傳媒實訓報告范文
時間：2024-01-10 17:44:25
導語：如何才能寫好一篇傳媒實訓報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
根據國內外現狀的分析與高職院校教改和課程項目化的發展方向，實訓教學將朝向“課程融通貫穿式實習”的實踐教學模式發展。所謂的“課程融通貫穿式實習”，就是將實踐教學時間分解到每個學期，讓高職學生在整個學習過程中不間斷地輪流接觸完整的實踐項目進行實習。而在第一學期實行的課程聯動實訓項目，正是契合了本專業的辦學特色與目標，并運用“課程融通貫穿式實習”的實踐教學模式，打破以往的單課程實訓和學期末的實訓方法，使教學與實訓相結合，集整合資源，互相配合互相補充，聯動實訓。不僅可以把學期內各專業課程聯系起來，也可以調動學生的學習積極性，充分發揮各專業課的優勢，集《新聞采訪與寫作》課程的“采訪與寫作”技能、《非線性編輯》的“后期制作”技能、《視聽語言》的“拍攝與構圖”技能，使學生利用各門課程所學的專業內容，融合于實踐，完成在學期中期的“校運會”采、寫、編、播實訓項目，課程與課程相連接，更好地鍛煉學生實踐與應用的能力，更扎實的融會貫通專業課所學的知識，并培養傳媒學生活潑大膽的個性與團隊合作的精神。
【項目內容】
學生任務：
全班分為十個小組，完成“校運會”采訪與新聞稿寫作
另外從班級里抽出14名學生分為兩個小組完成“校運會”主題新聞視頻
完成采訪稿
在運動會現場進行拍攝（照片用于新聞稿中，視頻用于視頻新聞中）
完成后期剪輯
撰寫“校運會”新聞稿
老師任務：
組織學生選題與分組
參與學生前期討論會，從學生談的想法中提示問題
在項目實施過程中指導學生完成任務，并滲入教學內容
對學生完成的新聞稿和新聞視頻進行點評，并給予建議，評出優勝組
項目組指導老師總結會議，并完成總結報告
【目標】
本學期為大一第一學期，讓學生很快進入狀態，明確自己所選專業以及所學內容涉及的工作范圍與職責，強調實操性。
與多門同期專業課程配合，更好地完善教學目標，提高教學效果，符合本專業行業就業要求。
學生積極參與，分工責任到個人，增強學生的工作責任感并鍛煉學生的工作實操能力。
完成學生進入大學的第一個專業作品，提高學習的積極性與熱情，實踐自己所學的知識。
老師可以從此項目發現每個同學的特長與不足之處以及考察課堂教學的效果，從而用正確有效的教學方法，使教學更具有針對性。
此次課程聯動實訓項目能促進教師合作開展實踐項目，對提高教學水平有明顯推動作用。
【預期成果】
兩個“校運會”主題新聞視頻
“校運會”新聞稿作為本學期個人期中考試成績
學生的小組“課程聯動實訓總結”及老師的“課程聯動實訓項目報告”
【成果總結】
本次實訓活動學生的積極性都被成功的調動了起來，同時發現了幾位新聞敏感度高，反應快的學生，也發現了幾位擅長做后期制作的學生和擅長拍攝的學生，還發現了一些同學的不足之處，這在以后的教學過程中給教師提供了很豐富的個人資料。在新聞采訪的過程中也發現學生存在的一些實踐性的問題，比如在面對一場充滿新聞的運動會現場時，不知道該把重點抓哪里，怎么做新聞的取舍。而實踐當中學生也發現了“怎么問？問什么？”要做出事前的采訪稿大綱并確立新聞主題，在實際采訪背景下隨機應變，發現新聞點，抓住新聞點，挖掘好的新聞。學生在實際操作中為了避免采訪問題落入“俗套”而過多在乎問題華不華麗，反而在他們絞盡腦汁想出采訪問題后，卻得不到想要的回答。因此每個小組重新確立了新聞主題，并為新的主題制定了拍攝方案，重新擬草了采訪提綱。后面的采訪過程就順利多了，學生對攝像機的緊張感也減少了，問題更豐富了，也抓到了新聞人物與主題亮點。
篇2
關鍵詞：地方本科高校；播音主持專業；教學改革
一、地方本科高校播音主持專業教學現狀
地方本科高校播音主持專業受區位、經濟的限制，發展速度比較慢。
1.學校定位
很多地方本科高校盲目追求大而全的專業設置，沒有根據自己的實際設置專業，導致專業特色不明顯。在開設播音主持專業的高校中，部分學校沒有結合自身特點去發展此專業，定位不準確，這造成很多地方院校培養出的播音主持人才競爭力不足。
2.課程設置
很多地方本科高校的播音主持專業培養方案，修訂更新的速度很慢，多年沒有更新調整，很難跟上時代的步伐。在新媒體發展日新月異的今天，課程設置也需要與時俱進，不能墨守成規，裹足不前。
3.師資力量
地方本科高校由于城市吸引力不足，給人才引進帶來障礙，造成播音主持專業的師資匱乏。
（1）專業教師數量不足。很多地方本科院校播音主持專業的招生規模急速擴張，而師資并不匹配。在這種情況下，很多院校為了教學的需要，培養選拔了一些非專業出身的教師從事播音主持教學，比如一些表演教師、中文教師被短期培訓后，承擔播音主持教學任務。這在一定程度上緩解了師資不足的問題，但是從長遠看，非專業出身的教師比例不宜過大，培養一支專業教師隊伍勢在必行。
（2）有播音主持行業從業經歷的教師偏少。很多教師本科或者研究生畢業后就進入了學校工作，沒有從業經歷，缺乏第一線的實踐經驗。
（3）缺乏專業帶頭人。很多地方本科高校的播音主持專業起步較晚，教師隊伍結構還不太合理，缺乏高職稱、高素質的學術技術帶頭人，這在一定程度上也影響了專業的建設和發展。
二、地方本科高校播音主持專業教學改革進展緩慢的原因
1.部分院校改革意識不強，人才培養方案陳舊
很多院校的市場意識不強，沒有主動適應時代變化對傳媒人才培養的新要求，不能與時俱M，人才培養方案比較陳舊，不能滿足新媒體時代對傳媒人才的要求。
2.實踐條件不足
很多地級城市往往只有一家廣播電視臺，提供的實習機會比較少，對實踐教學環節不利。播音主持專業是一個投入比較大的專業，需要提供完善的實訓條件，相關的錄音、錄像設備，一定數量的演播室都是必需的。很多地方本科高校由于投入經費不足，實驗實訓條件亟待改善。
3.教學改革的能力偏弱
教學改革是一項系統工程，需要進行縝密的教學改革研究。很多地方本科高校的播音主持專業都是近幾年創辦的，相關的教學研究起步較晚，教學改革的能力還有待加強。
三、加快地方本科高校播音主持專業教學改革的策略
數量龐大的地方本科高校播音主持專業承擔著培養大批傳媒人才的重任，加快教學改革，創新辦學機制，優化人才培養方案勢在必行。
1.適應全媒體時代，改進人才培養方案
隨著傳統媒體與新媒體逐步融合，全媒體時代對播音主持人才的培養也提出了更高的要求。只有主動適應互聯網時代，才能更好地培養符合時代要求的播音主持人才。很多地方本科高校因為所處的城市限制，在接受新觀念、改革教學方案方面遲緩了一些。要適應新的媒體生態，就要及時修改人才培養方案中不適應互聯網時代的教學內容，加大實踐類課程比重，增強動手能力，讓學生更快地適應工作崗位。
2.應對社會需求，調整培養目標
現在，全國開設播音主持專業的本科院校比較多，僅筆者所在的河南省，開設播音主持專業的本科院校就有20多所。在這些院校中，相當一部分地處非中心城市，升本時間也不是很長。學校的辦學定位和培養目標都瞄準央視和地方衛視，這也是不現實的。作為地方本科高校，服務地方經濟發展，找好自身定位非常重要。培養的人才一方面要瞄準中小城市廣播電視媒體、小型傳媒公司、互聯網行業等，也要拓寬培養渠道，幫助學生轉變就業觀念。許多和語言傳播有關的崗位，如導游、講解員、少兒口才教師、配音演員等，都是播音主持專業的就業方向，都是大有可為的崗位。
3.引入項目教學，加強實踐能力的培養
目前，部分播音主持專業引入了項目課程的訓練。所謂項目課程，是指以工作任務為中心，選擇、組織課程內容，并以完成工作任務為主要學習方式的課程模式。項目課程要求加強與工作崗位的銜接，直接與媒體和傳媒公司合作，打通人才培養通道，讓學生參與合作媒體的實際工作，使學習更有針對性。比如媒體和傳媒公司的一些配音、主持、制作等工作，可以由學生在教師指導下來完成。對學生來說，這是一種很好的鍛煉方式；對企業來說，也可以一定程度降低制作成本。
4.加強創業教育，增強學生創新創業能力
以前播音主持專業在創業教育這一塊的教學設計上是一片空白，就業指導類課程也很少涉及這一內容。2015年，總理在政府工作報告中明確提出“大眾創業，萬眾創新”的要求后，很多行業都加大了創新創業的工作力度。在國家出臺一系列措施鼓勵高校學生創業的背景下，播音主持專業的教學改革也要主動適應國家的戰略布局，加快實施創業教育，讓一部分有創業能力的學生脫穎而出。在學校層面，可以成立創業學院，加強創業教育，給學生提供創業場地和設備等，引導學生合理創業。在教學環節上，也要增加創業教育板塊，讓學生了解創業需要的素養，比如傳媒行業創業特點，微小企業的管理，財務知識的儲備等，提高學生創業的成功率。
5.加強專業教師與傳媒一線的交流，提升教師隊伍素質
只有具備了高素質的教師團隊，才能提高教學質量。要辦好播音主持專業，人才的引進和培養是必不可少的。現在不少地方本科院校都提供了較高的人才待遇，也看到了人才對于專業長遠發展的重要作用。在人才引進的同時，還要加大在職教師的培訓和交流力度，比如選派一些教師到媒體和傳媒公司掛職鍛煉，增強教師與傳媒行業一線的聯系，加快教師的知識更新速度，提高教師隊伍的媒體素養。
我們正處在媒體技術劇烈變革的時代，社會對傳媒人才提出了更高的要求，地方本科高校的播音主持專業擔負著培養大批適應地方經濟發展的傳媒人才的重任。只有不斷改革教學方法，優化教學目標，才能培養出適應全媒體時代的高素質傳媒人才。
參考文獻：
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篇3
關鍵詞 動畫 教學
Abstract The paper takes Zhejiang Univercity of Media and Communication for example，and analyzes the present conditions of the base construction of the national animation teaching， and points out the development tendency of the integration of animation industry and animation teaching;in the end the paper puts forwards some suggestions for ensuring the base construction.
