教育實踐方案范文
時間：2024-01-12 17:40:37
導語：如何才能寫好一篇教育實踐方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、宣傳重點
圍繞提升黨性修養、加強基層組織、服務人民群眾、強化廉潔自律、促進各項工作的總體目標，重點宣傳思想建設、作風建設、組織建設、制度建設、廉政建設等方面創新舉措、成功經驗、先進典型。
二、總體安排
1、加強新聞宣傳力度。《》報（含縣新聞網、數字報、手機報）、門戶網站以及縣廣播電視臺等主要媒體開設“保持黨的純潔性、迎接黨的十”主題教育實踐活動專題、專版、專欄，做到常規宣傳期期有，重點報道有深度。縣外宣辦要關注我縣活動，主動與活動辦對接，做好與上級主要媒體的聯系，加大對外宣傳工作力度。
2、廣泛開展社會宣傳。一是做好典型宣傳：加強對領導干部廉潔從政教育的宣傳，注意發現、樹立和宣傳各領域各行業廉潔從政、廉潔從業的先進典型。二是開展公益廣告宣傳：在《》報、廣播電視臺、室外大型電子屏刊播廉政公益廣告。三是利用橫幅、宣傳欄、電子屏、室外大型廣告牌等媒介廣泛營造活動氛圍。
3、組織開展五項活動。一是開展“書記講黨課”評比活動。二是結合主題實踐活動，依托市、縣文藝院團，精心編排節目，在全縣組織開展廉政文化進機關、企業、社區、鄉鎮等文藝巡演活動。三是在全縣黨員和領導干部中組織開展“保持先鋒本色”演講比賽和征文活動。四是利用市縣警示教育開展一次廉政教育或警示教育活動。五是開展專家報告會：約請省社科聯主要領導舉辦一場保持黨的純潔性專家報告會。
4、其他宣傳工作。一是發放相關宣傳資料：及時發放專題書籍、圖片資料、相關信息資料等。二是以縣主題教育實踐活動領導小組辦公室名義，對書記講黨課的優秀講稿、演講比賽和征文活動優秀稿件匯編成書，同時編印一本活動資料匯編。三是制作主題教育實踐活動專題片。四是及時編發活動簡報。
三、相關要求
1、在宣傳內容把握上做好幾個結合。堅持把主題教育實踐活動與中心工作結合起來，使活動與工作相互促進、相得益彰；與“創先爭優”等活動結合起來，讓純潔性在創先爭優中更加彰顯；與“領導干部大接訪”、“基層組織建設年”、愛國主義教育基地建設等活動結合起來，鞏固“五級書記帶頭大走訪”活動成果，深入基層、深入群眾，幫助解決困難、謀劃發展思路，讓純潔性在實踐中充分體現；與加強領導干部從政道德教育、建立廉政風險防控機制結合起來，讓純潔性在反腐倡廉建設中接受檢驗。
篇2
（一）目標
針對查擺出的現代農業發展水平低、農民持續增收壓力大、農業全面協調可持續發展任重道遠、城鄉統籌任務十分艱巨、農業部門黨性黨風黨紀及作風建設有待加強等問題，緊緊圍繞推進傳統農業向現代農業轉變、增加農民收入主題，在五個方面加大整改力度：一是加快發展熱帶特色現代農業，繼續推進傳統農業向現代農業的“六大”轉變；二是堅持以人為本，認真實施好農民增收民生工程，千方百計增加農民收入，努力實現省五次黨代會提出農民人均純收入5年超過全國平均的目標；三是夯實農業基礎，統籌兼顧，努力實現全面協調可持續發展；四是深化農村改革，創新體制機制，以建設省現代農業檢驗檢測預警防控中心，質量、沼氣、測土配方施肥二期，構建全省農產品質量和動植物疫病防控監管以及沼氣服務、測土配方施肥服務體系為實踐載體；五是加快農業部門職能轉變，提升農業部門監管服務能力。總體上要達到提高思想上有新的認識、解決問題上有新的思路、創新機制上有新的突破、科學發展上有新的成效，推動農業發展、農民增收和農村和諧。
（二）方式
把廳領導班子整改和處室黨支部整改結合起來，以領導班子分析檢查報告為依據，選準實踐載體，集中解決好關系群眾切身利益、群眾反映強烈的實際問題，多辦幾件群眾迫切希望辦的實事。積極穩妥地推進體制機制創新和制度建設，創新以項目為載體推動工作的機制，科技推廣、質量監管、動植物疫病防控、市場營銷、產業化推進、南繁管理等長效機制，上下齊動、部門聯動的機制，逐步形成保障和促進科學發展制度體系。于2月1日前采取66項整改措施集中解決好近期可解決的5大類17個問題，建立健全長效機制，為農民辦實實在在的事；對需要一定時間才能解決的問題，列出解決的時間表；對不具備條件解決的問題，要創造條件，分步實施，積極解決。
二、指導思想
以科學發展觀為指導，對梳理出的影響和制約“三農”科學發展的突出問題以及群眾反映強烈的重點問題進行全面分析和歸類，按照輕重緩急和難易程度，分門別類，明確整改落實的目標、方式和時限要求，明確整改落實的具體措施，明確分管領導、分管部門的責任，整改落實方案制定后，采取適當方式公布，做出公開承諾，創新科學發展機制，集中解決影響和制約農業科學發展的問題。
三、整改措施和責任分解
（一）20*年2月1日前解決的問題
1．解決特色優勢農業比重低問題
一是1月底前抓好冬季瓜菜產銷工作，爭取完成冬季瓜菜種植面積230萬畝，力爭出島出口和直供香港有新的突破（責任單位：種植業處、市場處）。
二是1月底前加快對畜產品加工園區項目論證，促進畜產品出口出島（責任單位：畜牧處）。
三是1月底前爭取動工興建南繁種子檢疫中心（責任單位：南繁辦）。
四是1月底前加強瓜果菜、生豬、文昌雞等供港基地建設，啟動10萬畝農產品供港基地出島出口（責任單位：種植業處、南亞辦、畜牧處）。
五是1月底前加快“和牛”推廣示范基地建設，動工建設建設“海南和牛”育肥基地和8個示范點、2個示范村，啟動“海南和牛”國家級農業標準化示范區，掛牌運作“海南和牛”產業發展有限公司，注冊“海荷”商標（責任單位：畜牧處、畜牧技術推廣站）。
2．解決農業深加工水平低問題
1月底前創新農業產業園區開發機制，逐步落實“冬交會”招商項目，加快推進定安塔嶺、瓊中、屯昌、昌江四大園區建設（責任單位：發展規劃處）。
3．解決農業組織化程度低問題
一是1月底前申報認證一批龍頭企業，加強龍頭企業監管（責任單位：農經處）。
二是1月底前規范發展農民專業合作社，引導現有合作組織向合作社轉型，扶持合作社與農信社聯手合作（責任單位：農經處）。
4．解決農業標準化水平低問題
一是1月底前籌措1.7億元發展標準化規模養殖場（小區），力爭20*年規模標準養殖比例提高到50%以上。（責任單位：畜牧處）。
二是1月底前建設無公害、綠色農產品基地標準化試點，建立可追溯的生產檔案制度和嚴格的技術操作規程（責任單位：質量與標準處、種植業處、南亞辦、畜牧處）。
三是1月底前依托龍頭企業和農民專業合作社，聯結農戶，集中連片新建一批國家級、省級標準化示范基地（責任單位：質量與標準處、種植業處、南亞辦、畜牧處）。
5．解決農產品質量監管水平低問題
一是12月18日啟動第二批10個農產品質量檢測流動服務站（責任單位：質量與標準處）。
二是12月18日制定全省冬季瓜果菜質量監管服務意見，給全省農民印發冬季瓜菜質量控制的一封信（責任單位：質量與標準處）。
三是1月底前完成省現代農業檢驗檢測預警防控中心基礎工程和瓊海、屯昌兩個區域分中心項目的動工興建（責任單位：籌建辦、質量與標準處）。
四是12月底前開展農產品質量專項整治行動（責任單位：質量與標準處）。
五是1月底前建立覆蓋全省的農產品質量安全實時監測系統（責任單位：信息中心、質量與標準處）。
6．解決農業科技研發示范推廣水平低問題
一是12月18日啟動第二批5個測土配方施肥流動服務站，建立健全流動服務體系，加快實施測土配方施肥項目，20*年推廣測土配方施肥面積300萬畝，力爭為30萬戶農戶服務，節本增效1.5億元（責任單位：種植業處）。
二是1月底前推動落實鄉鎮農技機構改革，解決后顧之憂（責任單位：農經處）。
三是1月底前動工建設海南現代農業展示示范園（責任單位：計財處、種子站）。
四是1月底前建立節水農業示范點150個，面積突破300萬畝，力爭每年節水2億立方米（責任單位：科教處）。
五是1月底前實施農民培訓工程，建成省級農民培訓網絡平臺（責任單位：科教處、農干校）。
六是1月底前開展科技下鄉、科技入戶等活動，支持20個基層農技部門加盟農業科技服務110（責任單位：科教處、種植業處、南亞辦、畜牧處、獸醫處、省農技中心）
7．解決農產品營銷能力低問題
一是1月底前完成大型農產品批發市場建設規劃論證（責任單位：市場處）。
二是1月底前依托海南農產品運銷股份有限公司，組建一支運輸車隊（責任單位：市場處）。
三是1月底前完善全國農產品市場信息視頻系統（責任單位：市場處、信息中心）。
四是1月底前跟蹤落實“冬交會”簽訂的123億元訂單，把訂單落實到農民手中（責任單位：市場處）。
8．解決動植物疫病防控能力低問題
一是1月底前加強“無規定動物疫病示范區”建設，成立“迎檢辦”，確保“無疫區”（口蹄疫）通過國家農業部驗收（責任單位：獸醫處）。
二是1月底前落實解決9個全省動物省際檢疫站的編制和組建工作（責任單位：獸醫處、動衛所）。
三是12月底前總結推廣動物防疫十大標兵經驗（責任單位：獸醫處）。
四是1月底前籌措4000萬元啟動建設海南省動物防疫和質量可追溯網絡體系（責任單位：獸醫處、動物疫控中心）。
五是1月底前完成102個鄉鎮畜牧獸醫站改造（責任單位：畜牧處、獸醫處）。
六是1月底前建設植物流動醫院總院和首批分院（責任單位：南亞辦）。
9．解決農民持續增收壓力大問題
一是1月底前召開全省農民增收現場會，啟動實施農民增收民生工程（責任單位：辦公室、計財處）。
二是1月底前抓好農民養豬增收2000萬元項目實施（責任單位：畜牧處、計財處）。
三是1月底前抓好預冷保鮮處理系統促進農民增收2000萬元項目實施，籌措1.2億元構建覆蓋全島的農產品預冷處理體系，每年新增冷庫容量2.5萬噸，出島瓜果菜預冷處理量年增50萬噸，每年為農民增收17億元。（責任單位：發展規劃處、計財處）。
