大學生網上創業策劃書范文

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篇1

[摘 要]本文在分析高職高專電子商務專業創業能力培養意義的基礎上，探討高職高專電子商務專業創業能力培養途徑，即開設網上創業課程；加強與社會企業的聯合，培養學生創業能力；利用網絡平臺開展電子商務創業實踐；學校提供網上創業平臺。

[關鍵詞]高職高專；電子商務；創業能力；人才培養

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.158

[中圖分類號]F713.36-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）10-0-02

近年來，高職高專電子商務專業就業率不斷下降，為了解決學生的就業問題，高職高專學校應注重培養電子商務專業學生的創業能力。創業的成功，不僅可以解決學生自身的就業問題，還會為其他人提供更多就業機會，并為國家貢獻GDP。目前，電子商務不斷發展壯大，網購已經成為人們的日常生活，這也為電子商務專業學生創業提供了契機。

1 高職高專電子商務專業創業能力培養的意義

當前，我國開辦電子商務專業的高校已經超過1 600所，在校學生人數已經突破50萬人。但是，我國電商教育仍存在較多問題：理論學習過多，缺乏相關專業實踐教育；學生對課程設置的滿意度較低，僅為30%；超過36.14%的院校沒有自己的實踐基地。這導致學校培養出來的人才與社會脫節、高分低能，不能有效完成企業的工作任務，導致學生畢業即失業。此外，由于高校不斷擴招，以及全球金融危機帶來的就業壓力越來越大，人才之間的競爭也越來越激烈。高職高專學生的學歷與普通本科或者研究生相比較低，在面對企業篩選時，其本身處于弱勢地位，這加大了學生就業的難度。

對學生進行創業教育，培養其創業能力，不僅可以幫助他們樹立正確的就業觀念，還可以使大學生在步入社會之前，就具備過硬的實踐技能和成熟的創業思維，為其以后創業做好充分準備。在今后的創業過程中，如果學生創業成功，不僅能解決自身的就業問題，還能為其他人提供就業崗位，減輕社會就業壓力，為社會創造價值。此外，創業教育還能培養學生過硬的專業素質，挖掘他們潛能，使其擺脫樂于享受、安于現狀的心態，使其成為奮發進取、開拓創新的好青年。

開展創業能力培養教育還能使該專業學生在學校期間就接觸社會需求，加強學校教育與社會的聯系。學生通過觀察社會現狀，可以結合自己的理論知識解決問題，了解在校學習的理論知識的重要作用后，學習動力會更足。這樣也會使學生更好地學習專業知識和專業技能，提高綜合能力，從而增加其就業機會。

2 高職高專電子商務專業創業能力培養途徑

2.1 開設網上創業課程

開設網上創業公選課，讓學生根據自身興趣選擇學習該課程。此外，還要將其設置為考核科目，改革教材，刪減電子商務課程中一些陳舊過時或者理論知識過多的內容，并增補網上創業課程內容。網上創業課程內容應涉及創業知識，如廣告營銷策劃、財務資金管理、融資投資風險管理、團隊建設、行政管理等。

在開設網上創業課程時，要注重實踐項目的設置，并將其加入學分考核。教師布置實踐項目的目的是模擬創業環境，為學生今后進行創業提供經驗。在該過程中，可以讓學生自組團隊完成整個模擬創業項目，包括完成自主操作協調完成項目立項、市場調研、項目分析、撰寫策劃書等工作，教師只負責監督和提供參考性意見，以及給出最后的評分和建議。這種項目模擬可以提升學生的團隊協調能力、組織能力、專業技能等綜合能力，為學生之后實際創業奠定基礎。

學校要做好師資建設，聘請有豐富社會創業經驗或者資格的教師教授網上創業課程，或者與企業聯系，讓創業成功的企業家或者優秀企業管理者蒞臨學校，組織開展講座，使學生學習相關經驗。如果有條件的學校，可以開始網絡課程，聘請著名企業家，將其與理論課教師結合起來，共同授課，從而提升學生將理論運用于實踐的能力。學校還應加強對理論授課教師的培養，鼓勵他們到一線創業企業兼職學習，或者直接參與創業實踐，使教師積累創業經驗，從而提升創業教學效果。

應對高職院校的課程設置進行全方位改革，培養有能力的人才而不是只有分數沒有能力的做題機器。高職學生在校學習時間最多只有兩年半，所以其課程設置一定要精益求精。當前社會對學生可操作性技能要求較高，所以高職院校要加大這類課程的比重，從而培養學生圖片處理、網頁設計、網絡營銷策劃等能力。