Key wordsanimationteaching
在黨的十七大報告中把加強文化建設提到了空前重要的位置，提出要推動文化大發展大繁榮，興起文化建設的新。為此，我國動漫產業迎來了力好的發展空間，不僅僅是人們茶余飯后娛樂消遣，更是傳承中國本土文化好的傳播方式，并深刻地影響人們的生活。本文通過對浙江傳媒學院動畫學科群及產業鏈的構建，分析動漫基地資源整合優勢及存在問題，探討動漫產學研一體化相互融合路子。
一、前言
動畫在詞典中的解釋是“賦予生命”的意思，從這個意義上來講它是一種手段，使得本沒有生命的形象活動起來。它的應用范圍非常廣泛，涉及影視、網絡、音像與書籍出版以及玩具、文具、服裝、食品等行業的現代文化產業。2007年8月，國家廣電總局授牌浙江傳媒學院為“國家動畫教學研究基地”，使原本與動畫教育研究息息相關的傳媒學院有了國家基地的資質。浙江傳媒學院作為一所傳媒類院校，在浙江省乃至全國范圍，較早開設了動畫專業，積聚了動漫創作產業學研一體化的經驗和實力；又在浙江省內率先開設了文化產業管理等專業，并設立浙江省社會科學重點研究基地，“傳播與文化產業研究中心”，展開一系列文化產業、娛樂產業、動漫產業發展的專項研究，承擔主辦第二屆、第四屆中國國際動漫節動漫產業高峰論壇。在浙江傳媒學院建立國家動畫教學研究基地，能充分利用學院較強的文化產業研究力量，對浙江暨全國的動漫產業發展起到理論指導的作用，從而促進動漫產業更健康的發展。
二、動漫學科群資源融合是培養動漫人才基石
1.專業學科布點
浙江傳媒學院動畫專業學科形成創建于2001年，同年開始招收專科生，是浙江省最早招收動畫專業學生的高等院校之一。2004年，正式招收本科生。目前動畫專業共有在校本專科生476人，報到率100%，連續幾年來呈上升趨勢。
動畫學院的教學研究將充分發揮依托我校獨特的專業學科群和人文環境，如：影視文學、音樂制作、播音主持、錄音藝術、影視編導、影視表演及節目制作、數字媒體藝術等相關學科優勢，以數字媒體的人文關懷為內涵、以傳統民族文化為底蘊、以高新技術和唯美時尚為延伸。提供在校師生進行專業方面的創作實踐、科研創新及學術研究。為我校作為國家動畫教研基地創作中心的發展奠定厚實基礎。近幾年來，學院在師資隊伍建設、教學改革、科學研究、實驗實訓設施建設、經費投入、產學研一體化建設等各個方面都對動畫學院進行了重點傾斜，動畫學院辦學質量、辦學水平、辦學效益、辦學影響力都得到顯著提升
近年來，學院先后與英國文垂大學、德國敏斯特大學、美國馬里蘭大學、美國德克森大學、新加坡特許科技學院等多所大學建立了友好合作關系。
2.研究平臺的開放
浙江傳媒學院擁有浙江省社科重點研究基地，傳播與文化產業研究中心，與浙江廣電集團聯合組建浙江廣播電視研究院，建立了8個院級重點研究機構，圍繞動漫文化藝術和文化產業開展了一系列研究工作的。在動畫創作上，學院具有本土資源的獨特優勢。學院專業特色鮮明，配有先進的教學實驗設備，現有虛擬演播實驗室、非編實驗室、高端動畫實驗室、音視頻綜合實驗室、MIDI制作實驗室等40多個實驗室對我院動畫學院的協作支持與協助配合使得我們獨立制作完成一部動畫片有了人才保障和智力支持。
3.區域地緣優勢
浙江傳媒學位于杭州高新經濟技術開發區，在下沙高教院區有14所高校，是人才培養相對集中的地方。根據全國和浙江省動漫產業迅速發展的態勢，整合自身資源，適時組建了浙江傳媒學院動畫學院，并確立把動畫學院建設成為浙江省“動畫人才培養與人才信息交流中心、動畫科研與技術開發中心、動畫節目制作與節目交流中心、動畫文獻信息資源匯集與散發中心”的發展思路。學院近三年組織參加了杭州國際動漫節，產生了良好的宣傳效應，并與眾多動畫院校進行了各種形式的交流，與動畫企業建立了合作關系，學院承辦第二屆中國（杭州）國際動漫節的“中國動漫產業高峰論壇”，學院被杭州市人民政府授予“第二屆中國（杭州）國際動漫節先進單位”稱號。學院在常州國際動漫節上，與常州動畫產業基地簽署了建立學生初中基地的合作關系，為學生實習與實踐，直接參與動畫產品的制作與生產搭建了廣闊的平臺。
4.設施資料支撐
浙江傳媒學院已投入使用的動畫專業相關的實驗室面積達500余平方米，硬件設備總值達500余萬元。學院建有4個多媒體動畫實驗室（二維動畫系統、三維動畫工作站、非線性編輯系統），定格動畫工作室資金已到位，正在緊張建設中。學院覆蓋傳媒各學科領域、價值逾億元的實驗設備為形成完善的動畫創意、制作等教育產業鏈提供了扎實的設施保障。目前學院已經能夠完成卡通漫畫、二維動畫、三維動畫、游戲動畫、后期合成等動畫實驗和制作，能較好地滿足教學科研和生產的需要、滿足學生實驗實訓的需要。
學院現有4個校內專業實習基地，校外5個穩定的專業教學實習實訓基地，學院的100余個院級實習基地都可作為動畫專業實習實訓基地，這就為推進產研學結合，提升學生的實踐能力和綜合素質構建了一個扎實的平臺。
目前學院圖書館與動畫專業學科相關的館藏圖書音像資料種類已達8377種，其中專業圖書26413冊，音像資料18681種，學術期刊21種。影視動畫學院另建有圖書資料室，訂購有上千種專業書。學院擁有的圖書資料能較好地滿足動畫教學與科研研的需要。
三、動漫基地建設值得思考的問題
中國動漫得到政府的大力支持，國家廣電總局在全國推動了17個動畫產業基地和6個動畫教學研究基地的建立，促進規模化發展和培養優秀動畫人才[3-1]，有了很好的發展態勢。但是不可否認的是，目前最流行的動漫作品依然是日本、韓國、美國的作品，如怪物系列、《變形金剛》等。一些業內人士提出，表面看繁花似錦的中國動漫產業目前仍處在模仿期、混沌期和迷茫期，還沒有來得及沉淀下來，找準符合中國市場的動漫產業發展道路[3-1]。這話沒錯，分析其原因，有下面幾點值得思考。
1.基地的定位不明確，各自的優勢特色不明顯
動漫基地的重復建設和跟風現象嚴重，不少動漫基地還在觀望等待，組織機構不到位，總體規劃不明確，定位模糊，原申報基地的優勢沒有融合到動漫基地的建設中來。有的動漫企業同時進駐好幾個動漫基地的現象。名目繁多的動漫節、動漫展始終跳不出漫畫家簽名、動漫真人秀表演、出售動漫周邊產品的固定套等。
2.動漫產業鏈有錯位和斷裂顯現
一般認為，成熟的動漫產業要經歷“漫畫——動畫——衍生產品”的運作模式，即以風險性最低的漫畫連載為起點探索和檢驗市場，然后出單行本，獲得市場認可以后再制作動畫進一步培育和拓展市場，最后由衍生品的開發來實現利潤最大化，這就需要一個相當長的市場周期。
中國與日本同處于亞洲，均屬東方，但是中國與日本的動漫運作模式是完全不同的，日本的運作模式是動漫公司進行前期的運作，制作過程是：先做產業鏈，再做作品。具體為：投資廣告片――電視臺播出――融入整個產業環節――制作作品。而中國大部分動漫制作公司的運作模式處于初級階段。其制作過程是：先有作品，再做產業鏈。具體為：作品——市場推廣——電視臺播出——出書——出VCD——出玩具等等。一項動漫投資顯示，95%的資金投向了動畫。漫畫出版和衍生產品開發，在中國動漫產業鏈中處于薄弱甚至缺失的狀況。
4.高校動漫師資不足
