小學生文明禮儀的養成教育范文

導語：如何才能寫好一篇小學生文明禮儀的養成教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】 小學生 文明禮儀 養成教育

自從我國實行計劃生育政策以來，獨生子女不斷增多，在學校學生中比例很大，給文明禮儀教育也帶來了一定的困難。這些獨生子女自稱“小皇帝”“小太陽”，從小嬌生慣養，過分溺愛，不適當的遷就，在他們幼小的心靈里就會滋長一種優越感，這些“天之驕子”。在“慈母”有余，“父嚴”不足的情況下，逐漸形成了他們以自我為中心，自私自利的局面。這些家庭里的小公主、小皇帝不懂最起碼的社交禮儀；不懂得尊重、關心、體諒別人；不懂得珍惜別人的勞動成果；不想付出，只想得到回報等等。

以上現象的出現，不僅給家長、教育者，更是給社會提出了一個重要的、嚴峻的問題――孩子是祖國的未來，民族的希望，但他們基礎倫理道德欠缺和文明禮儀意識淡薄，怎樣才能讓他們從外在行為到內心世界盡可能適應社會需要呢？因此，我們不僅要把文明禮儀教育的地位放正，還要努力實踐，不斷探索新路子，逐步使學生養成文明禮儀的好習慣。十年樹木，百年樹人。對學生進行文明禮儀教育勢在必行，但也不是一朝一夕的事。因此，教師一定要因人因材施教，因勢利導，有的放矢。對學生進行文明禮儀教育除了以身示范外，還要像議論文那樣擺事實、講道理，通過多種途徑來完成。

一、緊扣文本，在學科教學中滲透文明禮儀教育

1.利用思想品德課進行文明禮儀教育

小學思想品德課列入正常的教學計劃，這就從客觀上決定了思想品德課在學校文明禮儀教育中的主體作用。例如，通過教材《換個角度想一想》、《分享的快樂》等課文的教學，學會一些與人相處的基本禮節，能與他人和睦相處，做一個寬容、善解人意的孩子，并在實踐中運用，培養交際能力。禮儀是較強地規范性并富有文明內涵，需要認真指導、示范。如《換個角度想一想》一課，利用以理激情，相比導行的方法來教學。通過課文“對方會怎么想”、“換個角度看同學”這一內容的講述，創設適宜的環境氣氛和相應的教學情境，讓學生設身處地的思考：“假如我被別人誤解了，我會有怎樣的感受？”使學生不僅懂得推己及人的內涵，還知道了學會欣賞別人是做人的基本準則。

2.在語文教學中滲透文明禮儀教育

語文，是一門集思想性與知識性于一體的學科。因此我充分利用這一學科教學的優勢，在教知識的同時，又可進行文明禮儀的教育。如在教學《陶罐和鐵罐》這篇課文時，讓學生通過了解課文的內容，知道了鐵罐是怎樣奚落看不起陶罐的？又讓學生知道陶罐在泥土中被挖出時，還關心它的兄弟鐵罐，從而教育學生向陶罐學習――尊重、關心他人。又如在教學《給予是快樂的》這課時，引導學生體會文中的相關語句后，交流“你在日常生活中有過這樣的體會嗎？”這個問題走進了學生的生活以及情感世界，讓他們在交流中感覺到了人間處處有真情，真情時時暖人心。

二、抓實體驗，在班隊活動中進行文明禮儀教育

蘇霍姆林斯基說得好：“真正的教育是自我教育。”文明禮儀教育有外在教育和自我教育之分。相比較而言，自我教育才是文明禮儀教育的最佳方式。同樣，在對學生進行文明禮儀教育時只有通過學生的自我教育，使教育成為學生的自我需求，才能使外在的道德要求真正內化為學生的內在道德素質。

審視現在的文明禮儀教育現實，往往是外在教育居多，自我教育居少，學生被列于被動接受的地位，生活中的是與非、善與惡、美與丑大多來自于老師的定論。這樣的教育方式使學生失去自我感知和體驗的過程，教育效果明顯削減。總之，在對學生進行文明禮儀教育的過程中，我們應充分挖掘和發揮學生道德潛能，把他們列于主體地位，引導他們在廣泛參與文明禮儀實踐活動中學會自我約束、自我調控、自我審視、自我評價，變他律為自律，將文明禮儀行為的形成過程具體化、實踐化，讓學生自我感悟、自我體驗，達到自我教育的目的。

學校規章制度本身蘊含豐富的教育意義。因此，利用學校規章制度制約學生的言行，進行文明禮儀教育也是一種有效的途徑。用行為規范p常規等手段去約束學生，使其按正確的要求去做，逐步讓學生在不知不覺中接受了禮儀的養成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動性。班級是學校最基層的組織，而班隊會活動是中小學德育工作的有利手段，在樹立學生正確的政治方向，培養良好的道德品質，養成文明的行為習慣和確立正確的人生觀、價值觀方面都發揮著極其重要的作用。

三、家校合力，在交流共享中進行文明禮儀教育

學校是教育主要的實施機構，但只有學校、家庭、社會三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力。家庭是學生生活的一個重要場所，家長的行為對孩子有重大的影響，實踐證明，對學生進行文明禮儀教育工作由單一化向社會化轉變，是對學生進行文明禮儀教育的一條極其有效的途徑。因此，在對學生進行教育的同時也應把抓好家長工作作為重頭戲來唱。

學生的成長離不開家庭的教育，學生文明行為的養成也離不開家庭的配合。作為學校應以政教處為主要工作機構，提高家長素質、增強家庭對文明禮儀教育的意識。從心理學的角度分析，一個人工作的主動性和創造性往往受意識形態的影響。為了讓家長充分認識家庭教育在對學生進行教育孩子過程中的重要性，學校在營造氛圍上狠下工夫，通過講座、座談交流、會議等多種形式，廣泛宣傳相關理念，使之逐漸積淀，最終形成必須的意識。

【參考文獻】

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一、打好基礎，形成氛圍

首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數。然后重視第一次文明禮儀訓練。一開始就重視禮儀訓練，打好底子，對學生進行禮儀教育。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示范，教表演，使學生知道怎樣去做，讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養成良好的習慣。

二、方法多樣，做活工作

根據兒童心理做活學生文明禮儀的養成教育訓練工作，常?？梢允盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。