2.2 加強與社會企業的聯合，培養學生創業能力

培養學生的創業能力，需要學生加強真操實練，到社會上培養并提升自身的實踐能力。具體方法，其一，學校可以與大型電子商務企業聯系，簽訂協議，設立校外實習基地。安排學校的學生到該企業進行實習，針對部分操作性強的課程，還可以聘請企業專業人員在實踐過程中為學生講解相關操作要點。這種做法比較正規，可以有效提升學生的實踐能力。其二，可以進行校企或者政校企合作，就是學校與企業簽訂合作協議，安排學生到企業實習，或者是響應政府的一些政策號召，幫助部分企業或者貧困地區完成相關工作。這可以實現學校、學生、企業、社會的多贏，首先學校通過這些企業給學生安排了實踐機會；學生通過在企業中鍛煉鞏固了自己所學的專業技能，還學到新的技能；企業通過接收這些人才，完成了相關工作，節約了一定的勞動成本；社會通過這種政校企結合模式，解決了部分地方問題。需要注意的是，在實行該模式之前，學校一定要做好對企業的考察工作，簽訂內容完善的合作協議，要求學生在實習期間按時回校報道或者與學校聯系，為學生提供一個安全的實習環境，保障學生的人身安全。

2.3 利用網絡平臺開展電子商務創業實踐

網絡現有電子商務平臺，運營成本少、操作簡單、交易便捷，學校可以鼓勵學生在這些現有的平臺上進行網絡電子商務創業實踐。據調查，在大學生網上創業平臺選擇方面，淘寶網以80%的比例遙遙領先。各高職高專可以將淘寶開店與電子商務教學實踐聯系起來，培養學生的網絡營銷能力，并將其作為一種實現電子商務創業教育的有效手段。在淘寶上開店看似簡單，但要想把所開店鋪經營好，則需要學生運用多種專業知識。首先，開店前，學生需要選擇準確選擇出售的商品。為此，學生需要進行調研，考慮哪些商品受歡迎，有進貨渠道且有銷路，是否還有缺口可以給自己提供機會等，這就能培養學生的調研分析能力。其次，選好商品后，學生要布置店鋪。在布置店鋪的過程中，學生要考慮如何設計店鋪形象才能吸引顧客的眼球，如何擺設商品更有助于提高銷量等問題，從而提升自身的審美及設計能力。最后，合理選擇廣告平臺，考慮現有資金、營銷投入及回報，從而培養學生的財務管理及投資風險管理能力。現今，除淘寶平臺外，還有許多其他平臺，如微信公眾號中的商城管理、各種微店營銷、網絡商城等，教師要引導學生接觸并體驗不同平臺的優勢，分析為什么每個平臺的固有用戶不同，為以后的網絡創業提供參考。

2.4 學校提供網上創業平臺

高職院校可以根據電子商務專業學生的發展需要，以學校淘寶電商工作室、跳蚤市場、創業街、創業科技園建設為基礎，構建集學習、服務、實踐、創業功能于一體的網上創業平臺，為電商專業學生學習、創業提供服務。搭建平臺的具體方法有：首先，學校需要提供基礎設施，包括創業中心區域、電腦、網絡接口，然后指定一個具體的負責教師組織負責學校創業平臺的搭建；其次，責任教師組織部分學生成立平臺搭建小組，制訂創業平臺搭建方案，并提交給學校，學校負責審核并為平臺搭建小組批復一定的資金；再者，教師帶領平臺搭建小組按照具體方案完成平臺搭建工作，并向學校進行工作匯報，學校負責測試審核；最后，創業平臺正式上線，學校電子商務等專業對創業感興趣的學生可以在平臺上進行實踐，平臺搭建小組要繼續負責日常的平臺維護工作。

3 Y 語

提升高職高專電子商務學生的創業能力是一個可以減少社會就業壓力、強化學生綜合能力的利國利民的方案。高職高專學校一定要重視學生的創業能力培養問題，在課程設置、校園網絡建設、師資建設等方面加強改革，開設網上創業課程并將其納入學生學分考核制度、聯系社會企業建設校外實訓基地、進行校企或者政校企合作鍛煉學生的實踐能力，引導學生利用網絡平臺創業提高自身綜合素質、為學生提供創業環境以及校內網絡創業平臺等。總的來說，就是讓學生多操練、多實踐、多鍛煉，把從課本上學到的知識應用于解決創業中存在的問題。

主要參考文獻

[1]劉燁.高校電子商務專業創業教育與就業關系研究[J].教育教學論壇，2017（8）.

[2]萬文靜.創新創業導向的高職電子商務專業人才培養模式[J].中外企業家，2016（36）.