智慧人生的意義范文

導語：如何才能寫好一篇智慧人生的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現代社會交際頻繁，難免會出席一些Party。Party上怎么穿？Party禮儀上要注意什么？往下看，黑瑪亞老師給出一份最詳盡的PARTY著裝要領。

Party著裝禮儀要領

心理禮儀：

一定不可失禮，是參加任何Party的要領。對于你已接受的邀請，要事先花時間準備。如果你覺得倉促，請不要把它當作應酬勉強答應，因為這應該是一個享受，即使含有商務成分，也要把商務只看成副產品，重視邀約、鄭重準備，才是一種好素養。提早思考，首先就是對自己的尊重。昨天，先生問我清晨散步時為何那么沉默？我說：“哦，對不起，我是在想我穿什么去參加老師兒子的婚禮呢？”先生笑著說：“好好想吧，還有七個月的時間。”他已經很習慣我常常為這樣的事認真思考。是的，我最近受邀參加明年春天在美國一個美術館舉行的婚禮，婚禮將是美式的，去的人絕大多數我都不認識……這對我，是一道新鮮的命題，穿什么，于我，絕非苦惱，而是樂趣與創意交織的一次設計。每天都要好好設計自己的形象，何況一場盛會。我想，這就是對待一場Party該有的心理素養。永遠不要給自己這樣的臺詞：“哎呀，我實在太忙了，就穿了這個來了……”也不要認真準備了，卻這樣刻意表示隨便，因為這對邀請方是不尊重的。積極、并且帶著創意地準備，是令人愉悅的，讓邀請你的人倍感尊重和欣喜，是每個參與者的必盡的禮節。禮儀，要從心開始，才會感人，也能悅己。所以，準備好自己的心，認真預備，是Party著裝禮儀的第一步。

其次，要弄清楚Party的主題、地點、時間、自己的角色，你在這個Party中想要有何表現？這決定了你以下的選擇，也是你社交成熟度的體現，在Party里，要杜絕自己生澀拘謹的表現，越顯得成熟自然，越是迷人。香奈兒說：“一位身穿晚裝且真正會打扮的女士，應該能做到這般：她穿行魚龍混雜的人流中時，毫不起眼；但，當她踏進客廳的那一瞬間，卻能在一屋子的知名精英中引發些許稍微的騷動。”這真是高度概括了Party著裝要素，出場的騷動是因為她穿得非常恰當而又精彩，受到一致的欣賞；她穿行人流毫不起眼則體現了她的穿著毫不過分、于人于己都自在，受歡迎，并且使她游刃有余，融于人群，享受其中。真正會打扮，就是能夠這樣――舒服地隆重。

面料宣言：

面料材質的選擇，有時就是無聲宣告“這是Party！”。選擇對的Party面料，已經邁出了精彩的一步。參加Party的面料要顯得貴重、獨特、超越日常的質感，日常面料一定不要放在選擇之列。上乘的羊毛、絲、綢、緞、歐根紗，都是經典Party面料，要注意的是，它們即使不是新的，也要被打理得像是新的。不要穿著有磨損、崩紗的絲綢或毛料去Party。高級化纖面料和高科技面料也是Party的好選擇，它們的優勢就是觀感高雅、手感一流、并且沒那么容易損壞。如果是釘珠、亮片一類的手工面料，請參看“心理禮儀”，做到角色與面料協調。

色彩表達：

不得不先說黑色，因為這是 Party出現最多的顏色，肯定能讓你在人流中穿行且毫不起眼，但是，如果你要的是香奈兒所說的那種杰出的“毫不起眼”，你就要好好考慮讓自己把黑色穿得有聲有色了。在當下這個時期，我推薦極具精英氣質、沉著老練、短直發、膚色白皙或膚質干凈、身材苗條的女性穿著，這是在晚會上把黑色穿得十分出色的潛在要素，但一定要有非凡的配飾隨之出現。當然，不完全具備以上條件的女士，并非不可以穿黑色，要切記的是別把黑色當Party制服來穿，也別穿出黑色的重量，要穿得有分量。其實，Party可選擇的顏色并不少――奶白色，尤其適合在白天戶外的Party。紅色，如果你心情十分好、又有充足信心，真是佳美選擇。淡金色，很別致的華麗，當你到達Party現場時，是絕不會讓你后悔的顏色。緞感祖母綠，有貴族的驚艷效果，絕不會輸給紅色做綠葉。寶石藍和紫調，都具貴婦氣質，東方人要慎用，有增齡的危險，但能駕馭的人卻值得冒險。有金屬感的灰色，相當聰明的選擇。黃色，出人意料地制勝……只要有通透感，其他的深色也可以嘗試，不過褐色卻要慎重，在晚會上褐色除非伴有寶石和上等手工裝飾，否則會低調到顯得消沉。

細節考究：

Party的細節，是許多人表達身份、實力的所在，所以要特別注意節制，否則就會失卻品位。鞋、包、珠寶是Party最易被注重去展示的細節，若要顯得優雅，千萬別用時下的廣告款晚會包，也別用當季最流行的昂貴腕表。使用過去的經典老款，會使你顯得成熟而又練達，好東西都是積累來的，不是趕潮流搶來的。這份漫不經心的表達力，才是細節的考究。鞋卻一定要新，不可有磨損。聰明的Party女王都會欣賞Kate moss總是在晚會中穿一雙尖頭船型鞋的做法，只是，她那看似貌不驚人的黑色漆皮鞋，總是新的，這就是其中秘訣。

長短抉擇：

這里面當然有長短的問題。需要有清醒的認識，你參加的Party是屬于哪類人群，如果是傳統派的，長度可能才能體現隆重；如果是時尚派的，則短裙也時髦。如果你想一如既往地表現自己的優雅，那么你就不管什么派別，以優雅取勝吧，優雅的女士不趕時髦。想要以很短的裙長贏得眾人的欣賞，顯然不會是明智的選擇。

原則：

Party里藏有吸引力法則，是不言而喻的事。所以，不要讓自己暴露得好像在說：“我是最容易被約會到的人。”真正的吸引力是神秘感，聽起來有點古老，但實際上神秘感永遠不會過時。因此，得明白，恰當的在Party只是一種禮儀，露了一處，其他地方就要好好保守住，禮節到了，就夠了。杰奎琳-肯尼迪，是最會使用原則的，她只暴露她的兩條胳膊，世界上最有權勢、最具財富的男人就都被她所吸引。顯然，智慧和優雅才是Party里應該盡最大可能之處，而要如何智慧和優雅，就要看你是如何遵循以上各項原則的了。

專訪黑瑪亞

“美麗不是一件小事，美麗是讓所有人都見證你將自己的美好活了出來的大事。”――黑瑪亞

你的衣服可以替你表達一切。形象設計師就是要有透視美在個人身上的存在的能力，幫女人們找到屬于個人的個性之美。

品位入門：從形象管理開始

形象是你的過去、現在、未來的總和，在你的形象中，你的過去應該成為你的保藏，你的現在成為你的語言，你的未來是你的夢想……

Q：瑪亞老師，女人為什么需要形象管理？

黑瑪亞：為了做一個最好的你，讓周圍的人欣賞到美：生活中，你是否渴望，你的出現贏得旁人的贊許？你是否希望，你的在場舉足輕重？形象管理不是用衣服填滿衣櫥，而是為了表達出一個最好的你，讓你在任何場合都衣著舉止得體，都是被尊重、被喜愛的。

Q：可是現代都市女性都很忙啊，有時候可能沒有時間。

黑瑪亞：親愛的，還有什么比生死頭頭列加緊迫的事？令你倉皇到接受自己制造出來的狼狽？你知道嗎？當你不能讓自己呈現出美好狀態時，你就像是在宣告：你被生活打敗了，你被時間打敗了，你被手中的工作打敗了，你被家庭打敗了，你被孩子打敗了，儒雅是打不敗的狀態。

