在新的條件下，以更新的、更高的要求對經濟進行會計核算。所以經濟越發展，會計越重要。

由于會計員提供的財經信息的重要性，較高的道德水準也許是會計員具備的重要的個人素質，其它的品質也包括耐心、可靠性、決斷力、思維全面性、組織能力工作導向及一致性。另外，數學、邏輯思維、分析學、應用思維及書面和口頭表達方面的天賦將大大提高成功的幾率。

北京 2015-10-23（中國商業電訊）－－當金融危機來臨，美元貶值，中國的出口產業受到巨幅影響，在經濟一體化、各個行業共同處在一個生態系統境的開放式經濟環境下， 受到影響的絕不至是制造業和金融業。在企業受到沖擊之后，該如何走出來，成為所有行業企業關注的熱點。

金融學發端于經濟學，但如今已經從中獨立出來，有了自己的研究方法，成為獨立的學科?，F代金融學也象經濟學一樣，從微觀主體的理性行為入手（行為金融學考慮了非理性行為），構建考慮時間和不確定因素的市場均衡體系，考察金融系統在資源跨期配置中的機制和作用。但是金融學有區別于經濟學的研究方法，比如說金融資產定價中常用的無套利分析，實際上比經濟學中的供求定價分析更具有一般性，在市場中更容易實現。金融學區別與經濟學的另一個的特點是前者考慮了市場中的隨機因素，因此市場主體的預期在其中起了重要作用。 經濟概念比金融廣得多

金融是經濟的一小個分支，只是有自己的側重點經濟學是一個一級學科，金融學是一個二級學科，在經濟學之下，經濟學研究的是一個國家地區的經濟發展狀況、方式、道路等。是比較宏觀的了，它對經濟的各個方面包括工業、農業等。金融只是對一個國家經濟領域中的金融方面進行研究，比如貨幣、證券、金融市場等。

財政學是以國家為主體，為了實現國家職能的需要，參與社會產品的分配和再分配以及由此而形成的國家與各有關方面之間的分配關系的一門應用學科。財政包括財政收入和財政支出兩個部分。在中國，對財政這一范疇有不同的認識：一種觀點認為，財政是由國家分配價值所產生的分配關系，這種價值分配，在國家產生前屬于生產領域的財務分配，在國家產生后屬于國家財政分配；第二種觀點認為，財政是為了滿足社會共同需要而對剩余產品進行分配而產生的分配關系，它不是隨國家的產生而產生的，而是隨著剩余產品的產生而產生的；第三種觀點認為，財政是為滿足社會共同需要而形成的社會集中化的分配關系。

三、活動目的

營造學術氛圍，活躍學生思維，促進經院學子提高專業術養，增強全校同學對會計、財政、金融的理解，加強同學們對現實經濟問題的關注，培養經院學子運用所學知識分析現實問題的能力，真正做到理論聯系實際，做經濟建設合格接班人，共建更高水平的小康社會。

四、活動開展

（一）活動時間

2015-11-6至2015-12-10

（二）活動內容

（1）選擇會計專業、財政專業、金融專業其中的一個或幾個內容，談談自身對其的看法

（2）談談對現今社會上財經類人士的認識，以及相關經濟問題的認識

（3）聯系本身的學習談談自己在學習會計或金融、財政專業中的成就和疑惑，與讀者共享學習心得。

（4）談談你以為的會計精神是什么，及你是如何理解“科學、信賴、獨立、良知、公平”這種會計精神的涵義（或者談談你對理想金融界的構想，或者談談你對社會主義財政政策的實施的認識）

（三）征文題裁

除詩歌外不限

（四）活動流程

（1）在各大食堂及寢室樓下張貼海報向全校同學征文。

（2）文章用電子擋案發送至**并且按海報上提供的聯系方式投紙介文擋。

（3）由本協會學術部成員和指導老師以及特邀專家評委一起選出優秀作品分出一、二、三等獎。

（4）召開頒獎大會、頒發獎品及榮譽證書。并給獲獎同學酌情加綜合測評分。

（5）本協會根據所征文章，選擇優秀作品向校報、《藏龍學刊》以及其他學術刊物推薦，數量多的話，我們將結集成冊。

（五）獎品設置

一等獎兩名，各獎一臺燈；二等獎四名，各一實用計算器；三等獎六名，各一精美筆記本。

五、活動中應注意的問題

做好宣傳工作，注意作品征集和整理的連續性。考慮到同學的積極性及怎樣符合實際，要讓同學信任我們，感覺到參與和收獲的樂趣。

六、活動負責人及參與者

篇2

所謂最佳切入點是指在最適宜的地方運用。課堂教學時，運用多媒體手段，有利于學生對教材內容的理解和深化。如教第十一冊第3課古詩《暮江吟》時，為了啟發引導學生理解詩意，我先讓學生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學生在動聽樂曲配音中聽詩歌朗讀，觀察詩歌所描繪的景色，體會詩歌的意境，通過學生看音像課件，并與課文對照，化難為易。教學中認真啟發引導學生觀察畫面，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景，欣賞夕陽照射下江上半紅半綠的景色，領會深秋夜晚實在非常可愛，從而引導學生理解詩中的“瑟”實則是“綠”的意思，“可憐”則是“可愛”的意思。這樣，學生加深了對課文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》，學生未見過一碧千里的草原景色，因而課文中“一碧千里，而并不茫?！薄啊教幋淞?，輕輕流入云際”等重點句學生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風光課件，把一碧千里的草原景色帶進了課堂，稍一引導觀察，學生立即明白“并不茫茫”的意思是不朦朧，“流入云際”實質上是因為草原廣大，遠望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。這樣，學生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識，這對提高學習效果很有益處。

二、抓住最佳時機.