1.榜樣示范法。榜樣的力量是無窮的。教育學生要做到，我自己也要做到，給學生起到示范作用。比如上課師生問好，我始終堅持行鞠躬禮向學生問好。平時學生向我問好，每次我都點頭或招手向同學們問好。看到家長我都熱情地說：“您好！”或微笑著點頭致意。如果我做錯了，也敢于向學生道歉說“對不起”。學生為我倒水，我會感激地說：“謝謝！”望著干干凈凈的教室，我對同學們說：“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學中我注意儀表端莊，以身示范，學生在師生交往中受到潛移默化的影響。小學生在行為實踐中受到榜樣影響，學生就會希望自己能成為別人學習的榜樣。我根據他們愛表揚、具有向上心理這一心理特點，在進行文明禮儀養成教育規范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用，使學生在情緒上受到感染。

2.制約訓練法。制約訓練法是指用行為規范﹑常規等手段去約束學生，使其按正確的要求去做，逐步養成良好的行為習慣的方法。任何一種行為習慣，我首先向學生講清道理。其次利用時間反復訓練，直到禮儀行為規范標準為止，否則還要繼續練習。學生在不知不覺中接受了禮儀的養成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動性。

3.集體教育法。集體是孩子們成長的溫床，孩子們樂意在集體中表現。在文明禮儀養成教育訓練中，應極大限度的運用兒童對集體的向心力，把個人與集體拴在一起進行教育。從文明禮儀方面進行評比，按照文明禮儀常規要求檢查，表現突出的同學加分，每周評一次，評為優秀禮儀的同學成為禮儀之星，老師送給他一顆星。同時激勵其他同學努力爭取。這樣使用文明禮貌用語的人就會多了。集體的榮譽，集體輿論，集體評議，既教育了同學，又規范了言行。

三、持之以恒，一抓到底

文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。

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關鍵詞：小學生；文明禮儀；培養；教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）05-246-01

我們學校的學生家長多數文化水平較低，道德修養也不盡人意。在家庭教育中，只注重孩子的學習成績，文明禮儀教育相對薄弱。因此在一部分同學身上，存在著一些不文明的行為。孟子說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之。”古希臘哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養的人的第二個太陽?！边@些都充分說明“禮”是何等重要。青少年兒童一代是祖國的未來，祖國的希望，加強小學生文明禮儀養成教育至關重要。為了學生的健康成長，我們必須加強他們的文明禮儀教育。現在我將自己在實踐中的一些粗淺的認識與大家共同探討。

一、認知明理，以形成學生自覺、自主、自動的行為習慣

“行是知之始，知是行之成”，對學生進行思想道德教育的過程就是培養學生知、情、意、行的過程，學生要養成良好禮儀和行為習慣，首先是以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內在規律，最后以形成自覺、自主、自動的行為習慣為歸宿。

知是行為的先導，是產生行為的思想基礎。因此對學生進行禮儀教育，首先要對學生進行思想教育的灌輸，教給學生應具有良好品質，幫助他們分析社會生活上和集體生活中的各種現象，使他們懂得講禮儀、守規范的重要義，識別和抵制不文明的行為習慣和言行舉止，養成講文明、講禮儀的自覺性。

我平時根據《小學生日常行為規范》這一主教材，加強文明禮儀教育和行為規范的訓練，以促使他們養成良好的文明禮儀行為習慣。以《小學生日常行為規范》作為進行禮儀教育的重要依據。利用班會討論《規范》使學生句句理解，時時對照，付之行動。通過學習、對照、討論，使學生認識到，守規范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則。它既是社會發展的需要，又是自我完善的需要，從而使學生產生對文明的愉快情感，為良好文明行為習慣的養成打下思想基礎。

二、強化訓練，開展活動，促禮儀行為規范養成

強化訓練是指用行為規范﹑常規等的要求去約束學生，使其按正確的要求去做，逐步養成良好的行為習慣的方法。比如班上的石銳、楊維強同學在周一早上升國旗時，站沒站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話?；匕嗉壓笃渌瑢W自由活動，我找這兩名同學談話，我首先向他講道理：升國旗時要站直，千萬不能和別人講話，凝視著國旗，表達自己對祖國的熱愛之情神情要嚴肅。

在本周內我利用課外時間對石銳、楊維強反復訓練、同學站的姿勢，立正時五指并攏，中指指向褲縫。并且行隊禮望著教室黑板上面的國旗，高唱國歌，每天堅持訓練。一直到下周一升國旗禮儀行為規范標準為止，否則還要繼續練習。從此，石銳、楊維強同學在升旗時現得非常好。學生在不知不覺中接受了禮儀的養成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動性。

三、搞好班隊活動，實踐文明禮儀行為

禮儀教育的核心是養成教育。文明禮儀教育需要把做人的道理或做事的準則，滲透在易于被學生接受的活動中。通過開展豐富多彩的活動，實踐文明禮儀行為，達到寓教于樂的目的。

班隊活動是學校進行文明禮儀教育的主陣地。班隊活動的最大特點就是讓學生親自參加實踐。通過組織學生召開“文明禮儀”主題班會，學生自編、自導、自演節目，有小品、快板、舞蹈、相聲、講故事……讓每一位學生都參與，使 “文明禮儀行為規范”養成教育在活動中得到深化，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

四、樹立榜樣，積極模仿

前人歷來強調教師以身作則的必要性?？鬃诱f“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄安荒苷渖恚缯撕?？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”的箴言，并嚴于律己。小學生具有較強的可塑性，很容易受外界影響。教師是學生關注的焦點，直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止在很大程度上影響著學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。不論在學習上還是工作中，教師都應該具有良好的行為習慣：學生問好時，積極回應；自己做錯時，勇于承認，這樣的小節，體現出對學生的尊重，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

樹立榜樣，除教師外，還有學生。學生愛表揚，也希望能自己能成為別人的榜樣，進行校園文明禮儀行為教育時，同樣可以利用他們作為榜樣去感染他人，為其他同學起帶頭和示范作用。再次，我們還可以選擇一些名人作為榜樣，多講他們的優秀事跡，襯托他們良好的行為習慣。榜樣是最簡明、最直接、最有效的學習進步方法，心中有一個好的榜樣，慢慢地自己也會形成和榜樣相似的習慣，甚至有趕超前人的可能。

五、選拔干部，督促檢查

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【關鍵詞】養成教育 學生 教育

一、以文明禮儀教育促進養成教育

中國自古有“文明禮儀之邦”的美稱，悠久的文化，深邃的精神智慧，良好的道德風范，樸實的民族風俗，形成了中華民族的文明禮儀傳統。因此，使山區孩子從小就懂文明，講禮貌，守紀律，做真人，做善事，成了我們拍石頭小學一貫堅持的養成教育原則。

