財產保險實訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇財產保險實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：實踐教學；保險理財規劃；精品視頻公開課

一、引言

1.精品視頻公開課程設計的內涵與意義。精品視頻公開課與精品資源共享課同為國家精品開放課程，它是以高校學生為服務主體，同時面向社會公眾免費開放的科學、文化素質教育網絡視頻課程與學術講座。我國的精品視頻公開課建設從2011年開始，是“十一五”期間國家精品課程建設項目的進一步工作。是我們國家的高等教育緊隨國外先進教育發展的腳步，利用互聯網等新興媒介傳播手段，面向服務主體來弘揚社會主義核心價值體系、傳播現代科技前沿知識及增強我國文化軟實力的重要建設內容。作為教育部著力推進的示范性課程，精品視頻公開課可以改變傳統的教育理念，一定程度上緩解我國教育資源稀缺與需求增加之間的矛盾，推進我國教育內容、教學與管理方法、課程設計與評價方式等方面的創新，進一步深化教育改革。除了最大化教育資源價值外，精品課程的建設還大幅度提升了高等教育的教學質量，通過不同形式的教學和課程效果評價，讓教師和學生之間相互借鑒、發現不足，改進教師的教學方式，增加學習者對課程知識的掌握，促進教育者和課程服務主體二者雙贏，最終提升我國高等教育的水平。

2.《保險理財規劃》省級精品視頻公開課程建設。保險學是包含了自然與社會科學的一門綜合類學科，它以保險及其相關事物的運動規律為研究對象，與金融、數學、法學等領域聯系密切，具有多屬、廣泛、法律和實踐性等多類特點。與其他學科相比，除了理論基礎外，在其實際教學過程中，保險學的實踐性與應用性是應該被著力培養的。新經濟常態下我國保險業對保險專業人才的需求激增，對人才的培養也提出了更高的要求，因此應該加快發展保險教育，培養出具有扎實的理論基礎和優秀的實踐能力的實用性人才。實際工作中，應該反思當前保險理論與實踐教學模式中的不足，轉變傳統的理論教學模式，提高學生的實踐水平與實際操作能力，增強綜合素質和就業競爭力。正是在這樣一種背景下，筆者及其團隊基于保險學實踐教學的理念，對《保險理財規劃》這門課程進行深入構思和設計，凝煉出多個實踐教學專題，在日常教學中得到了學生們的一致好評，上述專題于2014年由遼寧電視臺和東北大學聯合錄制成精品視頻公開課程，并在遼寧省本科教學網上線，成為遼寧省精品視頻公開課程。

二、《保險理財規劃》精品課程設計策略

1.課程目標的制定。按照培養實用型人才的課程設計理念，保險理財規劃實踐教學模式的目標是強調創新與實踐能力的培養，使學生具有理論基礎堅實和適應市場需求的專業素質。實施模式是利用多種授課手段和方式，激發學生對保險學的興趣，將理論知識以易于接受的方式讓同學掌握；同時重視金融實踐能力的培養，提高學生解決和處理保險理財相關事務的能力。課程的具體目標設定為：首先在理論知識培養方面，保險是金融學科的重要組成部分，因此需要學生掌握學習金融及保險學的方法，并用此來學習保險學的基礎知識，為接下來的技能實訓和綜合能力培養打下基礎。其次是要求學生將理論應用社會實踐中，養成用保險學思維來解決日常生活中保險事務的習慣，提高學生對金融以及保險現象的分析和判斷能力，提高未來的職業素質，達到能勝任崗位的高技能要求。最后使學生樹立正確的財富觀及理財觀，擁有積極的保險理財和消費觀念，用以指導日常的金融實踐。

2.課程內容構建。隨著我國經濟的持續發展，人均收入、財產的快速增加，在滿足基本生活所需并且積累了一定的財富后，便產生了理財的需求。個人理財就是對個人（家庭）的財務進行科學的、有計劃的、系統的全方位管理，以實現個人財產的合理使用和消費，有效地增值和保值。個人或家庭的金融資產包括銀行存款、債券、基金、股票、保險等，保險是進行個人理財的重要工具，與住房、子女教育、養老退休保障、遺產避稅等人生各個方面休戚相關。在保險市場產品不斷豐富、功能日益增強的背景下，應充分利用市場上的工具，合理分配資產、滿足理財安全性、收益性。基于以上個人理財與保險涵蓋的各個方面，將教學內容歸納為若干部分，包括保險與理財、保險的十大黃金價值、不同生命周期保險險種的選擇和財產保險專題等等，這些應用實踐性教學專題將會在文章的第三部分詳細介紹。