最佳作用時機就是根據不同的教材確定多媒體使用的時機，以求得“四兩拔千斤”的作用。因為要使學生對所學的知識牢固掌握，教師在教學時，必須創造一個愉快的、直觀的學習情景，把學生“帶到”作者所描繪的環境中去，讓他們有如身臨其境的感覺，學習效果就最佳。如教第12課《鳥的天堂》一文，課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的景色。為使學生更好地理解作者贊美大榕樹表達的喜愛之情，學習靜態描寫的方法，我先放課件錄像，把學生的注意力吸引過來，引導學生仔細觀察投影幕上的美麗畫面，著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發他們想象當時的情景，從中領略南國翠綠而美麗的榕樹，然后體會“這美麗的南國的樹”這句話的含義，就是贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者對榕樹的喜愛之情。這樣，大多數學生都能根據畫中的景物，一下子就把第二部分的內容理解了。尤其足文中的一些詞語：“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“顫動”，學生都從直觀現象得到感知,進而理解其意。

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關鍵詞：小學數學；動手操作；興趣；思維

數學學習過程中，學生的動手操作過程不是單純的身體動作，而是與大腦的思維活動緊密聯系著的。在教學過程中，該動手操作的時候就應該讓學生操作，必要時還要指導學生進行操作。下面，筆者結合自己在教學中的一些實踐談談粗淺的看法。

一、動手操作，激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睆慕逃睦韺W的角度來說，興趣是可以推動人們求知的一種內在力量。新課標在課程基本理念中指出：數學教學活動，特別是課堂教學時應激發學生興趣，調動學生積極性。低年級學生的注意力時間短，自律性差，所以激發他們的興趣對學習很重要。

二、動手操作，培養學生的合作意識

合作學習作為新課程倡導的三大學習方式之一，是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法。合作學習不僅能提高學生學習的主動性，而且能促進學生之間良好人際關系的形成，促進學生心理品質的發展。因此，培養學生的合作與交流意識非常重要。

三、動手操作，幫助學生理解概念

概念教學是小學數學中的一個重要組成部分，要準確理解一個概念，必須理解這個概念的內涵和外延。新課標提出，要通過直觀教學和實際操作，引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念，進行簡單的判斷推理，掌握數學最基礎的知識，逐步發展學生初步的邏輯思維。

四、動手操作，幫助學生理解算理

在計算教學中，一般都會提到兩個詞――“算法”和“算理”?！八惴ā本褪窃鯓铀?，而“算理”就是為什么這樣算。課程標準提出“應減少單純的技能訓練，避免繁雜的計算和程式化地敘述‘算理’”，其實這就是要我們處理好算理與算法之間的關系。新課標還指出，在基本技能的教學中，不僅要使學生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學生理解程序和步驟的道理。

例如，教學一年級下冊“兩位數加一位數（進位）”，筆者這樣設計的：

師：24+6等于多少呢？咱們可以借助身邊的小棒來擺一擺，算一算。擺好的小朋友看著小棒說說自己是怎樣算的。

師：老師請一個小朋友上來擺一擺，邊擺邊說你是怎樣算的。

生：先擺24根，再擺6根，先用4根加上6根等于10根，10根可以捆成一捆，表示1個十，再和原來的2捆合起來就是3捆，3捆就是30根。

師：你說得真清楚，誰再來說一說，24根加6根怎樣算？

生：先擺24根，再擺6根，先用4根加上6根等于10根，10根可以捆成一捆，表示1個十，再和原來的2捆合起來是3捆，3捆就是30根。

師：說得真好。因為他先用4根小棒加6根小棒，所以老師把先算的圈起來，圈起來就表示先算（邊說邊指圖）。

教學中，筆者沒有先讓學生說“24+6”的計算過程，而是先讓學生用小棒擺一擺，算一算。教師一般也都會用一些學具讓學生進行操作，以幫助學生理解算理，但是如果處理不好，操作就會流于形式。怎樣才能用好小棒，讓學生進行有效的操作，并在操作中理解算理呢？首先，學生得會擺小棒，要知道單根和單根的對齊擺，整捆和整捆的對齊擺，擺好后應該怎樣用小棒計算，這是關鍵。這項基本技能的形成，需要一定量的訓練。單根的相加滿十要捆成一捆，然后加到整捆的里面，這個過程其實就是建構“滿十向十位進一”這一算理。數學語言是數學思維的載體，所以在操作的同時，教師還要用語言表達操作的過程，讓學生運用多種感官強化了對算理的認識。

五、動手操作，發展學生數學思維

瑞士心理學家皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯系，思維就不能得到發展。”動作和思維密不可分，特別是低年級學生好奇好動，樂于模仿。

教學二年級上冊“認識平均分”這一課中，筆者是這樣設計的（如圖）：

師：大家剛才一起分了分桃，現在請你們幫老師分一分小棒，行嗎？

師：老師這有12根小棒，你能夠按每幾根一份，分一分嗎？看看能分成多少份？自己動手按要求分一分，并和同桌交流你是怎樣分的。

師：誰來完整地說一說你的分法？

提問：仔細觀察每份的根數，再觀察分成的份數，你發現了什么？

新課程強調學生的動手操作，但是操作絕不是教學的最終目的，而是通過動手操作，豐富學生的直接經驗和感性知識，在這個基礎上再進行抽象、概括、分析、推理，以使學生的思維能力得到有效的鍛煉和發展，這才是教師組織學生操作實踐的真正目的。

在教學過程中，學生動手操作后，教師應及時開展觀察、比較、反思、交流活動，引導學生從數學層面來理解問題的本質，形成新的認識，獲得數學思想方法。

篇4

關鍵詞：高中化學；教學；多媒體

多媒體課件把文字、聲音、圖像、動畫集于一身，生動、形象、感染力強，能引起學生對所學知識的興趣和注意，為學生提供一個生動、逼真的教學環境，使學生在興趣盎然的情境下去接受知識，對提高課堂教學效益能夠收到事半功倍效果。但并不是所有的內容都可以用多媒體來輔助教學，有些課可能用傳統教學方法效果會更好，不可能每一節課教師都使用課件，那么這時如何在化學教學中恰當使用課件就顯得非常重要。下面就如何在化學教學中恰當使用課件談談我個人的體會。

一、在緒論課

化學的緒論課，一般都要介紹學科研究對象、學科發展簡史、學科特點、物質分類、學習方法及本學科在國民經濟中的地位和作用。其教學目的，不僅使學生對本學科有一個大致了解，還要激發起學生濃厚的學習興趣。只有學生對所學內容產生了興趣，才能激發他們強烈的學習欲望。所以上好緒論課，對于幫助學生樹立濃厚的學習興趣，起著非常重要的作用。在以往上諸論課時，沒有引起我們足夠的重視，都是由教師講，夸夸其談地描繪自己所教專業，這雖然能夠使一部分學生對該專業有一定的興趣，但始終不能改變學生的被動狀態?，F在運用多媒體教學方法，使得教學更加生動有趣了。例如，在教學過程中選用錄像帶，精選一些與化學學科有關的化工工業和化工發展簡史，以及對我國未來化學工業的展望等系列內容讓學生觀看，同時還可以展示一些相關的圖片給學生觀看，而教師則有目的、有重點地進行講解和引導。這樣，學生一般都會被屏幕上豐富多彩的畫面和生動的內容所吸引，也會被未來化工的發展遠景所激勵。在充分直觀的基礎上，最后教師只需用十幾分鐘，大致介紹本學科的學習內容、學習要求和學習方法，就可以取得事半功倍的效果。