動畫專業屬新興專業，目前我國動畫專業在校生本專科生近40多萬，研究生也在增加。但相應的專任教師就比較少，他們大都從美術類或計算機類專業轉行做動畫教師，師資大都年輕化，同時專業院校培養的研究生不足以補充教師隊伍。由于高校教學評估要求，能上講臺的應具有主講教師資格即必須具備講師或碩士的資格，這樣動畫專業本科畢業生再想要進入高校任教的可能性不大了。同時具有實戰經驗的動漫企業骨干（本科生）也很難在高校謀得職位。近幾年我院雖說引進了幾位動畫方面的碩士生，但大都沒有實戰經驗，離動漫產學研一體化要求還有一定的差距。
四、動漫基地重點發展的方向
結合下沙文化創意產業園的功能，擴展動畫產學研平臺的建設。確定重點發展影視動漫、游戲產業和領域，形成以影視動漫產業為主導、相關產業聯動發展的格局。
1.影視動漫業
加快發展影視內容產業，提升動畫短片的創作能力，積極打造影視動漫的產業鏈。依托動畫學院、影視藝術學院、新聞與傳播學院、管理學院、國際傳播學院、音樂學院等資源和優勢，建設發展影視動畫園區，扶持自主創業，逐步壯大集創作、拍攝、制作、交易發行等綜合功能的影視動畫業，擴大影視產品及衍生產品的開發。
2.策劃創意業
完善和優化策劃創意業發展的內部與外部的環境，構成與完善策劃創意業的產業鏈條，依托動畫學院、影視藝術學院、新聞與傳播學院等規劃打造若干個創意設計類集聚區。逐步建立策劃創意設計產業人才培養、引進和使用機制，認真落實國家對創意設計產業的各項優惠政策，為創意設計產業的發展提供智力支持和人力資源保障。
3.網絡手機游戲業
以建設國家動畫教學研究基地為龍頭，大力發展網絡手機游戲業，提高網絡手機游戲原創能力，促進數字媒體產業的規模化、特色化、國際化、高端化和集聚化，使軟件業和網絡手機游戲業成為我院現代服務業發展的突破口和生力軍。
4.開放實驗室及展示中心
結合每年杭州國際動漫節的優勢，引進和打造品牌項目，做大做優國際動漫節中的高峰論壇及“美猴獎”中學生動漫作品參賽活動。（緊轉第40頁）
（緊接第25頁）加強動畫工作室基礎設施建設，吸引社會資本投入，探索學校與社會力量合作的新路子，實現下沙高教園區動畫創作開發實驗室平臺。
5.教育培訓業
培育一批專業化、社會化的數字媒體教育培訓機構。按照“誰出資、誰受益”的產業化運作機制，積極推進社會力量辦學及公辦民助等多種形式發展數字媒體教育。
五、動漫基地保證措施
1.完善管理體制
加強領導與扶植。將基地建設納如浙江傳媒學院總體發展戰略，使基地建設成為學校影視動畫產學研一體化的形象工程。
建立浙江傳媒學院國家動畫教學研究機構，成立專門的委員會負責各自的業務活動，實現規劃化管理與服務，具體承擔基地的設施建設、經營管理、技術服務和產業引導等工作。
2.以政策扶持為引導
實施專項基金扶持政策。學校要從產業扶持基金中每年安排一定的人民幣用以扶持影視動畫學科建設及動畫產業的基地的專項基金。基地也積極鼓勵和幫助創新團隊申報有關專項基金項目;
實施基地場所扶持政策。基地主要依托動畫學院現有的場所設備開展工作，但學校還需從22層演播樓劃撥出2間各60平方米工作室，用于扶持基地動畫學創作。
3.以教學研究團隊打造為依托
教學研究團隊是基地建設的主力軍，要極力打造好教研團隊的建設，以動畫工作室為單位，建立相應穩定的教研隊伍。并要求任務按年度分解到個工作室，建立相應考核獎懲制度，形成良好的創作氛圍。
4.以人才培養目標正確定位為基礎
人才培養是高校的首要任務，動漫游戲產業的發展，最核心的就是人才。應十分重視營造一個人才能充分發揮其聰明才智的環境，為人才培養、吸收、集聚、創業創造條件。以項目的落戶帶動人才的引進，以人才的加盟推動基地的發展，從而形成項目、人才、產業相互依賴，相互推動的良性發展模式。
5.以產學研一體化為途徑
加快發展影視內容產業，提升動畫短片的創作能力，積極打造影視動畫的產業鏈。依托動畫學院、影視藝術學院、新聞與傳播學院、管理學院、音樂學院等資源和優勢，建設發展影視動畫園區，扶持自主創業，逐步壯大集創作、拍攝、制作、交易發行等綜合功能的影視動畫業，擴大影視產品及其后產品的開發。
六、總結與展望
中國的動漫市場是全世界潛力最大的市場，人口多，層次豐富，文化底蘊深厚，人群欣賞水平多樣，都是中國動漫市場的資源，所以中國需要建設一個創意與欣賞動漫的社會環境。目前社會動漫評價體系及欣賞氛圍還沒能包容動漫這個領域。所以，打造動漫基地要腳踏實地，培養這種動漫創意和欣賞的社會環境要從孩子抓起。
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篇4
1.全媒體時代新聞實驗教學現狀與問題
目前，國內部分新聞院系過于重視新聞理論教學，實驗教學課時比重過低，即使少數先進院系在教學大綱中設置了課程中實驗課時的比重，然而在實際授課中，實驗教學的實際開課率和有效開課率過低，很多學生課后反映：部分教師只是將上課地點從教室轉移到了實驗室，場所發生改變。但是，實驗教學內容仍沒有根據時代和用人市場需求及時進行調整，這樣一來，這種落后的實驗教學模式培養出來的畢業生并不是用人單位心目中真正的人才，新聞專業人才就業形勢堪憂，每年都有大量應往屆畢業生不能順利就業，用人單位不缺“人”，缺的是全方位的復合型“人才”。很多院校僅僅考慮到將單一的實驗教學服務于本專業授課，與其他專業之間獨立無合作，這樣培養出來的學生是無法接受全媒體視野訓練和實習的，而且以往的實驗教學環境與全媒體現實工作環境仍有很大差距，存在著實踐與教學嚴重相脫節的問題。
全媒體時代要求各媒介之間加深融合趨勢和互動合作，這就對新聞院系提出了更高的培養要求：專業人才不僅需要具備堅實的專業理論基礎，更需要將紙媒、廣播、電視、網絡等專業實踐技能融為一體，能夠熟知傳統媒體和新媒體的運作規律、專業技能，可以成為高質量的媒體行業智庫人才。各新聞院系應當以全媒體時代為新的發展契機，緊跟時代和業界的步伐，深人調研并廣泛收集資料，全方位地進行新聞傳播實驗教學的改革和創新。
2.進行新聞實驗改革與創新已成為第一要務
2.1滿足新聞傳播業界改革的需要
當前，全媒體人才短缺，多數院校設置的新聞傳播實驗環節只是單一考慮到某一方面的技能提升，沒有全方位、全媒體的發展思維，新聞實驗教學滯后于新聞媒體一線的發展。實驗教學本應在全媒體時代占有更大比重，通過實驗實訓可以有效地提升學生的專業能力，新聞院系人才培養應該對新聞采編播一體教學體系推行創新和改革，為新聞傳媒行業提供大量的全能型、復合型、高技能型的人才。這些人才應該滿足市場和時代的更高需求：既擅長汲取更多形式的媒介素材，又能靈活按照不同受眾的需求和不同終端設備使用需要，加工差異化的多種媒介傳播內容，并且能夠熟練運用不同媒介組織采編的技能。全媒體時代，移動終端設備日新月異，越來越多的非新聞專業人士在新聞事發現場，第一時間拿起手中的終端設備進行拍攝，并迅速編輯該新聞，然后將其發送到各自的朋友圈中，主流媒體也因此受到了一定的沖擊，很多受眾選擇相信來自微信朋友圈的原創新聞。在這樣的環境下就更加要求各新聞院校及時調整新聞傳播實驗改革創新的相關舉措。