3.實踐教學設計。

（1）開設保險實踐性教學專題。由于保險課程的教學內容涉及面較廣，若按照傳統的教學模式逐章逐節的講述，學生往往會掌握不到重點，不滿這種灌輸式的教育，從而缺乏學習興趣。專題式教學將相關聯的章節內容凝練成一個個專題，選擇重點并且學生感興趣的部分深入探討，可以克服照本宣科帶來的教學問題。保險理財規劃是一門應用性極強的課程，開設實踐性教學專題可以把課程內容與學生的社會生活實踐密切聯系起來，將現實生活中大家關注的保險理財熱點、焦點作為專題詳細剖析，引導學生掌握保險的學習方法，培養學生實踐和綜合分析解決社會保險事務問題的能力。不僅對于學生，實施專題教學也有利于教師深入研究專題內容、拓寬研究領域，樹立起鮮明的教學風格和提高科研水平，是教師與學生相互促進的良性循環過程。

（2）引入案例教學法。保險理財是理論與實際緊密結合的課程，所以案例教學法在保險實踐教學中的地位尤為重要，只有結合案例，學生對保險原則、保險合同等理論才能理解的更加深刻。案例教學是啟發式教育的重要方式，具體實施可以采用課堂討論等模式。實施過程中首先要明確教學目標，選擇與教學目的密切相關的典型案例，將所教理論融于案例之中。接下來是強化案例教學的討論流程，將其分為展示、討論、交流與總結幾個部分。第一個部分是將案例以多種形式展示給學生，然后是集中集體智慧，分組對案例進行深入和剖析與討論，查閱相關資料，得到對案例及其所含理論的獨特見解。第三個部分是全班交流，也是案例教學模式的，即通過PPT等多種形式將組內討論成功向全班展示，調動學生課堂參與的積極性，并使各組的經驗知識得到共享。最后是由教師對整個案例教學過程進行總結評估，將學生所擴展的內容落到課堂基礎知識之上，掌握學生的學習效果。 三、實踐教學理念的應用

《保險理財規劃》課程的實踐教學包含開設專題講座、引入案例教學和第二課堂教學等多種模式，其中專題式教學在課程設計策略中的地位是不容忽視的。相比與其他幾種實踐教學模式，《保險理財規劃》課程的專題式教學有著以下兩方面的優勢：一方面，專題式教學的針對性和現實性較強，符合保險學應用實踐性的學科特點，還可以有效的彌補教材的時效性問題。當代高校學生通過多種渠道了解到各類金融保險問題，這些問題還會隨著國內外經濟社會形勢的改變而變化，即使是最新的教材也無法將理論與這些現實問題融會貫通在一起。通過專題式教學，教師可以將教材知識與最新的資料案例結合成專題內容傳授給學生，使學生掌握大量教材之外的實踐性知識。另一方面，專題式教學還可以激發學習興趣，提高科研水平。專題式教學能夠結合教學內容與保險事務中的熱點難點問題，大大激發學生的學習興趣。接下來，在實踐教學過程中可以讓學生圍繞自己感興趣的專題進行深入鉆研探討，確立研究方向，提高其學術研究和科研水平。借助專題教學模式的優勢并結合課程的自身特色，將保險理財規劃的教學內容分為保險與個人理財、保險的十大黃金價值、不同生命周期保險產品的選擇等若干專題。

1.保險與個人理財。這一專題主要介紹保險在個人理財中的地位和作用，闡述了個人理財的三大主軸――儲蓄，保險及投資，并由此凝練出10個制勝的理財觀念。內容涉及如何配置個人資產用于日常消費、儲蓄、保險及投資等各個方面，以及如何使用不同期限的定期存款從而保證高收益性及高流動性，如何進行保險的配置盡量減少個人資產的折損，以及如何運用基金、債券、股票，基金定投、貨幣市場基金等金融工具進行個人投資與理財規劃。

2.保險的十大黃金價值。這一專題主要介紹保險作為個人理財產品中不可或缺的一個重要部分，其所具有的獨特特征――保障功能。由此引出保險的10大黃金價值，分別包括：老有所養、病有所醫、愛有所繼，幼有所護，壯有所倚，親有所奉、殘有所仗、錢有所積、產有所保，財有所承。在教學過程中要分別對上述功能所對應的各保險產品進行系統的介紹，包括：意外傷害保險、定期壽險，健康保險，重大疾病保險，生死兩全險，養老保險，萬能險，財產保險等等。