二、在化學計算課

在上化學計算課時寫例題、畫圖例占用較多的時間，這時我們若采用多媒體教學，利用計算機功能就可以將例題、解題過程、圖例等用幾秒鐘就可以呈現在學生的面前，既可以節省大量時間，又可以節省教師的勞動。這樣，教師也有較多的時間和精力來分析相關內容和指導學生怎樣運用該知識點，并對該題進行更深一步的拓展，還可以增加一些必要的反饋練習，提高學生處理實際問題的能力，從而使教學活動更加靈活多樣，教學內容更形象、生動，并提高課堂效率，增大課堂容量，從根本上改變過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多的自由時間用語復習鞏固相關知識，優化了課堂教學，增加了課堂信息量。

三、在化學實驗課

在上化學實驗課時，例如在講解和復習氧氣、氫氣的制取以及用氫氣還原氧化銅的實驗時，利用微機軟件，在教學中，由學生自己操作微機，選擇正確的儀器圖形，拼畫正確的裝置圖。使學生平時學習到的知識，重復地在微機世界里形象地再現出來，使學生在自己創造的環境中變乏味的學習為輕松愉快的操作，充分體現出在學習中學生主體的優越性。再如，在做一些演示實驗時，傳統教學方法，學生始終處于一種被動學習狀態，教師在臺上操作，后排的學生卻不一定觀察得清楚。就可以利用實物投影，把小小的試管里發生的一切，通過顯示器清晰明確地呈現在全體學生面前，從而克服了后排學生觀察不清的弊端。

對于化學實驗中的一些錯誤操作，教師一般不能直接演示給學生看，只靠語言講授其錯誤的原因以及可能帶來的危害，這樣學生因為沒有親眼看見，所以常常沒有引起高度重視，在做實驗時經常會有一些錯誤操作，存在一定的危險性。但是用計算機就可以模擬這些錯誤操作，可以通過放慢動作將實驗步驟分解，這樣不僅將錯誤原因分析清楚了，學生看了之后，還知道錯誤操作所引起的危害性，所以印象會很深刻，以后自己在做實驗時會注意正確的操作。

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關鍵詞:多媒體;高中化學;網絡教學

中圖分類號:TP37 文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 11-0000-01

Application of Multimedia Network Teaching in High School Chemistry

Song XiaoYan

(Yongcheng Senior Middle School,Yongcheng476600,China)

Abstract:The electronic computer with its unique function to create good thinking environment,cultivate the students'ability in developing students'intelligence,that cannot be ignored the advantage.Using multimedia computer aided teaching,can stimulate interest in learning, learning enthusiasm,improve the teaching quality and efficiency,so as to realize the optimization of chemistry teaching education reform,which is a trend.

Keywords:Multimedia;High school chemistr;Network teaching

多媒體課件把文字、聲音、圖像、動畫集于一身,生動、形象、感染力強,能引起學生對所學知識的興趣和注意,為學生提供一個生動、逼真的教學環境,使學生在興趣盎然的情境下去接受知識,對提高課堂教學的效率和效益能夠收到事半功倍的效果。但并不是所有的課都可以用多媒體來輔助教學,有些課可能用傳統的教學方法來教學效果會更好,而且作一個課件一般需要幾個小時,不可能每一節課老師都使用課件,那么這時如何在化學教學中恰當的使用課件就顯得非常重要了。下面就如何在化學教學中恰當的使用課件談談個人的幾點體會。

一、多媒體在上化學計算課的運用

上化學計算課時寫例題、畫圖例的時間較多,這時我們若采用多媒體教學,利用計算機的功能就可將例題、解題過程、圖例等用幾秒鐘就可呈現在學生面前,這樣,教師也有較多的時間和精力來分析相關內容和指導學生怎樣運用該知識點,并可以對該題進行更深一步的拓展,還可增加一些必要的反饋練習,提高學生處理實際問題的能力,而且可以使教學活動更靈活多樣,教學內容更形象、生動,并提高課堂效率,增大課堂容量,從根本上改變過去“滿堂灌”的教學弊端,給學生較多自由時間復習鞏固,優化了課堂教學,增加了課堂的信息量。

二、多媒體在上化學實驗課的運用

在上化學實驗課時,利用微機軟件,在教學中,由學生自己操作微機,選擇正確的儀器圖形,拼畫正確的裝置圖。使學生們平時學習到的知識,重復地在微機世界里形象地再現出來,使其在自己創造的環境中變乏味的學習為輕松愉快的操作,充分體現出在學習中當家做主的優越性。如:在做一些演示實驗(如:酸堿鹽部分的性質實驗)時,傳統教學方法,學生始終處于一種被動的學習狀態,教師在講臺上操作,下面的學生卻不一定觀察得清楚。就可以利用實物投影,把小小的試管里發生的一切,通過顯示器清晰明確地呈現在全體學生的面前,從而克服了后排同學觀察不清的弊端。而對于化學實驗中的一些錯誤操作,一般老師不能演示給同學們看,只能靠嘴巴講其錯誤的原因及可能帶來的危害,這樣學生因為沒有親眼看見,所以常常沒有引起高度重視,在做實驗時經常會有一些錯誤操作,存在一定危險性。但用計算機就可模擬這些錯誤操作,可通過放慢動作將實驗步驟分解,這樣不僅將錯誤的原因分析清楚了,而且學生看過后,知道錯誤操作所引起的危害性,所以印象會很深刻,以后自己在作實驗的時候就會更注意正確的操作。例如:1.鈉、鉀等與水反應的時候,若所取的鈉塊或鉀塊過大,則會發生爆炸的實驗;2.在實驗室制取氧氣的實驗中,試管口向上傾斜以及結束實驗時,先熄滅酒精燈再撤導管的錯誤操作均會使試管破裂;3.在點燃氫氣之前必須驗純,若沒有驗純就點燃則容易爆炸等。模擬這些錯誤的實驗操作,不但節約實驗用品,而且學生看到錯誤操作的危害性,印象深刻并加深了對錯誤原因的理解。

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關鍵詞：計算教學 興趣 發展 思維能力 計算能力

在《數學課程標準》里，對各個學段都安排了“數與代數”的學習內容。《數學課程標準》賦予了計算教學新的內涵，使計算教學充滿了生活氣息，但同時也產生了一些新問題，如計算正確率下降，口算速度減慢等，學生對計算的興趣并沒有提高。本人對新課標下的計算教學，談談我的一些認識和做法。