Q：什么叫氣質定位？

黑瑪亞：所謂一花一世界，一人一風格，氣質定位就是讓見到你的人能夠清晰地接收到由自己散發出來的、關于你的一個怎樣的人的美好信息，這個信息的傳遞既適合你要見的人，也適合你自己的表達能力，它會讓你自在又自信，并且激發見到你的人對你的尊敬和喜愛。

女人必修：管理你的衣櫥

“中國人對衣物的處理有時候很像對感情的處方式，就是不去處理。不處理的衣物就跟不處理的感情一樣，會帶來其他的問題。比如不整理的飽滿的衣櫥會讓主人對于買新衣服有罪惡感，然后重重犯錯，周而復始。不理想衣櫥，不僅浪費了錢，時間，還浪費了自己的美好形象。在形象設計師的眼里，從一個家庭主婦的衣櫥，就可以看出她的生活經營得怎樣，她對生命還有多少激情……很多女人的衣櫥們會顯示她們的審美取向、價值觀和品牌偏好，甚至會透出主人持家的風格。”――黑瑪亞

Q：管理衣櫥有什么用？

黑瑪亞：衣櫥的管理是一個祝福，是幫助你結束不該再犯的錯誤，并且找回原來就該屬于你的美麗。管理衣櫥可以發現一個人在犯些什么錯誤，錯誤就是你購買了多少已經無法穿的舊物，當然其中也包括“新的舊衣服”――這是最可怕的。不清除閑置，你的衣櫥就是沒有生命力的衣櫥，不穿的衣服是每個女人都要付的學費。

Q：一般人的衣櫥都有什么樣的問題？

黑瑪亞：我在幫客戶管理衣櫥的時候發現有三大病癥是最常見的：掩蓋缺點、自我局限、百變女郎。

掩蓋缺陷：不能發現自己的優點，死盯著“缺陷”不放是造成女性衣櫥建構出錯的重癥，買一些不適合自己的衣服只為掩蓋自己認為的“缺陷”。比如認為自己臀部太大、小腿不細等，但你為了掩蓋一個部分，會導致整體比例失調，整體形象完全喪失。

自我局限：被約束在某一特性之中，不愿意擴大自己的審美視野和提升穿著境界是女性最容易犯的另外一個錯誤。比如有人以為自己穿橙色最好，就不斷買同一色系的衣服，這類人等于放棄了自己的未來以及未來的無限可能性。

百變女郎：衣櫥里什么風格的衣飾都有，很多自身條件不錯的女性最容易出現這樣的情況，最最后，她們自己都感到不堪重負，也摸不清到底應該讓自己的形象朝哪個方向走。這類衣櫥的主人喜歡追逐潮流，衣櫥幾乎可以稱為十年潮流大全了，卻看不到主人自己的風格。

品位升級：建立你的衣櫥主干

Q：什么樣衣服要丟掉？

黑瑪亞：所有過時的質地，不論新舊，那些曾經很流行的時髦面料，化纖面料，當年越時髦如今就越過時。

所有小時時候買不起、長大后買來作為彌補的衣物及所所有不適合自己年齡、身份的衣物。很多女人因為童年夢想的落空而去買一些不適合自己年齡身份的衣服，買回來不穿，就算穿起來自己都會有點不敢出門。

所有的已經污損的衣物。不管多么價值不菲，只要上面有污漬又不無法處理，都要丟掉。

所有沒有穿過，或者過去一年沒有穿過的。

所有買來玩玩、又不再佩戴的假首飾、絲巾帽子等，包括旅游時買來的紀念性佩飾。

所有穿著痛苦、顏色艷俗、過尖、過方、鞋面刮花的鞋。

Q：衣櫥清理后，需要添置什么經典的衣物？

黑瑪亞：我最喜歡的電影鏡頭就是，一個聰慧的女人，上一分鐘還穿著睡衣在家閑蕩，然后接到電話，后一分鐘已經打開衣櫥，不假思索地拿出衣服，穿上身，出門；下一個鏡頭就是她醒目得體的站在街邊招手攔車……似乎這樣的女子應付一切都會得心應手。

打開你的衣櫥，你最需要的會是什么？是隨手拿出來穿都不會出錯的衣服。你有幾件這樣信手拈來的可以讓你體面出門的衣服？這就是你應該建立新衣櫥的理由。這就是你衣櫥里的主干，也就是基本款。

除了主干，還需要驚艷的禮服和晚裝，這是你衣櫥的光芒。這些驚艷的精品一定要物有所值，必須浪漫、合理、高貴，最適合你的顏色+最適合的特殊面料+最精到的剪裁+最具獨特氣質的風格語言=你的個人光芒。

能完美體現在細節上的配飾。鞋、首飾、絲巾、帽子、眼鏡、手表、包包等。

居家服也是絕對不可忽視的，這是對你愛人和家人負責任的，家是你人生的第二類重大的場景，要懂得慵懶美感和懶散邋遢是兩回事。

Q：我怎么檢測自己是否擁有衣櫥主干呢？

黑瑪亞：第一、你的每種經典基本款完全可以互相搭配。第二、人的衣櫥主干會使你出席任何陌生場合時（不知其他人怎么穿，不知場面有多大）顯得優雅得體，并且使你感到自在，還使人對你微笑。衣櫥主干是好品質、高尚、雅致、簡約、得體的代名詞。

Q：給我們的讀者幾句忠告吧。

黑瑪亞：一定要牢記：促使你想要模仿的穿著，不是因為那件衣服好看，而是那件衣服的主人使衣服好看！

篇2

一、建構序列化的校內外法治實踐課程

以立德樹人為指導，結合當下以課堂、教材為主的單一、干癟的法治理論教育方式，整合優化課內外、校內外可利用資源，建構序列化的法治實踐課程。

校內建設了以下課程：1.“大手拉小手，法治伴成長”――法治宣傳社會實踐課程。充分利用西南大學資源，邀請學習法律專業的大學生志愿者和本校學生建立法律知識學習結對幫扶體制。2.“隨風潛入夜，潤物細無聲”――校園法治文化實踐課程。如，法治黑板報、法治手抄報、法治展板、法治文化墻、法治電臺、法律小話劇。3.“法治比學幫，成長你我他”――校園法治競賽實踐課程。如，法律知識競賽、法律征文比賽、法律故事演講比賽。4.“師生互動，家校同行，社會參與”――校園法治文化主題活動。如，法治沙龍、法治大講堂、家庭學法之星評比。5.“模擬法庭，敬畏法律”――校園法治文化體驗課程。

校外法治實踐課程序列化包括：1.“以人為鑒，可以知得失”――走進法院社會實踐課程。2.“走進檢察院，傳遞法與理”――檢察院之旅社會實踐課程。3.“拒絕，珍愛生命”――走進戒毒所社會實踐課程。3.“從我做起，走進社區”――法治宣傳社會實踐課程。

二、綜合實踐活動體驗：感知，認知，應用，法治教育直抵內心

在實施課程中，結合中學生的認知規律，注重法治教育的實踐性，把“感知（直觀的感受）―認知（思考、感悟）―應用（結合自身，解決問題）”內化為每項實踐課程的必備三環節，即每項課程包括：活動本身的感知―主題班會的反思―結合自身的應用。

下面以校外實踐課程序列化中的“走進檢察官，傳遞法與理”社會實踐課程為例，介紹法治實踐課程實施情況。

（一）課程準備

活動前一周，確立高2016級各班班長、學習委員（共計28人）為此次活動的參與者，召開動員大會并進行分組和任務分配。活動前，布置各位班長和學習委員課后通過各種渠道了解感知檢察院職能、檢察官職責、檢察院辦案流程等，對此次活動有初步認識。全體參與成員分成四個大組，分工如下：一大組主要負責在社會體驗活動中關注檢察院職能；二大組主要負責觀察檢察官；三大組負責觀察檢察院辦案流程；四大組負責梳理和匯總對整個活動的感想和反思。