3.不同生命周期保險產品的選擇。保險是進行個人理財的重要工具，與住房、子女教育、養老退休保障、遺產避稅等人生各個方面休戚相關，涉及到資金的安全運動和增值。人們的經濟狀況和年齡各不一樣，因此保障理財的重點各有不同。在險種選擇這一專題中，依據個人所處的不同的生命周期的不同階段，向學生具體分析闡述不同生命周期應該如何選擇適合自己的保險產品，對不同的保險品種進行對比分析。

4.保險購買前后的注意事項。保險作為一種金融理財產品，結構相對復雜，買保險時除了要知道自己想擁有哪些保障外，還要根據待解決的問題和保費的多少作合理安排。做到用最少的錢獲得最大的保障。在本專題的教學中向學生詳細介紹日常購買保險產品時所需要注意的各種事項，使學生在今后的生活實踐中能夠買到性價比高的保險產品。

5.保險理賠難的原因。在理賠核保這一專題，針對當前國內保險業出現的理賠難的問題進行深入的分析和解答。理賠難的原因一方面是當前我國保險業的理賠還不夠規范和完善，另一方面，在很大程度上是由于中國群眾對保險認識不足，對保險的基本原理及基本原則理解不足，造成了很多人對保險的錯誤理解。因此，在實際教學過程中，可以通過多個真實的保險案例來引伸出保險的基本原則，分別包括：最大誠信原則、可保利益原則，損失補償原則、近因原則。

6.財產保險專題。財產保險是指以各種物資財產和有關利益為保險標的，以自然災害意外事故造成保險財產的毀損、滅失或相關利益損害為保險事故，以補償被保險人的經濟損失為目的的保險。在這一專題中向學生簡要介紹財產保險的業務體系的，并講解財產保險業務的特征和財產損失保險主要險種的內容。

7.責任保險專題。責任保險是指以被保險人依法應負的民事損害賠償責任或經特別約定的合同責任作為保險標的保險。此專題的教學重點是要明確責任保險的特點及業務構成，介紹各種責任保險的保險責任及其經營特征并進一步介紹責任保險與法律制度的關系。

8.信用與保證保險專題。信用保險是權利人投保義務人信用的保險；保證保險是保險人為被保證人（投保人或義務人）向權利人提供信用擔保的行為。在這一專題中主要向學生介紹信用保險與保證保險的特征以及兩者的區別，闡述信用保險與保證保險業務的內容及介紹信用保證保險業務的重要作用。

結語

精品課程建設是推進我國教育內容、教學與管理方法、課程設計與評價方式等方面的創新，進一步深化教育改革的重要舉措。在保險行業持續快速發展和保險人才需求加速上升的背景下，將實踐教學理念引入保險理財規劃的精品課程設計中是十分必要的，通過這種課程設置來達到滿足學生的學習興趣、適應社會的職業需求，培養專業保險理財人員的目的。

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【關鍵詞】實訓教學法；保險學；獨立學院

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-4309（2012）01-0035-1.5

隨著人民生活水平的不斷提高，生活風險的不斷加大。越來越多的人們意識到防風險的重要性和必要性，也正是由于這種意識的不斷增強，人們對保險的需求也在不斷的增加，從而使國內的保險市場得到了加速的發展。當今社會最需要的是復合型、實用型人才，與我國保險業的迅猛擴張相對應的是市場對于保險人才的巨大需求，各公司的人才儲備越來越捉襟見肘。那么如何將獨立學院的學生培養成符合當今社會所需的保險人才，就需要不斷堅持教學的創新和改革。

一、獨立學院《保險學》教學研究的方向

《保險學》是研究市場經濟條件下風險損失補償機制及其運行規律的一門獨立學科，自然災害和意外事故等風險的客觀存在及其給人類社會帶來的影響或災難，早已成為全球性的研究課題。在中國，隨著市場經濟體制的建立和完善，保險逐漸成為現代金融體系的三大支柱之一。與此相適應，保險學日益成為學科體系中一門不可缺少，不可替代的金融課程。

獨立學院作為由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，自1999年興辦以來，發展迅速。獨立學院是高等教育事業的重要組成部分，通過專業來培養本科應用型高級專門人才。其人才特點在于：理論知識方面比高職高專的畢業生要深厚扎實，而在實踐操作能力方面又比普通本科院校的畢業生略高一籌。