第一，編寫校本教材。為使山區孩子“脫土求洋”，2006年暑期我們編寫了《拍石頭小學文明禮儀教育》校本教材，為使校本教材走進課堂，學校要求各班每周必須拿出一節課時間進行禮儀教育，真正利用好校本教材，使其發揮效益。

第二，營造文化氛圍。學校的文化環境對學生起著潛移默化的影響，是開展文明禮儀教育活動的一項重要因素。我們除了加強校園美化，綠化外，還注重加強校園的教育化內容。如在每一扇門上寫著“請講普通話”等。

第三，踐行文明禮儀。我們以推廣普通話為載體，教育學生講文明，懂禮貌。首先成立了“推普工作領導小組”及“推普團組織”。各班通過競選產生推普正副“團長”各一名，推薦出六名普通話好，講文明禮儀的學生為推普團員，安排他們負責監督，發揮引領作用。并在每周晨會上對上周表現情況進行通告?，F在走進拍石頭小學，你將聽到的是發自孩子真摯內心的“您好”、“你好”、“老師好”、“謝謝”等等天真無邪的文明禮貌用語。文明禮貌的用語既促進了師生之間的和諧，又促使了學校文明禮貌用語校風的形成。

第四，創設優良環境。為使文明禮儀活動健康發展，激勵師生自覺踐行文明禮儀，學校對在文明禮儀教育中表現突出的學生，每月評選出“文明禮儀小標兵”，不僅在校會上表揚，還給予物質獎勵。以這些先進典型為榜樣，帶動全體學生自覺接受文明禮儀教育的熏陶。

二、創新養成教育方式

以前，對學生進行行為習慣的教育，往往是引自《小學生守則》中的詞句:你應當用心聽課，你應當認真完成作業，你應當……。同學們的行為與教師提出的規定和要求是兩張皮。說實話，學生們很清楚什么是良好行為，什么是不良行為，什么能做，什么不能做。因此我們不再以對學生不良行為的譴責為基礎，而是以學生對正確和良好行為的向往為基礎。對孩子們的不良行為不再是禁止，而是對存在著不可容忍的不良行為利用晨會與同學一起作深入的剖析，讓學生從心底里說出哪些行為是不良行為，認識到不良行為觸犯的是整個集體的利益。然后提出任務:試一試你能否做得正確，請自己檢查自己，自己教育自己。不但充分尊重了學生的人格，而且學生良好行為習慣很快就能養成。

1.創建快樂課堂促進養成教育

市教育局實施的五個課題為我們教學改革指明了方向。我們針對學校，教師和學生的現狀，提出了“創建快樂課堂，培養快樂孩子”的新教學理念。我們通過研究，決定從校本培訓，教研活動為起點，以備課、說課、聽課、評課為抓手，大力推進課堂教學改革，讓學生真正享受到課堂學習的快樂。為此，我們對全校所有任課教師進行跟蹤聽課。但我們發現個別教師仍然教法陳舊，對新課程無從下手。于是，我們就開始了對個別教師進行磨課，終于使這些教師的課堂教學得以改善。教師講課活了，學生敢于質疑、發言了。師生互動、生生互動、自主探究、合作交流的快樂課堂生成了。不但減輕了學生學習的壓力，也使學生變“厭學”為“樂學”，提升了我們的辦學水平，優化了養成教育。

2.以豐富多彩的活動來促進養成教育

(1)興趣小組活動。每周二、四下午第三節和每天晚上是我們的興趣小組活動時間。周二、四下午主要開展體育方面的專項活動，如打籃球、打乒乓球等項目;晚上主要是看電視、講故事、書法練習、手工制作等項目。這樣使每位學生根據自己的興趣愛好，進行有效活動，滿足了同學們的不同需求。

(2)開展讀書活動。每天早上走進拍石頭小學，仿佛走進一座充滿詩意的殿堂，從孩子們口中發出的膾炙人口的古詩詞背誦和有韻味的經典誦讀，成為學校一道亮麗的風景。再看校園的墻壁上、樓梯口，都傳遞著詩的語言，同學們可隨處閱讀。為全面落實市局“五個課題”精神，實現新課標理念，學校從順應孩子喜歡讀書的愿望出發，充分滿足孩子的精神需求，學校圖書室實行借閱開放，班級圖書角擺放著孩子們相互借閱的書籍。讀書使孩子們得到了快樂，讀書成了孩子們的習慣。

(3)社會實踐活動。為改變孩子們一天到晚都在校園學習、活動產生厭煩的心理，開闊他們的視野，學校規定間周各班必須有兩節時間走出校園，深入田間地頭、農戶家中、山坡上、建筑工地上對學生進行社會實踐教育。讓孩子知道我們今天的幸福生活來之不易，懂得幫助別人是一件快樂的事。

(4)實踐操作活動。動手操作是新課程倡導的教育理念，為達到全面培養學生能力的目的，我們規定每周一下午第三節是全校學生的動手活動課。同學們可在“文化墻”上、教室外墻的“風采展示窗”上，展示出自己最感滿意的作品供大家欣賞。讓大家相互學習，共同提高，鍛煉和培養了孩子們的創新能力。各班還組織學生創辦“數學月報”，“手抄報”等作品，每個月出版一期，并上交學校，進行展覽評比。

(5)其他活動。為培養學生的自我管理能力，我們不定期舉行“穿衣服比賽”，“系鞋帶比賽”，“疊被子比賽”等活動，為培養孩子熱愛勞動，不怕吃苦精神，我們每年都要在3月12日植樹節帶領學生植樹;學校還適時進行“普通話演講賽”，“古詩文背誦賽”等活動。為孩子們提供了快樂健康成長的舞臺，提升了孩子們的口語表達能力和相互交往能力，使孩子們在歡聲笑語中成長，在競賽中發展，在交往中前進，在合作中進步。

以上是我們在養成教育方面幾年來的一些探索。通過實施快樂養成教育，極大地促進了學校各項工作的全面開展?，F在走進拍石頭小學，看到那一張迷人的笑臉，一塊塊精美的板報，一幅幅別具特色的作品;聽到那小鳥般的童音，人們會由衷的感到:這是一個充滿快樂和諧幸福的大家庭，是養成教育的最好回報。

參考文獻

[1]魯潔，王逢賢.德育新論.江蘇教育出版社，2000.

