德育培養方法范文

導語：如何才能寫好一篇德育培養方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：德育 新理念 新模式 特色實踐活動

在職業教育高速發展的今天，我們迫切需要把德育教育與技能教育有機的結合起來，實現在課堂上的“技能+德育”的完美結合。當然職業學校學生的德育工作想搞好，并非是一朝一夕能夠完成的，這些都需要靠嚴格的管理和良好的環境潛移默化地來實現。我們要充分利用校內的資源，使其成為德育工作的陣地，以德育促教育，讓德育之光灑滿校園，讓學生喜歡我們的校園，留戀我們的校園，傾力打造職業教育的新模式。

一、樹立德育教育的新理念

（一）人人都是德育工作者

很長一段時間中，很多老師總是認為德育工作是班主任的工作或者是某個人的工作，筆者認為，這種觀點是片面的。比如說，有些同學在打水的時候對師傅連招呼都不打，我們燒水的師傅或者值班老師完全有責任去引導學生改變這種沒有禮貌的習慣；很多學生有網癮，晚上很晚才回宿舍，甚至玩通宵，那么宿舍的管理員就不僅僅是查查宿舍，學生回來給其關門開門，而是要想辦法怎么幫助學生戒除網癮，引導學生有一個正確的價值取向。所以有的時候干工作并不在于崗位的高低，而在于你是否能成為一個有心人。

面對職業教育的新形勢，需要全校的教職員工，不管是看大門的還是燒鍋爐的，都應該承擔起德育工作的責任，確立“人人都是德育工作者”的新理念，成為學生德育工作的指導者和引導者。尤其是教書育人的老師更應該意識到，要想教育學生如何做人，我們自己必須首先要“做好人”，要努力把自己的德育水平提升上去，做德育工作的有心人和表率。

（二）處處都是德育工作陣地

目前，很多學校的德育工作還只是利用德育課、班會課或者政教處對學生進行思想教育，這肯定是不行的，我們不能僅僅依靠一堂課、一個環節或者一個部門來開展德育工作，必須把每個點連成一個面，要樹立“校園無空地，處處可育人；校園無小事，事事能育人”“處處是德育工作陣地，事事是德育工作內容”的指導思想。

我們必須加強對學生德育工作的引導，樹立德育首位意識，建立以教師為主導、學生為主體的開放型、立體化德育模式：以課堂教學為主渠道，以班會為重要陣地，以時事教育為重要內容，以養成教育為基礎，以多方位教育為途徑，以健全的考核制度為保障，以良好的校園文化為載體，營造良好的校園德育氛圍，把德育工作制度化、課程化、網絡化（職業學校學生的QQ群）、全面化，與技能教育融合，開創德育工作的新局面，逐步幫助學生在生活、學習過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

二、以德育促教育，打造職業教育新模式

針對職業學校學生思維越來越多元化的趨勢，教育工作光靠教師一張嘴的時代已經過去了，我們在從事教育工作時必須有新路子，要想新對策，與時俱進，以德育促教育，打造職業教育新模式。

（一）創建德育載體，以德育促教育

德育本身就是一個塑造人心靈的工程，但是對學生進行德育教育不能夠空對空，必須賦予行之有效的載體。樹立“載體”理念，有效的德育載體對學生具有強大的吸引力（讓學生看好的電影，讓他們感動，電影就是一個載體），它能使德育工作充滿再創造的活力，形成再發展的動力。

但職業學校的教職工還存在著不能發現問題或者說漠視德育載體的問題，不知道怎么去開展德育工作。就好比很多老師往往在差生身上下的功夫非常大，反而會忽視了那些上進心很強的優秀學生。教師可從樹立優秀學生開始，比如開展“學技能、比技能、展技能”的技能大賽，讓那些好學生把學到的技能展現出來，以這些優秀的學生為榜樣，“以先進帶動后進”；建立起業余活動團隊，如籃球隊、排球隊、舞蹈隊等，讓學生在各種體育活動中愉悅身心，陶冶情操，充實精神生活，同時也培養他們的團隊協作能力，讓他們獲得歸屬感等等。這樣，在各式各樣的活動中，樹立和發揮榜樣的力量，利用學生來教育學生。

實際上，在日常生活中德育的載體還有很多，重要的是看我們能不能利用好這些載體，用德育來促進教育。

（二）抓住德育契機，開展德育特色實踐活動

節假日、紀念日、特殊事件都是弘揚民族文化，促進德育工作建設的良好契機。利用節日和紀念日組織各種生動有益的實踐活動，對學生進行品德教育，讓學生從內心深處感動，是一種很好的教育途徑。

但是我們一定要避免空洞的無味的活動，而是盡量要讓全體學生都能夠參與進去（拓展訓練中的風雨人生路效果就非常好）。也就是說搞活動一定要貼近生活、貼近學生，注重實踐教育、體驗教育、反思教育，大力開展實踐活動，把深刻的教育內容融入到生動有趣的德育活動之中。

（三）提高德育素養，建設“技能+德育”的教師隊伍

在現代教育高度發展的今天，教師在人格導向上具有極其重要的作用。職業學校的教師更應該充分認識到這一點，不能只看重技能教授，更重要的是要在技能教授的過程中，把德育教育貫穿進去。

在“以德育促教育”理念的指導下，職業學校的教師必須要對自己提出更高的要求，同時要不斷地加強自己的德育建設，不能只做一個教書匠，而是要真正做到會“教書育人”。努力用我們的愛培育出學生的愛，用真實的愛去引導學生感受愛、體驗愛、付出愛。

參考文獻：

篇2

[關鍵詞]小學生；英語；主動性；培養策略

小學英語的教學應符合學生的認知特點，重點是提高學生的學習興趣，創設合理的教學情境，運用多種教學方式方法，提高學生的主動性和積極性，最終達到讓學生可以用簡單的英語進行交際的目的。那么，怎么才能在教學中提高學生學習英語的主動性呢？