獨立學院《保險學》的教學要想在激烈的市場競爭中站穩腳跟，關鍵在于其能否培養出高素質的受市場歡迎的學生。這就要求我們在《保險學》的教學和研究中必須堅持理論與實踐相結合，以實踐為導向，研究保險理論，再服務于保險實踐。從而使學生系統地掌握風險、保險的基礎理論，較深入地了解保險合同與保險市場的運作，從理論、實務兩方面掌握保險經營的技術特點，培養理論知識扎實，實踐能力強的應用型保險人才。因此，質量和特色就成為獨立學院《保險學》教學生存與發展的生命線。

二、當前獨立學院《保險學》教學中的突出問題

目前，我國保險業在迅猛的發展，變化日新月異，長期以來在《保險學》的教學過程中，理論與實踐結合的效果還是欠佳，這一點尤其對獨立院校學生運用理論知識解決實際問題的能力影響突出。

《保險學》這門課本身是一門理論課程，對于學生而言，這樣的理論課程具有難以理解的特點，學生通過理論的學習往往脫離實際，不僅枯燥，而且是低效的。當前獨立學院在《保險學》教學中有這樣兩點目標：第一，拓展理論研究的深度和廣度。對保險學的理論和實務、中外保險的主要險種、國內業務和涉外業務、各種險種等做全面的研究。第二，以提升學生綜合素質為目標，注重培養學生的實踐能力、知識向能力有效轉化的應用型保險人才。長期以來傳統的《保險學》教學方法已無法滿足獨立學院對《保險學》教學的要求，傳統的“滿堂灌”或是“填鴨式”的方式也無法應對當前獨立學院培養應用型保險人才的需求。這也是當前在獨立學院《保險學》教學過程中存在的最突出的問題。

三、“實訓教學法”在獨立學院《保險學》教學中的應用

目前，獨立學院《保險學》教學內容與實際操作的保險業務之間存在著差異，針對這樣的現實情況，同時使學生能夠系統而深入地掌握學科的基本方法、基本原理和最新動態。本著優化《保險學》教學模式、提高《保險學》教學質量這么一個中心思想，使獨立學院學生能夠學有所用，理論真正聯系實際，成為企業需要的專項保險人才。將“實訓教學法”引入教學中，有利于獨立學院《保險學》教學質量的提高。

實訓教學法是在教師的指導下，學院的大力支持下，組織學生通過多種形式的實踐活動，例如：仿真的現場教學；保險公司崗位見習；聘請經驗豐富的保險從業人員來校講座；組織保險專業知識、案例模擬大賽、案例討論分析等。培養學生的實際運用知識、技能、技巧的能力。其具體操作流程是“以實訓激趣―以實訓說理―以實訓導行”。目的在于讓學生不僅僅依賴于課本的理論知識，還能夠在真實的工作環境中將所學到的理論與實踐結合，從而在不斷發現和解決問題的過程中拓展組織和個人的“應變”能力。

經過幾年的教學工作，總結出“實訓教學法”在獨立學院《保險學》的教學中的實際效果如下：調動課堂氣氛，增進師生互動。保險學這門學科本身理論性強，險種繁多，內容、特點各異，但在授課過程中，各種險種講述的框架大同小異，這無疑就加大了教師授課的難度。如果還采用傳統的“滿堂灌”或是“填鴨式”的方式，則很難活躍課堂氣氛，師生的互動也很難進行。仿真的現場教學，突出體現“以學生為中心”，可以充分調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。

激發學生學習興趣，提高學生綜合能力。保險學這門學科是研究風險管理和風險轉移的，實務性極強，無論是財產保險、人身保險還是意外傷害保險等，都與我們的實際生活息息相關。因此，講授這門課程必須重點放在理論聯系實際上，進行真實案例分析討論，提高學生分析和解決實際問題的能力。

引導學生思考，開拓創新思維。保險學的專業術語和基本原理復雜而且難以理解，實訓教學能引導學生去思考相關的原理，把理論與實務緊密聯系在一起，從而使學生更好地掌握保險學的專業知識并能合理運用。組織保險案例模擬大賽，在大賽中，學生猶如“當事人”一樣，身臨其境，體會頗深，從而更主動、更積極的提出方案，解決處理問題。

增強學生理論聯系實際的能力。引入“實訓教學法”，可以防止教學與實際相脫節。例如：學生去保險公司的社會實踐中，可以使學生能夠全面了解處理一個理賠案件的所有程序，從而加深了他對理論知識的認識。還能夠較好的培養學生分析和解決實際問題的能力。