（二）課程實施

2016年11月15日，北碚區檢察院的“檢察官體驗之旅”如期開展。檢察院的7名年輕優秀公訴人生動地給同學們介紹了檢察院的職責和公訴程序，并以北碚區發生的真實案例“24片安眠藥引發的血案”現場給同學們展示了公檢法的辦案流程和公訴現場模擬。在模擬過程中，人大代表、家長、西南大學的法律專家、同學們和檢察官，根據本次案例，進行了深入的探討、爭辯。

現場模擬后，同學們參觀了北碚區檢察院的院史室。同學們了解到了檢察院的由來，檢察院的各種職能等，對檢察院有了進一步的認識。

此次活動很重要的一項任務是要求各班班長和學習委員作為法治宣傳員，將在檢察院的所見所聞及切身感受以主題班會課的形式傳遞給班上的其他同學，讓更多的同學對“法”有進一步的了解。

2016年11月21日，星期一下午第三節課，“法律知識日常化、知法懂法常規化”主題班會課召開。參加“檢察官體驗之旅”的同學作為核心成員策劃組織了這次班會，并且邀請北碚區人民法院的鄧海燕法官全程主持班會課。

首先，播放同學們當天參觀檢察院、旁聽庭審的照片和微視頻。然后，同學分享他們當日的所見所聞所感。吳成浩同學說：“雖然時間短暫，但檢察院給我們搭建了一個零距離接觸辦案機關、體驗辦案環境的平臺，使我們直觀地感受到了法治精神、拓寬了法治視野，學到了不少課本上學不到的東西。”隨后，鄧海燕法官結合當前學校學生違紀違法的典型個案，進行了全面深入的分析。

課堂上同學們積極踴躍地表達了對法治的認識與理解。他們將社會上的“法律大法”和自己身邊的“道德小法”聯系起來。

生1：以前爸媽、老師總是不允許我們去外邊開的游戲廳玩游戲，我想他們是怕我玩游戲不學習。今天才知道國家相關的法規明令禁止營業性的電子游戲廳在非節假日向未成年人開放。我要是去了，不是也違規了，出了什么事，自己也有責任。

生2：平時同學間難免有點小誤會和小摩擦，有時候火氣上來了，也出現過打打推推。所幸在老師和家長的勸說教育下事情得到了處理。血的教訓告訴我們，以后遇見這種情況一定要冷靜處理，可以向家長和老師反映，千萬不能私下以斗毆來解決。這樣往往解決不了問題，還可能違法，葬送美好青春。

生3：心中要有法，拳頭不能解決問題，義氣不是幫朋友打架，而是勸阻朋友理智地處理矛盾。

最后，鄧海燕法官點評，他肯定了同學們的認識，強調在學校中正確處理同學們之間的關系，遵守校規校紀；在社會中合理地處理人際關系，做一個文明人，做一個遵紀守法的好公民。

（三）課程應用

主題班會布置了作業：要求同學們結合自己的過去、現在、將來，用文字梳理自己的得與失，規劃以后如何進一步將法治知識融入自己的日常學習生活中，從而提高自我法治意識，做到言行一致。

三、法治實踐課程建設的反思

（一）加強青少年法治教育，體驗比講授更重要

學校法治綜合實踐課程建構與實施要形成體系化、科學化、常態化，在校園中營造濃郁的尊法、學法、用法風氣。針對學生的年齡特點和成長規律，要想提高法治教育的實效性，就要進一步解放思想，沖破“填鴨式”的傳統教育模式的束縛，大膽探索新形式。

（二）加強學校法治教育，能有效地促進學風、教風、校L建設

法治教育要突出“內外聯動、動態體驗”的方式，讓學生在實踐、體驗、感悟中自主求知求真，讓法治教育日常化、生活化，更好地樹立學生的規則意識，有效地促進學風、教風、校風的建設。

篇3

[關鍵詞]人民幣匯率　進出口貿易　升值　影響　對策

一　引言

匯率的變動對一國進出口貿易的影響主要表現在價格機制上。隨著我國經濟的發展和產業結構的變化，出口商品的大部分原材料和零部件由國內生產廠家生產，匯率的調整也將對本國出口貿易產生相應的擴展效果。從進口看。匯率升值導致進口商品價格下降。會導致一般物價水平的降低。從出口看。升值會抑制出口。大多本該銷往國外的產品沉積在國內市場，短期內將加劇國內市場的供求矛盾，使得供大于求，產品價格下降，因此也可以引發其他相關產品價格產品下降。從中長期來看，人民幣升值可以使貿易品和非貿易品的相對價格更為合理，引導資源由制造業流向服務業，進而改變中國當前制造業過度發展、而服務業發展不足的產業結構失衡問題，部分出口企業將不得不加快產業升級，增加高附加值產品的比重。下面將著重分析人民幣升值對我國進出口貿易的利弊。

二　人民幣升值對我國進出口貿易的正面效應。

1　人民幣升值有助于減輕貿易摩擦，減少反傾銷訴訟。長期以來，我國主要依靠勞動密集型產品的數量擴張來實現出口導向戰略，憑著價格優勢占領國際勞動密集型產業的中低端市場。面對如此高的市場占有率，必然會加大中國與其他國家的貿易沖突。

2　人民幣升值可帶來貿易條件的改善，人民幣升值將會降低進口產品價格，特別是原材料和高科技設備的價格。企業將會加速技術引進，提高生產效率，實現產品動態比較升級。同時由于進口產品絕大部分用于復出口，故隨著企業生產率提高，出口產品質量得到提高，有助于我國企業從產品產業鏈低端向中高端延伸，使貿易條件得到改善。同時，國內企業對外投資能力增強，也有利于人才出國學習和培訓。

3　人民幣升值將促進貿易結構優化升級。通過人民幣升值的手段，可以有效率地把制造業中那些技術含量與附加值低的、管理不善的擠出去，這符合中國產業結構轉變的發展方向。同時，人民幣升值會引起行業內更加激烈的競爭，激勵企業通過技術管理創新增強競爭力，讓那些富于創新、有競爭力的制造業強者變得更強，并能減少無效率的企業在海外的相互惡性競爭，另外還能加快企業“走出去”的步伐。

三　人民幣升值對我國進出口貿易的負面效應。

1　在出口方面，人民幣大幅升值，會造成出口增長速度大幅回落，那樣不僅對資源性、低價位和低附加值商品，也會對整個出口加工產業發展以及就業造成較大打擊，并且會加深失業問題。

2　在進口方面，在人民幣大幅升值后，可能刺激一部分商品大量進口，沖擊國內市場，甚至引起一定通貨緊縮。對當地產業產生沖擊，但受政府保護與未受保護的產業，所遭受的沖擊程度不同。低效率的當地產業依賴政策保護，受沖擊小或沒受沖擊而大多繼續生存；高效率的產業，因缺乏保護，受打擊大反而被淘汰。亦即出現劣幣驅除良幣，產業結構產生逆調整，整體產業效率相對下降，失業增加的現象，不利于經濟的長期持續發展。所以，貿易失衡問題雖可獲得解決，但對總體經濟產生極其重大的傷害。

3　人民幣升值會影響到外商對我國進行投資的積極性。

我國改革開放三十年來，其優惠條件吸引了大量外商和跨國公司入駐我國，而這些外商在我國的出口份額已經大大超出了本國企業的出口份額。人民幣的升值意味著外商對我國的投資成本將會增加，在這個影響下，外資可能會轉向中國的資本市場，影響我國對進出口企業的資金流入。因此，從這個角度來說，人民幣匯率的變化可能會對我國進出口貿易產生一定的負面影響。

四　對策與建議

短期內，人民幣的快速升值對中國出口會產生重大的不利影響，雖然能在進口方面得到些許彌補，但總的說來是不利的，所以目前我們要堅決抵制人民幣升值的沖動和壓力，以保護整個產業順利升級。從長遠來看，人民幣升值或者轉變為自由匯率制都有著一定的必然性。