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一、抓實開學教育，形成良好氛圍

每當新學期開始，我首先對學生進行文明禮儀教育，上好第一節禮儀課。具體做法：首先對學生提出要求明確、具體詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數，然后重視第一次文明禮儀訓練，既要讓學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主，使學生知道怎樣去做，讓學生慢慢形成正確的動作定式，逐漸養成良好的習慣。

例如開學初訓練學生坐、站、走的姿勢，我在前面擺一套學生桌椅，給學生做坐的示范：頭要正，身要直，腳放平，目視前方。然后，用標準的立正姿勢站在學生前面示范站姿。隨后，我對學生進行反復訓練，讓他們“起立、請坐”，直至達到動作迅速、整齊劃一。

為了讓學生明白其中的道理，我在黑板上畫了兩棵小樹苗，一棵是直的，一棵是彎的，然后對學生說：“這棵小樹苗是直的，長大也是直的；另一棵小樹苗是彎的，長大也是彎的。你就好比一棵小樹苗，現在是直的，將來也是直的；現在是彎的，將來也長不直?！庇袝r我也會畫一棵挺拔茂盛的大樹和一棵彎曲的老樹，問學生愿意像哪棵樹。學生異口同聲地說：“像直直的大樹！”這時我會讓學生起立，昂首挺胸，眼望前方。我巡視每一個同學，檢查他們的站姿。有了良好站姿的基礎后，再練升國旗儀式。我讓全體同學立正站好，眼睛望著國旗。同學們反復演練，認真琢磨。就這樣，規范的訓練在孩子們的腦海中打下了講文明禮儀的烙印。

二、采用多種教學方法，做活禮儀工作

根據兒童心理去做活學生文明禮儀的養成教育工作，會收到事半功倍的效果。

1．樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的。教育學生見到老師或客人行45度鞠躬禮，教師也要做到，給學生起到示范作用。比如平時學生向教師問好，每次教師也要點頭或招手向學生問好。我在路上碰到班里的孩子，都會主動和他們打招呼。如果我做錯了事或者錯怪了他們，也敢于向學生道歉說：“對不起！”學生為我整理講桌，我會笑著說：“謝謝！”望著打掃得干干凈凈的教室，我會對同學們說：“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學中我注意儀表端莊，以身示范，讓學生受到潛移默化的影響。

小學生在行為實踐中的榜樣，除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。教師可根據他們愛受表揚、具有上進心這一心理特點，在進行文明禮儀養成教育規范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，用禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起到示范帶頭作用。

2．強化訓練

在日常生活中，除了為學生樹立文明禮儀的榜樣之外，還應該進行不間斷的強化訓練，使學生漸漸養成文明禮儀的好習慣。例如，在學校就向老師問好這一要求，不斷地在班內進行定時或不定時的強化訓練，使學生形成習慣，見到老師便自然而然地問好。

3．爭先評優

無論多好的辦法或做法都離不開完善的獎懲機制，在學生形成文明意識、養成良好習慣之后，我們還要對表現出色的學生進行獎勵。結合學生參加的各種活動，學生的日常表現以及校外反饋，可以對學生進行全方位考核，每月評出“文明禮儀之星”。

三、文明禮儀常抓不懈，習慣一抓到底

養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恒。冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網”，因為“習慣成自然”是需要時間的。出現反復是正常現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓，扎扎實實，堅持不懈。比如，每當看到校園內有紙屑時，我都提醒學生彎腰撿起，慢慢地，他們就養成了習慣，看到地上有紙屑便主動去撿。

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文明是風尚，它可以吹拂每一位青少年的心;文明是花朵，它能將校園裝扮得更加美麗;文明是進步，它可以提升我們的形象。共同閱讀小學生文明禮儀進校園演講稿，請您閱讀!

文明禮儀進校園演講稿1親愛的老師們、同學們：

大家好!

今天我演講的題目是“文明禮貌”。

“文明禮貌”這個詞大家再也熟悉不過了，可有誰知道這個詞的確切含義呢?

馬路上，人來人往，車流如潮。一位老爺爺柱著拐杖，在路邊停下了腳步。一個小朋友跑過去，扶著老爺爺，一步一步地向對面走去。路上的車輛見了，紛紛給老爺爺讓開了道路，老爺爺順利地走過了馬路。公交車上，一位阿姨帶著小寶寶上車了，車上的人連忙給他們讓座。這些跡象不就是文明的跡象嗎?

瞧，一個小朋友出來玩了，他遇到了自己的老師，親切地叫了一聲：“老師好!”，老師心里暖呼呼的。

看，另一個小朋友出門去拜年了，一路上碰的人，他都對他們說：“過年好!”、“新年好!”，這些舉動不都是文明的舉動嗎?

這些看似很小的事，是“舉手之勞”，但這些“舉手之勞”加在一起，有助于我們的社會交往。

我的演講完畢，謝謝大家!

文明禮儀進校園演講稿2尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!我今天演講的主題是《播撒現代文明構建和諧社會》

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！蔽拿鞫Y儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。

我國教育家陶行知先生有一句名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”說的就是教師首先要教育學生要做一個真誠的人，而學生的學習也應該首先學做人，學做文明之人，學做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”。

外國人到我們這兒來撿垃圾的事兒并非頭一遭：在咱們的城市街頭、園林景區以及長城上，都留下過外國人撿拾垃圾的身影。他們或是一人或是數人乃至數十人，為我們的環境保護充當“義工”。而我們國人亂扔垃圾，卻成了自然，因此即便到外地旅游，也照樣與陋習一路同行。前不久香港迪士尼樂園開幕，在迎客首日，內地游客在樂園的非吸煙區肆無忌憚吸煙，橫躺座椅、胡亂吐痰、隨意插隊，種種陋習給迪士尼樂園留下了一曲不和諧的音符。再比如到國外旅游，中國游客大聲喧嘩，不排隊，不遵守公共秩序，沒有良好衛生習慣等在國內已見怪不怪的陋習，在外國背景的反差下更凸現得淋漓盡致。

作為中國人，我們在對外賓撿垃圾的行為表達敬意的同時，也更應該為自己的行為感到慚愧。中國有讓我們引以為驕傲的秀麗風光，更有“禮儀之邦”的美稱。然而秀麗風光今天仍在，美好禮儀卻被一些國人丟得差不多了。

再來看看我們的孩子們吧。在優越的物質生活條件下生長起來的獨生子女，在文明禮儀方面也存在著諸多的不文明的言行：在家庭中，長輩們重智力學習輕德育教育，認為孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育，導致了他們對家人冷漠自私，一切以自我為中心，不與父母溝通，不理解家長的辛苦，不珍惜家長的錢財，不分擔家庭的勞動，一味索取不知奉獻;在學校里，不聽從老師的教誨，說一些時髦的臟話，穿一些奇特的衣服，留著時尚的發型;不知道認真學習，在校園內大聲喧嘩，亂扔垃圾。這些行為直接影響同學們的健康成長，也影響了學校的形象?？鬃釉啤耙阉挥鹗┯谌恕?。文明禮儀時刻提醒我們周圍還有別人的存在，我們的行為會相互影響，人與人之間應該建立一種現代化的文明和諧的人際關系!