一、主動性學習的特點及重要性

所謂學習的主動性即在課堂教學過程中，學生能夠自覺、積極、獨立地進行學習活動的一種心理狀態。它時刻潛藏在學生的身上，它需要教師調動、激發出來，才會對英語學習活動產生巨大的推動作用。主動性學習是引導小學生主動學習的教學方式，其重要目標就是培養學生獨立思考、分析解決問題的意識和能力。小學英語學習的動力是主動性學習，它不僅提高了學生學習的積極性、創造性，還極大影響著學生認知和學習的方式、學習的方向和學習的深度。學生的學習主動性和學習效果是相輔相成的，同時也是相互制約的。學習的主動性帶給學生極大學習熱情的同時，還直接影響著學習進程，并制約著學生學習、思考的方向。

二、培養學生學習英語主動性的方法

1.做好課前導言課的準備工作，促進學生主動地學習英語。課前導言課具有導向性、目標性的特點。通過導言課可以讓學生提前知道本節課的主要學習內容和學習重點、難點，能夠預先明確本節課的學習目的和意義，從而確定自己的學習方向和目標，這樣學生才能有目的地學習相關內容，激發了學生的學習興趣，產生對英語學習的熱情。英語教師應認真做好導言課，可以把理論與實踐結合起來，幫助學生從這兩方面認識英語課的學習過程、內容。例如，以課本為依托，在教學中設計如足球話題、花果山故事情節、假期旅行趣聞、圣誕節、兒童節活動等與學生生活密切相關的活動和話題，讓學生主動參與其中，從而培養學生學習英語的興趣。

2.從教材入手，鉆研教學教法，發揮多種教學手段的輔助功能。教學、教法是在不斷向前發展，不斷調整變化的。在這一過程中，教師應不斷地加強教學技能的學習，認真鉆研教材，及時更新英語教學理念，把握英語教學的發展動態，擅長運用新技術、新手段來完善日常教學過程，從而順利有效地完成本節課的教學任務和目標。教學中，合理運用電教設備來輔助英語教學，發揮多媒體技術的強大表現效果，能夠給學生創設一個真實、生動的教學情境，讓學生不再是抽象地學習，能夠在個體感知中學習語言，增加學習激情和主動性，使學習效果增強。

3.創設新穎的英語活動，使學生把主動學習當作一種習慣。新課程理念強調應用，學習的最終目的就是為了應用。在英語課堂上，不僅要注重對英語知識的講授，還要為學生創設豐富的、新穎的教學活動，讓學生在活動中充分運用所學英語知識，從而讓學生體驗學以致用的成就感。學生通過參加活動，活躍了英語課堂教學的氛圍，激發了學習主動性和求知欲。如，可以組織學生進行英文歌唱比賽、朗誦比賽、英語演講、英語對話等豐富多彩的活動，既提高學生參與的積極性，又增強了學生學習英語的興趣和能力。此外，教師還可以利用課后實踐組織英語墻報、英語晚會、英語游戲及英語研究小組等形式，豐富小學生的課余生活。開展形式多樣的英語課活動，可增加學生練習英語技能的機會，使學生的能力能夠得到發揮，進而使學生把主動參與英語學習當成一種習慣。

三、培養學生主動學習性的技巧

篇3

關鍵詞：小學語文；素養；途徑和方法 在日常的教學實踐中常常遇到這樣的情況，學生對語文不感興趣，讀文章語感較差，口語表達詞不達意等等，這一切無不反映出學生語文素養低。由此觀之，語文素養對于語文和學生的發展就顯得尤其重要，那么如何培養學生語文素養，從一線教學看來，我們可以從平時的語文教學入手，尋找培養學生語文素養的一些合適的途徑與方法。

一、培養學生學習語文的興趣

要想使學生學好語文，提高語文素養就必須積極培養學習語文的興趣。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地；沒有興趣的學習就會變成一種苦役。引導學生明確學習目的，提高學習的自覺性；引導學生切實認清學習語文的重要意義；努力使教學有新意，增強對學生的吸引力；注意感情的培養，以情激趣；培養學生廣泛的好奇心；通過美感激發學生的興趣；讓學生做學習的主人，主動學習；課內語文學習要與課外學習相結合等等。

二、課堂閱讀教學和課外閱讀輔導相結合

（一）課堂閱讀教學是提高小學生語文素養的主要途徑?，F行的人教版小學語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作，文質兼美，屬于經典作品，有一定的蘊涵和深度，經得起吟詠和品味。教材中還有一些極具時代特點和現代意識的作品，這些作品則能讓學生接受現代文明的熏陶。在閱讀教學中，我們憑借它可以對學生滲透思想教育。憑借它可以向學生傳授語文知識，進行知識的積累；憑借它可以去訓練學生的閱讀技能；憑借它可以培養學生良好的語感；憑借它可以訓練學生的創造性思維?？傊?，上好課堂閱讀教學是提高學生語文素養的關鍵所在。

（二）輔導學生進行課外閱讀是提高小學生語文素養的重要保證。新頒布的《語文課程標準》中對學生課外閱讀的面和量都做出了要求，要求學生廣泛地涉獵書籍報刊，閱讀各種類型，各種體裁，各種風格的作品?！疤岢僮鲱}，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！彪S著網絡的普及，還要鼓勵學生上網瀏覽。一個小學畢業生的課外閱讀總量應不少于100萬字。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，一方面，課堂上所學的新知識往往需要課外閱讀的配合來加深理解，另一方面，課堂上所學到的技能可以在課外閱讀中加以運用，作為知識的運用和技能和檢驗。顯而易見，廣泛的課外閱讀可以幫助學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高讀寫能力，課外閱讀對提高學生的語文素養有著極大的作用。

三、開展語文活動，厚實文化積淀

多年的語文教學工作，讓我也深深地感受到：語文知識的積累只有通過具體的活動得以實現，活動是厚實學生文化底蘊的必要途徑之一，我是從以下幾個方面進行實踐的。

（一）每日一句的積累。古詩名句、歇后語、成語典故，名言名句作為課堂檢驗的重頭戲，學生在積累的過程中發現了漢字里蘊含的審美價值，找到了學習的樂趣，有利于教育教學的開展，更有利于培養學生對民族文化的感情。