提高學生主動學習的能力。實訓教學的過程，是學生獲得更多知識的過程，是學生從被動學習轉變到主動學習的一個重要階段。豐富多彩的實訓教學，可以使學生充分探討實踐中實務的原因，從而使學生由開始的枯燥的接受理論推導出來的結果，轉變成由結果而總結出來的理論，這樣的過程還能夠讓學生在探索的道路上尋找到解決問題的新思路、新概念。

深刻的實體感和真實感。學生在實訓教學中的感受是實實在在、真真切切的。在這種教學模式中，教師能夠將理論和概念的教學變得極其生動、形象、真實，特別是對抽象性較強的內容，實訓教學法所體現出來的效果就更為明顯了。

在經濟全球化的今天，保險市場的迅速發展，對獨立學院《保險學》的教學質量也提出了更高的要求。因此，獨立學院應針對現實情況，轉變教育觀念，并大力加強對傳統教學內容和方法的優化和調整，使教學真正服務于學生，學生能成為企業所需要的人才。前文中介紹了實訓教學法在教學中的應用效果，它是從多方面吸引學生，培養學生，塑造學生，從而提高教學質量。

綜上所述，教學有法而無定法，貴在得法。實訓教學法通過師生關系融洽化，評價語言激勵話，學習方式主動化，沖擊了傳統的教學思想，是高校教育真正做到了“教”與“學”的內在統一。

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【關鍵詞】訂單班；汽車保險；人才培養

中圖分類號：C36

班級作為高等教育中行政管理的基層組織以及學校開展教育管理工作的重要載體，具備了傳統的基本功能，即“是以班級注冊為主，學生共同學習生活，進而實現共同觀念、價值標準及相互聯系的行為準則下，以群體凝聚力和班級統一特色來實現其基本功能的”。這表明學生班級是學校延伸管理的渠道，班級的功能更多地表現在對學生的約束性管理和政策的有效傳達及實施方面，這一共同略帶強制性質的學生管理模式，在當代大學生的教育中，尤其是職業教育改革的新形勢下日益暴露其滯后性。所以職業教育更要求重新審視班級的主體功能以適應新的社會形勢和教育教學需要。

近十幾年來，我國高等教育以科學發展觀重要思想為指導，一直處于高速發展與素質教育轉型階段。高校在社會經濟環境變化、思想文化變遷以及自身管理體系、人才培養目標等方面均做出了改革。高職高專教育作為高等教育中的重要的教育模式，更進行了歷史性的變革，尤其在對人才培養目標和就業方向上，更符合企業的人才需求標準。

2009年，吉林省政府在國家政策的指導與支持下，進行長吉圖經濟開發區建設工作。長吉圖規劃項目，即以長春——吉林——圖們為發展主線，全面推進區域合作開發、調整產業布局，構建結構合理的可持續發展的新的產業體系。進行空間布局、產業躍升、基礎建設和生態環境建設、體制機制創新等四個方面的全面發展。作為金融行業中的重要組成部分，汽車產業鏈上的重點服務行業——保險行業，亦是發展規劃中的重中之重。隨著汽車產業的前進腳步的不斷加快，對于汽車后市場服務體系中的汽車保險，就成為了人們最為關注的對象。

對于長吉圖汽車保險專業人才的培養模式現狀主要表現為兩大特點。一是高等教育院校——以理論型為主，注重理論培養，培養的多為保險理論的研究性人才，較少的動手操作能力，培養方向多為包含人身保險及財產保險的大保險方向；二是高職高專院校——根據學校的發展方向定位培養目標，忽略行業需求，缺乏市場針對性。這些原因導致既懂保險又懂專業的人才輸出少、既懂汽車又熟知保險知識的汽車保險行業所需人才更少。因此，進行汽車保險專業人才培養模式的改革與創新研究已經成為教育和行業發展的必然。

為更好的培養企業所需的專業技術人才，創新人才培養模式，即校企合作的——“1+1+1” 的人才培養模式。這種培養模式的特點鮮明，即在校一年級進行基礎課程學習，二年級完成訂單培養協議的簽署，引進訂單企業管理體制、評價方法及相應課程，由學校與企業共同進行理論知識與實踐技能的培養，三年級到訂單企業進行頂崗實習，完全與企業相融合。因此成立校企合作的訂單班形式進行企業、學校共同管理，是實現這一培養模式的有力保障。