其實，要想成為一名“講文明，樹新風”的時代青年并不是一件很困難的事情。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養成良好的行為習慣。

文明禮儀進校園演講稿3尊敬的各位評委，各位老師，親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是《養成文明禮貌習慣，爭做社會小標兵》。

你們也許會看到一些身強力壯的小伙子，旁若無人地坐在公交車的老弱病殘席上;也許會聽到兩個高談闊論的時髦姑娘，如何興高采烈地發出“他媽的”之聲;也許會遇到有人撞了你一下，不打招呼便揚長而去的情況。每當你看到這一切的時候，你一定會覺得這與我們物質文明的發展是多么不相稱!但是，當前社會上仍然有些人對于這些不文明禮貌的行為不以為恥不以為怪，并且為之辯護說：區區小事，何足掛齒。難道這真的是區區小事嗎?我們要向有這種思想的人大喝一聲：“你們錯了!如果任其這樣發展下去，那么文明何在?禮貌又何在呢?”

我們偉大祖國素以“禮儀之邦”著稱于世，我們中華民族歷來十分注重文明禮貌。在幾千年的歷史長河中，有多少名人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦，“融四歲，能讓梨”的故事更是家喻戶曉，婦孺皆知。

可以毫不夸張地說，生活中最主要的是文明禮貌，它比的智慧、一切的學識都重要。我們共同生活在社會主義的大家庭中，文明禮貌地處事待人，是我們每個青少年成長過程中必修的一課。因此，我們一定要養成講文明禮貌的好習慣。

為了做一個講文明禮貌的社會小標兵，我們要養成哪些習慣呢?比如說，你在公共汽車上，不小心踩了別人的腳，請先說聲“對不起”;別人幫你做了事，要對別人道一聲“謝謝”;在校內外，見到老師要熱情打招呼問好;吃飯時，要把最舒適的座位讓給長者，等等，這些都是講文明禮貌的起碼要求，有了這些習慣，才算具備了文明人的基本素質。但這些習慣不是天生就有的，需要逐漸養成。

那么怎樣才能養成講文明禮貌的習慣呢?首先要重視自身的道德修養。一個人的思想、行為，對別人、對社會是有益還是有害，要有一個衡量的準則，我們通常把這種衡量和指導人們思想、行為的準則，叫做道德。而禮貌與道德是互為表里的。禮貌是道德的外衣，道德是禮貌的內涵，因此，我們要認清哪些是我們應該做的，哪些是我們不應該做的，以此來規范我們的行為。其次，采取一些有效措施，來培養習慣。比如，在生活中我們常?？吹皆诜胖弥安粶售`踏草地”、“請您足下留情”告示牌的公園里、綠化帶中，照樣有人踐踏青草。光靠布置告示來提醒，對有些人看來是無效了，他們對這些告示倒不一定是故意違反，因此，在沒有養成好的習慣的時候，采取一些強制手段也是十分必要的。

同學們，我們是21世紀建設祖國的主力軍，共同擔負著創造物質文明的重要使命，更擔負著創造精神文明的神圣職責。讓我們從身邊做起，做一個文明人，心中牢記文明禮貌，爭做社會小標兵吧!

文明禮儀進校園演講稿4尊敬的各位評委、各位觀眾：

大家好!

我給大家演講的題目是《鏟除陋習》 。

“請到天涯海角來，這里四季春常在，二月來了花正開，五月來了花不敗”.大家對這歌詞一定很熟悉吧!是啊!在海南這塊美麗的土地上，一幅幅美景如詩如畫，早已成了千千萬萬人心目中的“天堂”。你看:這里有怡人的氣候;這里有迷人的椰風海韻;這里有令人陶醉的陽光海岸;這里有世界一流的居住環境;這里有古老的、凄美的傳說，這仙境般的風光怎能不讓人陶醉其中、流連忘返呢?

因為有了這得天獨厚的自然條件，我們迎來了快速發展的契機-----開發建設國際旅游島。這真是振奮人心啊!

可是，朋友們，今天我們發現這幅完美絕倫的上帝的杰作已經有了瑕疵，這輛以旅游為主旋律的國際快車，被一些人畫上了不文明的一筆：在禁煙區吸煙，踐踏花草破壞綠化，垃圾隨手就丟，侵占或故意損壞公物等等，而更嚴重的是不遵守交通規則會威脅到人們的生命，有人說動蕩年代最可怕的是戰爭，而和平年代最可怕的是車禍，寬闊的公路成了扼殺生命的無情殺手，汽車、摩托車就像那銳利的尖刀，肆意地宰割著幸福和安寧。巨大的悲痛就沉沉地罩住了原本一個個歡樂幸福的家庭!淚水也在每一個善良的人的臉上不住地流淌。

我曾有一個學生，是一個品學兼優好學生，他有一個幸福美滿的家庭。他臉上常洋溢著幸福的笑容。聽他說，他們一家約好“五一”一起去海口。然而，天有不測的風云。他爸爸因車禍走了。走的是那么匆忙，那么突然。他，再也看不到自己慈祥的父親了，就連一聲最起碼的“爸爸”也再也叫不出來了。

他的家，失去了往日的歡笑;他的母親，變的憔悴、衰老了;他，也從此消沉了，那原本開朗的性格，變的沉默寡言，淚花，經常在他的眼睛中滾動;我去他家家訪時，在他家附近的樹林里聽到一聲聲凄慘的呼喊聲：“爸爸，您在那里啊?爸爸，你快回來吧，我和媽媽想您啊……”我聽出，那是他的聲音。我尋聲找去，他站在一塊大石頭上，滿臉淚水，樹林里回蕩著他那充滿渴望的呼喊聲：“爸爸，你在哪里啊，你走了，我們怎么辦啊，你回來把，我還想讓你帶我們去北京那……”我的淚不斷地往下流，不知道該用什么語言去安慰他。他年邁的奶奶在無盡的痛苦之中，思念和悲痛嚴重地擾亂了她的心智，總會坐在門前念叨：車兒呀，你慢些開，別撞到我兒了。

朋友，當你沒有遵守交通規則是，是否想到：家中，有很多人在牽掛著你。

一個學生在日記中寫著：“如果每個中國人都遵守《小學生日常行為規范》的話，那就不會出現那么多的交通事故了?！?/p>

我想對朋友們說，當您為了一時方便，想橫穿馬路時，當您報著僥幸心理，想酒后駕車時，當您為了趕時間，而對紅色禁行燈視而不見時，為了您和他人的安全，請您三思而后行

朋友們!讓我們攜手共進，團結起來向不文明行為宣戰!自覺遵守交通法規，維護交通秩序，鏟除陋習!讓我們給海南國際旅游島的建設交上一份完美的答卷，讓文明之花開遍萬寧、開遍天涯!