（二）不定時的舉行朗誦會。有詩朗誦，經典文本的朗誦，結合課文新課標，精選優秀古詩文作品，每次分組舉行，汲及寫景、立志、惜時、做人等方面，要求學生熟讀并背誦，并要求學生能夠談出自己的見解，此活動增加了積累，鍛練了語文，陶冶了性情培養了審美能力和，增加了文化更深的認識。

（三）每日的一句，全班同學都參與“我喜歡的名句”活動。每天由一位同學將喜歡的名句寫在相應的專欄里，其余的同學可以寫也可以為自己選擇，將自己喜歡的名句放到摘抄本，日記或作業本的封面。

（四）開展閱讀文學經典書籍活動，指導學生閱讀名著也是厚實學生文化底蘊的必由途徑。經典在不同的時期，意義不同。特別是我國歷精典子籍，處在青少年時期要應該作為學習生活重要組成部分，例如《四書》《史記》《公羊傳》等。

四、培養良好的學習習慣

良好的語文習慣對提高語文素養有著舉足輕重的作用。良好的語文習慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質。這種習慣對語言功能的發展，語文規范的形成，語文能力的提高都會起到直接的作用。

篇4

一、培養興趣，把學生吸引到學習音樂的軌道上。

音樂是最具普遍性和感染力的藝術之一。對音樂的感悟、表現和創造，是人類基本素質與能力的一種反映?！缎W音樂新課程標準》的基本理念是：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。”而作為學生本身就是最大最好的教學資源，因此，培養學生學習音樂的興趣具有重要的現實意義。

興趣是激發學生學習自覺性和積極性的主動力。對學生音樂興趣的培養，是學生與音樂保持密切聯系、喜歡音樂、具有一定音樂素養的基本前提。因此，結合小學生的具體特點，運用多種形式和手段激發學生學習音樂的興趣 。

1．精心誘導，激發學生對音樂的興趣。學習興趣的存在，是一個人求知的起點，是創造精神的原動力。所以，老師應該精心設計，悉心誘導，把音樂的魅力傳遞給學生。同時，老師還要善于調動學生的學習音樂的情緒，因為情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就積極主動地學，喜歡學和堅持學。所以，老師應該大膽帶領學生聽音樂、看歌舞視頻，充分欣賞音樂，來誘發學生學習音樂的濃厚興趣。

2．注重教學形式的多樣化，通過組織各種音樂實踐活動，培養學生學習音樂的興趣。在音樂教學中，教師要打破常規，重組音樂課堂，使音樂課生動、活潑，符合學生的心理特點。音樂課應在不同的教學階段，根據學生身心發展的規律和審美特征，以豐富多彩的教學內容與生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。使學生深刻地理解音樂所表現的內容與情感。

二、把握教材，充分利用現有的教學設施提高教學效率。

1．教材是主要的教學資源，應該充分利用和開發課程資源，把手中的教材用好用到位，對音樂的學習和提高是至關重要的。首先，我們知道，教材是學生學習的依據和資料。其次，教材是按學段、學生年齡特征進行編排的。第三，教材內容的編排與選取，既有政治要求，又有時代要求，還有學生年段要求。因此，音樂教學必須嚴格按照教材有計劃、有目標、有考核、分課時進行教學，按學期完成規定的教學內容和教學任務。

2．豐富教學內容，積極開發音樂課程資源，發展學生學習音樂的興趣。教學內容應與學生的生活經驗相結合，并充分利用現有的條件，搭建展示學生音樂才華的舞臺，發展學生的音樂興趣。利用現有教材結合學生的生活實際，挖掘教材提供的素材，組織學生搞好音樂實踐活動，把音樂與學生生活實踐緊密結合起來。

3．利用教學設施增加音樂色彩。音樂教學實施不盡相同，有多有少，盡可能充分利用起來，因為使用教學設施是很好的輔助教學手段。比如，彈琴既能教唱、還能帶給學生快樂和想象。播放音響和視頻，既能豐富教學內容，又能開闊學生的視野，還可能把學生帶到美妙的音樂世界?？傊?，要充分利用音樂教學設施，提高音樂教學效率。

三、優化音樂教學環境，調動學生學習音樂積極性。

1．創造良好的音樂環境，激發學生學習音樂的興趣和積極性。良好的音樂教育環境，對教育的影響是不可忽視的。因此，首先要為學生創造一個寬松、自由、愉悅的心理環境；其次，要為學生創設豐富的物質環境。由于兒童的具體形象思維占優勢，可采用各種直觀的手段。如創設情境和利用多媒體、圖片實物等，使學生在非常自然的情況下學習歌曲，豐富生活經驗，同時也喜歡上音樂課。

2．精心布置音樂教室，為學生創造渴望接觸音樂的教學環境。適當裝點音樂教室，比如與音樂有關的掛圖，樂器的擺放，課前課后開啟音響系統，對學生實施“迎來歡送”；課中適時播放音樂視頻，激發學生的音樂興趣。

3.創設情境，培養學生音效審美情趣。

情境，是音樂教學“情感化”的基礎和前提，也是一種特定音樂教學環境。創設音樂教學情境，應落實到音樂教學的全過程，目的是提高音樂教學效果，并通過音樂培養學生的審美情趣。教師可依據音樂審美教育的目標和學生的心理特征，自覺地運用審美因素，按照音樂教學的審美規律精心地創設音樂審美情境，是音樂教學得以成功和優化的保證。學生在特定的音樂審美情境中，獲得審美情感體驗，喚起了學生的音樂審美注意，激發審美渴望。當學生進入一種特殊環境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異的事物，新鮮感便會油然而生。比如，教師親切而真誠的問候，課前生動的談話，優美的背景音樂等，都會使學生感到輕松，和諧和愉快。從而達到學生積極學習音樂的目標。