一、創設教學情境，激發學習興趣

課堂教學是新課程實施的主要途徑，新課程背景下的數學教學改革，對過去數學教學中存在的一些問題進行了較有成效的探索和改革。如《數學課程標準》提出“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”，“讓學生在生動具體的情境中學習數學”。因此，我們在進行計算教學的時候，創設一定的教學情境，使數學課充滿生趣。但在實際教學中，有的時候卻把握不當，有的課堂上情境設置是比較牽強的，在這樣的情境中把數學課上成了學生的口語課和看圖說話課，影響教學的進程，致使計算教學的目標難以落實。所以，我們在計算教學中，情境的創設要貼近生活，符合學生認知能力，同時提供的信息不要太多，以激發學生的求知欲，這樣才能有效的提高學生的學習興趣。

1.創設貼近生活，學生感興趣的情境。數學來源于生活，生活是數學認知的重要源泉，要讓學生發現數學就在身邊。我們可以以教材為本，靈活設計一些學生生活中的或是身邊的題材來設計教學內容，學生更易于接受，也更能激起學生的學習興趣。

2.創設操作性情境。好動是小學生的特點，我們可以利用這一點，在教學過程中盡量讓學生“動”起來，從而不斷的調動學習積極性。特別是對于學習有困難的學生，動手操作就顯得尤為重要。通過學生親自動手操作，獲得更廣泛的數學經驗。

3.創設開放性、探索性情境。新課標指出，教師應激發學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學的知識和技能。所以，在課堂教學中，教師應多創設一定的探索性學習情境，引導學生從多種角度去思考問題，以激發學生的興趣，最終達到會參與、愛參與的目的。

二、注重算法算理的教學，提高思維能力

小學數學計算教學中學生掌握并理解算法算理，是計算教學的重要組成部分。但是有不少教師有重算法，輕算理的習慣，學生的思維能力得不到提高，練習鞏固更是以機械式計算為主。新課程下的教學模式為：情境導入、呈現算法、觀察比較、明確算理、鞏固算法。其中算理比較抽象，老師應引導學生通過實際操作幫助學生探索算法、算理，讓學生體驗從直觀到抽象的逐步演變過程，從而促使學生抽象思維能力的發展。

三、活用多媒體，保證計算練習密度、強度

新課程背景下學習提倡的是個性化學習，體現出學生的主體地位，然而計算教學的目標是多元化的，其中重要的目標是通過一定的練習，讓學生學習掌握高效的運算方法和熟練的技能。如在教學分數加減法時，當學生計算異分母加減法的時候，通分時沒有找最小公倍數，我們在大多數情況是簡單地說明應該找最小公倍數，對于找最小公倍數的原因，卻沒有對學生說明。新課程下的教學模式要求教學要經過情境導入、呈現算法、觀察比較（學生自主探索為主）、明確算理等過程，這樣留給我們鞏固提高的時間已沒有多少。因此要注意：練習的量和質要控制好，并不是量多就好，而是要在保證有一定數量的前提下，從提高質量上下功夫，要注意練習內容的選擇、難易程度及趣味性；利用電腦做課件出示，便于檢驗、訂正，同時保證了計算練習密度、強度，使效率得到提高，能夠更好地促進學生對算法算理的掌握。

四、注重口算、估算練習，提高計算速度及正確率

口算是筆算的基礎，也是日常生活中經常用到的。《數學課程標準》中明確指出：應重視口算，加強估算，提倡并鼓勵算法的多樣化。我認為我們要加強口算、估算教學，以此來提高計算速度及正確率。結合日常運用，努力培養學生的口算、估算的意識和興趣；課前準備3分鐘左右的口算、估算練習；進行針對性練習，如，學習“63×48”等進位乘法，練習“2×7+6，8×6+7”等口算，有利于提高學生的計算準確率；注意類似的學生易混淆、易錯的口算題的訓練，如“15×4，14×5，25×4，24×5”等。

五、多樣化評價，促進學生全面發展

《數學課程標準》指出：評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，樹立信心。在計算教學中，評價的形式應多樣化，這樣才能更全面地了解學生，促進學生更全面地發展。評價的方式有很多種，如：紙筆測驗、日常檢查口頭提問、板演、作業、數學日記、課堂觀察等）、課堂觀察，既便于教師及時了解學生，也不加重學生的負擔，便于教師及時調整計算教學策略，因此是一種很好的考評形式?？陬^提問時最簡單易行的一種方式，可以隨時檢查學生的學習情況。課堂觀察包括觀察學生算法、算理掌握情況，觀察學生是否認真、積極、自信，觀察學生思維的條理性、創造性等。數學日記，不僅可以評價學生的數學知識，而且可以用于評價學生的數學思維方式。通過日記的方式，學生可以對他所學的數學內容進行總結，可以像談心一樣地寫出自己的情感、態度、困難或感興趣之處。老師可以給學生一個數學日記的形式，包含如下內容：今天數學課的課題，所涉及的重要的計算法則和算理，你理解的最好的地方，不明白或還需要進一步理解的地方。總之，要用多種形式，充分調動學生計算的積極性，使學生喜歡計算、準確計算，提高學生的計算能力。

計算能力是每個人必須具備的一項基本素質，培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎。同時，計算教學又是困難的，教師要時刻站在學生的角度去審視計算教學，以學生的眼光看待計算，努力提高學生計算的準確率、速度、積極性、主動性及思維能力，真正體現出“以學生為本”的現代教學理念。

參考文獻：

[1]馬云鵬，張春莉等《數學教育評價》，高等教育出版社.

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特約教練：湯晶淇

市場營銷教育及培訓專家，具有多年一線營銷工作經驗，曾連續3年榮膺TOP sales，歷任國際知名化妝品公司業務經理、知名軟件公司市場總監、知名上市軟件企業高級營銷講師等職位，長期專注于銷售流程和策略規劃、銷售人員能力提升和銷售人才隊伍建設。

一次復雜的銷售是由很多次與客戶的會面和對話組成的。這些與客戶的接觸中隱藏著許多贏得訂單的關鍵時刻。如果能夠有效地把握這些時機，我們就能夠贏得客戶的信任和源源不斷的訂單。然而，很多銷售人員就是由于面對這些關鍵時刻缺乏敏感性，失去了原本非常有希望的銷售機會。今天就讓我們以李晨經歷的一個案例來看看在銷售的過程中有哪些關鍵時刻，我們又應當如何把握。

李晨是一家國內一流軟件公司的客戶經理。最近受了很大打擊，一直跟進的一個大單丟了。本來，李晨覺得有十足的把握，都開始籌劃怎么利用這筆可觀的提成了。李晨百思不得其解，一直發展很順利的項目，怎么就會輸給競爭對手了呢？