中央電視臺在2008年的北京奧運會報道中率先采用了“全媒體”的直播模式，此后我國各省市的各大媒體也先后推行了“全媒體”這一最新理念，還有很多媒體采納了“中央廚房”這種磉介融合形式，“全媒體”在業界得到了廣泛的推廣和應用。在這種趨勢下對新聞傳播實驗教學提出了更高的期許和要求，呼喚各新聞院校搭建新聞傳播實驗教學的網絡共享平臺。
2.2滿足用人單位需求變化的需要
很多用人單位甚至考慮到招聘更多非新聞傳播類的復合型人才，對經濟、社會學、法律甚至理工專業的畢業生的需求大大增加。受到新媒體和自媒體的沖擊，很多原創新聞來源于非新聞專業的普通百姓，一些富有創新意識的企事業單位在招聘時改變了舊有的衡量人才的模式，不會只盯住英語四、六級證書、獎學金證書等硬件，而是要求應聘者提供自己的實習、實訓證明（在校期間公開發表的作品），甚至是其微信賬號和微博賬號，查看應聘者在自媒體的粉絲量和點擊率，許多有創新意識的人力資源領導認為：對于新聞傳播領域的畢業生，提供其真正的實習、實訓證明遠比提供各種證書更有說服力。還有很多媒體在招聘時要求應聘人員能夠既熟知舊媒體的運作規律，又能夠駕輕就熟地運用新媒體。
近年來，美國很多先進的新聞傳播院校有效地開設了新聞傳播教學的全媒體實驗平臺和課程，并對許多舊有課程進行了創新和改革，取得了良好的成效。在我國，以中國人民大學新聞學院、中國傳媒大學新聞學院、南京大學傳播學院、內蒙古大學文學與新聞傳播學院等為代表的一批國內知名的新聞院系，也率先轉變發展戰略，在各自院系應用全媒體的人才培養思維，進行新聞傳播專業的實驗教學改革和創新，搭建新型實驗共享平臺，引導學生將所學知識應用到專業實驗、實訓中，并逐步提升學生的實踐技能和能力，通過加強校企間的合作，把主流技術應用于全媒體的實驗平臺中，使學生能夠滿足用人單位的最新需要。
3.全媒體時代新聞傳播實驗教學改革的方向
3.1加強管理、整合現有實驗室資源
新聞傳播的相關實驗不能只通過“搬家”來實現采編播一體的改造，如果只是將原來各自分散的部門趕進同一個房間里，這種強硬的行政手段，帶來的只能是物理層面的集合，應該通過整合現有實驗室，使全媒體的實驗室平臺能夠全方位地培養復合型的專業人才。應整合現有的錄音棚、虛擬演播實驗室、數碼影像編輯實驗室、數字出版實驗室、移動采編實驗室、演播大廳等專業實驗室，使其各有分工，又能協調統一，mmm,音頻編輯、視頻編輯，文字編輯、圖片處理、非線性編輯等技術融為一體，使1+1真正大于2，不僅僅是實驗技術的簡單疊加，而是打破固有的保守傳統思維，在全媒體的戰略背景下思考問題，加強各實驗室的合作與共贏模式，每一門課程的實驗教學既可以調用其原有實驗室的資源，也可以共享實驗資源，使學生通過實驗，主動思考、動手實操，并不斷總結經驗和教訓，在實驗中創新和發展。
3.2改變舊有的實驗課程安排
舊有的實驗課程安排多適用于舊媒體時代，脫離現實，分割了各實驗室的功能，更多情況F，實驗教學在整個教學環節中，只是處于輔助理論教學的地位，實驗室實際使用率極低，學生的實驗效果不好。在全媒體時代的大背景下，應該改變以往的實驗室輔助地位，順應時展，高度重視培養學生的專業實操技能，使學生能夠將理論與實驗有機地組合起來，并將學生主動參與、教師的有效指導兩者相結合，既保證通過開放式的實驗室管理體系保證學生實驗、實訓的充分時間，又可以根據學生的課余時間合理調配實驗室資源。轉變實驗室的教輔功能為教學主導功能，通過實驗課帶動理論課的教學，調整舊有教學課時與實驗課時的懸殊比例。以往的實驗教學多是教師一步步地演練后，學生亦步亦趨地一味模仿，在全媒體時代的新聞傳播實驗教學中，應充分發揮學生的創新性和自主性，讓高年級有經驗的學生帶動低年級學生，形成校內可循環的傳幫帶，加強不同年級間的互助和合作，提前使學生感受一線媒體的的工作氛圍，從而積累他們的實驗、實訓經驗。
3.3優化資源，加強校內、外實訓環節
完善的實驗設施和實訓環境可以為學生提供必備的實驗條件，這不僅需要根據時代的發展需要購置、更新實驗儀器、設備，還需要不斷完善媒體實驗環境，根據原有設備，按照最優化原則來購置新型設備，這樣既能節省資源，又能緊跟時代和專業的前沿。加強實驗室與企業、媒體間的協作，可以邀請來自企業和媒體的精英代表，為學生帶來業內最新的發展資訊，使學生不僅能夠直觀接觸一線技能，還可以為他們帶來更多就業機會。通過企業和媒體提供支持的項目和資金，使學生通過校內、外的實訓環節，完成這些項目和課題，雙方都可以“共贏”，使校企間不再像舊有實驗模式下那樣嚴重脫節，而且也可以為企業和媒體輸送大量優質人才。
3.4建設全媒體實驗的共享平臺
篇5
[關鍵詞]項目教學 影視合成 包裝 教學模式
目前大量的電影、電視以及廣告作品使用了后期合成技術,相關的后期合成技術已成為電影、電視和廣告制作工藝和標準。影視動畫行業是非常有發展前景的行業,目前大量的電影電視作品使用了后期技術,后期合成技術應用已經非常廣泛。隨著國內電影、電視、廣告業的發展,業界對后期制作人才的需求越來越大,影視后期行業從業人員供不應求;另一方面,由于中國與國際影視行業市場開始接軌,要求從業人員必須具備更加專業化的專業技術和更高的從業素養。
《影視后期合成》是影視包裝專業核心課程,同時也是學習《Maya》《影視動畫》《影視動畫綜合案例制作》等后續課程的基礎。現有影視包裝專業授課模式仍以講授和演示為主,學生自己動手實踐操作教學環節嚴重不足。影視包裝專業方向定為影視動漫和網站設計方面,教師實踐方面教學經驗相對較差,學生能力與工作崗位所需要的實踐能力要求有較大的差距。如果與企業聯合辦學采用項目單元化教學,將企業已完成的項目或者計劃實施的項目用于教學中,并且將項目進行單元劃分,結合所學習的專業知識進行每個單元的講解,可以讓學生所學的理論知識得到充分的實踐化。
具體改革內容、改革目標和擬解決的關鍵問題。
《影視后期合成》針對影視后期、廣告制作從業人員的能力需求而設置,打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式,以職業崗位應用能力為主線,徹底打破原有課程的理論教學體系,突出課程的應用性和操作性。一方面充分利用校內實訓設施,引入行業專業制作實訓與仿真實訓項目,廣泛開展實訓,另一方面,開展校企合作,聯系一些相關企業或單位成立本專業的校外實習基地,讓學生對工作崗位所需要的相關專業能力與實踐能力有一個充分的認識和了解。
在平時的教學過程中,打破原來理論授課與實驗分開教學模式,采用項目單元化的方法,對一些項目單元進行剖析。依據影視后期合成的制作流程,分為前期的創意單元與后期制作單元兩個大的單元。在前期創意單元中,結合影視合成的鏡頭語言、客戶需求分析、故事版制作、創意原點表現風格等相關理論知識,給予系統講解。在后期的制作單元,分為概念設計單元、分鏡故事版單元、三維模型設計制作單元、材質貼圖燈光單元、分鏡動畫單元配樂合成單元幾個部分,依據每一部分,結合項目所需要的專業知識進行講解。在講解過程中,穿插理論知識,讓學生在制作項目單元的同時學會了理論知識,不需要機械的記憶,同時制作出的項目單元讓學生們頗有成就感,從而提高了學生的學習興趣。與此同時關注影視廣告行業的動向,為學生們分析當前流行熱播影視作品的主要制作技術,合成方法等,開闊學生的視野,及時了解在相關行業中專業知識的應用。在學期末大作業中,設計一些具有較強實際應用價值的題目,采用項目引導的方法,按照項目制作的流程讓同學們自行分組,并選出項目負責人和藝術總監來負責項目的進度和藝術質量,以達到良好的實踐鍛煉效果,為實現學生“零距離”就業奠定良好的基礎。