下面針對人民幣升值的負面影響提出幾點建議：

1　轉變我國發展戰略，積極擴大內需，減少外貿出口依賴。作為世界上人口最多的發展中國家，單純的依靠出口導向的發展戰略是非常危險的，過度的依賴國際市場，很容易受到國外市場的沖擊，進而影響經濟的持續發展。擴大內需的政策可以沖銷人民幣升值后可能下降的外需。

篇4

我們醫院在2007年對老年人進行健康體檢，有201例健康查體的老年人中有114例胰腺超聲回聲增強，占56.72%。現將超聲檢查所見（胰腺回聲特點、脂肪肝發生率）與血脂、血糖水平對照分析如下。

1 資料與方法

1．1 對象 201例被檢查者，男185例；女16例；年齡61～88歲，平均67．5歲；既往均無急性慢性胰腺炎病史，臨床除個別有輕微上腹部不適外，其他多無癥狀。

1．2 方法 使用儀器為Aloka-SSD620型實時超聲診斷儀，凸陣探頭頻率3．5MHz，常規行上腹部超聲檢查，記錄脂肪肝發生率并按照超聲分類分為輕、中、重度。詳細記錄胰腺形態、大小測值和回聲特點。大小測值按厚度標準。分別胰頭、體、尾處作切線，并再在切線外作垂直線進行測量。根據胰腺回聲特點分為：①正常（-），實值回聲量均勻一致點狀回聲，邊緣光滑，與同一深度肝實質回聲時對比相同；②增強（+）；實質回聲呈均勻細點狀回聲；邊緣尚光滑；較同一深度肝實質回聲對比略增強；③較強（++）：實質回聲增強，顆粒增粗，邊緣欠光滑，部分顯示胰管壁增厚，回聲增強；④極強（+++）：實質回聲顯著增強，邊緣不光滑；與同一深度肝實質回聲對比明顯增強，并有鑲嵌感，胰管易顯示且回聲增強。同時相應記錄化驗室內血脂、血糖檢測結果。

2 結果

本組201例老年人健康查體結果見表1。本組中77例血脂、血糖正常且無脂肪肝者中有40例胰腺回聲增強，占51．95%。將其作為對照組。115例胰腺回聲增強的定量分級及其與高血脂、高血糖和脂肪肝的關系。見表2。

90例高血脂者（以膽固醇升高為主），68例胰腺回聲增強，占75．56%，與對照組比較二者有非常顯著差異（χ2=10．57，P0．005）。高血脂、高血糖化驗室測定值與胰腺回聲關系見表3（表3中膽固醇升高合并甘油三酯升高者18例，單純甘油三酯增高1例）。從表3可以看出比膽固醇增高為主的高血脂與胰腺回聲增強有相關性，其相關系數r68=0．318（P

60例脂肪肝的病變程度與胰腺回聲關系見表4。統計學處理可見中重度脂肪肝患者胰腺回聲增強的發生率顯著高于患輕度脂肪肝者（χ2=16．36，P

篇5

關鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀；思政課；價值觀教育

本文成果獲中山大學新華學院基本原理概論精品課程（2016JP009）和思想道德修養與法律基礎重點課程（2016ZD005）課題項目資助。

G641

高校社會主義核心價值觀教育是針對未來社會建設重要主力的大學生所進行的集中而系統的價值觀教育，某種程度上是我國社會主義核心價值觀（下文簡稱“核心價值觀”）傳播的風向標之一。本文在對中山大學新華學院大一至大四文理科各專業的在校大學生進行抽樣調查后得出結論。本次調查發放了以“大學生對社會主義核心價值觀的認知現狀”為主題的調查問卷共計180份，有效問卷173份，占96%。

一、高校核心價值觀教育途徑與影響力

數據顯示，大學生了解核心價值觀最主要的途徑是思政課堂、網絡媒體和電視廣播，分別占35%、25%和24%的比例，體現出思政課堂作為社會主義核心價值觀主渠道重要地位。然而，在根據備選項所提示的當前思政課存在的三大主要問題進行評判時，半數大學生認為“內容枯燥繁雜”是最主要的問題，35%大學生把“灌輸為主，缺乏課堂互動”作為首要問題，15%的大學生則將主要問題歸結為“教學媒介單一、呆板”。說明除了普遍認識到思政課程的理論特性外，尚有半數大學生把思政課的問題歸于教師所采取的教學方式，其中的大多數愿意接受更多的課堂互動，充分顯示出參與課程的主觀意愿。在遇到價值觀方面有困惑時，大學生更傾向于選擇“自己消化”和“向朋友或同學”尋求幫助，各占38%和35%，而選擇向更加專業和權威的思政課老師及家長求助的比例卻僅各占15%和12%，加起來比例都不到三成，令人擔憂。

對于學校組織的各項“核心價值觀”主題活動，65%的大學生持積極贊成的態度，30%的學生覺得無所謂，另有5%的學生表現出明確的不贊成。在社交媒體上大學生把更多的注意力投給了文體明星，占比高達65%，而其他行業諸如商界、學術界、科技界和政界的大V們卻一起共享了大學生剩余的三成多注意力，彼此間吸引力的差別并不大。文體明星天然的高顯示度對大學生產生的影響力不容小覷。而對這些大V們的言論，大學生們卻表現出較為獨立和客觀的態度，有46%的人認為不總是相信偶爾也會小心求證，而37%的人卻表現出對大V們講了什么并不關心，只要自己有觀點即可。對于有悖核心價值觀的網絡言論，七成的大學生認為有必要關注這些言論的具體內容，剩余三成中確信這些言論有道理的和推斷是水軍而不予置信的各占一半。可見這些負面的言論會給大學生造成一定的干擾，但也沒有證據表明該干擾會擾亂大學生對核心價值觀的正確認知。

二、大學生對核心價值觀的認可度

在讓大學生將12個社會主義核心價值觀名詞按照重要性進行排序后，統計結果如圖1所示。從得票率位列前三的角度看，為便于分析，以十票左右的差額為標準，可將12個核心價值觀名詞約略分為四個梯隊，“富強”以67票顯示出最高的認可度，是位列第一梯隊的唯一領先者；依次排在第二梯隊的“平等”、“法治”、“愛國”、“誠信”、“民主”和“自由”票數差距不大；第三梯隊與第二梯隊有近20票的差距，而每個詞彼此間也有一定的差距，依序分別是“文明”、“和諧”、“公正”和“友善”；第四梯隊的“敬業”則僅有2票。

（注：表中各項說明，“名詞”為“12個社會主義核心價值觀名詞”，“前三得票”為“位列前三得票數”，“前三位次”為“位列前三得票位次”，“榜首得票”為“位列首位得票數”，“榜首位次”為“位列首位得票位次”）

從居于大學生心目中首位的價值觀名詞看，位列前三的為“富強“、”愛國“和”民主“，前兩位和第三位拉開十余票的可觀差距，體現出”富強“和”愛國“成為大學生心中首要的價值觀；”法治“、”文明“、”平等“、”自由“和”誠信“得票數均在10-15票之間，相差不大；”和諧“、”公正“、”友善“三者的得票數在十票以內；排在末位的“敬業“則一票也沒有。

三、分析與對策

綜上，調查結果顯示出下列明顯特征，同時給高校核心價值觀教育提供相應啟示。

篇6

關鍵詞：人民幣匯率 匯率升值 中美貿易失衡 相關性分析

一、問題的提出

自2008年美國次貸危機爆發以來，美國貿易保護主義勢力迅猛抬頭，中美貿易摩擦愈演愈烈。進入2010年，隨著危機影響的深化，實體經濟復蘇乏力，美國貿易保護主義勢力又一次揮起貿易保護主義大棒，并揚言發起“貿易戰爭”，以逼迫人民幣匯率升值。面對美國官方及民間的壓力，中國政府明確表示，人民幣匯率沒有低估，并且人民幣是否升值，以及什么時候升值不應該由美國人決定。一時間，人民幣匯率與中美貿易不平衡問題再一次成為人們談論和研究的熱點。