四、提高教師素質，確保音樂教學質量。

注重對音樂教師素質的不斷提高，對音樂教學，全面推進素質教育，具有極為重要的意義。

首先，必須切實提高音樂教師的職業道德素質。提高教師的職業道德素質，就要使教師樹立崇高的職業信念，培養高尚的道德情操，形成良好的職業道德行為習慣，把優秀的道德品質轉化為強大的精神動力和源泉。

篇5

關鍵詞：高職學生；職業基本素質；思路；方法

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2015）04-0230-01

隨著近年來高校實施擴招政策，高校的畢業生人數都在逐年遞增，造成社會崗位需求小，大學生就業難這一現象。因此，高職院校在面對著這種畢業難，就業難的窘境下，加大力度進行就業調研分析，了解高職畢業生就業崗位及其企業的用人標準，最終得出企業單位用人標準為不僅須有過硬的專業知識作為就業的重要條件，還需具備良好的職業素養作為就業的先決條件。

一、職業素養的內涵

職業素養是個很大的概念，專業是第一位的，但是除了專業，敬業和道德是必備的，體現到職場上的就是職業素養；體現在生活中的就是個人素質或者道德修養。 職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。

二、高等職業院校培養職業素養的重要性

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出：“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先。把立德樹人作為根本任務。要高度重視學生的職業教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質，敬業精神和責任意識，遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能型人才?！盵1]這要求高職院校在培養專業技能和項目實操的同時，還應將職業素養的理論滲透其中，使理論、實操、素養結合在一起。

（一）培養職業素養有利于加強學生的職業責任感

從企業用人的標準來看，學生只有具有強烈的職業責任感，才能在入職后，正確理性地面對工作中的一切困難，采取科學地手段處理工作難題。從職業標準的角度來看，學生只有具有強烈的職業責任感，才能對企業具有依托情感，保證企業用人的穩定性。

（二）培養職業素養有利于提高高職畢業生的就業競爭力

高職院校實施“2+1”教學模式，其中的“2”代表兩年在校需完成理論知識與項目實操的教學安排，其教學方式是理論與實踐相結合?！?”代表最后一年進入實習企業完成頂崗實習工作，其教學方式是純實踐操作。

從學生個人發展角度來看，只有具有良好的職業素養，才能較快的適應實習實訓崗位的要求，真正的融入職場環境，為自己的職業發展奠定堅實的基礎。

三、構建高等職業院校的職業素養的思路與方法

（一）將職業素養融入專業技能，有助于促進課程建設

在專業教學工作中實施職業素養教育，應將職業素養理論編撰入專業教材。首先，高職教育課程本身蘊含著豐富的職業素養的知識與內容。教師在講授專業課程同時，將職業素養理論滲透到專業技能體系中，深入挖掘專業技能對學生職業素養養成的重要作用，真正做到育人為本，德育為先。其次，將職業素養編入專業教材，使學生在學習過程中，形成理論、素養相結合的學習思路。第三，根據不同的專業，因地制宜，舉辦一些與職業素養相關的活動，如：關于職業素養的辯論賽，演講比賽，拓展訓練等。通過一系列生動多樣的活動，加強對學生的職業素養教育。

（二）將職業素養融入實訓項目，有助于養成良好的職業習慣

職業素養離不開實訓實操。高職院校在教學改革中，加強實訓室的建設工作，構建仿真的實操環境，通過利用校內實訓室進行模擬實操項目。通過實訓項目既能激發學生的主觀能動性，培養學生的動手能力。又能培養和提升學生的職業技能，同時又能教育學生克服眼高手低的不良職業習慣，提升學生的就業競爭力。

（三）將職業素養融入頂崗實習，有助于培養高職學生的職業能力

高職院校開展頂崗實習工作，在學生學習專業知識的同時，還需要進行真實的頂崗實習。理論知識能夠培養學生運用理論知識解決實際工作中的專業問題。而職業素養培養學生運用職業意識去規范職業行為，培養其具有積極負責的工作態度，團結協作的合作精神，樹立學生對工作精益求精的作風和熱愛本職崗位的工作態度，提高與人溝通的交流的能力，為他們在今后工作崗位打下堅實的基礎。[2]

四、構建高職院校職業素養的評價體系

將培養職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識作為培養學生職業素養的核心標準。高職院校結合專業領域的不同劃分，以配合相應的考核評價手段，建立符合高職教育要求的職業素養評價體系。

通過評價體系的建立，促進學生的學習主動性和積極性，引導學生掌握專業知識和操作技能的同時，積極培養和提高學生的職業素養，增進其就業競爭力，使學生能夠在高職教育培養下成為合格的技能型人才。

參考文獻：

篇6

關鍵詞：語感；培養；方法

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0059-01

《英語課程標準》明確指出：小學教學的一個重要任務是激發和保持學生學習英語的興趣，讓學生受到一定的英語熏陶，打好英語語音的基礎，培養初步運用英語的能力，養成良好的學習習慣，為進一步學習打好基礎。因此培養小學生的語感是英語教學的出發點。

《英語課程標準》明確指出：小學教學的一個重要任務是激發和保持學生學習英語的興趣，讓學生受到一定的英語熏陶，打好英語語音的基礎，培養初步運用英語的能力，養成良好的學習習慣，為進一步學習打好基礎。因此培養小學生的語感是英語教學的出發點。

一、聽說訓練，培養語感

1.組織課前“Free Talk”。教師每節課上課前3-5分鐘留給學生，讓其進行自由對話和交談。起初可設計一些較簡單的對話訓練，往后逐漸推進，過渡到學生自由選題，自由對話。為減小難度，提高會話時效，可讓學生課前做好準備。經過循序漸進的練習，學生的口語表達能力和分析能力就會提高，且營造了良好的語言環境，有效地訓練了語感。

2.通過聽的，安排聽說訓練。重視聽力訓練，要遵循由淺入深，由易到難，先短后長，從單項到綜合的原則。還要營造民主和諧的課堂氣氛，排除學生學英語的心理障礙，使其樂于開口，參與到聽說活動中，既能聽又會說。這樣，英語語感在實際應用中就會逐漸增強。