因此我校在與企業多年的合作開發的基礎上、依據學校的辦學特色，創新人才培養的新模式，建立了具有高職高專教育特色的學生管理機制——“訂單班”管理模式。

“訂單班”即企業依據用人標準，根據學校培養的學生的專業對口性和學生自身的素質等特點選擇準員工，而后單獨組班進行學習培養的班級。這種班級組織形式具備整體統一、步調一致、目標明確等特點。針對這些特點，對班級進行管理就需要新的管理理念和管理手段。

首先，構建由企業文化為導向的班級文化。班級文化是班級成員共同經歷班級事務一段時間后，自發形成的精神財富，包括班級理念、組織力一式、人際關系、群體意識、班級氛圍等，對班級學生的個體行為具有隱形的規范和引導作用。班級文化在班級學生相處過程中，形成普遍認可的班級信念、班級目標、班級氛圍，吸引學生為班級目標共同努力，共同取得成績、分享班級榮譽。 訂單班不同于普通班級，它是以企業招聘準員工為前提組建的班級，班級的成員在同一個環境中，有共同的職業目標。因此構建班級文化的前提是將企業文化引入班級，樹立全體組織成員的主人翁責任感，進行自我管理，形成良好的班級文化氛圍。

其次，引入企業管理制度，重新定義班級干部工作職能。傳統的班級干部只針對學校下發的各項任務的落實及匯報等方面，忽略了班級其他成員在各項活動中的參與性，而將企業的激勵管理制度引入班級管理，能夠更好地將班級成員融為一體，弱化個別班級干部的職能角色，使每個人都能參與到班級日常生活管理的各個方面，真正的體會自己是班級中不可缺少的一員。

再次，進行目標管理，實現企業職業化要求。訂單班是一個特殊的集體，不管個體存在任何差異但都有共同的發展目標，即成為企業未來的一名優秀員工。在這一共同的班級目標的激勵下，可以有效激發同學的積極性，使全體同學對班級的目標產生認同感，從而形成班級的凝聚力和吸引力。

最后，樹立良好學風，建成學習型有機班級。學習型組織是一種善應變，能不斷學習、創新、不斷自我超越的組織。在訂單班這樣的集體中，班級成員有共同的理想、目標與前景，因而在此基礎上能夠更加默契，相互幫助、共同發展。樹立良好的學風，養成學習的習慣和興趣，共同分享學習經驗，共同進步。

這一具有鮮明特色的訂單班管理機制在長吉圖汽車保險專業人才培養中起到至關重要的作用。主要體現在以下幾個方面。

首先，注入企業文化，增強班級成員的認同感。班級文化是班級凝聚力的體現，企業文化是企業發展的潛動力，將二者有機的結合起來，使學生在校學習期間，就進行企業文化的熏陶與培養，更有利于專業人才的培養。企業文化的內涵深廣，包括企業的發展歷程、企業的發展方向定位、指導思想、企業的社會責任、企業員工的職業規劃、激勵制度等等。學生能夠在進入企業之前深入了解這些文化，充分的認識企業，找到與企業發展相一致的個人發展目標，培養對企業的認同感及集體榮譽感。

其次，合理組織教學，有效保障人才的培養質量。汽車保險行業作為特殊的行業，需要其員工既要懂得汽車結構、汽車維修，又要懂得保險技能及保險相關法律法規的規定。長吉圖汽車保險專業人才的培養嚴格按照企業所需的復合型人才的標準，因而成立訂單班，校企共同進行教學管理，能夠更有針對性的合理組織教學，安排相關理論課程，及為學生提供滿足企業實踐需要的實訓課程，保證學生與企業實現零對接，使學生提前進入角色，更好地適應工作崗位，保證人才的培養質量。

最后，適時進行競爭激勵，重點培養技術能力。長吉圖汽車保險專業人才的培養，更注重理論知識與實踐能力相結合，并運用所學知識分析問題、解決問題的能力。因此在人才培養中，對能力的考核是一項尤為重要的工作，不僅是對培養效果的檢驗更是對培養方式的總結。適時進行競爭激勵，形成良好的學習氣氛，將考核方式進行多元化改革，除理論知識的掌握，更注重實際操作能力的考核，有效地促進能力的培養，使學生成為高技能的復合型人才。

總之，為實現長吉圖汽車保險專業人才的輸出與供求的平衡，適應長吉圖汽車保險專業人才的培養模式的要求，保證人才培養質量，應建立長遠目標，積極與企業合作共建訂單班，創新培養手段，積累大量經驗。密切與企業合作，掌握行業人才需求情況，為汽車保險行業培養出專業的復合型高技能人才提供有力的支持與保障。

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