2008年我國對美貿易實現順差1708.6億美元，2009年為1433.7億美元；其中，2009年中國對美順差占到美國對外逆差總額的45%。針對中美貿易不平衡問題，美國官方和一些學者認為人民幣匯率低估是主要原因。美國方面認為，由于中國政府操縱匯率，人為低估人民幣匯率，致使中國對美國出口旺盛，而中國對美國產品需求萎縮，造成美國對華貿易嚴重逆差。因此，美國政府長期以來向中國政府施壓，迫使人民幣升值，在美國國內經濟增長乏力時，這種要求更強烈。面對國外普遍的壓力，中國于2005年對外宣布實施匯率改革。截至2008年底，人民幣對美元匯率升值了21%，但與此同時，中國貿易順差不降反升，對美貿易順差年均增長20.8%。對此問題，美國官方認為，人民幣匯率被嚴重低估，只有進一步升值，才能解決中美貿易不平衡問題。而中國及美國的一些學者則認為，中美貿易不平衡問題與人民幣匯率之間沒有什么必然聯系，迫使人民幣升值并不能解決中美貿易不平衡問題。

長期以來，匯率波動對國際貿易的影響問題一直是理論上研究的熱點，而人民幣匯率升值與中美貿易不平衡問題更是近年來各國學者研究的重點。因此，定量分析人民幣匯率波動與中美貿易平衡的關系以及中美貿易結構的關系，對探討推動中美貿易發展，調整中美貿易總量失衡和結構失衡，促進我國外貿健康發展有著重要理論和現實意義。

針對人民幣匯率與中美貿易不平衡問題，國內外學者從多方面進行了研究。Rose A.K.(2000)通過對匯率變動對于國際貿易影響的研究，認為匯率變動對貿易有系統的、顯著的阻礙影響，匯率貶值會改變貿易惡化條件。蒙代爾（Robert Mundell，2003）認為，人民幣升值與中美貿易平衡之間不存在必然的聯系，升值并不能改變美國逆差的現實。Ste Phen Jeffrey(2006)從理論和數據兩方面對人民幣匯率與中美貿易不平衡問題進行了研究，認為人民幣匯率升值對雙邊貿易失衡的影響很小。王勝、陳繼勇和吳宏（2007）通過研究認為，從長期均衡關系來看，人民幣升值還是會在一定程度上消減美國對中國巨大的貿易逆差。孫霄種、宋逢明（2008）通過建立中國與美國、歐盟、日本、韓國貿易的協整模型，進行Granger因果檢驗等方法分析了匯率對貿易的影響，從理論上找出了匯率升值的上限。彭其龍（2009）對人民幣匯率變動對中美貿易失衡問題進行了研究，認為人民幣兌美元確實存在被低估的情況；人民幣升值短期內能緩解中美貿易總量的不平衡，但是在長期內并沒有根本性的改善作用。

從以上文獻可以看出，對于人民幣升值與中美貿易不平衡問題的研究，目前還沒有定論。因此，筆者認為，人民幣名義匯率變動能否改善中美貿易不均衡需要不斷地觀察和實證。

二、人民幣匯率升值與中美貿易總量失衡的關系

（一）簡單相關性分析

自2005年中國宣布實行匯率改革以來，人民幣名義匯率升值超過20%，但與此同時，美國對中國的貿易逆差并沒有減少，反而持續大量增加。特別是自2005年開始，當人民幣加速升值時，中國對美國貿易順差并沒有下降的跡象，反而也加速增加。

表1人民幣匯率統計（1994-2009）

注：人民幣名義匯率或實際匯率是100美元兌人民幣元的年平均數，數據來自國家外匯管理局和人民銀行網站，間接標價法即100人民幣可以兌換的美元數；美國CPI指數來自；中國CPI指數來自stats.省略；中國對美貿易順差額數據來stats.省略/，單位為億美元，為中方統計的數據；人民幣實際匯率計算公式：實際匯率=名義匯率*（美國CPI指數/中國CPI指數）。

通過表1我們可以看出，1995-2004年間，人民幣對美元匯率變化不大，而中國對美國貿易順差卻一直處于上升態勢，特別是在2001年中國加入世界貿易組織之后，由于雙邊貿易壁壘的減少，美國對從中國進口的商品關稅的下降，中國對美國貿易順差呈飛速上升趨勢。自2005年中國人民幣匯率改革以來，人民幣對美元上升加劇，與此同時，中國對美國的貿易順差也進入了一個新階段，突破千億美元。人民幣升值與美國對華貿易赤字之間呈現出正的相關關系。

根據以上數據的分析，明顯看到人民幣升值與美國對華貿易逆差之間存在正相關關系，我們可以用計量經濟學中的相關系數指標來量化這一關系。根據表1中的數據，利用軟件對人民幣對美元的匯率（間接標價法）與中國對美國的貿易順差額的相關系數進行計算，得到二者的相關系數如表2。

表2 人民幣匯率、中國對美國的貿易順差額相關性分析

從表2我們可以看到，人民幣匯率（間接標價法）與中國對美國的貿易順差額之間具有正的相關關系，但二者的正相關性是逐漸減弱的。而人民幣匯率變動率與中國對美貿易順差變動額之間的相關與之前的結果有所不同，2001-2005年間，人民幣匯率變動很小，由于中國加入WTO組織，人民幣匯率變動率與中國對美國的貿易順差變動額之間存在很強的正相關；而人民幣在2005年開始加速升值后，二者之間的正相關性有所減弱。如果僅從2005-2008年時間段來看，卻表現出很強的負相關性。通過上表，我們總體上看，人民幣匯率與中國對美貿易順差之間存在著正相關關系。

（二）ADF單位根檢驗

鑒于上述方法過于粗略，接下來將通過Eviews軟件對人民幣匯率升值與中國對美貿易順差之間的關系進行更為深入、嚴謹的分析，以檢驗二者序列之間是否存在長期均衡關系。由于中國對美貿易順差額數值變動較大，所以在進行檢驗之前，我們對數據進行一些必要的處理，將人民幣匯率及中國對美貿易順差額取自然對數。在此，我們假設兩變量時間序列都服從AR(p)過程，并采用同時帶有截距項和趨勢項的模型，然后根據回歸需要在剔除截距項和趨勢項。運用Eviews6.0計量軟件進行檢驗，ADF單位檢驗結果見表3。

表3ADF單位根檢驗結果

注：表中檢驗形式C表示有常數項，T表示有趨勢項，數字表示滯后期，N表示不含有常數項或趨勢項；*表示變量差分后的序列在5%的顯著水平上通過ADF平穩性檢驗。

根據表3，中美貿易順差以及人民幣名義匯率月度序列的ADF統計值都比對應的顯著性水平為10%的麥金龍臨界值要大，表明兩序列是非平穩的，存在單位根；經過一階差分后，得到中美貿易順差LNNEXSA的ADF統計值、人民幣對美元名義匯率LNER的ADF統計值比對應的顯著性為5%的麥金龍臨界值要小，說明該兩個序列一階差分后是平穩的，不存在單位根。所以，中美貿易順差和人民幣匯率月度序列都是一階單整序列，即I（1）。在此基礎上，再檢驗中美貿易順差與人民幣匯率之間是否存在著協整關系。

（三）協整檢驗

對兩個變量作協整檢驗時一般采用Engel和Granger提出的E-G兩步法，即首先用最小二乘法對向量進行回歸分析，然后再把回歸得到的殘差序列進行單位根檢驗。本文的協整檢驗涉及兩個變量，適合運用Engle-Granger兩步檢驗法。由于中美貿易順差和人民幣名義匯率序列都是一階單整序列，滿足協整檢驗前提，所以直接進行第二步，即用一個變量對另一個變量進行回歸分析，再對殘差序列進行單位根檢驗。如果殘差序列是平穩的，則兩變量之間具有協整關系；反之，則不存在協整關系。據此，對中美貿易順差LNNEXSA的一階差分序列LNNEXSA與人民幣名義匯率LNER的一階差分序列LNER進行普通最小二乘回歸，并得到回歸方程的殘差序列，在此設為Ut。殘差序列的單位根檢驗結果見表4。

表4 ADF單位根檢驗結果

根據表4，中美貿易順差一階差分序列(LNNEXSA)的與人民幣名義匯率一階差分序列(LNER)線性回歸殘差序列的ADF統計值比對應的顯著性水平為10%的麥金龍臨界值要小，表明該殘差序列是平穩的，因而，中美貿易順差與人民幣名義匯率之間存在長期的協整關系。由此可以得出，人民幣匯率與中美貿易逆差之間存在一定的相關關系，這就在一定程度上可以證明前面分析的正確性。

三、人民幣匯率升值與中美貿易失衡商品結構的關系

通過上面的分析我們可以看出，短期內人民幣匯率升值并不能改變中美貿易在總量上的不平衡，也就是說，想要通過迫使人民幣匯率升值在短期內改變中美貿易總量上的不平衡是不可能的。但是，人民幣升值會不會影響中國對美出口的商品結構呢？這也是學者們比較關心的問題。

表5 美國自中國進口主要商品構成（類）（單位：百萬美元）

數據來源：商務部國別數據網。countryreport.mofcom.省略/index.asp .