3.朗讀、背誦培養語感。朗讀是英語教學的一重要環節，學漢語時，古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。對于學好英語也是如此。教師要指導學生讀出語氣的輕重緩急，語調的抑揚頓挫；還要指導學生對朗讀內容進行深入理解，較準確把握感情，讀出英語的韻味和美感。

4.多寫鞏固英語語感。英語學習的最終目標是靈活駕馭英語語言。要想真正提高駕馭語言的能力，就必須將語言知識的學習與生活中的言語實踐緊密地聯系起來，而語感訓練就是聯系二者的重要途徑。如果說多讀和多聽有助于語感的領悟和發展，那么多說特別是多寫則有助于語感的表現和成型。如何通過寫的訓練來培養鞏固語感呢？寫作應從點滴抓起，讓學生在潛移默化中漸漸適應用英語進行寫作。例如：可以從簡單的默寫、聽寫發展到句型和段落的寫作。將這些寫作練習滲透到平時的教學中，讓學生逐漸養成用英語寫作的習慣，從而對已形成的英語語感起到鞏固作用。學生也可以結合語言環境、結合生活體驗寫自己品味語言的心得；要求用語準確、文句精煉、文體選擇合適，努力培養品味、推敲語言的習慣。學生的個性不同，精神世界千差萬別，對外部世界的感受也各不相同。通過說自己的話、表自己的意、抒自己的情，學生可以表達自己富有個性的思想和情感體驗，從而形成并鞏固自己所特有的語感風格。

二、創設情境，熏陶語感

1.教師要起示范作用。教師是課堂教學的組織者，教師的言行會影響學生，學生會積極效仿。在課堂教學中精心設計教學語言并盡量使用英語，在課堂上形成一定的英語氛圍，有助于學生語感的培養。教學中師生可用英語問答。這樣不僅活躍課堂氣氛，而且培養了學生的聽說能力，訓練了學生的語感。

2.運用多媒體輔助教學。在學習語言過程中，第一信號給學生的印象是最深的，所以教師在教學中要以身示范，并積極主動使用配套的磁帶或光盤，合理安排教學時間，讓學生多聽。通過情景對話，使學生如臨其境，可極大增強學生的語感。

3.創設無意識記的環境。多給學生創造一些無意識記的環境，如學?；蚪淌业臉苏Z可用英漢兩種語言書寫，課間鈴聲設置為英語歌曲，可辦英語墻報、英語廣播、英語角等。還可采取學科之間互相滲透的辦法，如聯系許多公式的字母代號是相關英語單詞的首位字母教單詞。

4.運用音形結合的方法，適時進行音標教學。教學中我們經常發現有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現象，這不利于學生準確地聽說英語，不利于學生掌握單詞的音與形的聯系，不利于創造英語語境。學生說出來的英語，漢語味很濃，聽起來別扭生硬，嚴重影響學生學好英語的信心，嚴重挫傷學生學習的積極性。在學生開始學單詞時，可以結合單詞教學進行音標教學，教師可經常運用彩色粉筆，用同一種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對應的音標。這樣可以形象地幫助學生把字母與讀音聯系起來，以加強音形聯系，要求學生在需要注音時必須用音標，而不能用漢語。用音形結合的方法進行音標教學，學生不僅能順利準確地給單詞標注音標或根據音標讀準單詞，而且還有助于學生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，準確寫出或頭腦中馬上就能反應出該詞的拼寫形式，并能夠準確讀出單詞，這對培養學生的語感很有好處。

三、豐富課外活動，發展語感

1.開展英語比賽。兒童爭強好勝，有很強的競爭與進取意識，英語課外活動中適當開展競賽能激勵學生開動腦筋，對所學知識深入了解，強化記憶，訓練語感。如根據一單元或幾單元的教學內容，設計出一些競賽題目，或是對話比賽，或是表演，開展組與組，人與人之間的對抗賽，融知識的鞏固、運用、思想教育、語感培養等于一體，會得到最佳效果。

篇7

【關鍵詞】職業教育；綜合素質；實踐能力；教學方法；課程體系

1.對職業教育培養目標的認識

總結多年的職業教育生涯，我深深地體會到職業教育的培養目標主要是強調以下幾個方面：

1.1強調培養應用性專門人才和勞動者的轉變

這就要求學校在傳授基礎理論的同時，必須高度重視實踐、操作、應用技能的培養。

1.2強調在生產、服務、技術和管理第一線工作

工科職業院校畢業，一般來說是生產線上的操作員、工藝試驗員，包括科技含量較高的設備操作員，一線的管理人員，既懂技術又能進行產品推介和服務的營銷員，在管理機構中從事一般管理工作及獨立經營的“小老板”等。

1.3強調畢業生具有“全面素質”和“綜合職業能力”

這就要求在教學上應貫徹“以全面素質為基礎，以綜合職業能力為本位”的教學理念，教學中注重學生職業能力和素質的培養。

1.4要求和21世紀國家的科技和現代化建設相適應

培養學生高度的適應能力和應變能力，培養學生會學習、生活、會合作有健康的身心、豐富的個性，適應社會要求的應用型專門人才。

職業教育的目的是為國家、為社會發展和勞動力市場提供不同需求的人才，因此重點應放在培養人才素質和綜合職業能力上，放在基礎理論知識和應用技術、實踐和操作技能能夠的有機結合上，放在適應社會具有發展后勁上，以求實現培養目標。

2.實現培養目標的途徑和方法

2.1構建工作過程導向的課程體系

課程是現實培養目標的主要媒介，任何培養目標只有通過設置與之相適應的課程體系才能得以實現。傳統的職業教育課程基本上是學科體系的課程，強調的是學科自身的系統性。這種課程體系有利于學生對某一門學科知識的掌握和學習，但與勞動世界的職業實踐相距甚遠，要想培養學生的職業能力和實踐能力就必須對原有的學科體系進行解構，進而重構職業教育的課程體系，建立工作過程導向的課程模式，即以典型的職業活動為核心，整合理論知識和實踐技能，并按照學生職業能力的形成規律對典型的職業活動進行序列化，形成以工作過程為導向的課程體系。