這個客戶本來就是李晨的老客戶。多年來，李晨一直負責他們的系統維護工作。大概四個月前，客戶那里調來了一名新的CIO，叫喬植。李晨對喬植進行了例行的拜訪。喬植對李晨說需要一些關于云企業的資料。李晨立刻答應，一定幫忙搜集資料給喬植。但是當時李晨特別忙，所以過了一周，李晨才將厚厚的一摞資料交給喬植。

又過了兩周，李晨又一次拜訪喬植，打算談談系統升級的事情。喬植告訴李晨：“我們打算建立云企業，所以暫時不對現有的系統進行升級了?！崩畛苛⒖虂砹司?，覺得自己發現了一個重大的商機：“真的么？這件事定下來了么？預算是多少？打算什么時候采購？”

李晨的問題一個接著一個，喬植也都如實做了回答。李晨非常興奮：“兄弟，在這件事情上我絕對可以幫上你的忙，我們要大干一場了，對吧？”

喬植對李晨說：“當然，你很有機會。但是你要抓緊才行?！?/p>

告辭了喬植，李晨心中盤算：這樣一筆巨大的投資，今年的銷售任務就完成了。

又過了一個月，李晨收到了招標文件。文件寫得很詳細，李晨有點驚訝喬植怎么會寫出這么專業的招標文件。想到已經為這家公司服務了這么多年，李晨對自己還是很有信心的。李晨覺得可能是自己上次給喬植提供的資料幫了喬植的忙。

李晨組織了公司最好的顧問撰寫了應標文件，信心滿滿地等待拿到訂單。結果卻收到了喬植抱歉的通知，訂單給了競爭對手。

這樣的故事每天都在上演，很多銷售都經歷過這樣的辛酸時刻。他們都為什么失敗了呢？難道僅僅是因為運氣不好么？

被忽視的商機

及時獲得商機顯然是每一次成功銷售的關鍵時刻。但是，這些商機線索并不會像廣告牌一樣招搖在銷售的面前，它需要銷售人員認真聆聽客戶的每一句話，關心客戶每一個需求，這樣才能捕捉到有用的商機線索。我們還是從李晨的案例說起吧。其實，李晨是自己把機會拱手讓給競爭對手的。

當喬植第一次請求李晨幫助，希望他能提供一些關于云企業的資料時，喬植心中是希望李晨能夠幫助自己做這個云企業的規劃的。喬植剛剛擔任CIO，他對信息化并不熟悉，但企業正好處在迅速擴張的階段，業務部門提出了新的信息化需求。喬植對云計算略有耳聞，希望能夠借助新技術提高公司的工作效率，同時也希望自己能夠贏得同僚的信任。他需要準備一次演講，向同僚們闡述自己的主張。正好他知道李晨的公司正是國內云計算的領導廠商，所以他希望李晨可以幫助他。然而，李晨只是給了他一大堆未加整理的資料，他覺得自己如同被丟盡了浩瀚的大海，非常無助。

無奈之下，喬植在網上搜到了另一家公司，雖然沒有李晨的公司那么大，但也是領導廠商之一。喬植撥通了對方的電話。接聽電話的是南希，她對喬植的請求反應非常積極，上門拜訪喬植，詢問喬植為什么需要這些資料。當她了解到喬植的公司由于業務拓展的戰略需要，要建立新的信息系統的時候，南希幫助喬植理解了云企業的運作方式，甚至幫助喬植制作了向公司其他高管展示的PPT。喬植向其他高管的匯報非常成功，對南希非常感激。

李晨并沒有了解到，喬植剛剛擔任CIO就面臨著這樣巨大的挑戰，他的內心承擔著巨大的壓力。在他茫然無助的時候，他首先想到了自己的老伙伴李晨。當他向李晨索要材料的時候，李晨的反應顯得非常冷漠，喬植沒有得到自己期待的幫助。其實如果當時李晨能夠向南希一樣，問一問喬植為什么需要這些資料，也許南希就沒有機會參與到這次競爭了。

很多時候，商機就蘊含在與客戶無意識的對話中，每一次客戶遇到的困難、向我們提出的請求，甚至是對我們的異議都可能被發展成商機。如果銷售人員沒有真正關心客戶需求的心態和意識，就會和這些商機擦肩而過。

錯失的信任

李晨失去了把握商機的第一次機會，其實事情并不是不可挽救。喬植一直比較傾向選擇李晨的公司，因為有長期的合作基礎，喬植覺得選擇李晨風險比較小。當李晨第二次拜訪喬植的時候，喬植告訴李晨自己打算推動云計算在企業中的應用，其實就是在給李晨機會。遺憾的是李晨當時的表現讓喬植很失望。

李晨聽說有了新的項目，表現得非常興奮，他開始詢問很多問題。然而他的那些問題都是基于自己的利益和考量提出的，目的就是要確認這個項目是否真地有利可圖。就在喬植提醒他，要他抓緊機會的時候，他也未曾留意。

雖然我們強調在評估商機的時候，需要跟客戶確認這個商機的真實性，其中包括李晨詢問的那些，如預算、時間、立項等情況，但是像李晨這樣直接詢問，就會讓客戶覺得李晨非常自私，沒有關心自己。比較起來，李晨的競爭對手南希就做得很好。

在喬植用南希提供的PPT做了成功的匯報之后，南希再一次拜訪喬植。她詢問了喬植匯報的情況。

然后，南希詢問喬植：“其他高管是否對云計算帶給企業的變化都感到非常興奮和期待？”（這個問題隱藏的問題是其他高管是否會支持這個項目。）

接下來南希問：“高管們都希望什么時候能夠真正體驗云計算帶來的便利？”（這個問題其實是在問這個項目的時間和緊迫性如何。）

最后南希問：“貴公司預期這樣的一個項目能夠給公司帶來什么樣的回報？”（這個問題是在評估這個項目可能會有多少預算。）

當南希評估到這是個非常重要的項目之后，南希詢問：“看來這個項目對于你們來說非常重要，但是我擔心高管們并不能清晰地了解云計算到底能夠如何驅動他們的業務發展。您覺得呢？”

喬植說：“是的，云計算是個非常新的東西，我們都非常期待，但是恐怕我們并不真正地的理解它?！?/p>

南希提議說：“如果是這樣的話，我來幫助您給其他高管做一次云企業的應用演示怎么樣，讓他們能夠實際體會這個項目能夠給他們的工作帶來的改變，這樣也許他們會更加支持您的工作?！?/p>