從2005年下半年，人民幣開始快速升值以來，我國對美商品出口在總量上增長較快，主要對美出口商品在量上也有所增加，除2009年受金融危機影響，出口量有所下降外，2006-2008年間，對美出口主要商品基本呈上升態勢。從對美出口商品結構上來看，各主要商品所占當年的出口比重變化不大。通過表5，我們可以看到，2006年和2009年主要商品所占出口比重，除機電產品、紡織品及材料和賤金屬及其制成品三類所占比重變化超過1%以外，化工產品變動超過0.8%，其他的商品比重變化很小。

由此可見，人民幣匯率變動在短期內對中國對美出口的商品結構的影響不是很明顯，當人民幣上升時，2006-2008年間各主要商品對美出口也有所增加，且各主要商品之間的比重變化不大。

四、簡要結論及建議

（一）結論

本文通過對人民幣匯率升值與中美貿易失衡的關系研究，得出以下結論：1.1994-2009年間的數據計量分析表明，人民幣匯率升值與中國對美貿易順差之間存在長期的協整關系，人民幣對美元的名義匯率變動與中國對美國的出口變動之間存在系統性相互影響和決定關系；人民幣對美元的名義匯率變動與中美凈貿易額間存在正相關關系，即人民幣匯率越升值美國對中國的貿易逆差越大。因此，在短期內想通過人民幣升值來改善中美貿易失衡問題是不可能的。2.從2005年人民幣開始加速升值以來中國對美商品出口的數據來看，人民幣升值在短期內對中國對美出口的商品結構影響不大，二者之間體現出同時上升的趨勢。3.通過1994-2009年間人民幣升值變動率與中國對美貿易順差變動額的簡單相關系數可以看出，雙方的正相關關系有不斷減弱的趨勢，這與通過計量檢驗得出的二者之間具有長期穩定協整關系有一定的矛盾性。未來長期中，人民幣的進一步升值是否會影響并減少中國對美國的出口，改善中美之間的貿易不平衡，需要進一步的觀察。

（二）政策建議

匯率變動和貿易差額的關系十分復雜，匯率變動改變貿易差額需要諸多前提條件，并且，目前中美貿易失衡是由多種原因造成的，單靠調整匯率是不行的。當前，關于人民幣升值可以改善中國對美國的出口的觀點更多具有政治含義，經濟效果不顯著。解決中美貿易失衡的問題需要中美雙方在實事求是、共同發展中美貿易關系的基礎上一起努力。因此，從美國角度出發，消除對中國部分高科技產品出口的貿易壁壘以增加產品出口、維護自由貿易是最佳選擇。同時，美國也應該提高國民儲蓄率、減少政府財政赤字等，這是短期內解決中美貿易失衡問題的有效方法。

從中國的角度出發，巨額的貿易順差以及由此帶來的人民幣升值壓力給我國帶來了巨大的潛在風險。因此，在以一籃子貨幣為基礎，有管理的浮動匯率制的基礎上，應進一步完善人民幣匯率形成機制。減少匯率干預，維護自由競爭；擴大技術引進、提高原材料的利用率；優化固定資產投資方向、提高投資效率、調整產業結構；擴大內需、減少外貿依存度等。這些都是減小人民幣升值壓力、實現國際收支平衡切實可行的做法。目前比較急迫的是，我國應該從國家長遠發展的戰略高度出發，制定我國外貿行業未來的發展規劃，積極引導外貿行業的發展。

參考文獻：

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Currencies Trade [J]. Economic Policy, 2000, 30(l).

[2]劉偉，凌江懷.人民幣匯率升值與中美貿易失衡問題探討[J].

國際金融研究，2006（9）.

[3]彭甚龍.人民幣匯率變動與中美貿易失衡研究[D].浙江大學

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[4]沈國兵.美中貿易逆差與人民幣匯率：實證研究[J].南開經濟

研究，2004（6）.

[5]孫霄種，宋逢明.人民幣匯率升值對我國貿易影響的評估[J].

國際貿易問題，2008(l).

篇7

關鍵詞：認同過程 社會主義核心價值觀 認同教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）11-0228-01

一、大學生對核心價值觀認同的一般過程

價值觀的認同是一個主體對價值客體不斷深入了解，內化于心、外化于行的發展變化過程。社會主義核心價值觀的認同過程本質上就是一個內化過程，即由外在約束到內在約束的轉變過程，即由他律到自律的過程，最終表現為大學生的自覺行為。從心理學角度而言，大學生對社會主義核心價值觀的認同，一般要經歷以下三個階段：

第一、認知認同階段。

大學生對社會主義核心價值觀的認知認同，是指他們能夠掌握核心價值觀的理論知識并領會核心價值觀所蘊含的文化精華。

大學生通過對社會主義核心價值觀“二十四個字”要求的全面把握，以及對社會主義核心價值觀形成的思想基礎、文化根源和社會現實的深刻理解，是從感性認識到理性認識、從價值判斷到價值取向的前提，只有實現認知認同才能在內心接受社會主義核心價值觀。

當然，實現對社會主義核心價值觀的認知認同需要有效的載體和途徑，思想政治教育及思想政治理論課為這一過程的轉變提供了有效的平臺。高校思想政治理論課教師和思想政治工作者要發揮主陣地、主渠道作用，充分利用自己學識淵博、理論扎實、道德高尚的優勢，利用學校豐富的教學資源和陶冶情操的校園文化氛圍，對社會主義核心價值觀的形成進行理論指導和文化熏陶，使學生在潛移默化中接受社會主義核心價值觀。

第二、情感認同階段。

情感認同是價值觀認同承上啟下的中間環節，它是對認知認同的深化，同時又為行為認同奠定感情基礎。社會主義核心價值觀的情感認同階段是大學生把價值觀內化于心并添加自己的情感因素的過程，具有較強的穩定性，一旦實現認同，就不會輕易改變。當然在情感認同階段，思政課教師需要通過創造情境、道德敘事及社會實踐等有效方法使大學生產生思想共鳴，從而在心理上、行為上更向著社會主義核心價值觀要求的方向發展。但需要引起注意的是，情感認同的過程是復雜的、反復的，很容易受到外界紛繁多變、魚龍混雜等不良環境的干擾，從而削弱他們的情感認同。這就要求社會、家庭和學校形成合力，及時排除消極因素，減少情感認同危機的出現。

第三、行為認同階段。

行為認同是價值觀認同的最后環節。通過認知認同和情感認同兩個階段，大學生對社會主義核心價值觀，在理智上產生了認可，在感情上產生了依賴。但最重要的認同是行為上的認同，即把核心價值觀作為自己的行為準則和行動指南，并在日常學習生活中外化于行。這個過程需要大學生牢記“二十四個字”要求，尤其是在行動中踐行“愛國、敬業、誠信、友善”，時刻對照社會主義核心價值觀審視自己的行為。