四是1月底前啟動落實20*年首批強農惠農政策，爭取全年各種農民補貼資金10億元以上（責任單位：計財處、科教處、畜牧處、種植業處、南亞辦、農經處、發展規劃處）。
五是1月底前以國務院減輕農民負擔督導組檢查為契機，建立健全減輕農民負擔的監管機制（責任單位：農經處）。
10．解決農業區域發展不平衡問題
一是1月底前召開中部核心生態保護區縣域經濟現場會，推動山區特色經濟發展（責任單位：辦公室、種植業處、南亞辦、畜牧處）。
二是1月底前做好中部山區冬季瓜菜發展的規劃論證（責任單位：種植業處）。
11．解決農村沼氣建設任務艱巨和生態循環農業剛剛起步問題
一是1月底前啟動落實國家擴大內需農業項目，3月底前完成2.3萬戶戶用沼氣“一池三改”建設。策劃20*年國家重點支持項目，爭取投入2億元，建設農村戶用沼氣3.1萬戶、大中型沼氣工程22宗，建設養殖小區沼氣137個、沼氣服務網點400個（責任單位：科教處、畜牧處、計財處）。
二是1月底前籌措2.5億元實施沼氣生態富民工程，打造以沼氣為紐帶的生態循環農業示范區，爭取全年節本增收6億元（責任單位：科教處）。
三是1月底前策劃籌措3億元，啟動建設省（海口）生態循環農業示范區（責任單位：科教處、種植業處、畜牧處、質量與標準處）。
12．解決農村土地流轉有待完善問題
一是1月底前建成三個試點縣市的農村土地承包信息系統（責任單位：農經處、信息中心）。
二是1月底前糾正和查處農村土地承包、征占農村集體土地和農民承包土地中損害農民權益的突出問題，探索建立農村承包土地冬季流轉機制，進一步規范農村承包土地流轉（責任單位：農經處）。
13．解決城鄉統籌任務十分艱巨問題
1月底前投入3000萬元，實施農村勞動力轉移培訓陽光項目。完成培訓陽光工程示范性任務3萬人，帶動農村勞動力轉移就業8萬人，增收6.4億元（責任單位：科教處）。
14．解決廉政責任制需要強化問題
一是1月底初堅持完善處級主要領導干部述職述廉、領導干部重要事項和8小時以外重要事項報告等制度（責任單位：辦公室、機關黨委、人事處、學習實踐辦）。
二是1月底初制訂黨風廉政建設工作要點，落實“一崗雙責”制（責任單位：辦公室、機關黨委、人事處、學習實踐辦）。
三是1月底初完善網上考勤和實時考勤（責任單位：辦公室、人事處）。
15．解決項目資金管理、動物疫苗、沼氣爐具、農機購機補貼等采購和驗收問題
一是1月底前抓緊實施國家擴大內需1億元農業項目，籌措2億元加強農村沼氣、動植物保護工程、農產品質量安全建設（責任單位：計財處、科教處、畜牧處、獸醫處）。
二是1月底前規范動物疫苗和動物源性產品引進管理（責任單位：獸醫處）。
三是1月底前完成國家擴大內需項目沼氣爐具等材料采購（責任單位：科教處）。
四是1月底前爭取國家增加農機補貼，創新農機補貼名錄（責任單位：農機局）。
五是12月底前策劃申報可研一批項目，爭取沼氣建設、農產品質檢、南繁、瓜果菜預冷處理系統、大型農產品批發市場、海南現代農業展示示范園建設列入國家重點項目（責任單位：計財處、科教處、質量與標準處、南繁辦、發展規劃處、市場處、種植業處）。
16．解決干部的思想作風和機關建設問題
一是1月底前以劉明彬“醉酒打人事件”為例，在全廳開展干部作風和廉政教育活動（責任單位：辦公室、機關黨委、人事處、學習實踐辦）。
二是1月底前改造機關干部籃球、乒乓球等文體活動場所，提高機關干部文體素質和修養（責任單位：工會）。
三是1月底前開展機關辦公區安全專項整治活動（責任單位：辦公室）。
四是1月底前開展文明機關、和諧機關創建活動，加強機關內部管理，規范辦文、辦事、辦會和聘人程序，樹立正氣、勇氣、底氣、和氣和學習的“四氣一學”新風尚（責任單位：辦公室、機關黨委、人事處）。
五是1月底前建設機關圖書閱覽室，改善機關干部學習條件（責任單位：辦公室）
六是開通農業會議視頻系統（責任單位：信息中心）。
17．創新管理體制機制
一是12月底前創新沼氣服務機制，建設以沼氣服務中心為核心的全省沼氣服務體系（責任單位：科教處）。
二是12月底前創新農業監管服務機制，建設農產品質量檢測、測土配方施肥、沼氣流動服務站和植物流動醫院，把抓好質量控制、農業科技、動植物疫病防控服務到田間地頭（責任單位：科教處、質量與標準處、獸醫處、種植業處、南亞辦）。
三是12月底前創新市場營銷服務機制，改革完善13個駐省外農產品流通辦事處，健全海南農產品營銷網絡（責任單位：市場處）。
四是創新農業科技推廣機制，加快基層農技推廣機構改革，大力推廣節本增效技術（責任單位：農經處、科教處）。
五是1月底前創新執法機制，加強農業綜合執法體系建設，打造“文明之師、威武之師”（責任單位：政策法規處）。
六是創新農民培訓機制，構建全省農民技術培訓體系（責任單位：科教處、經營管理處、農干校）。
七是1月底前創新應急機制，進一步加強應急系統建設，提高應對自然災害、動植物疫病、市場風險和突發事件能力（責任單位：質量與標準處、市場處、種植業處、南亞辦、畜牧處、獸醫處、科教處、經營管理處）。
（二）20*年底前解決的問題
1．解決特色優勢農業比重低問題
一是進一步推進農業結構調整，加快發展瓜菜、畜牧、水果產業，加快發展設施農業，提高瓜菜、畜牧、水果的比重，建設全國優質綠色農產品供應基地（責任單位：種植業處、南亞辦、畜牧處、農機局、質量與標準處）。
二是加快南繁育種基地建設。完成種子繁育荔枝溝項目第一、二期建設，面積3000畝；完成種子檢驗檢測的概念性規劃，啟動相關項目建設，啟動種子檢驗檢測項目（責任單位：南繁管理辦公室、南繁植檢站）。
2．解決農業深加工水平低問題
推進四個農產品加工園區畜產品加工區建設（責任單位：發展規劃處、畜牧處）。
3．解決農業組織化程度低問題
培育壯大一批龍頭企業和農民專業合作社（責任單位：農經處）。
4．解決農業標準化水平低問題
加強農產品標準化實施和示范基地建設（責任單位：質量標準處）
5．解決農產品質量監管水平低問題
一是完成省現代農業檢驗檢測預警防控中心主體工程建設。（責任單位：籌建處、計財初、質量與標準處）
二是建設儋州、瓊海、屯昌質檢區域分中心（責任單位：質量與標準處、計財處）。
三是鞏固完善全省農產品檢驗檢測流動服務站（責任單位：質量與標準處、計財處）。
四是建設完善農產品質量安全實時監測系統（責任單位：信息中心）。
五是擴大熱帶水果質量追朔網絡覆蓋面和影響力（責任單位：南亞辦）。
六是加強無公害、綠色食品基地建設和管理（責任單位：質量標準處）。
七是加強農產品標準化實施和示范基地建設（責任單位：質量標準處）。
八是建設完善鄉鎮農產品質量檢測站建設（責任單位：質量與標準處）。
6．解決農業科技研發示范推廣水平低問題
一是支持省農科院、企業等研發（責任單位：科教處）。
二是指導實施年度主推技術、品種，發展日本地瓜、橄欖、油茶等新特品種（責任單位：科教處、種植業處、南亞辦、畜牧處）。
7．解決農產品營銷能力低
一是落實08年“冬交會”訂單，辦好*年“冬交會”，利用各種會展等開展促銷活動（責任單位：市場處）。
二是抓好農產品運銷包括綠色通道、協會、企業、預警機制（責任單位：市場處、農經處）。
三是加強農產品市場信息的收集整理、（責任單位：市場處）。
四是策劃開展特色品種的擂臺賽等活動（責任單位：市場處）
8．解決動植物疫病防控能力低問題
一是建設動物防疫體系項目，完善動物疫苗冷鏈系統（責任單位：獸醫處）。
二是加強農村犬只管理和狂犬病防治（責任單位：獸醫處）。
三是加強動物衛生監督執法稽查隊伍及執法裝備建設，完善和啟動動物隔離場運轉（責任單位：獸醫處、動衛所）。
四是建設市縣有害生物、蝗蟲預警站（責任單位：種植業處、科教處）。
9．解決農民持續增收壓力大問題
全力實施農民增收民生工程，每年投入9億元，五年投入45億元（責任單位：廳機關各處室）。
10．解決農業區域發展不平衡問題
總結推廣山區特色農業發展經驗，搞活山區縣域經濟（責任單位：科教處、種植業處、南亞辦、畜牧處、經營管理處）。
11．解決農村沼氣建設任務艱巨和生態循環農業剛剛起步問題
一是新建戶用沼氣5.3萬戶、鄉村服務點663個、鄉鎮沼氣服務站點120個，率先在全國實現第一個農村沼氣服務體系覆蓋全省（責任單位：科教處）。
二是加快建設大中型養殖場、果園、農產品加工廠、農村新校園沼氣工程，推進生態循環農業發展（責任單位：科教處）。
12．解決農村土地流轉有待完善問題
探索建立農村土地承包管理改革長效機制（責任單位：農經處）。
13．解決城鄉統籌任務十分艱巨問題
加強農村基礎設施農業社會化服務和支持保護體系建設，推進城鄉基本公共服務均等化（責任單位：廳機關各處室）。
14．解決廉政責任制需要強化問題
落實黨風廉政建設責任制和領導干部廉潔自律規定（責任單位：機關黨委）。
15．解決項目資金管理、采購和驗收等問題
一是充分發揮政策項目研究中心作用，圍繞啟動內需，策劃、整合、實施、爭取一批項目（責任單位：廳政策（項目）研究中心、計財處）。
二是加強項目資金監管（責任單位：計財處、機關黨委）。
16．解決干部的思想作風和機關建設問題
一是加強廳領導班子自身建設，落實“一崗雙責”，切實加強農業政風行風建設，理順機關職能，加強干部作風建設，加強理論學習，不斷提高黨員干部思想素質（責任單位：機關黨委、人事處）。
二是繼續實施機關改革措施，理順機關下屬單位職能（責任單位：人事處、機關黨委、辦公室）。
三是加強信息、文印等條件建設（責任單位：辦公室）。
四是加強農業宣傳工作（責任單位：辦公室）。
17．創新管理體制機制