南希的這個提議簡直就是天賜甘霖。因為喬植剛剛升任CIO，他急切地需要獲得同僚們的認可，南希如果可以幫助他贏得別人的支持那簡直太好了。

一個星期后，南希為所有的高管做了一次精彩的演示。從財務、人力資源到生產和銷售的高管都認為南希的演示非常精彩，對云計算項目更加期待。南希也藉由這次交流，深入地了解到其他高管的真實需求，并和他們建立了良好的關系。

在我們的銷售過程中，當一個商機線索已經確定時，需要我們保持高度的警覺，跟客戶進行良好的互動。當我們詢問商機信息的時候，我們要秉持雙贏的態度，就像南希一樣，通過關注客戶的需求來評估自己的收益。

另外，李晨在這個過程中還犯了一個致命的錯誤，就是他并沒有在了解到客戶的需求之后提出有意義的提議。比如說，當他詢問過問題之后，他可以詢問喬植：“那您需要我現在為您做點兒什么嗎？”也許這樣一個簡單的問題，喬植就會將自己的困惑告訴他。如果他能對喬植的困難及時響應，也許就可以贏得喬植甚至是其他高管的信任。這個經驗告訴我們，無論何時，當我們探索到客戶的需求時，我們都要詢問或者提議可能的有效行動，幫助客戶解決問題，建立他們對我們的信任。

被忽略的警示

即便南希已經給其他高管們留下了很好的印象，但是仍然有一部分高管認為李晨已經合作了這么多年，還是比較值得信任的。當李晨接到招標文件，發現喬植寫出了這么專業的標書的時候，就應當有所警覺，發現已經有競爭對手比他領先。如果這個時候李晨能夠及時與客戶們進行溝通，了解他們的需求，也許還是有機會贏得訂單的，然而他依然躺在多年合作的基礎上“睡大覺”。

可是他的競爭對手南希卻一直沒有閑著。她不斷地拜訪各位高管，了解他們的需要，并給予了積極的響應，甚至還幫助客戶解決了一些李晨公司提供的系統的問題。客戶們開始覺得南希的公司其實可以和李晨做得一樣好，而且南希比李晨積極多了。當這個項目預算通過了客戶決議之后，南希幫助喬植編寫了招標文件。所以，李晨才會驚訝地發現喬植發出的招標文件非常專業。

在銷售過程中有一些警示是非常明顯的，比如：

原本不專業的客戶突然變得專業了。比如案例中的喬植，開始的時候他對云計算沒有任何概念，需要李晨幫助他搜集任何可能對他有幫助的資料。可是到了李晨第二次拜訪的時候，他已經能夠明確地表達自己想要在企業內推動云計算的想法了。到了最后，喬植居然能夠發出非常專業的標書，這顯然說明有專業的競爭對手在幫助喬植學習采購所需要的知識。在這種情況下，客戶對項目的概念是競爭對手灌輸的，顯然對競爭對手會更加有利。所以，在銷售中輔導客戶，讓客戶學習和成長是與客戶雙贏的絕佳手段，既幫助了客戶又能夠有利地推動自己在競爭中的位置。

從前經常向我們尋求幫助的客戶漸漸地不再打擾我們了。過去，喬植和其他部門在遇到問題和困難的時候，總是首先想到向李晨求助，但是由于李晨的忽視，客戶開始轉向其他的途徑解決問題。本來喬植向李晨索要資料，但是沒有得到自己想要的，所以他后來再也沒有向李晨提出過需要幫助的請求。其他部門后來也漸漸地請南希幫忙解決系統上的問題。當客戶不再尋求我們幫助的時候，就說明我們在逐步喪失客戶的信任。

客戶的采購進程沒有和我們商量就進入到另一個階段了。在銷售競爭中最可怕的警示就是客戶的采購進程沒有跟我們商量。李晨在沒有和客戶做任何溝通的情況下就收到了招標文件，這說明客戶的采購主導權很有可能已經被競爭對手占領了。

當這三種情況出現的時候，就說明項目競爭中出現了非常強勁的對手，我們可能已經落后了。如果銷售人員能夠識別這些信號，及時做出補救的動作，還會有機會。

篇8

關鍵詞： 技巧 金屬材料與熱處理教學 教學方法

近些年來，很大一部分技校學生只注重實習，而忽視專業理論課的學習，很多技校教師也有類似的思想?！督饘俨牧吓c熱處理》這門課內容枯燥又抽象，對沒有多少機械知識及機械技能基礎的學生來說，要學好確非易事。學生難學，老師難教。但是這門課不僅可以幫助學生掌握常用金屬材料的成分、組織、性能和熱處理工藝的相互關系，而且可以培養學生正確選擇和合理使用材料、制定和掌握熱處理工藝規范等多方面的能力。因此掌握這門課對學生今后的學習、工作都是很有益的。為切實提高課堂教學效率，使學生學起來有趣味性，就必須對傳統的教學方法加以調整，適當融入多種方法手段，激發學生興趣，抓住學生眼球，提高學習效率。

一、多舉有趣例子，吸引學生注意力

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，若學生對教學內容感興趣，則會產生求知欲及學習動力。在多年教學經驗當中，我發現要讓學生對一門課發生興趣，開始的幾節課至關重要，所以在一個班的前幾次課的教學當中，一定要把學生興趣調動起來。《金屬材料與熱處理》的緒論篇幅較短，在實際講授過程中，教師應該加以充分的擴展。比如，在講到中國古代金屬材料使用成就時，教材中提到的秦始皇陵銅車馬是一個很好的例子，我進行適當的事例補充，針對學生們對兵器感興趣的特點，講道：秦始皇陵出土的一把鍍金的銀白色銅劍，青銅劍出土之后，考古人員做了一個有趣的試驗，先在桌面上放一疊紙，然后輕輕將劍從紙上劃過，其結果是一次居然可以劃透19張紙。后經科學測定，此劍由銅、鉛、錫三種金屬構成，三種金屬比例得當，才使秦劍堅硬鋒利而又富有韌性，達到了“削鐵如泥、斷石如粉”的境地。再比如介紹到現代新型金屬材料時，我就講了超導材料、形狀記憶合金等具有特殊性能的金屬材料。學生對這些表現出極大的興趣，以很高的熱情投入學習中。