通過校企合作開展人才技能培養。在專業設置方面,以市場需求為導向,培養專業性技能人才,學以致用。另一方面,校企合作共建專業實習基地,除專業基礎知識教學合格外,實踐要求必須達到“上崗標準”,讓學生參與到項目的制作環節中,并建立團隊意識,共同研究項目,感受企業工作氛圍,提高適應能力。
實施方案方法:
(1)在平時教學過程中,引入企業的實際生產項目,將項目單元化,把影視后期合成相關的實踐知識及理論知識與實際應用情景結合在一起,將學習具體化。著重講解了電視包裝、影視特效、電視廣告、動畫短片等方面的專業知識并進行各階段流程的高強度專業化訓練,利用簡單實用的項目單元講解一些基礎知識,達到活學活用的效果,再利用大的商業項目進行綜合能力的訓練,按照公司制作流程進行安排和要求。同時逐步引入企業項目,分解項目開發流程,將學生編成項目小組,讓學生跟隨產品完成進度完成各自項目,最終按項目結項的原則進行教學上的課程考核,并從商業化和產品質量的角度最終對產品的市場價值進行評價。
(2)企業參與課程設置。將企業文化融入課堂教學,將學歷教育與企業需求人才培訓相結合,學用結合,活學活用,即學即用。
(3)充分調研影視后期合成市場人才需求狀況,堅持技術和藝術并重的方針,不能局限于軟件的學習,應全方位素質提高。
(4)實訓過程中為學生提供真實仿真的實習環境和場所,讓學生了解并熟悉整個工作流程。或安排學生到公司實踐,讓學生對后期制作的流程環節有充分的認識,了解自己的不足和努力方向,達到事半功倍的效果。
實施計劃:
(1)與企業聯絡開展合作,將相關的網絡傳媒公司,影視后期合成廣告公司的相關專業知識及制作流程嵌入專業教學計劃中。
(2)聘請企業相關人員擔任學生導師,采取導師工作室制度,指導學生創作,增加商業氣息和使用價值,學生作品更有使用價值和市場價值。
(3)組織專業任課教師根據教學內容,實訓教學的相關記錄,提出建議和解決方案,以備不斷改進和完善。同時組織老師參加專業相關的培訓,到企業進行實踐,提高業務能力和實踐經驗。
(4)根據以上方案的實施,總結出利弊,然后再根據學生實際情況編寫相關研究報告。
總結:項目化教學是未來應用性課程的發展方向,也是拉近學校和企業、學習和就業之間距離的行至有效的方法。文章針對《影視后期合成》做一初步探討,以求在項目教學中取得一定的效果,進而在相關課程中進行推廣,達到觸類旁通的目的。
參考文獻:
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篇6
關鍵詞：市場營銷;新媒體;人才培養;高職
1新媒體營銷人才需求與供給現狀
當前，互聯網已經進入新媒體傳播2.0時代《。中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年12月，中國網民規模達6.88億，互聯網普及率為50.3%。其中，中國手機網民6.2億，手機上網比例90.1%。此外，手機媒體、IPTV、博客、微博、APP、LBS、物聯網等新媒體新應用也不斷地出現和發展，且形成了產業化的態勢。中國社會已經向數字化和信息化方向加速邁進，悄然進入新媒體營銷時代。從表面上看，媒體之間的競爭是受眾的競爭、市場的競爭，但實際上是以專業人才為支撐的媒體綜合實力的競爭，說到底是人才的競爭，人才資源成為傳媒產業的第一資源。近期一項調查顯示，新媒體人才已成為2016年職場上的“緊俏人才”。每年20%的人才需求增長、30%的薪資增長，使相關專業的大學錄取人數不斷攀升。但仍有相當多的傳媒機構，尤其是新媒體運營企業都在感嘆找不到合適的新媒體人才。有專家預計，在未來3～5年內，中國數字新媒體人才的缺口將達60萬人之多。由于新媒體產業橫跨廣電、電信、電子通信、設備制造等諸多傳統領域，它既需要有科技含量很高的現代數字傳媒工程專業人才，也需要有適應新媒體發展要求、懂得新媒體營銷的人才。中國國際商會商業行業商會已經牽頭在全國范圍內聯合百所高校啟動了全國百千萬新媒體營銷人才培養工程，計劃從2014年～2018年，培養萬名新媒體營銷人才。
2高職市場營銷專業開設新媒體營銷方向的必要性
為滿足市場需求，當前我國部分高校的高職市場營銷專業已經開設了新媒體營銷方向。在我國高職教育快速發展、取得巨大成就的同時，也存在著一些值得關注的缺陷問題。如當前仍有很大一部分高校的高職專業設置滯后于經濟發展需求，不能及時適應新興職業的要求，從高職市場營銷專業來看，有很多高校的高職市場營銷專業人才培養方案過于老套，原有的教學計劃在課程設置上尚未涉及新媒體營銷等市場緊缺專業方向的課程設置，嚴重滯后于企業對現代人才的需求。因此對我國高校的高職市場營銷專業人才培養模式需要進行改革和優化，對新媒體營銷人才培養模式進行創新研究已經勢在必行。
3高職市場營銷專業人才培養模式的實證分析
3.1高職市場營銷專業人才培養模式現狀調查及問題分析
當前，我國與市場營銷領域相關的高等職業教育專業主要包括：620401市場營銷專業(全國有865所學校開設該專業)、620402市場開發與營銷專業(100所學校)、620403營銷與策劃專業(179所學校)、620504連鎖經營管理專業(287所學校)，以上合計4個專業，共1431個專業點，全國在讀學生308346人。本文以陜西省為例，對高職市場營銷相關專業人才培養模式現狀進行了調查，具體情況如下。
3.1.1市場營銷相關專業及專業方向的開設情況
課題組對西安翻譯學院等陜西省7大民辦高校(西安翻譯學院、西安外事學院、歐亞學院、西京學院、培華學院、西安思源學院、陜西國際商貿學院)市場營銷相關專業的人才培養現狀、課程設置狀況進行了調查，主要采用深度訪談和調查問卷法。共發放問卷350份，回收有效問卷321份。旨在了解陜西民辦高校市場營銷相關專業目前開設的專業方向有哪些，市場營銷專業是否開設了新媒體營銷方向，學校對新媒體營銷方向的重視度及開設的配套課程有哪些，對新媒體營銷人才培養目前存在哪些困境。在此基礎上，著重分析這些高校當前的人才培養方案與人才需求之間存在哪些錯位，進一步對西安翻譯學院等陜西民辦高校高職市場營銷類專業開設新媒體營銷方向，確定新媒體營銷專業人才的培養定位和能力結構提出改革思路。具體調查情況如表1所示。從表1中可以看出，在陜西省民辦大學中，排名前七的陜西民辦高校中，僅僅一個學校的高職市場營銷專業開設了新媒體網絡營銷方向，另一個學校在本科段開設了網絡與新媒體專業，其他學校均未在市場營銷專業中開設新媒體營銷方向。這說明新媒體營銷人才的需求尚未引起大多數陜西民辦高校的足夠重視。
3.1.2新媒體營銷課程的開設情況