2.2建立校企合作的教學機制

堅持以服務為宗旨、以就業為導向，積極探索“工學結合、校企合作、頂崗實習”的職業教育人才培養模式。在職業院校中課堂和學校為中心是最主要的辦學模式，職業院校近幾年的教學模式發生了很大的變化，現在已“工學結合，校企合作，頂崗實習”的黨的教育方針作為主要的教學模式，及體現了職業教育的特色，同樣也符合職業教育的發展規律，對于提高學生思想素質、實踐能力和職業技能，幫助他們解決經濟困難，促進他們健康成長和順利就業具有十分重要的作用。培養目標的實現只有與之相適應的課程體系而缺乏相應的教學機制是難以實現的。職業教育培養的是生產一線的應用型技術、技能型人才，要求具有較強的實踐能力、操作能力和解決實際問題的能力，而這些能力的培養必須具有相應的實驗、實訓基地。我國的職業教育是學校式的職業教育，其先天不足就是缺乏與企業的緊密聯系，學生在學期間缺少對生產實際的了解，畢業后往往需要很長的適應期才能勝任工作。要解決這一問題必須建立有效的校企合作機制，從培養目標的制定、教學方案的確立、教學過程的實施等方面，使企業介入人才培養過程，同時通過校企合作應使學生盡早接觸職業的實踐，了解企業生產、經營的全過程，這樣培養出來的人才才能滿足企業的需要。

2.3采用行動導向的教學方法

將人類積累起來的知識、技能和經驗轉化為學生的職業能力，需要有相應的教學方式、方法。理論知識的傳授和操縱技能的訓練是職業教育中較為常用的兩種教學方式。然而這種傳統的教學模式無法對學生的解決問題的能力、實踐能力、合作能力進行有效的提高。面對這一問題行動導向教學方式起到了很好的效果。行動導向教學作一種教學指導思想引導學生而不是一種單純的教學方法，是由諸多教學方法綜合得來的，其目的是培養學生的綜合職業能力。行動導向強調教師在教學過程中是組織者和咨詢者，已學生作為學習的中心。通過動手實踐來將所學知識與實際技能相結合，提高了自己的經驗和知識體系。

行為導向教學法以學生行為的積極改變為教學的最終目標，通過各種自主型的教學樣式和共同解決問題的教學樣式塑造學生認知、社會、情感等方面的多維人格。在教學過程中，教師的教學形式根據教學技術的不同有所不同。他們的活動在總體上講是表現為隱性的；而學生學的活動則躍然眼前，表現為自主性的學習活動。在行為導向教學法中，知識的教學不僅僅表現為系統性的、單學科的，而且要求教師、學生運用所掌握的各類知識來處理。

行為導向教學法主要包括下列幾種：項目教學、卡片教學法、. 思維圖法、案例探究、角色扮演、模擬教學、教學文引導法等，其教學組織形式根據學習任務的性質可以靈活變化。

行動導向教學方法有以下特點：（1）注重學生個體的行動性（2）注重教學過程的完整性（3）注重學習行動的合作性（4）注重教學評價的開放性。

2.4構造新的評價體系

在教學中應采用小循環多反饋的模式，即在講解每一個小問題后，馬上針對這個問題進行練習反饋，構成一個小循環，從而在一節課中形成多次循環，多次反饋的授課過程，促進學生自我診斷，反思和評價。

這意味著學生必須從事自我監控、自我檢測、自我檢查等活動，以診斷和判斷學習中所追求的是否是自己設置的目標。

2.5師資隊伍的建設上

始終把師資隊伍特別是“雙師型”隊伍建設放在首位，選擇理論水平高，業務基礎扎實，實踐經驗豐富的教師任教。并經常派教師深入一汽、北車集團等企業生產和管理第一線及時了解企業的新技術、新技能、新產品等基本情況。開展校企合作、工學結合，為職業學校加強與企業密切合作，有計劃地選派教師到合作企業生產第一線進行實踐鍛煉創造了有利條件；教師在科技、研發推廣和技術服務中豐富基礎理論，提高業務、實踐能力。此外，職業學?？梢园凑铡安磺笏校笏谩钡脑瓌t，品評各企事業單位的專家學著或能攻巧匠擔任兼職教師，并且有其中經驗豐富，教學水平較高且相對穩定的兼職教師隊伍。這對保證人才的培養質量發揮了不可缺少的作用。

總之，當前的第三產業的發展需求量最大的不是學術型人才，而是技術應用型人才，并且對人才的素質要求更高?？梢哉f，服務行業需要的現代高級職業人才培養是職業教育的重要任務，職業教育的前途指日可待，如果在職業教育及其對口發展上能做的更好，那么可以說職業教育是教育史上的奇跡，它的輻射作用會在中國乃至世界的教育與發展的史上留下光輝的一筆。

【參考文獻】

[1]黃堯.中國職業教育形勢和今后發展的目標任務.在2008年中國職教改革與發展高峰論壇上的報告.

篇8

在平時的語文教學中，我們過于注重語文分析、語法邏輯辨別、綜合判斷能力、抽象思維能力等的培養，卻忽視了學生直覺思維和感官能力的培養。學生在語文學習過程中如果缺乏直覺思維和感官探索，是很難激發起對語文這門學科熱愛的。因此當前小學語文教學中要善于培養學生的語文語感能力，這樣才能有效提高語文課堂教學效率和教學質量。

二、語感的含義

語感是行為主體對語言產生的一種直接感受，這種感受一旦形成會對語言形式和意義進行再加工和再創造，屬于心理行為能力范疇。語感的主要作用是能夠成為判斷語境、理解予以、創造性語言表達的重要工具，只要把握好語感，能夠有助于促進學生語言學習能力的提高。