二、應用多媒體技術

在職業教育教學當中，多媒體技術的應用非常廣泛。這是由于職業教育當中不少專業科目需要有直觀的認識和學習，而用傳統的教學手段――粉筆、黑板、掛圖、模型等，學生只能看到表象，而看不到實質，這就對學生接受知識產生了阻礙作用。多媒體技術是運用計算機對文本、圖形、圖像、動畫和聲音多種媒體信息進行綜合處理與控制，使之變成圖、文、聲三位一體的集成，可以大大增強學生對抽象事物、過程的理解和感受。所以利用多媒體技術作為輔助教學手段，多方位、立體化利用軟件，在教學過程中為學生建立一個動態教學環境，可開闊學生的視野，豐富學生的想象力，激發學生的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。利用多媒體教學已經被大多數老師認可，并在教學中頻頻使用。

比如，退火、正火、淬火、回火等熱處理工藝受設備條件限制，沒有現場操作演示。若僅憑掛圖及幾個應用實例分析，則很難把枯燥、抽象的內容講“活”，而結合錄像或計算機多媒體和網絡化教育手段，則可把熱處理工藝過程直觀形象地展現給學生。這將給課堂增加很多的趣味與生動，可以在很大程度激發學生學習興趣與熱情，使學生充分利用視覺和聽覺獲取知識，提高學習效率。

三、做實驗，用實驗求證理論

現用教材中有很多章節加入了一些小實驗，對學生理解課程內容的相關概念十分有幫助，老師在教學過程當中如有條件，應該盡量讓學生動手做或老師演示讓學生觀察。比如在晶體與非晶體特點區別中，有一個小實驗：在薄云母片和玻璃片上融化石蠟，觀察凝固后石蠟的形狀。云母片上呈橢圓形，而玻璃片上呈圓形。這就充分說明了云母是晶體，有各向異性特點。各向異性是指在不同方向上物理性質（這個實驗就是指導熱能力）有差別。非晶體玻璃在統計意義上各個方向沒有差別，所以是各向同性。而云母中晶體受晶格限制，分子振動具有方向性，所以各個方向上的導熱能力不同。造成石蠟凝固后形狀不同。再如在熱處理及分類這節內容中，有一個實驗：兩根相同的彈簧鋼絲加熱后，分別放入水中和空氣中進行冷卻。放在水中冷卻的鋼絲硬而脆，很容易折斷;而放在空氣中冷卻的鋼絲較軟且有良好的塑性，可以卷成圓圈而不斷裂。由這個實驗可以看出，雖然鋼的成分相同，加熱溫度也相同，但采用不同的冷卻方法，得到不同的力學性能。這主要是在不同的冷卻速度情況下，鋼內部的組織發生了不同的變化。學生做這些實驗，或觀察這些實驗過程，再聆聽老師引導分析這些實驗現象的內在原因，就會對概念理解得更深刻，記得更牢固。

總之，在《金屬材料與熱處理》的教學中，針對課程中的某些較難的內容、概念，應盡可能多采用有趣、直觀、多樣的方式進行啟發式教學；多列舉生活、生產中的實例，采用多媒體教學、現代化教學及實驗，以學生為中心，活躍課堂氣氛，將抽象、深奧的知識，用生動形象的語言和舉例，深入淺出地講授給學生，使學生能夠相對容易的理解和吸收，且能舉一反三，應用到實際中去，調動學生學習的積極性和主動性，使學生能更多地感知知識、更牢地掌握知識，以達到“講得透、學得活、記得住、用得上”的教學目標。

篇9

[關鍵詞] 化學教學 信息技術 實驗

信息技術教學作為課程教學內容、教學體系改革的手段,在近幾年發展較快。隨著信息技術日新月異的發展和現代教學理念的不斷更新,信息技術被越來越廣泛地應用于教學實踐中?；瘜W教學中運用信息技術是實驗教學的一個重要延伸,也是輔助化學教學,優化教學過程,提高教學質量,改革課堂教學,加強素質教育的新思路與新做法。下面談談本人運用信息技術進行職業高中化學教學的幾點體會。

一、運用信息技術模擬展示抽象現象,有利于突破教學重點、難點

傳統的教學往往在突出教學重點,突破教學難點問題上花費大量的時間和精力,即使如此,學生仍然感觸不深,易產生疲勞感甚至厭煩情緒。

云是學生普遍感到難以理解的一個概念,制作一個電子云的動畫課件可以有效地幫助學生理解。利用動畫可以做出電子在原子核周圍快速而無規則地出沒的效果,點擊“暫?！卑粹o,電子即在點擊時所在的地方停下,不再運動。此時可清楚地看到在原子核周圍運動電子的數量(如1個)。再次點擊按鈕,電子又重新運動起來。多次隨機地點擊“暫?！?可發現雖然每次停止時,電子所在的位置不完全一樣,但絕大多數情況下1個電子均停在離核較近的區域內;只有極少數情況下,電子停在離核較遠的地方。這個課件形象且直觀地向學生展示了電子云的實質。寓教于樂,讓學生在玩中學,又能加深其印象,助其理解。

通過信息技術的運用,使得這課的重難點輕易地突破,大大提高了教學效率,培養了學生的空間想象能力。讓學生從不同角度、不同側面認識化學變化的實質。使學生從被動學習轉化為主動學習,由宏觀到微觀、由抽象到形象,收到了很好的效果,充分體現了學生主體地位,培養了創新精神。

二、運用信息技術可增大演示實驗的可見度,提高演示效果

演示實驗要確保演示實驗的清晰,且使每個學生都能觀察清楚,才能引起學生的思考和求知欲望,才能對教師的講解聽之入神、思之深刻。

我們可以利用實物投影儀把部分實驗“巧妙”地放大很多倍,便于學生觀察和思維,既節省了時間,又能顯著地提高課堂教學效果。例如,在講解金屬化學活動順序表前,做鎂、鐵、銅三種金屬與稀硫酸反應的實驗,讓學生通過觀察直接得出結論:不是所有的金屬都與酸發生化學反應,與酸反應的金屬反應的速率也是不同的,進而引出金屬活動順序表。我改進了實驗:把三個盛有適量稀硫酸的表面皿放在實物投影展臺上,再把預先稱好的質量相等的三種金屬絲(課前把它們做成各自的元素符號形狀)放入酸中,此時在屏幕上就會直接看到非常明顯的現象:Mg反應最快,表面有大量氣泡產生;Fe也能與硫酸反應,但是氣泡較小,反應速度較慢;Cu的沒有變化。直觀的現象為順利地學習金屬活動順序表及金屬與酸的反應規律做了很好地鋪墊。

三、對信息技術的正確認識與合理利用才能發揮其最佳作用

教學手段的現代化為教學進程提供了一個新的發展空間,師生相互作用的條件趨于多元化,使學生在知識、能力、興趣、特長、個性品質等方面的協調統一發展成為可能。但是,有幾點我們應當明確:

1.用信息技術輔助教學的研究首先要明確其地位是“輔助”,而不是“代替”,不可盲目地,不加分析地用信息技術輔助教學代替其它教學方法和手段,要堅持不可取代性原則,盡可能地避免或縮短形式上的追求過程。

2.實驗是化學研究的起源與基礎,一切能夠用實驗去研究的教學問題就絕不能脫離實驗。鑒于實驗教學的功能是任何手段替代不了的,學生在實驗過程中所經受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉培養,在實驗中對情緒、意志、毅力等品質的鍛煉只能通過實驗來實現,因此,不能因計算機輔助教學的開展而削弱實驗教學,即要堅持以實驗為基礎的教學原則。

四、運用信息技術制作適合學生的多媒體課件

互聯網上雖然有許多課件和教案,但不一定完全適合自己所講的內容,所以要學會博采眾長制作自己的課件。如何將多媒體課件應用于實際教學中并且達到預期的效果呢?