課題組對我國當前開設新媒體營銷課程的部分高校進行了網上調查，調查發現，當前在市場營銷專業開設新媒體營銷方向的高校以南方居多，開設新媒體營銷課程的專業主要集中在廣告學專業、新聞學專業、市場營銷專業等。如：暨南大學廣告學系開設數字營銷課程，漢江師范學院新聞學專業開設新媒體營銷課程，湖南大眾傳媒職業技術學院、四川文化產業職業學院等學校均開設有新媒體營銷課程。
3.2西安翻譯學院高職市場營銷專業個案分析
西安翻譯學院高職市場營銷專業是學校招生規模較大、學生一次性就業率較高的專業之一。為了提高人才培養質量，該校高職市場營銷專業以適應社會需求為目標，積極探索人才培養模式改革，已形成了一定特色。該校高職市場營銷專業分為新媒體網絡營銷和營銷管理兩個方向進行對外招生。在該校高職市場營銷專業新媒體網絡營銷方向的人才培養方案中，主干課程包括管理學、西方經濟學、基礎會計、市場營銷、市場調研與預測、分銷渠道管理、談判與推銷技巧、新媒體營銷、營銷策劃、銷售管理、市場營銷實訓、消費者行為學、公共關系、品牌營銷等課程。在該校高職市場營銷專業新媒體網絡營銷方向的教學計劃上，依據市場對人才需求的變化，強化學生的新媒體營銷能力的培養，突出實踐教學環節，實驗實訓課時在整個教學課時中所占比重大于50%。在實踐教學中，構建了立體化的實踐教學體系，由暑期、寒假社會實習、課程實訓、實驗室模擬實驗、專業綜合實訓、畢業實習構成。力求達到迎合市場需求，培養該院高職市場營銷專業特色，提高市場營銷專業競爭力，進而實現提高西安翻譯學院綜合實力的目標。
4高職市場營銷專業新媒體營銷人才培養模式的創新思路
4.1提高重視度，更新人才培養理念
從調查結果可以看出，陜西絕大多數高校對新媒體營銷人才的培養尚缺乏足夠的重視，企業對市場營銷專業的用人需求與陜西高校現有人才培養模式之間存在一定差距。陜西各高校的高職市場營銷專業，應加強對新媒體營銷人才培養的重視度。緊密迎合市場需求，對準備開設新媒體營銷方向或課程的專業，學校應給予足夠的支持和重視。
4.2及時調整人才培養方案，與企業需求對接
各校在其高職市場營銷專業開設新媒體營銷方向前，應首先對新媒體營銷從業人員的能力素質需求做到充分了解。對高職市場營銷專業人才培養方案的調整，要對接企業實際需求，可以考慮在當前已經開設的公共課、專業基礎課程基礎上，增設新媒體營銷、網上創業、軟文營銷、O2O營銷、大數據營銷、移動互聯網營銷、搜素引擎營銷服務營銷等方面的專業課程。
4.3采用靈活的教學方法，注重學生的創新能力培養
在教學中，教師要采用靈活多變的教學方法，將理論與實際緊密結合在一起。新媒體全新的傳播方式和呈現形態，對人才創新能力的需求是多元的。教師在授課過程中，要注意對學生創新能力的培養，多采用啟發式、引導式教學，培養學生創新思維和獨立思考的能力。
4.4強化校企合作，開展多種人才培養方式
可以開展學校與合作企業間的新媒體營銷人才的聯合培養工作，及與其他國家知名院校進行全面合作，聯合培養國際急需的新媒體營銷人才，還可以開展高校交換生項目來培養復合型的新媒體營銷人才。
作者:黃春麗 單位:西安翻譯學院
參考文獻
[1]劉小三.互聯網思維下的新媒體營銷探析[J].互聯網天地,2014(05).
篇7
關鍵詞：電子商務；數據庫；教學
中圖分類號：F713.36-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 16-0000-01
《電子商務數據庫技術》課程是高職電子商務專業的專業核心課程，課程應結合電子商務的特點，設定針對性的教學方法，因此需在傳統的教學模式中改革探索并結合實踐，設計一個針對電子商務專業教學的新方法。
一、傳統教學方法的不足
在傳統教學模式下，電子商務專業的數據庫課程并沒有結合電子商務的特點，所學習的內容和電商的需求有一定差異性。如原數據庫課程，主要針對數據庫管理系統的使用，使用SOL SERVER數據庫管理系統，側重點在數據庫管理上，且學生實踐多是只在查詢分析器上對SQL語句進行調試，枯燥的數據沒有直觀性，且學生并沒有真正自主對數據庫進行規劃與設計，沒有與實際的項目相結合，沒有一個完整的數據庫設計管理的工作過程，學生無法真正理解數據庫的作用和意義，不知道數據庫要干什么，與專業有何關系。與電子商務專業平臺開發方向所需要的人才不一致，因此需要針對電子商務專業學生特點設計對應的教學方法。
二、教學改革的課程基礎
數據庫課程一般為大二開設的課程，在此之前學生已學習了《電子商務基礎與應用》、《網店運營》等課程，對電子商務中的數據庫有一定了解；同時學生基本擁有自己的淘寶網店，對電商中含有大量的數據信息有直觀的印象；此外，同時期學生還學習有《網頁設計與制作》課程，學生能夠直接將數據庫的知識通過網站建設在前臺顯示驗證。
三、教學改革的目標
本課程是電子商務專業課程。課程的目標是使學生掌握數據庫的基本知識、數據庫設計管理技能，以及最基礎的數據庫系統開發技能，為專業培養目標的實現奠定良好的基礎。依據專業以及學生特點，應強調“實際、實用、實踐”，強調電子商務數據庫設計的針對性。實踐教學體系圍繞數據庫技能訓練，構建課程設計和實踐教學模塊，引導學生參與解決實際工程問題使學生主要在“干中學”，激發學生學習主動性和創新應用能力。
把具體技能培養分為四個層次：“懂、管、建、研”。其中，“懂”掌握數據庫的基本知識、基本技能；“管”能夠勝任數據庫管理維護工作；“建”根據用戶需求設計、建立數據庫；“研”能夠參與數據庫系統的研發工作。學生可以根據自己的基礎、能力、興趣以及未來的職業目標來確立不同的學習目標。
四、課程內容設計
本課程設計以“職業能力本位、工作過程導向、典型案例應用”為基本原則，按專業需求選擇教學內容，按工作過程循序漸進編排教學順序。
課程教學項目選取網上玩具商店系統數據庫為依據，開展項目驅動教學，同時學生實訓完成網上玩具商店系統整體項目，并在整個課程學習過程中由學生自選實際應用完成課程學期項目，事實上學生大多已有網店，可以此為依據構建或完善網店的數據庫系統，并可用于實際應用。
課程按照數據庫設計的流程，將課程內容分為7個模塊，每個模塊分別對應數據庫的需求分析、數據庫構成、數據庫檢索、數據庫管理、數據庫備份、數據庫安全性以及數據庫的完整性。
五、課程教學方法
本課程的課時安排為2+2，即2節課堂理論教學+2節機房實訓教學，依據此課時其課程教學采用“行為引導，強化目標，突出實踐體驗”的教學方法。
教學的整個過程中，強調教學目標的統一，教師與學生主體地位的轉換，教師的示范性與學生動手實踐體驗結合，引導學生建立實用合理的知識結構。強化學生的自覺體驗和掌握知識的遷移能力，使學生建立與其未來職業生涯相適應的分析問題和解決問題的能力。
首先在課堂講授基本的概念和理論知識，引導學生在理解的基礎上學習，然后提出具體問題探討解決方法，學生在機房上機實訓，通過實際訓練理解概念和理論知識，達到理論與實踐的結合，接下來學生在自己的課題中找到類似的問題，通過模仿自己解決問題，充分培養自己發現問題、分析問題和解決問題的能力，最后，進行總結，引導學生深入理解，達到總結提高的目的。通過理論講授、上機實訓、自問自作和總結提高這4個步驟，使學生加深了理論知識的理解，增強了實際操作能力，培養了自己獲取知識的方法，提高了獨立發現問題、解決問題的能力。