大學生對社會主義核心價值觀的認同是知、情、行的辯證統一過程，這個過程是頻繁多變但也是反復向前的，只有充分了解這一過程及其特點，才能在此基礎上尋求社會主義核心價值觀認同教育的有效路徑。

二、大學生社會主義核心價值觀認同教育路徑探析

在分析了社會主義核心價值觀認同過程的基礎上，思政課教師要積極進行創新實踐，探索社會主義核心價值觀認同教育的路徑，以實現認同教育“質的飛躍”。

1.利用好思政課主陣地，實現社會主義核心價值觀的認知認同

思政課教師要利用好思想政治理論課作為大學生思想政治教育主陣地和主渠道的作用，將社會主義核心價值觀認同教育貫穿思想政治教育全過程，有機融入思想政治理論課各門課程，使學生在潛移默化中實現“潤物無聲”。首先在思政課教學方面，要積極構建社會主義核心價值觀的教學體系，使大學生廣泛認同、全面理解社會主義核心價值觀。要分層次對“二十四個字”要求進行理論闡述和案例說明，以此激發大學生群體的理論理解和研究的熱忱，思政課教師要把理論教育和實踐創新相結合，要把自己親和力和個人權威性相結合。其次，要積極創新教育載體，發揮隱性載體的育人功能，以此推動大學生對核心價值觀的認知認同。在課堂上要廣泛采用案例、辯論、演講、多媒體視頻教學等多種教學方法向大學生闡述社會主義核心價值觀，還要利用暑期社會實踐活動、“三下鄉”、走進社區等實踐形式，讓大學生加深對核心價值觀的理論理解和現實解讀。

2.利用身邊典型和榜樣的力量，促進社會主義核心價值觀的情感認同

任何價值認同都需要借助一定的環境，環境因素的好壞會影響大學生對社會主義核心價值觀的情感認同。加強社會主義核心價值觀的情感認同，需要社會、家庭和學校環境的有機統一，還要注意傳媒環境的建設和網絡建設。思政課教師和思想政治教育工作者要用身邊典型來進行朋輩教育，以此增強情感認同。尤其要挖掘身邊榜樣的模范作用，以此鼓舞和激勵大學生踐行社會主義核心價值觀。

3.積極發揮實踐育人作用，推動大學生社會主義核心價值觀的行為認同

社會實踐教育是大學生社會主義價值認同關鍵的一步，只有積極參加社會實踐，才能讓大學生認同、踐行社會主義核心價值觀。高校應該為大學生社會實踐搭建廣闊的舞臺，包括科技創新賽、全國挑戰杯賽、各項素質拓展、志愿者服務等，使他們能夠把自己的命運和祖國發展、時代要求緊密切合，并不斷加深對社會主義核心價值觀的主體體驗。

參考文獻

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[2]劉崢.社會主義核心價值觀為大學生內在認同的現狀調查和分析[J]. 當代教育論壇（管理研究）. 2010（07）

[3]曹震宇，劉崢.大學生對社會主義核心價值觀內在認同的現狀分析與思考[J].中國電力教育. 2010（12）

[4]金萍女，孫莉萍，薛燕.高校師生價值觀沖突動因及化解對策[J]. 中國科教創新導刊. 2008（26）

篇8

1.調查方法及樣本

本文研究采用醫院病人問卷調查和網絡問卷調查兩種方式執行，從2011年1月-2012年1月期間共收集15054份有效問卷，其中7471份來自于醫院調查（共24題），7580份來自網絡調查。在7471份來自醫院的調查中，男性受調查者為64%，女性受調查者為36%。在共收集15053份有效問卷中，所有受調查者均為正在接受或曾經接受過抗病毒治療的慢性乙肝病人（非乙肝表面抗原攜帶者）90.68%的病人有超過1年乙肝確診史；66.98%的受調查者已經有6個月以上的慢性乙肝抗病毒治療史。

一般資料：性別、年齡、職業、文化程度、婚姻、家庭人均月收入、體育鍛煉、生活習慣、乙型肝炎家族史等。臨床資料：住院時間、本次發病已持續時間、并發癥、營養狀況、納差、肝臟炎癥程度、乏力、發熱、黃疸、厭油、腹脹、腹瀉、肝掌、蜘蛛痣、乙肝標志物、總膽紅素、白蛋白凝血酶原活動度、血清轉氨酶、肌酐、血尿素氮、血小板、血白細胞。

2.病人生存質量的現狀及影響因素

研究資料顯示，乙肝病人在生理、心理等承受能力方面比普通人差，承受程度與疾病的嚴重程度有關。病人生存質量的降低雖然與疾病的惡化程度有關，但主要表現不是生理方面，而是在心理社會方面。影響因素包括：年齡、性別、病情長短、經濟狀況、并發癥、凝血酶原活動度、總膽紅素和血清白蛋白等。

3.結果

3.1 調查顯示，合計近七成（66.82%）慢性乙肝病人對抗病毒治療能否使他們回歸正常生活持消極或懷疑態度（認為不可能、不確定），僅33.18%的病人抱以積極態度。

3.2 調查顯示，超過九成（93.24%）病人對經過半年到一年抗病毒治療后，如果乙肝病毒指標沒有回到正常值表示了不同程度的擔心（很擔心、有些擔心）。

3.3 調查顯示，超八成（84.22%）病人認為包括強效低耐藥的多個抗病毒治療藥物進入醫保目錄可使他們生活更輕松。

4.討論

4.1 病人生存質量和社會支持的相關性社會支持對生存質量的影響是受多方面因素影響的，良好的社會支持有利于慢性疾病病人更好地適應疾病治療過程，進而改善生存質量。心理研究發現，CHB病人的社會支持與抑郁情緒、焦慮呈顯著負相關，其中朋友支持、焦慮情緒與抑郁情緒、家庭支持呈顯著負相關，抑郁傾向與對支持的利用度也呈負相關。科學研究認為對病人采取的心理行為干預，能有效激發重癥病人的生存欲望、求生欲望、解除其抑郁、焦慮和敵對情緒，從而增加治療依賴性，提高其生存質量。多數慢性乙肝病人對抗病毒治療能否使他們回歸正常生活持消極或懷疑態度。因此，在如何幫助病人改變觀念并提高他們的生活質量這一方面，需引起全面重視。

4.2 生活質量是衡量疾病及治療措施對軀體、心理和社會活動的綜合指標，是從傳統的臨床結果擴大到健康結局的研究。世界衛生組織生存質量的定義是：不同文化和價值體系中的個體對于他們的目標、期望、標準以及所關心的事情和有關的生存狀況的體驗。其內容包括身體機能、心理狀況、獨立能力、社會關系、生活環境、與精神寄托。它與病死率、發病率相比，更側重于生命活動的具體內涵。從影響生活質量的因素來看，臨床癥狀的表現、多種并發癥的發生和機體功能的下降，以及病人患病后出現的抑郁、焦慮、心理障礙等諸多因素均導致了病人生活質量明顯降低。單因素分析顯示病人的病程、轉氨酶的水平、納差、并發癥、肝區不適、乏力、總膽紅素、凝血酶原活動度和血清白蛋白等因素均為與生活質量相關的因素，表明病人患病的時間越長、病情越重、癥狀越多，并發癥越復雜，其生活質量的下降越明顯。

4.3 對于乙肝疾病的科普宣傳有待進一步加強，社會各界仍應致力于慢性乙肝抗病毒治療觀念的傳播和推廣。提高乙肝病人對抗病毒治療的正確認知，加強病人對治療的信心。

4.4 消除乙肝病人歧視現象，讓他們重歸正常生活、實現“輕松生活”。

4.5 醫護人員在治療疾病、改善病人身體狀況、提高病人生理功能的同時，還應對病人進行必要的心理護理、消除病人心理障礙，從而全面提高病人的生活質量。

參考文獻

［1］ 胡國信，王芝花，楊小蘭.病毒性肝炎病人心理及社會支持狀況研究［J］.實用醫技雜志，2008，15（32）.