文明禮儀進校園演講稿5尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

美國心理學家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”(此句靈活采用)孔子說：“少成若天性，習慣如自然”?，F代著名教育家陶行知先生也說過：“什么是教育?一句話，就是要養成良好的習慣?！惫沤窠逃摇W者非常重視幼兒早期教育對于人一生教育的基礎性作用，認為幼兒一旦養成了良好的習慣，行為將固而不化，長大后可以“正性”、“養心”、“成德”。所以我今天演講的題目就是“少成若天性，習慣如自然”!

所謂養成教育，就是培養學生良好行為習慣的教育。要從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。我校從學生實際出發，結合學校特點，以政教處為依托，少先大隊和各班中隊為主陣地，狠抓學生養成教育，取得了理想的效果。

葉圣陶先生生前呼吁：“教育就是培養習慣?！蔽倚ｎI導班子通過學習、論證，轉變辦學思想，明確辦學重點，統一了辦學思路。一致認為，讓孩子擁有良好的習慣，其重要性并不亞于有一個好的學習成績。健康的人生的基礎是建立在良好行為習慣之上，不管是美好的品德，還是較強的學習能力，一切都依賴良好習慣的培養，抓住了習慣培養這一條主線，就抓住了問題的關鍵。

學校成立了以校長為組長，以主管德育和教學校長任副組長，以政教主任、教導主任、少先隊輔導員、品德教師和骨干班主任等為組員的養成教育領導小組，負責養成教育工作計劃的制定、組織與實施，評估與獎勵等全面工作。領導小組實行崗位目標責任制，職責明確，分工具體，指揮暢通，運轉協調。保障養成教育工作的經費投入、協調，解決工作中的困難和問題。學校將養成教育納入整體工作計劃之中，做到有計劃、有措施、有檢查、有反饋、有成效。

要求小學生養成良好的行為習慣的前提是得讓他們知道要養成哪些好的習慣，哪些習慣是好的。我們組織全校學生開展《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的背誦活動。政教處、教導處、少先隊，以及校辦公室的領導入班逐人檢查，落實《守則》和《規范》的背誦情況。通過背誦，學生明確了要養成哪些好的行為習慣，更知道了已有的行為習慣哪些是好的，需要堅持;哪些是壞的，需要改正。

抓養成教育的關鍵是抓行為教育。我校的班主任、任課教師、中隊輔導員都把引導學生養成良好的學習習慣、衛生習慣、講禮貌的文明行為習慣、擁有良好的品德作為教育教學工作中的重點。全校上下一致行動起來，通過舉行各班主題班會、全校演講比賽，促進學生養成各種良好習慣;通過校園廣播、宣傳報欄樹立典型，激勵學生向榜樣看齊。

抓了一段時間，學校的養成教育初見成效：在自習課時間，你走進校園，學校中央挺立的的皂莢樹靜悄悄的，操場上盛開的白玉蘭靜悄悄的，花壇里的花花草草也靜悄悄的;走進教室，伴著舒緩悅耳的音樂，學生們有的看書，有的畫畫，有的練字……都沉浸在知識的海洋里了。耳邊除了優美動聽的音樂，昔日的嘈雜、爭吵再也沒有了。這是多么和諧的校園啊!在課間，學生們或在花壇之間，或在綠樹之下散步、談心、讀書;或在操場上、球場上跳繩、踢毽子、拍巴掌、跳皮筋兒……昔日的追逐、打鬧已無影無蹤了。這是多么有序的校園啊!兩人相撞，怒目相向的沒有了，誠懇的道歉、真切的問候多了;校園教室，隨手扔紙的沒有了，俯身撿紙的多了;師生見面，形同陌路的沒有了，互相親切的問候、甜美的微笑多了;花壇之中，損花折樹的沒有了，澆水、施肥、除草的多了……這是多么文明的校園啊!看著這些動人的情景，我們喜在眼里，美在心頭，這都是養成教育結出的碩果啊!

抓養成教育的要持之以恒。養成良好習慣不是一蹴而就的，我校要求全校師生都作長遠打算。教師，允許學生習慣形成有個過程;學生，一步一個腳印。師生密切配合，老師督促學生認真練、經常練，師生要持之以恒，堅持不懈。

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在課堂教學中，向學生進行文明禮儀的滲透關鍵在于教師的言傳身教?！坝苏弑叵刃袨槭痉叮虝弑叵刃袨槿藥??！苯處煹拿恳粋€行動都是給學生無言的教育。因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的言行舉止經常影響著孩子的言行。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的。當學生見到老師問好時，教師也應該點頭或招手向學生問好；當老師錯了，也敢于向學生道歉；教師也不隨地吐痰，看到垃圾也主動撿起。這樣的小節，慢慢地感染著學生，學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍?！坝H其師而信其道“”身教重于言傳”。這兩句話同樣說明良好的文明素養在課堂教學中的深刻意義。教師的言行舉止，儀表服飾，神態氣質甚至習性，無不作為信息傳達于學生的大腦，反饋于教學的過程。

二、巧設情境，營造教育氛圍

新課程的教學提倡從學生熟悉的身邊事物入手，讓學生在一定的情境中去參與、體驗和感悟。其核心價值是因為一定的情境能夠引起學生積極的情感體驗，對學生的認知活動起積極的發動和促進作用，也為在課堂教育中滲透文明素養帶來了契機。如，在六（2）班思想品德課一節《熠熠生輝的中西文化》課上，我以古詩《游子吟》為引子，讓學生有感情地朗誦，并說說自己的體會等方式調動學生對父母的感激之情，繼而過渡到對老師和社會的感激，為學生熱愛祖國、奉獻社會打下了情感的鋪墊。與此同時，也自然而然地衍生出對學生的“感恩”教育。在這里對學生進行“感恩”教育并非獨立于課堂教學結構之外，而是完全融入情感鋪墊環節中。同時，我還把文明禮儀的常規要求編成“三字經”發給每個學生去理解感悟，并落實到言行中。教育于無形，自然而順暢，避免了空洞的說教。