課堂理論教學應用“項目驅動，任務引導”的基本步驟是：提出任務（問題）、自學教材、討論課題、講解問題、思維訓練、歸納總結。
實訓教學的目的是培養學生動手能力和深化學生對知識的理解和提高對知識的靈活應用能力。“課題式學習”的基本步驟是：教會必備的基礎知識和準備基本資料、布置任務、組織研討、開展活動、展示成果、評價和反思。首先向學生展示項目任務，讓學生先圍繞著“任務”進行各自獨立的思考；再研討、實驗；最后進行成果并在全班交流和共享。
除項目教學外，課程要求學生利用實訓課和課余時間完成學期項目，項目完成分成6個階段，即：收集信息階段、獨立制訂工作計劃階段、決定階段、實施階段、檢查階段和評估階段。
六、考核方式
本課程考核采用平時成績20%+技能考核30%+期末考核50% 的方式構成。
其中平時成績包括課堂考勤、課堂提問、實訓成績、課后作業等平時成績；技能考核即為學期項目成績，考核方式為提交項目文檔、設計報告，制作PPT演示項目并進行現場答辯，由教師和學生共同評定學期項目成績；期末考核為機試的形式，考核學生的理論知識以及實踐技能能力。
參考文獻：
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篇8
關鍵詞：林區；高職院校；環境藝術專業；建設；實訓基地
在高職教育中，建設實訓基地能讓學校的理論教學和實踐教學完美地結合在一起，為學生提供更多的學習實踐機會，讓學生能的對職業技能資源平臺更好地掌握，這是高職院校的實踐教學不能缺少的教學形式，在培養學生專業能力以及基本技能培訓上也起到關鍵作用，更讓教師的教學方法有所創新，不再是單純的講授式教學，而是和實訓基地相關聯的一體化教學，在實訓基地學生可以消化理論課上所學的知識點，讓學生更快地去適應社會，真正為社會做出貢獻，不再是光有理論知識能力的專業學生，也更能突出林區環境藝術設計專業的教學實力。
1 創辦設計工作室
單從高職院校的環境藝術設計專業來說，其主要的培養目標的就是讓學生成為有藝術基礎理論，兼得沒學修養，并有一定繪畫表現能力以及藝術創造意識的全方面藝術人才，還要讓學生能夠對現代設計有所掌握，有專業的實踐技能，在獨立并熟練地應用計算機作為輔助設計工具，將自己的創意給表現出來，最終能夠成為能解決實際問題的人才，而不是單純的內涵型人才。從這里也能看出來，專業教學最核心的目的就是培養學生的實踐能力，讓學生能和現代化的行業企業成功對接，能對相關設計公司的工作崗位以及工作環境都有所的熟悉，能在實踐設計生產活動中展露手腳并在其中發揮出重要作用，這對環境藝術專業的學生來說是非常可貴。也正因為如此，林區高職院校還應該建立計算機輔助設計工作室，以及動漫設計與制作工作室，為學生提供更多的實踐機會，讓工作室實施產學一體化管理模式，并由專門的人員來負責管理。
此外，還可以在林區當地建立或者是聯合裝飾設計公司，直接為當地的經濟所服務，讓公司人員和相關專業人員共同創造出效益，環境藝術設計專業的教師可以聯合公司，下發設計項目任務，將其納入專業教學計劃當中，讓學生在課程實訓或者是綜合實習的時候去進行模擬設計，讓學生在設計項目中發揮出專業技能知識，并從中獲取的實踐機會和緊呢個，這樣也能讓學生在建構知識能力的時候更加積極主動，讓學生能掌握設計企業最新的藝術設計和相關資訊，并對設計方面的新技術和新工藝、新材料等相關內容有所了解，從而讓學生的綜合應用能力和理論知識素養都有所提高，讓學生能在實踐設計中明白團結協作的重要性，讓學生在以后的工作中能協作解決問題，從多個途徑去尋找設計的靈感，以便于學生的設計能力有所提高，環境藝術設計專業的實踐教學也更能有一定的針對性，真正做到學習和工作相結合，課堂和市場相結合的互動實踐平臺。
2 加強聯系政府和相關行業協會
對于林區高職院校來說，最好要在校園內建設一個大學生就業創業服務中心，讓該服務中心真正成為學生就業指導的工作站，成為人力資源的分市場，最主要的將服務中心打造成專業人才的培訓基地，這樣一個多功能平臺能讓學生更好的感受到社會動態，能在此完成專業的實踐學習，在其中接受綜合性以及專業性的實訓。該服務中心可以依據學生的實際專業創辦環境藝術設計職業技能大賽，鼓勵學生都參與到活動中，讓學生的專業技能和理論知識都能被應用到。當然，林區當地的政府還有相關的行業協會也要發揮出實際作用，為學生提供更多的實踐平臺，給學生更多的展現機會，這樣也能從中增強學生的專業設計能力，讓學生感受到政府和相關人員對他們的重視，這樣更有利于開展環境藝術設計的綜合教學活動。
3 打造校企合作共建的穩定實訓基地
搞好實訓基地建設，是提高教學質量的基礎職業教育的特色就在實踐教學和技能實訓推進教學改革創新，提高教學質量，加強實踐教學和實訓是關鍵環節職業院校需要對接專業對口的校外實訓基地，來保證這一環節的落實目前，環境藝術設計專業校內實訓基地實訓條件略有不足，為此，把不能滿足實踐教學的部分轉移到校企合作共建的實訓基地進行，以保障專業認知實習、專業考察和校外頂崗實習教學開展藝術設計系積極探索同相關文化傳媒有限公司合作辦學，并建立和深化實訓合作關系，共建了穩定實訓基地；在學生頂崗實踐之前，由企業技術、管理人員、行業相關領域的專家對學生實施“崗前訓練”，提升學生職業綜合素質；建立了學生頂崗實習、畢業設計與就業三位一體運作機制。
通過校企合作實現專業教學與企業設計項目的零距離對接校企構建共建、共管和共享的校外實習基地在校外頂崗實習期間以企業為主，以學校教師為輔，由合作企業的設計人員擔任實訓指導教師，邊實訓、邊指導，將新技術、新工藝及時充實到實踐訓練指導中去，恨據企業實際工作需要選擇畢業設計方案，讓學生了解企業，了解社會，提高實際工作能力。
4 訓教學質量管理
保證實訓教學的質量要著重于教學計劃和課程內容的管理，實訓教學的教學計劃要結合實際需要，注重針對性，實用性，可行性和與時代接軌的先進性。教學內容要充分而豐富，具有趣味性，才能調動學生的學習興趣，提高教學效果。我們在是學教學中采取了階段性的教學模式。實訓教學前注重備課，認真填寫實訓指導書，制定實訓計劃。在實訓教學中認真做好學生的輔導工作，結合實例，教師親自演示操作，是學生能夠直觀易懂。實訓成績的評定由學生自評與教師考核結合完成，保留實訓報告或設計作品，在保證教學質量的同時也為今后的實訓教學提供豐富的資料。
結束語
林區高職院校藝術設計系應打造校企合作共建的穩定實訓基地，使項目引領，任務驅動，工學結合的生產性實訓得以常態化，實踐教學是高校教學工作的重要組成部分，是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節。實訓基地建設是進行實踐教學的根本保障，還需我們在教學中不斷摸索和不斷提高。
參考文獻
[1]邵麗平，姚蕾.淺析藝術設計專業生產性實訓基地建設對學院發展的作用[J].工業技術與職業教育，2011（4）.
[2]陳贊.構建“校企一體、互通互融”緊密型校企合作辦學體制的思考[J].山東商業職業技術學院學報，2012（1）.