［2］ DERSTINE JB，HARGROVE prehensive rehabilitation nursing［M］.Philadelphia：WB Saunder，2000.

篇9

關鍵詞：認知圖式；社會主義核心價值觀；大學生

社會主義核心價值觀是“在社會主義建設過程中形成的、占據主導地位的對事物的價值問題的認識和評價標準，是社會主義核心價值體系向人的內化，是社會主義核心價值體系中最為基礎、最核心的部分。[1]現有的文獻資料對于大學生社會主義核心價值觀的構建研究往往只停留于理論本身，很少涉及到跨學科對其進行深入研究。隨著市場經濟的不斷發展，其弊端也日益顯現，大量西方資本主義落后腐朽文化侵蝕著人們的心靈，對于處于獵奇心理階段的大學生而言更為嚴重，促使大學生樹立并積極踐行社會主義核心價值觀迫在眉睫。本文從心理學思維角度研究價值觀的形成規律，以認知圖式為切口，助使大學生認識、內化、踐行社會主義核心價值觀，也是對高校思想政治單一灌輸式宣傳教育的有效補充。

一、認知圖式促進大學生科學認識社會主義核心價值觀

（一）認知圖式凈化意識形態，確立社會主義核心價值觀主體地位

從心理認知的角度上來說，任何一個價值觀，其作用的發揮首先要從個人對于價值觀的認知開始。人的認知活動的進行主要體現在通過人腦對事物進行有效選擇之中，認知圖式對人認識社會主義核心價值觀這一過程也表現為人腦對事物有效選擇的影響。主體的認知圖式可以把它看作是一種過濾網。[2]當主體在認識社會主義核心價值觀中，這些不符合核心價值觀要求的主義、思想等必然要予以徹底剔除，否則無疑是對大學生心理的侵蝕，影響社會主義核心價值觀的作用。這個過程中，認知圖式可以充分發揮凈化作用，把你所接收的信息予以過濾，將最符合主體需要的內容主動融入到核心價值觀的圖式之中。

（二）認知圖式組建認知網絡，把握社會主義核心價值觀精要

一個人如果沒有對某一事物形成認知圖式， 即使感官接觸到這一事物， 也會視而不見、聽而不聞。因此，要使大學生真正完全正確認識社會主義核心價值觀就必須要有相關認知圖式。有了關于社會主義核心價值觀的認知圖式才能把握其內涵，在社會主義核心價值觀的基礎上做出科學的價值判斷與價值選擇，而缺少這一認知圖式則會漠視社會主義核心價值觀，偏離正確的發展方向。有了認知圖式就不僅能使大學生在認識社會主義核心價值觀的過程中避免學生遭受非科學價值觀的侵害，還能有效推動對于其的認識進度。

二、認知圖式加速大學生不斷內化社會主義核心價值觀

（一）注重發揮認知圖式在大學生內化社會主義核心價值觀過程中的作用

要使社會主義核心價值觀真正深入人心，作為主體的行動指南，那么認識只是其初始階段。還需要通過不斷內化，把社會主義核心價值觀轉化為大學生的內在信念。當代大學生思維活躍，對于新事物認識和接受比較快，但缺少社會閱歷和經驗，往往會在認識和判斷事物上出現偏頗，導致處在認識過程中的認識往往是凌亂的或者是不完整的。大學生需要充分借助“認知圖式”構建，真正內化社會主義核心價值觀為自己的價值標準，促使個人樹立正確的世界觀、認識觀和價值觀，促進全面發展。

（二）不斷更新、完善認知圖式，促進社會主義核心價值觀進一步內化

基于內化過程的認知圖式下，大學生對于社會主義核心價值觀認識的加工不再單純是加工整理過程，而是一方面把自己大腦中已有的對于社會主義核心價值觀認識運用到其他的事物中，用自己的認識剖析其他事物。正如認知心理學家司馬賀所說：“對新輸入的信息進行加工需要利用已存儲的知識， 把舊信息增添到新信息上面來。[3]另一方面，也以實踐中的新認識不斷更新自己的認知圖式。這種過程就是主體內化或順應客體信息的過程，即整合過程。主體之間認知圖式的不同， 對同一客體的信息整合結果往往也不同。同時，認知圖式的相對穩定性，既大致決定了個體行為的一般特征，又隨著主體年齡、認知的發展，內部有著部分的變異。總體觀之，每一階段都是前一階段的完善和發展。因此，大學生需要盡快樹立社會主義核心價值觀，不斷充實個人認知圖式，為未來人生道路指明方向。

三、認知圖式拓展大學生踐行社會主義核心價值觀的廣度與深度

（一）認知圖式指導實踐，為踐行社會核心價值觀指明方向

實踐的目的在于創造價值，價值觀則是為了更好地指導實踐，創造更多的價值，社會主義核心價值觀亦然。個人的價值認知只有與強烈的價值感受相結合才能形成為穩定的價值觀，[4]才能真正服務于社會實踐。在踐行社會主義核心價值觀的活動中，無疑會出現許多誘惑例如功利，認知圖式的穩定性會使主體做出正確的價值判斷與選擇。大學生運用認知圖式組建了社會主義核心價值觀網絡，真正將其中精要融入到自己的人生觀、價值觀、世界觀之中，使社會主義核心價值觀作為個體價值判斷和價值選擇的基礎。

（二）認知圖式推動大學生實踐社會主義核心價值觀全方位深度開展

認知圖式可以組織多方面的聯系，把一切相關的認識都聯結在網絡內。充分挖掘社會主義核心價值體系中所涉及的實踐活動內容，離不開認知圖式這一聯結。一方面由于個人認知圖式的不斷發展和豐富，使得自己對于社會主義核心價值觀認識的外延不斷擴大，從而使社會主義核心價值觀實踐活動不斷豐富、發展，提供與時俱進的源泉；另一方面認知圖式在實踐中不斷完善，從而使自己的對于社會主義核心價值觀的內涵認識不斷深化，從而更好地為踐行社會主義核心價值觀內容的活動提供正確的方向、思路、途徑。

[參考文獻]

[1]劉霖杰.高校黨校應加強社會主義核心價值觀教育[J].品牌（理論月刊），2010年第11期.

[2]（美） 司馬賀. 人類的認知[M]. 北京： 科學出版社.1986.

[3]蔣永福.劉敬茹.認知圖式與信息接受.探索與爭鳴[J].1999第3期.

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【摘 要】網絡文化背景下，加強大學生對社會主義核心價值體系的認同，應加強網絡宣傳，鞏固指導地位；發

>> 網絡文化背景下大學生社會主義核心價值觀的培育 加強大學生社會主義核心價值體系認同教育研究 網絡環境下加強大學生社會主義核心價值體系教育的對策 關于加強大學生社會主義核心價值體系教育的思考 多元文化背景下青少年社會主義核心價值體系認同教育的對策研究 用社會主義核心價值體系構建大學生網絡文化批判意識 加強大學生社會主義核心價值體系教育研究 論加強大學生社會主義核心價值體系教育 加強大學生社會主義核心價值體系教育 網絡文化背景下醫學生社會主義核心價值觀的培育 加強大學生社會主義核心價值體系教育實效性的研究 在校大學生對社會主義核心價值體系的認同教育研究 當代大學生對社會主義核心價值體系的認同 當代大學生社會主義核心價值體系的認同教育淺論 大學生社會主義核心價值體系認同教育的研究與實踐 關于大學生認同社會主義核心價值體系的述評 新疆大學生社會主義核心價值體系認同的對策研究 “90后”大學生認同社會主義核心價值體系的現狀分析 加強網絡文化背景下的大學生核心價值觀教育對策 社會主義核心價值體系背景下的大學生核心價值觀構建 常見問題解答 當前所在位置：.

[2]馬克思恩格斯全集：第三十九卷[M].北京：人民出版社，1975

【作者簡介】張 俊（1978- ），男，安徽霍邱人，廣西經貿職業技術學院思想政治理論課教學部講師，碩士，研究方向：思想政治教育理論與方法。

（責編 何田田）