一是創新強農惠農政策機制（責任單位：計財處、省農機化局、畜牧處、獸醫處、種植業處、南亞辦、科教處、農經處、經營管理處）。
二是創新項目管理機制（責任單位：計財處、機關黨委、辦公室）。
三是創新農業合作主體機制（責任單位：農經處、畜牧處、種植業處、南亞辦）。
（三）較長時間解決的問題
1．圍繞特色抓發展，推動傳統農業向現代農業轉變
一是進一步推進農業結構調整，建設全國優質綠色農產品供應基地（責任單位：種植業處、南亞辦、畜牧處、質量與標準處）。
二是加強農產品營銷體系建設，規劃建設大型農產品和農資批發市場，培育壯大龍頭企業（責任單位：市場處、農經處）。
2．圍繞體制機制創新，構建農業監管服務體系
一是抓好農業科技、質量控制、測土配方施肥、沼氣、動植物疫病防控、市場營銷、小額信貸等服務（責任單位：科教處、質量與標準處、獸醫處、種植業處、南亞辦、市場處、計財處）。
二是發展農產品加工業和農村服務業，促進農村勞動力轉移就業（責任單位：發展規劃處、經營管理處、科教處）。
3．圍繞農產品質量安全，推動農產品出口出島
一是建設以省現代農業檢驗檢測預警防控中心為主體、區域分中心為支撐、農產品質量檢驗檢測流動服務站為基礎的全省農產品質量監管立體網絡（責任單位：籌建辦、質量與標準處、獸醫處、種植業處）。
二是切實加強農產品質量安全全程監管（責任單位：質量與標準處、種植業處、南亞辦、畜牧處、獸醫處、經營管理處）。
三是有效應對重大農產品質量安全事件（責任單位：質量與標準處、市場處、種植業處、南亞辦、畜牧處、獸醫處、經營管理處）。
4．圍繞深化農村改革，增添發展動力
一是穩定完善家庭承包經營制度，推進農村土地承包經營權流轉，建設完善全省農村承包土地信息系統（責任單位：農經處）。
二是加快發展農民專業合作社，推進其與農信社的聯合融合（責任單位：農經處）。
5．圍繞農業增效、農民增收，實施科技富農工程
一是繼續實施測土配方施肥工程，力爭每年為30萬戶以上農戶提供服務（責任單位：種植業處）。
二是繼續實施重點科技入戶工程（責任單位：科教處）。
三是繼續實施農民培訓工程，建設完善覆蓋全省的農民培訓網絡（責任單位：科教處）。
四是繼續實施農機服務工程，提高農業機械化水平（責任單位：農機局）。
6．圍繞生態省建設，大力發展生態循環農業
一是進一步鞏固和發展戶用沼氣、大中型沼氣，加快沼氣服務體系建設（責任單位：科教處）。
二是建設完善省（海口）生態循環農業示范區，積極開發生物質能源（責任單位：科教處、種植業處、畜牧處、質量與標準處）。
7．圍繞農業風險防范，建立健全農業保障體系
一是加大農業投入，抓緊實施國家擴大內需農業項目（責任單位：計財處、科教處、籌建辦、畜牧處、獸醫處）。
二是落實強農惠農政策，擴大農民補貼和保險補貼范圍（責任單位：計財處、科教處、畜牧處、種植業處、南亞辦、農經處、發展規劃處）。
8．圍繞農業政風行風，加強機關作風建設
加強廳領導班子自身建設，在全廳開展干部作風和廉政教育，建設和諧機關（責任單位：辦公室、機關黨委、人事處）。
四、保障措施
（一）加強組織領導
廳黨組學習實踐活動領導小組協調解決《方案》實施重大問題，監督檢大事項進展和落實情況。主要領導“親自抓、負總責”，統籌協調，督促落實；其它領導分工負責，抓好落實。各單位要將《方案》中的各項工作納入重要議事日程，擺在突出位置，堅持一級抓一級、一級帶一級，確保責任到位、措施到位、投入到位，確保《方案》確定的各項目標任務的順利實施。
（二）建立健全整改機制
一是建立考核獎懲機制，以《方案》執行為主要內容，把《方案》執行工作作為考核政績和干部任用的一項重要內容，對考核成績突出的予以表彰獎勵，對考核不合格的予以通報批評，對造成重大、嚴重后果的要追究直接責任人的領導責任。二是建立督導檢查機制。圍繞《方案》提出的主要整改措施，定期組織開展動態監測、督導和評估，及時發現問題解決問題，跟蹤檢查《方案》實施效果及政策措施落實情況，提出評價改進意見。
篇3
為了積極響應省委、省教育廳的號召，深入學習《江蘇省未成年人基本文明禮儀規范》，進一步加強學生文明禮儀教育，著力提升學生自身的文明禮儀素養，使他們都能學禮儀、知禮儀、行禮儀，學校決定在全校開展“八禮四儀”主題教育活動，。結合我校實際，特制定以下活動實施方案：
一、活動主題：
學“八禮四儀”??傳遞文明正能量
二、活動時間：?2015年2月——2015年12月
三、活動目的：
通過開展“八禮四儀”教育實踐活動，使學校成為八禮四儀教育宣傳和示范的窗口，學生成為八禮四儀行動的先鋒隊，為營造西小和諧美好的人際關系，為創建美麗校園，創造良好的人文環境做出貢獻。
四、活動具體安排：
（一）“八禮四儀”?專題宣傳活動
1、開展“八禮四儀”宣傳活動。
組織廣大學生認真閱讀“八禮四儀”的主要內容，利用隊課、班會、國旗下講話、紅領巾廣播等契機加強學生的認識，讓學生有所知、有所想、有所悟，從而真正理解
“八禮四儀”的主要內容。
2、“八禮四儀”齊誦讀活動。
利用我校早讀、“午間閱讀”的時間，帶領學生一起誦讀“八禮四儀”的具體內容，爭取每一位學生都能熟記于心，將“八禮四儀”的內涵真正融入到自身的價值觀中去。
（二）“八禮四儀”征文評選活動。
推薦有關弘揚“八禮四儀”的優秀文章和報道，讓學生結合自身體驗用文字來傳達對“八禮四儀”的理解；用文字來贊美我們中華民族的傳統美德；用文字來編織對自己、對他人、對祖國的美好希望，并在此次基礎上評選出獲獎選手，獲獎文章將在每周五紅領巾廣播“美文欣賞”欄目播出。
（三）“八禮四儀”手抄報評選活動。
1、?在組織學生“知禮儀”的基礎上，我校將舉行一次“八禮四儀”手抄報評選活動。讓學生動筆來描繪心中的“禮儀”，描繪中華禮儀之邦的宏偉藍圖；同時通過評選來讓學生選出身邊最美的“八禮四儀”好少年。
2?、手抄報進行張貼宣傳。以此來帶動每一位學生、每一位老師和家長的熱情，將學禮儀的號角傳遞到家庭中去。
（四）“我是最美禮儀使者”評選活動。
號召廣大學生爭當“我是最美禮儀使者”，積極倡導學生自己在家、在社區等，開展“文明禮儀”主題宣講活動，使周邊的人都能了解”八禮四儀“的主要內容以及“禮儀“的重要性，從而在各班選出“禮儀之星”。
（五）“八禮四儀”主題隊會活動
十月份，全校師生認真舉行一次“八禮四儀”主題隊會活動。讓學生結合自身經歷和感受來談談“學禮儀”活動給自己帶來的變化，暢談對“八禮四儀”的認識和感觸，將本次活動真正深入到學生的內心去。
五、評選表彰：
本次主題教育活動由校長室牽頭，教導處和少先隊大隊部聯合組織。屆時，將組織專業老師對征文參賽作品進行評獎，對獲獎學生及指導老師進行表彰和獎勵，并推薦部分優秀作品投稿；對獲得“禮儀之星”的學生進行頒獎鼓勵。
六、活動要求：
1、高度重視、密切配合。希望各班主任、各班級認真執行本次主題活動的相關事宜，爭取以此為契機，號召學生“學禮儀”，做一個有禮貌的小學生。
2、精心組織、注重實效。各班主任要根據通知精神，認真組織學生進行專題閱讀，撰寫優秀文章，參加征文比賽。要圍繞活動主題，有機整合學校其他德育活動，開展富有新意、有創造性、深受學生喜愛的主題活動，促進活動內涵進一步深化。
篇4
【關鍵詞】高校；本科；學前教育；滲透式實踐教學方案
【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2011）05-0030-04
實踐是學習主體內化和重構知識的前提、中介和歸宿。〔1〕實踐教學旨在為高校本科學前教育專業的學生提供親身參與教學實踐的機會，從而提高學生的動手能力，同時讓學生在提升教育技能的過程中內化理論知識，養成研究、創新的專業態度，綜合提升專業能力,“使學生在步入教學一線之前就獲得教育實踐知識和實踐智慧”。〔2〕高校本科學前教育專業滲透式實踐教學方案將學生在形成專業素質過程中需要經歷的所有實踐環節作為一個整體加以統籌安排，將教學計劃中所有學科知識與技能滲透在教育教學實際情景之中。這種實踐教學模式可以讓學前教育專業的學生從入學之日起就逐步獲得對學前教育實際工作情境完整系統的感性體驗，進而真正理解各門學科對其專業成長的理論意義與實踐價值，早日做好入職準備。
滲透式實踐教學方案對我國高校本科學前教育專業的課程建設，尤其是對實踐教學質量的提高有積極意義，值得深入研究。
一、滲透式實踐教學方案的價值
有關教師專業化培養的研究，直接推動了高校學前教育專業的課程改革。在我國目前的師范教育體系中，不論是中師教育的技能型課程體系，還是高師教育的理論型課程體系，均不能很好地適應新時期教師教育的要求。二者原有的專業培養目標較為單一，課程體系亟待調整。以高校本科學前教育專業課程設置為例。當前，高校本科學前教育專業的課程體系一般由五個基本模塊組成。模塊一是以理論性為主的學前教育類通識課程，主要包括學前衛生學、學前教育學、學前課程論等；模塊二是以表現性為主的藝術類課程，主要包括音樂、美術、舞蹈等；模塊三是以操作性為主的技能類課程，主要包括各科教學法及教育活動設計、學前教育科學研究方法、幼兒園班級管理等；模塊四是以入職緩沖為目的的教育實踐類課程，主要是指教育見習和實習活動；模塊五是以獲得專業學位為目的的畢業論文的設計與寫作。這五大基本模塊的教育目標雖然具有一定銜接性，但在具體實施時卻往往邊界分明，五大模塊中各門學科間的聯系被人為切斷，從而影響了培養效果。尤其值得注意的是，目前許多高校并不重視學生教育實踐能力的培養，學生的教育見習和實習活動尚未落到實處。滲透式實踐教學方案旨在提高學生的教育實踐能力，以幫助學生早日做好入職準備。
1．為學生職業角色意識和能力的形成提供有力支持