現在能支持多媒體課件的應用平臺常見的有POWERPOINT、AUTHORWARE、幾何畫板、方正奧思、課件大師等,各有優點。POWERPOINT在文本的演示、易用性方面較好,軟件本身帶有多種效果,可以很好的將文字、聲音以及圖片和圖象融入課件中,但交互功能較弱。AUTHORWARE功能強大,交互功能強,能夠很好的支持各種多媒體元素,甚至是最新的技術,如FLASH,但要將各種元素都很好的融入課件中,充分展現教師的教學思路,要求制作者要有較好的計算機知識的基礎,這點不利于大多數教師的掌握。幾何畫板在展示平面圖形方面獨到之處,能夠很好的用于化學教學中。方正奧思和課件大師都是中國人自己的軟件,對于大多數教師而言更有親近感,利于迅速上手,有已經做好的模塊只要套上不同的內容就可以形成一個課件,但這樣也限制了教師的思路,使得教學模式過于雷同。一個課件成功的重要部分,課件的素材的精心準備必不可少,這就需要有相應的軟件來實現。如文字可以用WORD、WINDOWSXP自帶的寫字板,聲音可以用麥克風自己錄制或取材于CD、MP3等,圖片可以用PHOTOSHOP、PAINT、COREDRAW8.0等,立體的圖象可以用3DMAX,另外超級解霸2000在截取小影碟中的片段很方便。因此一個適合自己所講內容的課件,不只在硬件上有要求,對于教師自身掌握計算機基本技能也有更高的要求。

總之,利用現代化信息技術,使一些在課堂上對于用傳統教學方式難以講清的化學概念、化學規律的形成過程、復雜的化學反應,利用圖片、動畫等電子信息技術清楚地展示出來。這樣不僅增強了學生的學習興趣,有利于教師講清所傳授的知識,從而提高了課堂教學效率,所以,我們要不斷探索,挖掘潛力,讓信息技術在教學中發揮更大的作用。

參考文獻:

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一、聲構圖，激情引形趣

“興趣是最好的老師。”強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。而我們利用現代信息技術，適時地將聲音，圖像，視頻，動畫及文字等信息進行處理進而巧妙恰當地呈現，就能充分創造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環節，激發學生的學習興趣，真正地改變傳統教育中的單調模式，使樂學落到實處。

如八年級下冊《云南的歌會》一文，我首先給學生播放劉三姐的音樂片段，讓他們從甜美的山歌中去感悟生活的美好，人生的美好。然后，我讓學生用心聆聽錄音朗讀，從聽覺上去感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美，感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉土氣息。在賞析課文的三個場面：山野對歌，山路漫歌，山寨傳歌（金滿斗會）時，我把預先準備好的有關云南歌會的畫面，如歌唱環境，唱歌人的衣著服飾，歌唱時的熱鬧場面等配合音樂有序播放，不僅激發了學生的興趣，而且讓學生了解了云南歌會，領略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風情，也激起了學生熱愛民俗文化的情感。

又如詩歌《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也是一首反應抗日救亡主題的現代詩。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育，領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育，強化愛國熱情的好題材。調動學生情感是上好本課的首要條件，為了激發學生的情感，我安排了四個教學環節：1，欣賞《黃河大合唱》中第一，七，八樂章的片段，并對音樂所描述的內容和表達的主要情感進行自由想象。2，學生對腦中想象到的畫面并談談從音樂感受到了怎樣的感情。3，播放有關黃河的畫面并配詞，了解詩人的寫作背景。4，帶著從音樂，圖像中體會到的感情來齊讀課文。

二、創設情境，引發思維

當學生對教材中重，難點的理解出現障礙，導致學生“思維受阻”時，教師及時使用多媒體，能幫助學生的思維具體化，角色化，多元化，有效地推動學生的積極思維，從而收到勢如破竹，事半功倍的效果。

如教學《羅布泊，消逝的仙湖》一文，在他們讀了課文后，我運用多媒體，給學生播放了兩組畫面，一組展現過去的廣闊，美麗，充滿生機的羅布泊，而另一組則展現現在已消逝的羅布泊，這里一片死寂，胡楊林成片死亡，枯木哭泣，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖，倍感凄涼。兩組畫面形成鮮明的對比，于是，我順勢讓學生思考：羅布泊過去是仙境，是綠洲，為何會變成一片死海，請大家結合課文內容談一談。學生們議論紛紛，而后又陷入了沉思，顯然，這些形象的畫面已經讓他們感到痛心，這人為的悲劇又怎能不讓他們深深的反省呢？從而真正喚起了學生的環保意識。

三、跨越時空，豐富想象

詩歌教學必須根據其文學特點，不僅注重領會極其精煉的富有鮮明節奏和韻律的語言，而且更應引導學生領悟詩人那強烈的感情和豐富的想像。詩人那豐富的想象往往跨越時代，主題，情思，韻味的表現，表達方式的運用，節奏的處理，無不展現美得身姿，從而產生巨大的審美價值。在這里，多媒體那縮短時空，增加信息密度，擴大信息容量的優勢是派上用場了。例如：《天上的街市》，詩人郭沫若從街燈聯想到明星，又從明星聯想到街燈，想到天上的街市，街市的物品，街市行走的牛郎織女。這樣回環互喻，相映成趣，創造了一個充滿幻想，充滿詩情畫意的和諧美妙意境，借助多媒體計算機，既再現天上人間渾然一體的畫面，又呈現全詩富有鮮明節奏和韻律的語言特征。讓學生在學習誦讀品味揣摩過程中，感受逼真的情境，領悟美妙和諧的意境。

四、營造氛圍，以聽促讀