三、豐富語言，促進文明禮儀

心理學家認為“贊美有如孩子的營養劑”。一句由衷的贊美，便可喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現不錯的孩子更加積極上進。在課堂教學中，學生的行為表現是其思想活動和個性情感的真實寫照。學生在活動中，各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此，教師要善于觀察學生在各項學習活動中的行為表現和心理狀態，通過觀察分析發現問題，及時教育疏導。同時，教師豐富的教學語言還有利于吸引學生的注意力，促進學生專心地進行探究活動，富有感染力的語言還容易引起學生情感的共鳴。因此，教師除了要有較高的知識素養外，還要注意提高自身的政治修養和文學修養以及文明素養，提高自己的口頭表達能力，讓學生在文明優美的語言環境中陶冶情操，能收到事半功倍的效果。

四、活動、評比激勵，養成文明習慣

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一、學習規范，播撒禮儀的種子

“不以規矩，不成方圓”。加強文明禮儀教育首先應該從學習規范開始，這學期一開學，我就要求學生再次溫習《小學生日常行為規范》，并利用晨會和班隊課的時間，和學生一起逐條誦讀規范的要求，且結合身邊的例子，讓學生感知規范的重要性。學生從一開始的“死記硬背”，漸漸轉變為從學習生活的例子中真正感受規范的方向性。

這學期班上新轉來幾位學生，其中的一位行為習慣不是很好，很多學生都反映他不講文明禮儀，經常口出臟話。在學習行為規范的過程中，該生逐漸認識到自己的缺點，通過多次的談話教育，他最終改掉口出臟話的壞習慣。

學習行為規范并非是學生逐條逐句地生硬記憶，只有結合日常學習生活的實際，規范的作用才能最大化地發揮。

二、宣揚文明，灌溉禮儀的幼苗

如果說行為規范是為學生的禮儀教育指明方向的話，那么利用各種方式宣揚傳播這一文明禮儀，就是在悉心灌溉這些禮儀幼苗。班主任應該積極開展各種形式的活動，努力讓學生浸潤在文明之風中。

1.發揮板報的宣傳作用

班級的黑板報和展示板是圖文并茂的小天地。在這個天地里，班主任應該增加一些關于文明禮儀的內容，讓文明禮儀通過文字與圖片的形式直觀地出現在學生的視野里。這學期，我們班的黑板報上專門辟出一個關于文明禮儀的專欄，每期都有相關的內容呈現給學生。而展示板上也以圖片的形式，記錄學生平時在學習生活中的文明點滴，比如“隨撿之星”、“禮儀之星”等。這樣文明禮儀的內容總是以焦點的形式吸引學生的注意力，宣傳的效果也就非同一般。

此外，指導學生認真收聽學校的紅領巾廣播是一種很好的方式，它有利于學生了解時事，增長見聞，不斷提高思想道德水平。

2.發揮集體活動的滲透作用

集體活動能培養學生的集體觀念，在活動中及時滲透文明禮儀的教育，使學生更真切地感受到文明禮儀的重要性。比如集體升旗儀式時，學生都會根據行為規范嚴格要求自己，紅領巾是否佩戴整齊，隊禮是否標準，國旗下講話時是否能及時鼓掌致謝……這些都成了衡量一名學生是否講禮儀的要素。又如集體觀看電影時，學生是否保持安靜，是否能保持會場整潔，成了評選“班級禮儀之星”的重要因素。

這學期學校舉行秋季運動會時，班上的學生踴躍報名，爭當“隨撿能手”，為運動會出一把力。很多學生在運動會結束后都感慨，雖然累了點，但是讓校園更整潔、美觀，付出的一切都是值得的。他們在運動會上的表現可圈可點，他們和運動員一樣，成了賽場上一道亮麗的風景線。

同時班會上對禮儀的滲透教育，也及時為學生填補了文明禮儀的不足?？梢哉f，對于文明禮儀的宣揚，集體活動發揮著巨大的滲透作用。

3.發揮教師的榜樣作用

小學生具有很強的可塑性，也很容易受到外界的影響。教師是學生直接效仿的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生。因此，教師以身作則、為人師表至關重要。著名作家冰心說：“教師的現在，就是學生的將來?！币粋€人格高尚的教師，必須具有嚴格的自律精神，要求學生做到的事情自己首先做到。我在平時的工作和生活中，努力樹立良好的榜樣。當學生向我問好時，我也及時微笑點頭地向學生問好；當我做錯時，我勇于向學生道歉，使學生在潛移默化地受到文明禮儀的教育。

三、實踐真知，呵護禮儀的花朵

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。禮儀教育要取得整體效應，就要使家庭教育與學校教育取得一致。只有在這樣的氛圍中，才能逐步讓學生的禮儀教育從書面化走向生活化。我采取家訪、召開家長會等形式，多次向家長明確禮儀教育的目的、要求，使家長懂得良好的行為養成教育對學生健康成長的重要性，充分調動家長參與學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，使文明禮儀教育家校形成合力。

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一、優化環境，營造文明禮儀氛圍

良好的教育環境，對孩子的成長有著不可替代的促進作用。營造良好的文明禮儀氛圍，是促進禮儀規范養成的一個重要外部條件。從我校開展“小學生良好行為習慣養成教育的實踐研究”活動以來，我每學期根據本班學生情況，選擇一個活動主題對學生進行教育。本學期，我圍繞文明禮儀教育主題，創設整潔、優美、文明的氛圍，給學生以一種良好的文明禮儀環境熏陶。如：在墻報上、走廊上、衛生角落貼上“請使用禮貌用語”宣傳牌和文明禮儀的提示語，讓學生時時受到提醒。在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，使整個校園顯得整潔、清新、優雅，每個角落都充滿文明的氣息，學生受到了潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。

二、打好基礎，形成文明禮儀氛圍

良好習慣的形成并不是一日之功；矯正一個不良習慣更不是短時間能辦到的事，它需要一個循序漸進的過程。每當新的一學期開始，我就對學生進行文明禮儀教育， 首先對學生提出要求，明確具體的詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數；然后重視文明禮儀訓練。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示范，讓學生知道怎樣去做，逐步形成正確的動作定勢，養成良好的習慣。