學前教育專業的學生從畢業后進入幼兒園工作的第一天起，往往就要承擔起作為一名幼兒園教師必須承擔的所有工作。這就意味著，從學前教育專業學生到合格的幼兒園教師之間的角色轉換不能留到入職后進行，而應盡可能在高校學習期間進行。高校本科學前教育專業教育的一項重大任務就是幫助學生在入職前基本實現從專業知識到專業技能的轉換，完成由學生向教師的過渡。要完成這項任務，光靠專業理論學習顯然不夠，還要依靠專業實踐活動，而這正是滲透式實踐教學方案的意義所在。從學生到幼兒園教師的職業角色轉換是情境性的，是學生在自然教育教學情境中建構教育知識、提高教育智慧的過程。滲透式實踐教學方案強調為學生提供大量教學實踐機會，以期為學生職業角色意識和能力的形成提供有力支持。
2．實現高等教育應用型人才培養目標
實踐教學是應用型人才培養的關鍵。如果不重視實踐教學，那對學生實踐能力的培養就無從談起，應用型人才的培養目標也就淪為一紙空談。如果能正確認識實踐教學的意義，準確定位實踐教學的目標，恰當選擇實踐教學的組織形式和實施途徑，就有可能從根本上保證應用型人才培養目標的達成。滲透式實踐教學方案正是一種可供參考的具體培養路徑，有利于實現高等教育培養應用型人才的目標。
此外，滲透式實踐教學方案有利于發揮“合并型”高校的優勢。原中等幼兒師范學校具有專業技能教學的優勢，而高校本科學前教育專業具有理論知識教學優勢。滲透式實踐教學方案的設計與實施有利于打破以往中師教育偏于強調專業技能訓練而忽視學生理論水平提高的局限，也能改變高校本科學前教育專業偏于強調理論知識學習而忽視學生專業技能培養的局限，從而發揮各自的專業發展優勢，提高“合并型”高校的師資培養質量。
二、滲透式實踐教學方案的特征
1．注重學科課程的課內實踐
滲透式實踐教學方案的特征之一，是把實踐教學的各個環節按學科邏輯有規律地滲透到各門專業學科課程的教學活動中。方案的實施從新生入學即開始。學生沿著教學計劃中設定的學科邏輯線索，通過學科課程的課內實踐，有目的、有計劃地逐步進入學前教育實踐，消化專業知識，形成專業意識，逐漸提高實踐與創新能力。滲透式實踐教學方案可打破五大課程基本模塊的界限，將實踐教學元素滲透其中，使學生在入職前就能形成相應的教學實踐能力。換句話說，滲透式實踐教學方案強調讓學生從入學之日起就開始接觸學前教育工作實際，直至畢業，從而確保他們一直與學前教育實際工作保持密切接觸。
2．發揮不同學科背景專業導師的作用
滲透式實踐教學方案的另一特征是將具有不同學科背景的各類專業人員整合起來，充分發揮不同學科背景專業導師的作用。滲透式實踐教學方案的任務由不同年級的學生、幼兒園相關教師和高校相關教師組成的實踐共同體完成，這個實踐共同體“是處于同一實習場的全體成員及其行為關系的總和”。〔3〕
三、滲透式實踐教學方案的基本內容
滲透式實踐教學方案的基本內容應根據高校的實際情況逐步建設和完善。
1．制訂本科學前教育專業實踐教學計劃
實踐教學計劃包括學期分工、所依托的主要學科、實踐活動的主要內容、實踐活動的時間總量以及實踐場地等項目（見下表）。
2．建設教學實踐基地
做好教學實踐基地建設，是推進滲透式實踐教學方案的有力保障。高校應注重完善教學實踐基地建設。一方面可擴大高校附屬實驗幼兒園的辦學規模，以積極接納學生開展教學實踐活動；另一方面可建設各級各類幼兒園教學實踐基地，促使其規模化、體系化、制度化，以滿足學生教育見習與實習的需要。高校可以考慮將常規教學與幼兒園的教研活動相結合，同時加強與社區的交流合作，鼓勵學生在幼兒園、社區開展與學前教育相關的志愿服務。完善教學實踐基地建設，既能為學生提供最鮮活的專業信息，也能為學生提供親身參與教學實踐活動的機會。
3．建設導師共同體
導師共同體由高校分管領導、高校學科指導教師、幼兒園園長、幼兒園實習指導教師和學生導師（高年級學生）組成。導師共同體的職責是對滲透式實踐教學方案的各個環節進行科學周密的設計，制訂既適應幼兒園教育教學需要，又符合教師專業化標準的實踐教學方案，并通過各自的實際工作保證方案順利實施。導師共同體要激發學生從事實踐活動的愿望，重視學生的教育教學技能訓練，要求學生收集和積累幼兒園教育教學活動中的典型案例，鼓勵和帶領學生根據實踐問題設計與改進研究方案，對自己的實踐行為進行評價與反思。
4．布置實踐作業
為學生設計不同層次、不同難度、不同呈現方式的實踐作業是貫徹滲透式實踐教學理念的有效途徑。實踐作業實質上是為學生設置一個個問題情境，引導學生逐漸學會運用已有知識和經驗分析問題，調整方案，最終解決問題，從而積累實踐經驗，提升教育智慧。各學科指導教師可根據教學目標，在分析學生認知能力和知識水平的基礎上，設計并提出具體的實踐作業要求，并注意引導學生積極嘗試解決不同難度的問題，以達到循序漸進、動態提高的實踐教學目的，不斷提高學生的實踐能力。
以學前衛生學為依托的實踐作業目的是幫助學生形成對幼兒園教育教學的一般性印象，學會使用相應的測量工具并撰寫簡單的測評報告，理解幼兒園環境創設的衛生學原理，為后續學習打基礎。作業的呈現方式有觀察記錄、測評報告和小論文等。
以普通心理學為依托的實踐作業目的是幫助學生了解科學研究的基本方法，提高理論聯系實際解決問題的能力，學會運用觀察、調查、測驗等手段分析個體的心理特征，為后續學習積累經驗。作業呈現以小型研究報告為主。
以學前兒童心理學為依托的實踐作業目的是幫助學生消化和運用專業知識，明確幼兒園教師應具備的心理素質，從而激發他們為提高自身專業能力進行積極、主動的自我調整與訓練的意愿，為后續學習提供支持。作業呈現以小型研究報告和評論性論文為主。
以學前教育學為依托的實踐作業目的是提高學生運用專業視角發現問題和嘗試解決問題的能力。作業呈現以評論性論文或說明性論文為主。
以學前游戲論和學前課程論為依托的實踐作業目的是使學生形成科學的兒童游戲觀、學前教育課程觀，為后續各科教學法的學習與訓練奠定基礎。作業呈現以游戲活動設計、調查報告等為主。
以各科教學法為依托的實踐作業是以各科教學法為主線開展的幼兒園試教活動。在導師共同體的帶領下，學生可以嘗試逐步進入幼兒園教育教學活動過程，以逐步做好入職準備。作業呈現方式是幼兒園活動方案設計以及相應教育教學活動的組織。
以學前教育科學研究方法為依托的實踐作業是在基本完成學前教育專業課程的學習后，在逐漸積累教育教學經驗的過程中完成的。在高校指導教師的帶領下，通過課題選定、文獻查閱、計劃制訂、方法選擇、資料分析整理以及成果表述等一系列實踐訓練，激發學生的科研興趣，使學生充分理解學前教育科學研究的意義、原則和類型，逐步掌握學前教育科學研究方法，從而掌握學前教育科學研究的基本技能，為日后進行科學研究工作奠定基礎。
高校本科學前教育專業滲透式實踐教學方案具有較大的后續研究空間，可嘗試采用行動研究法，在不斷完善實踐教學方案內容的過程中，將研究思路逐漸擴展到高校本科學前教育專業滲透式實踐教學中導師團隊的建設與發展、高校本科學前教育專業滲透式實踐教學校本教材的開發等問題的研究上。
參考文獻：
〔1〕曹能秀.走向專業發展的幼兒園教師教育改革〔J〕.幼兒教育：教育科學,2008,406（6）:34-38.
〔2〕〔3〕秦金亮.走進全實踐：反思型幼兒教育實踐家的成長之路〔M〕.北京:新時代出版社，2007:40,5.
An Introduction of Immersive Practical Teaching Plan for Preschool Education Major Undergraduates in University
Li Lanfang, Zhang Haizhong
(College for Kindergarten Teachers, Lanzhou Municipal College, Lanzhou, 730020)
篇5
Zeng Lingxiu； Qu Min
（西安工業大學經濟管理學院，西安 710021）
（Xi'an Technological University Economics & Management School，Xi'an 710021，China）
摘要： 目標教育是學校思想政治教育工作的重要組成部分，對學生的成長成才起著至關重要的作用，推進目標教育的關鍵是構建符合學院實際的科學合理的目標教育方案，本研究將團隊合作學習的理念引入目標教育實踐中，依據各年級學生的特點和需要構建不同的團隊合作學習小組，以活動為載體，取得較好的教育效果。
Abstract: Objectives of education are an important part of ideological and political education in schools, playing a vital role in cultivating useful student. Promoting objectives of education is the key to building science and reasonable education programs. According to the different characteristics of the students, this study introduced the concept of cooperative learning to objectives education practice, to achieve better educational results by using activity as the main carrier.