三、小學語文中語感培養方法

1.激活生活體驗，激發語文學習興趣。

生活是語文的土壤和源泉，生活的寬廣決定了語文的廣度。語文與生活有著密不可分的關系，因此語感的培訓應高從生活體驗開始，學生要全面開啟個人的生活體驗。而教師要善于開啟學生對日常生活的感悟，多引導和點撥，善于讓學生將隱藏在內心的真實感受通過言語表達出來。學生在學習語文過程中難免會產生畏難、逃避等心理，為了提升語文教學質量和效率，必須從增強學生的學習興趣著手。我國著名教育學家陶行知先生曾說過：“學生有興趣后才會全神貫注于學習，學與樂密不可分。”也就是說學生學好一門知識的前提就是對這門科目產生濃厚的學習興趣，這樣才會產生持之以恒、堅持不懈的學習動力，并能夠在樂此不彼的學習心理狀態下達到既定的學習目標。語文課堂中學生是學習主體，教師處于引導地位，因此營造輕松自由的語文教學環境應該突出學生的主體地位，以“人文化、自由化、生活化”的學習氛圍為核心，激活語文課堂，從而培養學生的積極進取、自由探索的學習習慣。教師要營造一個輕松自由的語文教育環境，首先自身必須調整好自我心態，以輕松愉快的心情面對每一個學生，儀表整潔大方，面帶微笑，盡量以緩解學生學習壓力為主。

2.在積累中培養語感。

閱讀是積累語言知識和言語經驗的重要途徑，閱讀涵蓋了默讀和出聲朗讀，與誦讀的作用并舉。學生在閱覽過程中，手、眼、腦等感官協調互動，這是訓練學生直覺感官能力的基本方式?？焖匍喿x能夠培養學生的直覺思維能力，學生在快速閱讀過程中，視覺上呈現的不是獨立零碎的語言文字符號，二是字、詞、句、段、標點符號等組合起來的整體篇章，在閱讀古城中學生可以調動自身的直覺感官思維、期待預設思維來簡化閱讀過程，透過現象看到事物的本質屬性，從而鍛煉學生的語文閱讀能力和邏輯分辨能力。此外在閱讀過程中能夠積累大量的詞匯、句子，能夠將其語言知識和經驗轉化為自己的語言能力。

3.在朗讀中培養語感。

朗讀是一種必不可少的教學方法，學生在文本朗讀過程中能夠培養漢語感知能力和語言表達能力，了解漢語傳統文化的深刻內涵，增強學生對中華民族漢語語言的熱愛，同時朗讀教學是培養學生語言能力的基礎教學方法。人獲取知識，五分之三來自視覺，五分之一來自于聽覺，而其余來自于觸覺、嗅覺以及味覺?？梢娐犛X是僅次于視覺的一種獲取知識的方法，而朗讀也是人類最原始的教育方式之一。朗讀是一種必不可少的教學方法，學生在文本朗讀過程中能夠培養漢語感知能力和語言表達能力，了解漢語傳統文化的深刻內涵，增強學生對中華民族漢語語言的熱愛，同時朗讀教學是培養學生語言能力的基礎教學方法。朗讀教學是語文課程教學中的主要內容之一，也是語文教學中的主要內容，對于學生而言也是一個重難點。朗讀能夠培養學生的語感感知能力，即語感，對于提升語文教學效率具有很好的效果。而教師在開展朗讀訓練時，要注重教會學生掌握朗讀技巧，比如詞句停頓、輕重音等，這樣有助于加強對語言、詞義以及句意的理解。

4.在聯想與想象中培養語感。

語言作品除了具有字面含義之外，往往還具有言外之意。而這些言外之意的勘破需要用到聯想和想象修辭手法。在小學語文中，會出現很多生動形象的語言表達，單單從字面上理解是很難懂得真實內在含義的，只有透過語表文字進行聯想和想象，將書面文字以畫面的形式在腦海中聯想或想象出來，實現了固定化想跳躍性和自由性的轉變。因此教師要善于激發小學生的聯想和想象力，讓學生能夠自主地在學習探究中獲得創造性的語言學習情感體驗。

四、結束語

篇9

論文摘要：英語語感是人們對英語語言的感覺，包括對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。在英語教學中要有意識地培養學生的語感，加速學生語感的早日形成。語感的培養一般可以用以下幾種方法：使用英語，培養語感；加強閱讀，體會語感；背誦課文，深化語感；精泛結合，培養語感以及創造有利于學生學習英語的環境和氛圍，在合適的語言環境和氛圍中培養語感。

英語語感對英語教學和英語的運用起著重要作用。它是人們對英語語言的感覺，包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐，要學好用好英語，就應該具備良好的語感。有意識地培養學生的語感，會加速學生語感的早日形成和優化。那么，在教學中如何培養學生良好的英語語感呢？通過教學實踐，我認為可以采用以下幾種具體方法：使用英語教英語，培養語感；加強英語閱讀，體會語感；背誦英語課文，深化語感；精泛結合，培養語感以及創造有利于學生學習英語的環境和氛圍，用合適的語言環境和氛圍培養語感等。

一、使用英語，培養語感

在教學中教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則。教師的教和學生的學都盡量不用母語，即使使用也應該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學生準確掌握詞匯的內涵和外延，有助于英語語感的形成。教師都有這樣的經歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現越解釋越糊涂的現象。在這種情況下，教師給出一些包含該詞、句的英語片斷或句子的材料或錄音，讓學生在具體的語境中反復聽、讀和理解。這樣既可以培養語感，也會給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解、掌握詞、句的目的，又能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語思維的習慣。

二、加強閱讀，體會語感

教學實踐證明，加強閱讀，可以體會語感，而且讀的文章越多，即閱讀量越大，越能增強語感，也越能體會到思想內容并受感染。因此，英語教學應注意引導學生閱讀，讓學生在閱讀中逐步體會語感。閱讀的形式很多，可以在課上，也可以在課下；可以單人讀，也可以以小組形式讀。

在這一過程中教師要注意教給學生閱讀的方法，只有學生掌握了正確的方法，才能達到教師“不教”的目的，如學生的泛讀應運用默讀和朗讀的方法，這樣有助于提高學生的閱讀能力，要求學生在泛讀時要兼顧速度和理解的程度。

朗讀對培養學生的語感很有作用，朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數遍，自然上口，久遠不忘。”英語語言的學習也遵循此規律。