篇9
《中小學心理健康教育》雜志社與北京師范大學繼續教育與教師培訓學院于2012年7月在北京成功舉辦了首期“積極心理與學校文化建設高級研修班”，學員紛紛表示收獲很大，希望多組織類似活動。為滿足廣大讀者和學員的需求，“積極心理與學校文化建設”研修班將開辦第二期。
本期研修班擬于11月14日至16日在寧波外事學校舉行。這是一所致力于回歸育人本質，關注學生發展和教師幸福的學校；這是一場全程感受特色的體驗式研修。本次研修將以積極心理導入學校文化建設為理論基礎和目標追求，以促進學校和諧發展、師生健康幸福為己任，以解決問題、開闊視野、拓展人脈、豐富資源為研修特色。歡迎廣大新老讀者朋友積極參與，現將有關事項通知如下：
一、主辦單位、承辦單位
主辦單位：北京師范大學繼續教育與教師培訓學院
《中小學心理健康教育》雜志社
承辦單位：浙江寧波外事學校
二、研修內容
模塊一：探索篇
積極心理學原理及其在學校文化建設中的運用；
基于積極心理的學校文化建設新思路；
學校文化建設及其心理動力；
豐富學校文化內涵，引領師生幸福成長；
學校文化對學生心理健康及積極品質形成的影響……
模塊二：體驗篇
由寧波外事學校校長陪同參觀教學樓、劇院、實訓樓、圖書館、榮譽墻等，尋找這些典雅大氣的建筑背后的理念和文化；
從飽含教育哲思的各類手稿中，感受一位校長對教育的信仰和激情；
在舒適的教工餐廳、咖啡館用餐、休閑，體驗外事學校教師如何幸福工作、品質生活；
與師生座談、交流；觀摩藝術教學，感受學生陽光自信、富有教養的精神風貌；
從校徽、校服、路標、文化杯、文化筆乃至紙巾盒等細節中感受其高雅的品位、對完美的追求以及國際化的品質……
三、授課專家
此次研修擬邀請學校文化和積極心理領域權威專家和一線知名校長，以及知名企業家，部分專家簡介如下：
林崇德
北京師范大學資深教授，中國心理學會理事長，教育部人文社會科學委員會委員兼教育學·心理學學部召集人。
林崇德教授長期致力于思維理論研究。在過去的30余年中，林崇德教授圍繞兒童青少年認知能力發展，開展了大量有關中小學生智能促進的研究。這些研究有力地推動了我國基礎教育改革，提高了教育質量，也促成了思維理論領域的重大突破。林崇德教授以這些研究為基礎，提出了自己的思維（認知）結構理論。
林崇德教授科研成果頗豐。先后主持了10余項國家社會科學和國家自然科學基金等重點項目，發表的文章被SCI和SSCI收錄20余篇（既包括，也包括會議報告，這些會議報告被SSCI收錄），被CSCI和CSSCI收錄200余篇；先后出版專著共16部；曾組織全國400余名心理學家主編了630余萬字的《心理學大辭典》；組織全國重點高校和中科院心理所等單位從事臨床、醫療、教育、管理、工程等應用心理學研究的12個領域的專家耗時8年編寫了12本應用心理學教材；組織國內知名發展心理學專家翻譯800余萬字的《兒童心理學手冊》，在心理學界產生了重要影響。
鄭杰
原上海市北郊學校校長，中學高級教師，上海市十佳青年校長，上海市優秀教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。近年來，鄭杰校長致力于學校重建，在北郊學校嘗試建設現代學校文化的改革，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關注。他對社會轉型期校長角色變遷、教師身份變化、學校生存與可持續發展、師生的生命質量與人生幸福等問題，進行了諸多有價值的思考和實踐，因其觀點新銳而獨特，被稱為“另類校長”。 曾因致力于學校重建，大膽嘗試現代學校文化的改革，引起教育界的廣泛關注。著作有《給教師的一百條新建議》《沒有辦不好的學校》《給校長的建議》《學校的秘密》等。
任俊
浙江師范大學教育學院副院長，教授，國際極心理學會理事。任俊教授主要從事積極心理學研究，近年來曾先后在國外SCI＼SSCI、國內CSSCI等雜志多篇，其中大部分論文都和積極心理學相關。主要發表的雜志有《中國科學》（英文）、《科學通報》（英文）、《BMC Complementary and Alternative Medicine》、《Europe’s Journal of Psychology》、《Social Behavior and Personality》、《新華文摘》、《心理科學進展》等，并出版個人專著、譯著多部，與積極心理學有關的主要有《寫給教育者的積極心理學》（專著）、《積極心理學》（專著）、《認識自己 悅納自己》（譯著）等。
2005年獲江蘇省人民政府第九屆哲學社會科學優秀成果獎“三等獎”。2007年獲浙江省人民政府第十四屆哲學社會科學優秀成果獎“學術進步獎”，2011年獲浙江省哲學社會科學優秀成果三等獎。
馬健
篇10
一、新聞傳播學實踐教學現狀
新聞傳播學是一種專業實踐要求很高的學科，因此當代社會對新聞傳播學畢業生的動手能力提出了很高的要求。然而，現在大部分高校在安排實踐教學時，多讓學生從媒體記者、編輯的實習開始，導致實習機會逐漸呈現飽和狀態，也讓實習變得形式化。同時一些院校由于資源有限等問題，未能真正對學生的畢業實習進行專門有效的指導，造成實踐教學未能真正跟上當代媒體日益增長的用人需求。因此，如何加強新聞傳播學實踐教學，培養高層次、專業性強、復合型的新時代人才，對于當代新聞傳播學的發展至關重要。
二、新聞傳播學實踐教學改革建議
（一）明確教學培養目標，制定教學培養新方案。綜合當代媒體發展現狀，新聞傳播學專業人才培養應把握好如下培養方向：（1）培養現代傳播理念;（2）培養較強全媒體意識和技能（3）讓學生具備扎實的人文與社會知識及科學知識，其中包括熟悉我國新聞、編輯出版行業的法規與政策，熟練各種現代新聞傳播手段與技術，這樣才能為社會培養出一批全媒體復合型專門人才。
科學有效的培養方案能夠培養出一大批優秀的學生，提高學生步入社會的起點，而培養方案的制定離不開以專業實踐教學為重點的理念，同時學校師生應隨時關注本學科的前沿成就以及未來的發展趨勢，培養學生的現代新聞理念和全媒體報道意識，提高學生的實踐能力。
（二）建立系統的全媒體實驗教學模塊，提高學生綜合實踐能力。在新聞實踐教學中，要加強全媒體技術和理念訓練，依托新聞實驗平臺，逐步建成全媒體實驗教學模塊，培養學生的全媒體新聞采制編播能力。實驗教學模塊主要分為五大模塊：（1）報紙模塊：提高學生紙質媒介新聞策劃與編輯能力，培養學生掌握新聞采訪、編輯、寫作、評論、專業圖像處理等業務流程以及實踐層面應采取的關鍵技術。（2）廣播電視模塊：促使學生掌握先進的多媒體技術，培養從事電視新聞節目和訪談節目采制、視音頻節目編輯、演播、主持、網絡直播等工作的能力。（3）數碼攝影模塊：熟悉國內影像后期制作業務系統的運行流程;應用外圍設備及常用配套軟件的安裝使用，具備影視多媒體前期采集到后期編輯的相關知識技能;建立符合專業特色的攝影課程的教學、實習與科研系統;培養具備專業攝影理論知識和較強的實踐技能，能在新聞媒體企事業單位從事影像制作的高級專門人才。（4）數字出版模塊：建立符合專業特色的數字出版教學、實習與科研系統;培養學生較強的數字出版物編輯、設計和制作、能力;熟悉國內外先進數字出版業務系統的運行流程。（5）移動采編模塊：學習突發事件新聞報道快速反應機制的關鍵技術，了解第一時間報道、現場報道、動態追蹤報道、深度報道和預警報道的步驟。
（三）建立穩健的校外實踐教學基地，加強畢業生實習指導工作。在建立校外新聞實踐基地方面，高校應該和當地的報紙、廣播、電視等媒體建立廣泛而深入的聯系，借助社會力量和社會資源開展教育工作，達到互助互利的效果，使學生在實習過程中有充分機會接觸鮮活而多姿的實踐生活。
同時，應加強對畢業生實習導師的培訓與監督，提高教師的指導質量。可以有計劃地安排新聞傳播教師到各種媒體去掛職鍛煉，最好能取得上崗資格和第二職稱;同時請資深媒體人士來學院講座，從實踐角度為學生作不定期的輔導報告，提高學校教師的實踐水平。在招聘教師的過程中，改革人事制度，使用人才不求所有，但求所用，引進一些有資歷的記者、編輯，聘為實訓教師，增強教師的整體綜合實力。