關鍵詞： 大學生 目標教育 目標教育方案
Key words: college students；goals of education；models of objectives of education
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）27-0206-02
1問題的提出
目標是個人或組織所期望的結果，其具有導向和動機的作用，對于個人和組織的發展有非常大的推動作用，當代大學生處于社會經濟高速發展，社會價值多元的社會環境之中，加之日益增長的就業壓力，有相當一部分的學生在邁入大學之后產生了迷茫失落情緒，對于自己的未來沒有很好的規劃，這突出地表現在學生學習積極性不高，缺乏積極行為的動力。我院在2008年11月對國貿專業學生的目標狀況進行了問卷調查，結果顯示，71%的同學認為自己有必要設立目標，其中45%同學認為達成的過程中最大的障礙是難以堅持，持之以恒。目標教育正是針對大學生的心理狀態和學習狀態而提出的教育理念，其通過幫助和指導學生制定符合學生實際的目標，同時采用必要的教育手段和方法，幫助其達成目標的過程。
2基于團隊合作學習的目標教育方案的理論背景
合作學習的理論起源于20世紀70年代的美國，廣泛應用于美國、英國等國家的教育教學過程中，合作學習的核心的理念是互動和合作，實踐表明，合作學習是一種經過實踐的檢驗有效的學習形式，他有利于減輕學生的學習壓力，提高學生的參與度，使小組內的每一位成員都可以獲得提高，但是在具體的實踐中，也曝露出了一些問題，如小組劃分的隨意性，成員分工的不明確等[1]。在本研究中，為了避免小組合作學習的一些負面作用，在團體成員的選擇、團體成員角色分工、團體活動的設置等方面進行創新，筆者依據管理學關于團隊5P要素理論，將小組合作學習的概念加以延伸，定性為團隊合作學習。
3研究內容
3.1 制定方案目前，目標教育的研究和實踐尚處于初級階段，且目標教育是一個系統動態的過程，因此對實施過程中的監控顯得尤為重要，筆者查閱了相關文獻之后，在問卷調查，學生訪談的基礎上，結合學院培養管理學科人才的實際要求，將團隊合作學習的理念貫穿于目標教育的整過程，在此基礎上制定了基于團隊合作學習的目標教育的方案。
3.1.1 把握教育規律，對目標教育的過程進行合理的設定石琳，方海（2009）依據目標教育的三要素：教育目標、教育過程和教育質量管理，提出了構建目標導向―目標監控―目標評價式目標教育模式[2]，在本研究中，對目標導向―目標監控―目標評價式目標教育模式進行了借鑒和改善，以團隊合作學習小組為核心，進行目標的設定、目標的執行、目標的監控以及目標的評價，從而真正實現目標教育實施過程中的過程性評價和結果性評價的有機結合。
3.1.2 以分年級分層次教育為原則，形成符合各年級學生特點的團隊合作學習小組一年級目標教育的側重于大學適應教育和大學良好習慣的培養，為此，將整個班級作為一個團隊來展開目標教育工作；二年級學生已經基本適應了大學生活的特點，目標教育的重心轉移到專業學習目標的實現，依據個人的興趣、愛好、特長以及人際關系的狀況，通過班級討論和征求個人意愿，對班級學生進行分組，組成目標教育的多人小組和宿舍小組，同時在黨課學員中按照專業分成若干小組，即黨課小組；三年級是分化的時期，學生開始面臨著考研、考公務員以及直接就業的選擇，按照學生的不同需求，以班為單位，組建三種不同性質的專業性小組：考研小組、考公務員小組以及就業小組。
3.2 實施方案
3.2.1 實行基于團隊合作學習的目標教育方案，把個體目標和團隊目標有機結合在本方案的實施過程中，團體目標取決于個體目標，個體目標的實現有助于團體目標的實現，從而真正實現個人目標和團體目標的結合。具體而言，一年級從三個層面上全面部署目標教育工作，第一個層面是年級大會，對年級全體學生做目標教育的總動員，要求學生進行自我分析和自我定位，設定本學年的政治目標、學業目標、職業目標、人際關系目標。第二個層面是召開班長團支書會，要求各班以班會的形式對班級目標進行討論，形成班級目標。第三個層面是個人層面，要求學生在規定的時間內制定個人目標規劃；對于二年級的多人小組和宿舍小組，采用的做法是，在小組討論會上，個人提交自己的個人規劃，小組成員對其進行討論，幫助其制定出一個較為完善和合理的個人規劃，各小組在個人規劃的基礎上形成各小組的小組計劃；對于三年級的專業性小組，小組成員的最終的目標高度一致，但是個人具體的目標存在差異，目標教育的重點在于實現資源的共享和成員間的互助，引導小組成員設立適合自己實際情況的目標。
3.2.2 實行基于團隊合作學習的目標教育方案，實現對目標教育中目標的執行情況進行監控傳統的目標教育存在著輕過程重結果的傾向，以團隊合作學習的范式來開展目標教育可以有效地對目標達成過程進行監控，對于班級小組，通過單周的例會，各個班級對班級目標進行對照；多人小組和宿舍小組都制定了例會制度，通過兩星期一次的小組討論，成員匯報自己的各方面表現情況，其它小組成員對她給予一定的評價和建議，在很大程度上起到了督促作用。小組記錄本詳細記錄了每一次的小組討論的情況。
3.2.3 以小組為單位參加學校的校園文化活動來促進目標的實現活動是目標教育的載體，在注重小組成員互幫互助，實現資源共享的基礎上，積極組織以小組為單位參加校園文化活動，尤其是與專業相關的學科競賽，取得了喜人的成績，2010年“探索杯”課外學術作品競賽中，08級共有4人次獲得省級獎勵，20人次獲得校級獎勵。
4效果的評價
為了對本實踐研究的效果進行客觀的評估，筆者采用了個人訪談和問卷調查兩種形式進行抽樣調查，個人訪談的結果表明：通過三年多的目標教育，學生的目標意識比較強烈，對于大學四年的目標有比較清晰的認識，而且制定了可操作性強的目標規劃，當然，學生的目標行為堅持性不夠，在目標無法達成的情況下，會選擇拖延時間的做法。問卷調查結果表明：對于目標達成的總體評價上，有60.5%的同學認為總體效果比較好，20%的同學認為效果一般，15.5%的同學認為總體效果非常好，4%的同學認為效果不佳。其次，超過50%的同學肯定了團隊合作學習小組對于目標實現的積極作用，而11.6%的同學認為其對于目標實現的作用無法評價，有16.4%的同學對其持否定態度。此外，學生們還表達出了本方案需要改進的地方，比如說，內容上需要更加豐富，貼近學生，形式上要加以創新，組織師生定期交流等。
參考文獻：
篇6
根據鎮黨委、政府民主評議結果和縣委督導組反饋意見，結合實際，現就抓好以下15項問題整改工作做如下方案：
一、總體要求
認真學習貫徹系列重要講話精神和中央、省委、市委、縣委對開展黨的群眾路線教育實踐活動提出的要求，全面落實中央八項規定和省、市、縣關于改進工作作風、密切聯系群眾的有關規定精神，堅持黨要管黨，從嚴治黨的方針，以“為民務實清廉”為主題，著力解決“”問題，著力健全制度保障，提高廣大干部為民服務能力，不斷增強領導班子的戰斗力和凝聚力。
二、基本原則
1、堅持領導帶頭。鎮主要領導親自負責整改工作、牽頭協調整改工作中的難點問題。既要抓好領導班子的整改，又要督促班子成員個人和分管領域的整改。
2、堅持標本兼治。既要著力抓好“”突出問題的專項整治，立行立改，又要著眼長遠，建立作風建設的長效機制。
3、堅持務求實效。堅決杜絕形式主義和表面文章，聚焦“”問題，從具體事情抓起，由淺入深，由表及里，切中要害，一項一項抓整改，確保取得實效。
三、整改任務
1、關于鎮村干部“一線工作法”問題
主要問題：機關干部下基層存在蜻蜓點水、浮于表面；調研指導流于形式；走訪群眾不深入，了解情況不細致；解決問題群眾不滿意。
整改措施：①深入一線。堅持輕車簡從，深入基層走訪調研，主要領導到所有組、重點戶；分管領導到涉及分管業務的所有單位、重點戶；駐村干部到駐點村所有組、重點戶；行業部門負責人到所有組、重點戶；村兩委到本村所有組、所有戶。②建立反饋機制，對群眾反映事項建立臺賬，辦理后及時反饋給當事人、鎮相關部門。
牽頭領導：劉孝富
牽頭部門：督查領導組辦公室
配合部門：鎮各部門、各村
時限要求：長期
2、關于上班在崗、住鎮值班問題
主要問題：部分干部上班遲到、下班早退、代簽到，住鎮值班開小差，工作時間上網聊天、玩游戲等。
整改措施：①嚴格執行上下班制度、住鎮值班制度、請假銷假制度。②加強縣“十項禁令”教育宣傳，嚴禁上班時間做與工作無關的事情。③鎮主要領導、鎮效能督>！
牽頭領導：劉孝富、紀德斌
牽頭部門：督查領導組辦公室、鎮紀檢辦（效能辦）
配合部門：鎮各部門
時限要求：短期
3、關于中餐飲酒問題
主要問題：極少數干部在工作日和值班期間，沒有嚴格執行中央“八項規定”和省、市、縣關于工作作風有關規定，工作日中餐飲酒，造成不良影響。
整改措施：①廣泛宣傳中央“八項規定”和省、市、縣關于改進工作作風有關規定精神。②加強監督，一經發現，嚴肅處罰，堅決糾正。
牽頭領導：__
牽頭部門：督查領導組辦公室、鎮紀檢辦（效能辦）
配合部門：鎮各部門、各村
時限要求：短期
4、關于公務用車、公務接待問題
主要問題：少數部門和個別干部存在超標準接待、私事包車租車、公款報銷現象。
整改措施：①嚴格遵照鎮機關后勤管理制度。②嚴格把關審批環節。
牽頭領導：__
牽頭部門：黨政辦
配合部門：各部門、各村
時限要求：長期
5、關于機關會議問題
主要問題：會議多，會議時間長，內容不實。
整改措施：①堅持一會多事。②提倡根據工作需要開短會，提高會議效率。
牽頭領導：何家柱
牽頭部門：黨政辦
配合部門：各部門、各村
時限要求：長期
6、黨政文件收傳閱辦存、起草修訂簽發簽收問題
主要問題：存在起草不規范、傳閱不及時現象；存在辦畢文件管理不規范、存檔不及時不到位、管理不規范問題。
整改措施：①制定公文起草、收發管理制度。②配備專人負責文件管理、檔案管理。
牽頭領導：何家柱
牽頭部門：黨政辦
配合部門：各辦公室
時限要求：長期
7、關于政務大廳窗口單位服務問題
主要問題：存在少部分干部上班遲到、下班早退現象，服務態度不熱情，辦事效率不高現象。
整改措施：①嚴格執行首問負責、登記告知、限結辦理、意見反饋等制度。②鎮主要領導、紀檢辦、效能辦采取不定期檢查和回訪方式，一經發現，限時整改。
牽頭領導：__
牽頭部門：鎮紀檢辦（效能辦）
配合部門：鎮財政所、社保所、民政辦、農經站
時限要求：長期
8、鎮村 財務管理問題
主要問題：鎮村財務存在管理混亂不規范現象。鎮村招待費過多，控制不嚴格。村級財務管理人員業務水平不高等現象。
整改措施：①嚴格遵照鎮村財經管理制度。②開展鎮村財務清理工作，規范自查自糾。③開展業務知識培訓。
牽頭領導：__
牽頭部門：財政所、農經站
配合部門：各村
時限要求：長期
9、以戶口為單位聯席會議問題
主要問題：入戶銷戶、分戶并戶、遷入遷出、農轉非非轉農等戶口變更存在各部門之間、鎮村之間溝通不及時，以及違規操作問題。
整改措施：制定以戶口為單位的聯席會議制度，派出所、計生辦、服務所、民政辦、勞保所、扶貧辦、移民辦、供電所、衛生院、統計站、危改辦等相關單位定期就入戶銷戶、分戶并戶、遷入遷出、農轉非非轉農等工作進行規范。