三、背誦課文，深化語感

背誦課文是培養語感的重要方法。背書時輸入的‘語言形式’和已有的各種知識融匯，共同作用于大腦，產生一系列的反應活動，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。語感強了，語言表達就會流暢得體，表現出來就是學習外語的高效率。

有關研究還表明，隱性語言知識（指那些內化了的語言知識），它們存在于學習者的潛意識層里，學習者不一定能清晰地表達出來，但能不加思索而流利地使用語言，這便是我們說的語感。背誦文章由于加強了對學生語言知識的積累和鞏固，因而能將原本是顯性的語言知識轉化為隱性的語言知識，學生的語感也就因此形成了，這勢必促成了其語言習得。隨著背誦的不斷輸入，學生對所學的這門語言的敏感度也就會不斷增加，隱性語言知識不斷擴展，語言能力也就隨之不斷提高。

四、精泛結合，培養語感

精泛結合在這里是指教學中的精細和粗略。事實證明，不僅閱讀教學有精泛之分，聽、說、寫教學與訓練也應有精泛之分。“精”的教學能有效地幫助學生迅速掌握語言規律，提高他們的語言實踐能力?！胺骸钡慕虒W有助于學生更加寬泛地學習英語知識，更加牢固地掌握規律，也可以增加學生對未知語言規律的感性認識，為以后的語言規律的學習和掌握奠定基礎。在“泛”的語言實踐中，學生出現錯誤是在所難免的，要通過“泛”與“精”相結合的實踐讓學生去發現和認識錯誤，逐漸改正錯誤，形成英語語感。

此外還應創造有利于學生學習英語的環境和氛圍，用合適的語言環境和氛圍培養語感。

篇10

關鍵詞：體育教學；終身體育；意識；培養方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-121-01

終身體育，是90年代以來體育改革和發展中提出的一個新概念，指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育是個人生存和發展的重要基礎；終身體育是現代體育理念的必然追求。作為體育教師，應該怎樣去開始培養學生的終身體育意識呢？

一、注重愛好、興趣、對體育活動的滿足感培養

興趣是最好的老師，為什么有的學生會染上網癮而不能自拔？或者迷戀電視而罔顧其他？興趣、滿足感無疑是關鍵。

我們的學生是否能快樂地參與體育活動呢？這很大程度取決于教師對學生參與活動的先行設計。如：高部學生都有不同程度地受到來自文化學科的壓力，相比之下，體育課的壓力就小得多了。因此，在這種情況下，教師如何設計能對學生參與體育活動中獲得快樂，使學生有更大的優勢從中得到樂趣，同時，也獲得參與的滿足感，學生就將在文化課的壓力能在體育課中得到釋放，這就需要我們體育教師在設計這環節更有必要加強的一方面，才能產生更積極的作用。又如：每次觀看體育比賽時能讓眾多體育愛好者欣喜若狂，徹夜不眠，參與到比賽之中所感受到的樂趣，一切均發自肺腑之言，不需要規定，更不需要強制，情感與運動的交融，參與的滿足就足夠了。如果體育教師能使學生在多年的體育學習中找到自己喜愛的運動項目，不管現在學生有沒有意識到體育對他個人成長的真正意義，就已經不知不覺地接受體育。那么，體育課的教學設計就應該讓體育課成為學生們渴望參與其中的空間，成為孩子們運動的樂園，多增設一些體育比賽氛圍，讓學生充分展示自我。這樣，學生們親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中，逐漸把教師培養學生的運動興趣轉化為自覺自愿的運動愛好和習慣。

二、要加強培養學生的自我鍛煉能力

注意培養學生的自我鍛煉能力，是學校體育教學的重要內容之一，也是養成與掌握終身進行體育鍛煉身體的意識、習慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規教學有機地結合在一起呢？本人在多年體育教學中認為應注意全面培養學生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程。教師在課堂教學中，除了技術教學外，要著重培養學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識，充分激勵學生的學習動機，發揮學生的主觀能動性，調動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學中要特別培養學生能在獨立鍛煉過程中，對練習的次數、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調控能力，主動積極的鍛煉，從而使學生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發展，這對以后學生的終身體育打下良好的基礎，使學生終生受益。這也符合現階段"體育與健康"所提倡的：學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣，選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關心、意欲、態度和興趣，擁有健康的體魄。

三、注重教學方法的多元化

體育教學是教師和學生為實現體育教學目標采用的教學活動方式和手段的總稱。在體育教學中，傳統的體育教學方法有很多。但隨著現代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體也引進到體育教學的課堂，體育方法的改革也隨著教學教育現展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。如：教師在一節課中交替使用講解示范，預先錄制好的示范動作切到多媒體平臺進行講評，容易出現的錯誤的演示，甚至可以用錄像的方法把學生練習的動作錄下來進行講評。這樣，體育教學方法的合理交叉使用結合，呈現出多樣性。因此，豐富的教學方法是教師培養、激發學生參加體育鍛煉所采取的手段，使學生為被動鍛煉變為主動鍛煉，從而獲取更多的體育知識、技術技能的全過程，使他們從小喜歡體育，樂于體育。

四、教師要注意自我增值拓展

作為一名體育教師，無論其身體素質多好，技術多么全面。他都不可能是十八般武藝樣樣精通，肯定有其自己的專長、也有其弱項。我在幾年的體育教學中，經常遇到這樣的一個問題，就是學生各有各的興趣和愛好，學生的興趣和愛好是多種多樣地向學習的內容也大部相同。所以，學生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。如：有的學生喜歡玩籃球；有的學生喜歡打乒乓球；有的學生喜歡跳長繩；有的學生喜歡看做游戲，等等一系列問題。這樣，作為體育老師的素質高低就很關鍵，雖然有些運動項目是自己的專長，那教起來就很容易。有些項目是自己的弱項，就很難做到。因此，體育教師要充分認識到作為體育教師，必須具有較全面的專業知識和技能，不斷擴大自我的知識面，才不會被學生問倒的尷尬場面，教學過程也能得心應手，同時也贏得學生們的信任、歡迎。