例如我訓練學生坐、站、走的姿勢，我在講桌前面擺一套桌椅，給學生做坐的示范：頭要正、身要直、腳放平，目視前方。又用標準的立正姿勢站在學生前面示范站姿，然后對學生進行反復訓練“起立、請坐”，達到整齊統一、動作迅速。唐睿同學坐不正，張榮同學站不直，我就到唐睿跟前幫他坐正，教張榮站直，讓他把胸挺起來，再拍拍他后背，讓他再挺一挺，直到滿意為止。為了讓學生明白其中道理，得到啟示，有所提高。我邀請了兩個同學站到講臺上，一個昂首挺胸，目視前方，一個彎腰駝背，讓學生比較，誰的姿勢漂亮，同學們異口同聲的說：“昂首挺胸，目視前方的漂亮?！薄澳銈兒帽纫豢眯涿?，現在是直的，將來也是直的；現在是彎的，將來也不直。”接著，我讓同學們起立，這次效果最好，個個昂首挺胸，眼望前方，真是可愛極了！我巡視了每一個同學，他們臉上都露出了笑容。最后我說：“同學們，你們都是直直的小樹苗，老師希望你們昂首挺立，最后長成參天大樹，有沒有信心呀？”同學們齊聲答道：“有”。有了站姿的基礎后，再練一練升國旗儀式，全體同學立正站好，少先隊員行隊禮，眼睛注視著國旗，同學們練得都很認真。我示范行隊禮姿勢，同學們反復演練，為開學典禮和以后每周一升國旗打下了基礎。同時，也在孩子們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。

三、做好表揚，自覺養成良好的文明行為習慣氛圍

小學教育是人類基礎教育的起點，是我國九年義務教育的早期階段，家庭教育，學校教育對于人的成長與進步影響巨大。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑?！眱和瘯r代是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導。

教育學生向老師問好，每天早晨和上下午上班都能看到值日學生戴著紅飄帶，頻頻的向老師行禮問好，每次我都點頭或招手并向同學們問好。在上學的路上，見到我班孩子我都主動和他們打招呼。如果我做錯了，也敢于向學生道歉，說：“對不起”。學生為我抱本子、拿書，我感激的說：“謝謝！”每天望著干干凈凈的教室，我對同學們說：“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過千言萬語。

在進行文明禮儀養成教育規范訓練時，我堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。比如一次放學時，經過校門處，發現劉念同學大聲問好：“保安叔叔好。”我馬上表揚劉念同學，說：“劉念同學真有禮貌，是你們學習的榜樣?！碧K龍廣悅同學見到校長主動帶頭問好：“校長再見”。我又表揚他，說：“蘇龍廣悅也有禮貌，有禮貌的孩子人人夸。”孩子們聽了美滋滋的。以后，問好的聲音就更大了。由于我們學校是中心小學，上級領導常來我校檢查、參觀、指導，為了讓我班學生在文明禮儀方面做得更好，我采用的辦法是樹立榜樣、帶動全體。我挑選幾個工作認真負責、聲音洪亮、平時做得特別好的學生成為班級的禮儀標兵，讓他們做好帶頭作用，見到客人主動問好。自從運用這個方法以來，每天放學路上的一聲聲“老師好”“老師再見”是那么悅耳，還受到了各位老師的好評。

我班學生保潔意識薄弱，可有一位同學，老師一安排好他什么時候保潔，他總會按時去做，而且做得很好，于是我又在班上表揚了他的這一良好的行為習慣，之后便有一部分同學能自覺保潔，漸漸地很多同學都能自覺保潔，有時不該自己保潔的同學也會主動參與其中，于是我又對這部分同學進行了表揚?，F在，班上大部分學生愿意幫助當天保潔的同學，逐步形成了事事有人干的局面。

四、家?；?，拓寬禮儀教育氛圍

家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，在培養人才的過程中發揮著各自不可替代的作用。目前，有的家長對子女過度寵愛和保護，忽視了對孩子生活自理等方面能力的培養，使子女坐享其成，導致孩子養成任性、嬌縱等惡習。學生的行為習慣養成是很難的，如果不加以強化，那更是容易今天一套，明天一套，在校一個樣，在家一個樣。于是我每學期定期召開家長會，采取了多種方法與家長進行溝通，如家訪、發放家校聯系卡、與家長通電話等。在相互溝通中，增進了家長與教師之間的感情，了解了學生基本情況，大大提高了文明禮儀教育的實效。

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一、切實做好文明禮儀知識的普及

中華民族歷史悠久，不但創造了燦爛的文化，更形成了古老的傳統美德和禮儀規范，“孔融讓梨”，尊敬長輩傳為美談；“程門立雪”更是尊師的典范……但現在的孩子在學校里，不會尊重他人，破壞公共財物，滿口臟話等等，傳統的禮儀在相當多的孩子身上逐漸淡化，“行是知之始，知是行之成”，學校根據實際制定了《小學生禮儀十條》，從“知禮”開始，加強對學生的文明禮儀教育。

二、文明禮儀教育要堅持常抓不懈

文明禮儀教育是養成教育，只有持之以恒，才能讓學生形成文明識禮的好習慣。學校、班級建立文明禮儀監督崗、從出勤、出操、衛生、紀律、文明禮儀等方面量化，進行學生個人評比、班級評比，并張榜公示，這樣就極大地提高了學生文明禮儀的自覺性。當然學生某些不文明現象出現反復，這是正常的喜，此時教師應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈，奇跡就會出現。

三、文明禮儀要在豐富的活動中

活動作為對學生進行文明禮儀教育的載體，它既可以推進學生文明禮儀教育工作，又可讓“學禮儀，用禮儀”的成果展示和升華。開學初，首先提出明確的要求，具體的任務，規范學生禮儀行為，在活動指導和訓練中培養學生良好的文明舉止。如“三、八”婦女節，舉辦愛媽媽主題教育活動：了解、記住生日；為媽媽寫祝語；幫媽媽做一件家務事；為媽媽捶捶背……讓學生充分理解母親，進而學會關愛家人，孝敬長輩等。在教師節，開展“感謝師恩”活動，加強師生交流，增進情感。

利用班隊會，開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育活動，如禮儀知識競賽、文藝演出、文明禮貌用語征集等，使學生在活動中掌握文明禮儀的方式方法，養成健康的文明禮儀習慣。

四、文明禮儀教育融于校園文化中