牽頭領導：劉孝富、張成云
牽頭部門：鎮派出所、計生辦
配合部門：派出所、計生辦、服務所、民政辦、勞保所、扶貧辦、移民辦、供電所、衛生院、統計站、危改辦、各村
時限要求：長期
10、黨政領導班子自身建設問題
主要問題：學習不夠深入，內容簡單，形式單一；班子之間談心交心、溝通交流不夠。
整改措施：①形成一整套中心組學習制度、安排好學習計劃，豐富學習內容和方式。②涉及重大決策部署嚴格執行民主集中制。
牽頭領導：__
牽頭部門：宣傳辦、組織辦
時限要求：長期
11、村級經費保障問題和鎮村干部工作待遇問題
主要問題：鎮村干部存在工作業務量大，待遇低問題，影響工作積極性。
整改措施：嚴格執行上級規定，務實保障村級經費，兌現待遇。
牽頭領導：__
牽頭部門：鎮財政所
配合部門：組織辦
時限要求：長期
12、工程建設和工程質量問題
主要問題：工程項目的擺布不均衡，美好鄉村建設、工業園區建設、村級道路建設、小農水等工程項目質量存在不達標現象，老百姓反映強烈。
整改措施：①決策時考慮全面，盡量做到項目擺布相對平衡，嚴格執行招投標制度。②加強質量監督管理。③對招投標低價惡性競爭采取有效措施。④對工程質量相關責任人實施嚴格獎懲制度。
牽頭領導：__
牽頭部門：鎮招標采購辦
配合部門：鎮交通辦、水利站等項目實施部門、農經站、各村居
時限要求：長期
13、集鎮老街改造問題
主要問題：人代會形成的決議，老街改造工作遲遲不能啟動，老百姓意見很大。
整改措施：加快進度，做好協調，對上申報，對外招商。
牽頭領導：__
牽頭部門：城建辦
配合部門：國土所、執法隊、社區
時限要求：1年
14、發展__產業問題
主要問題：__的發展速度要進一步加快，發展的規模要進一步擴大。
整改措施：①積極做好協調服務工作，向上爭取政策扶持。②爭取建立霍山__六萬寨原種保護區。③繼續實施“136”行動計劃，加大品牌宣傳力度。④在__建立__綜合體。
牽頭領導：吳宏運
牽頭部門：鎮__辦
配合部門：鎮農技站、__專業合作社、各__企業、社區、__村、__村
時限要求：長期
15、關于六萬寨旅游開發問題
主要問題：六萬寨旅游開發進度緩慢，群眾急盼。
整改措施：①加大旅游招商。②與縣旅游局等相關部門做好協調溝通。③爭取實施六萬寨攀巖項目。
牽頭領導：__
配合部門：__村、招商辦、__辦
時限要求：1年
四、相關要求
1、高度重視。以飽滿的政治熱情、良好的精神狀態，務實的工作作風，認真落實各項整改任務，要按照鎮黨委的安排部署有計劃、有步驟、有重點地開展各項工作。
2、明確責任。整改工作牽頭領導、牽頭部門、配合部門要切實擔負起責任，全面統籌協調各有關部門和人員開展整改工作。要在深入調查研究的基礎上細化整改方案，堅持開門整改，整改過程要 公開透明，接受干部和群眾的監督。
篇7
關鍵詞：茶文化；普通高校；教育管理；創新實踐；應用機制
作者：郭文康（西安財經學院，陜西西安，710000）
在當前普通高校大學生培養過程中，完善的文化理念，乃至合理的實踐機制，實際上都是現階段我們做好高等教育人才培養活動的關鍵所在。如果我們對傳統高等教育管理活動的實施狀況進行細致化分析，不難看出，其中存在諸多問題，特別是缺乏人文管理理念，乃至內涵化元素的集中融入，這實際上都制約了現階段高校學生培養活動的有效實施。
1當前普通高校大學生教育管理活動的不足認知
如果我們對普通高校大學生教育管理活動的時代特征進行成熟分析，不難看出，由于我們所實施的教學思維缺乏持續創新和必要完善，從而影響了高校大學生的教育引導和合理培養。當然，創新具體的教育管理活動，也是整個時代人才需要背景下提出的重要訴求。在傳統的普通高校大學生，教育管理活動實施過程中，其中存在諸多欠缺：
首先，整個管理實踐活動中，缺乏必要的文化內涵，尤其是對于教育管理活動本身來說，其核心就是學生，而在學生具體培養時，我們所需要關注的不僅僅是一種文化心態的合理引導，更重要的是引導學生形成正確的文化心態。但是，在傳統的高等教育管理機制中，由于缺乏合理的文化融入思維，從而限制和影響了大學生的學習與成長。不僅如此，對于具體的管理活動而言，文化元素的融入，也使得整個教育管理過程，更具有引導價值和人本特色。因此，在當前整個時展背景下，如果想要培養出滿足時展過程中所需要的人才，就必須充分注重文化理念的合理融入與詮釋。
其次，在整個高校大學生教育管理過程中，缺乏必要的實踐機制，只有讓學生切實參與其中，尤其是融入學生自身的關注點，乃至激發學生自身的參與積極性，從而實現，大學生培養與管理的最佳效果。在傳統的大學生管理時，其首要關注的則是，學生自身的成績，未能構建學生積極參與的管理模式，所以，并沒有形成學生自身積極參與的教學機制。事實上，衡量任何一種教學方案效果的主要標準，在于學生自身的參與狀況，只有學生積極參與其中，才能實現大學生教育管理活動創新發展的理想效果。
最后，整個教育管理活動實施過程中，缺乏必要創新與系統化完善，實際上，教育管理實踐活動，在整體推進時，其本身就是一項基于學生特點的活動，所以，無論是具體的教育內容，還是其中所應用的方案，都應該在教學實踐不斷豐富的基礎前提下，予以豐富和完善，所以，只有具體完善，才有可能實現學生培養的理想效果。但是一直以來，我們所實施的教育管理實踐方案中，缺乏必要的文化內涵和價值思維，所以，只有創新教學思維，才能真正有效做好高校大學生的培養。
2茶文化機制的具體內涵分析
茶文化是什么？是一種基于日常生活應用習慣的重要機制。茶文化絕對不是一種普通的文化元素，乃至具體的文化理念，其中所具體融入、包含的精神理念，更多體現為一種大眾普遍認知，所以，更好應用茶文化就極具價值。通過對茶文化與我國文化機制中的本質關聯進行細致化分析，我們不難看出，茶文化所向我們具體傳達的是一種精神，乃至思維機制。因此，應用茶文化，恰恰是當前我們傳承整個文化體系的關鍵所在。
文化是一種引導，更是一種穩定且成熟的狀態，而在我國傳統文化體系中，茶文化元素，不僅是其文化的內涵所在，同時也是一種心態和價值理念，因此，在當前大學生教育管理與創新推進時，必須從文化元素切入視角出發，尤其是茶文化元素的合理融入，從而在豐富學生管理與培養基礎的同時，融入完善的理念思維，進而實現高校大學生管理與培養的最佳效果。
客觀地看，如果想要做好普通高校大學生，教育管理創新與實踐活動的理想實施，就必須立足學生視角，選擇學生感興趣的內容元素，進而構建整個教育管理，創新實踐的理想效果。在具體制定普通高校大學生，教育管理創新實踐的方案內容時，要充分注重文化內涵的合理詮釋，并且通過融入學生的實踐性理念，從而滿足當前學生培養活動的最佳效果。
當然，對于現在社會大眾的具體訴求來說，文化認知與交流，文化應用與傳遞，正是整個文化體系應用價值的本質呈現。如果我們想要真正做到對傳統茶文化的成熟認知，就必須在立足該文化內涵的重要前提下，優化文化思維，深化文化應用。事實上，傳統茶文化在當前背景下，也應該不斷深化，尤其是要具體結合文化應用的時代環境，創新實踐形式，豐富具體的實踐內容，結合學生主導這一基礎訴求，從而更好滿足高校學生培養的全面要求。
如果我們對茶文化的特性進行成熟界定，不難看到，茶文化在當前仍然極具應用價值。根據茶文化的層次性價值看，文化的多樣性和機制化，甚至是茶文化的時代特點，都是當前我們更好應用該文化的關鍵所在。
事實上，我們在對傳統文化認識與應用時，應該從提升該文化時代應用價值角度出發，特別是嘗試去分析傳統茶文化發揮時代價值的切入點。當然，結合當前學生培養的整體要求，以及具體內涵看，學生所關注的，更多在于學習興趣的合理引導，以及學習內容的具體豐富。在傳統的高校學生管理過程中，由于缺乏必要的文化內涵，從而影響了學生訴求的合理釋放。
3融入茶文化構建普通高校大學生教育管理創新實踐方案的具體思路
客觀地看，如今時代背景下，對學生培養的要求，也有著明顯性變化，特別是，其更需要學生具備足夠創新意識和人文思維，因此，如果我們想要實現大學生教育管理活動的最佳效果，就必須注重通過選擇合適的元素內容，結合學生教育管理模式的科學化和內涵化構造，從而實現高校大學生教育管理活動的創新發展。當然，以具體的實踐視角切入，更是能夠為我們豐富優化教學機制提供重要支撐和本質化傳遞。
在高校學生管理與培養時，需要注重融入人文理念和科學的思路方式，當然茶文化所融入的內容，不僅是一種文化機制，同時更是價值傳遞的重要詮釋，如果我們想要滿足最佳教學效果，就必須將學生培養納入規范化的機制之中。事實上，我們不能用普通的“管理思維”來具體看待學生的培養活動，尤其是對于學生來說，創造性、創新意識恰恰是當前我們進行學生教育的關鍵與本質。
如今，我們在認知學生培養時，高校所能承擔的責任更多是一種服務、承擔，尤其是服務意識的詮釋與表達，更需要我們從服務視角出發，通過合理融入茶文化的具體內涵，進而實現整個高校學生的最佳培養。凸顯服務意識，詮釋服務理念，才是現階段我們更好實現高校學生教育實踐活動的本質切入點。
實際上，對于當前我們所具有開展的高等教育活動來說，其中所需要融入的內容中，不僅是相關文化理念的融入，更是具體管理思維的合理表達，尤其是對于目前高校學生培養來說，其需要結合當前用人環境的具體變化，通過創新管理思維，進而讓大學生管理活動，能夠更好匹配用人機制的整體訴求。客觀地看，融入茶文化元素，對普通高校大學生的教育管理機制，乃至實踐方案進行必要創新，其恰恰是現階段我們調整高校管理活動的關鍵，如果我們能夠從文化的理念融入出發，并探究高校學生自身的學習興趣，才能實現學生培養的最佳效果。
篇8
關鍵詞：案例教學；實踐能力；應用型人才
案例教學法可以使教師通過精心設計、篩選典型案例，實現教學內容、教學目的和所教學生實際情況的有機結合，使學生針對具體案例，在教師的引導下積極運用所學專業知識進行相關分析與討論，并提出解決方案，一方面使學生真正成為課堂的主體，激發其學習興趣；另一方面使我們的學生具備一定的自我學習辨別能力，學以致用，提高其實踐能力。目前大部分高等院校已將案例教學法運用于日常的教學中，將案例教學視為精品課程的要素之一，并取得了良好的教學效果。通過總結近幾年在《稅收籌劃與》課程案例教學中的實踐經驗，認為要想通過案例教學實現教學目標，完成教學內容，必須做好以下幾個方面：
一、 樹立“以學生為主體，教師為主導”的教學理念
傳統教學方法主要以教師的純理論講授為主，在整個教學活動中教師處于主導地位，學生變成了被動的接收者；教師在案例教學過程中應該樹立起“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，同時注意自身角色的轉變，由傳統的講授者變為課堂上的引導者、指導者、調動者、觀察者。在案例教學中，教師只負責引導學生，調動學生的積極性、主動性，真正把主動權交給學生，讓學生主動參與，運用所學的理論知識，針對具體的案例情景，進行分析、討論、學習，成為受教育的主體，真正實現學生的獨立思考能力，以較強的獨立辨別能力與分析能能力來指導與提高其實踐能力。
學生在案例教學中的主體地位，離不開教師在案例教學過程中所發揮的主導作用。一方面，對于案例的篩選要緊密結合課程內容體系，避免與授課內容脫節；另一方面，在課堂上實施案例教學時，教師要適時恰當的進行身份的變換，分別以引導者、指導者、調動者、觀察者的身份發揮指導、引導和控制的作用，以追求最佳的教學效果。
學生在課堂討論中處于主體地位，每個人都可以根據自己的理解，結合所學理論，針對具體問題發表個人見解和建議，其間必然會出現相關知識點的偏差和討論時間的浪費。教師需要在此過程中對于學生們的討論進行引導和控制，盡量避免討論偏離主題，達不到預期的教學效果。因此，為了達到案例教學的預期效果，教師必須進行必要的引導和控制，這樣才能成功的實施案例教學。
二、精心組織好案例教學過程中的每個環節
案例教學有利于調動學生的積極性、主動性和能動性，激發學生的學習熱情和興趣，實現預期的教學效果，但是這些都以案例教學的精心組織和實施為前提。因此，案例教學中的每個環節都非常重要，關系到案例教學的成敗。根據我個人在《稅收籌劃與》課程案例教學過程中的經驗，認為應做好以下工作：
1. 教師精心選擇有代表性、有針對性和難易適中的案例
案例教學能否達到預期的教學效果在很大程度上取決于所選擇的案例是否具有一定的代表性。根據在《稅收籌劃與》課程案例教學中的實踐經驗，所選的案例必須是個人或企業真實發生的經濟活動，并具有一定的典型性。案例的選擇宜采用學生們熟悉的案例，和人們生活較為接近，容易激發其學習興趣，促使其進行積極的課堂討論，進而對于最優解決方案的提出提供助益。但如果教師選用的案例是虛擬的，和學生了解的現實有較大的差距，學生就會認為缺乏現實意義，認為沒有必要討論，也就缺乏熱情和興趣，從而達不到預期的教學效果。
案例教學能否達到預期的教學效果在很大程度上還取決于所選擇的案例是否難易適中，具有一定的針對性。由于《稅收籌劃與》授課學時只有48學時，在有限的48學時里，學生既要學習理論知識，為增強學生的實踐能力，又要進行案例分析和討論，時間上非常緊張。因此，教師在選擇具體個人或企業稅務籌劃案例的時候，應根據對學生認知、接受能力的全面了解，所選擇的案例必須和學生的認知、接受能力相適應，盡量選擇難易適中、篇幅較短、包含的信息量不太多、具有典型意義的教學案例，使學生能夠綜合運用所學專業理論知識來解決實際問題。不僅能使學生理論知識達到融會貫通，而且能激發學生學習的積極性、主動性和能動性，更重要的培養學生分析問題、解決問題的實踐能力。
2.安排學生提前進行充分有效的準備
為了達到預期的教學效果，教師作為案例教學的組織者，應該在案例討論前幾天把案例發給學生，并對學生提出明確的分析要求，以便學生有充足的時間收集、整理與案例相關的資料，并進行充分有效的分析和討論。可以事先給學生提出以下要求：一是要求學生認真閱讀案例，弄清楚案例中的個人或企業所從事的經濟活動，尤其是企業的類型，以及所涉及的稅種和稅率，根據需要可以相應地進行計算、分析；二是結合所學的基本理論和方法，提出稅收籌劃的途徑、方法和具體可行方案，各種方案之間進行比較，從而選擇一種最優、且具有實際操作性的方案。學生在進行案例討論的過程中，應注重結合所學知識與具體案例的內容展開分析討論，強調對于理論的實際運用能力，以此達到培養和提高學生解決實際問題的能力的目的；三是對于討論的觀點及結果等需要學生進一步體現到書面材料的整理中，為參加相關案例討論進行相應的準備與結題。
3.小組討論和課堂集體討論相結合
為了調動每位學生的積極性，使每個學生都能參與其中，我在案例教學中采取的做法是把班級的學生分成幾個小組，一般5～8人一組，人數不宜過多，每個小組選出一個小組長，整個小組討論活動由小組長主持，并委派小組成員做好討論的相關記錄，要求小組中每位組員都要發言，不必強求意見一致，討論時只要達到相互補充和相互擴展的目的即可。教師應巡回參加各個小組的討論，只起到監督和引導的作用。
通過小組討論，各小組選出發言代表參加課堂集體討論，由各小組發言代表闡述本小組的討論結果和觀點，依次對所討論的問題展開討論與分析，教師用簡潔明了的語言對學生的討論進行的引導和啟發，使討論的主題不斷深入，進而達到案例教學的目的。
4. 做好案例討論的概括總結
案例教學法的最后一個環節是概括總結，是案例教學中的重要環節。在這個環節，教師應總結案例討論中所包含的知識點，積極調動學生的學習興趣，強化學生們對所學知識具有實際應用價值的理念。總結可以采取當堂口頭總結，即教師針對課堂上大家討論的結果作口頭總結。 還可以采取書面總結，即作為一次書面作業布置給學生，讓學生針對課堂討論的內容，進行總結和再思考。根據多年的經驗，我個人認為采取書面總結更有利于學生知識的鞏固。
總之，要使案例教學達到預期教學效果，必須樹立“以學生為主體，教師為主導”的教學理念、精心組織好案例教學過程中的每個環節，這樣才可以不斷增強學生分析、解決問題的實踐能力。（作者單位：西安交通大學城市學院）
參考文獻：
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[4]晏紅，立足案例教學，重視能力培養―商務談判與推銷課程教學探析[J]，江西金融職工大學學報，2013（10）；
篇9
一、指導思想
認真貫徹落實2012年9月劉延東副總理在全國教育信息化工作電視電話會議上的講話，以南開區教育信息化工作實施意見和《南開區教育信息化工作實施方案》的指導方針，在我校"讓每一名師生主動、和諧發展"的辦學理念的引領下，推動學校的教育信息化工作。
二、現狀分析
1、我校現有多媒體教室2個，多媒體移動電教車9部，信息技術教室2個，電子備課室1個。學校現已實現無線網絡覆蓋。各教室沒有固定的多媒體教學設備。
2、學校初步建立了一系列的信息化管理制度，如：《天津市第六十六中學信息技術教室管理制度》、《天津市第六十六中學多媒體教室管理制度》、《天津市第六十六中學多媒體設備登記使用制度》。
3、學校的辦公自動化建設已經全面啟動，正在努力形成體系完備、管理科學、資源共享的教育教學資源庫。
三、組織建設
成立我校的教育信息化工作領導小組和工作組，明確具體人員工作職責，保證信息化工作的常態化。
1、天津市第六十六中學教育信息化工作領導小組組成人員如下：
組長：李忠益（校長）
成員：劉淑萍（副校長）、麻立剛（副校長）、丁正（副校長）、張凱（總務處副主任）
2、天津市第六十六中學教育信息化工作組組成人員如下：
組長：麻立剛（副校長）
成員：高莉（教務處主任）、吳蔚（德育處主任）、張凱（總務處副主任）、林傳敏（信息中心負責人）
四、制度保障
1、進一步完善現有的《信息技術教室管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《多媒體設備登記使用制度》等。
2、建立健全《學校門戶網站管理制度》、《班級電教設備使用制度》、《辦公室信息設備使用管理制度》、《電教設備使用保管制度》、《資源制作及存儲管理制度》、《電子閱覽室管理制度》等。
3、完善《校園網絡管理員崗位職責》和《校園網絡安全制度》。
五、建設內容
1、2014-2015年學校教育資源開發計劃
①教學過程的數字化。
充分發揮網絡傳輸信息及時快速的功能，以校園網為平臺，逐步將教師備課、課堂教學、反饋練習、課后輔導，學生個性化學習，在線考試等教學環節包容進來，形成大容量、開放式的學習環境。
深入開展學科教學與信息技術整合的研究與實踐。逐步在教師中推行電子教案。引導教師靈活運用多媒體手段和網絡資源進行學科課堂教學。鼓勵教師探索合理運用信息資源指導學生進行個別化學習和協作性學習。鼓勵教師開展運用網絡開展學生課內外作業指導、學習情況分析和學業評價的探索。
開展網上教研活動，提高教研活動效率。學校將組織教師采用論壇、音頻、視頻等形式，開展信息交流、專題討論、論文交流，開展網上公開課、說課和評課活動，實現教學資源共享的便捷、實效。
②班級管理的數字化。
以校訊通、班級博客為基礎，指導學生家長學習應用學校信息系統，讓學生能夠更加主動地參與班集體建設，讓學生家長能夠及時參與學校及學生的管理，建立學校、社會、家庭三位一體協同管理和及時反饋的運行模式。
③學校管理的數字化。
學校的學校的校務、教務、德育、總務等各類管理信息全部實現電子化，其中包括教職員工、工作學習記錄、學生的學籍信息、學業管理信息、評價信息等。
④網站建設的多元化。
不斷擴充學校網站的容量，提高網站層次，使校園網站充分發揮體現展示學校形象、集成教育資源、彰顯師生發展、融合學校、家庭、社會一體化的功能。建立班級主頁，展現班集體學習、活動的風采。完善學科教學主頁，骨干教師個人主頁，展現學科教師教育教學特色，實現資源和成果共享，開展網上交流。嘗試開辟有特長學生的個人主頁，促進學生能力提高和個性發展。
2、2014-2015年校級教育技術培訓計劃
①加強對全體教職工現代教育思想和現代教育理念的學習，從思想上促使學校全體人員更新觀念，從行為上提高全體人員對信息化教育教學工作的重新認識，提高教師的信息意識和信息素養。
②提供多種信息渠道，形成開放、立體的培訓空間和學習活動的場所。
請專家作講座，為教師講解信息技術條件下新型的教學理念和教學模式。挖掘校本培訓資源，針對使用中的具體問題，集中專題培訓。內容包括教師信息技術操作能力培訓，通過具體的優秀案例，進行整合方法的培訓，應用軟件使用及功能的培訓。
3、完善學校信息化設施條件，為共享區級優質資源創造條件。主要做好以下幾個方面的工作：
①為每名教師人手配備一部筆記本電腦；
篇10
關鍵詞：廣告學；實踐教學；方案設計
我校廣告學專業主要為國內大中型企業和經營策劃類廣告公司培養應用型高級策劃人才 ，根據這個定位，結合我校的“教學研究型大學”的性質，八年來完成了三版培養方案，一 次比一次完善，為廣告學專業教學提供了科學合理的依據。在廣告本科教育實踐中，我們十 分重視廣告實踐教學，每一版教學培養方案都設計了若干實踐環節，并在執行中取得了較好 的成績，有必要列專項進行研究。因此列出本文題目并從以下三方面進行探討。
一、廣告學實踐環節設計的思路
廣告學綜合了新聞傳播學、市場營銷學、管理學、文學、藝術設計、工學等多種學科， 形成了知識理論系統比較完善的應用性強的新學科。應用學科的特點決定了廣告學專業的教 學在加強基礎理論知識教學和注重綜合素質培養的同時，還要更加注重強調理論與實踐結合 能力的塑造，因此要設計研究出科學合理的理論教學體系和實踐教學體系，滿足教學目標的 需求。實踐教學體系在教學中主要體現為實踐環節的設計安排，它是理論教學的驗證、實踐 和創造，是對理論教學的豐富和發展。廣告學不是純粹的文科專業，從業務看，它屬于知識 技術智慧密集行業，科技含量較高，操作性較強。這種亦文亦理非文非理的屬性給實踐教學 環節的設計帶來了難度。
我們的思路是：從培養高素質廣告學人才的目標出發，根據廣告科學和行業發展的現狀 與趨勢，以強化創新意識和創新能力培養、加強廣告職業素質教育為重點，以調整設計實踐 課程類型和課程內容及教學過程為手段，對廣告學實踐教學體系進行整體優化和改革創新， 建立新的廣告學實踐教學體系。提出設計出亦文亦理非文非理的實踐教學內容和過程模式的 改革思路。傳統的實驗實踐教學是單純以消化吸收所學理論為目的、以驗證性實驗為主導的 單科實驗教學內容體系，本研究欲將其轉化為以培養學生實踐技能和創新能力為目的，以設 計性、綜合性、創造性實踐課程為主導的多學科知識交叉融合的實踐教學內容新體系，徹底 改變實踐教學對理論教學的補充、依賴和附屬的地位，充分發揮實踐教學在培養學生實踐能 力方面的重要作用。
因此，在實踐環節的設計中應把握以下三個原則。第一，廣告學是文、理、工、藝、經 、管兼容的專業，實踐教學要體現知識手段的綜合化。廣告學屬于應用學科，實踐教學環節 和內容要有利于創新思維的培養。第二，廣告學實踐教學體系的設計要與業界發展結合，體 現業界發展的先進性，體現職業化和技能化特點。第三，將各實踐環節的設計置于整體課程 體系中來統籌考慮，既要互相獨立，不重復交差，又要彼此連貫，逐層遞進。使每個實踐環 節既具有不可替代性，又被整合到統一的實踐目標體系鏈條中，并做到四年不間斷。
二、實踐環節方案及類別
1、認識實踐類
認識實踐的安排主要是讓學生對廣告行業和業務有一定的接觸，觀察了解所學專業的用 途，增加專業的感性認識。該類別設置三個環節：廣告見習、讀書報告、廣告市場調查。
廣告見習是廣告學專業學生實習的第一步，安排在大學一年級比較合適。該實習一般做 法是通過參觀各級各類廣告公司，請公司專職人員作專門講座、學生在公司做短暫停留觀察 ，認識并了解廣告公司及業務情況，了解項目的策劃與廣告推廣工作流程，使學生對廣告業 務形成初步的認識和感受，為陸續學習的專業課積累專業認知經驗。
讀書報告是大學一年級結束時的讀書實踐活動。通過修養類和專業類圖書的閱讀，開闊 視野，加強低年級學生的文化修養和專業素質積累，為以后的其他實踐環節打下文化基調。 讀書活動以小組為單位進行，然后在全年級召開大型讀書報告會，最后每人上交一份讀書報 告。
廣告市場調查是對全部商業活動的資料、情報和數據進行系統、客觀、廣泛且持續的收 集、記錄、分析、評價，并做出結論與建議，供企業經營決策者參考的一種活動。在廣告學 專業中，廣告市場調查既是手段又是目的，它為廣告策劃提供第一手資料，為廣告決策者提 供可靠的數據和信息；也可以是一項獨立的工作技能，專門從事各種信息調查與研究。由此 可見，廣告市場調查是訓練學生掌握調查知識與技能的重要環節。該項目安排在第三學期， 是在學習了市場營銷和廣告調查及相關調查軟件等課程之后進行的實踐活動。
2、課程設計類
課程設計走的是工科路線，就是在某一門課程學習結束時，利用課程的基本原理或核心技 術設計一個項目。在廣告學專業課程中，部分策劃、制作類課程可以設計此環節。如廣告策 劃與創意、公共關系與實務、影視廣告攝制、企業形象策劃等課程。
廣告策劃與創意的課程設計實際就是做一個項目的策劃，運用所學的理論知識進行
基本 功訓練。教師給出選題或學生自擬項目，學生在教師指導下利用廣告策劃方法和創意技巧， 作模擬策劃，要求在策劃程序規范上與市場接軌，要有操作性。學生分組開展活動，教師作 相關細節要求，然后在一定范圍內展示。
公共關系與實務課程設計主要是做一個公關策劃。安排學生以小組為單位，立足于某一 企業的形象傳播和公眾關系的建立與維護，挖掘機會，形成公共關系活動項目，然后對項目 所涉及的各項影響因素進行深入調研與分析，形成公共關系活動框架，并對其進行合理性、 可行性和創新性的分析論證。之后指導學生進行具體的公共關系活動的策劃，形成公 共關系活動策劃書及活動項目計劃書。最后通過一定的評價程序，選擇質量高、可行性強的 項目進行模擬實施。整個過程在老師指導下由項目組長組織控制，活動結束后集體討論項目 的可行性、創新性等，發現問題并作彌補。 影視廣告攝制課程設計主要進行影視廣告的策劃、創意、制作技巧訓練，將理論與實踐 結合起來，進行影視廣告的攝制和簡單的影視廣告的編輯。該項目通過實踐操作，應使學 生了解影視畫面的含義、影視攝像的造型元素及影視廣告的基本原理，了解影視畫面編輯的 藝術與技巧，掌握影視廣告的策劃與創意、影視廣告拍攝、制作技術的基本技能，掌握并能 運用所學的知識進行影視廣告拍攝和基本的影視廣告編輯與制作。一般分組進行，必須實地 拍攝，編輯制作方面規定應用具體技術或藝術技巧，最后拿出一個15或30秒的廣告作品及 工作腳本。
企業形象策劃課程設計通過理念識別系統、行為識別系統、視覺識別系統等的全案策劃 訓練，培養學生熟練進行企業形象策劃與形象傳播的能力。在操作中可以靈活設計或選擇項 目，可以選擇現實中形象傳播不佳或沒有形象傳播的企業或事業單位立項，也可以自己考察 合適的創業項目，成立一個模擬公司并為公司進行理念識別系統、行為識別系統、視覺識別 系統的策劃及其內外傳播策劃，形成企業識別系統手冊和企業識別系統傳播策劃書。最后組 織成果討論、評選、展示。
3、創作實踐類
創作實踐類設計了一個項目即廣告創作。廣告創作包括廣播廣告創作、電視廣告創作（ 含拍攝與制作）、平面廣告創作，每一個品種都含文案，是綜合性實踐教學環節。該項目是 廣告策劃、廣告創意、廣告制作的研究性實踐，是理論與實踐結合的訓練項目。通過該環節 的教學，使學生在具體的單項創作中對策劃、創意、制作理論融會貫通，提高學生的應用能 力和創新能力。廣告創作的內容：運用所學的專業知識對特定的產品進行分析，以產品或品 牌定位為核心，確定產品賣點，選擇最佳創意角度，通過平面廣告、影視廣告、廣播廣告進 行品牌傳播；從廣告傳播的角度對廣播廣告、影視廣告、報紙雜志廣告的傳播方式進行研究 ，制作相應的廣告作品。在教學中可以根據具體情況作說明會或展示。
4、研究類
研究類項目設計了科研訓練兩項，一項是文案研究，一項是模擬課題訓練。
文案研究是在第五學期進行的一項應用研究必修訓練科目。通過對廣告作品與案例的研 究訓練，旨在調動學生的知識儲備進行綜合運用，提高整合能力，培養、提升學生的創新精 神和創新素質，訓練學生的研究能力和創新能力。通過廣告作品與案例的研究訓練，學生基 本獲得以下幾方面應用能力：廣告文案的文字部分鑒賞與分析能力；影視廣告作品鑒賞與分 析能力；平面廣告作品的鑒賞與分析能力；各類廣告案例的分析、研究能力；寫作分析評論 文章的能力。要求學生嚴格按照作品鑒賞與案例分析的方法和程序進行，搜集相關資料，整 理數據，撰寫評論和報告。
模擬課題訓練是在第七學期進行的一項應用研究必修訓練科目。通過科研課題的申報程 序訓練，旨在調動學生的知識儲備進行綜合運用，提高整合能力，培養、提升學生的創新精 神和創新素質，訓練學生的研究能力和創新能力。通過科研課題的申報程序訓練，學生基本 獲得以下幾方面應用能力：科研資料的搜集、整理、分析、運用能力；專業論文選題能力； 科研項目的基本申報能力（含申報程序、撰寫課題論證報告、填寫課題申請書、實施課題研 究等）；答辯能力；學術道德修養自控能力。要求學生嚴格按照科研課題的申報要求與規范 進行選題、搜集資料、整理數據、填寫表格、論證課題、撰寫報告、結論研討、答辯等環節 ，培養創新精神和創新能力，鍛煉科學研究能力。
5、綜合類
綜合類項目設計了學年論文、畢業論文與畢業設計（任選一個）、畢業實習。
學年論文是在二、三學年課程結束后進行的綜合項目，安排學生結合該學年專業課程， 練習撰寫學術性論文。這是全面提高本科生素質的一個重要環節。通過對廣告領域某一課題 的調查研究和對比分析，使學生了解廣告業的實際情況，在理論與實踐的結合中去鞏固、充 實和深化所學的專業理論知識；掌握各種調查研究和搜集資料的方法和手段，熟悉學術論文 的基本規范和寫作方法；培養學生綜合運用已學各門課程的理論和方法，分析解決廣告實踐 中某一理論問題和實際問題的能力。
畢業論文是高等學校本科畢業生在大學階段全部學習成果的總結性作業，是衡量畢業生 能否授予學士學位的重要依據。在這個意義上，大學畢業論文也是學士學位論文。應屆畢業 生在導師指導下，運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能，來分析和解決本學科或行業 的某些問題。寫作畢業論文是大學生掌握正確地提出問題、深入地分析問題、科學地解決問 題的方法，培養科研能力、從事專門技術工作的能力和寫作 能力，提高思考和創造力，為畢 業后獨立從事科學研究和專門技術工作打下良好基礎的一次綜合訓練。
畢業設計長期以來是針對理、工、藝術等學科專業安排的綜合實踐環節，相當于文科的 畢業論文。該項目應用于廣告學專業，主要與我們培養目標定位有直接關系。我們主要培養 策劃類人才，策劃是學生必備的基本功。學生畢業時可以選擇作策劃方案，要求策劃的產品 或服務必須結合當前市場，作實地調查和戰略分析，制定可執行的營銷、傳播策略，并作效 果預測。作出一個完整的策劃方案，請相關企業代表與學校指導教師共同審查。這個成果與 畢業論文同樣是衡量學生畢業能否授予學士學位的重要依據。
畢業實習是專業教學設計的最后一個科目，是實踐教學的。該科目的進行，是對學 生將理論知識轉化為實踐的檢驗，是對學生整個專業知識結構和學科能力結構的總考察；是 教師對教學成果的驗收，是學生對廣告職業生活的全面熟悉、適應和演習過程。此項實習， 擬達到以下目的：讓學生深入廣告行業，參與具體業務，熟悉工作流程，鍛煉操作能力，為 畢業后進入廣告行業作心理準備；使學生將所學的廣告理論知識應用于實踐中，培養鍛煉學 生在廣告策劃、經營管理等方面的能力；檢驗廣告學專業培養方案的科學性和實用性，檢驗 教學質量，反饋人才培養規格，促進教學改革，提高教學水平。畢業實習設計了廣告策劃、 廣告管理、廣告設計制作、廣告教育等內容，要求在雙方的指導教師的指導下承擔或參與實 質性的業務，回交工作方案和對方案的分析、相關工作調查分析、可視性實習成果、實習 報告等。
以上實踐環節安排見下表：
廣告學專業實踐教學環節安排表
〖bg(!〗〖bhdfg6mm，fk20mm，k25mm，k35mm，k15mm，k15mm，k30mm，k20mmf〗
三、廣告學專業實踐教學方案的特點及諸環節之間的關系
1、實踐教學方案的內容與理論課程緊密相連
實踐教學作為理論教學的拓展和提升，在方案中體現出了與理論教學內容的緊密相連。 實踐項目大多為理論課程的延伸。因為廣告學的應用學科性質，理論教學要有與之相配套的 實踐教學環節，使實踐課與理論課相輔相成，提高學生的實踐能力，激發創新精神，培養學 生的創新思維和綜合能力。
2、實踐教學方案中的項目設計體現了較完整的結構性特點
作為一個專業實踐教學方案，一定要注意從人的認識規律和專業技能整體構成出發去構 建。本方案的設計從認識實習到社會調查，從策劃與創意、公關、cis、影視到廣告案例研 究、廣告課題模擬，適合人的認識規律和學習規律，并且科學地闡釋了廣告業務的各構成部 分。
3、實踐教學環節的設置體現內容上的邏輯關系
